初中生復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：初中生物；復(fù)習(xí)；核心概念

中圖分類號：G423.1 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-11-11

“溫故而知新”，可見復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要性。復(fù)習(xí)是一個對于已學(xué)知識認(rèn)識，提高，再認(rèn)識，再提高的螺旋式上升的過程，為此，教師需要認(rèn)真研究生物總復(fù)習(xí)方式和方法，讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確掌握初中生物知識要點。

1.持續(xù)提升教師自身素質(zhì)

新的教育理念、教育目標(biāo)，無疑對處在教育一線的教師提出了更高的要求。教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑有：豐厚的知識積累，可以在教學(xué)中旁征博引，使學(xué)生在寬廣的眼界下理解所學(xué)知識；善于結(jié)合生活實際，讓學(xué)生利用所學(xué)知識思考生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題；對生物學(xué)前沿技術(shù)和成果的關(guān)注，可以促使學(xué)生與時俱進，把高深的前沿的科學(xué)研究與所學(xué)知識體系聯(lián)系起來，從而對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學(xué)方法，大膽嘗試適合課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生做到對知識的融會貫通。

2.深入研究備考學(xué)生情況

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“適合學(xué)生的教育是最好的教育。”可見關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生是一切教學(xué)活動的前提。只有深入研究備考學(xué)生實際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在實際教學(xué)中，要注重保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師適當(dāng)弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學(xué)生受到激勵和鼓舞，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)、要我思考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要思考”。第二，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要熱情鼓勵，精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.努力營造和諧課堂氛圍

和諧輕松的生物課堂，是教師與學(xué)生共同進行教學(xué)活動的美好環(huán)境，可促進教學(xué)效率大大提高。建立和諧平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在自由寬松的環(huán)境中給學(xué)生留出自主思考的空間，與學(xué)生形成良好互動，并和學(xué)生共同思考設(shè)定問題。

4.嚴(yán)密制訂高效復(fù)習(xí)計劃

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，考試大綱規(guī)定了命題指導(dǎo)思想與原則、測試內(nèi)容和要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)，是初中生物考試命題的唯一依據(jù)，是考試試卷命題人關(guān)注的焦點。教師必須認(rèn)真研讀考試大綱要求和內(nèi)容，制訂高效的復(fù)習(xí)計劃，使教學(xué)復(fù)習(xí)工作有目的、有計劃、有組織地進行，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的初級階段，以基礎(chǔ)知識為重點，按照課章節(jié)順序進行，知識點繁多，需要教師幫助學(xué)生進行梳理，不求速度，只求扎扎實實打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二階段，以專題訓(xùn)練為主，將零散知識點串聯(lián)成線，結(jié)成知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解與分析，真正掌握知識和運用知識解決問題。復(fù)習(xí)的第三階段。即為綜合模擬階段，此時學(xué)生已構(gòu)建較為完整的知識體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓(xùn)練可以進一步考查學(xué)生對于知識的運用情況，利于教師了解學(xué)生對知識的理解掌握情況，同時又利于學(xué)生清楚自己生物復(fù)習(xí)方面的優(yōu)勢與不足之處，有針對性進行查缺補漏，切實提高復(fù)習(xí)效率。

5.靈活運用核心概念教學(xué)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確提出：“生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置?！鄙飳W(xué)概念是生物學(xué)知識的基本單位，是位于生物學(xué)知識領(lǐng)域中心的概念性知識，主要包括生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。教師要督促學(xué)生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學(xué)生只有認(rèn)識核心概念，由點連成線，再由線連成網(wǎng)，方能形成可運用的生物學(xué)知識體系；為此，靈活運用核心概念于初中生物總復(fù)習(xí)過程也是非常有必要的?？傊踔猩飶?fù)習(xí)需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質(zhì)和深入研究學(xué)生情況，同時營造和諧課堂氣氛，使復(fù)習(xí)計劃和概念教學(xué)順利推進，從而提高生物的復(fù)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]劉恩山，徐紅林.運用概念圖進行生物教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知方式的影響[J].學(xué)科教育，2003，（7）.

[2]曾勇城.如何做好初中生物復(fù)習(xí)[J].成才之路，2012，（13）.

第2篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：初中生物；會考復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

雖說初中會考也是高中學(xué)校篩選學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，然而大部分學(xué)生都沒有意識到初中會考的重要性，因此也就不重視初中會考的復(fù)習(xí)和考試。初中會考除了可以給予高中學(xué)校參考標(biāo)準(zhǔn)，也是加強鞏固學(xué)生初中所學(xué)知識的重要途徑之一。因此在初中生物教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視會考復(fù)習(xí)，從而整理好初中所學(xué)的生物知識。

一、加強學(xué)生對于會考的重視程度

要提高初中生物會考復(fù)習(xí)的效果，首先就要加強學(xué)生對于初中生物會考的重視程度，這樣才能提高學(xué)生對于會考復(fù)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該把會考的重要性講解給學(xué)生聽，如，會考成績也是作為中考的參考成績之一，如果A同學(xué)和B同學(xué)中考的成績是相同，然而A的會考成績要比B的好，因此學(xué)校就選擇A同學(xué)，而不是B同學(xué)，因此我們應(yīng)該加強對會考的重視度，做好生物的會考復(fù)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該將會考復(fù)習(xí)的作用講解給學(xué)生聽，加強對生物的會考復(fù)習(xí)，加強學(xué)生對于初中三年的生物知識的總結(jié)，從而鞏固學(xué)生的生物知識，避免出現(xiàn)“學(xué)完就丟”的情況，提高學(xué)生的初中生物知識水平。

二、理解會考內(nèi)容，掌握復(fù)習(xí)方向

要想提高初中生物的會考復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生對于初中生物知識的掌握程度，初中生物教師就要加強學(xué)生對于生物會考內(nèi)容的講解，提高學(xué)生對于會考內(nèi)容的掌握程度，從而更好地掌握復(fù)習(xí)方向。如，教師可以將初中生物會考內(nèi)容總結(jié)出來，然后再分別總結(jié)出重、難點，并且對學(xué)生重點講解生物會考中的重、難點，提高學(xué)生對于初中生物會考的掌控程度，提高學(xué)生的生物會考成績。而且通過幫助學(xué)生理解會考考試內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地把握復(fù)習(xí)方向，因為學(xué)生可以結(jié)合會考內(nèi)容來制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，從而更好地確保自己的復(fù)習(xí)進度，確保復(fù)習(xí)效果。故此，為了更好地提高初中生物會考復(fù)習(xí)的效率，提高學(xué)生的生物會考成績，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解會考內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握復(fù)習(xí)方向。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，加強對初中生物知識的整體把握

因為學(xué)生是從初一開始學(xué)習(xí)生物的，因此到初三，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的生物知識，所學(xué)習(xí)到的生物內(nèi)容是較多的，為了讓學(xué)生更好地將三年所學(xué)的生物知識結(jié)合在一起理解和記憶，教師就可以讓學(xué)生構(gòu)建生物思維導(dǎo)圖，從而整體對初中生物知識進行理解。之所以要開展初中會考，其中的目的之一就是讓學(xué)生更好地總結(jié)初中三年所學(xué)的生物知識，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建思維導(dǎo)圖，加強學(xué)生對于初中生物的整體把握。如，教師可以分別將不同學(xué)期所學(xué)到的生物知識進行總結(jié)歸納，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，例如構(gòu)建七年級上冊的生物知識思維導(dǎo)圖、七年級下冊的生物知識思維導(dǎo)圖等，然后再將這些思維導(dǎo)圖進行總結(jié)歸納，再重現(xiàn)構(gòu)建出新的思維導(dǎo)圖。通過構(gòu)建初中生物思維導(dǎo)圖，學(xué)生就可以更好地將三年所學(xué)的生物知識進行串聯(lián)，從而更好地掌握初中三年所學(xué)的生物知識。除此之外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來進行構(gòu)建分類思維導(dǎo)圖，就是讓學(xué)生摒棄學(xué)習(xí)時間的限制，通過對生物知識進行分類，然后進行分類總結(jié)，構(gòu)建出不同生物知識網(wǎng)絡(luò)圖，從而更好地認(rèn)識初中生物，提高自己對于初中生物的理解，提高初中生物會考的復(fù)習(xí)效果。

