醫(yī)學(xué)述職報告精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

一認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

第2篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

本人就任中學(xué)二級老*以來，一向堅持四項基本原則，堅持黨的路線和方針政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事，熱愛祖國，有很強(qiáng)的民族自尊心。忠誠于教育事業(yè)，對本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有高尚的*德。教育教學(xué)思想端正，方法恰當(dāng)，安心教育，熱愛學(xué)校，服從工作安排，遵紀(jì)守法，為人*表，樂于助人，*結(jié)協(xié)作，集體觀念強(qiáng)。積極參加公益活動，勇于承擔(dān)艱苦工作，作風(fēng)正派，光明正大，識大體，顧大局，處事公正，關(guān)心同事，尊敬上級，愛護(hù)學(xué)生。同時不斷學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

二、精通業(yè)務(wù)，不斷鉆研

本人大學(xué)中文系本科畢業(yè)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，熟練掌握語文科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。同時，注意知識的更新和業(yè)務(wù)的進(jìn)修，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，認(rèn)真鉆研素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，同時向有經(jīng)驗的老教*學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)實踐，本人現(xiàn)已經(jīng)比較熟練地掌握了語文教育教學(xué)的基本規(guī)律和很多行之有效的教學(xué)方法，并能熟練地運用到教學(xué)中去，。教學(xué)能力強(qiáng)勁，勝任各年級教學(xué)工作，教研基本功扎實。教學(xué)常規(guī)工作過硬，能結(jié)合教學(xué)大綱、教材和學(xué)生狀況制定教學(xué)計劃，能按素質(zhì)教育的要求精心備好每一堂課，上課時注重面向全體，因材施教，堅持啟發(fā)式和以教*為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，注意課堂的藝術(shù)性和效率意識，向四十五分鐘要質(zhì)量。課外輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，面向全體，不放棄每一個學(xué)生。作業(yè)的布置與批改、開展第二課堂活動也達(dá)到了較高的要求。

由本人承擔(dān)的公開課分別由附近兄弟學(xué)校、中山市和三水市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀摩并給予較高評價。教學(xué)效果顯著，幾年來，我所教的班級的語文成績都居于同類班級的前列，得到了學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)和同科級老*的充分肯定。學(xué)科競賽也有多人分別獲得市鎮(zhèn)兩級的多項獎勵。

由于教學(xué)成績出眾，本人96學(xué)年被評為?！跋冗M(jìn)工作者”，97年?！笆牙?”，“梁毅松獎教獎學(xué)基金會三等獎”，該年度考核為“優(yōu)秀”，98年?！跋冗M(jìn)工作者”。

三、教育科研，初出成果

要做好常規(guī)教學(xué)工作的同時，本人還積極從事教育科研活動，主動積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的實驗與改革。本人首先參加了市立項課題《“雙體互促”》的教育教學(xué)實驗，成為骨干研究員，直接從事班級管理和課堂教學(xué)的研究工作，取得了喜人的成績?！丁半p體互促”》99年參加中山市立項課題評比，榮獲二等獎，后又被廣東省立項課題《珠江三角洲教育現(xiàn)代化模式》收為子課題。本人相關(guān)的論文《“雙體互促”在群體中培養(yǎng)學(xué)生個體的主體性素質(zhì)》獲全國第二屆教學(xué)與管理優(yōu)秀論文二等獎，論文《“雙體互促”對培養(yǎng)學(xué)生主體性的意義》在《廣東教育學(xué)院學(xué)報》99年增刊上發(fā)表，相關(guān)課例獲全校優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，其他一批論文獲學(xué)校的獎勵。由本人主要參與的另一課題《加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練，提高寫作素質(zhì)》被三角鎮(zhèn)立項為課題。相關(guān)論文《讓作文教學(xué)早日走出困境》榮獲中山市第十一屆中學(xué)語文教學(xué)研究論文交流會三等獎，論文《構(gòu)建分組合作學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)效益》獲99年三角鎮(zhèn)優(yōu)秀論文評審第一名（一等獎）。本人負(fù)責(zé)完成了《專用作文紙》、《優(yōu)秀論文集》、《優(yōu)秀教案集》等研究成果。

此外，本人還積極從事現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的實踐。通過自我鉆研，本人已能自好地操縱以計算機(jī)為中心包括錄音機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)、投影機(jī)在內(nèi)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，計算機(jī)使用技術(shù)達(dá)到高級水平。能用authorwaer, poverpoint 獨立制作教學(xué)課件，已經(jīng)制做的10多件教學(xué)課件，用來輔助教學(xué)效果很好。積極探索網(wǎng)絡(luò)教育的實施，在全市農(nóng)村中學(xué)中第一個建立了自己的網(wǎng)站-----三角中學(xué)語文教育網(wǎng)站(fo*bing.y365.com) ，提供豐富的語文資料，實現(xiàn)網(wǎng)上同步教學(xué)。

四、德育工作，成績優(yōu)良

我在工作中堅持教書和育人相結(jié)合的原則，任期內(nèi)全部擔(dān)任班主任工作，成績顯著，德育工作能力出眾。 堅持面向全體學(xué)生的原則，同時注意培優(yōu)輔差。做學(xué)生的的思想政治工作方面耐心細(xì)致。在處理學(xué)生事務(wù)中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學(xué)生的好評，有個學(xué)生這樣說：“以前班主任都看誰美麗（外表和內(nèi)在）就對誰偏心，現(xiàn)在卻大家都一樣（9902班關(guān)煥英)?！眻猿肿雒恳粋€學(xué)生的思想工作，每個學(xué)期個別談心不少于120人次。對優(yōu)生，引導(dǎo)他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠(yuǎn)大的理想，及時調(diào)整不適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，防止不良的意識的侵蝕，98學(xué)年我任教的班的優(yōu)生升上高中的比例是同類班級4倍。胡言芬還成為我校普通班考上中山紀(jì)中的第一人。對差學(xué)習(xí)或思想上有困難的學(xué)習(xí)做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率100%，98年孫偉強(qiáng)，小學(xué)時典型的“壞學(xué)生”，經(jīng)過轉(zhuǎn)變，思想進(jìn)步，成績提高，以高分考入中山中專；99年杜健標(biāo)，曾經(jīng)無心上學(xué)，曠課遲到嚴(yán)重，甚至糾集社會上的打架斗毆，經(jīng)過轉(zhuǎn)化教育，現(xiàn)已改邪歸正，今天順利畢業(yè)，成績良好。

五年來，所任班級德育考核合格率全部100%,優(yōu)秀率都在60%，學(xué)生德智體全面班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，都居同類班級之首或前列，每學(xué)期班主任工作質(zhì)量評價效果效果都名名列前茅。

五、不驕不躁，不斷進(jìn)取

過去的幾年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，在自己勤奮努力下，取得了一點成績，業(yè)務(wù)也有了較大的進(jìn)步。今后，本人將繼續(xù)努力，力爭使自己進(jìn)步成長為一個各方面都更加優(yōu)秀的人民教*。

第3篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

一、班主任工作

二十年的教學(xué)生涯，十幾年的班主任工作經(jīng)歷，把我從一個稚氣活潑的大小孩鍛煉成了一個成熟穩(wěn)重而又不失快樂自信的小學(xué)人民教師形象。茶余飯后，同行們談?wù)摰米疃嗟氖?，班主任工作太苦太累太繁?hellip;…的確，隨著教育的改革和發(fā)展，對班主任的要求越來越高，班主任要承擔(dān)的責(zé)任也越來越多，班主任不但要管孩子的學(xué)習(xí)，還要管孩子的生活，跟保姆差不多！而我沒有把這一切當(dāng)成煩惱，相反的，我感到特別快樂，因為我擁有了這些多的天真活潑的孩子們，雖然有時候他們會給我制造一些小小的麻煩，但我不在乎，這不正是他們單純可愛的表現(xiàn)嗎？那么，如何才能讓學(xué)生健康快樂自信地成長呢？前些日子，我有幸參加了遲希新老師和劉正榮老師在重慶地區(qū)的班主任工作講壇，感受頗深，重新審視了班主任工作，明白了要引領(lǐng)學(xué)生健康成長，必須先讓自己健康成長。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想成為學(xué)生的良師益友，我們必須讓自己成為一個學(xué)習(xí)型的班主任教師。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能不斷超越自己，不斷超越別人，最終成為優(yōu)秀的班主任。

1 2 3 4我們教書育人，除了做一個愛學(xué)習(xí)的班主任以外，還要努力做一個善于思考和冷靜處理問題的教育教學(xué)工作者。當(dāng)然，這樣的話誰都會說，做起來卻相當(dāng)難，下面就拿我自己身邊的例子來說一說吧！

