設(shè)計(jì)職稱論文精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

1.1河道水質(zhì)改善措施

在河道治理工程中，改善水質(zhì)是其重要內(nèi)容，由于河道治理和周邊城市建設(shè)息息相關(guān)，所以治理河道對城市品質(zhì)的提升具有促進(jìn)作用。河道水質(zhì)改善工程具體內(nèi)容包括初期雨水截流工程、旱季污水截流轉(zhuǎn)輸工程以及補(bǔ)水工程等。3.1.1截污治污一般情況下，旱季污水截流是通過河道河口對泵站予以提升，而初期雨水截流是通過河道兩側(cè)對截流箱涵進(jìn)行敷設(shè)。截流初期雨水與旱季污水最終均為至河道干流截流系統(tǒng)，應(yīng)該創(chuàng)建三個(gè)雨水處理池，以實(shí)現(xiàn)初期雨水處理，并將其設(shè)置于河道左岸，17.56m3左右的總調(diào)蓄容積。新創(chuàng)建的截流系統(tǒng)應(yīng)該有效銜接大量污水及雨水排放口，采用限流井與截流井等措施，有效處理污水。同時(shí)還要進(jìn)一步推進(jìn)污水處理廠的科學(xué)、合理建設(shè)，使區(qū)域內(nèi)大量污水及雨水處理問題得到有效解決。加強(qiáng)水保工作，對河道垃圾予以及時(shí)性清除，對亂排錯(cuò)接排水管網(wǎng)進(jìn)行全面改造，盡可能減少河道污水排放量。

1.1.2排水泄洪很多河道都屬于暴落暴漲型河流，所以在河道治理中，汛期泄洪排洪仍舊是其第一要素，保證河道能夠安全泄洪排洪，此為治理河道的前提條件。截流處理初期雨水能夠使排洪壓力得到有效緩解，然而，河道治理還應(yīng)該對一些極端情況進(jìn)行綜合考慮，應(yīng)該將泄洪排洪視為關(guān)鍵性指標(biāo)來處理。

1.2河岸治理綠色方案

通過綠色生態(tài)法治理河岸，改造硬質(zhì)河岸，運(yùn)用柔性材料在土坡上種植綠化，所種植的綠色植物包括黃金葉、小葉欖仁、四季桂花以及木棉等喬灌木。河岸保護(hù)工程需要對可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)要求進(jìn)行綜合考慮，應(yīng)該和河道岸邊生態(tài)景觀保持協(xié)調(diào)一致。通過梯形斷面，將人行道設(shè)置在堤頂處，將親水平臺設(shè)置在堤下。通過斜坡銜接堤頂和親水平臺，依照平面范圍對坡度予以確定，通過草皮護(hù)坡。采用砼植草對親水平臺與護(hù)岸進(jìn)行護(hù)坡。

1.3改造河道景觀優(yōu)化方案

河道治理工程重點(diǎn)規(guī)劃了河岸景觀改造，種植植物具體將其綠化本質(zhì)體現(xiàn)出來，重視河道生態(tài)效益，通過豐富的植物群對人工群落景觀予以構(gòu)造，和河水形成一種映襯，保證生態(tài)景觀的融合性與一致性。道旁樹、園路、親水平臺、人行道以及草坪等設(shè)計(jì)均錯(cuò)落有致，可謂“綠水映清流，兩岸百花香”。此外，河道河岸景觀設(shè)計(jì)還重點(diǎn)體現(xiàn)區(qū)域文化因素。在挖掘河道文化內(nèi)涵中，重視主流文化精神的體現(xiàn)，構(gòu)建一種和諧統(tǒng)一的生態(tài)文化景觀，確保河涌文化品位得到進(jìn)一步提升。

2治理生態(tài)河道的前景展望

治理生態(tài)河道，應(yīng)該確保生態(tài)指標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，并將開發(fā)和整治并重原則充分體現(xiàn)出來。在城市建設(shè)中，河道水域是其重要生存資源，生態(tài)治理河道水域，對人居環(huán)境的改善與城市生活品質(zhì)的提升具有重要意義。由于近年來生活水平的進(jìn)一步提升，使得城市居民也不斷提升其環(huán)境要求，生態(tài)型河道的建設(shè)逐漸成為人們的統(tǒng)一愿望，尤其是城市周邊河道，對其實(shí)施生態(tài)建設(shè)，是我國河道周邊城市建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。創(chuàng)建最佳人居環(huán)境，是現(xiàn)代城市與現(xiàn)代人的共同追求。目前我國一些城市生態(tài)型河道治理基本上已初有成效，城市得到優(yōu)質(zhì)水資源的滋潤，完善水域生態(tài)體系，河道景觀建設(shè)與綠化美化，將更多優(yōu)秀旅游資源提供給城市居民[3]。

3結(jié)束語

第2篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

1.1基于邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)

變量和規(guī)則模型可以對對象的知識進(jìn)行規(guī)則的表示。在對象領(lǐng)域內(nèi)的各種參數(shù)建模中都需要用到變量，例如，在設(shè)計(jì)注塑模時(shí)，利用澆注系統(tǒng)對象能建立2兩個(gè)變量，分別為浮點(diǎn)型分流道長度與字符串型形狀。在傳統(tǒng)知識的處理工具中，采用字符串方式進(jìn)行規(guī)則匹配，只有當(dāng)規(guī)則前件中字符串與事實(shí)庫中表示事實(shí)的字符串相等時(shí)，才可表示規(guī)則匹配。但是在實(shí)際應(yīng)用中，這種處理方式還存在一些問題，例如當(dāng)計(jì)算中存在變量數(shù)值時(shí)，就無法采用字符串匹配的方式進(jìn)行判斷，也就無法得知該變量是否大于其他數(shù)值。由于對象中存在變量，因此需要從邏輯上對變量的取值進(jìn)行判斷，確定其是否符合規(guī)則要求，邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)使規(guī)則匹配方法更加便捷。這種表示技術(shù)不僅使傳統(tǒng)知識處理工具獲得了有效的拓展，還在極大程度上滿足了知識推理過程在運(yùn)算時(shí)的多樣性需求?；谶壿嬍降囊?guī)則表示技術(shù)的構(gòu)建從真正的邏輯意義方面達(dá)到了專家判斷能力的目標(biāo)。

1.2基于廣義表的函數(shù)計(jì)算語言

在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，需要運(yùn)用到較多的理論與公式，簡單的知識表示規(guī)則并不能滿足工程設(shè)計(jì)中眾多理論的描述需要。因此應(yīng)建立基于廣義表的函數(shù)計(jì)算語言，才能使知識建模階段的理論與公式集成更加豐富。

2面向工程設(shè)計(jì)的知識推理方法

面向工程設(shè)計(jì)的知識推理方法能充分利用規(guī)則系統(tǒng)進(jìn)行前向推理與反向推理：首先將工程設(shè)計(jì)中需要進(jìn)行求解的子對象搜索出來，然后盡量將系統(tǒng)推理集中在每一個(gè)子對象中進(jìn)行，大大縮小推理范圍，當(dāng)每一個(gè)子對象的推理全部完成之后，再綜合總體工程的設(shè)計(jì)?；趯ο蟮闹R推理算法范圍涉及較多，包括查找求解對象、查找與應(yīng)用求解知識、合并推理中間與結(jié)論的事實(shí)等。工程設(shè)計(jì)知識求解的子對象名稱與求解方法都集中于該算法的工程設(shè)計(jì)層次結(jié)構(gòu)的根節(jié)點(diǎn)中，并且具體子對象中還包含了該領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)知識與變量，這不僅能有利于知識推理對工程設(shè)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行定位，包括總體目標(biāo)與分目標(biāo)，還可以盡量避免由于相關(guān)子對象的繁多復(fù)雜造成在知識應(yīng)用于求解過程中的組合爆炸問題。由此可見，基于對象的知識推理算法有著十分明顯的良好效果，適用于工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的層次結(jié)構(gòu)。

