建筑研究生論文精選(九篇)

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第1篇：建筑研究生論文范文

1前言

在可持續(xù)發(fā)展成為全世界所追求的目標(biāo)時(shí)，建筑行業(yè)也在關(guān)注能源以及環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展問題。在中國，建筑能耗目前占國民經(jīng)濟(jì)總能耗的25％左右，且呈遞增趨勢，因此開展建筑節(jié)能工作有巨大潛力。建筑能耗不僅僅影響國家能源供應(yīng)，而且能源使用效率的高低還影響環(huán)境，例如據(jù)有關(guān)測試[1]表明：在城市內(nèi)建筑四周掛滿分體式空調(diào)時(shí)，將造成局部“熱島”現(xiàn)象，空調(diào)機(jī)的運(yùn)行能效比COP顯著下降，建筑周圍熱環(huán)境也被嚴(yán)重惡化。也就說，建筑節(jié)能和居住環(huán)境是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互影響的問題。

隨著人民對(duì)生活質(zhì)量要求的快速提高，建筑能耗以更高的速度增加，例如冬季供熱地區(qū)正迅速南擴(kuò)，而北方地區(qū)空調(diào)器擁有量也迅速增加。建筑物壽命一般較長，建筑節(jié)能改造難度很大，因此在設(shè)計(jì)之初便考慮建筑能耗與環(huán)境影響便顯得至關(guān)重要。而我國廣大地區(qū)、不同氣候、不同類型的建筑節(jié)能不是依靠墻體保溫等措施就可以解決的[2]，更需要從建筑設(shè)計(jì)到建筑細(xì)布構(gòu)造處理以及環(huán)境控制設(shè)備及系統(tǒng)等各種技術(shù)的集成來解決。

另一方面，建筑環(huán)境特別是居住環(huán)境質(zhì)量受到越來越多的重視，居住區(qū)內(nèi)的空氣質(zhì)量、辦公或居室內(nèi)的空氣品質(zhì)、噪聲水平以及交通狀況都是人們關(guān)注的問題。一些房地產(chǎn)開發(fā)商也注意到這一現(xiàn)象，相繼推出了以“綠色”、“生態(tài)”為宣傳點(diǎn)的建設(shè)項(xiàng)目，但真正的“綠色生態(tài)”建筑或住區(qū)不僅僅是依靠多綠化就能解決的，更重要的是要考慮建筑物理環(huán)境中綜合因素的影響，包括聲、光、氣流、熱、能耗等諸多方面。

利用信息技術(shù)，以計(jì)算機(jī)模擬為主要手段，從建筑聲學(xué)、光學(xué)、氣流、微氣候、空氣品質(zhì)、能耗等角度，對(duì)建筑設(shè)計(jì)方案進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不僅有助于房地產(chǎn)開發(fā)商提高建設(shè)水平、增強(qiáng)項(xiàng)目市場競爭力，也有助于提高普通消費(fèi)者的生態(tài)意識(shí)、節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文簡要介紹由清華大學(xué)提出的建筑生態(tài)環(huán)境與節(jié)能效果綜合評(píng)價(jià)的方法、策略等，并通過實(shí)例介紹了具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以期為我國實(shí)施建筑“星級(jí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有益的探索。

2評(píng)價(jià)系統(tǒng)簡介

2.1國外經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于建筑節(jié)能的評(píng)價(jià)，國外已經(jīng)有了一些已經(jīng)成熟并在實(shí)施的規(guī)范，并且有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)模擬軟件來評(píng)價(jià)建筑的節(jié)能狀況以保證規(guī)范的實(shí)施。在美國有“節(jié)能之星”標(biāo)準(zhǔn)（EnergyStar），這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)有10年了。它比美國“標(biāo)準(zhǔn)能源法案”（ModelenergyCode）要求更加節(jié)能30％。通過這套標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在不增加初投資的前提下可以節(jié)省30~50%能源消耗，可以節(jié)省50％的建造時(shí)間。也是因?yàn)橛辛诉@套標(biāo)準(zhǔn)，可以創(chuàng)造出激勵(lì)一些具有創(chuàng)新意義的節(jié)能技術(shù)和建材發(fā)明的氛圍。由于這套標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)美國某地區(qū)而專門制訂的，因此在美國并沒有一個(gè)全國性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，例如Title-24標(biāo)準(zhǔn)主要在加州實(shí)施。

芬蘭建立了一套叫做“能耗認(rèn)證系統(tǒng)”的標(biāo)準(zhǔn)（EnergyCertificationSystem）。在香港也通過授予“建筑認(rèn)證證書”（BuildingPass）的方式來對(duì)建筑的能耗情況進(jìn)行規(guī)范。俄羅斯在莫斯科也實(shí)行了一種叫做“能耗護(hù)照”（EnergyPassport）的建筑節(jié)能規(guī)范。它包括一套新的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)MGSN，希望能夠控制建筑設(shè)計(jì)、建造以及運(yùn)行的質(zhì)量，而且它可以為節(jié)能建筑提供潛在的購買者等信息，從而來促進(jìn)節(jié)能建筑的良性發(fā)展。這些規(guī)范中都沒有包括環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容，然而實(shí)際上節(jié)能的最終目的是為了提高環(huán)境水平，減少污染排放，從而真正做到可持續(xù)發(fā)展，所以完整的建筑生態(tài)環(huán)境與節(jié)能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)將環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)納入其中。

2.2主要內(nèi)容

建筑生態(tài)環(huán)境和節(jié)能效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)是對(duì)建筑生態(tài)環(huán)境進(jìn)行綜合分析，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、能源及社會(huì)等角度給予研究，從而對(duì)建筑環(huán)境給出客觀的評(píng)價(jià)和可行的建議。建筑生態(tài)環(huán)境的評(píng)價(jià)系統(tǒng)涉及內(nèi)容廣泛，包括小區(qū)規(guī)劃評(píng)價(jià)、建筑單體評(píng)價(jià)、環(huán)境控制系統(tǒng)方案評(píng)價(jià)等等；牽涉到的關(guān)鍵技術(shù)較多，如建筑熱環(huán)境模擬、計(jì)算流體力學(xué)（CFD），建筑日照分析與采光技術(shù)，噪聲控制以及建筑材料技術(shù)等。這些內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和相互交叉形成了建筑生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)系統(tǒng)的技術(shù)核心。

開發(fā)成熟的軟件系統(tǒng)實(shí)施建筑生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)。在我國形成可實(shí)施的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，最終可能的有效途徑之一，就是開發(fā)一套可以廣泛運(yùn)用的評(píng)價(jià)建筑生態(tài)與節(jié)能效果的軟件平臺(tái)，并形成相應(yīng)的激勵(lì)、保障實(shí)施措施，從而形成體系。

2.3評(píng)價(jià)方法

一個(gè)重要的工作是研究住區(qū)生態(tài)與節(jié)能效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，以及如何從模塊化軟件的模擬仿真結(jié)果中提煉出能充分反映建筑生態(tài)環(huán)境、能耗特征的評(píng)價(jià)參數(shù)，從而建立一套可操作的建筑環(huán)境評(píng)價(jià)軟件平臺(tái)的評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)方法可采用的是模擬其運(yùn)行狀況的方法。這個(gè)方法有兩個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)，首先對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)層次來說，可以通過模擬其日照、噪聲、空氣流場以及微氣候等，對(duì)其規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)直接進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二個(gè)層次，對(duì)于節(jié)能效果，需要對(duì)其進(jìn)行全年模擬分析，而不是僅僅依靠穩(wěn)態(tài)計(jì)算或者是設(shè)計(jì)計(jì)算，從而給出節(jié)能效果星級(jí)評(píng)價(jià)等級(jí)。這兩個(gè)層次應(yīng)該是必須同時(shí)滿足的。

2.4評(píng)價(jià)策略

對(duì)于評(píng)價(jià)策略，可以分兩步：一、在房屋建造之前，運(yùn)用評(píng)價(jià)軟件對(duì)規(guī)劃和設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模擬，給出相應(yīng)審核評(píng)價(jià)（Plansreview）；二、在建造完成之后，對(duì)建筑進(jìn)行實(shí)地抽查考核，以確定建造是否與審核后的圖紙相一致，如果是一致的，可相應(yīng)授予一定的環(huán)境和節(jié)能效果星級(jí)等級(jí)。

2.5系統(tǒng)特點(diǎn)

歸納起來，這一評(píng)價(jià)系統(tǒng)具有以下主要特點(diǎn)：

a、清晰明了，易于理解與實(shí)施

b、相對(duì)靈活，可允許通過不同的手段達(dá)到相同的環(huán)境和節(jié)能效果；；

c、數(shù)據(jù)豐富且準(zhǔn)確，能給予用戶和房地產(chǎn)開發(fā)商明確的結(jié)論和指導(dǎo)依據(jù)；

d、激勵(lì)機(jī)制完善，可操作。

3評(píng)價(jià)實(shí)例

以下通過實(shí)例，簡要介紹建筑生態(tài)環(huán)境與節(jié)能效果綜合評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

3.1居住小區(qū)聲環(huán)境

某居住小區(qū)位于北京東四環(huán)路東側(cè)，距四環(huán)路約400m，被現(xiàn)狀住宅區(qū)和規(guī)劃的城市干道分成東、西兩區(qū)。小區(qū)總面積26公頃，容積率2.0，戶型以一梯兩戶或三戶的高層、小高層單元(11~18層)組成的板樓為主，邊角處輔以一梯四戶或六戶的點(diǎn)式高層（14~18層），板樓前后間距40至60m。小區(qū)的周邊環(huán)境好，交通便捷，但是隨著小區(qū)及周邊道路、用地建設(shè)的完善，過境交通量可能會(huì)增大，小區(qū)的安靜可能會(huì)受到干擾，為此業(yè)主要求進(jìn)行聲環(huán)境評(píng)價(jià)。

經(jīng)現(xiàn)場實(shí)測，圖中的三個(gè)主要帶狀噪聲源可能影響到居住小區(qū)聲環(huán)境，為此分別進(jìn)行了模擬分析。

圖1—居住小區(qū)聲環(huán)境分析

在分析的基礎(chǔ)上，得到居住小區(qū)內(nèi)的噪聲分布，可以看到，顏色愈深的建筑所處的聲環(huán)境越差，在沒有采取設(shè)防噪綠帶等降噪措施的情況下，其臨街一面的室外噪聲級(jí)不能滿足居住區(qū)室外白天低于55dB、夜晚低于45dB的國家標(biāo)準(zhǔn)。為此，筆者對(duì)合理降噪提出了建議。

圖2—居住小區(qū)噪聲分布及小區(qū)示意圖

3.2建筑群空氣流場分析

仍以前述居住小區(qū)為例，這種高層建筑、多層建筑混合存在的小區(qū)，其建筑群內(nèi)部的空氣流動(dòng)情況對(duì)其微氣候有著重要的影響，局部風(fēng)速太大可能對(duì)人們的生活、行動(dòng)造成不便，也有可能在某些地方形成旋渦和死角，不利于室內(nèi)的自然通風(fēng)。因此，業(yè)主提出在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段預(yù)測居住小區(qū)內(nèi)的空氣流動(dòng)狀況，以對(duì)小區(qū)內(nèi)微氣候作出合理的評(píng)價(jià)。

圖3—建筑群空氣流場分析

上圖給出了該居住小區(qū)在北京冬季典型工況（北風(fēng)，風(fēng)速5m/s）下，1m水平高度上的空氣流速分布圖，暖色調(diào)表示風(fēng)速高。原本業(yè)主擔(dān)心在建筑群中部的南北大通道上會(huì)有較強(qiáng)的氣流，但由于建筑布局比較合理，模擬分析顯示在這一大通道區(qū)域內(nèi)風(fēng)速基本小于1.2m/s，適于居民走動(dòng)、生活。倒是在建筑群的一些其他局部發(fā)現(xiàn)，由于繞流等的影響會(huì)形成局部氣流過強(qiáng)，筆者對(duì)此也提出了合理的建議。值得說明的是，此分析結(jié)果可以多媒體三維動(dòng)畫顯示，效果更加逼真。

3.3建筑群日照分析

當(dāng)現(xiàn)代建筑越來越密集，從鋼筋水泥的叢林中穿過的一縷陽光顯得彌足珍貴，因此建筑群日照分析被越來越重視，人們不滿足于冬至日一小時(shí)日射這樣的要求，而更關(guān)心在周圍建筑物遮擋和建筑物自身遮擋的情況下，究竟自己等實(shí)實(shí)在在接受多少陽光。下圖給出某建筑群在夏季清晨的日照與遮擋狀況，而利用多媒體技術(shù)的三維動(dòng)畫效果可將分析結(jié)果表現(xiàn)得更加逼真。

圖5—建筑群日照分析

3.4居住小區(qū)微氣候與熱環(huán)境分析評(píng)價(jià)

居住小區(qū)微氣候與熱環(huán)境的評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要是考察人們?cè)谑彝馍顣r(shí)切身感受到的諸如室外溫度、濕度、太陽輻射、氣流組織和綠化狀況等微氣候參數(shù)。其中溫度作為人們感受居住環(huán)境好壞的主要參數(shù)，對(duì)評(píng)價(jià)小區(qū)熱環(huán)境至關(guān)重要，也是影響人們?cè)谑彝馍钯|(zhì)量的主要因素，它同時(shí)綜合反映了諸如小區(qū)的太陽輻射及綠化狀況等其它因素的作用，也是就目前的技術(shù)手段而言相對(duì)較容易進(jìn)行預(yù)測和比較的熱環(huán)境參數(shù)。

值得指出的是，即便是同一個(gè)地區(qū)的氣候情況也并不是處處相同的?！俺鞘袩釐u”現(xiàn)象就是其中一個(gè)很好的例子。它是城市化對(duì)氣溫影響的最突出特征，顯著反映了由于城市化的結(jié)果使得城市氣溫與郊區(qū)或其它地區(qū)氣溫的不同，并將給城市居民的工作生活帶來深刻影響。一般說來，認(rèn)為某個(gè)區(qū)域的實(shí)際氣溫是由基礎(chǔ)氣溫、太陽輻射、長波輻射的線性疊加得到的。區(qū)域地貌、建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率等因素決定了區(qū)域溫度。即：M(I,t,x)=C(I,t,x)+L(I,t,x)+E(I,t,x)