幾年前，我班的一個叫鄭凱娟的學(xué)生，天生右手殘疾，話不多，總是一個人躲在墻角。開始我以為是新來的學(xué)生怕生，就讓幾個比較穩(wěn)重的學(xué)生主動和她交往。沒想到的是她的話反而更少了，為了了解原因，放學(xué)后我主動的去和她交談，為了表示我的友好，我主動去拉她的手。她的反應(yīng)著實把我嚇了一跳，“噌”的一下，把手縮了回去。我盡量的壓低聲音說：“我們握握手就是好朋友了，別害怕。”只見她猶猶豫豫，很久也不愿把手伸出來，我猜想：難道孩子的手有聲么毛病，不行，我一定要弄明白。于是，這一整天，我都注意著她的舉動，終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：原來，她的右手與胳膊彎成直角，活動非常不便。她不和別人接觸，主要是怕別人笑話自己。原因知道了我得幫孩子樹立信心，不能讓她永遠(yuǎn)躲在角落里，要讓她和正常人一樣生活。于是，我想盡辦法，在課上鼓勵她積極發(fā)言，開始我并沒有強(qiáng)調(diào)她和別人一樣，舉起手后再發(fā)言，而是看到她想說就叫。后來，為了能讓她達(dá)到和別人一樣的要求，在她幾次要說的表情下我都沒有喊，她顯得很著急。于是，我是時說出這樣的一句話：“誰能把小手舉得高高，老師就會讓她來回答這個問題。”只見她平靜下來，猶豫了一次又一次，終于慢慢地把小手舉了起來?？墒撬娜毕菀脖┞┰谕瑢W(xué)們面前，教室里一片嘩然。這個小女孩哭了，別的孩子卻在笑。我抓住這一刻趕緊說：“同學(xué)們，我們平時從是說，遇到有困難的人，我們一定要幫助他，現(xiàn)在需要我們幫助的人就在身邊，你們不但不去幫助，反而笑得很開心，這樣對嗎？”教室里的笑聲停止了，孩子們一個個低下了頭。這是下課鈴響了，我沒有多說什么，悄悄地離開教室。后來的幾天，我偷偷的觀察，有幾個孩子已經(jīng)和她成了朋友，幫她穿衣服，收拾書包，孩子的臉上也露出了笑容。由此可見，為一個需要幫助的人樹立信念是多么至關(guān)重要??！

1 2 3 4現(xiàn)在，我已經(jīng)是一個十歲孩子的母親了，做了母親，我覺得自己有了更多的耐心和愛心了，遇到孩子們犯了錯誤，總會用母親的眼光去看待他們，雖然有時候嚴(yán)厲了一些，但更多的是寬容和諒解。多少個周末，我都坐在電腦前和孩子們聊天，談心，談他們的理想，談他們的未來，談他們的一切。和孩子們做朋友，也是當(dāng)班主任的一種成功。

我們常說：“身體是革命的本錢。”身體是自己的，所以我們要愛護(hù)自己的身體。當(dāng)我們有了健康的身體時，我們才能做好一個教師，一個母親。健康的身體是由快樂的心情積累起來的，一位著名心理學(xué)家說過：“我們無法改變天氣，但我們可以改變心情。我們無法改變現(xiàn)實，但我們可以改變思維方式。我們無法改變生命的長度，我們卻可以拓寬他的寬度。”對呀，我們不能改變自己的職業(yè)，但我們可以快樂地工作，快樂地生活。“笑一笑，十年少。”因此，我一定要做一個健康快樂的班主任。

二、語文教學(xué)工作

本學(xué)年，我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作，我擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作剛剛一年，語文成績不是很好，但在每學(xué)期開學(xué)時，總會轉(zhuǎn)來一部分成績比較差的學(xué)生?？?，新學(xué)期伊始，我班又增加了一名差生：從樹人學(xué)校轉(zhuǎn)來的郭旭，入學(xué)考試時考得特別差，當(dāng)時學(xué)校說他是在班上借讀，不算成績，于是我便也沒說什么，就把他收下來了，雖然只是借讀，但到了我的班上，我又不能不管吧！差生也是人嘛，于是，我也像輔導(dǎo)其它學(xué)生一樣輔導(dǎo)他們。日子長了，他沒多大進(jìn)步，我曾出于私心，為了全班其它學(xué)生能夠考好而放棄了他。眼看就期末考試了，找來家長座談，希望該生能不參加這次考試，可是，家長態(tài)度很堅決，非讓孩子參加不可。沒別的辦法也只能依從家長。我知道，作為老師，我們沒有任何權(quán)利不讓學(xué)生參加考試，這樣對學(xué)生不公平。我也曾總被惡夢驚醒：學(xué)生們都拿著一張張考著三四十分的答卷站在我的面前，他們臉上充滿愁容和無辜。是呀，難道他們愿意自己考得這么差嗎？哪個孩子愿意當(dāng)“差生”？誰不想讓別人認(rèn)可自己？總會有什么原因?qū)е铝怂麄儸F(xiàn)在成績特別差吧！于是，我開始尋找他們身上的原因，幫助他們解決難題。

1 2 3 4綜合上學(xué)期考試的情況，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生再審題方面存在著很多的問題，于是本學(xué)期一開始，我就從學(xué)生的各種練習(xí)開始，交給他們審題方法，弄懂題意后再做，這樣大大減少了錯題。除此之外，我還在培優(yōu)上下了一番功夫，中游靠上的學(xué)生手拉手比一比，看看誰最棒，讓學(xué)生在比賽中取得進(jìn)步。功夫不負(fù)有心人，這學(xué)期我班在鎮(zhèn)通測中取得了可喜的成績。

三、網(wǎng)絡(luò)教研工作

第4篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

《職業(yè)翻譯與翻譯職業(yè)》這本書分為六個部分，二十四章，從不同角度專業(yè)地介紹了與翻譯有關(guān)的知識，對作為一個剛?cè)腴T的譯者來說意義重大。把翻譯作為市場的一個因素進(jìn)行分析，講解翻譯市場中存在的各個因素，使讀者對翻譯這個專業(yè)或者說是行業(yè)有立體的全方位的了解與掌握。從而作為一個譯者，才可以找到努力的方向，最終適應(yīng)市場需求，成為一名合格的翻譯人才。

第一部分可以看作是整本書的引言，因為它主要是介紹翻譯的基本相關(guān)信息，比如：翻譯對象、性質(zhì)、程序、譯者的介紹與分類、翻譯類別的介紹、譯者的職能與身份等等。第二部分是對翻譯市場進(jìn)行的深刻分析解剖，可以概括為翻譯市場的各個因素的介紹以及它們所起的作用。第三部分走進(jìn)翻譯，主要是講解作為一名譯者應(yīng)該具備的素質(zhì)與技能，更加細(xì)致的講解翻譯人的各項工作運作流程和方式方法。對待不同的文本，譯者該如何去進(jìn)行翻譯工作。第四部分是講隨著時代的變化，信息時代的到來，全球經(jīng)濟(jì)時代的大背景下，譯者怎樣更好從事翻譯這個行業(yè)的具體工作。更深刻的分析，翻譯市場的現(xiàn)狀與未來可能發(fā)生的變化。第五部分主要圍繞怎樣成為一名合格優(yōu)秀的譯者來展開，介紹了譯者的招收條件、可選擇譯者類型、翻譯作為一種服務(wù)譯者怎樣更好的對他們的顧客提供最好的翻譯服務(wù)等等。最后一部分也就是第六章圍繞翻譯培訓(xùn)展開，涉及對譯者進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)、條件、課程、模式、企業(yè)培訓(xùn)等等。不僅強(qiáng)調(diào)理想的培訓(xùn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、翻譯行業(yè)的貢獻(xiàn)，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)員錄取問題及合格翻譯人才的培養(yǎng)問題。整本書每個部分層層遞進(jìn)，使讀者從整體上認(rèn)識翻譯這個職業(yè)。

二、閱讀心得收獲

通過閱讀整本書，我對其中第一章、四章、八章、十一章、二十二章較感興趣，下面主要針對這幾部分談?wù)勛约旱睦斫馐斋@。

第一章的引言道出了人們對翻譯的理解存在著偏差，很多人認(rèn)為翻譯就是語言轉(zhuǎn)換，只要會講翻譯會使用相關(guān)詞典就能做好翻譯，其實事實上翻譯比人們所想象的要復(fù)雜困難很多。對于譯者來說，翻譯是一項要求苛刻且十分復(fù)雜的技術(shù)性工作。舉個簡單的例子，我們在做一個項目翻譯時，有時候即使查明了不認(rèn)識的單詞的意思，也不能很好的把原文與目的與進(jìn)行很好的轉(zhuǎn)換，因為在這個過程中，翻譯人員需要具備相關(guān)知識背景，以及很好的邏輯思維使翻譯出來的語言清晰的呈現(xiàn)在讀者的眼前。還有就是一定要保證翻譯的質(zhì)量，譯者翻譯出來的文章應(yīng)該是真實符合原文的，有意義的，一目了然的，符合特定團(tuán)體和群體的語言和文化習(xí)慣的，符合規(guī)章制度，要有應(yīng)用，能保護(hù)客戶或是雇主的利益的。但是不理解的就是，譯文需要盡善盡美這一點具體指什么，是指語言的運用上嗎？用華麗的辭藻還是說平實的語言？那這樣怎樣保障譯文的一目了然？目前，翻譯市場有很大的發(fā)展前景，作為服務(wù)活動，翻譯產(chǎn)生的營業(yè)額十分可觀。所以我們作為翻譯專業(yè)的學(xué)生只要能掌握好技能，就可以打破流傳的不好就業(yè)的傳言。

想成為一名合格的翻譯人員，就當(dāng)然要了解譯者的職能及翻譯職業(yè)包括哪些具體工作要進(jìn)行。第四章就是主要講了這些內(nèi)容。譯者在進(jìn)行翻譯時，先后履行若干職能，需要有譯前準(zhǔn)備，檔案建立和信息搜索，術(shù)語、慣用語的搜集，翻譯轉(zhuǎn)換，校對審校，編輯，排版，管理。在沒有閱讀本章之前，我對翻譯這個職業(yè)的理解還是很片面的，不知道還可以分的這么細(xì)致，有這么分工，把這些縮影到在自己做翻譯的時候，就會知道自己缺了哪些必要的步驟，少了哪些環(huán)節(jié)，這對譯文來說可以是不負(fù)責(zé)的。比如在做第一次的是由翻譯作業(yè)時，由于態(tài)度上的不認(rèn)真，只是翻譯了一遍，就認(rèn)為是已經(jīng)完成了任務(wù)，沒有前期查閱和后期的審核，這就是一種不負(fù)責(zé)任，所以這就是我需要改正和完善的地方。

