計(jì)算機(jī)教室精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教室范文

一、開機(jī)檢測(cè)，登記每臺(tái)計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀況

在學(xué)期開學(xué)前幾天，將電腦房所有機(jī)器開機(jī)運(yùn)行，檢查登記每臺(tái)機(jī)器，確定哪些機(jī)器是好的、哪些機(jī)器有故障。對(duì)于不能正常運(yùn)行的機(jī)器，第一步通過(guò)觀察判斷電腦電源線或數(shù)據(jù)線有沒有松動(dòng)、是否存在斷線或碰線等情況，這些問題能引起很直觀的小故障；第二步聽電腦配件發(fā)出的聲音，包括警報(bào)音和個(gè)別硬件發(fā)出的奇怪聲音，這可以排除內(nèi)存松動(dòng)和硬盤有壞道等常見的問題，然后詳細(xì)記錄這些故障機(jī)器運(yùn)行狀況。

二、重組合并，檢修計(jì)算機(jī)故障

采用“交換拔插法”，即將某個(gè)配件，更換別的機(jī)器正常運(yùn)行的配件，通過(guò)對(duì)比，檢測(cè)出造成故障的配件，如有的是網(wǎng)卡故障，有的是硬盤故障，有的是網(wǎng)絡(luò)線頭老化需要更換，有的是鼠標(biāo)不靈，有的是鍵盤損壞。根據(jù)這些故障機(jī)器現(xiàn)狀確定改造方案，本著先易后難的原則，對(duì)于鼠標(biāo)和鍵盤損壞的直接更換；對(duì)于網(wǎng)卡故障，打開機(jī)箱，檢查是否因松動(dòng)而造成接觸不良，若不是就需更換網(wǎng)卡；對(duì)于硬盤故障先進(jìn)行修復(fù)，若不能修復(fù)再進(jìn)行更換；對(duì)于顯示器故障送維修站檢修，簡(jiǎn)單的故障就維修，較嚴(yán)重的故障就不再修了；對(duì)于主板損壞的不再維修，拆下該機(jī)器其它好的配件作為備件。

擴(kuò)充舊機(jī)器內(nèi)存。將原有機(jī)房的一半機(jī)器每臺(tái)一根128M內(nèi)存條取出合并安裝到另一半機(jī)器上，讓這一半機(jī)器每臺(tái)內(nèi)存擴(kuò)為256M，再購(gòu)置部分256M內(nèi)存條，讓所有機(jī)器內(nèi)存都升級(jí)為256M，這樣就能流暢運(yùn)行Windows XP了。

三、精簡(jiǎn)安裝，確保計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行正常

主要是操作系統(tǒng)的安裝及優(yōu)化、教學(xué)軟件安裝、電子教室軟件選用與安裝、還原保護(hù)軟件選用與安裝。

1.操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化

作為機(jī)房管理人員，平時(shí)在使用過(guò)程中注意選用可靠性、安全性好的操作系統(tǒng)。如筆者平時(shí)采用Ghost XP SP3裝機(jī)版，穩(wěn)定性好，安裝方便快捷且已有Office組件。在第一臺(tái)學(xué)生機(jī)器上安裝好光驅(qū)，安裝Windows XP操作系統(tǒng)并作適當(dāng)優(yōu)化。

2.教學(xué)軟件安裝

Flash、Wps、金山打字等盡量輕裝上任，對(duì)于本學(xué)年度用不上的就不再安裝。

3.電子教室軟件

由于操作系統(tǒng)從原來(lái)的Windows98升級(jí)到Windows XP，原來(lái)采用的如“聯(lián)想傳奇多媒體電子教室”（世紀(jì)版）就不能用?？蛇x用一款如極域電子教室，安裝好后不需要修改機(jī)器號(hào)，只要網(wǎng)絡(luò)接通就可直接在教師機(jī)端看到每臺(tái)學(xué)生機(jī)屏幕操作內(nèi)容，功能強(qiáng)大方便好用。

4.還原保護(hù)軟件

由于操作系統(tǒng)的升級(jí)，原來(lái)的還原卡可能失去作用，學(xué)生用機(jī)必須安裝還原保護(hù)系統(tǒng)，否則操作系統(tǒng)桌面可能會(huì)被學(xué)生改得面目全非，可采用網(wǎng)吧形式的軟件還原系統(tǒng)。作為發(fā)射端機(jī)器，還原軟件安裝完成后，設(shè)置為啟動(dòng)一次以后再保護(hù)系統(tǒng)盤，以便于當(dāng)所有機(jī)器接受網(wǎng)絡(luò)復(fù)制發(fā)射完成，重啟后還需對(duì)計(jì)算機(jī)名和IP地址作修改。

5.網(wǎng)絡(luò)安全

每學(xué)期開學(xué)時(shí)，要檢查更新操作系統(tǒng)，確保系統(tǒng)安全。用金山衛(wèi)士或360安全衛(wèi)士等軟件進(jìn)行系統(tǒng)漏洞修復(fù)，修復(fù)完成再卸載安全衛(wèi)士以減輕機(jī)器運(yùn)行負(fù)荷。

6.網(wǎng)絡(luò)復(fù)制

當(dāng)所有軟件安裝完成之后，盡量減少不必要的啟動(dòng)選項(xiàng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)制發(fā)射至所有機(jī)器，再修改每臺(tái)機(jī)器的IP地址和計(jì)算機(jī)名即可。

四、日常維護(hù)，保障課堂教學(xué)正常進(jìn)行

機(jī)器設(shè)備維護(hù)良好就能節(jié)約學(xué)校有限資金，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，讓教師上課順心，免得課堂上再維護(hù)機(jī)器。

1.做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室工作日志管理，記載計(jì)算機(jī)教室日常使用情況

因?yàn)橐粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)教室往往由多個(gè)計(jì)算機(jī)教師在這里上課，平時(shí)上課的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)哪一臺(tái)機(jī)器有問題，就要及時(shí)記錄所發(fā)生的故障現(xiàn)象。只有建立良好的計(jì)算機(jī)維護(hù)檔案，記載每臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用、保養(yǎng)和故障情況，便于機(jī)器管理員根據(jù)這些記錄及時(shí)維修，才能充分保證課堂正常進(jìn)行。

2.做好學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室日常上課管理

讓學(xué)生穿好鞋套，禁止學(xué)生攜帶水杯或零食，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。學(xué)生座位定機(jī)定位，按操作規(guī)程上機(jī)操作，以免學(xué)生在機(jī)房隨意走動(dòng)碰到計(jì)算機(jī)某個(gè)部件導(dǎo)致?lián)p壞。嚴(yán)控學(xué)生帶來(lái)的移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備（如U盤）的使用，以避免外來(lái)存儲(chǔ)設(shè)備帶來(lái)的病毒危害。任課教師在使用過(guò)程中及時(shí)填寫使用記錄，做好設(shè)備和資料的整理工作。

3.幾種常見故障現(xiàn)象及其處理

常見故障一：剛開機(jī)時(shí)顯示器的畫面抖動(dòng)得很厲害，有時(shí)甚至連圖標(biāo)和文字也看不清，但過(guò)一兩分鐘之后就會(huì)恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象多發(fā)生在潮濕的天氣，是顯示器內(nèi)部受潮的緣故。解決此問題注意通風(fēng)防潮。

