畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

論文關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生就業(yè)工作營(yíng)銷理念運(yùn)用

高校不承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任，但由于畢業(yè)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響到高校的招生人數(shù)和質(zhì)量，影響到高校的社會(huì)地位和聲譽(yù)，從而最終影響高校的發(fā)展，對(duì)此，各高校非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，積極探索做好畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職能的基礎(chǔ)上，提出運(yùn)用營(yíng)銷理念促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校就業(yè)工作的新思路。

1國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能

國(guó)外高校大多設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，他們把學(xué)生當(dāng)成服務(wù)對(duì)象，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生分析市場(chǎng)行情、確定就業(yè)目標(biāo)；為他們選擇專業(yè)、完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)及工作后的繼續(xù)教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此類機(jī)構(gòu)設(shè)置有：美國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室、英國(guó)的職業(yè)建議中心、加拿大的就業(yè)指導(dǎo)部、日本的職就部等。這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在學(xué)校中的地位很高，一般由一名主管學(xué)生事務(wù)的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，機(jī)構(gòu)設(shè)置齊全，設(shè)施先進(jìn)。另外，人員專業(yè)化程度高，不但有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還有較寬較高的知識(shí)層面，更要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。這些機(jī)構(gòu)都是保持高效率的運(yùn)作。

首先，在就業(yè)服務(wù)全程化的思想指導(dǎo)下，從學(xué)生入學(xué)前，高校就派出專門人員對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行人學(xué)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好等選擇合適的專業(yè)；入學(xué)后，各高校再通過心理測(cè)試、咨詢等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)．幫助其確定職業(yè)方向。特別是對(duì)大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生還開設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，這些課程內(nèi)容包羅萬象，細(xì)致周到。

其次，信息化服務(wù)水平很高。各高校都將自己的就業(yè)網(wǎng)站與其它相關(guān)網(wǎng)站的進(jìn)行鏈接，學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)可以查詢到全國(guó)乃至全世界各地的需求信息，隨時(shí)把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。校園輔助就業(yè)系統(tǒng)也較為完善，畢業(yè)生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會(huì)，也有不定期的小型招聘活動(dòng)，既有傳統(tǒng)的書面信息交流和直接的面試，也有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息交流和網(wǎng)上招聘；另外，各高校還備有各類有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的圖書、報(bào)刊、雜志和企業(yè)介紹材料，供學(xué)生們隨時(shí)查閱等。機(jī)構(gòu)職能十分到位，倍受學(xué)生們歡迎和信賴。

2以營(yíng)銷理念促進(jìn)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路

2.1營(yíng)銷理念運(yùn)用的必要性與可行性

我國(guó)大眾化高等教育快速發(fā)展，招生數(shù)量不斷擴(kuò)大。從而導(dǎo)致了近幾年畢業(yè)生大幅度的增加：2005年338萬．2006年413萬，2007年495萬，2008年達(dá)到550萬。2003年國(guó)務(wù)院就明確了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)政策。把高校畢業(yè)生就業(yè)全面推向了市場(chǎng)，實(shí)施了“以市場(chǎng)機(jī)制為主導(dǎo)”的人才資源配置機(jī)制。隨著高等教育行業(yè)切塊管理和省際就業(yè)限制的取消，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。由于高校畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業(yè)生就業(yè)工作提到了重要的議事日程，列為學(xué)校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認(rèn)識(shí)到面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用市場(chǎng)化的手段和方式來解決市場(chǎng)問題。有必要將營(yíng)銷理念滲透到就業(yè)工作中來。

美國(guó)著名營(yíng)銷大師菲力普·科特勒博士在其《營(yíng)銷管理》一書中定義到：“營(yíng)銷是指?jìng)€(gè)人和集體通過創(chuàng)造，提供出售，并同別人自由交換產(chǎn)品和價(jià)值，以獲得所需之物的一種社會(huì)過程?！睆臓I(yíng)銷的定義可以看出，營(yíng)銷并不是企業(yè)所獨(dú)有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從某種意義來說，凡是包含交換和競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)存在營(yíng)銷，凡是存在交換和競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)和領(lǐng)域，都可以運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷管理，高校自然也不例外。我國(guó)高校是面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人實(shí)體，是就業(yè)市場(chǎng)的組織主體，其任務(wù)就是提供社會(huì)需要的合格畢業(yè)生并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)此，高校必須密切關(guān)注畢業(yè)生這個(gè)特殊商品的銷售市場(chǎng)，研究市場(chǎng)機(jī)會(huì)，滿足用人單位的人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高校自身的穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。高校畢業(yè)生營(yíng)銷與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷有許多相似之處，比如：學(xué)校的新專業(yè)設(shè)置類似于企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)。畢業(yè)生供需洽談會(huì)類似于企業(yè)的產(chǎn)品促銷會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)率類似于產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率等。

2．2營(yíng)銷理念運(yùn)用的基本思路

2．2．1認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，確立高校的目標(biāo)市場(chǎng)

市場(chǎng)細(xì)分主要分為兩個(gè)方面，一是高校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的主要競(jìng)爭(zhēng)區(qū)域；二是高校在整個(gè)高等教育市場(chǎng)中的定位。首先，面對(duì)復(fù)雜多變的人才市場(chǎng)和用人單位的需求信息。高校要認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研找出符合本校畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)。一般而言，用人單位需求的主要內(nèi)容是相同的，但側(cè)重點(diǎn)卻有所不同．比如有的單位(如部分民營(yíng)企業(yè))側(cè)重于人才的專業(yè)對(duì)口使用；有的單位(如部分外企)則側(cè)重于人才的基礎(chǔ)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力等。高校應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)用人單位需求內(nèi)容進(jìn)行分析，區(qū)分這些側(cè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，制定差異化策略，在競(jìng)爭(zhēng)中滿足其獨(dú)特的用人需求從而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次，高校應(yīng)從整個(gè)高等教育市場(chǎng)細(xì)分中確定自己的目標(biāo)市場(chǎng)范圍。我國(guó)教育市場(chǎng)分為不同專業(yè)、類別的子市場(chǎng)，學(xué)校要分析在該產(chǎn)業(yè)中所占的份額是多少，處于什么地位；分析每一個(gè)細(xì)分教育市場(chǎng)的吸引力；分析同類高校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；分析自身的辦學(xué)資源的優(yōu)等，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要及本校的目標(biāo)．在資源和競(jìng)爭(zhēng)中找到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)定位為自己的目標(biāo)市場(chǎng)．取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2．2．2積極貫徹營(yíng)銷組合手段

常見的營(yíng)銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的"4Ps”組合，即：產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)和促銷；二是勞特伯恩提出了與“4Ps”相對(duì)應(yīng)的“4Cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點(diǎn)在于所處的角度不同，前者是處在生產(chǎn)者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優(yōu)勢(shì)和特色，這里作者主要從4Cs組合來分析。

首先，從用人單位的需求考慮大學(xué)生學(xué)業(yè)中的課程設(shè)計(jì)、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提升等問題，努力提高大學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的受讓價(jià)值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時(shí)間成本、精神成本以及招聘風(fēng)險(xiǎn)降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。

其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。

最后，加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學(xué)生與用人單位的雙贏關(guān)系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化等：同時(shí)將學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，主要專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置及畢業(yè)生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對(duì)稱。積極采納單位的意見和建議，針對(duì)用人單位對(duì)招聘大學(xué)生能否勝任的顧慮，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學(xué)生的情況信息，提高用人單位對(duì)高校的信任與信心。

223樹立產(chǎn)品意識(shí)，全力打造學(xué)校品牌

畢業(yè)生是高校的特殊產(chǎn)品，高校應(yīng)該從“產(chǎn)品的五個(gè)層次”考慮學(xué)生的培養(yǎng)問題，第一個(gè)層次是專業(yè)用途；第二個(gè)層次是該專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要課程；第三個(gè)層次是畢業(yè)生對(duì)此專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的能力和水平，或應(yīng)獲得的相關(guān)證書；第四個(gè)層次是選修其他課程或其他知識(shí)的學(xué)習(xí)；第五個(gè)層次是專業(yè)以外的其他能力的培養(yǎng)。用人單位都希望能夠招聘到復(fù)合型的人才。

另外，高校應(yīng)從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應(yīng)從校訓(xùn)、校風(fēng)開始，以人為本，結(jié)合自己的主要特點(diǎn)，全力打造自己的強(qiáng)項(xiàng)，并在教學(xué)管理中不斷推進(jìn)。充分利用廣告營(yíng)銷，增加品牌的知名度和美譽(yù)度，在畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經(jīng)過多年的發(fā)展，以鮮明的專業(yè)特色和較高的教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)上形成穩(wěn)固的“暈輪效應(yīng)”

