政治教育論文精選(九篇)

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第1篇：政治教育論文范文

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，其具有的時效性強、共享性強、覆蓋面廣等多種特點受到了網(wǎng)絡教育者的廣泛關注，網(wǎng)絡思想政治教育的教育途徑正逐步向其延伸。在這種時代背景下，思想政治教育緊密結(jié)合現(xiàn)代人的思想特點、政治觀念、精神理念以及道德素養(yǎng)，探索網(wǎng)絡思想政治教育模式，在完善思想政治教育方式、加大教育宣傳力度等方面具有深刻影響。

(一)網(wǎng)絡思想政治教育的意義

1．加大社會主義主流文化宣傳力度。

網(wǎng)絡思想政治教育作為大學生思想政治教育的重要組成部分，其在學習社會主義主流文化以及了解社會時代潮流中發(fā)揮著不容小覷的作用。目前，智能手機、互聯(lián)網(wǎng)等新興通信工具成為大學生獲取信息、了解世界動態(tài)的新途徑，網(wǎng)絡思想政治教育則充分利用新媒體進行社會主義文化的傳播。例如，2015年全國兩會的召開進一步強調(diào)了改革重要性與民生問題的緊迫性，借助于網(wǎng)絡，實現(xiàn)了大學生黨員與黨員、黨員與群眾、群眾與群眾之間的交流與溝通，借助網(wǎng)絡平臺了解兩會精神內(nèi)涵，完善網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容，學習到社會主義最先進、最科學的大眾文化。

2．搭建大學生愛國主義學習平臺。

網(wǎng)絡思想政治教育強調(diào)文化教育、愛國教育，并不斷將愛國教育作為思政教育的出發(fā)點和落腳點。思想政治教育借助網(wǎng)絡平臺，為大學生社會交往提供了一個新的手段與平臺。除此之外，網(wǎng)絡思想政治教育將書畫、視頻、音樂等多種教育形式融入到愛國教學內(nèi)容中去，通過生動形象的學習方式，增強教育的多樣性與思想性，逐步樹立道德教化的媒體典范，采用恰當形式進行愛國精神主要內(nèi)容的傳遞，增強愛國主義文化在大學生心中的影響力。

3．加強大學生精神文明建設。

互聯(lián)網(wǎng)在日新月異的信息變化中，逐漸成為世界范圍的輿論與信息通信工具，在整個社會運行過程中發(fā)揮著關鍵性作用。借助網(wǎng)絡，大學生可就當下社會熱點問題發(fā)表看法，并在社會主導文化的熏陶下，逐漸形成了科學的世界觀與價值觀，對自身道德素養(yǎng)與思政修養(yǎng)產(chǎn)生影響。同時，網(wǎng)絡思想政治教育利用大學生接觸知識面廣、接受信息速度快、敢于發(fā)表看法等特點，進一步擴大社會正能量的覆蓋范圍，批判消極、腐敗的負面信息，將符合社會發(fā)展特點、先進文化的積極信息傳播給大學生，進而傳遞到社會各個角落，形成先進、科學的社會精神文明。

(二)網(wǎng)絡思想政治教育的特點

1．網(wǎng)絡思想政治教育活動空間的虛擬性。

網(wǎng)絡思想政治教育活動空間的虛擬性是指網(wǎng)絡思想政治教育得以依附的活動空間是一種不同于現(xiàn)實的物理空間的電子空間。它并不是網(wǎng)絡思想政治教育，不構(gòu)成思想政治教育者的一種特殊而真實的社會活動方式。新媒體網(wǎng)絡空間是一個虛擬的、不真實的環(huán)境，這就導致了網(wǎng)絡思想政治教育的虛擬性?，F(xiàn)在的大部分青少年沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界，忽略現(xiàn)實生活，使得網(wǎng)絡思想政治教育工作顯得愈發(fā)重要，這就需要我們不斷加強對網(wǎng)絡思想政治教育的探索和實踐。

2．網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容的全面性。

新媒體網(wǎng)絡資源中包含著大量的文字、圖像、視頻等信息，網(wǎng)民也能夠利用各種新媒體網(wǎng)絡途徑進行信息交流和傳播，這使得網(wǎng)絡環(huán)境是一個完全透明、公開的世界。如今的網(wǎng)絡思想政治教育打破了原來傳統(tǒng)思想政治教育的封閉性，通過公開、公正、公平的方式讓人們獲取更多的信息。大量豐富的網(wǎng)絡資源使得網(wǎng)絡思想政治教育更加全面、完整，能夠讓我們開闊視野、活躍思維，提高自身能力的同時凸顯了網(wǎng)絡思想政治教育的迫切性。

3．網(wǎng)絡思想政治教育資源的共享性。

網(wǎng)絡信息資源的共享是促進網(wǎng)絡飛速發(fā)展的重要原因之一，新媒體網(wǎng)絡的基礎特點就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享。網(wǎng)絡資源的共享性能夠拓寬網(wǎng)絡思想政治教育的空間，使我們更加方便地去了解信息、獲取資源。它的這一特點，使得網(wǎng)絡信息能夠無限地進行復制、傳播，凡是進行網(wǎng)絡使用的用戶均可以分享交流網(wǎng)絡上的所有信息資源。

4．網(wǎng)絡思想政治教育的自由選擇性。

21世紀，作為網(wǎng)絡技術與交流的時代，其逐漸成為溝通交流的載體與平臺，并結(jié)合時代特點創(chuàng)造出符合網(wǎng)絡發(fā)展要求的創(chuàng)新性思想溝通方式。網(wǎng)絡環(huán)境具有自由選擇性和不可控制性等特點。因此，幫助和引導大學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡素養(yǎng)是網(wǎng)絡思想政治教育的主要工作方式。網(wǎng)絡思想政治教育的自由選擇性使得思想政治教育的內(nèi)容變得生動有趣，越來越多的網(wǎng)民習慣于當今的新媒體形式，網(wǎng)絡思想政治教育也變得更有吸引力。

二、網(wǎng)絡思想政治教育存在的問題

在當代的社會形勢下，網(wǎng)絡與人們的生活息息相關，在社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，在無形中影響著人們的思維，塑造著人們的價值觀。大學生作為網(wǎng)絡群眾的主體，受網(wǎng)絡的影響極大，因此必須對大學生進行網(wǎng)絡思想政治教育。但現(xiàn)有的網(wǎng)絡思想政治教育仍存在著許多問題。

(一)網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容簡單重復

隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，虛擬的網(wǎng)絡世界逐漸豐富多彩，與之相比，網(wǎng)絡思想政治教育則顯得空洞無趣，內(nèi)容單一。很多思想政治教育專題網(wǎng)站頁面單調(diào)、文字過多，首頁僅僅只有新聞和簡單鏈接，缺乏網(wǎng)絡思想政治教育所必備的資源庫。而對于一些剛剛發(fā)展起來的網(wǎng)絡新媒體，如微信、微博等網(wǎng)絡交流方式又很少用于網(wǎng)絡思想政治教育，導致教育形式也單一。要想加強網(wǎng)絡思想政治教育，就必須使其緊跟網(wǎng)絡技術的發(fā)展腳步，讓網(wǎng)絡思政教育處于不斷變化、不斷更新、內(nèi)容充實的狀態(tài)。

(二)探索方法缺乏深入的理論研究

面對繽紛復雜的網(wǎng)絡現(xiàn)象，網(wǎng)絡思想政治教育沒有較為全面地把握本質(zhì)內(nèi)容，理論體系尚不完善，缺乏科學的理論指導。由于網(wǎng)絡思想政治教育本身理論體系的尚待建構(gòu)、規(guī)范的分析模式尚未成型、理論支撐的有待完善等因素，要對現(xiàn)象進行理論分析和提升是較為困難的。同時，探索加強網(wǎng)絡思想政治教育的研究方法也缺乏深入的理論分析，對于社會中出現(xiàn)的熱點現(xiàn)象，其分析結(jié)果易脫離社會發(fā)展現(xiàn)狀，在大學生教育過程中發(fā)揮作用較小，有待進一步提高和完善。