其中M是區(qū)域氣溫,C是基礎(chǔ)氣溫,L是局地地貌,E是城市化程度,I是天氣狀況,t是時(shí)間,x是地點(diǎn)。具體來說，在建筑群集地區(qū)，小區(qū)不同地方的溫度環(huán)境在受相鄰位置的建筑的材料結(jié)構(gòu)和布局、小區(qū)的下墊面（如沙土或水泥路面）、綠化情況（包括水景布置）、以及交通和家電等人為排熱因素的影響下，可能使得局地氣溫出現(xiàn)熱島或冷島、以及滯后或提前等現(xiàn)象。

結(jié)合建筑群空氣流動(dòng)分析，在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，筆者預(yù)測居住小區(qū)不同位置小范圍內(nèi)的逐時(shí)氣溫，同時(shí)進(jìn)行比較并給出評(píng)價(jià)；所得結(jié)果既可供居民選擇適合個(gè)人習(xí)慣的工作生活環(huán)境提出參考意見，同時(shí)也能為改善居住小區(qū)熱環(huán)境指明方向。

下圖是某居住小區(qū)中不同位置的“熱島強(qiáng)度”變化情況。從中可以看出，居住小區(qū)內(nèi)熱島強(qiáng)度小，溫度適宜，利于人們的室外活動(dòng)以及室內(nèi)持續(xù)進(jìn)行自然通風(fēng)，溫度環(huán)境令人滿意。其中的原因在于居住小區(qū)建筑布局合理，建筑間距選擇合適（天空視角系數(shù)較高而利于長波輻射冷卻）；且集中綠地多，綠化好，并或多或少地采用了人工水景布置（使得其與空氣的熱濕交換加強(qiáng)，有效地降低了空氣的溫度）。值得一提的是，環(huán)境最好的區(qū)域均為小區(qū)居民日常生活、起居、休憩、娛樂等活動(dòng)的主要場所，該區(qū)域內(nèi)的健康適宜的溫度環(huán)境將極大地利于居民的室內(nèi)外的生活質(zhì)量的提高。

圖6—居住小區(qū)微氣候與熱環(huán)境分析評(píng)價(jià)

4小結(jié)

目前，該項(xiàng)目以被列為建設(shè)部國家十五科技攻關(guān)項(xiàng)目，并逐步開展整合軟件系統(tǒng)、實(shí)際檢驗(yàn)使用情況的工作，從對(duì)建筑生態(tài)環(huán)境和節(jié)能效果綜合評(píng)價(jià)的項(xiàng)目入手，在實(shí)踐中完善這一評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并通過將建筑環(huán)境和節(jié)能效果綜合評(píng)價(jià)理念的應(yīng)用，明晰建筑生態(tài)環(huán)境的真正內(nèi)涵，推廣建筑節(jié)能概念，并為我國可持續(xù)發(fā)展做一定的探索。

參考文獻(xiàn)

[1].T.T.Chow,Z.Lin,ThermalProblemsofSplit-typeAir-conditioningUnitsInstalledatHigh-riseBuildingsofHongkong,ProceedingsofInternationalConferenceofAirConditioninginHighRiseBuildings’97,pp108-113.

第2篇：建筑研究生論文范文

關(guān)鍵詞：工作坊 學(xué)術(shù)英語寫作 主導(dǎo)――主體 建構(gòu) 支架式教學(xué)

一、工作坊內(nèi)涵

工作坊（workshop），也稱專題研習(xí)工作坊，最初是指一種基于專題的研究性學(xué)習(xí)方式，后來逐漸發(fā)展演變成如今的一種實(shí)踐教學(xué)模式。[1]該模式建立在師生平等地位的基礎(chǔ)之上，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動(dòng)參與和體驗(yàn)。作為一種新型的教學(xué)載體，國外的互動(dòng)教學(xué)歷時(shí)已久，學(xué)科涉及廣泛，經(jīng)驗(yàn)豐富；而我國開展較晚，經(jīng)驗(yàn)不足。由于工作坊很好地契合了高校特別是研究型高校對(duì)創(chuàng)新型人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，因此受到學(xué)界的青睞與推崇。

二、工作坊的理據(jù)背景

1、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論

社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼?溫勒在1939年發(fā)表的《社會(huì)空間試驗(yàn)》中首次指出：“團(tuán)體是一個(gè)不可分割的分析單位，是有著聯(lián)系的個(gè)體間的一組關(guān)系。其成員不是孤立的個(gè)體存在，而是被組織到一個(gè)復(fù)雜的、相互依賴的系統(tǒng)之中。雖然團(tuán)體的行動(dòng)要看構(gòu)成團(tuán)體的成員本身，但已經(jīng)建立起來的團(tuán)體，其個(gè)體成員動(dòng)機(jī)與團(tuán)體目標(biāo)幾乎混為一體，所以，一般來說，通過引起社會(huì)團(tuán)體變化而改變其個(gè)體要比直接改變個(gè)體容易得多。”[2]工作坊模式的實(shí)踐屬性決定了師生之間、生生之間的互動(dòng)參與，團(tuán)體動(dòng)力學(xué)所描述的團(tuán)體系統(tǒng)的特性在一定程度上決定了參與的形式。

2、EAP理論

學(xué)術(shù)英語寫作（EAW）是學(xué)術(shù)英語EAP（English for Academic Writing）的一個(gè)重要分支。在我國EAP又可分為EGAP和ESAP兩類，其中前者指普通學(xué)術(shù)英語，后者指專門用途學(xué)術(shù)英語。學(xué)術(shù)英語是指涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)共有學(xué)術(shù)語境特點(diǎn)的英語教學(xué)，是“把重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)環(huán)境中某一特定群體的交流需求和行為上而進(jìn)行的教學(xué)，……是基于對(duì)某一學(xué)科認(rèn)知、社會(huì)和語言等方面的需求而進(jìn)行的教學(xué)。”[3]從定義中可以推斷出學(xué)術(shù)英語寫作是以真實(shí)性原則和交際性原則為背景：即無論從師者的層面還是習(xí)得者的層面，真實(shí)語料的研讀與分析加上真實(shí)任務(wù)的完成貫穿于學(xué)術(shù)英語寫作的整個(gè)流程。而真實(shí)性的體現(xiàn)需要實(shí)踐性理念與實(shí)踐性環(huán)境的有力支持，工作坊模式正好契合了這一需求。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論興起于二十世紀(jì)九十年代，它是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義之后的理論。建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)與合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心里結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)是在原有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過與外界的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義從而達(dá)到個(gè)人對(duì)新知識(shí)的理解。[4]定義中的外界即是指合作學(xué)習(xí)和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，由此可以看出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為工作坊模式奠定了基礎(chǔ)。

三、工作坊運(yùn)作模式

1、構(gòu)建前衛(wèi)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以師授為中心的教學(xué)體系，隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的誕生，以學(xué)為主的教學(xué)理念愈來愈受到重視。根據(jù)中國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中國學(xué)者提出了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，[5]研究生學(xué)術(shù)英語工作坊的運(yùn)作正是依據(jù)此理念構(gòu)建并展開的。具體模式如下：[6]

圖表 1主導(dǎo)―主體研究生學(xué)術(shù)英語寫作工作坊模式

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）構(gòu)建目標(biāo)

經(jīng)過多方協(xié)商與討論，X大學(xué)的研究生學(xué)術(shù)英語教學(xué)定位為學(xué)術(shù)英語寫作，目的是滿足該校研究生完成學(xué)業(yè)的要求：①用英語在國際期刊上②寫出規(guī)范的中文期刊所要求的英文摘要。

（2）構(gòu)建內(nèi)容

學(xué)術(shù)英語寫作以真實(shí)的交際任務(wù)為依托，針對(duì)教學(xué)目的，該課程的內(nèi)容架構(gòu)確立為：①學(xué)術(shù)論文各組成部分諸如引言、方法、結(jié)果、討論結(jié)論、摘要及各組成部分語言特色的研讀與陳述；②摘要改寫；③期刊論文寫作與發(fā)表④期刊論文的格式要求。

（3）構(gòu)建手段

根據(jù)X校研究生的入校成績及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為保證研究生建構(gòu)過程的有效性和可持續(xù)性，工作坊模式下的學(xué)術(shù)英語寫作采取師授、師助+互動(dòng)（師生之間與生生之間）的教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過程采取建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的支架式教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的地位和學(xué)生主體自我建構(gòu)的理念。所謂支架式教學(xué)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解所提供的一種概念框架，如同建筑行業(yè)中使用的“腳手架”。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，支架式教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)。

（4）具體操作

材料準(zhǔn)備：任何寫作都是以閱讀為基礎(chǔ)的，學(xué)術(shù)英語論文寫作也不例外。學(xué)生被要求在其導(dǎo)師的指導(dǎo)下，利用數(shù)據(jù)庫檢索與本專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀的期刊學(xué)術(shù)論文，并在充分研讀的基礎(chǔ)上，每人選擇出8-10篇以備工作坊使用。

搭腳手架進(jìn)入情境：教師的授課要采用具有啟發(fā)意義的提問方式和案例分析的方式進(jìn)行。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。授課內(nèi)容要圍繞提出的問題設(shè)計(jì)并展開，并且在課程的行進(jìn)中以問答的方式一對(duì)一或一對(duì)組地引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，進(jìn)行案例分析教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)術(shù)論文各組成部分的寫作模型及其語言特色。

獨(dú)立探索與協(xié)作：教師案例分析的目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探索能力。學(xué)生以手中的論文為范本，以小組為單位（通常由6-7人組成），積極展開論文各組成部分的研討，并對(duì)比自己手中的論文和教師案例所涉各組成部分模型的異同。各組商議之后，組長匯總意見，派一名代表向全班報(bào)告結(jié)果，小組的其他成員可以補(bǔ)充，其他小組還可以提出異議。課后仍以小組為單位進(jìn)行問題共商的協(xié)作學(xué)習(xí)――追加任務(wù)：即每位同學(xué)利用自己手中的范本拍攝一段視頻，分工陳述或評(píng)論寫作各部分的模型和語言特色，其中要加載PPT展示，目的是進(jìn)一步監(jiān)督學(xué)生的建構(gòu)過程并強(qiáng)化建構(gòu)效果。

摘要的寫作建構(gòu)安排在論文各組成部分之后。原因是摘要的寫作要以各部分為基礎(chǔ)。由于第一學(xué)期研究生還沒有開題，摘要改寫不失為一種有效的任務(wù)，但同時(shí)允許實(shí)寫（有些導(dǎo)師布置了研究任務(wù)）。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的互動(dòng)研討與陳述，摘要的寫作建構(gòu)由學(xué)生自主完成。

根據(jù)X校的研究生英語課時(shí)安排，期刊論文寫作安排在第二個(gè)學(xué)期。論文的寫作流程遵循這樣的模式：研究生論文第一次提交、教師第一次反饋+研究生論文第二次提交、教師第二次反饋+研究生論文第三次提交、教師（包括外籍教師）第三次反饋++修改。從該模式可以看出期刊論文寫作與發(fā)表是研究生獨(dú)立探索與師生協(xié)作的結(jié)果。并且在該過程中按照發(fā)表的要求，融入期刊論文格式建構(gòu)項(xiàng)目，其中包括題目撰寫、引用、圖表和參考文獻(xiàn)等。

效果評(píng)價(jià)：支架式教學(xué)的特點(diǎn)決定了其效果評(píng)價(jià)的多元化。單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)不能滿足互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)需求，工作坊模式下的教學(xué)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)多，因此形成性評(píng)價(jià)更客觀、更具有連續(xù)性。無論在論文結(jié)構(gòu)的建構(gòu)階段，還是期刊論文的寫作與發(fā)表階段形成性評(píng)價(jià)都扮演了十分重要的角色。在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的過程中，同時(shí)融入教師的筆評(píng)和師生共同參與的口評(píng)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和小組自評(píng)與互評(píng)也在形成之中。

四、工作坊模式下的學(xué)術(shù)英語寫作效果分析

1、與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)寫作的比較

傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作教學(xué)實(shí)際上也含有互動(dòng)的因素，但局限性大，多為教師與學(xué)生個(gè)體之間；而工作坊模式把這種互動(dòng)擴(kuò)展到生生之間，因此學(xué)生的協(xié)作精神、自我建構(gòu)能力和自信心都比以前有了不同程度的提升，并且教師在課程互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)起主導(dǎo)作用，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不及的。

2、創(chuàng)造性思維的提升

羅杰斯認(rèn)為：“適度的心理安全和心理自由是創(chuàng)造性活動(dòng)的一般條件……?！?[7]如何通過教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)造力，已是當(dāng)下高等教育所承載的使命。適度的心理安全和心里自由如何提供？工作坊模式下的學(xué)術(shù)英語寫作就是一個(gè)很好的例證。課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)體現(xiàn)著合作學(xué)習(xí)的含義，即這種合作不是順從、妥協(xié)和等待而是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的相互認(rèn)同和相互接納，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程個(gè)人化和社會(huì)化的相互融合。據(jù)調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)術(shù)英語寫作改善了課堂上人與人之間的社會(huì)心理氛圍，使他們能夠在更加寬松與和諧的環(huán)境下競爭，促進(jìn)了他們良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，而創(chuàng)造性正是受到很多非智力因素的影響，其中之一就是情緒。Isen在1985年通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了正面情緒促進(jìn)創(chuàng)造性思維的假說；我國學(xué)者盧家楣等人在2005年通過教學(xué)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了正面情緒促進(jìn)創(chuàng)造性思維的假說。因此工作坊模式所創(chuàng)造的良好氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的激發(fā)與培養(yǎng)提供了重要的平臺(tái)。

3、面臨的問題

如何構(gòu)建語言教師與指導(dǎo)教師之間穩(wěn)固而有效的鏈接，是當(dāng)下面臨的問題。語言教師負(fù)責(zé)英語學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)問題、語言應(yīng)用問題以及把關(guān)論文出版的格式要求。但語言畢竟是信息的載體，學(xué)術(shù)論文信息的可行性、真實(shí)性以及邏輯上的正確性等都需要指導(dǎo)教師的鑒定與評(píng)判。因此工作坊模式下如何使兩者有機(jī)地結(jié)合就成了研究生學(xué)術(shù)英語論文成功發(fā)表與否的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張曉君.英國EAP教學(xué)發(fā)展對(duì)公外研究生英語課程設(shè)置的啟示[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（11）：152.

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第3篇：建筑研究生論文范文

關(guān)鍵詞：濕陷性黃土；公路地基；處理方案；方案優(yōu)選

0 引言

黃土在地球上廣泛的分布，約占陸地面積的10%，在我國北緯 33°～47°之間廣泛分布著黃土，主要分布區(qū)域是秦嶺、大別山以北，太行山以西，遍及內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、河南、山西、陜西、甘肅等省。濕陷性黃土的特性主要表現(xiàn)在它的濕陷性、欠壓密性和結(jié)構(gòu)性，是一種特殊性土，黃土的核心特征表現(xiàn)為濕陷性，具體表現(xiàn)為，其在上覆土層的自重應(yīng)力作用下，或者在自重應(yīng)力和附加應(yīng)力的共同作用下，土體受到水的浸入后，土的結(jié)構(gòu)會(huì)迅速破壞并產(chǎn)生明顯附加下沉。大量的工程實(shí)踐表明，當(dāng)濕陷性黃土公路地基未加處理或者處理不足時(shí)，在公路使用過程中由于降雨等原因，往往會(huì)造成公路地基土濕陷，這對(duì)于公路的安全使用會(huì)產(chǎn)生十分嚴(yán)重的質(zhì)量危害。因此，在濕陷性黃土地區(qū)進(jìn)行公路建設(shè)時(shí)，需要對(duì)公路地基采取一定的處理措施，以便改善濕陷性黃土的物理力學(xué)性質(zhì)，消除或減小濕陷性黃土地基的濕陷性，以保證公路的安全使用。

1 濕陷性黃土的處理方案

換填墊層法是將基礎(chǔ)以下的濕陷性土層全部或部分挖去，將灰土或者素土過篩后，分層回填并在最佳含水量下壓實(shí)或夯實(shí)。其處理特點(diǎn)可以消除全部或部分公路路基的沉降量、減小墊層下臥層頂面附加應(yīng)力、降低地基土透水性和壓縮性、設(shè)置整片土墊層，同時(shí)具有防水、隔水作用，可以保護(hù)下部未處理的濕陷性土不受水浸濕，防止引起濕陷。

重錘夯實(shí)法是將2-3噸的重錘提升至4-6米的高度，使其自由下落，反復(fù)的夯打地基的方法，該方法一般可以消除1-2米厚的土層的濕陷性在夯實(shí)層的范圍內(nèi)，土體的物理力學(xué)性質(zhì)得到明顯改善，濕陷性消除，平均干密度顯著增大、承載力提高、壓縮性明顯降低、透水性減弱?？梢杂行У臏p少或消除黃土地基的濕陷變形。

強(qiáng)夯法是將80KN-400KN的重錘升至10m-40m的高度，使其自由下落，給予地基沖擊和振動(dòng)，該法施工設(shè)備及工藝簡單、功效高、施工快、加固效果好、有效加固深度大、節(jié)約材料、節(jié)省投資。

擠密法是采取一定措施，通過擠密的作用，使深層土體密實(shí)、強(qiáng)度提高、孔隙比減小，以此達(dá)到深層地基處理的目的。擠密法根據(jù)回填材料的不同可以分為不同的方法，常見的有：石灰樁擠密法、砂樁擠密法土、渣土樁擠密法、擠密樁法、灰土擠密樁法等。其中灰土擠密樁法和土擠密樁法常用于濕陷性黃土地基的處理。

硅化法和堿液加固法是我國濕陷性黃土地區(qū)常用的化學(xué)處理法，硅化法也稱為硅化注漿法，其原理是利用硅酸鈉為主劑的混合溶液，通過注液管均勻的注入土層中，利用漿液排除土粒之間的水分和空氣，并將巖土膠結(jié)成為一個(gè)整體，使之形成防水性能較好、強(qiáng)度較大的結(jié)石體。堿液法是將加熱后的堿液，以無壓自流的方式灌入土基中，使得土粒表面生成具有高強(qiáng)度、難溶于水的的鈣鋁酸鹽絡(luò)合物，進(jìn)而達(dá)到消除黃土的濕陷性的方法。

預(yù)浸水法是利用濕陷性黃土浸水后產(chǎn)生自重濕陷特性，施工之前在場地內(nèi)挖坑進(jìn)行大面積的浸水，使土體產(chǎn)生自重濕陷，以此達(dá)到消除黃土的濕陷性的目的。

此外還有灌注樁基礎(chǔ)的方法，設(shè)置在濕陷性黃土場的樁基礎(chǔ)，樁周土體在受水浸濕后，樁側(cè)阻力大幅度的減小，當(dāng)樁周土產(chǎn)生自重濕陷時(shí)，樁側(cè)的正摩阻力迅速轉(zhuǎn)化為負(fù)摩阻力。

2、處理方案優(yōu)選方法

濕陷性黃土公路地基的處理方案的優(yōu)選首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)工地實(shí)際情況對(duì)處理方案進(jìn)行初步篩選，然后從價(jià)值工程出發(fā)，進(jìn)行功能分析，運(yùn)用層次分析法，繪出功能系統(tǒng)圖，在后計(jì)算價(jià)值系數(shù)，到處最優(yōu)處理方案。圖1為濕陷性黃土公路地基處理方案功能系統(tǒng)圖

圖1 濕陷性黃土公路地基處理方案功能系統(tǒng)圖

各權(quán)重的分配方法可以通過向多位專家答卷的形式進(jìn)行，下表1是通過調(diào)查部分專家調(diào)查的結(jié)果。

對(duì)處理方案的各項(xiàng)功能進(jìn)行打分，然后再乘以各功能對(duì)應(yīng)的權(quán)重，由此可以計(jì)算出各各地基方案處理方案的質(zhì)量安全、環(huán)境保護(hù)和施工便捷這三項(xiàng)得分。并以此按照下列公式進(jìn)行各種處理方案的功能評(píng)價(jià)系數(shù)。

功能評(píng)價(jià)系數(shù)=功能得分/總分 （1）

成本評(píng)價(jià)系數(shù)的計(jì)算，可以通過查閱相關(guān)資料、調(diào)研等方案，預(yù)估處理方案的成本。然后通過價(jià)值工程中的公式，見下式2，計(jì)算各地基處理方案成本評(píng)價(jià)系數(shù)。

成本評(píng)價(jià)系數(shù)=單個(gè)成本/總成本 （2）

最后，通過價(jià)值工程中的公式，見下式3，，可以計(jì)算出備選地基處理方案的價(jià)值系數(shù)，價(jià)值系數(shù)越大的，方案越優(yōu)。

價(jià)值系數(shù)=功能評(píng)價(jià)系數(shù)/成本評(píng)價(jià)系數(shù) （3）

參考文獻(xiàn)：

第4篇：建筑研究生論文范文

關(guān)鍵字：浸水路基；直接防護(hù)；間接防護(hù)

【分類號(hào)】U416.1

隨著我國交通運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展，沿河流、水庫修建的公路將會(huì)越來越多。這些公路的路基常年或季節(jié)性浸水，受流水影響，造成路基浸濕、坡腳掏空，或受水位驟降帶走路基內(nèi)細(xì)粒填料影響，致使路基失穩(wěn)，邊坡崩坍。因此做好浸水路基的防護(hù)，對(duì)確保運(yùn)輸暢通和安全行車具有重大意義。浸水路基的防護(hù)主要是防治水流的破壞作用，起防治水害和加固路基雙重作用。浸水路基的防護(hù)措施有直接和間接兩類。

1 直接防護(hù)

直接防護(hù)是指浸水路基為了保持路基的穩(wěn)定性而必須采取的一定的防止沖刷的措施，主要包括植物防護(hù)、石砌防護(hù)或拋石與石籠防護(hù)，以及必要時(shí)設(shè)置的支擋結(jié)構(gòu)物（如駁岸等）、或采用土工織物護(hù)坡。

植物防護(hù)適用于坡度不大、邊坡比較平緩的土質(zhì)邊坡，主要有種草、鋪草皮和植樹。植物防護(hù)既可以美化環(huán)境，又可以對(duì)邊坡進(jìn)行固結(jié)跟穩(wěn)定作用。對(duì)于坡度在1：1.0～1：2.0之間的土質(zhì)邊坡，也可采用拉伸網(wǎng)草皮、固定草種布或網(wǎng)格固定撒種。

石砌防護(hù)適用于重要路段或暴雨集中地區(qū)的土質(zhì)高邊坡，以及橋涵附近坡面與巖坡、地面排水溝渠等，有干砌片石跟漿砌片石兩種。在砌石前要整平坡面，墊砂墊層，然后自下而上平整地鋪砌片石，片石應(yīng)逐塊嵌緊且錯(cuò)縫，之間的縫隙要用小粒徑石塊或石屑填充，厚度不小于20cm，且要注意頂部封面防水。

拋石防護(hù)適用于盛產(chǎn)石料地區(qū)，且水流速度在3.0m/s～5.0m/s之間。拋石防護(hù)類似在坡腳處設(shè)置護(hù)腳，亦稱拋石垛。拋石防護(hù)在路基沉實(shí)之前均可施工，不受氣候條件限制。不論是季節(jié)性浸水路基，還是常年浸水路基都可以使用。拋石垛的邊坡坡度，不應(yīng)陡于拋石浸水后的天然休止角，石料粒徑一般為15～50cm，所選石料粒徑大小由水深與流速?zèng)Q定。

石籠防護(hù)適用于水流速度達(dá)到或超過5.0m/s的流域。石籠用鐵絲編織成框架，內(nèi)填石料，設(shè)在坡腳處，既可以防止急流、大風(fēng)浪對(duì)堤岸的破壞作用，又可以用來加固河床。石籠常作成圓形和箱形兩種形式，籠內(nèi)填石的粒徑，最小不小于4cm，一般為5～20cm，并且在靠近籠子的外層用棱角突出的大石料，里層可用較小石塊填充。石籠在坡腳處排列，用于防止沖刷淘堤時(shí)，應(yīng)平鋪并與坡腳線垂直，而且堤岸一端固定，另一端不必固定，淘刷后可以向下沉落貼于底面；用于防止堤岸邊坡沖刷時(shí)，則壘碼平鋪成梯形。單個(gè)石籠的大小，以不被速度較快的水流沖動(dòng)為宜，鋪設(shè)時(shí)須用碎（礫）石墊層鋪平，底層各角，可用鐵棒固定于基底。

土工織物軟體沉排是在土工織物上以塊石或預(yù)制混凝土塊體為壓重的護(hù)坡結(jié)構(gòu)，一般適用于水下工程及預(yù)計(jì)可能發(fā)生沖刷的河床和岸坡土面上。主要有單片墊和雙片墊兩種結(jié)構(gòu)形式。單片墊是利用土工織物拼接成大面積的排體；雙片墊是將兩塊單片墊重疊后按一定距離和型式將兩片墊連接在一起而構(gòu)成管狀或格狀空間，其中再填充透水性砂石料，起到防沖與反濾的作用。

土工模袋是一種雙層織物袋，袋中充填流動(dòng)性混凝土或水泥砂漿或小粒徑石料混凝土，凝固后形成高強(qiáng)度和高剛度的硬結(jié)板塊。充填混凝土?xí)r，坍落度不宜小于20mm，其強(qiáng)度等級(jí)不低于C10；充填砂漿時(shí)，其強(qiáng)度等級(jí)不低于M2.5。

2 間接防護(hù)

間接防護(hù)是指通過設(shè)置導(dǎo)治結(jié)構(gòu)物改變水流方向，消除和減緩水流對(duì)堤岸的直接破壞，同時(shí)減輕堤岸近旁淤積，徹底解除水流對(duì)局部堤岸的損害，起到安全保護(hù)作用。導(dǎo)治結(jié)構(gòu)物是橋涵和路基的重要附屬工程，由于涉及水流改變方向，影響范圍較大，工程費(fèi)用較高，務(wù)必慎重。用于防護(hù)堤岸的改河工程，一般限于小型工程，如裁彎取直、挖灘改道、清除孤石等，可在小河的局部段落上進(jìn)行。

導(dǎo)治結(jié)構(gòu)物主要是設(shè)壩，按其與河道的相對(duì)位置，一般可分為丁壩、順壩或格壩。順壩大致與堤岸平行，主要作用為導(dǎo)流、束水、改善流態(tài)。格壩在平面上成網(wǎng)格狀，設(shè)于順壩與堤岸之間，防止高水位時(shí)水流溢入，沖刷壩內(nèi)岸坡和坡腳，并促進(jìn)格間的淤積。丁壩大致與堤岸垂直或斜交，將水流挑離堤岸，束河歸槽，改善流態(tài)。順壩亦稱導(dǎo)流壩，丁壩亦稱挑水壩。順壩與丁壩均用石塊修建成梯形橫斷面，壩體分為壩頭、壩身和壩根三個(gè)組成部分，橫斷面尺寸依據(jù)構(gòu)造要求、施工條件和使用需要而定，并應(yīng)進(jìn)行穩(wěn)定性計(jì)算。

導(dǎo)治結(jié)構(gòu)物的布置是工程成敗的關(guān)鍵。布置恰當(dāng)能收到預(yù)期效果；布置不當(dāng)反而惡化水流，造成水毀。導(dǎo)治結(jié)構(gòu)物的布置，應(yīng)綜合考慮河道變窄、水流方向、地質(zhì)條件、防護(hù)條件、材料來源、施工條件和工程經(jīng)濟(jì)等，要綜合考慮，全面治理。

3 參考文獻(xiàn)

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[4] 孫巧銀. 浸水路基穩(wěn)定性研究[D].西安：長安大學(xué)研究生論文，2005.

