離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】技工院校 汽修專業(yè) 一體化教學(xué)

隨著我國(guó)居民收入的不斷提高，汽車的普及率也越來(lái)越高，因此不僅對(duì)汽車維修技術(shù)人員的需求量逐漸增大，對(duì)其技術(shù)能力和水平也有了更高的要求。如何培養(yǎng)技工院校汽修專業(yè)方向?qū)W生，使其能夠更好地學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)，是教師教學(xué)改革所需要探索的方向之一。

一、技工院校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

汽修專業(yè)如今的教學(xué)狀況主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題，分別是學(xué)生、教材和教師的教學(xué)方式。

1.學(xué)生。由于技工院校招收的學(xué)生主要是初中畢業(yè)或未完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生，存在的問(wèn)題主要有：文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不高，目標(biāo)也不明確。但這些學(xué)生的實(shí)踐及動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，會(huì)利用假期時(shí)間主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，在保障經(jīng)濟(jì)來(lái)源的同時(shí)，學(xué)到了更多的汽車維修操作知識(shí)。

2.教材。技工院校使用的教材普遍內(nèi)容較多，比較繁雜，理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難；另一方面，教材所講授的知識(shí)脫離了生產(chǎn)實(shí)際，與汽修行業(yè)的需求有一定差距。

二、一體化教學(xué)模式特點(diǎn)

一體化教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)到理論知識(shí)、掌握操作技能。一體化教學(xué)模式主要是由師生在汽修專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)于一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以理論講解為中心向以技能訓(xùn)練為中心的轉(zhuǎn)變，以課本教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心的轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)模式首先要求學(xué)生確定工作目標(biāo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)理論和實(shí)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，摸索拓展增強(qiáng)自身能力的方式方法。一體化教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，還有助于提升教學(xué)質(zhì)量與高素質(zhì)藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才的培養(yǎng)，最終取得技工院校汽修專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)效果。

三、技工院校汽修專業(yè)課一體化教學(xué)的實(shí)施

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要用豐富的汽車文化知識(shí)激起學(xué)生的好奇心，因?yàn)榧脊ぴ盒５膶W(xué)生年齡普遍偏小，且基礎(chǔ)知識(shí)和自控能力較弱，好奇心可以更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知相關(guān)專業(yè)知識(shí)。其次，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀汽車廠生產(chǎn)線、汽車維修4S店和學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三，正確引導(dǎo)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理投入學(xué)習(xí)之中，開(kāi)展各種技能比賽，由學(xué)生組成不同的興趣小組進(jìn)行參與，促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，形成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

汽修專業(yè)一體化教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，然后為學(xué)生定制兩種身份，即學(xué)生和工人，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度與良好的職業(yè)習(xí)慣，嚴(yán)格按照汽車行業(yè)的企業(yè)要求讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，盡早地適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境。

2.充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行一體化教學(xué)。由于汽車內(nèi)部構(gòu)造、工作原理和汽修基本專業(yè)知識(shí)涉及面廣，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以遵循理論知識(shí)以實(shí)際應(yīng)用為目的的原則，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，形成直觀形象的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到這一目的，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（1） 利用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。比如講授離合器結(jié)構(gòu)時(shí)，教師演示離合器的主要零件實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)直接觀察，認(rèn)識(shí)離合器的整體結(jié)構(gòu)，這樣可以使學(xué)生比較容易接受離合器的工作原理。在講解發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，教師可以通過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，將系統(tǒng)的每一個(gè)零件結(jié)構(gòu)和工作原理展示給每一位學(xué)生，方便學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生掌握復(fù)雜的理論知識(shí)。

（2） 利用多媒體輔助教學(xué)。例如在講授差速器工作原理過(guò)程中，使用多媒體教學(xué)，可以使用汽車維修相關(guān)模擬教學(xué)軟件，對(duì)普通差速器的工作過(guò)程進(jìn)行展示，這樣可以大大幫助學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與接受，從而使他們明白汽車在轉(zhuǎn)彎或在不平路面行駛時(shí)兩側(cè)車輪以不同轉(zhuǎn)速行駛的原因。運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，可以展示抽象的汽車工作原理，使學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛也變得活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第2篇：離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修 “1+1”課程 教學(xué)模式

一、引言

《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，是汽車或交通運(yùn)輸類專業(yè)核心課程之一。它以典型國(guó)產(chǎn)車型及常見(jiàn)進(jìn)口車型為基本車型，重點(diǎn)介紹汽車底盤(pán)各總成和零件的構(gòu)造、工作原理、故障診斷及維修方法。授予學(xué)生規(guī)律性的知識(shí)，為學(xué)生從事汽車類專業(yè)奠定理論基礎(chǔ)，使學(xué)生在實(shí)踐中具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展、加深與課時(shí)的調(diào)整，為達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，并能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，做好高職《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》“1+1”課程建設(shè)工作，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)汽車專業(yè)技術(shù)人才，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

我?！镀嚨妆P(pán)構(gòu)造與維修》課題組通過(guò)大量的調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，認(rèn)為目前該課程在結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)方法及手段以及實(shí)踐教學(xué)等方面仍然存在一些問(wèn)題，主要有：

課程結(jié)構(gòu)模式方面。《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》在課程結(jié)構(gòu)模式上，應(yīng)該既體現(xiàn)汽車的基本結(jié)構(gòu)、基本原理和基本規(guī)律，又要反映汽車新技術(shù)的發(fā)展成果和趨勢(shì)，緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，這樣學(xué)生才能有扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣博的視野和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)方法及教學(xué)手段方面?！镀嚨妆P(pán)構(gòu)造與維修》課程除了加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)模式建設(shè)、注重內(nèi)容更新之外，更主要的是要充分利用教學(xué)條件、教學(xué)方法和手段，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，以此提高教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)中，做到舉一反三、觸類旁通。因此，授課教師要求能夠使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)，同時(shí)合理地安排時(shí)間。

實(shí)踐環(huán)節(jié)方面。《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程的實(shí)踐內(nèi)容包括專業(yè)理論知識(shí)講授和實(shí)操演示操作指導(dǎo)兩個(gè)方面。該課程現(xiàn)有的實(shí)踐活動(dòng)主要以觀摩為主，然而觀摩課存在一些不足，主要表現(xiàn)在：教師在課堂上演示操作時(shí)，為完成教學(xué)進(jìn)度，會(huì)忽略學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)生課后獨(dú)立操作造成很大的影響；缺乏觀賞性。例如，在演示汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修實(shí)習(xí)中，變速器拆出來(lái)的零件都是一個(gè)個(gè)大大小小的齒輪，內(nèi)容很枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種實(shí)習(xí)通過(guò)觀看錄像可以收到更好的學(xué)習(xí)效果；課堂紀(jì)律難以控制。教師在專注于演示拆裝過(guò)程和講解的同時(shí)，無(wú)暇顧及學(xué)生的課堂紀(jì)律，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩時(shí)，也無(wú)法照顧及到所有的學(xué)生，難以保證教學(xué)效果；任課教師的教學(xué)水平直接影響到授課質(zhì)量，教師教學(xué)水平不高，或者對(duì)拆裝操作不熟練，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)該課題的掌握程度。

三、課程改革理念及思路

1.課程改革理念

本課程借鑒德國(guó)職業(yè)課程開(kāi)發(fā)模式、在學(xué)院能力本位課程改革基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)；汽車底盤(pán)檢修的關(guān)鍵是故障診斷。因此，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電控系列課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的故障診斷能力，而《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》是專業(yè)核心課程的關(guān)鍵課程。為此，在總結(jié)汽車底盤(pán)檢修故障診斷能力核心方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)化處理，形成汽車底盤(pán)檢修故障診斷的普適性方法――從故障癥狀到故障點(diǎn)，“一個(gè)完整的汽車底盤(pán)系統(tǒng)故障診斷過(guò)程；以汽車底盤(pán)中常見(jiàn)故障癥狀為載體，以汽車底盤(pán)檢修的方法基本能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以排除底盤(pán)系統(tǒng)故障診斷能力為基礎(chǔ)（解決汽車電路系列故障的“科學(xué)思維方法”），最后經(jīng)過(guò)能力的轉(zhuǎn)化和遷移，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的普適性能力（即現(xiàn)象到本質(zhì)的轉(zhuǎn)變）來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程。

2.課程改革整體思路

《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程以“汽車技術(shù)服務(wù)的崗位工作任務(wù)”為引領(lǐng)，以“汽車底盤(pán)中每個(gè)系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)或總成維修的工作項(xiàng)目”為導(dǎo)向，采用以行動(dòng)為導(dǎo)向，基于工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合，以考促學(xué)的課程設(shè)計(jì)理念；具體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思路為：積極與行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作過(guò)程為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容的組織以項(xiàng)目為導(dǎo)向，即以汽車底盤(pán)各總成的維修為工作項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)教學(xué)基本單元（模塊）；加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，對(duì)企業(yè)相關(guān)崗位和工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研，構(gòu)建相應(yīng)崗位或崗位群，分析企業(yè)典型的工作任務(wù)和工作項(xiàng)目，確定由淺入深的知識(shí)體系和由低到高的多層次職業(yè)能力，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃課程；成立汽車愛(ài)好者協(xié)會(huì)，組建若干個(gè)汽車課外學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。

四、課程教學(xué)方法改革具體實(shí)踐方案

1.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》的教學(xué)必須根據(jù)最新的職業(yè)教育課程改革理論，圍繞相關(guān)企業(yè)崗位典型工作任務(wù)，建立了以工作任務(wù)為導(dǎo)向的行動(dòng)體系學(xué)習(xí)課程，采用情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，具體地，在每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)始前，按照企業(yè)工作的基本模式，即以顧客報(bào)修為出發(fā)點(diǎn)，給出與本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。然后以此為基礎(chǔ)，講解本教學(xué)項(xiàng)目涉及的構(gòu)造原理、故障檢修等具體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論教學(xué)及實(shí)際操作訓(xùn)練，最后還要對(duì)先前的案例進(jìn)行分析研討。

（1）建立基于案例教學(xué)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)模式

（2）運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）四步教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程分為準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段，在實(shí)施階段有分四個(gè)步驟。第一步現(xiàn)場(chǎng)講解；第二步示范演示；第三步分組訓(xùn)練；第四步考核總結(jié)：抽查考核，歸納總結(jié)。

