小學趣味數(shù)學精選(九篇)

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第1篇：小學趣味數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；趣味學習法；學情分析

學生學習數(shù)學的興趣是學生學好數(shù)學的積極動力，由此可見，學生學習興趣的培養(yǎng)在課堂學習中占有多么重要的地位，教師也應該抓住這一關(guān)鍵因素的強大功能，在課堂上觀察學生的思想動態(tài)和心理特點，積極引導學生，設(shè)計出行之有效的趣味教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、二年級學生學習數(shù)學學情分析

小學二年級學生學習數(shù)學是在學習了100以內(nèi)數(shù)字以及10以內(nèi)數(shù)字的加減法基礎(chǔ)上繼續(xù)學習的。二年級的數(shù)學教學目標主要是在鞏固學生數(shù)學計算基礎(chǔ)上，提高學生計算的速度和準確度。小學生本來是活潑好奇的，但是受傳統(tǒng)教育體制以及應試教育的影響，將學習變成一種任務、一種壓迫，使得許多學生對數(shù)學學習失去了興趣，這就需要教師在講課過程中，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，淡化學生的任務觀念，使數(shù)學課堂變得趣味橫生。

二、游戲引入法

愛玩是孩子的天性，特別是小學二年級的學生剛剛走出不受束縛的幼稚園，還不能完全被小學的學習氣氛所感染，所以，在引入新課時，不妨順應孩子的天性，在玩游戲的過程中引入新課。例如，在教學“長度”章節(jié)時，學生已經(jīng)掌握了厘米和分米的基本概念，教師將一些轉(zhuǎn)換類題目制作成小卡片，教師規(guī)定時間請小組學生答題，小組學生在規(guī)定時間內(nèi)答對最多者獲得游戲勝利，可以獲得更多的糖果獎勵。這樣將學生愛玩的天性轉(zhuǎn)化成學習的樂趣，這是小學數(shù)學趣味教學法的成功所在。

三、故事教學法引入教學

小學二年級數(shù)學內(nèi)容大多引自對生活簡單實物的認識，這些源自生活的知識，教師常常會用來創(chuàng)設(shè)生活情景引入新課，同時，基于小學二年級學生的年齡特點，我們還可以采用創(chuàng)設(shè)故事情境法引入新課。這樣既形象又貼近生活，學生更容易明白，覺得數(shù)學不難就樂意學習。

趣味數(shù)學學習法對培養(yǎng)小學低年級學生對數(shù)學的學習積極性有很大的幫助，因此，二年級數(shù)學教師要特別重視趣味數(shù)學教學法在數(shù)學課堂上的運用，科學教學。

第2篇：小學趣味數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；趣味教學；方法

康托爾說：“數(shù)學的本質(zhì)在于它的自由?！焙芏嗳擞X得數(shù)學是抽象、枯燥的，甚至是死板的，但在我看來數(shù)學是自由而靈活的。

一、用心設(shè)計，激情導入

從科學的角度看數(shù)學是有點抽象，但在教學中，我們可以把抽象的數(shù)學用生動具體的材料表現(xiàn)出來，把它變得通俗易懂。因為數(shù)學源于生活，用于生活。數(shù)學知識來源于數(shù)學實踐，學習它的目的又是為實踐服務，在教學中，我們可以多創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學的學習情境，讓它提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學與“玩”融為一體的教學方法，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。如，在教“對稱”一課時，我就事先在多媒體課件中準備好一些具有對稱性的小動物圖片，上課時激情導入：“春天來了，公園里美麗的花兒都開放了，幾只蝴蝶在花叢追逐嬉戲，過了一會兒又飛來了一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地采著花蜜！躲在花朵下的小螞蟻對同伴說：‘在圖形王國里，它們是一家人耶！’同學們，為什么小螞蟻要這樣說呢？”在這樣思考的情境中利用學生的好奇心引入新課，激發(fā)了學習興趣。

二、動手實踐，自主探索

教育家費賴登塔爾說：“教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神?！毙W生有著好奇之心、愛美之心，疑問之心。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，讓抽象的數(shù)學變得具體可感。比如，在教學“認識數(shù)字”時，大家都會說“一像鉛筆，二像小鴨，三像耳朵……”這些就很具體很可感了。在教學“認識圖形”時，我就會讓學生在教室里、在自己身上找一找有哪些圖形！小學生通過學習觀察就會發(fā)現(xiàn)身上的紅領(lǐng)巾是三角形、自己用的課桌面是四方形的、黑板是長方形、口袋里的硬幣是圓形的。在教認識能力時，我們同時要教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學、掌握數(shù)學、追求數(shù)學。因此在教學完后，我還會讓學生動手畫一畫、剪一剪、折一折各種圖形或用積木拼一拼各種圖形。如，教學“長方形和正方形的認識”時，我會讓學生動手量一量它們的長與寬，看一看有何差別。還會通過折一折長方形和正方形紙片，讓學生明白長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等、長方形和正方形的四個角都是直角。在學習“平行四邊形的面積”時，讓學生去玩積木，用兩個相同的三角形拼成一個平行四邊形，然后重新拼成一個長方形，來觀察它們的面積。