下面是第八章的閱讀收獲。本章主要是在講解工作平臺對譯者的重要性。我認(rèn)識到作為一名譯者其工作平臺的重要性，與諸多模塊組件相連接的專屬工作空間：如輔助模塊、通訊模塊、任務(wù)運行以及論壇模塊和信息模塊。在這些當(dāng)中令我頗為感興趣的是譯者和翻譯實踐中的輔助工具這一模塊;其中，這些軟件輔助工具包括翻譯共享資源、搜索引擎和門戶網(wǎng)站、術(shù)語處理軟件及慣用語提取軟件等;作為譯者，我們應(yīng)該注意利用這些資源使得自己的譯品更具有說服力。作為一名譯者，掌握運作專業(yè)化軟件的技能也是必須的。它們主要是實現(xiàn)翻譯中各種必要操作的一體化，同時避免由于軟件的缺失而造成的一些復(fù)雜的、有風(fēng)險的操作。使用新技術(shù)的譯者進(jìn)行的是專業(yè)性更強(qiáng)的服務(wù)，所以薪酬也會普遍高一些。除此之外，不能忽略各種翻譯博客的作用，它們能夠提供豐富的信息，譯者和氣職業(yè)有關(guān)的信息等，瀏覽次數(shù)多的當(dāng)屬一門胡網(wǎng)站旗下的博客。

第十一章主要是更加深刻細(xì)致的講解譯者在翻譯時需要經(jīng)歷的一些程序。具體的內(nèi)容不想羅列太多在這里，通過閱讀這一章，我對翻譯工作有了更深刻的認(rèn)識，它絕對是要求譯者具有專業(yè)素質(zhì)的，這也就要求我們學(xué)習(xí)翻譯的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時要具有認(rèn)真專業(yè)的態(tài)度。接下來是第二十二章，這章是圍繞著翻譯職業(yè)的分類從而給讀者介紹如何進(jìn)行職業(yè)選擇。作為一名剛剛接觸MTI專業(yè)的學(xué)生來說，我認(rèn)為這是很重要的，因為我們了解，在有限的時間內(nèi)要想做一名全能翻譯人員是很困難的，因為譯文涉及的范圍極其廣泛，所以我們要有所側(cè)重點，書中介紹譯者分為文學(xué)譯者、出版翻譯譯者、視聽譯者、專業(yè)領(lǐng)域譯者、法庭譯者。其中專業(yè)領(lǐng)域譯者要擁有相關(guān)的專業(yè)知識背景，扎實的語言功底，公認(rèn)的編輯能力。在我接觸到的翻譯文本類型中，我比較感興趣的經(jīng)貿(mào)類翻譯和科技類翻譯，在本科時因為所學(xué)專業(yè)是經(jīng)貿(mào)翻譯英語，接觸的比較多的也是經(jīng)貿(mào)類翻譯，所以自己大概能夠確定自己所感興趣的方向，在以后的訓(xùn)練中可以有所偏重，在某一領(lǐng)域掌握專業(yè)的知識背景成為專業(yè)的翻譯人員。在選擇做自由職業(yè)者還是工薪譯者這個問題上，目前還是想選擇第一者，當(dāng)然有很多客觀和主觀原因的限制，通過閱讀本章了解到作為自由職業(yè)者會面臨的困難，最重要的一點是要堅持不懈并且保持心態(tài)平和，我認(rèn)為翻譯質(zhì)量和提出合理的報酬是解決潛在問題的關(guān)鍵，所以關(guān)鍵一點還是積累翻譯經(jīng)驗，掌握扎實的翻譯理論基礎(chǔ)，不斷提高自己的翻譯能力。

三、總結(jié)：

通過閱讀了《職業(yè)翻譯與翻譯職業(yè)》這本書，我對翻譯這一職業(yè)有了更加立體全面的了解，深深了解到了成為一名合格的譯者還需要學(xué)習(xí)很多，全面提高自己。其實以前在做兼職翻譯時，已經(jīng)體會到了譯者的心酸，但是因為熱愛，所以想必一切問題都不能成為阻礙自己的原因。很幸運能夠在最好的年華學(xué)習(xí)做自己喜歡的事情，這本書讓我對自己未來的規(guī)劃更清晰了一步。了解做譯者的不易，做好充分的心理準(zhǔn)備應(yīng)對這過程中的困難，直到問題困難解決。在未來的兩年中還是應(yīng)該專注于學(xué)業(yè)，積累自己的翻譯實踐經(jīng)驗，最后努力成為一名合格的譯者。（作者單位：中國石油大學(xué)（華東））

從《浮士德》翻譯看中西方文化的差異

繆可人

摘要：《浮士德》對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生過強(qiáng)烈的影響，它在某些方面是對浪漫主義的否定，但它的翻譯者郭沫若恰恰曾經(jīng)是浪漫主義的代表作家，郭沫若既有的文學(xué)觀對其翻譯和理解原著產(chǎn)生過什么影響，這些影響產(chǎn)生的原因又是什么呢？由此，本文從《浮士德》翻譯入手，探索中西方文化的差異。

關(guān)鍵詞：《浮士德》;翻譯文化;翻譯者

一、翻譯者對《浮士德》的誤讀

（一）對《浮士德》悲劇結(jié)局的誤讀

國內(nèi)外目前對《浮士德》的悲喜劇性質(zhì)仍然爭論不休，主要是因為《浮士德》本身就是不符合傳統(tǒng)關(guān)于“悲劇”的定義的。爭論的主要焦點在于《浮士德》最后的結(jié)局，主角浮士德最后肉體上得到的是毀滅，他輸了和魔鬼靡菲斯特的賭約，但是精神上卻得到了升華，天使指引了他邁向光明圣殿的道路。這與傳統(tǒng)的美好結(jié)局很相似，但是并不能引起人們的憐憫。詩劇第二部也插入了大量的諷刺，使得整部詩劇缺少莊嚴(yán)、肅穆的感覺，也不能引起人的“憐憫”之情，整部劇因此走向了另一種“壯烈”的氣勢當(dāng)中。而郭沫若的抗戰(zhàn)六劇，包含了悲壯美和崇高美，卻并沒有“恐懼和憐憫”?！陡∈康隆芬运毺氐谋瘔押统绺呷ゼぐl(fā)人們飽滿的熱情、無限的信心和永遠(yuǎn)向上追求的精神，這種精神也是郭沫若歷史劇中創(chuàng)造中效仿《浮士德》的地方。

從浮士德一生的五個階段來看，浮士德的意義蘊含在他對自我的否定中：最開始，他從經(jīng)院書齋中走出，回到了現(xiàn)實生活。他先是意識到人生意義在書本之外、在不斷的求索中;接著他有了美好的愛情;愛情結(jié)束后，他有政治抱負(fù);他狂熱地追求古典美，和海倫結(jié)合的孩子卻早早夭折;他最終找到自己人生的目標(biāo)是要為人類服務(wù)，但在最后發(fā)出了讓時間停留在此的感慨。浮士德一生以悲劇告終，但是他的不斷否定與不斷進(jìn)取，表現(xiàn)的正是人的追求與發(fā)展。這也給人一個啟示，人類總是給自己提出難以企及的高尚目標(biāo)，而每向這目標(biāo)靠近一步，人類都要以自己的錯誤甚至犧牲為代價;所以必須不懈努力。浮士德雖然經(jīng)歷了一次次失敗，他的理想?yún)s始終沒有幻滅;雖然他的理想超出他的實踐能力使他成為一個悲劇人物，但是在他的悲劇里面卻充滿著鮮明的樂觀主義色彩，可以說他的悲劇性是存在于他奮斗的結(jié)果之中，而非一開始就存在于人物性格之中的。

（二）對浮士德追求的誤讀

浮士德的精神就存在于他不斷的自我超越和永不滿足的奮斗之中。而在翻譯的作品中看來，浮士德人生的最大意義就是他在死前所明白的為了百姓事業(yè)而奮斗、為了全人類的利益而不懈追求的高尚品質(zhì)，但是這一切的出發(fā)點首先是人本主義至上，是在個人的生命受到強(qiáng)烈重視的前提之下實現(xiàn)的。這是浮士德身上體現(xiàn)出的“大我”與“小我”關(guān)系，郭沫若理解的，則是小我的意義在于能夠完成大我，小人物存在的意義是為了大局，西方卻恰好相反，為人類的犧牲和不懈追求都是為了完成對自身意義的追求，是一種自身的圓滿。

浮士德對現(xiàn)實永不滿足，積極追求卻屢遭失敗，他的一生是悲劇的一生，但《浮士德》卻沒有給人以絲毫的悲哀，而是用悲劇的形式給人以樂觀的激勵。樂觀的悲劇的結(jié)局是《浮士德》獨特之處，浮士德為了尋求真理、實現(xiàn)理想，搏擊到了生命的最后一刻。這種對人生的積極探索和追求，體現(xiàn)出了悲壯美和崇高美，整部作品回蕩著樂觀主義的昂揚旋律，給人一種生命的啟示。這是一種漠視了痛苦的悲壯啟示，它轉(zhuǎn)為崇高的人生觀和樂觀主義精神。