第2篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo) 離校未就業(yè)畢業(yè)生

按照《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（[2013]35號(hào)）的要求，我國(guó)從2013年起實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。近年來，國(guó)家對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況十分關(guān)注，2014年教育部辦公廳了關(guān)于做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知。2015年7月教育部辦公廳關(guān)于做好2015年離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知，通知提出了大力拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，積極推進(jìn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，持續(xù)做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等要求。我市也積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃的各項(xiàng)號(hào)召，對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生問題持續(xù)關(guān)注，組織實(shí)施了各類就業(yè)促進(jìn)活動(dòng)。

一、離校未就業(yè)情況分析

各類院校的大規(guī)模擴(kuò)招擴(kuò)建使得2013年以來我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)激增，2013-2015年期間各年畢業(yè)生人數(shù)分別為699萬人、727萬人、749萬人，龐大的畢業(yè)生人數(shù)使得2015年成為就業(yè)困難的又一年。就我市而言，2012-2014年畢業(yè)生人數(shù)分別為8495人，8715人，8361人。相對(duì)應(yīng)的2012-2014年就業(yè)人數(shù)分別為8155人，8366人，8027人，就業(yè)比例相對(duì)比較穩(wěn)定。其中離校未就業(yè)畢業(yè)生2012年為1398人，2013年為1620人，2014年為1870人。由此可見我市離校未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，并且其中未就業(yè)人群農(nóng)村人口較多，依然存在著就也不充分的問題。

我市就業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)中，在機(jī)關(guān)事業(yè)及社會(huì)團(tuán)體就業(yè)的占3%到4%，在國(guó)有集體企業(yè)就業(yè)的占11%-15%，在私營(yíng)個(gè)體企業(yè)就業(yè)的占65%-67%，靈活就業(yè)人員比例為16%-18%。大部分我是畢業(yè)生就業(yè)于私營(yíng)個(gè)體企業(yè)，而該類企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求較高，需要有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

二、我市離校未就業(yè)因素分析

（一）外部因素

首先，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境疲軟，全年GDP實(shí)際增速為6.9%，相比2014年下滑0.4個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的放緩使得我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求下降，崗位提供總額不足造成部分待就業(yè)人群無法就業(yè)。我市勞動(dòng)力供求市場(chǎng)也受到大環(huán)境影響，勞動(dòng)力需求減弱，供給大量冗余，致使部分高校畢業(yè)生無法就業(yè)。其次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與技能培訓(xùn)的脫節(jié)也是導(dǎo)致部分畢業(yè)生無法就業(yè)的另一原因。近年來，新形勢(shì)下的企業(yè)結(jié)構(gòu)大多進(jìn)行了有效調(diào)整，對(duì)崗位的設(shè)置和勞動(dòng)力的技能要求發(fā)生改變，與傳統(tǒng)的企業(yè)模式不同的部分帶來該部分從業(yè)人員將無法適應(yīng)新的工作環(huán)境。并且當(dāng)前的部分高校教育存在滯后性，現(xiàn)有的培訓(xùn)模式往往與過去的企業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，這就導(dǎo)致畢業(yè)生所接受的技能培訓(xùn)無法適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的勞動(dòng)需求，使得出現(xiàn)了部分結(jié)構(gòu)性偏差導(dǎo)致的失業(yè)。另外，大部分高等院校畢業(yè)生選擇留在一線城市就業(yè)，返回我市就業(yè)的畢業(yè)生群體高等院校比例偏少，中職院校較多，與我市中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變更相矛盾。一方面基礎(chǔ)性操作勞動(dòng)過剩，一方面高技術(shù)人才稀缺，給就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來一定阻力。

（二）內(nèi)部因素

由于高等院校近年來大幅度擴(kuò)招，畢業(yè)生自身的素質(zhì)存在一定缺失。獨(dú)生子女環(huán)境下畢業(yè)生缺乏憂患意識(shí)，人生目標(biāo)不明確，最自己的職業(yè)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，職業(yè)指導(dǎo)教育缺乏。學(xué)習(xí)的知識(shí)往往與生產(chǎn)實(shí)際脫鉤，造成眼高手低的現(xiàn)象。在工作過程中更加注重從業(yè)者的軟實(shí)力，包括團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，溝通交流能力，創(chuàng)新意識(shí)等等。部分畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神，貪圖安逸，不從自身情況出發(fā)，導(dǎo)致無法找到理想的工作崗位。

三、我市離校未就業(yè)人員職業(yè)指導(dǎo)工作概況

2015年，市公共就業(yè)服務(wù)中心全面落實(shí)國(guó)家和省市促就業(yè)、推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)決策部署。公共就業(yè)服務(wù)中心深入實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)“兩大計(jì)劃”，組織開展創(chuàng)業(yè)政策宣傳月和離校未就業(yè)高校畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生實(shí)名制登記管理服務(wù)，確保高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)“雙提升”。深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地載體建設(shè)，成功舉辦第二屆創(chuàng)業(yè)富民大賽，遴選申報(bào)一批大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2012-2014年期間，我市高校畢業(yè)生參加職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的人數(shù)逐年增加，培訓(xùn)工作穩(wěn)步提高。

我市公共就業(yè)服務(wù)中心在離校未就業(yè)畢業(yè)生問題上一貫遵循國(guó)家方針政策，以畢業(yè)生的切身利益為出發(fā)點(diǎn)，注重職業(yè)指導(dǎo)工作，一方面幫助畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理疏導(dǎo)，另一方面與企業(yè)通力合作，針對(duì)不同企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確定不同的職業(yè)指導(dǎo)方案，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)和企業(yè)用工需求相配套。解決離校未就業(yè)畢業(yè)生問題是穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，而職業(yè)指導(dǎo)是改善離校未就業(yè)畢業(yè)生情況的有效措施。

四、對(duì)我市職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

職業(yè)指導(dǎo)需要系統(tǒng)化，提供暫時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能夠改變離校未就業(yè)畢業(yè)生群體的根本問題，實(shí)名制登記制度需要進(jìn)一步完善和提高效率，在就業(yè)思想和技能兩個(gè)方面培養(yǎng)指導(dǎo)就業(yè)者。

職業(yè)指導(dǎo)需要連貫性。一方面提前職業(yè)指導(dǎo)的干預(yù)事件，從在校生階段開始倡導(dǎo)好的職業(yè)規(guī)劃和方向；另一方面延長(zhǎng)職業(yè)指導(dǎo)期間，對(duì)初次就業(yè)或者就業(yè)后失業(yè)人員繼續(xù)進(jìn)行持續(xù)的職業(yè)指導(dǎo)。

職業(yè)指導(dǎo)需要個(gè)性化。不同的畢業(yè)生有不同的職業(yè)需要，不能隨大流統(tǒng)一模式化，要針對(duì)不同的性格技能和偏好制定私人化職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)規(guī)劃；

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-01

引言

隨著我國(guó)的職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，在校生人數(shù)也突飛猛進(jìn)，盡管部分職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)取得了喜人的成績(jī)，但是從整體角度來說，形勢(shì)還是不容樂觀。目前我國(guó)人才市場(chǎng)人才需求量較大，但由于人才市場(chǎng)供需雙方觀念不一致，畢業(yè)生對(duì)工作期望值高于用人單位所能提供的工作，才是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)在校生的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀念，遵循新形勢(shì)下就業(yè)教育模式，讓學(xué)生在職業(yè)生涯中找到自己適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

一、新時(shí)期職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作不再是局限于給畢業(yè)生提供就業(yè)信息，介紹就業(yè)政策，推薦就業(yè)崗位，而是向更深層次的教育教學(xué)發(fā)展，例如職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。雖然目前我國(guó)大多數(shù)高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)工作部門，但是無法真正滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需要。

首先，職業(yè)院校目前在教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)等方面沒有實(shí)際的變化，沒有表現(xiàn)出職業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)及知識(shí)層面的拓展，最終造成了職業(yè)院校畢業(yè)生知識(shí)面窄、專業(yè)能力偏低，滿足不了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才能力的要求，不能順利的完成就業(yè)。其次，就業(yè)指導(dǎo)體系不夠健全，缺乏專業(yè)化和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，大多數(shù)是利用大三年級(jí)進(jìn)行很簡(jiǎn)單的求職心理教育、面試技巧指導(dǎo)等，但是因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)特征各異，致使目前就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。然后，部分職業(yè)院校雖然在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候比較注重學(xué)生技能方面的訓(xùn)煉，但是因?yàn)槭艿綄?shí)際訓(xùn)練條件的影響等原因，仍然達(dá)不到學(xué)生技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐能力。