(三)網(wǎng)絡思想政治教育者隊伍缺少

大學生是網(wǎng)絡技術使用的主體，自然也是加強網(wǎng)絡思想政治教育的主體。網(wǎng)絡思想政治教育者的人數(shù)與網(wǎng)絡使用主體人數(shù)有一定差距，而且，當前我國網(wǎng)絡思想政治教育人才的力量短缺，與當今社會發(fā)展、時代形勢的要求有一定差距。與傳統(tǒng)思想政治教育相比較，網(wǎng)絡思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)更強大，所要完成的任務更繁重。因此，加強網(wǎng)絡思政教育者的隊伍建設顯得尤為重要。

(四)對網(wǎng)絡思想政治教育的定位不明確

網(wǎng)絡技術的發(fā)展推動網(wǎng)絡思想政治教育的創(chuàng)新與進步，網(wǎng)絡思想政治教育的定位準確與否關系到它未來能否可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查研究中，大多數(shù)人不明白網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)涵是什么，對個人以及社會的發(fā)展起到什么作用，對它的定位也模糊不清，這對網(wǎng)絡思想政治教育日后長遠發(fā)展是不利的。正是因為對它的定位不明確，使得其總體水平和質(zhì)量得不到提高。面對當下網(wǎng)絡思想政治教育研究的問題，我們更需要深入研究、把握關鍵，明確網(wǎng)絡思想政治教育研究的新方向。

三、加強網(wǎng)絡思想政治教育的途徑

機遇與挑戰(zhàn)在網(wǎng)絡教育上呈現(xiàn)出不同的層次變化，傳統(tǒng)的思想政治教育與時展產(chǎn)生差距，與此同時，網(wǎng)絡思想政治教育憑借其獨特的優(yōu)勢，成為新時代下的主要思想政治教育方式。隨著網(wǎng)絡技術、計算機技術和高速通信技術的迅猛發(fā)展，新的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境已經(jīng)形成，網(wǎng)絡的觸角延伸到人們生活的每一個角落，徹底顛覆了人們的生產(chǎn)生活方式。騰訊、新浪微博等新媒體的出現(xiàn)，更是凸顯了當代網(wǎng)絡技術的特點，同時要求我們不斷開拓網(wǎng)絡思想政治教育的渠道，探索增強網(wǎng)絡思想政治教育的方法，采取多種措施來加強網(wǎng)絡思想政治教育。

(一)多措并舉打造網(wǎng)絡新媒體

1．溝通方式的利用。

隨著信息行業(yè)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生信息接收的主要來源。高校教育者應當充分利用網(wǎng)絡中的各種通信媒體，建立起完善的大學生思政教育體系。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人人、微信、微博等網(wǎng)絡媒體使用頻率極高，高校教育者應當立足學校新媒體，建立各種思政教育的公共主頁，向大學生提供正能量的生活應用資源、學習交流資源及娛樂休閑資源，加強平臺的思政化建設，吸引學生關注網(wǎng)絡思政教育發(fā)展，使其成為思想政治教育中的忠實參與者。作為普遍性的溝通方式，網(wǎng)上交流基地不斷引入高校輔導員、學生干部隊伍，成立網(wǎng)絡關系門戶，為網(wǎng)絡思政教育提供精神、技術及內(nèi)容上的支持，讓網(wǎng)絡思政教育內(nèi)容逐漸與社會發(fā)展“同拍”，形成貼近實際的網(wǎng)絡思想政治教育背景，進而讓網(wǎng)絡新媒體凝聚優(yōu)勢，發(fā)揮作用。

2．網(wǎng)絡基地的建設。

創(chuàng)建有關思想政治教育探索的網(wǎng)站，建立思想政治教育信息傳播基地，充分發(fā)揮網(wǎng)頁內(nèi)容的公開性及共享性，將會成為加強網(wǎng)絡思想政治教育的重要方式。網(wǎng)絡基地即將所要探索的內(nèi)容以網(wǎng)絡為載體進行相關的教育與實踐，進而達到目的。思想政治網(wǎng)絡基地的建設，主要利用文字、視頻兩種方式進行相關教育。在文字方面，基地負責人可以上傳各種思想政治的學習內(nèi)容以及當下社會發(fā)展的熱點問題及現(xiàn)象，設立交流專欄進行教育感悟的分享。在視頻方面，考慮到時間利用的限制性，上傳于網(wǎng)絡基地的教育視頻應當內(nèi)容精簡、重點突出、富有代表性。

(二)互動交融實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育新發(fā)展

大學生正處于心智尚未成熟的時期，其世界觀與價值觀易受外界環(huán)境及網(wǎng)絡開放性與虛擬性的影響，導致大學生產(chǎn)生網(wǎng)絡不良行為。為此，加強網(wǎng)絡思想政治教育需要發(fā)揮課堂教育與網(wǎng)絡教育的“雙教育”作用。在網(wǎng)絡教育方面，高校應當掌握學生特點，從學生實際出發(fā)，建立有特色、有思想的網(wǎng)絡學習活動平臺。大學生思想政治教育需要遵循解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的基本原則。網(wǎng)絡思想政治教育要以社會實際問題為出發(fā)點，宣傳社會先進思想，提高思想政治教育的實效性及針對性。同時，設置網(wǎng)絡思想政治教育課程，提升大學生網(wǎng)絡自制能力、網(wǎng)絡信息識別能力及網(wǎng)絡使用能力。高校以學校內(nèi)部網(wǎng)絡中心為平臺，在教學過程中凸顯人文色彩及網(wǎng)絡思想政治教育的先進性，發(fā)揮網(wǎng)絡教育優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育的途徑。課堂教學是對大學生進行網(wǎng)絡思想政治教育的輔助途徑。為發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育的各種功效，高校教育者應充分利用課堂教育，發(fā)揮課堂教學的普遍性及深入性，在傳授專業(yè)知識、剖析社會特點的同時，也需關注學生內(nèi)心發(fā)展，將加強網(wǎng)絡思想政治教育與課堂教學內(nèi)容相融合，做到思想政治教育融于課堂教學、思想政治意識體現(xiàn)思想政治能力。

(三)深入探索弘揚網(wǎng)絡文化主旋律

優(yōu)秀思想信息傳遞出先進思想政治教育，而思想信息發(fā)展離不開網(wǎng)絡文化的進步。因此，形成優(yōu)秀網(wǎng)絡文化對網(wǎng)絡思想政治教育實效性的發(fā)揮具有重要作用。網(wǎng)絡思想政治教育的建設要從受教育者出發(fā)以受教育為目的，將充實網(wǎng)絡文化內(nèi)容和探索思想政治教育新形式作為思想政治教育建設的目標。各高校應從本校特色出發(fā)，在網(wǎng)絡上開設文化宣傳板塊，從世界先進文化、中國傳統(tǒng)文化、社會先進文化等各方面營造出和諧、科學的文化氛圍;從切近學生實際的文化內(nèi)容入手，著重強調(diào)文化實踐的重要性及學生的關注點，逐步深入網(wǎng)絡思想政治教育。同時，高校需通過網(wǎng)絡文化管理，開展優(yōu)秀稿件評選、攝影、微電影、話劇創(chuàng)作等相關活動，拓寬優(yōu)秀文化傳播范圍，將先進文化作為思想教育的主旋律，以加強大學生的思想政治教育。

(四)齊抓共管加強網(wǎng)絡隊伍建設

大學生是加強網(wǎng)絡思想政治教育的受益者，優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡隊伍能夠很好地傳播網(wǎng)絡思想政治教育的正能量。

1．網(wǎng)絡工作人員隊伍建設。

高校網(wǎng)絡工作人員是指工作于校園網(wǎng)絡建設、監(jiān)督、更新等方面的工作人員，建立一支高素質(zhì)、高能力的工作隊伍，將為網(wǎng)絡思想政治教育的進行提供安全、綠色的網(wǎng)絡環(huán)境。優(yōu)秀的網(wǎng)絡工作人員隊伍應當定期檢查網(wǎng)絡安全設施，針對不良信息的侵入做好安全防護工作。在上傳內(nèi)容方面，要堅持社會主義核心價值體系的先進文化占領網(wǎng)絡陣地，充分利用網(wǎng)絡的海量資源形成關于思想政治教育的正面輿論強勢，完善教育環(huán)境。