歌德的偉大之處在于他堅信人類必將永遠(yuǎn)前進(jìn)的信仰，浮士德就是一個典型。在《浮士德》的最后，雖然浮士德喊出了讓時光停留下去而輸?shù)袅速€約，但事實上，他是贏了，贏在了不屈不撓的探索和追求。最后，在天使的引導(dǎo)之下，浮士德進(jìn)入了天堂。但浮士德所追求的意義在于他人生理想的實現(xiàn)，而并非像郭沫若所理解的那樣，追求的意義在于犧牲自我來完成社會共同的理想。

二、誤讀的原因

造成這種誤讀現(xiàn)象的原因主要在三個方面：

（一）時代的影響

郭沫若的劇作受到歌德的影響。他在翻譯《浮士德》期間，曾和歌德發(fā)生過兩次共鳴。第一次是在“五四”期間，當(dāng)時他有感于“五四”運動和德國“狂飆突起運動”的相似，所以引發(fā)了郭沫若和青年歌德的共鳴;第二次是在他翻譯《浮士德》第二部時。他對中國現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿，讓他在翻譯《浮士德》過程中趁興所致，一氣完成了抗戰(zhàn)六劇。歌德關(guān)于人和未來社會的理想、幻想和整個文藝復(fù)興時期的文化藝術(shù)相聯(lián)系的人文主義分不開。而郭沫若對未來社會的理想主要是被十月革命的炮響喚起的，特別是受到了后期革命浪漫主義文學(xué)觀的影響，因此郭沫若作品中往往含有強(qiáng)烈的反抗與革命意識，他所關(guān)注的首先是社會和歷史的變革。

（二）中國傳統(tǒng)文化的影響

1、中西神學(xué)觀的不同

首先表現(xiàn)在對中華民眾心理的把握。中國文學(xué)的思維常常別具蹊徑，不善議論，而將思考附著于故事性之上，這與西方重視心理的形而上的理性思索有很大的不同。中國自上古神話傳說，繼而民歌、小說等等俗文學(xué)都推崇于一種圓滿的結(jié)局，要有故事的完整性體現(xiàn)，講究一種成一家之言的歷史傳承感。不同的是，西方文學(xué)更注重當(dāng)下，重視人心理的追求和思想的深度。這就導(dǎo)致翻譯者在對浮士德追求的方式和內(nèi)容的理解上產(chǎn)生了偏差。

2、傳統(tǒng)人學(xué)觀的差異

浮士德的人道主義精神注重的是個人價值的實現(xiàn)，人的個體在活動中的創(chuàng)造性作用十分的突出。而郭沫若從小受到了深刻的中國傳統(tǒng)文化的影響，他的人道主義觀點則帶有中國式的人學(xué)觀點。中國式的人道主義思想和泛神論思想，這和中國傳統(tǒng)的文學(xué)觀是分不開的，中國式人道主義說到底還是傳統(tǒng)的儒道釋三家思想和中國人的神學(xué)觀交匯、融合的產(chǎn)物。因此，在中國作家的悲劇之中，關(guān)于悲劇的解釋往往也和別人有所區(qū)別，郭沫若說過，關(guān)于悲劇必須透示出轉(zhuǎn)為喜劇的氣勢，因此在他的劇作之中，負(fù)面的影響是暫時的，即使劇作的結(jié)局是主人公的覆滅，帶有悲劇性的失敗，但是，在結(jié)尾處總是帶有某些光明的暗示，也就是說，在他的悲劇后面必須拖著一條喜劇的尾巴，英雄的覆滅，帶來一種光明的結(jié)局。這種人本主義導(dǎo)致了郭沫若對浮士德悲劇結(jié)局的根本意義上的理解上存在背離。郭沫若筆下悲劇的樂觀結(jié)局，是以主人公的逝去換來的，而《浮士德》是純粹的個人意義的追求層面的。

（三）翻譯者自身的影響

郭沫若詩歌翻譯與詩歌創(chuàng)作的背反，其內(nèi)在本質(zhì)則是面對東西方文化時所具有的獨特的精神特征。他堅持中西文化互釋的立場，以中國傳統(tǒng)文化為理解、闡釋和詮釋西方文化的解構(gòu)，再在這一基礎(chǔ)上來認(rèn)識、理解西方文化。用中國的社會現(xiàn)實來解釋歌德創(chuàng)作《浮士德》的思想和社會背景。在這種思想觀念的影響下，必然使得他在翻譯和創(chuàng)作過程中，根據(jù)自身藝術(shù)的需要，擇取東西方詩歌形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和翻譯。

文學(xué)的欣賞和接受在某些方面實際上是一種再創(chuàng)造的過程，一部外國經(jīng)典的翻譯和傳播也有它獨特的時代背景和文化背景?！陡∈康隆返淖g介就是如此，浮士德的精神是具有整個人類歷史感和現(xiàn)實感的，但他在中國傳播和接受過程中不可避免帶入了譯者的思想，也讓郭沫若在創(chuàng)作其它作品時，也或多或少受到它的影響，這也同樣印證了一句話，一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。（作者單位：長沙理工大學(xué)文法學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]馮至.《文壇邊緣隨筆》[M].上海：上海書店出版社，1995：264.

[2]張意.德國古典文學(xué)在中國的傳播與接受[J].北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003，（02）：3.

[3][德]歌德.《浮士德》[M].樊修章譯.南京：譯林出版社，1973：46.

[4]錢穆.《中國文學(xué)論叢》之《文學(xué)與神化》[M].北京：生活?讀書?新知三聯(lián)書店，2009：27.

第5篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

你們好！下面我向大家作關(guān)于我個人擔(dān)任小學(xué)一級教師這一職務(wù)期間的工作匯報。

本人自1993年從南安師范畢業(yè)參加工作以來，本著“學(xué)高為師，身正為范”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”等教育思想和理念，從教至今，已有整整十六年的時間。在這彈指一揮間，沒有太多的精彩，更多的是一些平淡與繁瑣。然而，內(nèi)心卻時刻沒有忘記作為一名教師的神圣職責(zé)——那就是彰顯正義、宣揚公理，讓教化施行天下，讓祖國增添更多美麗的花朵！

2001年3月評為“小學(xué)一級教師”。任職期間，工作篤實，履薄臨深，兢兢業(yè)業(yè)，努力而行。一直擔(dān)任班主任和語文等學(xué)科的教學(xué)工作，教育教學(xué)工作量比較繁重，其中有三個學(xué)年所帶的班級學(xué)生人數(shù)逼近甚至超過70人，卻能堅持以大局為重，克己奉公、任勞任怨，努力把工作做好做實做細(xì)，所帶班級多次獲得“先進(jìn)班級”等榮譽稱號。

教學(xué)工作中，本人義無反顧地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學(xué)思想，采用靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的地位和角色，以學(xué)生為主體，全面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，期間指導(dǎo)和培訓(xùn)的學(xué)生參加各項競賽也取得顯著成果。2008年六月指導(dǎo)學(xué)生參加縣教育局和縣環(huán)保局聯(lián)合主辦的中小學(xué)生“環(huán)保、節(jié)能、減排”征文比賽獲小學(xué)組一等獎；2008年10月指導(dǎo)學(xué)生參加縣教育局和縣水土辦聯(lián)合主辦的“水土杯”征文比賽獲得小學(xué)組二等獎；2007年3月指導(dǎo)學(xué)生參加縣第一屆青少年兒童書信寫作比賽獲三等獎。

還積極參與學(xué)區(qū)和學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)技能競賽和教研活動。2005和2006年分別參加學(xué)區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課評比和青年教師基本功比賽，分別獲得二等獎和板書設(shè)計第一名。2009年四月參加小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀案例評選，獲一等獎。2009年5、6月間，在參加惠安縣教育局主辦的“開成杯”中小學(xué)教師讀書論壇，榮獲學(xué)區(qū)一等獎和縣級優(yōu)秀獎。又于校內(nèi)積極參與和組織聽課評課等教研活動，每學(xué)期都主動擔(dān)負(fù)起學(xué)校公開課的教學(xué)。

且勤于筆耕，撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗論文多篇，分別刊載在省級教育cN刊物上。其中：《構(gòu)筑充滿生命活力的新型課堂》一文發(fā)表于《陜西教育教學(xué)》雜志2009年1-2月號上；《讓閱讀教學(xué)點燃學(xué)生智慧的火花》一文發(fā)表在《吉林教育》2008第35期上。

平時，還主動利用自身所學(xué)和積累的教學(xué)經(jīng)驗去指導(dǎo)新教師開展教學(xué)工作，扶助他們起步，幫助他們克服在工作中碰到的困難，使他們盡快熟悉教學(xué)，順利地開展工作。2009年5月指導(dǎo)劉淑娥老師教學(xué)論文寫作，參加《中國教育發(fā)展研究》期刊論文評比，獲得一等獎。

學(xué)習(xí)之心虛懷若谷，每學(xué)期都能積極參加學(xué)區(qū)和縣一級組織舉辦的繼續(xù)教育，并利用業(yè)余時間不停給自己“充電”“加壓”，于2003年取得漢語言文學(xué)?？莆膽{，2006年又就讀行政管理本科專業(yè)。

并積極參加學(xué)區(qū)組織的無償獻(xiàn)血活動，至今無償獻(xiàn)血兩次。

有句話這樣說：習(xí)慣于勞苦，鬼神都會欽服。由于工作業(yè)績較為明顯，2006年年度考核評為優(yōu)秀。2002年、2004年、2006年和2008年分別獲得東嶺學(xué)區(qū)和東嶺鎮(zhèn)政府頒發(fā)的“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。

第6篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

大家好！

作為我們xx大學(xué)的一名藝術(shù)系導(dǎo)師，我已經(jīng)感到這份工作的難得之處，以及這份工作是我的榮幸，我應(yīng)該珍惜才對的?？墒俏以诮?jīng)過了千方百計的思考之后我還是感覺我擔(dān)不起這個教師的責(zé)任。

