新聞專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：新聞專業(yè)論文范文

目前我國新聞學(xué)或者相近專業(yè)有600多個辦學(xué)點，根據(jù)各個大學(xué)的基本性質(zhì)以及創(chuàng)辦新聞學(xué)專業(yè)的前提分析，我們可以把目前高校新聞學(xué)專業(yè)分成四種類型，這四種類型的新聞學(xué)專業(yè)在實驗室建設(shè)現(xiàn)狀上也有著明顯的不同。

1.理工科型學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

理工科院校由于理工科對技術(shù)和實驗的依賴性，因此實驗室都比較完備而且具有較大的規(guī)模。在這個基礎(chǔ)上建立起來的新聞學(xué)專業(yè)大多是依靠學(xué)校既有的相關(guān)的理工科專業(yè)，一般都比較注重實踐性，對技術(shù)性強調(diào)比較多。從實驗室建設(shè)角度看，理工科型學(xué)校各種實驗室比較完備，有不少完全可以和新聞學(xué)專業(yè)共享使用，或者適當改造適應(yīng)新聞學(xué)專業(yè)的需要，這在很大程度上解決了實驗室建設(shè)經(jīng)費緊張的問題。另一方面，理工科型院校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常接觸各種層次實驗室建設(shè)的報告，這種報告經(jīng)常涉及到大宗的經(jīng)費，相比而言，新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)使用的經(jīng)費是相對有限的，因此非常容易得到批準。因此，就目前情況來看，理工科型院校里面的新聞學(xué)專業(yè)實驗室條件一般都比較好，但是由于過于依賴技術(shù)，他們能站在技術(shù)的前沿，卻一定程度上忽略了對理論的把握。這應(yīng)當引起學(xué)界的足夠重視。

2.文科型學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

這種學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)一般最開始都是掛靠相關(guān)的文科專業(yè)起家，因此人文色彩比較濃厚，理論建設(shè)比較完備，科研上也比較突出。但是客觀地講，實驗條件是非常有限的。這一方面體現(xiàn)在文科型學(xué)?？蒲泻徒萄薪?jīng)費相對有限，另一方面體現(xiàn)在學(xué)校始終把新聞學(xué)專業(yè)定位為一個文科型專業(yè)，在新聞學(xué)專業(yè)投入上相當有限。這使得新聞學(xué)專業(yè)在發(fā)展上處于比較尷尬的境地。其實即使在文科型院校，投入一定的資金辦好新聞學(xué)專業(yè)，還是可以產(chǎn)生相應(yīng)和社會效益和經(jīng)濟效益的。如果領(lǐng)導(dǎo)都能意識到這個問題，文科型院校里面的新聞學(xué)專業(yè)將大有可為，我們將在后面做進一步分析。

3.綜合性院校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

對于綜合性院校來說，后起的新聞學(xué)專業(yè)對他們來說是一個新生事物。從生存空間上講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都會在新生事物上投入相當?shù)奈锪腿肆Γ@使得這種類型的新聞學(xué)專業(yè)一般起點都比較高，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，都會形成一定的特色在全國產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在這種環(huán)境中生存和發(fā)展的新聞學(xué)專業(yè)一般在理論研究和實務(wù)探討上能夠做到雙管齊下、齊頭并進，在社會上有著廣泛的影響力。

4.專業(yè)型院校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

例如體育院校創(chuàng)辦的體育新聞專業(yè)、財經(jīng)院校創(chuàng)辦的財經(jīng)新聞專業(yè)、農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦的農(nóng)業(yè)新聞專業(yè)、外語院校創(chuàng)辦的國際新聞（涉外新聞）專業(yè)等。這些新聞學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦單位往往結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，將自身的專業(yè)和新聞學(xué)結(jié)合起來，打造復(fù)合型人才，在業(yè)界也有著較好的影響。因為要打造特色，學(xué)校也往往能夠在新聞實驗室建設(shè)上投入相當?shù)娜肆臀锪?，因此實驗室條件一般都比較好。相比較而言，外語學(xué)院創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)，因為偏向文科性，有點類同上面談及的第三種情況。專業(yè)型院校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)因為能夠把自身優(yōu)勢同新聞學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生的就業(yè)市場一般比較廣闊。不過目前專業(yè)院校新聞專業(yè)存在的問題是，教師在教學(xué)時存在兩張皮的狀況，也就是懂新聞的老師不太懂體育、經(jīng)濟等專業(yè)，懂經(jīng)濟、體育專業(yè)的老師又在新聞傳播方面少有研究，這一點是需要引起足夠的注意的。

二、文科型院校新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)投入上的思維誤區(qū)

通過以上的論述我們知道，在四種類型的新聞學(xué)專業(yè)中，文科型院校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)實驗室條件相對來說是比較差的。例如場地非常有限，經(jīng)費投入有限使得實驗器材相當短缺，實驗室也缺少專人管理，這已經(jīng)成為制約其發(fā)展的一個瓶頸。

文科型新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)之所以出現(xiàn)這種情況，是和相關(guān)人士存在相應(yīng)的思維誤區(qū)有著密切關(guān)系的。根據(jù)具體情況，我們認為，這種思維誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.新聞學(xué)專業(yè)作為一個文科專業(yè)，不需要有太多的實驗

目前，很多文科型院校新聞學(xué)專業(yè)最開始都是依托中文系或者其他社科系創(chuàng)辦起來的。中文等院系深厚的人文氛圍的確為新聞學(xué)專業(yè)的成長注入了鮮活的生命力。但是正因為這種情況，有些領(lǐng)導(dǎo)就認為，既然新聞學(xué)專業(yè)依托中文專業(yè)或者其他相關(guān)專業(yè)，就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生多寫多練，有相關(guān)人士就曾在公開場合這樣說過：新聞學(xué)專業(yè)是依托強大的中文系創(chuàng)辦起來的，你們應(yīng)當發(fā)揮中文系的先天性優(yōu)勢，讓學(xué)生勤寫多練，至于實踐操作，等他們到媒體工作后，自然而然就學(xué)會了。前面我們已經(jīng)說過，現(xiàn)在媒體雖然每年都會招聘一定數(shù)量的年輕人加盟自己的隊伍，但是他們無一例外地都是強調(diào)工作經(jīng)驗，強調(diào)動手能力。試想，我們的學(xué)生一沒有工作經(jīng)驗，二沒有動手能力，怎么找到一個好工作，繼而彌補自己在學(xué)校學(xué)習過程所存在的實踐操作上的不足？雖然我們在教學(xué)中可以采用一定的虛擬性實踐操作環(huán)節(jié)，但是這只能相對緩解實踐操作上的不足，而不能起到根本替代性的作用。

2.新聞學(xué)專業(yè)投入大經(jīng)費是否值得？

的確，對于一個學(xué)校來說，保持自己的特色是必要的，例如師范院校應(yīng)當堅持自己師范教育特色而不能放松，非師范專業(yè)始終只能充當師范院校里面的配角。但是，就是因為這個想法的存在，使得決策者在新聞學(xué)專業(yè)的扶持力度上非常有限。他們的考慮主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，全國有很多知名院校都有新聞傳播相關(guān)的專業(yè)，我們的新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不可能和別人競爭（何況有很多媒體寧愿招聘名校的非新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生，而不要二三流高校里面的新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生），從這個層面上講，我們的新聞學(xué)專業(yè)是不可能辦得很大的。另一方面，我們是以師范院校為主體的，各院系之間的老師許多時候還可以打通使用，但是新聞學(xué)專業(yè)同其他專業(yè)相通性不是很大，因此在投入上是非常大而效益是相對有限的。文科型院校尤其是師范型院校，本來在教學(xué)科研經(jīng)費上就比較緊張，沒有必要耗費太多人力和物力來將這樣一個專業(yè)做得非常好。正是這樣兩方面的考慮，學(xué)校是不太情愿把更多的力量放在新聞學(xué)專業(yè)上。

三、新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)的產(chǎn)出分析

目前全國新聞傳播學(xué)專業(yè)風起云涌，很多學(xué)校都在加大投入，努力打造強大的新聞傳播學(xué)專業(yè)，爭取使得自己學(xué)校的這個新辦專業(yè)能夠在同級同類學(xué)校中占據(jù)一席之地，進而在新聞業(yè)界產(chǎn)生一定的影響。如果決策者在思維上不能走出上述的一些誤區(qū)，就會使得文科型新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展相對艱難得多。