通過動手實踐，一方面滿足了小學生愛玩的天性，讓他們動一動腦筋思考思考；另一方面也滿足了他們的好奇心和求知欲。

三、幫學生建立學習數(shù)學的自信心

興趣要培養(yǎng)，信心更要培養(yǎng)。在平常的教學或練習中，我們做教師的要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并大力表揚，使學生嘗到成功的喜悅。對那些學習數(shù)學較困難的學生，我們要更有耐心，每每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，并認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時也盡量安排一些趣味數(shù)學游戲，在游戲中也能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。漸漸地，增加了他們學習數(shù)學的信心。

在課堂上，給學生自由而寬松的環(huán)境，時而讓他們小聲討論，時而讓他們高聲辯論。當學生爭相發(fā)言時，教師要給機會，針對學生獨具個性的發(fā)言，教師要面帶微笑點頭贊許；對表達能力較差的學生，教師則給予信任鼓勵的目光；對講不清理由的學生予以指導，給學生創(chuàng)造一個和諧的課堂，學生自然敢講真話、講實話，個性得到充分的張揚，思維也得到鍛煉。

四、數(shù)學學法指導

除了讓學生在自主活動、自主學習、主動實踐中體驗數(shù)學的樂趣外，我們還應注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。

要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題。我們從小就要教育學生養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，不懂就問，不怕笑話，不怕錯誤，我一直跟學生說錯誤也是成長的機會，當答題出現(xiàn)錯誤時，印象就會非常深刻，正確的答案就會銘記于心。

數(shù)學是一門邏輯嚴密的學科，要學好數(shù)學，除了會問還要會準確表達，既要會口頭表達，還要會書面表達，解題過程每一步都要具體、明確、準確、完整，每一步都要有根有據(jù)，不能憑空猜測。

學好數(shù)學還要會比較歸類，對于相互關(guān)聯(lián)的概念，要從不同的角度進行比較，找出它們之間的相同點和不同點。

除此之外，還要培養(yǎng)舉一反三、一題多解等數(shù)學邏輯思維。

總之，在小學數(shù)學教學中，我們應從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義、富有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題情境，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在動手實踐中，讓學生體驗到“學數(shù)學”的樂趣。在積極的引導下，讓學生獲得知識，形成技能，掌握數(shù)學的學習方法。

參考文獻：

［1］張禹.讓數(shù)學課堂充滿生機［J］.才智，2011（06）.

第3篇：小學趣味數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；趣味性教學方法；探討

為提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，我國展開多次教學改革，在新課改的背景下，我國小學的教學模式發(fā)生了很大改變，改變了過去傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，而成為以學生為教學主體，具有實效性的教學模式，更符合時展的教學理念。在枯燥乏味的小學數(shù)學課程中如何提高學生的學習興趣，提高學生計算能力，建立和諧的師生關(guān)系是當前小學數(shù)學的重要改革方向。

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師和學生之間的關(guān)系在過去是傳統(tǒng)的“教”與“授”的關(guān)系，逐漸變?yōu)椤芭笥选钡年P(guān)系，在教學這個互動的過程中，建立和諧的師生關(guān)系，營造民主、平等的小學數(shù)學教學課堂氛圍，對學生的數(shù)學學習有極大的促進作用。

（一）熱愛學生，尊重學生，建立師生之間的平等關(guān)系

教師是教育的協(xié)助者，是無私的奉獻者，是社會最偉大的職業(yè)之一。但是過去傳統(tǒng)的教師在課堂中占據(jù)主導地位，教師的話就如同“圣旨”一般，指引著學生的行為和思維，使得學生像“機器”一樣進行著無意義的行為。

經(jīng)過長時間階段性的教育改革，學生逐漸成為課堂學習的主體，教師變?yōu)榻逃膮f(xié)助者，從主導者轉(zhuǎn)化為“導演”的身份，幫助學生進行自主的學習理解。教師在現(xiàn)代化教學的過程中，需要做到“熱愛學生、尊重學生、建立師生之間的平等關(guān)系”，讓學生體會到教師的用心，懂得學生的心理，避免體罰學生和當眾批評學生，在出現(xiàn)問題的時候要及時溝通，用科學的教學方法分析問題并解決問題。

（二）提升教師素質(zhì)，用人格魅力“征服”學生

學生的學習態(tài)度取決于教師在課堂的教學素質(zhì)和人格魅力，通過提升教師自身的知識延伸性和教學能力，完善教師的教學方式，提高在數(shù)學課堂上的人格魅力，吸引學生高度集中注意力進行學習，形成高效的課堂互動，提高學生的學習熱情。

教師提高自身的教學感染力，能夠展現(xiàn)全面的教學魅力，吸引學生參與到教師設(shè)計的教學活動中來，建立和諧的互動關(guān)系，將相對枯燥的歷史課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣化的趣味課堂，更能提高學生學習的高效性。

二、小學數(shù)學教學中趣味性教學方法探討

（一）利用多媒體手段，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)代化的社會條件下，多媒體設(shè)備的廣泛使用成為教學的一個“秘密武器”。多媒體教學方式是提高學生學習興趣的一個重要教學模式，通過視頻的形式，將單一的數(shù)學符號轉(zhuǎn)化為趣味數(shù)學短視頻，通過“看電視”的方式帶動學生進行學習，使得學生能夠被引入數(shù)學情境之中，提高學生的學習能動性，培養(yǎng)數(shù)學思維，達到教學的目的和意義。