第5篇：建筑研究生論文范文

關(guān)鍵詞：水利工程研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；監(jiān)控體系

作者簡介：魏博文（1981-），男，江西彭澤人，南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師；徐鎮(zhèn)凱（1956-），男，江西南昌人，南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院教學(xué)院長，教授。（江西 南昌 330031）

基金項(xiàng)目：本文系江西省2012年研究生教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：100125）、校教改2013年教改重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0037-03

目前，國家高等學(xué)歷教育正面臨著發(fā)展速度與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)質(zhì)量不協(xié)調(diào)的矛盾。其中，研究生教育作為國家學(xué)歷教育的最高層次，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供人才保證和智力支持之重任。[1-2]但近年來國家碩士學(xué)位研究生教育的不斷擴(kuò)招，由社會(huì)回饋與高校測評(píng)等研究資料表明，[3-5]碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量整體呈下降趨勢，集中表現(xiàn)在創(chuàng)新能力不足、實(shí)踐與科研能力不高、原創(chuàng)性成果較少等方面；而在水利類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中該現(xiàn)象亦甚為突顯。[6]水利作為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其高等人才的培養(yǎng)關(guān)乎社會(huì)、國家經(jīng)濟(jì)乃至政治建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，如何監(jiān)控與保障其研究生階段的培養(yǎng)質(zhì)量已然成為水利類專業(yè)研究生教學(xué)改革中思考的重點(diǎn)。

針對(duì)工程類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的教學(xué)改革研究，近年來許多教育家及學(xué)者開展了大量的研究工作，如：石琳[7]認(rèn)為研究生現(xiàn)行培養(yǎng)方案中對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、技術(shù)類課程教學(xué)不夠重視，部分課程缺乏前沿性、教學(xué)課程體系、教學(xué)計(jì)劃設(shè)置欠合理，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)；林健[8]認(rèn)為，同教育發(fā)達(dá)國家相比，我國“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生缺乏一個(gè)開放的交流平臺(tái)，嚴(yán)重疏忽和束縛了我國研究生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；郭代軍[9]認(rèn)為我國研究生教育評(píng)估體系在評(píng)估程序和處理機(jī)制等方面都存在諸多問題，導(dǎo)致不能客觀反映研究生培養(yǎng)質(zhì)量并且及時(shí)將評(píng)估結(jié)果反饋到整個(gè)培養(yǎng)模式之中，進(jìn)而阻礙了培養(yǎng)模式的完善。上述研究主要是從培養(yǎng)方案的科學(xué)性與合理性、模式的創(chuàng)新及質(zhì)量評(píng)估體系等方面揭示現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式存在的不足，而目前專門就水利類研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系進(jìn)行體系統(tǒng)研究的相對(duì)較少。為此，急需就其培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控開展更加深入的研究與實(shí)踐。

一、水利類研究生協(xié)作式培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系框架

水利類研究生多維協(xié)作培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系是指由相互關(guān)聯(lián)的前饋控制、同期控制和反饋控制三大要素共同構(gòu)成的研究生培養(yǎng)運(yùn)行方式與組織模式。前饋控制階段可看做培養(yǎng)方案的確定階段，通過社會(huì)調(diào)研了解水利行業(yè)對(duì)人才的最新要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而確定培養(yǎng)方案。同期控制階段即培養(yǎng)方案的實(shí)施階段，通過對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方式、論文選題等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)。反饋控制階段即畢業(yè)生創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)階段，通過建立質(zhì)量評(píng)估體系評(píng)價(jià)畢業(yè)生創(chuàng)新能力，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施過程中。另外，在此監(jiān)控體系中融入“多維協(xié)作”機(jī)制，將導(dǎo)師協(xié)作、校企協(xié)作、師生協(xié)作以及同窗協(xié)作引入整個(gè)體系的運(yùn)行中，從不同角度培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)培養(yǎng)模式及理念，根據(jù)南昌大學(xué)水利類研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況，筆者及研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)提出了水利類研究生多維協(xié)作培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，如圖1所示。

二、協(xié)作式水利培養(yǎng)方案質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施

1.注重培養(yǎng)方案論證，加大前饋控制力度

研究生培養(yǎng)質(zhì)量前饋控制階段的主要任務(wù)是基于研究生創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)制訂研究生培養(yǎng)方案。研究生培養(yǎng)方案作為研究生培養(yǎng)過程中的綱領(lǐng)性文件，明確了研究生培養(yǎng)的目標(biāo)、方向及培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是研究生培養(yǎng)工作的總體計(jì)劃。同時(shí)，研究生培養(yǎng)方案也是研究生培養(yǎng)管理制度的基本組成部分，是研究生教育培養(yǎng)的主要基礎(chǔ)和依據(jù)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向和保障作用。它的制訂應(yīng)該充分考慮學(xué)科專業(yè)的知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)選取、實(shí)驗(yàn)體系、新知識(shí)的規(guī)范化表述與傳授等方面的因素。如果培養(yǎng)方案所表達(dá)的知識(shí)體系已經(jīng)不能繼續(xù)適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展和知識(shí)的更新，就需要重新制定。[10]

水利類專業(yè)作為一類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，絕大多數(shù)碩士研究生畢業(yè)之后將走向生產(chǎn)和社會(huì)的第一線。因此，根據(jù)水利行業(yè)對(duì)研究生綜合素質(zhì)的要求，分析現(xiàn)行培養(yǎng)方案中存在的問題與不足，進(jìn)而制訂科學(xué)、合理、適應(yīng)水利類研究生個(gè)性發(fā)展的彈性培養(yǎng)方案具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，可以針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)位論文三方面進(jìn)行研究。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是研究生人才培養(yǎng)的總方向，也是研究生培養(yǎng)工作的歸宿。在確定培養(yǎng)目標(biāo)之前，應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)、單位的交流，通過社會(huì)調(diào)查了解水利行業(yè)對(duì)研究生素質(zhì)、技能的需求，同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)的不同：學(xué)術(shù)型研究生主要以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，而專業(yè)型研究生主要培養(yǎng)能夠從事實(shí)際工作的應(yīng)用型人才，較多注重應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而明確學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生各自的培養(yǎng)方式，為制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

（2）課程設(shè)置。課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容，合理的課程設(shè)置能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，并開闊視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本監(jiān)控體系在課程設(shè)置的過程中，始終遵循科學(xué)、合理、與時(shí)俱進(jìn)的原則，以基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程作為課程內(nèi)容的三大模塊，從而保證了課程具有寬廣性、實(shí)用性的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，其課程設(shè)置也進(jìn)行了分類整合。如基礎(chǔ)課程可采取學(xué)，課程編號(hào)也相同；而對(duì)于單獨(dú)為學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型研究生設(shè)的課程，采取單獨(dú)編號(hào)和單獨(dú)開班授課的形式，這樣既為學(xué)校節(jié)省了教育資源又充分體現(xiàn)了課程設(shè)置、研究生培養(yǎng)的針對(duì)性。此外，為避免課程設(shè)置的盲目性和隨意性，要加強(qiáng)導(dǎo)師間的協(xié)作，同時(shí)聽取行業(yè)專家的建議，讓相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師、專家在課程的設(shè)置上充分發(fā)表意見，共同討論、把關(guān)，使課程設(shè)置具有針對(duì)性、權(quán)威性。

（3）學(xué)位論文。作為研究生科學(xué)研究的成果，學(xué)位論文更是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)之一。對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了其學(xué)位論文更具有原創(chuàng)性、新穎性；專業(yè)型研究生的學(xué)位論文則側(cè)重于培養(yǎng)研究生分析、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)出具有獨(dú)立承擔(dān)其專業(yè)領(lǐng)域、特定崗位的工作能力。同時(shí)，論文答辯是研究生培養(yǎng)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)研究生理論知識(shí)水平、從事科研工作能力的綜合考評(píng)，所以高校必須嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)監(jiān)督與管理，確保研究生學(xué)位的授予質(zhì)量。

總體來說，研究生培養(yǎng)方案是研究生整個(gè)培養(yǎng)工作的重要指導(dǎo)性文件，在制訂研究生培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)從多角度入手，遵循學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型相結(jié)合、創(chuàng)新性和務(wù)實(shí)性相結(jié)合、多樣性和特色性相結(jié)合的原則，突出研究生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.融入層面協(xié)作機(jī)制，保障運(yùn)行質(zhì)量饋控

同期控制階段是整個(gè)監(jiān)控體系的主體，將對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生最直接的影響。在這一階段，將導(dǎo)師協(xié)作、校企協(xié)作、師生協(xié)作、同窗協(xié)作機(jī)制融入以下環(huán)節(jié)中，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）創(chuàng)新課程。由于水利學(xué)科是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性和技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科，因此在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)注重體系性與時(shí)效性相結(jié)合，不僅要突出精品課程和重點(diǎn)課程的建設(shè)，還應(yīng)根據(jù)水利學(xué)科的發(fā)展趨勢，加入能體現(xiàn)水利前沿的課程。具體實(shí)施方法如下：在教材的選擇上，針對(duì)同一門課程，由導(dǎo)師委員會(huì)推薦多本教材，教師在廣納諸家所長的過程中傳授知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生思維；邀請(qǐng)行業(yè)專家參與到課程的設(shè)計(jì)中，提出水利學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并推薦相關(guān)教材，確保課程的前沿性；定期對(duì)學(xué)生聽課質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，由學(xué)生提出課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)并反饋給教師，導(dǎo)師委員會(huì)可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或者刪減；對(duì)于部分課程，由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué)，最后提交學(xué)習(xí)報(bào)告，通過組內(nèi)交流訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)。應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練研究生的思維能力，倡導(dǎo)自主式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)。具體實(shí)施方法如下：對(duì)于涉及跨研究方向的課程，組織不同研究方向的多名教師聯(lián)合授課，以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解；定期或不定期邀請(qǐng)水利專家開展學(xué)術(shù)報(bào)告，指出水利行業(yè)實(shí)踐過程中遇到的新問題以及采用的新技術(shù)、新方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；采用討論式、講座式等多種授課方式，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性、參與性。例如可以在授課計(jì)劃的前一階段，由教師介紹該課程的研究內(nèi)容、研究方法，而在后一階段由學(xué)生主講，內(nèi)容可以涉及該課程的前沿問題或者對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的理解，教師對(duì)其點(diǎn)評(píng)。

（3）科學(xué)研究與畢業(yè)論文應(yīng)注意到研究生的科研水平是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此在選題時(shí)應(yīng)盡量選擇實(shí)踐性強(qiáng)的科研課題，強(qiáng)化研究生的科研意識(shí)，同時(shí)提高實(shí)踐能力。具體實(shí)施方法如下：導(dǎo)師委員會(huì)參與研究生畢業(yè)論文的選題工作，選擇能夠體現(xiàn)跨研究方向的前沿課題，使學(xué)生在準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過程中開闊視野，提高創(chuàng)新能力；與水利科研單位、設(shè)計(jì)單位建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，讓研究生參與到工程實(shí)踐之中開展面向問題的研究工作，培養(yǎng)研究生的科研能力與實(shí)踐能力；以研究項(xiàng)目為核心，由學(xué)生和導(dǎo)師組成研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)施協(xié)作式教學(xué)，共同解決項(xiàng)目中的問題，通過相互協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)；導(dǎo)師委員會(huì)定期選出水利熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生探討研究方案和解決辦法，并以報(bào)告的形式上交成果。

（4）創(chuàng)新環(huán)境，制訂評(píng)優(yōu)機(jī)制，定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，創(chuàng)造能推動(dòng)水利類研究生教育發(fā)展的環(huán)境，為水利類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高營造良好的氛圍，提高研究生的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)交流能力。具體實(shí)現(xiàn)方法如下：建立導(dǎo)師學(xué)術(shù)討論平臺(tái)，導(dǎo)師委員會(huì)成員定期開展學(xué)術(shù)交流會(huì)，交流各自研究方向的進(jìn)展與問題，選出為研究生開展研究、論文選題提供素材；導(dǎo)師委員會(huì)定期組織研究生，以研討班式、講座式、現(xiàn)場討論式等形式共同討論研究生在閱讀文獻(xiàn)、科研實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備論文等過程中遇到的問題，提高學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自主研討能力。

另外，在中期控制階段引入過程質(zhì)量監(jiān)控體系，通過常規(guī)教學(xué)檢查與學(xué)位論文質(zhì)量檢查相結(jié)合的方式對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)控。在常規(guī)教學(xué)檢查方面，采用組織專家聽課、檢查缺課率、審查課程論文等方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)位論文質(zhì)量檢查方面，通過對(duì)開題報(bào)告、中期審查、論文初審、論文盲審、畢業(yè)答辯等各環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控，提高研究生的畢業(yè)論文質(zhì)量并督促導(dǎo)師對(duì)研究生論文撰寫進(jìn)行指導(dǎo)。

3.完善質(zhì)量評(píng)估體系，促進(jìn)方案過程監(jiān)控

水利類研究生培養(yǎng)質(zhì)量反饋控制即是通過建立質(zhì)量評(píng)估體系對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果的優(yōu)劣對(duì)前饋控制階段和同期控制階段進(jìn)行分析、改進(jìn)，以達(dá)到不斷完善和提高水利類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。一套良好的質(zhì)量評(píng)估體系對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有促進(jìn)作用，也是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)。水利類研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系通過三個(gè)方面來構(gòu)建：

（1）評(píng)估指標(biāo)的遴選。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估主要是考核研究生的科研創(chuàng)新及社會(huì)適應(yīng)能力。該能力主要由研究生的自身素質(zhì)、導(dǎo)師的指導(dǎo)能力以及學(xué)校的管理體制三方面決定，而這三方面又有各自的影響因素。據(jù)此可以選定各級(jí)指標(biāo)并得到評(píng)估指標(biāo)體系的架構(gòu)，如圖2所示。

在研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)的遴選和確定過程中可以采用導(dǎo)師協(xié)作、校企協(xié)作等方式完成。水利類各專業(yè)校內(nèi)、校外導(dǎo)師可以組織討論選定評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)積極聯(lián)系行業(yè)專家，從而聯(lián)合確定各級(jí)評(píng)估指標(biāo)。

（2）各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定。為方便專家對(duì)各級(jí)指標(biāo)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，還需依據(jù)相關(guān)方法、準(zhǔn)則確定各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。確定的指標(biāo)權(quán)重應(yīng)該有利于水利類研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能夠體現(xiàn)各級(jí)指標(biāo)的差異性及層次性。給各級(jí)指標(biāo)賦予權(quán)重時(shí)，應(yīng)側(cè)重研究生的自身素質(zhì)，不同級(jí)別和不同層次的指標(biāo)權(quán)重有所差異，從而體現(xiàn)出評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性和客觀性。在確定權(quán)重的過程中，提倡導(dǎo)師間相互討論，同時(shí)積極征詢行業(yè)專家的建議，以確保各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的合理性。

（3）進(jìn)行專家評(píng)價(jià)，給出評(píng)價(jià)結(jié)果。確定了各指標(biāo)權(quán)重后，組織相關(guān)專家對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。專家的評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循客觀、公正、公開的原則，不得與被評(píng)估對(duì)象有利益關(guān)系。最后根據(jù)專家的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的前饋控制階段和同期控制階段進(jìn)行完善、改進(jìn)，如修訂研究生培養(yǎng)方案，加強(qiáng)創(chuàng)新課程和創(chuàng)新教學(xué)的研究工作。