常見故障二：聽到計(jì)算機(jī)發(fā)出“滴～～滴～～”的長(zhǎng)鳴聲或屏幕上什么都不顯示，可能是內(nèi)存條松動(dòng)造成接觸不良，也可能是內(nèi)存條上的金屬帶部分被氧化造成接觸不良。此時(shí)斷電打開機(jī)箱，取出內(nèi)存條，清理金手指和內(nèi)存插口，然后將內(nèi)存條插回到位，插內(nèi)存時(shí)要注意，內(nèi)存條的缺口要對(duì)準(zhǔn)內(nèi)存槽的凸塊，然后垂直用力往下按，聽到清脆一聲“咔”，內(nèi)存槽的塑料卡口就會(huì)自動(dòng)閉合。

常見故障三：CMOS設(shè)置不能保存。這類故障一般是由于主板電池電壓不足造成，對(duì)此予以更換即可，但有的主板電池更換后同樣不能解決問題，此時(shí)有兩種可能：①主板電路問題，對(duì)此要找專業(yè)人員維修；②主板CMOS跳線問題，有時(shí)候因?yàn)殄e(cuò)誤地將主板上的CMOS跳線設(shè)為清除選項(xiàng)，或者設(shè)置成外接電池，使CMOS數(shù)據(jù)無(wú)法保存。

常見故障四：硬盤出現(xiàn)壞道。聽見“滋滋”很刺耳的響聲，可能就是硬盤磁盤有壞道造成的。判斷是否是這一問題也很簡(jiǎn)單，只要對(duì)著磁盤單擊右鍵－屬性－工具這樣一個(gè)流程，就能看到查錯(cuò)這一選項(xiàng)，運(yùn)行就能檢查磁盤。從掃描報(bào)告當(dāng)中，就能檢測(cè)出硬盤有沒有壞道存在了。如果有壞道，只能向高手求助或者直接更換硬盤。 還有一種情況很可能造成故障發(fā)生，就是CPU或者顯卡散熱風(fēng)扇發(fā)出的響聲。這多數(shù)是由于積塵太多或者是軸承運(yùn)轉(zhuǎn)不順造成的，只要清理一下灰塵就基本能解決這一問題了。

常見故障五：本地連接顯示網(wǎng)絡(luò)電纜沒有插好。有兩種情況，第一種情況檢查網(wǎng)線頭與網(wǎng)卡插口接觸是否良好，拔下網(wǎng)線水晶頭重新插入；第二種情況檢查網(wǎng)卡是否松動(dòng)，由于機(jī)器運(yùn)行使用多年，這種情況很可能是網(wǎng)卡與主板插槽接觸不良，斷電打開機(jī)箱將網(wǎng)卡拔下重新插入。

第2篇：計(jì)算機(jī)教室范文

（江蘇省江陰市現(xiàn)代教育技術(shù)中心，214400）

隨著信息化技術(shù)、虛擬化技術(shù)和存儲(chǔ)技術(shù)的不斷發(fā)展, 云計(jì)算技術(shù)取得了飛速的發(fā)展。目前，基于云計(jì)算的“云桌面”系統(tǒng)已進(jìn)入江陰市中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室,"其安全可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力、強(qiáng)大的計(jì)算能力、方便快捷的維護(hù)管理將有效推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

一、“云桌面”的建設(shè)背景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程也越來(lái)越重視，絕大多數(shù)學(xué)校都建有多個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房來(lái)滿足信息技術(shù)課程的需要。但在機(jī)房的使用、維護(hù)和管理上，學(xué)校仍存在諸多困惑：（1）重復(fù)的硬件更新。隨著教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用軟件的更新升級(jí)，幾乎每隔二三年，電腦硬件就需要重新升級(jí)采購(gòu)，造成學(xué)校資金的重復(fù)投資和浪費(fèi)。（2）昂貴的正版軟件授權(quán)。隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)的普及和軟件正版化，信息技術(shù)課程教學(xué)中需要使用正版操作系統(tǒng)、教學(xué)軟件，價(jià)格昂貴，學(xué)校不可能在每臺(tái)PC 機(jī)上都安裝正版軟件。所以，急需一種只需少量購(gòu)買，就能讓所有學(xué)生使用到正版軟件的解決方案。（3）繁重的管理維護(hù)工作。一所學(xué)校往往需要上百臺(tái)PC 機(jī)，帶來(lái)電腦中毒、數(shù)據(jù)丟失、應(yīng)用軟件崩潰、系統(tǒng)故障、硬件故障等繁重而復(fù)雜的管理維護(hù)問題。（4）倡導(dǎo)綠色環(huán)保。國(guó)家在倡導(dǎo)綠色城市建設(shè)， 學(xué)校也需要降低自身的能源消耗，這也是學(xué)校急需解決的問題。

以云計(jì)算技術(shù)為依托的云桌面，通過(guò)虛擬化來(lái)實(shí)現(xiàn)桌面的統(tǒng)一、資源的共享，讓客戶端脫離主機(jī)，用顯示器和云計(jì)算設(shè)備就能實(shí)現(xiàn)辦公和學(xué)習(xí)，大大減少了管理和維護(hù)成本，很好地解決了上述問題。

二、“云桌面”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

“云桌面”的系統(tǒng)配置包括：高性能的服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備、千兆交換機(jī)、教師機(jī)、瘦終端、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、虛擬化軟件、其他教學(xué)軟件和應(yīng)用軟件等?；诖?，可以看出“云桌面”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)：

（一）管理維護(hù)方便

云桌面改變了中小學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的獨(dú)立PC 機(jī)格局，通過(guò)后臺(tái)進(jìn)行集中管理，教師只需在服務(wù)器上操作就可以完成所有的管理維護(hù)工作，包括軟件安裝、下發(fā)、升級(jí)補(bǔ)丁、安全更新等，減少了大量的維護(hù)工作量，解放了信息技術(shù)教師。

（二）硬件資源按需分配

云桌面可利用云計(jì)算技術(shù)動(dòng)態(tài)分配服務(wù)器資源，可根據(jù)虛擬計(jì)算機(jī)和應(yīng)用軟件的實(shí)際需求來(lái)分配CPU、內(nèi)存、存儲(chǔ)空間、帶寬等資源，既提高了資源的利用效率，又節(jié)省了資源。學(xué)校開始部署時(shí)可根據(jù)需要選購(gòu)不同容量的服務(wù)器， 以后隨著應(yīng)用的增加，搭配不同數(shù)量的終端機(jī)，解決了初期大量投入和后期資源不足的矛盾。

（三）運(yùn)行成本降低

每臺(tái)瘦終端能耗5～10(W， 和PC 機(jī)比較，平均每臺(tái)瘦終端每年可節(jié)約電費(fèi)200～300(元；而每年在更新維護(hù)硬件設(shè)備上節(jié)省的費(fèi)用更是龐大，設(shè)備投入后維護(hù)費(fèi)用幾乎為零。在軟件采購(gòu)上，云桌面采用的是動(dòng)態(tài)資源分配技術(shù)，一般只需購(gòu)買一套正版軟件安裝在服務(wù)器上即可供所有虛擬終端使用，無(wú)需每臺(tái)電腦都安裝正版軟件，節(jié)省了大量的成本。后期更新成本低，云桌面在更新時(shí)，只需升級(jí)或重新購(gòu)買服務(wù)器就可以了，后期更新的成本明顯低于傳統(tǒng)模式。