這雖然是我不愿意看到的結(jié)果，可是我已經(jīng)別無他路，我的理想和現(xiàn)實發(fā)生了巨大的沖突，我已經(jīng)無法戰(zhàn)勝矛盾了，我決定退卻了。

我在學(xué)校任教的續(xù)簽合同（200*年-200*年），到明年將屆期終。據(jù)合同規(guī)定，如一方有變動意向，應(yīng)在到期前九十天知會對方。經(jīng)過慎重考慮，我決定在合同到期之日，結(jié)束我在本院的教學(xué)。

以下是對此決定的說明：

我深知，這一決定出于我對體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國家的進(jìn)步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對教學(xué)造成的浪費。

我之請辭，非關(guān)待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對體制背后的國情漸有更深的認(rèn)知，最妥善的辦法，是主動退出為宜。

茲付附件之一，是去年xx外辦轉(zhuǎn)請本院外辦要我書寫的述職報告，經(jīng)已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應(yīng)本院研究所教改會議要求所寫，因?qū)懺诩~約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學(xué)術(shù)評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑，謹(jǐn)愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四（近五年來學(xué)術(shù)活動的粗略報告）及附件之五（關(guān)于遺留問題），希請垂顧。

此報告，將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。目前借住的團(tuán)結(jié)湖教工宿舍，其入住性質(zhì)始終未獲解釋（參看附件之五），何時搬離，聽候指示。

五年期間，我的教學(xué)處處被動而勉強(qiáng)，而光陰無情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續(xù)做個體藝術(shù)家。

再次衷心感謝學(xué)院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配，深感慚愧。五年教學(xué)是我彌足珍貴的人生經(jīng)驗，雖以請辭告終，但我對本院與教學(xué)的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。預(yù)先感謝院校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

我衷心的希望我的離開不能給學(xué)校帶來任何的不便和傷害之處，我是衷心希望在我的離開之后，學(xué)校的教學(xué)成績能夠取得更多的成就，我的學(xué)生也能夠在畢業(yè)之后找到更好的去處，這是我的希望。

若非現(xiàn)實與理想相差如此之遠(yuǎn)，我也不會辭去我的教師的工作的，這是一份多少人都夢寐以求的工作，在大學(xué)里當(dāng)教師是有著很好的待遇和實現(xiàn)理想的平臺，可是卻不適合我！

第7篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)策略；藝術(shù)類中職學(xué)生

一、引言

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入與新初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，形成一定的綜合語言實際運用能力，并在此過程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。然而，大部分藝術(shù)類中職學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)，并且英語是在他們學(xué)習(xí)中最大的攔路虎。眾所周知，學(xué)好英語需要長時間的勤學(xué)苦練及有效的學(xué)習(xí)策略，這些正是藝術(shù)類中職學(xué)生缺乏的東西，他們相對普通中學(xué)學(xué)生有自己的特殊之處。一則大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)生注重藝術(shù)專業(yè)特長的培養(yǎng)而忽視文化課的學(xué)習(xí)；再則中職學(xué)校對文化課的教學(xué)要求低，學(xué)校的教學(xué)要求偏重于藝術(shù)專業(yè)特長的培養(yǎng)，對文化基礎(chǔ)課都較為忽視。而且藝術(shù)類中職學(xué)校安排的英語課時少，學(xué)校不但沒有安排“晨、晚讀”時間，每周英語課時也往往不超過4節(jié)。在這樣的情況下，藝術(shù)類中職學(xué)生的英語水平往往難以提高?！坝邢薜牟呗院头椒ū隳馨l(fā)揮無限的積極作用”，如果能通過教給學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略和方法，就有可能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的英語水平。因此筆者展開了一次調(diào)查，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)策略的使用情況，試圖從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，尋求制約提高英語學(xué)習(xí)效率的主要因素，并探討相應(yīng)的解決方案。

二、調(diào)查目的和方式

本問卷調(diào)查的目的在于：

1.調(diào)查藝術(shù)類中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂外學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

2.調(diào)查目前藝術(shù)類中職學(xué)生采用的學(xué)習(xí)英語的方法和策略。

3.調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何并且了解他們對當(dāng)前的英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)環(huán)境的看法。

由于對學(xué)習(xí)策略的研究通常采用問卷調(diào)查和采訪的方式，所以筆者在本次問卷中采用問卷調(diào)查的方式。

三、調(diào)查對象

筆者設(shè)計了一份調(diào)查問卷，專門針對我校學(xué)生（某藝術(shù)類大學(xué)附屬中等藝術(shù)學(xué)校）進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查對象是初三年級音樂班、舞蹈班兩個班的73名學(xué)生。其中男生18人，女生55人。面向?qū)W生發(fā)放了73份問卷，實際收回73份問卷，其中有效問卷70份，問卷有效率96%。

四、問卷調(diào)查設(shè)計

問卷調(diào)查由12個問題組成。在問題設(shè)計上，我們主要關(guān)注的是藝術(shù)類中職學(xué)生在校的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況以及采用的學(xué)習(xí)途徑有哪些。題目分為三部分：關(guān)于學(xué)生對目前學(xué)校英語教學(xué)滿意度的調(diào)查，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式的調(diào)查，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的途徑和學(xué)習(xí)主動性的調(diào)查。

五、理論依據(jù)

Rod Ellis（1994）把學(xué)習(xí)策略定義為“一種在語言習(xí)得和使用的總體過程中，由于具體階段相關(guān)腦力和行為活動組成的策略”。調(diào)查問卷的設(shè)計所采用的是Oxford的分類，他把對學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、情感策略、元認(rèn)知策略、社會策略記憶策略和管理策略。那么對于藝術(shù)類中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究，筆者設(shè)計的調(diào)查問卷主要從認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三方面展開。

（一）認(rèn)知策略

（1）復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。利用無意識記和有意識記。排除相互干擾在安排復(fù)習(xí)時，要盡量考慮預(yù)防前攝抑制、倒攝抑制的影響。另外，要盡量錯開學(xué)習(xí)兩種容易混淆的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時，還要充分考慮首位效應(yīng)和近位效應(yīng)。整體識記和分段識記對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識記。對于篇幅較長、或者較難、或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用分段識記。

（2）精細(xì)加工策略是一種深層加工策略，它是為了尋求字面意義背后的深層意義，將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，以增加新信息的意義。如：記憶術(shù)位置記憶法、語義聯(lián)想、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識、聯(lián)系實際生活。

（3）組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

（二）元認(rèn)知策略

（1）計劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）監(jiān)視策略是指在認(rèn)知活動進(jìn)行的實際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。元認(rèn)知監(jiān)視策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。

（3）元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

（三）資源管理策略

資源管理策略包括：時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、努力資源的管理、學(xué)習(xí)工具的使用、人力資源的利用。

六、問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計

藝術(shù)類中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法策略問卷調(diào)查

班級 _________ 性別 _________ 日期 _________

理論依據(jù)問 卷 內(nèi) 容

資源管理策略 一、關(guān)于學(xué)生對目前學(xué)校英語教學(xué)滿意度的調(diào)查

1. 你覺得自己目前的英語水平在班級里處于何種層次？

A.拔尖 （1.0%） B.較好（9.1%） C.中等（32.1%） D.差（57.8%）

2. 你認(rèn)為目前的英語教師需要對學(xué)生加強(qiáng)哪方面能力的養(yǎng)？

A.聽力（9.4%） B.口語（12.5%） C.語法 （42.5%） D.閱讀（35.6%）

二、關(guān)于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式的調(diào)查

認(rèn)知策略（精細(xì)加工策略）3. 你會在英語課上記課堂筆記，課后整理筆記嗎？

A.經(jīng)常（9.5%） B.有時（26.4%） C.很少（32.8%） D.從不（31.3%）

認(rèn)知策略4. 你用英語寫日記、周記嗎？

A.經(jīng)常（4.5%） B.有時（15.1%） C.很少（38.5%） D.從不（41.9%）

資源管理策略5.下列學(xué)習(xí)方式中，哪一種對你的英語學(xué)習(xí)最為有效？

A.單獨自學(xué)（8.4%） B.小組討論（38.4%） C.教師授課（19.1%）

D.情境交際（34.1%）

認(rèn)知策略（復(fù)述策略）6.你平時怎樣背誦英語生詞？

A.根據(jù)音標(biāo) B.直接背 C.放在句子中背 D.按單詞表逐個記

元認(rèn)知策略（計劃策略）7.你平時注意課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)嗎？

A. 經(jīng)常 B. 有時 C. 偶爾 D. 從不

三、關(guān)于學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的途徑和學(xué)習(xí)主動性的調(diào)查。

資源管理（人力資源利用）8.你會有意識地注意公共場所的英文標(biāo)識或商品包裝上的英文嗎？

A.經(jīng)常（21.3%） B.有時（59.3%） C.偶爾（19.4%）

元認(rèn)知策略9.你是否有請英語家教或參加課外英語輔導(dǎo)班？

A. 是（31.3%） B. 否（68.7%）

資源管理策略10.你會主動尋找機(jī)會學(xué)習(xí)英語（如收聽、收看英語節(jié)目，自覺做課外習(xí)題）嗎？A.經(jīng)常（8.1%） B.有時（31.2%） C.偶爾（40.1%） D.從不（20.6%）

