辯論賽技巧精選(九篇)

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第1篇：辯論賽技巧范文

作為校辯論賽的領(lǐng)隊，今年的辯論賽讓我感到十分自豪，今年我們創(chuàng)造了歷史，闖入四強，讓學(xué)校看到了我們化工的風(fēng)采，頒獎時，評委對我說：恭喜你們進入了四強。我想以前化工在辯論賽上是個醬油學(xué)院吧!

辯論賽是一場盛宴：對于辯手，從前期準(zhǔn)備到臨場反應(yīng)，從外表氣質(zhì)到內(nèi)里思維，最享受主席宣布勝利的時刻。立論，自由辯，總結(jié)，辯論中，最最欣賞的是詭辯，使對方明知此理不通，卻又無話可說!也喜歡精彩的反駁，針尖對麥芒，尤其是以其人之道還至其人之身。總之，在辯論賽上，就沒有辯清的時候，無論你說的再對，我總能反駁回去!這只是技巧，辯論要有主線的，陳詞時將主線闡明，自由辯以其為依托，總結(jié)也是如此。這樣，才能做到有邏輯，有整體性，不跑題，不被對手反制。至于場上的氣勢，決定的是論點，輔助的是辯手氣質(zhì)。對于辯論賽的組織者，我想說，辯論賽是一項長期賽事，場次多，所以會有些麻煩，但我覺得最關(guān)鍵的是對于辯手的培訓(xùn)，像我們理工學(xué)院的辯論賽，辯手都是普通學(xué)生，很多對辯論賽一無所知，這樣在比賽時就會很沒意思。一場辯論賽的可觀度就取決于辯手。對于對辯手的培訓(xùn)，實在是很難辦，畢竟我們是化工，沒有這方面的專業(yè)人才，我能想到的就是看視頻講解，還有其他辯論賽視頻，還有找往屆辯手指導(dǎo)一下，自己也可以看看辯論方面的書籍。

今年的辯論賽碩果累累，希望明年的辯論賽能更好，我希望學(xué)院的“迪貝特”杯辯論賽能一直持續(xù)下去。我想用一位辯論賽評委的話作為結(jié)束語：一個沒有辯論賽的大學(xué)，就不能稱之為一所好大學(xué)!

第2篇：辯論賽技巧范文

關(guān)鍵詞：辯論 辯論賽 思維能力

20世紀(jì)90年代，國際大專辯論賽"風(fēng)風(fēng)火火闖九州"，榮登"大堂"。街頭巷尾人們議論不斷。在這之后，又連續(xù)進行了多屆的比賽。全國范圍內(nèi)各類學(xué)校都相繼開展了這項活動，一時間，辯論賽已經(jīng)成為電視媒體中的重要欄目，相當(dāng)多的大中小學(xué)也開展了類似的活動。讓辯論賽走進教學(xué)課堂，在學(xué)習(xí)駁論文時通過辯、論、評的方式真正實現(xiàn)師生互動，這一想法在本學(xué)期04級安保專業(yè)的課堂教學(xué)中得到了實踐。

把辯論賽引進課堂的新型教學(xué)模式，是為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力所嘗試進行的教學(xué)實驗。初次嘗試引起學(xué)生極大的興趣，后來，經(jīng)過不懈的努力，在課堂教學(xué)中不斷摸索創(chuàng)新，有了一些初淺的認識和思考。現(xiàn)試著闡述如下：

一、對辯論賽的認識

思維是智慧的核心，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一。

辯論賽作為語言文字的一種實用樣式，有它的永久魅力，辯論賽不僅僅是詭辯（在自由辯論中主要利用這一形式），它更主要的是讓參加者和觀眾都對辯論主題討論深化（不論是正方還是反方），豐富人們的思考內(nèi)容、思考方式，從而強化人們的語言文字的表達能力、思維能力。辯論中，參與者和觀眾必須多方面調(diào)動知識積累，深層次地挖掘辯論主題的內(nèi)涵，不斷地從正反兩個方面對同一問題進行探討。實際上，辯論者和觀眾已經(jīng)不僅是鍛煉運用語言文字能力，更主要的是通過語言文字的運用把哲學(xué)、政治、歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等多方面的知識融會貫通，并準(zhǔn)確表述、論證自己的觀點。因此，我們可以說，辯論賽對我們的學(xué)習(xí)進行了一次綜合的檢驗，促進了我們的表達能力、思維能力以及綜合素質(zhì)的提高。辯論的本質(zhì)源于博學(xué)、智慧、涵養(yǎng)、推理與口才。從論文答辯、法庭辯護到走東串西、討價還價，"辯而論之"，既是人們的言語表達的一種本能，又是客觀現(xiàn)實的一種需要。細而話之，有如下幾點：

（一）培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

因為在辯論賽中必須運用多學(xué)科的知識，學(xué)生的知識面得到了拓寬。同時辯論賽的過程（特別是自由辯論）更加突出的是鍛煉學(xué)生的思維能力（反應(yīng)能力、邏輯能力等）、藝術(shù)鑒賞能力、是非判斷能力等。學(xué)校的學(xué)科教學(xué)過程中，給予學(xué)生的類似上述鍛煉的機會應(yīng)該說是非?？蓱z的。學(xué)生經(jīng)過了這樣的鍛煉之后，最直接的當(dāng)然是對于學(xué)習(xí)的方法有了更深層次的體會，以及對于綜合素質(zhì)能力繼續(xù)提高的渴望。辯論賽必須運用語言文字來表述觀點、論證觀點。所以，辯論中語言文字的推敲、文章的有機組織，必定是演講能力、作文能力的全方位實戰(zhàn)訓(xùn)練，特別是在辯論的知識準(zhǔn)備階段必須進行全面、大量的閱讀，把學(xué)生的閱讀能力推進到一個新的深度和廣度。從實際效果來看，學(xué)生的思維能力得到了充分的鍛煉，學(xué)生在短兵相接的辯論賽中，表現(xiàn)出機敏的智慧、快捷的思維、沉著的應(yīng)變態(tài)度和較強的口頭表達能力，大大超出本人的想象，這點也是教師在付出了艱辛和努力之后，頗感欣慰的。

（二）落實教學(xué)方法的創(chuàng)新

在辯論賽的整個過程中，老師的作用確確實實只能是指導(dǎo)者（因為你可以替代學(xué)生進行一些知識準(zhǔn)備，但是不可能替代學(xué)生出場辯論），學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主體，老師只有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶、理解并運用知識的能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸地成為知識的主人。希望辯論賽能夠成為學(xué)校教學(xué)的有機補充，更希望我們的教學(xué)實踐中能夠創(chuàng)造出更多的好的形式，來拓展學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

二、對辯論賽的準(zhǔn)備

（一） 辯論知識培訓(xùn)準(zhǔn)備

1、明確"辯論"概念

參賽隊員在賽前對"辯論賽"的性質(zhì)和特點要有所認識。辯論賽是作為比賽項目來進行的，這種辯論往往不問辯論者本人的立場和主張，比賽雙方都預(yù)備試圖把對方四只"迷途的羔羊"引領(lǐng)回真理的殿堂，雙方以駁倒對方、爭取評委的裁決和聽眾的反響來擊敗對方。因此，辯論比賽有以下三個特點：

（1）、辯論的題目、辯論的程序、發(fā)言的時間等，都是由辯論賽的組織者所決定，參賽者必須按規(guī)定進行辯論，不能隨意改變。

（2）、比賽勝負標(biāo)準(zhǔn)包括立論、材料、辭令、風(fēng)度以及應(yīng)變技巧等綜合因素、勝負由評委根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及主觀印象進行裁定。

（3）、辯論時只能針對對方的觀點和理由進行攻擊，而不能涉及對方的立場和人品。

初賽者了解了辯論賽的這些性質(zhì)和特點，就不會在比賽中，在思想和方法上與日常爭辯相混淆。

2、介紹"辯論"技巧

在論辯賽中，被動是賽場上常見的劣勢，也往往是敗北的先兆。論辯中的反客為主，通俗地說，就是在論辯中變被動為主動。下面，本文試以技法理論結(jié)合對實際辯例的分析，介紹幾種反客為主的辯論技巧，這也是教師在辯手上場之前必須指導(dǎo)給學(xué)生的。