四、開展分層次教學(xué)，進行因材施教

初中生物會考復(fù)習(xí)是將初中所學(xué)的生物知識重新進行一遍學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是學(xué)生在三年的生物學(xué)習(xí)當(dāng)中都有著一定的學(xué)習(xí)差異，因此學(xué)生對于初中生物的掌握程度是不一樣的，為了更好地提高初中生物會考復(fù)習(xí)效果，教師就要對學(xué)生開展分層教學(xué)。首先，教師結(jié)合學(xué)生對于生物知識的掌握程度來對學(xué)生進行分層，然后再結(jié)合不同層次學(xué)生的生物水平來制定不同的復(fù)習(xí)策略。如，生物基礎(chǔ)較差的學(xué)生就要加強對生物基礎(chǔ)知識的鞏固，而生物基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以簡單地對生物基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，然后就可以直接開展下一步復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)難度更大的生物知識。因此，通過在初中生物會考復(fù)習(xí)的分層教學(xué)，可以有效地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進行因材施教，從而更好地提高學(xué)生的會考復(fù)習(xí)效果。

五、開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生對于實驗的認(rèn)識

實驗教學(xué)也是初中生物教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，因此在初中生物會考復(fù)習(xí)時，教師也應(yīng)該加強對學(xué)生的實驗教學(xué)。如，教師可以總結(jié)初中三年來所教的初中生物實驗教學(xué)內(nèi)容，然后再對這些實驗進行總結(jié)歸類，再對學(xué)生開展實驗教學(xué)。遇到一些難度較大的實驗，教師就可以讓學(xué)生重新做實驗，從而提高實驗教學(xué)效率。如，顯微鏡的使用是初中生物實驗中最基礎(chǔ)的實驗，然而很多學(xué)生并非能夠清楚地了解顯微鏡的使用方法，所以在初中生物實驗復(fù)習(xí)課堂上，教師就要加強對學(xué)生顯微鏡使用的教學(xué)，在初中生物會考復(fù)習(xí)課堂上，教師就要加強對學(xué)生的實驗教學(xué)，提高學(xué)生對于實驗的理解和記憶。

總而言之，要提高初中生物會考復(fù)習(xí)的效果，教師首先就要引起學(xué)生對于會考復(fù)習(xí)的重視，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定更好的符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)計劃，從而更好地確保初中生物會考復(fù)習(xí)效果。

參考文獻：

第3篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：中考化學(xué)；有效復(fù)習(xí)；有效性

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0176-02

中考總復(fù)習(xí)具有鞏固基本概念和基本理論，疏通解題思路，培養(yǎng)學(xué)生由此及彼、提高綜合運用能力的作用。中考復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果如何，直接影響學(xué)生的中考成績。如何提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，使學(xué)生的解題能力在短時間內(nèi)有突破性的進展， 是中考化學(xué)復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)。下面我就如何提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)體會，從以下幾個方面談一談自己的看法。

1.精心制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)進程

1.1 精心制定復(fù)習(xí)計劃。在精心設(shè)計和安排復(fù)習(xí)計劃的時候，首先應(yīng)該考慮的是復(fù)習(xí)計劃的可行性，即復(fù)習(xí)計劃的針對性、可操作性、達成性。每年的3月初，進入總復(fù)習(xí)的前期，我們備課組會發(fā)揮集體智慧，在一起探討復(fù)習(xí)計劃的制定。從初中生的特點分析，更加注重基本概念和基本理論的梳理，復(fù)習(xí)階段和時間的安排，階段性測試的制卷、時間，預(yù)期的效果和可能出現(xiàn)的問題等方面進行探討，結(jié)合初中生的實際，制定好復(fù)習(xí)計劃。

1.2 合理安排復(fù)習(xí)進程。我們化學(xué)學(xué)科只有一年的學(xué)習(xí)時間，教授完上下兩冊書后最多就剩兩個多月，在這有限的時間內(nèi)要完成基本概念和基本理論的梳理、專題的復(fù)習(xí)以及解題方法的升華，沒有一定的科學(xué)性和合理性是不行的。主要有以下四個階段：

第一階段（第5-11周）按照如下4個板塊進行復(fù)習(xí)：基本概念（包括溶液部分）等基礎(chǔ)知識，元素化合物知識（包括燃燒部分等內(nèi)容），化學(xué)實驗（包括實驗基礎(chǔ)、物質(zhì)制備、綜合實驗），化學(xué)計算（包括化學(xué)式、方程式、溶液和綜合計算）。要求：以中考化學(xué)考試指南為依據(jù)，緊扣考綱，以本為本，全面復(fù)習(xí)，夯實雙基。

第二階段（第12-15周）專題復(fù)習(xí)。專題應(yīng)以題型專題和方法專題為主，根據(jù)情況兼顧知識專題。專題內(nèi)容建議：選擇題的一般解題方法，簡答題的解題技巧，物質(zhì)推斷題的特點及解題方法，科學(xué)探究題的特點及解題方法，綜合計算題的特點及解題方法，信息、圖表、圖像題的解題方法。要求：重點按照考試題型復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，分類、歸納、遷移。

第三階段（第16-17周）強化訓(xùn)練。主要訓(xùn)練市第一次和第二次模擬試卷。要求：完善知識體系，見識考試要求和各種考試題型，升華應(yīng)試技能。

第四階段（第18周）考前講話，根據(jù)教育局下發(fā)的考前講話，編制符合自己學(xué)生的實際的考前講話。要求：查漏補缺，回歸教材（是在教師指導(dǎo)下有重點、有目的讓學(xué)生回歸教材、補上盲點），錯題再練，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。

2.注重細節(jié)，著重有效

每個階段的復(fù)習(xí)，我們始終堅持以課本為主，堅持"以本為本"，依據(jù)市中考化學(xué)考試指南和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考查的要點，著力解決基本概念和基本理論。具體注意以下三個方面：

2.1 以本為本，理清結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)習(xí)的深入和知識的增多，就容易記錯、記混。[1]所以在首輪復(fù)習(xí)中，更需要回歸教材，梳理主干知識點，不斷反思與總結(jié)，我們和學(xué)生一起將課本上一些分散知識點進行歸納、分類、整理，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的提煉出知識點，突出主干脈絡(luò)；重視對課本中基本概念和基本理論的進一步理解。

2.2 細節(jié)指導(dǎo)，提高實效。從我們初中生的實際出發(fā)，要想提高復(fù)習(xí)的實效，應(yīng)著重抓好三個環(huán)節(jié)："預(yù)習(xí)的有效化"、"課堂的務(wù)實化"、"訓(xùn)練的科學(xué)化"。