二、對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的意義

（一）有利于學(xué)生作出合適的職業(yè)選擇

擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題，直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展，如果處理不好，人生的道路上將會(huì)出現(xiàn)波折。因此，職業(yè)選擇也是學(xué)生對(duì)未來發(fā)展成才道路的選擇。由于高職院校畢業(yè)生涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)缺乏深刻的了解，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)面前無所適從。學(xué)校通過職業(yè)指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)和自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，減少擇業(yè)的肓目性。同時(shí)幫助學(xué)生找到與自己興趣相投、能力相符的職業(yè)，提高職業(yè)的穩(wěn)定性，激發(fā)學(xué)生的工作積極性，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位之間的契合

求職的過程是一個(gè)與用人單位溝通的過程，在這個(gè)過程中得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結(jié)果，還使學(xué)生了解到用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)的過程也是受教育的過程。職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)中的一些要求，如展示真實(shí)形象、鍛煉表達(dá)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)有很大的幫助。就業(yè)是邁開事業(yè)的第一步，不能只是為就業(yè)而就業(yè)，而是通過就業(yè)來成就事業(yè)，。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義在于學(xué)生成才的全過程，職業(yè)指導(dǎo)可以作為溝通大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)。

三、加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育的對(duì)策

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，深化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育課程改革和發(fā)展取得長(zhǎng)足進(jìn)步，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步在高職院校中開展起來，但依然存在課程教育計(jì)劃不健全，教育教學(xué)機(jī)制不完善，就業(yè)指導(dǎo)效率不高。首先，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的設(shè)置學(xué)校專業(yè)，科學(xué)合理的專業(yè)課程可以有效提升學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。只有緊密的和市場(chǎng)需求向結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)需求的變動(dòng)及時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)和課程內(nèi)容，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。其次，將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作加入到整體教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置里面，使學(xué)校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)，進(jìn)而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供相應(yīng)的人才支撐。然后，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)還應(yīng)注重多種形式的有機(jī)結(jié)合，以課程講授為主，采取模擬面試、案例分析等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升就業(yè)指導(dǎo)課的吸引力。

（二）強(qiáng)化以實(shí)踐教學(xué)為主的辦學(xué)模式

我國(guó)職業(yè)院校出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其直接原因就是傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式和新時(shí)期我國(guó)就業(yè)崗位的需求嚴(yán)重不匹配，和新時(shí)期我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)嚴(yán)重不適應(yīng)導(dǎo)致的。因此，為了強(qiáng)化對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，必須密切聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能水平和社會(huì)適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。因此，職業(yè)院?？梢园褟?qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、努力提高學(xué)生技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為辦學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展模式。

（三）培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)教育師資隊(duì)伍

高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育工作者，建立一支專業(yè)化的高能力師資隊(duì)伍，這其中包括在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)等方面有著堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的人才。每年定期選送一些就業(yè)指導(dǎo)老師到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，從而深入了解用人企業(yè)和單位對(duì)人才的要求，從而更切實(shí)際的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（四）幫助職業(yè)院校學(xué)生增強(qiáng)自身的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力

職業(yè)院校學(xué)生在校期間要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握專業(yè)技能和一定的求職經(jīng)驗(yàn)，要重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)，確定正確的就業(yè)觀念；要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升自身的綜合能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)及前人經(jīng)驗(yàn)，增加自身就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：中職畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；方法

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）09-0270-02

一、做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國(guó)教育體系的重要組成部分。多年以來，我國(guó)中等職業(yè)教育面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，培養(yǎng)了大量具有專業(yè)理論知識(shí)、熟練操作技能和良好教育素質(zhì)的勞動(dòng)者，中等職業(yè)學(xué)校也在為社會(huì)輸送基礎(chǔ)性人才的過程中得到了健康發(fā)展[1]。

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐；有利于帶動(dòng)中職招生，促進(jìn)中等職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

二、中職畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

近年來，隨著中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)也出現(xiàn)了不少新情況，通過正確的就業(yè)指導(dǎo)，可以有效幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生開拓就業(yè)思路，提高認(rèn)識(shí)，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會(huì)中的位置，正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)，克服好高騖遠(yuǎn)、急功近利的思想，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

三、中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作解決的方法

從職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展來說，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)榫蜆I(yè)率直接影響學(xué)校的招生。因此，各個(gè)學(xué)校除了狠抓教育質(zhì)量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是十分重要的。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以從以下幾個(gè)方面開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）豐富指導(dǎo)內(nèi)容，建立“全程化”就業(yè)指導(dǎo)體

就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)生求學(xué)的全過程，要指導(dǎo)學(xué)生將求學(xué)和求職聯(lián)系在一起，因此對(duì)中職就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)實(shí)行全程化和多元化，根據(jù)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)有所側(cè)重。這有必要將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)必修課，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要建立從低年級(jí)到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”，詳細(xì)制定各年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。一年級(jí)開展就業(yè)理論培養(yǎng)，幫助大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)，所學(xué)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展方向，幫助制定符合個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)。二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)來進(jìn)行，主要開展專業(yè)知識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、知識(shí)能力儲(chǔ)備等方面的教育，使學(xué)生完善自我，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳及求職技巧、撰寫簡(jiǎn)歷等方面的指導(dǎo)，著重求職指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。

此外，在就業(yè)內(nèi)容方面，改變一些程序化的內(nèi)容，增加一些對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展有益的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)、能力評(píng)估，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等活動(dòng)，盡早幫助學(xué)生職業(yè)理念和人生理想。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬擇業(yè)之路

在當(dāng)前畢業(yè)生劇增，而就業(yè)崗位較少的情況下，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育能幫助求職者運(yùn)用科學(xué)的思想，自覺地把個(gè)人理想與社會(huì)需求結(jié)合起來，最大限度提升各種促進(jìn)就業(yè)工作措施的效果，切實(shí)降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當(dāng)務(wù)之急。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展觀，運(yùn)用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)，綜合分析自己所將從事的職業(yè)，從而客觀地看待該職業(yè)是否有利于發(fā)揮自身專長(zhǎng)、體現(xiàn)自我能力與價(jià)值，是否符合興趣、專業(yè)對(duì)口和增長(zhǎng)自己的知識(shí)才干，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，要引導(dǎo)求職人員的薪酬觀念教育，以發(fā)展的觀點(diǎn)來看待目前的薪酬待遇。尤其是高校畢業(yè)生可以選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”的路子，在就業(yè)實(shí)踐中，著力提高自身素質(zhì)，盡快熟悉用人單位業(yè)務(wù)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，使自己成為單位不可或缺的人才，這樣才能從根本上提高薪酬水準(zhǔn)。

（三）根據(jù)就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

自1906年美國(guó)辛辛那提大學(xué)首先提出合作教育以來，這種把課堂教學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合的教育模式在美國(guó)已經(jīng)實(shí)施了近100年[2]。美國(guó)的合作教育為了增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，密切高校和社會(huì)的聯(lián)系，起到了非常重要的作用。雖然在目前我國(guó)高校的課程設(shè)置中有社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，但還僅僅是短期的參觀、調(diào)研，學(xué)生通過實(shí)踐能學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不多。因此，中職院校應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)基地，或者與企業(yè)單位合作，多安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)踐能力和就業(yè)技能。

（四）加強(qiáng)校企合作，全方位拓寬就業(yè)渠道

從就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生和企業(yè)在困擾畢業(yè)生求職因素選擇上，有很大的一致性，“對(duì)企業(yè)專業(yè)崗位知識(shí)缺乏了解”成為畢業(yè)生、企業(yè)一致都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素?？梢妼W(xué)生和企業(yè)都認(rèn)識(shí)到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。其中，畢業(yè)生對(duì)企業(yè)專業(yè)知識(shí)、用人標(biāo)準(zhǔn)、求職方法、企業(yè)基本情況欠缺了解排在前幾位。對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)對(duì)癥下藥，成為畢業(yè)生與企業(yè)之間的溝通橋梁，以達(dá)到“雙贏”的目的。

（五）對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧和方法的指導(dǎo)

求職擇業(yè)實(shí)際上是一門藝術(shù)，正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。其內(nèi)容主要包括畢業(yè)生求職擇業(yè)資料準(zhǔn)備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡(luò)，以及面試的方法和技巧等。

第5篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

目前，高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在職業(yè)目標(biāo)模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)期望值偏高，就業(yè)后不安心工作，重權(quán)利而輕義務(wù)的問題。如何有針對(duì)性地解決這些問題，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)鍵。

一、讓學(xué)生了解就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)

輔導(dǎo)員、班主任或?qū)I(yè)課教師可以通過個(gè)別面談、專題報(bào)告、座談交流、情景模擬等方式，針對(duì)學(xué)生中存在的突出問題開展指導(dǎo)活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)就業(yè)政策指導(dǎo)，使學(xué)生了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策，以及與就業(yè)政策相關(guān)的人事制度和就業(yè)形勢(shì)，使他們?cè)谡咴试S的范圍內(nèi)進(jìn)行求職擇業(yè)活動(dòng)，減少就業(yè)過程中不必要的糾紛與違約現(xiàn)象，保護(hù)大學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益。