（3）建立符合崗位需求和嵌入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)書(shū)中都提供有考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，既有利于教學(xué)的監(jiān)督考核，也有利于學(xué)生自己進(jìn)行檢查，尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)。整個(gè)課程的考核包括了筆試、口試、實(shí)踐操作、任務(wù)完成、作業(yè)等多種方法，考核的內(nèi)容有理論知識(shí)、操作技能、勞動(dòng)規(guī)范遵守、安全環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思考創(chuàng)新能力等多項(xiàng)內(nèi)容，重在考察學(xué)生的能力素質(zhì)，在學(xué)習(xí)完相關(guān)課業(yè)后，還要求學(xué)生參加汽車維修職業(yè)資質(zhì)考證的考試，學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定要把平時(shí)成績(jī)作為重要組成，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例課根據(jù)專業(yè)與課程特點(diǎn)確定。

2.多種教學(xué)方法的運(yùn)用

針對(duì)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其不同的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

（1）專兼結(jié)合的項(xiàng)目模塊化教學(xué)

課程內(nèi)容以項(xiàng)目模塊為引導(dǎo)，將課程分成四個(gè)模塊，每個(gè)模塊分為十一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)明確其工作任務(wù)，如能正確使用自動(dòng)變速器總成拆、裝、檢、調(diào)的各種工具、機(jī)具，熟悉拆裝工藝，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，并符合技術(shù)要求；能對(duì)自動(dòng)變速器主要零部件進(jìn)行檢修、常見(jiàn)故障的診斷與排除，并符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

本課程采取校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式實(shí)施教學(xué)。項(xiàng)目中的知識(shí)內(nèi)容主要由專任教師主講，而實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容則聘請(qǐng)企業(yè)的兼職教師主講。課程結(jié)束后，集中實(shí)訓(xùn)兩周，把理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系一起，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（2）采用工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法

根據(jù)《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程內(nèi)容較抽象，有些圖難以看懂，課堂教學(xué)不容易掌握的特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方法，采取教室的課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)車間的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)室的技能訓(xùn)練與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）及崗位實(shí)習(xí)（校外實(shí)習(xí)基地）相結(jié)合，在校外企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地邊教邊做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊練，融教、學(xué)、做于一體。如汽車懸架系統(tǒng)，各部連接關(guān)系學(xué)生在教材難以看懂，就讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)（車上）進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，教學(xué)效果良好。

（3）采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)方法

為使學(xué)生更形象、更直觀的接受課堂內(nèi)容，《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程，課堂教學(xué)全部采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)方法和先進(jìn)教學(xué)思路，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用大量圖片和動(dòng)畫(huà)資料進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)地剖析課程難點(diǎn)、重點(diǎn)，受到學(xué)生一致認(rèn)可。

（4）啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)

改變了過(guò)去傳統(tǒng)的單純?cè)谡n堂上進(jìn)行灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的內(nèi)在潛能。

通過(guò)教學(xué)方法改革，極大地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響，也得到學(xué)生的一致好評(píng)，取得了很好的教學(xué)效果。

（5）引入案例教學(xué)

對(duì)于汽車零部件檢修調(diào)整等方面的內(nèi)容，則引入案例教學(xué)結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)利用具體真實(shí)的汽車檢修調(diào)整案例，把學(xué)生帶到一個(gè)全新的逼真的境地，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合以及良好的教學(xué)效果。如一輛微型車變速器發(fā)生異響，可能有很多原因造成，由此引導(dǎo)同學(xué)對(duì)變速器典型故障的思考和討論。

（6）建立開(kāi)放式、模擬式的教學(xué)環(huán)境

應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，擴(kuò)展教學(xué)空間，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。采用“仿真教學(xué)”，利用各類教學(xué)軟件或設(shè)備模仿故障現(xiàn)象，提高感性認(rèn)識(shí)。采用多媒體教學(xué)，將文字、圖片、聲音、視頻等融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于創(chuàng)造性形象思維的培養(yǎng)。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，對(duì)課件內(nèi)容不斷進(jìn)行修改完善

《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》多媒體課件內(nèi)容緊扣課程教學(xué)大綱的要求，并在使用過(guò)程中，結(jié)合課程特點(diǎn)，對(duì)課件內(nèi)容不斷進(jìn)行修改完善。使本課程能充分利用我校擁有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，把當(dāng)今世界最新的汽車技術(shù)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，使教學(xué)活動(dòng)圖文并茂，聲色俱佳，教學(xué)活動(dòng)不再枯燥乏味，教學(xué)重點(diǎn)變得突出，教學(xué)難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）重新設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，依據(jù)汽車專業(yè)及《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程的要求，配備實(shí)踐能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)學(xué)生操作訓(xùn)練。對(duì)于每一部分，都有相應(yīng)的內(nèi)容和嚴(yán)格的要求，教師在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)，要時(shí)刻注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，如熱愛(ài)專業(yè)、愛(ài)護(hù)設(shè)施、態(tài)度端正、保持場(chǎng)地清潔等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)如此循環(huán)操作，嚴(yán)格訓(xùn)練，使實(shí)踐性教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

（3）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)施《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程上網(wǎng)，內(nèi)容包括課程大綱、授課資料、習(xí)題集、多媒體資料等。學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱讀該課程的相關(guān)模塊設(shè)置的課程擴(kuò)充性資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以在網(wǎng)上進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性和信息量大等特點(diǎn)，學(xué)生極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

（4）改革考核方式

本課程考試采取知識(shí)與技能相結(jié)合的綜合能力考核。理論知識(shí)考試采取閉卷筆試或課堂提問(wèn)答辯等的方式進(jìn)行考核；實(shí)訓(xùn)技能采取現(xiàn)場(chǎng)操作與答辯相結(jié)合的考核的方式。對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的考核，應(yīng)以“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，應(yīng)知考查學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)會(huì)考查學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)技能，采用學(xué)生抽簽、現(xiàn)場(chǎng)操作、口試答辯的方式，嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

（5）利用實(shí)物整車教具

利用實(shí)物整車教具（可進(jìn)行故障模擬設(shè)計(jì)，故障排除后可正常行駛）在實(shí)訓(xùn)中心維修區(qū)進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景維修教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作環(huán)境的零距離銜接，使學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗實(shí)習(xí)甚至工作。

五、結(jié)語(yǔ)

將《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》整合成傳動(dòng)系構(gòu)造與檢修、行駛系構(gòu)造與檢修、轉(zhuǎn)向系構(gòu)造與檢修、制動(dòng)系構(gòu)造與檢修4個(gè)大的模塊，每個(gè)模塊下設(shè)若干個(gè)技能培養(yǎng)的教學(xué)項(xiàng)目。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目均采用案例引導(dǎo)的方法展開(kāi)教學(xué)，在項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束時(shí)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及操作實(shí)踐隊(duì)先前提出的案例進(jìn)行分析講評(píng)，使得教學(xué)設(shè)計(jì)符合工學(xué)結(jié)合的改革要求，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

工學(xué)結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行故障診斷的教學(xué)。對(duì)底盤(pán)各總成的檢修，先提出故障現(xiàn)象，然后根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能分析故障原因，最后提出故障診斷與檢修的方法。如診斷離合器故障的診斷的教學(xué)，首先提出離合器在實(shí)際運(yùn)行中可能出現(xiàn)的典型故障，包括離合器打滑、分離不徹底、異響等，然后給出故障現(xiàn)象，分析故障原因，再給出故障診斷與排除的方法，這樣的內(nèi)容編排完全與企業(yè)實(shí)際工作的順序和思路相一致，即與企業(yè)工作達(dá)到零距離的結(jié)合。

采用了學(xué)訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式，與學(xué)生職業(yè)技能資格證書(shū)考核及技能競(jìng)賽相融合。改革了傳統(tǒng)的授課方式，實(shí)施“教、學(xué)、做、訓(xùn)”一體的學(xué)訓(xùn)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，職業(yè)技能鑒定體系中的汽車維修職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及技能競(jìng)賽的內(nèi)容也與本課程教學(xué)相融合，使得《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》的課程教學(xué)具備鮮明的工學(xué)結(jié)合特色，顯著地提高了課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]常綠.應(yīng)用型汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].裝備制造技術(shù)，2008，（2）.

[2]趙明宇，高連興，陳彬等.多媒體教學(xué)在《汽車構(gòu)造》課程中的應(yīng)用[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.

第3篇：離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 學(xué)習(xí)興趣 工作任務(wù)

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0036-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越大。技工教育的改革開(kāi)展得如火如荼，在職業(yè)教育中堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，已證明是能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的有效教學(xué)形式，并已成為技工院校教學(xué)改革發(fā)展的基本趨勢(shì)。

然而，學(xué)生在一體化課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用了解相當(dāng)膚淺，如何在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體課件的引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建出工作實(shí)踐的思路及操作要領(lǐng)，是每個(gè)專業(yè)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是有很大探討空間的話題。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐，并以汽車底盤(pán)一體化課程相關(guān)課件制作過(guò)程的思考，與大家一起探討如何通過(guò)課件制作的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在一體化課堂建立正確的工作思路，為日后的企業(yè)實(shí)踐打下穩(wěn)固基礎(chǔ)的方式，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、問(wèn)題的提出

1、什么是工作結(jié)合

許多學(xué)校由于受傳統(tǒng)教育方法的影響，教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)單一，僅僅體現(xiàn)人才培養(yǎng)的知識(shí)或能力維度，品德和職業(yè)意識(shí)等方面的培養(yǎng)僅僅體現(xiàn)在字面上。教學(xué)情境單調(diào)、遠(yuǎn)離學(xué)生的未來(lái)職業(yè)情境，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)，使其所學(xué)知識(shí)無(wú)法遷移到實(shí)際工作中。職業(yè)教育就應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，意味著學(xué)生必須在一定程度上學(xué)會(huì)工作，即有能力完成企業(yè)要求的實(shí)際工作任務(wù)。

2、工學(xué)結(jié)合模式與實(shí)際教學(xué)操作的矛盾

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育獲得的撥款支持是空前巨大的。每個(gè)學(xué)校都會(huì)購(gòu)置新設(shè)備，建立示范性的一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。但汽車專業(yè)是熱門(mén)專業(yè)，每個(gè)年級(jí)都不少于十個(gè)班級(jí)。導(dǎo)致部分班級(jí)不能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的影響。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)通常配備一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)臺(tái)架或示教板等設(shè)備滿足基本的日常教學(xué)要求。

安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是解決一體化場(chǎng)地、資源問(wèn)題的一個(gè)解決思路。但由于學(xué)生的職業(yè)能力不足、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)壓力的制約，只能解決部分學(xué)生的問(wèn)題與廣泛開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。

