經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃

中圖分類號(hào)：F123.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）21-0293-01

前言

伴隨經(jīng)濟(jì)管理系的發(fā)展，我們?cè)谝?jiàn)證成就的同時(shí)，也感受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在教育改革與發(fā)展的大潮流中，教育的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。一切已有的成績(jī)都只能說(shuō)明過(guò)去。能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中激流勇進(jìn)才是真正的成功者。因此，未來(lái)，既充滿著希冀，又充滿著挑戰(zhàn)。為了更加美好的明天，我們要繼往開(kāi)來(lái)，穩(wěn)步發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，再鑄輝煌。

一、工程管理專業(yè)教育現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)，分屬經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)兩大學(xué)科。目前，我國(guó)高等院校中開(kāi)辦這兩個(gè)學(xué)科的比比皆是。要在眾多的學(xué)校和學(xué)科中脫穎而出，需要自我定位準(zhǔn)確，選好目標(biāo)市場(chǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，辦出自己特色。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各相關(guān)領(lǐng)域的理論、運(yùn)行規(guī)律與管理的學(xué)科，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，應(yīng)用性強(qiáng)，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的特點(diǎn)。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育迅速發(fā)展，基本改變了大學(xué)本科人才緊缺的局面。在這樣一個(gè)大背景下，高等學(xué)校如果不能找準(zhǔn)自己的目標(biāo)市場(chǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能充分就業(yè)，就會(huì)影響學(xué)院聲譽(yù)，堵塞自己的發(fā)展道路。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷方向側(cè)重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。我國(guó)即將加入世界貿(mào)易組織，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流與合作日益增加。面臨新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟悉國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的貿(mào)易規(guī)則和慣例，并且能夠從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作。

技術(shù)經(jīng)濟(jì)是以技術(shù)的生產(chǎn)、流通和應(yīng)用為基本對(duì)象，將技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合的新學(xué)科。當(dāng)今世界是人才和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)在企業(yè)中的地位日益突出，從而對(duì)融技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理于一體的高層次人才提出了大量的需求。技術(shù)經(jīng)濟(jì)方向側(cè)重于經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的結(jié)合，要加強(qiáng)學(xué)生的工科基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生能勝任企業(yè)的技術(shù)管理工作，能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，提出決策建議。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、結(jié)構(gòu)、組織和管理理論的學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境與條件、體制、運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行規(guī)律、組織管理、經(jīng)濟(jì)效益的研究，對(duì)于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)起了重要作用。選擇產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為主攻方向， 還有利于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的深化和拓展。

經(jīng)濟(jì)管理是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的落腳點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)管理涵蓋廣泛，既有經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃，又有市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理、實(shí)際業(yè)務(wù)操作，需要全方位的知識(shí)和技能。選擇經(jīng)濟(jì)管理作為主攻方向，有利于人才的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短的定位和目標(biāo)市場(chǎng)的選擇，能夠使我們集中人力、物力、財(cái)力， 把專業(yè)辦出特色，鍛煉和培養(yǎng)師資隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，同時(shí)為專業(yè)的進(jìn)一步拓寬， 培育碩士點(diǎn)準(zhǔn)備條件。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科比較單一，定位簡(jiǎn)單，立足于培養(yǎng)“雙師型”人才和中英文記賬的“多面手”會(huì)計(jì)人才，并主要在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)師資，建立起學(xué)術(shù)梯隊(duì)，爭(zhēng)創(chuàng)碩士點(diǎn)方面下工夫。

二、工程管理專業(yè)教育的發(fā)展

從經(jīng)濟(jì)管理系的起點(diǎn)狀況和目前的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及水平著眼，本科教育定位于經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)兩大類學(xué)科。按照國(guó)家教育部現(xiàn)行專業(yè)目錄，經(jīng)濟(jì)學(xué)科包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)；工商管理學(xué)學(xué)科則包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等。我院經(jīng)濟(jì)管理系是在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，向國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方向拓展是水到渠成的事。經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，向財(cái)務(wù)管理專業(yè)拓展也具備了一定條件。經(jīng)濟(jì)管理系目前還辦有市場(chǎng)營(yíng)銷?？茖I(yè)，且積累了4年的專科專業(yè)的辦學(xué)條件，申辦本科專業(yè)的條件業(yè)已成熟。具備了以上辦學(xué)條件，向工商管理方向拓展也是有條件的。經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)作，經(jīng)濟(jì)管理系已經(jīng)拓寬了本科專業(yè)發(fā)展的空間。根據(jù)上述條件， 我們初步設(shè)想，經(jīng)濟(jì)管理系未來(lái)十年本科專業(yè)發(fā)展的思路為：穩(wěn)步發(fā)展，控制規(guī)模，質(zhì)量先行，兼顧效益。

我國(guó)工程管理專業(yè)的教育，經(jīng)過(guò)建設(shè)部工程管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與各院校的努力取得巨大的成績(jī)；包括指導(dǎo)委員會(huì)和各院校的工程管理教育者均明確工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程技術(shù)活動(dòng)管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。但從調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)有的工程管理專業(yè)教育仍然存在一定問(wèn)題：工程管理教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實(shí)際與社會(huì)需求，這是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是包括國(guó)外工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)有工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)的人才解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺，畢業(yè)生去企業(yè)需較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

三、改革工程管理教學(xué)方法和手段

改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，是深化課程和教學(xué)內(nèi)容改革的必然要求，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)是改革教學(xué)方法的重要手段。工程管理教育方法的改革重點(diǎn)是增加學(xué)生對(duì)工程技術(shù)活動(dòng)中所面臨的實(shí)際管理問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，具體來(lái)看可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)。

1、增加工程管理的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)在的工程管理專業(yè)學(xué)生均是從高中直接進(jìn)入大學(xué)的，對(duì)工程建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)工程建設(shè)的管理問(wèn)題缺乏基本和全局性的概念，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)空對(duì)空的現(xiàn)象，結(jié)果是學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代管理方法，但不知何時(shí)可以用得上以及如何與實(shí)際情況相結(jié)合。理想的辦法是參與一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，探尋加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、案例分析。這種方法為學(xué)生提供了解和評(píng)價(jià)有關(guān)各方在工程建設(shè)中所面臨問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。

3、舉辦講座。邀請(qǐng)工程管理專業(yè)專家參與高年級(jí)學(xué)生的研討會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)分享工程管理人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)工程管理能力。

四、結(jié)束語(yǔ)：

第2篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè); 實(shí)驗(yàn)課程; 教學(xué)軟件; 課后評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：F293文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

因課程性質(zhì)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同, 經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)也會(huì)有所差異, 但就其共性而言有兩大任務(wù):其一, 培養(yǎng)學(xué)生具有將來(lái)所從業(yè)崗位必需的操作技能。這一點(diǎn)主要是通過(guò)學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練, 并使這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其二, 提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和操作技能, 而且要通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合, 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。因此, 在實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學(xué)生綜合能力這一目標(biāo)來(lái)開(kāi)展工作。

一、準(zhǔn)備階段

開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程之前, 要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備, 準(zhǔn)備不足會(huì)使實(shí)驗(yàn)課程夭折或流于形式。準(zhǔn)備主要從教學(xué)軟件、師資要求、教材建設(shè)和課程設(shè)置4個(gè)方面進(jìn)行。

(一) 教學(xué)軟件經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程需要教學(xué)軟件平臺(tái), 教學(xué)軟件的質(zhì)量很大程度上關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的成敗。好的教學(xué)軟件需要具備四個(gè)條件: 先進(jìn)性、全面性、綜合性和定期更新。在實(shí)驗(yàn)軟件的比較和采購(gòu)階段要注意: ( 1) 目前開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件的公司很多, 教學(xué)軟件良莠不齊, 需要高校在采購(gòu)軟件前花大量的時(shí)間、精力進(jìn)行比較, 選出緊跟行業(yè)變化的軟件、綜合性強(qiáng)的軟件。在這個(gè)階段, 可以調(diào)查該軟件開(kāi)發(fā)公司的聲譽(yù), 參考其他高校的選擇, 結(jié)合自己學(xué)校的需求選擇合適的軟件公司和教學(xué)軟件。( 2) 在正式購(gòu)買之前, 需要一個(gè)試用的過(guò)程。首先由相關(guān)教師和行業(yè)專業(yè)人員試用軟件, 發(fā)現(xiàn)不足, 提出修改意見(jiàn), 對(duì)軟件進(jìn)行修改。這個(gè)修改主要針對(duì)的是軟件的知識(shí)有無(wú)錯(cuò)誤、信息是否過(guò)時(shí)、操作流程是否合理等。其次, 組織一個(gè)班級(jí)的學(xué)生試用。這個(gè)試用主要針對(duì)軟件的穩(wěn)定性、錯(cuò)誤操作情況下系統(tǒng)的反應(yīng)等。( 3) 軟件試用合格后, 就進(jìn)入購(gòu)買階段。合同條款中要強(qiáng)調(diào)軟件公司有義務(wù)根據(jù)專業(yè)知識(shí)更新、行業(yè)政策調(diào)整等因素修改軟件, 以滿足教學(xué)工作的需要。

