培訓(xùn)與開發(fā)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的培訓(xùn)與開發(fā)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

（一）培訓(xùn)教師資源貧乏

一是起點低。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初始學(xué)歷為中?；虼髮５谋壤哌_56%，本科44%，研究生學(xué)歷為0，最終學(xué)歷達本科及以上的比例為75%，研究生學(xué)歷占2.5%，專科以下比例占22.5%。與普通中小學(xué)的教師結(jié)構(gòu)相比，學(xué)歷水平高于普通小學(xué)，低于重點中學(xué)。二是培訓(xùn)的專業(yè)化水平低。由于培訓(xùn)教師一般都從普通中小學(xué)調(diào)入，既無教師培訓(xùn)的專業(yè)化訓(xùn)練，也無教師培訓(xùn)師的專業(yè)認(rèn)證，與普通中小學(xué)教師并無顯著差異，因此培訓(xùn)的專業(yè)化水平無從談起。三是進修學(xué)習(xí)機會少，專業(yè)發(fā)展緩慢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師培訓(xùn)者隊伍中，參加過國家級培訓(xùn)的占8%，參加過省級培訓(xùn)的占56%，從未參加過省級以上培訓(xùn)的占36%，每年都有機會參加培訓(xùn)的占12%。四是業(yè)務(wù)骨干少，專業(yè)引領(lǐng)乏力。由于教師培訓(xùn)工作既無升學(xué)壓力，也無規(guī)范的考評標(biāo)準(zhǔn)，被許多人認(rèn)為是工作輕松的地方。有資歷、沒實力或不愿出力的人多，真正因工作需要考聘的業(yè)務(wù)骨干少。

（二）教師培訓(xùn)經(jīng)費投入沒有保障

我國的教育經(jīng)費投入向來低于經(jīng)濟增長的發(fā)展速度，邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的教育經(jīng)費投入都是入不敷出。尤其是對教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入更是缺乏保障機制。據(jù)調(diào)查，從2010年到2014年，教師培訓(xùn)撥款最多的區(qū)縣累計撥款180萬元，最少的僅有20萬元。教師培訓(xùn)人均年撥款不足10元。有的地方政府不出錢，只出政策，通過培訓(xùn)收費以“培”養(yǎng)“培”。這不僅難以激發(fā)培訓(xùn)機構(gòu)的熱情，同時也不能激發(fā)參訓(xùn)教師或送培學(xué)校的積極性，因為政策性收費的負(fù)擔(dān)要么轉(zhuǎn)嫁到送培學(xué)校，要么轉(zhuǎn)嫁到了參訓(xùn)教師頭上。

（三）培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)滯后

培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)表現(xiàn)在多個方面：如隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)、課程建設(shè)、硬件建設(shè)。僅就硬件建設(shè)而言，教師進修校常常不及普通中學(xué)。不僅因為它沒有全日制在校學(xué)生，活動場地狹小，圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備等也捉襟見肘，不僅難以適應(yīng)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，也難以滿足培訓(xùn)教師自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅就圖書資源建設(shè)而言，圖書室藏書最多的約有8萬冊，最少的約有2萬冊。近五年添置圖書最多的縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)共添置圖書約1.5萬本，最少的添置圖書不足1000本。

（四）課程資源貧乏，教師培訓(xùn)隨意性強

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺以前，縣級教師培訓(xùn)往往都是政策主導(dǎo)型或任務(wù)驅(qū)動型。要么像課程改革那樣全面動員，全員參與，要么根據(jù)教育主管部門的指令完成一定的培訓(xùn)任務(wù)，要么根據(jù)培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)想隨意設(shè)計培訓(xùn)項目。教師培訓(xùn)沒有建立一個完整的課程體系，對教師專業(yè)發(fā)展缺乏一個長遠(yuǎn)的、整體的規(guī)劃。每一次培訓(xùn)工作培訓(xùn)機構(gòu)感到最困難的就是編制培訓(xùn)方案，如何滿足不同層次、不同類型教師的培訓(xùn)需求，避免培訓(xùn)雷同或重復(fù)培訓(xùn)成為培訓(xùn)規(guī)劃的最大難題?？h域教師培訓(xùn)資源貧乏，分配不均，使用效率不高，開發(fā)利用不夠等問題，成為制約縣域教師培訓(xùn)水平提升的頸瓶。合理開發(fā)利用培訓(xùn)資源是走出縣域教師培訓(xùn)困境的重要舉措。

二、縣域教師培訓(xùn)資源的開發(fā)與利用

教師培訓(xùn)資源內(nèi)涵極其豐富，凡是與教師培訓(xùn)相關(guān)的人力、物力、財力、時間、空間、信息等都是培訓(xùn)必不可少的資源。目前，縣域教師培訓(xùn)中下列培訓(xùn)資源極具開發(fā)價值。

（一）培訓(xùn)人力資源的開發(fā)與利用

教育部前師范司司長管培俊說：“在某種意義上說,教育的差距就是教師的差距。”決定教師培訓(xùn)質(zhì)量的因素多種多樣，但人的因素是第一位的。培訓(xùn)人力資源開發(fā)包括培訓(xùn)教師資源、培訓(xùn)管理資源與參訓(xùn)教師資源的開發(fā)。

1.培訓(xùn)教師資源的開發(fā)

教師培訓(xùn)是加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍質(zhì)量的重要途徑。第一，必須加強縣級教師培訓(xùn)中心自身隊伍建設(shè)，打造一支一流的教師培訓(xùn)專職隊伍。為此，地方人事部門、教育主管部門、教師進修學(xué)校必須深化人事制度改革,通過競爭上崗、擇優(yōu)聘任的辦法,選拔留用優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，對觀念陳舊、知識老化,不適應(yīng)新形勢下教師繼續(xù)教育工作的教師進行妥善安置、合理分流。第二，通過嚴(yán)格考核、公開招聘的辦法,從高等師范院校選拔優(yōu)秀畢業(yè)生補充到培訓(xùn)教師隊伍。第三，到基層中小學(xué)選拔一批師德好、素質(zhì)高、能力強并有志于繼續(xù)教育事業(yè)的優(yōu)秀教師到教師進修學(xué)校來工作。第四,與高等院校、中小學(xué)基地學(xué)校建立培訓(xùn)者培訓(xùn)的長效機制，通過高校中心模式、基地學(xué)校模式等加強對培訓(xùn)者的專業(yè)提升培訓(xùn)，提升培訓(xùn)教師的教育理論水平與教育實踐能力。第五,通過上掛下聯(lián)、外請內(nèi)聘的辦法,聘請高等學(xué)校和科研院所的專家、教授、基層中小學(xué)的學(xué)科帶頭人和骨干教師以及兄弟區(qū)縣教師進修學(xué)校的優(yōu)秀教師做兼職教師,組建起一支結(jié)構(gòu)完善、學(xué)科齊全、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專兼職培訓(xùn)教師隊伍，使教育專家的專業(yè)引領(lǐng)與一線教師的實踐示范有機統(tǒng)一，有效地促進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展。

