民辦幼兒園后勤精選(九篇)

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第1篇：民辦幼兒園后勤范文

幼兒園集團(tuán)園園長會(huì)議記錄一

時(shí)間

地點(diǎn)

會(huì)議類別董事會(huì)議

主持人XX

參加人員：XX

會(huì)議記錄XX

一、開董事會(huì)會(huì)議制度

二、表決通過“神童幼兒園辦園章程”

發(fā)表人代玉介紹神童幼兒園章程的起草經(jīng)過的主要內(nèi)容，經(jīng)與會(huì)人員認(rèn)真討論，一致表決通過該園章程。

三、選舉董事會(huì)成員發(fā)表人代玉向大會(huì)介紹董事候選取人名單，經(jīng)與人員討論后，以無記名投票方式選舉下列人員辦事董事

1、選舉孫明為園務(wù)董事長，全票贊成

2、選舉孫紅為園務(wù)副董事長，會(huì)票贊成

3、選舉代玉園長。

四、聽取園長的工作規(guī)劃與招生工作計(jì)劃

總目標(biāo)：深入貫切界首市民辦幼兒園辦園指導(dǎo)思想，把幼兒建設(shè)成為高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的精品園所，幼教行業(yè)的品牌，兒童成長的樂園。

幼兒園集團(tuán)園園長會(huì)議記錄二

時(shí)間:20XX年03月02日

地點(diǎn):XX

記錄人王XX

主持人:王XX

缺席人及原因

出席人姓名：XX

會(huì)議內(nèi)容紀(jì)要:XX

具體內(nèi)容:

王金鑫發(fā)言：

貫徹執(zhí)行園務(wù)計(jì)劃精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)本園的指導(dǎo)思想，以愛心對(duì)待每一位幼兒，同時(shí)，全面提高保育質(zhì)量。為我愛建的品牌形象，做出應(yīng)有的努力。努力打造一支愛崗敬業(yè)的后勤團(tuán)隊(duì)。

王彩華發(fā)言:

1、進(jìn)一步完善衛(wèi)生檢查制度，對(duì)保育后勤人員的工作進(jìn)行細(xì)察和整改。分工明確，落實(shí)到人，檢查到位，指出有據(jù)。全園一盤棋，為文明單位錦上添花幼兒園園長會(huì)議紀(jì)要。

2、配合教師做好家長工作，舉辦保育員后勤人員如何配合做好家長工作培訓(xùn)班。并且身教重于言教，全面細(xì)致的照顧好幼兒，注意幼兒情緒、飲食等情況，來贏得家長的信任。

3、開展節(jié)約活動(dòng)。從小事做起，從自己做起，以節(jié)約一度電、一滴水為榮，積極開展互查互幫，互提醒活動(dòng)。使保育后勤人員成為節(jié)約的帶頭人。

肖忠慧發(fā)言：

1、認(rèn)真貫徹衛(wèi)生保健制度，每天做好食品驗(yàn)收，制定營養(yǎng)菜譜，營養(yǎng)分析及身長體重等工作。提高警惕，做好預(yù)防工作。建立好流行病、傳染病季節(jié)的防治消毒預(yù)案。把好晨、午、晚檢關(guān)，特別建立為生病兒童提供母親般的服務(wù)制度，讓父母放心和安心。

第2篇：民辦幼兒園后勤范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和全國、省、市教育工作會(huì)議及學(xué)前教育工作會(huì)議精神，按照“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、主體多元、公民并舉”的方針，堅(jiān)持“廣覆蓋、多形式、保基本”的原則，進(jìn)一步加大投入、健全機(jī)制、統(tǒng)籌資源、合理布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升內(nèi)涵，不斷擴(kuò)大我區(qū)學(xué)前教育的辦園規(guī)模，拓展優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，提高我區(qū)學(xué)前教育的總體水平，推進(jìn)學(xué)前教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

二、發(fā)展目標(biāo)

大力實(shí)施學(xué)前教育普及工程。重點(diǎn)加快農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大公辦學(xué)前教育規(guī)模。從2011年秋季起，逐步實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育。到2013年，基本普及學(xué)前三年教育，全區(qū)學(xué)前三年入學(xué)率達(dá)到96%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)100%。

堅(jiān)持完善政府投入和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。健全學(xué)前教育管理體制，積極構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系，推動(dòng)鎮(zhèn)、街辦園，支持單位辦園，鼓勵(lì)規(guī)范民辦園，形成以公辦園為基礎(chǔ)，公辦與民辦共同發(fā)展的學(xué)前教育格局。同時(shí)，著力提高教師素質(zhì)，全面提升學(xué)前教育質(zhì)量，基本形成具有特色、辦園形式多樣、結(jié)構(gòu)布局合理、管理體制完善、師資隊(duì)伍優(yōu)化、保教質(zhì)量優(yōu)良的學(xué)前教育體系。

三、主要任務(wù)

（一）合理規(guī)劃布局

按照區(qū)人口發(fā)展預(yù)測(cè)，到2013年，區(qū)人口總量將達(dá)到40萬人左右。依據(jù)幼兒園配置參照標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我區(qū)發(fā)展實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)幼兒園。堅(jiān)持政府投入，規(guī)劃建設(shè)一批高質(zhì)量、示范性的公辦幼兒園。到2013年，公辦幼兒園數(shù)量增加3-4所。大力指導(dǎo)、扶持建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高、管理理念新、保教質(zhì)量好的民辦幼兒園發(fā)展壯大。逐步淘汰、撤并辦學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、生源明顯不足的民辦、企辦幼兒園。

（二）提高準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

1．依據(jù)《省幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)》，從開辦經(jīng)費(fèi)、資金監(jiān)管、人員配備、設(shè)備設(shè)施、房舍鑒定、園所面積、辦學(xué)規(guī)模等方面，嚴(yán)把幼兒園準(zhǔn)入關(guān)。明確審批程序和要求，做到依法審批。

2．對(duì)未取得辦園許可證和未辦理登記注冊(cè)手續(xù)的幼兒園，要全面排查，督促整改。整改期間，要保證幼兒正常接受學(xué)前教育。經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)辦園許可證。整改后仍未達(dá)到的，要依法予以取締。

（三）規(guī)范辦園行為

1．完善幼兒園核準(zhǔn)登記工作，對(duì)已注冊(cè)幼兒園的相關(guān)行為進(jìn)行全面的梳理與規(guī)范。完善和落實(shí)幼兒園年檢工作制度，明確規(guī)定年檢項(xiàng)目中財(cái)務(wù)管理、保教水平、后勤服務(wù)、教師培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的必達(dá)條件，并向社會(huì)公布年檢結(jié)果。

2．制訂相關(guān)財(cái)務(wù)制度，從專用帳戶的設(shè)立、財(cái)務(wù)人員的配備、獨(dú)立帳簿的建立、固定資產(chǎn)管理、收費(fèi)管理、資金監(jiān)管等方面對(duì)幼兒園的財(cái)務(wù)進(jìn)行規(guī)范。

3.建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系、幼兒園教師指導(dǎo)用書審定制度。加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研的管理和指導(dǎo)。

4．加強(qiáng)對(duì)幼兒園收費(fèi)行為和經(jīng)費(fèi)使用情況的監(jiān)督。幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行收費(fèi)公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。不得以開辦實(shí)驗(yàn)班、特色班等名義收費(fèi)，不得收取建園費(fèi)、贊助費(fèi)等費(fèi)用及向幼兒和家長推銷圖書、玩具等商品。

（四）提高辦園質(zhì)量

1．堅(jiān)持以兒童發(fā)展為本的理念，突出素質(zhì)啟蒙教育，注重幼兒個(gè)性發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量。幼兒園要更新教育理念，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，全面提高保教質(zhì)量，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向。

第3篇：民辦幼兒園后勤范文

一、招生工作

1.招生原則

（1）政府統(tǒng)籌、教育主管。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置轄區(qū)內(nèi)各類幼教資源，辦好每一所幼兒園，保障本區(qū)域的幼教資源能滿足幼兒入園的需求；規(guī)范每一所幼兒園的招生行為，確保我市常住戶籍的適齡幼兒和外來務(wù)工人員隨遷子女都能按時(shí)、就近入園，盡最大努力滿足外來務(wù)工人員隨遷子女的入園需求，本市適齡幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)98.4%以上。

（2）公益普惠、民辦補(bǔ)充。進(jìn)一步加大對(duì)集體辦、普惠性民辦園的扶持力度，形成公辦園為主導(dǎo)、民辦園為補(bǔ)充、公辦民辦協(xié)同發(fā)展的格局，滿足不同層次家庭的需求。

（3）就近入園、方便家長。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點(diǎn)公辦園和普惠性民辦園服務(wù)區(qū)制度。幼兒園必須首先滿足服務(wù)區(qū)內(nèi)3周歲以上的幼兒入園，有條件的幼兒園推進(jìn)并逐步完善0～6歲托幼一體化的學(xué)前教育管理體系。

（4）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范收費(fèi)。幼兒園按照“成本核算、合理分擔(dān)”的原則，合理收費(fèi)。幼兒園收費(fèi)要嚴(yán)格執(zhí)行市物價(jià)局、財(cái)政局、教育局規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，民辦園收費(fèi)必須嚴(yán)格遵循《民辦教育促進(jìn)法》，按照不以營利為目的原則，在保證發(fā)展基金提留比例25%的前提下，根據(jù)生均培養(yǎng)成本，合理確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并報(bào)物價(jià)、財(cái)政、教育部門備案后執(zhí)行。

2.入園對(duì)象和報(bào)名辦法

（1）幼兒入園年齡為：小班三周歲（2012年8月31日前出生），中班四周歲（2011年8月31日前出生），大班五周歲（2010年8月31日前出生）。

（2）托班的招生年齡為二周歲（2012年9月1日～2013年8月31日出生），有條件的幼兒園，可招收2周歲以下的幼兒，具體方案由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、各幼兒園根據(jù)實(shí)際情況制訂。

（3）本市戶籍的幼兒憑房產(chǎn)證、戶口簿、出生證、兒童保健接種手冊(cè)，原則上到戶籍所在地的幼兒園登記、體檢、報(bào)名；外地來泰創(chuàng)業(yè)、隨遷人員子女憑父母或者其他監(jiān)護(hù)人的身份證、就業(yè)或者居住證明以及幼兒的出生證、兒童保健接種手冊(cè)，向所屬地的幼兒園提出申請(qǐng)，注冊(cè)入園。

3.招生辦法及相關(guān)要求

（1）制訂招生計(jì)劃。各幼兒園要根據(jù)本園實(shí)際，結(jié)合本地3-5歲適齡兒童及流動(dòng)兒童的實(shí)際人數(shù)，統(tǒng)籌考慮招生工作，使招生規(guī)模與辦園條件相適應(yīng)，確保各類幼兒教育活動(dòng)正常開展。