二、加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)觀和職業(yè)道德教育

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備，提升求職擇業(yè)過程中的抗挫能力和變換職業(yè)的適應(yīng)能力；引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的道德要求，規(guī)范自已的行為，促進(jìn)職業(yè)道德的養(yǎng)成。

三、加強(qiáng)就業(yè)觀念指導(dǎo)

隨著高職院校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加以及社會(huì)用人制度的變革，大學(xué)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)自我，客觀地進(jìn)行職業(yè)定位，才能順利就業(yè)不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在“等靠”的思想，在選擇職業(yè)時(shí)，考慮最多的是單位所屬的地域、經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)國(guó)家的需要、個(gè)人未來的發(fā)展考慮較少。通過就業(yè)觀念指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的價(jià)值觀和自我評(píng)價(jià)體系樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、自主就業(yè)的意識(shí)，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生勇于自主創(chuàng)業(yè)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合

四、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)

高職院校畢業(yè)生在求職過程中常出現(xiàn)一些心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲、恐懼等因此必須加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢。針對(duì)在求職過程中心理準(zhǔn)備不足或存在心理偏差的學(xué)生，通過與其交流和溝通，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，使他們能以正常、健康和積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)。

第6篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù) 實(shí)踐 探索

高校畢業(yè)生作為國(guó)家重要的人才資源，他們的就業(yè)狀況越來越受到人們的關(guān)注，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的重要性也日益彰顯。經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，我院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作取得了一定的成績(jī)和成就，現(xiàn)總結(jié)如下，以期與兄弟院校共享。

一、整合校內(nèi)外現(xiàn)有資源，建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍，責(zé)任到人。

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一門學(xué)問，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是保證就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效的關(guān)鍵因素，在學(xué)校設(shè)立專職就業(yè)指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，我院還設(shè)立了以分管學(xué)生工作的書記為組長(zhǎng)，學(xué)生科長(zhǎng)、企業(yè)和用人單位的優(yōu)秀從業(yè)人員為副組長(zhǎng)，專職教師、班主任、輔導(dǎo)員為成員的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作小組。

小組人員具有較高的思想政治素質(zhì)和敬業(yè)精神，學(xué)歷、職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，并具有明確的分工。組長(zhǎng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)、途徑和手段進(jìn)行總體規(guī)劃；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)宣傳學(xué)院的辦學(xué)特色、研究用人單位的招聘需求、建立與用人單位的協(xié)作和交流、為畢業(yè)生和用人單位雙向選擇創(chuàng)造條件、建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)等；成員負(fù)責(zé)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、進(jìn)行就業(yè)相關(guān)培訓(xùn)、宣傳就業(yè)形勢(shì)和政策等。

我院及早就確定了就業(yè)指導(dǎo)工作小組在整個(gè)畢業(yè)生就業(yè)工作中的中心樞紐地位，加大對(duì)成員的培訓(xùn)力度，及時(shí)為畢業(yè)生提供具體的專業(yè)因素分析和詳細(xì)的職業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生確定就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效順利就業(yè)，學(xué)院對(duì)在就業(yè)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、跟蹤調(diào)查已就業(yè)學(xué)生，樹立典型，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。

學(xué)生就業(yè)并不意味著就業(yè)指導(dǎo)工作的結(jié)束，對(duì)已就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋，是就業(yè)指導(dǎo)工作的深入環(huán)節(jié)，也是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)。我校歷來重視畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤與調(diào)查，時(shí)常派專門人員分赴各用人單位進(jìn)行用人單位問卷調(diào)查和畢業(yè)生問卷調(diào)查，并搜集畢業(yè)生信息，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)。通過跟蹤調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果幫助在校畢業(yè)生正確地認(rèn)識(shí)自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀與擇業(yè)觀教育，幫助他們調(diào)整就業(yè)期望值，從而順利就業(yè)。

在跟蹤調(diào)查過程中，我們還注意深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)不同方面、不同層次、代表性較強(qiáng)的先進(jìn)校友典型，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡、模范行為、成長(zhǎng)成才之路，對(duì)學(xué)生起到正面引導(dǎo)的積極作用。同時(shí)，創(chuàng)造條件定期邀請(qǐng)成功人士來校座談或開設(shè)就業(yè)講座等，讓學(xué)生與他們正面零距離接觸，通過這些成功人士自身發(fā)展及企業(yè)發(fā)展的成功案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)教育，使之產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，樹立艱苦奮斗的成才觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)就業(yè)。我院自2003年成立以來，先后邀請(qǐng)北京四季沐歌太陽(yáng)能技術(shù)集團(tuán)有限公司、徐州市九州園林有限公司等25家單位的成功人士及優(yōu)秀畢業(yè)生作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，反映良好。

三、重視就業(yè)能力測(cè)評(píng)和職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育。

大學(xué)生的就業(yè)行為受個(gè)體、職業(yè)環(huán)境等多方面綜合因素的影響，個(gè)性中的興趣和能力是決定職業(yè)適應(yīng)性的兩個(gè)最主要的方面。在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，我院注重將學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展愿望與本人的個(gè)性特征相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。因此，個(gè)人就業(yè)能力、職業(yè)興趣的測(cè)評(píng)和人格類型的界定是我院就業(yè)指導(dǎo)教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)院每年對(duì)剛?cè)胄５男律M(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)和人格類型界定，在大學(xué)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)與活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，當(dāng)本屆學(xué)生進(jìn)入大四時(shí)進(jìn)行就業(yè)能力測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的依據(jù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力測(cè)評(píng)和職業(yè)興趣測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，我院針對(duì)學(xué)生不同情況，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育，分別開展了個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)、個(gè)性化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和個(gè)性化就業(yè)管理指導(dǎo)等活動(dòng)。

個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要指考研指導(dǎo)與出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)。我院每年為畢業(yè)班考研學(xué)生開設(shè)輔導(dǎo)班，聘請(qǐng)校內(nèi)外專職教師為學(xué)生授課、答疑；依托校外資源做好出國(guó)留學(xué)學(xué)生的咨詢服務(wù)工作。我院自2007年至今有12位同學(xué)讀研深造，有3位同學(xué)出國(guó)留學(xué)深造。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是形成和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)和釋放學(xué)生各種潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的和目標(biāo)的重要方式和手段。在個(gè)性化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面，我院走在前列，曾先后多次組織學(xué)生參加省教育廳和校教務(wù)處的大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和校學(xué)生處的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目。目前，由我院教師指導(dǎo)，純粹由學(xué)生擔(dān)任主持人的創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目有9項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目有5項(xiàng)，參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)（共舉辦2屆）并獲獎(jiǎng)的有6人，而由我院老師指導(dǎo)創(chuàng)辦的“花語(yǔ)花藝”責(zé)任有限公司獲批首批入住徐州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

個(gè)性化就業(yè)管理指導(dǎo)主要針對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)于就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同的簽訂、就業(yè)權(quán)益保護(hù)，以及畢業(yè)離校前報(bào)到證、戶口、檔案、黨團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)移等手續(xù)問題的咨詢與指導(dǎo)。

四、投入大量的人力、物力和財(cái)力，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代生活的重要組成部分，時(shí)刻影響著我們的生活和工作，上網(wǎng)是大學(xué)生活不可或缺的一部分。由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、成本低、信息容量大、即時(shí)性強(qiáng)、交流便利等特點(diǎn)，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)正在成為溝通供需雙方的重要渠道，逐漸成為高校畢業(yè)生招聘的主要渠道和主要媒介，成為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系工作的交流平臺(tái)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是我院就業(yè)指導(dǎo)工作的另一個(gè)方法途徑。

從建院初始，我院就十分重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并投入大量的人力、物力和財(cái)力加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。我院在校園網(wǎng)上開設(shè)“就業(yè)信息”、“就業(yè)指導(dǎo)”及其論壇，在網(wǎng)上就業(yè)政策，公布用人單位的需求信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)信息的收集和查詢，并及時(shí)對(duì)畢業(yè)生的人才觀、成才觀、人生觀進(jìn)行引導(dǎo)和教育。同時(shí)，我院的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)及同類專業(yè)相關(guān)高校的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)相互鏈接，形成就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合，以保證向?qū)W生提供全方位、最新、最快的就業(yè)信息。通過就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生加快對(duì)就業(yè)信息的獲取與流通，及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)，搜集就業(yè)需求信息，掌握擇業(yè)技巧、確定擇業(yè)意向，進(jìn)而成功就業(yè)。當(dāng)然我院的就業(yè)網(wǎng)站還有待于進(jìn)一步規(guī)范和完善。

五、加強(qiáng)與用人單位建立聯(lián)系，增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)，拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)

