工程結(jié)構(gòu)分析論文精選(九篇)

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第1篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

關(guān)鍵詞: 結(jié)構(gòu);裂紋板;裂紋;動(dòng)力分析;結(jié)論

中圖分類號(hào)：[TB16] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一．裂紋板的研究背景及現(xiàn)狀

在板的使用中，隨著當(dāng)代我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和不斷提高，新型材料的發(fā)明和新興機(jī)械結(jié)構(gòu)的不斷產(chǎn)生，使得薄板的模型到處可見。尤其是在薄板帶有裂紋工作的狀態(tài)下。一般而言，結(jié)構(gòu)中如果存在裂紋或者缺陷，會(huì)改變結(jié)構(gòu)的物理特性，如質(zhì)量、阻尼和剛度等，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)特性發(fā)生了變化。所以，要對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體性的檢測和評(píng)估，來確定結(jié)構(gòu)是否有損傷或者破壞，進(jìn)而判斷損傷的位置和損傷的程度，以及損傷程度的變化趨勢，這樣就需要研究分析含裂紋結(jié)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)特性。然而，進(jìn)行含裂紋結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特性的分析一直是動(dòng)力學(xué)研究領(lǐng)域的難點(diǎn)之一。

二．從裂紋梁裂紋板的推廣研究

目前在研究含裂紋結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特性分析方面，已經(jīng)有了很多的方法可以借鑒，但是這些已有的方法大多是裂紋梁的研究，而關(guān)于裂紋板的研究卻很少。因此，鑒于這個(gè)問題，本文在總結(jié)了含裂紋梁動(dòng)力仿真中三種常用的分析模型基礎(chǔ)上即：彌散裂縫模型、集中柔度模型和精細(xì)網(wǎng)格模型，進(jìn)行了修改，然后推廣到了含裂紋板的動(dòng)力特性計(jì)算模型。并以精細(xì)網(wǎng)格模型為主著重研究了含雙裂紋板的動(dòng)力特性

三．含裂紋板的裂紋分析

討論自由振動(dòng)問題一般根據(jù)要求列出運(yùn)動(dòng)微分方程進(jìn)而解方程求得自由振動(dòng)的頻率，此頻率稱為固有頻率或者自然頻率它在確定共振條件方面有著重要的意義。當(dāng)彈性體（梁、板、殼體）內(nèi)產(chǎn)生裂紋后，由于剛度減小，則其固有力學(xué)特性，如固有頻率、屈曲臨界壓力等隨之降低，以此可以用測頻的方法來監(jiān)視裂紋的發(fā)生與發(fā)展。裂紋振動(dòng)分析的關(guān)鍵是裂紋的處理，常見的處理方法：等效截面法、局部剛度法、一致裂紋梁理論。

四．本文研究的主要內(nèi)容

本文在總結(jié)和汲取前人的研究成果基礎(chǔ)上，用ANSYS軟件建立了裂紋板的有限元模型,將計(jì)算單裂紋結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性的方法推廣到計(jì)算多處裂紋板彎曲振動(dòng)的近似模態(tài)，計(jì)算了雙裂紋在不同裂紋長度、不同的裂紋深度和不同相對(duì)位置處對(duì)矩形板模態(tài)參數(shù)的影響，為實(shí)際工程故障診斷提供參考。本文主要研究內(nèi)容如下：

(一 )對(duì)于含裂紋薄板在彎矩和剪力聯(lián)合的情況下的應(yīng)力強(qiáng)度因子，還沒有完整的解答可以利用。因此，研究了含裂紋有限尺寸應(yīng)力強(qiáng)度因子計(jì)算的近似解。

（二）利用斷裂力學(xué)的研究成果，通過對(duì)應(yīng)力強(qiáng)度因子的積分，推導(dǎo)出含裂紋薄板的單元?jiǎng)偠染仃嚒?/p>

分別研究了含裂紋薄板有限元建模的三種主要方法：，彌散裂縫模型、集中柔度模型、精細(xì)網(wǎng)格模型，其中主要研究了精細(xì)網(wǎng)格模型，并通過實(shí)例分析了含單裂紋薄板的動(dòng)力特性，并與已有試驗(yàn)結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證文述算法的有效性。

借助精細(xì)網(wǎng)格模型的思想，以含雙裂紋懸臂矩形薄板為例應(yīng)用有限元軟件ANSYS對(duì)其進(jìn)行模態(tài)分析，討論了該板固有頻率和振型在不同裂紋長度下隨雙裂紋相對(duì)位置改變的變化規(guī)律。

應(yīng)用有限元軟件ANSYS對(duì)雙裂紋懸臂板進(jìn)行模態(tài)分析，通過數(shù)值模擬仿真,討論了雙裂紋懸臂矩形板的固有頻率和振型在不同裂紋相對(duì)位置時(shí)隨裂紋深度增加的變化規(guī)律。

得出簡單結(jié)論

本文具體而詳細(xì)地主要以含裂紋懸臂矩形薄板為研究對(duì)象進(jìn)行理論建模、有限元分析及模態(tài)分析仿真，得到了不同長度的裂紋在不同位置時(shí)含裂紋薄板的各階頻率的變化和振型的變化和不同深度的裂紋在不同位置時(shí)含裂紋薄板的各階頻率的變化和振型的變化，取得了令人滿意的分析結(jié)果以及有價(jià)值的研究結(jié)論：

各階的固有頻率隨裂紋位置、裂紋深度和裂紋長度的變化具有明顯的規(guī)律性變化。固有頻率隨著裂紋的擴(kuò)展逐漸減小，雙裂紋深度和長度對(duì)板固有頻率的影響同裂紋位置密切相關(guān)，此外，裂紋長度對(duì)高階頻率的影響較大，裂紋深度對(duì)低階頻率的影響較大。這對(duì)工程實(shí)際有指導(dǎo)意義。

裂紋的存在對(duì)板振型的影響是顯著的，但對(duì)不同階振型影響的顯 著程度不同。階數(shù)越高，裂紋對(duì)板振型的影響越顯著，這與裂紋長度和裂紋深度對(duì)頻率的影響情況不同。這就說明，當(dāng)采用振型作為結(jié)構(gòu)損傷的識(shí)別參數(shù)時(shí)，一般來說，振型的階數(shù)要取得相對(duì)比較高會(huì)好一些。

通過對(duì)比三種方法在固有頻率和振型方面的差異。三種求解方法各有不同，但都不可避免的存在誤差。分析其產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面：

彌散裂縫模型優(yōu)點(diǎn)在于使用方便，僅用很少的單元就可以得到含裂紋結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)響應(yīng)。但是這種模型比較粗糙，受網(wǎng)格密度影響很大，對(duì)裂紋影響區(qū)域即裂紋單元長度沒有嚴(yán)格的定義，為了得到準(zhǔn)確的仿真結(jié)果，單元?jiǎng)澐趾涂箯潉偠葴p少量要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果估計(jì)、修正。

集中柔度模型的理論基礎(chǔ)好，但是計(jì)算復(fù)雜，難以應(yīng)用現(xiàn)有商業(yè)有限元軟件計(jì)算，局部柔度的求取依賴于應(yīng)力強(qiáng)度因子，而復(fù)雜結(jié)構(gòu)的應(yīng)力強(qiáng)度因子計(jì)算比較困難，計(jì)算的精確度直接影響裂紋結(jié)構(gòu)的仿真精度。

六．相關(guān)建議

本文雖然取得了一些有意義的結(jié)論，但由于時(shí)間和能力有限，不能對(duì)課題進(jìn)行更深入的研究。從課題研究的延續(xù)性和對(duì)裂紋結(jié)構(gòu)模型準(zhǔn)確性以及計(jì)算精度更高的要求上看，還需要做進(jìn)一步的工作。

由于受到時(shí)間的限制，本文主要以懸臂薄板為例，研究了板的動(dòng)力特性。這種研究方法也可以推廣到其他邊界條件的薄板。

本文在研究含雙裂紋懸臂矩形薄板的動(dòng)力特性問題中。將裂紋模擬為一細(xì)長菱形，當(dāng)然，這種模擬不一定是最接近現(xiàn)實(shí)模型的，因此可以在裂縫模型的建立上有更多的構(gòu)思，以至于得出的結(jié)果更貼近實(shí)際工程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李舜酩.機(jī)械疲勞與可靠性設(shè)計(jì)，北京：科學(xué)出版社,2006.

[2]王磊，李家寶.結(jié)構(gòu)分析的有限差分法，北京：人民交通出版社,1982.

[3]胡海巖，機(jī)械振動(dòng)基礎(chǔ)，北京航空航天大學(xué)出版社，2005.

第2篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

【關(guān)鍵詞】工業(yè)建筑 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 概念設(shè)計(jì) 結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì) 工業(yè)生產(chǎn) 結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：[F287.2] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一．引言

結(jié)構(gòu)工程時(shí)在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，有大量的工程需要計(jì)算，部分內(nèi)容計(jì)算方式較為繁瑣，工作量較大。隨了計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟和軟件的逐步推廣，建筑的結(jié)構(gòu)分析軟件被應(yīng)用到建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，解決了結(jié)構(gòu)工程時(shí)手工計(jì)算的難題，也提高了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作效率，提高了設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確程度。由于結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的節(jié)省了大量的傳統(tǒng)工作，被結(jié)果設(shè)計(jì)工程師經(jīng)常使用。在過分依賴軟件的背后，帶來的是設(shè)計(jì)的單一，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變成單純的軟件化，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)職位也變成了熟悉軟件操作即可的基本要求，這造成建筑墨守成規(guī)，缺乏結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。

二．工業(yè)建筑中的結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)。

1.工業(yè)建筑的特點(diǎn)。

工業(yè)建筑是進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)的房屋，由于其特有的建筑使用性質(zhì)，在工業(yè)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)中，要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（1）工業(yè)建筑要密切結(jié)合生產(chǎn)，要滿足工業(yè)生產(chǎn)的要求，為生產(chǎn)工人創(chuàng)造良好的勞動(dòng)衛(wèi)生條件，工業(yè)建筑設(shè)計(jì)要有利于提高勞動(dòng)效率和生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量。

（2）工程生產(chǎn)的類別較多，也存在較大的差異。生產(chǎn)類別有輕型也有重型，有熱加工也有冷加工，有的要求開敞，有的要求恒溫，這對(duì)建筑在空間布局、體型、室內(nèi)處理、立面和層數(shù)等方面有直接影響。這就要求建筑要根據(jù)生產(chǎn)工藝的不同特征來設(shè)計(jì)不同的建筑廠房。