（1） 借力打力

武俠小說中有一招數(shù)，名叫"借力打力"，是說內(nèi)力深厚的人，可以借對方攻擊之力反擊對方。這種方法也可以運用到論辯中來。例如，在關(guān)于"知難行易"的辯論中，有這么一個回合，當(dāng)對方以"知法容易守法難"的實例論證于知易行難"時，正方馬上轉(zhuǎn)而化之，從"知法不易"的角度強化己方觀點，給對方以有力的回擊，扭轉(zhuǎn)了被動局勢。

例：

正方：對啊！那些人正是因為上了刑場死到臨頭才知道法律的威力。法律的尊嚴(yán)，可謂"知難"哪，對方辨友！

（熱烈掌聲）

（2） 移花接木

剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于己方有利的觀點或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。這一技法喻名為"移花接木"。例如，在"知難行易"的論辯中曾出現(xiàn)過如下一例：

反方：古人說"蜀遭難，難于上青天"，是說蜀道難走，"走"就是"行"嘛！要是行不難，孫行者為什么不叫孫知者？

正方：孫大圣的小名是叫孫行者，可對方辯友知不知道，他的法名叫孫悟空，"悟"是不是"知"？ 這是一個非常漂亮的"移花接木"的辯例。反方的例證看似有板有眼，實際上有些牽強附會：以"孫行者為什么不叫孫知者"為駁難，雖然是一種近乎強詞奪理的主動，但畢竟在氣勢上占了上風(fēng)。正方敏銳地發(fā)現(xiàn)了對方論據(jù)的片面性，果斷地從"孫悟空"這一面著手，以"悟"就是"知"反詰對方，使對方提出關(guān)于"孫大圣"的引證成為抱薪救火、惹火燒身。

比如，在關(guān)于"治愚比治貧更重要"的論辯中，正方有這樣一段陳詞："對方辯友以迫切性來衡量重要性，那我

倒要告訴您，我現(xiàn)在肚子餓得很，十萬火急地需要食物來充饑，但我還是要辯下去，因為我意識到論辯比充饑更重要。"話音一落，掌聲四起。這時反方從容辯道："對方辯友，我認為'有飯不吃'和'無飯可吃'是兩碼事。"反方的答辯激起了更熱烈的掌聲。正方以"有飯不吃"來論證貧困不足以畏懼和治愚的相對重要性，反方立即從己方觀點中歸納出"無飯可吃"的旨要，鮮明地比較出了兩者本質(zhì)上的天差地別，有效地扼制了對方偷換概念的傾向。

（3） 順?biāo)浦?/p>

表面上認同對方觀點，順應(yīng)對方的邏輯進行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對方觀點在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對方觀點截然相反的結(jié)論。例如，在"愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家"的論辯中：

反方：我們要請教對方辨友，愚公搬家解決了困難，保護了資源，節(jié)省了人力、財力，這究竟有什么不應(yīng)該？

正方：愚公搬家不失為一種解決問題的好辦法，可愚公所處的地方連門都難出去，家又怎么搬？可見，搬家姑且可以考慮，也得在移完山之后再搬呀！

神話故事都是夸大其事以顯其理的，其精要不在本身而在寓意，因而正方絕對不能讓反方迂旋于就事論事之上，否則，反方符合現(xiàn)代價值取向的"方法論"必占上手。從上面的辯詞來看，反方的就事論事，理據(jù)充分，根基扎實，正方先順勢肯定"搬家不失為一種解決問題的好辦法"，既而加入"愚公所處的地方連門都難出去"這一條件，自然而然地導(dǎo)出"家又怎么搬"的詰問，最后水到渠成，得出"先移山，后搬家"的結(jié)論。如此一系列理論環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)貫穿，以勢不可當(dāng)?shù)墓袅Π褜Ψ降木褪抡撌麓虻寐浠魉婵芍^精彩絕倫！

（4） 釜底抽薪

刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進攻招式之一。通常，這種提問是有預(yù)謀的，它能置人于"二難"境地，無論對方作哪種選擇都于己不利。對付這種提問的一個具體技法是，從對方的選擇性提問中，抽出一個預(yù)設(shè)選項進行強有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。例如，在"思想道德應(yīng)該適應(yīng)（超越）市場經(jīng)濟"的論辯中，有如下一輪交鋒：

反方：我問雷鋒精神到底是無私奉獻精神還是等價交換精神？

正方：對方辨友這里錯誤地理解了等價交換，等價交換就是說，所有的交換都要等價，但并不是說所有的事情都是在交換，雷鋒還沒有想到交換，當(dāng)然雷鋒精神談不上等價了。（全場掌聲）反方：那我還要請問對方辯友，我們的思想道德它的核心是為人民服務(wù)的精神，還是求利的精神？

正方：為人民服務(wù)難道不是市場經(jīng)濟的要求嗎？（掌聲） 第一回合中，反方有"請君人甕"之意，有備而來。顯然，如果以定勢思維被動答問，就難以處理反方預(yù)設(shè)的"二難"：選擇前者，則剛好證明了反方"思想道德應(yīng)該超越市場經(jīng)濟"的觀點；選擇后者，則有背事實，更是謬之千里。但是，正方辯手卻跳出了反方"非此即彼"的框框設(shè)定，反過來單刀直人，從兩個預(yù)設(shè)選項抽出"等價交換"，以倒樹尋根之勢徹徹底底地推翻了它作為預(yù)設(shè)選項的正確性，語氣從容，語鋒犀利，其應(yīng)變之靈活、技法之高明，令人嘆為觀止！ 辯論的技巧還有很多，這里不再一一詳細介紹。當(dāng)然，辯場上的實際情況十分復(fù)雜，要想在論辯中變被動為主動，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮，而這一點卻是無章可循的。

（二） 辯題的設(shè)計確立準(zhǔn)備

辯題的設(shè)計與選取是辯論課型的重中之重，它直接關(guān)系到一場辯論賽的成敗。選擇辯題時要思而再思、細而又細、慎而又慎。一般要把握以下幾點：

1、選擇學(xué)生感興趣的辯題。"興趣是最好的老師"，只有選擇富有新意的、學(xué)生感興趣的辯題，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)他們辯論的信心。

2、選擇中性的辯題。就辯題的內(nèi)容而言，要使學(xué)生雙方在辯論賽中辯得起來、辯得下去、辯得公平，盡可能選擇沒有定向性的辯題。例如這次本校的比賽，班內(nèi)的選拔賽用的是"內(nèi)涵美比外形美更重要和外形美比內(nèi)涵美更重要"這個辯題，兩個班級的決賽用的是"青年男女之間有沒有純粹的友誼"這個辯題。這樣，雙方辯手不僅有可辯之處，而且辯得轟轟烈烈，精彩紛呈。更重要的是在辯論過程中也接受了一次思想教育的洗禮。

3、難度不宜過大。對職高生來說，難度過大的辯題，他們辨不起來。從嘗試的幾節(jié)課的情況進行比較：發(fā)現(xiàn)還是第一次班內(nèi)選拔賽"內(nèi)涵美比外形美更重要和外形美比內(nèi)涵美更重要"這一場更具有可辯性。學(xué)生反應(yīng)敏捷，表現(xiàn)機智，對答如流。而后面這一場"青年男女之間有沒有純粹的友誼"要考慮到多個角度，才能進行深入地論證，對職高生來講，難度明顯較大。因此，辯題的選擇一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選取難度適中的辯題。

轉(zhuǎn)貼于 （三）辯題立論準(zhǔn)備

辯題被明確無誤地確認后，正反雙方以抽簽決定各自立場，然后就可以根據(jù)辯題，共同商量，研究確立一個最有利于本方論證的具體的總論點。所謂最有利于本方，就是指該總論點不僅觀點正確，旗幟鮮明，而且可以在這一主導(dǎo)思維下攻守自如。能不能確立這樣一個總論點是一次辯論賽準(zhǔn)備的成敗關(guān)鍵。為了要確立這樣一個總論點，隊員們須共同合作完成以下工作：