微課的產(chǎn)生也使得多媒體教學模式更加重點化，微課的教學模式是將普通的多媒體教學具體化，將重難點的教學內(nèi)容提取出來，進行全面化的分析和教學，促進學生對重難點問題的理解，從而減少重難點造成的理解不得當和成績問題等。

（二）利用多元化手段，激發(fā)學生興趣

多元化的教學方式也是小學數(shù)學教學中的重點教學方式，除了多媒體的教學模式外，豐富教學模式的趣味性，提高教學的高效性，是多元化教學手段的重要前提。

首先可以通過情景教學法提高學生的學習興趣，對于數(shù)學符號和運算而言，“灌輸式”的教學方式會使學生產(chǎn)生排斥心理。若讓學生通過小組合作的方式，在課堂上演繹數(shù)學事件，能帶動學生的表演欲望和理解能力，通過趣味性的表演課堂能提高學生的學習和理解能力。

再者就是探究式的教學法，所謂探究式就是讓學生自主地進行問題的分析和研究，得到不同卻又有思想的答案。比如說，一個數(shù)學計算問題，教師可以讓學生進行自主的探究分析，提高學生的主觀能動性，讓學生在自主思考中鍛煉自身的數(shù)學學習能力，并培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。這樣的教學方式會提高學生的自主探究能力，將課堂交給學生，在思考中得到多元化的答案。教師再通過側(cè)面的引導，通過協(xié)助引導學生，讓學生真正理解問題思路或解題技巧、運算方法等，通過對數(shù)學計算能力的練習，達到教學的根本目的，提高學生自主學習的興趣，提高他們的記憶能力和計算能力，而不只是單一的背誦，提高全面的理解記憶能力。

小學數(shù)學教育應該注重培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，不僅把著力點放在提高學生的數(shù)學考試成績上，更應該提高學生的學習動力，增加數(shù)學課堂的趣味性。利用現(xiàn)代化的教學資源，構(gòu)建生動的教學課堂，提升學生的數(shù)學學習方法和質(zhì)量。教師要在生動有趣的課堂中展現(xiàn)個人能力和風采。

第4篇：小學趣味數(shù)學范文

【關(guān)鍵詞】 小學 數(shù)學 課堂 趣味

在新課程改革背景下，各個學科都進行了新課堂教學的嘗試，也都取得了相應的成效。在小學階段的數(shù)學課堂教學中，還存在一些問題，致使學生數(shù)學學習的興趣不高，感到無趣，學習積極性不高。同時，學生的教學主體地位和作用不能有效凸顯，總是在被動接受中進行“知識性”學習，學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力不能有效提升。所以說，對于小學數(shù)學教師來說，應該正確認識到這些問題，及時調(diào)整教學思維，進行新的嘗試來打造趣味課堂。以趣味來吸引孩子們，以趣味來引領(lǐng)孩子們學習，讓孩子們能夠?qū)W的快樂，學得開心，學得高效。通過本文，筆者將結(jié)合多年來的課堂教學經(jīng)驗來談談如何打造趣味數(shù)學課堂，提升教學的有效性。

1 實現(xiàn)課堂拓展，打造趣味課堂

課堂教學應該和生活密切聯(lián)系。因為小學階段的數(shù)學教學也是為了讓孩子們學到數(shù)學知識并能夠有效應用于生活，而在生活中也隨處可見數(shù)學知識。所以說，教師應該有大課堂意識，將課堂向生活進行有效拓展，多以學生們的視角來關(guān)注生活，從生活中尋找數(shù)學學習的切入點，并在課堂教學中實際應用，方便學生們數(shù)學知識的學習，讓學生們認識到數(shù)學學習的重要性。同時，這樣做還能夠引發(fā)學生們的生活體驗，激發(fā)學生們的學習興趣，進而提升課堂教學效率。小學生普遍愛做游戲，動手能力強。教師可以利用學生們的這一心理，精心備課，聯(lián)系學生的生活實際來設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，或是準備和教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學故事等，以此來打造趣味課堂，讓孩子們帶著興趣和快樂進行高效學習，實現(xiàn)教學效果。如，我在教學《兩位數(shù)的認識》時，我讓學生們將從家里帶來的5個綠豆都放進6個紙杯中，學生們都很好奇接下來要做什么，我對本班的6個學習小組設(shè)置了數(shù)豆比賽，看哪個小組能夠?qū)⒓埍械亩棺釉谧雷由蠑[好，能夠讓老師一眼就清楚是多少粒綠豆。學生們的熱情一下子被激發(fā)，先是開始了熱烈的討論和研究，馬上開始行動。在這一過程中，我在小組間進行巡視，了解各個小組的表現(xiàn)，有的小組以“十”為單位擺豆，非常直觀。在到了規(guī)定時間后，我表揚了以“十”為單位進行分擺的小組，進而引入本課教學內(nèi)容。在這樣的課堂教學中，老師沒有指令，學生充分討論，學習熱情高漲，課堂參與意識較強，教學效果也很好。

