高校籃球教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高?；@球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)，運(yùn)用

 

1.研究對(duì)象：

2004、2005級(jí)學(xué)生200人

2.研究方法：

文獻(xiàn)資料法實(shí)驗(yàn)法

3.結(jié)果與分析：

3．1籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明者--美國(guó)馬薩諸塞州 斯普林菲爾斯基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校的體育老師詹姆士 奈 史密斯博士，當(dāng)初發(fā)明籃球運(yùn)動(dòng)，從其設(shè)想和愿望來(lái)看也是發(fā)明一種新穎的球類游戲，而后隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的不斷提高才轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。可見籃球運(yùn)動(dòng)是由籃球游戲轉(zhuǎn)變而來(lái)的，兩者是密切相關(guān)的?；@球游戲是一種以籃球?yàn)橹饕ぞ?，有特定目的、任?wù)，并在特定的規(guī)則和范圍內(nèi)實(shí)施的某種活動(dòng)形式和方法的總稱。在高校教學(xué)中經(jīng)常開展籃球游戲可以發(fā)展學(xué)生的體能和智力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過(guò)籃球游戲的教學(xué)，可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態(tài)?；@球是一個(gè)以集體競(jìng)爭(zhēng)的形式，以投球入籃的多少來(lái)判斷勝負(fù)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球前就已經(jīng)掌握了這一點(diǎn)，因此當(dāng)教師把滑步和徒手投籃來(lái)開始籃球教學(xué)時(shí)，學(xué)生雖然在理性上知道這是在學(xué)籃球，但手中無(wú)球、眼中無(wú)籃、無(wú)對(duì)手、無(wú)同伴、無(wú)比賽、無(wú)勝負(fù)，實(shí)際上他們?cè)诟行陨喜]有認(rèn)為在學(xué)習(xí)籃球。采用游戲教學(xué)法可起到集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興奮性的作用。從而有利于學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)較快地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的各種技術(shù)與技能，對(duì)籃球教學(xué)工作起到良好的促進(jìn)作用。

3．2以下就籃球游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題談些看法：

3．2．1 在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

3．2．1．1游戲的選擇應(yīng)具有教育意義 教學(xué)的本身就是一種教育手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過(guò)程中就是在接受教育的過(guò)程。也就是：籃球游戲教學(xué)的本身是教學(xué)手段之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學(xué)生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神，將自身融入集體中，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。例：體側(cè)、頭上、胯下傳球練習(xí)游戲。 該游戲可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作和集體主義思想。

3．2．1．2游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來(lái)選擇。 針對(duì)女生的身心特點(diǎn)，教學(xué)可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡(jiǎn)單易學(xué)的籃球游戲。如：體側(cè)、頭上、胯下傳球接力、打野鴨等游戲。而男生的教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)。如：運(yùn)球比快、連續(xù)打籃板比多等游戲。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異性，對(duì)不同基礎(chǔ)水平，不同身體素質(zhì)的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳?、心理?fù)荷。

3．2．1．3應(yīng)該根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式，以達(dá)到其實(shí)效性。 根據(jù)我?！扼w育與健康》教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，編排選擇游戲，以達(dá)到預(yù)定的效果。。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)所達(dá)到的目的是不同的。如：進(jìn)行搶籃板教學(xué)時(shí)，可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既達(dá)到練習(xí)搶籃板的技術(shù)，掌握和判斷搶籃板技術(shù)的正確動(dòng)作和起跳時(shí)機(jī)，又可達(dá)到提高專項(xiàng)身體素質(zhì)的目的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時(shí)可開展“傳球比多”游戲；學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時(shí)可采用“看誰(shuí)搶得多”和“打球和保護(hù)球”等游戲；學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)可采用“繞圓運(yùn)球接力”和“曲線運(yùn)球接力”等游戲；學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時(shí)可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過(guò)這些游戲教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。變“要我學(xué)”為“我要玩”。在玩的過(guò)程中有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

3．2．1．4應(yīng)根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排籃球游戲 在體育教學(xué)中，體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的。而籃球課也是體育課的一個(gè)部分，也符合上述結(jié)構(gòu)。開始部分時(shí)間短，以準(zhǔn)備活動(dòng)為主，為基本部分的學(xué)習(xí)起輔助作用，這時(shí)籃球游戲的安排應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，最好安排一些能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生做到快、靜、齊的游戲項(xiàng)目。如：游戲“拋球報(bào)數(shù)”的游戲。它既可以達(dá)到集中學(xué)生注意力，又少調(diào)動(dòng)隊(duì)形，減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)?；静糠质菍W(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”等游戲?qū)⒒@球的基本技術(shù)游戲化來(lái)教學(xué)，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性。雖然加大了練習(xí)的難度，但吸引了學(xué)生全身心投入練習(xí)，更有利于動(dòng)作技能的掌握。結(jié)束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞的效果，又可以達(dá)到放松的目的。例如“盲人放球入筐”的游戲就可以達(dá)到這種效果，而且還可以達(dá)到課后整理和收拾器材的目的。

3．2．1．5應(yīng)注意運(yùn)時(shí)運(yùn)量地選擇籃球游戲的教學(xué) 如果在一節(jié)教學(xué)課中，籃球游戲教學(xué)安排得過(guò)多，就會(huì)出現(xiàn)主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序。反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到單調(diào)、枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)時(shí)，時(shí)間的選擇適當(dāng)可促使教學(xué)得到良好的效果。

3．2．2籃球游戲教學(xué)的組織工作組織工作的好壞，將直接影響教學(xué)的效果與質(zhì)量。。正如實(shí)踐中由于有些教師選用和設(shè)計(jì)游戲方案不周密或不符合實(shí)際，難以達(dá)到預(yù)期的效果。在組織安排游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，動(dòng)作形成的規(guī)律和教學(xué)教育發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。首先是在組織安排游戲教學(xué)前，先向?qū)W生講清楚游戲的目的、作用、要求和過(guò)程等，使學(xué)生能明了地、主動(dòng)地、積極地參加游戲練習(xí)，使游戲教學(xué)不僅能提高學(xué)生愛好與興趣，又能完成增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)目的任務(wù)。。二是應(yīng)突進(jìn)游戲教學(xué)思想教育性，通過(guò)游戲教學(xué)，幫助學(xué)生提高明確籃球運(yùn)動(dòng)的健身健心的積極作用，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)、價(jià)值觀和終身運(yùn)用籃球方法手段健身的能力。三是可根據(jù)籃球技戰(zhàn)術(shù)組合變化和游戲教學(xué)的順序編排等，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力、創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新能力等。