（四）資源集中存儲(chǔ)管理，安全性高

云桌面的用戶桌面環(huán)境都是托管在學(xué)校的數(shù)據(jù)中心， 本地終端只是一個(gè)顯示設(shè)備。云桌面技術(shù)將傳統(tǒng)電腦的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)文件等存儲(chǔ)在后臺(tái)統(tǒng)一的空間內(nèi)，每個(gè)用戶均通過(guò)唯一的賬號(hào)訪問或共享自己的資源。通過(guò)云桌面的集中存儲(chǔ)、管理，使得資源可以充分共享，消除了信息孤島現(xiàn)象。部署云桌面之后， 數(shù)據(jù)不再存儲(chǔ)在各PC 終端，而是集中存儲(chǔ)在云數(shù)據(jù)中心服務(wù)器上，終端與信息分離，從根本上保證了數(shù)據(jù)信息的安全性。

（五）實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公

云桌面支持使用各種終端設(shè)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入，如手機(jī)、平板電腦、移動(dòng)電腦等。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生和教師都可以進(jìn)入學(xué)校的辦公和教學(xué)環(huán)境來(lái)處理工作和學(xué)習(xí)。

三、“云桌面”的使用體會(huì)

（一）使用簡(jiǎn)單

目前在某校配置的云桌面計(jì)算機(jī)教室，50 臺(tái)機(jī)器同時(shí)開機(jī)大概只需90 秒。學(xué)校服務(wù)器可同時(shí)連接60 個(gè)終端， 安裝前只需建立好教學(xué)模板鏡像放在機(jī)房中心服務(wù)器，然后將云終端網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)器，所有終端需要的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、存儲(chǔ)空間就可以在瞬間完成，大大提高了計(jì)算機(jī)教室的部署與恢復(fù)能力。

（二）維護(hù)方便

管理員可通過(guò)任何一臺(tái)電腦進(jìn)入管理平臺(tái)管理機(jī)房的學(xué)生用虛擬機(jī)。使用中若某臺(tái)學(xué)生用虛擬機(jī)被誤裝了惡意軟件，或者做了較大的破壞和修改，可以在管理平臺(tái)中刪除出問題的虛擬機(jī)，再新建虛擬機(jī)即可。

（三）功耗更低

云桌面瘦客戶端工作時(shí)幾乎沒有噪音，相對(duì)PC機(jī)的50分貝大幅降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加健康安靜和綠色環(huán)保。液晶顯示器的總功耗大約為50(W， 相對(duì)PC 約210(W 的功耗，也有了明顯降低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用云桌面后，每年每臺(tái)PC機(jī)的電費(fèi)可節(jié)省50(%以上。

（四）將抽象的云計(jì)算物化

第3篇：計(jì)算機(jī)教室范文

力，又能在學(xué)生的全方位參與下，通過(guò)生生互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。這些與新課改中所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生‘全人’發(fā)展”的主題思想不謀而合。

計(jì)算機(jī)教室是信息技術(shù)教學(xué)的主要場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)教室環(huán)境的設(shè)置直接影響到師生的行為，而教師行為又會(huì)進(jìn)一步作用于學(xué)生，從而影響教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教室課桌安排一般采用“行”或者“列”的方式擺放，由于電源及網(wǎng)絡(luò)布線固定的原因，課桌也基本固定，無(wú)法進(jìn)行較大距離的移動(dòng)。這兩種方式在較大程度上限制了學(xué)生的課堂討論與交流，直接妨礙了學(xué)生參與小組活動(dòng)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生會(huì)覺得座位的安排表示教師并不是真正想讓學(xué)生之間互動(dòng)，從而影響了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。那么，該如何解決這個(gè)問題呢？這就需要教師靈活變通，積極想辦法改善教學(xué)的環(huán)境了?，F(xiàn)在，越來(lái)越多學(xué)校在建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)采用梯形（如圖1）、圓形（如圖2）、馬蹄形等更加合理的課桌安排形式，這些形式使得學(xué)生個(gè)體之間距離拉近，有利于學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，促進(jìn)合作與互

助，共同完成教師布置的任務(wù)，從而形成更有利于生生互動(dòng)的分組教學(xué)環(huán)境。

但有許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室因建立較早，仍采用傳統(tǒng)的“行”或“列”擺放（如我所在學(xué)校），在無(wú)法大規(guī)模改變格局的情況下，如何才能更好地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？

有學(xué)者認(rèn)為，小組的規(guī)模與組員參與的程度呈現(xiàn)出如下對(duì)應(yīng)

關(guān)系：3～6人，每個(gè)人都說(shuō)話；7～10人，幾乎所有的人都說(shuō)話，安靜一些的人說(shuō)得少一些，有1～2人可能一點(diǎn)也不說(shuō)；11～18人，5～6

個(gè)人說(shuō)得特別多，3～4個(gè)人有時(shí)加入進(jìn)來(lái)；19～30人，3～4個(gè)人霸占了所有時(shí)間：30人以上，幾乎沒有人說(shuō)話。（資料來(lái)源：Rogers，1989）通過(guò)實(shí)踐表明，對(duì)于信息技術(shù)類操作實(shí)踐性強(qiáng)的課程，小組標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模為4～6人，這樣有利于最大限度地發(fā)揮小組討論實(shí)踐的效益，可以保證人人參與，小組成員易產(chǎn)生較高的滿意度，有利于團(tuán)結(jié)，形成凝聚力，在操作時(shí)也便于兩兩互助，因此小組成員的規(guī)模應(yīng)以4～6人為依據(jù)劃分。

為此，我對(duì)課桌布局進(jìn)行了一定的調(diào)整。針對(duì)“列”的布局，由于每一列的課桌都是連在一起的，無(wú)法有效地執(zhí)行分組，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間有顯示器擋著，無(wú)法進(jìn)行有效的交流。因此，在實(shí)際教學(xué)中我將課桌進(jìn)行了一定的移位（如圖3所示），將組與組之間適當(dāng)拉開距離，同時(shí)將原來(lái)課桌兩邊的學(xué)生調(diào)到中間，以便學(xué)生之間能更好地交流。而對(duì)于“行”的布局，由于這種布局一般是采用“一四一”的格局，因而在分組及學(xué)生討論時(shí)也存在較大問題，居于此，我也將課桌進(jìn)行一定的移位（如圖4所示），使得學(xué)生之間分組更加合理，交流更加方便。

第4篇：計(jì)算機(jī)教室范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用；概況

作為我國(guó)計(jì)算機(jī)教育體系的主要內(nèi)容，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)及能力中具有至關(guān)重要的作用，并影響著我國(guó)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中占據(jù)的位置也越來(lái)越重要，為有效提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，教師應(yīng)在分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選用科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效率。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的概況