首先，要對辯題進行嚴(yán)格的審題。

對辯題進行嚴(yán)格的審題，也就是要對辯題字面上的每個詞或詞組逐個進行概念分析，即通常所說的"破題"。這種分析要同時站在雙方的立場審視，不能一廂情愿。尤其是要分析出哪些詞或詞組對對方立論具有潛在的有利因素，可能成為雙方首先爭論的焦點，因為一般的辯論賽雙方都會抓住辯題中的某個詞項解釋入手開始辯論，有時會出現(xiàn)整個辯論賽始終圍繞這種解釋來進行。因此，盡量設(shè)法站在一定理論高度，對辯題作出有利于本方觀點的界定，以獲得大多數(shù)聽眾的認可，是極為重要的一環(huán)。

下面以本次校內(nèi)舉辦的這一次辯論賽的辯題為例，試分析雙方立論時須守主的總論點：本次辯論的辯題是"青年男女之間有沒有純粹的友誼"。正方的觀點是"青年男女之間有純粹的友誼"，反方的觀點是"青年男女之間沒有純粹的友誼"。我個人認為正方的辯論相對要難，所以正方在辯論時可把"純粹"一詞的概念解釋"大"化，"純粹"一詞在《現(xiàn)代漢語大詞典》中有3種解釋，分別為：樸實、純而不雜和全然。青年男女之間有沒有樸實的友誼呢？當(dāng)然有。同時淡化"友誼"的概念，"友誼"在《辭?！防镏感值苤椤⒛芑ハ鄮椭那檎x，并且還可抓住人的社會屬性來進行論證。而反方則可以簡單地抓住"純粹"一詞就是指"純而不雜"，從人的自然屬性角度論證"青年男女之間沒有純粹的友誼"

其次，盡量選擇邏輯性強、不易受攻擊的立場。

要做到這一點，主要方法是"高立論"。在任何一個細節(jié)上都和對方糾纏不休往往會喪失本方的優(yōu)勢，到最后仍是"一筆糊涂帳"。不如干脆對一些顯而易見的事實、眾所周知的觀點予以承認，接著立即指出：這些僅僅是問題中一個方面，但我們應(yīng)該討論的是更重要的東西，把爭論上升到更高層次，使對方精心準(zhǔn)備的材料無從發(fā)揮，在我方熟悉的陣地上與其交鋒，高屋建瓴，勢如破竹。應(yīng)當(dāng)在"意料之外"，又在"情理之中"。這就要求教練和隊員們對辯題仔細揣摩和思索，努力使自己的立場既無懈可擊、固若金湯，又新意迭出，令對方猝不及防，從而使自己立于不敗之地。

再次以本次校內(nèi)舉辦的這一次辯論賽的辯題為例，正方要立于不敗之地，首先必須從社會存在的角度承認青年男女之間的友誼有的是會轉(zhuǎn)化成愛情，然后高屋建瓴地強調(diào)：但有的友誼卻實實在在只是純粹的友誼。

最后，不應(yīng)把立論準(zhǔn)備看作是一個孤立的靜止準(zhǔn)備階段。

在辯論賽的整個過程中，都應(yīng)隨時審視先前的審題總論點及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)設(shè)計有無不當(dāng)之處，以便及時修正。在立論準(zhǔn)備停當(dāng)后，各辯手便可分頭撰寫自己分工的辯詞。辯詞撰寫好后，也不是就"萬事大吉"了，仍應(yīng)根據(jù)場上具體情況，及時做出適當(dāng)修改。

三、辯論的程序安排

（一） 主席發(fā)言

開篇由主席介紹本次比賽的辯題、參賽隊伍、參賽辯手、評委、點評嘉賓等等。參賽辯手一一作自我風(fēng)采展示。

（二）陳詞階段，順序和時間依次為：

正方一辯 3分鐘

反方一辯 3分鐘

正方二辯 3分鐘

反方二辯 3分鐘

正方三辯 3分鐘

反方三辯 3分鐘

一般的比賽都已這樣的程序和時間進行，但根據(jù)實際情況也可做適當(dāng)調(diào)整，"因地制宜"。本人就根據(jù)班級實際情況，適當(dāng)調(diào)整了時間，一辯后的兩名辯手分別用時2分鐘。發(fā)言和辯論要嚴(yán)格控制好時間，在賽前準(zhǔn)備時就應(yīng)嚴(yán)格按照時限規(guī)定準(zhǔn)備辯詞，在比賽中，主持人宣布"現(xiàn)在由

×辯作開場陳詞，時間為×分鐘"才能開始發(fā)言，當(dāng)主持人提醒時間已到時，應(yīng)立即停止發(fā)言，并說"謝謝"然后坐下。

（三） 雙方盤問階段

這一階段也可根據(jù)實際需要刪減，以本校的這一次比賽為例，有增加這一環(huán)節(jié)的必要，因為學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)思考的積極性一下子就被調(diào)動起來。但是因為是初次嘗試，細節(jié)上的考慮不周全，如盤問中要求提問學(xué)生如不滿意辯手的回答，辯手必須繼續(xù)作答，若提問學(xué)生有意作難則將使得辯手完全被動，甚至出現(xiàn)冷場的尷尬局面。這一環(huán)節(jié)的游戲規(guī)則尚待進一步完善。

（四）自由辯論階段

自由辯論階段一般設(shè)時8分鐘（也可適當(dāng)改動），雙方輪流發(fā)言。自由辯論環(huán)節(jié)要注意以下規(guī)則：

1、 辯論必須交替進行。當(dāng)自由辯論開始時，先由正方任一辯手起立發(fā)言，完畢后，反方的任一辯手應(yīng)立刻發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直至雙方時間用完為止。

2、 自由辯論要求簡潔明了地加強本方觀點，機智有力地反駁對方的論點，不能流于空間無物的攻擊，有意回避對方的質(zhì)詢及發(fā)生觀點、語言的混亂。

（五）總結(jié)陳詞階段

辯手總結(jié)陳詞一般用時共8分鐘，時間也可根據(jù)實際調(diào)整，從反方先開始，反方四辯總結(jié) 4分鐘，然后正方四辯總結(jié) 4分鐘。

不過課堂辯論賽的總結(jié)陳詞與一般辯論賽略有不同，它除了由正反方各自進行本方的總結(jié)外，還有作為主席或點評嘉賓的教師所擔(dān)任的全局性的總結(jié)陳詞，它既不代表一方的觀點，也不單是分析賽情、點評賽況，而應(yīng)該代表一節(jié)課的小結(jié)。因此，它在課堂辯賽中起著導(dǎo)向作用。

四、辯論評分標(biāo)準(zhǔn)

1、辯論技巧（25分）：辯手是否言語流暢、立場明確，能否從多角度、多層次分析、理解、認識辯題，敘述是否有層次性、條理性，論證是否具有說服力。

2、內(nèi)容資料（15分）：論據(jù)是否充分、合理、恰當(dāng)、有力、引述資料是否正確、翔實。

3、自由辯論（25分）：能否始終堅持自己的立場，主動、準(zhǔn)確、及時、機智地反駁對方的觀點，思路清晰、立場

堅定、邏輯正確、應(yīng)對靈活。

4、整體配合（20分）：是否有團隊精神，能否相互支持，論辯銜接是否流暢，論點結(jié)構(gòu)是否完整，是否形成一個有機整體。

5、表情風(fēng)度（15分）：辯手參加比賽舉止端莊，即使在辯論中針鋒相對，也應(yīng)做到 態(tài)度溫和，彬彬有禮，以理服人而不要以勢壓人。表情、手勢是否恰當(dāng)、自然、大方，不強詞奪理，尊重對方，尊重評委和觀眾，富有幽默感。