2.2.1 有效的預(yù)習(xí)是提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的前提。第一階段（第5-11周）按照如下4個板塊進行分塊復(fù)習(xí)。學(xué)生自己主動預(yù)習(xí)，對照市中考化學(xué)考試指南先自己梳理相關(guān)知識點，然后再向?qū)W生呈現(xiàn)完整的知識點，同時讓學(xué)生獨立完成知識點填空題。這樣學(xué)生便做到有目的、有計劃地聽課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2.2 務(wù)實的課堂是提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的根本。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)的主陣地，如何向課堂要效益，使學(xué)生在課堂上夯實基礎(chǔ)，掌握解題規(guī)律、方法，提高讀審能力、探究能力和綜合多項知識技能的能力。這就要求我們的課堂一定要務(wù)實，要立足中考，不能流于形式，要根據(jù)學(xué)生的實際水平，因地制宜，因材施教，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥。如何形成一個"務(wù)實化"的課堂，我采取的措施如下：

（1）由此及彼，觸類旁通。進入中考化學(xué)復(fù)習(xí)階段，我們就不能只是以簡單的要求學(xué)生掌握很多的知識為目標(biāo)，而是應(yīng)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時能由此及彼，觸類旁通的消化化學(xué)知識，努力從一個信息源多方面的獲取不同的信息。在復(fù)習(xí)"氫氣的性質(zhì)"時有這么一個化學(xué)方程式H2+CuO=Cu+H2O，通過這個化學(xué)反應(yīng)我們知道氫氣可以還原氧化銅，具有還原性。

（2）緊扣考綱，熟悉題型。中考化學(xué)復(fù)習(xí)是以提升學(xué)生解題能力為最終目的，因此必須具有極強的針對性。作為一名化學(xué)教師必須認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》作為復(fù)習(xí)的標(biāo)尺。在復(fù)習(xí)中有的放矢、對癥下藥，使得存在的問題在復(fù)習(xí)中得到全面的解決。

（3）分析歷年中考試題，把握當(dāng)前中考的脈搏，注重信息采集的敏感度。盡管每年的中考試題力求穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，在往年的基礎(chǔ)上，一定會有所變革。因此我們要通過分析近幾年的中考試題，多方面采集信息，把握中考的命題趨勢。在課堂教學(xué)中既要掃清基礎(chǔ)性知識的障礙，又要對中考的考點和熱點倍加關(guān)注。分析歷年中考試題是作為一名化學(xué)教師的必修課，尤其是前兩年的試題。

2.3 科學(xué)的訓(xùn)練是提高化學(xué)有效復(fù)習(xí)的保證。中考化學(xué)復(fù)習(xí)更應(yīng)注重綜合訓(xùn)練。在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生對章節(jié)知識已有較好掌握，能運用知識解決一些問題，但要取得中考的成功，還必須要過好綜合訓(xùn)練這最后一關(guān)?？茖W(xué)、合理的訓(xùn)練，才能有效地提高復(fù)習(xí)水平，如何使訓(xùn)練更為科學(xué)有效呢，常采用以下幾個措施：

2.3.1 精心選編習(xí)題是實現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。選編習(xí)題要注意：鞏固"雙基"和綜合應(yīng)用相結(jié)合，難題與易題相結(jié)合，陳題與新題相結(jié)合。

2.3.2 精心組織安排是實現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的保證。訓(xùn)練的方式為多種，要精心組織安排。課堂練習(xí)力求多樣化，如提問、討論、講解、復(fù)述、搶答、競賽等。專題復(fù)習(xí)階段則以形成性測試為主，測試時間控制在一節(jié)課之內(nèi)。

2.3.3 注重習(xí)題講評是實現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)鍵?？茖W(xué)的習(xí)題講評，對于提高學(xué)生的解題能力是非常重要的。在講評習(xí)題時要注意精講、少講，但必須向?qū)W生講清以下問題：講化學(xué)習(xí)題解答的一般思維模式、講各類題型的一般解題思路及技巧、講一題多變和一題多解、講中考命題走向與解題要求。

3.做好心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是有效復(fù)習(xí)的保證

面對中考，由于來自各方面的壓力，考生并不完全能展示自己的真實知識水準(zhǔn)，而影響到考試發(fā)揮的重要因素是人的情緒。因此，在復(fù)習(xí)迎考時調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，緩解學(xué)生的應(yīng)考壓力是非常有必要的。我們要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，正確認(rèn)識壓力，以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事。同樣對于即將到來的中考，幫助學(xué)生建立信心，不要患得患失，告訴他們：放松心態(tài)，以最飽滿的精神狀態(tài)在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平就是最成功的完成中考任務(wù)。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個相對輕松的應(yīng)考氛圍，復(fù)習(xí)起來也就感到格外的有精神。

參考文獻

第4篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；初中生物；復(fù)習(xí)；策略

現(xiàn)代教學(xué)理論不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且重視發(fā)展學(xué)生的非智力因素。智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等品質(zhì)；非智力因素主要包括興趣、動機、情感、意志、性格、氣質(zhì)等品質(zhì)。筆者在初中生物會考前的復(fù)習(xí)中積極采用多種手段，在發(fā)揮學(xué)生智力因素的同時注意發(fā)揮非智力因素的作用，努力實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)目標(biāo)。

一、統(tǒng)一師生認(rèn)識，制定復(fù)習(xí)計劃

目的明確、目標(biāo)一致，才能有統(tǒng)一的行動，才能使學(xué)生在整個復(fù)習(xí)過程中始終保持高昂的情緒和持久的意志力，從而對智力因素進行有力地支持和維持。

1．統(tǒng)一師生認(rèn)識，明確復(fù)習(xí)重點

要營造良好的復(fù)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生明白考好生物的重要性。生物雖然不是中考科目，但會考是否合格將直接作為高中錄取的重要參考依據(jù)，并且若不及格將直接影響初三畢業(yè)。另外，生物學(xué)會考重點考查學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，因此，在復(fù)習(xí)中要狠抓雙基訓(xùn)練，堅決擯棄偏題怪題。

2．要制定詳細的復(fù)習(xí)計劃。

有了復(fù)習(xí)計劃，才會忙而不亂、有條不紊。復(fù)習(xí)計劃大致分兩輪，第一輪復(fù)習(xí)可按章節(jié)梳理知識點，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，強化重點知識、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)；第二輪可根據(jù)考試題型分專題復(fù)習(xí)，重在提高學(xué)生綜合知識的能力。計劃應(yīng)盡可能詳盡，要留給學(xué)生反思的時間，在復(fù)習(xí)中根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。興趣對學(xué)習(xí)行為能產(chǎn)生巨大的促進作用，所以在生物復(fù)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1．加強考試重要性的教育，加強形勢教育，增強其內(nèi)在動力

這在前面已講過，這里不再贅述。

2．在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣

首先，在第一輪復(fù)習(xí)中，筆者改變過去復(fù)習(xí)課老師唱“獨角戲”的做法，努力改變呆板、單調(diào)的課堂復(fù)習(xí)模式，嘗試新的復(fù)習(xí)模式：先自主看書十分鐘，找出自己認(rèn)為的重點；然后，找一位同學(xué)上講臺當(dāng)小老師，講解對這一部分知識的理解；再由其他同學(xué)補充完善。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都很高，效果也不錯。

其次，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將知識系統(tǒng)化、將書本由厚變薄。構(gòu)建好知識網(wǎng)絡(luò)，了解知識點在網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)位置，有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，激起聯(lián)想記憶和知識遷移。筆者改變教師寫、學(xué)生記的做法，而是通過示范、指導(dǎo)，教會學(xué)生歸納總結(jié)的方法，然后布置學(xué)生課前自己試著畫出網(wǎng)絡(luò)圖，在課上請部分同學(xué)將自己的網(wǎng)絡(luò)圖寫在黑板上，由其他同學(xué)對其進行完善與補充。長期堅持能訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，又能提高復(fù)習(xí)效率。