實驗室建設(shè)是新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展的重中之重。只有把實驗室辦好，學(xué)生才能學(xué)以致用，教師才能把理論闡釋和實踐操作結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)人才。目前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生很容易得到媒體的第一認同感就是這個原因（當然，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在媒體很快就顯示其后勁不足，這是因為理論功底過于薄弱所導(dǎo)致的）。因此，學(xué)校加大力度建好新聞學(xué)專業(yè)實驗室，將會產(chǎn)生比較明顯的社會效益和經(jīng)濟效益。以我們自己為例，海南師范大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)目前是海南省惟一的新聞學(xué)本科教學(xué)單位，具有得天獨厚的先天性優(yōu)勢，如果能夠抓住這一點快速發(fā)展，其未來前景將非?？捎^。如果喪失這一最好發(fā)展時機，以后發(fā)展將會更加艱難。目前學(xué)校對我們新聞學(xué)專業(yè)的支持力度相對有限，最主要是在考慮實驗室建設(shè)的投入和產(chǎn)出之間存在巨大的落差，認為新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)是一個高投入，基本上沒有什么產(chǎn)出的“買賣”，在“教育經(jīng)濟”成為一個熱門話題的今天，有這方面的考慮是應(yīng)有之意。但是我們想說的是，新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)在產(chǎn)出上絕不是無所作為，相反，它極有可能產(chǎn)生可觀的社會效益和經(jīng)濟效益，甚至是其他專業(yè)或者學(xué)科門類所無法替代的。

1.新聞學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的社會效益

我們的新聞學(xué)專業(yè)雖然主要是面向內(nèi)地招生（每屆五六十名學(xué)生中，海南籍的學(xué)生只占到10％左右），但是學(xué)生在海南學(xué)習生活四年之后，不少學(xué)生會把海口作為自己擇業(yè)的第一選擇地。如果學(xué)校新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)比較完備，學(xué)生在學(xué)校能夠把理論學(xué)習和實踐操作結(jié)合起來，加上專業(yè)教師和海南本地媒體的友好往來，我們的學(xué)生留在海南媒體工作是有很大可能的。學(xué)生就業(yè)形勢好，這無疑成為招生宣傳的一張名片，會促使更多的優(yōu)秀學(xué)生選擇海南師范大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)作為自己求學(xué)的地方，這樣海南師范大學(xué)的生源質(zhì)量進一步提高，無疑會一定程度上提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。相反，假如我們的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生因為動手能力太差而不能找到一個比較好的工作，那就會相反形成一個惡性循環(huán)，一些本來打算選報海南師范大學(xué)的學(xué)生會毫不猶豫地改換門庭，與之擦肩而過。

2.新聞學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益

新聞學(xué)專業(yè)實驗室也能給學(xué)校帶來相應(yīng)的經(jīng)濟效益。這也可以體現(xiàn)在幾個層面：

第一，新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)如果比較完備的話，學(xué)校各個層次的宣傳可以借助新聞學(xué)實驗室這一平臺得以完成。這樣，一方面給學(xué)生提供了很多實踐性平臺，使得他們能夠更好地把理論和實踐結(jié)合，更早進入媒體操作角色，另一方面還可以節(jié)省不少經(jīng)費開支。

第二，目前海南媒體發(fā)展的空間還很大，這給新聞學(xué)專業(yè)提供了難得的機遇。一方面，海南各媒體目前在設(shè)備上是非常緊張的。從這一點出發(fā)，我們可以和相關(guān)頻道或欄目合作，將部分制作場地搬至我校新聞學(xué)專業(yè)實驗室進行，收取相應(yīng)的機器使用經(jīng)費，這些經(jīng)費一部分可以用以實驗室的維修和保養(yǎng)，另一部分可以進一步適當擴大實驗室規(guī)模。第二方面，國家廣電總局現(xiàn)在正在各級廣播電視媒體推行制片人制度和“制播分離”的原則。這無疑給社會上的民營廣播電視機構(gòu)提供了難得的機遇。如果我們的新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)比較完備，我們完全可以利用相關(guān)的條件成立一個廣播電視制作公司，制作相應(yīng)的廣播電視節(jié)目出售給廣播電視播出機構(gòu)，這將是一筆非?？捎^的經(jīng)濟效益。

3.社會效益和經(jīng)濟效益的相關(guān)聯(lián)性

經(jīng)濟效益和社會效益往往是結(jié)合在一起的。事實上，新聞學(xué)專業(yè)實驗室既能夠給學(xué)校帶來社會效益，又能帶來相應(yīng)的經(jīng)濟效益，兩者往往是密不可分的。例如，我們借助新聞學(xué)專業(yè)實驗室建立相應(yīng)的影視制作機構(gòu)，一方面給學(xué)校帶來可觀的經(jīng)濟收益，另一方面也可以進一步提升學(xué)校的知名度和美譽度。

如果我們能夠走出思維誤區(qū)，加大新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)的投入，新聞學(xué)專業(yè)是可以做大做強的，然后，新聞學(xué)專業(yè)將用其產(chǎn)生的巨大的社會效益和可觀的經(jīng)濟效益來反哺學(xué)校。這樣，我們的新聞學(xué)教育才能真正實現(xiàn)投入和產(chǎn)出的良性循環(huán)，才能真正滿足社會對人才的需求，才能真正走上發(fā)展的快軌道。

第2篇：新聞專業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]新聞傳播;博士生教育;目標定位;教育模式;高等教育

博士生教育是當代國際上公認的正規(guī)高等教育的最高層次。博士生教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個國家高等教育發(fā)達程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個重要標志;它不僅關(guān)涉一個國家人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量,而且影響到一個國家科學(xué)創(chuàng)新能力的儲備與民族文化的傳承,以及與之相關(guān)的學(xué)術(shù)聲譽與民族形象。

我國新聞傳播學(xué)科的博士生教育始于1985年。該年,中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開始招收第一批新聞學(xué)博士生。直到上個世紀末,我國先后有人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等四所高校和中國社科院擁有新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學(xué)博士學(xué)位授予點5個、傳播學(xué)博士學(xué)位授予點3個。在這15年間,我國新聞傳播學(xué)博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學(xué)術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果,同時也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗。進入新世紀后,在全國高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點建設(shè)研究型新聞傳播學(xué)教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢下,經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位委員會新聞傳播學(xué)科評議組的兩次評審,又先后有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、廈門大學(xué)和政治學(xué)院等十所高校獲得了新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),新增設(shè)新聞學(xué)博士學(xué)位授予點6個,傳播學(xué)博士學(xué)位授予點7個。應(yīng)該說,經(jīng)過這兩次評審,我國新聞傳播學(xué)博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進,打造了一個更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺,形成了競爭與合作的整體態(tài)勢;對于新聞傳播學(xué)博士生教育來說,這可謂是一次大的“躍進”。

然而,毋庸置疑的是,量的增長、規(guī)模的擴大并不必然帶來新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴張的背景下,更應(yīng)該冷靜地對其最高階段博士生教育進行審慎規(guī)劃、科學(xué)布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個關(guān)系新聞傳播學(xué)長遠發(fā)展的大計,進行具有戰(zhàn)略性和基于科學(xué)發(fā)展觀的探討。

一、新聞傳播學(xué)博士生教育存在的主要問題

我國新聞傳播學(xué)博士生教育的20來年歷史與其他學(xué)科相比時間并不長,因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來,隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時,也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問題:

首先,對博士生教育的目標定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個學(xué)科的知識體系與學(xué)科方法進行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過具有創(chuàng)新性和開拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實踐性的成果的過程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對自身的目標定位作出準確而清晰的界定。眾所周知,相對于其他人文社會科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨特性”;它深深植根于人類對新聞傳播業(yè)的需要和理解之中[1];它既融合其他學(xué)科的知識和理論,又與實踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因為這一“獨特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開創(chuàng)時,還曾一度被認為沒有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說明了中國新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問題。傳統(tǒng)上認為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準備的。然而多年來,有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來,隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進行訓(xùn)練)和實際用途日漸分離,已是不爭的事實。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會美譽度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對這些問題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。

第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對新聞傳播學(xué)科特點,以及學(xué)科需要掌握的知識及方法的全面探討,因此難以制定出針對自己學(xué)科特點的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識和外語水準?博士生學(xué)習期間應(yīng)該掌握什么樣的知識體系和方法論,應(yīng)該開設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對一式的傳授方式,還是采取像美國博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時,對這些問題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗的不足,認識上的錯位,加之我國教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因為“英語差分”便被拒之博士候選人門外。再如,有的院校對博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習往往未能達到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過程中對博士生的學(xué)習效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機制,博士生只要進了“門”一般都能拿到博士學(xué)位。

第三,一定程度的浮躁之風對博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個學(xué)生身上的時間和精力減少,學(xué)術(shù)互動和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標上,不是注重鼓勵博士生具有扎實深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標為指針,使得學(xué)生在學(xué)習期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當作主要學(xué)習內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴,由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開題、答辯等環(huán)節(jié),對博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時有發(fā)生。

第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗博士生教育成效的主要標準,應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計劃的核心要素,必須是進行創(chuàng)造性的研究,以對學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨特的貢獻。然而,實事求是地說,目前有些高校對此還缺乏足夠的認識和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過于陳舊,或過于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實,因此不能針對最具價值的切入點進行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫過程中常常捉襟見肘,理論和方法運用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對相關(guān)問題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值的研究成果。

二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點建議

新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計上的欠缺造成的,也有的是由于社會和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認為,要解決這些問題,要使得我國新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗,針對新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點和中國新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會實際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。