六、辯論的意義

辯論有助于學(xué)生邏輯思維能力和批判性思維能力的提高、進步、拓展和遷移。因為辯論過程包括辯題類型分析、辯詞之間的邏輯關(guān)系分析、證詞等與邏輯思維與批判性思維密切相關(guān)的思維活動。對中學(xué)生辯論而言，學(xué)生們要考慮證據(jù)是否清楚、真實、是否足以證實；是否為評委所接受、理解；是否充實新穎等。這恰恰是對辯手的批判性思維提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。辯手辯論要辯出風(fēng)采，往往還需要運用創(chuàng)造性思維去搜集和占用新材料、采用新途徑和新方法、發(fā)現(xiàn)新問題和新視角，在表達方式上運用新策略和新詞匯，從而使立論有新意、論辯有新招。要做到這一點，需要辯手和隊友們善于自由聯(lián)想、橫向過渡、跨越移植、觸類旁通、舉一反三、不斷超越，注重在辯論中創(chuàng)新。

辯論有助于培養(yǎng)和提高辨證思維能力。辯論是一種"去粗去精、去偽存真、由此及彼、由表及里"的思維過程。更需要系統(tǒng)的辨證思考，只有借助辨證思維，才能對辯題作出全面的深刻的透視，才能準(zhǔn)確地把握爭議點、切入點和立足點。只有依靠辨證思維，才可能避免辯論過程中出現(xiàn)的偏激、狹窄和空泛等缺點，使辯論有利于本方，使思維得到升華。此外，還有助于學(xué)生動手實踐能力、語言表達能力、合作學(xué)習(xí)能力等等綜合能力的增長。

綜上所述，把辯論賽引進課堂可以收到較好的教學(xué)效果，能給學(xué)生以施展才能的機會。對于辯手來說，受益匪淺；對于學(xué)生聽眾，新穎的課型使他們增加了學(xué)習(xí)的樂趣，引起共鳴與思考，有的甚至躍躍欲試，提出自己的見解。在這過程中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識，開闊了視野，更重要的是增強了班級榮譽感、民族責(zé)任感和歷史使命感?？偠灾?，"把辯論賽引進課堂"有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重點、難點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生整體素質(zhì)，對于培養(yǎng)21世紀(jì)的全方位人才具有積極的作用。因為本人尚處于初淺的嘗試階段，在整個辯論賽的指導(dǎo)工作中，還有很多的不足、缺點、漏洞，尚有待進一步的改善。

第3篇：辯論賽技巧范文

xx年9月11日晚七點在階梯教室二舉行第一次會員大會,演協(xié)200多位會員準(zhǔn)時參加.我們一起唱會歌,舉手宣誓.廣大新會員們積極提問,增加了對演協(xié)的了解,激發(fā)了大家競選理事會的熱情.

xx年9月12--15日,協(xié)會進行了開學(xué)之初的理事會競選工作,老一屆成員們與新一屆成員們多次交流.經(jīng)過為期三天的面試和筆試競選,一批朝氣蓬勃,心懷熱血的10屆成員加入到理事會這個大家庭之中!

xx年9月--10月,為籌辦"社團杯"辯論賽積極做準(zhǔn)備,各部門各團隊各司其職,共同協(xié)作!為辯論賽做賽前準(zhǔn)備.xx年10月16日,由會長團總負責(zé)在階梯教室舉辦本學(xué)期的第一次培訓(xùn)課,辯論培訓(xùn)課!圖文并用:示例展示、理論解說有機結(jié)合！

xx年11月5日在b309舉行針對兄弟社團各參賽辯手的培訓(xùn)課。各位參賽選手積極發(fā)言，詢問辯論賽的相關(guān)規(guī)則以及辯論技巧！

xx年11月，為期一個月的“社團杯”辯論賽緊張而有序的進行著。辯論賽一共五輪，分初賽、復(fù)賽、1/4決賽、半決賽、總決賽，得到了各兄弟社團及管委會的大力支持，演協(xié)的新老會員們齊心協(xié)力取得了“社團杯”的圓滿成功！

xx年11月23日在b307舉行本學(xué)期的第二次培訓(xùn)課，主持培訓(xùn)課，為對主持非常感興趣的會員們提供有關(guān)主持的必備理論知識和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗！

xx年11月28日在階梯教室二舉辦“社團杯”辯論賽總決賽，邀請24個兄弟社團、管委會主要負責(zé)人、外校的友好社團負責(zé)人以及多次參與海峽兩岸辯論賽的廈門大學(xué)特邀嘉賓前來指導(dǎo)！得到湖濱生態(tài)大酒店的贊助，各部門各團隊各司其職，將場務(wù)工作細致完善的做好。

xx年12月，各部門以及團隊一致要求舉辦元旦晚會，并且都自告奮勇要籌備節(jié)目，經(jīng)過多次的排練，22日中午在b310進行了一次彩排！節(jié)目豐富而有趣，令所有人員都異常期待!xx年12月24日在b307舉辦元旦晚會！葛成做總負責(zé)人，新一屆成員負責(zé)具體事宜，以期鍛煉新人而又能讓活動順利有序進行！

本學(xué)期召開三次理事會會議，五次部長級會議，以期理事會所有成員能夠相互認識并加強了解，方便以后工作，也能通過開會的方式廣泛了解會員的心聲，提建議解難題，真正讓大家心系演協(xié)發(fā)展，做一個合格的演協(xié)人！

為了更好的適應(yīng)這個越來越規(guī)范化的社團文化發(fā)展模式，協(xié)會還需要做更多更大的努力！增強各部門的綜合實力，提高理事會的團結(jié)協(xié)作能力，提高個人的綜合素質(zhì)等等。

第4篇：辯論賽技巧范文

黑夜給了我們黑色的眼睛，我們可以用它來尋找光明；辯論給了我們思考的心靈，我們可以用它來指導(dǎo)言行。新時代的大學(xué)生，我們有著充滿熱情似火的青春，青春的我們聚在這同一片藍天下，讓我們用這場辯論賽證明我們年輕的自信。

二．活動主題

“想要展現(xiàn)自我風(fēng)采？辯論吧”

三．活動目的

為進一步活躍校園文化氣氛，豐富大學(xué)生課余生活，給同學(xué)們一個展示自己的舞臺，讓同學(xué)們在辯論賽上進行思維的碰撞、言語的交流，促進同學(xué)們之間的友誼和交流，提高口才藝術(shù)修養(yǎng)，我部特開展此項主題辯論賽活動。希望通過此項活動，每個參賽人員能夠在競爭中求友誼與發(fā)展，為實踐社會作鋪墊。

四．活動目標(biāo)

1、展現(xiàn)大學(xué)生的個人魅力風(fēng)采；

2、進一步提高大學(xué)生辯論水平；

3、發(fā)掘和激勵有才華的大學(xué)生，為他們新時期成才提供更為廣闊展示自我的舞臺；

4、增強大學(xué)生語言組織表達能力和邏輯思維能力。

五．活動展開

1.活動時間，地點安排

活動時間:

宣傳時間：xx年11月26—11月28日

報名時間：xx年11月26——11月28日

辯論時間：小組預(yù)賽（xx年11月3日，4日）

小組決賽（xx年11月6日）

總決賽 （xx年11月10日~12日）

公布結(jié)果：xx年 11月13日

活動地點：武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院東湖校區(qū)