2．教育者隊伍建設。

高校教育者作為網(wǎng)絡思想政治教育的主干力量，應當將網(wǎng)絡教育正能量傳遞到受教育者隊伍中。各高校應從網(wǎng)絡監(jiān)督、網(wǎng)絡評論、網(wǎng)絡文化三方面進行教育者隊伍的建設。第一，形成教育者監(jiān)督隊伍，要求定期上網(wǎng)查看網(wǎng)絡內(nèi)容及學生留言，針對不健康內(nèi)容要及時反映，發(fā)現(xiàn)問題學生及時進行疏導與交流。第二，形成教育者評論隊伍，網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容會跟隨時展而產(chǎn)生相應變化，教育者需瀏覽教學內(nèi)容，并結(jié)合學生實際推薦大學生應當關注的內(nèi)容，避免學習盲區(qū)。第三，形成教育者文化建設隊伍，著重強調(diào)社會主義先進文化的引入，不斷利用網(wǎng)絡新媒體提供有效的思想信息，在信息提供過程中，化抽象為具體、化枯燥為情趣，利用創(chuàng)新靈活的方式進行思想政治教育內(nèi)容的宣傳。

四、結(jié)語

第2篇：政治教育論文范文

教學目標與對象特點為基礎，將傳統(tǒng)教學，運用現(xiàn)代技術，合理的結(jié)合在一起即為多媒體教學。以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)是多媒體教學的最優(yōu)化效果。

二、多媒體教學在思想政治教育教學過程中的利弊

（一）多媒體教學在思想政治教育教學過程中的利

多媒體教學在該校思想政治教育教學過程中扮演著越來越重要的角色，相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，多媒體能向?qū)W生提供多種多樣、豐富多彩、生動形象的動感畫面。多媒體所特有的動畫以及背景音樂，能讓原本單調(diào)的思想政治教育課堂變得有聲有色，使得整個教學過程更加地輕松，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到理想的教學效果。作為一種新興的教學方式，多媒體教學是知識經(jīng)濟和信息時展的必然結(jié)果，也是教育體制改革過程中的重要舉措。多媒體圖文并茂、有聲有色的特點，能夠很大程度地刺激學生的感覺器官，使學生在學習過程中更能夠集中注意力，引發(fā)強烈的、積極的求知欲，使得教學活動達到事半功倍的效果。

1.激發(fā)興趣、陶冶情操

從調(diào)查中可以明顯看出，多媒體技術對于激發(fā)學生學習情趣起到重要作用。多媒體的優(yōu)勢是圖文并茂、有著大量豐富的感官材料，諸如形象生動的畫面、動聽悅耳的音響等等。從而能夠營造一種濃厚的課堂學習氛圍，讓學生全身心的融入其中。興趣是最好的老師，當學生由學習的“知之者”變?yōu)椤昂弥摺?又從“好之者”變成“樂之者”。就能夠?qū)崿F(xiàn)由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地提高學習的積極主動性。同時，在這樣濃厚的課堂學習氛圍中，學生又極易受到情緒的的感染，從而撥動情感的心弦，自身的思想感情在此得到升華。

2.模擬生活，幫助理解

在我們的生活中，語言作為一種交流思想的工具，扮演著舉足輕重的角色。但是在世界上，許多東西無法用語言表達。在這樣的背景下，多媒體的意義就是模擬生活，復現(xiàn)情境。單靠一支粉筆、一本書、一張嘴，想要把文本承載的意境表達出來傳統(tǒng)的教學，是相當有難度的。容易使思想政治教育課堂顯得枯燥是傳統(tǒng)的面授式的教學活動的缺點。多媒體教學中，將現(xiàn)代化的電化教學融入傳統(tǒng)的面授教學方式，并進行創(chuàng)新，僅用一張圖表，或者一段動畫便可明白無誤的展現(xiàn)出思想政治教育教學里很多含蓄的不易表達的知識、不易描繪的圖景、不易理解的哲理。比起教師單純的語言描述，這樣的效果完全是沒有辦法對比的。使用多媒體輔助教學，可以把核心內(nèi)容深奧的漢語言方面的知識簡單化，學生更容易理解，教學過程也更加輕松。

（二）多媒體教學在思想政治教育教學過程中的弊

1.有礙于師生情感交流

評價思想政治教育課的好與壞必須參考其中情感、交流和對話三個方面的活動情況。古語云生命在于體驗，也就是說只有通過交流深刻領悟文本，將其與內(nèi)心相融合與靈魂發(fā)生撞擊才能得到精神的升華。無論教學工作如何更新?lián)Q代，教師的地位都是無法被取代得，他們是教學的研究者與開創(chuàng)這，是課堂的主導者是促進學生發(fā)展的引導者。多媒體教學工具的引入，令思想政治教育教學中建立出了一種新型的師生關系。雖然身份不同但師生應該在平等的基礎上才能達到無障礙的溝通與交流。而溝通需要建立在人與人的基礎之上，而不是人與機器。換言之，一堂好的思想政治教育課是不能通過人與計算機的交流來完成的，還必須將重心放在與學生的情感溝通之上。那么再來看應用多媒體軟件的思想政治教育教學過程，多數(shù)時間教師都在進行機械操作或是指揮學生如何觀看可見，整堂思想政治教育課學生與老師的交流僅限于如此，沒有真正的情感溝通，所以不能稱得上是一堂好的思想政治教育課。另外，多媒體課件玲瑯滿目，良莠不齊，粗制濫造的質(zhì)量嚴重影響了師生之間的情感互動，限制了教學水平的正常發(fā)揮。綜上所述，多媒體技術在思想政治教育教學中的應用弱化了教師的作用從而影響了教學效果。那么為什么很多教師還熱衷于使用多媒體課件呢，因為其能夠簡化教學，能夠省事兒。教師將課堂所用內(nèi)容全部做成課件，將書本內(nèi)容導入課件內(nèi)，整節(jié)思想政治教育課學生不再是看自己的課本做筆記而是眼睛不停的盯著大屏幕。屏幕上的幻燈片不斷變換，老師也在不停的說著，而能夠被學生吸收的知識卻是非常有限的。更有的老師通過網(wǎng)絡下載成型的軟件，連制作過程都省略掉了。那么所謂的教學過程，就是在講述別人的勞動成果，在對知識的理解和學問的傳遞上面都達不到教學的要求，而學生能夠吸取的精華也就少之又少了。傳統(tǒng)的教學是以學生為主體，通過教師的引導來完成知識的傳授，而現(xiàn)代課程則變成了以多媒體沒和弦，老師與學生都成為觀眾的尷尬局面。

2.教學過程程序化，忽視了教師的主體地位

第3篇：政治教育論文范文

開展高職院校創(chuàng)業(yè)教育是一項綜合系統(tǒng)的工作，需要高職院校全系統(tǒng)參與，需要建設一支高水平的創(chuàng)業(yè)教育指導團隊。一方面要有專門引導學生創(chuàng)業(yè)實踐的專業(yè)指導教師，還有需要為學生開展思想政治輔導工作的輔導員，這樣就可以形成專業(yè)理論學習、實踐實習以及思想政治輔導的創(chuàng)業(yè)教育合力。專業(yè)指導教師為學生提供較好的創(chuàng)業(yè)理論指導，不斷強化他們的創(chuàng)業(yè)意識，增強他們的創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，尤其是引導學生掌握相應的基本知識和技能，把專業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，引導學生在所學的專業(yè)領域創(chuàng)造一番天地。通過專業(yè)老師引導學生進行實習和實踐，在具體實踐當中不斷提升學生的專業(yè)技能，為學生創(chuàng)業(yè)提供較好的實踐基礎保障。思想政治教師則是消除他們對創(chuàng)業(yè)的恐懼，不斷增強他們創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)應該具備的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，尤其是通過思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，讓學生在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提升政治覺悟，增強他們的社會責任感，提升他們的服務意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中所應具備的意志毅力。

二、借助心理輔導為大學生提升心理品質(zhì)