計(jì)算機(jī)教育包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)人才、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)向社會(huì)的普及和計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教育一詞有兩重含義：以計(jì)算機(jī)為教學(xué)內(nèi)容；以計(jì)算機(jī)為教育輔助工具。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與方法，接受從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)和研究能力的基本訓(xùn)練等。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有一系列特點(diǎn)，諸如技術(shù)密集、知識(shí)密集、應(yīng)用面廣、更新速度快等。因此計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、促進(jìn)應(yīng)用、推廣普及等具有特殊重要性。①計(jì)算機(jī)行業(yè)，特別是它的軟件工程部分，是一個(gè)腦力勞動(dòng)高度密集的領(lǐng)域，因此對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的需求量特別大，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)和量?jī)煞矫娑加泻芨叩囊?。②?jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有方面，這賦予計(jì)算機(jī)教育以極為廣泛的社會(huì)性，因此向各行各業(yè)普及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)成為它的一項(xiàng)重要任務(wù)。③計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)教育面臨不斷擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域、更新專業(yè)知識(shí)的繁重任務(wù)，也加強(qiáng)了繼續(xù)教育的迫切性。④計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)日益成為其他專業(yè)教育不可缺少的組成部分，對(duì)于促進(jìn)其他專業(yè)的革新有著重要的作用。⑤計(jì)算機(jī)作為教育過(guò)程現(xiàn)代化的有力工具正對(duì)普遍的教育方法產(chǎn)生深刻的影響。

二、計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

1、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

我們學(xué)校已經(jīng)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立了完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，這給我校的教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命，其應(yīng)用方面及其廣泛，其中以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立，通過(guò)各種形式的信息媒體技術(shù)，將聲音、圖像和視頻等信息集成在一起，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，使得不在同一空間時(shí)間段的教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)相互聯(lián)系，從而完成課程教學(xué)任務(wù)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在同一時(shí)間段內(nèi)，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)十分相似，但是沒有固定的教學(xué)場(chǎng)所，該教學(xué)方式有利于保證教學(xué)課程的進(jìn)度安排，有利于師生之間的討論交流，保證教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成，所謂異步學(xué)習(xí)主要是指老師和學(xué)生不在同一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自由掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，在課后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送電子郵件與教師探討學(xué)習(xí)中遇到的問題等方面，而教師將解答的問題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，或通過(guò)公告欄向全體同學(xué)，從而可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常采用異步學(xué)習(xí)方式，因此更側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具有良好的自制力和主動(dòng)性，積極的參加師生學(xué)習(xí)討論，自己制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用教師的指導(dǎo)、同學(xué)的合作和網(wǎng)絡(luò)上的各種資源完成學(xué)習(xí)；而在教學(xué)過(guò)程中，教師主要的工作則是為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)資料，提供及時(shí)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織學(xué)生間互動(dòng)合作與討論活動(dòng)。

2、促進(jìn)教學(xué)改革深化

作為現(xiàn)代的先進(jìn)的信息傳輸與處理手段，國(guó)外稱計(jì)算機(jī)為電腦，因?yàn)樗诟鞣N設(shè)備中最近似于人腦，可以模擬人腦的某些簡(jiǎn)單的功能。計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)與教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上是相通的。由于微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)外教育科學(xué)研究的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。日本數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)于1987年提交中日數(shù)學(xué)交流研討會(huì)的論文，多是圍繞計(jì)算輔助教學(xué)這一課題的研究成果。內(nèi)容涉及小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可見其重視程度。1985年，在美國(guó)召開的世界計(jì)算機(jī)教育會(huì)議上，除了研究計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及教育之外，著重交流、研究了計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的各種應(yīng)用。表明這已經(jīng)是國(guó)際社會(huì)教育界共同關(guān)心的熱題。

另一方面，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求和反映這些需求的現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)原有的、“傳統(tǒng)的”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理論進(jìn)行考察分析，對(duì)面向未來(lái)的教學(xué)改革提出了一些帶有方向性的課題。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句名言是許多科學(xué)家和教育家都早已指出的。所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)改革著力探索的重要課題之一。一種區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代以至未來(lái)教學(xué)的看法是：傳統(tǒng)教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教師的教，強(qiáng)調(diào)教法；現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。而影響教學(xué)目標(biāo)的主要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多途徑。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供新的途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的高速發(fā)展和大規(guī)模普及應(yīng)用，基于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛的采用。因此隨著教育事業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育學(xué)兩門學(xué)科的融合成為眾多研究者的重點(diǎn)，因此在未來(lái)若干年之內(nèi)，計(jì)算機(jī)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為新的教學(xué)模式的主要發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：計(jì)算機(jī)教室范文

關(guān)鍵詞:非計(jì)算機(jī)專業(yè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

隨著二十一世紀(jì)全球信息化的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的核心主題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才,順應(yīng)時(shí)代的要求,很多高校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)安排了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的選修課程。同時(shí),非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程,現(xiàn)在被教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)列為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,具有知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn),教學(xué)難度大。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō),又有著教學(xué)學(xué)時(shí)偏少的問題。如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi),將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論、基本知識(shí)講透講深,而且讓學(xué)生掌握基本的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)技能是每個(gè)任課教師的一個(gè)艱巨任務(wù)。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求,轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)的教育觀念與人才培養(yǎng)模式,克服以往在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的諸如教學(xué)內(nèi)容偏舊、教學(xué)手段單一、知識(shí)講解重理論輕實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)方法落后等問題,我們從注重實(shí)用技術(shù)、更新教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化素質(zhì)教育入手,深入進(jìn)行了教學(xué)改革,將人才培養(yǎng)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力全面發(fā)展并重的模式上來(lái)。近幾年來(lái),筆者在任課的班級(jí)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革嘗試,并結(jié)合“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”精品課程的建設(shè)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

1注重網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為高年級(jí)的選修課,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”之前,通過(guò)大學(xué)前幾年里計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際使用,就對(duì)如何上網(wǎng)很熟悉了,學(xué)生每天都在感受著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革以及給生活帶來(lái)的影響,并且抱著對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣選修這門課程;而對(duì)于這門課程,單純按照課本知識(shí)填鴨式的教學(xué),從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、工作原理到應(yīng)用這樣的教學(xué)安排,可能會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等內(nèi)容理論性很強(qiáng),比較抽象,學(xué)生就會(huì)感到很困惑。學(xué)生從一開始感興趣到逐漸失去信心,使教學(xué)效果不理想。

針對(duì)這種狀況,可以采用“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中的“自頂向下”的教學(xué)方法,以Internet的應(yīng)用入手,在課程的開始階段,讓學(xué)生們自由討論上網(wǎng)時(shí)遇到的實(shí)際問題、疑惑,操作中出現(xiàn)的技術(shù)故障,從理論上加以說(shuō)明,在對(duì)基本知識(shí),基本理論傳授的基礎(chǔ)上,更加注重對(duì)學(xué)生日常接觸到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行講述,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)掘?qū)W生對(duì)知識(shí)獲取的好奇心。使學(xué)生對(duì)理論課的內(nèi)容同樣產(chǎn)生濃厚的興趣,提高了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。

學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)是我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)關(guān)注的一個(gè)非常重要的目標(biāo),興趣是最好的老師,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)雙方的互動(dòng)性。筆者采用目前較為流行的一種激發(fā)學(xué)生興趣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,即以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)先讓學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)沖浪熟悉網(wǎng)絡(luò)操作,然后針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。比如:通過(guò)調(diào)查了解到,高年級(jí)的學(xué)生,大部分都有了自己的計(jì)算機(jī),學(xué)生們對(duì)如何組建局域網(wǎng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享、配置網(wǎng)絡(luò)、配置路由器、網(wǎng)絡(luò)安全、建立各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器具有非常強(qiáng)烈的興趣,并且在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中遇到大量的實(shí)際問題。針對(duì)這個(gè)情況,我們加強(qiáng)了課程中局域網(wǎng)絡(luò)的組建與配置這方面的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單設(shè)備來(lái)建立以宿舍為單位的局域網(wǎng),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用各種網(wǎng)絡(luò)軟件,切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用能力,并介紹各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的組建和配置。