2.活動宣傳

為了能夠成功地舉辦此次主題辯論賽，擴大活動的影響力以吸引更多的同學(xué)來加入比賽，特擬定以下宣傳計劃：

a.會議宣傳：組織各班學(xué)習(xí)委員舉行會議，通知將舉行此項比賽并告知詳情，鼓勵各班學(xué)生積極參與。

b.宣傳板宣傳：宣傳板上公示活動流程。

d.擺攤設(shè)點宣傳：在教學(xué)樓門口設(shè)置宣傳點，耐心向有意咨詢的同學(xué)講解。

e.媒體宣傳：利用新浪微博、廣播臺、校園論壇等方式傳播辯論賽。

3.詳細流程

（一）大賽前期工作

a.成立大賽主委會

組長：活動策劃書撰寫，大賽協(xié)調(diào)者。負責(zé)此次大賽的運作，由學(xué)習(xí)部的部長擔(dān)任。

副組長：協(xié)助組長工作，由學(xué)習(xí)部的副部長擔(dān)任。

宣傳負責(zé)人：負責(zé)各個學(xué)院的宣傳工作，由攤點人員負責(zé)。

客服服務(wù)人員：接受參賽選手的信息咨詢工作，解決相關(guān)問題，由攤點人員負責(zé)。

b.確定大賽主題

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否利大于弊

諸如《非誠勿擾》類的相親節(jié)目是否該播放

口才和文才誰更重要

是否贊成同性戀者結(jié)婚

大學(xué)生廣泛社交是否利大于弊

老人被車撞倒在地是否應(yīng)該去救

虎爸狼媽的教育方式是否應(yīng)推廣

在人生路上是趁勝追擊還是見好就收

（二）大賽中期工作

1.比賽形式：

1.大一各班以專業(yè)為單位，每班內(nèi)部展開辯論賽，推薦優(yōu)勝班級及選手代表專業(yè)出戰(zhàn)。

2．大一12個專業(yè)分為3個小組，每組4個隊，每對展開兩兩對決。決出小組賽第一名，參加總決賽。

3.個小組的第一名進行最后的總決賽，三場分別交錯對峙，最后贏得比賽次數(shù)最多者即為此次辯論賽的冠軍。

要求：

a.表達流暢、說理透徹，有一定的辯駁能力；

b.普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，音質(zhì)、音色較好；

2.初賽決賽流程：

一、立論

正方一辯首先發(fā)言,時間3分鐘;

正方一辯發(fā)言結(jié)束后反方一辯發(fā)言 ,時間3分鐘.

二、攻辯

由雙方的二三辯分別對對方的二三辯進行質(zhì)詢，總共四輪，每輪時間3分鐘。

三、攻辯小結(jié)

首先由正方一辯進行攻辯小結(jié),時間1分30秒;

然后再由反方一辯進行攻辯小結(jié),時間1分30秒.

四、自由辯論

正方任何一位隊員先起立發(fā)言提問，結(jié)束后反方任何一位隊員應(yīng)即刻起立回答并接著提問，雙方依此程序輪流發(fā)言，直至雙方時間用完為止。

每一位辯手的發(fā)言次序、時間和次數(shù)都不受限制，但整隊的發(fā)言時間不得超過5分鐘。

五、總結(jié)陳詞

先由反方四辯總結(jié)陳詞,時間4分鐘;

再由正方四辯總結(jié)陳詞,時間4分鐘.

結(jié)辯、辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞；脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

六、主席請評判團退席進行評決。

七、觀眾提問：正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答，一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充（問題須經(jīng)過半數(shù)以上評委審核，辯手方可作答）。

自由辯論：這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束既為另一方發(fā)言開始的計時標(biāo)志，另一辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

時間提示：自由辯論階段，是檢驗一個隊整體配合能力以及每一位辯手實力的重要階段。辯手應(yīng)充分利用這段時間，簡潔明了地加強自己的論點，機智有力地反駁對方的論點，如果流于空洞無物的攻擊或有意回避對方的質(zhì)詢及發(fā)言觀點，或者出現(xiàn)語誤、空場等情形，都將影響該隊的成績。每方使用時間剩余30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

3.參賽要求：

a.各參賽隊領(lǐng)隊、隊員仔細閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排。

b.各參賽隊于每場比賽開始前20分鐘到達比賽現(xiàn)場，以利于組委會對賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準(zhǔn)備工作的順利進行。

c.請在每場比賽之前做好細致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。

d.遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大會工作人員安排，尊重評委評判，如有不同意見，請賽后與組委會聯(lián)系。

e.在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。觀眾提問需經(jīng)兩名或兩名以上評委同意后方才有效。

4.獎項設(shè)置

1、辯論賽冠軍獎（一個）

2、辯論賽亞軍獎（一個）

3、辯論賽季軍獎（一個）

（三）大賽后期工作

活動結(jié)束后，部門根據(jù)本次活動的得與失，寫一份比賽總結(jié)報告。

六．物資需要

物品

數(shù)量

價格

橫幅

1個

70元

獎品

3個

30元

總計：100元

七．活動對象

武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院東湖校區(qū)大一新生

八．活動承辦人

武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生會

附表

評分標(biāo)準(zhǔn)

1.個人評分標(biāo)準(zhǔn)個人得分（100分）

個

語言表達

1、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語速適中；2、語調(diào)平仄合理；

3、口頭、肢體語言和諧；4、修辭得當(dāng)、表達合理；

5、表達流暢、說理透徹；

20分

邏輯推理

1、邏輯推理過程清晰；2、論證結(jié)果合理、有力；

3、善于處理邏輯難點；

20分

辯駁能力

1、提問簡明捏要；2、設(shè)問針對性強、火力強勁；

3、回答問題精準(zhǔn)、處理問題有技巧（攻、守、避合理）

4、反駁有理有據(jù)、論證有力；

5、引用實例恰當(dāng)；

20分

臨場反應(yīng)

1、反應(yīng)敏捷；2、用語得體；

3、技巧多元得當(dāng)；

15分

整體意識

1、分工合理、協(xié)調(diào)一致；2、銜接有序、互為攻守

3、自由辯論錯落有致；氣氛調(diào)節(jié)有度；

15分

綜合印象

1、儀態(tài)、著裝合理；2、臺風(fēng)與辯風(fēng)；

3、有風(fēng)度及幽默感；

4、尊重對方辯友、評委和觀眾；

10分

2. 團隊評分標(biāo)準(zhǔn)團體得分（300分）

團

立論陳詞

1、開篇立論邏輯清晰，言簡意賅；

2、論點明晰，論據(jù)充足，分析透徹，引證有力；

3、論據(jù)內(nèi)容豐富，引用資料充分恰當(dāng)、準(zhǔn)確；

4、分析的角度和層次具有說服力和邏輯性；

5、語言表達流暢、有文采；

30分

對辯辯駁

1、表達清晰、論證合理而有力；

2、回答問題精準(zhǔn)、處理問題有技巧（攻、守、避合理）

3、推理過程合乎邏輯，事實引用得當(dāng)；

4、針對性強 ，有理有據(jù)；

40分

攻辯小結(jié)

1、全面歸納對方的矛盾與差錯，并作系統(tǒng)的反駁和攻擊

2、提問簡明，擊中要害；

3、辯護有理有據(jù)及有力，說服力強

20分

自由辯論

1、攻防轉(zhuǎn)換有序，把握論辯主動權(quán)；

2、針對對方的論點、論據(jù)進行有力反駁；

3、堅守并能進一步鞏固、擴大陣地；

60分

回答提問

根據(jù)辯論隊的整體形象，從整體配合、語言運用、臨場反應(yīng)（語言、風(fēng)度、舉止、表情）等方面評分；

20分

總結(jié)陳詞

全面總結(jié)本方的立場、論證，系統(tǒng)反駁對方的進攻，為本方辯護；語言表達具有說服力和邏輯性

30分

語言風(fēng)度

1、用詞得當(dāng)、流暢；2、語調(diào)抑揚頓錯、語速適中；

3、表達清晰、層次清楚，邏輯嚴(yán)密

50分

團隊配合

及臨場反應(yīng)

第5篇：辯論賽技巧范文

辯論賽比賽細則一一、活動宗旨

辯論作為一種知識性，互動交流式的語言，已逐漸成為社會思想交流的重要途徑。通過舉辦此次辯論賽，在同學(xué)們中間普及辯論知識，鍛煉同學(xué)們的語言表達能力，邏輯思維能力，應(yīng)變能力和團隊合作精神。激發(fā)同學(xué)們探索真理、追求知識、博學(xué)雄辯，促進同學(xué)們在競爭中弘揚民主團結(jié)精神，展現(xiàn)莘莘學(xué)子的素質(zhì)風(fēng)采，增進校際之間的交流和友誼。

二、比賽時間地點

20xx年1月31日(星期日)下午 2 ：305 ：00 在四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院演播大廳

三、參賽要求：

1、各參賽隊請準(zhǔn)時到達比賽現(xiàn)場，在每場比賽之前做好細致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。

2、各參賽隊及啦啦隊要遵守賽場秩序，遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從工作人員安排，尊重評委評判。

3、各校參賽代表隊隊員統(tǒng)一著校服.