（3）部分工業(yè)建筑和廠房中需要使用起重機(jī)械和大量的設(shè)備，還有的需要較為高大的敞通空間，在內(nèi)部通風(fēng)、采光、屋面排水、建筑構(gòu)造處理等方面都要比民用建筑復(fù)雜。

2.工業(yè)建筑中的結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)。

在建筑設(shè)計(jì)中，通過不斷的設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，并在行業(yè)形成了一系列的設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集和設(shè)計(jì)手冊等。近些年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用和普及，計(jì)算及結(jié)構(gòu)程序被大量應(yīng)用到建筑結(jié)構(gòu)工程中，設(shè)計(jì)單位開始拋棄圖版，開始在計(jì)算機(jī)上揮動(dòng)鼠標(biāo)操作。在此表象下，部分結(jié)構(gòu)工程師通常都會(huì)形成一種錯(cuò)覺：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很簡單，僅僅需要遵循設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集和設(shè)計(jì)手冊，在根據(jù)建造師給出的非結(jié)構(gòu)空間方案，利用計(jì)算機(jī)完成。在設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師變成了拼圖的玩家，被動(dòng)的操作著建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)無法有效運(yùn)用結(jié)構(gòu)工程的知識(shí)，同時(shí)也容易造成和建造師發(fā)生交流分歧。

在我國現(xiàn)行的《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》 （GBJ68-84）采用了概率理論作為基礎(chǔ)來規(guī)范建筑結(jié)構(gòu)極限狀態(tài)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，要求建筑在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)、安全適用。概率極限狀態(tài)雖然較為科學(xué)合理，但在運(yùn)算過程中，還存在一定程度的近似，僅僅能算作近似概率法。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，無法憑借極限狀態(tài)來估計(jì)建筑結(jié)構(gòu)的真正承載能力。建筑是一個(gè)空間結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)總的各種構(gòu)件通過復(fù)雜的方式來共同工作，且不脫離總的結(jié)構(gòu)體系。在目前的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，在空間結(jié)構(gòu)體系的整體研究上存在一定的局限性，導(dǎo)致待設(shè)計(jì)中采用了簡化和假定。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師要杜絕盲目的抄寫規(guī)范，而是要將規(guī)范當(dāng)作實(shí)際參考和指南，在實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中要進(jìn)行合理的搭配和選擇，這就要求結(jié)構(gòu)工程師對(duì)建筑整體結(jié)構(gòu)體系和建筑結(jié)構(gòu)分體系二者之間存在的力學(xué)關(guān)系具有較為透徹的認(rèn)知，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要將概念設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)工作中。

概念設(shè)計(jì)是通過運(yùn)用清晰的結(jié)構(gòu)概念，不需經(jīng)過數(shù)值計(jì)算，依靠結(jié)構(gòu)整體體系和分體系之間的力學(xué)關(guān)系、震害、破壞機(jī)理、工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象所獲得的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思想，對(duì)工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)和相關(guān)計(jì)算結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確分析，綜合考慮結(jié)構(gòu)的實(shí)際受力狀況，計(jì)算假設(shè)間的差異大小，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)造進(jìn)行設(shè)計(jì)。工業(yè)建筑的結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)是展現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)工程師的設(shè)計(jì)思想的關(guān)鍵，而結(jié)構(gòu)工程師主要任務(wù)是要在一定的建筑功能和生產(chǎn)工藝要求下完成建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要妥善處理建筑和結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)和構(gòu)件、結(jié)構(gòu)和工藝、結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，其最終目標(biāo)是要設(shè)計(jì)出合理的產(chǎn)品。計(jì)算機(jī)軟件也存在一定的局限性，無法適應(yīng)處理所有的建筑結(jié)構(gòu)問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中，也無法大量的運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來準(zhǔn)確的進(jìn)行結(jié)構(gòu)構(gòu)件分析，這就要求工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)概念設(shè)計(jì)的重要性，通過結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)措施來設(shè)計(jì)最終的合理的建筑結(jié)構(gòu)。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)程序的計(jì)算結(jié)果是根據(jù)設(shè)計(jì)中的不同工況而提供的不同數(shù)據(jù)，但到底是何種工況才是最適合的工況，哪種工況結(jié)果是最需要的結(jié)果，這類問題需要結(jié)合不同的工況計(jì)算來綜合分析，在此情況下，建筑結(jié)構(gòu)工程師要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的應(yīng)用，才能準(zhǔn)確判斷出計(jì)算機(jī)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性和合理性，而最終篩選出需要的結(jié)果。

在工業(yè)建筑的初步設(shè)計(jì)階段、方案設(shè)計(jì)階段中，無法完全借助計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)計(jì)算分析軟件來處理，這需要結(jié)構(gòu)工程師對(duì)建筑結(jié)構(gòu)布置和結(jié)構(gòu)體系根據(jù)工藝的布置方案來做出相應(yīng)的規(guī)劃，必要時(shí)候要進(jìn)行建模計(jì)算，提高最終設(shè)計(jì)方案的合理性和可行性。在確定方案時(shí)，要和大工藝的設(shè)備選型相輔相成，要滿足大型設(shè)備的獨(dú)特需求。大型設(shè)備的生產(chǎn)制作周期較長，一般在得到相關(guān)責(zé)任人審查后，施工建設(shè)單位才會(huì)開始聯(lián)系相關(guān)的設(shè)備制造商，開始提供供貨，在此階段中，相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案要成為下階段施工設(shè)計(jì)的依據(jù)，一旦此時(shí)忽略了大型設(shè)備的影響，或是對(duì)其他項(xiàng)目考慮不周，會(huì)導(dǎo)致下階段非常麻煩，更有甚者導(dǎo)致項(xiàng)目無法進(jìn)行。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程時(shí)在初步設(shè)計(jì)階段和方案設(shè)計(jì)階段中，要綜合運(yùn)行結(jié)構(gòu)概念，結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)工藝的特點(diǎn)，選擇建筑結(jié)構(gòu)性能較好，較為經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)方案，運(yùn)用結(jié)構(gòu)概念，在深刻了解結(jié)構(gòu)性能的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中。結(jié)合結(jié)構(gòu)分析軟件，建立合理的簡化模型，利用計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)分析軟件的優(yōu)勢，提供經(jīng)濟(jì)合理的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，為施工圖設(shè)計(jì)做好充分準(zhǔn)備。

另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，未來出現(xiàn)大型和超大型的工業(yè)建筑會(huì)越來越多，其建筑的體型也會(huì)越來越復(fù)雜，鋼結(jié)構(gòu)會(huì)大量的應(yīng)用到工業(yè)建筑中，這就要建筑結(jié)構(gòu)提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和要求，在滿足工程進(jìn)步和生產(chǎn)工藝要求的同時(shí)，要將鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合使用，在提高施工進(jìn)度的同時(shí)，要便于后期的安裝。要提高建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)，改善計(jì)算機(jī)分析軟件的滯后性，逐步完善結(jié)構(gòu)分析的功能。在利用計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)上，融入結(jié)構(gòu)概念，通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、假定、簡化，使計(jì)算機(jī)分析更接近真值，保證計(jì)算分析結(jié)果的有效、合理、可行。

五．結(jié)束語。

工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，在總結(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，融入結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)，這要求結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師要富于創(chuàng)新，并要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過建造師的協(xié)同，來提高工業(yè)建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]隋翔宇 SUI Xiang-yu 工業(yè)建筑中的結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)[期刊論文] 《山西建筑》2011年4期

第3篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250~320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告

為了解我國各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家開設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來，我國土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。

3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專家來學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場聽課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

四、結(jié)語

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

關(guān)鍵詞；熱-結(jié)構(gòu)耦合分析;荷載-位移曲線;數(shù)值分析;配箍率;軸壓比

火災(zāi)是各種災(zāi)害中發(fā)生頻率最大且極具毀滅性的災(zāi)害之一，常見的火災(zāi)有建筑火災(zāi)、森林火災(zāi)、可燃材料堆場火災(zāi)、交通工具火災(zāi)等，火災(zāi)損失統(tǒng)計(jì)表明，發(fā)生次數(shù)最多、損失最嚴(yán)重者當(dāng)屬建筑火災(zāi)[1]。研究火災(zāi)作用下結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的性能及火災(zāi)作用后結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的損傷評(píng)估與修復(fù)是目前極為迫切的要求。由于受試驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)等條件的限制，目前國內(nèi)外常采用有限元數(shù)值分析的方法。本文用ANSYS有限元軟件進(jìn)行熱-結(jié)構(gòu)耦合分析，與相應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，探索ANSYS軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)火災(zāi)分析的技巧與優(yōu)缺點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了數(shù)值試驗(yàn)試件，分析了配箍率、截面尺寸和軸壓比對(duì)火災(zāi)作用后鋼筋混凝土柱抗火性能的影響。

1 ANSYS熱-結(jié)構(gòu)耦合分析基本原理

熱-結(jié)構(gòu)耦合分析是指考慮溫度和力兩種不同物理狀態(tài)荷載之間相互作用的分析，在ANSYS中通常用兩種方法進(jìn)行耦合分析：直接耦合和間接耦合（順序耦合）。順序耦合分析法包括兩個(gè)或多個(gè)物理過程按一定順序排列的分析，每一種分析屬于某一個(gè)物理場分析，通過將前一個(gè)分析的結(jié)果作為荷載施加到下一個(gè)分析中的方式進(jìn)行耦合，特點(diǎn)是各種分析相互獨(dú)立。如在熱-結(jié)構(gòu)耦合分析中是先進(jìn)行熱分析，然后將熱分析結(jié)果中得到的節(jié)點(diǎn)溫度作為“體荷載”施加到隨后的結(jié)構(gòu)分析中去。直接耦合分析是指僅對(duì)耦合場進(jìn)行一次分析，使用包含多場自由度的耦合單元，通過計(jì)算包含所需物理量的單元矩陣或載荷向量的方式進(jìn)行耦合。如使用SOLID45，PLAND13或SOLID98單元的壓電分析。

本文在進(jìn)行熱分析時(shí)混凝土和鋼筋單元分別選用了熱單元SOLID70和LINK33，在結(jié)構(gòu)分析時(shí)要將熱單元轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)單元，ANSYS程序默認(rèn)狀態(tài)下是將熱單元SOLID70和LINK33分別轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)單元SOLID45和LINK8。