2.培訓(xùn)管理資源開發(fā)

縣域教師培訓(xùn)管理歷來是一個難題。教師作為培訓(xùn)對象本身有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，有的教師的專業(yè)素養(yǎng)與縣級進修學(xué)校的培訓(xùn)教師相比，有過之而無不及。另外，培訓(xùn)對象的教師角色短期內(nèi)難以轉(zhuǎn)換。同時，教師培訓(xùn)工學(xué)矛盾突出，也增加了管理的難度。開發(fā)管理資源，一是應(yīng)加強培訓(xùn)內(nèi)部管理。建立健全教師培訓(xùn)管理的各項規(guī)章制度，只有敢于管理、善于管理，才能夠在參訓(xùn)教師中建立威信。二是倡導(dǎo)學(xué)員自主管理，增強學(xué)員的自主意識。有學(xué)者認(rèn)為“有意建立共同愿景的組織，必須持續(xù)不斷地鼓勵成員發(fā)展自己的個人愿景。”教師培訓(xùn)應(yīng)充分利用教師的已有經(jīng)驗，發(fā)揮參訓(xùn)教師的主觀能動性，激發(fā)教師的參訓(xùn)熱情與自我管理的能力。三是聯(lián)合送培學(xué)校與主管部門參與管理。教師培訓(xùn)不單是培訓(xùn)機構(gòu)獨立進行的工作，送培學(xué)校與主管部門都是教師培訓(xùn)的利益相關(guān)方。促進地方教育均衡發(fā)展與學(xué)校教育質(zhì)量提高，需要主管部門和學(xué)校共同關(guān)注。與相關(guān)各方及時通報教師參訓(xùn)情況，把教師培訓(xùn)納入對教師的常規(guī)管理工作，建立教師培訓(xùn)、進修、評優(yōu)、晉級考核管理的長效機制，必有利于在教師培訓(xùn)管理中凝聚共識，形成合力，促進教師培訓(xùn)工作有序進行。

3.參訓(xùn)教師資源開發(fā)

隨著教師培訓(xùn)制度的不斷變革，參訓(xùn)教師在教師培訓(xùn)中的選擇權(quán)、自不斷擴大，參訓(xùn)教師參與培訓(xùn)的愿望與熱情將直接影響縣域教師培訓(xùn)的規(guī)模與質(zhì)量。第一，應(yīng)積極宣傳、認(rèn)真貫徹國家的方針政策，增強教師的參訓(xùn)意識。《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）明確要求：“建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。實行五年一周期不少于360學(xué)時的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度”，使教師把參與繼續(xù)教育培訓(xùn)作為自己的必選項目。第二，應(yīng)不斷提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，激勵教師的參訓(xùn)熱情。調(diào)查表明，教師其實并不反感參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，反感的是參與低水平的繼續(xù)教育培訓(xùn)。第三，協(xié)調(diào)教師培訓(xùn)管理，營造良好的參訓(xùn)環(huán)境。爭取主管部門及送培學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師培訓(xùn)工作的支持，為參訓(xùn)教師營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必有助于正確處理工學(xué)矛盾，提高參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情。第四，加強學(xué)習(xí)需求引導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師面臨的職業(yè)競爭與生存壓力越來越大，調(diào)查發(fā)現(xiàn)78%的教師感覺壓力很大或較大；47%的教師認(rèn)為壓力主要來自職業(yè)的競爭。參與教師培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，是中小學(xué)教師參與職業(yè)競爭，改變生存環(huán)境的有效途徑。

（二）培訓(xùn)財力、物力資源的開發(fā)與利用

教師培訓(xùn)要正常進行，離不開必要的物質(zhì)保障，但縣域教師培訓(xùn)機構(gòu)多年來受財力、物力資源的困擾，使培訓(xùn)工作不能正常開展，培訓(xùn)水平難以提升。培訓(xùn)物質(zhì)資源開發(fā)，應(yīng)著重做好三項開發(fā)工作：

1.培訓(xùn)財力資源開發(fā)

2012年，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）明確要求“教師培訓(xùn)經(jīng)費要列入財政預(yù)算。幼兒園、中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校按照年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費。”保證教師培訓(xùn)的經(jīng)費投入，本是地方政府的應(yīng)盡之責(zé)，但各地對教師培訓(xùn)投入政策的執(zhí)行不盡相同。一些地方仍然通過培訓(xùn)收費的方式，把教師參訓(xùn)的經(jīng)費負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到參訓(xùn)教師或送培學(xué)校。開發(fā)培訓(xùn)財力資源，一方面應(yīng)積極宣傳有關(guān)政策，爭取地方政府的財政支持，切實保障培訓(xùn)經(jīng)費按比例撥付到位；另一方面爭取地方政府的政策支持，提高培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的水平。同時，開發(fā)財力資源，還要善于吸納社會財力資源，爭取社會資金對教師培訓(xùn)的投入與支持。

2.培訓(xùn)平臺資源的開發(fā)與利用

教師進修校是教師培訓(xùn)的一個重要平臺，但不是唯一的平臺。開發(fā)利用平臺資源，應(yīng)突破教師培訓(xùn)的進修校中心模式，發(fā)揮多種培訓(xùn)手段的作用，最大限度地開發(fā)利用域外教師培訓(xùn)資源。一是發(fā)揮教師培訓(xùn)多層次網(wǎng)絡(luò)資源的作用，早在2004年,教育部頒發(fā)的《關(guān)于實施全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的指導(dǎo)意見》中就明確提出要通過建設(shè)三網(wǎng)(“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”)協(xié)同促進教師隊伍提升的建議，“國培計劃”也加大了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的支持力度。時至今日，網(wǎng)絡(luò)資源已遍及中小學(xué)校，但調(diào)查表明，教師參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果并不理想。開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)盡可能為教師提供喜聞樂見的學(xué)習(xí)資源。二是建立教師培訓(xùn)的基地學(xué)校。與高等院校合作，建立地方性的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。這一模式早在20世紀(jì)中期，在美國等西方國家得到成功驗證。三是發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，通過到中小學(xué)進行校本研訓(xùn)指導(dǎo)，使參訓(xùn)教師在學(xué)校中、基于學(xué)校、為了學(xué)校，在教學(xué)實踐中與同行相互學(xué)習(xí)，引進校外教育資源加強對校本教師培訓(xùn)，提高教師的參與度，促進全校教師共同發(fā)展。培訓(xùn)平臺資源的開發(fā)與利用，使教師進修學(xué)校拓寬了培訓(xùn)空間，擴大了施教范圍，培訓(xùn)效果與影響也必然隨之升級。四是與培訓(xùn)機構(gòu)附近的中小學(xué)合作，就培訓(xùn)場地、設(shè)備、圖書資料等資源的利用達成協(xié)議，實現(xiàn)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)資源共享。