(二) 師資要求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中, 起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師除了應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感外, 更重要的是教師本人的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐水平, 這些都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1. 教師應(yīng)該有完善的知識(shí)體系實(shí)驗(yàn)課程綜合性強(qiáng),以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該課程以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為基礎(chǔ),融入國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電寫(xiě)作、國(guó)際物流、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等知識(shí)。因此,實(shí)驗(yàn)課程要求教師知識(shí)體系完善。

2. 教師應(yīng)該有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程要緊跟社會(huì)、緊跟行業(yè)的變化,是傳統(tǒng)課程和社會(huì)實(shí)際之間的橋梁,因而相關(guān)教師必須密切關(guān)注社會(huì)與行業(yè)的要求,使得實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)能與社會(huì)需求、行業(yè)標(biāo)高接軌。為了這個(gè)目標(biāo),教師必須不斷地進(jìn)修,提高自身的實(shí)踐能力,才能把先進(jìn)的理論、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。

(三)教材建設(shè)編寫(xiě)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課教材,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加操作性、綜合性實(shí)驗(yàn)。教材是教學(xué)的參照物,是實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù),其優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課,不同高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同,高校的教學(xué)管理部門應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師,根據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)環(huán)境,編寫(xiě)自己的實(shí)驗(yàn)教材,既有知識(shí)點(diǎn)全面的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),也有密切聯(lián)系實(shí)際的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

(四)課程設(shè)置理論知識(shí)與實(shí)踐能力往往是相輔相成的。理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著密切聯(lián)系,通過(guò)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又驗(yàn)證和拓展了理論知識(shí),二者是相互促進(jìn)的,而不是閉鎖、無(wú)聯(lián)系的。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),要注意實(shí)驗(yàn)課和理論課的教學(xué)比例,應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),靈活實(shí)際地分配好比例。以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,理論課和實(shí)驗(yàn)課按3: 2的比例進(jìn)行比較適宜。

二、教學(xué)階段

(一)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主主體性實(shí)驗(yàn)課程必須以學(xué)生為主體,教師切不可越俎代庖,取代學(xué)生的主體地位。主體的實(shí)踐性活動(dòng)是學(xué)生素質(zhì)形成與發(fā)展的必由之路,主體性還體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)參與上。德國(guó)教育家第斯多德強(qiáng)調(diào):教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)努力獲得發(fā)展。在教學(xué)方法上,可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師提前一周布置實(shí)驗(yàn)任務(wù),給予學(xué)生時(shí)間思考采取什么方法、如何完成目標(biāo),然后師生在課堂上共同探討方法的可行性和可操作性,集思廣益。

1創(chuàng)造性通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力。對(duì)學(xué)生而言,所謂創(chuàng)造性,不在于發(fā)現(xiàn)什么未知領(lǐng)域,提出了什么新觀念,而在于用他們已有的知識(shí),主動(dòng)認(rèn)識(shí)一個(gè)新事物,獲得一種新體驗(yàn),掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)。在實(shí)驗(yàn)課程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,教師不急于解答問(wèn)題,把問(wèn)題拋給全體學(xué)生,鼓勵(lì)大家思考。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)這門課程中,針對(duì)不同產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外價(jià)格差距不同的情況,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇產(chǎn)品; 如果所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外價(jià)差較小應(yīng)該如何解決;利潤(rùn)率水平如何確定等。

2因材施教實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施不同的培養(yǎng)方案,貫徹對(duì)學(xué)生因材施教的原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例,對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和物流管理專業(yè)的學(xué)生而言,在修過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的基礎(chǔ)上,都可以修讀國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)這門課程。但是兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生大多修讀過(guò)外貿(mào)函電寫(xiě)作和國(guó)際結(jié)算,而國(guó)際物流的學(xué)生對(duì)國(guó)際貨物運(yùn)輸和進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)比較熟悉。因此,教師對(duì)這兩類學(xué)生要因材施教,要有針對(duì)性地幫他們補(bǔ)充所需的知識(shí),以便他們能掌握實(shí)驗(yàn)所需的預(yù)前知識(shí),能順利操作實(shí)驗(yàn)。

(二) 課程安排1. 系統(tǒng)性經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程不是理論課程的輔助部分,它應(yīng)該是連接理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際工作之間的橋梁,是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生步入社會(huì)之前的預(yù)演,是模擬實(shí)習(xí)。因此,一方面經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該具有全面性,要將某一專業(yè)的主要專業(yè)課程知識(shí)融合在一起,融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用;另一方面經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是對(duì)某一社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作崗位的全面模擬,應(yīng)該能復(fù)制這個(gè)崗位的所有工作內(nèi)容,使學(xué)生能通過(guò)模擬提前熟悉某一崗位。2. 課時(shí)化實(shí)驗(yàn)課程要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容的含量,使之課時(shí)化。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)化,可以保證實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí),有效地防止實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)因各種原因造成隨意性過(guò)大,課程目標(biāo)落空的后果。3. 單項(xiàng)和綜合相結(jié)合,以綜合為主經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件一般都采用模塊式的設(shè)計(jì)與組合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊訓(xùn)練后,再進(jìn)行綜合性、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)。模塊訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,在此基礎(chǔ)上再通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)課程中模塊訓(xùn)練是必不可少的,但實(shí)驗(yàn)課程卻必須以綜合為主。在模塊訓(xùn)練中,為了強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,模擬軟件會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些問(wèn)題和障礙排除掉,忽略了學(xué)生思維的開(kāi)拓、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生只是將訓(xùn)練當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成。因此,實(shí)驗(yàn)課程必須以綜合實(shí)驗(yàn)為主。

三、課后評(píng)價(jià)

(一)綜合評(píng)價(jià)課后評(píng)價(jià)要能全面考察學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐能力,要側(cè)重學(xué)生的實(shí)際操作能力、理解分析能力,使評(píng)價(jià)結(jié)果更真實(shí)、更全面。以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該教學(xué)軟件模擬現(xiàn)實(shí)生活中的進(jìn)出口業(yè)務(wù),從最初的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品選取、廣告開(kāi)始,經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)洽談、合同簽定,到合同履行、違約處理等,包括了全部可能的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作環(huán)節(jié)。該課程除了考察學(xué)生的操作能力,比如外貿(mào)函電寫(xiě)作、外貿(mào)單證繕制等,還側(cè)重考察學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力,比如在產(chǎn)品選取階段,面對(duì)琳瑯滿目的商品,應(yīng)該如何選擇。

(二)考核的方式和內(nèi)容多樣化考核的方式方法和內(nèi)容要多樣化,可以幾種考核方式結(jié)合使用:第一利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)記錄下學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)定平時(shí)的練習(xí)成績(jī);第二結(jié)合開(kāi)放式的無(wú)紙化考試系統(tǒng)測(cè)試學(xué)生的實(shí)際操作水平;第三針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),設(shè)計(jì)案例分析,以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)軟件在考核學(xué)生理解分析問(wèn)題方面可能存在的不足。通過(guò)不同的考核方式、內(nèi)容,不僅可以真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,還可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)量化考核經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程必須進(jìn)行量化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。落實(shí)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué),除要有一定課時(shí)數(shù)作保證外,在教學(xué)成績(jī)的評(píng)定與考核上,也要實(shí)行量化管理。另外,實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定方法要統(tǒng)一,要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。在開(kāi)課之前要明確告知學(xué)生成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定方法,做到教師有依據(jù)、學(xué)生有目標(biāo)。