四、監(jiān)控體系的實(shí)施效果

從上述質(zhì)量監(jiān)控體系在本校水利類碩士研究生近五年的培養(yǎng)實(shí)踐來看，能有效地監(jiān)控研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的方案實(shí)施效果，并通過導(dǎo)師、校企、師生與同窗四個(gè)層面的友好協(xié)作來實(shí)時(shí)優(yōu)化和保障方案運(yùn)行質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的立體式深度結(jié)合，較好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了其內(nèi)在創(chuàng)新潛力。如：近三年水利類碩士研究生在國內(nèi)外各類期刊及學(xué)術(shù)會(huì)議上數(shù)逐年遞增，其中2012年數(shù)約為前兩年總和；在導(dǎo)師的科研項(xiàng)目資助下完成的研究生碩士論文數(shù)從監(jiān)控體系實(shí)施前的48.6%增幅至87.8%。同時(shí)，該多維協(xié)作培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的順利實(shí)施不僅有效地提升了研究生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，還對(duì)新時(shí)期碩士生導(dǎo)師提出了更高的要求和考核指標(biāo)。從本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)及科研來看，近年來積極引進(jìn)國內(nèi)外高水平科研人才，鼓勵(lì)在職教師繼續(xù)深造，攻讀博士學(xué)位、博士后，現(xiàn)已形成了一支學(xué)歷高、結(jié)構(gòu)合理、有豐富工程經(jīng)驗(yàn)、綜合實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)科研隊(duì)伍；教師廣泛地參與地區(qū)和國家水利項(xiàng)目的申報(bào)和研究工作，學(xué)校也相繼獲批成立了“水利部鄱陽湖水資源生態(tài)環(huán)境研究中心”，并與江西省水利廳簽訂了合作框架協(xié)議，進(jìn)而形成了長效科研合作機(jī)制。其中，近三年教師申報(bào)縱向科研課題的積極性也與年俱增，從人均獲批率的23.4%到86.7%。這一大批可喜的成績不僅源自于政策的支持和師生的共同努力，也與該多維協(xié)作培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的順利實(shí)施密切相關(guān)，也正是由于上述科研平臺(tái)和成果的友好支撐方為水利類研究生培養(yǎng)提供了良好的鍛造平臺(tái)，有效地促進(jìn)了研究生培養(yǎng)過程中的協(xié)助機(jī)制的融入，確保了其培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

五、結(jié)束語

本文僅從高校教學(xué)管理層面搭建了水利類研究生多維協(xié)作培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過向不同層面注入?yún)f(xié)作機(jī)制，利用其培養(yǎng)全過程的前饋控制、同期控制和反饋控制，提升水利類碩士研究生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐綜合能力；而對(duì)于其整體素質(zhì)的提升則是多個(gè)層面的體系工程，不僅需要多方的相互融入與協(xié)作，還少不了體系內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐，進(jìn)而通過逐步優(yōu)化其多維協(xié)作式培養(yǎng)模式的質(zhì)量監(jiān)控體系，以適應(yīng)新時(shí)期水利類研究生培養(yǎng)模式中產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的要求。

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第6篇：建筑研究生論文范文

關(guān)鍵詞： 軍校數(shù)學(xué)教育 教學(xué)模式 改革建議

從在市場經(jīng)濟(jì)交易中反映買賣雙方交換關(guān)系，作為一種計(jì)算和描繪工具開始，數(shù)學(xué)就與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)展到今天數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。它幾乎滲透到生活的方方面面，比如交通、統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)、教育、機(jī)械、建筑、經(jīng)濟(jì)、工程、物理、決策，等等。

但是，數(shù)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與數(shù)學(xué)教育都存在很大的弊端。

一、軍校數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

軍校數(shù)學(xué)教育占了文化課程的很大一部分，也是考核要求最高的文化課之一。但是數(shù)學(xué)課程的開設(shè)、教學(xué)和考核等手段真的實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)了嗎？

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才。

就軍校目前課程開設(shè)情況，教學(xué)效果及考核內(nèi)容來看，最突出的問題是學(xué)員對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，原因主要有兩個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)教材的難度系數(shù)大，封閉又傳統(tǒng)，理論內(nèi)容比較抽象枯燥與實(shí)際聯(lián)系不大；第二，教材與考核要求很少涉及數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用與創(chuàng)新能力的考察，于是教員在教學(xué)過程中會(huì)不自覺地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的理解和記憶，考試形式和題型變化微小甚微。

數(shù)學(xué)發(fā)展表現(xiàn)出來的這種內(nèi)在的統(tǒng)一性和在外部應(yīng)用中的自覺性還將在下個(gè)世紀(jì)中繼續(xù)下去。這樣的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了什么樣的要求呢？首先在教育中數(shù)學(xué)應(yīng)該被當(dāng)做一個(gè)整體來看待，要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)各個(gè)分支學(xué)科之間的聯(lián)系；其次要注意加強(qiáng)培養(yǎng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和綜合應(yīng)用能力，注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。這兩點(diǎn)是相輔相成的，數(shù)學(xué)的整體觀念的建立可以幫助理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力；反之，綜合應(yīng)用能力的增強(qiáng)可以幫助我們加深對(duì)數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)軍校數(shù)學(xué)改革的建議

1.教學(xué)內(nèi)容需要改革

首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量精簡，除去過時(shí)陳舊的知識(shí)，把實(shí)用的理論知識(shí)系統(tǒng)化、增強(qiáng)邏輯性；其次，習(xí)題訓(xùn)練一方面要起到溫習(xí)鞏固理論知識(shí)的作用，另一方面要起到發(fā)散思維、鍛煉解決實(shí)際問題能力的作用。這是一個(gè)很重要的作用也是比較難實(shí)現(xiàn)的一步，因?yàn)閷?shí)際問題的解決往往需要的不只是一點(diǎn)理論知識(shí)還會(huì)牽扯到其他知識(shí)和方法。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為定期組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法，一方面建模和實(shí)驗(yàn)打開了學(xué)生局限的思維方式，讓他們看到了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的必要性，另一方面通過對(duì)實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)和解決激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，是切實(shí)在身邊起作用的，確實(shí)有助于科學(xué)發(fā)展并將繼續(xù)帶動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。

2.考核方式需要改革

根據(jù)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，目前這種只考核基礎(chǔ)知識(shí)、題型幾乎不變的百分制筆試模式已經(jīng)很難能達(dá)到數(shù)學(xué)培養(yǎng)的要求了。要培養(yǎng)能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才，就要從考核內(nèi)容上向這個(gè)目標(biāo)靠攏。我認(rèn)為一方面要考核學(xué)過的理論知識(shí)，另一方面要考核學(xué)員在基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，包括必要的理論知識(shí)（100學(xué)時(shí)左右）和計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練或畢業(yè)論文等（一般安排10―20周）。具體措施是基礎(chǔ)知識(shí)考核與論文創(chuàng)作相結(jié)合，其中論文創(chuàng)作要求可稍低于研究生論文要求，但目的是讓學(xué)員適應(yīng)綜合運(yùn)用知識(shí)包括理論知識(shí)、數(shù)學(xué)軟件和綜合搜索知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

3.教學(xué)方式的改革

實(shí)際上教學(xué)方式在很大程度取決于教學(xué)內(nèi)容和考核方式，還要從數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求出發(fā)。教員在教學(xué)過程中除了要循序漸進(jìn)地傳授學(xué)員理論知識(shí)外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員的邏輯推理能力、靈活思維能力、空間想象能力、科學(xué)計(jì)算能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員興趣，做到學(xué)與問結(jié)合，充分運(yùn)用探究式、啟發(fā)式和推理演繹式教學(xué)方法，形成勤于發(fā)問、善于思考充滿樂趣的良性循環(huán)模式。

三、結(jié)語

根據(jù)筆者在地方大學(xué)七年的觀察和總結(jié)、在軍校三年對(duì)軍校教育的研究實(shí)踐，從軍校學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀來看，興趣不高、主要處在一個(gè)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和模式應(yīng)付考核的階段、離數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求較遠(yuǎn)，這是一個(gè)遲早要解決的弊端。改革要從本質(zhì)出發(fā)――教學(xué)內(nèi)容和考核方式，只要這些改變了教員們就會(huì)慢慢改變教學(xué)方式順應(yīng)這種環(huán)境，才能最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)――掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才。

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第7篇：建筑研究生論文范文

藝術(shù)學(xué)理論研究的路徑與指向

在學(xué)界有一個(gè)基本共識(shí)，就是對(duì)任何一種理論研究、一種學(xué)問乃至一門學(xué)科，都認(rèn)為應(yīng)該是有特定的指向、依據(jù)特定的視角研究現(xiàn)象世界的特定方面，從中發(fā)現(xiàn)具有普遍意義的規(guī)律，抽象提升而形成概念、范疇及其邏輯體系。當(dāng)我們運(yùn)用這些已知的規(guī)律或范疇去探究未知世界時(shí)，它們便成了方法。由此可知，理論研究乃至一門學(xué)科的研究方向的確立，其規(guī)律、范疇與方法是對(duì)同一“智識(shí)”的不同認(rèn)知或不同表述;另一方面所謂研究、學(xué)問、學(xué)科可以由兩種不同的路徑來完成，一是自上而下，一是自下而上。藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科建設(shè)也是如此。很顯然，碩士生和博士生的研究方向，以及學(xué)位論文的選題也不例外。如上所述，藝術(shù)學(xué)理論研究應(yīng)該從高度抽象的藝術(shù)理論(即藝術(shù)學(xué)原理)出發(fā)，運(yùn)用藝術(shù)學(xué)所特有的范疇與方法研究具體的藝術(shù)現(xiàn)象，解決各藝術(shù)門類之間的具體問題，這便是自上而下的研究路徑。我相信，藝術(shù)學(xué)理論也應(yīng)該像文學(xué)學(xué)或文藝學(xué)那樣，有跨越各種藝術(shù)門類之上，具有高度抽象的藝術(shù)學(xué)理論的研究論文，也熱切希望我們的研究生能夠做出這樣的理論文章。然而，常識(shí)告訴我們，藝術(shù)的一般規(guī)律正是從藝術(shù)門類的特殊規(guī)律中抽繹出來的。沒有一種藝術(shù)的一般規(guī)律，可以脫離各種藝術(shù)門類而存在，因此從藝術(shù)門類研究中抽繹出的藝術(shù)學(xué)理論一般規(guī)律，這便是自下而上的研究路徑。從學(xué)理上看，自上而下與自下而上這兩種研究路徑是相輔相成的，相互間也是不可偏廢的。但是，鑒于藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，以及我們的研究生實(shí)際的知識(shí)積累與研究能力，我們又不能不對(duì)這兩種路徑作務(wù)實(shí)的考量。首先，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清藝術(shù)學(xué)理論研究對(duì)象的特殊性，它與文學(xué)學(xué)或文藝學(xué)的研究對(duì)象有顯著的不同。文學(xué)學(xué)或文藝學(xué)屬下的各文學(xué)門類(如詩歌、散文、小說、戲劇等)雖然同樣存在著形式的差異性和規(guī)律的特殊性，但它們都是以語言文字作為自己的物質(zhì)載體和表現(xiàn)手段，應(yīng)當(dāng)說，文學(xué)學(xué)或文藝學(xué)研究者作跨門類的、抽象的研究相對(duì)方便一些。而藝術(shù)學(xué)理論研究對(duì)象則大不同，不僅美術(shù)、設(shè)計(jì)等造型藝術(shù)門類之間存在著很大的差異，音樂、舞蹈、影視等表演藝術(shù)門類之間也存在著很大的差異，直至造型藝術(shù)門類與表演藝術(shù)門類之間更是存在著顯著的差異，對(duì)于研究者幾乎可以說是隔行如隔山。這給藝術(shù)學(xué)理論研究進(jìn)行跨門類的、抽象的研究帶來了很大的困難。我想，西方的一些藝術(shù)學(xué)理論學(xué)者常常將自己的研究設(shè)定在某一領(lǐng)域也是依據(jù)其差異而定的，比如有選擇造型藝術(shù)門類范圍，或者說設(shè)定在相鄰近的幾種藝術(shù)門類的范圍。也許就是出于這樣的考慮，專家們跨門類跨得太大，難免要說外行話，鬧出大笑話。換言之，藝術(shù)學(xué)理論自上而下的研究選題，不僅需要有抽象思辨能力和對(duì)藝術(shù)學(xué)原理的把握，還需要具備既廣闊又深厚的藝術(shù)門類研究的積累，二者缺一不可。依此推論，沒有對(duì)各種藝術(shù)門類既深且博的研究，絕無可能做好高度抽象的藝術(shù)學(xué)理論研究。從現(xiàn)實(shí)狀況看，我們的大部分研究生，不僅碩士生很難有這樣的知識(shí)積累，博士生也很少有能這樣精通兩門或者更多藝術(shù)門類專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。即便是我們的教師，在這方面的積累又能做到什么樣程度呢?再者來看看藝術(shù)學(xué)理論這一學(xué)科的研究現(xiàn)狀，尤其是它在我國的發(fā)展，也同樣制約著我們采取自上而下的研究路徑。在西方，現(xiàn)代意義的藝術(shù)學(xué)理論研究雖說是建立于19世紀(jì)末，但始終是被當(dāng)作處于變幻流動(dòng)的學(xué)術(shù)研究，沒有真正進(jìn)入到高等教育的常態(tài)化教學(xué)體系。所以，它可以不斷出現(xiàn)新視角、新指向，產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新方法，卻難以像文學(xué)學(xué)或文藝學(xué)等其他學(xué)科那樣形成精密完備的、具有經(jīng)典意義與權(quán)威性的理論體系。西方藝術(shù)學(xué)早在20世紀(jì)40年代中后期傳入我國，但真正全面產(chǎn)生影響，以至在我國學(xué)界獲得認(rèn)同卻是在20世紀(jì)80年代中后期、90年代的事。而且，在我國又有一個(gè)特殊現(xiàn)象，就是藝術(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)立在前，理論研究反而滯后。就是說，我們已經(jīng)培養(yǎng)出一批又一批藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科的碩士和博士研究生，也有一些學(xué)者在努力撰寫這方面的理論著作，但由于學(xué)界至今對(duì)藝術(shù)學(xué)理論的基本理念、基本構(gòu)架、基本范疇還沒有形成較為明確的共識(shí)，甚至還在為“什么是藝術(shù)學(xué)”爭論不休，還在為藝術(shù)學(xué)學(xué)科究竟是不是一個(gè)“偽命題”存有疑慮，因而學(xué)界始終沒有能拿出一部普遍認(rèn)可的藝術(shù)學(xué)理論教材。在這樣的學(xué)術(shù)背景下，我們有什么理由一定要求研究生作自上而下的研究呢?因此，我認(rèn)為，現(xiàn)階段的自下而上的藝術(shù)學(xué)理論研究，絕不僅僅是由于個(gè)人能力或整體研究的不足而不得不采取的權(quán)宜之計(jì)，可以說，這主要是一種務(wù)實(shí)的、有利于學(xué)科建設(shè)的長久之計(jì)。當(dāng)然，我們不能要求藝術(shù)學(xué)理論研究者精通每一門藝術(shù)，但同時(shí)我們也無法相信，一個(gè)甚至連某一個(gè)藝術(shù)門類都不精通的人會(huì)成為真正的藝術(shù)學(xué)理論家。這種說法可能會(huì)引起爭議，但在這里，我只是就共性而言，就事論事。事實(shí)上，倘若研究者不能根植于藝術(shù)門類的研究，甚至連研究對(duì)象的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)術(shù)前沿都不了解，又如何去深入研究，揭示出規(guī)律性的問題呢?同樣，對(duì)各藝術(shù)門類都只知道一點(diǎn)皮毛，不深入了解研究對(duì)象，就急于提升上去，描述一般性規(guī)律，猶如沙灘上造房，沒有不失敗的。我們的碩士生和博士生，包括我們教師在內(nèi)，如果能夠扎扎實(shí)實(shí)地以各種門類藝術(shù)的理論研究為基礎(chǔ)，從中抽繹出跨越各種藝術(shù)門類之上的藝術(shù)學(xué)理論，逐步形成高度抽象、較為完備的藝術(shù)學(xué)理論體系，這無疑是對(duì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)極有價(jià)值的貢獻(xiàn);也只有學(xué)科建設(shè)發(fā)展到這一階段，才能有真正屬于這個(gè)學(xué)科的自上而下的研究路徑。