（三）培訓(xùn)課程資源的開發(fā)與利用

課程是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要依據(jù)，對教師培訓(xùn)課程資源的科學(xué)開發(fā)和合理利用，是教師培訓(xùn)成功的重要保證。開發(fā)利用課程資源，應(yīng)著重做好下列幾項工作：依據(jù)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，選擇開發(fā)課程資源。20世紀(jì)80年代以來，世界范圍內(nèi)掀起了新一次課程改革的浪潮，教師教育也順應(yīng)時展的潮流加入了這一行列。2011年，為深化教師教育改革，規(guī)范和引導(dǎo)教師教育課程與教學(xué)，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，我國頒布了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，秉持“育人為本，實踐取向，終身學(xué)習(xí)”的教育理念，從“信念與責(zé)任”、“知識與能力”、“實踐與體驗”幾個維度明確了教師教育的具體要求。2012年，我國頒布了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了對合格教師在專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與能力等方面的基本要求，成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。2012年5月，為規(guī)范“國培計劃”項目管理，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，教育部依據(jù)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與中小學(xué)教師的培訓(xùn)需求實際，研究制訂了“國培計劃課程標(biāo)準(zhǔn)”，對教師培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、課程安排、實施建議提出了明確而具體的要求，這些《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，為規(guī)范我國教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展起到了統(tǒng)帥作用?？h域教師培訓(xùn)應(yīng)在深入解讀《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，樹立“遵循教師成長規(guī)律，注重培訓(xùn)實踐取向，針對問題解決，突出專業(yè)能力提升，服務(wù)教師終身發(fā)展”的培訓(xùn)理念，選擇或設(shè)計培訓(xùn)課程，真正體現(xiàn)教師培訓(xùn)的專業(yè)性。

1.根據(jù)各類教師培訓(xùn)需求，精心設(shè)計課程資源

無論“國培計劃”還是普通的教師培訓(xùn)項目，人們都逐漸認(rèn)識到需求調(diào)研的重要性。英國的教師培訓(xùn)非常注重教師的談判權(quán)、參與計劃權(quán)和選擇權(quán)。德國的教師進修學(xué)院也常常和州文教部、教育科學(xué)研究所合作制訂教師培訓(xùn)計劃，并且在培訓(xùn)方案制訂前還要深入中小學(xué)校做廣泛的調(diào)研，了解教師的培訓(xùn)需求。我國的“國培計劃”采用競標(biāo)的方式落實培訓(xùn)項目，方案申報中歷來重視需求調(diào)研這一重要環(huán)節(jié)。從目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇到方法的運用、時間的安排都得考慮參訓(xùn)教師的實際需求。縣域教師培訓(xùn)，只有按需施培，因勢利導(dǎo)，注重對教師的觀念引領(lǐng)與能力提升，提高培訓(xùn)的針對性，才能最大限度地滿足縣域教師的培訓(xùn)需要。

2.根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)要求，靈活組織課程資源

每一次教師培訓(xùn)都必須有明確具體的培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)目標(biāo)不同，課程的選擇、設(shè)計、組織、實施必然會有所不同。以提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)為目的，以學(xué)科課程為主；以提升教師教育教學(xué)技能為目的，則以活動課程為主；提高教師參與度，注重教學(xué)交流與對話學(xué)習(xí)，以現(xiàn)場培訓(xùn)為主；超越時間限制，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，則體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢?？h域教師培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇靈活多樣的課程內(nèi)容與課程組織方式。學(xué)科課程與活動課程結(jié)合，隱性課程與顯性課程結(jié)合，現(xiàn)場培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合，基地培訓(xùn)與流動培訓(xùn)結(jié)合，提高課程實施的效果，保障教師培訓(xùn)的質(zhì)量。

3.根據(jù)培訓(xùn)教師的優(yōu)勢與特長，合理安排課程資源

教師培訓(xùn)的課程不象職前教育一樣有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的教材，它是在教師職業(yè)成長的過程中，針對教育教學(xué)的現(xiàn)實難題與教師專業(yè)發(fā)展的需要而隨機生成的。進修學(xué)校有限的師資必然難以滿足各種類型參訓(xùn)教師的培訓(xùn)需要，在培訓(xùn)課程資源的設(shè)計上除了參考培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)與教師的培訓(xùn)需求，培訓(xùn)教師的因素也是不能忽視的。再優(yōu)秀的教師不可能每次培訓(xùn)都講同樣的內(nèi)容，應(yīng)考慮不同培訓(xùn)教師的不同的優(yōu)勢與特長，以適應(yīng)不同參訓(xùn)教師的培訓(xùn)需要，充分發(fā)揮現(xiàn)有的培訓(xùn)資源的作用，不僅避免資源浪費，有時也能收到意想不到的效果。通過變換教師、變換培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式，可以增強培訓(xùn)活力，消除教師培訓(xùn)倦怠。

三、縣域教師培訓(xùn)資源開發(fā)利用的策略

縣域教師培訓(xùn)資源的開發(fā)利用，是一個長期的過程，它將伴隨教師培訓(xùn)始終。有效開發(fā)培訓(xùn)資源必須做好以下幾方面的工作。

（一）擴大宣傳，良性互動，積極爭取政府投入

政府是資源配置的主體。培訓(xùn)機構(gòu)保持與地方政府的良性互動，讓地方政府認(rèn)識到，教師培訓(xùn)是縣域教師專業(yè)發(fā)展的重要保證，加強教師隊伍建設(shè)是推進地方教育均衡發(fā)展與社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，爭取政府在人力、物力、財力等方面的大力支持。

（二）挖潛革新，充分利用、合理搭配現(xiàn)有資源

縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)本身存在資源短缺的問題，但由于管理不善，使用不合理，資源浪費的現(xiàn)象依然存在。合理搭配現(xiàn)有資源應(yīng)當(dāng)強化內(nèi)部管理，做到合理分工、職責(zé)分明、人盡其才、物盡其用。比如，讓不能勝任教師培訓(xùn)工作的教師到附近中小學(xué)代課或換崗，一方面可獲得教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，提升教師培訓(xùn)能力。另一方面，也可換出一線優(yōu)秀教師擔(dān)負(fù)教師培訓(xùn)任務(wù)。