第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認識,是對大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運轉(zhuǎn)的理性認識基礎(chǔ)”。[2]大學(xué)的新聞傳播教育作為一項專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴謹?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹立起應(yīng)有的地位”。[3]為此,對于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實的新聞傳播實踐,注意研究解決理論與實踐問題,具有很強的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。

為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習,并加強對其在閱讀、讀書筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握和融會貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細的閱讀書目,要求博士生寫讀書報告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個專題進行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫作能力,更重要的是營造了一個現(xiàn)實的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會博士生如何進行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評和建議。這種訓(xùn)練實際上是一個鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習性的過程。

此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開題時間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實可行的、符合自身特點的方案,并嚴格實施。

第二,控制規(guī)模,嚴進嚴出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對目前社會上對新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認可和美譽,新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過制度建設(shè),嚴把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報考博士生人數(shù)達到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開題報告兩個環(huán)節(jié),實施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M入到博士候選人行列。三是嚴格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。

這主要通過學(xué)位論文雙盲評審、校內(nèi)外專家的集體評審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個博士學(xué)位獲得者都是符合標準的優(yōu)秀人才。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當年招生人數(shù)的三分之一左右。

第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團隊的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團隊在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時要引導(dǎo)、促進博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對博士生導(dǎo)師所進行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時,還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責任感、信譽、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來,注重維護導(dǎo)師職責的神圣性和榮譽感。

第四,實行差異化競爭與合作,實現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺。超級秘書網(wǎng)

第五,確保博士生教育的經(jīng)費投入,開拓多元化經(jīng)費籌措渠道。要發(fā)展就要有投入,博士生教育要加大經(jīng)費投入,尤其是在學(xué)術(shù)研究上以及優(yōu)秀人才與成果的獎勵上,更應(yīng)有足夠的經(jīng)費支撐。隨著高等教育大眾化的實現(xiàn),高等教育的資助渠道必將越來越多樣化,對此,我們要注意積極爭取,大力開拓、吸納。近年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除了通過課題申報,爭取政府和學(xué)校撥款外,還十分注意與相關(guān)傳媒、產(chǎn)業(yè)合作,拓展經(jīng)費來源。目前,全院博導(dǎo)的科研經(jīng)費年均人平在8萬元以上。

總之,在今天新的人文社會科學(xué)革命和大眾化高等教育的時代,為了使新聞傳播學(xué)博士生教育發(fā)展成為一種培養(yǎng)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)者的有效途徑,應(yīng)著力注重完善其基本結(jié)構(gòu),擴展其必需的學(xué)科知識,力求教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀和研究設(shè)施、成果先進,從而便于其在規(guī)模增加的基礎(chǔ)上盡快建立并完善有自身特色的多樣化、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)體系。

參考文獻:

[1]單波.反思新聞教育[J].新聞與傳播研究,1998(4).

第3篇：新聞專業(yè)論文范文

1.新設(shè)專業(yè)社會認可度不高，高校與企業(yè)缺乏交流。由于新設(shè)專業(yè)開設(shè)時間短、招生規(guī)模小、知名度不夠高，在一定程度上影響了專業(yè)的社會認可度。以南華大學(xué)環(huán)境保護與安全工程學(xué)院核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)首屆學(xué)生只招收了一個班，僅30余人。由于該專業(yè)成立不久，與學(xué)校的一些成熟的老牌專業(yè)相比，社會知名度較低，很多招聘單位并不了解學(xué)校有這一專業(yè)，學(xué)校和單位缺乏相關(guān)信息的溝通，為就業(yè)工作帶來了一定的壓力。

2.學(xué)生對專業(yè)了解程度不夠，導(dǎo)致對自身定位不準。作為新開設(shè)的專業(yè)，與比較成熟、開設(shè)時間較長的老專業(yè)相比，由于已畢業(yè)生人數(shù)較少，其他專業(yè)學(xué)生進校后，常常向高年級的學(xué)生詢問專業(yè)就業(yè)情況、工作待遇等諸多的就業(yè)相關(guān)問題，而此時新設(shè)專業(yè)的學(xué)生無法從本專業(yè)的高年級的學(xué)長學(xué)姐那里獲得相關(guān)就業(yè)方面的信息與指導(dǎo)，很多學(xué)生對將來從事的工作比較迷茫，不知道能夠從事什么工作，待遇水平如何，對自身的定位不準。盡管老師會不斷給新設(shè)專業(yè)的學(xué)生介紹工作單位的情況，做了很多的宣傳和教育工作，但是由于先例較少，學(xué)生中存在諸多就業(yè)方面的困惑，甚至有學(xué)生會出現(xiàn)碰運氣、退縮、猶豫等不正常的心理。

3.新興學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)選擇恐懼癥。新設(shè)專業(yè)大多都從一些傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)上發(fā)展和分支而來，體現(xiàn)了專業(yè)最新的發(fā)展方向并和行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。有些新設(shè)專業(yè)將現(xiàn)代高新技術(shù)融入傳統(tǒng)的學(xué)科，同時實現(xiàn)了多學(xué)科的交叉。因此新設(shè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習的廣度都要超過相關(guān)傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生，在讀大學(xué)期間教學(xué)計劃中知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這也給他們帶來了更大的學(xué)習壓力。以南華大學(xué)核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)屬于安全工程、核工程、輻射防護和鈾礦開采等學(xué)科交叉融合的新興學(xué)科，學(xué)生本科期間所學(xué)的課程包括安全類的基礎(chǔ)課程（安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、安全管理學(xué)、安全人機工程學(xué)、安全檢測技術(shù)等），核工程類課程（原子核物理、反應(yīng)堆物理分析、核電廠運行與控制等），輻射防護類課程（輻射劑量學(xué)、核輻射安全等），鈾礦開采類課程（地質(zhì)學(xué)與鈾礦地質(zhì)、采礦概論），所學(xué)知識涉及面很廣，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)時可以在核電站、核電建設(shè)單位、輻射檢測站、鈾礦等跨度很大的企業(yè)間選擇自己的就業(yè)方向，由于對不同企業(yè)的實際情況、工作待遇、生活條件等問題了解不全面，如何根據(jù)自身的意向、能力選擇合適的單位，成為很多學(xué)生比較糾結(jié)的問題，出現(xiàn)了不同程度的選擇恐懼癥。

4.交叉學(xué)科與老牌成熟專業(yè)競爭時存在一定的劣勢。新設(shè)專業(yè)大多為交叉學(xué)科專業(yè)，雖然交叉學(xué)科體現(xiàn)了當今科學(xué)技術(shù)和工程實際發(fā)展的前沿動向，但是在本科階段的知識結(jié)構(gòu)中強調(diào)了學(xué)生所學(xué)知識的廣度，由于教學(xué)條件和學(xué)習時間的限制，難以保證足夠的知識深度。以南華大學(xué)核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)主要是核類專業(yè)與安全工程兩個專業(yè)的交叉學(xué)科，在應(yīng)聘時，現(xiàn)階段還難以找到與核安全完全吻合的工作單位和崗位，于是該專業(yè)學(xué)生大多選擇某一方向就業(yè)。例如在核電建設(shè)或土建單位應(yīng)聘時，需要與安全工程專業(yè)競爭；在中國核工業(yè)集團公司、中國廣東核電集團公司應(yīng)聘時，需要與核工程、核技術(shù)、反應(yīng)堆工程等專業(yè)競爭。

5.新設(shè)專業(yè)就業(yè)工作經(jīng)驗不夠，與用人單位無長期合作關(guān)系。傳統(tǒng)老牌專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)非常成熟，在就業(yè)工作方面積累的大量經(jīng)驗，與用人單位一般都建立的長期的合作關(guān)系，合作單位往往每年都向該專業(yè)招收一定數(shù)量的學(xué)生，為老牌專業(yè)的就業(yè)工作開展帶來了極大的便利。新設(shè)專業(yè)處在起步階段，沒有經(jīng)驗可循，更沒有與用人單位的聯(lián)系，因此在就業(yè)問題上需要投入更大的精力，多借鑒相關(guān)專業(yè)的經(jīng)驗，積累與用人單位的合作關(guān)系，

二、高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的對策

1.確立“雙向就業(yè)”的思想。學(xué)院充分考慮到福島核事件的影響和企業(yè)接受核安全專業(yè)的過程，不盲目擴大核安全專業(yè)的規(guī)模和人數(shù)，同時也認識到核安全專業(yè)學(xué)生都實現(xiàn)在核單位就業(yè)不現(xiàn)實，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)研究確立“雙向就業(yè)”思想———在核單位就業(yè)和安全領(lǐng)域就業(yè)。安排系主任、就業(yè)專干在學(xué)生中進行教育和動員，提高認識，統(tǒng)一思想，起到了很好的作用。

2.積極開拓核單位就業(yè)市場。學(xué)院在與核單位交流過程中，主動宣傳學(xué)院核安全專業(yè)，并就核安全專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與核單位共同探討，爭取核單位對核安全專業(yè)的了解，同時通過修訂培養(yǎng)計劃，提高核安全專業(yè)在核單位的適用性。