再次，在復(fù)習(xí)完每章后由學(xué)生反思“我在這一章還有哪些困惑、疑點”，然后，通過討論、講解澄清一些似懂非懂、模糊混淆的概念。

最后，在練習(xí)時，為避免舊題重做，筆者對做過的練習(xí)重新設(shè)計，給學(xué)生以新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，提高思維的深刻性。

3．利用課余時間多和學(xué)生交流，走進他們的內(nèi)心世界

通過交流增進學(xué)生對老師的信任感，同時也可了解學(xué)生有哪些知識不懂，從而加強復(fù)習(xí)的針對性。在交流中，對學(xué)困生多鼓勵、多指導(dǎo)，甚至可采用激將法，如有一位成績極差的學(xué)生，每次考試都不超過45分，在復(fù)習(xí)的最后幾天，這位學(xué)生突然問：“老師，我背出這四張復(fù)習(xí)卷，能考及格嗎？”“當(dāng)然能，只要你努力，一定會及格！”聽了這話，這位學(xué)生開始認(rèn)真背誦。最終生物會考中取得68分的合格成績。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

“學(xué)無定法、貴在得法”，好的學(xué)習(xí)方法能較好地調(diào)動學(xué)生的智力因素，收到事半功倍的效果。這反過來，又能增強其信心、濃厚其興趣，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實較重，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試以下學(xué)習(xí)方法：

1．列表對照法

初中生物有很多需要區(qū)別的概念，如光合作用和呼吸作用、排泄與排遺、特異性免疫和非特異性免疫等，通過列表、對照就會一目了然。

2．親身體驗法

人也是生物界的一員，有很多生物學(xué)知識，特別是和人體有關(guān)的知識，可通過親身體驗來記憶。如屈肘伸肘時肌肉的收縮與舒張可通過親自示范來記憶。

3．口訣記憶法

教學(xué)中引入淺顯易懂的順口溜、諧音，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強記憶。如原始大氣的主要成分：甲烷、氨、水蒸氣、氫氣、二氧化碳、硫化氫――課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡的時空；課堂是向未知方向挺進的旅程；課堂是點燃學(xué)生智慧的火把。和諧課堂的主人應(yīng)是學(xué)生，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一些張揚自我個性、展現(xiàn)自己思維過程的機會；和諧課堂的時空應(yīng)讓位于學(xué)生，應(yīng)最大限度地將課堂時間留給學(xué)生進行討論、活動、思考。甲氨水輕兒（二）流。

4．形象記憶法

有些知識的記憶可采用聯(lián)想和想象，如食物中的六大營養(yǎng)物質(zhì)，可想象成一頓午飯：米飯中含糖類（淀粉），一塊肉中的瘦肉為蛋白質(zhì)、肥肉為脂肪，一碗青菜湯中有水、無機鹽、維生素。對于書中的一些敘述性文字的理解、記憶，可要求學(xué)生參考插圖記憶，如尿的形成過程如能結(jié)合尿形成的示意圖就能形象、深刻地記住。

5．嘗試回憶法

根據(jù)記憶規(guī)律，為提高記憶效率，筆者要求學(xué)生讀完兩遍就嘗試背誦，不會的跳過，再讀時重點看沒背出的后再背，這樣可節(jié)省時間。

6．錯題摘錄法

要求每一位同學(xué)都準(zhǔn)備一本筆記本，將平時做錯的題摘錄下來，分析做錯的原因；將復(fù)習(xí)中的疑點、難點都整理在上面，以備自我反思和與同學(xué)互相交流。

四、加強技巧訓(xùn)練，提高答題正確率

答題馬虎是學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，這是由于非智力因素中的動機、性格等缺陷造成的。提高答題規(guī)范性、準(zhǔn)確性，就好象足球比賽中的臨門一腳，是檢驗復(fù)習(xí)成果的關(guān)鍵。近年來蘇州生物會考全部采用客觀性選擇題型，答案全部涂在答題卡上。針對這一情況，筆者加強對學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1．注意答題順序訓(xùn)練

我市生物會考卷為60道選擇題，其中30道為每題2分的單項選擇題、5道為每題3分的雙項選擇題、其余25道為每題1分。根據(jù)這一分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)，合格與否關(guān)鍵在于這2分的單選題及雙選題。為此，平時加強單選題和雙選題訓(xùn)練，努力提高正確率?？荚嚂r要求學(xué)生先把高分題完成并涂好卡后再完成其他題。

2．遵循先易后難的規(guī)律

會做的先做，不會的最后完成。如果仔細思考后仍無頭緒時，可用猜測法，即每一選項的出現(xiàn)次數(shù)大致相同，當(dāng)時間過于緊張而你又有不少題空著沒做時，不如綜觀前面所選，找出現(xiàn)最少的選項填上。

3．培養(yǎng)仔細審題的習(xí)慣

選擇題考查的內(nèi)容具體，范圍廣泛，能力與知識并重。對選擇題的審題，主要搞清楚是單項選擇還是雙項選擇，是選擇正確陳述還是選擇錯誤陳述。

4．多用淘汰錯誤法

把選擇題各選項中錯誤的答案排除，余下的便是正確答案。

5．進行必要的涂卡訓(xùn)練

第5篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

一、初、高中教材中的知識的承繼和銜接

1.初三教材中出現(xiàn)但不作要求，中考不涉及但高中教材中出現(xiàn)而作要求的內(nèi)容

（1）元素在自然界中的存在形式

（2）同素異形體

（3）用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

此部分內(nèi)容集中在高一年級教材的第五章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律，我們在授課時，應(yīng)注意加以補充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點。

2、高一時需對初中某些知識加深、完善

（1）氧化還原反應(yīng)

初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，高一則從化合價升降，電子轉(zhuǎn)移觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化還原反應(yīng)。

（2）結(jié)構(gòu)理論的初步知識

①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，列舉了1―18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。高一年級要求掌握并會應(yīng)用1―18號元素的結(jié)構(gòu)示意圖，由此推出核外電子排布的三條規(guī)律。

②初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年級則在此基礎(chǔ)上介紹了離子鍵、共價鍵以及化合物的主要分類。

由上可知，高一年級教材中對于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、嚴(yán)密，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識角度出發(fā)去理解內(nèi)容，輕松講解。

3、有關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容及方法的承繼

（1）有關(guān)溶解度的計算

初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶液質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計算是中學(xué)化學(xué)計算中的一個較為重要的類型。在高中主要涉及到物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的求算。這是以初中的知識為基礎(chǔ)的，必須要加以復(fù)習(xí)。

（2）“差量法”的應(yīng)用

此法在初中基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，但是不要求學(xué)生掌握該法。而在高中階段涉及較多，此類題型涉及非常寬廣，所以要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。

4、實驗室制取常見氣體

初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應(yīng)程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級要結(jié)合CL2、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應(yīng)原理②反應(yīng)裝置③收集方法④尾氣吸收⑤注意事項等方面對此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。

二、教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解的講解方法。進入高中時，教師要抓住學(xué)生心理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

為了能順利地開展高一年級教學(xué)工作，教師應(yīng)：

1、深入了解學(xué)生的實際，對高一新生的中考情況要進行認(rèn)真分析，對中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)。

2、通覽教材、大綱。要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)。充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會熱點，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活化學(xué)與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應(yīng)高中生注意能力及創(chuàng)新的要求。高一年級教師有責(zé)任知道學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的知道應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生的額學(xué)習(xí)方法予以具體指導(dǎo)。

第6篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學(xué)；中考；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0146-02