（三）與高等院校、中小學(xué)校等合作開發(fā)培訓(xùn)資源

與高等院校、研究機構(gòu)、域外教師培訓(xùn)機構(gòu)及中小學(xué)合作，引進培訓(xùn)教師資源，建立一支高質(zhì)量的教師培訓(xùn)專兼職教師隊伍。充分發(fā)揮高校專家的引領(lǐng)作用，一線教師的示范作用與培訓(xùn)基地的陣地作用，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，優(yōu)勢互補。

（四）提煉總結(jié)，生成積累培訓(xùn)資源

第2篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 人力資源 培訓(xùn)

1999年我國研究生開始大規(guī)模擴招，我國從研究生教育小國逐步跨入了世界研究生教育大國行列。一方面我國高等教育取得了可喜的成績，但另一方面就業(yè)形勢“一崗難求”的局面也日趨嚴(yán)峻，人們對高學(xué)歷也開始了盲目的追求，碩士研究生報名人數(shù)從2009年起連續(xù)4年增長超過10萬人，僅2012年一年的碩士研究生畢業(yè)人數(shù)就達到了51.7萬人。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生有著教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、物理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科背景掌握著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)技能，“萬金油”就業(yè)方向口徑寬。但隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷深化，打破了金飯碗、鐵飯碗的傳統(tǒng)觀念與局面，就業(yè)方向由教育行業(yè)逐步轉(zhuǎn)向了企事業(yè)單位。越來越多的教育技術(shù)畢業(yè)生選擇在公司、企業(yè)從事人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的相關(guān)工作。

本文總結(jié)教育技術(shù)學(xué)在人力資源培訓(xùn)與開發(fā)方面的有利因素，有針對性地對企業(yè)、公司中人力資源的培訓(xùn)方式，提出目前教育技術(shù)學(xué)在人力資源培訓(xùn)與開發(fā)中存在的問題，以促進教育技術(shù)學(xué)在人力資源中的應(yīng)用。近年我國企業(yè)在人力資源培訓(xùn)開發(fā)管理方面取得了整體性的進展，但實際中仍存在一些問題。怎樣進一步推進企業(yè)人力資源培訓(xùn)開發(fā)管理的發(fā)展，已成為當(dāng)前研究的主要課題。本論文是對目前教育技術(shù)學(xué)應(yīng)用研究文獻的一種充實，是對高校教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一種積極的探索。

1 教育技術(shù)在學(xué)科建設(shè)中已為人力資源的培訓(xùn)開發(fā)儲備了能力

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)以能力為導(dǎo)向，符合企業(yè)挑選員工以能力為導(dǎo)向的需求。位于我國華北、華東、華中、華南、東北、西北、西南，在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域具有學(xué)術(shù)和地域代表性的北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、西南大學(xué)和南京大學(xué)八所高校。在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)中都明確要求學(xué)生熟練掌握各種信息化教學(xué)設(shè)備的操作方法和基本技能，具備利用多媒體技術(shù)特別是計算機技術(shù)進行組合教學(xué)設(shè)計的能力，能夠參與企事業(yè)單位或培訓(xùn)機構(gòu)中的管理工作。

2 教育技術(shù)在人力資源培訓(xùn)與開發(fā)中的應(yīng)用

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的人力資源培訓(xùn)，可使教學(xué)更加接近工作實際。在人力資源的培訓(xùn)中用現(xiàn)代教育技術(shù)思想為指導(dǎo)，能提高HR充分運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的遠(yuǎn)程教育還可實現(xiàn)即時培訓(xùn)和終身培訓(xùn)的無縫結(jié)合，運用好現(xiàn)代教育技術(shù)能為培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力過硬，適合企業(yè)需要的“專業(yè)”人才提供強有力的保障。

2.1 利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）創(chuàng)造令企業(yè)員工身臨其境的教學(xué)情境，使之獲得與環(huán)境相互體驗的虛擬世界，形象生動地表現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，讓HR培訓(xùn)經(jīng)理能更生動準(zhǔn)確地表達自己的思想，教育技術(shù)人員還可利用VR技術(shù)根據(jù)不同的企業(yè)培訓(xùn)要求，按現(xiàn)代企業(yè)運行機制和市場運行價值規(guī)律以現(xiàn)代教育技術(shù)思想為指導(dǎo)，創(chuàng)建模擬市場讓企業(yè)員工在學(xué)習(xí)過程中，自己體驗、發(fā)現(xiàn)、探索利用，鞏固員工的專業(yè)知識，培養(yǎng)員工的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高員工的綜合素質(zhì)。

2.2 利用計算機仿真實訓(xùn)軟件，如：人力資源管理計算機仿真實訓(xùn)軟件、商業(yè)大亨軟件等，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，現(xiàn)代多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，模擬組織的人力資源管理環(huán)境企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)實訓(xùn)環(huán)境，問題解決情景設(shè)計等，讓員工通過輸入各種人力資源管理決策、實訓(xùn)操作方法、問題解決的方法，由計算機仿真系統(tǒng)運行生成各種評價結(jié)果，通過人機互動模式，讓員工體驗在特定的環(huán)境中，不同人力資源管理決策或問題處理方法所帶來的不同運行結(jié)果，從而提高企業(yè)員工的專業(yè)實踐能力。

2.3 以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，運用實踐性的研究方法，解決企業(yè)培訓(xùn)過程中的教學(xué)與員工實踐的問題，使理論和實踐研究的內(nèi)在聯(lián)系達到和諧統(tǒng)一。企業(yè)人力資源培訓(xùn)開發(fā)管理的具體措施主要由四部分組成：培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計劃制定、培訓(xùn)方案實施、培訓(xùn)效果評估。這與的傳統(tǒng)教學(xué)方法不約而同，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對員工的要求也因行業(yè)、職業(yè)而變得多種多樣，企業(yè)人力資源培訓(xùn)的方式方法也應(yīng)切合轉(zhuǎn)變，才能培養(yǎng)出“用得成”的人才。以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，將培訓(xùn)“形而上”的理論引導(dǎo)與“形而下”的實踐研究相結(jié)合，將教育技術(shù)深厚的教育學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)設(shè)計、媒體技術(shù)與人力資源培訓(xùn)開發(fā)進行深度結(jié)合，厚基礎(chǔ)、重實踐，講效率，人力資源培訓(xùn)將會事半功倍。

3 目前存在的問題

3.1 教育技術(shù)的專業(yè)教育更專注于本專業(yè)的知識，在課程設(shè)置中幾乎沒有人力資源方向課程，人力資源知識基礎(chǔ)薄弱；在人力資源管理專業(yè)的課程設(shè)置中，也鮮見教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程，這為下一步兩個學(xué)科的深度結(jié)合與研究埋下了隱患。