2 通過故事激發(fā)學生興趣

小學生們普遍愛聽故事，教師可以充分利用學生的這一特點來進行教學設(shè)計，用有趣的故事來進行新課導入，這樣能很好的激發(fā)學生們的學習興趣，活躍課堂氛圍。我們也知道，好的數(shù)學故事既能激發(fā)學生們的學習興趣，還能豐富學生們的數(shù)學知識，提升學生們的想象力等。在小學數(shù)學課堂中，我們總會接觸到一些相對難以理解的概念，或是抽象的定義等，讓學生們不能有效開展數(shù)學學習。教師可以在備課的過程中準備一些和這些概念或是定義密切相關(guān)的故事，在課堂教學中用生動形象、準確的語言進行講述，以此來激發(fā)學生們的數(shù)學學習興趣，增強學生們對概念、定義的理解，打造趣味課堂，提升教學效果。如，為了讓學生們了解教學循環(huán)小數(shù)的概念，我在課堂教學中為大家講了這樣的故事：“很久以前，在一座山上，有一座古廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事，他講的故事是在很久以前，在一座山上，有一座古廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事，他講的故事是……”學生們抓住了這個"循環(huán)式"故事的特點接著說：“他講的故事是在很久以前，在一座山上……”這個趣味故事是無限循環(huán)的，通過這個故事學生了解到了重復性和循環(huán)性等特點，在這樣的條件下，我聯(lián)系教學內(nèi)容講解“循環(huán)小數(shù)”的概念，學生們?nèi)菀桌斫夂徒邮?，教學效果明顯。

3 豐富教學模式和手段，打造趣味高效課堂

小學生有較強的好奇心，在課堂教學中教師應該嘗試新的教學模式，嘗試多種教學方法和教學手段，以此來讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生學習的興趣，提升學習效率。如在教學中，教師可以嘗試分組教學和分層教學的模式，可以借助多媒體等，發(fā)揮其輔助教學的作用，還可以有效利用課本中的插圖，利用教學掛圖等豐富課堂，打造趣味課堂，提升教學效果和教學質(zhì)量。如，我在課堂教學中借助多媒體課件，我們可以對棱長為5厘米的正方體表面進行涂色，然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊。并設(shè)計了相應的問題：一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有顏色的各為幾塊？這樣的課堂教學讓學生們一目了然，消除了學生缺乏空間想象能力的不足，能夠有效解答設(shè)計的問題，發(fā)展了學生的想象思維能力，提升了學生的抽象思維能力和空間想象力等。

總之，小學階段的數(shù)學課堂教學中，教師應該凸顯學生這一教學主體的地位和作用，要充分“備”學生，依據(jù)學生的生活體驗來有效拓展課堂，讓數(shù)學課堂教學和生活息息相關(guān)，通過講故事和做游戲等來激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與意識，嘗試新的教學模式和多種教學方法、手段等，以此來打造小學數(shù)學的趣味課堂，讓學生們能夠愛上數(shù)學課堂，愛上數(shù)學，快樂學習，快樂成才。

參考文獻

第5篇：小學趣味數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；趣味；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-300-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一句話概括了教學藝術(shù)的真諦。有什么教法比讓學生喜好更有效？有什么教法比讓學生找到學習的快樂更省力呢？正因為這個原因，切合小學生成長特點且有符合小學生認知規(guī)律的趣味教學法在小學數(shù)學教學被頻繁使用。趣味教學法讓數(shù)學變成了美妙的故事，變成了動人的圖片，變成了精彩的游戲……那么，究竟應如何利用趣味教學法讓我們小學數(shù)學課堂變成快樂、高效的課堂呢？

一、精彩游戲添趣味

小學生大多活潑、好動，而且現(xiàn)在孩子社社會環(huán)境的影響，有著新新人類喜歡探究、愛好動手的特性，由此，在小學數(shù)學教學過程中，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容精心設(shè)計的新奇游戲便成為我們創(chuàng)設(shè)趣味課堂的首選。這樣的游戲一方面可以滿足小學生愛玩好動的心理，另一方面則會讓學生因為游戲的快樂，更持續(xù)、穩(wěn)定地將注意力集中與所學的內(nèi)容，讓學生樂學。

例如，在上計算課的時候，我常常開展“勇攀高峰”的游戲，我會在黑板上畫出一座高高的山峰，而在山峰的兩側(cè)，則會對稱貼上一節(jié)課所要進行的全部計算題目，然后在班上依據(jù)題目的多寡選出兩組“登山”隊員，并且選出三名裁判員。每隊每次派出一名隊員進行計算，三名裁判則要根據(jù)自己的計算結(jié)果，對隊員的計算做出評判，如果對則可以插一面小紅旗在“山峰”的相應位置，哪一隊先將紅旗插上山頂，便為勝利者。這一游戲讓學生忘掉了計算的枯燥，為了“勝利者”的榮耀，飛快地進行著計算。而裁判為了正確進行評判，則要在隊員之前得出答案。這樣的游戲讓學生樂在其中，學在其中，效果怎會不好？