對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育首先應該對學生進行思想教育和心理品質(zhì)塑造，當代高職院校學生的心理素質(zhì)有待進一步提升，尤其是需要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)應具備的各種心理品質(zhì)，比如開拓意識、創(chuàng)新意識、意志毅力等，還需要不斷培養(yǎng)他們應對各種困難和挫折的心里素質(zhì)。每一個高等院校的學生都有一種比較強的求穩(wěn)心理，很多大學生都希望找到一份合適、穩(wěn)定的工作，因此高等院校開展學生創(chuàng)業(yè)教育首先應該破除學生求穩(wěn)心理，引導學生積極自主創(chuàng)業(yè)。很多高質(zhì)量的學生對創(chuàng)業(yè)有一定的希望，但是又抱有一定的恐懼心理，認為創(chuàng)業(yè)是一種高不可攀的事情，或者認為創(chuàng)意是一種可遇不可求的事情，因此，很多學生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是缺乏創(chuàng)意的心理品質(zhì)。思想政治教師可以通過開展思想政治教育對學生心理輔導，開展有針對性的個體咨詢指導。尤其是針對大學生對創(chuàng)業(yè)的恐懼，或者對創(chuàng)業(yè)的過分樂觀心理進行有效指導，不能對創(chuàng)業(yè)有恐懼心理更不能對創(chuàng)業(yè)過分樂觀。否則，比較悲觀的學生會在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步；而過分樂觀的學生一旦遇到挫折，便會失去信心。通過思想政治教育開展心理輔導，培養(yǎng)他們的自我調(diào)控能力，增長他們的承受挫折能力。

三、合理設置創(chuàng)業(yè)教育課程

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育需要設置與之相應的創(chuàng)業(yè)教育課程，開展創(chuàng)業(yè)教育工作必須結(jié)合當前的社會發(fā)展形勢，結(jié)合學生的實際狀況和專業(yè)發(fā)展方向，把高職院校的思想政治教育與學生的創(chuàng)業(yè)教育有機融合，設置適合大學生開展思想政治教育又有利于大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺引導學生積極創(chuàng)業(yè)。通過思想政治學習引導學生更好地分析當前的社會發(fā)展形勢，認清社會發(fā)展所應具備的各種品質(zhì)，觀察社會發(fā)展的方向，經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，產(chǎn)業(yè)的調(diào)整方向；另一方面通過創(chuàng)業(yè)教育設計，引導學生在學習思想政治的過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所應具備的各種心理品質(zhì)、綜合素養(yǎng)。在學生具體創(chuàng)業(yè)實踐中為學生提供較有針對性的心理輔導和技術支持，尤其是解決學生在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各種困難，認識上的各種問題，政治上的錯誤理解，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務和保障，充分發(fā)揮思想政治教育的積極引導和鼓勵作用。

四、發(fā)揮榜樣的引領作用，開展各種創(chuàng)業(yè)大賽

第4篇：政治教育論文范文

（一）師生在教育過程中地位更加平等

在實際課堂教學中，某些學生由于性格等原因羞于與任課教師面對面交談，或許對某些知識點還存在疑惑，大大降低了教學效果，然而網(wǎng)絡的虛擬教學環(huán)境避免了這一弊端。在網(wǎng)絡環(huán)境中師生可以平等對話，暢所欲言，學生可以通過匿名的方式把自己的真實觀點呈現(xiàn)給老師，老師將課堂知識和社會實際相結(jié)合，對學生進行正確的引導?？傊?，網(wǎng)絡平臺上的交往能夠消除傳統(tǒng)交往上的種種障礙，提高教學效率，使高校的思想政治教育工作更加具有針對性。

（二）網(wǎng)絡教學環(huán)境加強了師生之間的互動性

師生間的互動性在教育過程中顯得尤為重要，網(wǎng)絡思想政治教育者和受教育者之間互相提供和傳達信息是確保教育質(zhì)量的重要渠道。在網(wǎng)絡思想政治教育方法中，互動性是最鮮明的特征。在傳統(tǒng)思想政治教育中，黑板、書籍、電視等傳統(tǒng)媒介不具有雙向性，學生只能單方面地接受教師傳遞的知識，這在教育學上稱作“灌輸”,單向灌輸阻礙了知識在師生之間暢通地交流與反饋。這一狀況的改變還要歸功于網(wǎng)絡的出現(xiàn)，網(wǎng)絡媒介具有多層面、多向度的特征，師生可以利用電子郵件、聊天軟件、BBS等網(wǎng)絡平臺進行全方位地交流，學生根據(jù)自己的需要向老師反饋信息，高校思想政治教育網(wǎng)絡化加強了師生的互動性，極大地提高了教育對象的主體性。

（三）教育手段更具多樣性

高校思想政治教育理論課傳授的知識較為抽象，再加上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學方式，使得大學生逃課的次數(shù)不斷增多，網(wǎng)絡的出現(xiàn)大大吸引了大學生對于理論課的興趣，在網(wǎng)絡的教學活動中，師生可以進行單向交流、雙向交流，甚至是多向交流，例如在網(wǎng)上進行開會、談話、理論學習等活動，打破了時空的限制，這種人性化的教學手段不僅使理論課的教育內(nèi)容得到豐富，而且增加了思想政治教育的趣味性。（四）打破時空限制，更具便捷性隨著網(wǎng)絡技術的不斷進步，高校思想政治教育突破了時空的限制，使得理論知識可以便捷地進行傳遞，而且學生可以從任一網(wǎng)絡終端獲取知識，進行交流，例如，手機是大學生交流的必備工具，思想政治教育者可以把手機聯(lián)網(wǎng)作為教學的重要載體，隨時隨地、無時無刻傳授知識、交流信息和溝通思想，有利于提高校思想政治教育的實效性。

二、促進我國高校思想政治教育網(wǎng)絡化的必要性

（一）網(wǎng)絡為全面開展思想政治教育工作注入新鮮元素

由于網(wǎng)上言論自由，各種信息在因特網(wǎng)上都能夠自由的輸入和讀取，這就是利用了網(wǎng)絡的開放性，因此大學生可以輕松瀏覽思想政治教育的內(nèi)容，為思想政治課網(wǎng)絡化提供了便利；網(wǎng)絡的隱蔽性可使思想教育內(nèi)容傳播的范圍更加廣泛，在專業(yè)網(wǎng)站建立時可以滲透思想政治教育的內(nèi)容，做到“潤物細無聲”，使學生們在不知不覺中受到教育；網(wǎng)絡最吸引大學生的特點就是其平等性和交互性，因為這不僅是思想政治教育的基本原則，也更加符合當代大學生的心理，傳統(tǒng)的說教方式受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡為思想政治教育提供了平等輕松的環(huán)境，有利于學生們打開心扉，樂于學習。

（二）高校思政課網(wǎng)絡化是新時期人才培養(yǎng)的需要

網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到大學生的學習和生活等各個領域，大學生每天上網(wǎng)的時間不斷增加。然而，網(wǎng)上的信息良莠不齊，大學生思想還很單純，其觀念容易受到影響和扭曲，再加上傳統(tǒng)的教育方法不能與時俱進，不能做到網(wǎng)上和網(wǎng)下教育的結(jié)合，傳統(tǒng)模式已不能滿足新時期人才培養(yǎng)的要求。因此，高校思政工作者必須將網(wǎng)絡渠道和思想政治課相結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)與學生交流，正確引導并教育他們，使其樹立正確的人生觀和價值觀，真正達到優(yōu)秀人才的要求。

（三）網(wǎng)絡思想政治教育服務于精神文明建設

網(wǎng)絡的使用不論在范圍上還是人群上都有所增加，例如農(nóng)村用上了電腦，許多老人也玩上了平板，在網(wǎng)上人們可以自由地討論對一件事情的看法，因此網(wǎng)絡成為了傳播和制造輿論的重要工具，負面的輿論會嚴重影響社會秩序。如能正確引導，網(wǎng)絡還可以成為老百姓表達民意的渠道，由此可見，網(wǎng)絡可以實現(xiàn)對社會輿論的調(diào)控。因此，我們要傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高群眾辨別是非的能力，大力宣傳社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，提高人們的精神文明素養(yǎng)，使網(wǎng)絡思想政治教育服務于精神文明建設。

三、當前高校思想政治教育網(wǎng)絡化的現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念與網(wǎng)絡思想政治教育存在的矛盾

許多高校雖然使用網(wǎng)絡進行思想政治教育理論課的講授，但是仍然沒有改變搬家式的簡單教學，有的教師在課堂上使用多媒體只是簡單展示PPT的內(nèi)容，單向灌輸?shù)慕虒W模式仍然是主要的教學方式。與此同時，在網(wǎng)絡環(huán)境下，大學生的個性化和自主化表現(xiàn)得更加明顯，但是教育效果不盡人意的原因是單調(diào)刻板的教學形式已不能滿足現(xiàn)代大學生的好奇心，失去對學習的新鮮感。