資源管理策略11.你喜歡唱或欣賞英文歌曲嗎？

A.很喜歡（35.2%） B.比較喜歡（26.1%） C.一般（27.3%） D.不喜歡（11.4%）

12.你平時喜歡看英文原聲電影嗎？

A.很喜歡（8.1%） B.比較喜歡（25.1%） C.一般喜歡（39.4%） D.不喜歡（27.4%）

七、調(diào)查結(jié)果和分析

（一）學(xué)生對學(xué)校課堂英語教學(xué)的態(tài)度

從題1和題2的數(shù)據(jù)中可看出，90.9%認(rèn)為自己的英語成績處于中下游水平。這說明，大部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)效果不夠理想，普遍認(rèn)為自己可以在英語學(xué)習(xí)方面做得和更好，這也說明了目前學(xué)校的英語教育還不能很好滿足學(xué)生們的需求。35.6%和42.5%的學(xué)生認(rèn)為“閱讀”和“語法”是需要加強(qiáng)培養(yǎng)的方面。他們希望老師能在這方面加強(qiáng)重視。

（二）藝術(shù)類中職學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)策略方面，只有9.5%的學(xué)生在課堂上會經(jīng)常記當(dāng)堂的筆記，課后還會對自己的課堂筆記進(jìn)行整理。很多學(xué)生只是“有時”，或者“很少”做筆記的比例達(dá)到59.2%。甚至從來不記任何課堂筆記的學(xué)生也超過了經(jīng)常記筆記的比例。這樣看來，雖然藝術(shù)類中職初中的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但他們的學(xué)習(xí)方法卻不見得科學(xué)有效。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類中職學(xué)生并不是通過養(yǎng)成寫英語日記、周記的習(xí)慣的方式來提高自己英語水平。從來沒有用英語寫過日記、周記的學(xué)生有41.9%；而“很少”寫的占到了38.5%的比例。換而言之，藝術(shù)類中職學(xué)生還不是很主動地在課外使用英語并且缺乏學(xué)以致用的意識。

此外，在調(diào)查中我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，大部分藝術(shù)類中職學(xué)生們比較重視課堂英語學(xué)習(xí)。38.4%的學(xué)生認(rèn)為“小組合作”是較為有效的英語學(xué)習(xí)方式。而“情境交際”僅次于第二位，34.1%的學(xué)生更能接受與真實語境相聯(lián)系的語言教學(xué)。這就是說，目前課堂上的教師授課對學(xué)生們來講還是非常有效的。

（三）藝術(shù)類中職學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)興趣

我們還了解了學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的情況，發(fā)現(xiàn)他們還是愿意花一定的課外時間學(xué)習(xí)英語，他們中的一些人或“經(jīng)?！保?1.3%）或“有時”（59.3%）或“偶爾”（19.4%）地會收聽、收看英語節(jié)目。有些學(xué)生出于學(xué)習(xí)興趣，有些是為了提高英語成績。學(xué)生們大多通過電腦在網(wǎng)絡(luò)上看英語電影、電視劇，但如果沒有字幕，他們就不愿意看英語節(jié)目了，只有很少的學(xué)生愿意為了聽懂節(jié)目中的英語而去查資料。這可以得知，學(xué)生們看英語節(jié)目的目的更多的是為了娛樂，而非學(xué)習(xí)。欣賞、學(xué)唱英文歌曲也是藝術(shù)類中職學(xué)生們喜歡的接觸英語的一種方式。喜歡聽、唱英文歌曲的學(xué)生，樂于去了解英語歌詞的意思，從而學(xué)習(xí)到英語單詞和句子。調(diào)查中，“不喜歡”唱或欣賞英文歌曲只占11.4%。和歌曲相比，有27.4%的學(xué)生“不喜歡”看原聲電影電影，而表示“很喜歡”的只有8.1%。究其原因，學(xué)生們反映電影的語速太快，對白中的生詞過多，他們?nèi)绻豢粗形淖帜?，就不能理解電影的對白?/p>

學(xué)生們對日常生活中出現(xiàn)的英文又是持怎樣的態(tài)度呢？有21.3%的學(xué)生會有意識地注意到公共場所的英文標(biāo)識或商品包裝上的英文，而59.3%的人的回答是“有時會”。另有19.4%的人回答“不會”。這說明，大多數(shù)的藝術(shù)類中職學(xué)生已經(jīng)形成一定的外語“語言意識”，懂得抓住身邊可能的機(jī)會學(xué)習(xí)生活中的英語。這有利于中學(xué)生養(yǎng)成好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固、提高外語水平。

八、結(jié)論與建議

通過此次調(diào)查問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，可得出以下結(jié)論：

1.藝術(shù)類中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性不高；

2.多數(shù)學(xué)生沒有自己有效學(xué)習(xí)英語的方法；

3.學(xué)生在英語課堂上更喜歡情景交際，在“視、聽、說”中學(xué)習(xí)英語知識；

4.大多數(shù)學(xué)生愿意接觸英語影視節(jié)目、歌曲。

從中可以得知，由于藝術(shù)類中職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性差，相對普通中學(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的行為，更需要教師去激發(fā)、引導(dǎo)，如果教師能了解藝術(shù)類學(xué)生分配學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣，藝術(shù)類學(xué)生本身強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，結(jié)合他們的個性，采取合適的教學(xué)方法，是有可能提高他們的學(xué)習(xí)興趣、都會他們良好的學(xué)習(xí)策略的。因此，筆者建議，在藝術(shù)類中職英語教學(xué)中，嘗試任務(wù)型教學(xué)法，在任務(wù)型教學(xué)活動中，在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，讓每個學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機(jī)會，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)制適合學(xué)生英語水平的任務(wù)活動，營造一個有“視、聽、說”的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力，掌握良好的學(xué)習(xí)策略，在較少的學(xué)習(xí)時間中，提高學(xué)習(xí)的效率。通過學(xué)生在課堂上的完成任務(wù)的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更主動的學(xué)習(xí)英語，增加課堂以外學(xué)習(xí)英語的時間，形成良好的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] Ellis，R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Oxford： Oxford University

Press，1994.

[2] Oxford.R. Language Learning Strategies：What every teacher should know[M]

Rowley， Mass： Newbury House， 1990.

[3] 文秋芳. 應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.11.

第8篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

藝術(shù)方面：本學(xué)期，藝術(shù)組主要圍繞藝術(shù)節(jié)開展藝術(shù)方面的活動。在第2016年藝術(shù)節(jié)文藝匯演中、六七八年級積極配合。演出達(dá)到了預(yù)期效果。

與六七年級抓好鎮(zhèn)分配的雅文化的編排。

組織參加山東省藝術(shù)節(jié)寧陽賽區(qū)節(jié)目選拔，先后獨唱、器樂、詩朗誦、音樂劇、舞蹈合唱六個項目參加了比賽。

體育方面：

1、積極組織校園各類體育活動

A,全校師生共同努力，精心組織了春季運動會。開幕式上特別增加了團(tuán)體操表演，反響強(qiáng)烈網(wǎng)上點擊率達(dá)到了8千多人次。

B,舉行了學(xué)生足球比賽。為了活躍學(xué)生生活，七八年級各班舉行了男女生足球比賽，氣氛相當(dāng)熱烈。各年級還進(jìn)行了零距離跑操比賽。

C,加強(qiáng)初三中考體育測試項目訓(xùn)練。與初三協(xié)商后，為更好練排球墊球，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個排球，在硬化路面都畫上墊球框，充分運用體育課，課間操訓(xùn)練。

D、與九年級共同組織了中考體育測試，進(jìn)行成績匯總上報工作。組織學(xué)有專長的體育特長生參加了自主招生考試和縣統(tǒng)一考試，有三名在自主招生考試中被錄取，四名在統(tǒng)一考試中專業(yè)過關(guān)。

2、積極主動參加上級組織的各項比賽，并取得了優(yōu)異成績。

在縣中小學(xué)春季田徑運動會中我校桑靜同學(xué)獲得3000米第一名、1500米第三名，孫甲鵬、李成基等同學(xué)也取得較好成績。

2016年4月在縣定向越野比賽中，我校代表隊獲得團(tuán)體總分第四名。

在縣健身操比賽中，獲得團(tuán)體第四名名，

2016.5男女足球賽。

2016年4月，在縣定向越野比賽中，我校獲得團(tuán)體總分第四名。

2016年4月在縣足球比賽中，學(xué)校男子足球隊、女子女子足球隊均獲得第四名。

2016年5月在縣排球比賽中，學(xué)校女子排球隊均獲得第一名男子第三名。

2016年5月，泰安市中學(xué)生排球聯(lián)賽在泰安岱岳區(qū)舉行。經(jīng)過緊張激烈的角逐，寧陽十二中女子排球隊獲得市第五名。

2016年8月，泰安市中學(xué)生排球錦標(biāo)賽賽在泰安舉行。經(jīng)過緊張激烈的角逐，寧陽十二中男子排球隊獲得市第二名。

工會工作：

1、搞好送溫暖活動，及時看望有病教師及家屬。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，搞好月度人物評選，制作版面，及時宣傳教師工作中的先進(jìn)事跡。

3、及時進(jìn)行師德月報，把每月的師德建設(shè)情況及時上報縣教育局。

創(chuàng)建活動：

四月積極組織活動素材，完善檔案。為"國家中小學(xué)生校園足球特色學(xué)校"創(chuàng)建創(chuàng)造條件。六月被教育部正式公布為"全國中小學(xué)生校園足球特色學(xué)校".