二、懸念故事增趣味

趣味往往來自于好奇心和求知欲被吸引的瞬間，而要吸引學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，采用懸念故事無疑是一個不錯的方法。懸念讓學生的“胃口”被吊起來，學生要讓“胃口”得以滿足，自然就會想盡一切辦法對這個懸念予以解決，于是問題解決了，知識掌握了，能力也提升了。在小學數(shù)學教學中，在緊密結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上恰當?shù)鼐幹茟夷罟适?，可使小學數(shù)學課趣味大增，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，在我引導學生學習“面積和周長”這一內(nèi)容時，我就把自己提前搜集的一個故事帶進了課堂。這個故事是這樣的：這天風和日麗，阿凡提正計劃騎著小毛驢去趕集，還未出門，便被著急趕來的和阿凡提同住一村的古麗大嬸攔住了。阿凡提對古麗大嬸說：“你好啊，這么急匆匆地找我什么事情呀？”“阿凡提呀，大家都說你非常聰明，我今天碰到了一件難事，希望你能辦我?！惫披惔髬鹫f?！熬烤故裁措y事呀？”阿凡提反問道?！傲邌莸陌鸵览蠣斍肺艺煞?0個金幣的酬勞，我們屢次討要他都不給。今天我們又去要，他說錢是沒有，不過可以給我們一天的土地?！薄笆裁词且惶斓耐恋匮剑俊薄熬褪菑陌鸵览蠣?shù)耐恋爻霭l(fā)，從日出到日落所走的全部路所圍住的土地。不過，巴依老爺還說，要是日落的時候，我們沒有返回出發(fā)的那塊土地，那我們的圍地行動就失敗了，他也不會再付我們10個金幣。聰明的阿凡提，你說我們?nèi)绾尾拍茉谟邢薜臅r間內(nèi)圍住更多的土地呢？”阿凡提笑一笑，辦法就來了。到這里，故事講完了，我順勢設(shè)問：“同學們是不是也想做和阿凡提一樣的聰明人呀？那你們想想如何解決古麗大嬸的難題吧。這樣的懸念故事瞬間引爆了學生的求知欲，他們順著故事情節(jié)，積極解決問題，教學目標水到渠成地實現(xiàn)了。

三、動漫改編加趣味

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，促使越來越多的卡通動漫走進了孩子們的生活。這些卡通動漫形象造型可愛，個性鮮明，無比貼切地吻合了孩子們的成長需求，倍受孩子們的喜愛。將這些卡通動漫形象引進小學數(shù)學課堂，我們的數(shù)學課堂將會趣味四射，學生的眼球和注意力無疑會被充分吸引。當然小學數(shù)學課引進卡通動漫，不能單純地播放動漫片，而要依據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)剡M行改編，刪去動漫中與教學無關(guān)的細節(jié)，以免分散教學重難點。

例如，在學習《兩位數(shù)乘法》的時候，我就把深受學生喜歡的動畫片《熊出沒》中的卡通形象引進了教學，并對動畫中的故事進行了適當?shù)母木?，用多媒體課件展示播放。我用視頻截取工具了光頭強拿著鋸子去砍樹，熊大熊二緊隨其后的片段，這一片段播放結(jié)束，我便說，光頭強為了完成李老板安排的任務，要去砍樹，他若不受熊大熊二的阻攔，每天可以砍樹15棵，這樣他4天便可以完成砍樹的任務，大家想想，李老板要求光頭強砍多少棵樹呢？光頭強通?？硺涠际遣豁樌模@不熊大熊二又在策劃阻攔光頭強砍樹。它們計劃放出蜜蜂蟄光頭強（播放截取的動畫片中截取的蜜蜂窩），第一個蜜蜂窩有17只蜜蜂，第二個蜜蜂窩也有17只蜜蜂，第三個蜜蜂窩也是17只蜜蜂，如果每只蜜蜂會蟄光頭強一次，那么光頭強共會被蟄多少次呢？ 這樣的動漫改編，將數(shù)學知識通過卡通形象傳遞出來，學生在聲光電的聯(lián)合作用下，思維被激活，眼、手、腦并用，難點輕而易舉被攻克了。

總之，為小學數(shù)學課堂添加趣味的方法多種多樣，我們無法一一枚舉。不過，要讓小學數(shù)學教學充滿趣味，必須立足于小學生的成長階段、生理和心理特點，要在尊重他們認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力將抽象、乏味的數(shù)學知識以小學生喜聞樂見的方式表達出來，使數(shù)學課堂“活”起來，讓學生感受到學習數(shù)學的快樂。

參考文獻：

第6篇：小學趣味數(shù)學范文

小學生有著天玩，注意力難以長時間集中的特點，新知的學習中如果帶有故事的可愛人物和動人情節(jié)可以吸引小學生的注意力。對老師來說，這樣的教學是有趣的，是寓教于樂的，學生能在快樂中學習知識，學生也自然就會帶著積極的情緒投入到教學中來，互動的教學是老師所最期待的。對學生來說，這樣的學習是愉悅的，是主動的，因此也一定是事半功倍的。教學中不僅要收集各種有趣的故事，更要學會自編故事，并不是每個教學內(nèi)容都有相應的故事與之配對。在數(shù)學教學中，可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷獲取盡可能多的趣味故事，也可以自編故事情節(jié)把抽象的數(shù)學知識變得生動活潑，從而一改數(shù)學學習枯燥的現(xiàn)狀。小學低年級的學生還沒用適應學校的學習生活，枯燥的學習會讓他們對學習失去熱情，我們要做的是通過故事讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在學習數(shù)字的認識時，我把喜羊羊、海綿寶寶等小學生所熟悉的動畫人物運用到數(shù)字認識中，小孩子對動畫人物有著很深的感情，容易產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛也會變得更加活躍，學生自然就把注意力集中在課堂上了，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學生會慢慢接受數(shù)學，愛上數(shù)學。