3.2 企業(yè)對教育技術(shù)學(xué)了解不多，很多人將教育技術(shù)理解為“教育的技術(shù)”，教育技術(shù)在計算機、網(wǎng)絡(luò)、教育、通信技術(shù)迅猛發(fā)展的今天不斷被泛化和分化，知其一不知其二者甚多。無形中減少了教育技術(shù)學(xué)學(xué)科研究者到企業(yè)人力資源培訓(xùn)開發(fā)管理部門深入研究的機會，同時也減少了教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)從事人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的就業(yè)機會。

參考文獻：

[1]朱紅春.教育技術(shù)人員能力結(jié)構(gòu)與培訓(xùn)研究.2010 Third International Conference on Education Technology and Training （ETT）

[2]趙登攀.關(guān)于人力資源培訓(xùn)開發(fā)管理的探討[J].企業(yè)觀察.2011（2）

[3]陳韓梅.人力資源管理模擬實訓(xùn)教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇.2010（15）

[4]邱立姝.現(xiàn)代教育技術(shù)在人力資源管理實訓(xùn)課中的應(yīng)用[J].北方經(jīng)貿(mào).2013（5）

第3篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

        無

        (3)地?zé)衢_發(fā)的春天--2013年新年祝詞 無

        地?zé)嵝畔?/p>

        (4)香山科學(xué)會議一推動天津生態(tài)城市建設(shè) 無

        無

        (5)2012年地?zé)岽笫录o(jì) 鄭克棪 賓德智 司士榮

        地?zé)嵝畔?/p>

        (13)地?zé)豳Y源高效開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)班在廣西北海舉辦 鄭克棪

        學(xué)術(shù)論文

        (14)氣舉反循環(huán)鉆井技術(shù)在超深地?zé)峋@探中的應(yīng)用 楊鳳山

        地?zé)嵝畔?/p>

        (16)拉孜溫泉 王菲

        學(xué)術(shù)論文

        (17)中國干熱巖勘查開發(fā)現(xiàn)狀 楊方 李靜 任雪姣

        (20)超高溫地?zé)峋@井泡沫抗高溫性能研究 王文勇 孟英峰 劉博偉 龍俊西

        地?zé)嵝畔?/p>

        (23)《揚州市地?zé)豳Y源勘查與開發(fā)利用規(guī)劃（2012-2020年）》通過實施 劉揚

        綜述

        (24)建設(shè)具有天津特色的溫泉文化 侯福志

        地?zé)嵝畔?/p>

        (29)重慶統(tǒng)景投資12．8億建設(shè)首個“四季溫泉” 吳國富

        綜述

        (30)蘭州市地?zé)衢_發(fā)取得突破性進展 李百祥

        地?zé)嵝畔?/p>

第4篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

一、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為經(jīng)各地級市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法、信息化教學(xué)設(shè)計的一般方法與過程、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強學(xué)員專業(yè)發(fā)展的意識。

（二）通過有針對性的教學(xué)設(shè)計、課件開發(fā)、說課、評課及相應(yīng)教育技術(shù)應(yīng)用實踐，學(xué)員能夠熟練地從事信息化教學(xué)設(shè)計和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，能夠?qū)⑾冗M的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)運用于教學(xué)與開發(fā)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)ζ渌蠋熎鹬笇?dǎo)和示范作用。

（三）學(xué)員了解國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的新動向和新成果，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員學(xué)會如何利用信息技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與個人知識管理能力，進而促進自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時，本期培訓(xùn)班將形成以下培訓(xùn)成果（全體學(xué)員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學(xué)設(shè)計。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

3．利用教學(xué)設(shè)計、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站進行一次模擬教學(xué)（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個教學(xué)博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓(xùn)日記（周記）、學(xué)習(xí)心得、技術(shù)總結(jié)、說課反思、教學(xué)敘事等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論模塊

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法；

2．信息化教學(xué)設(shè)計的一般方法與過程；

3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)；

4．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法；

5．信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫作的規(guī)范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學(xué)設(shè)計實踐；

2．多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)實踐；

3．信息化教學(xué)實踐（模擬課堂教學(xué)：微格教學(xué)、說課）；

4．教學(xué)博客開發(fā)與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力與個人知識管理實踐。

四、培訓(xùn)方式

（一）針對中等職業(yè)學(xué)校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓(xùn)學(xué)員為主體，理論與實踐緊密結(jié)合，個性化、網(wǎng)絡(luò)化、高效率、靈活機動”的培訓(xùn)策略。堅持學(xué)用結(jié)合、學(xué)研結(jié)合，采取“理論教學(xué)+教學(xué)實踐+教學(xué)研究+開發(fā)實踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學(xué)，使學(xué)員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)員，恰當(dāng)?shù)匕盐张嘤?xùn)的深度和廣度。

（三）技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式和評價模式。理論教學(xué)采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學(xué)策略，力爭在短時間內(nèi)拓寬學(xué)員在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐的知識面和視野，同時結(jié)合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術(shù)培訓(xùn)主要采取“雙主”教學(xué)模式和包括任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)在內(nèi)的多樣化的培訓(xùn)手段，主要以任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)為主，即“范例演示賞析與評價學(xué)習(xí)借鑒基本技能訓(xùn)練、模仿技術(shù)研究改造、改良創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學(xué)案例，開發(fā)課程教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)課程），針對不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景的各類學(xué)員，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)界面供選用。教學(xué)評價以電子作品集為主導(dǎo)，師-生和生-生共同反思，學(xué)員自評、教師點評和學(xué)員互評相結(jié)合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學(xué)習(xí)共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關(guān)懷，協(xié)調(diào)好學(xué)員、主講教師、輔導(dǎo)教師、班主任等各方面的關(guān)系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，加強指導(dǎo)。建立培訓(xùn)公共郵箱、qq群、博客圈，通過網(wǎng)絡(luò)互動形成學(xué)習(xí)共同體。

五、培訓(xùn)時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，7月14日學(xué)員報到；集中培訓(xùn)的地點設(shè)在廣西師范學(xué)院長??G?