4、各校在1月29日前提交參賽隊員名字，注明分別為第幾辯手。

四、評委

評委共18人，分別由9個組的9名家長代表和9名學(xué)生代表組成。評委名單請組長在1月29日前提交給蘭媽媽。

五、辯論賽主持人

張書琪、尹昊楠、莊景天、沈若鴻

六、辯論賽題目及參賽隊分組安排

辯論一組：七中嘉祥外國語學(xué)校 PK 成都實驗外國語學(xué)校

正方嘉祥隊：西式快餐好

反方實外隊：西式快餐不好

辯論二組：成都外國語學(xué)校PK 成都實驗外國語學(xué)校西區(qū)一隊

正方成外隊：網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響利大于弊

反方實外西區(qū)一隊：網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響弊大于利

辯論三組：成都實驗外國語學(xué)校西區(qū)二隊PK 成都七中初中部

正方實外西區(qū)二隊：成長過程中，家庭影響大于校園影響

反方七中初中部隊：成長過程中，校園影響大于家庭影響

辯論四組：西川棕北聯(lián)隊 PK 四七聯(lián)隊

正方西川棕北聯(lián)隊：住校比走讀更有利于學(xué)生成長

反方四七中聯(lián)隊：走讀比住校更有利于學(xué)生成長

七、賽制

1、比賽共四場，每場分為開篇立論，攻辯階段，自由辯論階段，總結(jié)陳詞四個階段;

2、辯論細則

① 時間提示

辯論階段，用時滿時記時員提醒終止發(fā)言。記時員提醒后，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言。

② 攻辯

攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。

③ 自由辯論

正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言。在積極交鋒的自由辯論階段對重要問題回避交鋒兩次以上的一方進行扣分，對于雙方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

④ 總結(jié)陳詞

辯論雙方應(yīng)針對辯論賽整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;不顧現(xiàn)場辯論情況，背誦事先準(zhǔn)備的資料，適當(dāng)扣分。

⑤ 辯論時間規(guī)定

八、評判并頒獎

①每場比賽結(jié)束后由18個評委打分，去掉兩個最高分，去掉兩個最低分后以平均分計算。

②經(jīng)過評委打分決出團體一、二、三等獎。

③通過大眾評委投票選出最佳辯手3名。

辯論賽比賽細則二1.正方一辯陳述立論 (3分鐘)

2.反方一辯陳述立論 (3分鐘)

3.正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

4.反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

5.正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯 (1分30 秒)

6.反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯 (1分30秒)

7.正方一辯進行攻辯小結(jié) (1分30秒)

8.反方一辯進行攻辯小結(jié) (1分30秒)

9.自由辯論(雙方各5分鐘)

10.反方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)

11.正方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)

12.觀眾提問(雙方各回答兩個觀眾提問,每個問題1分30秒)

辯論賽細則

1.時間提示。辯論中，每方使用時間剩余30秒時，計時員以黃牌提醒。用時滿時以出示紅牌終止發(fā)言，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2.陳詞。闡述證據(jù)確鑿充分，引用適當(dāng)。

3.開篇立論。立論要求以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，邏輯清晰，言簡意賅。

4.攻辯

(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完本輪攻辯，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和問答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每輪攻辯中被攻的一方不得反問，否則扣分。不得以提問影響對方答辯完整性，不得以長時間答辯阻止對方提問。主持人有權(quán)終止一方超時的提問或答辯。

(4)正反方選手站立完成第一輪攻辯階段。攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限制時間內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。

(5)每一輪攻辯階段為1分30秒，攻辯雙方各自不做時間設(shè)定，時間剩余30秒時，以黃牌提示，用時滿時，出示紅牌終止發(fā)言。

(6)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯作攻辯小結(jié)再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5.自由辯論。這一輪辯論，正反方辯手自動輪流發(fā)言，先有正方任何一名隊員起立發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的計時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6.結(jié)辯。辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體形式進行總結(jié)陳詞，脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

7.觀眾提問。觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。觀眾就自己質(zhì)疑的問題進行自由提問,正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間不超過1分30秒，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。(各隊辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發(fā)言時以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發(fā)言線索。)

比賽須知

1.計分人員分別在各隊的對面，用黃牌或紅牌進行時間的提示。并設(shè)有計時器進行提示。在比賽的各階段中，舉黃牌表示用時的提醒，舉紅牌示意辯手用時完成，辯手必須停止發(fā)言并立即坐下，否則酌情扣分。

2.在辯論過程中，選手可以參照事先準(zhǔn)備好的資料(如卡片等)，但是不得照讀資料時間連續(xù)10秒鐘。否則將酌情扣除團體分和個人分。

3.每場比賽各組隊員須統(tǒng)一服裝，具體由各隊自行決定。

4.各參賽隊務(wù)必在比賽開始前半小時內(nèi)到達賽場，以便于組織者對賽事的統(tǒng)一安排，以便各場比賽準(zhǔn)備工作能夠順利進行。

辯手要求

每支隊伍由5位辯手組成，其中1位為候補辯手。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備，主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方。各支隊伍均由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，經(jīng)歷一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、觀眾提問六個環(huán)節(jié)。

辯論賽程序(由辯論會主席執(zhí)行)

1.代表隊入場

2.主持人入場

3.介紹參賽代表隊及所持立場

4.介紹嘉賓

5.辯論賽主席入場

6.主席宣布辯論賽開始

7.宣布比賽規(guī)則

8.辯論賽

9.觀眾自由提問時間

10.評委評分

11.點評嘉賓評析發(fā)言

12.宣布比賽結(jié)束

評分標(biāo)準(zhǔn)

1.觀點鮮明，論證充分，引證恰當(dāng)，分析透徹、嚴(yán)密。

2.表達流暢，發(fā)音準(zhǔn)確，用詞得當(dāng)，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。

3.反應(yīng)靈敏，回擊有力，配合默契，表情豐富，儀態(tài)端莊，風(fēng)度優(yōu)雅。

辯論賽比賽細則三一 辯論賽類型

1.立論陳詞：正方一辯三分鐘 反方一辯三分鐘

攻辯階段：正方二辯三分鐘 反方二辯三分鐘

正方二辯三分鐘 反方二辯三分鐘

總結(jié)陳詞：正方一辯一分半 反方一辯一分半

自由辯論：正方開始 累計時間各四分鐘

總結(jié)階段：反方四辯開始，各四分鐘

2.陳詞共18分鐘

正、反方一辯發(fā)言各3分鐘

正、反方二辯發(fā)言各3分鐘

正、反方三辯發(fā)言各3分鐘

自由辯論階段共用時10分鐘，每方用時5分鐘

總結(jié)陳詞階段共用時8分鐘，每方用時4分鐘

二 辯論賽程序(簡要)

1、 辯論賽開始

2、 宣布辯題

3、 介紹參賽代表隊及所持立場

4、 介紹參賽隊員

5、 介紹規(guī)則評委及點評嘉賓

6、 辯論比賽

7、 規(guī)則評委及點評嘉賓退席評議

8、 觀眾自由提問時間

9、 評委入席，點評嘉賓評析發(fā)言

10、宣布比賽結(jié)果

11、辯論賽結(jié)束

三 辯論賽細則

1、時間提示

自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒;用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、開篇立論

由于本次比賽辯題大都富于生活化色彩，所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

4、攻辯

(1) 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

(2) 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

(3) 攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

(4) 正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。

(5) 每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

(6) 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

四 比賽安排

(一)人員安排：

1、主席一名;

2、雙方辯手各四名(一辯、二辯、三辯、四辯);

3、評委五名;

4、時間記錄人員兩名。

(二)組織過程：

1、主席負責(zé)組織和過渡;

2、辯論過程：

1)、正方一辯提出已方觀點，反方一辯提出已方觀點;(各3分鐘)

2)、正方二辯補充已方觀點，反方二辯補充已方觀點;(各3分鐘)