2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是目前發(fā)展最快的學(xué)科之一,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新概念、新協(xié)議層出不窮,往往教材、教學(xué)大綱等教學(xué)資料的更新難以跟上技術(shù)的發(fā)展,在我們的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意跟蹤國(guó)內(nèi)外經(jīng)典教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的另一個(gè)重要依據(jù)是針對(duì)不同專業(yè)在未來(lái)工作科研方面的實(shí)際需要展開,對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠“懂、建、管、用”網(wǎng)絡(luò)?！岸笔抢斫饩W(wǎng)絡(luò)原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn);“建”是掌握組建網(wǎng)絡(luò)的工程技術(shù);“管”是學(xué)會(huì)管理、配置和維護(hù)網(wǎng)絡(luò);“用”是在學(xué)會(huì)基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)使用將網(wǎng)絡(luò)作為信息和管理的平臺(tái)。結(jié)合以上目標(biāo),給各不同專業(yè)教授網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)作為主線,以Internet作為實(shí)例來(lái)講解網(wǎng)絡(luò)原理和應(yīng)用。使學(xué)生應(yīng)用從網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí),為目前的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ),提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力。

3多種教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多,要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),著重介紹網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理,舉一反三,使學(xué)生能全面、深入理解和熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,能夠分析和解決有關(guān)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用問題,初步設(shè)計(jì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)解決方案。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面寬、系統(tǒng)要素多、各種協(xié)議實(shí)體交互復(fù)雜等特點(diǎn),對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),靈活采用不同的教學(xué)方法:

(1) 動(dòng)畫演示教學(xué)法:在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過(guò)程中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,對(duì)課程中涉及到的組織結(jié)構(gòu)、工作原理和信息流程等較為抽象的概念通過(guò)Flas、仿真軟件進(jìn)行演示,把采用傳統(tǒng)方法需要幾十分鐘才能講清楚的內(nèi)容,采用動(dòng)畫解析后只需3～5分鐘,就可以講得更清楚透徹。使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。通過(guò)動(dòng)畫演示教學(xué)法,達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果,豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。

(2)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法:在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過(guò)程中,我們采用教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提出任務(wù)(每一個(gè)任務(wù)就是一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目)分析任務(wù)引出新教學(xué)內(nèi)容講授新概念、新知識(shí)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)動(dòng)手完成。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合,將學(xué)生的能力培養(yǎng)過(guò)程延伸到課下,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

(3)“大案例”教學(xué)法:在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過(guò)程中,將網(wǎng)絡(luò)工程案例引入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,以校園網(wǎng)為“大案例”組織教學(xué),融合項(xiàng)目管理的系統(tǒng)理念,結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程按照大案例項(xiàng)目的展開而在課程中循序遞進(jìn),逐步擴(kuò)張到有關(guān)深層原理、概念,激發(fā)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在日常教學(xué)中,課程組教師經(jīng)常將雙絞線、同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上,對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解,同時(shí)將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室或校園網(wǎng)中心,在現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示如何配置交換機(jī)、路由器等,幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中著重將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、習(xí)題和思考題與實(shí)際工程案例相聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本概念、基本理論、基本方法分析和解決實(shí)際問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,開設(shè)了一些工程性和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。

(4) 虛擬實(shí)驗(yàn)先行教學(xué)法:為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,我們通過(guò)校園上的思科網(wǎng)絡(luò)及銳捷網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)軟件以及網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課堂,讓學(xué)生在模擬軟件及網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課堂先熟悉交換機(jī)和路由器的配置方法和過(guò)程,最后才讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室,在真實(shí)的交換機(jī)和路由器上進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)。這樣節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間,提高了實(shí)驗(yàn)室使用的效率。

4充分利用先進(jìn)教學(xué)手段、開啟“學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)”的局面

在教學(xué)活動(dòng)中,充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,在課堂教學(xué)中全程使用多媒體授課方式,通過(guò)大量的動(dòng)畫演示軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛,達(dá)到了事半功倍的效果。在校園網(wǎng)上建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)的電子郵件、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室等各種功能帶來(lái)的便利,學(xué)生作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遞交,達(dá)到“學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)”的局面,使“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)變得內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)形象,使學(xué)生學(xué)有興趣,理解全面,記憶深刻,提高了教學(xué)效果。

5改革考試方式、評(píng)價(jià)依據(jù)多樣化

為了鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)好“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程,我們改革考試方式,將課程考核融入到整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生平時(shí)成績(jī)和創(chuàng)造性的作品在總評(píng)中占有一定的比例,使得總評(píng)成績(jī)既反映了學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn),又反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握以及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī),并且鼓勵(lì)學(xué)生在期末可以自愿提交自己的作品來(lái)提高總評(píng)成績(jī)。鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的、對(duì)網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚的學(xué)生組成項(xiàng)目小組,讓他們自主查找文獻(xiàn)資料與利用網(wǎng)絡(luò)工具,積極動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的作品來(lái)提高自己最終的課程成績(jī)。這對(duì)提高學(xué)生的課程綜合素質(zhì),并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合應(yīng)用能力方面具有一定的激勵(lì)作用。

6結(jié)束語(yǔ)

“應(yīng)用”是非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo),由于課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體都是處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中,要求我們不斷學(xué)習(xí)新方法、采用新思路,不斷去探討更加切合實(shí)際情況的教學(xué)方法,才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：計(jì)算機(jī)教室范文

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)導(dǎo)向中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

一、樹立市場(chǎng)化教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求尋找就業(yè)崗位的根本原因。因此新時(shí)期在積極加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，樹立市場(chǎng)化教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。第一，全面調(diào)查網(wǎng)絡(luò)信息。如及時(shí)總結(jié)、歸納智聯(lián)招聘一級(jí)趕集網(wǎng)等網(wǎng)站上的信息；第二，加強(qiáng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，明確各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才綜合素質(zhì)的要求；第三，結(jié)合市場(chǎng)需求合理進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。例如，針對(duì)文員這一崗位來(lái)講，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)Word2010等辦公軟件的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠?qū)Ω鞣NOffice辦公軟件的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并有針對(duì)性展開學(xué)習(xí)，確保中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的綜合素質(zhì)和能力能夠同市場(chǎng)以及具體工作崗位需求相符[1]。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式

