電子類課程論文精選(九篇)
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第1篇：電子類課程論文范文
1獨立學院電子類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
實踐教學是以培養(yǎng)學生實踐動手能力、創(chuàng)新能力、項目實踐能力、團隊合作能力為中心理念，通過對實踐性課程進行知識的掌握—基本技能培訓—項目研究和實踐—學科競賽鍛煉—創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等階段，促使學生達到知識、技能與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學活動。美國電子類專業(yè)的實踐性課程教學模式具有多元性和廣泛的開放性，其教學計劃中的電子類專業(yè)實踐性課程的學時數(shù)占總學時數(shù)的42％-46％，是美國高等教育的亮點，稱為“多元開放型”教學模式；英國電子類專業(yè)實踐課程教學模式是以國家電子技能職業(yè)資格來推動的，形成以電子技能實踐、培訓和考證為特色的“資格推動型”實踐性課程教學模式；加拿大電子類專業(yè)實踐性課程教學模式則把對學生自我實踐學習能力和自我評價能力的培養(yǎng)與專項電子技能作為確定實踐教學模塊或單元的依據(jù)，稱為“能力基礎(chǔ)型”實踐課程教學模式。
在國內(nèi)，電子類專業(yè)教學模式主要有這些形式，“211”教學模式：前2年主要是理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，到第三學年開始，由專業(yè)指導(dǎo)教師對電子類專業(yè)的學生進行專項電子基本技能訓練，第四學年主要是專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生做畢業(yè)設(shè)計等?！?+1”實踐性課程教學模式：是讓學生有3年的時間進行理論知識學習、專業(yè)基礎(chǔ)知識學習和基本的實踐訓練，然后通過最后一年的畢業(yè)設(shè)計，來提高學生的實踐應(yīng)用能力。基本上都是按照電子類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、實踐性課程設(shè)置體系及管理模式來進行的。因此，獨立學院電子類專業(yè)現(xiàn)行的教學模式大多是照搬母體高校的教學模式。但由于獨立學院的學生在生源上一般都是三本，其理論研究能力和自覺學習能力與母體高校的學生有一定差距，何況獨立學院的辦學指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)規(guī)格與母體高校是有區(qū)別的，所以照搬母體高校的實踐教學模式并不適合獨立學院人才的培養(yǎng)，有必要探尋適合獨立學院自身辦學指導(dǎo)思想的教學模式。
2獨立學院電子類專業(yè)實踐教學改革的意義
電子類專業(yè)是典型的工科專業(yè)，所培養(yǎng)學生的就業(yè)目標即為電子類產(chǎn)品的研發(fā)、技術(shù)支持、銷售等與電子技術(shù)密不可分的領(lǐng)域，隨著高校的規(guī)?；瘮U招及國家經(jīng)濟的快速增長，對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力的要求也越來越高，電子類專業(yè)更是首當其沖。電子類專業(yè)學生除了要具有扎實的理論知識之外，還要有很高的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)離不開各個層次的實驗教學，因此，實驗教學的地位也越來越重要。探索實踐教學改革的新途徑，使學生在形式活潑、趣味性強、有意義、有成就感的創(chuàng)新實踐教學活動中掌握并運用原來感覺枯燥的理論和實驗，在創(chuàng)新實踐活動中體驗成功的快樂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐動手能力，以激發(fā)學生學習的熱情和項目實踐、項目開發(fā)、項目研究的能力。結(jié)合社會需求和學生實際情況，探索并總結(jié)適合獨立學院電子類專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學模式，為獨立學院電子類專業(yè)人才培養(yǎng)提供新思路和新方法。
3獨立學院電子類專業(yè)實踐教學改革的內(nèi)容
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，可將獨立學院電子類專業(yè)的實踐教學內(nèi)容分成三個部分，即實驗課程教學、課程教學實習、畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)實習。在整個教學過程中，堅持基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與專業(yè)技能教學相結(jié)合，突出專業(yè)核心能力和綜合能力培養(yǎng)，強調(diào)素質(zhì)教育的原則，使學生具有解決實際問題的能力和良好的專業(yè)素質(zhì)
3.1實驗課程教學改革
電子類專業(yè)實驗課程教學包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、柱子電子技術(shù)、高頻電子線路、微機原理及應(yīng)用、單片機原理及應(yīng)用、電子測量技術(shù)與儀器等課程的實驗。在實驗中，通過教師演示和學生自己動手，提高學生學習理論課程的積極性和學習效果。學生通過理論聯(lián)系實際，鞏固基礎(chǔ)理論知識，學會基本的實驗方法，實驗課程教學顯得尤為重要。實驗課程教學要始終以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為中心，構(gòu)建驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗比例合理的實驗體系，除了壓縮淘汰陳舊的實驗內(nèi)容外，還要減少驗證性實驗的比例，提高綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗的數(shù)量和質(zhì)量。
3.2課程教學實習
電子類專業(yè)的課程教學實習包括焊接技能訓練、萬用表的裝配與使用、計算機安裝和維修、收音機的裝配與調(diào)試、彩色電視機電路調(diào)測和維修、印刷電路板設(shè)計等項目。這一環(huán)節(jié)一般采用集中學習的形式，在相應(yīng)課程的理論教學中間或結(jié)束后進行，是基礎(chǔ)的實踐教學環(huán)節(jié)。學院要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，切實推進實踐教學實習課程改革，通過基礎(chǔ)技能的實訓，使學生掌握從事電子產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)所必需的焊接、安裝、調(diào)試和檢測等技能。另外，還要加強學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要求學生掌握與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用軟件，并以此為工具，為專業(yè)服務(wù)，如用計算機分析實驗數(shù)據(jù)，編寫一些實用程序等。
3.3畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)實習
畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)實習是綜合專業(yè)技能訓練階段，通過這一環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學知識的能力，完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓練，是實踐教學的高級階段，也是學生實踐技能培養(yǎng)中最重要的階段。學院要按照實際工作崗位的任務(wù)、職責和能力的原則來確定該學生的實習計劃，教師應(yīng)對學生畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計的課題方向、難度和工作量做出評估，主動協(xié)調(diào)學生與企業(yè)的關(guān)系，促進畢業(yè)設(shè)計的順利完成。鼓勵學生在生產(chǎn)實踐中尋找課題，允許他們自由選擇指導(dǎo)老師，自行制訂方案和挑選合作者，包括有關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系、業(yè)務(wù)洽談、設(shè)備選購、人力組織等，使學生具有走向社會、融入社會、處理好方方面面關(guān)系的能力，提高學生就業(yè)能力。
4獨立學院電子類專業(yè)實踐教學改革的措施
4.1轉(zhuǎn)變實踐教學理念
獨立學院管理人員要轉(zhuǎn)變觀念，進一步重視實踐教學，重視實踐教學人才。實踐教學不能停留在對理論課程重點、難點知識的驗證上，而是要在培養(yǎng)學生實踐動手能力，獨立運用課本知識解決實際問題能力，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面下大工夫。特別是像電子專業(yè)這類純工科專業(yè)，學生的動手能力、創(chuàng)新能力直接影響著其畢業(yè)后的就業(yè)問題，而解決好學生的就業(yè)問題，培養(yǎng)出符合國家、社會需要的高層次人才正是教育的本質(zhì)所在。因此無論是獨立學院管理人員還是普通教師，都要樹立實踐教學和理論教學同等重要，教學和科研同樣重要的理念，都應(yīng)該把更多的精力放在學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。
4.2加強實驗室和實習基地建設(shè)
實驗室和實習基地建設(shè)是提高實踐教學質(zhì)量的基本保障，是提高學生動手能力和創(chuàng)新能力，增強學生專業(yè)技能的基礎(chǔ)平臺。獨立學院要整合有效資源，建好電工電子技術(shù)實驗室、通訊實驗室、電子測量實驗室等專業(yè)實驗室，通過合理選擇儀器設(shè)備和科學的管理，開出實用的實驗項目，使他們發(fā)揮最大的效能。同時，選擇專業(yè)對口、有一定規(guī)模、迫切需要電子專業(yè)技術(shù)人員的企事業(yè)單位進行合作，建立校內(nèi)外實習基地。與地方政府共建電子設(shè)計公共技術(shù)平臺，借助政府的資金和技術(shù)，為學生提供培訓和實踐的機會，為學生提供廣闊的實踐教學平臺。
4.3加強學生素質(zhì)拓展教育
學院加大力度開展素質(zhì)拓展教育，充分利用第二課堂，鼓勵學生參加社團活動，指導(dǎo)學生參加大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目和科技創(chuàng)新項目的研究。開展形式多樣的院級科技競賽活動，選拔和指導(dǎo)學生參加省級和國家級電子設(shè)計大賽、機械設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽和數(shù)模競賽等科技競賽，提高學生專業(yè)興趣，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學生綜合素質(zhì)。鼓勵學生參加各類專業(yè)技術(shù)培訓，考取從業(yè)資格證書，提高學生就業(yè)競爭力。