（2）嚴(yán)格控制班額。大班不超過40人，中班不超過35人，小班不超過30人，確保幼兒園占地面積、建筑面積、戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積和綠化面積符合相關(guān)要求。有條件的幼兒園可設(shè)置托班或小小班，以滿足部分不足3周歲幼兒的入托需求。因搬遷、家長工作調(diào)動(dòng)等特殊原因轉(zhuǎn)園或補(bǔ)充入園的幼兒，由各幼兒園按照班額和相關(guān)條件予以落實(shí)，嚴(yán)禁超班額插班。

（3）免試就近入園。濟(jì)川街道、黃橋鎮(zhèn)以外的14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點(diǎn)公辦園和普惠性民辦幼兒園服務(wù)區(qū)制度，相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要科學(xué)劃分幼兒園服務(wù)區(qū)。住宅小區(qū)配套幼兒園應(yīng)優(yōu)先招收本小區(qū)內(nèi)適齡幼兒入園，如有余額，可安排其他適齡幼兒入園。任何幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或變相測(cè)試，并嚴(yán)格按年齡編班。

（4）規(guī)范收費(fèi)行為。嚴(yán)格執(zhí)行市物價(jià)局、財(cái)政局、教育局收費(fèi)文件規(guī)定，不得擅自增加收費(fèi)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按規(guī)定公示，接受社會(huì)和家長的監(jiān)督。對(duì)市引進(jìn)的高層次人才子女、烈士子女、軍人子女等特殊情況按上級(jí)有關(guān)規(guī)定辦理。外來隨遷人員子女入園收費(fèi)與本市居民子女同等待遇。

（5）執(zhí)行資助政策。認(rèn)真執(zhí)行城鄉(xiāng)低保困難家庭幼兒和殘疾幼兒接受普惠性幼兒教育的政府資助和減免政策，切實(shí)解決好家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園的實(shí)際問題。幼兒園要積極創(chuàng)造條件，接收并為具有接受普通教育能力的學(xué)齡前殘疾兒童提供免費(fèi)的融合教育和特殊教育。

（6）辦理報(bào)名手續(xù)。7月11日至8月20日，全市幼兒園報(bào)名招生，具體報(bào)名時(shí)間由各幼兒園確定。各幼兒園要加強(qiáng)宣傳，可在幼兒園門口張貼招生公告，有條件的幼兒園還可在本園網(wǎng)站公告，并對(duì)所有適齡幼兒逐一調(diào)查摸底，確保適齡幼兒都能就近入園。

二、暑期工作

1.總結(jié)謀劃學(xué)期工作。對(duì)春學(xué)期工作進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成績，全面推廣新經(jīng)驗(yàn)、新成果；同時(shí)，收集、歸納、整理各項(xiàng)資料，分類裝訂歸檔等。召開全體教職工會(huì)議，廣泛征求教職工的意見，在此基礎(chǔ)上制訂秋學(xué)期園務(wù)、教研、科研、教學(xué)、后勤等計(jì)劃，力求新學(xué)期各項(xiàng)工作取得新突破。

2.多種形式開展培訓(xùn)。依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《省教育廳關(guān)于開展幼兒園課程化建設(shè)的通知》要求，結(jié)合各園教師發(fā)展需求，制定暑期園本培訓(xùn)方案，同時(shí)安排教師參加省、市級(jí)培訓(xùn)，不斷提高教師的理論水平、專業(yè)技能和課程游戲化實(shí)施能力。學(xué)前教育區(qū)域教研共同體牽頭單位要制訂暑期培訓(xùn)計(jì)劃，多形式開展共同體層面的培訓(xùn)。

第4篇：民辦幼兒園后勤范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育成本；內(nèi)涵；直接成本；間接成本；影響因素

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2013）06-0006-05

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“學(xué)前教育建立政府投入、社會(huì)舉辦者投入、家庭合理負(fù)擔(dān)的投入機(jī)制?！薄秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《若干意見》）也指出：“各地根據(jù)實(shí)際研究制定公辦幼兒園生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園和捐資助園。家庭合理分擔(dān)學(xué)前教育成本?！薄?〕自此，學(xué)前教育成本分擔(dān)開始進(jìn)入政策研究者的視野，而要進(jìn)行成本分擔(dān)研究，先應(yīng)弄清楚學(xué)前教育成本的內(nèi)涵、直接成本的核算要素及其影響因素，科學(xué)核算學(xué)前教育成本。

一、學(xué)前教育成本的內(nèi)涵

教育成本一詞最初是由西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的，是將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本概念應(yīng)用到教育領(lǐng)域的產(chǎn)物。教育成本是一個(gè)不斷演進(jìn)的概念。1958年，約翰·維澤把教育成本等同于教育經(jīng)費(fèi)。1962年，他又主張教育成本應(yīng)包括教育經(jīng)費(fèi)和間接成本兩部分?！?〕我國臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者蓋浙生（1982）指出，教育成本分為教育生產(chǎn)者的成本和教育消費(fèi)者的成本兩部分。大陸學(xué)者閻達(dá)五、王耕（1989）認(rèn)為，教育成本是教育過程中所耗費(fèi)的物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)的價(jià)值總和，即培養(yǎng)一名學(xué)生所耗費(fèi)的全部費(fèi)用。王善邁（1996）認(rèn)為，教育成本是用于培養(yǎng)學(xué)生所消耗的教育資源的價(jià)值，或者說是以貨幣形式表現(xiàn)的、培養(yǎng)學(xué)生所需的、由社會(huì)和受教育者個(gè)人或家庭直接或間接支付的全部費(fèi)用。〔3〕

從以上研究者的定義中可以發(fā)現(xiàn)，教育成本是直接成本和間接成本的總和。其中，直接成本是指以貨幣形態(tài)表現(xiàn)的，由社會(huì)或家庭直接支付的費(fèi)用，通常包括兩類。一類是社會(huì)直接成本，即由各級(jí)政府通過財(cái)政支付的教育費(fèi)用以及社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過集資、捐贈(zèng)方式支付的教育費(fèi)用。另一類是個(gè)人直接成本，指受教育者個(gè)人、家庭、親友為受教育者接受教育所直接支付的教育費(fèi)用。間接成本是指社會(huì)與受教育者個(gè)人間接支付的教育費(fèi)用，包括社會(huì)間接成本和個(gè)人間接成本兩類。教育的社會(huì)間接成本包括用于教育的土地、建筑物、設(shè)備等若不用于教育而用于其他方面可能獲得的利息、租金收入等，或者是因?yàn)橛糜诮逃獬亩愂?，也包括達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生若不上學(xué)而去就業(yè)時(shí)國家可能獲得的收入、利息等。教育的個(gè)人間接成本是指達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因上學(xué)而未就業(yè)可能放棄的收入。間接成本有時(shí)又被稱為機(jī)會(huì)成本。

根據(jù)研究者對(duì)教育成本的梳理，本文認(rèn)為，學(xué)前教育成本，即學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在學(xué)前兒童受教育活動(dòng)中所耗費(fèi)的物化勞動(dòng)和人力勞動(dòng)的價(jià)值總和，包括直接成本與間接成本兩部分。與中小學(xué)教育的直接成本構(gòu)成一致，學(xué)前教育的直接成本同樣包括社會(huì)直接成本與個(gè)人直接成本兩部分。要注意的是，學(xué)前教育成本一般不包含個(gè)人間接成本，因?yàn)閷W(xué)前兒童尚未達(dá)到法定勞動(dòng)年齡，所以只有在一些非常特殊的情況下才可能計(jì)算個(gè)人間接成本。例如在城市低保家庭或流動(dòng)兒童群體中可能會(huì)有個(gè)人間接成本，如幼兒因?yàn)椴簧嫌變簣@所免交的保教費(fèi)用，還有幫助照看弟弟妹妹，避免家長雇人照看所節(jié)約的費(fèi)用，或者是幫助家長看管攤點(diǎn)所節(jié)約的人工費(fèi)用等。社會(huì)間接成本則是學(xué)前教育成本中不可或缺的一部分，指的是幼兒園所使用的土地、建筑物、設(shè)備等不用于教育而用于其他方面可能獲得的利息、租金收入等，或者是因?yàn)橛糜诮逃獬亩愂?。通常情況下，各地在進(jìn)行學(xué)前教育成本核算時(shí)往往只計(jì)量學(xué)前教育的直接成本，并不考慮學(xué)前教育的間接成本。這種核算方式是不全面的，有待改善。

需要說明兩點(diǎn)。一是由于我國現(xiàn)行教育財(cái)務(wù)制度與會(huì)計(jì)核算體系比較落后，導(dǎo)致學(xué)前教育成本的核算基本處于以經(jīng)費(fèi)支出代替教育成本的階段。而一些相對(duì)科學(xué)的成本核算方式則會(huì)在進(jìn)行教育經(jīng)費(fèi)支出核算的基礎(chǔ)上，增加設(shè)備折舊成本核算，從而在一定程度上提高學(xué)前教育成本核算的科學(xué)性。二是在學(xué)前教育成本核算中還要區(qū)別兩個(gè)概念：現(xiàn)實(shí)成本和必要成本?！?〕現(xiàn)實(shí)成本是相關(guān)部門核算教育成本時(shí)經(jīng)常使用的概念，通常包括人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)和基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。必要成本則是指資源在最佳使用狀態(tài)下所需要的費(fèi)用。一般情況下，現(xiàn)實(shí)成本會(huì)大于必要成本，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)成本包含資源在未充分使用時(shí)的額外支出。

二、學(xué)前教育直接成本的核算要素

1.直接成本核算要素

鑒于學(xué)前教育的特殊性，目前我們核算的主要是學(xué)前教育的直接成本。在《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》中，我國政府對(duì)公辦幼兒園和民辦幼兒園的保教成本有不同規(guī)定。公辦幼兒園的“保育教育成本包括以下項(xiàng)目：教職工工資、津貼、補(bǔ)貼及福利、社會(huì)保障支出、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、修繕費(fèi)等正常辦園費(fèi)用支出。不包括災(zāi)害損失、事故、經(jīng)營性費(fèi)用支出等非正常辦園費(fèi)用支出”。民辦幼兒園的保育教育成本則包括“教職工工資、津貼、補(bǔ)貼及福利、社會(huì)保障支出、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、修繕費(fèi)、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)等正常辦園費(fèi)用支出。不包括災(zāi)害損失、事故、經(jīng)營性經(jīng)費(fèi)支出等非正常辦園費(fèi)用支出”?！?〕可見，無論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，其直接成本核算都包括人員經(jīng)費(fèi)支出、公用經(jīng)費(fèi)支出兩部分。與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園的成本還包括固定資產(chǎn)折舊支出。這是比較科學(xué)的。然而，從科學(xué)成本核算的角度看，《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》中的保育教育成本實(shí)際上是指幼兒園的運(yùn)行成本，而不包括建園成本。從“全成本”的角度看，公辦幼兒園的成本還應(yīng)包括基本建設(shè)支出，民辦幼兒園的成本還應(yīng)包括基本建設(shè)支出或房租支出。具體分析如下。