藝術(shù)學(xué)理論與美學(xué)的區(qū)分

說到這里，有必要談一談藝術(shù)學(xué)與美學(xué)的關(guān)系。因?yàn)?，藝術(shù)學(xué)理論偏重思辨、指向一般的特征，從表面上看與同樣以藝術(shù)為研究對(duì)象的美學(xué)(這里主要是指18世紀(jì)末以來又被稱為“藝術(shù)哲學(xué)”的美學(xué)概念)很近似，所以人們常常將二者混淆起來?，F(xiàn)在有不少采取自上而下研究路徑的藝術(shù)學(xué)研究論文，實(shí)際上是不自覺地從美學(xué)立場出發(fā)的。我在這里不能不加以辨析。大家知道，藝術(shù)學(xué)創(chuàng)立之初，是因?yàn)槠鋾r(shí)對(duì)藝術(shù)做理論研究的任務(wù)主要由美學(xué)(藝術(shù)哲學(xué))承擔(dān)。然而，美學(xué)作為哲學(xué)的一個(gè)分支，它來自于對(duì)人的感性認(rèn)識(shí)的研究。藝術(shù)之美包括形的美、音的美、色彩之美，乃至風(fēng)格之美，固然也是美學(xué)的研究對(duì)象，與藝術(shù)學(xué)理論在研究對(duì)象上有一定的交叉重合，但由學(xué)科性質(zhì)所決定，美學(xué)對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象的哲學(xué)思考是指向人類的一般認(rèn)識(shí)規(guī)律的，與藝術(shù)學(xué)理論對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象的研究指向藝術(shù)創(chuàng)造的一般規(guī)律大相徑庭。由此，也決定了二者的著眼點(diǎn)、思維方法的不同。換句話說，美學(xué)(藝術(shù)哲學(xué))是從美學(xué)本身的觀念原則出發(fā)評(píng)判藝術(shù)，它對(duì)藝術(shù)品的研究方法、所獲結(jié)論，與其把包括自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象在內(nèi)的一切美作為對(duì)象，并沒有根本的不同;美學(xué)的任務(wù)，是要揭示人類感性認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，揭示作為人類認(rèn)識(shí)“初級(jí)階段”或“低級(jí)形式”的審美活動(dòng)，有怎樣的獨(dú)立價(jià)值、特殊意義，以及如何發(fā)展與完善人類的感性認(rèn)識(shí)。這種以藝術(shù)作為典型性對(duì)象自上而下的美學(xué)研究，對(duì)于以往偏重理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行研究的哲學(xué)，當(dāng)然是極為重要的補(bǔ)充，但對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域涉及的藝術(shù)家及其藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來說，卻顯得有點(diǎn)不著邊際，難免有隔靴搔癢之弊。美學(xué)家可以不精通藝術(shù)門類，藝術(shù)家也可以不懂美學(xué)(藝術(shù)哲學(xué))。正因?yàn)槿绱耍囆g(shù)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生便有了自己的存在空間。進(jìn)言之，與美學(xué)(藝術(shù)哲學(xué))不同，藝術(shù)學(xué)理論的研究不論是自下而上，還是自上而下，其指向必須是包括藝術(shù)起源、藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)作品、藝術(shù)發(fā)展規(guī)律等等在內(nèi)的藝術(shù)家及其藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。換言之，藝術(shù)學(xué)理論不僅以藝術(shù)作為研究對(duì)象與出發(fā)點(diǎn)，更把藝術(shù)作為自己研究的終極指向。費(fèi)德勒曾經(jīng)嚴(yán)辭批評(píng)美學(xué)對(duì)藝術(shù)的研究只是抓住了藝術(shù)表層的、部分的附加屬性，而無法深入研究藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)層的本質(zhì)，這樣的研究對(duì)藝術(shù)家及其藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)是有害的。因此，他在創(chuàng)建現(xiàn)代形式的藝術(shù)學(xué)的同時(shí)，努力與美學(xué)劃清界限、分道揚(yáng)鑣。用日本學(xué)者黑田鵬信的話說:“美學(xué)，把美做對(duì)象，是最穩(wěn)妥的事。倘使把藝術(shù)當(dāng)作對(duì)象，還是藝術(shù)學(xué)來得妥當(dāng)?！雹苡纱丝梢?，美學(xué)(藝術(shù)哲學(xué))理論體系再高深、再抽象、再完備，也不是今天的藝術(shù)學(xué)理論應(yīng)該直接拿來作為自上而下研究的邏輯起點(diǎn)的。如果我們?nèi)砸悦缹W(xué)(藝術(shù)哲學(xué))的立場來討論藝術(shù)學(xué)，那只能是走回老路，扼殺藝術(shù)學(xué)。了解這段歷史，認(rèn)清藝術(shù)學(xué)與美學(xué)(藝術(shù)哲學(xué))關(guān)系的目的性，是要提醒我們的研究生不要把藝術(shù)學(xué)理論的研究論文寫成純粹的美學(xué)文章。藝術(shù)學(xué)理論研究偏重思辨、指向一般，唯有深刻的理論抽象與具有普遍意義的規(guī)律揭示，藝術(shù)學(xué)理論才有可能對(duì)藝術(shù)家及其藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生啟發(fā)、引領(lǐng)的作用;但它的抽象上升是有特定的范圍的，也就是說，藝術(shù)學(xué)理論研究只能抽象上升到藝術(shù)一般，而不需要像美學(xué)(藝術(shù)哲學(xué))那樣指向認(rèn)識(shí)一般。由此，我想概括出以下幾點(diǎn)藝術(shù)學(xué)理論研究應(yīng)有的特征:1．藝術(shù)學(xué)理論論文應(yīng)立足于藝術(shù)本身并且以藝術(shù)活動(dòng)為終極指向，而不是泛泛地立足于哲學(xué)，并且以哲學(xué)認(rèn)識(shí)為終極指向;研究對(duì)象不是以藝術(shù)為典型的感性認(rèn)識(shí)，而是藝術(shù)家及其藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)本身。2．藝術(shù)學(xué)理論論文選題應(yīng)側(cè)重研究藝術(shù)創(chuàng)造者與藝術(shù)活動(dòng)之間的關(guān)系，研究藝術(shù)創(chuàng)造者如何從事藝術(shù)創(chuàng)造，其基本問題是藝術(shù)創(chuàng)造者與藝術(shù)對(duì)象之間、與藝術(shù)創(chuàng)造之間的關(guān)系。3．藝術(shù)學(xué)理論論文主要是考察具體的藝術(shù)活動(dòng)，從各種門類藝術(shù)的理論研究中總結(jié)抽繹而來，所要揭示的應(yīng)是藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律，或者藝術(shù)創(chuàng)造者觀照現(xiàn)實(shí)、從事藝術(shù)創(chuàng)造的一般規(guī)律，而不是從一般美學(xué)原則演繹而來，以主觀性原則對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象作一般的價(jià)值判斷。4．藝術(shù)學(xué)理論研究中的藝術(shù)主體可以是藝術(shù)接受者，但更主要指向藝術(shù)家，藝術(shù)創(chuàng)造可以涉及藝術(shù)審美，但主要指向藝術(shù)品的創(chuàng)造、傳播過程。5．藝術(shù)學(xué)理論論文的研究結(jié)論，不應(yīng)是給藝術(shù)家一些何為美與不美或者如何判別美與不美的抽象原則，而是必須對(duì)藝術(shù)家及其創(chuàng)作行為具有直接的引領(lǐng)作用。可以說，是藝術(shù)家迫切需要的，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有指導(dǎo)、引領(lǐng)意義的研究命題，就是藝術(shù)學(xué)理論論文的好選題。如此說來，對(duì)于藝術(shù)學(xué)理論研究并不意味著我們絕對(duì)排斥借鑒美學(xué)的一些理論來研究藝術(shù)學(xué)。為什么我們可以借鑒其他各種學(xué)科的觀點(diǎn)或方法來研究藝術(shù)現(xiàn)象，卻獨(dú)獨(dú)不能借鑒美學(xué)的觀點(diǎn)或方法呢?當(dāng)然不是。藝術(shù)學(xué)研究可以從政治學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等各種學(xué)科獲取營養(yǎng)和方法，當(dāng)然也可以從美學(xué)中獲取營養(yǎng)和方法。我們反對(duì)的是，不知道藝術(shù)學(xué)與美學(xué)的分工，直接以美學(xué)原理來研究藝術(shù)，甚至以美學(xué)取代藝術(shù)學(xué)，以為這就是藝術(shù)學(xué)理論自上而下的研究路徑，結(jié)果一腳踩空，得出一些大而無當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