世上無難事，只怕有心人。初三學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也要有著這樣的信心才行，九年級數(shù)學(xué)能夠?qū)W好的關(guān)鍵因素首先是學(xué)生們的態(tài)度，態(tài)度端正才能做好事情。面對即將到來的中考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就要本著良好的心態(tài)，不僅要接受新知識，更應(yīng)該做好復(fù)習(xí)工作。那么，如何在初三的數(shù)學(xué)學(xué)科取勝，做好中考數(shù)學(xué)的收官之戰(zhàn)，就需要教師與學(xué)生們共同努力才行。

一、預(yù)習(xí)、練習(xí)與復(fù)習(xí)，“三習(xí)”結(jié)合

教師應(yīng)該統(tǒng)籌學(xué)生們在課程上的時間，根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重視“三習(xí)”，所謂“三習(xí)”就是預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們做到課前良好的準(zhǔn)備工作，在預(yù)習(xí)的過程中，找到自己不懂的地方，或者是認(rèn)為比較重要的地方，提前用彩筆劃出來，然后在教師進行授課的時候，就能夠有重點與目的性的去聽講。這樣能夠提高課堂上的效率，更適合時間比較緊張的初三學(xué)生們。有了充足的預(yù)習(xí)工作，接下來在教師授課結(jié)束，能夠有重點地去練習(xí)相關(guān)知識點的習(xí)題，盡量能夠達到80%以上的通過率。這樣就能夠達到避免學(xué)習(xí)不扎實的現(xiàn)象，對學(xué)過的知識進行及時地練習(xí)，效果是非常好的，尤其是對于九年級數(shù)學(xué)而言，避免了殘留太多的知識需要復(fù)習(xí)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)更是至關(guān)重要的。復(fù)習(xí)是九年級數(shù)學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于面臨中考，讓九年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)成為了主旋律。復(fù)習(xí)要本著分段復(fù)習(xí)的方式，首先是復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識；然后再不斷地將以前的知識點復(fù)習(xí)一遍，這樣溫故知新的進行學(xué)習(xí)，對于初三學(xué)生而言，即節(jié)省了時間，又能夠有條不紊的進行學(xué)習(xí)，效果極佳。

二、課堂上記筆記與認(rèn)真思考相結(jié)合

進行了預(yù)習(xí)的工作，接下來就要在課堂上認(rèn)真聽講。在聽講的過程中，可以著重聽預(yù)習(xí)中不懂的地方，必要的時候記筆記，進行標(biāo)注，以便在練習(xí)與復(fù)習(xí)的時候加以鞏固。其次，要懂得認(rèn)真思考。思考對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言非常重要，對于定理以及概念，一定要認(rèn)真思考，懂得其中的真正含義，才能做到融會貫通。數(shù)學(xué)是一門需要思考與練習(xí)相結(jié)合的學(xué)科，光靠著死記硬背是絕對學(xué)不好數(shù)學(xué)的。對于九年級數(shù)學(xué)而言，就更應(yīng)該勤思考，多動腦。讓學(xué)過的知識點在心中都能夠條理清晰，做到運用自如才行。此外，練習(xí)是非常必要的。充足的練習(xí)才能夠減少錯誤的發(fā)生，讓自己的數(shù)學(xué)能力得以提高。

三、重視數(shù)學(xué)作業(yè)在九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

初中生對于作業(yè)而言，并不是十分的歡迎，總覺得這是束縛自己的枷鎖。其實不然，對于初三的學(xué)生而言，重視數(shù)學(xué)作業(yè)的作用是明智的選擇。作業(yè)的目的，是集復(fù)習(xí)與思考與一體的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)能夠充分的鍛煉學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，并可以讓學(xué)生們又自己的思考空間，練習(xí)采用不同的方法，不同的角度進行學(xué)習(xí)。作業(yè)中涉及到的典型試題，要更多地去探索其解題的方法，并進行聯(lián)想與發(fā)散思考。數(shù)學(xué)的解題是需要多種思想的，通過作業(yè)的方式逐步的確立自己的數(shù)學(xué)思想。例如解方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等，在作業(yè)中養(yǎng)成了屬于自己的數(shù)學(xué)思想，收獲自然良多。此外，對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一定更要重視。每個學(xué)生應(yīng)該擁有一本屬于自己的錯題集，把作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤試題記載下來，并在業(yè)余時間查看，然后逐步去除自己做題中的易錯點，這在中考前夕是非常重要的。很多學(xué)生在中考中，尤其是數(shù)學(xué)考試的時候，并不是自己不會，而是由于馬虎或者平時的習(xí)慣性錯誤而導(dǎo)致丟分，這樣就十分的可惜。但是，如果能夠重視在作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，并進行積累，避免出現(xiàn)同樣的錯誤，就為中考數(shù)學(xué)的勝利添加了籌碼。

四、九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性分析以及應(yīng)對

掌握了一些學(xué)習(xí)方法，就要認(rèn)真的去實施與實踐。那么，除此之外，還要重視九年級數(shù)學(xué)的特殊性，這一點一定要注意。九年級數(shù)學(xué)不同于初一和初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，九年級數(shù)學(xué)的知識量大增，并且還要求學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上要有質(zhì)的飛躍，不能夠像從前一樣稀里糊涂的進行學(xué)習(xí)。過去在遇到不會的知識的時候，有時候會采取蒙混過關(guān)的態(tài)度，然后等待老師進行講解。但是到了初三的時候，就應(yīng)該遇到問題，馬上解決問題。因為中考確實是需要學(xué)生們抓緊時間，沒有太多的時間給予學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)的強調(diào)。所以，學(xué)生們在遇到問題的時候就要盡快解決。同時，還要做到復(fù)習(xí)為重點的學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在試題中，也不能總是糾結(jié)在一些概念定義上，復(fù)習(xí)要有效而實際，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們一起制訂一個比較完善合理科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。這樣，在面對中考的時候就不會慌亂。

在我國，學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)就是要通過各種審核性的考試。對于學(xué)生們而言，最大的喜悅莫過于能夠順利的通過考試，實現(xiàn)自己的夢想。而在這圓夢的途中，必然會遇到很多困難與阻隔。對于初中生而言，學(xué)好每課都十分重要。而對于九年級數(shù)學(xué)而言，其特殊性與重要性應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的重視。學(xué)好九年級數(shù)學(xué)，不僅是能夠讓自己掌握好一門重要的文化課，更是讓學(xué)生們在面臨中考的時候，能夠泰然應(yīng)對。關(guān)于如何學(xué)好九年級數(shù)學(xué)，是每個學(xué)生與教師共同努力的事情。在中考的大背景下，初三學(xué)生，要懂得此時學(xué)習(xí)與學(xué)好的重要性。端正自己的態(tài)度，認(rèn)真踏實地進行學(xué)習(xí)，順利的完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課程，如愿考上自己理想的高中。

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[4]曾憲虎.九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法淺析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011，（43）：47.