第3篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加， 2001年全國(guó)高校畢業(yè)生僅為115萬(wàn)人，到2013年大學(xué)畢業(yè)生已達(dá)到699萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)難成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為擺在各個(gè)高校面前的一項(xiàng)重要工作。在新的形勢(shì)下，結(jié)合高校和地方實(shí)際，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作展開(kāi)研究，對(duì)提高該類畢業(yè)生的就業(yè)率具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；經(jīng)濟(jì)管理；畢業(yè)生

一、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析

（一）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)。（1）社會(huì)需求寬泛，就業(yè)面廣。從本校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院設(shè)置的專業(yè)及專業(yè)方向看，經(jīng)濟(jì)學(xué)類的有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)及其下設(shè)的國(guó)際商務(wù)方向、國(guó)際物流方向，管理類的有工商管理、財(cái)務(wù)管理、和市場(chǎng)營(yíng)銷四個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)涉及二、三產(chǎn)業(yè)的很多專業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)選擇面是相當(dāng)大的。（2）國(guó)家總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好。從根本上解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，歸根結(jié)底還得依靠良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。國(guó)民生產(chǎn)總值每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，就會(huì)提供80至100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。近年來(lái)，我國(guó)的GDP保持較高的增速，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新的驅(qū)動(dòng)力。

（二）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)的劣勢(shì)。（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉經(jīng)驗(yàn)缺乏。理工科畢業(yè)生在參加工作后，由于專業(yè)特點(diǎn)，較短時(shí)間內(nèi)就能上手工作并發(fā)揮作用。而經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力相對(duì)較弱，需要進(jìn)行崗前技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也需要不斷的積累，管理經(jīng)驗(yàn)更是需要較長(zhǎng)時(shí)間積累的。目前很多企業(yè)缺乏自主培養(yǎng)高級(jí)管理人才的意識(shí)，不愿意招聘后花大量精力和時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，只愿招聘有一定工作經(jīng)驗(yàn)的管理人才。（2）經(jīng)管類專業(yè)重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象嚴(yán)重。全國(guó)高校開(kāi)設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)中就有四個(gè)專業(yè)屬于經(jīng)管類，分別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理，全國(guó)有一半以上的高校都開(kāi)設(shè)這些專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)屬于社會(huì)需求比較寬泛的專業(yè)，就業(yè)面較大加之辦學(xué)成本相對(duì)較低，很多學(xué)校都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)多個(gè)熱門的經(jīng)管類專業(yè)。雖然高等教育消費(fèi)市場(chǎng)巨大，但就業(yè)市場(chǎng)不可能充分消化這些專業(yè)的所有畢業(yè)生，畢業(yè)生滯銷的情況在所難免。

二、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作全方位和個(gè)性化相結(jié)合。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生，從入學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，招生、教學(xué)與就業(yè)相銜接。新生入學(xué)前，我們可以對(duì)其進(jìn)行入學(xué)前咨詢服務(wù)，為其提供包括學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況、專業(yè)內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)就業(yè)前景分析等，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供咨詢服務(wù)。入學(xué)后還可以允許其根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向。這對(duì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)提供了廣闊的空問(wèn)，有利于今后順利就業(yè)。通過(guò)全程就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。另一方面高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)能力和地理位置，結(jié)合所開(kāi)設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的需求等狀況，確定畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、行業(yè)范圍，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行市場(chǎng)定位，確定畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)。如我校依據(jù)浙江地區(qū)民營(yíng)中小企業(yè)高度發(fā)展的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征，以及現(xiàn)階段支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的家族財(cái)富傳承與管理人才缺乏的現(xiàn)狀，于2013年1月創(chuàng)建了國(guó)泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突顯自身特色。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課是一門理論性、實(shí)踐性、參與性很強(qiáng)的課程。因此，在教學(xué)中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學(xué)模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過(guò)課堂教學(xué)、主題教育等方式，還要積極開(kāi)展咨詢服務(wù)、體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等參與性較強(qiáng)的活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)模擬式教學(xué)，將求職過(guò)程中的某些過(guò)程進(jìn)行模擬，老師通過(guò)點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)加深學(xué)生的判斷能力；也可以通過(guò)案例式教學(xué)引導(dǎo)、教育學(xué)生。作為高校應(yīng)該積極與重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位建立友好的聯(lián)系，爭(zhēng)取讓重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)加大宣傳力度，動(dòng)員學(xué)生積極參加課外實(shí)踐、暑期實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)非常重視學(xué)生的暑期實(shí)踐活動(dòng)。在大一暑假安排有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二暑假安排有專業(yè)調(diào)查、大三暑假安排有暑期專業(yè)實(shí)習(xí)，為本專業(yè)學(xué)生更好的了解市場(chǎng)，了解專業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）就業(yè)技能培訓(xùn)與綜合能力培訓(xùn)相結(jié)合。積極開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，教授學(xué)生簡(jiǎn)歷制作、筆試應(yīng)對(duì)策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時(shí)也要開(kāi)展互補(bǔ)性專業(yè)知識(shí)和綜合能力培訓(xùn)，旨在使畢業(yè)生更好地適應(yīng)用人單位的要求。例如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化其法律、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)培訓(xùn)，因?yàn)檫@些知識(shí)在學(xué)生今后的工作中會(huì)涉及到。同時(shí)，高校還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓(xùn)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研是保證就業(yè)指導(dǎo)正確方向的手段。只有加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，才能了解經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)及專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)了解已就業(yè)學(xué)生的情況、掌握專業(yè)培養(yǎng)中的不足，可以最終改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)，還可以給學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上提供建議。例如寧波大紅鷹學(xué)院近幾年開(kāi)始都會(huì)委托專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)，針對(duì)每屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開(kāi)調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。針對(duì)調(diào)查過(guò)程中反映出的問(wèn)題，分析原因，找出學(xué)校在人才培養(yǎng)上的不足，采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)，更好的開(kāi)展人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)。

（五）健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，四方各司其職。人才的培養(yǎng)不能單單依靠高校。政府、高校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位都有責(zé)任和義務(wù)為畢業(yè)生順利就業(yè)各盡其能。四方應(yīng)為大學(xué)生提供全面、高效并有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，積極推動(dòng)大學(xué)生充分順利的就業(yè)。

大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中，來(lái)自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)，都會(huì)影響其對(duì)職業(yè)的看法。我們的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生更好地了解本專業(yè)的實(shí)際狀況和社會(huì)需求，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷調(diào)整就業(yè)期望值，使其更加切合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)由“精英化”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1] 周焱.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].商業(yè)文化，2010（04）.

第4篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)管理 實(shí)驗(yàn)中心 實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

一、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的目標(biāo)為教學(xué)和科研服務(wù)

高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才的重要手段,培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力,幫助學(xué)生深刻理解經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的知識(shí)體系,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,其目標(biāo)之一要融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體,培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的本科中高級(jí)管理人才。另一方面,培養(yǎng)科研人才也是高等學(xué)校的目標(biāo),經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心必須為高校老師和研究生的科研服務(wù),為科研成果的產(chǎn)出提供有力的工具。因此經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的另一目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,幫助學(xué)生研究出高水平的學(xué)術(shù)成果。

二、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置

1. 開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心為教學(xué)和科研服務(wù)的目標(biāo),同時(shí)結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn),高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心需要針對(duì)教學(xué)的目的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、ERP綜合實(shí)驗(yàn)室。

2. 針對(duì)科研項(xiàng)目開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)室。作為科研的重要輔助手段,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心必須為科研提供良好的環(huán)境和技術(shù)支持,由于科研學(xué)術(shù)水平需要較高端技術(shù)支持,并且授課范圍為研究生小范圍,側(cè)重的是研究過(guò)程和研究方法,因此必須為科研項(xiàng)目的開(kāi)展開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)室,并且從軟硬件上面都給予相應(yīng)的支持。

3. 為學(xué)生競(jìng)賽開(kāi)設(shè)專門的沙盤對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理可以通過(guò)沙盤模擬來(lái)實(shí)現(xiàn),在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力,綜合素質(zhì)等都得到提高,因此為學(xué)生參與競(jìng)賽提供專門的沙盤實(shí)驗(yàn)室。

4. 提供開(kāi)放性的環(huán)境。為了保證學(xué)生可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供開(kāi)放性的環(huán)境,保證學(xué)生可以在校外,校園內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取實(shí)驗(yàn)室的資源,為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的便利。

三、實(shí)驗(yàn)中心軟件配備和管理

1. 實(shí)驗(yàn)中心的軟件配置。經(jīng)濟(jì)管理涉及金融、貿(mào)易,管理、物流等學(xué)科,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件主要以金融軟件,貿(mào)易流程軟件,企業(yè)營(yíng)運(yùn)模擬軟件,物流軟件,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件,模擬沙盤類軟件為主。同時(shí),為了給科研工作提供基礎(chǔ)和保證,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室也提供統(tǒng)計(jì)工具,金融數(shù)據(jù)庫(kù)等。在以教學(xué)為主導(dǎo)的需求下,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件是操作性的適應(yīng)各學(xué)科特點(diǎn)的軟件,為了滿足科研的需要,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室也會(huì)引進(jìn)高級(jí)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具等。所有軟件均是正版采購(gòu),并且與軟件供應(yīng)商建立了良好的合作關(guān)系,軟件供應(yīng)商的售后服務(wù)能夠保證實(shí)驗(yàn)中心的老師和學(xué)生正常使用軟件。

2. 實(shí)驗(yàn)中心的軟件管理

(1) 正版單機(jī)軟件的管理。由于正版單機(jī)軟件多是為科研的需要而購(gòu)買的數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具,因此軟件金額較高,并且有授權(quán)時(shí)間或者授權(quán)號(hào)的限制,對(duì)于這類軟件,需要由實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員專門保管,并且每一授權(quán)號(hào)的發(fā)放都要有發(fā)放記錄及軟件領(lǐng)用記錄,保證正版軟件的安全流通。

(2) 經(jīng)管專業(yè)單項(xiàng)課程軟件的管理。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件分為B/S 和 C/S兩種類型。在現(xiàn)在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的模式下,大多數(shù)軟件屬于B/S架構(gòu)。即瀏覽器/服務(wù)器模式,這種模式的主要特點(diǎn)是機(jī)房機(jī)器只要有瀏覽器即可,不需要安裝該軟件的程序;該軟件的程序安裝在服務(wù)器上。一般B/S架構(gòu)的軟件通用的服務(wù)器環(huán)境為server2003,服務(wù)器上架設(shè)iis或者tomcat網(wǎng)站,同時(shí)服務(wù)器上也安裝sql服務(wù)器,大多數(shù)軟件以打了sp4的sql2000為數(shù)據(jù)庫(kù)。這兩種軟件也需要配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員,進(jìn)行定期維護(hù),同時(shí)將授課過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)反饋給軟件供應(yīng)商,及時(shí)解決軟件故障。

四、實(shí)驗(yàn)中心的硬件管理

1. 工作站的管理。作為實(shí)驗(yàn)中心的工作站,是實(shí)驗(yàn)中心的機(jī)器重心,對(duì)工作站要每天檢查,同時(shí)安裝還原卡,保證每臺(tái)機(jī)器在癱瘓后可以還原為正常狀態(tài)。

2. 服務(wù)器的管理――虛擬化。隨著教學(xué)活動(dòng)科研活動(dòng)的增加,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件不斷增多,同時(shí)對(duì)服務(wù)器的要求也不斷增大。但是服務(wù)器的價(jià)格比較高,大規(guī)模補(bǔ)充服務(wù)器受到經(jīng)濟(jì)條件的限制,因此,服務(wù)器虛擬化,正是解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器相對(duì)短缺問(wèn)題的一個(gè)好辦法。服務(wù)器虛擬化是把一臺(tái)物理的服務(wù)器虛擬化為多個(gè)虛擬機(jī),每一虛擬機(jī)都運(yùn)行一個(gè)操作系統(tǒng),每一個(gè)操作系統(tǒng)中都有多個(gè)程序運(yùn)行;在上層的操作系統(tǒng)和軟件看來(lái),它們就是一臺(tái)臺(tái)相對(duì)獨(dú)立的服務(wù)器。服務(wù)器虛擬化可以充分利用物理服務(wù)器資源,易于管理軟件和修復(fù)軟件,易于遷移軟件。但服務(wù)器虛擬化時(shí)要注意:虛擬機(jī)的數(shù)量需要控制,虛擬機(jī)系統(tǒng)的安全,虛擬機(jī)服務(wù)器與物理服務(wù)器的數(shù)量比例要適當(dāng)。

五、實(shí)驗(yàn)中心的人員培養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)以教研結(jié)合的方針來(lái)建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍;高水平的實(shí)驗(yàn)研究始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力支撐和源泉。這是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要保障。實(shí)驗(yàn)中心工作人員要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)要積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)和新的知識(shí),保證技術(shù)的更新,同時(shí)積極參與研究。實(shí)驗(yàn)中心要建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心要正確處理為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必須的硬件資源建設(shè)與軟件資料建設(shè)的關(guān)系,做到實(shí)驗(yàn)實(shí)施、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、數(shù)據(jù)庫(kù)、教材、教師隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍等軟件資源建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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第5篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 能力 經(jīng)濟(jì)意識(shí)

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2011)04-129-02

一、前言

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是高職高專院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課,也是教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)和管理類各專業(yè)的10門核心課程之一。各高職院校，特別是經(jīng)濟(jì)管理類的高職院校雖然對(duì)這門課程的相對(duì)投入不是很大，但是從對(duì)課程建設(shè)的重視程度看普遍都很高。我校的實(shí)際情況也是這樣：在經(jīng)費(fèi)與教學(xué)任務(wù)都很緊張的情況下，通過(guò)多種手段或抽調(diào)相關(guān)專任老師進(jìn)修深造以提高老師的學(xué)術(shù)水平，或去兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，辦法想了很多。但從筆者多年從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐看，教學(xué)效果并不理想。我校的情況是這樣，其他兄弟院校，甚至從全國(guó)范圍看，高職經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果基本上也差不多。

從筆者最近做的教學(xué)實(shí)證調(diào)查也證明了上述觀點(diǎn)：在對(duì)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的部分高職院校的學(xué)生抽樣調(diào)查分析中，筆者發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生認(rèn)為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)很難、很抽象、很枯燥，不到10%的學(xué)生認(rèn)為收獲較大,滿意度高；34%的學(xué)生感覺(jué)無(wú)效果，其中有一小部分學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來(lái)竟然還不知道西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是講什么的；絕大部分學(xué)生，即使期末考核成績(jī)較好的學(xué)生也只是停留在對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)的死記硬背上。

正因?yàn)槿绱?，很多的專家、學(xué)者以及一線從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的高職老師就如何提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面做了大量的研究，也的確取得了一定的成果。但是如果我們不能向?qū)W生回答高職有關(guān)專業(yè)為什么要開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，或者說(shuō)我們不能明確高職經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)意義或目的，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題就不可能從根本上得到解決。

可以這樣說(shuō)，對(duì)老師而言：只有明確高職經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的，我們才能確定向?qū)W生講什么，即確定教學(xué)內(nèi)容；也只有明確高職經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的，研究教學(xué)手段、教學(xué)方法等才有含義。對(duì)學(xué)生而言，只有明確高職經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)生才能明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義，才有動(dòng)力。

因此，高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目的的研究是解決高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中所有問(wèn)題的關(guān)鍵，但是在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究中很少有人專門探討這個(gè)問(wèn)題。下面是筆者結(jié)合多年的高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐以及高職各有關(guān)專業(yè)對(duì)人才的要求，談?wù)剬?duì)高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目的的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

二、從專業(yè)建設(shè)的角度看，經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)設(shè)置其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)

我們都知道，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的科學(xué)，而高職高專院校的辦學(xué)定位是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這一定位決定了高職高專教育就是一種職業(yè)教育。從這個(gè)意義上看，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論科學(xué)，它對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯幫助并不是很大。但是其基本原理與基本概念是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，離開(kāi)了它學(xué)生就不可能很好地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。因此，高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程絕不是可有可無(wú)，而是必須，其目的就是幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備一個(gè)必須的理論基礎(chǔ)，使之能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用性的專業(yè)知識(shí)或技術(shù)。

從教育部公布的高職高專專業(yè)列表看，經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的專業(yè)有財(cái)政金融類21個(gè)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類8個(gè)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類7個(gè)，市場(chǎng)營(yíng)銷類6個(gè)，工商管理類12個(gè)，共計(jì)50多個(gè)專業(yè)。如果我們從高職這些相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)要求看，經(jīng)濟(jì)學(xué)在各專業(yè)中的基礎(chǔ)地位表現(xiàn)得更加具體。下面主要是從上述專業(yè)大類的角度，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)支撐作用作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

高職經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生在今后職業(yè)生涯中所從事的工作主要是從事經(jīng)貿(mào)類業(yè)務(wù)，開(kāi)展這類業(yè)務(wù)就必須要了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)的方針、政策和法規(guī)；熟悉企業(yè)的組織、經(jīng)營(yíng)、管理以及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的一些基本知識(shí)和基本規(guī)則；掌握經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論。而一國(guó)經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)的制定從某種意義上講，就是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，并且所有的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論也是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的。因此，要想掌握經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論以及更好地了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)的方針、政策和法規(guī)，就必須具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。此外，經(jīng)濟(jì)學(xué)里的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)概念及原理是我們熟悉和掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)則的工具?？梢哉f(shuō)，不具備經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)，就無(wú)法學(xué)好經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)。就拿國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)作基礎(chǔ)，國(guó)際貿(mào)易理論就學(xué)不懂，國(guó)際貿(mào)易政策就吃不透，國(guó)際貿(mào)易的一些術(shù)語(yǔ)就不好理解，國(guó)際貿(mào)易的規(guī)則就不好掌握，也就更不用說(shuō)去開(kāi)展與之相關(guān)的業(yè)務(wù)了。

其他幾個(gè)專業(yè)大類也是一樣，比如：學(xué)習(xí)價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、成本理論等經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)的學(xué)生而言是必須的，特別是在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)以及制定價(jià)格策略方面，這些經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)更顯得突出。

財(cái)政金融類專業(yè)的學(xué)生今后所從事的職業(yè)也是政策性很強(qiáng)的工作，學(xué)生同樣必須具備足夠的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，才能吃透政策，更好地從事相關(guān)工作，比如：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)民收入決定理論是我們制定財(cái)政、貨幣政策的理論依據(jù)，如果我們不能掌握這些理論就不可能順利地從事諸如銀行計(jì)劃、信貸、結(jié)算以及信托投資、保險(xiǎn)、證券與外匯交易、融資、租賃等業(yè)務(wù)的操作，更不用說(shuō)運(yùn)用現(xiàn)代金融管理方法來(lái)分析和解決工作中的問(wèn)題。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生今后所從事的工作必須要具備會(huì)計(jì)和現(xiàn)財(cái)方面的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中成本理論關(guān)于各類成本的論述是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，沒(méi)有這些方面的知識(shí)，就不可能掌握會(huì)計(jì)和現(xiàn)財(cái)方面的專業(yè)知識(shí)，也就不可能很好地去從事諸如資本經(jīng)營(yíng)、制定財(cái)務(wù)戰(zhàn)略和政策等方面的工作。

高職工商管理類專業(yè)學(xué)生今后所從事的工作主要是運(yùn)用管理理論和管理方法分析和解決各類基層管理中的問(wèn)題，因此，學(xué)生必須熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)及企業(yè)的基本運(yùn)作過(guò)程，經(jīng)濟(jì)學(xué)中生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)理論是企業(yè)管理的基礎(chǔ)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于企業(yè)作為一個(gè)追求最大利潤(rùn)的經(jīng)濟(jì)人的認(rèn)識(shí)，更是我們了解企業(yè)運(yùn)作的基礎(chǔ)。

綜上所述，從專業(yè)支撐的角度看，我們高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才與必需的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是不矛盾的。

三、從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的角度看，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、掌握其運(yùn)行規(guī)律并有效參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)具有很大的借鑒和激勵(lì)作用

經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資源配置和資源利用的科學(xué)，其基本原理從本質(zhì)上講就是一門市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，是對(duì)西方發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)概括和理論總結(jié)。它揭示了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，解釋了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制國(guó)家中的經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人的行為和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，為制定經(jīng)濟(jì)政策和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理提供思路。

高職經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分從資源配置的效率出發(fā)，論證了“在任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，它的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越充分，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)效率也越高”的道理。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，客觀上更有提高經(jīng)濟(jì)效率的需要，因此，我們現(xiàn)在也倡導(dǎo)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高“社會(huì)主義國(guó)家為什么也要建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)。不僅如此，還可以提高學(xué)生今后在參加社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)從整個(gè)社會(huì)資源的利用出發(fā)，提出了政府制定經(jīng)濟(jì)政策并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的依據(jù)，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、理解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策并更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的變化意義重大。

四、從培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的角度看，經(jīng)濟(jì)學(xué)具有其他課程不可替代的作用

經(jīng)濟(jì)學(xué)是科學(xué)，也是一個(gè)方法體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)和掌握這樣一個(gè)方法體系。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在推理的過(guò)程中運(yùn)用了大量的數(shù)學(xué)及邏輯推理的方法，比如：數(shù)理模型分析法、邊際分析法、均衡分析法等等。雖然這些方法相對(duì)于學(xué)生而言確實(shí)比較抽象，并且絕大多數(shù)學(xué)生也是第一次接觸和學(xué)習(xí)這樣一個(gè)方法體系，學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁；但又是必須學(xué)習(xí)和掌握的，這不僅有助于學(xué)生今后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更加有利于全面提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、從提高學(xué)生素質(zhì)的角度看，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一種經(jīng)濟(jì)意識(shí)即培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦

學(xué)生通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)還必須養(yǎng)成一定的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，這種經(jīng)濟(jì)意識(shí)是一種包括商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)等各種意識(shí)在內(nèi)的一個(gè)綜合體。今天的學(xué)子是未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的參與者，也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體。這種意識(shí)的養(yǎng)成既可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的交換給我們帶來(lái)的實(shí)惠和好處；還可以幫助學(xué)生更好地理解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)存在的合理性、必然性并促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地去維護(hù)和建立公開(kāi)、公平、公正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)秩序；也能夠促成學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)濟(jì)行為即在經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)如何用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出并在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何有效地參與競(jìng)爭(zhēng)。

[基金項(xiàng)目：本論文為湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)改革課題成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：0901]

參考文獻(xiàn)：

1.王慧穎.應(yīng)重視大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2007(02)

2.高鴻業(yè).社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要什么樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)―高鴻業(yè)教授訪談錄[N].北京日?qǐng)?bào)，2004.10.11

第6篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè) 結(jié)構(gòu)調(diào)整 改革

一、江西省高校經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

1.學(xué)科覆蓋面和專業(yè)數(shù)情況

目前，江西省普通本科院校有20所，除江西藍(lán)天學(xué)院和南昌理工學(xué)院為民辦以外其它都為公辦院校，這20所普通本科學(xué)校大多設(shè)置有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類本科專業(yè)。從一級(jí)學(xué)科覆蓋率來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的覆蓋率分別為100％和80％；從目錄內(nèi)專業(yè)設(shè)置來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)目錄內(nèi)專業(yè)種類覆蓋率分別達(dá)到了100%和94.4%；從目錄外專業(yè)設(shè)置來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的覆蓋率分別只有30%和41.7%。

2.專業(yè)的布點(diǎn)數(shù)情況

教育部公布的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類本科專業(yè)總數(shù)達(dá)56個(gè)。江西省20所普通本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置總數(shù)達(dá)29個(gè)，其中目錄內(nèi)專業(yè)布點(diǎn)21個(gè)，目錄外專業(yè)布點(diǎn)8個(gè)。專業(yè)布點(diǎn) 10個(gè)以上的有8個(gè)專業(yè)，其中16所高校設(shè)置了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，14所高校設(shè)置了公共事業(yè)管理專業(yè)，12所高校設(shè)置了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，14所高校設(shè)置了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，10所高校設(shè)置了工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)專業(yè)；有 5～9個(gè)布點(diǎn)的專業(yè)有6個(gè)；只有 1～4個(gè)布點(diǎn)的專業(yè)有 15個(gè)。

3.專業(yè)的高校布點(diǎn)和地區(qū)布點(diǎn)情況

江西省20所高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)共布點(diǎn)169個(gè)。從學(xué)校來(lái)看，布點(diǎn)最多的是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為21個(gè)，其次是南昌大學(xué)為18個(gè)，再次為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為16個(gè)、華東交通大學(xué)13個(gè)、江西師范大學(xué)12個(gè)、九江學(xué)院12個(gè)。從地區(qū)分布來(lái)看，134個(gè)布點(diǎn)集中在南昌市、贛州市和九江市，其中105個(gè)布點(diǎn)在南昌市、17個(gè)在贛州市、12個(gè)在九江市，其他城市只布點(diǎn)35個(gè)。

二、江西省高校經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的主要問(wèn)題

1.專業(yè)種類結(jié)構(gòu)不齊全。對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，除江西財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)置了6個(gè)專業(yè)以外，其他高校設(shè)置的都較少，普遍只設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)專業(yè)，而與我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)目錄外專業(yè)各高校都沒(méi)有設(shè)置，比如國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、信用管理等專業(yè)。對(duì)于管理類專業(yè)，同樣也存在著專業(yè)種類結(jié)構(gòu)不齊全的問(wèn)題，特別是目錄外專業(yè)，江西只設(shè)置了4個(gè)，而全國(guó)是12個(gè)，覆蓋率只有41.7%。

2.專業(yè)設(shè)置雷同，缺乏特色。大部分高校設(shè)置了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、公共事業(yè)管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)，布點(diǎn)數(shù)都超過(guò)10個(gè)，而且不同學(xué)校也未從自身性質(zhì)、層次和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，不能夠體現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)特色。

3.新增專業(yè)設(shè)置少?！皩I(yè)特色細(xì)化”是目前高校專業(yè)設(shè)置的趨勢(shì)之一，管理類專業(yè)體現(xiàn)得尤為明顯。而江西省高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)里仍缺乏文化產(chǎn)業(yè)管理、城市管理、房地產(chǎn)管理、物業(yè)管理等專業(yè)，而這些專業(yè)恰好又是江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的。目前，全國(guó)新增的經(jīng)濟(jì)類、管理類目錄外全國(guó)試點(diǎn)專業(yè)共20個(gè)，但江西省僅南昌大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)兩所高校有試點(diǎn)專業(yè)，分別為國(guó)防教育與管理和文化產(chǎn)業(yè)管理。

4.地域結(jié)構(gòu)不合理。江西省20所本科院校有11所分布在南昌市，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在南昌市共布點(diǎn)102個(gè)，占全部布點(diǎn)數(shù)的64.2%，而其他地區(qū)高校分布少。這導(dǎo)致人才分布不均衡，一方面，南昌市人才儲(chǔ)備量過(guò)剩，造成就業(yè)困難和教育資源的浪費(fèi)；另一方面，其他地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)人才資源缺乏，供不應(yīng)求。

三、江西省高校經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則及設(shè)想

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則

（1）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)原則。高等學(xué)校的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，應(yīng)適應(yīng)江西省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確處理社會(huì)需求與辦學(xué)能力、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

（2）人才培養(yǎng)特色原則。高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整要有利于學(xué)校形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出特色；有利于增強(qiáng)高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力，在“應(yīng)用性”上反映特色。

（3）專業(yè)可持續(xù)性原則。高等學(xué)校的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整應(yīng)綜合考慮各校的師資力量、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等實(shí)際情況，通過(guò)預(yù)測(cè)各類專門人才的社會(huì)需求，逐步調(diào)整，不能急功近利，因?yàn)閷I(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本設(shè)想

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教育的快速、健康發(fā)展不僅是一個(gè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)、職業(yè)需求的規(guī)模擴(kuò)大的過(guò)程，更是一個(gè)適應(yīng)高等教育環(huán)境變化、面向全球化、信息化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。結(jié)合江西高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和江西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求情況，本文就江西高校經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出如下設(shè)想：

（1）加強(qiáng)宏觀調(diào)控，提升專業(yè)建設(shè)水平。要理順政府和學(xué)校的關(guān)系，將高校辦學(xué)的自和政府的宏觀調(diào)控有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。教育主管部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變職能，由過(guò)去的對(duì)高校專業(yè)設(shè)置的“集權(quán)式”、“單一式”的直接管理模式，向“寬松性”、“開(kāi)放性”的間接管理模式轉(zhuǎn)變，逐步將專業(yè)設(shè)置權(quán)下放到學(xué)校，讓高校自主進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置、改革和創(chuàng)新。從學(xué)校來(lái)講，應(yīng)該在政府宏觀管理下，遵循市場(chǎng)邏輯，體現(xiàn)高等教育為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)功能，建立起面向社會(huì)需求的靈活的專業(yè)設(shè)置機(jī)制，形成各自的學(xué)科專業(yè)特色定位，。

（2）適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，大力發(fā)展與江西省經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的專業(yè)，增設(shè)江西急需的新專業(yè)。江西省委、省政府確立了“全民創(chuàng)業(yè)，富民興贛”的發(fā)展戰(zhàn)略，高校要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，積極設(shè)置江西工業(yè)化、城市化、信息化建設(shè)急需的新專業(yè)；要大力發(fā)展應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)科專業(yè)；要根據(jù)江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，積極發(fā)展目錄外專業(yè)，增加全省目錄外專業(yè)設(shè)置數(shù)量；對(duì)于部分市場(chǎng)需求趨于飽和、效益低下的專業(yè)要果斷的實(shí)行“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”，努力減少不必要的重復(fù)設(shè)置。

（3）加快改革培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)工作必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，更加注重綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)際工作能力、交際能力和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。江西省要加強(qiáng)培養(yǎng)信息、現(xiàn)代管理、旅游等領(lǐng)域的專業(yè)人才；熟悉WTO規(guī)則、適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要、能夠參與解決國(guó)際爭(zhēng)端的專業(yè)談判人才；了解國(guó)際慣例、符合需要的跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的復(fù)合型人才。不同層次、類型的高等院校要形成具有特色的人才培養(yǎng)模式，努力解決日益突出的“趨同化現(xiàn)象”。此外，要加強(qiáng)與社會(huì)用人單位的聯(lián)系、溝通和合作，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加雙語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)，增加教授主講的課程；要與相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合建立相對(duì)固定的大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張進(jìn).經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位及其匡正[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，(4).

第7篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，最主要的是能讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合企業(yè)需求，因此，對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與設(shè)計(jì)非常重要。參照企業(yè)用人單位的需求，從課程內(nèi)容、教育方式等方面設(shè)計(jì)，以期能提升學(xué)生就業(yè)能力及靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)能力。

［關(guān)鍵詞］

高職 經(jīng)濟(jì)管理 人才培養(yǎng)

1當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①教育過(guò)于理論化，學(xué)生實(shí)踐不足，導(dǎo)致學(xué)生能力與企業(yè)需求不符，高職院校就業(yè)率不高；②教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新不夠，不能順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，不能在日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境脫穎而出；③學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，在實(shí)際工作中不能深入加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，接受新事物學(xué)習(xí)困難；④職業(yè)素養(yǎng)不夠，學(xué)校沒(méi)有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生不能適應(yīng)各行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求。

2高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與設(shè)計(jì)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了讓他們能走入社會(huì)，快速融入社會(huì)環(huán)境，適應(yīng)工作崗位。因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置一定要強(qiáng)化學(xué)生的技能。針對(duì)這樣的教育目標(biāo)，可做出如下改革與設(shè)計(jì)。

2.1扎實(shí)基礎(chǔ)教育

在高職人才培養(yǎng)的時(shí)候要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如基礎(chǔ)的應(yīng)用寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)、政治理論、英語(yǔ)等方面的知識(shí)，比如專業(yè)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等理論知識(shí)。而要扎實(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，一方面要改革教學(xué)理念，要一切以學(xué)生為教學(xué)中心、以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果；另一方面要保證這些基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，不能拔苗助長(zhǎng)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)知識(shí)再深入進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新非常快，學(xué)校教育的知識(shí)和技能只是當(dāng)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，只有扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，才能在日益更新的社會(huì)中不斷自我更新、自我成長(zhǎng)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