3、解決方案

筆者嘗試通過(guò)課件制作，把工學(xué)結(jié)合理念融合在課件中，運(yùn)用、優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有的資源讓學(xué)生在學(xué)校課堂就了解并培養(yǎng)工作實(shí)踐所需的職業(yè)能力、自身的個(gè)人能力以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的用人需求。

二、多媒體教學(xué)課件制作技巧與嘗試

1、真實(shí)的企業(yè)情景

企業(yè)的維修項(xiàng)目是以解決汽車的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)而設(shè)計(jì)。以企業(yè)的典型工作任務(wù)為課堂教學(xué)的主線，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。在教學(xué)中，如何呈現(xiàn)汽車故障現(xiàn)象，一直是困繞師生的難題。單純的文字或語(yǔ)言表達(dá)都無(wú)法讓學(xué)生找到共鳴，無(wú)法產(chǎn)生興趣。課件通過(guò)鏈接一段司機(jī)由于離合器問(wèn)題導(dǎo)致?lián)Q擋困難的視頻，讓學(xué)生對(duì)故障現(xiàn)象非常清晰。

2、豐富的表現(xiàn)手段細(xì)化結(jié)構(gòu)原理

通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式完成一體化課堂的教學(xué)目標(biāo)。作為一體化課堂使用的多媒體課件，內(nèi)容應(yīng)該包含理、實(shí)兩部分，兩者應(yīng)穿行有機(jī)的融合。

原理介紹大多數(shù)是工作過(guò)程或運(yùn)動(dòng)原理的分析，建議在零件部分拆卸時(shí)進(jìn)行，切入點(diǎn)視具體的零件不同而變化。切入點(diǎn)選擇的原則是最大的滿足學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察零件的工作情況。讓學(xué)生根據(jù)維修手冊(cè)的指引裝配好離合器臺(tái)架，操作過(guò)程中必然會(huì)犯很多錯(cuò)誤。學(xué)生在成果展示的環(huán)節(jié)中，與同學(xué)進(jìn)行心得分享。教師可適時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納并引出故障分析。課件內(nèi)容以故障診斷樹(shù)文字動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)。緊扣不同的故障現(xiàn)象對(duì)故障的檢查修理方向進(jìn)行梳理，提高故障排查的效率。人為的裝配故障通常是教學(xué)的盲點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。此教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)積累有非常大的幫助。

3、生動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與

如何鼓勵(lì)學(xué)生克服困難完成綜合性任務(wù)是課程的重點(diǎn)及亮點(diǎn)。實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。如何考核是教學(xué)過(guò)程必須處理好的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的習(xí)題考核讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，考核的效果也不太明顯。游戲是非常容易激發(fā)學(xué)生興趣的手段。筆者在課件的制作中，特意設(shè)置了一個(gè)互動(dòng)頁(yè)面，把標(biāo)準(zhǔn)的操作流程視頻的聲音去掉，讓學(xué)生看視頻配音。通過(guò)采用一個(gè)配音游戲的方法，讓學(xué)生感覺(jué)新奇好玩，不知不覺(jué)中完成考核要求。既能全面有效的檢查學(xué)生對(duì)操作細(xì)節(jié)的掌握情況，又能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力及小組溝通的能力。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的操作流程看了多遍并且對(duì)操作細(xì)節(jié)也十分的了解，對(duì)于完成工作任務(wù)是重要的保障。

三、效果分析

整個(gè)課件以工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)思路為主線，突出了學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程圍繞“拆、檢、裝、試”四個(gè)基本的環(huán)節(jié)展開(kāi)課題并運(yùn)用綜合性任務(wù)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。課件的制作是以故障再現(xiàn)的視頻引出課題結(jié)合接車的工作，通過(guò)簡(jiǎn)單排除法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把生產(chǎn)任務(wù)替換純粹的理論知識(shí)的講授，有效運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)特效、多媒體動(dòng)畫(huà)等手段配合原理講解?？己送ㄟ^(guò)配音游戲的方式，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)，形式特別，提高了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在多媒體課件的配合下，化解了理實(shí)一體化課程中的多個(gè)難題，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中培養(yǎng)了多項(xiàng)職業(yè)能力、自身的關(guān)鍵能力，在企業(yè)中能迅速成長(zhǎng)獲得好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南.北京清華大學(xué)出版，2010年

第4篇：離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程教學(xué)模式學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)3-0051-02

一、引 言

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)理論性和綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,主要培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,初步具有分析機(jī)械能力、動(dòng)作和使用一般機(jī)械的能力。它不但要求學(xué)生有較好的理論知識(shí),更要求學(xué)生能把這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

目前高職院校學(xué)生整體基礎(chǔ)知識(shí)較差,空間想象思維能力弱,實(shí)踐能力弱,并且沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。從教材內(nèi)容看,現(xiàn)有教材部分知識(shí)理論性較強(qiáng),并且理論知識(shí)偏深、偏難,這與職業(yè)教育注重學(xué)生技能培養(yǎng)背道而馳,這就要求我們改變以往陳舊的教學(xué)模式,采用基于工作過(guò)程的教學(xué)模式,抓住課程核心內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),突出課程的針對(duì)性和實(shí)用性。

二、基于工作過(guò)程的教學(xué)模式

所謂“工作過(guò)程”,是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。基于“工作過(guò)程”的教學(xué)體系主要是把職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與企業(yè)的工作過(guò)程結(jié)合起來(lái),建立一個(gè)直接面向社會(huì)各種職業(yè)崗位(群)的教學(xué)系統(tǒng),即以學(xué)生為行動(dòng)主體,以基于職業(yè)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑,以師生及生生之間互動(dòng)的合作為行動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后能順利走向工作崗位,實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。

首先,我們要對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行分析。在進(jìn)行充分的行業(yè)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上,由專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員一起對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行分析,提出與崗位對(duì)應(yīng)的能力要求和從業(yè)的基本素質(zhì),確定職業(yè)崗位模塊。其次,針對(duì)職業(yè)崗位模塊的特點(diǎn),構(gòu)建與工作崗位相關(guān)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,建立相應(yīng)的仿真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,同時(shí)學(xué)生參加真實(shí)項(xiàng)目的操作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后,頂崗實(shí)習(xí)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》就是機(jī)械類專業(yè)的一個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

三、機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建思路

1.確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)機(jī)械專業(yè)從業(yè)人員職業(yè)崗位調(diào)查和職業(yè)能力分析,確定了《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo),即主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,初步具有分析機(jī)械能力、動(dòng)作和使用一般機(jī)械的能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立決策、正確進(jìn)行自我定位的能力;具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力;培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共贏的精神。

2.確定課程的建構(gòu)思路

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的基本要求,完成《機(jī)械基礎(chǔ)》課程相應(yīng)知識(shí)和技能模塊即課程內(nèi)容的建構(gòu),是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程建設(shè)的關(guān)鍵。首先要根據(jù)生產(chǎn)中的各個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域分析,即工作過(guò)程分析,在此基礎(chǔ)上確定該知識(shí)和技能模塊,創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,最后形成教學(xué)任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)情境的制定

學(xué)習(xí)情境是一個(gè)案例化的學(xué)習(xí)單元,它把理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)情境可以表現(xiàn)為具體教學(xué)項(xiàng)目,在《機(jī)械基礎(chǔ)》工作過(guò)程系統(tǒng)化課程中,教學(xué)任務(wù)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況將實(shí)際需求和所學(xué)理論結(jié)合起來(lái)。

學(xué)習(xí)情境的劃分以機(jī)械傳動(dòng)原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)為載體,以零件承載能力分析、零件和傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向,按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,及從傳動(dòng)原理到為實(shí)現(xiàn)這一傳動(dòng)所需零件進(jìn)行設(shè)置。具體學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)如表1所示。

4.確定課程教學(xué)實(shí)施的具體方法

教學(xué)方法是為內(nèi)容服務(wù)的,《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課程的特點(diǎn)是講授的機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜;運(yùn)動(dòng)裝置種類多;技術(shù)先進(jìn)、精密。鑒于以上特點(diǎn),本課程采用了多種教學(xué)方法與手段。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性。

我在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下幾種教學(xué)方法:問(wèn)題式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,通過(guò)這些方法的講解使學(xué)生達(dá)到職業(yè)能力要求。

問(wèn)題式教學(xué)法:通過(guò)提出問(wèn)題――探究驗(yàn)證――歸納總結(jié)――實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié),體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)原則?？梢猿浞掷脤W(xué)生的好奇心,幫助學(xué)生克服畏難情緒,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握技能。

例如,在講解聯(lián)軸器和離合器時(shí),可提出:離合器和聯(lián)軸器有區(qū)別嗎?什么時(shí)候用離合器?什么時(shí)候用聯(lián)軸器?通過(guò)設(shè)置思考情境,把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來(lái)。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識(shí)積累的邏輯順序,一環(huán)扣一環(huán),由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,扣開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén),使學(xué)生感到新穎,造成連續(xù)的思索,形成持久的內(nèi)驅(qū)力,以引起學(xué)生思想上的共鳴,活躍課堂氣氛,收到意想不到的教學(xué)效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:整個(gè)教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開(kāi),突出知識(shí)的應(yīng)用性,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如講授軸系零部件時(shí),就可以以設(shè)計(jì)單級(jí)減速器軸的設(shè)計(jì)為任務(wù)展開(kāi),針對(duì)任務(wù)開(kāi)展課程相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與鍛煉,有目的地開(kāi)展培養(yǎng)方案,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)的技能,全面鍛煉學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),通過(guò)自己設(shè)計(jì)解決方案、工作計(jì)劃,繪制軸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、對(duì)軸的受力及強(qiáng)度進(jìn)行分析,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能,也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。

5.進(jìn)行課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究

在能力本位的課程考核中,依據(jù)課程性質(zhì)可以采取靈活多樣的考核方式,并提供具體的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法,在考慮考核方式時(shí),要做好幾個(gè)結(jié)合:實(shí)踐與理論結(jié)合,既要有以考核技能為主的操作考核,又要有以測(cè)試認(rèn)知水平的知識(shí)考核;結(jié)果與過(guò)程結(jié)合,既要重視最終工作任務(wù)完成情況,又要重視學(xué)生能力形成的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域可采用學(xué)習(xí)情境考核和期末考核相結(jié)合的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境考核的重要性,學(xué)習(xí)情境考核占60分,期末考核占40分。學(xué)習(xí)情境考核成績(jī)由每個(gè)學(xué)習(xí)情境由任課教師根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)及實(shí)際操作評(píng)價(jià)情況進(jìn)行評(píng)定。