為了增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)，也為了畢業(yè)生能更自由地選擇和比較不同的職業(yè)，我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作小組努力與用人單位建立聯(lián)系，收集用人單位資料，建立資料庫(kù)，通過多種渠道向企業(yè)和用人單位介紹自己的學(xué)生，廣邀各地用人單位來學(xué)?？疾?，努力拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。從建院至今，我院先后與北京四季沐歌太陽(yáng)能技術(shù)集團(tuán)有限公司、江蘇中祥建設(shè)有限公司、蕪湖清水花木集團(tuán)、徐州正昌飼料有限公司、寧夏寶豐能源集團(tuán)有限公司、龍信建設(shè)集團(tuán)有限公司、江蘇鴻佳建設(shè)有限公司、江蘇省國(guó)裕建設(shè)有限公司、江蘇江達(dá)市政園林建設(shè)有限公司、徐州九州園林有限公司、徐州自來水廠、徐州市中宇建設(shè)工程有限公司、徐州正大園林有限公司、江蘇天元房地產(chǎn)土地與資產(chǎn)評(píng)估造價(jià)有限公司、廣東公誠(chéng)通信建設(shè)監(jiān)理有限公司、徐州市公路工程總公司和附近各地市、縣人力資源和社會(huì)保障局等200多家企業(yè)單位建立聯(lián)系。近五年來，我院畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率呈逐年上升趨勢(shì)，2010年達(dá)100%。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要個(gè)人、學(xué)校、政府及全社會(huì)的共同關(guān)注與參與。面對(duì)新一輪的畢業(yè)生就業(yè)工作，我們要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，力爭(zhēng)畢業(yè)生就業(yè)工作有新的突破。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)指導(dǎo) 輔導(dǎo)員

隨著科技的發(fā)展社會(huì)市場(chǎng)的進(jìn)步，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，社會(huì)各方面的關(guān)注度也越來越高。某些人認(rèn)為造成這一問題的原因之一就是高校大量的擴(kuò)招引起的。但是高校擴(kuò)招是國(guó)家對(duì)于提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的一大重要戰(zhàn)略決策，是能夠帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要決策，同時(shí)亦能提高我國(guó)平均國(guó)民素質(zhì)。而隨著大學(xué)生就業(yè)難等問題的愈加凸出，實(shí)際上是對(duì)我國(guó)教育體制、教育模式和結(jié)構(gòu)的一大挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的問題，正確分析大學(xué)生就業(yè)的矛盾和問題，科學(xué)應(yīng)對(duì)，完善政策，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，化壓力為動(dòng)力，引導(dǎo)我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)困難主要是由于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才模式和社會(huì)需求不相適應(yīng)。許多畢業(yè)生在校期間，成績(jī)優(yōu)秀，穩(wěn)居專業(yè)前列，可是社會(huì)實(shí)踐卻極少參加。面臨畢業(yè)，多數(shù)同學(xué)都在積極的尋找出路，有的同學(xué)準(zhǔn)備考研、有的同學(xué)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、還有一些同學(xué)準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)等，但是80%同學(xué)積極加入到就業(yè)的行列中去，可是很多畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，自己除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異之外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，人際交往能力一般，很難在茫茫的就業(yè)大軍中脫穎而出。但是一些同學(xué)的就業(yè)期望值s很高，這些畢業(yè)生卻在面試的過程中接連受挫，好的單位面試通過不了；一般的單位又不甘心，因此出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因分析如下：首先，學(xué)生進(jìn)入高校以來，單調(diào)的學(xué)習(xí)知識(shí)，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，因此除了一紙優(yōu)異的成績(jī)單，實(shí)踐能力、人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力都沒有得到提升，這就注定在即將的就業(yè)中困難重重。用人單位除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，實(shí)踐能力和人際交往能力也是用人單位的重要招聘標(biāo)準(zhǔn)。他們甚至更希望錄用一些成績(jī)一般，但是實(shí)踐能力和人際交往能力很強(qiáng)的人。其次，參加招聘會(huì)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。用人單位從就業(yè)大軍中招聘優(yōu)秀大學(xué)生肯定是要經(jīng)過一定的篩選流程的，因此招聘會(huì)上的一些面試技巧也是至關(guān)重要的，但是有一些畢業(yè)生不懂招聘面試中的一些面試技巧，錯(cuò)失良機(jī)，與好的用人單位擦肩而過。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

許多大學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)，選擇專業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性，因此在學(xué)生入校之初輔導(dǎo)員就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，并在大學(xué)期間提升各項(xiàng)職業(yè)技能。輔導(dǎo)員在日常學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力，溝通協(xié)調(diào)能力，社會(huì)實(shí)踐能力和各項(xiàng)職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生并要根據(jù)個(gè)人興趣與能力制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、輔導(dǎo)員老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的就業(yè)觀，定位正確的就業(yè)方向

經(jīng)過長(zhǎng)期的以來的數(shù)據(jù)反饋，很多事業(yè)單位對(duì)如今大學(xué)生的價(jià)值觀表上有待修正加強(qiáng)。比如很多大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出過強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)能力，以個(gè)人為主體，期待以最低的付出或者更高的待遇，過分追求過程的舒適安逸，過分追求外在環(huán)境，沒有團(tuán)隊(duì)付出意識(shí)。因此才出現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難的問題，所以說并不是不能為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)而是在就業(yè)過程中的表現(xiàn)致使他們的就業(yè)率降低預(yù)計(jì)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果不相符。另外現(xiàn)在的大學(xué)生更想在一二線城市發(fā)展，那么對(duì)于的一二線城市的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，用人單位對(duì)職員的要求也就高，因此很多大學(xué)生選擇提升自身綜合實(shí)力選擇考研或者出國(guó)留學(xué)以待更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、輔導(dǎo)員老師督促學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，提高求職技能，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多的大學(xué)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)為本屆學(xué)生提供實(shí)習(xí)時(shí)間，而很多大學(xué)生習(xí)慣性的將實(shí)習(xí)與工作分開考慮。那么輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依靠個(gè)人愛好選擇實(shí)習(xí)單位，體會(huì)實(shí)習(xí)過程，因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)歷過程就是求職過程中會(huì)經(jīng)歷的，更早的感受實(shí)習(xí)過程中越到的問題越能在后期的求職過程提供更大的幫助，不斷的改正自身在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題，以提升自身的實(shí)現(xiàn)為以后工作提供更大的便宜，更有甚者在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)的好，還能獲得實(shí)習(xí)單位的肯定，留任實(shí)習(xí)單位。

四、輔導(dǎo)員老師確保就業(yè)信息的通暢，做好就業(yè)政策宣傳，廣開就業(yè)門路

當(dāng)今社會(huì)是數(shù)字化時(shí)代信息流通方便，輔導(dǎo)員為待就業(yè)學(xué)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息能為大學(xué)生指引合理的方向，實(shí)際中充分發(fā)揮班干部和網(wǎng)絡(luò)的作用，積極宣傳和解讀就業(yè)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)輔導(dǎo)員也應(yīng)主動(dòng)出擊，深入實(shí)地，聯(lián)系招聘單位，為畢業(yè)生廣開就業(yè)門路，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

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第8篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生；就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.144

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）12-0-02

1 高校畢業(yè)生指導(dǎo)工作中重點(diǎn)就業(yè)群體的類型

重點(diǎn)就業(yè)群體，是指那些有就業(yè)愿望和勞動(dòng)能力， 在就業(yè)過程中處于弱勢(shì)地位的人群，他們依靠自身的力量或能力無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)或充分就業(yè)，需要國(guó)家和社會(huì)給予就業(yè)支持和幫助的社會(huì)群體。本文所探討的重點(diǎn)群體主要是針對(duì)高校畢業(yè)生中就業(yè)困難的特定群體。

1.1 經(jīng)濟(jì)條件差、家庭貧困的就業(yè)困難群體

難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生，且學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金有限。這一部分學(xué)生特殊的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，導(dǎo)致他們平時(shí)承受的經(jīng)濟(jì)壓力要比一般學(xué)生大，這類學(xué)生多來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或城市低收入家庭。盡管國(guó)家現(xiàn)在有許多高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，例如學(xué)費(fèi)減免、勤工助學(xué)、師范生免費(fèi)教育、國(guó)家助學(xué)貸款（包括高校國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助W貸款）、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等多種形式，但是仍然不能有效幫助有需要的學(xué)生。家庭貧困的學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上總體處于弱勢(shì)地位，承受巨大的心理壓力，對(duì)工作的希冀太高，他們身上背負(fù)著家庭的希望和生活的責(zé)任，不少學(xué)習(xí)成績(jī)較差的貧困生拿不剄足夠的補(bǔ)助。具體到學(xué)校而言，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量大幅增加，比例日益增加，這些學(xué)生只能靠自身奮斗，缺乏可依靠的后盾、人脈資源和社會(huì)關(guān)系，家庭貧困生經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。