（一）案例教學(xué)法

計(jì)算機(jī)知識(shí)具有理論性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用的過(guò)程中，能夠從實(shí)踐的角度出發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行講解與分析，將計(jì)算機(jī)知識(shí)以更加形象和直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[2]。更重要的是，在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，可以將各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于中職學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向以及自身的不足具有重要意義。因此在以市場(chǎng)為導(dǎo)向?qū)嶋H應(yīng)用案例教學(xué)法展開中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。引入中職學(xué)生生活中實(shí)際能夠接觸到的事物作為計(jì)算機(jī)教學(xué)案例，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在Excel的表格相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師可以將學(xué)生日常生活中可以接觸到的水費(fèi)支出用表格呈現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表格制作方法等的講解，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家用水量制作相應(yīng)表格，這一過(guò)程中有助于學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義；第二，突出案例設(shè)計(jì)針對(duì)性。在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，突出針對(duì)性才能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防相關(guān)知識(shí)講解中，中職計(jì)算機(jī)教室應(yīng)將1KB、熊貓燒香等典型病毒案例引入課堂，只有這樣才能夠從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）分組教學(xué)法

在以市場(chǎng)為導(dǎo)向基礎(chǔ)上實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)對(duì)分組教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用，這一過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生差異化特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、解決問題的能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)[3]。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及等進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上將班級(jí)學(xué)生平均劃分成若干小組，確保每一個(gè)小組都具有語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良好等學(xué)生，只有這樣才能夠促使學(xué)生以小組的形式順利完成計(jì)算機(jī)知識(shí)探究任務(wù)，在積極主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法

在以市場(chǎng)為導(dǎo)向基礎(chǔ)上實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，在Word2010相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教室可以將某企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中形成的圖片、文字以及數(shù)據(jù)等引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作制作Excel表格，同時(shí)在圖文混搭編輯中對(duì)Word進(jìn)行充分應(yīng)用。在這一過(guò)程中中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生自主完成任務(wù)過(guò)程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，為鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問題的能力，促使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解奠定良好基礎(chǔ)。

第7篇：計(jì)算機(jī)教室范文

關(guān)鍵詞： 技師學(xué)院 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)模式

鑒于技師學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)體系，開展有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、目前技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而技師學(xué)院的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.課程與就業(yè)脫節(jié)。很多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)不合理，同時(shí)由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新和應(yīng)用能力，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。

二、建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系

技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。計(jì)算機(jī)課程體系可以分為以下兩個(gè)模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)?？梢詮挠?jì)算機(jī)這個(gè)大專業(yè)中再細(xì)分出多個(gè)具體小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)模塊的具體內(nèi)容和分類如下：

1.基礎(chǔ)技能模塊。該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個(gè)小模塊：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊：中心課程為《計(jì)算機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》等。（2）辦公自動(dòng)化模塊：中心課程為Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)等。

2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛好及市場(chǎng)需求，開設(shè)多個(gè)小專業(yè)。主要可以分為：（1）電腦組裝和維護(hù)模塊：中心課程為計(jì)算機(jī)組裝和維修、計(jì)算機(jī)的銷售與服務(wù)；（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；（3）廣告設(shè)計(jì)模塊：中心課程為平面設(shè)計(jì)、Photoshop；（4）動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；（5）影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；（6）程序設(shè)計(jì)模塊：中心課程為VB程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言、ASP程序設(shè)計(jì)等。

該模塊對(duì)計(jì)算機(jī)教師的要求比較高，需要老師精通各類軟件的應(yīng)用。

三、選用合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教材的選用，直接決定學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在選用計(jì)算機(jī)教材時(shí)，要盡量選用注重實(shí)踐、有較多實(shí)例的教材，教師可根據(jù)具體情況編寫符合本校學(xué)生的校本教材。

計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，達(dá)到良好的教學(xué)效果。我在幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)模式：

1.演示過(guò)程，講練結(jié)合。這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法，可以在入門階段使用此方法。多數(shù)學(xué)校機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師在講授新知識(shí)時(shí)可以鎖定學(xué)生機(jī)，演示操作過(guò)程，學(xué)生練習(xí)時(shí)可以開放學(xué)生機(jī)。這種方法用多了，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，不易培養(yǎng)創(chuàng)造力。

2.案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。在教學(xué)過(guò)程中多采用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授WORD圖文混排時(shí)，以簡(jiǎn)報(bào)為實(shí)例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中掌握知識(shí)。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解FLASH遮罩動(dòng)畫時(shí)，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動(dòng)畫為案例，把該動(dòng)畫分解成制作背景、制作地球、制作移動(dòng)的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生逐個(gè)完成，使得原本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡(jiǎn)單，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯(cuò)分析。直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可代替的。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要學(xué)生先自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知。技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過(guò)程中教師要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問題，發(fā)生錯(cuò)誤，提出疑問時(shí)，老師才引導(dǎo)他們找到解決的方法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫程序，且上機(jī)測(cè)試程序，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行修改，這樣比老師直接修改學(xué)生的程序效果要好，學(xué)生更能加深印象。

四、完善考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生能否作出正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)興趣的高低。目前計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)主要是筆試和上機(jī)測(cè)試兩種方式，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會(huì)學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正形成技能。進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要采取多種方法，每節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)測(cè)評(píng)，多組織技能比賽、實(shí)踐操作展示等，開展多種形式的成績(jī)匯報(bào)活動(dòng)，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，而且豐富校園文化生活。

綜上所述，技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中許多問題還有待探索、研究和總結(jié)，教師要根據(jù)具體情況改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：計(jì)算機(jī)教室范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。為提高教學(xué)水平，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。必須發(fā)展教學(xué)思維，形成個(gè)人教育模式，是計(jì)算機(jī)教育工作者面前的一個(gè)亟待研究、探討的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容：

一）教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程

在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)主要注重實(shí)際操作，而計(jì)算機(jī)課程是一門技能性極強(qiáng)的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不但應(yīng)要求學(xué)生理解，而且要進(jìn)行實(shí)踐。在教學(xué)中可以采取不同的教學(xué)形式，以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)，比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，利用這些多媒體教學(xué)軟件，它們通過(guò)圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字溶為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)的刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特征，且容易被學(xué)生理解和接受，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。中國(guó)計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問題他說(shuō)：“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部分人重在使用，對(duì)于它的軟硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都更新的快，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的心理要求，從而得到良好的學(xué)習(xí)效果。因而計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)為主。并要求教師角色要轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)的教師角色知識(shí)的傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者，變成學(xué)生活動(dòng)的參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枴?/p>

二）教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)

計(jì)算機(jī)操作學(xué)生學(xué)習(xí)特別快，也很容易接受，即使一些知識(shí)點(diǎn)盡管老師沒有介紹，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)訓(xùn)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說(shuō)的“電腦不是學(xué)出來(lái)的，是玩出來(lái)的”，它的確有一定的道理。如：windwos畫圖工具中畫筆，首先簡(jiǎn)單介紹繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓學(xué)生自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可以自由發(fā)揮，要求充分利用繪圖工具。以達(dá)到學(xué)生熟練掌握使用繪圖工具的目的。