二、個人工作

1、本人在做好分管工作的同時，能及時上課，積極聽課，按時參加教研活動。每周都要寫出一周來的工作周記發(fā)到通訊通教師交流群。

2、做好每周的宿舍值班，堅持每天跟早操課間操。

3、積極搞好宣傳報道，把搞得有意義的活動及宣傳出去。

4、能按時到校，按時到宿舍、餐廳值班。

5、積極參與"一師一優(yōu)課"錄課活動。

6、協(xié)助做好學(xué)校重大活動視頻錄制編輯工作，取得一定成績。及時的宣傳學(xué)校動態(tài)

三、其他方面

（1）、開展社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

本學(xué)期迎接了鎮(zhèn)社團(tuán)活動現(xiàn)場會。在鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全鄉(xiāng)社區(qū)書記，各部門負(fù)責(zé)人，中小學(xué)校長，都參加了活動，我校各部門通力配合，組織文學(xué)藝術(shù)，體育科技等八個社團(tuán)參與活動展示，效果良好。

（2）、抓好每天一小時體育活動，

為把每天一小時體育活動落到實處，一是狠抓"兩操"質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體育達(dá)標(biāo)率為98%以上，抓課外活動讓學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展起來，保證學(xué)生有充足的特長學(xué)習(xí)時間。本學(xué)期，根據(jù)縣陽光體育運動方案結(jié)合學(xué)校實際，制定了《寧陽十二中學(xué)生每天一小時體育活動實施方案》，各年級成立了學(xué)生會，加大了兩操及課外活動的督查管理力度，并及時反饋檢查情況，做到了每日一公布，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，并記入學(xué)月量化，充分調(diào)動了各學(xué)部各教學(xué)班的積極主動性，使學(xué)校兩操及課外活動走向規(guī)范，提高了兩操質(zhì)量。

四、問題與不足：

本學(xué)期工作雖然取得了一定的成績，但仍存在一定的問題：1、傳統(tǒng)特色項目不突出，排球特別是男排成績下降，需要研究對策。2、平時訓(xùn)練不夠規(guī)律，在縣級比賽中成績不夠穩(wěn)定，本學(xué)期縣運動會成績不理想。3、工作中對一些定了的事情沒有堅持，使一些工作沒有達(dá)到預(yù)期的效果，如跑操質(zhì)量，盡管早操質(zhì)量較好，但沒有形成一個有共識的標(biāo)準(zhǔn)，使跑操時好時壞。課外活動集體活動堅持不好，后四個周課外活動和課間操基本處于自由活動狀態(tài)。4、社團(tuán)活動開展不均衡。較好的社團(tuán)有排球，足球。其他均有待提高，活動受班級影響大。5、學(xué)校參加縣藝術(shù)活動服裝應(yīng)該上個檔次。6、師德活動不系統(tǒng)。

工會：教代會召開不及時。

五、下學(xué)期打算

1、8月份市排球賽，我校有男女各兩個隊參加比賽，做好假期集訓(xùn)。

2、9月份縣足球比賽，我校男女兩隊參加。

3、謀劃好秋季田徑運動會，加入快樂體育一些項目。

4、繼續(xù)抓好陽光體育活動，重點抓好新六年級"0"距離跑操的的學(xué)習(xí)。兼顧七八九年級"0"距離跑操的水平提高。充分調(diào)動了各教學(xué)班的積極主動性，通過跑操整肅班級紀(jì)律。音樂跑操上臺階，看到成效。

5、進(jìn)行慶元旦藝術(shù)活動，重點搞好合唱比賽，書畫展。

第9篇：醫(yī)學(xué)述職報告范文

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)生 質(zhì)量 追蹤調(diào)查 教學(xué)改革 就業(yè)

我院開辦高等醫(yī)學(xué)專業(yè)有二十多年歷史，多年來一直與原西安醫(yī)科大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，并多次開展畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查和相關(guān)研究，為提高辦學(xué)水平積累了大量資料和諸多成功經(jīng)驗。

2005年我院重新組建為漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，獨立開辦臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、高等護(hù)理等醫(yī)學(xué)專業(yè)。隨著高等教育的發(fā)展，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)面臨著激烈的競爭，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生能否滿足市場對高技能實用型人才的需求，成了決定職業(yè)院校生存與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

為進(jìn)一步了解我院畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，找出我院在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，我院于2009年6月～2010年7月經(jīng)過前期準(zhǔn)備、正式調(diào)查、資料匯總?cè)齻€階段的工作，順利完成了醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下。

調(diào)查方法與內(nèi)容

1.調(diào)查方法 我院2004～2008屆護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)四個專業(yè)42個班級的畢業(yè)生共計2041人，采用分層、整群隨機(jī)抽樣的方法從中抽取23個班級共計1108名學(xué)生為樣本，其中736人通過、電話訪問、畢業(yè)生座談等形式收集資料，372人通過QQ群訪收集資料。

2.調(diào)查內(nèi)容 畢業(yè)生問卷調(diào)查表分別以和QQ群訪兩種形式發(fā)出，內(nèi)容涉及工作狀況、在校學(xué)習(xí)狀況、就業(yè)相關(guān)狀況等三大項共46個封閉式問題和2個開放式問題。電話訪問內(nèi)容涉及就業(yè)單位情況、月薪、更換工作次數(shù)、對學(xué)院的課程設(shè)置建議、能力訓(xùn)練建議、就業(yè)指導(dǎo)建議等問題。座談內(nèi)容涉及就業(yè)相關(guān)情況、對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的評價及建議、教學(xué)和學(xué)生管理的評價和建議。

調(diào)查結(jié)果

發(fā)出問卷調(diào)查表902人，其中形式530份，回收有效問卷116份，應(yīng)答率21.9%，QQ群訪形式372人，有效應(yīng)答102人，應(yīng)答率27.4%；電話訪問174人，有效應(yīng)答85人，應(yīng)答率48.9%，座談32人；合計調(diào)查人數(shù)1108人，有效應(yīng)答335人，合計應(yīng)答率30.2%。其中，不同形式調(diào)查中內(nèi)容相同的部分歸并。

（一）畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查

資料有效應(yīng)答共335人，分別來自116人、QQ群訪102人、電話訪問85人、畢業(yè)生訪談32人。

從畢業(yè)生就業(yè)去向構(gòu)成看，就業(yè)單位以二級及三級醫(yī)院（包括廠礦醫(yī)院）為主。進(jìn)一步分析其專業(yè)構(gòu)成發(fā)現(xiàn)，在這兩級醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生，98%是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，這與當(dāng)前社會各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)人才的需求狀況及要求基本吻合，顯示出護(hù)理專業(yè)良好的就業(yè)前景。而口腔、臨床專業(yè)就業(yè)去向以個體診所、社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為主，藥學(xué)專業(yè)以營銷、藥店、藥廠為主（圖1）。

（二）畢業(yè)生工作狀況調(diào)查

資料有效應(yīng)答共218人，分別來自問卷調(diào)查的116人、QQ群訪102人。

從畢業(yè)生工作狀況自評結(jié)果看出（圖2），在職業(yè)道德、工作態(tài)度、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)方面均給予了較高評價，能體現(xiàn)熱忱為患者服務(wù)，具有愛心，工作態(tài)度端正、勤奮認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)，身體健康、心態(tài)良好。在掌握基礎(chǔ)理論、基本操作技能、工作勝任情況及人際溝通方面，評價一般。調(diào)查中還得知，94.8%的畢業(yè)生目前從事的工作與所學(xué)專業(yè)非常對口或?qū)冢?8.9%的畢業(yè)生對目前的工作單位非常滿意或比較滿意。

（三）在校學(xué)習(xí)狀況的評價

資料有效應(yīng)答共218人，分別來自問卷調(diào)查的116人、QQ群訪102人。（圖3、圖4、圖5）

對在校學(xué)習(xí)狀況的評價涉及教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)水平、課程設(shè)置、實踐教學(xué)與畢業(yè)實習(xí)等方面問題。其中，滿意、很滿意、非常滿意屬于滿意范圍，不滿意、很不滿意屬于不滿意范圍[1]。調(diào)查結(jié)果顯示：

1.畢業(yè)生對在校學(xué)習(xí)階段的教學(xué)工作總體評價滿意度高，得到了畢業(yè)生的認(rèn)可（圖3）。

2.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，我院有一定的社會聲譽，教學(xué)管理、學(xué)生管理有序，教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法方面令人滿意,滿意度達(dá)到96%以上。

3.在現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用、教學(xué)條件設(shè)施、畢業(yè)實習(xí)安排上畢業(yè)生的不滿意度在4.6%～8.7%之間，但是實踐教學(xué)方面學(xué)生的不滿意度高達(dá)18%（圖4），需要進(jìn)一步改善和加強(qiáng)。

4.在專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的三大方面依次為實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)置、主動學(xué)習(xí)能力（圖5），與麥可思研究報告基本一致[2]。

5.在課程設(shè)置方面，藥學(xué)專業(yè)建議增加高等數(shù)學(xué)、辦公軟件、市場營銷課程，臨床、口腔、高護(hù)專業(yè)建議增加有關(guān)人際溝通、衛(wèi)生法規(guī)等人文課程。

（四）就業(yè)相關(guān)情況調(diào)查

資料有效應(yīng)答共218人，分別來自問卷調(diào)查的116人、QQ群訪102人。調(diào)查涉及就業(yè)意向、就業(yè)渠道、單位用人時考慮因素、職業(yè)規(guī)劃、對學(xué)院人才培養(yǎng)建議、就業(yè)指導(dǎo)的建議等方面問題，調(diào)查結(jié)果反映：

1.62.1%的畢業(yè)生就業(yè)第一意向是市縣的公立醫(yī)院，20.4%的畢業(yè)生表示暫時或從不考慮到基層就業(yè)。

2.51.7%的畢業(yè)生認(rèn)為獲得就業(yè)信息的有效渠道是學(xué)校的就業(yè)信息公告、校園招聘會、人才市場招聘會，認(rèn)為通過報紙、廣播、網(wǎng)站獲得的就業(yè)信息可信度低。