第7篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞:微課教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)策略

微課教學(xué)，具有十分鮮明的教學(xué)特點，如直觀性、生動性較強，視頻簡短，針對性明顯等，這些都成為了微課獨有的教學(xué)優(yōu)勢。而初中化學(xué)，因其具有很高的理論性、概念性和實驗性，故而不便于學(xué)生理解和接受，微課的教學(xué)優(yōu)勢恰恰填補了這一化學(xué)教學(xué)的不足。通過利用微課視頻資源，能夠有效提iw初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以下本文將做出簡要的教學(xué)分析。

一、應(yīng)用微課突破化學(xué)理論教學(xué)的難點

化學(xué)理論知識，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，更是墊腳石。唯有將理論部分的知識奠定好，學(xué)生才有可能向更高的樓層邁進。但是化學(xué)的理論對于初次接觸此學(xué)科的初中生來說，一直是一道難以跨越的障礙，這皆是因為化學(xué)這門學(xué)科具有的較強理論性和抽象性，學(xué)生難以單靠憑空想象在大腦中構(gòu)建邏輯思維。也正因如此，初中生才會在之后的解題中，一錯再錯，最終失去學(xué)習(xí)初中化學(xué)的信心和興趣，而這樣的教學(xué)現(xiàn)象是我們所有初中化學(xué)教師所最不愿看到的。我們希望每一位初中生均能學(xué)到適合自己的化學(xué)知識，均能有所收獲?；诖?，筆者建議，可以恰當(dāng)引入微課教學(xué)，讓視頻信息幫助學(xué)生理解化學(xué)理論中的難點，為接下來的化學(xué)教學(xué)奠定有效基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)九年級化學(xué)《乳化作用》時，為了便于學(xué)生理解何謂“乳化”以及液體的乳化過程等，教師可以直觀的采用微課視頻教學(xué)方式，讓學(xué)生通過視頻的方式，對比液體乳化前與乳化后的差別，從而對化學(xué)中的乳化作用有一個最為深刻的了解，這樣的微課視頻教學(xué)方式，相比較于傳統(tǒng)的教師說講式教學(xué)，可以大大提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師講解也易于學(xué)生理解，從而突破化學(xué)理論教學(xué)的難點。

二、應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生良好實驗觀察能力

利用微課視頻，我們還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗觀察能力，從而引申出整個化學(xué)實驗教學(xué)。在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的實驗操作能力始于最初的細心觀察，這一點應(yīng)當(dāng)不難理解。唯有學(xué)生在將教師的整個實驗操作大致瀏覽一遍后，在大腦中才能形成具體的印象，了解整個實驗操作的流程，更能規(guī)避化學(xué)實驗中的一些不當(dāng)操作，從而節(jié)省實驗操作時間，提高實驗教學(xué)效率。在化學(xué)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生規(guī)避不當(dāng)?shù)膶嶒灢僮魇鞘直匾模驗槌踔谢瘜W(xué)實驗室內(nèi)的教學(xué)儀器不是具有iw度的精密性就是具有危險性，而如果學(xué)生存在不當(dāng)?shù)牟僮鳎热?，嗅某種實驗藥品的氣味，在實驗中，很多學(xué)生皆是直接打開藥品的瓶口，將鼻子湊到瓶口，這樣的實驗操作是錯誤的，有些具有揮發(fā)性的藥品，比如濃鹽酸具有強烈的刺激性氣味，如果學(xué)生依然采用這樣的實驗操作方式，輕者可能會使學(xué)生陷入短暫的頭痛，重者可能會使人昏厥，因此在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗觀察能力，規(guī)范學(xué)生的實驗行為是極為重要的。比如，在教導(dǎo)學(xué)生進行實驗室制氧時，教材上分別給出了三個方法(1功口入二氧化錳分解過氧化氫。(2)試管內(nèi)加熱高錳酸鉀。(3)加熱氯酸鈉和二氧化錳的混合物。教師可以分別將這三個實驗制作成教學(xué)視頻，以此來鍛煉學(xué)生的實驗觀察能力，教師也可以在微課視頻的播放中隨機停下來，詢問學(xué)生某一具體的操作在整個實驗中具有何種意義，以此來強調(diào)學(xué)生實驗觀察的重要性，有效培養(yǎng)初中生良好的實驗觀察能力，為保證實驗室整體實驗教學(xué)保駕護航。

三、應(yīng)用微課有效拓展學(xué)生化學(xué)視野

微課，采用視頻教學(xué)的方式，可以在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生記住一些具體的知識。這一特點對于拓展學(xué)生化學(xué)視野來說，具有重要的幫助。在教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的教學(xué)意識，即不能讓學(xué)生的見識僅限于書本上的化學(xué)知識，坐井觀天，到最后只能讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的平庸者，而無法在眾多的學(xué)習(xí)者中脫穎而出，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主探索更深領(lǐng)域的化學(xué)知識。而借助微課，我們可以很好地達到這一目的，通過在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的教學(xué)視頻或者影視資料等，讓學(xué)生觀看這些化學(xué)視頻，可以使學(xué)生的視野更加開闊，避免淪為井底之蛙。在化學(xué)領(lǐng)域，有不少前人先輩為我們?nèi)祟惢瘜W(xué)領(lǐng)域的研究做出了巨大的貢獻，這些化學(xué)前輩理當(dāng)被我們這些后世之人所牢牢銘記，比如著名的法國波蘭裔科學(xué)家、化學(xué)家瑪麗•居里，后世稱之“居里夫人”，其為研究放射性元素做出了巨大的貢獻，發(fā)現(xiàn)了化學(xué)針和鐳兩種新元素，在她的指導(dǎo)下，人們開始嘗試將放射性的同位素應(yīng)用到癌癥治療中，并獲得了諾貝爾物理學(xué)獎和諾貝爾化學(xué)獎。這些先輩的研究歷史都是值得后世敬仰的，教師完全可以將此制作為微課視頻，在課堂上播放給學(xué)生看，從而有效拓展學(xué)生的教學(xué)視野。

四、應(yīng)用微課構(gòu)建系統(tǒng)化復(fù)習(xí)計劃

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容程“點”狀，這些知識點可以是教材解讀、題型講解、考點歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展不。微課內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在}-s分鐘內(nèi)講透徹，不泛泛而談，以短小精悍呈現(xiàn)一個小知識點或技能，針對學(xué)生疑難問題進行設(shè)計，對學(xué)生的自學(xué)有很大幫助。微課視頻的播放快慢可以調(diào)節(jié)，這樣可以讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度調(diào)節(jié)視頻播放的速度。由于微課視頻可以循環(huán)播放，對于反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以反復(fù)地觀看，也有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

五、結(jié)語

第8篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

一、備課方面

我們深知團結(jié)協(xié)作、齊頭并進是提高生物學(xué)科整體水平的保證，因而在復(fù)習(xí)中注重集思廣益，堅持每周集體備課。

我們復(fù)習(xí)中的每一板塊的每一項內(nèi)容都由備課組的老師輪流負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)老師必須于該周周三上午集體備課時間擔(dān)當(dāng)備課主講者，組織大家一同研討相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點、難點，分析復(fù)習(xí)方法、策略。如此集思廣益，發(fā)揮集體的力量，將復(fù)習(xí)內(nèi)容研究透徹。集體備課還能讓大家在一起共同研究復(fù)習(xí)中遇到的各種問題，商討解決方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度，把握正確方向，避免走彎路，少做無用功。

二、教學(xué)過程

1.注意導(dǎo)向，緊跟最新中考方向，制訂翔實可行的復(fù)習(xí)計劃

有了翔實的復(fù)習(xí)計劃，才能保證復(fù)習(xí)緊張而有序地進行，保證復(fù)習(xí)落到實處。在復(fù)習(xí)全面展開之前，我會提前認(rèn)真研讀課標(biāo)及考試說明，推敲每一個考點，根據(jù)中考趨向，制訂翔實的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)內(nèi)容、所用時間、每個板塊涉及的習(xí)題以及預(yù)期的目標(biāo)都會一一羅列出來，然后在教研活動時和組內(nèi)老師認(rèn)真討論，確定最終的復(fù)習(xí)計劃。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，講、練、測結(jié)合，注重歸納方法，總結(jié)規(guī)律，拓展延伸，夯實各板塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)