還可以通過(guò)同學(xué)之間相互鑒別，相互探討，相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。授課中還可以設(shè)計(jì)一些不同的授課方法。如上例，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何繪出某以圖形？提示利用windows文件操作的技巧，請(qǐng)學(xué)生自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。利用激將法，讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓最先繪出的同學(xué)操作給大家聽，給同學(xué)們很大的刺激，他們馬上鉆研、探討。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生的成就感，且可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，當(dāng)然教學(xué)效果就很明顯了。計(jì)算機(jī)教學(xué)組織是非常重要的，要面對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的問題，不同的氣氛，采用不同的教學(xué)形式。總之。教學(xué)形式要多樣化，這樣教學(xué)效果可以有事半功倍的效果，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三）知識(shí)遷移，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，即先講理論，在實(shí)訓(xùn)，效果不是很好，在教室里講的知識(shí)，到了實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生差不多都忘了，計(jì)算機(jī)的理論非常抽象，很多知識(shí)用形象的語(yǔ)言來(lái)描述是非常抽象的，在授課中，即使講解生動(dòng)，學(xué)生也可能沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因?yàn)闆]有及時(shí)鞏固上機(jī)實(shí)踐，一段時(shí)間后也就陌生了。如鍵盤的使用,在第一課時(shí)在教室先將鍵盤的分區(qū)、特殊鍵的功能等，詳細(xì)講解，并帶上鍵盤實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功能，第二課時(shí)同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐，到了機(jī)房，第一課時(shí)講的內(nèi)容，還得重復(fù)一遍，學(xué)生才能慢慢的進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，有同學(xué)開玩笑說(shuō)：“老師，你早點(diǎn)把我們領(lǐng)進(jìn)機(jī)房，每講一個(gè)鍵，就讓我們操作一下就記住了”。雖然是一個(gè)玩笑但是說(shuō)明教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)不在適應(yīng)本課程的特點(diǎn)了。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)比理性認(rèn)識(shí)接受來(lái)的更快一些。同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需要一個(gè)課時(shí)，同學(xué)們就能基本掌握使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手，立竿見影。這種教學(xué)方法不止縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟硬件形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)方法上要多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生是否熟練掌握操作方法為準(zhǔn)繩。教學(xué)形式要多樣化，才能使教學(xué)達(dá)到最高的實(shí)施效果。

二、教學(xué)模式：

長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)诮虒W(xué)上習(xí)慣于采取單一的教學(xué)思維方式，忽視各部分之間的聯(lián)系或關(guān)系；或習(xí)慣于停留在對(duì)各部分關(guān)系的抽象的辯證理解上，而缺乏作為教學(xué)活動(dòng)的特色和可操作性。教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)活動(dòng)中各因素之間的相互作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合對(duì)提高教學(xué)水平有很大的作用。傳統(tǒng)的常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息的發(fā)展。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，現(xiàn)把計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的歸納出一下幾點(diǎn)。

一）被動(dòng)接受式

該模式是一些理論學(xué)科一般采用的方法，但對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科，要注意使用地方。該教學(xué)模式的基本過(guò)程是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣—復(fù)習(xí)舊課—講授新課—總結(jié)實(shí)訓(xùn)—反思評(píng)價(jià)。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括，一般來(lái)說(shuō)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有以下四種主要途徑：

* 闡明學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于以后工作和學(xué)習(xí)的重要意義；

* 說(shuō)明所講內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的重要位置；

* 設(shè)置知識(shí)懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)欲望；

* 利用周圍生活融合到教學(xué)內(nèi)容中，即可活躍教學(xué)氣氛，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、 復(fù)習(xí)舊課

通過(guò)有機(jī)的重復(fù)逐步加深理解、強(qiáng)化記憶，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，是這種教學(xué)模式的必然要求。根據(jù)教學(xué)需要，既可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體。

3、講授新課

教師將一門學(xué)科系統(tǒng)地按課時(shí)進(jìn)行單元分配，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的加工，通過(guò)講授，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科新知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4、總結(jié)及實(shí)訓(xùn)

對(duì)所講授知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的思考、練習(xí)或?qū)嶋H操作，進(jìn)一步理解、消化，以達(dá)到鞏固和運(yùn)用的目的。讓學(xué)生回顧本次授課的主要內(nèi)容，查看自己的掌握情況，讓學(xué)生的思路清晰，了解自己的不足。

5、反思評(píng)價(jià)

通過(guò)反思，彌補(bǔ)授課中的不足，及時(shí)加以改進(jìn)，可以大幅度提高我們教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試或組織學(xué)生進(jìn)行自檢、互檢等方法來(lái)印證學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。

二）示范模仿操作式

一般使用于班級(jí)人數(shù)多的教學(xué)模式，由于教師一個(gè)人的力量有限，為了提高教學(xué)質(zhì)量，那么采用該方法最有效。示范—模仿是教學(xué)中最基本的模式之一，多用于以訓(xùn)練行為技能為目的的教學(xué)。因?yàn)樵S多行為技能是由一系列的單一動(dòng)作有機(jī)組合而成的，而口耳相授、形體相傳是人們形成行為技能最直接、最形象、最經(jīng)濟(jì)的方法。這種方法，可以使人們的行為結(jié)果立即得到反饋，使正確的動(dòng)作不斷得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的動(dòng)作不斷得到糾正，短時(shí)間內(nèi)便可以大大提高行為質(zhì)量。

三）引導(dǎo)啟迪式

引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是以問題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件、環(huán)境的基礎(chǔ)上，首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。其次設(shè)置假設(shè)，教師盡量在誘發(fā)性的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、比較、類推等方法不斷產(chǎn)生假設(shè)，并圍繞假設(shè)進(jìn)行推理，引導(dǎo)他們將已有的各種片斷知識(shí)從各個(gè)不同的角度加以改組，從中發(fā)現(xiàn)必然聯(lián)系，逐步形成比較正確的概念。再次進(jìn)行驗(yàn)證，用其他類似的事例來(lái)對(duì)照檢驗(yàn)已獲得的概念的正誤及其正誤的程度，靠進(jìn)一步的定性分析使自己有一個(gè)較明確的判斷。最后總結(jié)提高，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的性質(zhì)及其發(fā)展的過(guò)程作出總結(jié)，從中找出規(guī)律性的東西，求得在后來(lái)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展中有進(jìn)一步的借鑒意義。該教學(xué)模式實(shí)用于計(jì)算機(jī)內(nèi)比較枯燥的課程如軟件工程、編譯原理等課程。

四）情境教學(xué)式

情境教學(xué)式模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。首先設(shè)置情境，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染或場(chǎng)景表演等手段構(gòu)成生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生融入情境，求得學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)與無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)、理智活動(dòng)與情感活動(dòng)的有效統(tǒng)一。其次參與各類活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與各種游戲、唱歌、聽音樂、表演、談話和實(shí)踐操作等活動(dòng)，使他們?cè)谔囟ǖ臍夥罩校e極地、全身心地投入到創(chuàng)設(shè)情境的活動(dòng)之中。最后進(jìn)行總結(jié)轉(zhuǎn)化，通過(guò)教師的啟發(fā)與總結(jié)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和道德情感的內(nèi)化。該教學(xué)模式實(shí)用于藝術(shù)性的課程，利用情景的設(shè)置，讓學(xué)生融入情景中進(jìn)行發(fā)揮，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，教學(xué)效果較為明顯。

總結(jié)：

計(jì)算機(jī)是當(dāng)今最先進(jìn)的生產(chǎn)力的標(biāo)志，是信息時(shí)代的標(biāo)志。時(shí)刻更新發(fā)展的信息技術(shù)，是信息時(shí)代的通行證，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中已經(jīng)引起了人們的高度重視。在授課中把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相結(jié)合，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對(duì)癥下藥。才能使教學(xué)提高到一個(gè)新的水平，才能提高教學(xué)效果，才能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張守群 李彥軍    多元化教學(xué)模式  山東教育出版社  2008年01月