2在游戲活動中導入數(shù)學教學

小學生還處于好動、愛玩的成長階段，小學生在玩游戲時，身心都是出于輕松的狀態(tài)，也是大腦最為活躍的時候，因此，教師在數(shù)學課堂上，不能再采用單一的傳統(tǒng)教學模式，因為學生不僅會抵觸這種教學方式，還會因此討厭數(shù)學，最終會導致教學質(zhì)量低下。教師如果采用趣味性教學，以學生的興趣為先導，結(jié)合知識進行教授，在這個過程中，小學生會對數(shù)學產(chǎn)生好奇的心理，從而想要進一步的對數(shù)學知識進行了解，嘗試數(shù)學的實踐應用。比如教師在進行“元、角、分”這一章節(jié)的教學時，老師可以采用玩家家的游戲方式進行教學，老師扮演小販，學生扮演爸爸、媽媽、兒子，教師將一些玩具標價，給學生準備一些圓角分的錢，讓扮演“爸媽”的學生首先給“兒子”一定數(shù)量的錢，然后讓“兒子”來買玩具，在這個游戲過程中，老師教授學生識別圓角分，這樣不僅可以讓學生高興的玩游戲，還能讓學生快速的掌握數(shù)學知識，在愉快的氛圍中達到預期的教學效果。

3通過“動手”開發(fā)學生的智能

小學生的知識和經(jīng)驗都是有限的，因此，在數(shù)學的學習中會遇到很多不能理解的情況，小學教師在課堂上要首先要解決學生這一問題，因此要加強小學生的語言理解能力的培訓，從而讓學生在能讀懂題目的情況下進行自主學習，加深知識的理解。與此同時，教師要注重提升學生動手能力，從而增加學生的學習興趣。比如在進行三角形這一課程的學習時，老師可以帶一些平時小孩都愛玩的積木進入課堂，讓學生拼積木，在這個過程中，學生不僅可以動手進行拼圖，還能在游戲的過程中加深對三角形的了解。老師在學生進行拼圖時，可以進行指導，為學生講解三角形相關(guān)的特點等，全方位的開發(fā)學生智力，提高教學質(zhì)量。

4通過巧妙設(shè)計作業(yè)培養(yǎng)學生的學習興趣

作業(yè)的設(shè)計形式不拘一格，只要以教學目標為中心，將趣味性融入到作業(yè)中，以激發(fā)學生的興趣，使學生主動投入到學習中，作業(yè)的作用就得到了充分發(fā)揮。以《三角形的內(nèi)角和》一課為例，針對這一課時的教學目標，可以將作業(yè)設(shè)計為:小明在實驗室作清潔，失手將一塊三角形玻璃摔碎，三角形的玻璃一分為二，想去買一塊回來，又不清楚三角形的尺寸，此時小明應該怎么做呢？學生對此問題躍躍欲試，各抒己見，有的同學說選有一個角的玻璃，將角的兩邊延長，但玻璃的形狀卻無法固定；有的同學說，選有兩個角的玻璃，將角的邊延長，交于一點，此時，三角形的形狀便固定了，問題迎刃而解。將作業(yè)融入一些趣味性，并與生活實際相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

5總結(jié)

第7篇：小學趣味數(shù)學范文

一、開講生趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學生拿出自己預先準備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數(shù)，然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，我當即說出第三個角的度數(shù)。一開始，有幾位同學還不服氣，認為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的?！疤絺€究竟”的興趣因此油然而生。

二、授中激趣

開講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。比如上例新授部分，在板書課題后，接著又讓全班學生動手做一個實驗：分別把各自手里的三個三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，并言之有趣地激勵學生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰能爭取到向大家作“實驗成功的報告”。這時，學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。

三、設(shè)疑引趣

學起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W生學習數(shù)學知識中啟動思維的起點。在數(shù)學教學中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學生思考的問題，使學生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。

比如“三角形內(nèi)角和”在新授結(jié)束后

師：（出示一個大三角形）它的內(nèi)角和是多少度？

生：180°。

師：（出示一個很小的三角形）它的內(nèi)角和是多少度？

生：180°。

師：把大三角形平均分成兩份。它的（指均分后的一個小三角形）內(nèi)角和是多少度？（生有的答90°，有的180°。）

師：哪個對？為什么？

生：180°，因為它還是一個三角形。

師：每個小三角形的度數(shù)是180°，那么這樣的兩個小三角形拼成一個大三角形，內(nèi)角和是多少度？

這時學生的答案又出現(xiàn)了180°和360°兩種。

師：究竟誰對呢？

學生個個臉上露出疑問，經(jīng)過一翻激烈的討論探究后，學生開始舉手回答。

生1：180°，因為兩個三角形拼在一起，就變成了一個三角形了，每個三角形的內(nèi)角和總是180°。

生2：我發(fā)現(xiàn)兩個小三角形拼成一個大三角形，拼接在一起的兩條邊上的兩個角沒有了，就比原來兩個三角形少180°，所以大三角形的內(nèi)角和還是180°，不是360°。

師：表揚：你真聰明。演示：

這里教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設(shè)疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態(tài)中。

四、練中有趣

練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內(nèi)容，把在學習新知識中激發(fā)出來的學習興趣，而無情淹沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設(shè)計得精彩有趣，教學中教師根據(jù)所學內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習。

1、練習形式要注意層次性。

設(shè)計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎(chǔ)練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。比如“三角形內(nèi)角和”中在運用規(guī)律解題時，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個角的度數(shù)均相等，求三角形的三個角的度數(shù)。以上設(shè)計，通過有層次的練習，不斷掀起學生認知活動的，學生學起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。

2、練習形式要注意科學性和趣味性。

布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣?！苯虒W時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學生生活經(jīng)驗以及日常生活中應用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學生變知之為樂知。比如，本課在完成基本題后，讓學生在自己的本子上畫出一個三角形，要求其中兩個內(nèi)角都是直角。在學生畫來畫去都無從下手時，個個手抓腦袋，冥思苦想。這時教師說出“畫不出來”的理由，學生們恍然大悟。

五、課尾留趣

一節(jié)課的前半節(jié)，是學生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學生注意力容易分散，這時設(shè)計一些有趣的數(shù)學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，達到“課業(yè)結(jié)束趣猶在”的效果。

在本課結(jié)束時，我設(shè)計了一道搶答題。

揭示：把左圖截去一部分，（每次只截一次）要使剩下圖形的內(nèi)角和是180°，有幾種截法？“

學生原以為截法只有幾種，到后來知道截法可以有無數(shù)種，感到是“一大發(fā)現(xiàn)”。但更使他們感到“一大發(fā)現(xiàn)”的是盡管截法有無數(shù)種，但剩下的圖形的種類只有一種，因為內(nèi)角和是180°的圖形只能是三角形。這樣練習，使學生在探索中不斷體驗到成功的樂趣和喜悅。

六、“評”中增趣

第8篇：小學趣味數(shù)學范文

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教學 趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.013

在小學階段，對于學生的數(shù)學教學一味地講究效率，推行填鴨式的教學，不管學生是不是熱愛這個階段的數(shù)學學習，教師都會強迫他們進行學習。其實，這樣的教學方法是不正確的，小學生在強硬的要求之下進行學習和自己主動積極地進行學習，這兩者的效果是完全不一樣的。

一、小學數(shù)學趣味教學的重要意義

我們常說“興趣才是最好的老師”，因此，如果只是單純的讓學生進行文化課學習則會顯得枯燥和乏味，為了更好的促進學生的數(shù)學學習，趣味教學法就顯得尤為重要。所謂的趣味教學法就是要求教師從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的興趣愛好，有針對性的展開教學活動。比如在學習小學四則運算的時候，教師可以通過不同的算式演練讓學生體會到數(shù)學學習的魅力，從而提高對數(shù)學學習的積極性。趣味教學法可以將生硬的課堂變得活潑，讓學生都積極主動地 融入到學習的大環(huán)境中去。同時，趣味教學法可以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，在趣味的引導下，學生會對數(shù)學問題產(chǎn)生不同的思考，從而幫助學生在學習的過程中鍛煉自己的數(shù)學思維能力。另外，趣味教學法的引入可以幫助學生改變性格，在課堂上教師可以讓學生針對某一個數(shù)學問題進行不同的討論，在討論的過程中加強學生的合作能力，從而可以將平時那些不愛發(fā)言或者不敢發(fā)言的學生也帶得積極主動。

二、趣味教學法在實踐過程中存在的主要問題

（一）流于形式

在新課程改革和素質(zhì)教育理念的倡導下，很多小學數(shù)學教師都實施了“趣味教學法”，試圖提高學生的學習成績和學習興趣。但是在實際的運用過程中，筆者卻發(fā)現(xiàn)趣味教學法僅僅流于形式。教師依舊占據(jù)課堂霸權(quán)地位，學生的參與度很低，有些學生甚至在枯燥的課堂氛圍中開始開小差，這不僅僅無法取得預期的教學效果，還會造成學生對數(shù)學學科的厭惡情緒。

（二）忽視教學環(huán)境的創(chuàng)建

眾所周知，趣味教學法需要創(chuàng)設(shè)一定的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習自信心和積極性。比如在學習簡便運算的時候，教師應該先給予學生講授簡便運算的法則，然后通過適當?shù)膽妙}進行演練，只有這樣學生才能真正鞏固數(shù)學知識。但是在筆者的實際教學調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，很多小學數(shù)學教師往往會忽略對教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只是單純地進行理論講授，然后讓學生進行演算，整個過程十分枯燥，這也是造成小學數(shù)學課堂效率低下的主要原因。

三、有效實施趣味教學法的建議

（一）創(chuàng)設(shè)有效教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

首先，我們要明白，什么是有效的教學環(huán)境呢？有效的教學環(huán)境就是指比較高效率的、有趣的，對學生起著重大作用的教學環(huán)境。所謂的環(huán)境是指我們進行學習的地方，簡單來說也就是課堂。課堂就是一個有效的教學環(huán)境，在這個教學環(huán)境里學生們處于一個比較安靜的狀態(tài)，大家都是集中在一起進行學習。那么，怎樣讓課堂這個環(huán)境變得有效呢？我覺得主要可以從兩個方面著手。

第一是紀律方面，正所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。如果課堂上沒有相應的紀律，課上就像課下一樣，那么怎樣進行良好的教學呢？舉個例子來說，我曾經(jīng)遇到過這樣的課堂，那時由于剛剛參加工作，還沒有認真嚴肅地認識到紀律的重要性。而小學生都是比較愛鬧騰的，比較難管，在課堂上你一嘴我一句，導致根本沒有插話講課的時間，學生們提出各種問題，各種刁難。當時我覺得非常生氣，感覺自己連一個小小的課堂都管理不好。后來，我終于發(fā)現(xiàn)了問題所在，原來是我沒有提前安排好紀律問題。對于一個軍隊來說，紀律是鐵，紀律是鋼，一個軍隊如果有了良好的紀律，那么百戰(zhàn)百勝的幾率也會更加大，而對于小小的課堂來說也是這樣的。