（二）網(wǎng)絡載體建設滯后于網(wǎng)絡思想政治課的發(fā)展需求

一方面，許多高校在網(wǎng)絡硬件上的配套設施建設還不是很完備，大學生數(shù)量的增加速度遠遠超過了機房的建設速度，機房數(shù)量太少，導致學生接觸網(wǎng)絡的機會減少；[3]另一方面，不少高校開設了許多教育性的網(wǎng)站，但內(nèi)容單一，限于紅色信息，說教性比較突出，上網(wǎng)的大學生雖然很多，但是瀏覽這些網(wǎng)站的人卻很少。這就說明相對于高校網(wǎng)絡思想政治課需求的發(fā)展，網(wǎng)絡載體建設仍很滯后。

（三）網(wǎng)絡思想政治教育理論課的教育內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性

在我國大部分高校中，網(wǎng)絡思想政治教育理論課教育內(nèi)容和方法的重要性已經(jīng)得到重視，而且在這方面也進行了有益的探索，但是由于網(wǎng)絡迅猛發(fā)展等原因，教育內(nèi)容仍然是書本理論，沒有和網(wǎng)絡時代信息相結(jié)合，教育的內(nèi)容和方法上仍具有滯后性；教育方法上，教師與學生缺乏交流，仍以灌輸為主，忽視了疏導方法的應用。

（四）思想政治課教師的網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡管理水平亟待提高

若要達到提高網(wǎng)絡思想政治教育理論課對大學生吸引的程度，思想政治教育者只有熟練掌握網(wǎng)絡技術，才能更好地利用網(wǎng)絡的多樣性進行教學。當前，高校的思想政治教育理論課教師網(wǎng)絡能力亟待提高，只能以單一的形式將課本內(nèi)容展示出來，不能充分利用網(wǎng)絡和多媒體的多樣性和優(yōu)勢進行教學，網(wǎng)絡思想政治教育理論課的教學效果不是非常顯著，高校中既是思想政治教育行家又是互聯(lián)網(wǎng)技術熟練運用者的“復合型”教師非常稀少，而且這種網(wǎng)絡素質(zhì)的充實和提高不是一蹴而就的。

四、高校思想政治課網(wǎng)絡化的優(yōu)化對策

（一）改變觀念，創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，由于網(wǎng)絡具有平等性、趣味性、資源的豐富性等特點，越來越多的人對其加以關注，但是也正因為網(wǎng)絡的開放性，使高校思想政治工作難度加大，這是因為網(wǎng)上的不良信息嚴重沖擊了大學生的思想和價值觀。因此，在這種新的情況下，我們應改變觀念，緊緊圍繞學生，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育的理念，使網(wǎng)絡更好地服務于思想政治教育工作的開展。最重要的是堅定的立場和觀點[4]，通過網(wǎng)上建立完善的社會主義核心價值體系學習資源。另一方面，充分認識到思想政治教育理論課網(wǎng)絡化的重要性，增加網(wǎng)絡思想政治教育工作的投入，硬件上，多配備計算機，增加機房數(shù)量，高度重視校園網(wǎng)的建設和完善，使大學生具備良好的校園上網(wǎng)條件。

（二）豐富網(wǎng)絡教育載體，發(fā)掘網(wǎng)絡教育功能

一般高校只是單純地利用教室多媒體技術，形式較為單一，在網(wǎng)絡形式快速多樣化的趨勢下，必須充分利用網(wǎng)絡的各種特點，不斷豐富與創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育載體[5]。思想政治教育網(wǎng)站是教育的主要陣地，應重點完善網(wǎng)站內(nèi)容，在紅色網(wǎng)站建設的基礎上，還要注重將教材的知識性、思想性融入到網(wǎng)絡的趣味性之中，吸引大學生更多的注意力，使其在快樂中收獲知識。同時，利用大學生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡載體發(fā)揮教育的功能，例如電子郵件、論壇、微博等，這些常見的載體是大學生每天瀏覽的主要網(wǎng)站，師生加強相互交流，討論時事政治，引導學生發(fā)表正確的思想見解，潛移默化地教育學生。此外，針對特殊學生的具體問題，單獨溝通是解決問題的最佳途徑，達到利用新媒體個別化指導和幫助學生的目的。

（三）更新網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容和手段

在內(nèi)容上，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵，根據(jù)90后大學生的特點，引入他們所感興趣的話題，采用他們所喜歡的形式，將教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來，注重對大學生的人文、創(chuàng)新、科學精神的教育。在教育手段上，高校不僅要對原有的思想政治教育的有效方式加以保留，更應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育載體的多樣性，豐富思想政治教育的手段，例如建立思想政治教育的專門網(wǎng)站、論壇、QQ群等，開辟多種教育途徑，鼓勵與引導學生多瀏覽、多發(fā)言、多討論，通過自主參與、自由討論等方式，改變以往的宣傳教育手段，實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下教育協(xié)同發(fā)展，使高校思想政治工作的實效性得以進一步增強。

（四）培養(yǎng)兼具專業(yè)素質(zhì)與網(wǎng)絡技術的復合型教師隊伍

教師作為教育者，在教學活動中起著至關重要的作用，在思想政治教育理論課網(wǎng)絡化進程中，高素質(zhì)的網(wǎng)絡思想政治教育工作隊伍的培養(yǎng)能夠起到促進和推動作用，要想培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過硬和網(wǎng)絡技能熟練的教師隊伍，需要從兩方面進行努力。一方面，為了滿足當前網(wǎng)絡思想政治教育工作的要求，教師隊伍在年齡和知識結(jié)構(gòu)上要具有合理性，在選拔上，要多引進一些政治素養(yǎng)高、計算機和信息技術水平高的復合型教師，同時要有一定的人員編制作為堅實的基礎，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。另一方面，強化培訓工作，建立規(guī)范的培訓制度[6]。高校只有建立健全制度保證，對相關師資實現(xiàn)信息技術培訓的規(guī)范化和制度化，使思想政治工作者信息技術能力和水平不斷提高，更好地開展網(wǎng)絡思想政治教育。

第5篇：政治教育論文范文

1、寢室文化建設內(nèi)容空泛，缺乏高雅和內(nèi)涵：

寢室文化建設作為校園文化建設的重點內(nèi)容之一，應該是展現(xiàn)校園文化的平臺。但目前多數(shù)高校寢室文化建設的重點內(nèi)容除了寢室衛(wèi)生檢查、衛(wèi)生評比活動外，仍多是以寢室內(nèi)部的娛樂活動為主。比如，打牌、看電影電視劇、玩網(wǎng)絡游戲、聽流行歌曲等，看的書籍也多數(shù)是以言情、武俠小說為主。盡管這些活動可以給學生帶來樂趣，但這些活動無法使兩者產(chǎn)生共鳴，毫無精神內(nèi)涵，也不高雅。對推動寢室文化建設與思想政治教育的結(jié)合是十分有限的。

2、寢室管理自上而下，導致功能缺失：

寢室的環(huán)境建設和衛(wèi)生管理是寢室文化建設的重要組成部分之一，也是基礎保障。目前，寢室管理一般是由學生處或其下屬的公寓管理中心進行政策制定，后勤部門負責學生宿舍的維修及相關生活服務。各班級輔導員老師按規(guī)定具體管理，大學生按照規(guī)定具體執(zhí)行。這種自上而下的行政式管理方式，導致功能缺失，效率低下。使學生很難對寢室文化建設中的思想政治教育進行深刻的理解和認識。對寢室文化建設與思想政治教育的結(jié)合會也起到了一定的阻礙作用。

3、寢室管理制度執(zhí)行不到位，形同虛設：

高校對于寢室的管理，都有相關的規(guī)章制度。規(guī)章制度對大學生在寢室的行為規(guī)范作了明確規(guī)定，但制度的執(zhí)行情況并不令人滿意。比如，仍有大學生在寢室飼養(yǎng)寵物、酗酒、吸煙、夜不歸宿、私自接拉電線等現(xiàn)象的存在。這些現(xiàn)象的使寢室的規(guī)章制度形同虛設，無法充分發(fā)揮作用，無法及時提醒大學生在寢室注意自己的行為舉止，阻礙了寢室文化建設與思想政治教育結(jié)合的進程。