（1）人員經(jīng)費(fèi)支出

人員經(jīng)費(fèi)支出是指幼兒園支付給教師和為教學(xué)服務(wù)的后勤、行政等相關(guān)人員的工資費(fèi)用總和。在2007年前的中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒中，人員經(jīng)費(fèi)支出包括7個(gè)項(xiàng)目：基本工資、補(bǔ)助工資、民師補(bǔ)助、其他工資、職工福利費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)、獎(jiǎng)貸助學(xué)金。2008年后，中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒中的人員經(jīng)費(fèi)支出歸為3個(gè)項(xiàng)目，即工資福利支出、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出、助學(xué)金。其中，對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出是指幼兒園支出的對(duì)個(gè)人和家庭的無償補(bǔ)助支出，包括離退休費(fèi)、撫恤和生活補(bǔ)助、醫(yī)療費(fèi)、住房補(bǔ)貼（包括住房公積金）等。

（2）公用經(jīng)費(fèi)支出

公用經(jīng)費(fèi)支出是指為幼兒園及相關(guān)事項(xiàng)提供服務(wù)的各項(xiàng)事業(yè)支出。在2007年前的中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒中，公用經(jīng)費(fèi)支出的項(xiàng)目有6個(gè)：公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、修繕費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、其他費(fèi)用。2008年后，中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒中的公用經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目有商品和服務(wù)支出、其他資本性支出、專項(xiàng)公用支出、專項(xiàng)項(xiàng)目支出等4個(gè)。

（3）基本建設(shè)支出

基本建設(shè)支出是指按國家有關(guān)規(guī)定，屬于基本建設(shè)范圍內(nèi)的基本建設(shè)有償使用、撥款、資本金支出以及經(jīng)國家批準(zhǔn)的對(duì)專項(xiàng)和政策性基建的投資貸款，在部門的基建投資額中統(tǒng)籌支付的貼息支出。在中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒中，基本建設(shè)支出主要包括固定資產(chǎn)折舊和土地租金2個(gè)項(xiàng)目。

在基本建設(shè)支出方面，公辦幼兒園與民辦幼兒園在進(jìn)行成本核算時(shí)的差異比較大。目前公辦幼兒園的成本核算基本上不包括建園費(fèi)，更不包括租金。實(shí)際上，公辦幼兒園的辦園總成本包含幼兒園的實(shí)際總支出和上級(jí)部門代為支付的費(fèi)用。在《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》中，民辦幼兒園的保教成本雖然比公辦幼兒園多了一項(xiàng)固定資產(chǎn)折舊費(fèi)，在一定程度上提高了成本核算的科學(xué)性，但是并未包括建園費(fèi)、租金。倘若以這種方式來進(jìn)行幼兒園成本核算，并以此來確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，那么民辦幼兒園的核定成本就會(huì)偏低了，很可能產(chǎn)生連帶反應(yīng)，包括民辦幼兒園師資隊(duì)伍可能會(huì)不穩(wěn)定，教育水平可能很難得到提高等。因?yàn)閷?duì)民辦幼兒園而言，建園費(fèi)、租金常常在辦園成本中占很大比重。

2.存在的主要問題

從學(xué)理的角度與中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒的口徑來看，學(xué)前教育直接成本核算的要素似乎清清楚楚，各地只要遵照?qǐng)?zhí)行就可以了。然而，在現(xiàn)實(shí)操作中，學(xué)前教育直接成本核算還存在很多難題。

（1）核算項(xiàng)目不完整

從中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目來看，2007年前的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目相對(duì)細(xì)致、清楚，便于對(duì)號(hào)入座，而2008年后的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目明顯減少，一些幼兒園在進(jìn)行成本核算時(shí)因?yàn)檎也坏綄?duì)應(yīng)項(xiàng)目而隨意上報(bào)相關(guān)支出數(shù)據(jù)，造成數(shù)據(jù)的可信度、科學(xué)性大大降低。而民辦幼兒園的許多實(shí)際辦園支出與統(tǒng)計(jì)年鑒上的現(xiàn)有項(xiàng)目難以吻合。

（2）公辦、民辦幼兒園在核算要素上的區(qū)分不明確

雖然《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》對(duì)各類幼兒園的成本核算要素作了說明，但在實(shí)際操作中有很大難度，尤其是民辦幼兒園的土地支出、建設(shè)支出、租金支出均無法申報(bào)，很可能會(huì)影響民辦幼兒園進(jìn)行成本核算的積極性，更有可能導(dǎo)致民辦幼兒園通過降低教師工資、降低課程質(zhì)量等來減少成本支出，最終危害學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

（3）固定資產(chǎn)折舊如何操作尚不明確

在教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，現(xiàn)有的幼兒園根據(jù)辦學(xué)主體的不同分為四種類型：教育部門辦幼兒園、集體辦幼兒園、其他部門辦幼兒園和民辦幼兒園。對(duì)于教育部門辦和政府機(jī)關(guān)辦幼兒園而言，它們往往可以無償使用土地、園舍，因此在成本核算中不包括土地、房屋類的固定資產(chǎn)折舊。而當(dāng)下中國的集體辦幼兒園的情況比較復(fù)雜，在統(tǒng)計(jì)口徑上它們屬于公辦幼兒園，但是其土地、房屋有可能是需要核算折舊支出的，如一些改制了的企事業(yè)單位辦幼兒園、街道幼兒園等。在改制前，這類幼兒園作為單位的一個(gè)下屬部門，其辦園的場(chǎng)地、園舍均由單位無償提供，不存在土地成本、建筑物租金和使用管理費(fèi)等支出。然而，隨著幼兒園與原單位剝離成為獨(dú)立法人，原有的場(chǎng)地、園舍使用費(fèi)可能部分或全部需要幼兒園來負(fù)擔(dān)。這部分成本需要通過固定資產(chǎn)折舊的方式來計(jì)入成本。對(duì)于民辦幼兒園來說，其辦園的土地成本、園舍建造成本、租金及管理費(fèi)等相關(guān)成本均由其負(fù)擔(dān)，所以理所當(dāng)然應(yīng)計(jì)入成本。

若要將土地成本、建筑物租金和使用管理費(fèi)等支出計(jì)入成本，那么固定資產(chǎn)折舊的核算方式需要有一個(gè)科學(xué)的參考依據(jù)。從目前的實(shí)際操作來看，大多數(shù)民辦幼兒園是參照企業(yè)的方式核算成本的。實(shí)際上，學(xué)前教育中的固定資產(chǎn)與企業(yè)中的固定資產(chǎn)有很大的差異。固定資產(chǎn)如何折舊，以什么樣的折舊率來計(jì)算，還需要進(jìn)一步的研究與細(xì)化。

三、學(xué)前教育成本的影響因素

學(xué)前教育成本核算是幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定、學(xué)前教育成本分擔(dān)的重要依據(jù)。如果成本核算清晰明了，那么按成本收費(fèi)和合理分擔(dān)則相對(duì)簡(jiǎn)單易行。然而，鑒于學(xué)前教育的特殊性，在進(jìn)行成本核算時(shí)還需要考慮以下一些影響學(xué)前教育成本的因素。

1.辦園質(zhì)量與學(xué)前教育成本

通常情況下，辦園質(zhì)量越高，幼兒園辦園成本也越高。反之則不然。辦園質(zhì)量通常取決于以下四個(gè)因素。一是教師素質(zhì)。教師素質(zhì)通常由學(xué)歷、職稱、專業(yè)合格率、教師資格合格率決定。教師素質(zhì)越高，幼兒園需要支付的人員工資和補(bǔ)貼往往就越高。二是幼師比。幼師比越低，往往辦園質(zhì)量越高，而幼兒園所需要支付的人員成本也越高。三是課程質(zhì)量。一個(gè)符合幼兒身心發(fā)展水平的課程體系必定能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，但高水平的課程體系需要有與之相匹配的高素質(zhì)的教師，這就會(huì)相應(yīng)增加幼兒園的辦園成本。四是環(huán)境質(zhì)量。環(huán)境質(zhì)量高，不是說幼兒園的硬件設(shè)施多么豪華氣派，而是說在滿足基本物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，以兒童為中心創(chuàng)設(shè)的整體環(huán)境，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。幼兒園能否創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的環(huán)境，支持幼兒發(fā)展，關(guān)鍵還是要看教師的素質(zhì)。可以說，教師素質(zhì)是影響幼兒園辦園質(zhì)量的核心要素，也是影響學(xué)前教育成本的決定性因素。

不過，需要說明的是，在當(dāng)下中國“入園難”“入園貴”的現(xiàn)實(shí)條件下，政府倡導(dǎo)辦基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。這意味著，在當(dāng)下的中國，幼兒園并不是高學(xué)歷、高職稱的教師越多越好。根據(jù)公共財(cái)政理論，政府不應(yīng)該承擔(dān)少數(shù)人受益的高質(zhì)量的學(xué)前教育的成本，政府的首要職能是保證大多數(shù)幼兒能公平接受有質(zhì)量保證的學(xué)前教育。

2.辦園規(guī)模與學(xué)前教育成本

辦園規(guī)模通常是指一所幼兒園所具有的符合規(guī)定的班級(jí)數(shù)量?！队變簣@建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，幼兒園規(guī)模分為三類，分別是6個(gè)班、9個(gè)班、12個(gè)班。如果幼兒園的辦園規(guī)模較小，而幼兒園仍然需要搭建一個(gè)從保教隊(duì)伍、后勤隊(duì)伍到管理隊(duì)伍的人員架構(gòu)，那么很容易增加教育成本。當(dāng)然，幼兒園的辦園規(guī)模也不是可以無止境擴(kuò)大的。符合幼兒身心發(fā)展水平的幼兒園的辦園規(guī)模通常不超過12個(gè)班。從這個(gè)意義上說，在我國一些入園難問題比較突出的地方，地方政府出臺(tái)的幼兒園班級(jí)規(guī)模獎(jiǎng)勵(lì)政策其實(shí)是需要慎重考慮的。

3.地區(qū)因素與學(xué)前教育成本

從全國范圍看，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)與地域的差異，學(xué)前教育成本差別較大。通常而言，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方，其學(xué)前教育的成本越高。正如前文所言，學(xué)前教育直接成本是人員經(jīng)費(fèi)支出、公用經(jīng)費(fèi)支出、基本建設(shè)支出的總和，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，往往用工標(biāo)準(zhǔn)越高，導(dǎo)致教育成本越大。不過，需要說明的是，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育成本高，并不意味著發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園的收費(fèi)水平要高。不同地區(qū)的幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)往往與政府在學(xué)前教育總成本中所承擔(dān)的比例相關(guān)。政府承擔(dān)的成本所占比例越高，其幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)越低。

4.辦園體制與學(xué)前教育成本

根據(jù)上述對(duì)固定資產(chǎn)折舊的分析，不同體制幼兒園的辦園成本是不一樣的。在四類幼兒園中，通常教育部門辦幼兒園的辦園成本最高，因?yàn)橐环矫娼逃块T辦幼兒園的人員成本較高，另一方面，教育部門辦幼兒園的資源節(jié)約意識(shí)、成本核算意識(shí)往往比較弱。相比于其他三類幼兒園，民辦幼兒園的成本意識(shí)最強(qiáng)，辦園者往往會(huì)在自己核算成本時(shí)想盡辦法削減辦園成本，而在收費(fèi)備案時(shí)則會(huì)有意識(shí)宣揚(yáng)辦園成本高。