六、培訓(xùn)經(jīng)費

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展2011年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號）的要求，集中培訓(xùn)期間學(xué)員的食宿費、差旅費、培訓(xùn)教材和資料等費用由學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)。為了便于管理，學(xué)員的住宿原則上由我院負(fù)責(zé)聯(lián)系。

七、培訓(xùn)組織與管理

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，實行項目管理、分層管理、協(xié)同管理相結(jié)合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓(xùn)單位組織考核。學(xué)員參加集中培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成效，由培訓(xùn)單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學(xué)校建立成長檔案。學(xué)員所在學(xué)校對本校學(xué)員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進學(xué)員在崗進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和開展校本實踐研修，實現(xiàn)自主發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)員集中培訓(xùn)、在崗實踐研修和終期總結(jié)的全面考核，成績合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》和繼續(xù)教育學(xué)分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

                

【返回 欄目列表】

八、注意事項

（一）學(xué)員報到時須交的材料。1.學(xué)員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)人員推薦表》和《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)匯總表》的紙質(zhì)材料一式2份交到報到處；2.為了在培訓(xùn)研討中豐富培訓(xùn)資源，實現(xiàn)資源共享，請各位學(xué)員在報到時上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網(wǎng)站、博客、論文、課題研究報告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓(xùn)研討用。

(二) 培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人要做好培訓(xùn)終期總結(jié)和驗收工作。在培訓(xùn)結(jié)束后的20天內(nèi)，要分類整理和物化培訓(xùn)成果，撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)，并將培訓(xùn)的有關(guān)文件、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、課程表、學(xué)員培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)活動圖片、錄像、學(xué)員上交 “五個一”的學(xué)習(xí)成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓(xùn)報賬的原始材料（票據(jù)、表格等）及其復(fù)印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)部驗收，并按照培訓(xùn)項目的經(jīng)費預(yù)算和財務(wù)管理的規(guī)定、培訓(xùn)項目檔案管理的要求做好培訓(xùn)項目的報賬工作和培訓(xùn)檔案材料的歸檔。

（2） 小編推薦與 【教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

第5篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

 

《高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的三大職能是社會服務(wù)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。在學(xué)校科研工作中，教師的研究成果主要以的形式公布。為反映全國高職(?？?院校教師的科研水平和能力等科研工作情況，現(xiàn)對近五年全國高職(?？?院校在全國14家高等教育中文核心期刊上發(fā)表的論文情況和曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教師情況進行分析。

 

一 資料

 

1.近五年曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教師情況

 

曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校科研處對學(xué)校教師2009年以來在全國公開發(fā)行期刊及北大中文核心期刊上發(fā)表的論文進行匯總。

 

2.全國高職(專科)院校學(xué)術(shù)性情況

 

根據(jù)《中國高教研究》對全國高職(?？?院校在《高等教育研究》(武漢)、《教育發(fā)展研究》(上海)、《中國高等教育》(北京)、《學(xué)位與研究生教育》(北京)、《中國高教研究》(北京)、《江蘇高教》(南京)、《高等工程教育研究》(武漢)、《黑龍江高教研究》(哈爾濱)、《現(xiàn)代大學(xué)教育》(長沙)、《高教探索》(廣州)、《中國大學(xué)教學(xué)》(北京)、《復(fù)旦教育論壇》(上海)、《現(xiàn)代教育管理(原遼寧教育研究)》(沈陽)、《現(xiàn)代教育管理》(沈陽)共14家全國高等教育中文核心期刊上發(fā)表的論文進行匯總。

 

二 高職(專科)院校教師結(jié)果分析

 

第一，教育部在《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務(wù)活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)

 

水平和專業(yè)實踐能力?！比珖鞲咝處熼_展科研工作，提高教師綜合素質(zhì)等方面做了大量工作，教師在教學(xué)研究和科學(xué)研究工作中取得了一定的成果，如曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校現(xiàn)有專職教師180人，近五年來，年均在全國公開發(fā)行期刊上92.2篇，反映出高職(高專)院校重視科研工作，并給予必要的支持和鼓勵。

 

第二，高職(高專)院校教師發(fā)表的論文多為教學(xué)研究或體會等方面的論文，具有較高研究水平和價值的論文少，在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表的論文數(shù)量更少。《中國高教研究》對全國高職(?？?院校在全國14家高等教育中文核心期刊上的匯總結(jié)果顯示，近五年來，高職院校教師年均358篇，僅占統(tǒng)計論文的10.21%，我校教師在北大中文核心期刊上年均2.8篇，僅占教師的3.04%，反映出高職(高專)院校教師的科研能力和水平不高。

 

第三，2013年，全國共有各類高校2841所，高職(高專)院校有1266所，占全國高校的44.56%。按《中國高教研究》對全國高職(高專)院校在中文核心期刊上的統(tǒng)計結(jié)果，近五年全國年均有高職(?？?院校1257.6所，僅有171.6所高校在統(tǒng)計的全國14家高等教育中文核心期刊上，僅占全國高職(?？?院校的13.65%;若與全國現(xiàn)有高校比，高職(高專)院校在中文核心期刊上的比例更低，只占6.0%;若再結(jié)合高職院校出版的專著、獲得的專利數(shù)、科技成果獎勵數(shù)等科研成果情況，高職院?？蒲星闆r確實不容樂觀。

 

三 高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀不良的原因

 

1.高職院校的辦學(xué)歷史比較短

 

從職業(yè)大學(xué)的出現(xiàn)算起，我國高職教育的辦學(xué)自20世紀(jì)80年代中期開始，許多高職院校至今只有幾年的高等教育辦學(xué)歷史，多由中等專業(yè)學(xué)校升格而來，原來的中專教師普遍學(xué)歷較低，年齡偏大，教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓(xùn)，缺乏基本的科研知識、科研能力和科研方法，科研能力和科研動力不足。新引進的教師，自身沒有受過太多的專業(yè)訓(xùn)練，科研意識和科研習(xí)慣都未養(yǎng)成，科研成果較少，科研基礎(chǔ)極為薄弱。

 

2.認(rèn)識不足

 

部分高職院校認(rèn)為科研是本科院校特別是研究型大學(xué)的專利，高職院校是非研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，教師只要教會學(xué)生實踐技能操作即可，沒必要搞科研。高職院校中普遍存在“職稱科研”的現(xiàn)象，把科研工作看作是為評定職稱而發(fā)表幾篇文章，沒有養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，自覺參與科研的積極性不高。部分教師認(rèn)為科研就是教研，教研活動就是科研工作，撰寫文章也多局限于教學(xué)心得等。由此導(dǎo)致高職院?？蒲袣夥詹粷?、風(fēng)氣不正、水平不高、成果不多，急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重。

 

3.科研時間、經(jīng)費緊張

 

高職院校建校時間短，科研經(jīng)費渠道不暢通，學(xué)校資金主要用于基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，學(xué)校只能從緊張的財力中抽出微薄的資金支持或獎勵科研工作，教師能獲得的科研經(jīng)費支持不足，也很少有機會外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流，獲得科研信息較少。近年來，高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導(dǎo)致生師比嚴(yán)重超標(biāo)，教師數(shù)量嚴(yán)重不足。教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，很難抽出時間從事科研工作。

 

4.課題數(shù)量偏少，項目層次偏低

 