3基于邏輯式的規(guī)則推理方法

在建立知識推理方法后應(yīng)建立規(guī)則的推理方法，由于規(guī)則是基于邏輯式的表示方法，致使其與常規(guī)推理方法存在一定的差距。規(guī)則的推理方法中，變量計(jì)算是由邏輯推理、計(jì)算方式、詢問方式的有效結(jié)合共同實(shí)現(xiàn)的，其中，計(jì)算方式是由廣義表中的函數(shù)語言計(jì)算得出，這一變量與其他變量是息息相關(guān)的，存在一定的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系；詢問方式主要是由用戶輸入后得出的變量值。基于邏輯式的規(guī)則推理過程中，針對規(guī)則前件中各節(jié)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算；如有未解的變量，應(yīng)采用前述方式來求解；如節(jié)點(diǎn)變量已求解，應(yīng)根據(jù)操作符邏輯進(jìn)行真實(shí)性計(jì)算；若規(guī)則推理方法中的前件部分通過了真實(shí)性檢測，而不確定值超過閾值且規(guī)則匹配，應(yīng)計(jì)算后件節(jié)點(diǎn)的不確定度，并將真實(shí)性驗(yàn)證數(shù)據(jù)保存到事實(shí)庫中，作為其他規(guī)則推理的理論依據(jù)。反之，作為規(guī)則無法進(jìn)行匹配處理。

4結(jié)束語

第3篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

一、多元智能理論

多元智能理論（MultipleIntelligencesTheory）由美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家、教育學(xué)家霍華德•加德納教授于1983年在《智能的結(jié)構(gòu)》一文中提出后，在世界范圍內(nèi)引發(fā)了教育的“革命性”變革。我國于20世紀(jì)90年代引進(jìn)多元智能理論，國內(nèi)有專家認(rèn)為，多元智能理論無疑是我們長期以來一直在努力推崇的“素質(zhì)教育的最好全釋”；還有人指出：多元智能理論與建構(gòu)主義理論一道，構(gòu)成了我國新課程改革的強(qiáng)大理論支撐。多元智能理論指出人類內(nèi)涵的能力至少有八種：包括語文智能；音樂智能；邏輯—數(shù)學(xué)智能；空間智能；肢體—運(yùn)作智能；人際智能；自省智能；自然觀察智能。加德納認(rèn)為，相對于過去的一元智力理論，多元智能理論能夠更全面地描繪和評價(jià)人類的智力能力。加德納還指出，人類智能還包含有次級智能和多種次級構(gòu)成要素。

二、基于多元智能理論的汽車英語課程設(shè)計(jì)

（一）汽車英語課程設(shè)計(jì)的基本條件

Posner（1994）認(rèn)為，課程設(shè)計(jì)的基本條件包括：了解學(xué)生的需求、興趣、能力、知識水平等例如：學(xué)生需要什么、需要的原因、已有的能力、待補(bǔ)的能力、已有的基礎(chǔ)或條件，缺乏什么等等。熟悉課程情況例如，有能力識別和解釋該課程的基本概念和技能，全面和細(xì)致的有關(guān)知識，目前這個(gè)課程的開設(shè)情況等。擅長聽說讀寫譯五項(xiàng)必備能力，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不是簡單的拼湊、復(fù)制、模仿依據(jù)以上課程設(shè)計(jì)的基本條件，做好高職英語課程設(shè)計(jì)就要求教師進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談學(xué)生已經(jīng)完成的課程標(biāo)準(zhǔn)或已經(jīng)具備的語言知識，要求通過參考有關(guān)著作、論文、同類課程、教材等，與同行交流，收集積累案例或經(jīng)驗(yàn)等等。

（二）汽車英語課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)Furey提出的標(biāo)準(zhǔn)，高職英語課程設(shè)計(jì)必須把握下列標(biāo)準(zhǔn)：

1.是否有足夠的理論依據(jù)英語課程設(shè)計(jì)必須基于什么樣的科學(xué)理論基礎(chǔ)，是否遵照其本身的科學(xué)性和社會(huì)性？

2.是否適合學(xué)生目標(biāo)在從事高職英語教學(xué)中，教師要因材施教。不但熟悉、掌握學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際效果性。

3.是否具有成功實(shí)施的可能性和效果的可評性在從事高職英語教學(xué)中，教師要不斷自評課程設(shè)計(jì)的真實(shí)效果。

（三）汽車英語課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

汽車英語課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容取決于授課的理念。針對英語語言，如果認(rèn)為語言是符號系統(tǒng)，課程設(shè)計(jì)就由語音、詞匯、語法、句型構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)語言形式的正確性；如果視語言為交際工具，課程設(shè)計(jì)要考慮的是交際的人，交際發(fā)生的條件、交際的目的等。英語課程設(shè)計(jì)關(guān)注的不僅是語言形式的正確性，還有社交的適當(dāng)性。在教學(xué)研究過程中，在多元智能理論的指導(dǎo)下，根據(jù)調(diào)研結(jié)果對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐步更新，教材從最初的純英文閱讀形式的到單獨(dú)開發(fā)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力，從聽、說、讀、寫等能力的平行拓展，汽車專業(yè)英語校本教材內(nèi)容新穎，圖文并茂，根據(jù)主題確定教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，融專業(yè)英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練于一體，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)，有利于開發(fā)學(xué)生的多元英語語言智能，改善課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

三、多元智能理論下汽車英語課程設(shè)計(jì)需注意的問題

首先，汽車英語以提高口語交際能力為本位，突出應(yīng)用性本課程在對汽車企業(yè)英語應(yīng)用能力需求深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，按確定工作任務(wù)模塊、同時(shí)突出語言技能的要求制訂教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，明確了教學(xué)應(yīng)達(dá)到的知識標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)。其次，課程體系整合突出全面性、邏輯性、典型性和實(shí)用性本課程以國際汽車行業(yè)最新的知識體系為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)汽車英語課程的以訓(xùn)練專業(yè)英語閱讀能力為主體的教學(xué)內(nèi)容，整合成為汽車構(gòu)成的4大部分分別為發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身、電氣設(shè)備以及發(fā)動(dòng)機(jī)的兩大機(jī)構(gòu)五大系統(tǒng)和底盤的傳動(dòng)系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動(dòng)系統(tǒng)等各個(gè)任務(wù)模塊以系統(tǒng)的知識主題構(gòu)成課程內(nèi)容體系。最后，教學(xué)手段優(yōu)化，突出多元英語智能培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中，注重將互動(dòng)教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)、多媒體聽力、課件加視頻等教學(xué)手段相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其用英語分析和理解專業(yè)知識的能力和用英語進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的交際能力，并結(jié)合具體課程內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性思考，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

總結(jié)

第4篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

1．1合理配備和正確使用機(jī)械設(shè)備，提高機(jī)械效率

在公路工程的施工過程中，應(yīng)根據(jù)工程的具體情況進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的選擇。工程的施工內(nèi)容發(fā)生變化，其所需要的機(jī)械設(shè)備類型和數(shù)量也將隨之改變，因此所確定的機(jī)械設(shè)備應(yīng)滿足施工生產(chǎn)的要求，如果施工機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)將可能對工程的施工造成影響，同時(shí)機(jī)械效率也無法得到充分發(fā)揮，從而造成成本的浪費(fèi)。在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的選擇時(shí)，不僅應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)原則，也應(yīng)滿足適用原則。機(jī)械設(shè)備選擇完成之后，應(yīng)做好工序、工種間機(jī)械施工的組織工作，從而最大限度發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的使用性能。為了充分發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的使用性能，不僅應(yīng)提高機(jī)械設(shè)備的性能，同時(shí)還提高操作人員的操作技能，兩方面同時(shí)兼顧。在機(jī)械設(shè)備的使用過程中，應(yīng)制定嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到人。將施工成果與操作人員的工資分配掛鉤在一起，獎(jiǎng)懲分明，這樣可以有效提高機(jī)械設(shè)備操作人員的工作積極性，從而提高機(jī)械設(shè)備的使用效率。