3．2．2．1籃球游戲的教學(xué)工作 籃球游戲的教學(xué)包括講解、示范和裁判工作。由于學(xué)生對(duì)游戲抱有濃厚興趣和強(qiáng)烈的愿望，均希望在游戲的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，這就在很大程度上取決于教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師在講解時(shí)做到是否清楚、發(fā)言是否生動(dòng)、形象是否有鼓勵(lì)性、游戲的結(jié)果是否合理、獎(jiǎng)懲是否恰當(dāng)。講解時(shí)必須闡明游戲的方法、游戲的規(guī)則、游戲的結(jié)果和游戲的獎(jiǎng)懲方法。講解時(shí)應(yīng)盡量簡(jiǎn)明、扼要，讓學(xué)生能更多的時(shí)間活動(dòng)。 而籃球游戲能否取得成功，很大程度取決于裁判工作。因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，就必然有裁判。教師是游戲的直接發(fā)動(dòng)者、組織者和鼓動(dòng)者，所以在一般情況下，教師應(yīng)直接從事裁判工作，使學(xué)生在心理上感到有安全感和信任感以保證游戲的正常進(jìn)行。同樣，游戲的獎(jiǎng)罰應(yīng)分明，認(rèn)真執(zhí)行，以提高學(xué)生的興趣和興奮性，否則會(huì)失去意義。但在獎(jiǎng)懲過(guò)程中應(yīng)注意適可而止，獎(jiǎng)懲也可結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，這樣效果更好。

4結(jié)論：

4．1．1籃球游戲的教學(xué)應(yīng)與籃球教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，不能將其孤立，應(yīng)將其視為籃球教學(xué)中不可分割部分。以達(dá)到學(xué)習(xí)提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的，使學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到籃球的樂趣。

4．1．2教師可根據(jù)籃球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性、適應(yīng)性強(qiáng)的游戲方法來(lái)改變單調(diào)枯燥的教學(xué)條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4. 1. 3學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，提高學(xué)習(xí)興趣，從而有效地完成籃球教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，是他們真正喜歡籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

⑴毛振明著《體育教學(xué)科學(xué)化探索》教學(xué)參考書，1999

⑵陳尚忍《淺析游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用》福建體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999

⑶顧念慈《足球游戲在足球教學(xué)中的作用與運(yùn)用》河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002

第2篇：高校籃球教學(xué)范文

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家皮埃吉的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中提出:“所有有效的教學(xué)必須把創(chuàng)建情境作為前提條件”[2]?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)當(dāng)中情境的重要性,在大學(xué)的籃球訓(xùn)練當(dāng)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,適合學(xué)生潛意識(shí)學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生可以結(jié)合記憶與眼前的現(xiàn)狀,以便學(xué)生可以在不知情的情況下,自由思考和探索,為進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生創(chuàng)建穩(wěn)定的環(huán)境。教師解釋基本理論和示范總結(jié)是教學(xué)的必需品。教師的機(jī)械教學(xué)過(guò)程中,填鴨式教學(xué)的意味比較濃厚。實(shí)踐證明,許多教師簡(jiǎn)化教學(xué)的設(shè)計(jì)使得課堂沒有激情,課堂氣氛沒有使學(xué)生產(chǎn)生興趣,不能激發(fā)學(xué)生開展?jié)撘庾R(shí)的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該起到學(xué)生同伴的作用,作為籃球活動(dòng)的一位組織者,而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)教籃球知識(shí)的人。例如:在大學(xué)籃球課堂上基本投籃技巧學(xué)習(xí)方面,教師可以不用擔(dān)心學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)的掌握,解釋動(dòng)作可以通過(guò)多媒體播放錯(cuò)誤的傳球動(dòng)態(tài)圖片或視頻,相應(yīng)的播放正確的傳球動(dòng)態(tài)圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)踐,體育教師應(yīng)該堅(jiān)持多渠道、多路徑創(chuàng)造持久的指導(dǎo)。例如:籃球課上在準(zhǔn)備活動(dòng)之前,可以設(shè)置學(xué)生“預(yù)習(xí)”任務(wù),把學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,以某種方式來(lái)收集自己感興趣的熱身模式,在課堂上,老師比較他們的熱身模式和這些方法的效果。在進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)收集后,最終使學(xué)生更透徹地了解籃球運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生掌握籃球的科學(xué)方法。

2建立形式多元化的籃球訓(xùn)練平臺(tái)

籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)的“抽象性和流動(dòng)性”決定了學(xué)生的籃球訓(xùn)練一定要突破傳統(tǒng)課堂的限制,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的,多元化的培訓(xùn)平臺(tái),讓學(xué)生在各種不同的實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠達(dá)到籃球技術(shù)融會(huì)貫通的水平,讓學(xué)生體驗(yàn)不同的培訓(xùn)平臺(tái),掌握使用籃球技能[3]。

2.1可探索學(xué)生的“自主選課”

借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程選擇,在籃球類課程上提供了許多不同的項(xiàng)目,由學(xué)生自主進(jìn)行選擇。這樣,學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容,學(xué)生也可以自主選擇老師,自由安排接受教師籃球課程訓(xùn)練時(shí)間。

2.2要注重籃球課堂教學(xué)的個(gè)性化

大多數(shù)大學(xué)生都是“90”后,他們提倡個(gè)性,喜歡時(shí)尚,擁有強(qiáng)大的“自我意識(shí)”,教師必須適應(yīng)訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生的審美情趣,結(jié)合籃球訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)體需要,更好地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的“遷移”。例如:在學(xué)習(xí)拍球、運(yùn)球籃球基本動(dòng)作時(shí),讓學(xué)生結(jié)合“街頭籃球”創(chuàng)造和適應(yīng)相應(yīng)的行動(dòng)。學(xué)生可以分為不同的組,創(chuàng)建游戲和節(jié)目排練,使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)籃球技巧的隱性學(xué)習(xí)[4]。

2.3開展與籃球?qū)W習(xí)教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

籃球理論教學(xué)模式的“累積效應(yīng)”使得學(xué)生的籃球技能的掌握過(guò)程并不是一次就能形成的,需要不斷重復(fù),循序漸進(jìn)。體育教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中起到了一個(gè)好學(xué)生的“累積效應(yīng)”的“助推器”,幫助學(xué)生進(jìn)行籃球知識(shí)一技能的歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià),始終保持學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步,得到技能積累的能力,提升學(xué)習(xí)籃球的興趣。

2.3.1評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化在進(jìn)行評(píng)估實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中,不僅應(yīng)注意學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理的變化、情感的動(dòng)向、認(rèn)知水平的提升等等,使其對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的更科學(xué),促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和基本知識(shí),提升自身的心理人格水平,激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的激情與熱愛[5]。

2.3.2將目標(biāo)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為形成性評(píng)價(jià)老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置籃球?qū)W習(xí)檔案,記錄學(xué)生在籃球訓(xùn)練當(dāng)中的成長(zhǎng),幫助學(xué)生發(fā)展,解決出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生使其進(jìn)展進(jìn)步,使學(xué)生建立一個(gè)“愛總結(jié)”“喜歡總結(jié)”的習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)飛躍,從定量到定性的變化。

2.3.3教師要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性對(duì)于運(yùn)動(dòng)方面,每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)水平都不一樣,教師應(yīng)因材施教,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施,對(duì)不同學(xué)生評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的能力水平,只要學(xué)生的能力能夠達(dá)到適合自身的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn),老師應(yīng)該給予一些鼓勵(lì)和積極的響應(yīng),這樣學(xué)生能夠建立信心,更加積極的參與籃球訓(xùn)練,體驗(yàn)籃球訓(xùn)練的樂趣,改變了傳統(tǒng)的籃球,轉(zhuǎn)化為充滿快樂與興趣的籃球訓(xùn)練。