受師資、經(jīng)費等因素的影響，高職(高專)院校能夠申請到的課題數(shù)量非常有限，層次偏低，除學(xué)校自立課題外，主要是一些學(xué)會、協(xié)會等民間組織的課題，在教育主管部門、政府部門立項的課題以及有基金資助的項目很少，橫向項目更少，導(dǎo)致高職(高專)院校的科研工作難以深入開展的情形。

 

5.科研管理不夠規(guī)范

 

目前，部分高職院校還存在科研管理機構(gòu)不健全，人員配備不足，科研管理制度不完善，管理水平偏低等現(xiàn)象?？蒲泄芾砣狈暧^指導(dǎo)和長期規(guī)劃，隨意性較強;科研評價體系不完善，獎勵制度和約束制度不到位，沒有形成科研工作的壓力和動力;科研管理部門對科研項目、科研成果的監(jiān)督力度不夠;缺乏科研方面的專題培訓(xùn)與指導(dǎo);科研經(jīng)費嚴(yán)重不足;對科研成果的轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠等，需要正視問題，探尋改進途徑。

 

四 總結(jié)

 

高職院校通過開展科研，既能有效提高教師的素質(zhì)，把科技前沿的新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝應(yīng)用到教學(xué)中去，有利于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，又可獲得地方政府和企事業(yè)單位的經(jīng)費支持，增強自身的辦學(xué)實力，增強學(xué)校的綜合實力。因此，科研工作是高職院校工作的重要組成部分。

 

編輯點評：目前，教師論文現(xiàn)狀是怎樣的呢?以上是關(guān)于高職教師中的存在問題及現(xiàn)狀的相關(guān)分析。使高職教師在發(fā)表教育論文中可以借鑒其中價值。

第6篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

一、服務(wù)三農(nóng)，積極參加科普集市、送科技下鄉(xiāng)活動

水利學(xué)會積極配合縣科協(xié)組織的科普集市、送科技下鄉(xiāng)活動，精心準(zhǔn)備和送發(fā)有關(guān)巡堤查險、防汛抗洪、山洪避災(zāi)、科學(xué)管水、節(jié)約用水、渠道防滲、白蟻防治、水土保持、水法宣傳等方面的資料四千多份，組織科技人員深入基層廣泛傳播科技知識，使人們在突發(fā)性自然災(zāi)害來臨時能夠從容應(yīng)對、降低災(zāi)害損失；讓農(nóng)民群眾掌握較為先進的生產(chǎn)技能，使有限的水資源得到充分利用，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的目標(biāo)。

二、評先獎優(yōu)，鼓勵會員開展學(xué)術(shù)研究和撰寫學(xué)術(shù)論文

我們一直認(rèn)為，開展學(xué)術(shù)研究和優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文評選活動，是促進科技人才的成長和提高、促進科學(xué)技術(shù)交流與發(fā)展、促進科技與經(jīng)濟相結(jié)合的有效途徑。同時學(xué)術(shù)論文也是科技工作者辛勤勞動的學(xué)術(shù)成果，是作者理論水平和實踐經(jīng)驗的具體反映。該項活動從學(xué)會成立之初到現(xiàn)在長期堅持，從未間斷。2004年該項活動得到全體會員的大力支持和積極參與，共收到會員論文47篇，經(jīng)學(xué)會理事會精心評選，評出一等獎?wù)撐?篇，二等獎?wù)撐?篇，三等獎?wù)撐?篇，學(xué)會分別給以了獎勵，并推薦3篇向上級科協(xié)申報。在今年的優(yōu)秀論文中，由李正桂、周知輝2人合著的《橡膠壩袋在水渡河水閘中的應(yīng)用》已在省級專業(yè)刊物《湖南水利水電》上公開發(fā)表。李小平同志2003年撰寫的《我縣水利建設(shè)發(fā)展的基本思路》獲市優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文三等獎。

三、精心組織，學(xué)會各項活動開展得有聲有色

1、為讓全體會員[本文章屬原創(chuàng)，其他網(wǎng)站復(fù)制必究法律責(zé)任]對我縣近連兩年來的水利建設(shè)成果有一個較為全面了解，同時為會員之間構(gòu)建一個相互交流、探討的平臺，學(xué)會2004年先后兩次組織會員對全縣新建成和在建的水利工程工地現(xiàn)場參觀，并將每處工程的基本情況、有關(guān)技術(shù)參數(shù)打印成書面材料供會員們參考。另外，今年學(xué)會還與相關(guān)會員單位兩次赴外地考察，學(xué)習(xí)先進的工程技術(shù)及管理經(jīng)驗，取人之長為我所用。

2、在科技培訓(xùn)方面，2004年，學(xué)會配合縣防汛辦和局工程科組織舉辦了兩次培訓(xùn)班。一次是組織水利系統(tǒng)骨干技術(shù)人員舉辦了一期堤壩白蟻防治技術(shù)培訓(xùn)班，編教材、做示范，聘請白蟻防治專家親自授課，并配發(fā)防治藥物，便于學(xué)員即學(xué)即用，及早消除堤壩白蟻危害隱患。一次是組織基層工程人員舉辦了為期一周的、以工程技術(shù)、工程建設(shè)管理為主要內(nèi)容的培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)，使學(xué)員們掌握了一些適合在我縣推廣應(yīng)用的新技術(shù)和新材料的使用方法，讓他們對規(guī)范工程建設(shè)管理行為的重要意義有了全新的認(rèn)識和理解，基本掌握了工程建設(shè)管理程序、資料收集、整理、歸檔等方面知識。版權(quán)所有

3、2004年，我們按照學(xué)會章程，共收取單位會員、個人會員會費四千多元，并通過技術(shù)咨詢服務(wù)方式收取一部分業(yè)務(wù)費用，使學(xué)會活動能夠有聲有色地開展。我們根據(jù)“源于會員、用于會員、服務(wù)社會”的原則，所收會費設(shè)專帳管理，全部作為學(xué)會的各項活動經(jīng)費以及提供技術(shù)咨詢的成本費用。

第7篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

1、抓學(xué)習(xí)提高。

加大科研力度，提高科研水平，根據(jù)"宣傳發(fā)動，組織學(xué)習(xí)，全面展開"的工作安排，組織教師外出學(xué)習(xí)、參觀、并參加各級的評優(yōu)課，定期上實驗研究課、觀摩研究，同級同科或跨級科的聽課評課，撰寫優(yōu)秀教案，論文的交流評比、極大地促進了教師科研、教學(xué)教研能力的提高。

2、抓基本功訓(xùn)練。

刻苦磨練教學(xué)基本功是我校的常規(guī)要求，學(xué)校以科研能力、電腦操作、語言表達、外語水平、課堂藝術(shù)、板書設(shè)計、軟件制作、論文撰寫、設(shè)立優(yōu)秀課件、論文、教案展覽交流為主要內(nèi)容。要求40周歲以上教師和40周歲以下教師分別掌握不同的英語常用語。