1．2加強(qiáng)機(jī)械的平衡調(diào)度，提高機(jī)械利用率

在公路工程施工過程中，合理調(diào)撥能夠把機(jī)械及設(shè)備使用費(fèi)有效降低。要控制好調(diào)撥機(jī)械設(shè)備的數(shù)量，調(diào)撥數(shù)量過多會(huì)使機(jī)械設(shè)備使用率降低，但是如果調(diào)撥數(shù)量比較少，又會(huì)導(dǎo)致不能滿足施工需求，從而延誤施工進(jìn)度。同時(shí)，對于機(jī)械設(shè)備的操作人員，應(yīng)嚴(yán)格要求其操作技能，禁止操作人員在機(jī)械設(shè)備的操作過程中出現(xiàn)不規(guī)范和不熟練的問題，從而確保施工的順利進(jìn)行。所以，工程機(jī)械設(shè)備調(diào)撥的同時(shí)，也要滿足施工生產(chǎn)需求，科學(xué)合理的進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的組織調(diào)撥，從而降低機(jī)械設(shè)備使用費(fèi)，達(dá)到降低施工成本的目的。由于工程中所購置的大型機(jī)械一般都比較昂貴，定額臺班使用費(fèi)也比較高，所以為有效降低使用費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格做好大型機(jī)械的調(diào)度，提高機(jī)械設(shè)備使用率。

1．3做好機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)，提高機(jī)械的完好率

應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備平時(shí)的維修保養(yǎng)，確保機(jī)械設(shè)備處于正常使用狀態(tài)，隨時(shí)處于待命狀態(tài)。施工中所使用的機(jī)械設(shè)備除了花錢購置的設(shè)備，大部分機(jī)械設(shè)備為項(xiàng)目外部租賃的機(jī)械設(shè)備，因此在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備租賃時(shí)，在所簽訂的合同中應(yīng)對完好率有詳細(xì)約定。必須有專門的工作人員專項(xiàng)負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目設(shè)備的維修和保養(yǎng)，使機(jī)械設(shè)備一直處于良好的工作狀態(tài)，這樣可以有效提高機(jī)械設(shè)備的完好率。

2結(jié)語

第5篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

一、流程成本控制的實(shí)質(zhì)

管理學(xué)上效益的定義是，在保持同等資源投入的條件下得到更多的產(chǎn)出，或在減少資源投入的條件下得到同樣多的產(chǎn)出。美國著名管理專家哈默博士將優(yōu)秀的流程定義為四個(gè)特點(diǎn)：RIGHT，CHEAP，EASY，F(xiàn)AST.流程成本控制就是后者，即在保證正確（RIGHT）的流程輸出（客戶需要的產(chǎn)品或服務(wù)）的前提下，盡量使流程快速（FAST）、容易（EASY）和便宜（CHEAP）（減少資源投入，也降低成本）。

從另一個(gè)角度看，流程定義的是一系列活動(dòng)，而這些活動(dòng)可分為三類：增值性活動(dòng)、輔助增值性活動(dòng)、非增值性活動(dòng)。增值性活動(dòng)指所有直接創(chuàng)造出顧客所需要的產(chǎn)品和服務(wù)的活動(dòng)，是顧客愿意付錢的那部分活動(dòng)，如履行訂單過程中的接受訂單、驗(yàn)證資信、計(jì)劃生產(chǎn)、調(diào)撥庫存等；輔助增值性活動(dòng)，即為協(xié)調(diào)增值性工作的必要工作，比如檢查、監(jiān)督、控制等活動(dòng)，它們使得流程正確運(yùn)轉(zhuǎn)；非增值性活動(dòng)，指對創(chuàng)造客戶所需價(jià)值毫無貢獻(xiàn)的活動(dòng)，比如提供無人閱讀的報(bào)告、復(fù)轍重蹈的錯(cuò)誤、過多的檢查等。流程設(shè)計(jì)過程中控制成本，就是剔除流程中的非增值性活動(dòng)、盡量減少輔增值活動(dòng)、不斷改善增值性活動(dòng)，提高流程效率。

二、流程設(shè)計(jì)中的成本控制技巧

在設(shè)計(jì)流程過程中，使用以下技巧有助于控制成本：

1、減少流程步驟減少流程步驟，就是剔除流程中的非增值性活動(dòng)，減少輔助增值性活動(dòng)的過程。在設(shè)計(jì)流程時(shí)，可以先將獲得輸出所必需經(jīng)歷的增值活動(dòng)列出來，設(shè)計(jì)出增值流程，然后考慮流程正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些活動(dòng)（輔助增值性活動(dòng)）支持，把它們添加到流程中，這樣可以避免流程中堆砌過多的非增值性活動(dòng)，減少流程步驟。

2、消除流程瓶頸把流程看成一條高速公路，則流程瓶頸就是象公路上的關(guān)口（檢查站、收費(fèi)站等）、車道過少的路段等。清除瓶頸的方法有，將形式主義的檢查撤消，更多采用動(dòng)態(tài)的抽查方式，達(dá)成收費(fèi)分成協(xié)議將收費(fèi)站合并，拓寬車道等等，這樣車子在高速公路才能真正高速奔馳起來。

3、提高活動(dòng)效率流程是一系列活動(dòng)，提高單個(gè)活動(dòng)的效率（主要指時(shí)間方面），將有利于提高流程的整體效率。假設(shè)一個(gè)流程有10個(gè)活動(dòng)，原來每個(gè)活動(dòng)需要3小時(shí)，全部完成需32小時(shí)，現(xiàn)在將每個(gè)活動(dòng)縮短至2小時(shí)，則全部活動(dòng)完成將縮短10小時(shí)，只需22小時(shí)。但在提高單個(gè)活動(dòng)的效率時(shí)，要注意其對流程中其它活動(dòng)造成的沖擊，避免提高了單個(gè)活動(dòng)效率，卻降低了整體效率。

4、并行取代串行在流程設(shè)計(jì)時(shí)多采用并行處理也有利于降低運(yùn)作成本。借用上面的假設(shè)，流程中原來10個(gè)活動(dòng)是串行的，經(jīng)過調(diào)整后2、3、4和5、6、7號活動(dòng)可以并行處理了，即使單個(gè)活動(dòng)的效率不變，則整個(gè)流程的時(shí)間也可縮短至23小時(shí)，如果每個(gè)活動(dòng)效率再提高1小時(shí)，則達(dá)到原來輸出只要16個(gè)小時(shí)，不計(jì)其它，時(shí)間成本就大大降低了。