2 用ANSYS軟件進(jìn)行熱-結(jié)構(gòu)耦合分析可行性驗(yàn)證

本文選取文獻(xiàn)[3]與[4]三面高溫的偏心受壓柱的試驗(yàn)研究為對(duì)象，針對(duì)其三面高溫軸心受壓的試驗(yàn)過程，用ANSYS9.0程序進(jìn)行模擬分析。如圖1，混凝土試件實(shí)測立方體抗壓強(qiáng)度 =37.5MPa，棱柱體強(qiáng)度 =28.5MPa，縱筋常溫下屈服強(qiáng)度 =340MPa，箍筋屈服強(qiáng)度 =256MPa。

2.1 ANSYS溫度場數(shù)值計(jì)算值與試驗(yàn)值比較

按文獻(xiàn)[3]試驗(yàn)升溫曲線升溫，考慮結(jié)果具有一般性，抽取升溫時(shí)間為110分鐘，加熱溫度800℃時(shí)的數(shù)值計(jì)算結(jié)果與試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如圖2和圖3所示。

數(shù)值計(jì)算截面溫度沿寬度和高度分布與試驗(yàn)實(shí)測溫度分布吻合較好，溫度分布的梯度也同樣很接近，數(shù)值計(jì)算截面最高溫度741.115℃與試驗(yàn)實(shí)測溫度約為750℃相接近，非加熱面數(shù)值計(jì)算最低溫度為300℃與圖3試驗(yàn)實(shí)測相同部位溫度（約為280℃）略偏高，這主要是因?yàn)閿?shù)值計(jì)算沒有考慮試驗(yàn)時(shí)加熱爐本身的散熱和外部環(huán)境影響下其他方面的散熱。

對(duì)比可見，兩者結(jié)果接近，由于數(shù)值分析不能完全模擬試驗(yàn)情況，沒有考慮鋼筋與混凝土間的粘結(jié)滑移，數(shù)值計(jì)算的極限承載力比試驗(yàn)結(jié)果偏高，而極限撓度偏小。圖4和圖5將試驗(yàn)實(shí)測荷載-撓度曲線與數(shù)值計(jì)算的荷載-撓度曲線進(jìn)行了比較，二者極限承載力和極限撓度差別不大，荷載-撓度曲線形式大致相同，自由升溫階段側(cè)向撓度吻合較好。由于數(shù)值分析中鋼筋與混凝土有限單元間沒有考慮粘結(jié)滑移，致使混凝土數(shù)值分析曲線在屈服后比試驗(yàn)曲線較平緩。

通過以上對(duì)比分析可見，ANSYS軟件模擬計(jì)算構(gòu)件溫度場精度較高，結(jié)構(gòu)數(shù)值計(jì)算與試驗(yàn)數(shù)據(jù)比較吻合，能夠滿足工程精度要求。

3 總結(jié)

通過用ANSYS軟件熱-結(jié)構(gòu)耦合模擬分析鋼筋混凝土軸心受壓試驗(yàn)，可以得出，ANSYS軟件熱分析計(jì)算出的構(gòu)件溫度場與試驗(yàn)值吻合很好。結(jié)構(gòu)分析時(shí)，自由升溫階段變形與試驗(yàn)值吻合較好，在荷載作用下，所得出的極限荷載和變形與試驗(yàn)值相近，得出的荷載-位移骨架曲線下降段與試驗(yàn)值無明顯差別。

第5篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)科評(píng)價(jià)　文獻(xiàn)計(jì)量　指標(biāo)

[分類號(hào)]G353 G359

1　引 言

自20世紀(jì)80年代中期以來，隨著量化方法在科研評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，科研評(píng)價(jià)也經(jīng)歷了從專家定性評(píng)價(jià)到定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的過程。值得一提的是，文獻(xiàn)計(jì)量方法在科研評(píng)價(jià)中的作用逐漸受到重視。科研評(píng)價(jià)由部分使用文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)，到完全使用文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)體系，再到使用高級(jí)文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)，進(jìn)而到有意識(shí)地進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的有用性、公正性、透明度及指標(biāo)使用總結(jié)的轉(zhuǎn)變，開始了文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)從使用到反思的過渡。澳大利亞REPP“科研評(píng)價(jià)指標(biāo)戰(zhàn)略評(píng)估”項(xiàng)目預(yù)示著文獻(xiàn)計(jì)量科研評(píng)價(jià)指標(biāo)將從使用實(shí)踐上升到理論反思階段。國內(nèi)科研評(píng)價(jià)還形成系統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)理論研究，除《社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)計(jì)量理論與方法》系統(tǒng)研究了社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)理和功能，較少見對(duì)科研評(píng)價(jià)之文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的系統(tǒng)研究和總結(jié)。

研究學(xué)科評(píng)價(jià)中的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)，以科研評(píng)價(jià)的第三層級(jí)學(xué)科評(píng)價(jià)為平臺(tái)，明確文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)理、評(píng)價(jià)功能，有助于科學(xué)地選擇評(píng)價(jià)文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)，最大限度地發(fā)揮文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)在學(xué)科評(píng)價(jià)中的有效性，進(jìn)而促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量方法在科研評(píng)價(jià)中的利學(xué)使用。本文在為我國科研決策人員、科研人員、基金管理人員在學(xué)科評(píng)價(jià)中科學(xué)使用文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)提供幫助，為國家科研知識(shí)創(chuàng)新工程的全面系統(tǒng)提供有效的工具參考。

2　研究樣本及分析方法設(shè)計(jì)

2.1　指標(biāo)研究樣本

選取7套國內(nèi)外代表性文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)集(見表1)，這些指標(biāo)集中①②③⑦指標(biāo)完全用于學(xué)科評(píng)價(jià)、⑤⑥指標(biāo)部分用于學(xué)科評(píng)價(jià)、④是通用指標(biāo)。經(jīng)過合并去重，選取了111項(xiàng)代表性衍化指標(biāo)，以下的分析都是基于衍化指標(biāo)。

2.2　指標(biāo)分析方法設(shè)計(jì)

衍化指標(biāo)是評(píng)價(jià)指標(biāo)集中直接用于學(xué)科評(píng)價(jià)的原始指標(biāo)?；A(chǔ)指標(biāo)對(duì)衍化指標(biāo)作了概念上的抽象。文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的識(shí)別標(biāo)志是反映指標(biāo)形式與內(nèi)容特征的標(biāo)志。其中，指標(biāo)評(píng)功能是學(xué)科評(píng)價(jià)主體選擇指標(biāo)的依據(jù)，識(shí)別標(biāo)志和基礎(chǔ)指標(biāo)是設(shè)計(jì)指標(biāo)的依據(jù)。

按照指標(biāo)分析過程(見圖1)，抽象衍化指標(biāo)，站在宏觀角度整理得到基礎(chǔ)指標(biāo)，為進(jìn)一步提煉或拓展衍化指標(biāo)做準(zhǔn)備；基于基礎(chǔ)指標(biāo)，識(shí)別文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的本質(zhì)特征，挖掘基礎(chǔ)指標(biāo)間的內(nèi)在聯(lián)系，得到指標(biāo)識(shí)別標(biāo)志。根據(jù)識(shí)別標(biāo)志評(píng)價(jià)機(jī)理，總結(jié)衍化指標(biāo)的評(píng)價(jià)功能；最后將整個(gè)分析結(jié)果制成識(shí)別標(biāo)志一指標(biāo)評(píng)價(jià)功能集成圖(集成圖結(jié)構(gòu)見圖2)

3　學(xué)科評(píng)價(jià)代表性文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)

3.1　學(xué)科評(píng)價(jià)文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)集成圖

限于篇幅，截取指標(biāo)集成圖中部分指標(biāo)(見圖3)。圖3是學(xué)科研究熱點(diǎn)及未來發(fā)展趨勢評(píng)價(jià)的指標(biāo)集成，各項(xiàng)指標(biāo)從上到下嚴(yán)格按照識(shí)別標(biāo)志―基礎(chǔ)指標(biāo)―衍化指標(biāo)評(píng)價(jià)功能四個(gè)層次集成。從圖中可清楚地看到文獻(xiàn)計(jì)量衍化指標(biāo)、基礎(chǔ)指標(biāo)、指標(biāo)評(píng)價(jià)功能、指標(biāo)識(shí)別標(biāo)志之間的聯(lián)系。

3.2　學(xué)科評(píng)價(jià)文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)參考集

從識(shí)別標(biāo)志―指標(biāo)一評(píng)價(jià)功能集成圖中，得到衍化指標(biāo)111項(xiàng)及其對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)指標(biāo)58項(xiàng)(見表2)，作為學(xué)科評(píng)價(jià)重要參考指標(biāo)。A學(xué)科指被評(píng)價(jià)學(xué)科，x指代除A外的各個(gè)學(xué)科，a、b分別指代某一個(gè)學(xué)科，x指代任一科研基金。指標(biāo)以科學(xué)產(chǎn)出中的論文為統(tǒng)計(jì)對(duì)象進(jìn)行說明。

4　文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的評(píng)價(jià)功能

IMEC指出，文獻(xiàn)計(jì)量用于評(píng)價(jià)，主要具備兩類評(píng)價(jià)功能。①績效評(píng)價(jià)。以科學(xué)產(chǎn)出和引用為基礎(chǔ)，用以評(píng)價(jià)國家、大學(xué)、機(jī)構(gòu)、個(gè)人等科研績效水平；②科學(xué)映射。目的在于說明：A學(xué)科指被評(píng)價(jià)學(xué)科，x指除A外的各個(gè)學(xué)科，a、b分別指某一子學(xué)科，x指任一科研基金。

揭示科學(xué)研究的結(jié)構(gòu)和變化趨勢。從識(shí)別標(biāo)志－指標(biāo)－評(píng)價(jià)功能集成圖中，得到文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)具有的學(xué)科評(píng)價(jià)功能如下；

學(xué)科群規(guī)律分析。包括：學(xué)科群中各學(xué)科相互引用情況，間接預(yù)測學(xué)科交叉趨勢，選擇凱德洛夫的當(dāng)采學(xué)科理論，確定科學(xué)中心，計(jì)算科學(xué)中心科學(xué)興隆期。