1.2 學(xué)習(xí)成績(jī)并不十分理想的困難群體

有一類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不喜歡所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或主觀努力程度低、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等因素，導(dǎo)致這類學(xué)生不被用人單位青睞，在求職過程中處于劣勢(shì)，這一群體的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，無法?正常畢業(yè)或成績(jī)不符合要求，就業(yè)相對(duì)來說比較困難。學(xué)習(xí)成績(jī)較差，且由此導(dǎo)致拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證的畢業(yè)生被排擠到就業(yè)邊緣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生最受歡迎，對(duì)用人單位的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查研究表明，這類學(xué)生在專業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的地位，專業(yè)技能低下和操作能力不強(qiáng)。

1.3 身體缺陷及心理不健康的困難群體

身體缺陷及心理不健康的學(xué)生群體，因其存在著生理上的殘疾或缺陷，在求職時(shí)舉步維艱，他們很容易對(duì)前途產(chǎn)生悲觀的情緒，極少數(shù)會(huì)走向極端。在經(jīng)受挫折后，特別是在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境下，會(huì)激化心理疾病。心理素質(zhì)差的畢業(yè)生，表現(xiàn)在平時(shí)的行動(dòng)與言語(yǔ)上，容易產(chǎn)生自卑、孤僻、焦慮、依賴等心理問題，內(nèi)心脆弱。這類學(xué)生求職時(shí)往往不能充分展示自己的實(shí)力，擔(dān)心遭到用人單位的拒絕或是歧視，覺得自己低人一等，在求職擇業(yè)時(shí)往往缺乏自信。不少招聘單位或企業(yè)崗位對(duì)求職者的相貌要求比較苛刻，有的成績(jī)優(yōu)秀且綜合素質(zhì)高的學(xué)生會(huì)因外貌無法達(dá)標(biāo)而無緣一些職位。

1.4 綜合素質(zhì)能力低的困難群體

有些用人單位因?yàn)閸徫坏男枰?，十分注重求職者的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、溝通能力等諸多能力，要求求職者具有較強(qiáng)的可遷徙能力，還特別注重考查求職者的綜合能力、對(duì)專業(yè)技能有特定的要求。然而一些畢業(yè)生不能滿足招聘單位的要求，綜合素質(zhì)能力低，性格內(nèi)向。有些學(xué)生甚至在平時(shí)的人際交往中，無法將自己的思想向他人進(jìn)行表達(dá)，缺乏與他人溝通的基本能力，表現(xiàn)出害怕、敏感、對(duì)人屈從。有些畢業(yè)生求職擇業(yè)時(shí)不被用人單位看重，不懂得主動(dòng)推銷自己，不敢與招聘人員進(jìn)行交流和溝通，參加應(yīng)聘時(shí)缺乏自信心，這類綜合素質(zhì)能力不高的群體，大多數(shù)還存在溝通障礙。

1.5 性別歧視的困難群體

高校女大學(xué)生是就業(yè)困難群體的一部分。女畢業(yè)生求職曲折艱難，壓力大，求職耗時(shí)長(zhǎng)，薪酬低，能夠選擇應(yīng)聘的機(jī)會(huì)少，女畢業(yè)生在求職過程中經(jīng)常遭遇性別歧視。對(duì)于用人單位來說，女性職工加重了其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，女性在生育期間的獎(jiǎng)金、產(chǎn)假工資、生育費(fèi)用由所在單位支付。受社會(huì)、家庭、教育、生理等方面的影響，女大學(xué)生在成才、心理與就業(yè)等方面一直都處于弱勢(shì)地位。在大學(xué)生就業(yè)過程中，社會(huì)對(duì)女生的需求大大少于男生，部分企業(yè)很明確地表示不招女生，特別是理工科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)時(shí)。

2 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)重點(diǎn)群體就業(yè)工作中的作用

2.1 指引指導(dǎo)的作用

首先，建立就業(yè)觀。職業(yè)指導(dǎo)主要是引導(dǎo)高校就業(yè)困難群體理性對(duì)待就業(yè)，建立正確的就業(yè)觀和人才觀，樹立正確的職業(yè)理想。職業(yè)指導(dǎo)可以改變畢業(yè)生的偏見，積累工作經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校就業(yè)困難群體到城鄉(xiāng)基層、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，幫助學(xué)生建立理性的就業(yè)期望，幫助學(xué)生了解多種就業(yè)途徑和職業(yè)情況，幫助學(xué)生正確把握就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)。其次，幫助高校就業(yè)困難群體提升綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使高校就業(yè)困難群體具有高尚的職業(yè)思想境界、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神和懂得人生的價(jià)值在于創(chuàng)造，培養(yǎng)其開拓精神。引導(dǎo)高校就業(yè)困難群體樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，展示用人單位在選擇人才時(shí)對(duì)人的品德、素質(zhì)的綜合要求，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高校就業(yè)群體提前認(rèn)知就業(yè)形式。最后，幫助困難就業(yè)群體確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)指導(dǎo)通過分析職業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求，制定職業(yè)規(guī)劃，幫助高校就業(yè)困難群體明確職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)課程、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)從業(yè)技能等，從而使高校就業(yè)困難群體學(xué)會(huì)主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，幫助高校就業(yè)困難群體樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立更高水平的專業(yè)知識(shí)和從業(yè)技能，以在求職競(jìng)爭(zhēng)中擁有良好的職業(yè)道德。

2.2 橋梁中介作用

首先，使就業(yè)困難群體與用人單位形成更緊密的聯(lián)系，促進(jìn)職業(yè)信息的有效傳遞。高校職業(yè)指導(dǎo)人員將職業(yè)信息給畢業(yè)生就業(yè)困難群體與用人單位，采集及處理職業(yè)信息，有效促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體就業(yè)，為畢業(yè)生就業(yè)困難群體與就業(yè)需求之間的信息溝通服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)信息加強(qiáng)了高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體與用人單位之間的聯(lián)系與溝通，用人單位可獲得畢業(yè)生就業(yè)困難群體資源的相關(guān)信息并對(duì)招聘計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體可根據(jù)相關(guān)的職業(yè)信息，幫助自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇，提高職業(yè)適應(yīng)能力。通過多渠道提供的各種職業(yè)信息可以幫助崗位供需雙方搭建溝通的橋梁，減少人力資源和社會(huì)成本的浪費(fèi)，達(dá)到個(gè)人、用人單位及社會(huì)效益的共贏，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)、良好就業(yè)和任職匹配的實(shí)現(xiàn)，使“人盡其才，才盡其用，各得其位，各安其所”，實(shí)現(xiàn)人才合理、有序地流動(dòng)，有效地將求職者的能力、興趣、社會(huì)需求有機(jī)的結(jié)合起來。職業(yè)指導(dǎo)在人才資源合理配置的過程中具有很強(qiáng)的“導(dǎo)向”作用，關(guān)注的核心問題是人與職的和諧發(fā)展。

2.3 援助作用

對(duì)就業(yè)困難群體實(shí)施幫扶是其中的一項(xiàng)工作內(nèi)容，在高校就業(yè)工作中，幫助他們分析就業(yè)困難的原因及對(duì)策，對(duì)畢業(yè)生開展一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)挫折的心理承受能力，使他們選擇適合自己的職業(yè)，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決畢業(yè)生的失業(yè)問題，促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)，幫助學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)讓高校就業(yè)群體不斷發(fā)展自己的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)擇業(yè)能力，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在了解社會(huì)、了解自己的基礎(chǔ)上，有助于高校就業(yè)群體的身心健康，職業(yè)指導(dǎo)讓高校就業(yè)困難群體學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)面對(duì)。

綜上所述，通過職業(yè)指導(dǎo)更能尋找發(fā)揮自我特長(zhǎng)的就業(yè)市場(chǎng)，全面了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)狀，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，可以幫助就業(yè)重點(diǎn)群體做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是解決重點(diǎn)群體求職問題的一種重要手段。

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第9篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);四步曲

Medium etc. occupation school graduate student employment

instruction education four step song

Dai Xing-mei

【Abstract】Medium etc. occupation school graduate student employment work rightness medium etc. occupation school of existence and development have very importance of meaning.This text combine teaching work fulfillment experience, discuss in the rightness etc. occupation school the graduate student open an exhibition employment instruction education of method and step, brief name it include for"four step song":Pay attention to instruction graduate student to set up exactitude of occupation ideal with choose an industry view, in time understanding society demand what kind of talented person, pay attention to leading student exactitude understanding and evaluation oneself, work hard instruction graduate student personal interview work etc., method properly, the maneuverability be strong, rightness medium etc. the occupation school open exhibition graduate student employment instruction education to have importance of instruction function.