[2] 劉明    特殊教育學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新與規(guī)范化管理及規(guī)章制度實(shí)務(wù)全書  中國(guó)科技文化出版社  2007

[3] 郭濤    最新國(guó)外基礎(chǔ)教育先進(jìn)理念與教學(xué)模式方法通覽  中國(guó)教育出版社  2005年9月

第9篇：計(jì)算機(jī)教室范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；硬件組裝；方法分析；教學(xué)實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)也在不斷進(jìn)步。而且，計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)作為學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其不僅能夠?qū)W(xué)生更好地了解構(gòu)成計(jì)算機(jī)的零件的性能有很大的幫助，也能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各零件的工作原理及作用有充分的認(rèn)識(shí)。這也可以幫助學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝方法和維修技術(shù)。

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐容易出現(xiàn)的問題

計(jì)算機(jī)硬件組裝方法的教學(xué)可以使學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的工作原理及計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也可以使學(xué)生具備獨(dú)立處理一些硬件問題的能力，這也為學(xué)生未來(lái)參加工作打下了一定的基礎(chǔ)。然而，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)使用的特殊原理，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝方法實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)一些問題。比如教學(xué)課時(shí)較少。部分學(xué)校在安排計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)的時(shí)候，往往認(rèn)為硬件組裝方法的教學(xué)不是十分重要，所以，在安排教學(xué)課時(shí)的時(shí)候一般安排的比較少，這很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候沒辦法真正掌握這些知識(shí)，且對(duì)這些知識(shí)也沒有充分的了解，從而使學(xué)生不能真正的掌握這項(xiàng)技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，且較為枯燥，學(xué)校在安排硬件組裝方法這方面的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一般安排的是一些理論知識(shí)，無(wú)法使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去；由于教師的工作內(nèi)容較為繁瑣，不僅要對(duì)計(jì)算機(jī)不同硬件的不同性能進(jìn)行詳細(xì)講述，而且也要講述一些與計(jì)算機(jī)硬件有關(guān)的知識(shí)；教學(xué)實(shí)踐所需要使用的經(jīng)費(fèi)不夠充足，這個(gè)問題會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組裝方法的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生極大的影響。

2.對(duì)硬件組裝方法進(jìn)行教學(xué)的措施

2.1準(zhǔn)備工作的落實(shí)

在開展計(jì)算機(jī)硬件組裝方法實(shí)踐教學(xué)前，教師需要進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作，比如準(zhǔn)備一些組裝計(jì)算機(jī)硬件可能會(huì)用到的鉗子、綁帶、螺絲刀等工具。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生所需要使用到的設(shè)備進(jìn)行靜電消除處理，比如接觸水管等。在組裝計(jì)算機(jī)硬件之前，教師需要為學(xué)生介紹一些具體要求，比如，計(jì)算機(jī)零件之間不可以互相接觸到，且學(xué)生在使用零件的時(shí)候要輕拿輕放，同時(shí)，要固定計(jì)算機(jī)主板，以免在組裝計(jì)算機(jī)硬件的時(shí)候會(huì)造成主板的損壞。

2.2使用輔助教學(xué)方法

由于當(dāng)前學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件組裝方法教學(xué)所需要使用的資源較為缺乏，所以，學(xué)校應(yīng)該使用一些輔助教學(xué)方法來(lái)開展計(jì)算機(jī)硬件組裝方法教學(xué)，比如虛擬系統(tǒng)。在計(jì)算機(jī)硬件組裝方法教學(xué)過(guò)程中使用虛擬系統(tǒng)，不但能夠有效地降低教學(xué)成本，也能夠使學(xué)生隨時(shí)練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)，這也為學(xué)生組裝技術(shù)的提高提供了很大的幫助。現(xiàn)如今學(xué)校所使用的虛擬系統(tǒng)的模擬能力越來(lái)越好，其可以將計(jì)算機(jī)主板、顯卡、處理器等零件利用圖形的形式進(jìn)行展現(xiàn)，且可以使所有的硬件都和實(shí)際使用的相同，這極大的降低了學(xué)校的教學(xué)成本。盡管學(xué)校在建立虛擬系統(tǒng)的時(shí)候可能會(huì)消耗極長(zhǎng)的時(shí)間，但是如果虛擬系統(tǒng)建好并真正投入使用，不僅會(huì)對(duì)教學(xué)成本起到很好地降低作用，也能夠節(jié)省維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件的費(fèi)用，同時(shí)，也可以有效地避免學(xué)生破壞計(jì)算機(jī)硬件的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且，在虛擬系統(tǒng)中練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)的效果和現(xiàn)實(shí)中練習(xí)的效果是一樣的。虛擬系統(tǒng)的使用也是計(jì)算機(jī)教學(xué)變得十分簡(jiǎn)便，學(xué)生不再需要搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只要帶一個(gè)U盤就可以練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)。

2.3建立實(shí)驗(yàn)室

一般情況下，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，很容易對(duì)計(jì)算機(jī)硬件造成損壞，這是因?qū)W生操作不當(dāng)所造成的，這也使學(xué)校的教學(xué)成本被極大的增加了。另外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活條件不一樣，所以，并不是所有的學(xué)生都能夠有自己的計(jì)算機(jī)。因此，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，以便使學(xué)生更好地練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)，且這里說(shuō)的實(shí)驗(yàn)室不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室，而是虛擬的實(shí)驗(yàn)室。在建立虛擬實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件各個(gè)型號(hào)的使用情況進(jìn)行調(diào)查，且需要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的功能及特性有很好的了解，并制作成報(bào)告，以便在建立模型的時(shí)候使用。此外，學(xué)校還可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室里加入多媒體技術(shù)，以便利用播放動(dòng)畫的方式使學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)。虛擬實(shí)驗(yàn)室的使用與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的使用相比，虛擬實(shí)驗(yàn)室所取得的教學(xué)成果較高，這是因?yàn)樘摂M實(shí)驗(yàn)室可以有效地避免一些不必要的因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也可以避免學(xué)生出現(xiàn)操作失誤現(xiàn)象。然而，虛擬實(shí)驗(yàn)室也存在一些問題，比如教師制作動(dòng)畫的時(shí)間在其備課時(shí)間中所占的比例較大，這也使教師的工作內(nèi)容變得更加繁瑣。

2.4給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該給與一定的支持，為其提供一些進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使其更好地掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)。另外，在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的練習(xí)給與一定的指導(dǎo)，但要確保學(xué)生是獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝操作。這可以使學(xué)生更好地對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行相互印證，以便更好地掌握這門技術(shù)，從而使其成為一個(gè)具備較高專業(yè)水平和綜合能力的人才。同時(shí)，學(xué)校也可以和企業(yè)合作，將組裝技術(shù)較好的學(xué)生選送到企業(yè)中，這也可以有效地解決學(xué)生的就業(yè)問題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以便更好地提升學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，為學(xué)生建立更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。而在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要重視計(jì)算機(jī)虛擬系統(tǒng)的使用，以便更好地降低學(xué)校的教學(xué)成本，也要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)制定教學(xué)方案，以便對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行有效提高，同時(shí)，為學(xué)生增加練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)的機(jī)會(huì)，以確保學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖蘇.計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)方法初探[J].無(wú)線互聯(lián)科技.2012，5.