2.3.4評(píng)價(jià)的主體應(yīng)多樣化設(shè)置學(xué)生本身應(yīng)該成為評(píng)價(jià)主體,積極開展“學(xué)生自我報(bào)告”,“組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)”等多樣化的評(píng)價(jià)形式,使評(píng)價(jià)更科學(xué)、合理,接近學(xué)生的基本認(rèn)知,更有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行籃球技能學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：高?；@球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；高校；個(gè)性化；教學(xué)理念；有效建議

個(gè)性化教學(xué)是迎合新課改和素質(zhì)教育理念的一種新型教學(xué)方法，它完全尊重學(xué)生的課堂主體性地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)期待與需求，是能充分激發(fā)學(xué)生激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的教學(xué)模式。但縱觀當(dāng)下高?；@球個(gè)性化教學(xué)現(xiàn)狀，樂觀與悲觀并存，故教師要不斷創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)策略，改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、提高認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)現(xiàn)代的個(gè)性化教學(xué)理念

對(duì)于高校籃球教師而言，端正態(tài)度，提升認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重視是其踐行個(gè)性化籃球教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。在新課改與素質(zhì)教育浪潮的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的籃球教育亟待更新與改革。在此背景下，個(gè)性化教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，但許多教師依然囿于傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式，不關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這不利于高?；@球教師水平的提升。因此，教師應(yīng)樹立科學(xué)現(xiàn)代的個(gè)性化教學(xué)理念。

提升認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)現(xiàn)代的個(gè)性化教學(xué)理念需要教師做到以下兩點(diǎn)：①尊重學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展?；@球具有競(jìng)技性、娛樂性與健身性，而這幾點(diǎn)恰是學(xué)生所關(guān)注的，教師要在教學(xué)中全面滲透，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生得到更好的籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)。②樹立“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的籃球教學(xué)理念。以往陳舊的教學(xué)觀念極大遏制了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師在教學(xué)中必須營(yíng)造能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)情境。

二、豐富與拓展籃球教學(xué)內(nèi)容，踐行個(gè)性化教學(xué)

貫徹個(gè)性化籃球教學(xué)理念需要從籃球課程以及籃球教學(xué)內(nèi)容抓起。個(gè)性化教學(xué)是高?；@球教學(xué)的一種時(shí)尚與潮流，它要求教師要依據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知、期待以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素，開展多元化的籃球教學(xué)，豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，使籃球教學(xué)內(nèi)容更加富有立體感、層次感，更能吸引不同知識(shí)層次學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不斷推動(dòng)高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

也就是說(shuō)，在同一堂籃球教學(xué)課中，教師要巧用多種教學(xué)策略，盡可能豐富和拓展籃球教學(xué)內(nèi)容，使每一位學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)，繼而全面積極投身籃球教學(xué)活動(dòng)。例如，在高?；@球教學(xué)中，熱身、帶球、傳球、上籃、投射等是一些基本籃球?qū)W習(xí)項(xiàng)目，在具體的教學(xué)中，為了激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)組織其進(jìn)行“籃球過(guò)桿”“籃球拍打”等趣味的籃球訓(xùn)練，或者還可以適時(shí)采用“九宮格”“組合比賽”等趣味游戲調(diào)動(dòng)女生的積極性。當(dāng)然，對(duì)于體質(zhì)較好、籃球各項(xiàng)基本動(dòng)作已然熟練的男生，教師可以教給其更有技術(shù)難度的籃球動(dòng)作，或者通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)其參與的積極性。這樣豐富多彩的籃球活動(dòng)，可以推動(dòng)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)籃球教學(xué)水平的提升。

三、巧用多元教學(xué)方法優(yōu)化籃球教學(xué)，因材施教

巧用多元教學(xué)方法優(yōu)化籃球教學(xué)，因材施教。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。首先，做到“個(gè)性教學(xué)”與“共性教學(xué)”的有機(jī)融合。個(gè)性化教學(xué)是具有針對(duì)性的教學(xué)方法，其目的在于提升某一類人、某一群體的整體水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。而在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，要滲透“共性”理念，既要促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，也要推動(dòng)全面進(jìn)步。其次，巧用多媒體、分層教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等多元教學(xué)方法踐行因材施教。

綜上可知，個(gè)性化教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的滲透對(duì)籃球教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)意義。誠(chéng)然，在個(gè)性化理念中踐行籃球教學(xué)不僅能提高高?；@球教學(xué)效果，也能真正詮釋與體現(xiàn)籃球精神與文化，更能為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的籃球運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)家籃球事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，優(yōu)化個(gè)性化教學(xué)策略，已經(jīng)成為未來(lái)高?；@球發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，其效果將更顯著。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：高?；@球教學(xué)范文

摘 要 本文研究的是CAI教學(xué)課件在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。文章在闡述了CAI課件在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)CAI教學(xué)課件的制作流程進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望對(duì)CAI教學(xué)課件在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用與推廣能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 CAI教學(xué)課件 籃球教學(xué) 高校

一、CAI教學(xué)課件在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

采用CAI教學(xué)課件這種現(xiàn)代化的教學(xué)工具來(lái)開展高?；@球教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的注意力水平更好的集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，從而有效的提升了課堂教學(xué)的凝聚力和感染力，特別是對(duì)于籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果籃球技術(shù)動(dòng)作的完成能夠通過(guò)CAI課件進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了、清晰優(yōu)美的展示，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，使得學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。例如：在開展三步上籃教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)CAI教學(xué)課件所展示的運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)熟練的運(yùn)球動(dòng)作、自然放松的起動(dòng)動(dòng)作，銜接連貫的跨步動(dòng)作以及有力向上的騰空動(dòng)作等等，都能夠帶給學(xué)生一種良好的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)，以更加積極主動(dòng)心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，

（二）有助于正確的動(dòng)作概念的建立

在開展高?；@球教學(xué)的過(guò)程中，有很多小范圍、多角度，且需要快速完成的技術(shù)動(dòng)作。在針對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的講解和示范的方法，由于任課教師在示范的過(guò)程中，動(dòng)作的速度非?？?，再加上技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生很難在任課教師技術(shù)動(dòng)作完成的瞬間就將動(dòng)作過(guò)程觀察的清楚、準(zhǔn)確，也很難據(jù)此在頭腦中形成一個(gè)清楚、完整的動(dòng)作印象，建立正確的動(dòng)作概念。而如果任課教師為了能夠讓學(xué)生清楚的觀察到技術(shù)動(dòng)作的完成過(guò)程，在示范的過(guò)程中有意識(shí)的放慢動(dòng)作速度，則又會(huì)影響到技術(shù)動(dòng)作的完整性，降低教學(xué)的成效。針對(duì)上述的這種問(wèn)題，CAI作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)，將文字、圖形、聲音、視頻以及動(dòng)畫等多種媒體融于一身，不但能夠從多個(gè)角度來(lái)展示籃球教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)技術(shù)，而且還可以通過(guò)慢放、回放、定格等功能讓學(xué)生清楚的觀察技術(shù)動(dòng)作完成的整個(gè)過(guò)程，從而起到促進(jìn)學(xué)生正確的動(dòng)作概念的形成的作用。

（三）有助于課堂糾錯(cuò)效率的提高

在開展高校籃球教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生技術(shù)不準(zhǔn)確或是出錯(cuò)的情況是非常常見的，如果任課教師能夠巧妙的利用攝像機(jī)DV等將學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作拍攝下來(lái)，通過(guò)正誤對(duì)比的方式在課件中加以呈現(xiàn)，往往能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，并有針對(duì)性的加以改正，從而大大提高課堂糾錯(cuò)的效率。