第2篇：電子類課程論文范文
【關(guān)鍵詞】“成就式”教學模式 成就感 電子類專業(yè)
筆者通過近幾年的調(diào)研與觀察發(fā)現(xiàn)，電子類專業(yè)學生對本專業(yè)“厭學”現(xiàn)象比較普遍，且有逐年遞增的趨勢。部分學生的專業(yè)知識學習過程是“被動”學習，學習態(tài)度也極不認真，沒有鉆研精神；部分學生雖然會“主動”學習，學習態(tài)度認真刻苦，但其對自己未來的專業(yè)職業(yè)前途感到迷茫且沒有自信。文章就產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因進行了分析，提出了“成就式”教學模式，以期激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣及對專業(yè)知識的好奇心。以“數(shù)字電子鐘邏輯電路”為例
一、設(shè)計思路
數(shù)字電子鐘是一種日常生活中學生常接觸的一種電子產(chǎn)品，人們使用的比較頻繁，把數(shù)字電子鐘作為練習項目，容易調(diào)動學生的學習積極性。數(shù)字電子鐘利用數(shù)字電路來顯示時、分、秒的計時裝置，它具有顯示直觀、走時準確、無機械傳動裝置等優(yōu)點，因而比傳統(tǒng)的機械鐘更實用，得到廣泛應(yīng)用。
二、學情分析
（一）學生已經(jīng)熟悉了數(shù)字電子鐘的電路組成圖以及具備了石英晶體振蕩器和分頻器組成的秒脈沖發(fā)生器的工作原理。
（二）學生熟練校時電路；清零裝置；六十進制的秒、分計數(shù)器及二十四進制的時計數(shù)器；以及秒、分、時的譯碼顯示部分等的應(yīng)用與安裝。
三、教學目標
（一）知識目標
1.會用中小規(guī)模集成電路設(shè)計一臺能顯示時、分、秒的數(shù)字電子鐘。2.掌握秒、分為00――59 六十進制計數(shù)器，時為00――23 二十四進制計數(shù)器使3.掌握由晶體振蕩電路產(chǎn)生1Hz的標準脈沖信號使用方法。
（二）能力目標
培養(yǎng)學生動手能力，可手動校準。只要將開關(guān)置于校準位置，即可對分別對分、時進行手動脈沖輸入校準或連續(xù)脈沖校準調(diào)整。
四、項目教學過程
（一）第一階段：確定項目
確定項目的課題是該專業(yè)課程的關(guān)鍵知識模塊，并且能體現(xiàn)課程的重、難點。以完成該課程的教學任務(wù)及學生掌握一定的技能為目標。
1.主項目：數(shù)字電子鐘邏輯電路
2.子項目：（1）1Hz標準脈沖電路；（2）（單次脈沖，連續(xù)脈沖電路；（3）秒、分、時計數(shù)電路；（4）譯碼、顯示電路；（5）整點報時電路
（二）第二階段：項目的準備：
1.項目計劃準備：教師要公布教學計劃及項目任務(wù)，并負責輔導(dǎo)學生解惑答疑，有需要時要對任務(wù)進行示范；學生要根據(jù)自身特點選擇項目任務(wù)。2.實施計劃準備：教師負責人員分配，分成小組，每組6-7人，確定一名組長，并負責一個子項目的任務(wù)；學生的任務(wù)成員分工、任務(wù)分解、查閱資料、搜集數(shù)據(jù)、研究學習方法。3.知識技能準備：教師要與學生一起學習數(shù)字電路結(jié)構(gòu)框圖設(shè)計方法，學生要積極配合。
（三）第三階段：項目的實施
1.振蕩電路的設(shè)計與制作；本振蕩器由集成電路定時器555與RC組成的多諧振蕩器，1MHz的振蕩器經(jīng)6次10分頻得到1Hz的標準脈沖，供時鐘計數(shù)器使用，學生自行完成電路連接，R為可調(diào)電阻，微調(diào)R1可以調(diào)出1MHz。
2.分頻電路的設(shè)計與制作：先對時鐘信號進行14級分級，選用CD4060，然后再進行二級分頻，二級分頻器可采用中規(guī)模集成電器74Ls390就得到1Hz的時鐘信號。有學生完成電路的連接。
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作者簡介：
第3篇：電子類課程論文范文
Abstract： There is more emphasis on scientific research than teaching in current universities. In fact， teaching and research reinforceeach other. This article briefly analyzes the reasons why most universities focus on scientific research and underestimate teaching. Some methods on reinforcing teaching and research mutually are provided based on teaching of optoelectronics-related courses in Huaihai Institute of Technology. Initial teaching results show several methods on integrating scientific research into teaching can improve the training of the talents of the photoelectric information technology. Meanwhile， the teaching process has brought a lot of inspiration to the teachers' scientific research. To a certain extent， we obtain the improvement on scientific research and teaching at the same time.
關(guān)鍵詞：教研相長；方法；例子；光電子類課程
Key words： reinforcing teaching and research mutually；methods；example；optoelectronics-related courses
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）30-0172-02
0 引言
中國近代力學之父、著名的科學家錢偉長院士在談?wù)摻虒W與科研的關(guān)系時說：“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”教學是科研的前提和基礎(chǔ)條件，科研是提高教育質(zhì)量和層次的關(guān)鍵，二者相互支撐、相輔相成。但是，當前對于大部分高校來說，教學和科研之間存在的主要問題在于過于重視科研。本文首先簡單分析造成這種重科研、輕教學的原因，然后以淮海工學院電子工程學院的光電子類課程教學為例初步探討教研相長的具體實現(xiàn)途徑。相應(yīng)的研究成果可以在其他工科專業(yè)教師中推廣，以幫助他們在教學方面和科研方面都取得好的效果。
1 重科研、輕教學原因分析
目前造成大部分高校重科研、輕教學的原因是多方面的，大致可以總結(jié)為以下幾點：
1.1 與大學教師所處的大環(huán)境有關(guān)
“目前社會上有很多人認為，我國高校和世界一流大學的差距主要是科研水平低、師資差。包括時下流行各種“高校排行榜”，也多以科研為主要指標”[1]，而教學的實際效果對于學校的綜合排名則無足輕重。如，時下流行的“武書連2015中國734所大學教師學術(shù)水平排行榜”[2]。那些科研搞得好、綜合排名靠前的高校，其知名度也高。在這種情況下，高校為了自身的生存與發(fā)展，學校投入大量人力、財力力爭在科研上有所突破。作為高校一分子的大學教師自然也不可能置身世外。
1.2 與我國現(xiàn)行的職稱評審制度有關(guān)
目前我國大學教師的職稱評審，實際上主要依據(jù)的是科研， 包括有沒有科研論文、論著，有沒有科研立項和科研成果。如評講師、副教授、教授要多少篇論文，什么級別的論文，論著要有多少字，什么級別的立項和成果等。教學在職稱評審中雖然也受重視，作了許多規(guī)定，但大都顯得籠統(tǒng)模糊，而且缺乏可操作性。教學水平的高低和教學效果的好壞對教師職稱的評審幾乎沒有什么影響。
1.3 與學校的實際情況有關(guān)
有一部分教師，尤其是青年教師，幾乎很少主持或參與科研工作，這在淮海工學院非常普遍。不參與科研工作則容易造成理論與實踐脫節(jié)，除了不能提高自己的科研能力，也不利于教學能力和教學效果的提高[3]。這其中部分原因是由于這些教師教學任務(wù)繁重，還有一些承擔行政工作；同時沒有良好的科研團隊，形不成一個良好的科研氛圍，而不能提供有效的科研條件讓他們從事科研工作。
上述幾種情況造成科研與教學分離，更難做到相輔相成，共同進步。作為一名普通的高校教師，自然無法去改變整個社會的大環(huán)境，也無法撼動現(xiàn)有的職稱評審制度，但從大學教師的自身職責來看，我們不僅需要承擔教書育人的工作，還需要承擔一定的科研任務(wù)。同時做好科研與教學是每一位高校教師的職責所在。因此教學和科研孰重孰輕，如何處理好教學工作和科研工作的關(guān)系以及如何把自己的科研和教學很好地結(jié)合，對于教師自身非常重要。
2 教研相長途徑初步探索
本節(jié)從普通高校教師角度出發(fā)，探索如何處理好教學與科研之間的關(guān)系，如何把科學研究應(yīng)用到教學實踐，以做到教研相長。下面分別從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及教師的教學和科研能力提高三個方面，以淮海工學院電子工程學院光電子類課程教學為例探討教學相長的方法和途徑。
2.1 專業(yè)建設(shè)方面
目前淮海工學院電子工程學院的電子科學與技術(shù)、測控技術(shù)與儀器等專業(yè)僅有7年的歷史，雖已初具規(guī)模，但課程體系與專業(yè)建設(shè)仍需進一步完善和優(yōu)化。以光波為信息載體的檢測、控制技術(shù)、儀器系統(tǒng)、精密測試等內(nèi)容是電子科學與技術(shù)、儀器科學與技術(shù)學科中的重要內(nèi)容。
根據(jù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師的科研基礎(chǔ)，本課題組首先對電子工程學院的光電子類課程（光電子技術(shù)基礎(chǔ)、光電傳感與檢測技術(shù)、光纖通信技術(shù)等）實施了教改研究，包括課程體系與教學大綱完善，加深了理論與實踐的結(jié)合，即將教師的科研新成果融入理論和實驗教學，并利用教師科研條件進行直觀教學，這樣既培養(yǎng)了學生動手能力，也促進了學生對理論知識學習的興趣。
如，電子工程學院建有自適應(yīng)光學實驗室，是相關(guān)任課教師的科研平臺。自適應(yīng)光學技術(shù)是一門可以讓光波適應(yīng)外界變化而被能動控制的技術(shù)，也可以理解為光學中的自動化技術(shù)，集科學性和工程性為一體。相關(guān)專業(yè)學生已經(jīng)學習過自動控制原理，對常規(guī)的液位、流量等過程控制非常熟悉，但對“光波”這樣一個看得見摸不著的物理現(xiàn)象該如何完成控制呢？學生們非常好奇。通過分批次帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)學生親自動手完成光電成像校正實驗，學生既加深了對光信號傳輸、光電信息轉(zhuǎn)換及光電檢測等方面知識的理解，又鞏固和拓展了以前學習的自動控制相關(guān)理論知識的應(yīng)用，學習到了教材中沒有學到的內(nèi)容，進一步擴大了學生的知識面，學生反饋非常好。
對于一些不具備實驗條件的重點實驗內(nèi)容，由于實驗條件比較苛刻，部分光電現(xiàn)象在實際實驗中不明顯，難以觀察；另外也因為實驗儀器有限，學生無法通過實驗觀察到所有的實驗現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，利用了科研過程中獲得的數(shù)值仿真能力，幫助學生實現(xiàn)虛擬實驗。
2.2 人才培養(yǎng)方面
通過科研與教學的有機結(jié)合，提高高等學校的教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出新形勢下的“綜合型、應(yīng)用型”人才。注重因材施教，將學有所長的學生引入到教師的科研項目中。通過教學改革，重點突出相關(guān)專業(yè)中的光電檢測方法、光電系統(tǒng)研制與工程應(yīng)用的能力培養(yǎng)，強調(diào)學生實踐動手能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使之成為應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級人才。在這個過程當中，學生除了實踐書本知識外，還能在科研小組中學會分工及團隊協(xié)作，為將來攻讀研究生或進入相關(guān)企業(yè)累積經(jīng)驗。
本課題組已承擔和參與國家及省市級科研項目多項，通過光電檢測和光電子技術(shù)課程的學習，已有相關(guān)專業(yè)的多名學生主動要求參與到教師的科研項目中來。喜歡編程的學生讓他們完成實驗平臺的軟件建設(shè)，喜歡擺弄光電子器件的學生讓他們完成硬件平臺的搭建，愛動腦筋的學生讓他們直接參與到教師科研課題的實驗，和相關(guān)教師一起分析實驗中出現(xiàn)的問題并解決它們。通過相關(guān)科研項目的訓練，將科研滲透到教學內(nèi)容中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及科研素養(yǎng)。
在2013-2015期間，多名相關(guān)專業(yè)學生有了參與教師科研項目的經(jīng)歷之后，積極申報各級創(chuàng)新項目。目前，已有多個光電子之創(chuàng)新項目獲得校內(nèi)立項。同時，淮海工學院電子工程學院已有多名畢業(yè)生進入光電專業(yè)研究生階段的學習，如太原理工大學物電學院、中國科學院光電技術(shù)研究所等，開始了他們?nèi)松碌钠隆?/p>
2.3 提升教師教學與科研能力方面
教師一方面通過專業(yè)知識學習、關(guān)注本領(lǐng)域最新研究成果來提高自身業(yè)務(wù)能力，又通過教學工作，學習最新研究成果并有意識地積累未知問題、認真思考教學過程中學生所提出的疑問，進一步激發(fā)科研熱情，并幫助了科研選題。
教學內(nèi)容的主體是“基本理論、基本知識、基本技能”，但是，課堂教學除了圍繞基本理論和概念進行外，還要注重科研成果和科技最新發(fā)展動態(tài)的滲透。讓學生了解學科前沿的概況及其發(fā)展動態(tài)，開闊視野，啟迪思維，進一步拓寬學生的知識面。并且使學生能夠認識到，基礎(chǔ)知識不僅僅是概念理論和公式，更是實際應(yīng)用中的產(chǎn)品和解決實踐問題的手段，以此提高學生的學習興趣，同時使學生更容易接受抽象的理論知識。
如，教師分別在每學期開始和結(jié)束時舉辦了激光和光電子領(lǐng)域的最新研究成果或相關(guān)專題講座，既提升了自身的業(yè)務(wù)能力，又達到了教書育人的效果。開學初的專題講座有助于引領(lǐng)學生對光電子技術(shù)領(lǐng)域的興趣，講座的內(nèi)容從圍繞人們把光波作為一種載波進行信息傳遞開始一直到現(xiàn)階段的激光通信、激光武器等。講座結(jié)束，學生對光電子技術(shù)充滿了好奇，這為學生學好光電子課程打下了良好的基礎(chǔ)。學期結(jié)束時專門對學生比較感興趣的以及近期比較熱門的激光3D打印技術(shù)從原理到應(yīng)用及未來發(fā)展趨勢進行了一次專題講座，擴大了學生的視野。
又如，基于光電子類課程涵蓋知識面廣、理論與應(yīng)用相結(jié)合的特點，針對一些典型知識點，為加深學生理解，設(shè)置專題討論課，鼓勵學生課前主動查找相關(guān)文獻，讓學生事先做好研討準備，寫好研討提綱。在課堂上進行交流、討論，培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力、分析能力，讓學生充分發(fā)表不同意見。學期過程中，這樣的專題討論課進行了2次，學生提出的問題給了相關(guān)教師的科研很大的啟發(fā)。
專題講座和討論形式的授課方式深受學生歡迎，教學效果好，學生評教均在90分以上，學生深受其益。課題組教師通過上述教學活動充分認識到要通過高水平科學研究苦練真功夫，又要通過鉆研教學規(guī)律來加強組織教學的能力，從而真正做到科學研究和教學育人互相促進。
3 結(jié)束語
“教研相長”雖是一個老話題，但目前社會大環(huán)境中面臨的“重研輕教”現(xiàn)象使得我們有必要對這個老話題展開新的研究。如何加強教學與科研的聯(lián)系、在科學研究中如何開展教學活動以使得科研成果能夠支持教學改革、并使得教學與科研互相促進是每一個高校教師的職責。本文以淮海工學院電子工程學院光電子類課程教改為例，分別從專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學和科研能力提升等方面初步探討了實現(xiàn)教研相長的一般化途徑。改革的結(jié)果表明以上為今后存在這方面困惑的青年教師提供有價值的參考。
參考文獻：
[1]張志峰，楊婷.“重研輕教”不可?。P(guān)注“朱淼華現(xiàn)象”）[N].人民日報，2005-11-28（11）.
第4篇：電子類課程論文范文
論文摘要：電子行業(yè)的發(fā)展日新月異，怎樣使學生們在學好傳統(tǒng)電子技術(shù)精華的基礎(chǔ)上，了解目前最新的電子技術(shù)，成為適應(yīng)社會需求的人才，使教育更好地與社會需求接軌。電子課程的教學方法起著至關(guān)重要的作用。本文對電子類課程的教學方法作了一些探討
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，并且加強師資隊伍的建設(shè)。要提高電子類職業(yè)教育的教學質(zhì)量，優(yōu)良的教學方法起著至關(guān)重要的作用。由于電子類課程相對比較抽象，理論性和實踐性都比較強，因此它不同于傳統(tǒng)的教學模式。對于適應(yīng)電子的教學方法研究顯得由為重要。要提高教學質(zhì)量，首先要有一套行之有效的教學方法。當然除了好的教學方法以外，學校還要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，在課堂上提供一個活潑的教學氣氛，同時可以帶動大多數(shù)學生的學習積極性，構(gòu)建一個好的學習氛圍。其次，鍛煉學生們的合作能力，使其各司其職，在合作中體會到學習和創(chuàng)作的樂趣。同時，在合作中不斷的取長補短，互相學習，一個人的力量畢竟是有限的，一群人的力量卻是無可估計的。再次，要引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習。網(wǎng)絡(luò)上有無數(shù)前人的設(shè)計成果，學生們可以在此基礎(chǔ)上進行發(fā)揚光大，能夠站在巨人的肩膀上看世界，將會更有深度，更精彩，更有價值。電子行業(yè)是一個更新速度極快的行業(yè)，要與時代同步，就要時刻學習，那么通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，就是一個非常重要的途徑。
要想獲得最優(yōu)的教學效果，教師就要不斷的努力，通過各種教學方案的選擇和安排，爭取在現(xiàn)有條件下用最少的時間和精力去最大可能地獲得最好的教學效果。
1，傳統(tǒng)的教學中存在的主要問題
1.1重理論，輕實踐
在職業(yè)教育中沿用了本科教育的教學模式，將著眼點過多的放在了理論知識的傳授上，著重培養(yǎng)的是理論性人才，這與職業(yè)教育的目標背道而馳。職業(yè)教育就是培養(yǎng)一批具有過硬專業(yè)技能的人才，要求他們具有很強的實戰(zhàn)能力，能夠解決工程中出現(xiàn)的實際問題。實踐部分力量相對薄弱，實踐課時遠少于理論課時。再加之教材陳舊、試驗設(shè)備落后，在電子行業(yè)飛速發(fā)展的現(xiàn)代學生所學的知識很難跟得上時代的步伐，更不用說理論跟實踐緊密結(jié)合了。在這種境況下，學生們畢業(yè)后，很難快速地適應(yīng)工作崗位。
2.2沒有合理地應(yīng)用多媒體教學手段
現(xiàn)在教學多提倡多媒體教學，好多老師在學校的號召下盲從使用多媒體，并沒有將多媒體的作用發(fā)揮到及至。比如多媒體課件有的做的華而不實，重點不突出;有的照搬課本內(nèi)容，沒有補充相應(yīng)的新知識。有的老師誤以為用多媒體就可以不用板書了，因此，整節(jié)課下來黑板上空空如也。其實，這樣做，并沒有充分發(fā)揮多媒體教學的作用。
1.3課堂氣氛沉悶，師生互動少
現(xiàn)在教學過程中學生曠課現(xiàn)象嚴重。他們曠課的原因，一方面是自身的原因;再一方面，就是教師沒有很好的調(diào)動學生們的學習積極性，使其不喜歡去上課。試問，課堂氣氛死氣沉沉的一個班，怎么可能良好的接受所學的知識呢?如果老師只是一個音調(diào)在講課，沒有抑揚頓挫，沒有與學生互動，這樣的講課，簡直就是學生的催眠曲。學生就會覺得去上課也沒什么收獲，所以干脆就不去了。那么，在授課過程中，如何調(diào)動學生的積極性，吸引他們的注意力呢，這一直是一個值得各位教師同仁深思和探討的問題。
1.4沒有很好地引導(dǎo)學生利用好課余時間
要想學好電子專業(yè)僅僅依靠上課時間是遠遠不夠的，還要好好利用課余時間。但是大部分學生不知道課余時間該干什么，于是將大部分課余時間都白白浪費了。有很多教師以為自己的職責就是上好課，教師在這個時候也沒有好好引導(dǎo)學生合理利用課余時間，導(dǎo)致大量可以鍛煉學生實戰(zhàn)能力的課余時間被白百浪費了。
2傳統(tǒng)教學方法的改進
2.1理論與實踐并重
在傳統(tǒng)的教學方法中往往是理論課的時間遠遠多于實踐課的時間，將現(xiàn)代的電子類職業(yè)教育變成了本科教育的縮影。
在這種情況下，職業(yè)教育要盡快調(diào)整自己的方向，在教學中要注重理論與實踐相結(jié)合，在將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)電子知識傳授給學生們的同時，也要穿插一些新的電子科技發(fā)展技術(shù)知識，以擴展學生們的視野，完善學生們的知識體系。在講授理論知識的同時，更要加大實驗力度。要引導(dǎo)學生們自己動手去做一些相關(guān)的電子產(chǎn)品，加深他們對理論知識的理解，同時也可以使他們在將來的工作崗位上可以更快的將所學知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)及自身盈利。
教師在教學中要牢牢把握職業(yè)教育的目標，職業(yè)教育就是培養(yǎng)一批具有過硬專業(yè)技能的人才，要求他們具有很強的實戰(zhàn)能力，能夠解決工程中出現(xiàn)的實際問題。因此，加強他們的實戰(zhàn)能力是非常重要的。
2.2豐富多彩的課堂教學方式
現(xiàn)代教育教學方式下，大多數(shù)學校提倡多媒體教學，可以將新的科技用于教學這固然很好，可是怎么樣充分的發(fā)揮多媒體教學的作用，這值得教師們深思。使用多媒體不是為了圖方便，不板書，而是要多媒體與板書相結(jié)合，對于電子類的課程尤其如此。電子類的課程里有很多推理論證，板書是必不可少的，通過板書可以更好的展現(xiàn)推理過程，吸引學生的注意力，提高整體的教學質(zhì)量。做多媒體課件不僅要豐富多彩，還要重點突出，實用性強。對于電子職業(yè)教育來說，教師應(yīng)該將新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理論加人到多媒體教學中來，將這一切構(gòu)造成生動有趣又便于接受的知識。因此，要想獲得更好的教學效果，一方面，多媒體課件要做好，再一方面是要與板書有機結(jié)合。
另外，在課堂上啟發(fā)、引導(dǎo)學生學習，也很重要。課堂時間是有限的，教師教給學生的知識也是有限的，因此在課堂上主要教給學生的是一生受用的學習方法。教師在授課過程中用現(xiàn)代化的教學工具、板書及生動的語言去引導(dǎo)學生思考，跟學生一起探討，一起推理。
2.3良好的教學氛圍是學生能夠更好地接受知識的一個重要條件
在課堂上，教師不能只是一味的講解理論知識，還要結(jié)合各種輔助實物進行教學，要給予學生更多的思考空間，及時發(fā)問，加強師生間的互動。在講解課本知識的同時，盡可能的拓寬他們的相關(guān)知識面，多講解一些市場主流的相關(guān)技術(shù)。在講課過程中可以穿插一些幽默的語言形式，來更好的提高學生們的注意力，使他們在一種輕松愉快的環(huán)境中接受知識，這樣更有利于開拓學生們的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。已取得更好地教學效果。
2.4引導(dǎo)學生們合理利用課余時間，進行學習
提倡他們辦一些電子興趣小組，自己去設(shè)計一些實用的小電子產(chǎn)品。在學生們的設(shè)計中，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和點播。激發(fā)學生們的創(chuàng)造激情，同時，在制作過程中，有不懂得問題可以通過網(wǎng)絡(luò)學習，通過同學們之間的相互討論、合作學習。在產(chǎn)品的制作過程中，一方面可以拓寬學生們的知識面，鞏固課堂上所學的指示。另一方面，也可以鍛煉其團隊合作精神，為將來他們走上電子工程師之路奠定良好的基礎(chǔ)。
為了更好地提高學生們的創(chuàng)造熱情，學校可以與電子廠合作，給學生們提供假期打工實習鍛煉的機會，還可以定期舉辦一些電子類的競賽，或者多組織學生參加省級和國家級的電子競賽。給予學生們更多的創(chuàng)作空間。
第5篇：電子類課程論文范文
1從電子設(shè)計競賽中得到的啟示
1．1以競賽為導(dǎo)向，緊跟電子科技發(fā)展的潮流
通過歷年國家級或省級的大學生電子設(shè)計競賽題目可以看出，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，競賽涉及到的內(nèi)容也進行不斷的調(diào)整。尤其是近幾年，除了傳統(tǒng)的模擬、數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用及測試測量類題目外，無線傳感、自動控制、單片機及嵌入式等類型的內(nèi)容比重越來越大，很多題目已經(jīng)不是單純的電子技術(shù)課程就能解決的，而是需要多方向，多學科的綜合知識。這些恰好反映了目前電子科技發(fā)展的一大潮流，傳統(tǒng)的模電、數(shù)電雖然依然是電子系統(tǒng)的骨干，但是電子系統(tǒng)的范疇正在不斷擴大，涉及到的新技術(shù)，新方法不斷涌現(xiàn)，功能正在進一步強化［4］。因此學生在校期間，如果能更多的接觸到新技術(shù)、新知識的相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識面，將對其今后的知識架構(gòu)和職業(yè)發(fā)展具有積極的意義。
1．2以競賽為參照，尋找院校教育轉(zhuǎn)型的突破點
通過我校歷年組隊參賽的情況和對兄弟院校了解的情況分析，高職高專院校的學生在參賽時也暴露出的一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
（1）學生對所學知識的應(yīng)用能力不夠深入。高職高專院校基本上都是施行三年學制，能夠參加競賽的學生多為在校的二年級學生，有些一年級新生也會參加。大多數(shù)學生都是剛學完電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，所學知識有限，知識面較窄，尤其對于模電、數(shù)電、高頻電路等內(nèi)容大多還局限于書本上的內(nèi)容，甚至還處于一知半解的程度，更不用說和實際電子系統(tǒng)建立聯(lián)系。因此在競賽內(nèi)容更新快，涉獵面拓寬的大環(huán)境下，感到難度增大，無從下手就不難理解了。
（2）學生的工程實踐能力和自主設(shè)計能力偏弱。從當前的院校教育模式和學生的認知能力來看，不同程度的存在“重理論知識，輕實踐動手”的情況。由于很多院校的實驗課還是采用事先告知詳細的實驗步驟，僅僅驗證理論教學中簡單電路的“驗證型”模式，學生從中接觸的綜合性、設(shè)計性的任務(wù)缺乏，對自主思考能力和獨立實踐能力培養(yǎng)不夠。并且由于實踐機會有限，還有不少學生對常用儀器儀表使用不夠熟練，這些不僅影響學生參加電子競賽的成績，從更高的角度來看，還對很多學生今后走上工作崗位帶來不利。因此，尋找更加合理的教學方法是院校教育需要解決的重點。
2應(yīng)用和創(chuàng)新并舉，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)
電子信息類專業(yè)是一個注重實踐，強調(diào)創(chuàng)新的專業(yè)。高職高專院校培養(yǎng)學生的方向是具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，能在相關(guān)的領(lǐng)域從事開發(fā)設(shè)計、制造、設(shè)備操作、運營的中級以上工程技術(shù)人才。因此，將實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結(jié)合是院校教育應(yīng)該積極探索的方向。通過電子設(shè)計競賽的方方面面提供的啟示可以知道，學生在校期間不僅僅要學習理論知識，更要緊跟時展，拓寬知識面，培養(yǎng)獨立的學習能力，錘煉過硬的工程技術(shù)能力，建立起良好的工程素質(zhì)，以更好的適應(yīng)今后工作崗位的需要［5］。以培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì)為目標，以鍛煉綜合應(yīng)用能力為主旨，以激勵創(chuàng)新性思維為突破，深化教育模式改革，優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法和內(nèi)容，加強院校教育、科研和社會需求的結(jié)合是高職類院培養(yǎng)人才的主要目標之一。在此，筆者進行了一些有益的探索。
（1）教學環(huán)節(jié)注重理論與實踐相結(jié)合。理論與實踐相結(jié)合在人才培養(yǎng)過程中主要體現(xiàn)在：教學內(nèi)容上突出綜合能力的培養(yǎng)，堅持寬口徑、跨學科設(shè)置課程，并緊密結(jié)合電子科技發(fā)展和電子專業(yè)應(yīng)用實際，突出重點、難點問題的探討研究；不斷更新教學內(nèi)容，增強教學的前瞻性，實用性。教學方法采用課堂講授、研究討論、案例分析、模擬訓練、工程實踐等多種形式。建立“課堂教學、實踐訓練、模擬演示”一體的訓練模式，利用多媒體演示教學、網(wǎng)絡(luò)教學、案例教學、課堂實踐等多種教學方式，在教學過程中融入應(yīng)用訓練因素，達到訓練效果。拓展實踐訓練方式，強化學生的基本技能和專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力。建立以“課題式、研究式、自主式”為主體的教學模式。通過安排課題、設(shè)置專題的形式，使學生盡早接觸相關(guān)工程環(huán)節(jié)，加速知識向能力的轉(zhuǎn)化；為學生提供課題研究平臺和環(huán)境，組織開展課題研究。開展自主式學習，增強學生自主發(fā)展的后勁，真正實現(xiàn)由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變。建立“知識、能力、素質(zhì)”多維評價模式。采取多手段、多層次評價學生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等模式，確保對學生培養(yǎng)、評價和激勵的科學性、公正性。
（2）課外環(huán)節(jié)注重多渠道，多方位的模式融合?？梢試L試組建校內(nèi)工程創(chuàng)新基地，建立開放性實驗室，鼓勵學生積極參與科研活動；組織學生觀摩或?qū)嵙暺笫聵I(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)暑期社會實踐；指導(dǎo)學生參加各項專業(yè)競賽；加強對畢業(yè)課題和論文的把關(guān)，多選用具有工程背景，應(yīng)用性強，技術(shù)含量高，符合電子信息類專業(yè)發(fā)展的相關(guān)課題，使得更多的學生盡早體會工程應(yīng)用的環(huán)境，增強學習的指向性和針對性。創(chuàng)造多渠道、多方位的立體式培養(yǎng)模式，充分鍛煉學生運用所學的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的綜合能力。
（3）建立靈活完善的師生激勵機制。鼓勵學生參加各種級別的競賽和實踐活動的積極性，制定行之有效的激勵機制。例如：對在各級競賽活動中獲得佳績的學生給予課程分數(shù)，學分等優(yōu)惠獎勵，在允許的范圍內(nèi)給予學生和指導(dǎo)老師一定的物質(zhì)或精神獎勵，激發(fā)學生的積極性和自信心，激勵老師的工作動力和熱情。對有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果的師生提供必要的環(huán)境，盡可能的保障他們在教學，科研和應(yīng)用實踐上的需要，推動應(yīng)用實踐探索和創(chuàng)新研究的發(fā)展。
第6篇：電子類課程論文范文
論文摘要：評述了職教物理新教材的特點．
職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育的思想和理念，直接反映了社會經(jīng)濟發(fā)展以及學習者對職業(yè)教育的要求．體現(xiàn)了職業(yè)教育的價值取向，直接影響著教學質(zhì)量和學生的身心發(fā)展．新課程體系的理念和新教材的試行，對廣大教師而言是挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變并存的機遇．教師是課程實施的主體，必須從自己面臨的現(xiàn)實情況和客觀條件出發(fā)，充分解讀和領(lǐng)悟新課程體系的思想，根據(jù)實際情況不斷地調(diào)整、適應(yīng)新的教學行為、教學策略以及課程目標．
《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材·物理 (電工電子類)》，主要有以下四個方面的體現(xiàn)．
1突出了以能力為本位的學習目標
物理學科基礎(chǔ)目標之一是知識與技能培養(yǎng)，而能力的形成是在這一基礎(chǔ)目標上發(fā)展起來的．在當今信息飛速發(fā)展的社會里，知識與技能通過各種媒介和途徑更易獲?。?，新教材在課程內(nèi)容的實施過程中，突出了以學生職業(yè)能力發(fā)展為中心，形式上符合職業(yè)學校學生的學習心理與閱讀習慣、圖文并茂．為教師的教學與學生的學習提供比較全面的支持．
在課程結(jié)構(gòu)上按照基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊來構(gòu)建知識框架．基礎(chǔ)模塊是本課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達到的基本要求，并且設(shè)置了一些與生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)的實踐活動．職業(yè)模塊是適應(yīng)各大類專業(yè)(機械加工類、電工電子類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、土木水利工程等專業(yè))學生學習、專業(yè)課所必須需要限定選修的內(nèi)容．拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習的需要，其內(nèi)容可以通過“物理廣角”、“實訓項目”、“交流分享”等形式呈現(xiàn)．
新教材在整體設(shè)計思路上既要考慮物理學的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，又要考慮其應(yīng)用性和實用性；掌握知識內(nèi)容的同時，體驗、理解應(yīng)用知識的過程與方法，從而形成能力的提高．例如，在設(shè)計勻變速直線運動規(guī)律這一節(jié)時，以前在證明物體做勻變速直線運動的4個基本公式要進行嚴格的數(shù)學推導(dǎo)．根據(jù)職業(yè)學校學生學習的心理特征，新教材是這樣安排：首先給出兩個實際事例，即火車做勻加速直線運動、每隔相等時間內(nèi)速度的變化；汽車做勻減速直線運動、每隔相等時間內(nèi)速度的變化．如表1～2．
由以上兩個事例可以簡單計算出單位時間內(nèi)速度的改變量是相等的．從而引出加速度的概念．再根據(jù)上述的勻變速直線運動的規(guī)律，推導(dǎo)出一些其他公式．
先將加速度公式變形，即
又因物體做勻變速直線運動的平均速度為
從(1)～(3)式可以直接給出勻變速直線運動的位移公式
可見，本書對于本節(jié)課的設(shè)計，不過于追求理論知識體系的完整性(簡化理論證明)，不需要嚴格的數(shù)學推導(dǎo)過程，讓學生大致知道怎么來的或直接記住結(jié)論和公式即可．
職業(yè)學校的學生與重點學校的學生比較起來，基礎(chǔ)知識相對弱些，但他們的好奇心、好動性也很強，項目式教學恰恰適合這類學生．要求教師在教學中，不斷設(shè)懸念，引導(dǎo)學生自己尋找解決問題的方法和答案．不能太難，要讓學生跳一跳就能摘到，讓他們有成功的喜悅，就不會喪失學習的信心．例如對勻速圓周運動與萬有引力的內(nèi)容安排上，新教材利用“物理廣角”和“小知識：宇宙速度”，按照項目式教學形式分成如下環(huán)節(jié)．
觀察與思考：通過影像和多媒體的演示了解我國航天工程計劃，嫦蛾1號衛(wèi)星運動引入物體做圓周運動的條件．參觀與實踐：觀察公路拐彎處路面的傾斜情況及車輛拐彎時的受力情況，分析向心力的來源．
工作任務(wù)：通過演示實驗觀察線速度的方向，介紹液體加速器、洗衣機等實例，加深對向心力的理解．
學習目標：在觀察與實驗的基礎(chǔ)上，使學生有了一定的感性認識之后，再歸納總結(jié)出物體做勻速圓周運動時的基本物理量(周期、頻率、線速度、角速度、向心力、向心加速度)．
知識與能力的提高是可以相互轉(zhuǎn)化的，理論知識的積累和鞏固可以提升能力的形成，反過來實驗技能的熟練操作、觀察事物運動的變化、積極參與實踐活動也可以提升理論知識的形成．所以，新教材在每一章節(jié)內(nèi)容介紹前，安排了“本章導(dǎo)讀”和“核心提示”．在知識內(nèi)容編排中穿插“故事坊”、“小知識”、“實訓項目”，圖文并茂，版式生動活潑．其目的是為學生學習時創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境．
2注重了對知識學習過程的探究
新教材所體現(xiàn)出的新課程理念是：注重培養(yǎng)學生對知識獲取的過程，從學生的生活經(jīng)驗或熟知的事物運動變化出發(fā)，引人物理概念和規(guī)律，引導(dǎo)學生主動構(gòu)建知識的形成．將物理教育的基本知識與基本技能，以一種新的教學思想去傳授給學生．在課堂教學過程中，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮課程的優(yōu)勢去貼近學生生活，滲透“科學·技術(shù)·社會”的教育思想，滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習的需要，以及后續(xù)專業(yè)課程學習的要求．例如在第一章運動和力中，講“力的合成與分解”時，一般情況下教師都是引入物體放在斜面上靜止時，從力的作用效果可以分解出三個力．但是從實際教學反映，學生不易理解、出現(xiàn)錯誤較多．新教材在講這節(jié)時引入了一個小知識“滑板運動”——在日常生活中學生常做的一種運動．在教師的引導(dǎo)下學生很容易分析出“運動員雙腳通過滑板向后蹬地的同時，地面給予滑板一個反作用力，這個反作用力的一個分力使滑板前進”．教學中注意去分析貼近學生生活的例子之后，再分析較復(fù)雜的物體運動效果會更好．例如在講“機械振動與波”時，新教材設(shè)置了“物理廣角1：機械振動”和“物理廣角2：機械波”．教材在開頭首先設(shè)置了生活中常見的情景案例“家庭里鐘擺的擺動、釣魚時水中浮標上下的浮動、扁擔挑物體時的顫動及在公園里小朋友蕩秋千游戲”等活動．通過情景的引入及描繪，講清楚物體運動過程中的特征及規(guī)律．之后再做一個典型的水平彈簧振子的演示實驗，歸納總結(jié)出振幅、周期和頻率等基本物理量．在講“物理廣角2：機械波”時，教材安排了一個“小知識：地震波的傳播方式”．對廣大學生來說教育意義非常深刻．教師可因勢利導(dǎo)，講地震波傳播過程的同時，就把機械波的種類、性質(zhì)以及波長、波速和頻率之間的關(guān)系交代清楚．這樣學生不僅學到了物體振動與波動的知識，同時也了解到關(guān)于地震、共震、聲波的傳播等自然現(xiàn)象．
3體現(xiàn)了物理學與專業(yè)課程的銜接
物理學與其他專業(yè)學科課程的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個方面：一是物理學就其本身知識內(nèi)容而言，是工科各專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的基石，因此也是學生學好專業(yè)基礎(chǔ)課程所必備的鋪墊．二是物理學是一門理論與實踐結(jié)合很密切的學科，在學習物理的過程中，學生會學到一些完整的科學思想和科學方法，這對培養(yǎng)學生學習工科專業(yè)基礎(chǔ)知識、物化科學素養(yǎng)是非常有益的．另外，物理學與專業(yè)知識、工程技術(shù)結(jié)合的途徑，主要還是從物理知識、原理去銜接．所以，在該教材中列舉了大量的生產(chǎn)生活中常見的物理現(xiàn)象，突出了教材的實用性和專業(yè)特色，強化物理課與后續(xù)課程密切聯(lián)系的知識應(yīng)用，這是本教材編寫的旨意．
在教學過程中，可以采用項目教學法的形式去組織教學，引導(dǎo)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．因為，這套教材主要適用于職業(yè)學校的電工電子類專業(yè)．如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，它的主要專業(yè)課程的內(nèi)容是：電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量技術(shù)與儀器、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝等．所以，在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的安排上，跟普通基礎(chǔ)教育的課程都有所不同．在內(nèi)容體系安排上，力學部分包括運動學、動力學、功與能、振動與波，只用了兩章篇幅．而電磁學部分包括了直流電路、安全用電、靜電學、磁場、電磁感應(yīng)、電磁波等，用了四章篇幅．其目的是為了突出電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程的需要．
在課程結(jié)構(gòu)安排上，每一章節(jié)都安排了小知識．例如在講電功、電功率時，在小知識欄目中介紹一度電的作用以及在生活、生產(chǎn)中各種電度表的使用．在講焦耳定律時，為了說明“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟電流的平方、導(dǎo)體的電阻和通電時間三者的乘積”的物理關(guān)系，教材除了安排一個典型例題“一臺直流電動機在正常工作時，它的額定電功率和1小時流過電流所產(chǎn)生的熱量是多少?”之外，還在“小知識”欄目中重點介紹了各種家用電器省電常識及正確使用方法．如“功放機節(jié)約用電的辦法主要是減少音量，外接音箱的阻抗不可太?。苊舛嘀灰粝洳⒙?lián)使用，盡可能減輕功放機的負荷，以達到節(jié)電和保護機器的目的”．這樣處理后，學生不僅對電功、電功率的物理概念及焦耳定律有了深刻的理解，同時將學習到的物理知識應(yīng)用于專業(yè)技術(shù)中，為后續(xù)學習家用電器的專業(yè)基礎(chǔ)課程作了鋪墊．
4拓展了科學素質(zhì)培養(yǎng)的空間
在物理課的教學中，應(yīng)將物理學的內(nèi)容與物理學的發(fā)展史結(jié)合起來，使學生在學習中不僅學到物理知識，而且能遵循物理學發(fā)展的脈絡(luò)，感受到物理學的發(fā)展給人類和社會發(fā)展帶來的巨大變革．這樣，既激發(fā)了學生學習的積極性、主動性，也從中領(lǐng)悟到科學家研究、發(fā)明、解決實際問題的方法和成長過程．這對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)、辯證唯物主義世界觀的形成都非常重要．
第7篇：電子類課程論文范文
【關(guān)鍵詞】實驗；LabVIEW；課程：融合
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009-8097(2012)08-0113-04
引言
實驗教學是在教師指導(dǎo)下學生運用相應(yīng)的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生變化，探求事物的規(guī)律，以獲得知識和技能的一種教學方式。實驗教學的儀器設(shè)備水平常被作為學校教學、科研水平的重要標志。因此實驗室建設(shè)應(yīng)立足于高起點，跟蹤國際先進水平，運用新技術(shù)、新知識，創(chuàng)造優(yōu)良的實驗環(huán)境，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才。
教育技術(shù)學科的有關(guān)課程實驗，作為重要的教學方式貫穿在整個教育技術(shù)學科的教學體系中，推動著知識深化、實踐應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展。但因?qū)W科課程的實驗教學大多依附于理論課程體系，課時較少，實驗教學內(nèi)容相對陳舊，削弱了學生對實驗教學的興趣，難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在信息時代知識經(jīng)濟和創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，社會要求教育技術(shù)學科培養(yǎng)出理論功底扎實，具有較強實踐科研能力和創(chuàng)新精神的人才。這就必須改革學科課程的實驗教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高實驗教學效果。而學習和掌握LabVIEW開發(fā)平臺，對于學生全面掌握理論知識并融入實踐，提高動手能力，培養(yǎng)科學思維方式及創(chuàng)新能力有著深遠影響。本文首先對LabVIEW開發(fā)平臺作簡要的介紹，然后深入探討與教育技術(shù)學科的部分課程進行融合的重要意義與實現(xiàn)的可行性。
一 LabVIEW開發(fā)平臺
1 LabVIEW(Laboratory Virtual InstrumentEngineering Workbench)
LabVIEW是由美國國家儀器公司(NationalInstruments，簡稱M)開發(fā)，采用數(shù)據(jù)流編程方式，由圖標替代文本命令創(chuàng)建應(yīng)用程序的圖形化編程語言，目前最新版本為2011。與傳統(tǒng)程序根據(jù)語句和指令的先后順序決定執(zhí)行順序的方式不同，如圖l的程序框圖中，節(jié)點或圖標之間的數(shù)據(jù)流向決定了Ⅵ及函數(shù)的執(zhí)行順序。LabVIEW的圖形化源代碼類似于流程圖，因此又被稱作程序框圖代碼或G代碼。程序框圖是圖形化源代碼的集合，決定了Ⅵ的運行方式，利用圖形化表示的函數(shù)來控制前面板對象。前面板對象在程序框圖上顯示為圖標接線端，連線將輸入控件和顯示控件的接線端與Express Ⅵ、Ⅵ和函數(shù)相互連接，數(shù)據(jù)從輸入控件沿著連線流向Ⅵ和函數(shù)，最終流向顯示控件。Ⅵ即虛擬儀器，是LabVIEW的程序模塊。有著類似于實物儀器的外觀和操作，通過對其屬性的設(shè)置可對數(shù)據(jù)進行采集、顯示、分析及存儲，幫助用戶減少編程中的差錯。Ⅵ的前面板由用戶創(chuàng)建的各種輸入控件和顯示控件界面構(gòu)成，輸入控件對應(yīng)實物儀器的按鍵、旋鈕和開關(guān)等部件，顯示控件對應(yīng)實物儀器顯示屏中的波形、刻度和發(fā)光二極管、數(shù)碼管等部件。用戶創(chuàng)建自定義界面時，通過添加各種圖標而生成代碼，達到控制前面板對象。由于LabVIEW的接口遵循國際標準，因而可與大多數(shù)硬件設(shè)備進行通信。
2 模塊組成
LabVIEW主要包含六大類近50種的模塊及工具包，涵蓋了多種行業(yè)，如電子電氣工程、計算機工程、機械工程、生物工程、物理、化學工程等工程領(lǐng)域中的測試測量和自動化等領(lǐng)域的應(yīng)用，見表1，全球財富500強中85％的生產(chǎn)制造企業(yè)都采用Ⅻ的虛擬儀器技術(shù)，其中包括IBM、Intel、SIEMENS、HP、MicrosoR等知名企業(yè)。
3 LabVIEW的優(yōu)勢
與許多價值昂貴的傳統(tǒng)儀器設(shè)備相比，LabVIEW軟件及與其相關(guān)的硬件優(yōu)點在于：
(1)開發(fā)平臺易學易用、資源豐富，能縮短開發(fā)虛擬儀器的周期。
(2)由用戶使用軟件平臺自主開發(fā)更有針對性的虛擬儀器，靈活性強，性價比高。
(3)通用的數(shù)據(jù)接口使數(shù)據(jù)更易處理與交換。
(4)軟件平臺的性能隨著計算機硬件配置的提升而提升，是虛擬儀器運行速度的保障，不受測量設(shè)備硬件生產(chǎn)廠商的限制。
其高性價比為其廣泛應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。
二 教育技術(shù)學科的實驗課程設(shè)置
1 教育技術(shù)學科課程的總體狀況
根據(jù)學科的專業(yè)性質(zhì)和教學計劃，教育技術(shù)學科畢業(yè)生的培養(yǎng)目標應(yīng)是教育信息化的實踐者、管理者和研究者。在專業(yè)實踐方面，能夠承擔教學與培訓設(shè)計、資源開發(fā)、環(huán)境建設(shè)與管理等具體工作，并通過不斷學習能把握教育信息化發(fā)展的趨勢，勝任新的要求。在促進學科發(fā)展方面，能夠與教育界同行進行有效交流，共同推動現(xiàn)代科技條件下教育事業(yè)的發(fā)展。還應(yīng)根據(jù)各校培養(yǎng)規(guī)格的實際情況，去進行教學設(shè)計。研究型培養(yǎng)計劃的學時分配，應(yīng)適當向基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課傾斜，實踐教學環(huán)節(jié)要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；應(yīng)用型培養(yǎng)計劃的學時分配，應(yīng)適當向傳授專門應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課傾斜，實踐教學環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生應(yīng)用所學專業(yè)知識的能力。
2 具有實驗的課程介紹
以教育技術(shù)學科師范類本科專業(yè)為例，學生四年內(nèi)最低修讀164.5學分(含教育實習、畢業(yè)論文的25學分)。其中課程中具有實驗的統(tǒng)計見表2。
在進行統(tǒng)計的41門課程中與計算機相關(guān)的課程占絕大多數(shù)?？捎心康挠兄攸c的在教學計劃中挑選一些課程作為與LabVIEW軟件融合的例子，并將它們分成電子類和計算機相關(guān)課程類，其中電子類的課程包括電視原理與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路、數(shù)字電視，計算機相關(guān)課程類包括c程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能概論、數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡(luò)工程、微機原理、網(wǎng)絡(luò)教學資源與應(yīng)用。這些課程的理論學時數(shù)與實驗學時數(shù)堆積圖如圖。
三 LabVIEW與教育技術(shù)學科課程融合
第8篇：電子類課程論文范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗室；實踐能力；自主學習和管理
作者簡介：符運良（1964-），男，海南臨高人，海南師范大學物理與電子工程學院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南師范大學物理與電子工程學院，講師。（海南 ?？凇?71158）
基金項目：本文系海南師范大學實踐教育基地建設(shè)研究項目“物理與電子工程學院電子學實踐教育基地”（項目編號：201215）的研究成果。
中圖分類號：G482?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0112-02
高校實驗室在培養(yǎng)學生實驗、實踐能力，提高大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教學改革中，創(chuàng)新實驗室的建設(shè)以及如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是當前高校普遍探索的問題。[1-5]另外，為了推動大學生創(chuàng)新實踐活動的廣泛開展，教育部每年都會舉辦各類設(shè)計競賽實踐活動，如大學生挑戰(zhàn)杯競賽、數(shù)學建模競賽、大學生電子設(shè)計競賽、大學生智能汽車設(shè)計競賽等。此外，各地區(qū)部門也會舉辦各種競賽活動，如計算機應(yīng)用設(shè)計競賽等。海南師范大學從2000年起一直參加全國大學生電子設(shè)計競賽，2006年起參加全國大學生智能汽車設(shè)計競賽。在參加競賽的過程中，建設(shè)了創(chuàng)新實驗室。學院不斷總結(jié)實踐活動經(jīng)驗，積極開展電子課程體系實驗教學內(nèi)容的改革，學生不但可以利用創(chuàng)新實驗室進行電子設(shè)計競賽、智能汽車設(shè)計競賽的準備工作，還可以進行電子類單獨開設(shè)的課程設(shè)計，進行國家大學生創(chuàng)新計劃項目的研究，進行教師科研課題的研究。實踐證明，創(chuàng)新實驗室建設(shè)有效推動了海南師范大學電子設(shè)計競賽活動的開展，建立了學生自主學習和自主管理的模式，營造了學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學習環(huán)境，創(chuàng)新實驗室已成為學生自主向往的地方。
一、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室的建設(shè)
在傳統(tǒng)實驗室進行的實驗項目基本上是驗證性的實驗項目，是基礎(chǔ)性的實驗。而要系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須建立起良好的實驗環(huán)境，為此，學院投入100多萬元，建設(shè)了電子創(chuàng)新開放實驗室，實驗室里有新的實驗儀器設(shè)備，如通用的直流電源、信號發(fā)生器、數(shù)字存儲示波器、萬用表、電腦、打印機、小型電鉆機、電烙鐵、制板機、電子設(shè)計實驗箱等。此外，實驗室里的木柜還放置了多年來電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽中學生制作的實物，以提供給低年級學生參觀學習。創(chuàng)新實驗室實行的是開放的教學模式和管理模式，學生在傳統(tǒng)的實驗室完成了教學大綱規(guī)定的實驗項目后，如果學有余力，還可利用開放實驗室的儀器和設(shè)備，進行更深一步的實驗研究或電路設(shè)計，而且實驗研究不受時間限制。
二、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
1.促進校內(nèi)實踐基地的建設(shè)
在海南，由于電子工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，電子及相關(guān)工廠企業(yè)較少，因此，電子信息專業(yè)學生要找到對口的工廠、企業(yè)進行實習較困難。為此，電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室也成為學院重要的校內(nèi)實踐基地。學生在校外實習之前，已在實驗室經(jīng)過了2～3年的技能和工程訓練，學生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力都已有所提高，同時學生也養(yǎng)成了嚴格、細致、實事求是的科學作風以及愛護公物的品質(zhì)，養(yǎng)成了講究科學實驗方法、遵守操作規(guī)則、注意安全的良好習慣，為到校外順利實習提供了保證。
2.促進電子專業(yè)學科建設(shè)
創(chuàng)新實驗室建設(shè)目的在于培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的信息收集和處理能力、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。為此，實驗室的儀器設(shè)備不但要滿足單一性質(zhì)的實驗，更重要的是滿足電子綜合實驗、設(shè)計性實驗。由此，學院在硬件建設(shè)方面，投入100多萬元，用于購買電子儀器設(shè)備，如電源、信號源、示波器、萬用表、邏輯分析儀、電路仿真設(shè)備、單片機、PCB板制作工具等。學生在實驗室可進行電路設(shè)計、仿真實驗、制板、焊接、編程、調(diào)試，最后制作出電子器件。另外，學生利用實驗室的儀器設(shè)備直接參與科研活動，完成國家大學生創(chuàng)新計劃項目、完成教師課題的子課題、完成企業(yè)的攻關(guān)項目，促進了電子專業(yè)學科的發(fā)展。
3.促進學生學科競賽活動的開展
創(chuàng)新實驗室促進了學生學科競賽活動的開展，學科競賽活動培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。[6-7]多年來，學院積極利用創(chuàng)新實驗室開展校級電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽活動，通過選拔成績好的學生參加全國大學生電子競賽海南賽區(qū)的比賽，以及全國智能汽車競賽華南賽區(qū)的比賽，學生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件，在競賽中，均設(shè)計出性能優(yōu)良的電子實物，曾獲得海南賽區(qū)的一、二、三等獎和智能汽車設(shè)計競賽華南賽區(qū)的二、三等獎。對于在電子設(shè)計競賽中獲獎的學生，可以讓其免修電子課程設(shè)計，期末成績直接定為優(yōu)秀。
4.促進教學特色形成
在創(chuàng)新實驗室的實踐教學活動中，要求大一新生可隨時進入實驗室，由高年級的學生對一年級的學生傳授技術(shù)和知識，以對一年級學生在做人、團隊合作等方面進行言身傳教。一年級的學生在高年級學生和教師的傳授下，辯識各種類型電子元器件，購買、焊接、設(shè)計和制作簡單功能電路。在這種互相幫助、互相帶動的良好氛圍中，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了同學之間的感情，提高了學生的實踐能力，為今后的一年級學生參加電子競賽、畢業(yè)論文設(shè)計或參加教師的研究課題等打下了堅實的基礎(chǔ)。
5.促進實踐課程培養(yǎng)體系的建設(shè)
在培養(yǎng)計劃的修訂中，在總課時不變的情況下，要增加創(chuàng)新實驗及其所占課時的比例，增加課程設(shè)計的門數(shù)及選修實驗的項目。選修實驗是設(shè)計性實驗、綜合性實驗，通過選修實驗可以讓學生有更多的機會參加實踐活動。如電子專業(yè)在新的培養(yǎng)計劃中，增加了“單片機原理與應(yīng)用”課程設(shè)計、“傳感器技術(shù)”課程設(shè)計、“PLC原理與應(yīng)用”課程設(shè)計等。在課程設(shè)計的教學中，讓學生自己選擇題目，獨立思考、獨立設(shè)計電路、獨立完成實驗、獨立解決碰到的實際問題，教師只起著引導(dǎo)作用。這種自主學習模式，調(diào)動了學生的學習主動性、積極性，提高了實踐教學效率以及學生獨立分析和解決問題的能力。[8-12]而對于學生畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐教學，也可由校外相關(guān)企業(yè)出題，校外工程師也可作為學生的論文指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學生。學生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件完成畢業(yè)論文。通過對實踐教學培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。
6.促進教師隊伍的建設(shè)
學生在參加創(chuàng)新實踐活動或智能汽車設(shè)計競賽活動時，學院都安排相關(guān)的教師定期給參賽學生進行輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)學生實踐活動的教師，要求具有較高的工程實踐能力和創(chuàng)新實踐能力。為此，為了提高這部分教師的理論水平和工程實踐能力，學院定期安排相關(guān)教師在省內(nèi)參加電子或相關(guān)學科的學術(shù)交流活動，或到國內(nèi)名校參加工程實踐的培訓等。
7.提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的水平
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學校培養(yǎng)學生把知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，檢驗學生實踐能力的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是學生綜合運用所學知識進行科學研究和工程設(shè)計、解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。往年的論文題目由教師出題，學生根據(jù)自己的能力水平選擇題目，學生可選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學生的實際能力，以及能否完成畢業(yè)論文任務(wù)而選擇學生，但學生用于做畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間較少，論文的質(zhì)量難以提高。而利用創(chuàng)新實驗室，學生或參加教師的科研，或參加大學生創(chuàng)新計劃項目，或參與校外企業(yè)的科研項目，或參加各種競賽活動，實際上也相當于為畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進行了較早的準備。學生的論文可以是其參加教師科研項目的一部分研究工作，也可以是參加競賽活動時設(shè)計制作研究的部分工作，這樣，學生用于畢業(yè)論文的研究時間較充足，可以做出更高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
三、電子設(shè)計創(chuàng)新開放實驗室的管理方法
1.制訂規(guī)章制度
制訂創(chuàng)新實驗室管理各項規(guī)章制度，以保障創(chuàng)新實驗室的正常運行，管理制度有日常衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、圖書資料使用管理制度和電子元器件使用申請制度等。
2.以學生自主管理為主、教師管理為輔的管理模式
創(chuàng)新實驗室建立了教師與學生共同管理的模式，以學生自主管理為主，教師管理為輔，教師為專職實驗管理人員，主要負責實驗室的日常管理，而學生主要開展自主管理。實驗室的衛(wèi)生和安全由學生負責，實驗室建立值日生制度，值日生負責當日實驗室的衛(wèi)生。最后離開實驗室的學生要關(guān)好門窗、電源、水龍頭，以避免出現(xiàn)安全事故。
3.對實驗室實行監(jiān)控
創(chuàng)新實驗室內(nèi)有各種儀器設(shè)備，如實驗箱、萬用表、示波器、信號源、電腦、打印機等，還配有手電鉆、臺鉆、小砂輪機等，且實驗室實行24小時開放，由學生自己掌握鑰匙，學生自由進入實驗室，進行各種電路的設(shè)計與制作。因此，實驗室內(nèi)應(yīng)安裝監(jiān)控視頻設(shè)備，對實驗室內(nèi)的電子設(shè)備進行全面的監(jiān)控。
4.創(chuàng)新實驗室的電子元器件使用管理
學院在創(chuàng)新開放實驗室內(nèi)建立了一個電子元器件倉庫，存放各種常用的電阻、二極管、三極管、集成塊等，學院每年均從教學維持費中拿出近十萬元，用于購進各種電子元件，供給學生進行各種實踐活動。另外，器件倉庫存放的都是在?？谑须y以買到的，而在本地易于買到且價格便宜的電子器件，由學生自己去選擇購買，然后拿回發(fā)票，集中在學院報帳。為了規(guī)范學生使用倉庫中的電子元器件，以避免出現(xiàn)浪費器件的現(xiàn)象，學院開設(shè)了電子元器件選用申請網(wǎng)上管理系統(tǒng)，[13]網(wǎng)上管理主要由學生自主管理，管理員為學生。進行課程設(shè)計、競賽活動或課題研究等實踐活動所需要的電子元器件，如二極管、三極管、各種型號的集成電路等，學生先上電子元器件管理庫網(wǎng)進行查詢，申請登記所需的電子元器件的種類、型號、數(shù)量等，而后經(jīng)過指導(dǎo)教師確認同意，由元器件使用管理小組到倉庫進行領(lǐng)取，并進行登記。這種元器件使用網(wǎng)上管理的目的是在統(tǒng)計各種電子元器件使用的頻率，同時也避免學生隨意使用電子元器件，出現(xiàn)浪費器件的現(xiàn)象。
四、結(jié)束語
創(chuàng)新實驗室建設(shè)以來，學院成功地申報了1項省級教學改革項目，5項大學生創(chuàng)新計劃項目，1項校級教學成果獎。學生利用創(chuàng)新實驗室，開展電子實踐設(shè)計活動，發(fā)表學術(shù)論文20篇，實驗室濃厚的學習氛圍和良好的條件，使得學院每年舉辦的電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽，吸引了大批的電子和自動化專業(yè)的學生參加。越來越多的學生通過創(chuàng)新實踐活動，得到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在各種學科競賽中獲得了優(yōu)異的成績，如在全國大學生電子設(shè)計競賽中，學院電子和自動化專業(yè)學生連續(xù)十年獲得海南省賽區(qū)的一、二、三等獎，在全國大學生智能汽車設(shè)計競賽中，學院學生連續(xù)三年獲得華南賽區(qū)的二等獎。學生經(jīng)過創(chuàng)新實踐活動，綜合能力得到了明顯的提高，多數(shù)學生畢業(yè)后，進入國內(nèi)知名企業(yè)工作。另外，通過創(chuàng)新實踐活動的自主學習和自主管理模式，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，也推動了學院的學風建設(shè)和發(fā)展。
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第9篇：電子類課程論文范文
一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中存在的問題
(一)思想認識上的偏差各行各業(yè)各個層次的崗位工作，都需要具備一定創(chuàng)新能力的人才。但是，一些人認為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是普通高等學?；蛘哐芯啃源髮W的事情，與高職教育無關(guān)。正是這種認識導(dǎo)致了高職教育教學理念的偏離。相當多的高職院校在教學過程中重視的是知識、技能的灌輸與傳授，忽視對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在電子應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，教師往往過分注重課堂上的理論闡述，課后的實訓環(huán)節(jié)也過于依賴實訓設(shè)備和相關(guān)的教學手冊，忽視學創(chuàng)新思維和實踐能力訓練，因此學生無法將學習到的理論知識與實際工作相互合，缺乏想象力和創(chuàng)造力。
(二)培養(yǎng)方案與教學模式的不足人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，存在理論教學與實踐教學相分離、重專業(yè)教育而輕人文教育、重單科設(shè)置而輕課程整合等問題，教學時間與資源存在內(nèi)耗的現(xiàn)象。在電子類專業(yè)教學方面片面注重單科教學，忽視學科之間的相互聯(lián)系。因此，學生“只見樹木，不見森林”，無法應(yīng)用知識來解決實際問題，更不用說創(chuàng)造性地應(yīng)用。在教學模式上，存在重課內(nèi)而輕課外，重校內(nèi)而輕校外、重灌輸而輕探究、重繼承而輕創(chuàng)造等現(xiàn)象。受學校的一些設(shè)施和師資條件的限制，電子技術(shù)類課程的授課方式還是傳統(tǒng)的“我教你學”的模式，應(yīng)試教育的傾向比較突出。在課程建設(shè)上，存在重學校自身建設(shè)而輕行業(yè)企業(yè)參與、重形式而輕內(nèi)容、重當前設(shè)計而輕持續(xù)改進等現(xiàn)象。因此，學校的一些實訓設(shè)備利用率不高，有的只是充當招生砝碼和宣傳素材。在考核評價上，存在重學校評價而輕社會企業(yè)評價、重單一測試而輕綜合測評、重結(jié)果而輕過程等現(xiàn)象。現(xiàn)行的普通高職教育已經(jīng)大眾化，學生往往成為流水線上的一個“產(chǎn)品”。學校只是要求學生畢業(yè)時都達到某些標準，卻忽略學生的個體差異，不能充分重視學生的主體選擇和個性表達。以上種種都不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，甚至往往會扼殺學生的創(chuàng)造力。
(三)教學環(huán)境和條件的不足許多高職院校的教學設(shè)施尤其是實踐教學設(shè)施設(shè)備明顯不足。學生在學校無法得到保質(zhì)保量的實踐訓練，畢業(yè)后進入工廠，往往還得經(jīng)過專門的培訓才能上手。“雙師”素質(zhì)的教學團隊建設(shè)，在大多數(shù)高職院校都滯后于教學需要。學校教師進編制受職稱和學歷等制約，常常導(dǎo)致需要的企業(yè)人才無法引進，教師的進修培訓又受到各種因素的限制。學生的創(chuàng)新實踐不僅需要資金支持，還需要教師的正確引導(dǎo)。電子類創(chuàng)新實踐活動，其耗材需要資金比較多，全由學生支付顯然不現(xiàn)實?？傊捎诟鞣N因素的制約，學生電子技術(shù)創(chuàng)新實踐活動難以開展，開展起來了也難以取得實效。
(四)創(chuàng)新文化培育不夠，創(chuàng)新氛圍不濃斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來”。高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開尊重創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境氛圍條件。然而不少高職院校對文化建設(shè)認識不足，不能營建一個良好的、寬松的、有利于創(chuàng)新的文化氛圍。
二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
隨著對畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力要求的提高，圍繞學生創(chuàng)新知識學習、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)提高的實踐探索方興未艾。如“訂單式培養(yǎng)”、“基于崗位創(chuàng)新的課程開發(fā)”、“基于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的高職教材建設(shè)”[1-3]等探索，在教育實踐中都取得了一定的成果。但是許多研究成果在實踐應(yīng)用中，又簡單地將知識、技能和素質(zhì)依照傳統(tǒng)科目教育模式加以模塊化，不能真正使學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能同步提高。借鑒國內(nèi)外的一些研究成果，結(jié)合我校機電工程系各專業(yè)的發(fā)展情況，我們認為，應(yīng)當探索構(gòu)建一種基于“校企合作，工學結(jié)合”的電子技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。第一，積極開展各種形式的調(diào)查研究，組織探討高職院校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案及其路徑。通過調(diào)查研究，了解社會人才需求，明確高職電子相關(guān)專業(yè)學生應(yīng)該具備的電子技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力，正確認識高職電子技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題和不足。第二，建立高職電子類學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。依托機電工程系電工電子與自動化實訓基地，建立機器人創(chuàng)新實驗實訓室、電工電子類創(chuàng)新實驗實訓室，開發(fā)課程結(jié)合緊密、企業(yè)關(guān)聯(lián)度高的實驗實訓項目。首先培養(yǎng)學生基本的動手實踐能力，然后通過實驗室開放項目、學生創(chuàng)新課題、畢業(yè)論文(設(shè)計)等形式，鼓勵學生課余獨立或聯(lián)合開展各類科研活動，吸引學生積極探索新技術(shù)并能夠付諸實踐。同時，組建由教師、企業(yè)技術(shù)人員、學生構(gòu)成的科研團隊，根據(jù)企業(yè)需要開展科技攻關(guān)活動，幫助解決生產(chǎn)中的實際問題，真正做到“工學結(jié)合”，鍛煉培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。第三，企業(yè)參與實訓室建設(shè)，構(gòu)建開放式實踐教學體系。通過調(diào)查研究，了解企業(yè)對專業(yè)人才的技能要求，從而不斷改進實訓項目和考核方式。爭取技術(shù)力量雄厚的設(shè)備供應(yīng)企業(yè)參與實訓室建設(shè)，在技術(shù)開發(fā)、實訓室內(nèi)部設(shè)施的布置、實訓項目的開發(fā)、實訓師資的培訓等方面同企業(yè)進行深入的合作，形成較為密切的互惠互利關(guān)系。這樣，企業(yè)由于了解學校的目標需求，可以開發(fā)出更符合學生能力培養(yǎng)需要的設(shè)施設(shè)備，有利于企業(yè)的發(fā)展;另一方面教師可有效利用企業(yè)的資源，提高自身的職業(yè)能力。第四，“以賽促學、以賽促改”，加強個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。以國家級和省級技能競賽為契機，利用實驗實訓平臺，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的有潛力的學生。通過參加大賽的準備和實訓，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力。在傳授一定的相關(guān)技能后，引導(dǎo)和鼓勵學生結(jié)合自身的優(yōu)勢進行自主創(chuàng)新。通過組織參加不同級別的大賽，不斷總結(jié)提高，實現(xiàn)電子類專業(yè)學生知識技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力的全面發(fā)展，同時形成探索創(chuàng)新的校園氛圍，推動學生開展探索創(chuàng)新活動。第五，建立健全有關(guān)管理制度和激勵機制。開放實訓室的設(shè)施設(shè)備管理、耗材管理、學生管理，都要建立相應(yīng)的制度。學校給予一定的資金支持，使教師干得帶勁，學生學得滿意。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐及效果
根據(jù)上述思路，我校機電工程系建立了機器人創(chuàng)新實訓室、電子創(chuàng)新實訓室、EDA技術(shù)實訓室，并且進行開放式實踐教學，讓有興趣的學生能夠有更多的機會進行實踐操作。組織了專業(yè)教師到眾友等知名企業(yè)學習，并根據(jù)學生實際，將實際需求反映給實訓設(shè)備制造企業(yè)。編輯了相關(guān)實訓教材，在EDA教學中得到應(yīng)用。在管理制度方面，加大了對實踐指導(dǎo)教師的激勵，在課酬和耗材資金方面都給予了充分的支持。學校成立了機器人興趣小組，大批成績優(yōu)異并有相關(guān)興趣的學生參與其中。以應(yīng)用電子專業(yè)學生為主的團隊，在安徽省職業(yè)技能大賽中，獲得了機器人應(yīng)用項目三等獎;學生制作的雙目式紅外避障傳感器，獲得了評委的高度贊譽。裝備了該傳感器的“國防之星”機器人小巧精致，定位準確，巡行路徑規(guī)劃正確。在代表安徽省參加的全國職業(yè)技能大賽中，我校選手設(shè)計制作的機器人，采用多傳感器融合定位，創(chuàng)意新穎，獲得了機器人應(yīng)用項目優(yōu)勝獎。在榜樣的帶動作用下，很多學生理論課學習積極主動，實踐課思維活躍，形成了良好的學習氛圍。