（1）講與練

第一輪書本的復(fù)習(xí)、知識的梳理，總的指導(dǎo)思想是大而粗地把書本的知識網(wǎng)絡(luò)羅列出來，把重要的知識點用填空的形式讓學(xué)生去填寫，我不按照課本再重復(fù)一遍，而是讓學(xué)生自己去看書和課堂筆記以便加深印象（這樣的工作量較大，我們備課組分單元整理，每個人擔(dān)任一定的任務(wù)），然后每堂課的后半段時間對學(xué)生易錯點和困惑的地方進行補充講解。

第二輪是按知識塊復(fù)習(xí)，總的思想是小而精不很全面，只有重點突出，針對性強。在這輪復(fù)習(xí)中，我為主體，對重點內(nèi)容和重要結(jié)構(gòu)圖進行反復(fù)強調(diào)，對相關(guān)的內(nèi)容進行整合、歸納。

第三輪主抓綜合訓(xùn)練和強化訓(xùn)練，是從知識到能力的全面訓(xùn)練，同時做一些綜合的模擬卷，訓(xùn)練學(xué)生的考試能力。在選擇材料時，歷年的中考試題應(yīng)成為我們的復(fù)習(xí)參考資料，往年的中考試題對我們而言是難得的高質(zhì)量的練習(xí)題。

（2）測與鼓

在復(fù)習(xí)過程中，光靠講解與適量的練習(xí)是遠遠不夠的，作為老師應(yīng)該時時了解每個學(xué)生對知識點的掌握情況，從而調(diào)整復(fù)習(xí)的進度和方法。因此，我會在每堂課的課前或課后的5分鐘用來進行小測試，有時是書面的，有時是提問的，而有時則是在下課時隨機抽查學(xué)生的筆記或是對當(dāng)堂重要知識點的識記情況，這樣不斷變換方式的測驗既能讓學(xué)生摸不準(zhǔn)抽查的方式從而時刻都會認(rèn)真聽講，也能了解學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然，在整個復(fù)習(xí)過程中，適時的鼓勵與贊揚也是必不可少的。每當(dāng)課堂上學(xué)生對我提出的問題對答如流時，我都會加以贊揚，而測驗中表現(xiàn)不太好的學(xué)生我也會適時進行鼓勵，期待他的下次“逆襲”。此外，每次的考試，特別是中考的復(fù)習(xí)階段，我會結(jié)合年級的考試情況把其他科學(xué)得好，而生物學(xué)不好的學(xué)生圈起來，對于這些學(xué)生我總在考卷發(fā)下去后詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內(nèi)心上鼓勵他們，知道老師在乎他們，這無形中起了不小的作用。

3.熟練解題技巧

（1）重視解題方式，總結(jié)解題方法

在復(fù)習(xí)過程中，我比較重視對例題的分析，啟發(fā)學(xué)生從不同維度解析例題，把題目所包含的信息、關(guān)鍵詞挖掘出來，透視關(guān)鍵問題，突破難點，總結(jié)出各部分知識點出題的形式，強化部分重點題型。

（2）注重知識的遷移和應(yīng)用

在對知識進行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，分析自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因。如果是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己進一步理解知識；如果是審題不嚴(yán)造成的，應(yīng)提醒自己加強審題，提高正確率。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。同時結(jié)合往年的中考題，進行強化模塊練習(xí)，促進學(xué)生的知識遷移，掌握解題的方法。對學(xué)生進行中考迎考意識的訓(xùn)練，注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，提高解題速度，合理分配做題時間，避免出現(xiàn)時間分配不均，而導(dǎo)致生物中考丟分。

4.適時幽默，保持學(xué)習(xí)激情

復(fù)習(xí)階段無疑是枯燥的，為了讓學(xué)生對復(fù)習(xí)課保持興趣，我會偶爾在課堂中和學(xué)生開點小玩笑，用點流行語，在短暫的放松之后繼續(xù)復(fù)習(xí)，這樣既調(diào)節(jié)了沉悶的氣氛，也能讓學(xué)生保持一定的興趣。

三、作業(yè)處理

1.備作業(yè)

由于任教的四個班的程度參差不齊，每個班上的情況也不一樣，因此在作業(yè)的處理上，我提前會考慮每個班上學(xué)生的情況，分層分班進行布置，力爭讓每個學(xué)生掌握知識，體驗成功。

2.改作業(yè)

在作業(yè)的批改上我也進行了一點嘗試。由于四個班的作業(yè)量很大，時間緊的情況下全批全改的話既浪費了時間，效果的反饋也不明顯。因此，我將每個班的學(xué)生大致分成三個板塊：40分以上的，30～40分的和30分以下的，然后每個板塊選個組長。每次我會從不同板塊抽取10名學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改、記錄情況，其余的則由組長進行檢查、批改，科代表則負(fù)責(zé)組長的作業(yè)以及統(tǒng)計完成情況，這樣既能保證學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，又能在第一時間了解學(xué)生的掌握情況，在評講作業(yè)時就可以對易錯題做到針對性講解。

3.講作業(yè)

一堂課的時間有限，加之生物課每周只有1.5節(jié)，有時又會因節(jié)假日被放掉，故每堂課的時間就顯得尤為寶貴，因此每次的作業(yè)我會從中選擇錯得較多的和重要的題目來進行評講，如有學(xué)生在其他題目上有不懂的地方則交由科代表或是組長在課余時間對其進行講解，從而保證時間的高效利用，也能對重點知識進行再次鞏固、強化。

四、培優(yōu)補差，緊跟中等生

對于優(yōu)等生而言，基礎(chǔ)知識基本已掌握，所面臨的難題就是如何在中考中拿高分甚至是滿分。為了讓他們拿到理想分?jǐn)?shù)，為中考成績“添彩”，在平時的復(fù)習(xí)中我除了讓他們完成基礎(chǔ)的作業(yè)以外，還選擇了適量的情境、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

對于中等生，處在中間環(huán)節(jié)，上升潛力很大，平日里我會在課余時間主動找他們聊聊，了解他們的心理動態(tài)。另外，在復(fù)習(xí)過程中我著重強化他們的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)他們良好的做題習(xí)慣，同時在作業(yè)方面也進行了優(yōu)化，將優(yōu)等生的習(xí)題作為他們的選做題，樹立信心的同時給予一點小壓力。

對于后進生，我則要求他們課上必須聽講，課后的作業(yè)需獨立完成（作業(yè)量和作業(yè)強度都進行了削減），每天記一個知識點等，從而讓他們保持自信，體驗成功，一點一點地進步。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我深知我的復(fù)習(xí)方法還存在這樣或那樣的不足，我會繼續(xù)努力，爭取在復(fù)習(xí)教學(xué)中有新的進步。

第9篇：初中生復(fù)習(xí)計劃范文

[關(guān)鍵詞] 后進生 班主任 教育

新課程為了促進每一個學(xué)生發(fā)展,評價角度從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向過程性,發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個別差異。同時,促進后進生轉(zhuǎn)變、發(fā)展,又是班主任的基本任務(wù)之一。初中生正處在世界觀、人生觀的形成時期,許多問題他們似懂非懂。有時執(zhí)著任性,有時迷茫,有時盲目模仿,有時候不知所措,許多能力還未成型。他們的目標(biāo)隨著興趣容易發(fā)生改變,對未來充滿理想化;遇到困難會輕意放棄追求。但初中生可塑性強。只要我們能夠正確地引導(dǎo)他們,通過他們個人的努力,是可以擺脫困惑,取得成功的。