二、CAI教學(xué)課件的制作流程

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要指的是根據(jù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理的設(shè)計(jì)課件的系統(tǒng)框架圖，確定CAI課件的整體結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的工作奠定一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)框架。

（二）編寫腳本

編寫腳本是CAI教學(xué)課件制作的關(guān)鍵一步，好的CAI課件必須要在好的腳本的基礎(chǔ)上才能夠完成。編寫腳本的目的是將文字、聲音、圖片以及動(dòng)畫和視頻等內(nèi)容按照教學(xué)大綱的要求組織起來(lái)，其原則主要有如下幾點(diǎn)：一是，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；二是，要注意突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)；三是，要注意課件的整體性和屏幕的有效利用。

（三）制作素材

在制作素材的環(huán)節(jié)，通常包括圖像素材的制作、文本素材的制作以及動(dòng)畫素材的制作和聲音、視頻素材的制作等幾種。以下就針對(duì)這幾種素材的制作進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：

首先是，圖像素材的制作。在圖像素材的制作過(guò)程中，圖像主要指的是CAI課件界面中所采用的圖像，在制作的過(guò)程中，應(yīng)采用步驟2所編寫的腳本為依據(jù)來(lái)進(jìn)行。在圖像素材制作的過(guò)程中，圖像素材可以通過(guò)掃描儀掃描獲得，然后通過(guò)Photoshop等圖像處理軟件進(jìn)行處理，也可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的方式來(lái)獲得所需要的圖片。

其次是，文本素材的制作。文本素材的制作主要包括兩個(gè)大的類別，一是CAI課件界面中所顯示藝術(shù)字的制作，其可以通過(guò)word或者是Photoshop來(lái)完成；另外一類是課件中一些常見的文本內(nèi)容的制作，如，師范性技術(shù)動(dòng)作的闡述，此類文本可以通過(guò)word來(lái)進(jìn)行制作。

再次是，動(dòng)畫素材的制作。動(dòng)畫的制作是采用CAI教學(xué)課件來(lái)開展高校籃球教學(xué)較為重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是制作難度比較大的一部分內(nèi)容。此處的動(dòng)畫素材，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是利用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫來(lái)模擬高?；@球教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作所進(jìn)行的示范。在利用CAI教學(xué)課件開展高?；@球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課件中大部分的動(dòng)作示范都是通過(guò)動(dòng)畫素材來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)的，所以，動(dòng)畫素材制作的質(zhì)量，會(huì)對(duì)CAI課件在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用成效產(chǎn)生直接的影響，一定要重視動(dòng)畫素材的制作。動(dòng)畫素材制作的主要流程如下：首先是根據(jù)文字腳本來(lái)繪制動(dòng)作簡(jiǎn)圖，然后在此基礎(chǔ)之上利用3DS制作動(dòng)畫，動(dòng)作制作成功之后再對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行定性、著色，并得到最終的FLC文件，以備課件總體制作時(shí)進(jìn)行使用。

（四）總體制作

總體制作，就是在完成了上述幾個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，利用AUTHORWARE來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在總體制作的過(guò)程中，要注意模塊為單位來(lái)分步進(jìn)行。

（五）課件評(píng)定

CAI教學(xué)課件的評(píng)定主要有三種方式：一是，學(xué)生評(píng)定，即：將開發(fā)和制作完成的CAI教學(xué)課件向?qū)W生進(jìn)行演示操作，并讓學(xué)生針對(duì)課件的使用感受進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)課件的不足之處，并有針對(duì)性的進(jìn)行完善和改進(jìn)。二是，教師評(píng)定，也就是將設(shè)計(jì)與開發(fā)的高?；@球CAI教學(xué)課件，展示給學(xué)校其他的籃球任課教師，讓他們進(jìn)行觀看，并針對(duì)課件的內(nèi)容、質(zhì)量和技術(shù)運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式；三是，專家評(píng)定的方式，即：聘請(qǐng)籃球教學(xué)方面的專家學(xué)者或者是計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人士對(duì)設(shè)計(jì)和開發(fā)的CAI教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：課件內(nèi)容的選擇是否科學(xué)、課件文字、圖片的應(yīng)用是否和諧、界面是否友好、操作是否簡(jiǎn)便等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保課件的科學(xué)性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高?；@球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 高校 公共體育 籃球教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On College Public Sports Basketball Teaching Reform

FAN Yuheng， HU Rong

（Shenyang Aerospace University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Basketball is an important part in college sports teaching， loved by the students， along with in-depth development of teaching reform， teaching basketball in college sports has shown a number of issues， such as teaching content boring， monotonous teaching methods， examination and evaluation is not reasonable， etc. in this paper， their work experience， the use of literature， expert interviews， questionnaires， and mathematical statistics Shenyang Aerospace University basketball teaching as research object， basketball teaching reform the current study， hoping to promote the college public Sports Basketball teaching reform to provide some reference.

Key words college； public sports； basketball teaching； reform

1 研究對(duì)象

以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)公共體育籃球教學(xué)為研究對(duì)象開展研究。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。瀏覽中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于高校公共體育籃球教學(xué)改革的論文，總結(jié)當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)籃球教學(xué)發(fā)展的策略進(jìn)行分析。（2）專家訪談法。對(duì)遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院的籃球教師進(jìn)行走訪，就當(dāng)前高?；@球教學(xué)的改革進(jìn)行探討，共同研究籃球教學(xué)的改革道路。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)大一、大二籃球班學(xué)習(xí)的學(xué)生200名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200份，回收率100%，有效問(wèn)卷196份，有效率98%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，為本文的研究提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析

表1 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查表（N=196）

為了解學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，其中有38.8%的學(xué)生非常喜歡籃球?qū)W習(xí)，有41.8%的學(xué)生喜歡籃球?qū)W習(xí)，僅有11.2%的學(xué)生不喜歡籃球?qū)W習(xí)，有8.2%的學(xué)生非常不喜歡籃球?qū)W習(xí)。由于籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)較為普及，籃球運(yùn)動(dòng)方便開展，不受參與人數(shù)與場(chǎng)地的限制，籃球運(yùn)動(dòng)從初中到大學(xué)就是體育教學(xué)的主要項(xiàng)目之一，因此學(xué)生對(duì)籃球的興趣較高。由于高校公共體育實(shí)行的是選課制度，學(xué)生有的是被動(dòng)選擇籃球教學(xué)，還有一部分學(xué)生因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，在籃球課上沒能完成教學(xué)任務(wù)，在考試中成績(jī)不理想，或者是由于教師的教學(xué)方法落后，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣較低。

3.2 學(xué)生籃球健身原理了解情況調(diào)查分析

表2 學(xué)生籃球健身原理了解情況調(diào)查表（N=196）

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了籃球健身原理了解情況的調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)籃球健身原理的了解并不全面，其中僅有17.3%的學(xué)生對(duì)籃球健身原理非常了解，有23%的學(xué)生對(duì)籃球健身原理了解，有34.2%的學(xué)生對(duì)健身原理不了解，有25.5%的學(xué)生對(duì)健身原理非常不了解。學(xué)生雖然對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣較高，但是對(duì)籃球理論知識(shí)了解較少，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)掌握得不夠深入、全面，不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.3 籃球教學(xué)中影響因素調(diào)查分析

