教師自薦書(shū)精選(九篇)

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第1篇：教師自薦書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程；內(nèi)容重組

職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程主要包括職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人際溝通、禮貌禮節(jié)、普通話等課程，合理開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀?，F(xiàn)階段我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置存在一定的問(wèn)題，對(duì)其重組將有利于職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、目前職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

多年來(lái)，由于我國(guó)教育的整體結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程也存在普遍性的問(wèn)題，如灌輸式教學(xué)，教師上課“照本宣科”，忽視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)對(duì)應(yīng)性差等，這些問(wèn)題影響了職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要進(jìn)行改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性差

中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生年齡為15-18歲，處于最需要引導(dǎo)的青春期，在成長(zhǎng)的過(guò)程中存在種種困惑和煩惱，需要他人的關(guān)懷和幫助。然而在實(shí)際教學(xué)中，職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)教材往往只重視對(duì)職業(yè)的介紹，忽視了人的特點(diǎn)和作用，缺乏時(shí)效性，指導(dǎo)意義較低。

（二）課程疊加，內(nèi)容雷同

職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程雖然明目不一，但是很多內(nèi)容雷同，例如就業(yè)與創(chuàng)新指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃科在許多地方存在相似的內(nèi)容，卻被設(shè)置在不同的課程里。在教學(xué)中，由于受到課時(shí)和教學(xué)大綱的限制，許多老師都在重復(fù)相似的內(nèi)容，但是沒(méi)有充分闡釋具體實(shí)踐的不同，更沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間，這種課程設(shè)置只能滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求，卻無(wú)法使學(xué)生得到應(yīng)用的提高，從實(shí)際教學(xué)效果上看，由于課程設(shè)置的剛性導(dǎo)致教學(xué)效果普遍不佳。

（三）重理論，輕實(shí)踐

職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置的，在實(shí)際教學(xué)中主要以傳授普適性的理論知識(shí)為主，忽視了學(xué)生間及各學(xué)科間的特性，如職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課程，雖然具有很強(qiáng)的理論性，但是卻沒(méi)有實(shí)踐部分，顯得十分空洞，沒(méi)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（四）學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)

由于教材和德育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活存在較遠(yuǎn)的距離，因此理論無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生直接的影響，致使學(xué)生在接收理論知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生只希望能夠通過(guò)考試，在課堂上記錄老師的講義，課后死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，卻很少有對(duì)授課內(nèi)容的深入思考，使得教學(xué)效果甚微，學(xué)生無(wú)法就某一問(wèn)題與教師直接溝通和平等對(duì)話也導(dǎo)致了職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程成為教師的“獨(dú)角戲”，課堂互動(dòng)較少，學(xué)生惰于思考。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程的具體內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程重組后應(yīng)由三個(gè)模塊組成，分別是理論指導(dǎo)模塊、實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊、綜合考查模塊和實(shí)習(xí)與實(shí)踐鍛煉模塊。理論指導(dǎo)模塊可以設(shè)置為8學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容包括：就業(yè)法律與政策、職業(yè)道德及職業(yè)行為規(guī)范、自薦書(shū)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊可以設(shè)置為12學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容包括：自薦書(shū)評(píng)比活動(dòng)、口才培訓(xùn)活動(dòng)、形體禮儀培訓(xùn)活動(dòng)、溝通能力培訓(xùn)活動(dòng)、應(yīng)變能力培訓(xùn)活動(dòng)、細(xì)節(jié)問(wèn)題演練活動(dòng)。綜合考查模塊可以設(shè)置為12學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容包括：形體禮儀展示、口頭表達(dá)展示、操作技能展示、模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘。實(shí)習(xí)與實(shí)踐鍛煉模塊可以設(shè)置為4學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容包括：專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、人才市場(chǎng)觀摩與調(diào)查。具體內(nèi)容如下：

（一）理論指導(dǎo)模塊

1.就業(yè)法律與政策

主要講授什么是就業(yè)、就業(yè)政策與法規(guī)，其目的是使學(xué)生了解就業(yè)原則及人才市場(chǎng)相關(guān)知識(shí)，了解相關(guān)法律法規(guī)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

2.職業(yè)道德及職業(yè)行為規(guī)范

主要講授職業(yè)與職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范，其目的是使學(xué)生了解職業(yè)及其地位和作用，了解職業(yè)行為規(guī)范，準(zhǔn)確了解特殊行業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范的具體內(nèi)容。

3.自薦書(shū)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

主要講授個(gè)人簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備、自薦書(shū)的書(shū)寫(xiě)，其目的是使學(xué)生掌握自薦材料寫(xiě)作的能力，能夠整理好個(gè)人相關(guān)資料和信息，迅速快捷地在書(shū)面上展示自己。

（二）實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊

1.自薦書(shū)評(píng)比活動(dòng)

主要指導(dǎo)學(xué)會(huì)開(kāi)展自薦書(shū)評(píng)比活動(dòng)，其目的是通過(guò)學(xué)生的自我檢查和相互對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在自薦書(shū)寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種形式的自薦書(shū)寫(xiě)作，提高學(xué)生自薦書(shū)寫(xiě)作能力。

2.口才培訓(xùn)活動(dòng)

主要開(kāi)展演講、朗誦等活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，其目的是通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。

3.形體禮儀培訓(xùn)活動(dòng)

主要開(kāi)展形體和禮儀方面的訓(xùn)練，其目的是讓學(xué)生掌握特殊行業(yè)的正確站姿、坐姿和走姿，掌握禮儀，培養(yǎng)氣質(zhì)。

4.溝通能力培訓(xùn)活動(dòng)

主要開(kāi)展與陌生人溝通的活動(dòng)，其目的是通過(guò)與陌生人溝通來(lái)克服害羞、膽怯等心理，使學(xué)生能夠落落大方地將自身優(yōu)勢(shì)在陌生人面前展示。

（三）綜合考查模塊

1.形體禮儀展示

要求學(xué)生進(jìn)行形體禮儀展示，體現(xiàn)學(xué)生受訓(xùn)成果，幫助學(xué)生達(dá)到課程要求的形體禮儀。

2.口頭表達(dá)展示

要求學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)展示，展示學(xué)生的口頭表達(dá)能力及普通話應(yīng)用水平，讓學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.操作技能展示

要求學(xué)生展示操作技能，驗(yàn)收技能培訓(xùn)成果，幫助學(xué)生熟練技術(shù)，增強(qiáng)應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）實(shí)習(xí)與實(shí)踐鍛煉模塊

組織學(xué)生觀摩人才市場(chǎng)，與管理人員座談，促進(jìn)學(xué)生對(duì)應(yīng)聘流程等進(jìn)行全面讓你是，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提倡創(chuàng)新

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課老師要對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，將純理論性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，搜集相關(guān)就業(yè)信息，參加市場(chǎng)招聘面試活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）追求實(shí)效，求真務(wù)實(shí)

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，建立完備的教學(xué)體系，要做到責(zé)任到人，狠抓落實(shí)。在課程設(shè)置后，要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、卷面表現(xiàn)和實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行全面考量，對(duì)學(xué)生給予客觀公正的評(píng)價(jià)，為學(xué)生指出努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：教師自薦書(shū)范文

關(guān)鍵詞：審美教育；大學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；全面發(fā)展

一、審美教育的意義

有時(shí)候大家會(huì)覺(jué)得審美教育只和音樂(lè)、美術(shù)這樣的課程有關(guān)，這是一種很不全面的看法。審美能力不但是一種文化素養(yǎng)，還是一種精神面貌的綜合展現(xiàn)，審美教育在所有的學(xué)科中都有不同的展現(xiàn)。學(xué)生的感情、精神的發(fā)展越是充分，他們的審美能力就越高，他們所接受的知識(shí)可以帶動(dòng)他們的聯(lián)想能力，這對(duì)他們的發(fā)展有著重要的作用。審美能力的提高可以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的興趣。語(yǔ)文課上，教師要進(jìn)行精心的教學(xué)安排，帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)一定的審美意境，讓他們身臨其境般地走進(jìn)教材，從而激發(fā)他們的想象力，讓他們?nèi)ゲ粩嗟厮伎己脱芯?，不斷提升審美能力。所以，在進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的教課時(shí)要充分使用想象力，使學(xué)生的審美能力到達(dá)一定的意境，這會(huì)比傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式更能引起學(xué)生的興趣。