第二個是教學設(shè)施方面?，F(xiàn)代化教學當中，如果僅僅只靠教師口干舌燥地在上面講，學生是很難有興趣繼續(xù)聽下去的。而有效的教學環(huán)境，就是要通過一些現(xiàn)代化的設(shè)施，激發(fā)學生們的學習興趣和學習熱情。所以說，教學設(shè)施一定要全面，而且一定要到位。如果教學設(shè)施在上課時間出了問題，那么，這個課堂將很可能難以愉快地開展下去了。如果教學設(shè)施是非常完善并且非常到位的，那么對于整個教學效果來說，就是非常有效果，非常好的。通過上面這些描述，我們就可以發(fā)現(xiàn)，完善良好的教學設(shè)施對于小學數(shù)學的教學來說是多么重要了，而且尤其是對于小學數(shù)學中部分抽象的教學知識來說更是不可或缺。

（二）培養(yǎng)學生動手習慣，提高他們的思維能力

有的教師就會感到疑惑不解了，怎么樣做就會提高學生們的動手能力和思維能力呢？平時進行數(shù)學題的計算，不就是提高他們的實踐能力嘛，其實那并不全面，那僅僅是他們思維能力的一個小小的表現(xiàn)。其實，小學數(shù)學中也有許多需要自己動手的內(nèi)容，只要我們教師多多地進行發(fā)掘就可以。舉個例子來說，當我們學習到三角形的時候，我們可以讓學生自己用木棍制作一個可以移動的三角形，也就是一個可以折疊的三角形，可以讓學生通過這個自己制作的三角形來觀察三角形角度的變化。然后，教師可以引導他們區(qū)分出銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形，這樣的區(qū)分豈不是很有意思？既可以增強學生們進行小學數(shù)學學習的趣味性，又讓他們在自己的動手實踐中感受到了自己的動手能力，感受到了自己做出相應的數(shù)學模型時的激動與成就感。

第9篇：小學趣味數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：課堂內(nèi)外； 科技教育； 人文素養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-029-001

結(jié)合學科教學，滲透科技教育是開展科技實踐活動的一條重要渠道。教師們應按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學思想，把科技教育貫穿到各學科課堂教學之中，形成學科科技教育目標體系。新形勢下的教育是全面提高學生的綜合素質(zhì)，在課堂教學中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個重要途徑，它旨在提高學生的科學知識水平，使學生掌握科學理論和科學常識，從而提高學生動手動腦能力和培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。在教學目標的制訂上，認真挖掘教學內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學目標之中；在教學內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，找出最佳滲透點和結(jié)合點進行教育；在教學方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學、全體與個體的四個關(guān)系；在教學手段上教師將多種媒體手段運用于教學過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學整合學科教學的功能，改革教學方法與手段，指導學生網(wǎng)絡(luò)學習，拓寬學習渠道，組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應用競賽活動等，轉(zhuǎn)變學生學習方式方法，提高學生學習效率、知識技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。

科技興趣活動是以學生自主性學習和實踐性探索為主要形式的學習活動，是學校開展科技教育的重要載體，要打破校內(nèi)外“壁壘”，立足學校，面向社會，拓寬渠道，精心設(shè)計開展各類科技活動。在科普周、科技節(jié)活動中開展科普專題講座、參觀訪談、實地考察等教育活動；學校、班級開展以科技教育為主題的黑板報、手抄報評比，積極開展科技小設(shè)想、科技小制作、科技小發(fā)明和科技小論文的“四小”活動，舉辦“科技節(jié)”，展示一年來師生、學校在各個方面取得的科技教育成果。健全網(wǎng)絡(luò)，建立制度，保證科技教育特色活動正常開展有成效，以此來培養(yǎng)學生關(guān)注科學、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心社會他人、積極參與社會活動、勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)學生合作精神和自我發(fā)展意識。其次在科技教育主題活動中不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容與組織形式，賦予豐富的科技教育內(nèi)涵，努力達到科學精神、人文品質(zhì)和實踐能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“關(guān)注我們的家園——地球”、“節(jié)約用水”、“低碳生活、節(jié)能減排”等主題活動，幫助學生樹立科學思想、科學態(tài)度，形成初步的科學的世界觀和方法論，讓學生形成較強的創(chuàng)造型人格心理，在探究中遇到問題時，能實事求是，培養(yǎng)學生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學問題答案的意識，長大為科技創(chuàng)新作貢獻的情感?？萍冀逃仨氁劳猩鐣?，實行開放教學，讓學生更多地走出校門，更多地參與社會實踐活動，更多地為學生提供活動空間和條件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和豐富的科技教育資源，較好地彌補了學?？萍冀逃龓熧Y不足的弱點，解決了內(nèi)容平乏的缺陷。積極開展身邊科技小課題研究活動，我們以綜合實踐活動中專題性、特色性科技活動為研究重點，引導學生從身邊生活實踐中選擇最感興趣的可操作的科技實踐活動小課題，進行研究性學習，遇到問題或困難時，尋求科技輔導員、社區(qū)科技人員和學生家長的參與和幫忙，并以展板的形式展示其研究成果，極大地培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力。