從公平公正的角度看，這種由于辦園體制導(dǎo)致的教育成本差異有其不合理之處。學(xué)前教育成本應(yīng)該取決于幼兒園的辦園質(zhì)量，而不是其與政府的關(guān)系。

5.資源利用與學(xué)前教育成本

學(xué)前教育成本不僅受上述四個(gè)因素的影響，還與幼兒園的現(xiàn)有資源是否能得到充分利用有關(guān)。例如，在教育部門辦幼兒園里，可能會(huì)存在一些人員臃腫、玩具設(shè)備奢華浪費(fèi)、資源得不到很好維護(hù)等問題，而這很可能會(huì)增加幼兒園的人員經(jīng)費(fèi)支出、公用經(jīng)費(fèi)支出和基本建設(shè)支出。又如一些民辦幼兒園可能存在硬件奢華的現(xiàn)象，目的是通過取悅家長來提高收費(fèi)。公辦幼兒園的資源浪費(fèi)與民辦幼兒園的過度奢華都會(huì)極大增加幼兒園的辦園成本，容易導(dǎo)致不正常的辦園取向，必須予以遏制。

參考文獻(xiàn)：

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Analysis of Cost Connotation， Structural Elements and Influencing Factors of Preschool Education

Wang Haiying

（Preschool Education Policy Research Center， Nanjing Normal University， Nanjing， 210097）

第5篇：民辦幼兒園后勤范文

2009年4月的北京，各大媒體相繼報(bào)道“為上公立幼兒園，家長提前一年就報(bào)名”的消息。人們忽然發(fā)現(xiàn)，偌大的北京城，小寶寶入托卻成了如此之難的事情。學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)再一次成為人們的焦點(diǎn)話題。

學(xué)前教育“產(chǎn)

業(yè)”隨市場(chǎng)誕生

近幾天，家住北京南城的小周為兒子入托的事發(fā)了愁，小區(qū)附近有3家不錯(cuò)的幼兒園。他先來到一家公立園，多名家長稱這里除兩三萬“贊助費(fèi)”，每月只交400多元。但是幼兒園的人告訴小周：“今年孩子多，就100個(gè)名額，但已經(jīng)報(bào)名的就有1000多個(gè)孩子，肯出贊助費(fèi)也不一定全收”。

此后近一個(gè)月，小周在各類網(wǎng)站的家長論壇“取經(jīng)”。一個(gè)朋友向他介紹一間民辦幼兒園――蒙氏、雙語、小班，“裝修風(fēng)格像童話城堡，室內(nèi)風(fēng)格像宜家樣板間，有多名外教和外國小朋友，絕對(duì)國際，可每月近5000元，承受不起!”就這樣，小周尋尋覓覓多家幼兒園，輾轉(zhuǎn)重重關(guān)系，甚至說：即使搬家也要讓孩子上個(gè)合適的幼兒園!

小周最后確定了一家月交3000元的民辦幼兒園，心不甘情不愿地把兒子送到那里：一年光入托費(fèi)就要3萬多，心里想：比老子上大學(xué)還貴!但小周事后只能自我安慰：怎么也不能讓兒子還沒上學(xué)就失學(xué)吧。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，北京和小周一樣為孩子上幼兒園犯難的人不在少數(shù)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，北京的公立幼兒園只能滿足大約百分之十幾的幼兒入托，其余兒童都只能上其他非公立園。

“由于現(xiàn)在家長都很重視學(xué)前教育，公立幼兒園教育資源又非常緊張，幼兒入學(xué)不能滿足，不得不借助社會(huì)力量?，F(xiàn)在不光中國人，也有外國人來辦(幼兒園)。”華東師范大學(xué)教授、兒童心理學(xué)家潘浩對(duì)《小康?財(cái)智》記者說。

正因?yàn)槿绱?，投資幼兒園似乎炙手可熱。

教育的資本時(shí)代

自2006年新東方教育集團(tuán)在美國紐約證券交易所正式掛牌上市以來，中國本土的教育行業(yè)逐漸迎來了資本時(shí)代。啟明創(chuàng)投董事總經(jīng)理甘劍平所言：“中國擁有13億人口，是世界上教育資源最龐大的國家之一，但中國的教育產(chǎn)業(yè)還處于初步擴(kuò)張階段，發(fā)展?jié)摿薮??！?006～2007年，新東方和弘成教育分別在美國的紐約證券交易所和納斯達(dá)克上市所形成的示范效應(yīng)，更是刺激了眾多風(fēng)險(xiǎn)投資投資教育的熱潮。學(xué)前教育也不甘人后。

到目前為止，一些有實(shí)力的品牌幼教機(jī)構(gòu)在較大的范圍內(nèi)嶄露頭角，伊頓、匯佳、新愛嬰、紅黃藍(lán)等幼教品牌中的翹楚開始受到人們的關(guān)注，隨著連鎖加盟的興起，這些早教精英更是將觸角伸到全國一、二級(jí)城市中。盡管國外幼教機(jī)構(gòu)昂貴的收費(fèi)并非普通工薪階層所能承受，但其先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的服務(wù)體系依然得到了相當(dāng)一部分消費(fèi)能力強(qiáng)、思想前衛(wèi)的年輕家長的青睞。

以伊頓國際教育機(jī)構(gòu)開辦的伊頓國際、雙語、慧智等品牌的幼兒園為例，他們采用蒙臺(tái)梭利等國際上先進(jìn)的教育方法，強(qiáng)調(diào)兒童的創(chuàng)造力、品格、多元文化的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)早期教育的“灌輸”式教育。因此，每年高達(dá)8～12萬元的高昂學(xué)費(fèi)也擋不住家長的熱情。這家幼兒園在短短7年中在北京已經(jīng)發(fā)展到了10個(gè)校園，又相繼在上海、廣州、南京等地開辦幼兒園。

“有權(quán)的進(jìn)公立，有

錢的進(jìn)民辦”

家長王先生是北京人，他的孩子在宣武實(shí)驗(yàn)幼兒園大班，當(dāng)年就交了3萬贊助費(fèi)。他對(duì)《小康?財(cái)智》記者表示，“孩子太多，大家擠破頭想進(jìn)，門檻自然高”，王先生說，雖然民辦園不收贊助費(fèi)，但每月少則一兩千，多則四五千，遠(yuǎn)高于公立園。他算了一筆賬，該公立園保育費(fèi)加伙食費(fèi)500元，加上3萬贊助費(fèi)，三年平均每月1300元。

中國學(xué)前教育研究會(huì)理事長馮曉霞教授指出，長期以來，我國的幼教經(jīng)費(fèi)一直只占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)支出的1.3％左右，而巴西是5.1％，墨西哥是8.9％，泰國是16.4％。由于投入不足，平價(jià)幼兒園偏少，高價(jià)幼兒園過多。2005年的數(shù)據(jù)顯示，全國近6000萬3歲～6歲的兒童，只有2179萬人入園就讀，入園率僅為36.3％。以北京房山區(qū)為例，該區(qū)有幼兒園140所，其中市立園2所，下設(shè)中心園25所，小規(guī)模民辦園96所，共有11072名幼兒入園，其中4000多名孩子在小規(guī)模民辦園入托。入托民辦園的兒童比例大約占36％。

公立園和民辦園有很大差距么?匯佳幼兒園市場(chǎng)部楊潔的話可謂一語中的，她說：“民辦園與公立園在教學(xué)質(zhì)量與思路上其實(shí)沒什么不同，但是公立園提供的是‘福利’，而民辦園提供的是‘服務(wù)’，是產(chǎn)品?！碑?dāng)福利不夠社會(huì)成員均分的時(shí)候，產(chǎn)品就有了市場(chǎng)。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，有些人自嘲地說：“有權(quán)的進(jìn)公立，有錢的進(jìn)民辦，沒權(quán)沒錢的自己帶?！蔽锩纼r(jià)廉而資源緊缺的國家幼兒園，給民辦幼兒園巨大的生存空間，也是民辦幼兒園能夠高昂收費(fèi)的最好理由。

學(xué)前教育“蛋糕”好看不好吃

對(duì)子女教育的重視，中國古代已有孟母三遷的故事，現(xiàn)在更是提出“從娃娃抓起”。2008年中國教育藍(lán)皮書稱，子女教育費(fèi)用在居民總消費(fèi)中被排在第一位，超過養(yǎng)老和住房。加之中國每年三千萬的嬰兒出生率，使得早期教育成為一個(gè)充滿無限誘惑力的“蛋糕”。

這個(gè)蛋糕很誘人，但真能吃到嘴里卻不容易。

據(jù)介紹，投資一家幼兒園首先要有符合國家規(guī)定的場(chǎng)地、地址和資金，以及消防、衛(wèi)生防疫等部門許可證、物價(jià)局的收費(fèi)許可證，拿著這些證明去各市社會(huì)力量辦學(xué)所取得認(rèn)可，得到辦學(xué)許可證后還要到各區(qū)縣級(jí)教委學(xué)前辦注冊(cè)……手續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)，資金龐大，而且能拿到證明絕非易事。有許多業(yè)內(nèi)人士對(duì)此程序十分不滿，認(rèn)為“先要有場(chǎng)地、有資質(zhì)才能開幼兒園，是不合邏輯的。難道說我要先有個(gè)幼兒園才能辦證?”