3.多方法全力保障就業(yè)。要為保障核安全專業(yè)就業(yè)提供許多支持，全力保障和提高核安全專業(yè)學(xué)生就業(yè)。具體有以下幾點：（1）牢牢把握在核單位的就業(yè)機會。針對與核專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，學(xué)校學(xué)院要高度重視，對于要招核安全專業(yè)學(xué)生的崗位，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)專干都分別與前來招聘的單位領(lǐng)導(dǎo)溝通，要不遺余力地推薦核安全專業(yè)學(xué)生，尤其是優(yōu)秀的學(xué)生。（2）建立與用人單位的長期聯(lián)系。學(xué)院重視與用人單位的交往，每年都熱情招待前來招聘的用人單位；與在核單位工作的畢業(yè)生聯(lián)系，了解各單位招聘計劃；主動前去用人單位交流、寄賀卡等，與用人單位建立良好的關(guān)系。（3）提供經(jīng)費保障學(xué)生就業(yè)。對于新專業(yè)的就業(yè)，學(xué)校有必要提供經(jīng)費支持，一部分可以用作拓展經(jīng)費，一部分可以用作學(xué)生就業(yè)補助，發(fā)給學(xué)生。學(xué)院對用人單位來校招聘，制定了系列周到規(guī)范又符合政策的接待程序，增進與用人單位的感情。

4.鼓勵學(xué)生報考研究生。核安全專業(yè)學(xué)生普遍成績較好，學(xué)院鼓勵學(xué)生考對口專業(yè)院校的研究生，兩年來，核安全專業(yè)考研率達14.2%，大部分學(xué)生讀的是與核類相關(guān)專業(yè)的研究生。其中羅潤、于愛民、馬黎三位同學(xué)是西安交通大學(xué)核類專業(yè)碩博連讀，張顯生、王遠遠同學(xué)在中國科技大學(xué)核類專業(yè)學(xué)習。

5.做好重點畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。實施就業(yè)重點幫扶計劃，積極做好家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)重點幫扶工作，優(yōu)先安排“雙困畢業(yè)生”參加就業(yè)見習，積極向用人單位推薦“雙困畢業(yè)生”。學(xué)院對“雙困畢業(yè)生”安排一名老師進行一對一幫扶，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。開展心理關(guān)懷行動，對因經(jīng)濟貧困、身體殘疾、專業(yè)就業(yè)困難等原因存在擇業(yè)心理壓力的學(xué)生，組織心理咨詢教師開展團體輔導(dǎo)和“一對一”的職業(yè)發(fā)展咨詢輔導(dǎo)活動，努力改善其就業(yè)心態(tài)、減輕其就業(yè)心理壓力。

6.以教學(xué)促進學(xué)生就業(yè)。設(shè)立新專業(yè)的學(xué)院要在教學(xué)方面下功夫，務(wù)必科學(xué)規(guī)劃新專業(yè)的培養(yǎng)計劃，提高課程的針對性和實訓(xùn)性，適應(yīng)社會的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持邊教邊改，保障實驗開課課時充分，提升教學(xué)質(zhì)量，從而達到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。

7.政策支持，積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層和生產(chǎn)一線就業(yè)。鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)。除執(zhí)行國家、地方規(guī)定的優(yōu)惠政策外，學(xué)校給予自愿到基層服務(wù)的畢業(yè)生以下配套優(yōu)惠政策：凡參加“全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“湖南省三支一扶計劃”的志愿者，學(xué)校也應(yīng)該在畢業(yè)生檔案管理、就業(yè)手續(xù)方面提供政策性保障。再就是鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。

三、結(jié)論

第4篇：新聞專業(yè)論文范文

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，理論與實踐相脫節(jié)機械專業(yè)的課程包括機械制造、機械繪圖、機械設(shè)計、電工與電子、模具制造、數(shù)控車床、PLC編程等，這些課程都需要在實踐中學(xué)習和掌握，如果單純采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生只能盲目地學(xué)習書本中的理論，而不能融入先進的案例，就會使學(xué)生的創(chuàng)新與實踐應(yīng)用能力逐步下降。而目前很多機械專業(yè)教師依然采用這種以教為主的教學(xué)模式，未能夠結(jié)合項目教學(xué)法、實踐教學(xué)方法、實驗教學(xué)法等多種教學(xué)方式，通過增加教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性來培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，出現(xiàn)嚴重的理論教學(xué)與學(xué)生實踐操作間的脫節(jié)情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣下降，教學(xué)效果不理想。教學(xué)方法落后，缺乏實踐性目前很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在學(xué)習過程中盲目追求理論分數(shù)高低，最終不能用其所學(xué)理論去指導(dǎo)實踐的情況，更無從談及實踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，作為一項以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主的課程，應(yīng)當加大課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)比重，改變傳統(tǒng)以課堂理論知識傳授為主的教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有力條件?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)策略與模式有待進一步完善目前，部分高校依然墨守成規(guī)，忽視教學(xué)改革在校園教育發(fā)展中的重要作用。尤其是在人才培養(yǎng)的過程中，未能夠與企業(yè)及社會發(fā)展需求相適應(yīng)，對機械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式與實習實訓(xùn)的重視程度較低，讓學(xué)生不能夠在實踐實習中進一步鞏固所學(xué)理論知識，從而激發(fā)起創(chuàng)新靈感。

2機械專業(yè)創(chuàng)新教育相關(guān)意見

培養(yǎng)適合當今企業(yè)及社會需要的機械專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，一方面要求高校教育能夠充分重視學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，另一方面也要求高校教育能夠與人才實際需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)一批具有扎實基礎(chǔ)知識與較強實踐創(chuàng)新能力的機械專業(yè)人才。針對于此，筆者對機械專業(yè)教育創(chuàng)新提出幾點意見。創(chuàng)新實踐教學(xué)體系機械專業(yè)以培養(yǎng)技能型人才為主，實踐是其人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求高校教育能夠加強學(xué)生理論知識學(xué)習與實踐應(yīng)用的結(jié)合。所以，在機械專業(yè)教育創(chuàng)新過程中，要高度重視實踐教學(xué)的重要性，增加實踐教學(xué)的比重，根據(jù)社會需要制訂學(xué)習計劃，優(yōu)化課程設(shè)計、課外實踐與實習活動安排，彰顯出機械專業(yè)本身的特色，真正做到機械專業(yè)理論知識與動手實踐的結(jié)合，從而在二者的結(jié)合過程中向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)引入教學(xué)當中已經(jīng)是未來教育不可逆轉(zhuǎn)的重要趨勢。因此，在高校機械設(shè)備有限的條件下，可以適當將計算機技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到教學(xué)當中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中受時間與地域限制的弊端，并以此來彌補實踐資源不足對教學(xué)帶來的負面影響。一是可以在機械專業(yè)教學(xué)中增加計算機技術(shù)，通過運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，形成數(shù)控機床編程仿真系統(tǒng)，通過計算機模擬數(shù)控機床的控制、操作、編程、加工與故障的檢測等，為學(xué)生提供一種親臨現(xiàn)場的感受，增強學(xué)生實踐操作的直觀感受力。二是采用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，進行CAI工程制造教學(xué)，將教學(xué)過程化繁為簡，通過圖形、影視的方式來表現(xiàn)微觀組織、結(jié)構(gòu)變化等，同時還有效增加學(xué)生在學(xué)習過程中的樂趣，為提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習興趣等帶來有益幫助。三是可以在機械教育專業(yè)教學(xué)中加入光盤教學(xué)。為加深學(xué)生對機械設(shè)備的直觀形象認識，可以購買關(guān)于現(xiàn)代化制造企業(yè)先進的加工設(shè)備的使用過程和設(shè)備管理的光盤，讓學(xué)生真實了解設(shè)備的應(yīng)用與維護，對設(shè)備本身形成強烈的直觀感受，從而為其在未來的實踐操作奠定扎實基礎(chǔ)。發(fā)展合作教育教學(xué)機械專業(yè)作為一個實踐性非常強的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標應(yīng)當與企業(yè)的實際需求緊密相關(guān)，并要求高校教育在人才培養(yǎng)過程中能夠結(jié)合企業(yè)的實際需求，以市場為主導(dǎo)，以增加就業(yè)率為導(dǎo)向，從而為推動社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。合作教育即目前提倡的校企合作教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)實驗室和實習基地。企業(yè)的老技術(shù)職工為學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，增強學(xué)生的實際操作能力；學(xué)校為企業(yè)注入技術(shù)資源，幫助企業(yè)解決技術(shù)人員的培訓(xùn)問題，最終實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