二、高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品發(fā)現(xiàn)美，欣賞美

語(yǔ)文教材中收錄了很多優(yōu)秀的文學(xué)篇目，在這些優(yōu)秀的文章中，有很多美的展現(xiàn)：比如，《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的時(shí)候，作者對(duì)她的服裝和樣子進(jìn)行了藝術(shù)性的勾畫(huà)，字里行間都顯示出了美。教師要把美貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，在上課的時(shí)候可以把文章與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，也可以借助視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)整體性的展現(xiàn)讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的美，從不同的角度激發(fā)起學(xué)生對(duì)于美的感受。

（二）指導(dǎo)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美、享受美

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話的藝術(shù)

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些和禮儀有關(guān)的知識(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看《百家講壇》等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的禮儀，還可以塑造他們良好的個(gè)人性格和修養(yǎng)，這有利于提高他們的生活質(zhì)量，也可以讓他們更好地和社會(huì)進(jìn)行交流。在企業(yè)來(lái)看，員工的良好素質(zhì)有利于樹(shù)立企業(yè)形象，可以提高服務(wù)質(zhì)量，讓企業(yè)收獲最終的效益。

2領(lǐng)悟服飾、色彩搭配之美

服飾美不但展示了一個(gè)人的外在美還展示了一個(gè)人的內(nèi)在美。一個(gè)會(huì)自我打扮的人不會(huì)太關(guān)注自己身上的衣服值多少錢(qián)，而是注重怎么可以利用服裝表達(dá)自己的個(gè)性。美的服飾要與自身的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，如自己的性別、年齡、時(shí)間、場(chǎng)合等。很多學(xué)生只是一味地追求時(shí)尚，所以，有時(shí)候選擇的衣服并不適合自己。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，進(jìn)行服飾搭配的教育。經(jīng)過(guò)對(duì)一些服裝進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白不能只是為了追求時(shí)尚而穿一些不符合自己身份的衣服，要樹(shù)立正確的穿衣觀念，通過(guò)一些簡(jiǎn)潔、干凈的衣服來(lái)塑造自己的形象。這樣不但提高了學(xué)生的審美能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了他們的穿衣品位。

3學(xué)習(xí)畢業(yè)自薦書(shū)的設(shè)計(jì)

為了不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)造美的能力，教師可以讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)自己的畢業(yè)自薦書(shū)。不管是封面的圖案和色彩的選擇搭配還是內(nèi)容，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在自薦書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生都比較積極，所以設(shè)計(jì)了很多精彩的自薦書(shū)。但是因?yàn)閷W(xué)生都是第一次進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以也會(huì)存在一定的問(wèn)題，比如：有的學(xué)生選擇的圖案雖然很漂亮，但是比較幼稚或與內(nèi)容不統(tǒng)一；有的學(xué)生設(shè)計(jì)的封面色彩比較亮，有的顏色卻比較灰；自我介紹的內(nèi)容有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的又太復(fù)雜。面對(duì)存在的這些問(wèn)題，教師要一一進(jìn)行指導(dǎo)。

三、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育的具體應(yīng)用

要想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育，就要將審美教育與語(yǔ)文課程教學(xué)相互融合，不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生審美能力。這樣不但可以提升學(xué)生的語(yǔ)言功底，還可以美化他們的心靈，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1“聽(tīng)”是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的基礎(chǔ)

大學(xué)教師在語(yǔ)文課中進(jìn)行審美教學(xué)的時(shí)候，首先要保證學(xué)生有興趣聽(tīng)。教

師在進(jìn)行審美教學(xué)的過(guò)程中，如果沒(méi)有學(xué)生去聽(tīng)，那么不管教師講得多好，都失去了審美教學(xué)的意義。教師在教學(xué)的過(guò)程中要營(yíng)造一種和諧的氣氛，讓學(xué)生在情感和人格上都有共鳴，形成一種默契，從而達(dá)到審美教學(xué)的目的。

2“讀”是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的途徑

在語(yǔ)文課的審美教學(xué)中，讀所起的作用是很廣泛的。大學(xué)語(yǔ)文不管是在思想內(nèi)容還是在結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、體裁中都會(huì)呈現(xiàn)出一定的美，大學(xué)語(yǔ)文的中心就是圍繞著美，大學(xué)語(yǔ)文課程不但有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息還有一定的內(nèi)涵，所以，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞美。語(yǔ)文教材中的很多文章都是經(jīng)典文學(xué)，學(xué)生能從這些作品中感受到美。在閱讀這些經(jīng)典作品的時(shí)候，學(xué)生要多向那些作家學(xué)習(xí)審美能力，樹(shù)立起自己的審美概念，用自己的思想對(duì)美進(jìn)行鑒賞，才會(huì)有共鳴，有閱讀興趣。

3“說(shuō)”是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的環(huán)節(jié)

老師在語(yǔ)文課堂中要打造出美的交流氣氛，用學(xué)生喜歡的、能接受的講課語(yǔ)氣和方式來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生深入到課堂審美學(xué)習(xí)中來(lái)。與此同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生之間可以一起互動(dòng)，讓學(xué)生逐漸地提高自己的審美能力。老師有感情地進(jìn)行語(yǔ)言講解和授課可以讓學(xué)生對(duì)文章中的內(nèi)容產(chǎn)生情感，這就是美所引起的效果。文章中很多真實(shí)的情感，可以影響到學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生美的力量。

4“寫(xiě)”是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的手段

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還有一個(gè)重要的過(guò)程就是“寫(xiě)”。將學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的聽(tīng)、讀、寫(xiě)都運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生感受到生活里真實(shí)的美，讓學(xué)生明白審美產(chǎn)生的感情是可以和生活相結(jié)合的。可以對(duì)生活中的一些美的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)梢詮拿缹W(xué)的角度出發(fā)，對(duì)生活和文章中的美進(jìn)行立意和分析。在語(yǔ)文課進(jìn)行文章欣賞時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有熱愛(ài)生活的人才會(huì)寫(xiě)出美好的文章。然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，使學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的審美能力，寫(xiě)出更多更好的文章。

綜上所述，學(xué)校要在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中加入審美教育，幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在大學(xué)語(yǔ)文的課程中加入審美教育是促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文改革的有效途徑，也是和時(shí)代的需求相融合的。

參考文獻(xiàn)：

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張曉艷.談大學(xué)語(yǔ)文課的審美教育――體味中國(guó)文學(xué)的文化意蘊(yùn)和審美情趣 .西安歐亞職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

第3篇：教師自薦書(shū)范文

一、科學(xué)使用教材，調(diào)制可口養(yǎng)料。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。心理學(xué)研究表明：兒童對(duì)事物的興趣，更多的來(lái)自于事物的本身。要讓學(xué)生在課堂上獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，教者必須首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作是學(xué)生獲取“營(yíng)養(yǎng)”的過(guò)程，那么作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的組織者和引導(dǎo)者的教師，就必須是一個(gè)高超的營(yíng)養(yǎng)“調(diào)制師”。“調(diào)制師”成功的“秘訣”在于“依學(xué)定教”。教師必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理特征和智力傾向?qū)滩倪M(jìn)行取、舍、增、刪、調(diào)、補(bǔ)，科學(xué)使用教學(xué)內(nèi)容，把它調(diào)制成適合學(xué)生口味的讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的“養(yǎng)料”。

知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的班級(jí)，教師面對(duì)內(nèi)容繁難的教材，應(yīng)該適度調(diào)降低學(xué)習(xí)要求，刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，使它接近于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)反差較大、年代比較久遠(yuǎn)或地域比較遙遠(yuǎn)的教材，像《將相和》、《凡卡》這些課文，教師則要進(jìn)行相關(guān)背景材料的鋪墊，拉近課文與學(xué)生生活的距離，引發(fā)學(xué)生的共鳴。一些文言文的教學(xué)，考慮學(xué)生的心理特征，教師就要讓教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性、新奇性和挑戰(zhàn)性，像學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，有人把整個(gè)學(xué)習(xí)課文過(guò)程設(shè)計(jì)為帶學(xué)生去游歷文言城，采用“解釋詞句闖關(guān)卡”等游戲活動(dòng)，使學(xué)習(xí)枯燥難懂的文言詞句的過(guò)程趣味化，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一旦“調(diào)制”好的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生們樂(lè)學(xué)的“養(yǎng)料”，學(xué)生定能樂(lè)在其中，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其樂(lè)無(wú)窮。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，催化認(rèn)識(shí)深入。