3)、正方二辯補充已方觀點，反方三辯補充已方觀點;(各3分鐘)

4)、由正方四辯提出問題，引發(fā)自由辯論(各5分鐘)

5)、正方四辯總結(jié)已方觀點，反方四辯總結(jié)已方觀點(各4分鐘)

3、評委退場做出最終評定;

4、主席宣布最終結(jié)果;

5、請領(lǐng)導(dǎo)點評。

注：

1、自由辯論時，雙方辯手輪流發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計時標(biāo)志。

2、自由辯論階段，如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主持人示意放棄發(fā)言，放棄發(fā)言不影響評判結(jié)果。

3、參賽辯手不得在辯詞中杜撰事實，捏造數(shù)據(jù)，進行人身攻擊。

4、自由人必須在自己的位置上完成發(fā)言。在自由人對話階段，雙方自由人必須始終站立，不得坐下。一方發(fā)言完畢，

必須用右手(或左手)向?qū)Ψ阶鞒稣埖淖藙?。此即為本方結(jié)束用時和另一方開始計時的標(biāo)志。另一方不得打斷對方發(fā)言，須對方作出請的姿勢后才可發(fā)言。如此交替進行，直至雙方時間耗盡。

5、在規(guī)定用時全部耗盡時，有鐘聲提示，辯手必須結(jié)束發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

五 辯論賽評分標(biāo)準(zhǔn)

(一)辯手評分標(biāo)準(zhǔn)(注：滿分以10分計)

1、辯手個人的語言表達能力(3分)

2、辯手個人的辯論藝術(shù)、技巧(4分)

3、辯手個人的形象、氣質(zhì)(3分)

(二)整體評分標(biāo)準(zhǔn)(注：滿分以10分計)

1、 辯題中心明確，主旨突出(5分);

2、 辯題有創(chuàng)意(2分);

第6篇：辯論賽技巧范文

一、有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，往往是與傳統(tǒng)教學(xué)思想和傳統(tǒng)教學(xué)手段有關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)一般是貪多求全，面面俱到，解題、介紹背景、劃分段落、分析內(nèi)容，歸納中心思想、總結(jié)寫作特點等，學(xué)生興趣索然。課堂上常常出現(xiàn)老師臺上講得津津有味，學(xué)生臺下卻昏昏欲睡的情景。教育教學(xué)改革后，我們嘗試將辯論賽引進語文教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合以學(xué)生為主體的現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)教學(xué)思想。

首先，辯論賽的辯題密切聯(lián)系學(xué)生實際，學(xué)生分成正方反方兩大組，各派辯手，上場辯論，整個活動以學(xué)生為中心，充滿了競爭性，學(xué)生誰也不甘落后，積極性非常高。

其次，這種辯論賽充分體現(xiàn)了集體的智慧，是群策群力的比賽，它講究整體的配合，極有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。各辯論隊要集體研究辯題，提出自己的觀點，反駁對方的觀點。學(xué)生還要在課外搜集大量說明自己觀點的材料，并歸類整理，排出若干推理形式。為了注意自己在辯論中的形象，風(fēng)度，賽前許多學(xué)生對鏡反復(fù)試講；至于學(xué)生臨時自找對象，爭辯“練兵”，更是普遍現(xiàn)象。比賽時，雙方各執(zhí)一詞，唇槍舌劍，你攻我守，互不相讓，隨機發(fā)揮，興趣盎然。而且賽后紛紛評點、議論，把對語文學(xué)習(xí)的興趣，由課內(nèi)推向課外，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、有利于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練

在賽前的準(zhǔn)備中，學(xué)生帶著問題去閱讀，搜集材料，寫“辯論發(fā)言稿”。這樣，學(xué)生有針對性地去閱讀、寫作，積極性高，有話可說，大多數(shù)人都能寫出富有見解的文章來。以后還要匯總材料，進行推敲篩選，研究論辯策略?？紤]好開始怎樣提出自己的觀點，怎樣批駁對方，辯論進行中，怎樣進一步確立自己的觀點，最終駁倒對方。這過程實際上起到了集體寫作、共同評改作文的作用。

在辯論過程中，學(xué)生必須敏于聽而善于言。所謂“敏于聽”，就是注意力要高度集中，聽清對方說了些什么，哪些說對了，哪些說得不合理；所謂“善于言”，就是要針對對方說得不合理的地方，給予有力的反擊。如反方提出“學(xué)習(xí)中大量做練習(xí)利大于弊”，其理由是：“做練習(xí)題可以鞏固所學(xué)的知識，提高分析問題，解決問題的能力。練習(xí)得越多知識越鞏固，能力提高得越快。馬家軍就是因為堅持了大運動量的訓(xùn)練，所以提高了技術(shù)水平，多次獲得了世界冠軍。我個人也有這樣的體會，平時做題多，技術(shù)水平提高了，考試時不慌，考試成績就好。反之，考試成績就差?！睂@一理由“善聽者”細加分析，就能知道對方所持的論據(jù)是站不住腳的。接著“善言者”就可以從反駁對方的論據(jù)入手，指出：“練習(xí)做得越多，知識越鞏固，能力提高得越快”這一根據(jù)本身是違背科學(xué)的。知識的鞏固與能力的形成在練習(xí)數(shù)量上總有一個最適當(dāng)?shù)臄?shù)值。經(jīng)過多次試驗，學(xué)生抄生字的最佳遍數(shù)是4遍，而不是100遍?！榜R家軍”大運動量訓(xùn)練并不是不講科學(xué)地一味增加運動量，他們有一整套的科學(xué)訓(xùn)練方法。個人在學(xué)習(xí)中大量做練習(xí)而取得好成績并不能說明在其他同學(xué)身上都有效，這犯了以偏概全的毛病。這樣學(xué)生置身于競賽的情境中，大腦處于高效運作狀態(tài)，讀、寫、聽、說訓(xùn)練得到強化，其效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

三、有利于學(xué)生語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合

辯論賽中聽、說、讀、寫訓(xùn)練是和思維訓(xùn)練結(jié)合在一起的，而語言訓(xùn)練不是和思維訓(xùn)練同步進行的。

在辯論時，學(xué)生既要注意聽清對方發(fā)言論證是否嚴(yán)密，又要顧及本隊的總觀點，堅守住自己的分論點，還要有機地組織自己的材料，不失時機地給予對方有力反擊。在高度緊張、激烈的論辯過程中訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)密性，以及要顧全到大局的整體性、論述的邏輯性。

通過論辯，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)所以出現(xiàn)詞不達意、句子不順、層次不清等錯誤，常常是由于思維不合乎邏輯規(guī)律或思想認識不清楚所造成的。而思維越嚴(yán)密，語言表達就越準(zhǔn)確，說服力也就越強。通過搜集論辯材料、寫成發(fā)言提綱、模擬練習(xí)以至比賽的一系列訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐中爆發(fā)出一串串創(chuàng)造思維的火花，作出了一次次精彩紛呈的即席發(fā)言。

四、有利于教師科學(xué)、藝術(shù)地指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在賽前指導(dǎo)方面。辯論賽是一種科學(xué)性、藝術(shù)性很強的競賽形式。要組織好一場競賽，需要教師先要從審題、立意、選材、組織等方面指導(dǎo)各辯論隊建立起整體理論體系；還要從辯論技巧、辯手的風(fēng)度、氣質(zhì)等各個方面給予悉心指導(dǎo)。

第7篇：辯論賽技巧范文

一、讓辯論激活歷史課堂

首先，適量的課前調(diào)查研究是激活歷史課堂的前提條件。

俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。教師必須對每個班級的學(xué)生進行較為詳細地調(diào)查和了解，調(diào)查他們學(xué)習(xí)歷史知識的途徑和側(cè)重點，了解他們對辯論比賽的興趣和熟悉程度。經(jīng)過一番調(diào)查和了解，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要通過閱讀書籍、旅游、上網(wǎng)、觀看影視劇等方式對重大歷史事件，特別是歷史上很有爭議的事件特別感興趣。同時，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍觀看過國際大專華語辯論賽和浙江衛(wèi)視周末版等電視臺實況轉(zhuǎn)播的中學(xué)生辯論賽。同學(xué)們?yōu)檫x手儀態(tài)端莊、落落大方的辯論風(fēng)格所沉迷，為選手妙語連珠、口若懸河的辯論語言所折服，為選手揚長避短、機智靈活的辯論技巧所傾倒，因而，他們對各種辯論的興趣都很高，這些都為我們把辯論帶入課堂、激活課堂提供了良好的前提條件和實踐平臺。