3. 36.2%的畢業(yè)生有明確的職業(yè)規(guī)劃，29.3%的畢業(yè)生有模糊的規(guī)劃，34.5%的畢業(yè)生沒有職業(yè)規(guī)劃。

4.就業(yè)中最欠缺的素質(zhì)調(diào)查中，34.5%的畢業(yè)生是承受壓力、克服困難的能力，17.2%的畢業(yè)生是相關(guān)工作和實習(xí)經(jīng)驗，15.5%的畢業(yè)生是溝通協(xié)調(diào)能力。

5. 64.6%的畢業(yè)生就業(yè)選擇時注重專業(yè)對口、個人發(fā)展空間、工作穩(wěn)定性，而注重薪資、福利待遇的占16.3%。

6.在畢業(yè)生認(rèn)為單位用人時首要考慮的因素調(diào)查中：39.7%的畢業(yè)生認(rèn)為是執(zhí)業(yè)資格，29.3%的畢業(yè)生認(rèn)為是性格因素和交往能力，20.7%的畢業(yè)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績。

7. 55.2%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在良好的品格與態(tài)度方面的訓(xùn)練，27.6%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)能力訓(xùn)練。

8．在畢業(yè)生對學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)建議中，希望學(xué)院多渠道收集和用人單位人才需求信息，做好畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查，并向社會畢業(yè)生的有關(guān)情況和信息，為用人單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇切實做好橋梁作用。

調(diào)查結(jié)果的啟示與思考

本次調(diào)查的畢業(yè)生采用了分層、整群隨機(jī)抽樣的方法，因此調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性和可信性。畢業(yè)生在就業(yè)工作一段時間后再重新審視回顧學(xué)習(xí)及就業(yè)相關(guān)情況，從認(rèn)識的角度上看，更加客觀而深入，為深化我院教學(xué)改革和推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作提供了較為客觀的依據(jù)。分析調(diào)查的結(jié)果，我們有以下方面的啟示與思考：

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，深化課程改革，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

目前，就業(yè)市場對人才要求的不斷變化，使得高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，深化課程改革，以此來提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。課程改革是一項系統(tǒng)工程，課程改革的趨勢是面向?qū)I(yè)群和職業(yè)生涯，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力和就業(yè)綜合能力。正如許多高職院校面臨的問題一樣，通過我院畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查，不同專業(yè)的畢業(yè)生從自身的工作實際需要出發(fā)，對課程設(shè)置提出了建議，也突出顯示了課程改革的緊迫性和必要性。當(dāng)然，不同的專業(yè)各有其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程改革因此也有側(cè)重點，但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了課程改革中需要注意的共性問題。

1.實行“雙證書”教育及綜合能力的訓(xùn)練

在多年的辦學(xué)歷程中，我院一直以“培養(yǎng)實用型、技能型人才”作為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為陜南乃至全省培養(yǎng)了大批用得上、留得住的醫(yī)學(xué)人才。然而隨著高等教育的蓬勃發(fā)展、社會人才市場對人才需求的不斷變化，職業(yè)院校要繼續(xù)生存并持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)的人才是否具備市場競爭力。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，第一，畢業(yè)生具有就業(yè)競爭力不僅是專業(yè)技能，被用人單位看重的還有執(zhí)業(yè)資格證書和個人的綜合能力。據(jù)統(tǒng)計，近五年間我院執(zhí)業(yè)資格證書通過率護(hù)理專業(yè)在85%~90%，就業(yè)成功率高；而臨床、口腔、藥學(xué)專業(yè)由于行業(yè)準(zhǔn)入制的原因，畢業(yè)一年后才可參加執(zhí)業(yè)資格考試，在很大程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)成功率。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，必須貼近執(zhí)業(yè)資格考試，加強(qiáng)“雙證書”教育。第二，來自畢業(yè)生的反饋信息表明，我院畢業(yè)生的綜合能力有待提高，集中表現(xiàn)在欠缺承受壓力、克服困難的能力和人際溝通交流的能力。另外，作為基本工作能力，理解他人、服務(wù)他人、積極學(xué)習(xí)能力也不可或缺[3]。誠然，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育的核心任務(wù)，但職業(yè)能力不僅是專業(yè)能力、而是與方法能力和社會能力相互融合的集合體，這三方面的集合是以良好的應(yīng)對心態(tài)、理性的思辨能力、準(zhǔn)確的判斷能力、嫻熟的人際溝通能力和堅韌的奮斗精神等綜合人文素養(yǎng)為特征表現(xiàn)的。所以，高職人才在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，不能忽視學(xué)生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，這既是學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是社會人才市場的需求。

2.以校企合作為契機(jī)，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實訓(xùn)基地的建設(shè)

高職教育重在技能的培養(yǎng)。以校企合作為契機(jī)，通過對職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定人才的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，合理安排實踐教學(xué)。開展工學(xué)結(jié)合，重視實踐教學(xué)，是高職教育的重要特色[4]。對畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)階段評價的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方首先是實踐實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，建議要加強(qiáng)實踐教學(xué)。這與麥可思研究報告一致[5]。事實證明，實踐教學(xué)對于檢驗學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力有著重要作用；同時實踐教學(xué)對于學(xué)生接觸、了解工作實際，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，有針對性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后與工作的適應(yīng)期也起到很好的作用，應(yīng)該大力加強(qiáng)。但由于各種原因，學(xué)院的實踐教學(xué)條件還不能充分滿足當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的需求。所以，在學(xué)院現(xiàn)有的實踐教學(xué)條件下，加強(qiáng)與社會醫(yī)療機(jī)構(gòu)等用人單位的密切合作，聘請醫(yī)療機(jī)構(gòu)富有經(jīng)驗的高年資醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行帶教，使得教學(xué)資源得到充分的優(yōu)化整合，一方面增加了見習(xí)、頂崗實習(xí)的實踐機(jī)會，另一方面又開拓了實踐教學(xué)的場所和基地，走“校企合作”之路，不失為一種有效途徑。

同時，改進(jìn)實踐技能考核對加強(qiáng)實踐教學(xué)有促進(jìn)作用。高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的高低不能完全由傳統(tǒng)的考試方法來檢驗。學(xué)生的實踐技能考試的形式和方法應(yīng)該革新。這就是，基于課程在教學(xué)體系中的地位和教學(xué)內(nèi)容的特點，采取不同的評價方法。鑒于基礎(chǔ)課“必需”和“夠用”的特點，可以采取試卷筆試的方法；基于專業(yè)課尤其是專業(yè)技能課實踐性強(qiáng)的特點，一方面提高實踐技能在考核中所占的分值，另一方面設(shè)置細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取現(xiàn)場“練兵”、現(xiàn)場“作業(yè)”的方法進(jìn)行評價，避免實踐考核流于形式，其中有些專業(yè)技能課的評價還可以從實習(xí)的報告中形成基本結(jié)論。

（二）轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，實行全程就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)觀念不成熟、自身定位及應(yīng)對社會的能力不夠。反映在：首先，62.1%的畢業(yè)生主要就業(yè)意向是市縣級及以上公立醫(yī)院，少有人愿意到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，顯示出就業(yè)觀念的不成熟。在當(dāng)今巨大的就業(yè)壓力形勢下，市縣級及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)早已將某些專業(yè)需求的人才層次定位于本科生，在這樣的競爭中，高職生如果不轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，很難立于不敗之地，因此，高職畢業(yè)生應(yīng)有自身準(zhǔn)確的定位，基層醫(yī)院應(yīng)該是合適的選擇。其次，在就業(yè)崗位中，63.8%的畢業(yè)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃或根本沒有職業(yè)規(guī)劃。而高職醫(yī)學(xué)生要想發(fā)揮自身“專業(yè)有優(yōu)勢、上崗有能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展有潛力”的特殊優(yōu)勢，就應(yīng)該提早做好職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)定位、腳踏實地、明確目標(biāo)，才能在崗位上不斷攀高[6]。所以，我院的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該樹立從入學(xué)時講就業(yè)，到畢業(yè)時就好業(yè)的理念[7]。一年級新生，應(yīng)著重讓他們認(rèn)識大學(xué)的意義，認(rèn)識專業(yè)的特點及將來適應(yīng)的職業(yè)，確定奮斗目標(biāo)；二年級學(xué)生應(yīng)分析自我特點，通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和調(diào)適，培養(yǎng)和發(fā)展與目標(biāo)相適應(yīng)的各方面能力，確認(rèn)就業(yè)目標(biāo)；三年級學(xué)生應(yīng)著重于就業(yè)形勢、就業(yè)信息、求職技巧、心理調(diào)適和人生觀、價值觀等擇業(yè)的指導(dǎo)。通過三年系統(tǒng)性指導(dǎo)使畢業(yè)生擇業(yè)時更具方向性和針對性，為今后整個職業(yè)生涯的規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，為畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展提供有效的保障。

本次畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查，獲得了大量有價值的反饋信息，對檢驗我院在課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)指導(dǎo)等方面取得的成果和發(fā)現(xiàn)其存在的問題都起到了重要的作用。同時，此次調(diào)查對于了解社會就業(yè)形勢的現(xiàn)狀及發(fā)展趨向，探索畢業(yè)生質(zhì)量形成的諸多因素和相互關(guān)系，尋求學(xué)校發(fā)展與社會需求相協(xié)調(diào)的途徑等方面，提供了大量有價值的參考依據(jù)，具有重要的現(xiàn)實意義。

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