談話便于激發(fā)學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣,能夠直接掌握學(xué)生的思想動向,增加相互信任。利用這些優(yōu)點來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的確立,可以控制和調(diào)節(jié)人的認(rèn)識、情感和意志,保持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和方向性;激發(fā)和激勵學(xué)習(xí)熱情,推動學(xué)習(xí)進步;抵制外力的干擾;協(xié)調(diào)自己各方面的興趣愛好,全面發(fā)展。從而解決下列問題:為什么學(xué)習(xí)、能增強信心、能排除干擾、會主動學(xué)習(xí)、會對生活充滿理想,等等。

我任教科學(xué),剛接九(1)的班主任不久,發(fā)現(xiàn)班里一位叫章某的女生,是一朵美麗的?；?英語成績?nèi)蔚谝?。?jīng)了解該生文科基礎(chǔ)好,理科差,學(xué)習(xí)不認(rèn)真;英語成績雖好,但任課老師對她的學(xué)習(xí)態(tài)度很不滿意,屬于班里的后進生。根據(jù)自己的經(jīng)驗覺得,英語好的同學(xué)很有發(fā)展,我就暗下決心幫助她轉(zhuǎn)化,提高成績。此后,我就對她進行了一段時間的觀察和了解。她上課不愛發(fā)言,學(xué)習(xí)英語比較輕松,而數(shù)學(xué)課常常開小差,注意力非常不集中,常不交作業(yè);科學(xué)課較認(rèn)真,作業(yè)有時也空著就上交;同學(xué)關(guān)系融洽、遵守紀(jì)律、愛打扮;放學(xué)后立即回家,可不到上課時不回校;有的同學(xué)反映她出現(xiàn)早戀現(xiàn)象;家庭不富裕,但在家中是最小的,父母較溺愛,家庭對她沒有學(xué)習(xí)上的壓力,能否升學(xué)無所謂。因而,我準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r間里找她談話,了解一下她的思想動態(tài),并幫她確立一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自修課,我把章某叫到辦公室問:“近段時間學(xué)習(xí)怎么樣?”她想了想說:“不知道?！庇謫?“譬如,上課聽懂嗎?作業(yè)能否完成?將來有何打算?”等等。她說:“沒想,我覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別難?！痹賳?“你明年畢業(yè)后有什么打算嗎?”她說:“不知道,等明年再說吧?！蔽艺f:“你怎么沒有自己的奮斗目標(biāo)呢?初中畢業(yè)能去干啥?你想做生意,家里能為你提供資本條件嗎?否則只能去打工。你看,社會上有多少人由于知識水低而找不到工作,即使找到工作,也是一些薪水不高的重累活。如果你高中畢業(yè),學(xué)好技術(shù)的條件就優(yōu)越一些,或找個輕松一點的工作也總?cè)菀仔?。再說,你的英語和語文成績都很好,只要你考上高中讀文科,再加把勁,考上大學(xué)很有希望。關(guān)鍵是要爭取考上高中,是不是呢?”她說:“嗯”我說:“那好,只要你有決心,我來幫你輔導(dǎo),數(shù)學(xué)就從七年級開始補,如果你能把數(shù)學(xué)趕上去,科學(xué)和數(shù)學(xué)是連貫的,學(xué)習(xí)科學(xué)也就沒多大問題,上課要專心,按時完成作業(yè),不懂的地方多請教老師,老師相信有志者事竟成!”她說:“好?！苯?jīng)過多次談話,使她初步明白了學(xué)習(xí)的目標(biāo),并認(rèn)識到自己繼續(xù)上學(xué)的必要性和現(xiàn)實性。

我一邊看她的行動,一邊繼續(xù)了解一些情況,以便采取更有力的措施。從以前的班主任那里了解到她初一各科成績都很好,因為她很漂亮,有幾個男同學(xué)和社會青年在追求她。因此,上課注意力不集中,學(xué)習(xí)成績不斷下降,唯獨對英語課有所愛好。有一天下課,我問她這幾天有沒有補習(xí),她說:“老師,我把書已經(jīng)找出來了,但都不想看?！蔽艺f:“為什么?你科學(xué)的作業(yè)做的比以前好多了,但數(shù)學(xué)必需要學(xué)好。保證從今天起,每天多花點時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！彼f:“好”。我心里明白,她是為了應(yīng)付,自然不會主動去學(xué)習(xí),何況她信心不足,對學(xué)習(xí)也無興趣。我準(zhǔn)備再次使她堅定目標(biāo),增強自信,并幫助她制定學(xué)習(xí)計劃,不斷地監(jiān)督并督促她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。期中考試后,她的科學(xué)成績有了提高,我就利用這次機會與她再次交談:“你科學(xué)成績提高很快,為什么數(shù)學(xué)沒有提高呢?”她說:“我拿起數(shù)學(xué)看一會兒就想睡?！庇謫?“那以前科學(xué)為什么學(xué)不好,而現(xiàn)在科學(xué)為什么提高得很快呢?”她說:“以前的科學(xué)老師一看見他就討厭,也聽不懂,但對你不像他那樣討厭?！蔽蚁?這可能是因為自己是班主任的緣故,又問:“是你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和以前學(xué)習(xí)科學(xué)一樣不用心,從而越來越不懂,也就越來越不想學(xué),對嗎?”她沉默了一下說:“是的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不知道從哪里學(xué)起?！弊詈?我要求她心不要急,每天學(xué)一、二節(jié),把學(xué)過的課后練習(xí)做出來,按時交給我改,不懂的地方我隨時教。這次談話不僅達到目的,而且還增加了她對我的信任。之后,她都把作業(yè)送給我批改,我有時當(dāng)面對她進行批改作業(yè)并講解學(xué)習(xí)方法,對她取得的進步,我經(jīng)常在上課時給予肯定和表揚。

期末結(jié)束后,她的科學(xué)成績有了很大的提高,但數(shù)學(xué)成績還不及格。下學(xué)期開學(xué)兩周之后,她都沒有主動找我補習(xí),準(zhǔn)備再找她談話,幫她找找原因,讓她能持之以恒。一天中午,我把她叫來散步,并問她:“章×,現(xiàn)在數(shù)學(xué)已經(jīng)補到第幾冊了?”她說:“老師,太難學(xué)了,去年這樣認(rèn)真還是考不及格,再說中考就要到了?！蔽艺f:“為什么?受到一點困難就放棄,怎么能達到目標(biāo)?你是不是有什么問題?聽說有些同學(xué)在追你,能和我談?wù)剢?”她跟我講以前有過男同學(xué)給她寫過信,現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)了,并且自己也向他回過幾封信。同時,也有些社會青年在路上對她拉拉扯扯,但都沒理他們……我說:“你能告訴老師,說明你對老師很信任。你們想交異性朋友這很正常,關(guān)鍵是看你怎樣去對待,你想就此斷送自己的一生嗎?還是努力學(xué)習(xí)呢?你再想一想老師對你的期望”……這次談話使她更加堅定了信心,由被動狀態(tài)變成了主動學(xué)習(xí)。

后來臨近復(fù)習(xí),我叫她制定一個復(fù)習(xí)計劃,有不懂的地方來問我。她說:“謝謝老師,我會努力的?！睆拇?她經(jīng)常主動地找我補習(xí),并討論一些學(xué)習(xí)方法。中考成績揭曉,她被高分錄取了。

通過這次教育實踐,我深深地認(rèn)識到,后進生在學(xué)習(xí)過程中意志薄弱,容易失去信心,遇到困難就會放棄所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誤入歧途時,需要我們及時地進行引導(dǎo)和幫助,讓他們克服心理障礙,增強自信心,排除畏難情緒。教師可以利用談話的方式來引導(dǎo)、鼓勵,切實幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,有利于后進生的轉(zhuǎn)變。

參考文獻: