畢業(yè)論文中期總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

健全各項規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開展的必要保障。在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作，制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評分標(biāo)準(zhǔn)》和(〈成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件，對成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過程管理、格式要求、評分要求、組織管理等作出了明確規(guī)定，同時統(tǒng)一設(shè)計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評語表和答辯記錄表等，明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。

建立院系兩級管理制度。學(xué)院進(jìn)行宏觀管理的同時，鼓勵各系所根據(jù)自己的專業(yè)特點，嘗試各種新的管理方法?！吧锛夹g(shù)”專業(yè)的擇優(yōu)選導(dǎo)師制度頗有特色。它要求指導(dǎo)教師對成人教育本科生所做的科研有全面的了解能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題，有足夠的經(jīng)費支持指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。學(xué)生按學(xué)分積排序的先后，選擇自己理想的題目及導(dǎo)師，指導(dǎo)教師如對學(xué)生不滿意也可以適當(dāng)調(diào)配。這種擇優(yōu)選導(dǎo)師的方法，調(diào)動了教師、學(xué)生方面的積極性，有利于一批高水平、有價值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生。

二、重視管理環(huán)節(jié)，提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文過程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)。為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在畢業(yè)論文的管理過程中，學(xué)院采取了系統(tǒng)化手段，即明確選題原則、規(guī)范審題程序、深入中期檢查、嚴(yán)格論文答辯、合理評定成績、全面總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平，學(xué)院確定論文選題體現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合原則，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實際和社會現(xiàn)實問題，要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。

在審題程序上，各專業(yè)雖不盡相同，但均有一定的規(guī)范要求，或由本專業(yè)具有指導(dǎo)論文的教師擬定題目或由系所為本專業(yè)學(xué)生提供選題指南，學(xué)生自主擬題目但需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。

中期檢查是導(dǎo)師把握學(xué)生參考文獻(xiàn)的查閱和實驗環(huán)節(jié)中的實際工作量，防止抄襲、偷工減料和實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段。我院規(guī)定，每個學(xué)生的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要在8000—10000字左右，畢業(yè)論文中必須要有實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果圖表等，一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面，裝訂成冊順序是：（一)封面；(二)內(nèi)容摘要；（三）目錄；（四）正文；（五）參考文獻(xiàn)；(六)審批表；（七)指導(dǎo)教師評語；（八)答辯記錄。每個學(xué)生都必須進(jìn)行論文答辯，論文成績以答辯委員會評定的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，各系所組成的答辯委員會，按照規(guī)定程序?qū)W(xué)生論文逐個答辯，并且有詳細(xì)的答辯記錄。確保論文質(zhì)量和成績的公證性。

三、重視畢業(yè)論文答辯工作，鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文

重視畢業(yè)論文答辯工作，是提高學(xué)院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵。答辯時，學(xué)生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹（時間10分鐘)，然后回答教師和學(xué)生提出的問題，每個學(xué)生畢業(yè)論文答辯不超過20分鐘。評分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（90—100)、良（80—89)、中（70—79)、及格(60—69)、不及格(60分以下)。有了一系列科學(xué)、規(guī)范、具體的管理制度作保障，從總體上看，我院成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文有較好的學(xué)術(shù)水平和較高的質(zhì)量，題目鮮明、論點明確、論證翔實、結(jié)合實際。成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學(xué)中的實際問題，提出獨立見解，有的還能有所突破。結(jié)合實際情況，出臺相應(yīng)的評審辦法和標(biāo)準(zhǔn)，開展系所級畢業(yè)論文的評審工作。組織公開論文答辯，并邀請低年級的學(xué)生參加，學(xué)院設(shè)立最優(yōu)答辯獎，對優(yōu)秀的畢業(yè)論文當(dāng)場予以表彰和獎勵，表彰與答辯同時進(jìn)行，形成了積極的導(dǎo)向作用。好多畢業(yè)論文達(dá)到正式發(fā)表的水平。

第2篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,不僅取決于教師的指導(dǎo),而且取決于學(xué)生認(rèn)真和努力的程度,還與教學(xué)秘書的輔工作息息相關(guān)。教學(xué)秘書在畢業(yè)論文中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮能動作用。本文僅就教學(xué)秘書的輔工作進(jìn)行研究,希望通過這一研究能夠提高本科畢業(yè)論文寫作工作的質(zhì)量和效率。

一、畢業(yè)論文工作中教學(xué)秘書的工作流程

1.完善論文選題工作

選題是畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié),選題的好壞直接決定論文的理論意義和實踐意義,進(jìn)而影響學(xué)生完成論文的效率和質(zhì)量。有些教師選題結(jié)合自身科研項目,過分偏重實用,沒有起到培養(yǎng)學(xué)生基本能力和綜合應(yīng)用能力的作用;有些教師選題過寬過難,學(xué)生做不出來,又多次更改題目;更多的教師不對學(xué)生選題作出要求,導(dǎo)致學(xué)生選題盲目,更換同一專業(yè)選題的事情屢見不鮮,甚至每年都會出現(xiàn)學(xué)生要求更換不同專業(yè)的指導(dǎo)教師的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,一方面可能與教師本身有關(guān),另一方面,主要是學(xué)生選題沒有規(guī)劃,該寫什么題目不清楚,對論文指導(dǎo)教師不了解。此外,歷年論文選題高度一致,前面寫過的論文,后面的學(xué)生依然在寫,造成寫作資源的浪費。比如,網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的問題,已經(jīng)連續(xù)幾年有學(xué)生寫作,但并沒有多少創(chuàng)新之處。面對這個問題,筆者認(rèn)為,教學(xué)秘書應(yīng)做到以下幾點工作:一是教學(xué)秘書在分配指導(dǎo)教師和該教師指導(dǎo)的學(xué)生時,要對學(xué)生充分介紹這名指導(dǎo)教師的研究特長,然后征求學(xué)生的意見,看學(xué)生是否對這位指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域感興趣,由其自主選擇指導(dǎo)教師。二是教學(xué)秘書必須整理歷年已經(jīng)選過的論文題目,并對學(xué)生公示,以免造成資源浪費。選題應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自選意向和一人一題的原則進(jìn)行,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)提示部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)情況提供選題,避免選題過于集中。三是在已經(jīng)建立論文題庫的學(xué)?；蛟合?教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)提醒指導(dǎo)教師每年更新題庫,使學(xué)生的研究也能與時俱進(jìn)。在學(xué)生選題完成之后,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)回收選題方向和題目,建立畢業(yè)論文題庫,協(xié)助督促每年更新,確保每年有20%更新率。

2.協(xié)助督查工作

本科畢業(yè)論文在寫作過程中,應(yīng)該建立合理的監(jiān)督檢查制度,以便督促學(xué)生按時完成。這種檢查,一般分3次,首先是初期檢查,即在指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文選題后,院(系)應(yīng)當(dāng)對畢業(yè)論文的選題、論文研究計劃、論文的研究方法和研究步驟進(jìn)行初步檢查,這一方面是為了避免指導(dǎo)教師的不負(fù)責(zé)任,另一方面有利于學(xué)生完成有價值的研究。在這一過程中,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)匯總學(xué)生的畢業(yè)論文選題,對可能出現(xiàn)問題的畢業(yè)論特別記錄,然后將選題情況報告院(系)或教研室領(lǐng)導(dǎo)。其次是中期檢查,主要檢查畢業(yè)論文計劃的執(zhí)行情況。學(xué)生在畢業(yè)論文選題完成之后,由于找工作或?qū)嵙?xí)等原因,會將畢業(yè)論文棄置一邊,拖延寫作時間。為了督促學(xué)生按時完成畢業(yè)論文寫作,必須建立中期檢查制度。中期檢查制度可以由教學(xué)秘書主抓,畢業(yè)論文學(xué)習(xí)委員輔助進(jìn)行,內(nèi)容是檢查學(xué)生的畢業(yè)論文計劃與實際進(jìn)度是否一致。如果工作量過大,可以采取抽查的形式,然后將檢查或者抽查的結(jié)果予以公示。最后是后期檢查,也就是畢業(yè)論文答辯和評分的檢查。教學(xué)秘書可以參與部分答辯,對此后面有詳細(xì)論述。中國政法大學(xué)在畢業(yè)論文后期檢查中的一些制度值得借鑒,他們引入“論文打假”制度,由教學(xué)秘書組織學(xué)生通過“打假軟件”對論文抄襲情況進(jìn)行檢查。此舉極大地抑制了學(xué)生抄襲的動機,提高了論文質(zhì)量。

3.積極參與答辯

教學(xué)秘書對畢業(yè)論文答辯的作用,主要是提高畢業(yè)論文答辯的效率。首先,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文題目的學(xué)科分類,教學(xué)秘書應(yīng)將同一學(xué)科的學(xué)生分入同一答辯小組,然后組織答辯委員會,答辯委員會應(yīng)當(dāng)由本小組所屬專業(yè)或相近專業(yè)的教師組成。以中國青年政治學(xué)院為例,答辯委員會的組織方式大約有兩種,一是同一專業(yè)的3名教師組成答辯委員會,答辯小組的學(xué)生就是這一答辯委員會成員指導(dǎo)的學(xué)生。二是答辯委員會成員所指導(dǎo)的學(xué)生不在其所在答辯委員會答辯。筆者認(rèn)為,從效率的角度出發(fā),第一種方式更有效率,因為,本專業(yè)的指導(dǎo)教師人數(shù)往往不足3人,如果由非本專業(yè)的教師組成答辯委員會,可能導(dǎo)致教師對所寫畢業(yè)論文內(nèi)容

轉(zhuǎn)貼于

并不了解,也提不出有質(zhì)量的問題。其次,教學(xué)秘書必須安排答辯時間,由于有些學(xué)生在外實習(xí)或為找工作參加面試,所以最好將答辯時間安排在周末,并且及時將確定下來的答辯時間以及基本程序通知學(xué)生。在答辯過程中,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)抽樣聽取各答辯委員會的答辯內(nèi)容,注意答辯時間是否充分,是否給了學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時間。

4.及時提供保障

教學(xué)秘書對畢業(yè)論文工作的制度保障,主要是告知指導(dǎo)教師和學(xué)生關(guān)于畢業(yè)論文的現(xiàn)有政策,如畢業(yè)論文各個階段的時間安排,學(xué)校和教學(xué)部門對畢業(yè)論文的要求等,向指導(dǎo)教師分發(fā)《畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊》并按規(guī)定回收檢查各項填寫情況;向上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映畢業(yè)論文制度中存在的有關(guān)問題并提出建議。教學(xué)秘書對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)境的保障,主要是指保障指導(dǎo)教師有一定的場所指導(dǎo)學(xué)生。目前,很多學(xué)校的指導(dǎo)教師都是在辦公室完成對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)。辦公室人員眾多,容易影響學(xué)生的思路,指導(dǎo)效率不高。學(xué)校應(yīng)賦予教學(xué)秘書申請空余教室的權(quán)力,保證每天都有空余教室提供給指導(dǎo)教師。教學(xué)秘書對財物的保障,主要是指指導(dǎo)教師所需的辦公用品、通訊設(shè)施以及及時統(tǒng)計畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的工作量、兌現(xiàn)工作報酬等的保障。

5.認(rèn)真總結(jié)歸檔

教學(xué)秘書對畢業(yè)論文工作的總結(jié)歸檔工作,主要有兩個方面。首先,對畢業(yè)論文本身的總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文是學(xué)生重要的永久性學(xué)習(xí)檔案,學(xué)校要求對畢業(yè)論文總結(jié)歸檔,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)論文紙質(zhì)版按照專業(yè)、學(xué)號順序排列,存放在適當(dāng)場所,同時保存畢業(yè)論文電子版。每個院(系)應(yīng)當(dāng)將每屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文形成一個文檔,其中包括論文題目一覽表、各專業(yè)畢業(yè)論文分析總結(jié)。這些文檔一式兩份,一份由院(系)留存,另一份則上交教務(wù)處留存。其次,是對畢業(yè)論文工作文件的歸檔。教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)將有關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)章制度、畢業(yè)論文要求和規(guī)范、畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理材料等相關(guān)電子文檔和紙質(zhì)文檔歸類保存。對畢業(yè)論文制度進(jìn)行總結(jié)也是教學(xué)秘書的工作之一?？偨Y(jié)畢業(yè)論文工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn),可以進(jìn)一步完善畢業(yè)論文指導(dǎo)工作,提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫作能力,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力。

二、不斷改善和提高教學(xué)秘書的專業(yè)素質(zhì)

第3篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

1結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題時間

石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時進(jìn)行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻(xiàn)查閱以及畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開題報告以及相關(guān)的開題報告答辯的工作，隨后的時間進(jìn)行論文中實驗方案的具體實施，到第8～9周時進(jìn)行論文中期檢查，而第14周左右進(jìn)行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實驗的實施階段大約有8～9周的時間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時，有人需要時常參與招聘會，有人要去簽約單位實習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實驗過程，不能保證實驗時間，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實驗工作不能完全開展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進(jìn)行實驗的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一般鼓勵學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開始為期一年的大學(xué)生課外科技活動，活動結(jié)束后，參與的學(xué)生會得到2個學(xué)分，此外，完成程度比較好的項目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動競賽。這些參與課外科技活動的學(xué)生，已經(jīng)完成了無機化學(xué)、有機化學(xué)、實驗化學(xué)以及微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實驗操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開課，故相對欠缺專業(yè)知識。此外，學(xué)生在前期開設(shè)課程的實驗中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計性實驗單元的訓(xùn)練，但是相對綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻(xiàn)綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進(jìn)行“SRP”的申報工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開始實驗后，在每次開始測定新的指標(biāo)時，筆者都會全程指導(dǎo)并跟蹤該實驗的進(jìn)行，幫助學(xué)生回顧大一時學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動及畢業(yè)論文工作。

2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量

鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對部分分析測試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測，且近年來隨著國家對新疆高校投入的的加大，學(xué)校購買了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因為屬于貴重儀器，使得這部分實驗在開設(shè)時，仍處于演示實驗階段，學(xué)生對大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們在校期間掌握這些儀器使用的一個重要平臺，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費用遠(yuǎn)低于儀器的使用費，使得教師在設(shè)計畢業(yè)論文課題時只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費，進(jìn)而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項目的選題一般是為解決企業(yè)的實際問題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，這些研究具有一定的實用或者科學(xué)價值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類企業(yè)中工作時的一個流程。

3嚴(yán)格實施過程管理，提高論文質(zhì)量

石河子大學(xué)的畢業(yè)論文工作主要包括選題、開題、中期檢查以及畢業(yè)答辯幾個階段，筆者也主要是以這個階段對學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)行督促。在學(xué)院進(jìn)行檢查前的1～2周就開始督促學(xué)生完成相應(yīng)的工作。此外，因為部分學(xué)生做論文的過程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數(shù)據(jù)積累到要寫論文時才進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這有時會因數(shù)據(jù)處理的拖沓而使得實驗進(jìn)行的不順利，筆者會要求所帶學(xué)生在第八學(xué)期以前，每月進(jìn)行一次上一階段的工作總結(jié)和本月工作的規(guī)劃，在第八學(xué)期，這一過程縮短為1周，這樣除可以督促學(xué)生的工作開展，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的總結(jié)習(xí)慣。通過此項工作，還可以及時掌握學(xué)生在此時找工作、考研以及論文進(jìn)行的情況。

4結(jié)語

第4篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

但是，近兒年來，很多本科生的畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺，缺乏創(chuàng)新，實驗內(nèi)容和數(shù)據(jù)與他人的雷同，撰寫不規(guī)范，出現(xiàn)大段文字抄襲的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文進(jìn)行過程中的粗制濫造和抄襲導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)重下降[Cal。這些問題已經(jīng)引起高校、指導(dǎo)教師以及一些研究者的)‘一泛關(guān)注，已經(jīng)有一些專家和學(xué)者作了深入探索和實踐Cs-}l。本文從本科畢業(yè)論文質(zhì)量中存在的問題出發(fā)，通過對本科畢業(yè)論文完成的卞體和過程中存在的問題的分析，提出了一系列的質(zhì)量監(jiān)控措施，完善本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，以期提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題    

通過近兒年的畢業(yè)論文實踐過程，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文整體水平有所下降。從本科畢業(yè)論文過程的參與者來看，學(xué)校流于形式、教師疏于指導(dǎo)和學(xué)生疲于應(yīng)付[Cal導(dǎo)致了存在問題日益嚴(yán)重。本科畢業(yè)論文過程中的不足卞要表現(xiàn)在以下兒個方而:    

(1>選題不當(dāng)或選題保守。一般學(xué)校的選題方法是老師確定題日，指定學(xué)生，那么可能會出現(xiàn)選題難度過大，超出本科生能力和所學(xué)專業(yè)知識范圍的情況;題日范圍過窄，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文上作量不足;或者選題因循守舊，缺乏創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);抑或是論文表現(xiàn)形式單一，無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力岡。    

(2) 學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠。因為日前我國的現(xiàn)行教育中比較注重課堂教學(xué)，學(xué)生對于畢業(yè)論文等實踐類教學(xué)接觸不多，在缺乏具體的計劃安排及檢查制度時，容易出現(xiàn)懶散拖沓或急于求成等現(xiàn)象，致使學(xué)生不重視寫作，或者隨意拼湊、票竊，有一部分學(xué)生對畢業(yè)論文的整個過程理解不夠透徹、對參考文獻(xiàn)的理解不夠清晰，一‘〔習(xí)。還有一大部分學(xué)生在畢業(yè)論文過程中缺乏創(chuàng)新、不夠卞動，缺少自己的積極思考，不能夠卞動的參與到課題組的討論當(dāng)中來。還有就是文獻(xiàn)搜索能力較弱，大部分依靠導(dǎo)師或者同實驗室研究生提供的經(jīng)典文獻(xiàn)，在遇到問題時，不會去搜索高質(zhì)量的文獻(xiàn)來解決問題。    

(3) 畢業(yè)論文過程管理體系不完備。盡管各個學(xué)校都已經(jīng)建立了相關(guān)的畢業(yè)論文管理規(guī)章制度[5j，但是這些規(guī)章制度大多不夠規(guī)范和具體[m從或缺少事前防備措施和嚴(yán)格的過程監(jiān)控，往往等到畢業(yè)論文答辯和驗收階段發(fā)現(xiàn)問題，過程的參與者也只能敷衍應(yīng)對，最后不了了之，不能深究[5j。    

(4)畢業(yè)論文時間過短，難以達(dá)到畢業(yè)論文的日的。很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計都安排在大四的最后一個學(xué)期，此時，雖然學(xué)生的專業(yè)知識已達(dá)到一定水平，但大多學(xué)校都是在第七學(xué)期末開始畢業(yè)論文的開題上作，而開題報告、畢業(yè)論文的撰寫則在第八學(xué)期進(jìn)行，由于在這個階段很多學(xué)生已經(jīng)開始找上作實習(xí)或進(jìn)行考研復(fù)試，這嚴(yán)重壓縮了畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)行時間，也使絕大部分學(xué)生無法安心完成從查閱資料到論文設(shè)計再到論文撰寫的過程，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量Uz-isl。    

(5)論文空洞，論據(jù)不足。很多學(xué)生由于準(zhǔn)備的材料不夠充分，論文的框架結(jié)構(gòu)不完整，寫作的思路不清晰，論證方法不準(zhǔn)確，導(dǎo)致撰寫的論文只是材料的堆砌，句子或者段落之間沒有邏輯性、連貫性和準(zhǔn)確性。多數(shù)學(xué)生的論文從思路到材料，再到寫作論述方而都沒有創(chuàng)新。論文不僅是材料的收集與簡單的對比分析，而是總結(jié)出自己的觀點。在已有材料的基礎(chǔ)上，提煉出論點、論據(jù)，經(jīng)過嚴(yán)密的分析論證得到自己的觀點。    

(6)其他因素。如畢業(yè)設(shè)計所需經(jīng)費不足、實驗條件不具備、成績評定方法不夠科學(xué)、高校擴招帶來生源質(zhì)量的下降、管理方法不適等等。    

以上分析表明，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是由多方而的因素引起的，這些因素關(guān)系著畢業(yè)論文過程的所有參與者，這些因素相勺_關(guān)聯(lián)、相勺_作用，共同對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高產(chǎn)生影響。所以畢業(yè)論文質(zhì)量的保障也就不能僅從某個環(huán)y入手，而應(yīng)著手改革教學(xué)模式，建立本科畢業(yè)論文寫作過程監(jiān)督體系，系統(tǒng)地去解決論文質(zhì)量下降的問題[5j。2提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施及完善質(zhì)量監(jiān)管體系    

畢業(yè)論文是本科生教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生本科期間所學(xué)的總結(jié)與升華，能夠?qū)W(xué)生本科期間所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，并且能使學(xué)生學(xué)到很多課堂以外的東西，鍛煉了學(xué)生自卞解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了規(guī)范畢業(yè)論文過程，加強監(jiān)督與管理，創(chuàng)建質(zhì)量保障體系及改善上作流程，需要做到事前規(guī)范、事中管理和事后管理。    

W事前管理。事前管理包括制定管理制度、導(dǎo)師遴選、學(xué)術(shù)學(xué)德教育、選題和開題。[5j管理制度包括制定《畢業(yè)論文選題指耐 ,《本科畢業(yè)論文管理細(xì)則》、《本科畢業(yè)論文任務(wù)書》和《本科畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)》等。另外，各個專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和實際情況，制定各個專業(yè)本科生畢業(yè)論文管理規(guī)定，用來指導(dǎo)學(xué)生論文寫作過程。管理制度的制定和實施起到了很好的監(jiān)督和規(guī)范作用。通過嚴(yán)格審查學(xué)生開題，督促學(xué)生做好準(zhǔn)備上作;統(tǒng)一論文格式，使學(xué)生在科技論文上的寫作更加規(guī)范。使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ越o予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)術(shù)研究的過程中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的能力，并使學(xué)生熟練掌握學(xué)術(shù)寫作的方法。另外，嚴(yán)格指導(dǎo)教師遴選，要求指導(dǎo)教師需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、較高的專業(yè)知識水平、豐富的科研經(jīng)驗[Cial。在學(xué)術(shù)道德教育方而，開題之前就需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，端正學(xué)生的思想道德，提前杜絕學(xué)生抄襲、票竊的念頭，讓學(xué)生明自付出才有收獲。    

選題和開題是畢業(yè)論文的重要環(huán)y。論文的選題一方而學(xué)生要有自己的自卞選擇性，另一方而學(xué)生要參考老師的指導(dǎo)意見。論文一旦選定方向，學(xué)生需要仔細(xì)學(xué)習(xí)老師給的參考資料，并在此基礎(chǔ)上多多收集資料，并著手?jǐn)M定課題大綱，準(zhǔn)備開題。開題是畢業(yè)論文的重要一環(huán)，論文開題時，不僅需要學(xué)生提交必要的材料，同時需要指導(dǎo)教師對學(xué)生的材料認(rèn)真審閱，并加以評估，對學(xué)生的上作做出必要的評價[Cisl。對于不符合要求的同學(xué)，督促學(xué)生及時更改、補充材料或重新選題。通過開題的學(xué)生，其提交材料由老師保存。一般開題后不應(yīng)再更改論文題日及論文卞要內(nèi)容。    

(2) 事中管理。卞要包括論文的初期檢查、中期檢查及指導(dǎo)登記[5j。初期檢查卞要是對學(xué)生的論文寫作準(zhǔn)備上作的檢查，如準(zhǔn)備資料是否充分、論文大綱是否列出、必要寫作上具是否掌握等;中期檢查卞要是對學(xué)生論文上作的檢查，包括論文的完成程度、學(xué)生論文過程中遇到的疑難點、還未完成的部分等。在各段時期的檢查中，學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格要求，不能流于形式，今旱發(fā)現(xiàn)的問題，有問題也要及時處理，避免問題的積累，確保學(xué)生的論文能夠按時提交。    在論文的準(zhǔn)備過程中，需要指導(dǎo)教師多加指導(dǎo)，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行研討交流。及時解決學(xué)生在畢業(yè)論文準(zhǔn)備過程中存在的問題。學(xué)生應(yīng)卞動多向老師匯報上作的進(jìn)度，并積極思考、多與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。指導(dǎo)老師應(yīng)多總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題，并及時與學(xué)生討論解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自卞發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生自卞創(chuàng)新的意識和能力[Cisl。論文完成后，指導(dǎo)老師必須及時對論文進(jìn)行初步評審，并指導(dǎo)學(xué)生開始準(zhǔn)備答辯上作。    

(3)事后管理。論文答辯結(jié)束后，需要對教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的論文兩方而進(jìn)行評估[5j。指導(dǎo)老師方而，需要對學(xué)生論文情況和學(xué)生答辯情況對教師的指導(dǎo)上作進(jìn)行評估。多加鼓勵和表彰優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，提醒指導(dǎo)態(tài)度不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，清除指導(dǎo)不力的指導(dǎo)老師。學(xué)生方而，嚴(yán)格審查學(xué)生論文質(zhì)量，篩選優(yōu)秀畢業(yè)論文，對優(yōu)秀學(xué)生予以表揚與鼓勵，對于論文質(zhì)量不合格的學(xué)生提出修改意見，并推遲答辯，修改合格后再安排答辯o,}。    

不管是事前規(guī)范，事中管理和事后管理，學(xué)校職能部門應(yīng)該加大監(jiān)督的力度，確保質(zhì)量管理到位，保障管理體系的建立和完善。學(xué)校職能部門，即教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)辦，應(yīng)組織經(jīng)驗豐富的督導(dǎo)組在答辯前抽查本科生的畢業(yè)論文。抽查過程應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對論文的選題、撰寫的規(guī)范}N}、內(nèi)容的科學(xué)性和創(chuàng)新性進(jìn)行評價，對不合格的論文要通報學(xué)院、系，推遲該生的答辯時間，對各抽檢論文中出現(xiàn)的問題及時向相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行反饋。

第5篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

一、目的意義

對于高等院校而言,組織畢業(yè)論文答辯是為了進(jìn)一步考查和驗證畢業(yè)論文的答辯學(xué)生,對其所著論文的論題的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證論題的能力;進(jìn)一步考察答辯學(xué)生對專業(yè)知識掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否是學(xué)生自己獨立完成等情況。對于答辯學(xué)生來說,答辯的目的是能通過論文答辯,按時畢業(yè),取得畢業(yè)證書。畢業(yè)生要順利通過畢業(yè)論文答辯,就必須了解學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的,然后進(jìn)行有針對性準(zhǔn)備,繼續(xù)對論文中的有關(guān)問題作進(jìn)一步的推敲和研究,把論文中提到的基本資料搞準(zhǔn)確,把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

二、答辯過程

本科論文答辯是答辯委員會成員即答辯老師與撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生面對面,由答辯老師就論文提出的有關(guān)問題,讓學(xué)生當(dāng)面回答,它有“問”有“答”,還可以有“辯”。為了保證論文答辯的質(zhì)量,我校實行答辯過程一分為三的形式,即指導(dǎo)老師指導(dǎo)、評閱老師評審和論文答辯3個環(huán)節(jié)。

(一)宣講論文

在答辯會上,先讓學(xué)生用1”-15分鐘概述論文的標(biāo)題及選擇該論題的原因,較詳細(xì)地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會?？梢允孪葴?zhǔn)備好講稿,講稿是答辯學(xué)生在答辯時宣講的稿子,它比摘要詳細(xì)一些,根據(jù)所限定的宣講論文的時間而定,最好能在規(guī)定時間內(nèi)宣講完,否則會影響評委對論文的總體評價。同時,可借助多媒體或幻燈片,盡可能脫稿宣講。

(二)問題答辯

主答辯老師一般提2-3個問題。老師提問完后,可以先讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備1”-15分鐘,再來回答;或由主答辯老師提出問題后,學(xué)生立即作答,隨問隨答?？梢允菍υ捠降?也可以是主答辯老師一次性提出數(shù)個問題,學(xué)生在聽清楚記下來后,按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)生回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時可以適當(dāng)插問。

(三)成績評定

畢業(yè)論文成績包含畢業(yè)論文評閱成績和答辯成績,其中論文評閱成績由導(dǎo)師評閱成績和1-2位論文評審人評閱成績組成。評閱成績依據(jù)包括開題報告的情況、學(xué)生的業(yè)務(wù)水平、畢業(yè)論文的總體質(zhì)量和整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)過程中的工作態(tài)度等。評閱成績和答辯成績在總評成績中所占分值比例,由各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點確定。畢業(yè)論文的成績按百分制記分,其中優(yōu)秀比例控制在2”%左右,優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須參加學(xué)院的大組答辯,各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文成績總體應(yīng)呈正態(tài)分布。各學(xué)院根據(jù)本學(xué)院制定的評選細(xì)則評選院級優(yōu)秀畢業(yè)論文,申報后,教務(wù)處組織專家組參照相關(guān)規(guī)定對申報的優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行評審。教務(wù)處公示評審結(jié)果,公示時間為1周。經(jīng)公示無異議并報分管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后公布評選結(jié)果,并由教務(wù)處將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊。

(四)論文存檔

學(xué)生畢業(yè)論文的資料要以紙質(zhì)形式裝入學(xué)生畢業(yè)論文資料袋;同一專業(yè)所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文匯總資料,要以紙質(zhì)形式和電子文檔形式(光盤)裝入畢業(yè)論文專業(yè)匯總資料袋。學(xué)生的畢業(yè)論文要長期保存。學(xué)生個人畢業(yè)論文資料袋材料包括: (1)畢業(yè)論文任務(wù)書; (2)畢業(yè)論文開題報告; (3)指導(dǎo)教師中期檢查報告; (4)畢業(yè)論文正文; (5)導(dǎo)師評閱表及評閱人評閱表; (6)畢業(yè)論文答辯成績表; (7)畢業(yè)論文成績評定表。專業(yè)匯總的畢業(yè)論文資料袋材料包括: (1)按專業(yè)匯總的畢業(yè)論文任務(wù)安排情況表; (2)學(xué)院有關(guān)畢業(yè)論文的補充規(guī)定; (3)畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn); (4)畢業(yè)論文組織安排(包括答辯委員會的組成名單及參加大組和小組答辯教師名單、學(xué)生分組名單和答辯時間安排表等); (5)同一專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文成績匯總表; (6)同一專業(yè)所有學(xué)生畢業(yè)論文正文的電子文檔(光盤若干張)。

三、答辯技巧

答辯是審查論文寫作質(zhì)量的一種補充形式。教師在答辯會上提出一些問題,讓答辯學(xué)生回答,以便進(jìn)一步了解答辯學(xué)生立論依據(jù)及處理課題的實際能力。答辯學(xué)生為取得滿意的成績,應(yīng)掌握必要的答辯技巧。

(一)答辯前的準(zhǔn)備

答辯前的準(zhǔn)備,最重要的是答辯學(xué)生的準(zhǔn)備。要保證論文答辯的質(zhì)量和效果,關(guān)鍵在于答辯過程的表現(xiàn)。答辯學(xué)生在提交了論文之后,不能有所松懈,而應(yīng)抓緊時間積極準(zhǔn)備論文答辯。

1.認(rèn)真做好幻燈片?；脽羝饕獌?nèi)容應(yīng)包括論文的題目,指導(dǎo)教師姓名,選擇該題目的起因,論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會,以及本論題的理論意義和實際意義。學(xué)位論文答辯一般要求將講稿與多媒體或幻燈片緊密結(jié)合在一起?；脽羝瑑?nèi)容要簡潔,控制在1”-2”頁。宣講用的圖表宜精簡且具有代表性。圖要選可視性強、趨勢明顯,不同曲線最好用不同顏色加以區(qū)別。在論文中使用的表格如不適合宣講時,表格項目盡量簡化。一般行不超過4項,列以1”項以內(nèi)為宜。說明趨勢、表示差距的表格可改用圖表示,因為圖比表更易理解,解釋起來節(jié)省時間。

2.熟悉論文全文。要熟悉論文的主體和結(jié)論部分的內(nèi)容,明確論文的基本觀點和論題的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義,所運用基本原理的主要內(nèi)容;同時還要仔細(xì)審查、反復(fù)推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方,有無與黨的方針政策相沖突之處等[8]。如發(fā)現(xiàn)有上述問題,就要及時補充、修正和解說等。只要認(rèn)真設(shè)防,在答辯過程中,就可做到心中有數(shù)、臨陣不慌和沉著應(yīng)戰(zhàn)。

3.掌握相關(guān)知識。如自己所研究的這個論題學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)達(dá)到的程度,存在的爭議,自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

4.總結(jié)不足之處。論文有哪些應(yīng)該涉及或應(yīng)該解決,哪些在論文中未涉及到或涉及很少等,要認(rèn)真總結(jié)和分析。是在研究過程中確已接觸到并有一定的見解,還是力所不及而未能接觸的問題,只是由于覺得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒有寫入的問題等。

(二)答辯會的表現(xiàn)

1.攜帶必要的資料。首先,學(xué)生參加答辯,要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在回答問題的過程中,允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料,答辯時雖然不能依賴這些資料,但帶上這些資料,如果一時記不起來,稍微翻閱一下有關(guān)資料,就可避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂;其次,應(yīng)帶上筆和筆記本,以便把老師所提出的問題和有價值的意見和見解記錄下來。通過記錄,不僅可減緩緊張心理,而且還可更好地理解老師所提問的要害和實質(zhì),同時可邊記邊思考,使思考的過程變得自然。

2.樹立良好的信心。在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,大可不必緊張,要有自信心。樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本可回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信,沉著冷靜,才會在答辯時有良好的表現(xiàn),而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。

3.聽清問題再作答。老師在提問時,學(xué)生要集中注意力認(rèn)真聆聽,并將問題回答思路略記在本子上,切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有聽清楚,可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解,可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?或者把自己對問題的理解說出來,并問清是不是這個意思,等得到肯定的答復(fù)后再作答。只有這樣,才會避免答非所問。

4.答題要簡明扼要。在弄清老師所提問題的確切涵義后,要在較短的時間內(nèi)作出反應(yīng),要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不能猶豫?；卮饐栴},一要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽后不得要領(lǐng);二要力求客觀、全面和辯證,留有余地,切忌把話說“死”;三要層次分明;此外,還要注意吐詞清晰,聲音適中等。

5.答題時不可強辯。有時老師對答辯學(xué)生所作的回答不太滿意,還會進(jìn)一步提出問題,以求了解論文答辯學(xué)生是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況,答辯學(xué)生如果有把握講清,就可申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不是很確切也不要緊,只要是與問題有所關(guān)聯(lián),老師會引導(dǎo)和啟發(fā)答辯學(xué)生切入正題;如果確是自己沒有搞清問題,就應(yīng)實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今后一定認(rèn)真研究這個問題,切不可強詞奪理,進(jìn)行狡辯。學(xué)生在答辯會上,某個問題被問住是不奇怪的,因為答辯委員一般是本學(xué)科的專家。當(dāng)然,所有問題都答不上來,一問三不知就不正常了。

6.有沖突展開辯論。答辯中,有的老師會提出與論文基本觀點不同的觀點,然后請答辯學(xué)生談?wù)効捶?此時就應(yīng)全力為自己的觀點辯護(hù),反駁與自己觀點相對立的思想。答辯老師在提出的問題中,有的是基礎(chǔ)知識性問題,有的是學(xué)術(shù)探討性問題。

對于前一類問題,是要答辯學(xué)生作出正確和全面回答,不具有商討性;對于后一類問題,是非正誤并未定論,持有不同觀點的人可互相切磋商討[9]。如果答辯學(xué)生所寫論文的基本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮,又是言之有理和持之有據(jù),能自圓其說的,就不要因為答辯老師提出不同的見解,就隨聲附和,放棄自己的觀點。否則,就等于是自己否定了自己辛苦寫成的論文。要知道,有的答辯老師提出與論文不同觀點,并不是他本人的觀點,他提出來無非是想聽聽答辯學(xué)生對這種觀點的評價和看法,或者是考察答辯學(xué)生的答辯能力或?qū)ψ约河^點的堅定程度。退一步說,即使是提問老師自己的觀點,答辯學(xué)生也應(yīng)該抱著“吾愛吾師,吾更愛真理”的態(tài)度,據(jù)理力爭,與之展開辯論。不過,與答辯老師展開辯論時要注意分寸,運用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說,應(yīng)以維護(hù)自己的觀點為主,反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言、請教的口氣,用旁說、暗說和繞著說的辦法,不露痕跡地把自己的觀點輸入對方,讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受答辯學(xué)生的意見,但自己的自尊并沒受到傷害。這樣的辯論,答辯老師不僅不會為難答辯學(xué)生,相反會認(rèn)為其有水平,基礎(chǔ)扎實。

7.要注意舉止文明。論文答辯過程也是學(xué)術(shù)思想交流過程。答辯學(xué)生應(yīng)把它看成是向答辯老師學(xué)習(xí)、請求指導(dǎo)和討教問題的好機會。因此,在整個答辯過程中,答辯學(xué)生應(yīng)尊重答辯老師,言行舉止要講文明、懂禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答,或答辯老師的觀點與自己的觀點不同時,更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束,無論答辯情況如何,都要從容和有禮貌地退場。

第6篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］ 財務(wù)管理；畢業(yè)論文；質(zhì)量管理

［中圖分類號］ C533 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3283（2012）05-0137-03

一、引言

2007年1月，教育部與財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的意見》（2007）1號文件，文件提出要把高等教育重點放在教育質(zhì)量上，要推進(jìn)高校實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。2007年2月，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的教高（2007）2號文件，文件指出要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，包括要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)，列入教學(xué)計劃的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時），人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的25%；推進(jìn)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；要加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地；要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。根據(jù)相關(guān)文件精神，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量已經(jīng)成為本科院校工作的重要內(nèi)容。

南京大學(xué)金陵學(xué)院是以本科教學(xué)為定位的教學(xué)型獨立學(xué)院，從1999年成立以來，學(xué)校規(guī)模迅速擴大，招生人數(shù)劇增，其中財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)從2005年的90人上升到現(xiàn)在的209人，新增會計學(xué)專業(yè)于2011年開始招生。目前在倡導(dǎo)提高本科教育質(zhì)量的大環(huán)境下，畢業(yè)論文質(zhì)量是本科教育的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，南京大學(xué)金陵學(xué)院將其作為一項重要工作，并采取了一系列提高論文質(zhì)量的措施。本文對南京大學(xué)金陵學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)2010和2011兩屆學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行比較分析，針對質(zhì)量管理措施的實施效果及畢業(yè)論文中存在的一些問題提出進(jìn)一步改善的建議。

二、南京大學(xué)金陵學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題分析

通過對南京大學(xué)金陵學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)2010屆的90篇和2011屆的112篇本科學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行整理分析與歸類，總結(jié)出以下問題：

（一）選題層面

1.選題相似度較高

從畢業(yè)論文的選題來看，南京大學(xué)金陵學(xué)院財管專業(yè)學(xué)生的選題較為狹窄且重復(fù)率較高。如2010屆90名學(xué)生中有12人選題為“中小企業(yè)融資”方面，且題目僅僅是一兩字之差，這與教育部提出的“一人一題原則”相去甚遠(yuǎn)。此外，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇諸如“家庭企業(yè)財務(wù)管理”、“國有企業(yè)財務(wù)管理”、“民間融資”等相關(guān)題目。選題相似度高是因為此種選題參考文獻(xiàn)較多，資料容易搜集。

2.選題陳舊、缺乏新意

如前所述，高相似度的選題則已說明學(xué)生在選題時缺乏主觀判斷和創(chuàng)新意識。此外，有些學(xué)生對相關(guān)學(xué)科知識領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀缺乏了解，致使選題陳舊，甚至選題已失去研究價值。如“國有企業(yè)改制過程中國有資產(chǎn)流失問題研究”，該選題既不切合財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又非常陳舊。

3.選題范圍不當(dāng)

一些學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度不夠，從而造成畢業(yè)論文的選題較為盲目。有些學(xué)生選題過大，已經(jīng)超過了本科生的研究能力；有些學(xué)生選題狹窄、缺少研究價值，致使寫作過程中被迫換題。如2010屆的一名學(xué)生以“中小企業(yè)內(nèi)部控制”為題，題目過于寬泛，加上受字?jǐn)?shù)及知識水平的限制，致使論文只能泛泛而談。還有學(xué)生以“固定資產(chǎn)折舊方法”為題，選題過于狹窄且缺少研究意義。

（二）畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)層面

1.缺乏統(tǒng)一的本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范

2004年，為加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，教育部下發(fā)了教高廳2004（14）號文件，指出各高校要把高等教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實現(xiàn)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展，要充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計（論文）在高等教育中的重要地位，以及這項工作的必要性和重要性，要進(jìn)一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

南京大學(xué)金陵學(xué)院在畢業(yè)論文的規(guī)范化要求與管理方面仍存在不足，缺乏統(tǒng)一的“畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊”，各系只能分別制定自己的論文寫作規(guī)范。

2.沒有明確的本科畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)

目前，南京大學(xué)金陵學(xué)院尚未出臺統(tǒng)一的畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)，使指導(dǎo)教師和答辯教師評分時帶有較強的主觀色彩，尤其是在答辯環(huán)節(jié)，會出現(xiàn)某些答辯組分?jǐn)?shù)普遍偏高或偏低的情況。同時，由于缺乏統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在寫作時也會比較盲目，不知如何提高論文質(zhì)量及分?jǐn)?shù)。因此，學(xué)院應(yīng)從選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯各個環(huán)節(jié)著手，結(jié)合南京大學(xué)金陵學(xué)院具體情況，制定統(tǒng)一的畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)。

（三）指導(dǎo)教師層面

1.指導(dǎo)教師精力不足

南京大學(xué)金陵學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)教師主要由兩類構(gòu)成，一是本院專職教師，二是外聘兼職教師。本院教師主要以青年教師為主，他們在承擔(dān)著繁重的校內(nèi)教學(xué)任務(wù)同時，又需要兼顧科研工作并利用業(yè)余時間充實專業(yè)知識和提高教學(xué)水平，還有些教師正在攻讀博士學(xué)位。從而缺乏足夠的精力投入到論文指導(dǎo)工作中。外聘教師是來自其他院校的專職教師或其他機構(gòu)的相關(guān)專業(yè)人士，這一部分指導(dǎo)教師既要做好其本職工作又要兼顧指導(dǎo)論文，其時間和精力更是難以保證。指導(dǎo)教師精力投入不足直接導(dǎo)致所指導(dǎo)學(xué)生論文質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)個別組畢業(yè)論文答辯不合格率超過50%的情況。

2.指導(dǎo)方式單一

通過對學(xué)生的調(diào)查得知，指導(dǎo)教師多數(shù)采用電子郵件方式進(jìn)行指導(dǎo)，在2010屆的畢業(yè)生中，有40%的學(xué)生反映在寫作過程中教師從未見面指導(dǎo)或電話指導(dǎo)，超過60%的學(xué)生反映寫作過程中只與教師見過一次面。論文指導(dǎo)是一個系統(tǒng)和復(fù)雜的過程，且持續(xù)周期較長，從選題、提綱到初稿、定稿，學(xué)生可能會遇到各種問題，僅通過電子郵件方式不足以充分溝通和解答，導(dǎo)致學(xué)生對指導(dǎo)教師的意見難以充分理解，從而影響論文的寫作質(zhì)量。

3.對論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)

指導(dǎo)教師除了對學(xué)生論文進(jìn)行全程指導(dǎo)外，還肩負(fù)著監(jiān)督論文質(zhì)量的重任，學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯前，需要指導(dǎo)老師對其論文質(zhì)量進(jìn)行最后的把關(guān)，判斷其是否符合本科畢業(yè)論文要求，是否具備參加答辯的資格。但從目前參加答辯的學(xué)生情況來看，指導(dǎo)教師在對畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行最終評判時，未能善盡義務(wù)，無論質(zhì)量高低都允許參加答辯，從而造成部分學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量較差，論文答辯變成論文修改，無法按照正常的答辯程序進(jìn)行。

第7篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

 

對醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)而言，畢業(yè)論文是其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的 重要組成部分，是護(hù)理學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)劃的主要組成內(nèi)容之 1。設(shè)計撰寫畢業(yè)論文有助于護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)及 相關(guān)學(xué)科的知識理論、思維認(rèn)知方法對實踐中遇到的具體問題 進(jìn)行歸納整理總結(jié),提高學(xué)生參與臨床實踐和科學(xué)研究的積極 性,增強其綜合分析和解決問題的能力。同時，畢業(yè)論文也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要考核依據(jù)。因而, 對畢業(yè)論文進(jìn)行深入研究并實施改革實踐有著重要的現(xiàn)實意義。

 

1護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析 1.1畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺

 

多數(shù)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時 無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在 進(jìn)行臨床實踐實習(xí)的前期，而這_時期通常正是重要的專業(yè)課 學(xué)習(xí)階段;同時，這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè) 單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地 研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。

 

1.2教學(xué)管理質(zhì)量有待進(jìn)_步提高

 

近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅 猛，而相關(guān)的管理人員有限,管理水平又參差不齊，面對各種變 化的新情況，不能與時俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作 為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的 要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人 員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳 達(dá)到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時，對學(xué)生完成畢業(yè) 論文影響較大。

 

1.3指導(dǎo)教師投入精力有限

 

由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就 我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生， 而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù),投入指導(dǎo)畢業(yè) 設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當(dāng)不負(fù)責(zé)，甚至有的 教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細(xì)地審閱，致使論文中出現(xiàn)大 量的低級錯誤。在開題和答辯時，_些教師既不提問也不指正， 或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn) 也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

 

1.4部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神

 

畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期，盡 管這段時間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課 堂教學(xué)那么嚴(yán)格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己 放任自流;有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差，卻不虛 心請教;有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不 能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工 作。

 

2論文改革的探索與實踐

 

2.1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系

 

為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量,加強對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范 管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次(教師一專業(yè)系一學(xué) 院一專家組的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè) 計開始實施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié) 調(diào)與監(jiān)管問題,從而取得良好的效果。體系流程詳見圖1。從圖 中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督 查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴(yán)謹(jǐn)，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的 具體特征如下。

 

2.1.1論文選題與設(shè)計這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進(jìn) 行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié) 合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、 學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目，題目要求本著目標(biāo)明確， 難易度適中，可控性強的特點，特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。 既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性， 根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評估小組對 每一個課題進(jìn)行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作 量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至 達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué) 院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公 示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針 對全系護(hù)理專業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生，邀請經(jīng) 驗豐富的專家進(jìn)行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生了 解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科 研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo) 學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生 介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表 和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題 表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師修改后再將以上材 料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到臨床實 踐之中。

 

2.1.2設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資 源的合理組織(包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集 病例、論文的設(shè)計規(guī)范等)到設(shè)計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān) 表格和項目的填寫，學(xué)生是主要實施者，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解 惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過程監(jiān)控。

 

學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例，分 析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多 地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄， 做到客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、 年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、 診斷或印象及治療處理意見等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在 這一過程中，學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通，并在導(dǎo)師的指 導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核 評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進(jìn)行評審，特別是 對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評估。評審?fù)戤叄瑢?需要補充修改的意見及時反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見 進(jìn)行下一步的工作。隨后,學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃 進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計工作，主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi) 容。

 

學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行教 師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會，反饋意 見，提出建議，及時解決問題，特別是對學(xué)生在臨床實踐中 遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué) 生安心順利地進(jìn)行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè) 論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進(jìn)度計劃表，要在中期進(jìn)行一 次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié) 和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速 解決。

 

臨床實踐后期，要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入 總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文 寫作完成之后,要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計 數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方 式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進(jìn)入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專 家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評定工作,在選擇專家時，必須邀請課 題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校 外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家 評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè) 設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán) 節(jié)，整個過程大約歷時18周。

 

2.1.3成果評估畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括：畢業(yè)論文設(shè)計過程 中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力;設(shè)計方案和 結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性;獨立工作能力;文字綜合表達(dá)能力的 準(zhǔn)確性、規(guī)范性;圖表的美觀和質(zhì)量;整個設(shè)計寫作過程的工 作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20%,答辯小 組意見占60%。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過 程、遇到的難題及解決辦法;論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì) 量高低;論文答辯過程中回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由 答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得 出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及 最終答辯成績,得出綜合成績，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進(jìn)行 最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進(jìn)行公示，并以此來評估導(dǎo) 師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè) 論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專 業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻(xiàn)。同時，對畢業(yè)論文的作 者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而 在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán) 節(jié)大約歷時 2 周。

 

2.2建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫

 

在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護(hù)理專業(yè)本科生 培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對 畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài) 度是否認(rèn)真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期 遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半 開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過 發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進(jìn)行互動交流。一方面，可以真實而 充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另_ 方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究， 找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進(jìn)行做 更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫， 其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn) 行有效交流，也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流，以實現(xiàn)成果和 經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢 獻(xiàn)。

 

3結(jié)語

 

畢業(yè)論文的教學(xué)實踐表明，通過上述改革，建立有效的動 態(tài)監(jiān)管體系和積極的反饋途徑，護(hù)理專業(yè)本科生畢業(yè)論文的 質(zhì)量較以往有大幅度的提高，學(xué)生對答辯的問題較為重視，答 辯的準(zhǔn)備也比較充分。同時，其論文寫作水平也有了明顯的進(jìn) 步，在論文的研究對象、研究內(nèi)容、科研設(shè)計、實驗要素、科研 資料、統(tǒng)計學(xué)處理、參考文獻(xiàn)引用等方面有了更深刻的認(rèn)識和 體會。通過這一創(chuàng)新改革，不僅較好地完成了撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和科研的熱情，增強 了導(dǎo)師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流和團結(jié)協(xié) 作，從而較好地實現(xiàn)了大學(xué)本科培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)和任務(wù)。

第8篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

 

畢業(yè)論文作為本科生在校期間最后一個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時最長，學(xué)分最大，在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，也是衡量和檢驗本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。通過畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效加強和鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識、實驗技能和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在文獻(xiàn)查閱、實驗動手能力、獨立分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力等各方面都得到綜合的訓(xùn)練，同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。因此，畢業(yè)論文也被稱為學(xué)生從學(xué)校走向社會的“橋梁”。[1]

 

應(yīng)用化學(xué)作為一門介于理科和工科之間的應(yīng)用型的學(xué)科，在國內(nèi)多所高校均有開設(shè)，并且本科階段各學(xué)?？筛鶕?jù)各自的實際情況決定授予理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。石河子大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于2002年開始本科招生，授予工學(xué)學(xué)士，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。本科畢業(yè)論文作為實現(xiàn)該目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)，在我校一直非常重視。通常，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)包括四個方面，論文選題、論文研究、論文評閱和論文答辯，四個環(huán)節(jié)互為條件、互相促進(jìn)，只有做好每一個環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的優(yōu)秀論文。但在畢業(yè)論文實際開展過程中，還較大程度存在學(xué)生認(rèn)識不到位和教師指導(dǎo)不到位等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生本科畢業(yè)論文質(zhì)量。為了有效克服上述問題，關(guān)鍵是要做好畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)的管理，筆者結(jié)合本校的畢業(yè)論文管理辦法及自身在畢業(yè)論文教學(xué)過程中的體會，就如何強化應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理提出個人觀點。

 

一、畢業(yè)論文前的準(zhǔn)備工作

 

1.科學(xué)上的繼承和借鑒、交流和綜合，主要通過文獻(xiàn)檢索來實現(xiàn)。有效地查閱科技文獻(xiàn)，可以減少重復(fù)勞動，避免走彎路，吸取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)。[2] 但實際情況表明，本科生在文獻(xiàn)查閱方面的能力是非常欠缺的，僅局限在百度、Google等基本的搜索引擎，而對于專業(yè)知識、文獻(xiàn)的檢索知之甚少;同時缺乏對專業(yè)外文文獻(xiàn)的閱讀能力。針對這種問題，我們在第六學(xué)期開設(shè)了《專業(yè)英語》和在第七學(xué)期開設(shè)了《信息檢索與利用》兩門課程。其中，《專業(yè)英語》課程，重點講授常見的有機化合物、無機化合物、高分子化合物等的命名，外文科技文獻(xiàn)的組成及書寫規(guī)則，外文科技文獻(xiàn)的閱讀技巧等。而《信息檢索與利用》課程，則講授文獻(xiàn)檢索的傳統(tǒng)方法、光盤數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索，重點講授網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的查詢及使用，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、SciFinder Scholar，Web of Science等。通過這些課程的開設(shè)，提高了學(xué)生對專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀能力和文獻(xiàn)檢索能力，從而使得學(xué)生在本科論文的文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、論文撰寫等方面起到了非常積極的幫助。

 

2.興趣是最好的老師，要使學(xué)生能夠全身心的投入本科論文，興趣和熱情是非常重要的一個因素。為了使學(xué)生找到自己感興趣的老師和做感興趣的課題，我們會在學(xué)生選擇指導(dǎo)教師之前召開本科論文動員大會，其中重要的一點就是詳細(xì)介紹我院能帶本科論文老師的具體研究方向和研究課題。這樣學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和課題，按自己的興趣自行選擇論文指導(dǎo)教師，確定自己論文的研究內(nèi)容。同時我們打破了教學(xué)系的壁壘，允許學(xué)生在全院不同教學(xué)系中自由選擇指導(dǎo)教師。從近幾年的實際結(jié)果來看，這種舉措是值得肯定的，學(xué)生反應(yīng)較好，論文質(zhì)量也有明顯提高。

 

3.指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的過程起著非常重要的作用，他對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識程度直接影響著畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，因此，對于指導(dǎo)教師的選拔顯得尤為重要。一直以來，我院的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師均來自教學(xué)科研一線，具有較強的責(zé)任心和較高的學(xué)術(shù)水平，實驗員一般不擔(dān)任指導(dǎo)教師。為了保證指導(dǎo)教師有足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生開展本科畢業(yè)論文工作，學(xué)院明確規(guī)定了老師所指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過8人。同時，為了保證論文的順利實施，科研項目多、研究生多的教師可多帶些，而科研經(jīng)費較少的老師所帶的學(xué)生則相應(yīng)減少。另一方面，為了增強指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，我院把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，對畢業(yè)論文工作中成績突出的指導(dǎo)教師予以表彰，對優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予資金支持，并發(fā)放一定的畢業(yè)論文指導(dǎo)績效津貼。

 

二、畢業(yè)論文中的過程管理工作

 

過程管理強調(diào)的是全程的整體把握以及對過程關(guān)鍵點的監(jiān)督，其宗旨是“抓大放小、靈活彈性”。[3] 加強對畢業(yè)論文的過程管理工作，使畢業(yè)論文制度化和規(guī)范化，可有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，在畢業(yè)論文的組織管理方面，我院成立了以教學(xué)副院長為首的本科教學(xué)指導(dǎo)委員會，教科辦、學(xué)辦、各系協(xié)調(diào)配合、組織實施。其次，對畢業(yè)論文的重點環(huán)節(jié)，如論文選題、開題、中期檢查、答辯等，學(xué)院加強監(jiān)督和督導(dǎo)，確保開題論證到位、教師指導(dǎo)到位、研究過程到位、質(zhì)量控制到位。以檢查促效果，以指導(dǎo)出成績，以考核出成效。在約束學(xué)生對畢業(yè)論文時間投入和精力投入的同時，督查指導(dǎo)教師的時間和精力的投入，確保老師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文。[4] 同時在各個環(huán)節(jié)，學(xué)校也會組織督導(dǎo)抽查、督促和指導(dǎo)。再次，學(xué)院統(tǒng)一印制論文實驗記錄本，規(guī)范開題報告、最終論文等文件的格式，做到論文的統(tǒng)一和規(guī)范化。學(xué)院還在院內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生實驗儀器、實驗場所，以及院內(nèi)大型表征儀器的使用等，為本科論文的順利開展提供條件保障和技術(shù)支持。

 

三、畢業(yè)論文后的評價工作

 

畢業(yè)論文是學(xué)生離校前的最后一次總結(jié)性的、綜合性的、獨立完成的作業(yè)，歷時一個學(xué)期的辛苦努力，最終的成績不管對學(xué)生還是老師都非?？粗氐?。因此，科學(xué)化和規(guī)范化的成績評定體系非常重要。我院的學(xué)生論文成績一般是按照導(dǎo)師給出的成績、評閱人成績和答辯成績按40%、20%和40%的權(quán)重確定最終成績。在各部分的成績評定時，均給出相應(yīng)的評定依據(jù)和評定標(biāo)準(zhǔn)，盡量保證成績的公平和公正。另外，為了保證論文的嚴(yán)肅性，杜絕教師個人及相互之間的感情因素，學(xué)院還確立了專家復(fù)審制度，對于評定為不及格和校級優(yōu)秀論文進(jìn)行100%復(fù)審，而對于其他的則采取抽查的方式統(tǒng)一進(jìn)行復(fù)審，以規(guī)范論文的質(zhì)量及成績評定。對于與評定級別不符的論文通過專家組的復(fù)審，進(jìn)行成績的更改，通報相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生，并作出相應(yīng)的處罰等。

 

四、 結(jié)語

 

畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作水平評估的一個核心指標(biāo)。在畢業(yè)論文期間，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)做好相關(guān)的管理工作，教師和學(xué)生在思想上充分重視，加強對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理和監(jiān)控，這樣才能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，達(dá)到畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施的最終目的。

第9篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)范文

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)士學(xué)位授予的一個重要依據(jù)。[1，2]然而，相較于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文沒有受到足夠的重視，從而導(dǎo)致該環(huán)節(jié)存在著一些問題。[3]本文將以中央民族大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文為例，在分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找到問題并提出相應(yīng)的建議。

中央民族大學(xué)統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)設(shè)置于2003年，目前已有六屆畢業(yè)生。經(jīng)過學(xué)院和學(xué)校層面的努力，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)作為新辦專業(yè)取得了較快發(fā)展，所培養(yǎng)的學(xué)生具有較好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，近四成學(xué)生繼續(xù)讀研深造，就業(yè)的學(xué)生大都在專業(yè)對口的工作崗位上，就業(yè)率一直在85%左右。

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中是6個學(xué)分。學(xué)生在第七學(xué)期開始選擇指導(dǎo)教師以確定畢業(yè)論文題目。經(jīng)過前6個學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生已基本掌握了統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法，具備了正確的統(tǒng)計思想和較強的統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力，以及運用所學(xué)的理論和方法解決實際問題、文獻(xiàn)檢索和資料查詢等綜合能力。本科畢業(yè)論文的寫作就是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生將上述基礎(chǔ)和能力進(jìn)一步深化與升華的重要過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)得到進(jìn)一步的充實和提高，同時也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此對如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行研究是必要和有意義的。[4]

一、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

從論文完成情況來看，每屆的畢業(yè)論文基本都能達(dá)到論文教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，通過對中央民族大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)2007～2011年四屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文及格率為99.18%。

從畢業(yè)論文研究的類型來看，主要分為兩大類：理論研究型論文和實證型論文，理論研究型論文表現(xiàn)為總結(jié)和論述現(xiàn)有統(tǒng)計理論問題，表述理論研究的成果，或應(yīng)用理論對現(xiàn)實問題進(jìn)行分析、說明，并提出自己的思考；實證型論文主要表現(xiàn)為針對某一特定的實際目的或目標(biāo)，運用所學(xué)統(tǒng)計的理論和方法，對經(jīng)濟、管理、金融、醫(yī)學(xué)、生物、工程、環(huán)境等領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等。本文由收集整理

從論文知識點范圍的分析來看，學(xué)生論文絕大多數(shù)是統(tǒng)計專業(yè)問題，極少數(shù)是其他數(shù)學(xué)分支的問題。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中研究其他數(shù)學(xué)分支的問題占總數(shù)的6.50%，主要包括：一是其他科目的應(yīng)用研究（數(shù)學(xué)分析、常微分方程、運籌學(xué)及空間解析幾何等），占總數(shù)的1.63%。二是數(shù)學(xué)專業(yè)教育和數(shù)學(xué)思維的研究，占總數(shù)的4.87%。研究統(tǒng)計學(xué)專業(yè)問題的畢業(yè)論文占絕大部分，比例為93.50%，選題內(nèi)容廣泛且多為社會熱點問題，涉及經(jīng)濟、社會、醫(yī)療衛(wèi)生、教育發(fā)展、旅游、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多領(lǐng)域，由于受學(xué)校人文環(huán)境影響，很大比例的學(xué)生對少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟、社會、民生等問題進(jìn)行了統(tǒng)計分析，約占總學(xué)生人數(shù)的30.08%。所使用的分析方法主要集中于抽樣調(diào)查、回歸分析、多元統(tǒng)計方法、聚類分析、判別分析等常用統(tǒng)計方法。

此外，統(tǒng)計分析顯示學(xué)生成績普遍偏高，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文，尤其是實證類論文，存在著可以大量使用背景介紹和統(tǒng)計軟件分析結(jié)果的特點，因此，一些論文沒有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)含量，但具有較大的篇幅，與理學(xué)院其他專業(yè)的畢業(yè)論文成績比較，其平均成績相對較高，約80.42分。

二、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文的質(zhì)量問題關(guān)系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，直接體現(xiàn)了學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)成果，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。通過對論文和考評結(jié)果的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文在創(chuàng)新性、理論深度及論文寫作常識多方面存在問題。具體表現(xiàn)為：

1.創(chuàng)新性不夠

學(xué)生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究非常少，大都是實證型論文，并且多是簡單的統(tǒng)計方法應(yīng)用，缺少創(chuàng)新性研究和思考。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文來看，理論研究型論文只占4.89%，與實證型論文的比例為1︰19.45，比例懸殊，體現(xiàn)了學(xué)生在畢業(yè)論文大的選題過程中，避重就輕，缺乏創(chuàng)新的特點。如每年都有一定數(shù)量的學(xué)生選擇“我國人均gdp的預(yù)測”這類針對某經(jīng)濟指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測的題目，論文的主要內(nèi)容就是利用arma、灰色預(yù)測或者趨勢外推方法等一種或多種方法對時間序列數(shù)據(jù)做簡單建模和分析，論文沒有對指標(biāo)本身的意義以及國內(nèi)國際的社會經(jīng)濟形勢進(jìn)行綜合分析。這種方法簡單套用性質(zhì)的論文占有很大的比重。

2.選題過大、內(nèi)容空泛，缺乏深入研究，存在抄襲、拼湊現(xiàn)象

有些學(xué)生在選擇研究課題時，往往不能根據(jù)自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點和社會實踐情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位，只是一味的盲目的選擇一些過大過空的社會熱點問題，因此難以看到所要研究的問題的本質(zhì)。如有的學(xué)生針對cpi做研究，沒有深入了解問題的實質(zhì)，只是收集了一些文獻(xiàn)，很難提出自己的觀點或研究角度，造成了材料堆積且過于散亂，論文變成了一些材料的簡單拼湊。有些論文針對某一社會經(jīng)濟問題進(jìn)行研究，論文的主題只是針對現(xiàn)有數(shù)據(jù)利用簡單的統(tǒng)計方法進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性以及方法的適用性不做針對性討論，對所得的結(jié)論也不結(jié)合社會經(jīng)濟現(xiàn)實情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

3.相對前沿的分析方法利用較少

前沿的分析方法利用較少，通過畢業(yè)論文的寫作，統(tǒng)計分析能力沒有實質(zhì)性提升。學(xué)生論文使用的統(tǒng)計方法主要集中于回歸分析、聚類分析、判別分析、相關(guān)性分析等，其中回歸分析方法占有非常大的比例，約41.46%，其他各統(tǒng)計方法使用的比例分別為：聚類分析為5.69%，判別分析為7.32%，相關(guān)性分析為14.63%，多元統(tǒng)計方法為2.44%，時間序列分析為3.25%，極少有學(xué)生使用教科書外的相對前沿的分析方法。

4.論文寫作上存在結(jié)構(gòu)不合理、沒有相關(guān)研究介紹、創(chuàng)新點表述不清、參考文獻(xiàn)不會正確標(biāo)注等問題

從學(xué)生的畢業(yè)論文來看，論文寫作不規(guī)范，專業(yè)性差。主要存在論文形式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、題目含糊、有些論文雜亂無章、口語化嚴(yán)重、可讀性差等問題。

三、存在問題的原因分析

針對上述問題，統(tǒng)計學(xué)系通過對論文進(jìn)行詳細(xì)審查以及組織指導(dǎo)教師和學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文出現(xiàn)以上問題的主要原因包括以下幾方面：

1.學(xué)生對論文不夠重視

部分學(xué)生由于忙于考研學(xué)習(xí)而無暇顧及畢業(yè)論文的研究，還有部分學(xué)生由于忙于外出找工作、實習(xí)而無心認(rèn)真撰寫論文。論文撰寫所需的必要時間難以得到保障，因此學(xué)生應(yīng)付了事，從而無法保證論文的深度。此外，還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，與考研的好壞無關(guān)，存在只要寫了論文，教師都會讓自己通過的僥幸心理，在思想上沒有引起足夠的重視。

2.缺乏指導(dǎo)教師的針對性指導(dǎo)

指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)生人數(shù)過多，使得導(dǎo)師的工作量呈現(xiàn)超負(fù)荷狀態(tài)，無法保證每個學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而致使部分學(xué)生的論文規(guī)范性較差，沒有對存在的問題反復(fù)修改，使得學(xué)生論文存在諸多問題。

3.學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練還不夠

大部分本科生沒有經(jīng)歷過論文的寫作訓(xùn)練，寫作水平較低，不了解學(xué)術(shù)論文的規(guī)范性及其格式，不知如何從科研的角度構(gòu)思文章、組織材料、安排結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)論文表達(dá)的觀點不夠準(zhǔn)確清楚，論據(jù)亦不能很好地支持論點。另外，一些同學(xué)為了完成任務(wù)，直接將在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的資料不假思索的拼湊在一起，使得內(nèi)容不成體系，觀點混亂。

四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議和實踐

1.加強畢業(yè)論文重要性的宣傳，提高學(xué)生的重視度

加強對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識有助于提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過講座、課堂傳授等形式，讓學(xué)生意識到畢業(yè)論文的實踐性和綜合性是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能替代的，是提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑，更是進(jìn)行個人綜合素質(zhì)提高的必不可少的重要環(huán)節(jié)，[4]從而使學(xué)生在思想上認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，投入更多精力進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計。

2.選題和教師的科研項目相結(jié)合，提高論文的創(chuàng)新性

在選擇課題時，為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點，與指導(dǎo)教師協(xié)商，結(jié)合導(dǎo)師的研究方向制定課題方案。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教師一般除了申請國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金這類對理論性和創(chuàng)新性要求較高的項目以外，很多教師還主持或參加有相應(yīng)的應(yīng)用研究類項目。應(yīng)用類項目大都需要實地調(diào)研（以及問卷涉及和數(shù)據(jù)分析）或者大量的數(shù)據(jù)分析和建模。引導(dǎo)學(xué)生參加這類項目來設(shè)計和完成自己的本科畢業(yè)論文，能夠激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新潛力。此外，鼓勵和引導(dǎo)一些成績較好，如讓具備保研資格的學(xué)生參加教師的科研討論班或者課題組，選擇一些具有一定難度的理論問題進(jìn)行研究，可以使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動態(tài)。最近兩年，越來越多的學(xué)生，特別是具備了保研資格的學(xué)生，在大四上學(xué)期就能投入到項目和畢業(yè)論文的寫作中。

3.重視平時實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對問題的分析、解決能力，廣泛開展了豐富多彩的社會實踐活動，使學(xué)生盡可能早地接觸與本專業(yè)有關(guān)的實際工作，切身體會到如何將理論與實際相結(jié)合，了解本學(xué)科的實際業(yè)務(wù)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，加強專業(yè)知識的把握。結(jié)合學(xué)校的實際情況，積極鼓勵學(xué)生在大二和大三階段參加校級和國家級的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，申請“中央民族大學(xué)本科生研究訓(xùn)練計劃項目”、“北京市大學(xué)生科學(xué)研究計劃項目”和“國家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目”。項目的申請和實施以及研究報告的寫作，對學(xué)生來說都是一個很好的鍛煉。目前，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科生的參與率在70%以上。此外，建立專業(yè)實習(xí)基地可以提高學(xué)生利用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施都有力地保障了學(xué)生本科畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量。

4.加強學(xué)生科技論文寫作訓(xùn)練

加強平時課堂上大作業(yè)的規(guī)范化，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作能力。通過平時的實踐活動，如學(xué)生數(shù)學(xué)建模以及大學(xué)生創(chuàng)新實踐等各類實踐

性項目來提高學(xué)生的論文寫作能力。

5.實施激勵措施，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性

針對那些參與實際課題的學(xué)生，學(xué)院鼓勵指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況以勞務(wù)費的形式給予其獎勵，另外積極鼓勵畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行投稿發(fā)表。此外，還需對答辯程序和評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范化，建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度，以形成積極的導(dǎo)向作用，充分調(diào)動指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。