加盟一個(gè)已有品牌呢?在北京開辦20家幼兒園的匯佳幼兒園于1999年涉足學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在已有一定的知名度，但由于對(duì)品牌的愛惜，仍以直營園為主，雙方出資辦幼兒園的“合作式”，以及“對(duì)方出資，匯佳管理”的“委托管理式”幼兒園現(xiàn)在還處于“紙上談兵”階段。據(jù)匯佳幼兒園市場(chǎng)部主管楊潔介紹，究其原因，是很多想開辦幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)沒有弄清國家規(guī)定，比如說對(duì)場(chǎng)地的要求。她說：“開辦一家幼兒園和許多人想象的不同，開辦前一定要將國家規(guī)定看仔細(xì)。幼兒園對(duì)各項(xiàng)條件(環(huán)境、管理、人員等)的要求是很高的，只有開辦符合國家規(guī)范要求和家長要求的園所，達(dá)到幼兒健康發(fā)展所需要的軟硬件條件，才能有發(fā)展前景?！?/p>

曾經(jīng)在公立園和私立園都做過老師的李葉目前自己也開了一家小幼兒園，她說：“有些民辦園的做法自己接受不了，導(dǎo)致我自己想開一個(gè)比較像樣的幼兒園，教育機(jī)構(gòu)怎么能只想著謀利?還是應(yīng)以教育為主啊?！彪m然開辦一年來，李葉的幼兒園只能用略有盈余來形容，但她還是開心地做著“這份事業(yè)”：“我們小幼兒園的收益不高，我想那些投資大的幼兒園應(yīng)該比我好得多。”

第6篇：民辦幼兒園后勤范文

1．編制學(xué)前教育專項(xiàng)布局規(guī)劃。根據(jù)《市政府關(guān)于進(jìn)一步加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》，各地要科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育布局，確保到2015年，每1.5萬左右常住人口規(guī)劃配建一所幼兒園。2013年編制完成主城區(qū)學(xué)前教育專項(xiàng)布局規(guī)劃（匯報(bào)稿）。

2．不斷完善中小學(xué)布局調(diào)整。針對(duì)國家審計(jì)署提出的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整審計(jì)意見，各地要進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)布局調(diào)整整改工作，要按照國家、省規(guī)定要求抓緊制定中小學(xué)布局專項(xiàng)規(guī)劃，在此之前各地暫停撤并農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校。要進(jìn)一步健全中小學(xué)撤并學(xué)校資產(chǎn)管理的政策規(guī)定，確保教育資產(chǎn)的保值增值。

二、強(qiáng)化責(zé)任，建立校舍安全工作長效機(jī)制

3．做好校安工程的自查驗(yàn)收工作。要聯(lián)合各成員單位，按照“全市中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施規(guī)劃”的要求，全面總結(jié)三年來中小學(xué)校舍安全工程取得的成效。對(duì)照省制訂的中小學(xué)校舍安全工程檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，3月底前完成校舍安全工程三年規(guī)劃的自查驗(yàn)收工作，并將自查驗(yàn)收的結(jié)果和實(shí)施工程中的好經(jīng)驗(yàn)形成總結(jié)報(bào)告，報(bào)市校安辦。另外，各地各學(xué)校要切實(shí)做好省、市驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。

4．科學(xué)制訂后三年校舍安全實(shí)施規(guī)劃。各地要根據(jù)《省政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》（蘇政發(fā)〔2012〕148號(hào)）精神，科學(xué)制訂2013-2015年中小學(xué)校舍安全實(shí)施規(guī)劃，建立健全中小學(xué)校舍安全管理長效機(jī)制。2013年各級(jí)校安辦要進(jìn)一步落實(shí)校安工程建設(shè)責(zé)任，全面完成市政府下達(dá)的新建、加固中小學(xué)校舍100所、總面積70萬平方米的目標(biāo)任務(wù)。到2015年，全市所有校舍全部符合國家抗震設(shè)防要求。

5．積極推進(jìn)教育重點(diǎn)工程建設(shè)。啟動(dòng)高師新校區(qū)建設(shè)。科學(xué)、合理地整合市區(qū)高中教育資源，加快通大附中、二中新校區(qū)建設(shè)，確保2013年底竣工并交付使用。

三．依法行政，建立健全教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

6．依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)政策。按照《教育法》“三個(gè)增長、二個(gè)比例”的要求落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)，依法落實(shí)財(cái)政主渠道、拓寬多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)政策。要確保財(cái)政教育撥款增長高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長，確保全社會(huì)教育投入增長比例高于GDP增長比例,財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出占財(cái)政一般預(yù)算支出比例達(dá)到省核定比例。要重點(diǎn)解決好教育費(fèi)附加的足額征收、全額使用和規(guī)范管理，要努力爭(zhēng)取土地出讓金教育資金全部用于教育。

7．繼續(xù)提高學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)保障水平。2013年生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)要在2012年每生每年學(xué)期幼兒園200元、小學(xué)550元、初中750元、普通高中500元的省定標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上有所提高。各地要根據(jù)省、市關(guān)于建立健全學(xué)前、普通高中教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知要求，建立并不斷完善學(xué)前、普通高中教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。逐年提高財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中的比例。要進(jìn)一步完善學(xué)前教育收費(fèi)管理，切實(shí)解決學(xué)齡前幼兒入園貴的問題。有條件的縣（市、區(qū)）可率先實(shí)施一定年限的免費(fèi)學(xué)前教育。

8．全面化解高中學(xué)校債務(wù)。各縣（市）區(qū)要根據(jù)省財(cái)政廳、省教育廳下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)化解高中階段學(xué)校基本建設(shè)債務(wù)的指導(dǎo)意見》要求，按照“分級(jí)管理、市縣負(fù)責(zé)；統(tǒng)籌規(guī)劃、分年化解；嚴(yán)格管理、構(gòu)建機(jī)制”的原則，通過完善控債機(jī)制、制定年度還款計(jì)劃、多渠道籌措化債資金、建立償債激勵(lì)機(jī)制等措施，全面啟動(dòng)實(shí)施高中階段債務(wù)化解工作。

四．深化管理，提高教育資金使用效益

9．進(jìn)一步加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理。以貫徹執(zhí)行“學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度”為抓手，強(qiáng)化內(nèi)控職能，完善內(nèi)控手段。要建立財(cái)政教育支出績效評(píng)價(jià)體系，積極推行績效評(píng)價(jià)制度，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算中心管理和會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)每月例會(huì)制度。制訂直屬學(xué)校（單位）、局機(jī)關(guān)公務(wù)卡管理辦法，指導(dǎo)和督促直屬學(xué)校（單位）實(shí)施公務(wù)卡結(jié)算，規(guī)范財(cái)務(wù)收支行為，按照“綜合治理、標(biāo)本兼治、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化監(jiān)督、從嚴(yán)查處、狠抓落實(shí)”的總要求，全面規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為。

10．加強(qiáng)學(xué)校（單位）資產(chǎn)管理。完善資產(chǎn)管理各項(xiàng)制度，進(jìn)一步規(guī)范資產(chǎn)管理程序和工作流程，明確管理職責(zé)。要加強(qiáng)與財(cái)政部門的對(duì)接，確保數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確、有效、及時(shí)。各學(xué)校（單位）所有固定資產(chǎn)要清理登記、建賬立卡，新增和減損固定資產(chǎn)要手續(xù)規(guī)范、及時(shí)入賬。

五、完善體系，不斷加大扶貧助學(xué)力度

11．全面落實(shí)國家助學(xué)政策。2013年，對(duì)公辦幼兒園、普惠性民辦幼兒園家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童給予資助，資助面為10%，資助金額為1000元/生.年；繼續(xù)對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書和作業(yè)本，繼續(xù)實(shí)施營養(yǎng)改善計(jì)劃，按在校學(xué)生8%的補(bǔ)助面發(fā)放家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助，小學(xué)1000元/生.年，初中1250元/生.年；全面落實(shí)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金政策，切實(shí)安排好補(bǔ)助資金，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免收學(xué)費(fèi)政策范圍，對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校一、二、三年級(jí)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)。

12．繼續(xù)開展“江海陽光.慈善助學(xué)”行動(dòng)。積極與市婦聯(lián)、文明辦等部門溝通協(xié)調(diào)，加大資助力度，拓寬資助范圍。認(rèn)真實(shí)施生源地助學(xué)貸款管理工作，建立與貸款學(xué)生家庭的聯(lián)系制度，認(rèn)真開展貸前、貸后管理和本息催收工作。

六、推進(jìn)改革，切實(shí)提高后勤管理水平

13．建立健全學(xué)校后勤管理工作長效機(jī)制。完善后勤工作人員管理、培訓(xùn)制度，分級(jí)開展對(duì)后勤管理人員的培訓(xùn)，尤其是要開展有針對(duì)性的崗位培訓(xùn)，提高后勤管理隊(duì)伍專業(yè)化水平。針對(duì)學(xué)校多年未充實(shí)后勤人員實(shí)際狀況，積極探索后勤服務(wù)社會(huì)化的有效經(jīng)驗(yàn)，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。

第7篇：民辦幼兒園后勤范文

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“家”文化建設(shè)方向 

我園于2012年7月由民辦園轉(zhuǎn)為公辦園，孩子有老生、新生，教師有北珊灣來支教的、有新畢業(yè)的，后勤人員有原來留下的、有新招聘的，教師與孩子家長，教師與阿姨，孩子與孩子，家長與家長，一切都是那么陌生。但是我們清晰地知道，幼兒快樂成長、教工幸福工作離不開文化的浸潤，離不開思想的洗禮，更離不開滋心潤德，“教書育人”讓每一個(gè)為人師者深感責(zé)任重大。因此，分析實(shí)際情況，再結(jié)合《指南》，挖掘?qū)ふ覝?zhǔn)了切入點(diǎn)，幼兒園的校園文化建設(shè)為“家”文化建設(shè)，即作為孩子們的啟蒙教師，如何很好地培育好“家”文化。在找準(zhǔn)了方向、確定了內(nèi)容后，幼兒園制訂了校園文化——“家”文化建設(shè)方案，有對(duì)“家”文化的釋義、總體目標(biāo)、具體目標(biāo)、具體內(nèi)容和措施等，另外，園長在每學(xué)期的園務(wù)工作中有重點(diǎn)體現(xiàn)。實(shí)踐證明，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)、一個(gè)個(gè)好的工作成績都來源于有明確的方向，翔實(shí)而不空洞、豐富而不貧乏，事事考慮在先，將建設(shè)工作一步一步、穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層落到實(shí)處。 

二、建設(shè)新陣地，開展“家”文化宣傳活動(dòng) 

幼兒園在確定了建設(shè)校園文化的內(nèi)容和目標(biāo)后，全園教工積極響應(yīng)，并及時(shí)積極地爭(zhēng)取黨支部和行政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。組織全園教工宣傳學(xué)習(xí)，圍繞“家”文化建設(shè)，幫助教工理清“家”文化的特點(diǎn)：溫馨——彼此關(guān)愛分享快樂，團(tuán)結(jié)——互幫互助共同成長，堅(jiān)持——有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定不移，創(chuàng)新——與眾不同亮出精彩，秩序——弘揚(yáng)個(gè)性遵守規(guī)則。“家”文化的目的在于形成一種強(qiáng)烈的歸屬感，不管是教師、幼兒，對(duì)幼兒園心向往之，視幼兒園為家庭，視學(xué)習(xí)工作為家務(wù)，視裝飾為家樂，視安全為家幸，視成長為家福。“家”文化的核心是和諧與幸福，這些宣傳幫助教工樹立起了建設(shè)美好家園的信心，逐漸使“家”文化建設(shè)人人知曉，懂得“家”文化建議的作用，并影響到教師的行為和幼兒的發(fā)展。單位青年教師占89.5%，她們充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的意義重大，積極支持活動(dòng)，并經(jīng)常提出好的建議，如她們?yōu)榧依锃h(huán)境出謀劃策并積極參與裝飾布置，她們積極策劃組織各項(xiàng)活動(dòng)。有力的宣傳為建設(shè)活動(dòng)順利進(jìn)行提供了保證。 

三、圍繞實(shí)效性，進(jìn)行“家”文化建設(shè)打造 

我園始終圍繞“家”文化理念“和諧在園，幸福在‘家’，品德在人；倡導(dǎo)和諧‘家’園人文環(huán)境，追求幸福‘家’園和諧發(fā)展”，建設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，扎實(shí)開展活動(dòng)。 

1.“家”文化之環(huán)境建設(shè) 