二、寢室文化建設與思想政治教育有機結(jié)合的對策建議

1、發(fā)揮學生主體作用,推動兩者有機結(jié)合：

對于學生來說，需要什么樣的寢室文化，如何在寢室中充分汲取思想政治教育的主旨，學生本身是最有發(fā)言權(quán)的。在加強寢室文化建設過程中充分滲透思想政治教育，發(fā)揮學生黨員、班級干部的先鋒作用，這樣可以使學生干部利用其年齡相仿、閱歷相似等優(yōu)勢去引導學生。使他們在寢室文化建設和思想政治教育結(jié)合中起到帶頭和推動作用，從而真正地促使寢室成為思想政治教育的基地。

2、健全和完善寢室管理機制：

寢室對于在校大學生來說，相當于“家”。高校應該重視寢室管理，并建立科學、完善、更加人性化、合理化的管理制度。因為健全、完善的寢室管理制度是全面推進寢室文化建設與思想政治教育相結(jié)合的重要保障。首先，要明確責任。其次，要進行制度建設，制定相關章程，章程中除對寢室公共設施的管理外，還應與先進集體評比、學生綜合測評、獎懲制度相關聯(lián)。第三，管理制度要更加人性化、合理化，充分尊重學生的意愿。規(guī)章制度的制定，是對學生在寢室行為舉止的規(guī)范。制度制定者要經(jīng)常深入寢室，與學生進行溝通交流，充分了解學生的思想動態(tài)及合理訴求。在保障寢室文化建設與思想政治教育結(jié)合的同時,又能體現(xiàn)學生的意志。要大力宣傳管理制度，用制度去約束學生，使之成為學生日常行為準則。

3、營造積極向上、和諧健康的寢室文化氛圍：

第6篇：政治教育論文范文

1.自強不息奮發(fā)進取的精神內(nèi)涵在思政教育工作中構(gòu)建群眾的積極人生觀，提升群眾自立、自強精神顯然具有積極的意義。

天行健，君子當自強不息的精神，從本質(zhì)上來說，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的精髓。而現(xiàn)代社會同樣呼喚奮發(fā)向上，積極進取的精神，因此在思政教學內(nèi)容上，要積極引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而實現(xiàn)對現(xiàn)代思想政治教育內(nèi)容的豐富，而融入了傳統(tǒng)文化基因的內(nèi)容，對于群眾的學習來說，也變得更加容易接受，從而逐步構(gòu)建和整體民族精神一樣的奮發(fā)向上的進取精神。

2.天下興亡匹夫有責的精神，對于思想政治工作中涉及到愛國主義教育無疑具有積極的推動作用。

隨著社會改革的不斷深入，現(xiàn)代社會更加強調(diào)人民利益、國家利益和民族利益，對此只有人民群眾的內(nèi)心始終將國家、民族和人民放在心中，群眾個體人生價值的體現(xiàn)和實踐必須要建立在國家利益和民族以及人民群眾的利益基礎上。在現(xiàn)代思政教育體系中，要大力開展這種愛國主義教育，就需要積極引入傳統(tǒng)文化的愛國主義情懷，并對這些內(nèi)容進行科學合理的融入，并結(jié)合當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀來進行創(chuàng)新和傳承，才能夠更好的豐富現(xiàn)代思政教育內(nèi)容體系。

3.傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的以人為本、修身齊家的人文精神對現(xiàn)代思想政治工作中涉及到人生觀教育教育方面無疑提供了充分的精神積淀。

我國長達五千年的傳統(tǒng)文化長河中，人道主義精神始終發(fā)出璀璨的光芒。重視自身素養(yǎng)的修煉，尊崇以人為本的發(fā)展理念，這對于開展人生觀教育，促進群眾思想素質(zhì)的提升顯然發(fā)揮著重要的作用。就算是經(jīng)過時間的檢驗，現(xiàn)代社會同樣需要這種修身精神和以人為本的發(fā)展精神。所以在思想政治教育內(nèi)容中，引入這些優(yōu)秀的文化基因，就能夠更好的為現(xiàn)代思想政治工作作出更好的服務。

4.傳統(tǒng)文化所注重人際關系中的道德倫理調(diào)節(jié)，對于促進社會主義新型人際關系的構(gòu)建無疑起到了積極地指導作用。

和諧社會的核心就是人與人、人與社會以及個體和集體等不同關系的和諧。個人要和社會以及集體保持高度的和諧統(tǒng)一。雖然歷史的車輪不斷向前，但是我國五千年文化形成的人際關系卻形成了相對穩(wěn)定的內(nèi)容，對此在思想政治工作中，要積極引入這種和諧的人際關系思想內(nèi)涵，對于提升我國思政工作水平無疑具有積極的推動作用。

二、發(fā)展傳統(tǒng)文化，有效提升思政工作水平的幾點措施

1.對廣大群眾開展正確的“三觀”教育。

隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，西方的很多思想觀念對于我國群眾產(chǎn)生了越來越多的影響，比如叔本華的宿命論、尼采的唯意志論以及薩特的存在主義等這些思想理論體系，開始對我國群眾構(gòu)成了明顯的影響，這些理論體系中往往受限于當時歷史條件的限制，不可避免會存在著一些糟粕，對此思想政治教育工作者要對這些西方理論進行重新加工，取其精華，并積極結(jié)合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而為構(gòu)建群眾正確的人生觀、世界觀和價值觀提供重要的內(nèi)容基礎。

2.科學利用教育資源，并開展踐行社會主義核心價值觀活動。

只有通過具體的實踐活動，才能夠更好的引導流行文化，同時也能夠滿足受教育者求知的需求和欲望。理論的說教往往會讓思政教育變得非常蒼白，而結(jié)合實踐活動的理論教學，則能夠讓群眾更好的理解傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，以及培養(yǎng)群眾正確的社會主義核心價值觀。從而促進他們的思想體系不斷成熟。

3.在社會大眾的傳播方面，要注重輿論導向，規(guī)避不良思潮的影響和泛濫。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，人們?nèi)罕娊邮芡鈦硭枷胱兊酶尤菀?，而這些外來的思想既有其正確性，但是也帶有非常明顯的糟粕，比如西方的享樂主義、拜金主義都會對現(xiàn)代青年構(gòu)成非常負面的影響，如果這些不良的思潮泛濫，無疑會對思想政治工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。因此作為社會媒體要對這些思想進行批判也引導，積極挖掘外來思想的積極內(nèi)容，同時結(jié)合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基因，并結(jié)合生動的實例來進行說明，這樣才能夠有效的讓群眾遠離腐朽思想和粗俗文化，擺脫低級趣味，從而樹立正確的“三觀”。

三、結(jié)束語

第7篇：政治教育論文范文

唯物辯證法認為，所有結(jié)果都是由內(nèi)外因共同起作用的，而內(nèi)因是第一位的，是結(jié)果發(fā)生的根據(jù)。影響資源效用發(fā)揮的因素中，資源自身因素是資源利用效果的根據(jù)，在環(huán)境因素的影響下，資源自身因素決定著資源效用發(fā)揮的程度。資源自身因素對于資源利用效果的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，資源質(zhì)量因素。資源質(zhì)量因素是資源自身因素中最具本質(zhì)規(guī)定性的影響因素，不同質(zhì)量的民族地區(qū)思想政治教育資源資源會產(chǎn)生不同的思想政治教育效果。資源質(zhì)量的高低體現(xiàn)了資源自身的優(yōu)劣，在一定條件下，質(zhì)量越高的資源所發(fā)揮的效用就越大、越積極；相反，質(zhì)量越低的資源所蘊含的民族地區(qū)思想政治教育信息量就越少，所能發(fā)揮的效用就越小。第二，資源開發(fā)因素。資源的高效挖掘和整合是資源效用發(fā)揮的前提，資源開發(fā)的向度、縱橫度和方法技巧對于資源效用的正負和大小都有一定的影響。資源開發(fā)的方法和技巧種類多樣，只有充分認識各種技巧方法的利弊，綜合運用方法技巧，才能開發(fā)出好的資源。第三，資源整合因素。民族地區(qū)思想政治教育資源整合作為資源利用的重要環(huán)節(jié)，必然影響著資源效用發(fā)揮的程度，不同的整合方式會產(chǎn)生不同的效果。合理的資源整合，使各個資源相互協(xié)調(diào)、相互促進，形成更大的合力從而提升資源利用的效果。相反，不合理的資源整合，使各個資源相互排斥、錯位、抵消彼此正能量，消解自身的作用力從而降低了資源利用的效果。第四，資源轉(zhuǎn)化力因素。資源轉(zhuǎn)化力越強，表明資源越是能夠被充分利用，資源轉(zhuǎn)化力因素在資源自身因素中占據(jù)了重要的地位，如果沒有強大的轉(zhuǎn)化力，再優(yōu)質(zhì)的資源也無法發(fā)揮其應有的效用。資源轉(zhuǎn)化力因素制約著資源自身因素的其他方面，只有具有一定的轉(zhuǎn)化力，高質(zhì)量的資源、資源的開發(fā)和資源的縱橫度才具有存在的價值。