5、合理設(shè)置里程碑流程中的里程碑主要是指流程中的關(guān)鍵決策評審點(diǎn)（CMP，CriticalMeasurePoint），里程碑設(shè)置合理可極大減少資源投入的浪費(fèi)。比如許多國外高科技公司采用的集成產(chǎn)品開發(fā)流程（IPD，IntergratedProductDevelopment），有概念、計(jì)劃、開發(fā)、驗(yàn)證等六個(gè)階段，該流程在業(yè)務(wù)層面共設(shè)置了4個(gè)決策評審點(diǎn)，其中有2個(gè)就設(shè)置在了前端：概念階段完成一個(gè)，此時(shí)進(jìn)行GO/NOGO決策，可最大地減少資源浪費(fèi)；計(jì)劃完成階段又一個(gè)，再次進(jìn)行GO/NOGO決策，再一次避免后續(xù)資源的無謂投入。流程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將與資源投入有關(guān)的里程碑盡量設(shè)置在流程前端，減少資源浪費(fèi)，降低成本。

6、清除流程閉環(huán)流程出現(xiàn)閉環(huán)一般是由某些環(huán)節(jié)未能履行責(zé)任而導(dǎo)致的，比如一件產(chǎn)品已損壞不能使用需報(bào)廢，但決策環(huán)節(jié)不敢做決策，而要求維修；維修后仍不能使用，但決策者仍要求維修，這就是一個(gè)閉環(huán)。流程出現(xiàn)閉環(huán)時(shí)沒有產(chǎn)出，成本卻會(huì)成倍增長，因此必須清除。

第6篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電設(shè)備；安裝工程；施工質(zhì)量

1機(jī)電設(shè)備安裝目標(biāo)控制內(nèi)容

1.1質(zhì)量控制。機(jī)電設(shè)備安裝工程質(zhì)量控制的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)及合同規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和水平，施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理的主要職責(zé)是采取有效措施對工程質(zhì)量嚴(yán)格檢查、監(jiān)督和控制，以保證質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2進(jìn)度控制。施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對進(jìn)度控制主要職責(zé)是采取有效的施工技術(shù)、監(jiān)理措施協(xié)助業(yè)主對工程進(jìn)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制。將工程建設(shè)合同、設(shè)計(jì)文件及專門技術(shù)法規(guī)和經(jīng)批準(zhǔn)的安裝進(jìn)度計(jì)劃及網(wǎng)絡(luò)圖，作為控制工程進(jìn)度的依據(jù)。施工進(jìn)度控制的主要任務(wù)：工程開工，對承包商的施工總進(jìn)度進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)格審批;組織或參加各種會(huì)議對進(jìn)度進(jìn)行協(xié)調(diào)，對按合同規(guī)定應(yīng)由業(yè)主提供的施工條件進(jìn)行落實(shí)；施工組織的主要任務(wù)：工程開工，主要對施工主體質(zhì)量控制和精度控制，首先做好技術(shù)交底是保證施工質(zhì)量的重要措施之一；其次項(xiàng)目開工硬編制測量控制方案經(jīng)研究后實(shí)施；再次施工過程中由一系列的相互聯(lián)系與制約的工序構(gòu)成，施工組織要保證工序施工質(zhì)量控制，也是機(jī)電安裝工程質(zhì)量控制的基礎(chǔ)與核心，其包括工序施工條件質(zhì)量控制和工序施工效果質(zhì)量控制。

1.3投資控制。施工階段施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對工程投資控制主要工作內(nèi)容包括：協(xié)助業(yè)主投資控制目標(biāo);審查承包商提交的資金流計(jì)劃;按照合同規(guī)定進(jìn)行現(xiàn)場計(jì)量和簽認(rèn);嚴(yán)格審核承包商的月計(jì)量報(bào)告，簽發(fā)工程款支付憑證,建立支付臺賬，及時(shí)與工程量報(bào)價(jià)單和批準(zhǔn)的資金流計(jì)劃進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)偏差立即分析原因并報(bào)告業(yè)主;嚴(yán)格審查并確定新增項(xiàng)目和變更項(xiàng)目的單價(jià)，當(dāng)業(yè)主有要求時(shí)，報(bào)業(yè)主批準(zhǔn)；根據(jù)業(yè)主授權(quán)確定并嚴(yán)格控制工程變更的費(fèi)用;承包商按照合同文件進(jìn)行計(jì)量控制，保證計(jì)量準(zhǔn)確；協(xié)助業(yè)主編制竣工決算報(bào)告。

1.4合同管理。施工階段施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理工程承包合同管理的主要內(nèi)容包括：全面管理工程承包合同，對合同條款負(fù)責(zé)解釋;對承包商選擇的分包單位資格及分包項(xiàng)目進(jìn)行審查;協(xié)助業(yè)主進(jìn)行有爭議的談判;依據(jù)業(yè)主授權(quán)處理合同變更事宜，當(dāng)發(fā)生重大工程變更時(shí)，報(bào)業(yè)主批準(zhǔn)后實(shí)施。

1.5安全管理。施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對施工中專職安全管理人員的資格，檢查、督促承包商建立安全工作保障體系，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，完善安全防范措施。定期召開安全例會(huì),檢查總結(jié)安全工作，參加重大安全事故調(diào)查，并協(xié)助業(yè)主審查有關(guān)單位提出的事故報(bào)告;開展安全宣傳教育，加強(qiáng)現(xiàn)場各類人員的安全意識。

1.6設(shè)備管理。機(jī)電設(shè)備的質(zhì)量控制是安裝質(zhì)量控制的前提。因此，機(jī)電設(shè)備到貨驗(yàn)收是一項(xiàng)很重要的工作。參加驗(yàn)收的監(jiān)理工程師和施工負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格按合同的規(guī)定進(jìn)行驗(yàn)收，質(zhì)量不合格的設(shè)備決不能入庫。所以，其必須要有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能擔(dān)此重任，為保證設(shè)備安裝質(zhì)量控制打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2機(jī)電設(shè)備安裝工程的管理的重要性

2.1質(zhì)量管理的重要性。工程的質(zhì)量是整個(gè)工程的重中之重，是決定工程建設(shè)的成敗的關(guān)鍵。要求我們的管理人員嚴(yán)格把關(guān)，施工人員嚴(yán)格按照規(guī)范來進(jìn)行才能保證整個(gè)工程的有序進(jìn)行并按期完工。機(jī)電設(shè)備安裝是一個(gè)大概念，涉及范圍很廣，程度深，施工復(fù)雜，這就要求我們必須在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，提高施工人員的專業(yè)素養(yǎng)，制定一系列的施工方法、施工機(jī)械，建立一套完整的質(zhì)量管理體系。影響機(jī)電安裝的質(zhì)量有諸多因素，為了保證安裝質(zhì)量，必須從各個(gè)方面入手，全面進(jìn)行分析，嚴(yán)格按照工藝規(guī)程以及行業(yè)規(guī)范來執(zhí)行。保證機(jī)電安裝工程的質(zhì)量也就是保證了今后機(jī)電設(shè)備使用的安全性。機(jī)電設(shè)備的安裝大都需要后期的維護(hù)維修，如果在工程初期就在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，防止偷工減料的豆腐渣工程，可以減少設(shè)備后期的維護(hù)維修，延長設(shè)備的使用壽命，不僅減少人力物力的投入，更能為國家節(jié)能減排做出貢獻(xiàn)。

2.2進(jìn)度管理的重要性。機(jī)電安裝工程進(jìn)度控制就是對機(jī)電安裝各個(gè)階段工作的內(nèi)容根據(jù)工程總進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，科學(xué)合理的安排施工，安排好工程之間的銜接，從而保證工程有序的進(jìn)行，最終確保工程建設(shè)項(xiàng)目按照預(yù)定時(shí)間竣工驗(yàn)收并交付使用。建立健全的施工組織機(jī)構(gòu)，建立控制目標(biāo)體系，把工程進(jìn)度落實(shí)到實(shí)質(zhì)上，協(xié)調(diào)溝通好各個(gè)單位之間的施工，保證整個(gè)工程良好有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，保證工地各種生產(chǎn)要素的合理利用，保證按期完成任務(wù)以及質(zhì)量達(dá)標(biāo)。工程進(jìn)度過快過慢都不宜，按照施工進(jìn)度控制書把工程進(jìn)度控制在一定的范圍內(nèi)，也有利于各方面工程施工的合理進(jìn)行。