美國(guó)教育家杜威先生認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境，在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，作為思維的刺激物。這就是說(shuō)相似于生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境就像認(rèn)識(shí)事物的“催化劑”，能引起學(xué)生興奮并產(chǎn)生疑問(wèn)，由疑問(wèn)而引發(fā)思維。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情與主動(dòng)性，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在觀察情境、閱讀課文、操作實(shí)踐、相互討論中析疑、釋疑。

例如：有位老師執(zhí)教《景陽(yáng)岡》一文，一上課，他就向?qū)W生提出了一個(gè)饒有興味的假設(shè)：假如武松現(xiàn)在還活著，到人才市場(chǎng)找工作也得寫(xiě)自薦書(shū)，你能幫打虎英雄寫(xiě)一份自薦書(shū)嗎？我們手頭上人人都能夠利用的資料就是《景陽(yáng)岡》，咱們好好讀讀，讀了再寫(xiě)。創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境盡管是虛擬的，但和現(xiàn)實(shí)需要的情況基本一致或相類(lèi)似，并且頗為新奇，學(xué)生興趣濃厚，滿(mǎn)腔熱情地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，師生將傳統(tǒng)的課文內(nèi)容概括變?yōu)閷W(xué)生對(duì)武松主要經(jīng)歷的介紹，將傳統(tǒng)的句式訓(xùn)練變?yōu)橛涗洰?dāng)時(shí)各式人等對(duì)武松的評(píng)價(jià)，將一般意義上的人物特點(diǎn)歸納變?yōu)樘嫖渌蛇x擇職業(yè)方向，例如學(xué)生熱情地推薦武松去銀行做押鈔員、當(dāng)武術(shù)教官、拳擊手、私人保鏢等等。這樣，從課始的假設(shè)一直到課末交流為武松撰寫(xiě)的自薦書(shū)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生都在愉悅的頗有興味的探索中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、構(gòu)建開(kāi)放課堂，尊重自主選擇。

要確立、弘揚(yáng)和凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)快樂(lè)，首要的是構(gòu)建開(kāi)放的課堂，改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中消極被動(dòng)的狀況，尊重學(xué)生的自主選擇。教師要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，尊重他們對(duì)課文內(nèi)容不同的理解和感受，還給他們選擇作業(yè)練習(xí)的權(quán)利。如教學(xué)《四季的腳步》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生精讀第一節(jié)“春天的腳步”之后，要求學(xué)生把文中“溪水”、“綠草”和“鮮花”換一換，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)自由地說(shuō)說(shuō)春天悄悄到來(lái)時(shí)各種景物的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生自由選擇2～4節(jié)中自己喜歡的小節(jié)讀，再同桌互讀。朗讀全文時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)各自的解讀，自配動(dòng)作，邊讀邊演。最后安排五道練習(xí)供學(xué)生自主選擇一題完成：畫(huà)一畫(huà)四季的美景，找一找四季的圖片，唱一唱四季的歌兒，講一講四季的故事，背一背《四季的腳步》。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師為學(xué)生提供了多次選擇的機(jī)會(huì)，有選擇地說(shuō)，有選擇地讀，有選擇地演，有選擇地練，使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，打開(kāi)閱讀思路。

閱讀方法指導(dǎo)的關(guān)鍵是要教給學(xué)生思維方法。閱讀離不開(kāi)思維。科學(xué)的思維是良好閱讀方法的核心。所以從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)實(shí)際上是思維方法的指導(dǎo)。

在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“瞻前顧后”“上掛下連”，并在學(xué)生思維過(guò)程的關(guān)鍵處予以適當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)撥”。“點(diǎn)撥”，即當(dāng)學(xué)生處于“心欲通而未達(dá)，口欲言而不能”時(shí)加以點(diǎn)化?！斑m當(dāng)”，就是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，點(diǎn)撥學(xué)生失誤時(shí)，猶疑困惑時(shí)，課文關(guān)鍵處，以小見(jiàn)大處及平中見(jiàn)奇處等，以促使學(xué)生及時(shí)排疑糾偏，打通思路，準(zhǔn)確理解。

如：教五次擦燃火柴部分：

比較 ，兩句話有何不同？

提示聯(lián)系上文理解“終于”，學(xué)生從“終于”一詞體會(huì)到：小女孩抽出這根火柴經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，她實(shí)在是冷得支持不住了，甚至顧不上會(huì)挨爸爸的打。

再比較

你從“趕緊”和“一大把”體會(huì)到了什么？使學(xué)生悟出小女孩急切至不顧一切的心情。

再如：小女孩第一次擦燃火柴后看到什么？她為什么會(huì)看到這個(gè)幻象，你是從哪里體會(huì)到的？聯(lián)系上下文找到依據(jù)。

“大年夜，下雪天，光頭赤腳賣(mài)火柴?！薄澳_凍得紅一塊青一塊的?！薄耙浑p小手幾乎凍僵”“蜷著腿縮成一團(tuán)”……

師：因?yàn)樾∨O度寒冷，說(shuō)明她渴望得到溫暖，作者據(jù)此展開(kāi)合理的想象，讓她在火柴的亮光中看到溫暖的大火爐。

第4篇：教師自薦書(shū)范文

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 應(yīng)聘 準(zhǔn)備

中圖分類(lèi)號(hào)： G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生分配制度改革，市場(chǎng)機(jī)制在學(xué)生資源配置中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要自主擇業(yè)。要想實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，必須做好就業(yè)應(yīng)聘的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。以往的就業(yè)指導(dǎo)課沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)顯得籠統(tǒng)、不具體、面面俱到，使學(xué)生抓不住重點(diǎn)、沒(méi)有方向，不知道應(yīng)聘時(shí)到底應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，往往形成什么都需要準(zhǔn)備，使學(xué)生造成一種錯(cuò)誤心理就是什么都不用準(zhǔn)備。很多用人單位到校進(jìn)行招聘面試時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能達(dá)到他們需求的標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)形勢(shì)不好，形成了一系列問(wèn)題，出口不暢則入口不旺，招生工作也受到影響，限制了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，關(guān)注就業(yè)努力做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能盡快把握就業(yè)應(yīng)聘的方向，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，已成為中職學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年就業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)觀摩，不斷實(shí)踐探索得出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)聘應(yīng)該做好的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

一、材料準(zhǔn)備

求職伊始,首先要精心準(zhǔn)備求職材料。求職材料一般包括學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)推薦表、自薦書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷和自薦夾。準(zhǔn)備好一份求職材料,目的是給用人單位描繪一幅立體自畫(huà)像,以“推銷(xiāo)自我”,讓用人單位了解自己并對(duì)自己感興趣,用人單位出于節(jié)約人力、財(cái)力和時(shí)間的考慮,一般是 根據(jù)求職的材料進(jìn)行比較篩選,然后再通知是否面試。能否有機(jī)會(huì)參加面試,求職材料就顯得像“通行證”或“敲門(mén)磚”一樣至關(guān)重要,必須精心準(zhǔn)備。

1、學(xué)生自薦書(shū)的設(shè)計(jì)與內(nèi)容。根據(jù)多年的應(yīng)聘工作實(shí)踐，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)推薦表進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。把學(xué)校推薦表和學(xué)生自薦書(shū)合為一體，既節(jié)省了資源又方便了招聘單位的審閱。內(nèi)容包括：學(xué)生的自然情況、獎(jiǎng)懲情況、本人分配志向、主要科目成績(jī)、在校表現(xiàn)情況鑒定和自薦書(shū)。

2、自薦夾的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，很多專(zhuān)業(yè)能力不能現(xiàn)場(chǎng)展示，又想展現(xiàn)給招聘者觀賞。如繪畫(huà)作品、手工作品、環(huán)創(chuàng)作品、書(shū)法作品、舞蹈演出、獲獎(jiǎng)證書(shū)、專(zhuān)業(yè)證書(shū)等通過(guò)照片等方式，集中在一個(gè)本子里。集中展示了學(xué)生在校的參加活動(dòng)及各方面表現(xiàn)，方便招聘者對(duì)學(xué)生有一個(gè)多方面了解。