2.2提高實(shí)踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在今后工作中所要運(yùn)用到全方位的能力，這些都是來(lái)自于不斷的實(shí)踐和累積的，如果在今后工作中再進(jìn)行這方面的接觸就會(huì)慢別人一步，因此，在學(xué)校中學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)踐課程設(shè)立非常重要。一般來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)踐課與理論知識(shí)課的比例為1:1，同時(shí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的授課教師要雙師型素質(zhì)的教師，要能達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)涉及的專業(yè)很多，因此在進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)也要根據(jù)專業(yè)的不同而采用不同的方法。比如酒店管理專業(yè)的實(shí)踐課，就要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)后，安排去星級(jí)酒店實(shí)習(xí)，讓他們將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中，強(qiáng)化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。而市場(chǎng)營(yíng)銷管理專業(yè)則要采用“實(shí)物代銷為主、創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終”的做法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷模擬實(shí)物代銷的方法，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生這方面的職業(yè)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)則可采用模擬的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教育，通過(guò)學(xué)校的電算化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬，讓會(huì)計(jì)管理專業(yè)的學(xué)生能完成財(cái)務(wù)方面的能力訓(xùn)練，并不斷強(qiáng)化這方面的能力。比如，在進(jìn)行國(guó)際經(jīng)貿(mào)管理崗位訓(xùn)練的時(shí)候，可在大二下學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易的認(rèn)識(shí)，在大三的時(shí)候完成崗前實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)外貿(mào)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)訓(xùn)練，規(guī)范掌握操作要點(diǎn)。

2.3實(shí)施個(gè)性化教育

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)每一個(gè)都是個(gè)體，新課改提出教育以學(xué)生為主體，因此在高職經(jīng)濟(jì)管理中也要以學(xué)生為主體，實(shí)施個(gè)性化教育。高職經(jīng)濟(jì)管理課程有基礎(chǔ)理論課程、職業(yè)應(yīng)用技能課程、職業(yè)崗位專門化、選修課程這四部分，而學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好、職業(yè)發(fā)展方向也都不一樣，因此在進(jìn)行教育時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性區(qū)別對(duì)待，滿足不同學(xué)生不同個(gè)性的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.4崗位專門化訓(xùn)練，提升就業(yè)率

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最終目的就是能順利就業(yè)，因此在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育的時(shí)候也要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行崗位專門化訓(xùn)練，提升學(xué)生的就業(yè)率。針對(duì)學(xué)生所選就業(yè)崗位，有效地進(jìn)行教育，根據(jù)相關(guān)企業(yè)要求，進(jìn)行就業(yè)演習(xí)，學(xué)校還可設(shè)立一定的職業(yè)道德輔導(dǎo)課，加強(qiáng)就業(yè)方向的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

2.5動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，確保教育實(shí)用性

教育并不是一時(shí)的，而是要隨著社會(huì)的發(fā)展、而不斷調(diào)整，要確保教育出來(lái)的人才能符合社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)要求。根據(jù)企業(yè)的不同需求，學(xué)校能自主調(diào)整，不斷適應(yīng)新職業(yè)的出現(xiàn)，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的市場(chǎng)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還是要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷自我更新，因此，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為其今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

教育是不斷改革和創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更是要適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展與企業(yè)不同的用人需求，立志培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立生存、適應(yīng)發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷接受新事物挑戰(zhàn)的能力，給社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

作者：董偉 單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系

主要參考文獻(xiàn)

第8篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 綜合實(shí)訓(xùn)方案 設(shè)計(jì)與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0168-01

當(dāng)前，高職院校的發(fā)展能夠?yàn)樯鐣?huì)用人單位培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的人才。高職經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)與管理技能和通用經(jīng)濟(jì)與管理潛能的基層業(yè)務(wù)人員，這就要求學(xué)生具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、較高的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，能夠快速地進(jìn)入崗位角色或職業(yè)定位。高職院校在教育教學(xué)中應(yīng)重視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)，要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在綜合實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及時(shí)解決，科學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)方案，并且能夠有效實(shí)施實(shí)訓(xùn)方案。

1 高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

首先，在綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方面，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)不能局限于校內(nèi)。高職院校的綜合實(shí)訓(xùn)方案要設(shè)計(jì)在社會(huì)單位，要依托社會(huì)資源來(lái)開(kāi)展較多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。否則，這樣很難達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的。

其次，在綜合實(shí)訓(xùn)具體崗位方面，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)的崗位不能單純以服務(wù)崗位為主。一些高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與酒店、旅游公司、貿(mào)易公司、商場(chǎng)等合作建立實(shí)訓(xùn)基地。在綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)上面，將高職生設(shè)定為服務(wù)員或前臺(tái)接待人員，這樣不能充分培養(yǎng)高職生的實(shí)踐應(yīng)用能力與操作能力。綜合實(shí)訓(xùn)方案使高職生局限于服務(wù)人員單一崗位，這樣高職生缺乏管理崗位的鍛煉。

再次，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)效果不佳。一些高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，包括了學(xué)校組織高職學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行觀察和操作的專業(yè)實(shí)習(xí)；在課堂進(jìn)行討論，解答綜合實(shí)訓(xùn)遇到的問(wèn)題；組織專家講座，開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野和創(chuàng)新意識(shí)。但是，這些綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式難以實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)施效果，真正和管理實(shí)踐聯(lián)系和實(shí)際操作的時(shí)間和內(nèi)容過(guò)少。這是由于一些高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)僅僅停留在形式上面，沒(méi)有做實(shí)做好。

最后，高職院校還沒(méi)有明確綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，對(duì)實(shí)施效果缺乏科學(xué)的考核與教學(xué)評(píng)價(jià)。由于高職院校的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的局限，使得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)不能突出重點(diǎn)，難以滿足經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)目的。對(duì)于高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)不但要進(jìn)行專業(yè)的操作性技能的綜合能力，而且還應(yīng)該重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。綜合實(shí)訓(xùn)方案不能將高職生的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在崗位工作技能的微觀上面，而是要考慮到企業(yè)各部門和整體上的宏觀經(jīng)濟(jì)管理方面。因此，綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)給予明確的指導(dǎo)。在綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施效果考核與教學(xué)評(píng)價(jià)方面，不能僅僅通過(guò)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該重視合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的專家的建議與意見(jiàn)，還要對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，否則，高職院校的學(xué)生就很難深入到綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容上面。

2 改善高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與提高實(shí)施措施

首先，要明確綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案的總體要求。高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)管理能力，能夠勝任用人單位的經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)工作。其綜合實(shí)訓(xùn)方案的總體要求就是促使經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容能夠與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

其次，科學(xué)確定綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上面要能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能的項(xiàng)目；提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理綜合能力的項(xiàng)目。這包括了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)崗位的操作性技能、綜合組織管理能力的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。高職院校要對(duì)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的完成情況進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控，還要制定綜合實(shí)訓(xùn)方案內(nèi)容完成情況的考核標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法。

最后，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)施要科學(xué)化和規(guī)范化。高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施要具有合理的實(shí)施步驟，要進(jìn)行科學(xué)的組織管理。具體實(shí)施步驟應(yīng)包括：綜合實(shí)訓(xùn)的方案實(shí)施的實(shí)習(xí)動(dòng)員與指導(dǎo)，學(xué)校安排專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)能力綜合實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)；要在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)過(guò)程中給予指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生掌握實(shí)習(xí)服務(wù)工作崗位上的操作性技能，并熟悉管理流程，以及實(shí)習(xí)單位的組織構(gòu)架，綜合運(yùn)用管理的專業(yè)知識(shí)，深入思考、綜合分析；學(xué)生要撰寫(xiě)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)報(bào)告；高職院校要組織答辯和評(píng)講；對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)綜合成績(jī)鑒定，開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)效果的考核與總結(jié)。

3 高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施注意的事項(xiàng)

高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力有著明顯的作用，因此，高職院校在對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，選擇適合自身發(fā)展特色的方式。這樣才能在鞏固學(xué)生的理論知識(shí)與提高實(shí)踐能力方面發(fā)揮更大的作用，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。