表3 籃球教學(xué)影響因素調(diào)查表（N=196）

為了解當(dāng)前高校籃球教學(xué)的主要影響因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有17.3%的學(xué)生認(rèn)為籃球場(chǎng)地缺乏是主要的影響因素，有20.9%的學(xué)生認(rèn)為教師水平低是主要的影響因素，有26.5%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法落后是主要的影響因素，有23%的學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)興趣低是主要的影響因素。分析這組數(shù)據(jù)，由于高?；A(chǔ)建設(shè)的加強(qiáng)，高?；@球場(chǎng)地越來(lái)越多，可以是北方冬季寒冷，夏季炎熱，而大部分高?；@球教學(xué)都是在室外進(jìn)行的，室內(nèi)籃球場(chǎng)地缺乏，影響了教學(xué)的開展。教師的教學(xué)水平低，教學(xué)方法落后，教學(xué)理念更新慢，教學(xué)中缺乏針對(duì)性，也是籃球教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，也被學(xué)生認(rèn)為是籃球教學(xué)中的一個(gè)影響因素，如何應(yīng)對(duì)這些影響因素，加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革是高校籃球教學(xué)要解決的課題。

3.4 籃球教學(xué)改革的策略分析

3.4.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生籃球興趣

當(dāng)前高?；@球教學(xué)內(nèi)容復(fù)重，枯燥，大多數(shù)籃球教學(xué)都是進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球、投籃等基本技能訓(xùn)練，課堂教學(xué)沉悶，未能針對(duì)現(xiàn)代籃球教學(xué)的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這一問(wèn)題，可以在高?；@球教學(xué)中融入一些籃球小游戲，籃球趣味比賽等內(nèi)容，同時(shí)還必須要安排一些相應(yīng)的籃球理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的健身知識(shí)，才能更好地與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生競(jìng)技水平提高。

3.4.2 完善教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)有一定的影響，教師要完善自己的教學(xué)方法，多采用現(xiàn)代教學(xué)方法。在籃球教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高低，多采用分層次教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)。在教學(xué)中因材施教，不搞一個(gè)模式，有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式適合不同層次的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己的努力都會(huì)完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4.3 發(fā)展校園籃球文化

隨著大超聯(lián)賽在高校間的進(jìn)行，學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)有了明顯的進(jìn)步。高校要借助這一契機(jī)，加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)，同時(shí)要加快校園籃球文化的發(fā)展，吸引更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。學(xué)校可以組建籃球俱樂部、社團(tuán)，定期舉辦學(xué)校內(nèi)的籃球比賽，形成高校特有的籃球文化。

4 結(jié)論與建議

（1）當(dāng)前高?；@球活動(dòng)開展較好，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣較高，但是仍舊有一小部分學(xué)生興趣較低。（2）學(xué)生對(duì)籃球健身原理了解較少，對(duì)籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)不足。（3）影響籃球教學(xué)的因素比較復(fù)雜，主要有場(chǎng)地缺乏、教師水平低、教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等。（4）為了更好地發(fā)展高?；@球運(yùn)動(dòng)，改革籃球教學(xué)，必須要提高籃球教師的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)做好指導(dǎo)。（5）對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使籃球教學(xué)內(nèi)容向著健身性、娛樂性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。（6）加強(qiáng)校園籃球文化的建設(shè)，完善籃球基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建設(shè)，為校園籃球的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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第6篇：高?；@球教學(xué)范文

教育在對(duì)社會(huì)與生活中的作用都是顯而易見的，但是其在一定程度上還需要對(duì)能量進(jìn)行輸入，使之能夠同其他的系統(tǒng)共同發(fā)展與進(jìn)步，這就要求其需要予以一定合理的分配比例，這個(gè)過(guò)程中就包含了對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與排斥關(guān)系。其實(shí)，在同一個(gè)生態(tài)位中，其競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在對(duì)事物能夠主動(dòng)地進(jìn)取，能夠在一定程度上激勵(lì)斗志。但是，在實(shí)際的作用當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)，還是排斥都會(huì)帶有一定的負(fù)面情緒，需要在實(shí)際中進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析。

二、普通高?；@球教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)在普通高校籃球教學(xué)的活動(dòng)中，對(duì)社會(huì)生態(tài)環(huán)境的分析

在對(duì)我國(guó)普通高校的籃球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析與考察的過(guò)程中，對(duì)其在政策的體制方面的影響因素與教學(xué)本身存在的因素，以及能夠?qū)W(xué)校教學(xué)方面產(chǎn)生一定影響的社會(huì)環(huán)境等因素都予以一定的考察與對(duì)比。在政策體制方面的因素中，需要對(duì)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境與上級(jí)部門的政策要求予以一定的考慮，并對(duì)普通高校本身的思想教育予以一定的重視，使之能夠在發(fā)展教育的同時(shí)，能夠與國(guó)家的主流思想與制度相統(tǒng)一發(fā)展。在物質(zhì)的保障因素方面，需要高校對(duì)籃球教學(xué)的設(shè)備與設(shè)施予以一定的改善與增設(shè)，使之能夠同社會(huì)發(fā)展的要求相統(tǒng)一，能夠跟得上新時(shí)期的思想教育步伐，能夠?qū)⒒@球教學(xué)活動(dòng)與教育生態(tài)研究相結(jié)合。比如，就我國(guó)普通高校專業(yè)籃球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)研究而言，教師提倡學(xué)生思維的擴(kuò)展性。在實(shí)際的籃球教學(xué)課堂上，允許學(xué)生對(duì)籃球的技術(shù)與要領(lǐng)作以創(chuàng)新，能夠?qū)@球的見解有新的提升。這樣一來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)I(yè)的熱愛之情，更愿意投身到這一課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

(二)在普通高校進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的分析

在教育的自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)中，主要包含了三個(gè)大方面的建設(shè)，即:學(xué)校的自然環(huán)境建設(shè)、對(duì)學(xué)校整體建筑的規(guī)劃問(wèn)題，以及學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館與器材之間的生態(tài)化建設(shè)。由于環(huán)境對(duì)人的塑造是潛移默化的，從對(duì)校園建設(shè)的程度來(lái)看，能夠?qū)W(xué)校的制度與思想融入其中，能夠使普通高校的學(xué)生在進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備予以一定的肯定，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。生態(tài)化的教學(xué)形式，能夠很好地展示籃球教學(xué)的趣味性，在一定程度上突破了傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)在形式上的枯燥性特征。

(三)在普通高校進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀予以規(guī)范

隨著科技與教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，我國(guó)高校在建設(shè)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法與方式予以了一定程度的重視，并將藝術(shù)修養(yǎng)與社會(huì)風(fēng)俗融入其中，使之能夠?qū)@球教學(xué)予以一定程度的規(guī)范。高校的籃球文化，是競(jìng)技與娛樂相結(jié)合的文化形式，其能夠讓學(xué)生參與到籃球競(jìng)技的同時(shí)，增進(jìn)教師與籃球文化之間的聯(lián)系，使之成為不可分割的整體。在整個(gè)高?；@球教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，社會(huì)風(fēng)氣的影響成為了其建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因?yàn)樵隗w育活動(dòng)中，人需要將能動(dòng)作用發(fā)揮到最大化，這就促使社會(huì)輿論的作用也在其中得以展現(xiàn)。輿論的導(dǎo)向?qū)φ麄€(gè)高校籃球教學(xué)活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用，這就促使整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程能夠更加健康與完善，能夠?yàn)榛@球教學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)良好的生態(tài)氛圍。