二、專(zhuān)業(yè)技能準(zhǔn)備

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間還必須熟練掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能基本功,包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、兒童文學(xué)創(chuàng)編、舞蹈、鋼琴、聲樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方面的能力。它們是用人單位感興趣的“求職名片”,也是幼兒教師的“立身之本”。我校每學(xué)期的期末都由教務(wù)科組織專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功考核。 以下是丹東市文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功考核項(xiàng)目及訓(xùn)練要求,提供給大家作為參考。

1、自我介紹。要求：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，不能有背誦的痕跡；內(nèi)容能突出自己的特點(diǎn)，新穎，不雷同；表情自然，面帶微笑；肢體語(yǔ)言運(yùn)用自然、得體；時(shí)間兩分鐘左右。

2、兒童故事。要求：故事內(nèi)容積極健康，富有童趣；語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)；情節(jié)完整，聲情并茂，對(duì)故事中角色模仿有層次、有區(qū)別；結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維和語(yǔ)言發(fā)展；肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，有助于幼兒理解故事內(nèi)容；在忠實(shí)原作品的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)造，使故事有新意。

3、歌曲演唱。選擇歌曲時(shí)不要選擇較簡(jiǎn)單的兒童歌曲，可選擇民歌，美聲唱法或是通俗唱法，特別是通俗歌曲不能選擇節(jié)奏過(guò)快的或搖滾歌曲等。要求：旋律音高準(zhǔn)確，咬字清晰，音色明亮、圓潤(rùn)，對(duì)歌曲有理解，動(dòng)作表現(xiàn)大方到位，與歌曲內(nèi)容貼切，表現(xiàn)力強(qiáng)。

4、舞蹈。民族舞蹈是展現(xiàn)你舞蹈素養(yǎng)非常好的方式。在民族舞選擇上應(yīng)該注意音樂(lè)的前奏不要太長(zhǎng)；選擇的舞蹈是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)少數(shù)民族舞蹈。要求：能很好的體現(xiàn)民族舞的風(fēng)格特點(diǎn)；較好的表現(xiàn)力，動(dòng)作流暢、優(yōu)美；動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏把握準(zhǔn)確；動(dòng)作熟練，有表情。

5、鋼琴演奏。包括鋼琴大曲、兒歌彈唱。鋼琴大曲要求：指法正確，樂(lè)曲演奏完整、正確，富有表現(xiàn)力；兒歌彈唱。要求：彈奏正確、流暢，演唱節(jié)奏、音準(zhǔn)正確，咬字清晰，能背唱歌曲，彈唱配合默契并富有表現(xiàn)力。

三、心理準(zhǔn)備

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的年齡大多在18歲左右,生理發(fā)育已經(jīng)成熟,心理還不夠成熟。心理發(fā)展水平直接影響著個(gè)體的工作能力、工作效果,所以如何做好學(xué)生就業(yè)前的心理調(diào)適就顯得尤為重要。我們通過(guò)各種有效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理的分析及提升，使學(xué)生了解影響就業(yè)的心理因素,積極做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,及時(shí)調(diào)整不良的就業(yè)心態(tài), 樹(shù)立正確的求職心理，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目的。

1、模擬應(yīng)聘。模擬應(yīng)聘是提升學(xué)生心理素質(zhì)最有效的方法。為了使學(xué)生更了解就業(yè)應(yīng)聘的場(chǎng)景，我校通過(guò)開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部和年級(jí)及全校的模擬應(yīng)聘對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的心理準(zhǔn)備和心理素質(zhì)提升。通過(guò)模擬應(yīng)聘發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。

2、講座。通過(guò)邀請(qǐng)幼兒專(zhuān)家和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校開(kāi)展各類(lèi)有針對(duì)性的講座，對(duì)在校生進(jìn)行上崗前的教育。通過(guò)專(zhuān)家的講座，使學(xué)生能科學(xué)的認(rèn)識(shí)自我。了解目前幼兒市場(chǎng)的需求，面對(duì)新環(huán)境新形勢(shì),有必要樹(shù)立新型的擇業(yè)觀,以適應(yīng)現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)及市場(chǎng)。學(xué)會(huì)剖析自身，了解自己,進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià),才能確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，同時(shí)避免擇業(yè)誤區(qū)。進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、儀表準(zhǔn)備

應(yīng)聘過(guò)程中，個(gè)人禮儀素養(yǎng)是一種非常重要的素質(zhì)，是求職者在求職過(guò)程中待人接物應(yīng)具有的基本行為和儀態(tài)規(guī)范。

1、注意儀表。儀表指的是人的外表，它包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等。儀表儀容體現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、審美情趣和性格特征。一般講，面試時(shí)的男生要穿西裝，忌穿運(yùn)動(dòng)服、牛仔服等過(guò)于休閑的服裝，女生忌穿過(guò)于時(shí)髦、以體現(xiàn)女性端莊、文雅、自愛(ài)的形象。

2、注意儀態(tài)。應(yīng)聘時(shí)要表情自然，與人說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣親切，言辭得體，態(tài)度落落大方，應(yīng)注意站、走、坐的姿勢(shì)，能夠較正確地使用體態(tài)語(yǔ)言。

3、注意語(yǔ)言。面試應(yīng)使用禮貌語(yǔ)言，回答問(wèn)題時(shí)發(fā)音要正確、清晰易懂，說(shuō)話的速度不宜過(guò)快。

4、時(shí)間觀念要強(qiáng)。提前5-10分鐘達(dá)到面試地點(diǎn)候場(chǎng), 如果面試室的門(mén)是關(guān)著的,一定要敲門(mén)，力度適中地敲兩聲為宜,待對(duì)方允許后, 方可進(jìn)入。輕輕把門(mén)關(guān)上,離開(kāi)房間時(shí), 要輕輕地關(guān)門(mén)。

總之，學(xué)前教育應(yīng)聘準(zhǔn)備工作具體化、規(guī)范化、目標(biāo)化，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中能把握方向，班主任及任課教師在培養(yǎng)目標(biāo)上也有一個(gè)可以量化標(biāo)尺。為學(xué)生成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 榮.大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘求職過(guò)程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)［J］.遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004.2

[2]王新峰，基礎(chǔ)文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.3

第5篇：教師自薦書(shū)范文

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)與擇業(yè) 指導(dǎo)工作

1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育高速發(fā)展，現(xiàn)已逐步進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成為國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和百姓關(guān)注的重要問(wèn)題，然而“就業(yè)難”、就業(yè)矛盾的突出使得為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)培養(yǎng)人才的高校不得不將就業(yè)工作納入到關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展同等重要的大事中來(lái)，因此，畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)工作的意義顯得尤為重要。

一、幫助學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)了解自己

大學(xué)生通過(guò)2年的專(zhuān)科學(xué)習(xí)或3年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)能力及其他綜合性知識(shí)能力，但在思考將來(lái)自己想要從事何種職業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準(zhǔn)確地了解自己，即所謂的“當(dāng)局者迷”。因此確定職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)成為高校首先要做的工作。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@里的“預(yù)”指計(jì)劃、目標(biāo)。一個(gè)明確且正確的職業(yè)目標(biāo)就宛如人生的指示燈，這個(gè)職業(yè)目標(biāo)就是人結(jié)合自身實(shí)際情況而追求的理想職業(yè)，在良好心態(tài)的推動(dòng)下，人的工作狀態(tài)是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態(tài)下干工作不僅能解決自己的生存問(wèn)題，還能促使自己不斷上進(jìn)，通過(guò)良好的工作業(yè)績(jī)，謀求更大的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。職業(yè)目標(biāo)具有明確性、可實(shí)現(xiàn)性和個(gè)人喜好性，在指導(dǎo)過(guò)程中，要運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行：

1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)很重要的中長(zhǎng)期規(guī)劃，是進(jìn)一步明確職業(yè)方向、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、建立人際關(guān)系的一個(gè)較為系統(tǒng)、全面、集中的以培訓(xùn)、提高為主的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。近年來(lái)，國(guó)家及一些科研機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究有了很大的進(jìn)步，各種類(lèi)別的測(cè)試具有一定的科學(xué)性和指導(dǎo)性，比如測(cè)試經(jīng)營(yíng)和社交、藝術(shù)和研究、現(xiàn)實(shí)和常規(guī)能力等，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，得分的結(jié)果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業(yè)。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)是很有必要的。

2.“全面了解自己”的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系由自我總結(jié)和他人評(píng)價(jià)兩部分組成。開(kāi)展“自省意識(shí)”活動(dòng)，即是自我總結(jié)，就是深入地了解自己，與自己的心靈對(duì)話，知道自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和潛力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與收獲。時(shí)常自省有助于提高思想意識(shí)。他人評(píng)價(jià)即是通過(guò)教師、同學(xué)、朋友、親人等人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會(huì)的人，人的言行舉止會(huì)對(duì)他人和社會(huì)帶來(lái)影響，會(huì)起一定的作用。但是也要正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，通過(guò)這些信息，學(xué)會(huì)正視自己，作出適當(dāng)調(diào)整，使自己不斷進(jìn)步。

二、幫助學(xué)生用資源來(lái)包裝自己

作為處在信息時(shí)代的大學(xué)生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會(huì)為就業(yè)的成功助一臂之力。

1.求職前的準(zhǔn)備工作。求職前首先要了解自己現(xiàn)在的狀況，如了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，知道就業(yè)信息收集的渠道，能夠正確地處理就業(yè)信息，清楚自己的就業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，樹(shù)立正確的求職態(tài)度。

2.利用學(xué)校教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和鍛煉來(lái)增強(qiáng)自己的素質(zhì)。學(xué)校的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)健全、考慮周全、保障齊全。學(xué)校不僅成立了領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)課程”、各種講座、培訓(xùn)，并提供就業(yè)招聘平臺(tái)，還有專(zhuān)職人員的指導(dǎo)，心理社團(tuán)和就業(yè)服務(wù)社團(tuán)的協(xié)助。我們要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.利用簡(jiǎn)歷、自薦書(shū)來(lái)宣傳自己。不要小看簡(jiǎn)歷、自薦書(shū)的作用，在不了解的情況下，簡(jiǎn)歷、自薦書(shū)是留給用人單位的第一印象，是就業(yè)的敲門(mén)磚。這是因?yàn)?，?jiǎn)歷、自薦書(shū)是按照一定的時(shí)間把個(gè)人的基本情況、求職目標(biāo)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、求職意向清晰表達(dá)的說(shuō)明材料，其制作水映了學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，如審美能力、寫(xiě)作能力、學(xué)習(xí)能力及其他能力。制作時(shí)要注意外表要醒目，內(nèi)容要真實(shí)，突出強(qiáng)項(xiàng)，形式要彰顯個(gè)人風(fēng)采。通過(guò)簡(jiǎn)歷、自薦書(shū)的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡(jiǎn)歷內(nèi)容是根本，創(chuàng)新只是一種形式，切不可本末倒置。簡(jiǎn)歷的目標(biāo)就是獲得面試，能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)歷目標(biāo)就是最好的簡(jiǎn)歷。

三、幫助學(xué)生用行動(dòng)來(lái)塑造自己

行動(dòng)具體是指學(xué)生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專(zhuān)門(mén)的禮儀，而是個(gè)人禮儀在求職過(guò)程中禮節(jié)禮貌方面的具體體現(xiàn)。禮儀體現(xiàn)了我們?cè)谏鐣?huì)生活中長(zhǎng)期以來(lái)形成的交際交往習(xí)慣、思維定勢(shì)和行為定勢(shì)，體現(xiàn)在我們生活中最細(xì)微的舉手投足之間，招聘者總是于最細(xì)微處觀察和認(rèn)定我們的禮儀層次，進(jìn)而推斷我們的修養(yǎng)。因此必須從平時(shí)做起，注意一言一行，長(zhǎng)期的修養(yǎng)積淀能使我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過(guò)程中，應(yīng)答時(shí)要注意的事項(xiàng)和運(yùn)用聰明才智展現(xiàn)自己的技巧。

1.要加強(qiáng)學(xué)生的求職禮儀培訓(xùn)。求職禮儀包括語(yǔ)言禮儀、聽(tīng)與說(shuō)的藝術(shù)、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語(yǔ)言禮儀體現(xiàn)求職者說(shuō)話形式與內(nèi)容的品位，要求說(shuō)話者吐詞清楚、語(yǔ)速適中、內(nèi)容簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、表達(dá)自然。聽(tīng)與說(shuō)的藝術(shù)，在聽(tīng)的過(guò)程中展示禮儀，要善于聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重；在說(shuō)的過(guò)程中展示個(gè)人修養(yǎng)，要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。電話禮儀和服飾禮儀在應(yīng)聘過(guò)程中會(huì)起到加分的作用。通話過(guò)程中要注意禮貌用語(yǔ)，言辭要恰當(dāng)，面試時(shí)的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時(shí)會(huì)起到關(guān)鍵作用。表情自信，行為優(yōu)雅將有助于應(yīng)屆畢業(yè)生縮小與有工作經(jīng)驗(yàn)者的差距。

2.在實(shí)踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過(guò)面對(duì)面地與求職者以交談形式進(jìn)行考核的一種方式。它不僅能夠考核應(yīng)試者的學(xué)識(shí)，了解應(yīng)試者的基本情況，而且可以面對(duì)面地觀察應(yīng)試者的口才、風(fēng)度和應(yīng)變能力等。面試過(guò)程的形式是有章可循的，內(nèi)容是可歸納總結(jié)的。面試技巧的提高離不開(kāi)積累、歸納和總結(jié)，做一個(gè)生活的有心者，與同學(xué)、朋友分享面試經(jīng)驗(yàn)，有助于共同進(jìn)步、成長(zhǎng)。

四、幫助學(xué)生用法律知識(shí)來(lái)武裝自己

社會(huì)既是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界又是一個(gè)理想的天地，即將步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，在社會(huì)的浪潮中要求得生存與發(fā)展就要知道怎樣保護(hù)自己，即必須用法律知識(shí)來(lái)武裝自己?，F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學(xué)畢業(yè)生，只有將自己的個(gè)人追求與國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，才算是真正的成功，因此必須了解國(guó)家的法律法規(guī)，成為一個(gè)懂法、知法的人。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更應(yīng)該具有前瞻性，要明確法律知識(shí)的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的重要性。

1.要重視法律知識(shí)教育。學(xué)校要了解畢業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的渴望。大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平較高的群體，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，處于政治思想活躍，富有創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)精神的時(shí)期。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，身心更加成熟、自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)責(zé)任感逐步增強(qiáng)。他們渴望了解作為公民有哪些權(quán)利，以及如何行使自己的權(quán)利，渴望清楚地認(rèn)識(shí)到法律與自己切身利益是密切相關(guān)的。有時(shí)法律不僅是保護(hù)自己的“盾”，還是反擊違法侵權(quán)行為的“矛”。因此要對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行廣泛的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)和擇業(yè)時(shí)的時(shí)事、政策及法律法規(guī)，使學(xué)校成為法制教育的重要基地，發(fā)揮畢業(yè)生指導(dǎo)的中心作用。

2.要提高教育內(nèi)容時(shí)效性和教育方式的科學(xué)性。近幾年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列如《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)法》及涉及醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保障的法律法規(guī)，在畢業(yè)生的指導(dǎo)中要充分利用課堂、講座和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能和作用，并穿插直觀、生動(dòng)的教育互動(dòng)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)，從社會(huì)方面講，關(guān)系到教育體制的改革，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定；從學(xué)生個(gè)體方面講，關(guān)系到自身將來(lái)的發(fā)展、成才和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；從培養(yǎng)人才的高校角度來(lái)講，就業(yè)率聯(lián)系著生源，直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)工作必須在全員關(guān)心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，教育的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：教師自薦書(shū)范文

關(guān)鍵詞：EDA；電子制作；電子技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（Elec-tronicDesignAutomatic，EDA）技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的核心技術(shù)，并已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大高校的電類(lèi)課程教學(xué)中[1-2]。實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中起到非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作能加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，并促使學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用。如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的潛能和動(dòng)力、提高實(shí)踐應(yīng)用能力等，已經(jīng)成為擺在我們面前迫切需要解決的課題[3-4]。結(jié)合我校電工電子實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的部分內(nèi)容進(jìn)行了改革優(yōu)化。

1存在的問(wèn)題

我校實(shí)驗(yàn)中心的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在如下問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)手段單一，缺少電路仿真環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)制作過(guò)程不完整；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已沿用多年，缺乏新內(nèi)容；學(xué)生主觀能動(dòng)性差，以完成任務(wù)為目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。針對(duì)以上問(wèn)題，開(kāi)展了EDA仿真與制作相結(jié)合的電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)探索。

2EDA仿真與制作的結(jié)合方式

EDA軟件可以完成電路圖的繪制、電路仿真以及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。將EDA技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和電子制作環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子知識(shí)的興趣和欲望，提高學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)水平以及學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合我校的實(shí)際情況，利用EDA仿真工具，將虛擬仿真技術(shù)和實(shí)際電路制作通過(guò)幾個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目巧妙結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程如圖1所示。整個(gè)過(guò)程按照仿真和實(shí)做可以分為如下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

2.1電路原理圖的設(shè)計(jì)。擬采用仿真軟件Multisim和Proteus進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，該兩種軟件包含了模擬、數(shù)字電路常用的元件和芯片、儀器設(shè)備，具有強(qiáng)大的分析功能，如示波器功能、頻譜分析功能、實(shí)時(shí)測(cè)量功能等。通過(guò)仿真、測(cè)試以達(dá)到預(yù)期的電路功能及指標(biāo)。

2.2電路的制作。電路的制作過(guò)程是對(duì)設(shè)計(jì)電路產(chǎn)品化的過(guò)程，該環(huán)節(jié)主要突出技能和實(shí)踐性要求，采用在洞洞板上進(jìn)行直接制作的方法。首先根據(jù)設(shè)計(jì)指標(biāo)選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)用的元器件，設(shè)計(jì)出實(shí)物布線圖。其次，根據(jù)合理的布線圖，按照信號(hào)的輸入輸出方向順序焊接電路。焊接之前要對(duì)所用元器件進(jìn)行檢測(cè)，避免故障的產(chǎn)生。對(duì)于焊接過(guò)程應(yīng)該分單元模塊進(jìn)行，逐步測(cè)試。由于仿真軟件并不能完全與實(shí)際相一致，在制作過(guò)程中，可能出現(xiàn)實(shí)測(cè)與仿真偏離的情況，那么需要修改電路重新仿真。最后，對(duì)整個(gè)電路進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試過(guò)程要經(jīng)過(guò)測(cè)試———調(diào)整——測(cè)試——調(diào)整的反復(fù)過(guò)程才能完成。以往的設(shè)計(jì)一般到了功能實(shí)現(xiàn)和指標(biāo)合格就結(jié)束了，考慮到產(chǎn)品化還可以增加外觀設(shè)計(jì)和外殼制作的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)完整的制作過(guò)程。

3教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展情況

針對(duì)以上提出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊問(wèn)題，通過(guò)分析研究，以理論課程的主要知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活中實(shí)際應(yīng)用，選擇新穎、可行的電路設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如聲光控延時(shí)開(kāi)關(guān)、變色呼吸燈電路、溫度檢測(cè)及處理電路等題目，可以根據(jù)學(xué)生程度、課程要求進(jìn)行擴(kuò)展或調(diào)整。涉及到的單元模塊有：整流濾波電路、振蕩電路、集成計(jì)數(shù)器、比較電路、信號(hào)產(chǎn)生電路、運(yùn)算放大電路、功率放大電路、數(shù)碼管電路、報(bào)警電路、RC電路等。這些都是在理論課講到的、常用的電路，將理論知識(shí)通過(guò)這種形式整合在一起，學(xué)生的收獲比進(jìn)行單個(gè)實(shí)驗(yàn)要大得多。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，采取以小組為單位，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主線，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、方案設(shè)計(jì)、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、自主評(píng)價(jià)等活動(dòng)獲得知識(shí)和技能，以小組合作的方式進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷解決實(shí)際問(wèn)題中提高他們的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。采用這種實(shí)踐方法后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的自主性、積極性、創(chuàng)造性是超出預(yù)期的。以變色呼吸燈電路為例，該電路要求用紅、綠、藍(lán)三種顏色的發(fā)光二極管實(shí)現(xiàn)七種色彩變換，并同時(shí)呈現(xiàn)呼吸燈的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)查找資料，將電路進(jìn)行分解，了解到七種色彩可以通過(guò)紅綠藍(lán)三種顏色的LED燈分時(shí)點(diǎn)亮、組合實(shí)現(xiàn)，呼吸效果可以通過(guò)在LED燈上加三角波實(shí)現(xiàn)。圖2是一組學(xué)生制作的變色呼吸燈實(shí)物圖，為了突出變化的七彩效果，學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行了美化裝飾，效果非常好。學(xué)生通過(guò)查找資料、自主設(shè)計(jì)電路、討論、仿真測(cè)試到制作成功，整個(gè)過(guò)程教師僅給予指導(dǎo)，遇到的問(wèn)題大部分由學(xué)生自主解決。

4需要改進(jìn)的方面

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在為學(xué)生們的收獲感到欣喜的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，大部分學(xué)生是第一次進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，對(duì)于器件的選型考慮不全面，比如電阻往往只考慮了阻值而忽略了功率；電解電容只考慮了容量而忽略了耐壓；芯片只考慮了功能而忽略了電壓、電流等工作條件。而這些知識(shí)正是培養(yǎng)工程實(shí)踐能力所需要具備的，理論課堂上學(xué)不到的，只有通過(guò)動(dòng)手制作，才能逐漸使學(xué)生具備該方面的意識(shí)并增強(qiáng)能力。在電路的制作環(huán)節(jié)中，目前采用的方法是手動(dòng)布線，學(xué)生布線的經(jīng)驗(yàn)有限，電路板制作出來(lái)的美觀程度也不一致，今后擬將Mul-tisim原理圖直接導(dǎo)入PCB布局和布線軟件Ultiboard進(jìn)行電路板布線，使電路的布線更加合理規(guī)范。

5結(jié)論

依托EDA工具，對(duì)電工電子類(lèi)課程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入工程項(xiàng)目，為教學(xué)內(nèi)容提供更多的工程因素，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際緊密聯(lián)系，改變了以往由教師為主體的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生表示在制作的過(guò)程中收獲了知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)電子技術(shù)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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[3]張寶昌，劉海峰.構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)體系加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29(4)：248-250.

第7篇：教師自薦書(shū)范文

健身教練國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)于9月24日考試。

申報(bào)條件：

1、五級(jí)初級(jí)健身教練，需具備以下條件之一：經(jīng)本職業(yè)正規(guī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)者；取得高等院校體育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科以上畢業(yè)證書(shū)；連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上，并授課達(dá)400小時(shí)以上。

2、四級(jí)中級(jí)健身教練，需具備以下條件之一：取得本職業(yè)初級(jí)職業(yè)資格證書(shū)后，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上，經(jīng)本職業(yè)中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)； 連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，并授課達(dá)1500小時(shí)以上；取得高等院校體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)證書(shū)；取得一級(jí)含一級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)，經(jīng)本職業(yè)中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：教師自薦書(shū)范文

學(xué)校辦學(xué)理念和特色

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)建于1950年，1980年被認(rèn)定為海淀區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，2004年成為北京市示范性普通高中校。在校學(xué)生2900人，特級(jí)教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人及骨干教師占教師總數(shù)的38 %。學(xué)校以創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為辦學(xué)理念，多年來(lái)形成了“人文奠基，理工見(jiàn)長(zhǎng)”的特色，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

學(xué)校校內(nèi)外教育資源豐富，在多年教育實(shí)踐中形成了特色鮮明的課程體系，多元開(kāi)放的育人方式，大膽革新的人才培養(yǎng)模式，異彩紛呈的教育活動(dòng)，民主管理的文化氛圍。近年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為北京市科技示范校、德育工作先進(jìn)校等。同時(shí)，還是聯(lián)合國(guó)教科文組織的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校、“基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目”基地校、全國(guó)氣象科普教育基地校、全國(guó)體育及藝術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目校。

數(shù)字校園核心需求

我校在數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合教育教學(xué)工作的實(shí)際需要，以“服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、規(guī)范管理、效益優(yōu)先”為指向，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)管理工作的深度融合。

服務(wù)教師。教與學(xué)是學(xué)校業(yè)務(wù)的基本出發(fā)點(diǎn)，在教師從知識(shí)傳播者向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，使用信息化手段構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，支撐創(chuàng)新的教學(xué)模式，服務(wù)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

服務(wù)學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)校進(jìn)行了一站式微課社區(qū)的建設(shè)，為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校提供四位一體的協(xié)作式教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微課社區(qū)進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

服務(wù)管理。管理是學(xué)校業(yè)務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，針對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)辦公方式中存在的各種問(wèn)題，以信息化實(shí)現(xiàn)管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，為廣大師生提供無(wú)處無(wú)在的辦公管理和服務(wù)環(huán)境。

效益優(yōu)先。在評(píng)估信息化應(yīng)用建設(shè)和應(yīng)用推廣的優(yōu)先級(jí)時(shí)，我校以實(shí)用、可行和效益最大化為原則，綜合考慮需求迫切性、服務(wù)效益，以及應(yīng)用系統(tǒng)的成熟度、易用性、穩(wěn)定性等進(jìn)行理性選擇。

數(shù)字校園優(yōu)秀成果

1．教務(wù)教學(xué)一體化的服務(wù)平臺(tái)

我校以提高效率為基礎(chǔ)，以規(guī)范流程為原則，以數(shù)字化教學(xué)為手段，進(jìn)行了教學(xué)教務(wù)一體化平臺(tái)的建設(shè)，先后建立了智能排課系統(tǒng)、在線選課系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、成績(jī)分析系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等多個(gè)應(yīng)用模塊為教學(xué)服務(wù)。教師積極利用信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，同時(shí)方便了資源的共建共享。

（1）智能排課系統(tǒng)

隨著學(xué)校課程的愈加豐富，排課的各種限制條件越來(lái)越多。這對(duì)有限教學(xué)場(chǎng)地的合理運(yùn)用和教師資源的合理安排提出了新要求。為此，我們用智能排課系統(tǒng)取代人工排課，利用系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別排課過(guò)程中的教師沖突、專(zhuān)業(yè)教室沖突等問(wèn)題，并且結(jié)合辦公系統(tǒng)，使師生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)調(diào)取排課結(jié)果。通過(guò)智能排課系統(tǒng)，還可以快速調(diào)課，減少不必要的溝通環(huán)節(jié)，在提高效率的同時(shí)也降低了打印課表所帶來(lái)的紙張浪費(fèi)。

智能排課系統(tǒng)從2010年開(kāi)始投入使用，通過(guò)連續(xù)幾年在使用過(guò)程中對(duì)系統(tǒng)的不斷完善，如今已能充分考慮學(xué)校排課的各種需求，在排課規(guī)格設(shè)置合理的情況下，排出的課表正確率可達(dá)90%以上，減少人工時(shí)間成本70%以上。

（2）在線選課

根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求，在線選課系統(tǒng)采用先到先得和虛擬幣優(yōu)先級(jí)兩種方式進(jìn)行選課，使選課更加合理。選課系統(tǒng)與學(xué)生CMIS數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，周期性地同步數(shù)據(jù)，保證學(xué)校管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)與區(qū)信息中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)一，極大地方便了選課數(shù)據(jù)的采集和錄入，減少了工作量。

選課系統(tǒng)與排課系統(tǒng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，選修課表的設(shè)置與教師安排，都可以通過(guò)數(shù)字校園提供的智能排課系統(tǒng)來(lái)統(tǒng)一管理。排課系統(tǒng)生成的真實(shí)數(shù)據(jù)將直接推送到在線選課系統(tǒng)，簡(jiǎn)化了過(guò)去在線選課時(shí)的一些必要環(huán)節(jié)，也減少了選課前期的數(shù)據(jù)錄入工作。

選課系統(tǒng)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，選課結(jié)果中的學(xué)生與教師數(shù)據(jù)，可以通過(guò)數(shù)字校園推送到教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過(guò)多維度、多角度全方位教師測(cè)評(píng)與學(xué)生成績(jī)分析，最終評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校決策提供依據(jù)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)賬號(hào)登錄網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)篩選出其對(duì)應(yīng)的任課教師及班主任，并推出相應(yīng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)表由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。問(wèn)卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，節(jié)省了教師以前進(jìn)班組織評(píng)教的煩瑣環(huán)節(jié)，并且學(xué)生受教師影響較小，沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)，能夠更加真實(shí)客觀地評(píng)價(jià)。待所有學(xué)生完成評(píng)價(jià)后，評(píng)價(jià)表上的各項(xiàng)數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)生成并推送到相關(guān)負(fù)責(zé)人，克服了原先需要大量人工統(tǒng)計(jì)的困難，減少了人為因素引發(fā)的評(píng)教偏差，提高了工作效率。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)還可實(shí)時(shí)精確到每位學(xué)生的完成情況，教學(xué)管理部門(mén)可以隨時(shí)掌握評(píng)教動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強(qiáng)了評(píng)教的合理性。

（4）網(wǎng)上閱卷

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的建設(shè)，降低了制卷成本，讓學(xué)校能夠在短時(shí)間內(nèi)輕松制卷、高效閱卷。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)結(jié)合成績(jī)分析系統(tǒng)，可使網(wǎng)上閱卷的結(jié)果及時(shí)同步，進(jìn)行匯總分析，使判卷、查分、成績(jī)分析串聯(lián)在一起，幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

在學(xué)校建立閱卷系統(tǒng)初期，只在個(gè)別年級(jí)的部分學(xué)科中試用。隨著系統(tǒng)的不斷改進(jìn)與完善，吸引了更多年級(jí)與學(xué)科教師主動(dòng)參與到系統(tǒng)的試用中來(lái)。目前，學(xué)校所有年級(jí)都使用了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)。

（5）成績(jī)分析

成績(jī)分析系統(tǒng)可從不同角度對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。從統(tǒng)計(jì)范圍來(lái)說(shuō)，小的方面可以統(tǒng)計(jì)分析每一位學(xué)生成績(jī)變化情況，大的方面可以統(tǒng)計(jì)分析班級(jí)整體的情況，從全體角度統(tǒng)計(jì)整個(gè)年級(jí)的情況。從分析維度來(lái)說(shuō)，分為橫向分析（針對(duì)一次考試）和縱向分析（針對(duì)幾次考試）。從分析結(jié)果來(lái)說(shuō)，既可以得出班級(jí)、年級(jí)和個(gè)人成績(jī)的分析結(jié)果，也可以生成試卷出題質(zhì)量報(bào)告。從分析精細(xì)化程度來(lái)說(shuō)，既有對(duì)總分的分析，也有對(duì)小題的分析。每種分析結(jié)果都有圖表展示，形象地呈現(xiàn)出了班級(jí)之間的差異和變化，分析結(jié)果支持導(dǎo)出和在線打印。通過(guò)權(quán)限設(shè)置，系統(tǒng)可以使不同角色和身份的教師了解與之相關(guān)的分析結(jié)果。經(jīng)過(guò)多次試運(yùn)行和迭代開(kāi)發(fā)，我們對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了大量的調(diào)研分析與改進(jìn)，使其設(shè)計(jì)得更貼合我校實(shí)際，更加簡(jiǎn)便、易用。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的教學(xué)模式變革

2013年9月，學(xué)校成立了微課平臺(tái)建設(shè)工作組，專(zhuān)門(mén)建設(shè)了教師微課工作室，開(kāi)始進(jìn)行微課平臺(tái)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作，由校長(zhǎng)親自為項(xiàng)目教師開(kāi)展微課項(xiàng)目啟動(dòng)培訓(xùn)，探索改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。目前已開(kāi)設(shè)20余門(mén)課程，總瀏覽量達(dá)到5655人次，單節(jié)微課視頻的瀏覽量最高857次。 學(xué)生利用微課社區(qū)，根據(jù)教師的指引，結(jié)合自身情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師、同學(xué)及其他人群學(xué)習(xí)，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 數(shù)字化辦公環(huán)境對(duì)管理效率的提升

學(xué)校在建設(shè)數(shù)字校園之前，處于用單機(jī)處理文字和表格，通過(guò)打印下發(fā)、電話通知等手段進(jìn)行信息溝通的辦公模式中。信息的交流以及部門(mén)之間的協(xié)同運(yùn)作等無(wú)法無(wú)縫地連接到一起，影響了信息傳遞的效率。

學(xué)校以數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為契機(jī)，建設(shè)日程安排、郵件收發(fā)、校內(nèi)即時(shí)通訊、個(gè)人云盤(pán)、信息公告等辦公應(yīng)用，減少或避免了溝通中的信息衰減和差錯(cuò)，縮短了辦公處理周期，最大限度地提高了辦公效率和辦公質(zhì)量，提高了管理和決策水平。利用信息公告、郵件、個(gè)人云盤(pán)等，實(shí)現(xiàn)了不同職能部門(mén)之間的信息傳遞和數(shù)據(jù)共享，使大家能夠及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)；利用校內(nèi)通，大家能夠直接進(jìn)行溝通、交流，解決了即時(shí)通訊、文件傳遞、任務(wù)管理和與數(shù)字校園的信息推送，并充分結(jié)合移動(dòng)端，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地、移動(dòng)辦公的需要；利用資產(chǎn)管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校設(shè)備從入庫(kù)到出庫(kù)的流動(dòng)化跟蹤；場(chǎng)館預(yù)約則能夠更加方便地對(duì)專(zhuān)業(yè)教室資源進(jìn)行合理安排。

通過(guò)全方位的辦公服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，我校建立了一套以人事管理、學(xué)籍管理、教務(wù)管理為載體，以資產(chǎn)管理、場(chǎng)館預(yù)約等為提升，“全方位、智能化、節(jié)約型、綠色型”的全新辦公模式，方便學(xué)校進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)分析并輸出報(bào)表，大大減輕了基礎(chǔ)信息維護(hù)的工作量。目前，學(xué)校的管理者、大多數(shù)教師已經(jīng)逐漸感受到信息化辦公帶來(lái)的好處，信息化辦公在辦公、交流中已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。

4.“實(shí)用主義”的數(shù)字校園管理及推廣創(chuàng)新機(jī)制

在建設(shè)數(shù)字校園的過(guò)程中，我校經(jīng)過(guò)不斷地摸索與實(shí)踐，總結(jié)出了一套符合自身特色的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在建設(shè)前期，我校優(yōu)先成立項(xiàng)目骨干小組，明確項(xiàng)目成員責(zé)任，深入開(kāi)展需求調(diào)研，并對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。聘請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，建立完善的保障機(jī)制，以制度完善管理，保障并引導(dǎo)各項(xiàng)工作朝著健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、有序化的數(shù)字校園建設(shè)。

在建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校本著“求真務(wù)實(shí)”的建設(shè)原則，圍繞實(shí)際需求開(kāi)展應(yīng)用規(guī)劃，不求大而全，但求產(chǎn)生切實(shí)的效益；本著“循序漸進(jìn)”的建設(shè)步驟，根據(jù)需求分層建設(shè)，邊建邊用；同時(shí)根據(jù)使用反饋，反復(fù)修整改進(jìn)，隨“需”應(yīng)變，確保系統(tǒng)能夠貼合實(shí)際需求，最大化其使用價(jià)值。

在推廣過(guò)程中，采取分期、分階段推廣的方式，根據(jù)實(shí)際需要制定不同的優(yōu)先級(jí)，保證推廣一個(gè)功能，穩(wěn)定一個(gè)功能，由少到多，邊建設(shè)邊推廣，不斷豐富平臺(tái)功能。同時(shí)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出“抓住應(yīng)用時(shí)機(jī)，先小范圍試用、后大范圍推廣”的推廣策略，規(guī)避因功能不穩(wěn)定所帶來(lái)的負(fù)面影響。學(xué)校采取多種激勵(lì)機(jī)制，以績(jī)效考核為手段，不斷提升師生的信息素養(yǎng)，擴(kuò)大數(shù)字校園的建設(shè)效益。

通過(guò)3年多的定制開(kāi)發(fā)與逐步推廣，我校數(shù)字校園系統(tǒng)已融入學(xué)校的日常教學(xué)、管理、辦公當(dāng)中，上線應(yīng)用25個(gè)，系統(tǒng)訪問(wèn)量15萬(wàn)余次，系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量1200萬(wàn)條，平臺(tái)累計(jì)資源10T，視頻教學(xué)資源6447個(gè)，音頻資源3327個(gè)，圖片資源128774張，用戶(hù)累計(jì)數(shù)據(jù)12872條，平均每天在線人數(shù)130人。一體化教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)完全替代原有管理模式，通過(guò)成績(jī)分析系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、智能排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)，共進(jìn)行了10次考試成績(jī)分析，9次教學(xué)評(píng)價(jià)工作，3次排課，3次選課，幫助學(xué)校將以往的復(fù)雜工作簡(jiǎn)單化、快速化，并積累了大量珍貴數(shù)據(jù)，為學(xué)校分析教學(xué)情況、了解教學(xué)變化提供了依據(jù)；通過(guò)辦公管理數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)，打破了時(shí)間和空間的限制，改變了原有辦公習(xí)慣，使溝通交流更便捷、信息傳遞更通暢。

近年來(lái)，我們也不斷開(kāi)拓思路、豐富視野，接待了全國(guó)各地幾十所學(xué)校的來(lái)訪交流，互相學(xué)習(xí)探討數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高建設(shè)水平。

建設(shè)與應(yīng)用數(shù)字校園的后續(xù)思考

數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的教育系統(tǒng)改革工程，是一個(gè)不斷更新和優(yōu)化的系統(tǒng)工程。數(shù)字校園未來(lái)價(jià)值的開(kāi)發(fā)，需要學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方的共同努力，從系統(tǒng)的功能完善、應(yīng)用深化、資源的構(gòu)建與應(yīng)用、信息化素養(yǎng)提升、運(yùn)行機(jī)制與安全保障等多個(gè)方面，加強(qiáng)數(shù)字化校園的利用率和應(yīng)用深度。

隨著平臺(tái)系統(tǒng)的不斷建設(shè)和深入推廣，我們將加大師生信息技術(shù)培訓(xùn)力度，進(jìn)一步鼓勵(lì)師生運(yùn)用信息技術(shù)獲得教學(xué)成果，提升數(shù)字校園應(yīng)用水平；重視教學(xué)資源的構(gòu)建，除了引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源外，還要鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，促進(jìn)資源的積累與動(dòng)態(tài)生成。另外，我們也期望數(shù)字校園可以成為開(kāi)闊學(xué)生視野、增加學(xué)生學(xué)習(xí)與生活樂(lè)趣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的載體，使數(shù)字校園發(fā)揮更大作用。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

第9篇：教師自薦書(shū)范文

您好！感謝您在百忙之中能抽空審閱我的求職信。

我叫XX，今年22歲，來(lái)自XX省，是XXX大學(xué)思想政治專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動(dòng)的心情呈上這份自薦書(shū)的。之所以平靜，我的知識(shí)和能力不會(huì)讓你們失望，將無(wú)愧于您的選擇；之所以激動(dòng)，我決定以無(wú)悔的青春走到你們中間，實(shí)現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權(quán)威人士的推薦書(shū)來(lái)為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎(jiǎng)證書(shū)作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來(lái)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果和吃苦耐勞的本性作為我的奠基石，如果說(shuō)我有什么優(yōu)點(diǎn)的話，那就是我年輕。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)體育干事和班級(jí)組織委員，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來(lái)我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績(jī)，獲過(guò)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，我還自學(xué)了電腦方面的一些知識(shí)，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我曾在XX兼職過(guò)手機(jī)的促銷(xiāo)員，做過(guò)家教，在中學(xué)擔(dān)任教師等。課余時(shí)間我還到圖書(shū)館為同學(xué)們服務(wù)，在圖書(shū)館和閱覽室里我學(xué)到了很多方面的知識(shí)。一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際上工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益和效率來(lái)證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值！我堅(jiān)信，路是一步一步走出來(lái)的。只有腳踏實(shí)地，努力工作，才能做出更出色的成績(jī)！

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個(gè)支點(diǎn)，就能撬起整個(gè)地球，只要給我一片土壤，我會(huì)用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個(gè)秋天。這就是我的自信和能力的承諾。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠(chéng)情能與您同呼吸、共命運(yùn)、同發(fā)展、求進(jìn)步。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明自己。

最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上。

此致

敬禮！