一方面，在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)方面應(yīng)遵循一定的原則。由于綜合實(shí)訓(xùn)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)要把握全面性、實(shí)踐性、開(kāi)放性以及自主性。所謂綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的全面性，就是綜合實(shí)訓(xùn)要能夠涵蓋學(xué)生所學(xué)的課程知識(shí)，并且與就業(yè)崗位相符合，整體上提高學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)踐性就是要求綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)必須能夠讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，去完成與體驗(yàn)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以此來(lái)提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性就是根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性化特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)技術(shù)、企業(yè)用人需求發(fā)展的變化，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)。綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的自主性就是應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的自身能力。

另一方面，綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施要注意，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取以行業(yè)企業(yè)的需求為依據(jù)；要符合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融通；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須緊跟新技術(shù)的發(fā)展。在具體的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中，還應(yīng)該重視綜合實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的管理，高職院校要完善綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施的組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)；要為綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造更好的教育教學(xué)資源與實(shí)訓(xùn)基地；要提高綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施的教師專業(yè)素質(zhì)，提高指導(dǎo)教師的開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)的能力，使綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與社會(huì)緊密結(jié)合。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施的探究，得出高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的重要意義，設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)方案的思路應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，其具體實(shí)施要以學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為指引。這順應(yīng)了新時(shí)期高職院校教育改革發(fā)展的要求與方向。只有強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能突出高職院校的辦學(xué)特色，完善好人才培養(yǎng)模式，更好地貫徹以學(xué)生為本的教育理念，重點(diǎn)加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。因此，高職院校要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施給予積極的支持。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞] 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）11（b）-126-02

Superficial discussion on how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty

CHEN Shao-yan, KONG Xiang-hua, YAN Zhi-lai

（Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine, Guangzhou 510006，China）

[Abstract] This article discusses from the points of mastering the specialized knowledge, foreign languages, computer as well as network skills and related discipline knowledge, training one's managed capacity and interpersonal communication ability actively, consummating ability structure, studying various aspects of capability and predominating various aspects of knowledge, to discuss how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty.

[Key words] International economics and trade specialty; Employment; Competitive Power

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(以下簡(jiǎn)稱“國(guó)貿(mào)”)專業(yè)是1998年國(guó)家教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整后設(shè)立的，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中最具國(guó)際性、綜合性和創(chuàng)新性的專業(yè)之一。國(guó)貿(mào)專業(yè)是一門專門培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易基本知識(shí)與技能，熟悉當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r和有關(guān)政策法規(guī)，能在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域、醫(yī)藥生產(chǎn)與流通企業(yè)及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作，德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的學(xué)科[1]。

有關(guān)資料顯示，近年來(lái)國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、貿(mào)易公司、證券公司、期貨公司、醫(yī)藥公司、三資企業(yè)、政府涉外經(jīng)濟(jì)部門以及涉外企業(yè)、跨國(guó)公司等。對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生而言，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，與其競(jìng)爭(zhēng)崗位的有高中生、大專生、研究生甚至海歸人員[2]。本人根據(jù)幾年來(lái)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)心得，在如何提高國(guó)貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題上，談些看法，為國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在將來(lái)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多籌碼提些建議。

1 應(yīng)學(xué)好專業(yè)知識(shí)和掌握其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)

國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)好從事經(jīng)濟(jì)工作必備的理論知識(shí)，例如宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，定量化分析方法，管理知識(shí)等，還要掌握國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易地理、國(guó)際商法等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及貿(mào)易函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、單證、報(bào)關(guān)、國(guó)際結(jié)算、商品知識(shí)等專業(yè)知識(shí)。努力掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，并且盡量考取報(bào)關(guān)員、外銷員、跟單員或國(guó)際單證員等專業(yè)能力證書(shū)，對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)掌握其他例如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。從專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，國(guó)際貿(mào)易需要與不同文化背景者溝通融合，參與國(guó)際文化交流和涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；對(duì)一個(gè)從事貿(mào)易的人來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)是支撐整個(gè)事業(yè)的支柱。不掌握外語(yǔ)知識(shí)，便失去了交流；而失去了交流，就像一個(gè)劍手拋卻了利劍。這就決定了國(guó)貿(mào)專業(yè)對(duì)外語(yǔ)的要求與其他專業(yè)不一樣，必須把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在突出位置。在我國(guó)，某些高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)開(kāi)設(shè)貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)，要求與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一樣通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)或八級(jí)考試，專業(yè)課程采用英語(yǔ)教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，因此，建議國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不但要達(dá)到國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)筆試、口語(yǔ)水平，爭(zhēng)取通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)或八級(jí)考試，還要盡量考取更加實(shí)用的BEC、GRE、托福或雅思等證書(shū)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)與外國(guó)人進(jìn)行交流，杜絕“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

一名優(yōu)秀的貿(mào)易人員要求具備很強(qiáng)的收集、處理信息的能力，而獲取信息的渠道是多種多樣的，其中網(wǎng)絡(luò)尤為重要。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞由于信息量大、適時(shí)、成本低而成為貿(mào)易人員獲取市場(chǎng)行情、市場(chǎng)需求、建立客戶聯(lián)系、洽談、成交以及履行合同的各個(gè)環(huán)節(jié)中不可缺少的工具。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善，電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中得到迅速普及，電子報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)等甚至成為某些職能部門接受的唯一辦公方式。因此，對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程，積極考取省級(jí)、國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試證書(shū)等，掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和網(wǎng)上貿(mào)易的專業(yè)技能，對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力愈顯重要。

2 積極鍛煉管理與人際溝通能力

與理工技術(shù)類人員能力素質(zhì)要求略顯不同，經(jīng)濟(jì)類業(yè)務(wù)人員的管理能力要求較高，這是由其專業(yè)性質(zhì)決定的。從事貿(mào)易業(yè)務(wù)的人員，除對(duì)外洽談、簽約之外，在合同的執(zhí)行階段和內(nèi)部的日常工作中，大量涉及諸如計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮以及一些非常規(guī)性決策等管理性工作，而且通常要求業(yè)務(wù)人員獨(dú)立完成此類工作。另外，有人曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)貿(mào)易人員，看你的電話本上有多少個(gè)電話號(hào)碼，看你一個(gè)月內(nèi)與多少人交往，便知道你能掙多少錢，此話雖顯偏頗，但還是不無(wú)道理地表述了人際交往對(duì)貿(mào)易人員的重要性。因此，在大學(xué)里，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生們除了應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃中要求的管理知識(shí)以外，還應(yīng)積極擔(dān)任班級(jí)、學(xué)院或者學(xué)校乃至校外學(xué)生管理工作，參加各種協(xié)會(huì)、社交活動(dòng)，以提高自身管理能力與人際溝通能力。在就業(yè)招聘中，在同等條件下，很多用人單位都會(huì)優(yōu)先選擇大學(xué)期間當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的畢業(yè)生，其原因就在于此。

管理能力與人際溝通能力的培養(yǎng)可以從書(shū)本中獲得，但更重要的是在生活、工作中鍛煉。

3 完善自身能力結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識(shí)

國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，還決定國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)懂得完善自身能力結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識(shí)。例如應(yīng)多參與文體活動(dòng)，使之成為生活習(xí)慣，因?yàn)槲捏w活動(dòng)不但可提高人體運(yùn)動(dòng)功能，改善體質(zhì)，陶冶性情，鍛煉毅力和耐力，還可增強(qiáng)自尊心和自信心以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具備文體特長(zhǎng)者還應(yīng)積極參加校級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)比賽并爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。又例如應(yīng)積極參與第二課堂活動(dòng)，多聽(tīng)經(jīng)濟(jì)、法律類的講座，拓寬知識(shí)面。再例如要充分利用寒暑假時(shí)間多做兼職工作，這樣不但可以增添生活費(fèi)用，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，促使我們將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，而且還可利用實(shí)際工作檢驗(yàn)我們掌握的知識(shí)，使我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)更有方向。最后，盡量爭(zhēng)取在大學(xué)期間，多參與科研活動(dòng)，撰寫(xiě)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，以培養(yǎng)自身科研思維和鍛煉寫(xiě)作能力。毋庸置疑，多才多藝，對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也是十分有利的。

綜上所述，只要全面做好迎接社會(huì)需要的準(zhǔn)備，掌握多方面知識(shí)，具備多種能力，競(jìng)爭(zhēng)力就能提高，在激烈的就業(yè)應(yīng)聘中就能左右逢源、得心應(yīng)手。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李.論國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)[J].湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，17（2）：105-107.