二、時空因素

時間因素和空間因素是資源效用發(fā)揮的必然影響因素。時空觀認為，時間和空間是物質(zhì)運動的存在形式，物質(zhì)運動總是在一定的時間和空間中進行的。民族地區(qū)思想政治教育資源的利用過程本質(zhì)上就是物質(zhì)運動的過程，因此，資源效用發(fā)揮的過程總是存在于一定的時間和空間中的，離開時間和空間的資源利用過程是不存在的。時間因素方面。在不同的時間維度，資源利用的各種條件會發(fā)生變化，資源利用的效果也會隨之而變化。首先，隨著時間的變化人們對于民族地區(qū)思想政治教育資源的利用理念會發(fā)生變化。就目前看來，人們越來越重視資源利用，力圖從實踐上充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，一定的重視度能夠促進資源效用的發(fā)揮。但也不能否認隨著時間的變化，人們對于資源利用的重視程度會有弱化現(xiàn)象。其次，民族地區(qū)思想政治教育的目標和內(nèi)容會隨每個特殊時期而不斷調(diào)整。就不同時期的同一思想政治教育目標與內(nèi)容來說，也必須采用與時俱進的資源。例如，同樣是教授艱苦樸素精神，在五六十年代要求人們一件衣服“新三年，舊三年，縫縫補補又三年?！笔强梢岳斫獠⒔邮艿?，而在當今就必須采用其它符合當今受教育者實際情況的思想政治教育資源。最后，隨著時間的推移，資源利用技術手段將越來越先進，這在一定程度上會降低資源利用成本。空間因素方面?？臻g對于資源效用發(fā)揮的影響主要體現(xiàn)在資源的流動性和在不同空間利用相同資源會產(chǎn)生不同的效用這兩方面上。一方面，資源的流動性影響著民族地區(qū)思想政治教育資源的整體效用發(fā)揮程度。在民族地區(qū)內(nèi)部，資源流動性強，則內(nèi)部各類資源相互協(xié)調(diào)處于一種穩(wěn)定運轉(zhuǎn)的資源利用機制當中，資源閑置、浪費現(xiàn)象較少。相反，若地區(qū)內(nèi)部資源流動性差，各資源僅在地區(qū)內(nèi)部某一空間發(fā)揮作用，這會導致資源重復利用、資源失去吸引力等現(xiàn)象，從而阻礙資源效用的發(fā)揮；在某一民族地區(qū)與其他地區(qū)之間，兩地區(qū)間有效的資源交流能夠推動兩地區(qū)的資源利用工作。一個地區(qū)盲目排外、拒絕接受和利用其他地區(qū)資源，只能使該地區(qū)思想政治教育資源效用落后于其他地區(qū)。各少數(shù)民族地區(qū)之間的資源流動是一種雙贏，不僅提升了本地區(qū)的資源利用效果，還會使全國思想政治教育資源利用更上一個臺階。另一方面，在不同的空間利用相同的資源會產(chǎn)生異樣的結(jié)果。例如，在學校、家庭、工作單位或者社區(qū)等不同空間同時利用少數(shù)民族音樂和舞蹈來進行思想政治教育，不同空間產(chǎn)生的氛圍、影響程度和教育意義會截然不同。

三、人的因素

第8篇：政治教育論文范文

可以說，新媒體時代的到來對高校思想政治教育工作的影響是多方面的，主要存在兩個方面，機遇和挑戰(zhàn)并存，新媒體時代對于高校思想政治教育工作的機遇主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）新媒體為高校思想政治教育工作的開展提供了新的教育手段新媒體時代的到來進一步豐富了高校思想政治教育的形式和手段。因此，高校思政教師可以充分利用這一先進的媒介和平臺，學生往往對這些媒介有著極高的興趣，教育工作者可以在課后利用這些媒介和學生進行更加無障礙的交流，及時了解學生的思想動態(tài)，把握每一個學生的思想發(fā)展情況，從而找到對學生進行思想政治教育的切入點，從高校的角度來說，可以通過打造校園微博平臺等對學生進行個性化的引導，進一步提高高校思想政治教育課堂的針對性。

（二）新媒體為高校思想政治教育進一步改進現(xiàn)有教學方法提供了可能高校中傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法大都注重“傳授式”、“灌輸式”的教育方式和教育方法，教師和學生之間的互動性和交流性減少，學生的積極性沒有得到很好的激發(fā)，高校的思想政治教育質(zhì)量不斷下滑，而新媒體具有良好的個性化特點，思政教育工作者可以積極利用這一特點來打造各種網(wǎng)絡課堂教學等形式來革新當前思政教育方式和手段，促進高校思政教育方式方法進一步靈活多樣，進一步提高學生的課堂參與性和主動性，提高思政教育課堂質(zhì)量。

（三）新媒體時代的到來促使教師進一步改進教學觀念，提高自身素質(zhì)新媒體對傳統(tǒng)高校思想政治教育工作者的素質(zhì)、觀念等都提出了較高的要求，在這種情況下，教師要想很好地適應當前新媒體時代對高校思想政治工作提出來的要求，就必須不斷開展教學研究，不斷主動地提高自身素質(zhì)，而這也會進一步提高高校思政教育的質(zhì)量。新媒體不僅對當前高校思政教育工作提供了新的機遇，同時也不可避免地帶來了一系列的沖擊，主要體現(xiàn)在：

（一）新媒體時代信息傳播廣泛去中心化的特點進一步?jīng)_擊了傳統(tǒng)的社會主流的思想意識。新媒體時代的到來使得每個人都可以隨時隨地地成為各種信息的者，人們接收信息的方式進一步多元，在這種情況下，學生就不僅僅可以接收到來自學校的思想教育，更有可能隨時獲取到來自社會的各種信息，而這些信息良莠不齊，極有可能對學生的思想產(chǎn)生不良影響，這就對高校思想政治工作帶來了極大的沖擊。

（二）新媒體時代的到來對高校思政教師的素質(zhì)提出了更高的要求。不少教師的傳統(tǒng)教育觀念可能出現(xiàn)于學生現(xiàn)實需要嚴重不協(xié)調(diào)的局面，尤其是不少老教師更是如此，因此，高校教師只有直面這種挑戰(zhàn)，不斷提高自身素質(zhì)才能不斷適應這種新的挑戰(zhàn)。

二、新媒體時代高校思政教育工作的對策

新媒體時代的到來促使高校思政教育必須積極去面對這種機遇與挑戰(zhàn)并存的局面，采取有效對策來不斷提高新時期高校思政教育質(zhì)量。

（一）利用各種新煤機來豐富高校思政教育體系新媒體時代的到來進一步豐富了高校思政教育的內(nèi)容，高校應該一方面立足于傳統(tǒng)教材，另一方要積極利用新媒體各種平臺例如微博等來進一步豐富高校思政教育內(nèi)容體系，例如引入各種社會熱點問題等，激發(fā)學生思政學習積極性。

（二）進一步豐富高校思政教育方式方法新媒體時代為新時期高校思政教育工作提供了新的教育方式和手段，教師可以利用這些媒介來進一步提高學生參與思政課堂的積極性和參與度，例如建立班級思政課堂討論群等，課前課后和學生進行積極的交流討論等，進一步凸顯學生課堂主體性。

（三）不斷提高高校思政教育工作者的素質(zhì)，改進傳統(tǒng)的教育理念新媒體時代給高校思政教師帶來了一定的挑戰(zhàn)，高校思政教師只有不斷提高自身素質(zhì)，改進教育理念，主動去接觸這些新的媒介并將其巧妙引入日常教學當中，不但提高課堂質(zhì)量。

三、總結(jié)