3結(jié)論

第5篇：新聞專業(yè)論文范文

目前電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習面臨的問題主要為實習企業(yè)難尋。

生產(chǎn)實習的目的就是讓學(xué)生能直接參與到電子信息及其相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。但是在市場經(jīng)濟條件下，許多國營企業(yè)被兼并或調(diào)整，無暇接收學(xué)生的實習；而合資企業(yè)、獨資企業(yè)由于害怕技術(shù)和管理方法泄漏以及實習會給企業(yè)帶來不便，也不愿意接待學(xué)生實習；再者由于學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，很難給企業(yè)直接創(chuàng)造利潤，因此，企業(yè)不愿意也沒有義務(wù)接收學(xué)生實習。而電子信息企業(yè)多屬于民營、外資或者合資企業(yè)，愿意接受學(xué)生實習的就更少；其次，組織學(xué)生到專業(yè)對口的大型企事業(yè)單位進行參觀是一般工科專業(yè)生產(chǎn)實習的傳統(tǒng)模式。但是對于電子信息專業(yè)，簡單的參觀模式效果并不理想。以往跟班作業(yè)或代崗勞動是生產(chǎn)實習的主要內(nèi)容，但是對于電子信息專業(yè)，跟班作業(yè)或代崗勞動幾乎不可能。一是一般電子信息企業(yè)規(guī)模不大，即使能安排跟班作業(yè)，人數(shù)也十分有限；二是電子信息企業(yè)屬智力勞動密集型企業(yè)，跟班作業(yè)必須有指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)工作校內(nèi)老師不能勝任，而企業(yè)為其自利益所慮，一般不會指派專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)；三是軟件開發(fā)是一個特殊產(chǎn)業(yè)，按照軟件工程原理，研發(fā)小組中途增加新的成員不僅不能提高生產(chǎn)效率，可能還會增加軟件開發(fā)的復(fù)雜性，更何況是增加沒有實際工作經(jīng)驗的學(xué)生；隨著高校擴招，高校實習學(xué)生人數(shù)急劇增長，加之目前企業(yè)不同程度地提高了實習收費標準，使得實習所需的費用上漲，而學(xué)校對實習經(jīng)費的投入遠遠滯后于企業(yè)收費增長的速度。實習經(jīng)費不足嚴重影響了實習單位接納學(xué)生生產(chǎn)實習的積極性；另外高校連年擴招，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，要安排如此多的學(xué)生實習，在組織上和管理上都是十分困難的。

2校企聯(lián)合生產(chǎn)實習新模式探索

目前有些企業(yè)成立了專業(yè)化的實訓(xùn)基地，其按照生產(chǎn)實習的本質(zhì)要求，嚴格從看、學(xué)、做三個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，為高校解決生產(chǎn)實習問題提供了一條新的途徑。這些實習基地依托大企業(yè)，面向高等院校，既有濃厚的現(xiàn)代企業(yè)氛圍，又具有一定的教育培訓(xùn)經(jīng)驗，是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶。

這類實習基地依托大企業(yè)，能很好解決學(xué)生到生產(chǎn)一線參觀學(xué)習的問題；實習基地有專門的培訓(xùn)老師，他們來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實際工作經(jīng)驗。他們所采用的教學(xué)方式與高等院校有很大的區(qū)別，比如有的專業(yè)化實訓(xùn)基地采用1：3：6的教學(xué)模式，即10%的時間針對實訓(xùn)中反映出來的問題，對學(xué)生進行答疑式的理論培訓(xùn)；30%的時間對實訓(xùn)基地所依托的企業(yè)曾經(jīng)開發(fā)的實際項目進行案例分析，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；60%的時間組織學(xué)生參觀現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程，并進行項目開發(fā)實踐或代崗勞動；這些的實習基地通過自建研發(fā)實驗室或模擬生產(chǎn)線對企業(yè)已完成的項目進行再現(xiàn)開發(fā)訓(xùn)練，保證學(xué)生能在較短時間內(nèi)完成項目開發(fā)，體驗項目開發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程；到實習基地進行實習可以促進學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標。在實習的過程中學(xué)生將逐步樹立企業(yè)意識、責任意識、團隊意識、資源意識、效率和效益意識、競爭意識；同時老師會注重學(xué)生職業(yè)精神和團隊精神的培養(yǎng)以及實際動手能力、崗位適應(yīng)能力、資源運用能力、協(xié)同工作能力的培養(yǎng)；實習基地還會幫助學(xué)生了解兩個產(chǎn)業(yè)背景，即：電子信息產(chǎn)業(yè)的背景，以及電子信息行業(yè)服務(wù)對象的行業(yè)背景。

基于這種優(yōu)勢和現(xiàn)狀，我們提出了校企合作共同建設(shè)實訓(xùn)基地的設(shè)想，基地的硬件建設(shè)由企業(yè)投資，實訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)校與企業(yè)根據(jù)理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際共同制定，實訓(xùn)指導(dǎo)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)高級技術(shù)人員共同承擔，保證了學(xué)校到企業(yè)、學(xué)習到工作的平滑過渡，學(xué)校的學(xué)生實習時支付一定的費用。這種校企合作的方式可以依據(jù)學(xué)校的要求，量身訂做實習方案，針對性強。

3校企聯(lián)合生產(chǎn)實習新模式實踐

近五年來我們一直與成都某實訓(xùn)基地合作，經(jīng)過多年的合作與探討，學(xué)校與企業(yè)共同摸索出了一個適合電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習的實習模式。通過幾屆實踐，取得了較好的實習效果。

其實習流程如下：（1）報到；（2）統(tǒng)一領(lǐng)取工作牌、實習指南、實訓(xùn)資料、辦公設(shè)備等；（3）參觀熟悉工作環(huán)境；（4）集中實習；（5）分組實踐；（6）總結(jié)。

項目開發(fā)主要流程有(根據(jù)不同項目裁減，SQA貫穿始終)：（1）立項：明確項目目標、范圍及內(nèi)容；項目質(zhì)量要求；項目備案及啟動。（2）計劃：劃分里程碑并確定里程碑目標；明確項目跟蹤與監(jiān)控機制；明確項目的資源配置；確定角色、參與人員并分配職責；劃分及分解工作任務(wù)；確定項目進度。（3）需求：確定項目的目標和范圍；明確項目的功能性需求和非功能性需求；明確項目的其他要求。（4）分析設(shè)計：對需求進行理解、轉(zhuǎn)化，并抽象出系統(tǒng)中各個對象的屬性及行為；對抽象出的系統(tǒng)對象進行設(shè)計，形成設(shè)計方案。（5）實施：使用工程化的方法，采用適當?shù)拈_發(fā)工具生成滿足需求、符合設(shè)計方案的目標系統(tǒng)。（6）系統(tǒng)測試(驗收測試)：檢驗開發(fā)的系統(tǒng)是否符合需求。（7）質(zhì)量保證：向?qū)嵱?xùn)中心提供項目驗收報告；（8）結(jié)項：完善各類文檔；提交結(jié)項報告。

在實訓(xùn)過程中，學(xué)生分成若干個小組，每個小組推薦一名項目經(jīng)理，然后項目經(jīng)理按照軟件項目的開發(fā)流程合理地安排小組中的各成員的任務(wù)，項目成員通力合作完成整個項目的開發(fā)任務(wù)。這種小型項目的開發(fā)完全是按照軟件公司的軟件開發(fā)模式來進行的，并得到企業(yè)軟件工程師的現(xiàn)場指導(dǎo)。

4結(jié)束語

校企結(jié)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習的教學(xué)改革已經(jīng)進行了五年，初步解決了以往生產(chǎn)實習中的問題和矛盾，該模式能讓學(xué)生將所學(xué)理論更好地與電子信息工程實踐結(jié)合起來，開闊了學(xué)生的視野，增強了感性認識，收到了較好的效果。依托專業(yè)化實訓(xùn)基地的校企業(yè)聯(lián)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習模式，能夠滿足本科電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習教學(xué)要求，并取得了較滿意的效果。

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，對高等教育提出了更高的要求，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的永恒主題。我們將在以后的實踐中不斷探索、建立和完善生產(chǎn)實習模式，保證生產(chǎn)實習教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：新聞專業(yè)論文范文

一、發(fā)揮MAYA動畫的最大優(yōu)勢

MAYA動畫課程因為運用了三維立體設(shè)計，在呈現(xiàn)過程中，將最為靈活的一面展示給觀眾。三維動畫相比較平面而言，更加立體，具有更完美的渲染效果，很多設(shè)計師，動畫創(chuàng)作者都離不開MAYA軟件，這個軟件是在不斷更新、不斷進步的，如果能夠掌握MAYA動畫的基礎(chǔ)技術(shù)，就可以在未來的動畫廣告創(chuàng)作中占領(lǐng)重要的地位。MAYA動畫需要各方面的知識，對很多中職院校來說也是一種考驗。此專業(yè)學(xué)生需要了解動畫知識、人體力學(xué)、動作延緩、色彩處理等，要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)該貫穿各方各面的知識，讓學(xué)生在學(xué)習過程中對動畫的發(fā)展方向和所需知識加以深入。在這方面有很多經(jīng)驗可以借鑒，例如，廣西一中職院校和很多商業(yè)機構(gòu)簽訂了協(xié)議，可以為眾多商業(yè)機構(gòu)輸送人才，這樣，既避免了人才的流失，也可以讓很多商業(yè)機構(gòu)找到了有關(guān)專業(yè)人才，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。諸如此類的例子數(shù)不勝數(shù)，只要有關(guān)中職院校對此課程加以重視，就可以促進學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

二、創(chuàng)新MAYA動畫課程的體制機制

歸根結(jié)底，想要促進MAYA課程的發(fā)展，還要創(chuàng)新此類課程的體制和機制，摒棄原有的缺點，加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新和實踐。首先，需要讓學(xué)生掌握MAYA動畫的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識理論的牢固程度關(guān)系到MAYA動畫的發(fā)展前景。因為，這個MAYA動畫是動手能力和實踐能力很強的課程，如果掌握不好專業(yè)基礎(chǔ)知識，那么在未來的實踐過程中就會受到影響。其次，在實踐過程中最為重要的一項則是建模技術(shù)，此種技術(shù)在動畫、廣告創(chuàng)作的應(yīng)用中十分廣泛，應(yīng)用得當也會帶來巨大的經(jīng)濟收益。建模技術(shù)學(xué)好后，會對多圖形的處理更加熟練，在操作過程中節(jié)省很多不必要的時間。在建模技術(shù)學(xué)習的過程中，最為基礎(chǔ)的是圖形比例，圖片處理技術(shù)是整個設(shè)計是否成功的關(guān)鍵，圖片處理的真實可信，就會增加創(chuàng)意的實效，讓更多的商業(yè)公司對此產(chǎn)生好感。最后，MAYA動畫課程太過依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“老師教學(xué)生聽”的方式對此種專業(yè)課程來說顯得死板，并且在學(xué)習過程中學(xué)生無法及時有效地掌握基礎(chǔ)知識。眾多中職院校需要結(jié)合多方面的教學(xué)資源進行互動性學(xué)習，例如，建造一間獨特的“實踐室”，在專業(yè)理論學(xué)習后去實踐室實驗，練習課堂上所學(xué)，此種先學(xué)后實踐的模式可以讓學(xué)生的知識更加牢固，在短時間內(nèi)掌握到MAYA動畫的核心知識。在創(chuàng)新教學(xué)模式時，要加強對知識的考核，考核方式多種多樣，可以根據(jù)學(xué)校重點的不同而進行變換，但是要注重考核方式和效果，是檢驗MAYA課程學(xué)習效果的重要途徑。開展MAYA動畫課程對很多中職院校來說是必不可少的，加強對新型專業(yè)的學(xué)習和擴展，可以進一步促進中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和提高。眾多中職院校要結(jié)合目前社會的需要和發(fā)展水平進行創(chuàng)新，如果故步自封，只能被社會所淘汰，只能不斷地創(chuàng)新發(fā)展，才能適應(yīng)社會改革的潮流，在日常生活中運用有關(guān)知識技能，將科學(xué)技術(shù)擴展到社會生活的方方面面。

作者：尹小平單位：連云港中等職業(yè)學(xué)校

第7篇：新聞專業(yè)論文范文

基于前人時賢的研究成果，我們根據(jù)意義與語法相結(jié)合的原則，界定出98個心理狀態(tài)動詞，并參考《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》、《成功之路》系列教材、《發(fā)展?jié)h語》系列教材，篩選出83個心理狀態(tài)動詞。    

利用心理狀態(tài)動詞和絕對程度副詞的搭配編制母語者的評測問卷，根據(jù)評測中各類型“少數(shù)服從多數(shù)”的原則，將界定的83個心理狀態(tài)動詞按照程度量的高低和連續(xù)性與否分為三類:連續(xù)程度心理狀態(tài)動詞、非連續(xù)程度心理狀態(tài)動詞和無程度心理狀態(tài)動詞，并討論了各類心理狀態(tài)動詞的意義和特點。    

基于以上三類心理狀態(tài)動詞，我們設(shè)計了調(diào)查問卷研究留學(xué)生的習得情況。從以上三類心理狀態(tài)動詞中各抽取10個詞，進行頻率匹配后，將它們與三種程度程度量級的絕對程度副詞搭配，得到90個判斷材料，以此作為調(diào)查問卷的主題部分。同時，在問卷第二部分追加兩道題，分別調(diào)查留學(xué)生對90個判斷材料難易程度的主觀評價和對判斷材料的熟識程度。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果分析漢語水平、心理狀態(tài)動詞類型、程度量級各因素之間的相互影響，分析習得過程的特點。同時，將留學(xué)生出現(xiàn)的錯誤類型按照錯誤來源分為兩類:“推理錯誤”和“缺陷錯誤”，通過數(shù)據(jù)分析探討錯誤類型與漢語水平、心理狀態(tài)動詞類型、程度量級之間的相互關(guān)系，研究造成留學(xué)生習得錯誤的原因。

2 研究方法    

本文利用語料庫統(tǒng)計、評測和問卷調(diào)查的方法，區(qū)分了三類不同的心理狀態(tài)動詞類型，并在此基礎(chǔ)上研究了中、高級水平留學(xué)生的習得情況和錯誤分布。      

(1)語料庫統(tǒng)計的方法。我們借鑒文雅麗(2007)的研究成果，根據(jù)意義與語法相結(jié)合的原則，共界定出98個心理狀態(tài)動詞。為了能更好地符合研究留學(xué)生習得情況的要求，我們參考了《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》、《成功之路》系列教材、《發(fā)展?jié)h語》系列教材，統(tǒng)計并篩選出83個心理狀態(tài)動詞。      

(2)評測的方法。語料庫檢索的方法存在語料數(shù)量有限、語料更新不及時等弊端，我們通過對83個心理狀態(tài)動詞與三種程度量級的絕對程度副詞搭配可接受性進行判斷，對母語者展開了評測，獲得了母語者對于心理狀態(tài)動詞程度量級的真實語感。      

(3)問卷調(diào)查的方法。為了研究留學(xué)生的習得情況，我們設(shè)計了問卷，通過對三組不同類型的心理狀態(tài)動詞與三種程度量級的搭配進行判斷，分析漢語水平、心理狀態(tài)動詞類型、程度量級各因素之間的相互影響。

3 研究意義    

心理動詞一直為人們所關(guān)注，心理狀態(tài)動詞作為心理動詞中數(shù)量較多的一類，也愈來愈受到人們的重視。近幾年，隨著語言研究方法的更新和語言理論的加深，心理狀態(tài)動詞的研究也取得了一系列的研究成果。我們的課題研究意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面:    

第一，心理狀態(tài)動詞的程度量級分類豐富了心理狀態(tài)動詞的本體研究成果，從更細微的方面剖析了心理狀態(tài)動詞的語法屬性，從而豐富了心理狀態(tài)動詞的詞匯知識系統(tǒng)，為其習得研究提供了較為厚實的研究基礎(chǔ)。    

第二，心理狀態(tài)動詞的程度量級涉及語義、句法多個研究領(lǐng)域，以此為研究的出發(fā)點，有助于語言研究的雙向拓展。同時，心理狀態(tài)動詞作為自然情感進入語言表達的一個抽象體，有助于探討情感在現(xiàn)代漢語中的量化表達。    

第8篇：新聞專業(yè)論文范文

畢業(yè)論文一直被認為是檢驗和展示畢業(yè)生專業(yè)學(xué)習成果的手段之一。高職學(xué)生的畢業(yè)論文是體現(xiàn)高職高專特色的、重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。針對高職院校應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫，國內(nèi)學(xué)者做了一定的研究。吳思鋒［1］分析了高職商務(wù)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，對畢業(yè)項目設(shè)計的主要內(nèi)容、實施要求、考核辦法等進行了論述，并對其在高職商務(wù)類專業(yè)中應(yīng)用的必要性與可行性進行了探討。楊志康［2］提出以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職高專學(xué)生的職業(yè)能力為目標，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)綜合知識進行全面考核，改革英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作。劉敏［3］指出對畢業(yè)設(shè)計選題、模式、評價等方面的創(chuàng)新研究進行了闡述，提出畢業(yè)設(shè)計的撰寫應(yīng)該綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。陳蓓［4］分析了高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀、問題并提出了應(yīng)對策略。洪琳［5］認為必須建立多方位立體化的監(jiān)控體系，才能促進畢業(yè)綜合設(shè)計質(zhì)量的提高。馮秀紅［6］認為基于工作過程的高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)新模式。張紅、肖文萍［7］認為高職畢業(yè)考核應(yīng)由學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性。