學(xué)科產(chǎn)出與影響力基本特征分析。包括：學(xué)科國際論文產(chǎn)出對(duì)國際論文產(chǎn)出的貢獻(xiàn)，被評(píng)價(jià)國家對(duì)學(xué)科國際論文產(chǎn)出的貢獻(xiàn)，學(xué)科二級(jí)子學(xué)科國際論文產(chǎn)出和對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)，學(xué)科二級(jí)子學(xué)科國際論文產(chǎn)出規(guī)模的變化過程，被評(píng)價(jià)國家學(xué)科論文產(chǎn)出對(duì)本國論文產(chǎn)出的貢獻(xiàn)，學(xué)科國際論文質(zhì)量，學(xué)科被評(píng)價(jià)國家論文質(zhì)量，學(xué)科國際論文影響力，學(xué)科國內(nèi)論文影響力，學(xué)科被評(píng)價(jià)國家在國際的影響力，學(xué)科中文論文在國內(nèi)的影響力，學(xué)科中文論文在國外的影響力，學(xué)科二級(jí)子學(xué)科論文影響力，學(xué)科論文質(zhì)量，學(xué)科高影響力論文對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)，學(xué)科被評(píng)價(jià)國家發(fā)表國際的高影響力論文及對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)，學(xué)科老化趨勢、學(xué)科發(fā)展階段，學(xué)科對(duì)國外文獻(xiàn)使用情況，學(xué)科列各類科學(xué)資源的使用情況，學(xué)科科學(xué)產(chǎn)出類別(“被評(píng)價(jià)國家”可根據(jù)需要換成被評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、個(gè)人等實(shí)體)。

學(xué)科結(jié)構(gòu)分析。包括：學(xué)科子學(xué)科產(chǎn)出規(guī)模及分布。

學(xué)科與相關(guān)學(xué)科分析。包括：學(xué)科獨(dú)立性、穩(wěn)定性，識(shí)別學(xué)科的相關(guān)學(xué)科及其聯(lián)系程度。

學(xué)科研究熱點(diǎn)及未來發(fā)展趨勢分析。包括：識(shí)別學(xué)科研究領(lǐng)域，學(xué)科活躍研究領(lǐng)域，學(xué)科子學(xué)科活躍研究領(lǐng)域，學(xué)科國際關(guān)注熱門論文，預(yù)測學(xué)科各子學(xué)科交叉發(fā)展方向，追溯學(xué)科發(fā)展歷史、預(yù)測發(fā)展趨勢，學(xué)科國際研究熱點(diǎn)子學(xué)科，學(xué)科中國研究熱點(diǎn)子學(xué)科，學(xué)科與其它學(xué)科分化、組合趨勢。

學(xué)科內(nèi)國家及地區(qū)分析。包括：識(shí)別學(xué)科主要研究國家。識(shí)別子學(xué)科主要研究國家，學(xué)科被評(píng)價(jià)國家國際論文產(chǎn)出，學(xué)科被評(píng)價(jià)國家地區(qū)布局及論文產(chǎn)出，學(xué)科國際有影響力國家，學(xué)科被評(píng)價(jià)國家的學(xué)科影響力。

學(xué)科內(nèi)機(jī)構(gòu)分析。包括：識(shí)別學(xué)科發(fā)文機(jī)構(gòu)類型，識(shí)別學(xué)科核心機(jī)構(gòu)，學(xué)科研究機(jī)構(gòu)的科學(xué)生產(chǎn)力、機(jī)構(gòu)地位，學(xué)科機(jī)構(gòu)主要研究領(lǐng)域、及在該領(lǐng)域活躍水平，學(xué)科核心機(jī)構(gòu)的地區(qū)布局，學(xué)科核心影響力的機(jī)構(gòu)，學(xué)科研究機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)科的影響力分析，學(xué)科研究機(jī)構(gòu)對(duì)各子學(xué)科影響力，機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)科的影響力、機(jī)構(gòu)論文質(zhì)量，學(xué)科核心研究機(jī)構(gòu)地區(qū)布局。

學(xué)科科研人員分析。包括：學(xué)科科研人員整體規(guī)模，學(xué)科主要科研人員，學(xué)科子學(xué)科主要科研人員，學(xué)科科研人員組織結(jié)構(gòu)，學(xué)科核心影響力科研人員，學(xué)科被評(píng)價(jià)科研人員特征參數(shù)。

學(xué)科期刊分析。包括：學(xué)科主要研究期刊，學(xué)科期刊對(duì)學(xué)科的影響力。

學(xué)科基金分析。包括：學(xué)科可使用基金及其產(chǎn)出對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)，學(xué)科基金產(chǎn)出對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)，基金在各學(xué)科產(chǎn)出，學(xué)科基金論文產(chǎn)出的年度變化。

學(xué)科合作情況分析。包括：學(xué)科合作率，國家的國際合作水平，機(jī)構(gòu)合作水平，學(xué)科個(gè)人合作水平，國家合作伙伴分析，學(xué)科機(jī)構(gòu)合作伙伴，學(xué)科個(gè)人合作伙伴。

第6篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

[關(guān)鍵詞]機(jī)械原理 卓越工程師計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容與課程體系 CDIO 教學(xué)方法改革

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0132-03

機(jī)械原理是機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)十分重要的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，是理論課程向工程實(shí)踐課程轉(zhuǎn)換的過渡性環(huán)節(jié)，具有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)能力和開發(fā)創(chuàng)造能力的作用，在機(jī)械類高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)系列課程中是不可替代的。[1]但是，傳統(tǒng)機(jī)械原理教學(xué)存在目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、方法死板、考核簡單片面等不足，與理論力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等相關(guān)課程間存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)、整體協(xié)調(diào)性不足等問題[2] [3]，導(dǎo)致教師講課費(fèi)力，學(xué)生聽課乏力，教與學(xué)的效果不理想，甚至造成對(duì)立的師生關(guān)系。

學(xué)校針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)國家級(jí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施需要，進(jìn)行了基于項(xiàng)目的CDIO教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)資源和創(chuàng)意興趣的自主學(xué)習(xí)模式等教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐。本文從機(jī)械原理的課程體系、教學(xué)方法等角度進(jìn)行全面介紹。

一、面向卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

處理好機(jī)械原理與理論力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課間分工和銜接，不同于機(jī)械制圖與建模、剛體運(yùn)動(dòng)與力分析、零部件強(qiáng)度計(jì)算與校核、材料成型與加工等專一知識(shí)和能力的培養(yǎng)[4]，機(jī)械原理以培養(yǎng)學(xué)生面向機(jī)械系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析能力為主，在機(jī)構(gòu)學(xué)、機(jī)器動(dòng)力學(xué)和常用機(jī)構(gòu)等基本知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更加注重機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。[5]處理好機(jī)械原理課程內(nèi)部各章節(jié)間內(nèi)在關(guān)系，機(jī)械原理教學(xué)內(nèi)容可劃分為機(jī)械系統(tǒng)、基本原理和常用機(jī)構(gòu)三大模塊，構(gòu)建各教學(xué)模塊間有機(jī)聯(lián)系，課程體系與教學(xué)模塊關(guān)系如圖1所示。

機(jī)械系統(tǒng)模塊是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)觀念的重要途徑，利用完整的機(jī)械系統(tǒng)實(shí)例把課程知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，貫穿緒論、機(jī)器人機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)等章節(jié)的教學(xué)全過程，形成閉環(huán)。

基本原理模塊包括結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析、力分析、效率與自鎖、機(jī)械平衡、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)速度波動(dòng)調(diào)節(jié)等章節(jié)，重點(diǎn)講授：1.機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析中機(jī)構(gòu)組成、自由度計(jì)算、組成原理和型綜合等知識(shí)點(diǎn);2.機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析中解析法;3.平面機(jī)構(gòu)力分析中運(yùn)動(dòng)副總反力和機(jī)構(gòu)受力分析;4.機(jī)械自鎖和速度波動(dòng)調(diào)節(jié)。而與理論力學(xué)等前期基礎(chǔ)課聯(lián)系緊密的運(yùn)動(dòng)分析圖解法采用實(shí)例化教學(xué)，在學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、討論基礎(chǔ)上，點(diǎn)明速度影像和加速度影像等知識(shí)點(diǎn);實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖、機(jī)械平衡以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線。

常用機(jī)構(gòu)模塊包括連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、齒輪系和其他常用機(jī)構(gòu)等章節(jié)，重點(diǎn)講授：1.連桿機(jī)構(gòu)中平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的圖解法和解析法;2.凸輪機(jī)構(gòu)中輪廓曲線設(shè)計(jì)解析法;3.齒輪機(jī)構(gòu)中漸開線直齒圓柱齒輪嚙合定律、嚙合傳動(dòng)、變位齒輪和斜齒圓柱齒輪;4.齒輪系的傳動(dòng)比和效率計(jì)算。而常見多桿機(jī)構(gòu)、凸輪基本尺寸確定、漸開線特性、其他常用機(jī)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)以自學(xué)、調(diào)研等自主學(xué)習(xí)方式為主。

二、基于認(rèn)知規(guī)律的“以生為本”教學(xué)方法改革與實(shí)踐

國內(nèi)眾多高校長期開展機(jī)械原理精品課程建設(shè)，使教學(xué)理論、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等研究工作不斷深入，在教材、電子教案、電子教具、教輔參考資料、教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教學(xué)資源建設(shè)方面進(jìn)展顯著，為機(jī)械原理課程教學(xué)方法改革奠定基礎(chǔ)。

（一）基于慧魚組合模型的機(jī)械系統(tǒng)概念強(qiáng)化與貫穿

課程學(xué)習(xí)前，利用工程訓(xùn)練中心慧魚創(chuàng)意組合模型，讓學(xué)生按照已有拼裝路線親手搭建典型的機(jī)械系統(tǒng)模型，如各種類型機(jī)器人，使課程教學(xué)從“積木游戲”場景中開始，逐步了解機(jī)械原理所學(xué)的連桿、凸輪、齒輪及齒輪系等機(jī)構(gòu);課程教學(xué)結(jié)束前，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主搭建一個(gè)新型的綜合型機(jī)械系統(tǒng)。學(xué)生能夠全程深度參與課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

以學(xué)生自主搭建典型機(jī)械系統(tǒng)模型為課程學(xué)習(xí)對(duì)象，貫穿機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析和連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、齒輪系等教學(xué)全過程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決其隱藏的科學(xué)問題，包括概念理解、問題分析、問題求解等主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師承擔(dān)定義闡述、提出問題、思路引導(dǎo)、方法總結(jié)和疑難解答等輔工作，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)模式。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式實(shí)踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生上網(wǎng)便捷快速，機(jī)械原理課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，如國家精品課程資源網(wǎng)[6]、江蘇科技大學(xué)課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)[7]、第一視頻教程網(wǎng)[8]等，為機(jī)械原理課程的自主學(xué)習(xí)模式探索奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)校課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)上開設(shè)相應(yīng)的同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)課上課下同步進(jìn)行。隨著基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式推廣，學(xué)生對(duì)機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性逐步得到加強(qiáng)。

由于網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)具有很大程度的自由，且學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的效率存在差異，教師需做好前期引導(dǎo)和后期考核工作：每次課結(jié)束前，應(yīng)明確下次課教學(xué)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源材料;每次課開始時(shí)，需通過提問、課堂練習(xí)等方法檢查學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)效果，對(duì)共同存在的疑難問題要及時(shí)解釋，強(qiáng)化理解。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一次學(xué)習(xí)階段，課堂提問與檢測環(huán)節(jié)則是二次學(xué)習(xí)階段，課后作業(yè)、答疑等環(huán)節(jié)則是三次學(xué)習(xí)階段，三者具有一定的時(shí)間差，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理論和吸收具有良好效果，尤其是課程教學(xué)。

（三）基于計(jì)算機(jī)和編程技術(shù)的項(xiàng)目式教學(xué)模式改革

項(xiàng)目式教學(xué)分為科技論文寫作與課外大作業(yè)兩類。在機(jī)械原理學(xué)科發(fā)展方向調(diào)研和文獻(xiàn)查閱基礎(chǔ)上，每位學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的方向，如機(jī)械發(fā)展史、醫(yī)療機(jī)器人、生物機(jī)械、仿生機(jī)構(gòu)、微小機(jī)械等，嚴(yán)格按照國家科技論文寫作要求和規(guī)范撰寫報(bào)告，包含題目、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分。

課外大作業(yè)是項(xiàng)目式教學(xué)的重點(diǎn)，引入計(jì)算機(jī)技術(shù)和Matlab軟件進(jìn)行機(jī)械原理課程課外大作業(yè)的解析法分析。課外大作業(yè)包括運(yùn)動(dòng)分析、力分析、連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、凸輪輪廓曲線設(shè)計(jì)、齒輪輪廓曲線設(shè)計(jì)和速度波動(dòng)調(diào)節(jié)這六種類型，要求全體學(xué)生自行分成3-4人一組，從六類大作業(yè)題目中分別選擇三項(xiàng)，共同完成分析建模、編程求解、報(bào)告撰寫、演示答辯等環(huán)節(jié)，各團(tuán)隊(duì)成員必須有明確的分工與協(xié)作，禁止以逸待勞現(xiàn)象。完成后要求提交大作業(yè)實(shí)踐報(bào)告、Matlab程序源文件及分析建模的關(guān)鍵草稿紙等材料，實(shí)踐報(bào)告應(yīng)達(dá)到內(nèi)容完整全面、字跡圖標(biāo)工整清晰、格式符合國家科技論文規(guī)范等要求，Matlab程序源文件應(yīng)達(dá)到運(yùn)行流暢、注釋合理充分、格式整齊美觀等要求。

項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施過程中，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)答疑作用，實(shí)現(xiàn)科研基本思路和規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)和編程技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的能力，為學(xué)生后繼其他課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以至畢業(yè)后科研創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)的良好習(xí)慣。

三、課程綜合改革實(shí)踐效果與注意事項(xiàng)

通過機(jī)械原理課程教學(xué)改革與實(shí)踐，在掌握課程基本理論、基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)上，學(xué)生的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新等專業(yè)能力和系統(tǒng)性工程意識(shí)、基本的科研素養(yǎng)得到顯著提高，在后續(xù)的專業(yè)課程、第二課堂（如課外科技制作、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等）、畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，尤其是第二課堂，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)，上手快，創(chuàng)意多，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。

由于機(jī)械原理課程教學(xué)改革涉及內(nèi)容體系、課堂教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外大作業(yè)和期末考試以及相應(yīng)的考核方法，存在面廣、點(diǎn)多、工作量大等問題。為保證課程教學(xué)與考核方法綜合改革實(shí)踐的效果，應(yīng)注意以下幾個(gè)事項(xiàng)：

（一）學(xué)生的興趣與投入。課程學(xué)時(shí)不斷壓縮，課堂教學(xué)時(shí)間越來越短，但教學(xué)內(nèi)容與要求反而提高，而課余活動(dòng)（尤其是網(wǎng)絡(luò)普及帶來的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)）不斷豐富，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間減少。針對(duì)現(xiàn)狀，必須全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主投入一定的課外時(shí)間用于課外學(xué)習(xí)，包括項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課外大作業(yè)、課外科技創(chuàng)新與制作等內(nèi)容。

（二）教師的鉆研與投入。目前高校普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的問題，使職稱評(píng)審、考核獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)的科研成果要求不斷提高，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)的專研精神和精力投入不足，需從學(xué)校制度上做適當(dāng)引導(dǎo)，如我校職稱評(píng)審中的教學(xué)綠色通道和重金獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)模范獎(jiǎng)，將教學(xué)成績、學(xué)生評(píng)價(jià)作為考核指標(biāo)。

（三）課外學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與應(yīng)用。課外學(xué)習(xí)的硬件資源包括場地（如開放教室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等）和慧魚組合模型、常用工具、常規(guī)機(jī)床等設(shè)備設(shè)施;軟件資源包括課外大作業(yè)的項(xiàng)目和本科生創(chuàng)新計(jì)劃、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。

四、結(jié)束語

為從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)層次上提高機(jī)械原理課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了課程體系梳理、教學(xué)方法改革與實(shí)踐，構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一的課程教學(xué)模塊，實(shí)踐基于慧魚組合模型、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、計(jì)算機(jī)和編程技術(shù)的新型教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生知識(shí)水平、專業(yè)能力、工程意識(shí)和科研素養(yǎng)。

[ 注 釋 ]

[1] 孫桓，陳作模，葛文杰.機(jī)械原理（第八版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2] 于曉紅，王小群，邱麗芳.機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系的優(yōu)化整合[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（7）：34-36.

[3] 趙京，賴德華，門淑貴.以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革[J].大學(xué)教育科學(xué)，2004（2）：50-52.

[4] 陳文華，陳秀寧.“機(jī)械原理”課程改革的實(shí)踐與探索[J].機(jī)械工業(yè)高教研究，2001（1）：71-74.

[5] 于曉紅，韓建友，邱麗芳，等.深化機(jī)械原理課程教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（4）：25-26.

[6] http：// / details？uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac9291e8-0636 / 2014-02-20.

第7篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；總體布局；概念設(shè)計(jì)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)：TU318文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0038（2015）48-0067-02

1結(jié)構(gòu)的總體布局

1.1平面布局

通常情況下，我們會(huì)依據(jù)建筑工程的實(shí)際的情況來確定平面布局的選擇方面，如果是獨(dú)立單一的結(jié)構(gòu)單元，則結(jié)合分析我們所采用的形狀就較為簡單，而且注意的是要根據(jù)相對(duì)應(yīng)，相協(xié)調(diào)的原理，在剛度和承載力分布要展現(xiàn)比較均勻的形狀。除此以外，從抗震設(shè)計(jì)要求的角度出發(fā)，高層建筑單一的結(jié)構(gòu)單元長度需要控制在一定的范圍之內(nèi)，不能過長或過短，否則會(huì)在發(fā)生地震災(zāi)害時(shí)，反相位的振動(dòng)會(huì)出現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的兩端，這將會(huì)引起建筑被過早的破壞，與此同時(shí)會(huì)大大威脅到人民的人身安全。

1.2豎向布局

為了防止過大的外挑和內(nèi)收的發(fā)生，結(jié)構(gòu)的豎向布局就應(yīng)該遵循形體規(guī)則，剛度和強(qiáng)度沿高度均勻分布的原則，并且值得注意的是，在同一層的樓面，要設(shè)在統(tǒng)一的標(biāo)高處以此防止錯(cuò)層和局部夾層的出現(xiàn)。在面對(duì)高層的建筑時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)剛度和強(qiáng)度發(fā)生變化的情況的問題的解決，最好的辦法就是逐漸變化。

1.3控制結(jié)構(gòu)的側(cè)向變形

建筑的結(jié)構(gòu)在一般情況下都會(huì)同時(shí)承受豎向荷載和水平荷載。其中水平荷載會(huì)使得側(cè)移跟隨結(jié)構(gòu)的高度的增加而變大，因此，在水平荷載的作用下，假設(shè)建筑高度超出一定的范圍后，這將會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)發(fā)生大側(cè)移和相對(duì)位移，在某些時(shí)候，最為嚴(yán)重的是會(huì)破壞非結(jié)構(gòu)的構(gòu)件，所以，控制側(cè)向位移是高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們應(yīng)該高度重視，通常的情況下，控制手段要從限制結(jié)構(gòu)的高度和高度比為切入點(diǎn)。

1.4縫的設(shè)置和構(gòu)成

在建筑設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的總體布局中沉降，溫度收縮和形體復(fù)雜會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)帶來不好的因素，這些都是需要我們考慮在內(nèi)的。我們可以通過沉降縫，伸縮縫或者是防震縫來把結(jié)構(gòu)分成許多個(gè)獨(dú)立的單一的單元，因此來降低沉降差，溫度應(yīng)力和形體結(jié)構(gòu)對(duì)結(jié)構(gòu)的有害因素。但是從另一方面來說，假如設(shè)縫，這將會(huì)對(duì)建筑的使用要求。立體效果，防水處理等方面帶來諸多的不便。由此這就需要我們在設(shè)縫上要嚴(yán)格對(duì)待，謹(jǐn)慎處理，盡最大的可能從總體的設(shè)置布局上或者構(gòu)造上采取其他的有效方法來解決沉降，溫度收縮和形體復(fù)雜等所引起的許多問題。

2結(jié)構(gòu)分析

2.1計(jì)算模型

結(jié)構(gòu)分析的核心環(huán)節(jié)就是計(jì)算模型，這種模型包含選擇合理的計(jì)算簡圖和計(jì)算理論，這在結(jié)構(gòu)分析中是難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。通常的情況下，在做結(jié)構(gòu)建立分析模型時(shí)，都會(huì)以假定為基礎(chǔ)。例如：假設(shè)結(jié)構(gòu)材料是均勻連續(xù)的，這種假設(shè)不會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)的宏觀力學(xué)性能產(chǎn)生較大的誤差，僅僅是主要結(jié)構(gòu)構(gòu)件參與整體性能的效應(yīng)。

2.2計(jì)算理論

眾所周知，建模的重要組成部分就是計(jì)算理論。計(jì)算理論會(huì)在建筑結(jié)構(gòu)分析中得到應(yīng)用，主要分為線性理論和非線性理論。這其中線性理論已趨于穩(wěn)定成熟，在中國建筑結(jié)構(gòu)分析中這種計(jì)算理論的使用極為廣泛普遍，在常用結(jié)構(gòu)的承載力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)的分析中最為常見；而非線性理論又由材料非線性和幾何非線性組成。材料，截面或者構(gòu)件的本構(gòu)關(guān)系就是材料非線性。

3構(gòu)件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

（1）應(yīng)該對(duì)豎向構(gòu)件的具體情況進(jìn)行判斷分析。在剪力墻和混凝土框架以及框架-剪力墻結(jié)構(gòu)等構(gòu)件中，首先注意到的就是軸壓之比，在豎向構(gòu)件中對(duì)其影響最大的就是軸壓之比，如果一旦軸壓之比不符合規(guī)范的相應(yīng)要求，就應(yīng)該采取一定的補(bǔ)救辦法，如：加大截面或者適當(dāng)提高混凝土的強(qiáng)度等級(jí)，或者有效的采用配附加箍筋的措施。

（2）取決于梁和柱的配筋。在考慮到延性的要求的前提下，梁和柱的配筋就應(yīng)該按照《抗震規(guī)范》或者《高規(guī)》中的最大配筋要求去嚴(yán)格執(zhí)行。

（3）剪力墻的配筋，超筋分為以下幾種情況：①剪力墻的暗柱超筋，剪力墻結(jié)構(gòu)以及框架-剪力墻結(jié)構(gòu)中，暗柱就等同于框架結(jié)構(gòu)的柱，是最重要的部分，所以它的配筋主要是體積配箍率，而且在考慮到相應(yīng)的抗震構(gòu)造措施與辦法的前提下，其配筋就應(yīng)該按照《抗震規(guī)范》或者《高規(guī)》中的標(biāo)準(zhǔn)的配筋要求去嚴(yán)格執(zhí)行。②從剪力墻的水平筋超筋來看，得出墻的抗剪能力薄弱，所采取的辦法就是適當(dāng)對(duì)截面進(jìn)行調(diào)整。③剪力墻的連梁超筋，在剪力墻的結(jié)構(gòu)中的第一道防線就是連梁，它自身就允許在地震來臨時(shí)先釋放一部分的地震熱能。

4質(zhì)量管理

（1）工程建設(shè)中最為重要的內(nèi)容就是設(shè)計(jì)質(zhì)量，它將會(huì)直接影響到工程的周期，預(yù)算成本。從業(yè)主的角度考慮，在同一個(gè)行業(yè)中時(shí)間和預(yù)算成本在他們的眼中就是金錢，在千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜的市場中，要想搶得先機(jī)，立于不敗之地的方法就是有效地縮短工程周期和節(jié)約成本，這樣才能將利益最大化，獲得最大的效益，通常這就是業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)方的基本要求。一旦達(dá)到業(yè)主的滿意程度，在以業(yè)主為中心的設(shè)計(jì)單位的競爭力在無形之中不斷增強(qiáng)。正是因?yàn)檫@種原因，設(shè)計(jì)單位必須嚴(yán)格執(zhí)行全面質(zhì)量管理，這是一種行之有效的管理辦法，適用于諸多設(shè)計(jì)單位。

（2）依據(jù)《建筑工程設(shè)計(jì)招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》中的規(guī)定：設(shè)計(jì)單位應(yīng)該組建項(xiàng)目組，并且安排對(duì)應(yīng)的人員如設(shè)計(jì)人員，核對(duì)人員，專業(yè)負(fù)責(zé)人，審核人員等在設(shè)計(jì)階段合理的安排時(shí)間共同協(xié)作完成，形成設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃表。（3）在設(shè)計(jì)合同的簽訂前，設(shè)計(jì)人員就應(yīng)當(dāng)對(duì)業(yè)主的明確要求與隱含要求完全掌握，和業(yè)主達(dá)到良好的溝通，向業(yè)主指定的或者有一定協(xié)作的業(yè)主代表收集，整理相關(guān)資料（包括：委托書，立項(xiàng)文件，地質(zhì)勘察報(bào)告，環(huán)評(píng)報(bào)告，規(guī)劃書等）同時(shí)設(shè)計(jì)單位提供的資料要由業(yè)主本人親自確定簽字。（4）建筑設(shè)計(jì)中，大多數(shù)的建筑工程都為不同的類型，對(duì)于不同類型的建筑工程來說，設(shè)計(jì)單位所提供的專業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)該項(xiàng)設(shè)計(jì)擬定一個(gè)投入建筑之前的指導(dǎo)表，這其中包含對(duì)人員的職責(zé)的確認(rèn)以及設(shè)計(jì)人員等的指導(dǎo)。最為重要的是負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一起草該設(shè)計(jì)項(xiàng)目的應(yīng)急措施和方案，一經(jīng)總工程師同一認(rèn)可后，便保證所有人員人手一份，以應(yīng)對(duì)緊急情況。

5結(jié)束語

在新的設(shè)計(jì)相關(guān)文獻(xiàn)執(zhí)行后，這些文獻(xiàn)提出了在結(jié)構(gòu)屬性能力方面提出了更高的設(shè)計(jì)要求，我們必須做到的是要完全掌握了解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大量創(chuàng)新，保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。在節(jié)約建筑預(yù)算成本，不能影響建筑品質(zhì)的條件下，實(shí)施有效的優(yōu)化方法是我們最好的選擇。而熟練地利用相關(guān)優(yōu)化技術(shù)，不單單會(huì)使得建筑的內(nèi)部更加一致完美，成為一個(gè)完整的賞心悅目的個(gè)體，而且可以使得建筑更加經(jīng)濟(jì)化、人性化，達(dá)到建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的最大目標(biāo)。只要完成這些目標(biāo)，城市的建筑達(dá)到市場利益最大的要求，滿足了施工方的效益需要，更達(dá)到了業(yè)主最終的需求。建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與質(zhì)量管理在生活中有著舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]葉金鵬，王子戡，王麗紅，等.論出口注冊肉類加工企業(yè)的專業(yè)化設(shè)計(jì)[A].中國農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2006.

[2]黃立勝.現(xiàn)代房屋建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2014，09，061.

第8篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

    【論文摘要】 在國際服務(wù)貿(mào)易不斷增強(qiáng)的大趨勢下，中國服務(wù)貿(mào)易不論從總量和結(jié)構(gòu)方面都居于弱勢地位，本文在基于中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了加快中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的對(duì)策。1、優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力提升中國服務(wù)業(yè)的國際競爭力；2、推進(jìn)新興服務(wù)貿(mào)易出口，優(yōu)化服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)；3、積極培育國內(nèi)服務(wù)外包市場。 

 

 

一、世界服務(wù)貿(mào)易發(fā)展趨勢 

 

1、服務(wù)業(yè)的跨國轉(zhuǎn)移促進(jìn)了服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展 

服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化新的顯著特征。促進(jìn)服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移的動(dòng)因主要有：一是生產(chǎn)的國際化帶動(dòng)了服務(wù)的國際化?？鐕驹谌蚍秶鷥?nèi)組織生產(chǎn)活動(dòng)，也需要獲得全球化的貿(mào)易、金融、通訊、運(yùn)輸?shù)确?wù)，一些發(fā)達(dá)國家的生產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)了向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移的浪潮。二是以it為主導(dǎo)的高新技術(shù)在世界服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用，取得重大突破，從而為服務(wù)業(yè)國際分工的全面深化打下基礎(chǔ)。 

2、世界服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，新興服務(wù)貿(mào)易快速增長 

20世紀(jì)80年代以來，世界服務(wù)貿(mào)易的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)日益向知識(shí)技術(shù)密集型方向轉(zhuǎn)變。全球信息技術(shù)革命的不斷發(fā)展，增強(qiáng)了服務(wù)活動(dòng)及其過程的可貿(mào)易性，通訊、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)、會(huì)計(jì)、咨詢等新興服務(wù)行業(yè)不斷擴(kuò)張。世界服務(wù)貿(mào)易將逐漸由以自然資源或勞動(dòng)密集型為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易，轉(zhuǎn)向以知識(shí)技術(shù)密集型為基礎(chǔ)的現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易。 

3、服務(wù)外包成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)增長的重要力量 

20世紀(jì)90年代以來，離岸服務(wù)外包得到快速發(fā)展，服務(wù)發(fā)包市場仍是傳統(tǒng)的美國、歐洲和日本，但接包市場除了澳大利亞、加拿大、愛爾蘭和印度等被視為發(fā)展最為成熟的離岸ito與bpo接包市場之外，中國、菲律賓、墨西哥以及中東歐地區(qū)逐漸參與進(jìn)來，成為強(qiáng)有力的競爭者。服務(wù)外包離岸外移及與其相伴的服務(wù)貿(mào)易全球化，已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)增長的重要力量之一，并將對(duì)全球經(jīng)濟(jì)版圖產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 

 

二、中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀分析 

 

1、服務(wù)貿(mào)易總量分析 

在國際服務(wù)貿(mào)易快速發(fā)展的同時(shí)，中國的服務(wù)貿(mào)易也得到了蓬勃發(fā)展。從規(guī)模來看，中國的服務(wù)貿(mào)易總額從1982年的44億美元增長到2006年的1917億美元，24年間增幅超過43倍，占全球服務(wù)貿(mào)易的比重從0．6%增長到3．6%。中國服務(wù)貿(mào)易出口的世界排名由1982年的第28位上升到2006的第8位。從服務(wù)貿(mào)易增長率看，中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口年增長率一直保持著領(lǐng)先的增長趨勢，不僅高于世界平均水平，也高于發(fā)達(dá)國家的平均水平。2006年中國服務(wù)出口年增長率達(dá)24％，遠(yuǎn)高于美國的10％，英國的11％，但是與發(fā)達(dá)國家相比，國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展水平仍有較大差距。所占gdp的比重相當(dāng)?shù)?。?jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國家服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占gdp的比重一般都在60%以上，而我國2006年僅為39%。 

2、服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)分析 

服務(wù)貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)分析。根據(jù)1997－2006年中國服務(wù)貿(mào)易出口分項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，旅游、運(yùn)輸、其他商業(yè)服務(wù)一直是中國服務(wù)貿(mào)易出口的三大主要部門。旅游服務(wù)出口比重一直居于首位。其他商業(yè)服務(wù)出口從1997－2005年一直占服務(wù)出口比重的第二位，但呈現(xiàn)出下降的趨勢，從1997年的31．3％下降到2006年的21．5％，2006年位居第三位。運(yùn)輸服務(wù)2006年比重達(dá)23％，躍居第二位。此外，咨詢業(yè)呈現(xiàn)出較快的增長趨勢，2006年占比達(dá)8．6％。其他服務(wù)部門出口比重較低。 

服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口結(jié)構(gòu)分析。根據(jù)1997－2006年中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口分項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)輸、旅游、其他商業(yè)服務(wù)為中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口的三大主要部門，其中運(yùn)輸服務(wù)進(jìn)口表現(xiàn)為先降后升的趨勢，2003年躍居第一位，成為中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口第一大部門，2006年占比達(dá)34．3％。旅游服務(wù)表現(xiàn)為先升后降的趨勢，自1997年29．3％升至2000年36．6％的高位，又降至2006年的24．2％，為第二大服務(wù)進(jìn)口部門。其他商業(yè)服務(wù)所占比重在10．7％—21．3％之間波動(dòng)。值得注意的是保險(xiǎn)、咨詢、專有權(quán)利使用費(fèi)和特許費(fèi)呈現(xiàn)出較快的增長趨勢，2006年它們所占比重分別達(dá)8．8％、8．4％、6．6％。 

從以上分析可以看出，第一，無論出口還是進(jìn)口，中國服務(wù)貿(mào)易都以傳統(tǒng)的旅游、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)作為支撐，其主要屬于資源型和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，而資本密集型服務(wù)如航空、通訊、建筑以及技術(shù)、知識(shí)密集型服務(wù)如金融、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)等部門對(duì)中國服務(wù)貿(mào)易的貢獻(xiàn)微弱，中國的服務(wù)貿(mào)易仍以傳統(tǒng)的落后方式增長。第二，中國傳統(tǒng)服務(wù)部門如運(yùn)輸部門的比較優(yōu)勢在逐步減弱。逆差額呈現(xiàn)逐年擴(kuò)大的趨勢，隨著貨物貿(mào)易的迅猛發(fā)展，運(yùn)輸服務(wù)需求量不斷增加，中國運(yùn)輸部門尤其是航空運(yùn)輸在質(zhì)量和價(jià)格方面與歐美一些大運(yùn)輸公司相比還有較大差距。第三，現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)品的需求迅速擴(kuò)大，而中國在這些行業(yè)的發(fā)展還處于起步階段，無法滿足日益擴(kuò)大的需求，大力發(fā)展資本密集型、技術(shù)和知識(shí)密集型的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)不僅是應(yīng)對(duì)國際服務(wù)業(yè)對(duì)中國服務(wù)業(yè)沖擊的需要，也是滿足中國服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要。 

 

三、中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展對(duì)策 

 

1、優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力提升中國服務(wù)業(yè)的國際競爭力 

中國服務(wù)貿(mào)易總體水平落后，服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)不合理，其中，最大的制約因素就是中國第三產(chǎn)業(yè)規(guī)模和比重較小，服務(wù)業(yè)發(fā)展水平較低，服務(wù)部門、種類和設(shè)施尚不健全。為此，必須大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。穩(wěn)步推進(jìn)消費(fèi)需求結(jié)構(gòu)升級(jí)，提高服務(wù)消費(fèi)比重。培育生產(chǎn)者服務(wù)市場，大力發(fā)展服務(wù)外包。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈的連鎖作用，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)與支持力度，完善交通、文教、能源等基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。推動(dòng)技術(shù)和服務(wù)創(chuàng)新，創(chuàng)造新的競爭優(yōu)勢，努力提升中國服務(wù)業(yè)的國際競爭力。 

2、推進(jìn)新興服務(wù)貿(mào)易出口，優(yōu)化服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu) 

按照積極推進(jìn)新興服務(wù)貿(mào)易出口與擴(kuò)大傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型服務(wù)貿(mào)易出口相結(jié)合的原則，重點(diǎn)擴(kuò)大工程承包、設(shè)計(jì)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、金融保險(xiǎn)、國際運(yùn)輸、教育培訓(xùn)、信息技術(shù)、民族文化等服務(wù)貿(mào)易出口；充分利用外資，利用外資企業(yè)在新型服務(wù)貿(mào)易部門的示范、人員培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)前后向關(guān)聯(lián)等途徑實(shí)現(xiàn)的技術(shù)外溢效應(yīng)，提高我國服務(wù)企業(yè)的技術(shù)水平和管理手段，優(yōu)化服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)。 

3、積極培育國內(nèi)服務(wù)外包市場 

一是要積極穩(wěn)妥地開放服務(wù)市場，放寬對(duì)服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域市場準(zhǔn)入的限制，為跨國企業(yè)來我國開展服務(wù)外包業(yè)務(wù)創(chuàng)造條件。二是制定鼓勵(lì)承接服務(wù)外包的專門政策措施，進(jìn)行外包企業(yè)認(rèn)定，仿照給予高新技術(shù)企業(yè)的支持政策，為外包企業(yè)提供低息信貸，減免企業(yè)開展離岸外包的所得稅和營業(yè)稅，對(duì)用于提供外包所需的進(jìn)口設(shè)備可以免征關(guān)稅及進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅。三是積極推進(jìn)服務(wù)外包商務(wù)環(huán)境建設(shè)。 

 

【參考文獻(xiàn)】 

第9篇：工程結(jié)構(gòu)分析論文范文

關(guān)鍵詞:研究生科研能力培養(yǎng);研究型大學(xué);PDCA

隨著我國科技、政治、經(jīng)濟(jì)和文化水平的不斷提高,高水平的研究型大學(xué)在我國科研創(chuàng)新體系建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、文化繁榮和國家安全等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用?！吨袊鴮W(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告(2002―2010))專門指出“研究型大學(xué)是我國科教興國的強(qiáng)大生力軍,應(yīng)在辦好研究生院的基礎(chǔ)上重點(diǎn)建設(shè)一批研究型大學(xué),以對(duì)我國的學(xué)位與研究生教育起帶頭、示范作用,提高我國學(xué)位與研究生教育參與國際競爭的能力[1]”。研究型大學(xué)的一個(gè)重要特征是以“創(chuàng)新性的知識(shí)傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心,以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標(biāo)”[2-3]。研究生是研究型大學(xué)的重要產(chǎn)出和培養(yǎng)目標(biāo)之一,是我國建設(shè)國家創(chuàng)新體系和未來奪取世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的重要支撐力量[4]。

現(xiàn)代研究生教育始于西方,在西方研究生教育100多年的發(fā)展中,已積累了較為豐富的培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的經(jīng)驗(yàn)。其中科研能力一直以來都被認(rèn)為是高素質(zhì)研究生必須具備的關(guān)鍵技能之一。研究生科研能力是研究生在各學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行旨在探索真理的普遍理智創(chuàng)造活動(dòng)所需的能力[4-5]。國內(nèi)外研究表明,研究生科研能力的形成、提高,雖然受先天因素的影響,但確實(shí)可以通過后天的教育和訓(xùn)練而得以培養(yǎng)和提高[4]。培養(yǎng)研究生的科研能力,不僅直接關(guān)系到研究生自身的長遠(yuǎn)和全面的職業(yè)發(fā)展,而且是研究生教育本質(zhì)的體現(xiàn),是國內(nèi)外研究生教育的共同做法,是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是建設(shè)國家創(chuàng)新體系的需要,同時(shí)也是衡量一個(gè)國家研究生教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo),甚至直接影響到一個(gè)國家的科技創(chuàng)新能力和科研水平?？梢?如何提高研究生科研能力是當(dāng)前國內(nèi)外研究型大學(xué)廣泛關(guān)注的一項(xiàng)至關(guān)重要的研究課題。

本文針對(duì)現(xiàn)有研究生科研能力培養(yǎng)方法中的規(guī)范化過程尚待改進(jìn)等問題,提出了一種基于過程的研究生科研能力培養(yǎng)方法,該方法主要通過引入并借鑒“戴明環(huán)”和GB/T19001、GB/T28001全面質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的思想,以研究生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)為核心,將研究生科研能力培養(yǎng)過程劃分為計(jì)劃(PLAN)、實(shí)施(DO)、檢查(CHECK)和改進(jìn)(ACT)四個(gè)基本階段。然后,結(jié)合我們在北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的實(shí)踐,介紹了具體的實(shí)踐效果和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐數(shù)據(jù)表明,本文所提出的方法對(duì)提高研究生的科研能力起到了較為顯著的效果。

1問題的提出

現(xiàn)有國內(nèi)外針對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)研究主要是從研究生科研能力的結(jié)構(gòu)分析、招生選拔、課程設(shè)置、學(xué)位論文撰寫、國內(nèi)外科研創(chuàng)新能力的比較分析方法等方面來進(jìn)行,在培養(yǎng)過程的實(shí)施案例和模板方面研究的相對(duì)較少。相對(duì)來說,歐美發(fā)達(dá)國家在培養(yǎng)研究生科研能力方面比較成熟,他們重視生源的科研潛力以及導(dǎo)師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮,并且強(qiáng)調(diào)通過研究生課程教學(xué)、科研實(shí)踐、畢業(yè)論文撰寫來培養(yǎng)研究生科研能力,三者各有側(cè)重又相互結(jié)合[5]。

在研究生培養(yǎng)方法上,隨著我國研究生培養(yǎng)條件的逐步改善,我國研究生教育質(zhì)量有了明顯的提高,相應(yīng)地,研究生的科研能力也有長足的發(fā)展。但是在研究生培養(yǎng)過程中,仍存在種種問題,導(dǎo)致我國研究生的科研能力從總體上來看有待改進(jìn)之處。尤其是在研究生擴(kuò)招背景下,數(shù)量增長和質(zhì)量提高存在著不可避免的矛盾,研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑,研究生培養(yǎng)過程中問題的廣泛存在已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。招生規(guī)模擴(kuò)大是培養(yǎng)質(zhì)量下降的一部分原因,但是研究表明研究生培養(yǎng)過程管理的落后,甚至輕視與忽略,才是導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的根本原因。培養(yǎng)對(duì)象數(shù)量的迅速增加與培養(yǎng)過程管理的輕視,是導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量下降的直接原因。因此,在培養(yǎng)模式和體制不能短時(shí)間內(nèi)迅速改變的前提下,必須研究和高度重視研究生培養(yǎng)過程的管理。另一方面,根據(jù)現(xiàn)代教育和質(zhì)量改進(jìn)理念,作為研究型大學(xué)重要培養(yǎng)成果(研究生)的能力培養(yǎng)質(zhì)量來源于(培養(yǎng))過程。

綜上所述,現(xiàn)有國內(nèi)外對(duì)研究生科研能力培養(yǎng)方法的研究中存在的一個(gè)主要的問題是:由于研究生科研能力培養(yǎng)對(duì)研究生素質(zhì)和個(gè)性有較強(qiáng)的依賴,無論國內(nèi)外都缺乏研究生科研能力培養(yǎng)方法的標(biāo)準(zhǔn),更缺乏一套完整的過程體系的指導(dǎo),近年來國外逐步從全面過程管理的角度來開始研究研究生科研能力培養(yǎng)的方法,但國內(nèi)尚缺乏系統(tǒng)性的從過程角度的研究成果。本文針對(duì)以上問題提出了一種基于過程的研究型大學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)方法并進(jìn)行了實(shí)踐研究。

2基于PDCA的研究生科研能力培養(yǎng)方法

2.1基于PDCA的科研能力培養(yǎng)過程模型

本文所提出的基于過程的研究生科研能力培養(yǎng)方法核心和前提是基于PDCA的研究生科研能力培養(yǎng)過程模型(如圖1所示)。該模型主要通過引入并借鑒“戴明環(huán)”和GB/T19001、GB/T28001全面質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的思想,以研究生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)為核心,將研究生科研能力培養(yǎng)過程劃分為計(jì)劃(PLAN)、實(shí)施(DO)、檢查(CHECK)和改進(jìn)(ACT)四個(gè)基本階段。

該過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是處于簡單的被管理和被監(jiān)控的位置,而是被充分調(diào)動(dòng)積極性,參與實(shí)驗(yàn)室研究生科研能力培養(yǎng)方法的建立與運(yùn)行,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生科研能力目標(biāo)的提高和進(jìn)步、學(xué)生個(gè)人及實(shí)驗(yàn)室的共同發(fā)展,通過運(yùn)行科研能力培養(yǎng)過程,讓實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生在發(fā)展過程中明確目標(biāo)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、解決問題、不斷前進(jìn),提高學(xué)生的滿意度及成就感,疊加實(shí)驗(yàn)室科研能力的提高。

圖1基于PDCA的研究生科研能力培養(yǎng)過程模型

2.2科研能力結(jié)構(gòu)分析

在能力結(jié)構(gòu)分析方面,不同學(xué)者對(duì)研究生科研能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了排序。如孟萬金根據(jù)能力結(jié)構(gòu)要素分析得出文、理、工三科研究生綜合基本科研能力結(jié)構(gòu)要素按重要程度由大到小排在前5項(xiàng)的能力依次為創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、問題解決能力及語言表達(dá)能力。顧明遠(yuǎn)的排序則依次為創(chuàng)新能力、科研能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力、書面表達(dá)能力[3-5]。但現(xiàn)有的學(xué)者都沒有將科研規(guī)劃能力作為一種重要的科研能力?？蒲羞^程的成功前提就是學(xué)生對(duì)科研的規(guī)劃。結(jié)合在北航的實(shí)踐,我們擴(kuò)展后的學(xué)生科研能力至少包括圖2所示的7項(xiàng)能力。

圖2科研能力結(jié)構(gòu)

2.3PDCA科研能力培養(yǎng)過程中的階段

圖1中的PDCA四個(gè)階段是一個(gè)迭代環(huán),各階段的目標(biāo)和任務(wù)如表1所示。

2.4科研能力培養(yǎng)里程碑

針對(duì)每位學(xué)生的科研能力培養(yǎng)計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)室設(shè)定了入學(xué)、調(diào)研、開題、中期和答辯五個(gè)里程碑,并確立了實(shí)驗(yàn)室科研能力培養(yǎng)實(shí)施措施(如表2所示)。

表1科研能力培養(yǎng)過程階段及階段目標(biāo)

階段 目標(biāo)/任務(wù)

計(jì)劃(PLAN) (1)標(biāo)準(zhǔn):建立實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)的研究生科研能力培養(yǎng)過程標(biāo)準(zhǔn)。

(2)計(jì)劃:制定科研能力培養(yǎng)過程計(jì)劃。

實(shí)施(DO) (1)培訓(xùn):根據(jù)已建立的計(jì)劃和培養(yǎng)過程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究生開展科研能力培養(yǎng)相關(guān)的培訓(xùn)。

(2)實(shí)施:根據(jù)計(jì)劃實(shí)施過程中的各項(xiàng)能力培養(yǎng)子任務(wù)。

檢查(CHECK) (1)分析:收集實(shí)施階段的數(shù)據(jù)并進(jìn)行量化分析,提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

(2)學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

改進(jìn)(ACT) (1)改進(jìn):對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理,對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定并適當(dāng)推廣、標(biāo)準(zhǔn)化;對(duì)失敗的教訓(xùn)加以總結(jié),以免重現(xiàn)。

(2)標(biāo)準(zhǔn)化:提煉培養(yǎng)方法和過程的最佳培養(yǎng)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)化,供推廣和借鑒?；就茝V路線為個(gè)人小組全體。

表2科研能力培養(yǎng)過程里程碑

里程碑 任務(wù)與實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)措施

入學(xué) 明確科研能力培養(yǎng)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)計(jì)劃:包括基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、科研、工程方面,至少涵蓋調(diào)研、開題、中期和答辯幾個(gè)階段。

調(diào)研 完成調(diào)研報(bào)告等。實(shí)驗(yàn)室調(diào)研模板提綱:(1)工業(yè)界現(xiàn)狀:定義、典型應(yīng)用、技術(shù)脈絡(luò)、體系結(jié)構(gòu)、典型企業(yè)界的研究方向和進(jìn)展等、開源產(chǎn)品和原型系統(tǒng)等;(2)研究界現(xiàn)狀:國際和國內(nèi)的中長期發(fā)展規(guī)劃或重要戰(zhàn)略規(guī)劃中的相關(guān)的關(guān)鍵研究方向和研究課題的分析、總結(jié)和下一步趨勢分析、國外重要基金的資助情況和資助方向、國內(nèi)973、863和國基的資助課題方向和內(nèi)容、典型的研究機(jī)構(gòu)的進(jìn)展、領(lǐng)域?qū)＜壹捌溥M(jìn)展、關(guān)鍵算法及其研究思路和進(jìn)展,學(xué)術(shù)界的前沿進(jìn)展)、該領(lǐng)域相關(guān)的國際期刊/會(huì)議、領(lǐng)域推薦書籍/論文列表。(3)關(guān)鍵/熱點(diǎn)/前沿科學(xué)問題。

開題 完成開題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)室開題報(bào)告模板綱要包括研究意義/必要性、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、擬解決的關(guān)鍵問題、擬研究的方向、建議研究方案、特色與創(chuàng)新之處、預(yù)期研究成果、可行性分析等。

中期 根據(jù)開題開展科研和工程工作,并接受檢查(組內(nèi)與實(shí)驗(yàn)室預(yù)答辯)。

答辯 完成課題研究、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和畢業(yè)論文等,完成實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部答辯和學(xué)院答辯。

3實(shí)踐效果

我們對(duì)所提出的培養(yǎng)方法在北航計(jì)算機(jī)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)踐。實(shí)踐中選取了45位研究生進(jìn)行了研究,其中的人員構(gòu)成結(jié)構(gòu)(博士生和碩士生)如圖3所示。

圖3人員構(gòu)成結(jié)構(gòu)

為了考察實(shí)踐效果,在實(shí)施前后我們通過調(diào)查問卷和訪談等方式進(jìn)行了兩個(gè)試驗(yàn)分析。

試驗(yàn)1:采取了學(xué)生自評(píng)、小組同行評(píng)分、最后得到加權(quán)分的科研能力綜合評(píng)估值方法來分析方法實(shí)施前后的科研能力培養(yǎng)效果,目的是通過學(xué)生評(píng)分的比例來部分觀察我們的方法實(shí)施效果。在評(píng)分體制上,采取了100分值,分為0～70分、70～85分,85～100分三個(gè)檔次。

在試驗(yàn)1中,實(shí)施前后的綜合評(píng)分結(jié)果及其對(duì)比如圖4和圖5所示。

圖4科研能力綜合評(píng)估結(jié)果

該實(shí)踐結(jié)果(圖4、圖5)和學(xué)生調(diào)查問卷反饋結(jié)果表明,方法實(shí)施后85～100分,75～85分的學(xué)生比例分別提高了7%和11%,0～70分的學(xué)生比例降低了14%。以上實(shí)踐結(jié)果表明本文所實(shí)踐的科研能力提高方法從學(xué)生和組內(nèi)自我評(píng)估上看還是取得了較好的實(shí)際效果。

圖5科研能力綜合評(píng)估結(jié)果對(duì)比

試驗(yàn)2:在實(shí)踐過程中,我們還根據(jù)學(xué)生科研能力結(jié)構(gòu),從學(xué)生自我規(guī)劃性、論文和專利發(fā)表、畢設(shè)優(yōu)秀學(xué)生比例等指標(biāo)上進(jìn)一步分析,分析結(jié)果表明:1)學(xué)生主動(dòng)性:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換被動(dòng)科研和工程思維為主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)、科研、工程等規(guī)劃和實(shí)踐,是教師

有效提高學(xué)生科研能力培養(yǎng)效果的前提;2)學(xué)生規(guī)劃能力:實(shí)踐前發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大比例的學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)、科研和工程規(guī)劃和實(shí)施的規(guī)劃意識(shí)和實(shí)施能力上還比較欠缺,需要老師的細(xì)致引導(dǎo)和示例講解。3)學(xué)習(xí)模板和指導(dǎo)(包括實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)和同學(xué)間):在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)有很大部分有了積極性后,卻不知道實(shí)施方法。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師如能及早提供參考示例和模板(如實(shí)驗(yàn)室調(diào)研、開題、中期和畢業(yè)答辯提綱模板/示例)、采取在培養(yǎng)關(guān)鍵階段的前期指導(dǎo)(如預(yù)答辯等)和培訓(xùn)(如入學(xué)培訓(xùn)、預(yù)答辯等)等措施,能讓學(xué)生盡快明確目標(biāo)和模仿,具有較強(qiáng)的實(shí)例指導(dǎo)意義。

4結(jié)語

我們將在北航計(jì)算機(jī)學(xué)院對(duì)本文所提出的方法進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和改進(jìn),具體工作包括:1)對(duì)培養(yǎng)過程模型的進(jìn)一步完善和細(xì)化;2)在實(shí)踐階段部分,將進(jìn)一步提煉出實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)過程;3)在指導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生和教師反饋,進(jìn)一步完善提煉總結(jié)各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和各種模板示例(如調(diào)研、開題、中期和答辯等)并完善現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)化的教師和學(xué)生交流平臺(tái)。

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Cultivation Methods of Scientific Research Ability of Postgraduate in Research Universities

RUAN Li, XIAO Li-min, ZHU Ming-fa

(School of Computer Science and Engineering, Beihang University, Beijing 100191, China)