第9篇：政治教育論文范文

主體性思想政治教育模式的構(gòu)建必須以民主、平等的主體際關系和雙向互動為基礎，尊重主體的合理需求，立足于培養(yǎng)、開發(fā)教育對象的主體性，堅持以主體性為原則，即在思想政治教育過程中，必須充分發(fā)揮教育者和受教育者的主體性，不斷改革思想政治教育的方法，有效地激發(fā)受教育者接受教育影響的需要和動機，使受教育者的主體作用得到充分發(fā)揮。即主體性思想政治教育發(fā)展初期就認為思想政治教育的過程理應是教育者和受教育者“主體——主體”的互動交往活動，但在后來發(fā)展的過程中對此卻有些背道而馳。盡管主體性思想政治教育在諸多爭議中曲折發(fā)展，但依然不可否認其當代價值。

（一）主體性思想政治教育體現(xiàn)了時展的需要

首先，主體性思想政治教育是對傳統(tǒng)思想政治教育的創(chuàng)新和揚棄。相較于傳統(tǒng)的思想政治教育把教育者和受教育者視為主客體關系，將受教育者當作“灌輸”的被動對象，片面強調(diào)思想政治教育的社會價值，忽視思想政治教育中人的個體價值，主體性思想政治教育則強調(diào)人作為主體的存在，努力促進人的全面發(fā)展，尊重并提升受教育者的主體地位及個體價值。其次，主體性思想政治教育是主體間性思想政治教育發(fā)展的基礎。主體間性是個體和群體的有機融合，其中的個體主體性，既可能使其他個體主體性得到加強，也可能使其他個體主體性受到制約。主體性向主體間性轉(zhuǎn)向的首要障礙就在于受教育者的主體性不足，因此需樹立全新的主體性思想政治教育理念。

（二）主體性思想政治教育具有實效性

首先，高校主體性思想政治教育促進了大學生的可持續(xù)發(fā)展。主體性思想政治教育是以培養(yǎng)、開發(fā)學生的主體性為目標導向和價值追求的，一方面有助于大學生個體自我意識性、獨立自主性、選擇創(chuàng)造性的主體性人格的塑造，另一方面有利于大學生個體的成長與完善，使大學生真正實現(xiàn)“終身性”“創(chuàng)造性”等可持續(xù)發(fā)展。其次，心理健康教育與德育有著淵源，二者相輔相成。在高校，主體性思想政治教育有利于大學生健康心理及主體人格的形成和養(yǎng)成。再次，高校主體性思想政治教育完善了學校的人才培養(yǎng)和管理。主體性思想政治教育是建立在尊重受教育者主體性地位，教育者和受教育者雙向互動、平等民主的基礎之上的，這有利于人才的培養(yǎng)和管理，建設和諧、多元的校園文化環(huán)境。

二、高校主體性思想政治教育的發(fā)展困境

（一）理論研究的發(fā)展困境

主體性思想政治教育“主體”的界定不明。主體性在教育理論界的興起，始于對“學生是教育主體”的認識，因而多數(shù)情況下主體性指的僅是受教育者的主體性。即便把主體性思想政治教育建立在雙方的主體性基礎之上，現(xiàn)實當中教育者與受教育者地位的不平等也無法使其主體性對等統(tǒng)一。事實上，高校主體性思想政治教育中除了直接負擔高校學生思想政治教育的學科教師和輔導員外，還存在著一些隱性的“教育者”，如高校中的行政、管理、后勤等人員對其思想政治教育的影響都是不可低估的。主體性思想政治教育的本質(zhì)存在問題。主體性思想政治教育的本質(zhì)是以人為本。以人為本的主體性本身沒錯，但在主體性思想政治教育理論中有些學者卻過于夸大主體的絕對性和無限性，忽視一定的歷史條件，使主體性思想政治教育陷入了另一種誤區(qū)當中。雖然主體間性思想政治教育用教育者和受教育者之間的對話模式來解決過于完美的主體問題，但不能從根本上解決問題。因此，主體性思想政治教育需要理性地看待“以人為本”的問題。

（二）實踐研究的發(fā)展困境

實踐是檢驗真理的唯一標準。高校主體性思想政治教育中，大學生作為受教育者主體的重要組成部分，有其特殊性。首先，置身多元復雜的現(xiàn)代社會中、處于心理發(fā)展重要階段的大學生的心理健康得不到重視也會影響高校主體性思想政治教育的實效。思想政治教育過程的實質(zhì)是對個體知、情、意、行的培養(yǎng)過程，而知、情、意、行的發(fā)展是動機、情感、理想、意志等心理人格因素共同參與、協(xié)同作用的過程。大學生心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑、障礙或變態(tài)心理狀況直接影響著他們的主體自我意識，也阻礙了高校主體性思想政治教育的發(fā)展。其次，大學生可持續(xù)發(fā)展的關鍵就是學校教育利用主體性、發(fā)展主體性、放大主體性，推出具有鮮明主體性的大學生，讓他們做學習的主人和操持者。③但在高校主體性思想政治教育中，很少將主體性思想政治教育的實踐上升到大學生可持續(xù)發(fā)展的層面。而教育者作為主導性的主體也未與作為發(fā)展主體的受教育者建立起良好的關系，使其意識到主體性發(fā)展對可持續(xù)發(fā)展的重要性。在具體操作中，高校主體性思想政治教育中未能夠達到真正的“教學相長”。因此，高校主體性思想政治教育亟需提出改進的對策。

三、改進高校主體性思想政治教育的對策研究

主體性思想政治教育中，教師要根據(jù)大學生主體發(fā)展的實際需要，科學把握與大學生之間“主體——主體”的雙向互動交往，民主、平等地與大學生進行交流，通過心理健康教育及良好環(huán)境的感染，喚醒、激活大學生個體潛能中的積極因素，使他們成為對自己、對社會富有責任感的社會主體。

（一）科學把握“主體——主體”的雙向互動交往活動

主體性思想政治教育是教育者和受教育者“主體——主體”的互動交往活動。高校主體性思想政治教育的新路徑就是如何科學把握教育者和受教育者的雙向互動活動。首先，互動過程要注重平等性。主體性思想政治教育的內(nèi)涵之一是尊重受教育者的主體地位，培養(yǎng)、開發(fā)他們的主體意識和能力。但在教育過程中，教育者和受教育者都是獨立自主的平等的主體人。因此，不能片面強調(diào)教育者在教育過程中的主導作用，貶低受教育者的主體地位，忽視受教育者的思想訴求，也不能夸大受教育者的主體地位，而應在主體與主體之間建立平等的雙向互動交往模式。其次，高校主體性思想政治教育要實現(xiàn)“教”與“學”的良性互動。在高校這個特殊的環(huán)境中，教育者并不單單是授課教師的代名詞，還要增強其他人員的“教”的藝術：即注重教師“教”的顯性教育與教師“行”的隱性教育相結(jié)合、學校管理人員“有形”的宣傳教育與“無形”的間接尊重相結(jié)合，以潛移默化地影響受教育者。高校主體性思想政治教育中，每個大學生都具有主觀能動性，不是被動接受的“物品”，受教育者要變“要我學”為“我要學”，主動自我學習、自我服務、自我管理、自我評價，建立與教育者的良性互動?？偠灾?，“教”與“學”是辯證統(tǒng)一的、不可分割的，因此，科學地把握這兩者的互動交往是提高高校主體性思想政治教育質(zhì)量的關鍵。

（二）加強大學生心理健康教育，促進主體性道德人格的形成

心理因素往往是教育者和受教育者容易忽視或不易察覺的個體內(nèi)部因素。沮喪、焦慮、壓抑、自我貶低等不良情緒、心態(tài)及心理問題既影響受教育者的學習效率，又影響受教育者的心理健康。因此，我們要加強大學生心理健康教育。首先，要關注大學生身心發(fā)展需要，尊重學生個體差異性。當前社會，大學生的主體意識、民主意識逐漸加強，他們對于自身的主體地位、主體能力和主體價值有了更加正確的認識，渴望獲得尊重。因此，教育者要遵循大學生身心發(fā)展需要，建立“意識—地位—能力—精神”四位一體的模式，增強學生的主體意識，尊重其主體地位，發(fā)展其主體能力，培養(yǎng)其主體精神。其次，要加強大學生心理健康教育，塑造主體人格。塑造主體人格，就是要加強大學生的心理健康教育，引導受教育者樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的思想品德和心理素質(zhì)、樂觀的態(tài)度和堅強的意志，以及全面發(fā)展的個體主體。

（三）營造與時俱進的主體性思想政治教育環(huán)境