【Key words】Medium etc. occupation education;Graduate student;Employment instruction;Four song

中等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展有三大環(huán)節(jié),就是招生、教學(xué)和就業(yè),這如同企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必經(jīng)的原材料輸入、生產(chǎn)、成品銷售等環(huán)節(jié)一樣。畢業(yè)生就業(yè)就如同成品銷售一樣重要,這個(gè)環(huán)節(jié)如果抓不好,學(xué)?；蛘咂髽I(yè)的生存和發(fā)展必然受到嚴(yán)重的影響。近年來,我參與中職畢業(yè)生實(shí)習(xí)推薦和就業(yè)指導(dǎo)工作,了解到其中出現(xiàn)的不少這樣或那樣的問題,這些問題嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)生就業(yè)。這些情況使我深刻認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性和迫切性。那么,究竟該怎樣進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育呢?總結(jié)本人多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該著重抓好如下四個(gè)環(huán)節(jié),也可以稱之為就業(yè)指導(dǎo)教育的“四步曲”。

1.注重指導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于思想素質(zhì)、道德觀念、知識(shí)能力、家庭背景,以及對(duì)外界影響的接受程度不盡相同,因此他們的職業(yè)理想不可能完全相同。學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)沒有明確的態(tài)度,認(rèn)為自己年紀(jì)還小,凡事應(yīng)該聽父母的;有的學(xué)生認(rèn)為工作越舒服越清閑,責(zé)任越小,待遇越高,就是自己的職業(yè)理想等等。應(yīng)怎樣樹立正確的職業(yè)理想呢?首先,應(yīng)要求學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí),面對(duì)現(xiàn)實(shí),一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是地確立自己的職業(yè)理想。要考慮兩個(gè)方面的情況,一方面,面對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的大多數(shù)企業(yè)高科技含量還不高,勞動(dòng)強(qiáng)度還比較大,勞動(dòng)條件比較艱苦的現(xiàn)狀,在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)該有吃苦的思想準(zhǔn)備;另一方面,要從自身的條件這個(gè)實(shí)際出發(fā),從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看,中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生,應(yīng)是既可以當(dāng)技術(shù)員,也可以當(dāng)工人,他們的具體工作崗位就是在第一線從事操作和技術(shù)管理。其次,自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是確立職業(yè)理想的技術(shù)基礎(chǔ),應(yīng)以學(xué)以致用或選擇相近的職業(yè)作為自己理想的職業(yè)。

要引導(dǎo)畢業(yè)生拉近擇業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離,這一點(diǎn)尤為重要。每個(gè)畢業(yè)生都希望畢業(yè)以后能找到一個(gè)理想的職業(yè),但是,從我國(guó)目前的實(shí)際情況來看,由于生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較低,各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡,地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間,在生活方式、工作環(huán)境、勞動(dòng)報(bào)酬等方面都存在著較大的差異。因此,畢業(yè)生個(gè)人的愿望不可能都得到滿足。這就需要畢業(yè)生能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己,樹立正確的擇業(yè)觀。

正確的擇業(yè)觀主要表現(xiàn)為“兩個(gè)結(jié)合”。首先,擇業(yè)時(shí)要把個(gè)人愿望和社會(huì)需要結(jié)合起來,統(tǒng)籌考慮。“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”,個(gè)人的活動(dòng)必須服從社會(huì)的安排,只有這樣才能形成全社會(huì)的合力,推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)生活中,有一部分畢業(yè)生,往往不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在擇業(yè)時(shí)不顧一切,不惜一切代價(jià)一心想往“獨(dú)木橋”上擠;而有的企業(yè)雖然暫時(shí)條件差,但有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展后勁,急需專業(yè)人才,卻無人問津,無人肯去,這樣就更加加劇了中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾。職校畢業(yè)生想要干出一番事業(yè),就必須使自己的愿望與社會(huì)的需要相吻合。艱苦的行業(yè),可能暫時(shí)條件還比較差,待遇比較低,但艱苦行業(yè)更容易出人才,容易出成果。

第二,擇業(yè)時(shí)要把為社會(huì)作貢獻(xiàn)與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值結(jié)合起來考慮。有一些畢業(yè)生,往往認(rèn)為自己社會(huì)地位低,沒有人瞧得起,很難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,因此容易自暴自棄,妄自菲薄。事實(shí)上,一個(gè)人有沒有,或能不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,關(guān)鍵在于他對(duì)社會(huì)有沒有貢獻(xiàn)。國(guó)家鼓勵(lì)和提倡中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到生產(chǎn)第一線,面向基層,面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),因?yàn)槟抢锛毙韪黝悓I(yè)人才,職校畢業(yè)生在那里可以大顯身手,實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

2.及時(shí)了解社會(huì)需要什么樣的人才

2.1我們看到,當(dāng)前用人單位最歡迎具有以下特征的畢業(yè)生:

2.1.1具有較高的思想政治素質(zhì)的。

2.1.2有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的。

2.1.3能腳踏實(shí)地,艱苦奮斗的。

2.1.4一專多能的。

2.1.5法律意識(shí)較強(qiáng)的。

2.1.6組織、管理和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的。

2.1.7有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神的。

2.1.8口頭和文字表達(dá)能力較強(qiáng)的。

2.1.9性格開朗、謙虛隨和、身體健康的。

2.1.10注意生活小節(jié),有良好的個(gè)人形象。

2.2用人單位最不歡迎的畢業(yè)生是:

2.2.1求職目標(biāo)不明確,對(duì)自己為何選擇單位和究竟選擇何單位感到茫然,無目的,無主張,無判斷能力的。

2.2.2不關(guān)心改革開放,不了解時(shí)事政策的。

2.2.3行為被動(dòng),缺乏獨(dú)立思考能力和主動(dòng)性、創(chuàng)造性的。

2.2.4性格孤僻,自命清高,不能與他人合作,喜歡獨(dú)來獨(dú)往的。

2.2.5只講權(quán)利,不履行義務(wù),只圖高報(bào)酬,不講創(chuàng)業(yè)和敬業(yè)的。

2.2.6缺少熱情,貪圖安逸,不思進(jìn)取,只想有個(gè)人安樂窩,不圖事業(yè)有所發(fā)展與成就的。

2.2.7學(xué)生時(shí)代受過兩次以上處分的。本來青年人因做錯(cuò)事而受到處理是可以諒解的,但倘若犯過一次錯(cuò)誤后,不接受教訓(xùn),繼續(xù)再犯,就會(huì)讓人難以接受。

2.2.8高分低能的。

2.2.9體弱多病的。

2.3用人單位對(duì)畢業(yè)生的主要要求是:

2.3.1有能力有主見。

2.3.2有敬業(yè)精神。

2.3.3有一技之長(zhǎng)。

可見,我們平時(shí)在學(xué)校教育教學(xué)中,必須努力通過教育和教學(xué)工作,促使學(xué)生明確社會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的要求,懂得用社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,塑造自己。這樣,我們培養(yǎng)的畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要,使他們?cè)诩ち业娜瞬鸥?jìng)爭(zhēng)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳根,立于不敗之地。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己

職業(yè)心理學(xué)的研究證明:一個(gè)面臨求職擇業(yè)的人,只有對(duì)自己的才能、特長(zhǎng)、興趣愛好、心理素質(zhì)及弱點(diǎn)等都有了一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)之后,才可能從自己的實(shí)際出發(fā),獲得成功。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,包括以下內(nèi)容。

3.1正確認(rèn)識(shí)自己的理想追求。理想是人生的坐標(biāo),一個(gè)人有什么樣的理想,就會(huì)有什么樣的奮斗目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。學(xué)生在求職擇業(yè)的過程中,他的理想追求必然影響其擇業(yè)指導(dǎo)思想的確立。

3.2正確認(rèn)識(shí)自己的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是一個(gè)人最重要的內(nèi)在素質(zhì),它直接影響到人在社會(huì)和工作崗位上的言行表現(xiàn)和事業(yè)成敗,關(guān)系到求職擇業(yè)的成敗。

3.3正確認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)性格。氣質(zhì)和性格體現(xiàn)了人的個(gè)體差異,不同的社會(huì)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的氣質(zhì)和性格也有不同的要求。了解和掌握自己的氣質(zhì)特征和性格特點(diǎn),是選擇職業(yè)的一個(gè)重要前提。

3.4正確認(rèn)識(shí)自己的能力特長(zhǎng)。能力和特長(zhǎng)是求職擇業(yè)和事業(yè)成功的重要條件。只有客觀地分析自己各方面的能力和特長(zhǎng),才能在求職時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得成功。

3.5正確認(rèn)識(shí)自己的興趣愛好。在求職擇業(yè)之前,必須認(rèn)真考慮自己的興趣、愛好和現(xiàn)實(shí)的可能,分析自己的興趣愛好是否與選擇的職業(yè)合拍。