2.3安全管理的重要性。施工工地必須做好日常安全管理，不僅保證施工時(shí)不發(fā)生安全事故，保證施工人員的自身安全，更要在將來機(jī)電設(shè)備投入使用以后杜絕、減少安全隱患和安全事故的發(fā)生。機(jī)電設(shè)備的安裝較其他工程有所不同，更易產(chǎn)生安全問題，施工人員應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范，和評驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，而施工單位也應(yīng)提高施工人員的安全意識、專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，避免安全隱患以及安全事故的發(fā)生。安全管理能夠提高工程的整體質(zhì)量水平，避免工程建設(shè)施工中的各類問題的發(fā)生，也保證了工程在施工中的進(jìn)度，能夠有效的減少后期維護(hù)維修的費(fèi)用及時(shí)間，能夠?yàn)閷碓谑褂蒙显黾影踩浴?/p>

2.4人員管理的重要性。人員管理不僅包括對施工建設(shè)人員的在施工方面的管理，還應(yīng)包括工地管理層對整個(gè)工程有序良好運(yùn)作的管理。我們要嚴(yán)格要求工程質(zhì)量和控制工程進(jìn)度就必須要選取經(jīng)驗(yàn)豐富，知識面廣，有良好職業(yè)道德的施工人員。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ龣C(jī)電安裝中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓每個(gè)員工都積極的投入到生產(chǎn)中。一個(gè)工程中項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)高低直接影響到整個(gè)工程，不僅要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，能夠監(jiān)督判別工程中的質(zhì)量問題，杜絕偷工減料，還要求能夠真真正正的發(fā)揮管理的作用，調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓各方面協(xié)調(diào)合作，使整個(gè)工地保持良好有序的運(yùn)作。

第7篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

（一）課程設(shè)計(jì)水平下降

“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)是任課教師結(jié)合林化生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際情況給定設(shè)計(jì)任務(wù)、學(xué)生每人一題完成課程設(shè)計(jì)的過程。在課程學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)給定的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生首先要查閱參考資料，選定所用的生產(chǎn)工藝；然后進(jìn)行物料和熱量衡算，并根據(jù)物料和熱量衡算選擇所用的設(shè)備；最后編制設(shè)計(jì)說明書，并使用CAD軟件繪制所設(shè)計(jì)工廠的平面布置圖、流程布置圖，以及畫出一個(gè)處理單元的工藝流程圖（包括平面圖和立面圖）。近幾年來，學(xué)生完成的林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)了質(zhì)量下降的趨勢，具體表現(xiàn)為設(shè)計(jì)說明書的頁數(shù)變少、設(shè)計(jì)的物料衡算和熱量衡算不平衡、設(shè)備選型與計(jì)算不符，以及設(shè)計(jì)圖紙的排版格式不當(dāng)、尺寸標(biāo)注不正確等。更為嚴(yán)重的是，有些學(xué)生還存在抄襲現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性

在“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過程中，學(xué)生為了省事，要求任課教師提供相似的設(shè)計(jì)樣本。如果沒有設(shè)計(jì)樣本，學(xué)生不會(huì)做，也不愿意去做。然而，一旦有了設(shè)計(jì)樣本，學(xué)生就不會(huì)自己動(dòng)腦筋，只是年復(fù)一年地重復(fù)著上一屆學(xué)生的設(shè)計(jì)。不下功夫，自然也不可能有創(chuàng)新，所以學(xué)生完成的林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性很差。

（三）課程設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)行的“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程考核通常是任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求給定設(shè)計(jì)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生上交的設(shè)計(jì)說明書和繪制的圖紙?jiān)u定課程成績。雖然有的任課教師會(huì)將學(xué)生的設(shè)計(jì)答辯成績納入課程成績，但是所占的比例很少。而且不同的任課教師對學(xué)生的課程設(shè)計(jì)的要求不一樣，評判標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。即便是同一個(gè)任課教師，對不同學(xué)生群體的課程設(shè)計(jì)，評定成績的標(biāo)準(zhǔn)也存在差異。課程設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)，課程成績的評定不規(guī)范，都勢必會(huì)影響“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程教學(xué)所面臨問題的成因分析

（一）“重理論、輕實(shí)踐”教學(xué)觀念的影響

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的高等教育一直以來都存在著強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的問題，填鴨式教學(xué)方式仍占據(jù)重要的位置。因此，“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”這樣的設(shè)計(jì)類課程在高校一直沒有得到應(yīng)有的重視。尤其是隨著高校教師工作量量化考核的推行，設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的工作量被人為地打了折扣，賦予的分值較低。這導(dǎo)致教師對設(shè)計(jì)類課程教學(xué)缺乏積極性，不愿花費(fèi)大量精力去精心指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)。

（二）學(xué)生的重視程度不夠

工科學(xué)生不能脫離工廠的實(shí)際，課程設(shè)計(jì)是工科類本科生培養(yǎng)過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程就是以培養(yǎng)學(xué)生的工廠設(shè)計(jì)能力為目的的。然而，一些學(xué)生認(rèn)識不到課程設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)為課程設(shè)計(jì)很好完成，加加班做幾天就能完成；還有的學(xué)生認(rèn)為自己將來從事的工作與設(shè)計(jì)無關(guān)，既然以后用不著，了解一下過程就行了，所以就不想用心學(xué)，根本不愿意在課程設(shè)計(jì)上下功夫。

（三）課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排不合理

“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)時(shí)間安排在大學(xué)4年級第1學(xué)期的最后2周。在這個(gè)時(shí)間段，本科生其他課程的考試都已經(jīng)結(jié)束了，原本可以安安心心做課程設(shè)計(jì)了，但是實(shí)際上這一時(shí)間安排使“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程教學(xué)面臨著諸多不利因素。首先，近年來大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，本科生找工作的時(shí)間不斷提前。大學(xué)4年級第1學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)開始在找工作了，有的學(xué)生還要到就業(yè)意向單位實(shí)習(xí)。其次，在這一時(shí)間段，有些學(xué)生已開始做畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生已經(jīng)著手準(zhǔn)備考研了。而且，學(xué)生會(huì)把所有需要完成的作業(yè)都集中到這個(gè)時(shí)間段完成，所以除了要完成林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)之外，往往還要完成其他的課程設(shè)計(jì)或課程結(jié)業(yè)論文。此外，有些學(xué)生為了早些回家對課程設(shè)計(jì)應(yīng)付了事；或者哪個(gè)任課教師要求嚴(yán)、抓得緊，哪門課程的作業(yè)就完成得“早”和“好”。在上述諸多不利因素的影響下，學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的精力不集中，花費(fèi)的時(shí)間少，更缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，這都勢必會(huì)影響課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（四）課程設(shè)計(jì)的資料欠缺、內(nèi)容老化

“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及松香生產(chǎn)車間、單寧酸生產(chǎn)車間、活性炭生產(chǎn)車間的設(shè)計(jì)等。由于松香、單寧酸、活性炭這些產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模較小，設(shè)備一般比較落后，現(xiàn)代化的企業(yè)很少，所以生產(chǎn)車間的設(shè)計(jì)內(nèi)容更新周期很長，這導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)內(nèi)容一直存在老化的問題。同時(shí)，學(xué)校圖書館中有關(guān)林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)的資料很少，有的圖書甚至是十幾年前的，所以學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)時(shí)可查的資料不多。即便學(xué)校圖書館有一些比較新的設(shè)計(jì)類參考資料，如化工工藝設(shè)計(jì)手冊等，但是由于庫存冊數(shù)很少，所以不能滿足學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的需要。此外，現(xiàn)在網(wǎng)上可查的相關(guān)資料也不多。這些都不利于學(xué)生課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