三、在普通高校中，對(duì)高校籃球教學(xué)活動(dòng)賦予生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)性的原由

由于實(shí)際的高?；@球教學(xué)活動(dòng)是依賴于一定的生態(tài)環(huán)境而發(fā)展的，這就促使其能夠在各種影響因素的限制中，得以發(fā)展與進(jìn)步。這就需要教師能夠把其因子之間的相互制約與發(fā)展結(jié)合起來(lái)，從而推動(dòng)高?；@球教學(xué)活動(dòng)的新發(fā)展。其具體的相互作用與制約主要表現(xiàn)在對(duì)普通高校的籃球教學(xué)活動(dòng)生態(tài)化發(fā)展中。比如:從籃球教學(xué)在生態(tài)環(huán)境中的層次性與相互作用的發(fā)展來(lái)說(shuō)，能夠依托物質(zhì)流與智能流方面進(jìn)行輸入，并對(duì)整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)予以發(fā)展的平衡性。這就要求高校在籃球教學(xué)活動(dòng)賦予新時(shí)代的因素，并需要對(duì)其進(jìn)行合理與科學(xué)的系統(tǒng)性分析。通過(guò)這樣系統(tǒng)的分析與實(shí)踐，能夠促使其同環(huán)境相適應(yīng)，并能夠借助于環(huán)境因素對(duì)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的服務(wù)與再造，促進(jìn)學(xué)校同社會(huì)的共同發(fā)展。

四、在普通高校中，對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)予以教育生態(tài)環(huán)境的改良措施

(一)對(duì)籃球教學(xué)在社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的優(yōu)化措施我國(guó)在教育領(lǐng)域的不斷革新與進(jìn)步，要求高校對(duì)教育資源予以合理的應(yīng)用與配置，使之能夠得以最大化的利用。高校需要在實(shí)際的發(fā)展中，對(duì)自身的地位予以明確，使之能夠在靈活利用學(xué)校資源的同時(shí)，辦學(xué)與管理的效率也得以同樣的提升，促進(jìn)高校在教學(xué)方法與方式上的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視辦學(xué)思想的確立。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，學(xué)校在制度或者在教學(xué)方式與方法上的改進(jìn)，是需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與強(qiáng)化管理實(shí)施的。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)思想方面仍處于傳統(tǒng)層面，那么教學(xué)改革就成了一紙空談，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想與決策的科學(xué)化。這樣，學(xué)校的改革才能夠如魚得水，取得預(yù)期的效果。對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)的展開，需要予以一定的物質(zhì)保障。在實(shí)際的教學(xué)改革過(guò)程中，需要校方對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)在場(chǎng)地與器械上予以豐富，使學(xué)生能夠?qū)@球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并附之以優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，使之能夠?qū)W(xué)生在技術(shù)上予以科學(xué)的指導(dǎo)。

(二)對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的措施由于受到地理因素的限制，在不同的地區(qū)，其環(huán)境條件也就有所不同。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校建設(shè)上，都會(huì)展示各自不同的風(fēng)格，能夠體現(xiàn)自身的自然優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)校在體育教學(xué)的活動(dòng)中得以自然的改良與優(yōu)化。對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的綠化方面，也需要高校予以考慮，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一定的投資，使之能夠調(diào)節(jié)與陶冶人的心情，加快運(yùn)動(dòng)員在體力上的恢復(fù)。并在整個(gè)綠化過(guò)程中，能夠與學(xué)校的整體風(fēng)格相統(tǒng)一，考慮到學(xué)生的心理需求，將某些積極因素融入其中，推動(dòng)高校的文明建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)普通高校在籃球教學(xué)活動(dòng)中的教育生態(tài)學(xué)發(fā)展。

第7篇：高校籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高?；@球；教學(xué)改革；研究

0 引言

社會(huì)的需要決定教育目標(biāo)和方向，也規(guī)定著體育課程的目標(biāo)和方向。高校體育課程應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)高等教育和體育的需要，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。隨著素質(zhì)教育、健康第一、快樂體育以及終身體育等思想得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)正由增強(qiáng)體質(zhì)的一維目標(biāo)向多維目標(biāo)演進(jìn)，它不僅加強(qiáng)了體育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的廣泛聯(lián)系，而且更加注重學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力以及終身體育價(jià)值觀的培養(yǎng)。本文在闡述學(xué)校體育思想體系和教學(xué)改革背景的基礎(chǔ)上，對(duì)高?；@球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段、評(píng)價(jià)等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)籃球教學(xué)改革的深化，使學(xué)生的籃球綜合能力得到充分發(fā)展。

1 高?；@球課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)籃球課程雖然經(jīng)過(guò)了多次的修訂，但其本質(zhì)還是沿用了建國(guó)初的教材，這些教材在一定意義上對(duì)于今后我國(guó)高?；@球的教學(xué)起到非常重要的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是近代籃球的迅猛發(fā)展，這些技術(shù)在一定程度上還存在一定的弊端，跟不上時(shí)代的發(fā)展，過(guò)去在籃球課程的教學(xué)中更加注重的是教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，忽略了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮，這些都不利于學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，也不利于學(xué)生在籃球上面培養(yǎng)良好的興趣。

籃球運(yùn)動(dòng)在近幾十年里飛速發(fā)展，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員體能、技戰(zhàn)術(shù)、防守訓(xùn)練都與以往發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，像是在以前面對(duì)進(jìn)攻隊(duì)員的掩護(hù)大多采用的是擠過(guò)、繞過(guò)、穿過(guò)這3種方法，但是現(xiàn)在在籃球比賽中大多采用的是延誤，而很多教練員由于缺乏研究新課程的原因大多還采用以前的老教法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能接收新知識(shí)，高校培養(yǎng)的學(xué)生尤其是體育專業(yè)的學(xué)生以后工作面對(duì)的是中小學(xué)生，這在一定程度上決定著以后中小學(xué)生的籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的只能是使我國(guó)在籃球課程方面越來(lái)越滯后。

2 籃球教學(xué)改革思想

2.1學(xué)校體育思想

學(xué)校體育發(fā)展的整體戰(zhàn)略思想應(yīng)該“面向社會(huì)，以身心和諧為前提，終身體育為方向，快樂體育為主體，進(jìn)行健康教育，達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。因此，重視基礎(chǔ)知識(shí)（包括專業(yè)知識(shí)）掌握，加強(qiáng)學(xué)生基本技能（包括專業(yè)技能）培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生具有開拓精神和創(chuàng)造能力的教育思想已逐漸成為我國(guó)當(dāng)前高等教育的主導(dǎo)思想。從我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展歷程上看，在經(jīng)歷了生物的一維體育觀時(shí)期，到生物與心理相結(jié)合的二維體育觀時(shí)期，再到生物、心理、社會(huì)的三維體育觀，時(shí)期和多維人文體育觀時(shí)期等 4個(gè)階段后，學(xué)校體育在理論和實(shí)踐上逐步完成了與素質(zhì)教育、健康第一、快樂體育以及終身體育等思想體系的接軌。并且，學(xué)校體育教學(xué)也進(jìn)一步劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？傮w來(lái)看，我國(guó)學(xué)校體育思想體系在構(gòu)成上已包括了技能培育、健康第一、快樂體育、終身體育等思想；在目標(biāo)上，確立了以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為核心，培養(yǎng)“身心”健康和諧、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、具有競(jìng)爭(zhēng)精神的一代新人；在構(gòu)建思路上，通過(guò)不斷引進(jìn)和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)學(xué)校體育理論，并總結(jié)和提煉我國(guó)自身學(xué)校體育理論與實(shí)踐所取得的成果，逐步形成具有中國(guó)特色的學(xué)校體育思想。