3.6正確認(rèn)識(shí)自己的生理特征。有些職業(yè)對(duì)從業(yè)者有特殊的要求,如性別、年齡、形象、健康狀況等,在求職前應(yīng)弄清這些要求,避免擇業(yè)的盲目性。

4.用心指導(dǎo)畢業(yè)生面試工作

面試是學(xué)生走上工作崗位的第一步?，F(xiàn)在的情況常常是:面試時(shí),學(xué)生緊張、膽怯,面對(duì)考官不知道如何回答問題,不能很好地發(fā)揮和表現(xiàn)自己,情況變得越來越糟。因此,我們必須加強(qiáng)研究,用心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面試。這是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)必須邁過的一道重要關(guān)口。

4.1面試中的“四忌”

一忌臨陣怯場(chǎng)。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在面試前做好如下準(zhǔn)備,防止臨陣怯場(chǎng):(1)面試前一、兩天,精心準(zhǔn)備好面試中經(jīng)常提及的問題的答案,認(rèn)真彩排一、兩次。(2)面試前一小時(shí),瀏覽一下自己的簡(jiǎn)歷,特別是所獲獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng),提高信心。(3)面試前半小時(shí),做做深呼吸,提醒自己以前再大的坎兒也闖過來了,穩(wěn)定情緒。(4)面試前五分鐘,放松心情,以便輕松應(yīng)對(duì)緊張的場(chǎng)面。

二忌與眾相同?！澳芙榻B一下自己?jiǎn)?”這是面試時(shí)考官常問的問題,應(yīng)試考生一般的做法是把自己的簡(jiǎn)歷復(fù)述一遍,那很多人說的內(nèi)容往往是大致相同的。面對(duì)這個(gè)問題,如學(xué)生講述一個(gè)自己比較獨(dú)特的故事,讓對(duì)方通過這個(gè)故事了解自己的性格、脾性,這就可以與眾不同,引起考官的注意。面試時(shí),要注意語(yǔ)音、語(yǔ)速。要想讓考官滿意,學(xué)生可以模仿他們的語(yǔ)速。

三忌“口直心快”。如果每次考官剛說完問題,學(xué)生就迫不及待地去回答,會(huì)顯得不夠穩(wěn)重。但如果每個(gè)問題都要想了又想,又顯得過分謹(jǐn)慎,畏首畏尾。正確的做法應(yīng)該是:大多數(shù)問題一經(jīng)提出,可以稍加思考,即予回答,邊回答邊考慮如何收尾。對(duì)一些比較棘手的或意想不到的問題,可以指導(dǎo)學(xué)生采取下列對(duì)策:(1)把對(duì)方提出的問題用陳述的語(yǔ)氣自己講一遍。如對(duì)方問“你有時(shí)會(huì)不會(huì)感到與他人合作很困難啊?”學(xué)生可以這樣回答:“在學(xué)校開展的各種社會(huì)活動(dòng)中,我從沒聽到別人說跟我合作有困難。如果有的話,我想那是因?yàn)橛袝r(shí)我對(duì)自己感興趣的活動(dòng)太投入了?！?(2)確認(rèn)對(duì)方的問題,“您指的是我和自己的團(tuán)隊(duì)成員相處是否融洽,是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神嗎?”

四忌無視規(guī)則。面試是程式化很強(qiáng)的活動(dòng),有自己的游戲規(guī)則:如:要衣著得體;第一印象至關(guān)重要;肢體語(yǔ)言要恰到好處;不要老是盯著考官;面試后詢問錄取情況以表示你很重視這份工作。如果無視規(guī)則,那就會(huì)輸?shù)裘嬖囘@場(chǎng)比賽。

4.2如何回答考官的提問

現(xiàn)選擇一些常問的問題簡(jiǎn)予論述:

4.2.1“請(qǐng)介紹一下你自己?！?/p>

這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單,但回答時(shí),不能從出生到畢業(yè)平鋪直敘。因?yàn)橛萌藛挝恢饕窍胪ㄟ^學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答來判斷其概括能力和表達(dá)能力。因此,學(xué)生必須以精練的語(yǔ)言,簡(jiǎn)明扼要地介紹自己在校期間學(xué)習(xí)并掌握的知識(shí)和技能,取得的成績(jī),主要表現(xiàn)以及突出的特長(zhǎng)、愛好等基本概況。

4.2.2“你在學(xué)校學(xué)了哪些課程?”

回答這個(gè)問題不能面面俱到,把在校期間所學(xué)的十幾門課程背一遍。而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主要課程,如主要的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等,特別是與應(yīng)聘的工作有關(guān)的課程擇要講出來,并稍做簡(jiǎn)要介紹。

4.2.3“你了解我們單位嗎?”

這個(gè)問題主要是想考察學(xué)生對(duì)單位關(guān)注的原因和程度,有的甚至在暗示單位的福利待遇不高,或工作很辛苦、很忙,以試探學(xué)生是否有思想準(zhǔn)備。對(duì)這個(gè)問題的回答應(yīng)該坦率,不要胡編亂造,并要表明自己看重的是工作和今后的發(fā)展,而不是福利待遇、工作條件等。

4.2.4“你有什么優(yōu)點(diǎn)和不足?”

提出這個(gè)問題,大多想進(jìn)一步了解學(xué)生的情況,以便錄用后更好地安排工作,同時(shí)也看看其對(duì)自己是否有正確的評(píng)價(jià)?；卮疬@個(gè)問題時(shí),要實(shí)事求是地介紹自己的長(zhǎng)處和不足,包括道德品質(zhì)、為人處事、學(xué)業(yè)成績(jī)、生活習(xí)慣等方面。介紹完后可補(bǔ)充一句:“由于自己還不很成熟;自我評(píng)價(jià)可能不完全準(zhǔn)確,如有可能,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)通過學(xué)校再了解?！?/p>

4.2.5“為什么想到我單位工作?”

回答這個(gè)問題要多從工作條件、工作性質(zhì)如何有利于發(fā)揮自己的才能,有利于為單位、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)的角度來回答,一定要以事業(yè)和發(fā)展為主題。不能講因工資高、福利好才來的,否則會(huì)給對(duì)方以眼光短淺,只顧眼前利益,擇業(yè)動(dòng)機(jī)不純的感覺。

4.2.6“你選擇工作主要考慮哪些因素?”

對(duì)這個(gè)問題,應(yīng)集中回答應(yīng)聘的單位是具有較好發(fā)展前景的單位,應(yīng)聘的工作有利于發(fā)揮自己的作用,有利于施展所長(zhǎng),有利于單位和個(gè)人的發(fā)展等。也可以講講對(duì)哪些工作感興趣,對(duì)一些與個(gè)人利益有關(guān)的問題最好少談,即使談及,也不要重復(fù)強(qiáng)調(diào)。

4.2.7“你有什么業(yè)余愛好?”

業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài),這是招聘單位問該問題的主要原因。最好不要說自己沒有業(yè)余愛好,也不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好;也不要說自己平時(shí)僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng),否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”一下你的形象。

4.2.8“如果公司給你的工資標(biāo)準(zhǔn),沒有達(dá)到你的要求,你還來我們公司嗎?”

如果比自己的期望薪水少,求職者肯定不會(huì)感到很滿意,但是假如這個(gè)職位在未來的發(fā)展前景上很有潛力,或者有其他比較吸引你的地方,那你可以說,“對(duì)于自己而言,可能前途比薪水更重要。而且,每個(gè)公司都有自己的工資標(biāo)準(zhǔn),只要我的能力達(dá)到公司的要求,相信公司不會(huì)給我比別人低的工資的。”

4.2.9“你還有什么要說的?”

這實(shí)際上是暗示面試將要結(jié)束,對(duì)方的目的已經(jīng)達(dá)到,現(xiàn)在給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)來闡述或提出其沒有提及而有意義的事情,學(xué)生應(yīng)把握住機(jī)會(huì),通過簡(jiǎn)要的闡述或表態(tài)來強(qiáng)化對(duì)方對(duì)自己的印象,但發(fā)言不要離題,更不能長(zhǎng)篇大論,回答完這個(gè)問題就應(yīng)該主動(dòng)稱謝告辭。

面試中提到的問題還有許多,這里不可能一一闡述。我們還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行面試摸擬訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),這將有效提高學(xué)生應(yīng)對(duì)面試的心理素質(zhì)和面試能力,大大地提高面試通過率。

以上是我近年來根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)流程開展就業(yè)指導(dǎo)教育的四個(gè)步驟,即“四部曲”。實(shí)踐證明,只要能夠從這幾個(gè)方面著手加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的就業(yè)指導(dǎo)教育,就一定可以提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率!

參考文獻(xiàn):

[1]高等教育出版社,《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》。