藝術(shù)學(xué)理論研究

所謂廣度，是衡量涉獵藝術(shù)門類或多或寡、運(yùn)用方法或綜合或單一、研究結(jié)論或普適或?qū)ｉT的維度。所謂深度，則是衡量我們的研究無論抽象提升，還是深入挖掘，所能達(dá)到的透徹程度的一個(gè)維度。相對(duì)而言，廣度是一種橫向的研究視角，而深度則是一種縱向的研究視角。這兩種視角既有區(qū)別，也有聯(lián)系。例如，我們可以借鑒、運(yùn)用多種其他學(xué)科的范疇或方法來考察某一藝術(shù)現(xiàn)象。從跨學(xué)科的開闊視野或方法的綜合運(yùn)用來看，這樣的研究是有廣度的。如果做得好，有助于人們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)、深入理解這一藝術(shù)現(xiàn)象，那么，這種研究的廣度也同時(shí)具有深度的體現(xiàn)。但如果對(duì)所運(yùn)用的各種范疇或方法缺少深刻的理解，對(duì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系缺少深層次把握，這樣的研究必然是雜蕪零碎的，既沒有深度，也不見廣度。同樣，我們可以用一種范疇或方法來考察多種藝術(shù)門類，從涉獵的范圍來看，這樣的研究是有廣度的;如果做得好，有助于人們從多種藝術(shù)現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)藝術(shù)一般規(guī)律，它又體現(xiàn)出另一種深度。但如果不精通所涉獵的多種藝術(shù)門類，對(duì)它們的共同藝術(shù)規(guī)律缺少把握與抽繹能力，這樣的研究又只能是生搬硬套的，同樣是既沒有深度、也沒有廣度。此外，從揭示某一藝術(shù)現(xiàn)象所隱含的藝術(shù)規(guī)律中作舉一反三的研究，也可視為既有深度又有廣度;同樣，從綜合考察多種藝術(shù)現(xiàn)象所共有的藝術(shù)規(guī)律中作舉三證一的研究，也是既有廣度、又有深度的。但如果舉一而不能反三，其深度必然大打折扣;舉三而無法證一，其廣度也會(huì)受到質(zhì)疑。由此可見，藝術(shù)學(xué)理論的研究廣度與深度，存在著相互依存、相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。在這里，我想側(cè)重談?wù)勊囆g(shù)的內(nèi)部研究與外部研究的關(guān)系。從目前本學(xué)科研究狀況看，藝術(shù)學(xué)理論大致可以分為兩類:一是基于“藝術(shù)自律”的認(rèn)識(shí)，將藝術(shù)視為相對(duì)獨(dú)立、自成體系的藝術(shù)家特有的精神活動(dòng)，側(cè)重于藝術(shù)形式、藝術(shù)活動(dòng)自身規(guī)律的內(nèi)部研究;這樣的研究被稱為藝術(shù)形式分析。一是基于藝術(shù)是人類精神活動(dòng)整體的有機(jī)組成部分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)家及其藝術(shù)活動(dòng)始終處于人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、宗教、風(fēng)俗乃至技術(shù)的全面包圍與直接影響之中，努力揭示社會(huì)文化與藝術(shù)家及其藝術(shù)活動(dòng)的必然聯(lián)系;這樣的外部研究被稱為藝術(shù)文化學(xué)。據(jù)此來說，無論藝術(shù)形式分析(內(nèi)部研究)還是藝術(shù)文化學(xué)(外部研究)，這兩類論文選題也都屬于藝術(shù)學(xué)理論研究的范疇，都是我們需要和歡迎的。至于藝術(shù)形式分析大多表現(xiàn)為對(duì)深度的追求，藝術(shù)文化學(xué)大多體現(xiàn)出研究的廣度，這也是可以理解的。但是，我們絕不能因此而錯(cuò)誤認(rèn)為，藝術(shù)形式分析方面的論文只應(yīng)追求深度而無須考慮廣度，或者藝術(shù)文化學(xué)方面的論文只需追求廣度而可以不考慮深度，那樣做，我們不可能有真正的深度或廣度。如前所述，在藝術(shù)學(xué)理論研究中，深度與廣度是緊密聯(lián)系、不可分割的。作為關(guān)于藝術(shù)的內(nèi)部研究，藝術(shù)形式分析既可以側(cè)重研究藝術(shù)一般，也可以重點(diǎn)考察藝術(shù)特殊;既可以從藝術(shù)一般出發(fā)而指向藝術(shù)特殊，也可以從藝術(shù)特殊出發(fā)而指向藝術(shù)一般?？梢?，它的廣度，可以表現(xiàn)為對(duì)多種門類藝術(shù)中存在的共性形式因素的綜合考察與比較研究，也可以是綜合運(yùn)用多種研究方法對(duì)某一藝術(shù)門類的某種形式的考察，甚至還可以表現(xiàn)為某一藝術(shù)門類某種形式的研究結(jié)論具有較為廣闊的藝術(shù)學(xué)意義。假設(shè)這樣的研究只限定在某一門類藝術(shù)的某種形式，只會(huì)運(yùn)用某一種方法作就事論事的研究，獲得的結(jié)論也僅僅局限于此而不具有藝術(shù)一般的意義，那么，它既沒有廣度，也不可能有藝術(shù)學(xué)理論意義上的深度。如果說它有價(jià)值，充其量也只是藝術(shù)門類研究的價(jià)值。反過來看，假設(shè)藝術(shù)形式分析雖然橫跨幾種藝術(shù)門類，但考察的形式因素并不真正具有跨藝術(shù)門類的共性;運(yùn)用的研究方法雖然種類繁多，但研究者并沒有理解這些方法各自的功能、適用范圍以及它們之間的互補(bǔ)性;獲得的結(jié)論雖然抽象、具有一般意義，但超出藝術(shù)之外而指向其他學(xué)科，那么，雖然表面上看它有廣度，但不可能有藝術(shù)學(xué)理論意義上的深度，因而這種廣度也是虛假的。作為關(guān)于藝術(shù)的外部研究，藝術(shù)文化學(xué)同樣必須是廣度與深度的統(tǒng)一。其深度的體現(xiàn)，主要是研究者能夠深刻把握與透徹闡發(fā)社會(huì)文化(包括政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、宗教、習(xí)俗乃至技術(shù))對(duì)藝術(shù)家及其藝術(shù)活動(dòng)的影響作用。實(shí)際上，在社會(huì)文化諸因素和藝術(shù)家及其藝術(shù)活動(dòng)之間，存在著各種層面的聯(lián)系與種種發(fā)生作用的中介環(huán)節(jié)。假設(shè)這類研究不能揭示出其間真正的聯(lián)系，做實(shí)中介環(huán)節(jié)，也就是說，如果藝術(shù)文化學(xué)研究缺少深度，便會(huì)造成兩張皮的現(xiàn)象，其廣度只能是虛假的。假設(shè)這類研究雖然揭示出社會(huì)文化諸因素和藝術(shù)家及其藝術(shù)活動(dòng)的聯(lián)系與種種中介環(huán)節(jié)，但只停留于表面，而未能深入到藝術(shù)形式內(nèi)部考察社會(huì)文化因素如何影響藝術(shù)家及其藝術(shù)活動(dòng)，或者所得的結(jié)論不是指向藝術(shù)，而是指向社會(huì)文化，那么，它既不見深度，也不具有藝術(shù)學(xué)理論意義的廣度。進(jìn)言之，藝術(shù)形式分析如果真正做到了研究深度與廣度的統(tǒng)一，常常會(huì)類似于藝術(shù)文化學(xué)研究。同樣，如果藝術(shù)文化學(xué)研究真正能夠深入，又常常與藝術(shù)形式分析有相似之處。換言之，藝術(shù)形式分析與藝術(shù)文化學(xué)這兩種研究僅僅是各有側(cè)重，而不應(yīng)該絕對(duì)的對(duì)立起來。我們甚至可以這樣認(rèn)為，藝術(shù)形式分析如果能夠有效地引入藝術(shù)文化學(xué)的一些觀點(diǎn)與方法，便獲得了研究的廣度;藝術(shù)文化學(xué)如果能夠有效地進(jìn)入藝術(shù)形式分析的層面，便獲得了研究的深度———這兩種情況都是我們樂于見到的。

關(guān)于藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科研究生論文選題的基本意見

當(dāng)然，我的這一說法和提倡也多為個(gè)人意見，是根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況而提出的，期待大家的討論。最后，我想補(bǔ)充談一下藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科之下的各類二級(jí)學(xué)科之間的關(guān)系，也就是我們碩士生和博士生所選擇的不同研究方向之間的關(guān)系。它對(duì)研究生學(xué)位論文選題也有直接的影響。我們知道，在藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科中，藝術(shù)理論側(cè)重研究藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)起源、藝術(shù)分類、藝術(shù)活動(dòng)(包括藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)形式)的基本范疇或基本規(guī)律等等。藝術(shù)史側(cè)重研究作為歷史現(xiàn)象的藝術(shù)家及其藝術(shù)活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展、演變的規(guī)律，可以包括中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的，又可切塊為藝術(shù)通史、藝術(shù)斷代史、藝術(shù)思想史、藝術(shù)風(fēng)格史、藝術(shù)類型史、藝術(shù)接受史、藝術(shù)傳播史、地域藝術(shù)史、民間藝術(shù)史、藝術(shù)考古等等。這是兩門最主要的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科，也是目前藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科研究生主要選擇的研究方向。作為應(yīng)用理論研究，藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)管理也可以涉及多方面領(lǐng)域，包括古代的、現(xiàn)代的，研究領(lǐng)域所涉的內(nèi)容也十分豐富。在史與論、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論之間，我們不能只注意專業(yè)方向之間的差異性，而忽略它們的相互關(guān)系。否則，將它們孤立對(duì)待，只能作繭自縛，致使研究思路受到很多限制。再進(jìn)一步說，如果我們僅著眼于二級(jí)學(xué)科之間的差別性，這些專業(yè)方向看起來很細(xì)碎、很繁雜，但實(shí)際上，它們是密切聯(lián)系的，是我們研究同一藝術(shù)問題的不同觀照側(cè)面。同樣以藝術(shù)家及其藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)為對(duì)象，藝術(shù)理論側(cè)重于觀念體系、范疇體系、方法論體系的研究，雖然比較抽象，但卻是靠藝術(shù)史研究支撐的，是從藝術(shù)史研究中抽繹出來的。藝術(shù)史側(cè)重于對(duì)已經(jīng)發(fā)生的歷史現(xiàn)象的研究，從中揭示具有普遍意義的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，這樣的研究顯然也離不開藝術(shù)學(xué)理論研究的支持。而藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)管理作為直接干預(yù)藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)活動(dòng)的研究，更是以藝術(shù)理論與藝術(shù)史的把握為根據(jù)的。因此，一方面，我們應(yīng)該依據(jù)對(duì)藝術(shù)學(xué)理論研究與藝術(shù)門類研究的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從總體上把握我們研究生學(xué)位論文命題的性質(zhì)，確保其屬于藝術(shù)學(xué)研究界域;另一方面，我們也必須認(rèn)清藝術(shù)學(xué)理論各專業(yè)方向的各自側(cè)重及其相互關(guān)系，使我們研究生學(xué)位論文選題既有明晰的專業(yè)方向的指向性，又不至于割裂地看問題，而能綜合運(yùn)用藝術(shù)學(xué)理論各二級(jí)學(xué)科的知識(shí)與方法，展開史論結(jié)合、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論結(jié)合的研究。關(guān)于藝術(shù)史研究，有必要多說兩句?，F(xiàn)今西方的藝術(shù)史研究，大多放在歷史學(xué)的門下。研究的對(duì)象主要是造型藝術(shù)史，除繪畫外，建筑、雕塑和陶瓷等工藝美術(shù)及其他造型藝術(shù)都包括了。這相當(dāng)于我國在美術(shù)與建筑、設(shè)計(jì)分家之前的美術(shù)史范疇。我們可以把它稱為狹義的藝術(shù)史。前面我已經(jīng)提到，造型藝術(shù)史之外，包括音樂史、舞蹈史、影視藝術(shù)史在內(nèi)的表演藝術(shù)史研究，又何嘗不是另一種狹義的藝術(shù)史呢?西方的藝術(shù)史似乎不包括它們;我國現(xiàn)在設(shè)置在一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)理論中的二級(jí)學(xué)科藝術(shù)史，與西方現(xiàn)存的藝術(shù)史最大的不同，是不僅將造型藝術(shù)作為研究的對(duì)象，也把音樂、戲劇戲曲、電影電視等作為研究對(duì)象。概括來說，視覺藝術(shù)史、聽覺藝術(shù)史、表演藝術(shù)史都涵蓋了，我們可以稱之為廣義的藝術(shù)史。我們?nèi)绻⒁獾剿囆g(shù)史研究有廣義與狹義之分，就應(yīng)該根據(jù)研究者的學(xué)術(shù)背景的不同，對(duì)其研究范圍的廣、狹采取包容的態(tài)度。要一位藝術(shù)學(xué)理論學(xué)者什么門類藝術(shù)都懂才能做研究，無異于天方夜譚。但是，我們可以要求研究者能夠?qū)⒁话懵鋵?shí)到特殊、在特殊中抽取出一般，能夠?qū)⒀芯康膹V度與深度統(tǒng)一起來，將外部研究與內(nèi)部研究融匯起來，將史、論研究結(jié)合起來。那么，什么樣的命題才是藝術(shù)史的研究對(duì)象而有別于常見的門類藝術(shù)史的研究對(duì)象呢?我提出如下幾點(diǎn)僅供參考:1．以藝術(shù)門類的歷史素材為研究對(duì)象，但研究宗旨是討論藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)分類、藝術(shù)起源、藝術(shù)形式的發(fā)生與演變等問題。2．以兩個(gè)和數(shù)個(gè)藝術(shù)門類的歷史素材為研究對(duì)象，研究宗旨是討論它們之間共同的規(guī)律性問題。3．以歷史上重大藝術(shù)現(xiàn)象為研究對(duì)象，而這些藝術(shù)現(xiàn)象并非局限于某一藝術(shù)門類，而是多種藝術(shù)門類共有的表現(xiàn)，研究宗旨是討論它們之間共同的規(guī)律性問題。4．以歷史上某門類藝術(shù)的藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)作品、藝術(shù)家為研究對(duì)象，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、圖像學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、考古學(xué)、民俗學(xué)、宗教學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究方法，抽繹出其中與其他藝術(shù)門類具有共性的規(guī)律。5．以歷史上某一藝術(shù)流派、團(tuán)體或藝術(shù)家為研究對(duì)象，討論其與社會(huì)之間產(chǎn)生的多種相互影響，揭示其藝術(shù)思想、風(fēng)格、傳播等在社會(huì)歷史中的發(fā)展規(guī)律。6．以上諸種研究的交叉研究。總之，不論是從兩種或數(shù)種門類藝術(shù)素材出發(fā)，還是從一種門類藝術(shù)的素材出發(fā)，藝術(shù)史的研究，在總體上表現(xiàn)為自下而上的研究路徑，它可以做微觀的研究，但必須回到宏觀的宗旨上來;它可以深入地剖析研究對(duì)象，但必須揭示某個(gè)具有共性的藝術(shù)規(guī)律問題。從一般到特殊，再從特殊回到一般。在這里，我要再次強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)學(xué)理論研究必須從特殊上升到一般，上升到“藝術(shù)一般”。如果我們的研究僅僅滿足于從特殊到特殊，僅僅在某個(gè)自己熟悉的藝術(shù)門類中兜圈子，不去思考或者沒有能力從自己的特殊研究中抽繹出藝術(shù)一般規(guī)律，我們就無法真正建構(gòu)起藝術(shù)學(xué)理論研究的框架，而只能永遠(yuǎn)停留在藝術(shù)門類研究的層面上，這同樣是對(duì)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科的扼殺。

結(jié)語

第8篇：建筑研究生論文范文

關(guān)鍵詞：大型商業(yè)建筑；防火設(shè)計(jì)

引言

現(xiàn)代商業(yè)建筑具有綜合性的特點(diǎn)，未來的發(fā)展趨勢將是結(jié)合各種功能的綜合體，集餐飲、藝術(shù)等消費(fèi)功能于一體，成為城市景觀的新氣象。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑面積也開始發(fā)生了巨大的變化，建筑面積越來越大，甚至達(dá)到了幾十萬平方米，是一個(gè)面積龐大，人口眾多的現(xiàn)代化商業(yè)建筑。由于現(xiàn)代商業(yè)建筑的復(fù)雜性的特點(diǎn)，因此，大型商業(yè)建筑在防火和消防方面也和其他建筑有明顯的區(qū)別。由于我國目前存在的相關(guān)規(guī)定還不完善，相關(guān)體系還不健全，因此，不同的地方也出臺(tái)了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但是同時(shí)，這也給大型商業(yè)建筑的防火設(shè)計(jì)帶來很大的挑戰(zhàn)。

1.大型商業(yè)建筑防火設(shè)計(jì)中存在的不足

以前的防火設(shè)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)建筑的發(fā)展，迫切需要與時(shí)俱進(jìn)的防火設(shè)計(jì)出現(xiàn)。從近年來大型商業(yè)建筑消防設(shè)計(jì)情況來看，在進(jìn)行消防設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行分隔防火分區(qū)、實(shí)施人員疏散、滅火救援活動(dòng)、設(shè)置商業(yè)空間等問題設(shè)計(jì)，以下就這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析：

1.1分隔防火分區(qū)問題

從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，大型商業(yè)建筑中的水幕水量的供應(yīng)和排放都是難以解決的工程問題。大面積防火卷簾的使用常出現(xiàn)很多問題，卷簾箱的縫隙、導(dǎo)軌及卷簾下部常常因受熱而變形，防火卷簾受火焰作用向受火面凸出，失去阻火隔煙作用。上述問題都對(duì)防火卷簾功能的發(fā)揮起到了很大的阻礙作用，在大型商業(yè)建筑中最好不要使用防火卷簾，以保證消防安全。