（五）教師對課程設(shè)計(jì)的審查不嚴(yán)

目前，我國高校對教師工作實(shí)行的是量化考核，由于量化考核對設(shè)計(jì)類課程教學(xué)工作量賦予的分值較低，所以難以調(diào)動(dòng)任課教師的積極性。同時(shí)，我國對高校的排名、對教師職稱的評定和工作業(yè)績的考核等都更注重科研成果部分，對教學(xué)質(zhì)量的重視程度相對較低，這也導(dǎo)致高校對教學(xué)工作的重視不夠。此外，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，在完成課程設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)時(shí)基本是走形式。但是，如果設(shè)計(jì)類課程考核不及格，不及格的學(xué)生還要在大學(xué)4年級第2學(xué)期補(bǔ)做課程設(shè)計(jì)，這不僅會(huì)影響學(xué)生完成畢業(yè)論文，而且會(huì)影響學(xué)生找工作，進(jìn)而影響學(xué)校的就業(yè)率。所以在這種情況下任課教師往往不敢對學(xué)生的課程設(shè)計(jì)過于嚴(yán)格要求。上述這些因素都是導(dǎo)致任課教師對學(xué)生的課程設(shè)計(jì)審查不嚴(yán)的原因。筆者曾對林產(chǎn)化工專業(yè)2008級和2009級本科生開展有關(guān)“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為目前“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)質(zhì)量有所下滑；同時(shí)，在對教學(xué)質(zhì)量下滑進(jìn)行歸因時(shí)，32．1％的學(xué)生認(rèn)為是自己不重視、覺得以后不一定用得上，28．6％的學(xué)生認(rèn)為是課程設(shè)計(jì)資料欠缺、內(nèi)容老化，21．4％的學(xué)生認(rèn)為是完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間與找工作、準(zhǔn)備考研、完成畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等其他事情的時(shí)間有沖突，14．3％的學(xué)生認(rèn)為是由于課程設(shè)計(jì)很容易通過考核所以不需要太認(rèn)真，3．6％的學(xué)生認(rèn)為是其他原因。問卷調(diào)查結(jié)果基本可以印證上述的原因分析。

三、提高“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）教育行政管理部門和高校提高對課程設(shè)計(jì)的重視程度

大學(xué)的科研工作固然重要，但是大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是要保證課程教學(xué)質(zhì)量，特別是保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決生產(chǎn)一線實(shí)際問題的能力。因此，針對當(dāng)前高校對設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度下降、任課教師缺乏用心指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的積極性等問題，建議教育行政管理部門和高校提高對設(shè)計(jì)類課程的重視程度，從課程教學(xué)工作量核定、課程設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量評價(jià)等方面入手，加大對設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的投入和監(jiān)控力度，以保證課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加大教育力度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識課程設(shè)計(jì)的重要性

在學(xué)生開始“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)之前，林化專業(yè)的專業(yè)教師要加大對課程的宣傳力度，使學(xué)生對設(shè)計(jì)類課程的重要性有比較清楚的認(rèn)識。在學(xué)生學(xué)習(xí)“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程之初，任課教師首先要讓學(xué)生了解課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生從事工廠生產(chǎn)設(shè)計(jì)的能力，并使學(xué)生認(rèn)識到這是工科學(xué)生必備的一種能力；其次要通過課程設(shè)計(jì)應(yīng)用典例的講授，使學(xué)生認(rèn)識到即使現(xiàn)在看也許將來的工作用不到，但并不意味著一直都用不到，使學(xué)生認(rèn)識到通過課程設(shè)計(jì)有利于提高其綜合專業(yè)能力。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）切實(shí)保證課程設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間

原來將“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程安排在大學(xué)4年級第1學(xué)期的最后2周，主要是考慮這個(gè)時(shí)間段其他課程都已經(jīng)結(jié)束了，不會(huì)因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)影響到其他課程的進(jìn)度，從而有利于保證學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間。但是，目前的實(shí)際情況是，課程考試、找工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、考研準(zhǔn)備、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生想早日回家等諸多因素都影響到了“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)，使學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間無法得到保證。為了突破這一困境，首先，任課教師要在大學(xué)4年級第1學(xué)期的中間時(shí)間段提前布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)，甚至可以在學(xué)生開始專業(yè)實(shí)習(xí)之前就布置，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)到工廠實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以提前對課程設(shè)計(jì)的原料情況、產(chǎn)品銷售、選廠地點(diǎn)、工藝流程、設(shè)備型號、污染控制等有一個(gè)全面、深入的了解；然后再通過查閱資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的考慮，為完成課程設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備。也只有這樣才有可能使學(xué)生的課程設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性。其次，為了避免學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)時(shí)草草了事、提前回家過年，任課教師要安排學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯，并且要求學(xué)生只能在設(shè)計(jì)周的最后2天上交設(shè)計(jì)說明書和圖紙。通過采取這些保證課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間的措施，不僅使學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的實(shí)際時(shí)間加長了，使課程設(shè)計(jì)時(shí)間得到了保障，而且有利于促進(jìn)“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程教學(xué)效果的提高。

（四）充分利用科研成果，豐富課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

俗話說“巧婦難為無米之炊”。課程設(shè)計(jì)離不開大量相關(guān)資料的支撐。學(xué)生只有在查閱大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過對各種方案的比較，揚(yáng)長避短，才能確定最佳的設(shè)計(jì)方案；也只有通過探討各種工藝的優(yōu)缺點(diǎn)，才能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。因此，針對目前可供“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”使用的資料嚴(yán)重短缺的情況，筆者建議一方面學(xué)校要加大相關(guān)資料的采購力度；另一方面，學(xué)校要采取一些措施，加強(qiáng)教務(wù)處與科研處的合作，推動(dòng)科研工作與教學(xué)工作的相互結(jié)合和相互促進(jìn)，使科研成果能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)、能夠?yàn)榻虒W(xué)所用。例如，可以將學(xué)校在科研方面取得的成果如新型工廠設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等納入“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程教學(xué)，豐富課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容；可以將學(xué)校開展科學(xué)研究所需建立的工廠基地作為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)樣本，等等。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)“林化專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程的興趣，又可以使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)掌握更多的新知識，從而避免課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的老化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與教學(xué)的一體化。

（五）盡快建立課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量評價(jià)體系

第8篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

該課程在理工科類課程當(dāng)中具備獨(dú)特的性質(zhì)，它具有很強(qiáng)的綜合性、知識含量的廣泛性、實(shí)踐性等，因此決定在對該課程的教授上要采用切合實(shí)際，實(shí)踐性的方法。