幼兒園努力追求著美—創(chuàng)造互動(dòng)式環(huán)境：紫藤、小木橋、金魚池成景色，各個(gè)小家、午睡間有裝飾，園風(fēng)、教風(fēng)墻飾、family的墻飾將建設(shè)目標(biāo)巧妙融入環(huán)境，在互動(dòng)中促進(jìn)能力提升；創(chuàng)造浸潤式環(huán)境：以動(dòng)漫之家、藝術(shù)之家、人文之家中圖畫、故事、手工作品等形式融入環(huán)境，形成前幼“家”文化長廊，多形式、多角度、多方位、多渠道、潛移默化地教育。室內(nèi)外美的環(huán)境和文化正“潤物細(xì)無聲”地發(fā)揮著每一寸空間的教育價(jià)值。 

2.“家”文化之精神建設(shè) 

幼兒園努力追隨著魂——確定了園標(biāo)園歌：以紅橙黃綠藍(lán)五種顏色為主色調(diào)，以五個(gè)手手拉手為主，組成“前”字第一個(gè)字母Q的這樣一個(gè)形象，象征著前進(jìn)園的孩子、前進(jìn)園的各條線人員手拉手，團(tuán)結(jié)一致向前進(jìn)的美好寓意，創(chuàng)作了園歌《合家歡》，激發(fā)廣大師生熱愛前進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，并能和諧相處，享受家庭中大人、小孩在一起的快樂之情。凸顯了文化理念：圍繞核心“和諧和幸福”，組織全體教工一起學(xué)習(xí)，明確和諧促進(jìn)家庭和諧，促進(jìn)社會(huì)和諧；在日常工作中，校園文化建設(shè)活動(dòng)深入幼兒園一日活動(dòng)，深入每一位教工，教工注意自己的言行舉止、自身行為，為人師表，堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事，兢兢業(yè)業(yè)為幼教事業(yè)努力奮斗。我們用行動(dòng)擦亮了我園校園文化建設(shè)的品牌，在這個(gè)集體中，領(lǐng)導(dǎo)與教工，教師與后勤人員，教師與孩子，教師與家長，孩子與孩子，家長與家長，團(tuán)結(jié)和諧、真誠友好、其樂融融的是朋友、是親人的良好態(tài)勢(shì)繼續(xù)保持呈現(xiàn)，得到教師、家長的認(rèn)同，孩子的喜愛。 

3.“家”文化之活動(dòng)開展 

幼兒園努力追尋著真——小小“家”里，家長園地內(nèi)容引起家長的共鳴，游戲環(huán)境裝飾提供孩子玩耍的空間，各類比賽自理能力、講故事、拍皮球讓孩子們不亦樂乎；中中“家”里，制作項(xiàng)鏈、做團(tuán)子、變廢為寶、“我愛我家”親子兒歌會(huì)、“歡樂一家親親子大比拼”歌唱比賽，使親子之情、家園之情進(jìn)一步增強(qiáng)；大大“家”里，“擁抱春天”、“夏之魅”、“冬之韻”班班唱、韻律操比賽、安全逃生、防騙防暴演練，促進(jìn)了孩子各方面能力提高，一批批快樂、有禮貌、午睡好、會(huì)學(xué)習(xí)、能干、安全等好寶寶脫穎而出，還有慈善一日捐、你說我說和諧活動(dòng)、“快樂健身”冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、親親熱熱一家人迎新年等活動(dòng)，引領(lǐng)前進(jìn)園里幼兒、教工的主人翁意識(shí)增強(qiáng)，和諧溫馨、幸?？鞓犯性鰪?qiáng)。 

第8篇：民辦幼兒園后勤范文

這次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲頗多。感觸最深的是幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動(dòng)保育工作，主動(dòng)保育就是通過向家長、教職工宣傳科學(xué)育兒知識(shí)、科學(xué)保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長自覺、主動(dòng)的參與幼兒的保育工作，使保育工作由過去的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)保育，真正做到保育、教育并重。

通過本次參觀學(xué)習(xí)，我對(duì)于自己的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，保育員的工作與每個(gè)幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長。因此，作為保育員都應(yīng)時(shí)刻去關(guān)心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會(huì)更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級(jí)老師做好各項(xiàng)保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：

1、配合老師開展教學(xué)活動(dòng)

配合老師開展各種游戲活動(dòng)，讓老師更好的開展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)助組織戶外活動(dòng)，作好護(hù)理工作(如：上廁所、喝水，適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物等。)

2、良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)習(xí)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中;

會(huì)用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

3、良好的進(jìn)餐習(xí)慣

指導(dǎo)幼兒安靜愉快的進(jìn)餐，坐姿自然，會(huì)正確使用餐具，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣;并且不挑食、不浪費(fèi)、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

4、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力，能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。

5、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

堅(jiān)持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長，為幼兒營造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，主動(dòng)與家長溝通，深入了解觀察幼兒，有針對(duì)性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。

在今后的工作中，我將更加投入到保育工作，再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

2019幼兒園保育員個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)二

井林中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我感到很榮幸，通過這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自

己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。

王鳳老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)前兒童、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。保育員職責(zé)《幼兒園工作規(guī)程》：

1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。

2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。

3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度;妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會(huì)我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作;幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。物品管理，基本要求：

1、保育員應(yīng)做到每件物品來路明、消路清、不丟失。

2、做好記錄。

3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對(duì)。這些都是生活中需要積累的基本常識(shí)。

時(shí)間在幼兒慢慢的成長中過去了，對(duì)于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多感謝園長蔡美華的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)!我要爭(zhēng)取成為一位優(yōu)秀的保育員!

2019幼兒園保育員個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)三

保育工作，是幼兒園保教工作中的重點(diǎn);保育工作是幼兒教育、成長中不可缺少的一部分;保育員隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到幼兒園辦園質(zhì)量的提高。隨著科教事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的保育工作越來越提到主要的位置上來。展望2019，回首2018，我園堅(jiān)持以中心的培訓(xùn)指標(biāo)為工作宗旨，本著提升保育員的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能的原則，在園長的領(lǐng)導(dǎo)下盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。回顧一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

作為一個(gè)剛剛成立的幼兒園，我們金色童年最為缺乏的就是實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，最為需要的就是培訓(xùn)和提高。我們?cè)谇耙浑A段工作中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的不知如何解決的難題，由于理論和經(jīng)驗(yàn)的雙重匱乏，使得我們的保教水平難以提高，雖然我們付諸了極大的努力，但是卻始終收效甚微，可以說是事倍功半。正當(dāng)我們舉步維艱之際，恰逢黃山區(qū)首批幼兒園保育員培訓(xùn)班在陽光幼兒園開班，這讓我們感到由衷的欣慰和感激，這正是我們民辦園所急切需要的。當(dāng)我扣響培訓(xùn)班的大門時(shí)，我是懷著這些種種復(fù)雜的心情走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。短短2個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，可以說是受益匪淺，更讓我感觸頗多。

在財(cái)務(wù)工作專業(yè)能力提高的同時(shí)，財(cái)務(wù)戰(zhàn)線也涌現(xiàn)了一批盡忠盡責(zé)、銳意進(jìn)取的先進(jìn)人物。如我們的先進(jìn)干部，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持原則;正是有這些先進(jìn)人物的榜樣，我們的事業(yè)才有成功的保障!

來到普外科擔(dān)任護(hù)士長工作正值一年，送舊迎新之際，進(jìn)行工作的總結(jié)和來年的計(jì)劃，以作為對(duì)自己工作的反思和對(duì)來年的激勵(lì)。

一、指導(dǎo)思想

以本學(xué)期制定的“保育員培訓(xùn)計(jì)劃”為基礎(chǔ)和工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，嚴(yán)格對(duì)保育員進(jìn)行每月一次的保教方面的培訓(xùn)，不時(shí)提高保育質(zhì)量。積極參與園里舉行的各種保育學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高保教素質(zhì)和保教質(zhì)量。

二、積極參加培訓(xùn)，不斷提升保教質(zhì)量

本學(xué)期，我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，大家通過學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。

從無所是從到代崗主辦，我不斷地學(xué)習(xí)和成長著，但不知為什么心里卻總是酸酸的。剛到加油站就逢圣誕、元旦倆個(gè)節(jié)，雖然加油站也有聚餐慶祝，可總覺得自己格格不入。原來工作就是這個(gè)樣子啊，在學(xué)校的時(shí)候多熱鬧，雖說明白加油站的工作性質(zhì)，但內(nèi)心還是不能釋懷，突然覺得自己很孤單，很悲哀，也很失敗。不久，我的手指冒出一些小紅點(diǎn)，有時(shí)還癢，過了沒幾天手指就腫起來了，站上的同事告訴我這是凍瘡，當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是我的手完了，心里委屈極了。后

來，我發(fā)現(xiàn)站上的同事都有凍瘡，大家想辦法預(yù)防、治療，還將有效地方法介紹給我在不知不覺中，我已融入45站這個(gè)大家庭并真真切切的體會(huì)到，為中石化奉獻(xiàn)熱血與青春的一線員工，無悔的付出與執(zhí)著的追求。

九月份，我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓(xùn)，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù)，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開展。

十月份，我園組織了一次別開生面的保育員常規(guī)操作演練活動(dòng)。練兵項(xiàng)目包括：餐桌消毒和床鋪整理。此次活動(dòng)，不僅讓保育員們提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了基本功，還為我園保教質(zhì)量的提升奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

擴(kuò)大“人才基地”建設(shè)，效仿日本零售企業(yè)直接到大學(xué)中選“青苗”，與定點(diǎn)大學(xué)建立合作機(jī)制培養(yǎng)人才。同時(shí)，將企業(yè)的培訓(xùn)理念向大學(xué)課堂進(jìn)行滲透，從而保障對(duì)口大學(xué)的學(xué)生一出校門就擁有一定的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)。當(dāng)人才基數(shù)達(dá)到一個(gè)數(shù)量級(jí)后，企業(yè)就有了血液更新的余地，員工間也有了相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。

十一月份，我園對(duì)食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，讓食堂工作人員提高

了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識(shí)，他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務(wù)，讓全體師生滿意。

三、主要措施和具體工作

第9篇：民辦幼兒園后勤范文

【關(guān)鍵詞】布迪厄；資本；園長權(quán)力；構(gòu)成

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2016）04-0015-05

普拉斯（Prus R）將權(quán)力理解為人類關(guān)系的一種特征，是對(duì)人類關(guān)系中的影響、控制、操縱、對(duì)抗、抵制等力量關(guān)系的界定和描述?！?〕在幼兒園這個(gè)社會(huì)空間中，資本是園長權(quán)力構(gòu)成的前提。具備一定的資本（權(quán)力資源）和能力，才能生成和維持權(quán)力關(guān)系。資本生成的過程也動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了園長的個(gè)人成長過程。本研究從資本形成角度分析園長的成長史，以引發(fā)教師的思考，即如何通過自己形成的資本，促進(jìn)自身的更好發(fā)展。