2.高職應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀

吳思鋒［1］對商務(wù)英語畢業(yè)生的論文選題做過調(diào)查：在360個選題中，但與商務(wù)英語有關(guān)的只有230題，占63.89%，與商務(wù)英語專業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的不到10題，占2.78%；幾乎所有的選題都是理論性，且缺乏新意。應(yīng)用英語專業(yè)的專業(yè)設(shè)置一般是英語專業(yè)與某一具體職業(yè)相結(jié)合。學(xué)生在大學(xué)的基礎(chǔ)階段以英語的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的訓(xùn)練為主。經(jīng)過基礎(chǔ)階段的學(xué)習之后，學(xué)生逐漸接觸到某一職業(yè)領(lǐng)域的基本知識與技能；以國際商務(wù)貿(mào)易為職業(yè)方向的英語專業(yè)教學(xué)重點主要放在幫助學(xué)生掌握國貿(mào)實務(wù)、外貿(mào)單證、報關(guān)、報檢等方面的知識與技能；以酒店商務(wù)為方向的英語專業(yè)則放在培養(yǎng)學(xué)生前廳、餐廳、客房等部門的酒店業(yè)務(wù)操作技能方面。雖然學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫之前已經(jīng)學(xué)習了《商務(wù)英語》或《酒店英語》等以職業(yè)為背景的英語課程，但是在撰寫畢業(yè)設(shè)計的時候，學(xué)生往往避開職業(yè)話題。盡管現(xiàn)在國家加大了應(yīng)用性英語研究生的培養(yǎng)力度，但是目前相當一部分高職英語教師在本科或研究生階段所學(xué)的專業(yè)為英語語言文學(xué)，研究的方向一般理論性較強，因此，有些教師喜歡指導(dǎo)中西方文化比較、跨文化交際研究、文學(xué)研究、語言研究、語言教學(xué)研究等畢業(yè)設(shè)計。

3.高職應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新思路

3.1論文選題依據(jù)

《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中提出“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以‘應(yīng)用’為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系”?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“職業(yè)教育面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段?！备呗殤?yīng)用英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前實踐教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)論文選題應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及將來從事的職業(yè)密切相關(guān)。

3.1.1就業(yè)崗位

專業(yè)人才培養(yǎng)方案往往對一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、素質(zhì)要求等進行了詳細的規(guī)定。一般來說，一門專業(yè)的設(shè)置并非隨心所欲，而是建立在對市場、行業(yè)，以及相關(guān)高校等多方面進行縝密調(diào)研的基礎(chǔ)之上的。在確定了某一專業(yè)針對的行業(yè)之后，必須對相關(guān)的崗位群進行分析。通過認真分析具體崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)、技能要求后確定某一專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格與目標。一個專業(yè)每門課程的設(shè)置都以培養(yǎng)學(xué)生具體職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為目標。畢業(yè)論文屬于一門課程，具有一定的學(xué)分，必須提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，必須與該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標相一致。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中，就業(yè)崗位和畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)與技能要求是關(guān)鍵的內(nèi)容。下面我將分別以應(yīng)用英語專業(yè)（國際商務(wù)貿(mào)易方向）及應(yīng)用英語專業(yè)（酒店商務(wù)方向）為例進行說明。

我曾經(jīng)對常州市及周邊城市從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的140家企業(yè)進行過調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共100家企業(yè)需要外貿(mào)業(yè)務(wù)員，占62.12%；其次是商務(wù)行政助理，共25家企業(yè)對此類崗位有需求，占15.52%；需求商務(wù)貿(mào)易口譯/筆譯類人才的企業(yè)最少，共14家，占8.69%；其他類崗位占13.67%。從調(diào)查中可以看出商務(wù)行政助理、商務(wù)貿(mào)易口譯/筆譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員為應(yīng)用英語專業(yè)（國際商務(wù)貿(mào)易）專業(yè)的主要三大崗位，占畢業(yè)生從事崗位的86.33%。我曾經(jīng)對常州及周邊21家酒店進行了調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用英語專業(yè)（酒店商務(wù)方向）學(xué)生目前從事的崗位中，酒店管理人員（前廳、客房、餐飲）所占比例最高，為26.56%，其次為服務(wù)員（前廳、客房、餐廳、康樂），占25%，再次為酒店行政業(yè)務(wù)人員，占23.44%。由此可見，酒店前廳、客房、餐飲三個部門的崗位應(yīng)該為該專業(yè)的主要就業(yè)崗位。

3.1.2畢業(yè)生素質(zhì)、技能要求

應(yīng)用英語專業(yè)（國際商務(wù)貿(mào)易方向）的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、良好的社會交際能力和商務(wù)溝通能力、較強的團隊意識與創(chuàng)新意識。能懂得貿(mào)易流程與實務(wù)操作、營銷知識與策略、消費心理學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)知識、行業(yè)知識。能進行單證制作、報關(guān)報檢實務(wù)操作，了解貿(mào)易活動中的國際經(jīng)濟政策、法規(guī)等。應(yīng)用英語專業(yè)（酒店商務(wù)方向）的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、良好的社會交際能力和商務(wù)溝通能力、較強的團隊意識與創(chuàng)新意識。具有良好的語音語調(diào)，流利運用酒店服務(wù)用語。能夠運用計算機進行信息處理，會操作辦公自動化設(shè)備，具有較強的英語表達能力，具有較強的酒店商務(wù)運作能力。

3.2選題舉例

為了通過畢業(yè)論文的撰寫提高應(yīng)用英語學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，可以跟學(xué)生一起確定實踐性較強、范圍較小的題目，學(xué)生只有通過實際調(diào)查或親身實踐才能獲得撰寫論文的第一手資料。如國際商務(wù)貿(mào)易向可以寫“常州大學(xué)城商務(wù)職業(yè)資格證書考試的現(xiàn)狀分析及建議”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）地板行業(yè)的外貿(mào)出口現(xiàn)狀及措施（問卷調(diào)查+分析）”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）機械制造業(yè)出口現(xiàn)狀及對策（問卷調(diào)查+分析）”、“常州恐龍園的運作現(xiàn)狀與策略”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）大型超市的促銷策略”等。酒店商務(wù)方向的學(xué)生可以寫“常州市酒店業(yè)員工流動率過高現(xiàn)象研究——以**酒店為例”、“嬉戲谷開元度假村SWOT分析”等。

3.3指導(dǎo)方式

為了寫出理論聯(lián)系實際的畢業(yè)論文，最好將畢業(yè)論文的撰寫安排在學(xué)生頂崗實習期間進行。學(xué)生通過實踐，對自己從事的職業(yè)崗位有了親身體驗，寫出的論文能夠避免紙上談兵。高職教育的關(guān)鍵和重中之重是校企合作。在論文撰寫期間，可以采取校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)工作人員對學(xué)生共同執(zhí)導(dǎo)。企業(yè)工作人員具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，校內(nèi)專業(yè)教師具有豐富的論文和寫作指導(dǎo)經(jīng)驗，以及扎實的專業(yè)理論知識。這兩類教師的共同指導(dǎo)能夠提高論文撰寫的質(zhì)量及學(xué)生的職業(yè)技能。

3.4質(zhì)量監(jiān)控

3.4.1杜絕抄襲

目前許多高職院校學(xué)生由于所學(xué)課程與自身水平的限制，為了順利畢業(yè)，只好抄襲他人學(xué)術(shù)論文，造成畢業(yè)論文（設(shè)計）水平低下［8］。為了杜絕學(xué)生抄襲論文的不良風氣，指導(dǎo)教師特別要做到以下兩點。第一，對學(xué)生進行思想教育。在布置論文撰寫任務(wù)之前，通過學(xué)術(shù)界的一些事例說明抄襲論文的危害。第二，把好選題關(guān)。對于學(xué)生報上來的題目，指導(dǎo)教師要嚴格把關(guān)，對于那些經(jīng)常的題目要毫不留情地讓學(xué)生更換，建議學(xué)生寫一些范圍較小的題目。題目范圍縮小，網(wǎng)絡(luò)上類似或完全一樣的文章幾率相對會減少。

3.4.2撰寫進度

畢業(yè)論文任務(wù)下達之初明確地向?qū)W生說明選題、開題報告、提綱、初稿、二稿的具體時間。由于畢業(yè)論文在學(xué)生頂崗實習期間進行，論文的指導(dǎo)方式與一般課程大不相同。一些學(xué)生往往對畢業(yè)論文不夠重視，認為論文只是形式，只要其他課程通過就行了。由于學(xué)生已在頂崗實習，從某一種意義上講，一邊工作、一邊學(xué)習，因此沒有以前那樣寬裕的學(xué)習時間。學(xué)生因一時疏忽耽誤了論文的撰寫或敷衍了事不顧質(zhì)量，導(dǎo)致不能正常畢業(yè)，這種情況時有發(fā)生。指導(dǎo)教師應(yīng)該加大對學(xué)生論文撰寫進度實施的跟蹤，對于不太自覺的學(xué)生，不可完全聽之任之，要多做思想工作，畢竟學(xué)生剛剛走出校門，社會經(jīng)驗不足，需要老師在思想上開導(dǎo)。

3.4.3語言質(zhì)量

應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)論文通常用英語撰寫。由于英漢是兩種不同的語言，學(xué)生在撰寫論文時往往會犯很多的語言錯誤，尤其是語法和詞語搭配上的錯誤。在指導(dǎo)論文的過程中，教師要嚴格把關(guān)，一方面通過不斷地修改，學(xué)生的英語寫作水平會得到不斷提高，另一方面，能夠確保論文的語言質(zhì)量。

4.結(jié)語

畢業(yè)論文撰寫是高職應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。只有結(jié)合畢業(yè)生今后從事的就業(yè)崗位及需要掌握的職業(yè)技能，才能確定切實可行的論文題目。通過校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)從業(yè)人員的共同指導(dǎo)，創(chuàng)新立體的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式。為了確保論文的進度與質(zhì)量，指導(dǎo)教師必須加強對學(xué)生的過程性考核，在思想上和專業(yè)上對學(xué)生耐心指導(dǎo)。

參考文獻：

［1］吳思鋒.高職商務(wù)類專業(yè)畢業(yè)論文寫作新模式研究——以應(yīng)用英語專業(yè)為例［J］.遼寧高職學(xué)報，2010，（10）：27-29.