課程綜合成績(jī): ×60%+z×40%

其中:x――課程綜合成績(jī),滿分100分;

yi――每一個(gè)學(xué)習(xí)情境平時(shí)考核成績(jī),滿分100分;

z――期末考核成績(jī),滿分100分。

6.教學(xué)模式應(yīng)用舉例

以學(xué)習(xí)情境5單級(jí)減速器軸的設(shè)計(jì)為例,整個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)流程如圖1所示。

圖1教學(xué)模式應(yīng)用舉例

四、小 結(jié)

機(jī)械基礎(chǔ)課程作為實(shí)踐性較強(qiáng)而又傳統(tǒng)的課程,如果還按照舊的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引入基于工作過(guò)程的教學(xué)模式,將課程與社會(huì)需求、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程密切結(jié)合。通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較證明,該教學(xué)模式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且還使教學(xué)效果得到了強(qiáng)化。但是該教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中也存在實(shí)際問(wèn)題,例如,對(duì)教師素質(zhì)要求更高,教師工作評(píng)估、教學(xué)考核需要有新的標(biāo)準(zhǔn),教師與學(xué)生要建立新型的互動(dòng)關(guān)系,教師的思維方式、知識(shí)范圍、科研能力不能僅僅局限于傳統(tǒng)的機(jī)械領(lǐng)域,學(xué)校教學(xué)支撐平臺(tái)要建設(shè)成“仿工廠”式環(huán)境等等。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；中職教育；應(yīng)用

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、人工智能技術(shù)、場(chǎng)景生成技術(shù)、仿真技術(shù)等的飛速發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)已經(jīng)成為可能。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)憑借其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，不斷為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職教育也將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入自身教學(xué)中，并取得了很好的效果。

虛擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵

（一）定義

虛擬現(xiàn)實(shí)（virtual reality，簡(jiǎn)稱vr，又譯作靈境、幻真），也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)數(shù)據(jù)處理以三維立體形式呈現(xiàn)，并與使用者產(chǎn)生視、聽(tīng)、觸一體化交互環(huán)境。人可以通過(guò)使用各種特殊裝置將自己“投射”到這個(gè)環(huán)境中，并操作、控制這個(gè)環(huán)境中的事物，進(jìn)行著認(rèn)知與情感意識(shí)流動(dòng)從而實(shí)現(xiàn)特殊目的。

（二）基本特征

對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)的基本特征，不同文獻(xiàn)提出了不同的看法，但概況起來(lái)有三個(gè)，即沉浸感、交互性和構(gòu)想性。

沉浸感又稱臨場(chǎng)感，指用戶通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多途徑的感官與系統(tǒng)互動(dòng)，產(chǎn)生身臨其境的感受。人與虛擬環(huán)境融為一體，讓使用者相信這與現(xiàn)實(shí)世界一樣。

交互性包含兩層意義，一方面，使用者對(duì)虛擬環(huán)境內(nèi)實(shí)物的操作感受符合現(xiàn)實(shí)中的感知規(guī)律，如物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律等；另一方面，使用者可以在環(huán)境中得到實(shí)時(shí)性的反饋，如使用者進(jìn)行虛擬駕駛時(shí)手直接抓取操作物，這時(shí)手不但有握著東西的感覺(jué)，并可通過(guò)發(fā)出動(dòng)作，使場(chǎng)景產(chǎn)生實(shí)時(shí)的變化。

構(gòu)想性強(qiáng)調(diào)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為使用者提供探索的空間，通過(guò)相應(yīng)提示讓使用者在環(huán)境中深化概念、萌生創(chuàng)意，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和有效的操作。

虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于中職教育的價(jià)值

（一）彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足

職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式大多沿襲師徒模式，即教師與學(xué)生“一對(duì)多”的形式。但當(dāng)學(xué)徒人數(shù)達(dá)到5人以上時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)工具有限，教師精力不足等原因，教學(xué)效果大大降低。而利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，則可彌補(bǔ)這些條件的不足，學(xué)生可獲得與真實(shí)實(shí)訓(xùn)一樣的體會(huì)。在虛擬汽車維修室環(huán)境中，學(xué)生可以在虛擬的汽車部件上進(jìn)行檢查、維修的全過(guò)程。系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生操作效果進(jìn)行及時(shí)反饋，并講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣就緩解了因缺乏實(shí)訓(xùn)教具及缺少教師指導(dǎo)造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)手操作量太少的問(wèn)題。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激發(fā)、引導(dǎo)和維持行為的內(nèi)部過(guò)程。動(dòng)機(jī)不僅在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方面很重要，而且對(duì)學(xué)生從通過(guò)活動(dòng)接受的信息中學(xué)到知識(shí)同樣重要。在調(diào)查中職生的學(xué)習(xí)風(fēng)格時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于形象的、生活化的、互動(dòng)的知識(shí)極為敏感，常通過(guò)多方面的感知學(xué)習(xí)技能。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生直接進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)所生成的環(huán)境中，與計(jì)算機(jī)環(huán)境進(jìn)行直觀交流，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。虛擬環(huán)境的聲、圖、文并茂，可以使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，大大提高學(xué)生的感知水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了，學(xué)生才會(huì)展開(kāi)更高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)學(xué)習(xí)，記憶更多知識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思考和創(chuàng)新

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)沉浸性與交互性的特點(diǎn)，使得學(xué)生和虛擬環(huán)境成為了互相作用、互相影響的一個(gè)整體的兩個(gè)方面。它營(yíng)造了“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自身與信息和環(huán)境的相互作用來(lái)習(xí)得知識(shí)和技能。同時(shí)，這種相互作用促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索新型學(xué)習(xí)方式。而且，虛擬技術(shù)系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的實(shí)時(shí)反饋，使學(xué)生可自主地、個(gè)性化地發(fā)展學(xué)習(xí)技能。

（四）提高教學(xué)安全性、節(jié)約實(shí)訓(xùn)工料

對(duì)職業(yè)院校的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)最為重要的就是安全。數(shù)控機(jī)床仿真實(shí)訓(xùn)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生操作失誤造成設(shè)備本身?yè)p壞，如撞刀、毛坯報(bào)廢等；仿真實(shí)訓(xùn)中的聲、光、文字警報(bào)可以對(duì)學(xué)生的操作錯(cuò)誤進(jìn)行提醒和糾正，也能保證實(shí)訓(xùn)效果和學(xué)生自身安全。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可節(jié)約原材料、工卡量具、儀表設(shè)備等。如在數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)中，虛擬材料替代實(shí)際材料，虛擬冷卻液替代實(shí)際冷卻液，可極大降低實(shí)習(xí)消耗，且刀具不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)給量過(guò)大而損壞。

汽車駕駛模擬器在教學(xué)中的應(yīng)用

汽車駕駛模擬器是一種能真實(shí)、正確模擬汽車駕駛動(dòng)作，獲得實(shí)車駕駛感覺(jué)的仿真設(shè)備，通過(guò)汽車駕駛模擬系統(tǒng)提高駕駛培訓(xùn)績(jī)效?，F(xiàn)結(jié)合我院使用的汽車駕駛模擬系統(tǒng)進(jìn)行探究說(shuō)明。

（一）使用汽車駕駛模擬器的目的

培訓(xùn)以“理論+模擬+實(shí)車”形式開(kāi)展，通過(guò)汽車駕駛模擬器的應(yīng)用使學(xué)生產(chǎn)生先行駕駛經(jīng)驗(yàn)，目的是減少實(shí)車培訓(xùn)時(shí)間、降低培訓(xùn)成本、提高培訓(xùn)效率。

（二）應(yīng)用汽車駕駛模擬器的理論基礎(chǔ)

汽車駕駛教學(xué)活動(dòng)是已有經(jīng)驗(yàn)的傳遞式教學(xué)，它以圖示理論、遷移理論、反饋理論為基礎(chǔ)。多個(gè)理論的結(jié)合促成了汽車駕駛模擬器在駕駛培訓(xùn)中的應(yīng)用。學(xué)生在模擬駕駛過(guò)程中的認(rèn)知過(guò)程如圖1所示。

“已有經(jīng)驗(yàn)”到“圖示預(yù)期”：已有經(jīng)驗(yàn)包括駕駛動(dòng)作的要領(lǐng)；動(dòng)作參數(shù)的變量（方向、力量、速度）；動(dòng)作感知序列。在學(xué)生頭腦中形成輪廓性的圖示預(yù)期。所謂圖示是人們所學(xué)知識(shí)在頭腦中形成概括化的概念，已有經(jīng)驗(yàn)的傳遞通過(guò)教師講授獲得。

“圖示預(yù)期”到“圖示驗(yàn)證”：學(xué)生通過(guò)汽車駕駛模擬器，形成“沉浸感”，身臨其境地感受動(dòng)作參數(shù)變量、操作序列等，如轉(zhuǎn)彎時(shí)方向盤(pán)打輪方向、速度、力度，輪廓化概念、動(dòng)作技能變得清晰化。

“圖示驗(yàn)證”到“反饋調(diào)整”：汽車駕駛模擬器提供與學(xué)生實(shí)時(shí)性的交互，形成良好反饋。如根據(jù)道路狀況給出車速的反饋；在制動(dòng)過(guò)程中離合器與制動(dòng)踏板的動(dòng)作配合等。根據(jù)反饋，學(xué)生及時(shí)對(duì)圖示進(jìn)行調(diào)節(jié)、糾錯(cuò)。

“反饋調(diào)整”到“圖示概括”：在經(jīng)歷汽車駕駛模擬器帶來(lái)的“沉浸感”、“交互性”后，學(xué)生形成系統(tǒng)的動(dòng)作技能圖示。

“圖示概括”到“圖示存儲(chǔ)”：在此階段學(xué)生的動(dòng)作技能圖示進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶并穩(wěn)固下來(lái)。

“圖示存儲(chǔ)”到“新經(jīng)驗(yàn)”：在實(shí)車操作應(yīng)用中，學(xué)生的動(dòng)作技能圖示不斷得到驗(yàn)證和強(qiáng)化，最終獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)認(rèn)知過(guò)程實(shí)質(zhì)是已有經(jīng)驗(yàn)通過(guò)類化經(jīng)驗(yàn)遷移到新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。汽車駕駛模擬器是遷移過(guò)程的載體和強(qiáng)化工具，將動(dòng)作技能圖示同化、順應(yīng)、重組。

（三）汽車駕駛模擬器系統(tǒng)組成

系統(tǒng)是基于虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的軟硬件集成體，結(jié)構(gòu)如圖2所示。它包括駕駛室或駕駛艙、多媒體電腦中央控制系統(tǒng)等硬件系統(tǒng)和支持網(wǎng)絡(luò)的視景仿真軟件系統(tǒng)、汽車虛擬仿真駕駛系統(tǒng)。汽車駕駛模擬器可選擇車型、天氣情況及路況等，以便學(xué)生進(jìn)行各種組合程序訓(xùn)練，完成模擬訓(xùn)練后還能給出最終評(píng)估。

通過(guò)模擬系統(tǒng)，學(xué)生能夠通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等立體地感知駕駛的基本動(dòng)作和反饋，得到“沉浸感”體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)駕駛模擬器系統(tǒng)訓(xùn)練車輛駕駛技能，能為實(shí)車訓(xùn)練打下一定的基礎(chǔ)，從而提供駕駛培訓(xùn)效果，最終實(shí)現(xiàn)減少實(shí)車培訓(xùn)時(shí)間，降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率。

總結(jié)展望

這一新的媒體技術(shù)不僅能使教學(xué)內(nèi)容變得更加真實(shí)、直觀，并且能夠建立一個(gè)學(xué)生易于參與的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以持續(xù)接受專業(yè)知識(shí)的熏陶，可以根據(jù)自己的需要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，直至熟練掌握知識(shí)和技能。

作為一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還處于探索與不斷完善階段，在教育、培訓(xùn)等領(lǐng)域的應(yīng)用也處于適應(yīng)、磨合階段，還存在很多需要解決的理論與技術(shù)問(wèn)題。但鑒于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，其在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程領(lǐng)域的應(yīng)用前景還是相當(dāng)廣闊的，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[7]馬西 p 德里斯科爾，王小明.學(xué)習(xí)心理學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

第6篇：離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

會(huì)計(jì)畢業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告模板一 實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一、實(shí)習(xí)目的(重要性)

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此，在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在2006年的寒假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

我的家在湖南，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬(wàn)種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)一門(mén)實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書(shū)本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門(mén)行業(yè)的話，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實(shí)習(xí)一下吧!說(shuō)不定工作就此而有了著落了呢!

二、實(shí)習(xí)主要過(guò)程

初來(lái)乍到，我這一介書(shū)生頓顯窘迫，緊張地有點(diǎn)說(shuō)不出話來(lái)，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào)，然后就是沉默不語(yǔ)。

公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說(shuō)：小伙子，長(zhǎng)得蠻帥氣的嘛!一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說(shuō)：多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請(qǐng)賜教。

看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認(rèn)識(shí)了，經(jīng)理也姓張。這時(shí)候張經(jīng)理打了一個(gè)電話，讓財(cái)務(wù)科的一位負(fù)責(zé)人過(guò)來(lái)，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。

一會(huì)兒，來(lái)了一位中年人，經(jīng)理介紹說(shuō)這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì)，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實(shí)習(xí)情況又說(shuō)了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：好好干!就這樣，我的實(shí)習(xí)開(kāi)始了。

(一)2013年10月25日，第一天上班，心里沒(méi)底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏健W(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng)。

也許是公司成立的時(shí)間不長(zhǎng)，造紙廠的會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人，只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而我所見(jiàn)到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。

也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說(shuō)句心里話，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來(lái)到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿意的給了自己一個(gè)微笑。

王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，他對(duì)我說(shuō)，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。

一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎?以前在學(xué)校做過(guò)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡(jiǎn)單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無(wú)措了。這時(shí)候我才想到莫師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái)，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會(huì)計(jì)所要從事的工作。(三)在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

做過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說(shuō)：

快過(guò)年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個(gè)員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!

大年初十，公司正常上班，我也被作為一名準(zhǔn)員工按時(shí)報(bào)到，繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸，再次操作就感覺(jué)得心應(yīng)手了，而且這個(gè)時(shí)候，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，年味還濃，大家都還沉浸在過(guò)年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來(lái)也不是很忙，我閑著沒(méi)事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請(qǐng)教。

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺(jué)油然而生，相處長(zhǎng)了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說(shuō)：如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!說(shuō)罷，遞給我一張名片。我雙手接過(guò)，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是2005年3月5日。我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

三、實(shí)習(xí)所想、所感

這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見(jiàn)，我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：

1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有鴻源這個(gè)牌子，更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。

2.公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善，財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中，倉(cāng)庫(kù)人員只核算材料數(shù)量，而沒(méi)有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來(lái)完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺(jué)最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤(rùn)。

4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來(lái)看，規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式，還沒(méi)有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn)，各部門(mén)的協(xié)作能力不是很好，還沒(méi)有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的和氣生財(cái)在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，再過(guò)兩個(gè)多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個(gè)春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)!

所有的帳都記好了，接下來(lái)就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳!

從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會(huì)計(jì)很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫(xiě)方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手了。

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說(shuō)，僅僅來(lái)回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日常現(xiàn)金的保管與開(kāi)支，以及開(kāi)支票和操作稅控機(jī)。說(shuō)起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開(kāi)兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡(jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無(wú)所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒(méi)提過(guò)這種新的機(jī)器，看來(lái)實(shí)習(xí)真的很重要啊!

作為一名準(zhǔn)員工按時(shí)報(bào)到，繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸，再次操作就感覺(jué)得心應(yīng)手了，而且這個(gè)時(shí)候，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，年味還濃，大家都還沉浸在過(guò)年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來(lái)也不是很忙，我閑著沒(méi)事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請(qǐng)教。

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺(jué)油然而生，相處長(zhǎng)了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說(shuō)：如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!說(shuō)罷，遞給我一張名片。我雙手接過(guò)，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是2005年3月5日。

我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

四、實(shí)習(xí)所想、所感

這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見(jiàn)，我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：

1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有鴻源這個(gè)牌子，更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。

2.公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善，財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中，倉(cāng)庫(kù)人員只核算材料數(shù)量，而沒(méi)有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來(lái)完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺(jué)最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤(rùn)。

4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來(lái)看，規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式，還沒(méi)有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn)，各部門(mén)的協(xié)作能力不是很好，還沒(méi)有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的和氣生財(cái)在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，再過(guò)兩個(gè)多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個(gè)春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)。

會(huì)計(jì)畢業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告模板二 實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一、實(shí)習(xí)目的(重要性)

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此， 在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在2015年的暑假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)單位情況

懷著一種美好的憧憬，我來(lái)到了溫州市華信汽車配件有限責(zé)任公司，這是專業(yè)生產(chǎn)汽車離合器的生產(chǎn)廠家，具有十于年的離合器生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，本公司于2000年通過(guò)國(guó)際ISO9002質(zhì)量體系認(rèn)證，現(xiàn)有產(chǎn)品800余種，是溫州地區(qū)最大的離合生產(chǎn)廠家,同時(shí)在紹興嵊州,我們擁有九十余畝地的新廠房,將于今年十一月份投入使用.本公司生產(chǎn)規(guī)模達(dá)到:離合器片[disc] 550,000只/年,壓蓋 [cover ]352,000只 /年,其中有60%的產(chǎn)品常年出口到歐美、中東和非洲及東南亞等20幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

三、實(shí)習(xí)主要過(guò)程

是第二次來(lái)到這里實(shí)習(xí)，所以財(cái)務(wù)科工作人員都認(rèn)識(shí)，自然而然很順利的進(jìn)入了實(shí)習(xí)工作。工作的緊張氣氛仍然有點(diǎn)緊張。

(一)第一天上班，心里沒(méi)底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng)。

帶我實(shí)習(xí)的前輩是王會(huì)計(jì)，也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說(shuō)句心里話，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來(lái)到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿意的給了自己一個(gè)微笑。 王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，他對(duì)我說(shuō)，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。

一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎?以前在學(xué)校做過(guò)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡(jiǎn)單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無(wú)措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》搬出來(lái)，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會(huì)計(jì)所要從事的工作。

(三)在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

做過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說(shuō)：

1.寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫(xiě)上作廢兩字就可以了。

2.寫(xiě)錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫(xiě)上正確的摘要，平常我們寫(xiě)字總覺(jué)得寫(xiě)正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫(xiě)起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫(xiě)可不寫(xiě)，沒(méi)想到這里還有名堂呢!真實(shí)不學(xué)不知道啊!

3.對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的，做好會(huì)計(jì)試用期工作總結(jié)。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫(xiě)，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

四、實(shí)習(xí)所想、所感

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的和氣生財(cái)在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，再過(guò)兩個(gè)多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個(gè)春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)!

會(huì)計(jì)畢業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告模板三 一、實(shí)訓(xùn)目的

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平.在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、搜集整理)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大一地二個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,了解如何納稅,如何處理購(gòu)銷活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、往來(lái)結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

會(huì)計(jì)理論來(lái)自于會(huì)計(jì)實(shí)踐,是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié),同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo),所以我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。然而,會(huì)計(jì)專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主,列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開(kāi)始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問(wèn)。

三、實(shí)訓(xùn)結(jié)論

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論知識(shí)只是為我們的實(shí)際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實(shí)際工作中慢慢汲取的。而針對(duì)實(shí)際操作中遇到的一些特殊的問(wèn)題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地以本為本，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷摹＿@就將從課本上所學(xué)的理論知識(shí)的原則性與針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來(lái)。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

四、實(shí)訓(xùn)心得

這是我的第一次真正的實(shí)訓(xùn)，懷著一份新鮮又有那么一點(diǎn)緊張的心情，我開(kāi)始了實(shí)訓(xùn)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)一年級(jí)是從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)氛圍，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤?。而且有老師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實(shí)!

第7篇：離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)床電氣圖 機(jī)床電氣故障

一、一般機(jī)床電氣圖讀圖的基本步驟：

1.了解機(jī)床設(shè)備的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作過(guò)程及操作方法。

對(duì)一些由機(jī)械運(yùn)動(dòng)引起動(dòng)作的電氣元件（如行程開(kāi)關(guān)、傳感器等），應(yīng)注意其在機(jī)床上的安裝位置及作用，通過(guò)電氣線路圖、元器件的明細(xì)表，了解接觸器、繼電器、開(kāi)關(guān)、按鈕的安裝位置及作用，對(duì)于電子控制線路和測(cè)量電路、保護(hù)電路，應(yīng)搞清其輸入、輸出信號(hào)及作用。

2.了解機(jī)床加工工藝及運(yùn)動(dòng)部件的動(dòng)作情況。

特別要分清該機(jī)床的主運(yùn)動(dòng)和輔助運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，以及各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作順序和控制順序開(kāi)始與結(jié)束的控制元件。

3.根據(jù)機(jī)床的動(dòng)作情況，結(jié)合機(jī)床結(jié)構(gòu)，分步驟識(shí)讀電氣線路圖。

將主電路和控制電路分開(kāi)看，先看主電路，再配合機(jī)械動(dòng)作看控制電路。將控制電路劃分成幾個(gè)部分，逐步分析各部分電路的作用與原理。

4.對(duì)于比較復(fù)雜的線路圖，先找出其中的典型電路進(jìn)行分析，再分析其輔助電路，然后分析整個(gè)電路的原理。

二、閱讀和分析機(jī)床電氣圖的方法

1.主電路的閱讀步驟及內(nèi)容

(1)搞清電動(dòng)機(jī)類別電動(dòng)機(jī)類別主要是指：是交流電動(dòng)機(jī)還是直流電動(dòng)機(jī)；是異步電動(dòng)機(jī)還是同步電動(dòng)機(jī)；是單速電機(jī)還是多速電機(jī)等。

(2)明確電動(dòng)機(jī)的用途明確電動(dòng)機(jī)在機(jī)床當(dāng)中的作用，例如：是主軸電機(jī)還是進(jìn)給電機(jī)；是液壓泵電機(jī)還是冷卻泵電機(jī)等。

(3)了解電動(dòng)機(jī)繞組的聯(lián)結(jié)方式電動(dòng)機(jī)的繞組有星形 ()聯(lián)結(jié)方式、三角形()聯(lián)結(jié)方式、雙星形()聯(lián)結(jié)方式等。

(4)清楚電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行要求運(yùn)行要求是指電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、運(yùn)行、調(diào)速、制動(dòng)等要求。

(5)搞清用電設(shè)備是用什么電氣元器件控制的控制用電設(shè)備的方法很多，有的直接用開(kāi)關(guān)、斷路器控制，有的用各種起動(dòng)器控制，有的用接觸器或繼電器控制。

(6)了解主電路中所用的控制電器及保護(hù)電器控制電器是指除接觸器觸頭外，如電源開(kāi)關(guān)(轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)及斷路器)、萬(wàn)能轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)等。

2.控制電路閱讀步驟及內(nèi)容

(1)了解控制電路的電源首先了解電源引入方式：是從主電路直接引入還是通過(guò)變壓器；是直流電還是交流電；電壓等級(jí)是多少等。

(2)了解公共電路的保護(hù)措施公共電路指的是每條支路都通過(guò)的電路，了解該電路上短路、過(guò)載、欠電壓、過(guò)電流等保護(hù)措施情況。

(3)了解電動(dòng)機(jī)之間的控制邏輯關(guān)系 有的機(jī)床有好幾臺(tái)電動(dòng)機(jī)。

(4)了解除接觸器、時(shí)間繼電器線圈之外的其他元器件線圈的作用

機(jī)床電器中除了接觸器、時(shí)間繼電器電磁元件外，還有像離合器、電磁鐵、制動(dòng)器、電磁閥等電磁元件，要搞清它們?cè)陔娐分械淖饔谩?/p>

3.輔助電路閱讀步驟及內(nèi)容

(1)輔助電路包括電源顯示，工作狀態(tài)顯示，照明和故障報(bào)警等部分。

(2)要了解照明、電源顯示等輔助電路所用的電源。

三、機(jī)床電氣設(shè)備檢修時(shí)的測(cè)試工具

1.試電筆

(1)區(qū)別電壓的高低測(cè)試時(shí)可以根據(jù)氖管發(fā)亮的強(qiáng)弱程度來(lái)估計(jì)電壓的高低。

(2)區(qū)別直流電與交流電交流電通過(guò)試電筆時(shí)，氖管里的兩個(gè)極同時(shí)發(fā)亮；直流電通過(guò)試電筆時(shí)，氖管里兩個(gè)電極只有一個(gè)發(fā)亮。

(3)區(qū)別直流電的正負(fù)極把試電筆連接在直流電路的正負(fù)極之間，氖管發(fā)亮的一端即為直流電的負(fù)極。

(4)檢查相線碰殼用試電筆觸及電氣設(shè)備的殼體，若氖管發(fā)亮，則是相線碰殼且殼體的安全接地或安全接零不好。

2.試燈

3.萬(wàn)用表

(1)使用前應(yīng)先檢查指針是否在零位，如不在零位，應(yīng)旋轉(zhuǎn)調(diào)零旋鈕，使指針指示在零位。

(2)根據(jù)測(cè)量對(duì)象，將選擇開(kāi)關(guān)旋至相應(yīng)的位置。

(3)測(cè)量電壓或電流時(shí)，應(yīng)先估計(jì)一下被測(cè)量的數(shù)值大小，將量程選擇開(kāi)關(guān)旋至相應(yīng)的位置。

(4)紅表棒的另一端插在“+”號(hào)插孔內(nèi)，黑表棒的另一端插在“-”號(hào)插孔。

(5)測(cè)量直流電時(shí)，應(yīng)先弄清被測(cè)電路的極性，如果不清楚的話，可先用最大量程觸試一下，觀察指針的偏轉(zhuǎn)方向，來(lái)判斷極性。

(6)萬(wàn)用表用畢后，應(yīng)將選擇開(kāi)關(guān)置于交流電壓的量程最高的一擋，可避免下次使用時(shí)，由于不注意直接測(cè)量電壓而損壞儀表。

四、檢修機(jī)床電氣故障的步驟

根據(jù)電器故障的外部表現(xiàn)，通過(guò)看、聞、聽(tīng)等手段，檢查、判斷故障

1.故障調(diào)查

(1)問(wèn)對(duì)于有故障的電氣設(shè)備，不應(yīng)急于動(dòng)手，應(yīng)先詢問(wèn)產(chǎn)生故障的前后經(jīng)過(guò)及故障現(xiàn)象。對(duì)于生疏的設(shè)備，還應(yīng)先熟悉電路原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遵守相應(yīng)規(guī)則。拆卸前要充分熟悉每個(gè)電氣部件的功能、位置、連接方式以及與周圍其他器件的關(guān)系，在沒(méi)有組裝圖的情況下，應(yīng)一邊拆卸，一邊畫(huà)草圖，并記上標(biāo)記。

(2)看看熔斷器內(nèi)熔絲是否熔斷，其他電氣元件有無(wú)燒壞、發(fā)熱、斷線，導(dǎo)線連接螺釘有否松動(dòng)，電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速是否正常。

(3)聽(tīng)通電試驗(yàn)，聽(tīng)其聲、測(cè)參數(shù)、判斷故障，最后進(jìn)行維修。如在電動(dòng)機(jī)缺相時(shí)，若測(cè)量三相電壓值無(wú)法著判別時(shí)，就應(yīng)該聽(tīng)其聲，單獨(dú)測(cè)每相對(duì)地電壓，方可判斷哪一相缺損。

(4)摸電動(dòng)機(jī)、變壓器和電氣元件的線圈發(fā)生故障時(shí)，溫度顯著上升，可切斷電源后用手去觸摸。

2.檢查步驟：

初步檢查：根據(jù)調(diào)查的情況，看有關(guān)電器外部有無(wú)損壞、連線有無(wú)斷路、松動(dòng)，絕緣有無(wú)燒焦，開(kāi)關(guān)位置是否正確等。

試車：通過(guò)初步檢查，確認(rèn)有會(huì)使故障進(jìn)一步擴(kuò)大和造成人身、設(shè)備事故后，可進(jìn)一步試車檢查，試車中要注意有無(wú)嚴(yán)重跳火、異常氣味，異常聲音等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即停車，切斷電源。

3.檢查方法：

（1）觀察火花：電器的觸點(diǎn)在閉合、分?jǐn)嚯娐坊驅(qū)Ь€線頭松動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生火花，因此可以根據(jù)火花的有無(wú)、大小等現(xiàn)象來(lái)檢查電器故障。例如，正常緊固的導(dǎo)線與螺釘間發(fā)現(xiàn)有火花時(shí)，說(shuō)明線頭松動(dòng)或接觸不良。電器的觸點(diǎn)在閉合、分?jǐn)嚯娐窌r(shí)跳火說(shuō)明電路通，不跳火說(shuō)明電路不通。在輔助電路中，接觸器線圈電路通電后，銜鐵不吸合，要分清是電路斷路還是接觸器機(jī)械部分卡住造成的。可按一下啟動(dòng)按鈕，如按鈕常開(kāi)觸點(diǎn)閉合位置斷開(kāi)時(shí)有輕微的火花，說(shuō)明電路通路，故障在接觸器的機(jī)械部分；如觸點(diǎn)間無(wú)火花，說(shuō)明電路是斷路。

（2）動(dòng)作程序：電器的動(dòng)作程序應(yīng)符合電氣說(shuō)明書(shū)和圖紙的要求。如某一電路上的電器動(dòng)作過(guò)早、過(guò)晚或不動(dòng)作，說(shuō)明該電路或電器有故障。

五、機(jī)床電氣故障修復(fù)及注意事項(xiàng)

1.在找出故障點(diǎn)和修復(fù)故障時(shí)，應(yīng)注意不能把找出的故障點(diǎn)作為尋找故障的終點(diǎn)，還必須進(jìn)一步分析查明產(chǎn)生故障的根本原因。

2.找出故障點(diǎn)后，一定要針對(duì)不同故障情況和部位相應(yīng)采取正確的修復(fù)方法，不要輕易采用更換電氣元器件和補(bǔ)線等方法，更不允許輕易改動(dòng)電路或更換規(guī)格不同的電氣元器件，以防止產(chǎn)生人為故障。

3.在故障點(diǎn)的修理工作中，一般情況下應(yīng)盡量做到復(fù)原。

4.電氣故障修復(fù)完畢，需要通電試運(yùn)行時(shí)，應(yīng)和操作者配合，避免出現(xiàn)新的故障。

5.每次排除故障后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做好維修記錄。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曉 劉仲恕.電機(jī)與電器控制,機(jī)械工業(yè)出版社.

[2]黃媛媛.機(jī)床電氣控制,北機(jī)械工業(yè)出版社.

第8篇：離合器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān) 鍵 詞】 機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；課程

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具備所必需的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程，參加技能鑒定，提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，課題組通過(guò)各類教師討論會(huì)（專業(yè)教師、基礎(chǔ)課程教師、兼職教師等）、深入企業(yè)施工一線調(diào)研走訪等形式，征集專業(yè)課教師和施工一線工程機(jī)械技術(shù)人員的寶貴建議，考慮學(xué)生技能鑒定需要的知識(shí)點(diǎn)等，總結(jié)前兩級(jí)學(xué)生的理實(shí)一體化教學(xué)改革，以工作崗位需求來(lái)構(gòu)建基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化教學(xué)模式，對(duì)教材編制、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施性教學(xué)大綱修訂、教學(xué)課時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)整和選擇。

一、教學(xué)模式的改革及培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣

（一）以工作崗位需求來(lái)構(gòu)建基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化教學(xué)模式

首先，認(rèn)真進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)就業(yè)方向通常為各大型工程機(jī)械企業(yè)的工程機(jī)械和工程機(jī)械配件的操作、運(yùn)用與維護(hù)，管理銷售及售后技術(shù)服務(wù)等。按照工作崗位所應(yīng)完成工作任務(wù)來(lái)了解所需的各項(xiàng)技能。然后，針對(duì)畢業(yè)生選取適合的工作崗位，將該崗位所涉及的理論與實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行梳理編訂，制定滿足該崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所需技能的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)全新教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)不同階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生最終可以達(dá)到部分崗位頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)和需求。真正發(fā)揮提升理實(shí)一體化的作用。

（二）穩(wěn)定學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更多的是以課堂為中心，輔以不成比例的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)類的課程，學(xué)生不“知其所以然”，自然就無(wú)法真正“知其然”。如何由教師的一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能積極參與的教學(xué)活動(dòng)？課程建設(shè)小組各位教師結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)單元內(nèi)容、教授班級(jí)、專業(yè)的迥異，將多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、問(wèn)題探究式法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)操作與理論教學(xué)理實(shí)一體化等各種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，按照基于工作過(guò)程的職業(yè)學(xué)校課程改革思路，真正做到“做中學(xué)，練中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)以致用。其目的只是實(shí)現(xiàn)――興趣是學(xué)生最好的老師。

（三）密切聯(lián)系實(shí)例，將學(xué)生興趣持續(xù)下去

教育是一門(mén)藝術(shù)，“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣”。那么，如何把這種興趣持續(xù)下去，這就需要教師付出大量的心血。

在教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的具體實(shí)例，將學(xué)生興趣持續(xù)下去，使學(xué)生在教學(xué)中一直堅(jiān)持興趣的持久性。

如在教學(xué)齒輪這部分內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)在上新課之前，先給他們看一個(gè)圖片――三國(guó)馬鈞所造的指南車，告訴學(xué)生，他就是用這個(gè)東西在大霧彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵人的，在學(xué)生的注意力被調(diào)動(dòng)后，馬上引出正題――這個(gè)車就是利用齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)和離合裝置來(lái)指示方向。然后讓學(xué)生想想生活里還有什么東西是有齒輪的呀？學(xué)生會(huì)熱烈地討論“鐘表、水表、汽車”等等，教師夸獎(jiǎng)他們喜歡思考的同時(shí)，告訴一些他們不清楚的，如汽車?yán)锏淖兯倨骼锏男行驱X輪結(jié)構(gòu)，車床主軸箱里的齒輪結(jié)構(gòu)等。同時(shí)給他們看大量汽車、飛機(jī)、輪船、機(jī)床等機(jī)器中齒輪的圖片，在大量的實(shí)例面前，教師勿需多言“同學(xué)們，這章很重要呀，齒輪很有用呀”，學(xué)生就已經(jīng)領(lǐng)悟了“齒輪的設(shè)計(jì)與制造水平將直接影響到機(jī)械產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。在工業(yè)發(fā)展中有突出地位，齒輪被公認(rèn)為工業(yè)化的一種象征?！闭n堂效果很好。

（四）結(jié)合后續(xù)專業(yè)課，爭(zhēng)取興趣的發(fā)展性

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門(mén)從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的專業(yè)基礎(chǔ)課程，故授課中還應(yīng)注意其承上啟下作用 ，引導(dǎo)學(xué)生注意本課程與其他課程知識(shí)的相互聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)綜合學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新。爭(zhēng)取學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展性。

授課中遇到學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課中將會(huì)用到的知識(shí)時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意。如講授向心角接觸軸承的兩種安裝形式時(shí)，強(qiáng)調(diào)正安裝和反安裝在后繼專業(yè)課程《土方機(jī)械》等將會(huì)應(yīng)用；講授形位公差的標(biāo)注時(shí)，聯(lián)系《CAD》的相關(guān)內(nèi)容。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《土方機(jī)械》《CAD》等專業(yè)課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，將不會(huì)無(wú)的放矢。各學(xué)科知識(shí)的相互綜合，有利于學(xué)生靈活應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加知識(shí)積累，提高學(xué)生的綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力。對(duì)把學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣繼續(xù)下去，有非常重要的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革及模塊化處理

課程的教學(xué)內(nèi)容直接影響到該課程是否能在專業(yè)課程體系中發(fā)揮應(yīng)起的作用。課程建設(shè)小組的教師，熟悉本課程內(nèi)容，在教研活動(dòng)中與基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課程教師積極進(jìn)行教學(xué)探討，充分了解涉及的前段和后繼課程，對(duì)將要教授專業(yè)的所有課程進(jìn)行了較清晰的系統(tǒng)了解。結(jié)合企業(yè)調(diào)研中的崗位需求，與兄弟院校開(kāi)展合作，于2012年8月由人民交通出版社編制出版了新教材《機(jī)械基礎(chǔ)》，同時(shí)靈活制定出實(shí)施性教學(xué)大綱。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）系統(tǒng)了解各個(gè)專業(yè)的課程，具體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍

對(duì)機(jī)械和機(jī)電專業(yè)，會(huì)同期開(kāi)設(shè)專門(mén)的《金屬工藝學(xué)》，專業(yè)課中有《液壓和液力傳動(dòng)》課程，因此制定這2個(gè)專業(yè)的實(shí)施性大綱時(shí)，就可以把《金屬工藝學(xué)與熱處理》和《液壓》兩章完全刪除，并且告知學(xué)生原因。

數(shù)控專業(yè)沒(méi)有《金屬工藝學(xué)》課程，“金屬工藝學(xué)與熱處理”這部分內(nèi)容在本課程中就必須學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的要求沒(méi)有機(jī)械類學(xué)生高，故只要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的常用材料和基本熱處理方法即可。

汽運(yùn)專業(yè)學(xué)生，有《金屬工藝學(xué)》課程，沒(méi)有《液壓和液力傳動(dòng)》課程，在制定大綱時(shí)需要去掉前者，但加入后者?！耙簤骸辈糠值囊笠驳陀跈C(jī)械類學(xué)生。

這樣的課程安排，既防止學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和重復(fù)性，又可以節(jié)省大量課時(shí)，還保證了學(xué)生知識(shí)體系的完整性，可謂一舉多得。

（二）方便學(xué)生接受，制定教學(xué)順序

為方便學(xué)生理解接受，打亂多年舊教材的教學(xué)順序，重新制定教學(xué)順序。按照從小到大：連接（零件）――機(jī)構(gòu)――傳動(dòng)-軸系（零部件）――最后總體裝配：減速器（機(jī)器）；由淺到深：機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、應(yīng)用――機(jī)械零件的精度與技術(shù)測(cè)量；由動(dòng)到靜：由機(jī)械部分到材料部分。學(xué)生在理解上可以更好地由直觀到主觀，由易到難，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

（三）教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，注重理實(shí)結(jié)合

“興趣是最大的動(dòng)力。”在新編排教材中，本著以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的基本原則，采用大量生動(dòng)形象的實(shí)例圖畫(huà)，注重生產(chǎn)和生活實(shí)際與機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的融合，練習(xí)計(jì)算等通過(guò)“卡通小螞蟻”的歸納總結(jié)、例題導(dǎo)入，活潑地實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖，并首次將“常用量具測(cè)量”與“機(jī)械零件的精度”歸入一個(gè)模塊單元，知識(shí)難點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，克服教學(xué)難點(diǎn)。

（四）按“出口”定方案，簡(jiǎn)化《工程力學(xué)》的學(xué)習(xí)

考慮到現(xiàn)階段學(xué)生畢業(yè)生的崗位性質(zhì)，《工程力學(xué)》中的相關(guān)計(jì)算可能用途不大，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)亦無(wú)影響，所以，只需要講授給學(xué)生最基本的力學(xué)基礎(chǔ)，并且這些內(nèi)容針對(duì)各個(gè)專業(yè)實(shí)際，在不單獨(dú)使用專門(mén)章節(jié)講解的專業(yè)中，可以將力學(xué)部分常識(shí)放在機(jī)械零件、機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)部分中涉及到的相關(guān)內(nèi)容中講解：

如在機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖學(xué)習(xí)中，介紹鉸鏈等概念；在學(xué)習(xí)鍵聯(lián)結(jié)時(shí)，簡(jiǎn)單解釋剪切和擠壓；在螺紋聯(lián)結(jié)章節(jié)中，簡(jiǎn)要介紹拉伸和扭轉(zhuǎn)等概念。這樣不僅能節(jié)省大量課時(shí)，而且很利于學(xué)生對(duì)抽象力學(xué)概念的理解和接受。

（五）根據(jù)學(xué)生狀況，有目的地刪減或增加部分內(nèi)容

在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最基本，必須掌握的理論知識(shí)，簡(jiǎn)化原理闡述，剔除無(wú)用的陳舊內(nèi)容和繁冗計(jì)算。講究針對(duì)性、實(shí)用性和直觀性。

為方便各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，故將教學(xué)內(nèi)容模塊化，分為除緒論外七大單元：緒論、連接、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、軸系零部件、機(jī)械零件的精度與技術(shù)測(cè)量、工程材料、力學(xué)。其中將“機(jī)械零件的精度與技術(shù)測(cè)量”“工程材料”和“力學(xué)”部分劃為帶“*”部分，各個(gè)學(xué)校、不同專業(yè)，可以視具體情況靈活選用。

三、教學(xué)方法的改革及多元化教學(xué)方式的靈活運(yùn)用

基于工作過(guò)程的職業(yè)學(xué)校課程改革要求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行大膽變革，教學(xué)方法改革的根本目的是：體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

課程建設(shè)小組堅(jiān)持育人為中心，十分重視教學(xué)方法的改革和先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用，形成了一套以形象式、啟發(fā)式、問(wèn)題探究式、小組討論式等互動(dòng)式教學(xué)為主，以多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片演示、模型演示、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課等為輔助的多元化教學(xué)模式，注重多媒體理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的理實(shí)一體化結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新積極性，大大提高了教學(xué)效果和效率。

（一）了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，合理分配學(xué)習(xí)小組

充分了解學(xué)生，與學(xué)生互信互動(dòng)是課堂傳播知識(shí)的良好途徑。課程建設(shè)小組成員教學(xué)中堅(jiān)持首先與學(xué)生建立良好的互信關(guān)系，并了解和掌握基礎(chǔ)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生基本情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思想動(dòng)態(tài)、身體狀況、個(gè)人愛(ài)好、家庭境遇、在校表現(xiàn)及社會(huì)活動(dòng)情況等，合理分配學(xué)習(xí)小組，為學(xué)習(xí)中的互信互動(dòng)建立良好基礎(chǔ)。

（二）充分利用緒論課，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

《機(jī)械基礎(chǔ)》是本專業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。緒論，是這門(mén)學(xué)科的伊始。首先，教師簡(jiǎn)單講解機(jī)械的發(fā)展史，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)――機(jī)械，對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展是起著舉足輕重的作用。

從中國(guó)談起，遠(yuǎn)在五千年前，我國(guó)就使用了簡(jiǎn)單的紡織機(jī)械；晉朝的連機(jī)碓和水碾就是應(yīng)用了《機(jī)械基礎(chǔ)》中提到的凸輪機(jī)構(gòu)的原理。再到世界：到國(guó)外――舉世聞名的埃及金字塔的建成也是使用了機(jī)械工具。

從古代公元前2500年，歐亞地區(qū)使用兩輪和四輪的木質(zhì)馬車就是機(jī)械開(kāi)始談起，講到到現(xiàn)代：航天飛機(jī)、焊接機(jī)器人、智能機(jī)器人等等。最后回到現(xiàn)代日常生活，自行車、鐘表、冰箱、空調(diào)機(jī)、洗衣機(jī)等等這些都是機(jī)械。

這和以往傳統(tǒng)教學(xué)中直接給出機(jī)械和機(jī)器的概念相比，學(xué)生克服懼怕心理，興趣盎然，順利為后期專業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。

（三）采用形象直觀的多媒體演示教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容與生活實(shí)際和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)緊密相連，涉及的課程和知識(shí)多，而且課程本身包含的內(nèi)容豐富，初學(xué)的學(xué)生大多感覺(jué)凌亂、頭緒多，甚至摸不清頭腦，常常有學(xué)生會(huì)感覺(jué)不知如何學(xué)好本門(mén)課程。

針對(duì)本課程內(nèi)容多、涉及面廣，在編制教材和電子課件制作中，課程建設(shè)小組大量應(yīng)用各類生產(chǎn)和生活中的照片、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等形象手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂信息量，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

（四）采用啟發(fā)式、問(wèn)題探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力

為了提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，如適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，誘導(dǎo)思維方向，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、敢于提出問(wèn)題、積極回答問(wèn)題的目的，營(yíng)造出健康活躍的課堂氛圍。

如在“凸輪機(jī)構(gòu)”中對(duì)“易磨損”的特點(diǎn)，先問(wèn)，“大家小時(shí)候，是不是幫媽媽繞過(guò)毛線嗎？”把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，再看“繞線機(jī)構(gòu)”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們通過(guò)思考及短暫的課堂討論來(lái)回答老師所提出的問(wèn)題，通過(guò)這一環(huán)節(jié)之后，學(xué)生的腦海中已經(jīng)有了相關(guān)的知識(shí)及概念，這時(shí)老師再剖析上述問(wèn)題時(shí)，他們的注意力就會(huì)格外集中，對(duì)知識(shí)的獲取效果也較好。

采用啟發(fā)式教學(xué)方法，極大地激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)思維的自覺(jué)性，實(shí)踐證明，采用啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)生的邏輯推理能力、分析判斷能力、解決問(wèn)題能力、想象力、總結(jié)歸納力，都得到了鍛煉和提高。由于思維能力的提高，無(wú)形中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也起到了推動(dòng)作用，這一切為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）采用互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中極其重要，它能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、參與性及創(chuàng)造性。大到整門(mén)課程、小到每一節(jié)甚至每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，都必須精心設(shè)計(jì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

采用互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，在教師的引導(dǎo)下，最終得出正確、合理的結(jié)構(gòu)。這樣做使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。

教師們?cè)谑谡n中注重與學(xué)生交流，經(jīng)常提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思路，使臺(tái)上、臺(tái)下融為一體，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教與學(xué)融為一體，使學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造條件讓優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和研究成果。

（六）注重多媒體理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的理實(shí)一體化結(jié)合

課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師的作用主要為引導(dǎo)學(xué)生的方針，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地將啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式等教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中。根據(jù)課程需要和現(xiàn)有條件，將課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，如在課程講授之前，組織學(xué)生參觀機(jī)械零部件陳列室，使學(xué)生對(duì)各類通用零部件有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；在講授軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，組織學(xué)生觀看軸系零部件的組成、組裝動(dòng)畫(huà)演示及進(jìn)行軸系零部件實(shí)物拆裝，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)物拆裝，熟悉軸上零件的軸向和周向定位方法及特點(diǎn)，明確軸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)會(huì)軸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。

平面連桿機(jī)構(gòu)的繪制與觀測(cè)實(shí)驗(yàn)、凸輪機(jī)構(gòu)的觀測(cè)實(shí)驗(yàn)、V帶傳動(dòng)的安裝、調(diào)試和張緊、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器、離合器的構(gòu)造與拆裝實(shí)驗(yàn)、齒輪減速器的構(gòu)造認(rèn)識(shí)和拆裝實(shí)驗(yàn)等都安排在專業(yè)教室內(nèi)，實(shí)驗(yàn)操作與相關(guān)理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合；理論難點(diǎn)部分：“機(jī)械零件的精度”與操作部分“常用量具測(cè)量”有機(jī)結(jié)合，即游標(biāo)卡尺測(cè)內(nèi)外徑和檢驗(yàn)孔軸尺寸精度、配合精度、外徑千分尺測(cè)外徑和檢驗(yàn)軸尺寸精度不單獨(dú)開(kāi)設(shè)，分別與尺寸精度、配合精度理論學(xué)習(xí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目，采用理實(shí)一體化教學(xué)，有效克服教學(xué)難點(diǎn)；金屬材料的性能測(cè)試也與金屬材料的性能理論設(shè)置為一個(gè)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目；漸開(kāi)線齒輪各部分的名稱及標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪尺寸的計(jì)算練習(xí)采用行動(dòng)導(dǎo)向，有效培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和工程意識(shí)。

四、教學(xué)手段的改革及專業(yè)教室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)校在教學(xué)資源上大力投入，教師積極應(yīng)用有效資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。利用配備齊全的專業(yè)教室和各個(gè)教室的多媒體設(shè)備，多媒體投影機(jī)和大屏幕可以給學(xué)生明顯的視覺(jué)效果；音頻控制臺(tái)可以靈活調(diào)節(jié)功放、音響等設(shè)備，可收到良好的聽(tīng)覺(jué)效果；視頻展示臺(tái)可以方便展示各類零件、實(shí)物的大小、顏色和形狀。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，滿足學(xué)生全方位感知的需求，使教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻、記憶持久，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)研制《機(jī)械基礎(chǔ)》多媒體課件。

積極采購(gòu)必備實(shí)驗(yàn)設(shè)施，教學(xué)中將現(xiàn)代化教學(xué)手段和模型、實(shí)物、機(jī)械設(shè)計(jì)陳列柜、黑板等傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合。

對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、機(jī)械設(shè)計(jì)陳列柜、模型、實(shí)物講解、學(xué)生小組討論，深入淺出，多媒體課件信息量大、圖像和動(dòng)畫(huà)直觀性強(qiáng)，使學(xué)生形象直觀地理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

如教學(xué)凸輪機(jī)構(gòu)、四桿機(jī)構(gòu)等各類機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等各類機(jī)械的傳動(dòng)，螺紋連接的預(yù)緊與防松、齒輪諸多失效形式、輪系的張緊、軸承的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、公差配合中的配合關(guān)系等等，均是教學(xué)環(huán)節(jié)中不易掌握的難點(diǎn)，也是教學(xué)必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)沒(méi)有太多實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷的學(xué)生，很難通過(guò)想象加以理解，通過(guò)多媒體課件、三維動(dòng)畫(huà)的直觀演示，使學(xué)生一目了然，順利克服難點(diǎn)，很容易理解和掌握。多媒體課件合理、有效的使用，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，推動(dòng)了機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、考核方式的改革及有效激勵(lì)

為適應(yīng)一體化教學(xué)模式，考慮本課程在專業(yè)中的重要性及課程特點(diǎn)，突出課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體原則，課程考核評(píng)價(jià)方式采用“過(guò)程評(píng)價(jià)（即情境綜合評(píng)價(jià)）+課程終結(jié)評(píng)價(jià)（即期末成績(jī)）”，考試課60+40（分），考查課70+30（分）。建議機(jī)械類專業(yè)本課程為考試課，部分近機(jī)類專業(yè)如數(shù)控專業(yè)等為考查課。

（一）過(guò)程評(píng)價(jià)（情境綜合評(píng)價(jià)）

過(guò)程評(píng)價(jià)（情境綜合評(píng)價(jià)）主要考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、練習(xí)頁(yè)完成情況、工作任務(wù)完成情況四個(gè)方面。為體現(xiàn)學(xué)生為主體，評(píng)價(jià)主體引入學(xué)生、小組和教師參與。評(píng)價(jià)方式包含自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)三種。對(duì)不同的學(xué)習(xí)情境，教師可對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容一欄各項(xiàng)的分值自行設(shè)置，總分70，可參考《成都鐵路工程學(xué)校工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)暨課程標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械基礎(chǔ)》中具體給定的學(xué)習(xí)情境分別評(píng)價(jià)，再根據(jù)情境評(píng)價(jià)權(quán)重（%），即每個(gè)學(xué)習(xí)情境在所有學(xué)習(xí)情境（100分）中的百分比，綜合計(jì)算出該課程的情境綜合評(píng)價(jià)得分。

考試課的過(guò)程評(píng)價(jià)（情境綜合評(píng)價(jià)）占總分的60%，考查課的過(guò)程評(píng)價(jià)（情境綜合評(píng)價(jià)）占總分的70%。

（二）課程終結(jié)評(píng)價(jià)（期末成績(jī)）

課程終結(jié)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)性考核的方法。根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和需要，課程終結(jié)評(píng)價(jià)（期末成績(jī)）采用筆試，由教務(wù)科統(tǒng)一組織，安排在該課程結(jié)束后或?qū)W期末，集中時(shí)間考試。筆試時(shí)間一般為90分鐘。

考試課的期末評(píng)價(jià)占總分的40%，考查課的期末評(píng)價(jià)占總分的30%。

（三）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

這樣的評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的考核體系，有效激勵(lì)學(xué)生在《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，大大提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)大綱中的教學(xué)目標(biāo)。

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