1.2實(shí)施人員疏散問題

由于大型商業(yè)建筑人員密集，一旦發(fā)生火災(zāi)，人的情緒難以控制，由于受到身體狀態(tài)等綜合因素的影響，疏散問題更加難以控制，這對(duì)消防安全的保證造成很大威脅。如果原來通暢的公共走道和開闊的中庭空間被眾多的卷簾分隔，也會(huì)給人員的疏散造成困難，給人們的心理上帶來不安全感。

1.3有效開展滅火救援行動(dòng)問題

對(duì)于大型商業(yè)建筑火災(zāi)時(shí)（如表1為不同建筑位置火災(zāi)熱釋放量表），火際蔓延非?？欤馂?zāi)熱釋放量大，消防人員深入撲救火災(zāi)的難度很大。

1.4有效設(shè)置商業(yè)空間問題

大型商業(yè)建筑的商業(yè)功能是其主要功能，由于大型商業(yè)建筑是一個(gè)多功能的綜合體，因此，商家的種類也比較多。不同的商家對(duì)于商鋪的要求也不同，有些藝術(shù)性比較強(qiáng)的商品對(duì)于空間的要求比較特殊，如果僅僅按照一般的防火要求進(jìn)行防火設(shè)計(jì)，則無法保證大型商業(yè)商業(yè)功能的發(fā)揮。一般情況下，人員安全疏散是通過樓梯進(jìn)行，但是按商業(yè)消防疏散寬度的規(guī)范要求，消防疏散寬度很大，即疏散樓梯間的寬度也相應(yīng)很大，這將大大減少商業(yè)空間，采購流線組織流暢也受到一定的影響。

2.大型商業(yè)建筑的規(guī)模及火災(zāi)特點(diǎn)

大型商業(yè)建筑是應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求而產(chǎn)生的，它是城市商業(yè)的集中地。在我國，此類商業(yè)中心也雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。大型商業(yè)建筑的特點(diǎn)有很多：功能復(fù)雜，疏散路線曲折，導(dǎo)向性差。內(nèi)部可燃物品多；人員多，疏散困難。因此，商業(yè)建筑會(huì)有一些不可避免的弱點(diǎn)：可燃物多，而且由于大型商業(yè)建筑是城市的經(jīng)濟(jì)集中地，如果出現(xiàn)火災(zāi)情況，那么損失也是巨大的。

3.大型商業(yè)建筑疏散設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1總平面布置

大型商業(yè)建筑在進(jìn)行選址和總平面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)符合城市規(guī)劃要求。大型商業(yè)建筑沿街道部分的長度大于150m或總長度大于220m時(shí)，應(yīng)設(shè)置穿過大型商業(yè)建筑的消防車道；當(dāng)確有困難時(shí)，應(yīng)設(shè)置環(huán)形消防車道。大型商業(yè)建筑與周邊建筑之間、建筑內(nèi)的各幢單體之間應(yīng)滿足規(guī)范的防火間距要求。

3.2劃分防火分區(qū)

劃分防火分區(qū)是建筑防火設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，其面積大小主要是根據(jù)建筑性質(zhì)、類型以及建筑耐火等級(jí)、防火分隔構(gòu)造等，按《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）及《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50045-95）的規(guī)定執(zhí)行。

3.3安全出口與疏散樓梯

每個(gè)防火分區(qū)安全出口的數(shù)量應(yīng)經(jīng)計(jì)算確定，且不應(yīng)少于2個(gè)；商業(yè)營業(yè)廳的出入口、安全門凈寬度不應(yīng)小于1.4m：確定樓梯數(shù)量和樓梯總寬度是建筑防火設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是當(dāng)前設(shè)計(jì)中的主要難點(diǎn)。疏散樓梯的合理設(shè)置很重要，盡可能利用自然通風(fēng)采光；確實(shí)因疏散距離不夠而需在商場中部設(shè)置疏散樓梯的，可將樓梯成組布置。梯段寬度不應(yīng)小于1.4m。充分利用商業(yè)建筑層高一般大于5m的特點(diǎn)。若設(shè)置成2跑剪刀梯，則一個(gè)梯間位置可設(shè)置兩部樓梯，梯間節(jié)省面積更為可觀。室外樓梯因防煙性能好，還不占商場的內(nèi)部空間。

3.4疏散寬度計(jì)算

每層疏散走道、安全出口、疏散樓梯以及房間疏散門各自總寬度，應(yīng)按《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）第5.3.17條的有關(guān)規(guī)定經(jīng)計(jì)算確定（見表2）。

商店的疏散人數(shù)應(yīng)按每層營業(yè)廳建筑面積乘以面積折算值和疏散人數(shù)換算系數(shù)計(jì)算。地上商店的面積折算值宜為50-70%，地下商店的面積折算值不應(yīng)小70%。疏散人數(shù)的換算系數(shù)可按表3確定。

由上述規(guī)范規(guī)定的要求我們得到下式：

W=S×A×B×C/100

式中：W——商業(yè)營業(yè)廳的疏散總寬度（m）；

S——商業(yè)營業(yè)廳面積（m2）；

A——面積折算值（50～70%）；

B——疏散人數(shù)換算系數(shù)（人/m2）；

C——疏散寬度指標(biāo)（m/100人）。

3.5疏散距離

疏散距離是保證人員安全到達(dá)安全地段的主要途徑。相關(guān)規(guī)范對(duì)民用建筑的安全疏散距離有明確規(guī)定，對(duì)營業(yè)廳等大空間的疏散距離，如果是多層建筑，按《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）表5.3.13的注1：其室內(nèi)任何一點(diǎn)至最近安全出口的直線距離不宜大于30m（當(dāng)建筑物內(nèi)全部設(shè)置自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)時(shí)，其安全距離為30×25%=37.5m：如果是高層建筑，按《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50045-95）第6.1.7條規(guī)范：其室內(nèi)任何一點(diǎn)至最近安全出口的直線距離不宜大于30m。

3.6地下防火隔離區(qū)與屋頂避難空間

屋頂避難空間：《商店建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ48-88）第4.2.4條，對(duì)于大型商業(yè)建筑做出了相應(yīng)的指示，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)要保證室內(nèi)人員能夠及時(shí)到達(dá)屋頂避難空間，對(duì)疏散樓梯間做出了明確的規(guī)定，消防設(shè)計(jì)人員要嚴(yán)格按照規(guī)定設(shè)計(jì)，減輕火災(zāi)事故的發(fā)生給人們帶來的傷害。

3.7防火救援窗

防火救援窗主要是使工作人員可以通過“非常出入口”進(jìn)行滅火或救援。即外墻每層均應(yīng)設(shè)置可供消防救援人員進(jìn)入的窗口，窗口的凈尺寸不得小于0.8m×1.0m，窗口下沿距室內(nèi)地面不宜大于1.2m，該窗口間距不應(yīng)大于20m，窗口的玻璃應(yīng)易于破碎，并應(yīng)設(shè)置可在室外識(shí)別的明顯標(biāo)志。

3.8疏散指示

由于大型商業(yè)建筑的人員密集，而且人員素質(zhì)水平不同，因此，標(biāo)明疏散指示時(shí)要考慮到不同人員的接受程度和辨識(shí)能力，盡量使疏散指示簡單明了，而且要醒目，保證所有人員都能看懂而且能明顯看到。考慮到火災(zāi)發(fā)生時(shí)有濃霧，因此，疏散指示燈需要有特殊材料的使用，確保人員能夠在煙霧中正確辨認(rèn)方向。

4.結(jié)束語

設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行商業(yè)建筑的防火設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到大型商業(yè)建筑復(fù)雜性，需要實(shí)地考察后，結(jié)合相關(guān)大型建筑的使用要求，在遵循國家法律法規(guī)的前提下進(jìn)行防火設(shè)計(jì)，同時(shí)還要保證大型商業(yè)建筑的實(shí)用性和美觀。即在進(jìn)行大型商業(yè)建筑設(shè)計(jì)時(shí)，切實(shí)地按相關(guān)的消防規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足消防規(guī)范的要求，為日后避免許多安全的隱患，也為和諧社會(huì)和節(jié)能社會(huì)的體現(xiàn)創(chuàng)造了深遠(yuǎn)的影響。鑒于大型商業(yè)建筑對(duì)于我國的建設(shè)和發(fā)展的重要性，因此，探討其防火設(shè)計(jì)相關(guān)問題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王璐.對(duì)大型商業(yè)建筑防火設(shè)計(jì)問題的探討[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)研究生論文?？?，2009.

[2]《商店建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ48-88）.

[3]《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）.

第9篇：建筑研究生論文范文

關(guān)鍵詞：商品房市場增量；問題；建議

一、我國商品房市場增量市場存在的問題

1.房價(jià)居高不下且上漲過快。雖然近年來，我國政府出臺(tái)了一些列的調(diào)控房價(jià)的政策，但是收效甚微，與人們的收入水平相比許多城市房價(jià)增長速度過快，價(jià)格過高，通常一個(gè)房子要耗費(fèi)甚至三代人的積蓄才能付的起，已大大超過人們的承受能力。究其原因有：首先，土地是稀缺性資源，其數(shù)量有限且不能再生，對(duì)這種稀缺資源的使用權(quán)進(jìn)行控制就可以達(dá)到壟斷的效果，從而獲得巨大的利潤。在長期范圍內(nèi)，土地供給缺乏彈性，而需求又不斷增加，土地價(jià)格必定會(huì)上漲，當(dāng)前房價(jià)過高的很重要的一個(gè)原因就是土地資源本身就具有保值增值性。

另一個(gè)原因就是炒高房價(jià)。房價(jià)越高，利潤就越高。對(duì)于開發(fā)商來說，商人的本性就是逐利，他們采取假買假賣、廣告媒體宣傳等方式來抬高房價(jià)。越來越多的民眾看到這個(gè)交易有利可圖，紛紛加入了炒房這個(gè)行列，房屋投機(jī)性需求增加，過量的需求導(dǎo)致價(jià)格的上漲，價(jià)格上漲又會(huì)給房地產(chǎn)開發(fā)商帶來更多的利潤，利潤增加，又會(huì)吸引新的開發(fā)商和投機(jī)者加入該行業(yè)，如此循環(huán)反復(fù)。

2.結(jié)構(gòu)的不合理。由于利益的驅(qū)使以及布局結(jié)構(gòu)的失調(diào)，當(dāng)前商品房市場增量市場上出現(xiàn)的最大問題就是別墅、大戶型商品房等高檔住宅建筑面積過大，而中低價(jià)位的商品房和經(jīng)濟(jì)適用房相對(duì)開發(fā)量不足。住房的供應(yīng)結(jié)構(gòu)失調(diào)。一些開發(fā)商為了牟取更多的利益，只是大規(guī)模修建大戶型的高檔住房，無視廣大消費(fèi)者的不同需求。這樣的直接后果就造成經(jīng)濟(jì)適用房和中低檔的房屋的建設(shè)量不足，而高檔住房又大量閑置，造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi)。導(dǎo)致了土地資源的浪費(fèi)和不合理利用。據(jù)我國國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，2010年7月至2011年12月的18個(gè)月間，全國住宅待售面積增加1322萬平方米，商品房待售面積增加了8000萬平方米，在2009年以后，國家統(tǒng)計(jì)局將商品房的空置面積改為“待售面積”，兩者的區(qū)別是：前者是開發(fā)商沒有將房屋銷售出去或處于出租的狀態(tài)，而后者是指房屋已經(jīng)售出，但閑置到無人居住。然而，無論采用哪種說法，無論是“待售”還是“空置”，都是住房結(jié)構(gòu)不合理的一個(gè)表現(xiàn)。

二、針對(duì)當(dāng)前商品房市場增量市場存在問題的解決對(duì)策

1.規(guī)范土地出讓市場。我國法律明確規(guī)定，我國是城市土地國家所有，所以說，國家壟斷了城市土地。見下圖土地出讓收入在地方財(cái)政中占有很大的比例，2008年～2011年的成都市的財(cái)政收入平均每年為 1675.89億元，其中地方財(cái)政收入平均每年為487.42為億元，土地出讓金平均每年為323.94億元， 土地出讓金與財(cái)政總收入比值為 19.33%，土地出讓金與地方財(cái)政收入比值為 66.46%?？梢钥闯?，成都市由土地帶來的“土地財(cái)政”占當(dāng)?shù)刎?cái)政收入比重較大，為房地產(chǎn)市場帶來可持續(xù)運(yùn)作的空間基礎(chǔ)。另外，土地出讓對(duì)地方經(jīng)濟(jì)帶來了重大的影響，這也是為什么房價(jià)一再高漲，地方政府也不愿意為打壓房地產(chǎn)市場的原因。

2008年―2011年成都市土地出讓金對(duì)比

數(shù)據(jù)來源：成都市統(tǒng)計(jì)局，中國指數(shù)研究院

政府對(duì)土地財(cái)政的依賴造成增量房地產(chǎn)市場的不合理狀態(tài)，要求改革現(xiàn)有土地出讓過程中不合理的制度加大對(duì)已出讓土地的利用率；逐漸建立梯度土地供應(yīng)體系，從而滿足市場中不同的需求。

2.調(diào)整增量房地產(chǎn)的市場結(jié)構(gòu)。各地要通過改建擴(kuò)建、租賃、購買等多種方式，多渠道的拓展保障性住房面積，擴(kuò)大保障性住房的覆蓋范圍。加強(qiáng)住房管理制度，健全法律法規(guī)，完善準(zhǔn)入退出機(jī)制，做到公平公正公開。增加公共租賃房屋的供給，控制高檔住宅的數(shù)量，通過增加房屋的供給有效率，改變供不應(yīng)求的狀況。在房地產(chǎn)市場中引入競爭機(jī)制和把握調(diào)控政策，改善房地產(chǎn)市場結(jié)構(gòu)布局。

3.建立商品房市場增量市場信息披露系統(tǒng)。由于大量的投機(jī)者進(jìn)入市場炒賣地產(chǎn)，而此時(shí)，需求過旺，價(jià)格迅猛上漲，攪亂了房地產(chǎn)市場秩序。政府可以建立一個(gè)完善的信息披露系統(tǒng)來抑制過大的投機(jī)需求，一方面，方便及時(shí)準(zhǔn)確的最新信息，引導(dǎo)消費(fèi)者理性消費(fèi)；另一方面，及時(shí)、快速準(zhǔn)確的搜集行業(yè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)市場的現(xiàn)狀作出判斷，及時(shí)解決存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼瑞，李明.當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場發(fā)展的問題與政策建議[J].價(jià)格理論與實(shí)踐，2007.（11）