2.2籃球教學(xué)思想

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀以技術(shù)教學(xué)為中心，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂技戰(zhàn)術(shù)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)校多方面、多層次的需求。體育教學(xué)中“健康第一”和“快樂體育”指導(dǎo)思想出現(xiàn)的早期，教學(xué)指導(dǎo)思想由競(jìng)技性向娛樂性轉(zhuǎn)變中雖然注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與身心體驗(yàn)，然而卻淡化了教學(xué)方法和技能的掌握，出現(xiàn)了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能全部勝任籃球教學(xué)工作的現(xiàn)象與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育人才質(zhì)量的要求不符。為此，教育部將籃球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，更注重對(duì)學(xué)生思想品德和意志品質(zhì)的教育，把學(xué)生綜合能力的改善與提高作為重心，使學(xué)生不但具備扎實(shí)的籃球基本功，而且具備良好的從事籃球運(yùn)動(dòng)的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)精選教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進(jìn)體育活動(dòng)的方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，摒棄單一的技能教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以籃球游戲，娛樂性比賽教學(xué)為主線的教學(xué)環(huán)境，建立突出“普及”和“娛樂性”為特征的教學(xué)模式，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)的考核形式與之相呼應(yīng)。

3 高?；@球課程改革的具體措施

3.1實(shí)現(xiàn)籃球課程教學(xué)諸要素的有機(jī)配合

籃球課程的教學(xué)是在教學(xué)諸因素的相互配合下才得以順利實(shí)施的，在教學(xué)中學(xué)生、教學(xué)目的、籃球教學(xué)課程、籃球教學(xué)方法、課堂教學(xué)中教師及時(shí)獲得學(xué)生在課堂中的反饋信息、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)這些因素缺一不可，必須有機(jī)的配合才能順利籃球課程的改革，在改革中任何一項(xiàng)因素的短板都會(huì)導(dǎo)致籃球課程改革不順利，因此在進(jìn)行籃球課程改革的過(guò)程中必須要考慮好這些因素的相互配合，不要讓任何一個(gè)因素成為短板，木桶原理告訴我們一個(gè)水桶盛水的量不在于最高的模板而在于最短的木板，因此在進(jìn)行籃球課程改革的時(shí)候尤其要注意這些因素中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)此進(jìn)行有針對(duì)性的研究，找出對(duì)策。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐性練習(xí)

籃球課程教學(xué)改革的初級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參加籃球訓(xùn)練，籃球訓(xùn)練的最終目的還是要在實(shí)踐中去練習(xí)，所謂的實(shí)踐主要是指籃球比賽，現(xiàn)代教育存在的一個(gè)弊端是籃球課堂中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，上課中教師也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是一旦和其他學(xué)院或其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)效果往往不是很好，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)的技術(shù)無(wú)法在比賽中得到表現(xiàn)，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中沒有貫徹學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系以及訓(xùn)練和比賽的關(guān)系，扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練就像是向銀行存款，而比賽則是向銀行取款，如果在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球知識(shí)與實(shí)際比賽相脫節(jié)的話，那么在比賽中這種狀況則是很容易的體現(xiàn)出來(lái)。

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第8篇：高校籃球教學(xué)范文

摘 要 21世紀(jì)，籃球發(fā)展不容忽視，尤其是高?；@球運(yùn)動(dòng)。而高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展關(guān)鍵在與教學(xué)方法的改革，“因時(shí)而異”而改革的教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有利于增強(qiáng)籃球教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生感知籃球，養(yǎng)成熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識(shí)。通過(guò)籃球教學(xué)方法改革，真正實(shí)現(xiàn)全民健身的體育發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞 高校籃球運(yùn)動(dòng) 教學(xué)方法改革

一、高校籃球教學(xué)方法的改革

籃球作為高校體育課程的重要組成部分，也是主要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才的有效手段和途徑。為了充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)在高校教學(xué)中的積極性作用，本文對(duì)籃球教學(xué)之法作了簡(jiǎn)要探析。

（一）學(xué)導(dǎo)式籃球教學(xué)法

籃球同其他許多應(yīng)試學(xué)科一樣，重課堂知識(shí)傳授，輕能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法多采用注入式教學(xué)、教學(xué)模式過(guò)分單一，這些大大的影響了教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。學(xué)導(dǎo)式主要是以“學(xué)生為主，教師為輔”的模式而存在，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的配合、學(xué)與用的協(xié)調(diào)一致。學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)模式主要為“自學(xué)-解疑-精講-演練”的由主到輔、由內(nèi)而外的直線模式。學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)模式目前尚未全面實(shí)施，但籃球?qū)?dòng)作技巧的掌握，技術(shù)概念的牢固，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著重要作用。

（二）探究式籃球教學(xué)法

探究式教學(xué)法與學(xué)導(dǎo)式不同，它循著一種由淺及深，再由深入淺的循環(huán)模式。先是由學(xué)生和教師共同提出相關(guān)研究課題，在老師輔助下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從中發(fā)現(xiàn)不足之處后，彼此進(jìn)行商討探究，甚至評(píng)估，在評(píng)估后提出整改建議后在繼續(xù)從頭就修改的訓(xùn)練課題進(jìn)行討論，這樣往復(fù)循環(huán)，效果十分顯著。

（三）娛樂式籃球教學(xué)法

籃球運(yùn)動(dòng)本身也可以說(shuō)是一種娛樂健身運(yùn)動(dòng)，而娛樂式的籃球教學(xué)是將多媒體合理運(yùn)用，多媒體是把聲、圖、文、視頻結(jié)合為一體技術(shù)，常以看、聽為主，多表現(xiàn)為靜態(tài)，籃球則原也是屬于社會(huì)上流行的街邊文化，后來(lái)才發(fā)展成一種高校健身課程運(yùn)動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的，屬于視覺范疇，這種將視覺與聽覺、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)有機(jī)結(jié)合的娛樂式教學(xué)本身就是籃球真正的價(jià)值所在，而新方式的介入，為傳統(tǒng)單一的籃球教學(xué)主入了新鮮的活力，成為提升學(xué)生籃球興趣與能力一個(gè)很好的契合點(diǎn)。

（四）心理式籃球教學(xué)法

籃球是通過(guò)徒手和使用籃球等器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球不僅能鍛煉健身，對(duì)于心理健康的維護(hù)也是不可替代的，具有獨(dú)特的健身和健心的雙效作用。

基于籃球“健心”特性，在籃球教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用特別心理教學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從籃球中去了解、領(lǐng)悟，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒心境，建立起良好的自我意識(shí)，塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在平和協(xié)調(diào)的環(huán)境中形成和諧的人際關(guān)系，甚至實(shí)現(xiàn)治療不良心理疾病的效果。

二、高校籃球教學(xué)方法改革的意義

在籃球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性、情感、意志及自發(fā)接受教育的形式，有目的、計(jì)劃的培養(yǎng)他們各種能力，并發(fā)展成為終身健身運(yùn)動(dòng)。

（一）自我效能感

從心理學(xué)角度分析，根據(jù)Bandura的自我效能理論，學(xué)生體育自我效能感能夠直接影響學(xué)生參加體育鍛煉的行為和態(tài)度。在籃球教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)新動(dòng)作夸大難度和失敗的可能性，缺乏自信心，不敢面對(duì)新挑戰(zhàn)，形成不足夠客觀的自我認(rèn)知評(píng)價(jià)。而自我效能感是基于籃球本身特性就十分符合男生渴求自己具有心靈、氣質(zhì)、語(yǔ)言的內(nèi)在深沉美，希望自己具有一個(gè)完善的人格，得到社會(huì)的認(rèn)可，成為社會(huì)的一份子的心理特點(diǎn)，從而能夠有效地對(duì)籃球?qū)W習(xí)進(jìn)行自律，強(qiáng)化籃球知識(shí)與能力。

（二）自學(xué)、創(chuàng)新能力

籃球教學(xué)多依據(jù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，綜合能力中最顯著的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳授與自學(xué)結(jié)合，復(fù)雜、難度大的動(dòng)作由教師教授，而課本教材上詳細(xì)簡(jiǎn)單留給學(xué)生自己研究琢磨，以此提高自學(xué)與創(chuàng)新能力。另外課堂上以引導(dǎo)提問(wèn)、配合討論，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)的研究，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)性欣賞力，發(fā)現(xiàn)、理解動(dòng)作，提升籃球的實(shí)際能力。

（三）審美意識(shí)

籃球?qū)γ劳瑯佑兄貏e的滲透效應(yīng)。這種效應(yīng)不僅使籃球可以美視，還能體會(huì)其美意，感受其美象。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美與體育運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系”伴隨著籃球運(yùn)動(dòng)中的矯健身影與籃球的彈跳節(jié)奏，籃球中跑與跳，起與落，每個(gè)動(dòng)作都完美緊湊，靜心細(xì)看下來(lái)，也不乏人與球協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美感。學(xué)生從籃球運(yùn)動(dòng)活力精彩、此起彼伏的畫面之中領(lǐng)略美的內(nèi)涵，振奮精神，宣泄情感，從而實(shí)現(xiàn)審美意識(shí)的良好培養(yǎng)。

籃球運(yùn)動(dòng)是一種舶來(lái)品，因其健身性與運(yùn)動(dòng)性結(jié)合在一起，受到各大高校學(xué)生的喜愛和參與[8]。籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成為在全國(guó)各高校普及，而我國(guó)籃球受到時(shí)間的限制，發(fā)展依舊落后于國(guó)際先進(jìn)水平，要解決中間不斷突出的狀況，就要從籃球教學(xué)的課程中去尋找答案，而教學(xué)的關(guān)鍵是方法的有效實(shí)施?；@球教學(xué)方法的改革是高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的源頭。教學(xué)方法的改革有著推動(dòng)全國(guó)高?；@球邁上新臺(tái)階的重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡亞平.對(duì)籃球教學(xué)人性化的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（2）.

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第9篇：高?；@球教學(xué)范文

就高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀而言，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.重實(shí)踐輕理論

雖然實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一途徑，但是，如果沒有理論的實(shí)踐好比海市蜃樓，只會(huì)曇花一現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生因具有一定的基礎(chǔ)性的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中，往往很難以意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，因而教師為了順應(yīng)學(xué)生的要求常常只注重實(shí)踐課的開展，在理論知識(shí)方面的傳輸往往一筆帶過(guò)，而學(xué)生在實(shí)踐中往往難以高效精準(zhǔn)地完成每一個(gè)動(dòng)作，久而久之，學(xué)生會(huì)感覺自己的籃球技能已經(jīng)很高，或者覺得大學(xué)所學(xué)的東西與初中和高中所學(xué)的籃球技術(shù)無(wú)異，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。究其根源，主要是因?yàn)楹芏喔咝ｓw育教師自身的專業(yè)理論知識(shí)就不足，而且在理論教學(xué)時(shí)往往缺乏有效的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)新課改理念踐行力度不足

新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合性的人才，而在高?；@球教學(xué)中，很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自身的教學(xué)觀念難以得到有效的改進(jìn)，對(duì)新課改的理念理解和踐行嚴(yán)重不足，因而在教學(xué)中往往難以將學(xué)生的主體性作用發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生自身只能在教師的教學(xué)模式下被束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)下降，導(dǎo)致教學(xué)成效低下。

3.教學(xué)方式陳舊

當(dāng)前，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中雖然已經(jīng)意識(shí)到了加強(qiáng)教學(xué)改革的必要性，在教學(xué)過(guò)程中也采取了諸多新課改提倡的教學(xué)方法，但是，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，往往難以拿捏得恰到好處，很多時(shí)候只注重形式而忽視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生只能機(jī)械式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生能力培養(yǎng)是基于教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中難以有效的營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛而影響教學(xué)成效的提升。

二、解決籃球教學(xué)中問(wèn)題的具體方法

為了更好地踐行新課改理念，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合技術(shù)水平，就必須緊密結(jié)合籃球教學(xué)現(xiàn)狀，采取針對(duì)性的措施強(qiáng)化教學(xué)成效。

1.加快改革進(jìn)程，強(qiáng)化新課改理念

針對(duì)上述不足，作為高?；@球教師，在日常教學(xué)中，就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)改革工作的開展，加強(qiáng)對(duì)新課改理念的實(shí)踐和滲透，一切以學(xué)生為主體，為了使學(xué)生主體性地位的突出，采取靈活豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，促進(jìn)新課改理念的踐行和發(fā)展。

2.理論與實(shí)踐并重

鑒于教師注重實(shí)踐而忽視理論教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)在日常教學(xué)中充分意識(shí)到理論教學(xué)的重要性，只有加強(qiáng)理論教學(xué)，才能更好地將其應(yīng)用于實(shí)踐之中，只有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更好地做到知行合一，否則就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。這就需要在日常教學(xué)中采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.改革籃球教學(xué)方法

拓寬籃球教學(xué)組織形式在進(jìn)行籃球的傳球技術(shù)教學(xué)中，在給學(xué)生明確了傳球的核心技術(shù)之后，讓學(xué)生采用比賽教學(xué)法進(jìn)行練習(xí)，規(guī)定學(xué)生在比賽中不準(zhǔn)運(yùn)球，只能傳球且可以運(yùn)用各種方式進(jìn)行傳球，一攻一守，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪一隊(duì)傳接球次數(shù)多。而且，還可以在教學(xué)比賽中側(cè)重運(yùn)用某項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)會(huì)和掌握一些籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并不代表學(xué)生就會(huì)運(yùn)用這些基本技、戰(zhàn)術(shù)，只有學(xué)會(huì)合理地、適時(shí)地運(yùn)用，才能將其真正把握并應(yīng)用于實(shí)踐。

三、總結(jié)