［2］楊志康.對英語專業(yè)畢業(yè)論文選題與形式多元化的探索［J］.成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，（12）：50-51.

［3］劉敏.高職應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新探討［J］.浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（3）：105-107.

［4］陳蓓.高職應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析及創(chuàng)新探索——以南通職業(yè)大學(xué)應(yīng)用英語專業(yè)為例［J］.高職教育，2011，（5）：178-179.

［5］洪琳.高職院校應(yīng)用英語畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控體系研究［J］.華章，2012，（28）：272-273.

［6］馮秀紅.基于工作過程的高職畢業(yè)論文改革探討——以商務(wù)英語專業(yè)為例［J］.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（3）：76-78.

［7］張紅、肖文萍.淺議高職院校英語類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式改革［J］.科技與企業(yè)，2011，（8）：208-211.

第9篇：新聞專業(yè)論文范文

1.1畢業(yè)論文理論性太強，與工作實際結(jié)合太少

高職高專畢業(yè)論文與本科、研究生畢業(yè)設(shè)計要求不同，更加注重其實踐性。但是現(xiàn)在很多高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時，理論性內(nèi)容偏多，有些文字材料甚至是教材內(nèi)容的搬家，使得畢業(yè)論文學(xué)術(shù)味太濃，這和高職類畢業(yè)生培養(yǎng)目標是不一致的。

1.2畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象較普遍

大多數(shù)院校都將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期，而這個學(xué)期也是學(xué)生找工作、實習的關(guān)鍵時刻，好多學(xué)生工作壓力大，畢業(yè)論文寫作精力嚴重缺乏。隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到很多類似的論文資料，有些學(xué)生為了圖方便，將網(wǎng)上獲得的論文資料直接復(fù)制，嚴重破壞了論文撰寫要求的嚴肅性，不能起到畢業(yè)論文對提高自身工作能力和綜合素質(zhì)的作用。

1.3指導(dǎo)教師實踐經(jīng)驗少，論文專業(yè)化水平低

目前很多酒店管理專業(yè)教師都是從本科學(xué)校畢業(yè)再到高職院校工作，自身專業(yè)實踐較少，在給學(xué)生布置論文題目時導(dǎo)致理論性題目多，專業(yè)性強的題目太少，論文的整體專業(yè)化水平較低。針對目前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫存在的諸多問題，筆者更加認識到畢業(yè)設(shè)計應(yīng)改革現(xiàn)有畢業(yè)論文這種單一化形式的現(xiàn)狀，在畢業(yè)設(shè)計的形式與內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新。

2畢業(yè)設(shè)計形式與內(nèi)容的創(chuàng)新

通過畢業(yè)設(shè)計形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，一方面可以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以畢業(yè)設(shè)計實習報告、畢業(yè)設(shè)計作品、服務(wù)流程優(yōu)化方案、營銷策劃方案等形式來代替畢業(yè)論文寫作，更具有實用性和適用性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計形式改變了論文的枯燥性，通過項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動性更強，起到學(xué)生自主學(xué)習，自我創(chuàng)新的作用。

2.1撰寫畢業(yè)設(shè)計實習報告

畢業(yè)設(shè)計實習報告是與專業(yè)緊密聯(lián)系，加強校企合作，改革論文撰寫途徑，進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的良好方式。實習報告通常是學(xué)生根據(jù)實習崗位及工作內(nèi)容，結(jié)合實踐過程中的實習心得體會進行寫作。這種方式在一定程度上可以防止學(xué)生的抄襲，與實習酒店結(jié)合緊密，更符合就業(yè)導(dǎo)向和高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合的原則。

2.2設(shè)計畢業(yè)作品

結(jié)合酒店管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實習工作需要，為更好檢驗學(xué)生的專業(yè)學(xué)習情況，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，畢業(yè)設(shè)計可以進行作品設(shè)計，例如進行酒店主題宴會設(shè)計。主題宴會設(shè)計一般由主題宴會花臺設(shè)計和菜單設(shè)計兩部分構(gòu)成，兩個部分都必須全部完成。主題可從商務(wù)宴、壽宴、婚宴、等任選其一。首先宴會設(shè)計要利用實習酒店自身優(yōu)勢，凝練主題，同時要注意分析目標顧客，有針對性地設(shè)計符合顧客需求，深受顧客歡迎的主題宴會產(chǎn)品，主題宴會設(shè)計要融入現(xiàn)代服務(wù)理念，綜合運用所學(xué)知識，設(shè)計好花臺、餐具、桌椅等，要求所有設(shè)備設(shè)施要與主題一致，注意整體的協(xié)調(diào)性。菜單也是宴會設(shè)計的重要組成部分，菜品名稱要體現(xiàn)宴會主題，要注意菜品的營養(yǎng)均衡，菜肴的品種搭配，結(jié)構(gòu)合理。學(xué)生可以自己完成，也可分組完成體現(xiàn)工作的協(xié)作性，要求學(xué)生形成文字說明材料并利用PPT進行宴會設(shè)計的總體展示。

2.3撰寫服務(wù)流程優(yōu)化方案

學(xué)生結(jié)合實習酒店自身情況，綜合運用所學(xué)知識，理論與實踐相結(jié)合，對酒店服務(wù)流程進行重新設(shè)計，優(yōu)化服務(wù)過程，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)流程優(yōu)化方案應(yīng)以賓客為導(dǎo)向，體現(xiàn)整體服務(wù)的思路，例如有的酒店在客房服務(wù)流程的設(shè)計中，專業(yè)化分工過細，造成客房業(yè)務(wù)被分割成很多部分，由幾個部門分別運作，人為地破壞了對客服務(wù)的連貫性，造成了部門間工作效率低，完成一件工作常常要經(jīng)過許多部門協(xié)調(diào)配合，否則就不能正常完成，客房的工作人員多是招聘一些中年婦女，這些員工流失率較高，員工培訓(xùn)與管理的難度很大。學(xué)生針對酒店存在的這些問題進行認真分析，寫出服務(wù)流程優(yōu)化方案，對客房部的一些部門進行整合，提高員工待遇，組織機構(gòu)扁平化運作等等，這些服務(wù)服務(wù)流程優(yōu)化的措施對加強酒店管理也有很強的指導(dǎo)意義。

2.4撰寫營銷策劃方案

酒店營銷策劃方案是酒店在市場銷售和服務(wù)之前，為使銷售達到預(yù)期目標而進行的各種銷售促進活動的整體性策劃。酒店管理專業(yè)學(xué)生可以分析營銷策劃中存在的問題并提出相應(yīng)的建議，制定系統(tǒng)的營銷計劃及實施方案，及時評估營銷效果，幫助酒店規(guī)避風險、獲取更大的效益。例如酒店管理專業(yè)學(xué)生可以制定圣誕節(jié)營銷策劃方案，確定營銷策劃主題，明確市場定位、制定產(chǎn)品價格、選擇營銷渠道、設(shè)計促銷方式等，幫助酒店增加客源，提高經(jīng)濟效益。

3畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新過程中的一些注意事項

3.1選題要結(jié)合工作酒店實際及崗位需要

不論采用哪種畢業(yè)設(shè)計形式，題目的選取一定都要結(jié)合實習酒店的工作情況，結(jié)合自己的崗位去寫，有些題目可以和酒店經(jīng)營管理人員結(jié)合共同擬定，這樣更加具有針對性，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容可以避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2校企雙方共同完成畢業(yè)設(shè)計的考核

在畢業(yè)設(shè)計考核方面，應(yīng)該改革傳統(tǒng)評價方式，由實習酒店兼職教師和論文指導(dǎo)老師共同對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行考核，并分別按照一定比例加權(quán)平均得出最后的總評成績。這種評價方式能將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果、實習任務(wù)、崗位工作內(nèi)容等有效結(jié)合起來，特別是實習單位酒店兼職教師對學(xué)生的評價顯得尤為重要。酒店兼職教師對學(xué)生實習酒店情況非常了解，他們可以結(jié)合實際對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計給出一個更加客觀的評價。

3.3畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)不可避免