一、理解資本

布迪厄?qū)①Y本定義為“一種積累起來的勞動(dòng)（它以物質(zhì)化形式或身體化形式存在）。當(dāng)行動(dòng)者或行動(dòng)者群體在私有的――也就是獨(dú)占排外的――前提下占有利用它時(shí)，他們便可以因此而占有利用具有物化形式的，或體現(xiàn)為活生生的勞動(dòng)的社會(huì)能量”?！?〕這個(gè)定義中隱含了資本的三個(gè)特征：資本的生成性，即資本是積累的勞動(dòng)；資本的排他性，即資本應(yīng)與私人占有關(guān)系一致；資本的獲利性，即資本是一種能獲得更多資源的資源?！?〕根據(jù)這個(gè)分類，現(xiàn)代社會(huì)中的主要資本可以概括為文化資本、經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和象征資本?！?〕

（一）文化資本

文化資本泛指任何與文化及文化活動(dòng)有關(guān)的有形或無形資產(chǎn)?！?〕在現(xiàn)代社會(huì)，文化日益成為一種權(quán)力資源?！?〕文化資本具有個(gè)體性、無意性、獨(dú)特性、符號(hào)性等特征?！?〕其存在形式又分為三種：身體化的、客觀化的和制度化的。其中，身體形態(tài)文化資本通常是指，通過家庭環(huán)境及學(xué)校教育獲得并成為精神與身體的一部分的知識(shí)、教養(yǎng)、技能、品味等文化產(chǎn)物。〔8〕客觀形態(tài)文化資本具體是指書籍、繪畫、古董、道具、工具及機(jī)械等物質(zhì)性文化財(cái)富，它是一種可以直接傳遞的物化形態(tài)文化資本。布迪厄認(rèn)為，不存在純粹意義上的物質(zhì)形態(tài)文化資本，任何事物想要作為文化資本發(fā)揮作用，就必須具備某些身體形態(tài)文化資本的特征。制度形態(tài)文化資本是一種將行動(dòng)者的知識(shí)、技能以考核的形式予以衡量，并通過授予合格者文憑等方式將其制度化的資本形態(tài)。這是一種將個(gè)人層面的身體形態(tài)文化資本轉(zhuǎn)換成集體層面客觀形態(tài)文化資本的方式。文憑是制度形態(tài)文化資本的典型形式。

根據(jù)布迪厄?qū)ξ幕Y本的解析，綜合文化資本的三種存在形式，本研究將從園長的家庭環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人經(jīng)歷三個(gè)方面來考察園長權(quán)力的文化資本。

（二）經(jīng)濟(jì)資本

經(jīng)濟(jì)資本是由土地和勞動(dòng)等不同生產(chǎn)要素、經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)、各種收入及經(jīng)濟(jì)利益組成的。布迪厄認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)資本在不同社會(huì)中具有不同的特性，〔9〕它是所有其他類型資本的根源?！?0〕本研究將從園長本身的勞動(dòng)價(jià)值體現(xiàn)來分析園長的經(jīng)濟(jì)資本。

（三）社會(huì)資本

社會(huì)資本是一種關(guān)系資本，與個(gè)人在特定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的地位相關(guān)聯(lián)，是由彼此有“交往”的人們之間的社會(huì)義務(wù)構(gòu)成的。它是一種有意識(shí)或無意識(shí)的投資策略的產(chǎn)物，這些策略包括對(duì)社會(huì)關(guān)系的選擇、對(duì)關(guān)系的“象征性建構(gòu)”、對(duì)關(guān)系的積累和維護(hù)等。社會(huì)資本具有極強(qiáng)的自我增值能力，如果運(yùn)用得當(dāng)，“從一種關(guān)系中自然增長出來的社會(huì)資本，在程度上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作為資本對(duì)象的個(gè)人所擁有的資本”。〔11〕根據(jù)社會(huì)資本的擁有狀況，即個(gè)人所屬的社會(huì)集團(tuán)（家庭、職業(yè)群體、業(yè)余交際圈）、個(gè)人從集團(tuán)中獲得的社會(huì)資本，本研究將從親屬關(guān)系、工作關(guān)系和朋友關(guān)系角度來分析園長的社會(huì)資本。

（四）象征資本

象征資本具有某種特性，這種特性因?yàn)榉仙鐣?huì)的“集體期待”、符合某種信仰，而發(fā)揮一種遠(yuǎn)距離的，無身體接觸的作用?！?2〕本研究根據(jù)其特性及其對(duì)團(tuán)隊(duì)的附屬性，將從園長的個(gè)人力量和個(gè)人影響角度對(duì)園長權(quán)力的象征資本進(jìn)行分析。

通過對(duì)布迪厄有關(guān)資本理論的解讀，本研究擬從資本的四種類型角度對(duì)園長權(quán)力的構(gòu)成進(jìn)行分析。分析框架如下圖所示。

二、權(quán)力的面孔：園長權(quán)力的構(gòu)成――資本

本研究將通過對(duì)個(gè)案――S園長的個(gè)人成長史進(jìn)行剖析，縱向呈現(xiàn)S園長權(quán)力的資本累積過程，并探究園長權(quán)力的構(gòu)成。

S園長的基本信息：本科學(xué)歷，高級(jí)教師職稱。1979年開始從事幼教工作；1983～1999 年在公辦園N幼兒園從教師成長為園長；1999年因個(gè)人選擇，從N園辭職，進(jìn)入民辦園Y幼兒園擔(dān)任園長；2002年因個(gè)人身體原因，應(yīng)聘進(jìn)入民辦園G幼兒園擔(dān)任園長至今。

（一）S園長的文化資本

1.家庭環(huán)境

S園長成長的家庭環(huán)境是和睦而溫馨的：家庭氛圍和諧，父母關(guān)系融洽，姐妹情深。S園長也認(rèn)為家庭對(duì)自己的影響很大。

家庭是一種自然傾向的充滿活力的團(tuán)體，斯賓諾莎認(rèn)為它是一種使其社會(huì)存在及其一切權(quán)利和特權(quán)永久延續(xù)下去的傾向?！?3〕和諧的家庭環(huán)境、融洽的姐妹關(guān)系，成為形成S園長個(gè)性的財(cái)富。這種文化資本的獲得并不需要經(jīng)過精心策劃，是S園長在個(gè)人成長過程中自然獲得的。正如布迪厄指出的，“文化資本的獲得總是帶有最初條件的印記，在這一獲取過程中遺留下來的、或明或隱的印記，決定了一種文化資本區(qū)別于其他文化資本的特征”?！?4〕

2.學(xué)校教育

S園長從初中開始擔(dān)任班干部，她坦言，當(dāng)班干部的經(jīng)歷給了自己寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。參加工作之后，由于表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得了去幼兒師范學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，奠定了自己的專業(yè)基礎(chǔ)。S園長對(duì)于學(xué)習(xí)一直充滿了熱情，“那時(shí)候（在Y民辦園當(dāng)園長期間）我是學(xué)了很多東西的，哪兒有培訓(xùn)我就去參加，園長班我也參加”。職后進(jìn)修迅速提升了她的專業(yè)水平。

文化資源，例如，教育文憑，作為一種資本在發(fā)揮作用，它已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中新的、獨(dú)特的分化根源?！?5〕學(xué)校教育對(duì)于文化資本的形成起著累積性的作用，這種累積與個(gè)人及其生物特性有著密切聯(lián)系，它不能超越個(gè)體行動(dòng)者及其表現(xiàn)能力，且隨著擁有者的身心能力一起衰落和消亡；與累積過程相應(yīng)的，還伴隨著生成性的過程?！?6〕從S園長的成長經(jīng)歷中可以看到，學(xué)校教育對(duì)其個(gè)人能力及專業(yè)能力的累積有重要作用。

3.個(gè)人經(jīng)歷

（1）農(nóng)場(chǎng)的磨煉――從依賴到獨(dú)立

S園長自小生活優(yōu)越，家中有專人負(fù)責(zé)后勤工作。她從事專業(yè)工作之前去農(nóng)場(chǎng)工作過幾年，這個(gè)經(jīng)歷對(duì)于S園長來說無疑是一個(gè)難得的挑戰(zhàn)，“那段經(jīng)歷對(duì)我來說意味著什么呢？我在家中很少干活，所以在農(nóng)場(chǎng)那段時(shí)間挺鍛煉人、磨練人的”。從養(yǎng)尊處優(yōu)到獨(dú)立生活，是S園長人生成長中的重要一步，她開始學(xué)習(xí)主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境，并在這過程中完成了人生最初的積淀。

（2）在N幼兒園的成長――從教師到園長

N幼兒園是一所小型公辦園。在這所幼兒園，S園長從一名教師成長為一名園長，完成了她職業(yè)生涯中的第一次跨越。

（3）在Y幼兒園的轉(zhuǎn)型――從公辦園到民辦園

上個(gè)世紀(jì)90年代正是民辦幼兒園蓬勃發(fā)展的時(shí)期。民辦幼兒園靈活的辦園機(jī)制和高薪回報(bào)吸引了大批優(yōu)秀的體制內(nèi)的教師和園長加入其中。S園長正是在這種背景下完成了自己的職業(yè)轉(zhuǎn)型，從公辦園跳槽到了一所大型民辦園。

（4）在G幼兒園的沉淀――從混亂到發(fā)展

2003年，因身體和地域因素，S園長從Y幼兒園轉(zhuǎn)戰(zhàn)到G幼兒園，當(dāng)時(shí)正是G幼兒園更換主管方的交接時(shí)期，內(nèi)部管理較為混亂，新舊管理方的交接呈拉鋸態(tài)勢(shì)，幼兒園面臨如何發(fā)展的問題。

面對(duì)混亂的局面，她先摸底，后尋求發(fā)展，主動(dòng)出擊，“接手幼兒園，肯定要搞規(guī)劃、求發(fā)展呀”。經(jīng)過十余年的發(fā)展，G幼兒園在S園長的管理下，先后通過了區(qū)一級(jí)幼兒園和市一級(jí)幼兒園的評(píng)定，幼兒人數(shù)從最初的30～40多人、1個(gè)班，發(fā)展到現(xiàn)在穩(wěn)定的300多人、10個(gè)班的規(guī)模。

布迪厄在對(duì)文化再生產(chǎn)進(jìn)行研究時(shí)，是把行動(dòng)者放置在其行動(dòng)實(shí)際展開的社會(huì)結(jié)構(gòu)和心態(tài)結(jié)構(gòu)的雙重結(jié)構(gòu)之中加以全面考察的。他從行動(dòng)者所處地位及其變化的各種可能傾向出發(fā)，分析行動(dòng)者在文化再生產(chǎn)行動(dòng)過程中所進(jìn)行的一切內(nèi)化和外化的心態(tài)結(jié)構(gòu)。〔17〕S園長的家庭環(huán)境、學(xué)校教育以及個(gè)人經(jīng)歷，無不動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了她在不同時(shí)期的資本變動(dòng)及在不同時(shí)空中的權(quán)力變動(dòng)的成因。正如布迪厄指出的，從承襲的資本來看，才能的差異與社會(huì)差異是不可分離的，承襲的資本將維持先已存在的社會(huì)差異。〔18〕