3、抓軟件開發(fā)

組織教師參加各級開展的軟件開發(fā)培訓(xùn)，在校內(nèi)舉辦軟件制作學(xué)習(xí)、腳本的撰寫、錄像攝制等內(nèi)容的培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)與教師一道參與軟件開發(fā)工作，并進行軟件制作研討會及軟件制作評比，成果展示等活動，一年來，大多數(shù)教師能根據(jù)各自任的科目制作軟件，制作的軟件有語、數(shù)、英、美、音、信息技術(shù)、自然、思品等學(xué)科近三十多個。

4、抓課題研究

學(xué)校對教師實行"高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求"，每上科目都有學(xué)科的實驗課題，每位教師能承擔(dān)實驗任務(wù)，目前開展的實驗課題有：《基于校園網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源庫應(yīng)用》等。

第8篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

一、整形美容外科學(xué)術(shù)研討會的主要議題和內(nèi)容： ①美容整形外科的新進展； ②顴骨顴弓截骨術(shù)及面部輪廓重塑技術(shù)的臨床應(yīng)用；③下頜角截骨術(shù)的手術(shù)技巧及并發(fā)癥的預(yù)防及處理； ④面部年輕化的并發(fā)癥預(yù)防及處理； ⑤隆乳術(shù)的手術(shù)技巧及并發(fā)癥預(yù)防、處理； ⑥整形美容外科新器械、新設(shè)備和新材料的研究開發(fā)及臨床研究；⑦脂肪抽吸及體型重塑的技巧及臨床應(yīng)用；⑧顱面畸形的整復(fù)治療；⑨皮膚抗衰老研究；⑩微創(chuàng)面部除皺與嫩膚術(shù)；色素性皮膚研究。

二、大會將圍繞上述研討內(nèi)容進行論文征集，歡迎積極投稿。征文要求：論文應(yīng)具較高的科學(xué)性、先進性、實用性且未在其他刊物正式發(fā)表。全文應(yīng)在3000字以內(nèi)（專題報道除外），附800字以內(nèi)的摘要一份，無摘要者，論文匯編中只收錄論文題目。投稿可采用寄送打印稿同時寄word文本磁盤（請在信封上注明“會議投稿”，須附軟盤）或發(fā)送電子郵件等方式，送投論文請保留底稿，一律不退還。凡論文錄用者，頒發(fā)論文錄用證書，論文摘要將刊入大會論文匯編，優(yōu)秀論文將安排大會交流并向核心期刊《組織工程與重建外科雜志》推薦發(fā)表。截稿日期：2008年2月28日（以發(fā)稿地郵戳為準(zhǔn)）。

收稿地址：上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院整形外科 顏俊潔，上海市黃浦區(qū)制造局路639號，郵編：200011，聯(lián)系電話：021-63138341-5125 傳真：021-63089563，電子郵箱：

三、學(xué)術(shù)研討會會議注冊費為人民幣1000元/人，住宿自理。參加會議者均可取得國家級繼續(xù)教育I類學(xué)分10分。會議最后一天（4月20日）將在九院進行手術(shù)演示，手術(shù)演示費用另計，室內(nèi)觀摩2000元/人（限30名）, 室外觀摩500元/人。

四、學(xué)術(shù)研討會的會務(wù)工作由上海新力會展公司承擔(dān)。

會務(wù)咨詢：上海新力會展李萌先生 聯(lián)系電話：021-62801061，13916575244傳真：021-62947723

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院

第9篇：培訓(xùn)與開發(fā)論文范文

一、卷首短笛

抒情小品，哲理美文，心靈夢囈。

二、 本刊特稿

政策研讀，動態(tài)回放，活動全景，教師工作。

三、 名師名校

名師寫真：記載名師精彩教育人生，回放名師成長軌跡。

名校風(fēng)采：聚焦名校教育亮點，凸顯名校辦學(xué)特色。

名角論壇：專家談教育，名師談教育教學(xué)，名校長談辦法經(jīng)驗。

四、培養(yǎng)培訓(xùn)

老師培養(yǎng)培訓(xùn)體系建構(gòu)、政策研究、制度創(chuàng)新、模式探究。

學(xué)校教師校本研修成果展示。

教師培訓(xùn)基地學(xué)校建設(shè)成果。

教師培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

五、師德師風(fēng)

大師足跡：鉤沉覓典，尋覓足跡。

標(biāo)桿風(fēng)范：介紹三湘師德師風(fēng)典型感人事跡，為教師樹立標(biāo)桿。

精彩故事：捕捉校園精彩瞬間，記敘校園之內(nèi)、師生之間，和諧、融洽的真人、真事、真情。

我愛我?guī)煟簩W(xué)生視角，教師形象。

六、德育探新

包含德育散文和德育論文。強調(diào)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，樹立正確的政治方向，養(yǎng)成優(yōu)秀的世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀等。切口在德，收文在育。

七、學(xué)科攻略

涵蓋各學(xué)科的廣譜的教學(xué)論文。具有創(chuàng)新性、研究性的各學(xué)科論文均可收列。提供給廣大教育工作者一個教學(xué)思想成果化、教學(xué)理念具體化、教學(xué)技藝升華化的平臺。

八、案例集萃

案例文章主要來源于基礎(chǔ)教育這一領(lǐng)域。側(cè)重于案例分析和案例指導(dǎo)作用。此欄目文章需要有案例文章的基本特征：教材分析、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果或現(xiàn)象、結(jié)論、對策，等等。這類文章不是論文，是教案、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案等。

九、點石成金

本欄目主要針對教育領(lǐng)域內(nèi)全系改革的問題。涵蓋教育制度改革、學(xué)校教育改革、教學(xué)理念和方式改革等。包括改革上的一切理念、概念、方法、手段等。教改和課改是其最主要的兩個方面。目的在于服務(wù)改革、引領(lǐng)改革、促進改革。探索教改課改難點，分享教改課改智慧，以期點石成金。

十、教育人生

心靈空間：解答教師心理困惑，釋放教師心理壓力。

課余情趣：展示教師音樂、美術(shù)、文學(xué)等業(yè)余情趣。

經(jīng)典賞析：教育經(jīng)典賞析、評點、感悟。

投稿須知：

1.來稿請注明投稿欄目，以附件形式直接發(fā)送到編輯部電子郵箱中。請保持附件名稱與文章名稱完全一致。投稿郵箱：。

2.來稿請注明您的真實姓名、單位及詳細(xì)通訊地址及聯(lián)系方式。