二、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)的問題

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，相關(guān)課程設(shè)置也出現(xiàn)相應(yīng)的問題，具體變現(xiàn)如下:第一，目前主要的相關(guān)課程內(nèi)容并不是憑空產(chǎn)生的，它是建立在原有的課程內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容，隨著時(shí)間的推移，對課程內(nèi)容的改動(dòng)也很少，所涉及到的新方法與新技術(shù)在課程中提出較少。此外，教材的內(nèi)容大多是理論知識，在實(shí)際應(yīng)用與具體實(shí)例方面介紹有明顯欠缺。第二，目前開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)多表現(xiàn)為驗(yàn)證性，即在原來理論基礎(chǔ)之上，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來完成，這種方式難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更難以培養(yǎng)學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)的處理能力。第三，現(xiàn)行的教學(xué)受到了國家現(xiàn)有的教學(xué)大綱限制，導(dǎo)致教學(xué)模式的死板、不靈活，更不能滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求。第四，課程模式在實(shí)體知識傳授過程當(dāng)中與實(shí)踐脫離，在教授時(shí)，一般采用傳統(tǒng)模式，即課堂講授，但是教師占主導(dǎo)地位的教授方式，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在明顯差異，這種教學(xué)模式脫離了時(shí)代的需求，更嚴(yán)重阻礙了相關(guān)領(lǐng)域的更新發(fā)展。最后，在課程所用的硬性教材內(nèi)容老化嚴(yán)重，跟不上國際先進(jìn)科技的步伐與前沿技術(shù)的更新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)會(huì)的知識到社會(huì)上一無用處，造成了人才的浪費(fèi)與教學(xué)資源的浪費(fèi)。

三、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革

因此，綜合現(xiàn)階段我國在該專業(yè)教育模式與理念上出現(xiàn)的偏差等問題，本文提出以下各個(gè)路徑:第一，要建構(gòu)新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代下對新科技人才培養(yǎng)的傳略目標(biāo)轉(zhuǎn)移。機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)是機(jī)械工程類專業(yè)的重要課程，也是必修課程，它的主要內(nèi)容在于解釋機(jī)械制造中的相關(guān)裝備的工作原理及其作用等。其課程的設(shè)置最終目的是，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域方面獲得最基本的知識技能，以在將來社會(huì)進(jìn)化與工業(yè)進(jìn)步的進(jìn)程當(dāng)中做出貢獻(xiàn)。第二，這門課程涉及的實(shí)踐內(nèi)容較多，其中包括機(jī)床設(shè)計(jì)與應(yīng)用、零部件構(gòu)造與生產(chǎn)、常用構(gòu)件的設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)裝備流水線運(yùn)作流程等方面內(nèi)容，雖然此類內(nèi)容在之前的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都有相關(guān)涉獵，但是，作為一個(gè)專業(yè)型人才所需掌握的知識，只通過前期學(xué)習(xí)是不夠的，在如何操作也分析等方面的知識也有明顯欠缺。因此，通過該課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)專業(yè)知識是必要的，但是只局限于在課堂當(dāng)中通過教師當(dāng)面的將講授，或通過多媒體等方式展示圖片，都不能使學(xué)生很好的掌握這些知識。所以，在教學(xué)不僅要開展理論教學(xué)的多樣化，還要注重對實(shí)際操作的培養(yǎng)，開展實(shí)踐課，讓學(xué)生真實(shí)面對機(jī)械部件，細(xì)致、生動(dòng)的了解真實(shí)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)。第三，教學(xué)過程不能只注重學(xué)生的對知識的掌握，更要注重學(xué)生在面對問題時(shí)的處理能力培養(yǎng)。對于機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生來講，機(jī)械專業(yè)問題是在今后日程工作中所必須面對的，如何解決才是真正所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。在知識教授過程當(dāng)中，教師時(shí)常設(shè)立問題，借助互聯(lián)網(wǎng)找出前沿問題，與學(xué)生共同探討解決方法，讓學(xué)生在思考當(dāng)中學(xué)會(huì)，并掌握解決問題的技巧與相關(guān)理論知識。最后，理論教學(xué)絕對不是簡單的只關(guān)注課本知識，而且還注重對前沿科技知識的把握，在教學(xué)過程當(dāng)中，要利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載或?yàn)g覽相關(guān)前沿科技，如我國在精密儀器制造商最新成果，以及國外最新成果，通過類似舉措，不斷的擴(kuò)充學(xué)生與老師的知識量與對相關(guān)知識的把握，這樣才能更好的跟隨時(shí)代進(jìn)步的步伐。

四、結(jié)論

第9篇：設(shè)計(jì)職稱論文范文

城市文化和城市景觀有著密不可分的關(guān)系，兩者在漫長的城市發(fā)展歷程中相互作用、相互影響，共同塑造著城市的特色。一方面，城市景觀是城市文化的載體，它能夠反映并培育城市文化；另一方面，城市文化是城市景觀的靈魂，它能夠不斷改變和塑造城市景觀，兩者在一個(gè)反饋環(huán)中相互影響［1］。城市文化和城市景觀作為兩種客觀存在，它們之間的互動(dòng)影響并不是直接的，而需要通過人作為中介才能實(shí)現(xiàn)。（1）城市文化對城市景觀的影響需要通過人來實(shí)現(xiàn)。盡管城市文化以不同的方式、不同的元素出現(xiàn)，但它是能夠被人們感知和理解的。這種對于城市文化的感知和理解直接影響著城市居民的價(jià)值觀念、審美情趣和思維方式，從而塑造著城市景觀設(shè)計(jì)者、決策者及公眾的意識形態(tài)方面，再以不同強(qiáng)度影響城市的格局、肌理和景觀形象。城市景觀建設(shè)從某種意義上說，就是為了迎合某一群體共同的使用需求與價(jià)值取向所采取的一系列措施和政策。城市文化對于城市景觀的影響有時(shí)候是溫和漸進(jìn)式的塑造，有時(shí)候則是疾風(fēng)暴雨般的驟變。比如，羅馬就是在漸進(jìn)式的城市建設(shè)中延續(xù)著城市文化，因而留下了許多不同歷史時(shí)期的文化景觀，反映了羅馬不同時(shí)代的文化特色；而巴黎則是在19世紀(jì)經(jīng)過史無前例的大規(guī)模改造和重建后呈現(xiàn)出現(xiàn)在的景象，反映了19世紀(jì)工業(yè)發(fā)展對城市的功能需求和新興資產(chǎn)階級對自身成就的標(biāo)榜。（2）城市景觀對于城市文化有反作用，這種反作用也需要借助于人來實(shí)現(xiàn)。人們不僅建造景觀，而且還通過觀賞和體驗(yàn)來理解景觀，并且依據(jù)他們所看到和感受到的東西形成新的價(jià)值觀念、審美情趣和思維方式。人們對某個(gè)城市的文化最直觀的感受通常來自于城市中一些最具代表性的景觀場所，因?yàn)樗鼈兙哂袕?qiáng)烈的可識別性，所以能夠成為人們腦海中具有一定文化內(nèi)涵的“形象”，再通過群體的共識，便會(huì)發(fā)展成為大眾對城市的文化認(rèn)知［2］。人們對這些景觀場所進(jìn)行改造可能會(huì)增強(qiáng)或減弱其原有的文化特征，從而改變其原有的文化氛圍，再經(jīng)過較長時(shí)間的過濾和積淀，又會(huì)孕育出新的城市文化。

2城市景觀設(shè)計(jì)中的文化表達(dá)

2．1視覺符號化表達(dá)

通過視覺符號來表現(xiàn)城市文化是城市景觀設(shè)計(jì)中最常用的文化表達(dá)方式。符號是可以為人類所感知的能夠代表意義的載體形式，是聯(lián)系物質(zhì)和意識的橋梁，也是文化的產(chǎn)物［3］。人們使用約定俗成的符號來代表或區(qū)分某種事物，是信息傳播和交流中不可缺少的基本要素。尤其在現(xiàn)代主義建筑的單調(diào)形式使得許多城市身陷“千城一面”的危機(jī)時(shí)，景觀視覺符號常以寓意深刻的形態(tài)語言展現(xiàn)城市的歷史片段或民風(fēng)民俗，成為人們認(rèn)知、體驗(yàn)城市文化精神，塑造城市形象的重要手段［4］。北京皇城根遺址公園在設(shè)計(jì)和建設(shè)中就大量運(yùn)用了體現(xiàn)地域文化的視覺符號。比如在色彩上，公園將紅、黃、白、灰等最能表現(xiàn)皇城色彩的顏色作為基調(diào)色，反復(fù)運(yùn)用在景觀小品、鋪地、植物和燈光色彩上，給人以極強(qiáng)的心理暗示，同時(shí)通過一系列分布于空間節(jié)點(diǎn)中的主題雕塑概括了北京城的歷史和民俗風(fēng)情。通過視覺符號來表達(dá)城市文化的時(shí)候要注意特定的時(shí)代、地域、社會(huì)背景及價(jià)值觀等方面因素。比如，日本庭園的枯山水有很強(qiáng)的象征意義，這種意義是與其形成的時(shí)代、地域文化緊密聯(lián)系，中國古典園林也有自己的文化淵源，如果把枯山水作為一種符號直接插入中國古典園林，勢必與整體環(huán)境不和諧，其文化意義也會(huì)讓人難以理解。因此，在景觀視覺符號的選擇上，必須緊扣城市的文化背景，選擇合適的、有代表性的文化要素，放入恰當(dāng)?shù)某鞘协h(huán)境中，才能引導(dǎo)欣賞者正確領(lǐng)悟其所要傳達(dá)的內(nèi)涵。在我國當(dāng)前的城市景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中，存在一些對視覺符號使用不合理的現(xiàn)象。比如，有些城市在景觀設(shè)計(jì)中，對視覺符號生搬硬套，甚至直接復(fù)制，導(dǎo)致城市景觀喪失特色。還有的城市想要吸引眼球，運(yùn)用一些造型奇特而突兀的景觀視覺符號，結(jié)果違背人們的審美偏好，也難以和城市的環(huán)境相和諧。這種對符號的不合理使用反映了部分城市建設(shè)者急功近利、投機(jī)取巧的心理，不僅不能產(chǎn)生優(yōu)秀的城市景觀，還會(huì)損害城市形象。

2．2場景氛圍的營造

處于城市文化結(jié)構(gòu)中層的制度與行為文化，對城市景觀設(shè)計(jì)也有重要意義，尤其是城市特有的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等更是城市特色的重要來源。但是，這個(gè)層面的城市文化僅僅依靠視覺符號來表現(xiàn)是不夠的，還需要通過具有吸引力的城市場景來激發(fā)。實(shí)際上，城市中那些有代表性的文化景觀不僅僅因?yàn)樗鼈兡軡M足人的視覺觀感，更重要的是它們凝聚了人的活動(dòng)，體現(xiàn)出城市特有的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。新建的城市景觀如何吸引人的參與，激發(fā)人的活動(dòng)呢？阿摩斯•拉普卜特在《文化特性與建筑設(shè)計(jì)》中提出了“場景”和“規(guī)則”的概念。場景和空間不同，空間是客觀的存在，并不具有文化信息，而場景則由于融入了人的活動(dòng)，從而包含了豐富的文化信息，并體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色［5］。比如，歐洲街道和廣場上會(huì)形成人們喝咖啡、聊天的場景，而中國街道和廣場上則會(huì)呈現(xiàn)老年人健身活動(dòng)的場景。因此，城市景觀設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅提供空洞單調(diào)的空間，而應(yīng)該站在空間使用者的角度，營造他們樂于參與其中的“場景”?！皥鼍啊钡臓I造離不開對“規(guī)則”的解讀，這里的“規(guī)則”實(shí)際就是某種文化中經(jīng)過長期積淀延續(xù)下來的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。這些“規(guī)則”形成了環(huán)境的性質(zhì)，也限定了不同空間中人的行為和活動(dòng)，使得空間成為具有文化意義的“場景”。因此，在城市景觀設(shè)計(jì)之前，就應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗、生活方式以及人們對理想環(huán)境的理解進(jìn)行深入調(diào)研，將其中對今天生活有意義的部分提取出來作為景觀設(shè)計(jì)的依據(jù)，促使新建景觀對人的活動(dòng)產(chǎn)生持久的吸引力。比如在成都都江堰廣場設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)師了解到場地北側(cè)原有的一些攬船用的水泥坑一直是是當(dāng)?shù)厝送媾?、看牌的適宜場所，于是在廣場設(shè)計(jì)時(shí)按照原來水泥坑的尺寸設(shè)計(jì)了一系列5m×5m見方的、由矮墻石凳圍合成的小空間，空間內(nèi)布置石桌石凳，給人們提供玩牌、看牌的場所，從而將當(dāng)?shù)厝颂赜械纳盍?xí)俗延續(xù)下來，形成了極富文化特色的城市景觀［6］。

2．3精神與心理的滿足

城市景觀設(shè)計(jì)除了通過提煉視覺符號、營造場景氛圍的方式來表現(xiàn)城市文化，還應(yīng)該注意傳承和發(fā)展城市的精神文化內(nèi)涵，以滿足人們精神和心理的需要。實(shí)際上，富有文化含義的視覺符號、富有生活氣息的環(huán)境場景，也可以在一定程度上滿足人們的精神和心理需求，但是要進(jìn)一步表現(xiàn)一個(gè)地域的精神、價(jià)值觀、審美趣味等，那就要上升到城市的精神文化層面。如前所述，中國城市景觀的建設(shè)自古以來就受到傳統(tǒng)“天人合一”哲學(xué)思想的影響。無論是北京紫禁城還是江南古鎮(zhèn)民居，無論是北方皇家園林還是蘇州私家園林，都體現(xiàn)了人順應(yīng)于天、與自然相融的天人思想。尤其是中國古典園林更是綜合運(yùn)用各種元素賦予物質(zhì)空間以詩情畫意，把人們憑感官感覺到的物質(zhì)空間升華為對人們情感起作用的意境空間［7］，成為中國傳統(tǒng)哲學(xué)觀、價(jià)值觀、審美情趣等精神因素的集中體現(xiàn)。中國當(dāng)代城市的精神文化是建立在傳統(tǒng)精神文化的精髓基礎(chǔ)上的，因而今天的景觀設(shè)計(jì)必須深入研究傳統(tǒng)精神文化的豐富內(nèi)涵，并且解決好傳統(tǒng)精神文化在當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)化問題。這種轉(zhuǎn)化不是對傳統(tǒng)精神文化的簡單復(fù)制或挪用，而是在認(rèn)識傳統(tǒng)精神文化內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行進(jìn)行分析、評估、揚(yáng)棄及更新發(fā)展，將那些能夠體現(xiàn)民族精神和民族品格的內(nèi)容以及對人們的生活有重要意義的內(nèi)容提取出來，使其成為景觀設(shè)計(jì)的新的創(chuàng)意和啟發(fā)［8］。比如，中國傳統(tǒng)景觀藝術(shù)中蘊(yùn)含濃郁的人文精神，但其畢竟主要是為少數(shù)人服務(wù)，當(dāng)代的城市景觀設(shè)計(jì)則是一種面向大眾的行為，所以在當(dāng)代景觀理想的探索過程中，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)，尋找其中的民族智慧。在北京奧林匹克森林公園設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者通過大型自然山水景觀的構(gòu)建，營造出山環(huán)水抱、詩情畫意的空間意境，不僅傳承了中國傳統(tǒng)精神文化中的審美意趣，而且為公眾提供良好的生態(tài)休閑環(huán)境，讓古老的城市軸線融入壯麗的自然景觀之中［9］。因此，優(yōu)秀的城市景觀應(yīng)該是在繼承本民族傳統(tǒng)精神文化特征的基礎(chǔ)上，賦予景觀以新的時(shí)代內(nèi)涵，這樣的城市景觀才能真正給人以精神上的慰藉和歸屬感。

3結(jié)語