（二）S園長的經(jīng)濟(jì)資本

盡管20世紀(jì)90年代民辦幼兒園如火如荼地得到了發(fā)展，但“鐵飯碗”的保障畢竟相對(duì)較穩(wěn)定，從公辦幼兒園出來還是需要勇氣的。S園長最終決定跳出體制，是緣于“經(jīng)濟(jì)資本”的束縛與誘惑。

1.離職導(dǎo)火索――房子問題

S園長說，“為什么會(huì)離開？實(shí)話實(shí)說，主要是房子的問題”。上個(gè)世紀(jì)90年代末最后一次福利分房，是國人購房模式改變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。習(xí)慣了福利分房政策，突然要自己全額購買，當(dāng)時(shí)體制內(nèi)的人都難以接受，S園長未能分得最后一杯羹，難免產(chǎn)生抗拒與不滿。

2.跳出體制內(nèi)――薪水的誘惑

Y幼兒園給出的高薪讓S園長第一次正視自己的勞動(dòng)價(jià)值，“當(dāng)時(shí)雙方談到了福利，老板說你的小孩從今以后不能享受的公家福利，我們都可以給，工資則是6000元一個(gè)月（1999年）①，包住包吃，再發(fā)學(xué)期末獎(jiǎng)金。這待遇很吸引人”。這也是她最終離開體制進(jìn)入民辦幼兒園的直接誘因。

經(jīng)濟(jì)資本是其他所有類型資本的根源?！?9〕S園長離開公辦幼兒園到民辦幼兒園，經(jīng)濟(jì)資本的束縛與誘惑起到了很大的作用。也因?yàn)檫@個(gè)導(dǎo)火線，S園長在Y幼兒園和G幼兒園完成了人生的兩次跨越，也累積了更為豐富的文化資本和社會(huì)資本。

（三）S園長的社會(huì)資本

1.親屬關(guān)系

S園長在選擇職業(yè)方向之初，家人并不太贊成她去幼兒園，但還是想方設(shè)法滿足了她的職業(yè)向往，幫她達(dá)成了去幼兒園工作的愿望。S園長在結(jié)婚之初和生孩子期間遇到了無房的難題，父親接受S園長的小家庭隨自己一起居住，讓她可以安心工作，無后顧之憂。

2.工作關(guān)系

S園長告訴筆者，她待過的第一所幼兒園老園長的敬業(yè)精神對(duì)她影響很大。工作關(guān)系中結(jié)識(shí)的朋友也讓S園長在專業(yè)成長中受益匪淺，在后來遇到困難時(shí)獲得了不少幫助。S園長辭職去新幼兒園工作期間得到了很多幫助，使她得以順利投身于新的工作。

3.朋友關(guān)系

S園長實(shí)現(xiàn)人生的第一次職業(yè)跨越，正是因?yàn)猷従拥慕榻B。在S園長對(duì)于是否辭職猶豫不決時(shí)，又是朋友們的鼓勵(lì)促成了她的下定決心，“L老師（一個(gè)相熟的老鄰居）說，40歲你還不走，過了40誰要你呀！我跟她說了待遇情況，她說這個(gè)待遇可以呀。就這樣我下了決心走了”。

布迪厄強(qiáng)調(diào)，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不是自然給定的，也不是社會(huì)給定的。它是行動(dòng)者投資策略的產(chǎn)物、不斷經(jīng)營的結(jié)果。也就是說，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是個(gè)人或集體有意或無意地，通過建立或者再生產(chǎn)的社會(huì)關(guān)系形成的。具體來說，就是將偶成的關(guān)系（諸如鄰里關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等）轉(zhuǎn)變?yōu)楸厝坏倪x擇性關(guān)系，這種關(guān)系主觀上可感受到持久的義務(wù)或客觀上可得到制度的保證，當(dāng)然，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立過程依賴于行動(dòng)者不斷的交換和相互的認(rèn)可?！?0〕S園長在親屬關(guān)系的幫助下實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)愿望，隨后在朋友關(guān)系的鼓勵(lì)下完成了第一次職業(yè)跨越，而工作關(guān)系的影響則讓她得以順利完成新舊工作的對(duì)接。

（四）S園長的象征資本

1.個(gè)人力量

S園長對(duì)于職業(yè)的選擇緣于她的童年情結(jié)。在選擇職業(yè)時(shí)，她抵住了來自家庭的壓力，堅(jiān)持自己童年的夢(mèng)想，正是這種情結(jié)堅(jiān)定了她一生的職業(yè)選擇。

從公辦園轉(zhuǎn)換到民辦園，S園長積極調(diào)整自己的心態(tài)，迎難而上，盡心盡力，“Y幼兒園的各方面，環(huán)境布置、老師培訓(xùn)、教研活動(dòng)開展，等等，都是我在做，我晚上都在幼兒園”。

長期高負(fù)荷的工作投入，導(dǎo)致S園長的身體出了問題。當(dāng)時(shí)Y幼兒園的其他管理者并不太得力，以工作為重的S園長因放不下幼兒園而一直堅(jiān)守在崗位。但身體的恢復(fù)情況并不如人意，S園長最終要在治療與工作之間做出選擇。

從公辦園到民辦園的角色轉(zhuǎn)換，S園長是成功的，她的敬業(yè)與投入獲得了各方認(rèn)同。Y幼兒園的投資者也給予了高度評(píng)價(jià)。但出于身體原因，S園長最終選擇離開Y幼兒園，進(jìn)入位于市中心的G幼兒園工作。這是一所小區(qū)配套的民辦幼兒園。S園長2003年應(yīng)聘到該園時(shí)，幼兒園剛開辦一年，管理混亂、隊(duì)伍散亂，她作為園長的權(quán)力還遭遇了員工和家長的抵制。

面對(duì)困境，S園長迎難而上，“我召開家長會(huì)，把工作目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、不同年齡段要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，向家長做了介紹”。對(duì)于幼兒園管理存在的漏洞，她毫不手軟，遭遇阻力也不退縮。她積極引進(jìn)新人，打造新的團(tuán)隊(duì)，“制度完善了以后我就不斷進(jìn)人，慢慢就開始穩(wěn)定了”“那個(gè)時(shí)候真的沒想過退出，越是家長來找我提出這樣那樣的意見，我越是覺得要堅(jiān)持。就是要讓你們改變對(duì)我的看法，改變對(duì)幼兒園的看法”。

S園長在G幼兒園重新開始的職業(yè)生涯可謂困難重重。面對(duì)員工與家長的質(zhì)疑，多年的職業(yè)經(jīng)歷與人生歷練讓S園長開始厚積薄發(fā)。她個(gè)性中的不服輸勁頭也讓她能冷靜地去面對(duì)所有的問題和困難，從而一步步扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)的局面，穩(wěn)定了自己在G幼兒園的地位。

象征力量是直接作用于身體的一種權(quán)力形式，它仿佛魔法一般，不受任何限制。但是，這種魔法只有依賴被置入的配置，即身體最內(nèi)在的動(dòng)力才能發(fā)揮作用?！?1〕S園長個(gè)人身上體現(xiàn)出來的堅(jiān)持、敬業(yè)、不服輸以及正氣是其內(nèi)在動(dòng)力發(fā)揮作用的前提，而這些極具個(gè)人特點(diǎn)的象征力量，也成為S園長能夠被集體所感知、認(rèn)識(shí)并承認(rèn)的特性。〔22〕

2.個(gè)人影響

從2003年到2010年，S園長完成了在G幼兒園的人員換血和權(quán)力地位鞏固，G幼兒園在此期間也通過了區(qū)一級(jí)幼兒園的評(píng)估，多年的努力讓家長對(duì)幼兒園產(chǎn)生了認(rèn)同。2010年，當(dāng)G園再次面臨管理方調(diào)整時(shí)，S園長依靠自己的個(gè)人影響力，爭(zhēng)取到了對(duì)自己更有利的權(quán)力空間。在經(jīng)歷了新一輪的變更之后，S園長再次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展，幼兒園于2014年通過市一級(jí)幼兒園評(píng)估，并接著向省一級(jí)幼兒園的目標(biāo)邁進(jìn)。

影響力是指?jìng)€(gè)體或群體的價(jià)值地位或價(jià)值潛力?！?3〕不同群體與個(gè)體之間的政治互動(dòng)由權(quán)力和影響力的模式構(gòu)成，受到符號(hào)的操控和影響，最后在典型的政治實(shí)踐中穩(wěn)定下來。〔24〕G幼兒園的多年實(shí)踐積累，讓S園長建立了穩(wěn)定的權(quán)力影響，所以，當(dāng)G幼兒園遭遇權(quán)力變更時(shí)，S園長的地位并未受到?jīng)_擊。象征資本是集團(tuán)的信念賦予那些給集團(tuán)提供了最多物質(zhì)和象征保證的人的一種信用，這是最廣泛意義上的信用，亦即一種貨款、貼現(xiàn)、債權(quán)，但我們應(yīng)該看到了象征資本的展示是導(dǎo)致資本帶來資本的機(jī)制之一。〔25〕S園長在G幼兒園無疑是具有這種最廣泛意義上的信用的人，這也是S園長擁有象征資本的最好體現(xiàn)。

在對(duì)園長權(quán)力構(gòu)成的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，權(quán)力資本的形成與累積受主觀和客觀因素的影響。在S園長的職業(yè)生涯中，文化資本、社會(huì)資本的累積既有個(gè)體主觀行事傾向的影響，也有外在環(huán)境的影響。比如，S園長從公辦園到民辦園的身份轉(zhuǎn)換，既是受宏觀背景下民辦園蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)的影響，也是她個(gè)人基于職業(yè)發(fā)展的一種主觀選擇，二者共同形成了行動(dòng)者資本的累積。園長權(quán)力資本的構(gòu)成是長期累積的結(jié)果，在這個(gè)過程中，離不開行動(dòng)者主體的建構(gòu)，也離不開客觀環(huán)境的影響。

不同種類資本（經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的、文化的、象征的）之間的等級(jí)次序也隨著場(chǎng)域的變化而有所不同。資本的價(jià)值，取決于某種能使這項(xiàng)技能得以發(fā)揮作用的場(chǎng)域的存在：一種資本總是在既定的具體場(chǎng)域中靈驗(yàn)有效的，既是斗爭(zhēng)的武器，又是爭(zhēng)奪的關(guān)鍵，使它的所有者能夠在所在的場(chǎng)域中對(duì)他人施加影響，從而被視為實(shí)實(shí)在在的力量，而不是無關(guān)輕重的東西?！?6〕通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，園長所擁有的各種資本價(jià)值取決于其在幼兒園這個(gè)特定的場(chǎng)域中的發(fā)揮情況。資本的累積對(duì)于權(quán)力的影響及其權(quán)威的形成具有深遠(yuǎn)的影響。

園長權(quán)力的構(gòu)成可通過資本的累積加以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，這不僅可提醒園長如何去關(guān)照自己各種資本的平衡發(fā)展，同時(shí)也可提醒教師借用資本的構(gòu)成去分析自身所擁有的資本，從而對(duì)個(gè)體有清醒的自我認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，不斷明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，或促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

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