其次，適中的辯題是激活歷史課堂的基礎(chǔ)。

新教材的最大特點是貼近學(xué)生生活、貼近社會，這非常有利于學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。為把辯論引入歷史課堂營造了一個興趣盎然的良好外部環(huán)境。在確定辯論題目時，教師可以從四個方面來考慮。

1.可辯性。即要根據(jù)初中生的實際情況來設(shè)置辯題，不可太高，也不可太低。太高了，辯手的實際水平達不到，無法辯好。反之，太低了，沒有可鉆研之處，辯手辯起來不過癮，觀眾同學(xué)聽起來也很枯燥。因此，設(shè)置的辯題要難易適中，讓辯手感覺有值得鉆研和辯駁之處，促使雙方不僅有話可說，而且有一種立即投入到辯論中交鋒的沖動和欲望。

2.公平性。即辯題雙方不存在一頭重一頭輕、一邊難一邊易的情況，而是基本公平。當(dāng)然，任何辯題都不可能做到完全公平，只要不是明顯有偏重就可以了。

3.可聽性。即不僅要從辯手的角度去考慮，還要從觀眾同學(xué)的角度去考慮。教師應(yīng)該設(shè)置那些不僅讓觀眾聽得懂、聽得進、聽了之后有思考價值的辯題。太深奧的學(xué)術(shù)問題、高難問題，不僅辯手不容易辯，聽眾聽起來也沉悶、吃力。太直露、太淺白的瑣屑問題，無意義或意義不大的生活問題，觀眾聽起來也覺得乏味，甚感無聊。

4.指導(dǎo)性。即辯題能夠?qū)q手、觀眾在學(xué)習(xí)、生活、人生價值觀等方面具有積極的指導(dǎo)意義，或某一方面的正確導(dǎo)向作用。那種只停留在斗斗嘴皮、練練口舌層次上的“辯論”只是一種膚淺的爭論，不能真正激起學(xué)生的辯論興趣。

再次，適當(dāng)?shù)霓q論方式是激活歷史課堂的有效途徑。

歷史課堂的辯論方式大致可分為兩種，即一般性辯論和專題式辯論。一般性辯論是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對某些歷史現(xiàn)象產(chǎn)生疑問并發(fā)表議論時，有人附和，有人反對，由此帶有很大隨機性而產(chǎn)生的辯論。它沒有固定的人數(shù)，也沒有一定的規(guī)則，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于觀點的對立，自發(fā)產(chǎn)生的，它主要依靠學(xué)生平時的知識積累和靈敏的反應(yīng)。

專題式辯論是歷史課堂辯論中最有意義的辯論方式。它是教師有組織有準(zhǔn)備的一種教學(xué)活動，是教師根據(jù)教學(xué)需要按預(yù)定的程序來進行的。一般來說，正反雙方的四個辯手都有明確的任務(wù)分工，還有各司其職的主持人、計時員、記錄員和評審員。它實際上是一種由辯論雙方圍繞同一辯題來陳述自己的觀點，抨擊對方觀點的一種團體演講比賽。這種辯論，由于雙方當(dāng)面交鋒，短兵相接，因此，它最能鍛煉人的思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達能力，也容易對觀眾產(chǎn)生較強的感染力和吸引力。

當(dāng)然，在具體教學(xué)實踐過程中，教師也可以把一般性辯論和專題式辯論結(jié)合起來進行。如果條件允許的話，還可以用播放錄像、詩歌朗誦、屏幕投影等方式來創(chuàng)設(shè)、營造歷史氛圍和辯論情境，相信一定會取得更好的效果。

二、適時的引導(dǎo)、評價和總結(jié)是讓辯論激活歷史課堂的終極目標(biāo)

不管哪種方式的辯論賽一定要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生辯論之前要加強指導(dǎo)，以教材為中心，規(guī)范學(xué)生的辯論方法和手段，防止學(xué)生在辯論中進行人身攻擊和純粹的狡辯。辯論結(jié)束以后，應(yīng)該請正、反雙方的辯手代表分別談?wù)勣q論中的得與失。最后，要由教師這個策劃組織者對整場辯論賽進行客觀公正地點評。點評內(nèi)容一般包括是否審題立場清晰、論據(jù)充分合理、推理嚴(yán)密有力、辯駁技巧卓有成效和儀態(tài)是否沉穩(wěn)端莊等方面。教師在點評總結(jié)時，應(yīng)該以鼓勵性、贊賞性的語言為主，對辯論中的精彩之處更要特別提出來加以肯定，借此來增強學(xué)生的自信心和成就感。

三、用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法再現(xiàn)歷史

1.營造民主、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歷史

課堂是師生情感交流的場所，教師要給予學(xué)生參與的機會和權(quán)利。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生敢想、敢說，獨立思考，勇于發(fā)表不同意見。為此，教師要常用商量的口吻提問，以激勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、思考。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

第8篇：辯論賽技巧范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；普通高中；英語教學(xué)；德育滲透；方式

據(jù)調(diào)查顯示，在當(dāng)前的農(nóng)村普通高中里，大多數(shù)學(xué)生的思想、信念中積極因素是主流，學(xué)生有較強的進取和奮斗意識，這說明農(nóng)村普通高中的德育工作整體上是好的，但是其中也存在著一些問題，比如學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情緒，部分學(xué)生有不良的思想信念，等等。由于德育工作滲透在各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，下文論述的是在農(nóng)村普通高中英語教學(xué)中如何進行德育滲透，提高學(xué)生的道德水平。

一、從課文中挖掘德育滲透因素

德育包括很多方面的內(nèi)容，比如親情、友情、尊老愛幼、助人為樂、保護動物、愛護環(huán)境等等。在高中的英語課文中，有很多關(guān)于這些方面的內(nèi)容，因而可以對這些內(nèi)容進行挖掘，在講述內(nèi)容的同時滲透德育。比如，在講述“Global warming”一課時，可以通過文中所述的工業(yè)發(fā)展、大氣破壞導(dǎo)致全球氣候變暖的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，不要隨意破壞環(huán)境，教育學(xué)生要愛護自己的校園，保護城市環(huán)境。

再如，在《Sharing》一課的教學(xué)中，可滲透進分享的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會分享，比如與自己的父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)、朋友等進行分享，分享的物體不一定是實實在在的物品，也可以是一些精神方面的東西，比如分享成功、分享喜悅、分享感動，等等。教育學(xué)生任何時候都懷著一顆分享的心。

二、將德育滲透于例句之中

在英語教學(xué)中，不僅可以通過課文內(nèi)容來滲透德育，而且還可在大量的例句中滲透德育。比如“He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree.”這句話的大意是說目標(biāo)越遠大，效果就越佳，可用其對學(xué)生進行理想教育。教育學(xué)生在樹立理想目標(biāo)時，不要把目標(biāo)樹立得很低，太容易企及的目標(biāo)讓人缺乏奮斗的動力；要盡量把目標(biāo)樹立得高一些，通過努力奮斗之后實現(xiàn)的目標(biāo)，得到的效果要比目標(biāo)低的效果好。但是，也要注意不能讓學(xué)生將目標(biāo)樹立得太高遠，遙不可及的目標(biāo)容易挫傷學(xué)生的奮斗積極性。

再如，“The progress of the society is based on harmony”一句，該句的意思是社會的進步是以和諧為基礎(chǔ)的，可以此句對學(xué)生進行德育，比如教育學(xué)生幫助需要幫助的人，對他人保持關(guān)心和友愛，與父母、老師、同學(xué)、朋友等友好相處，等等。

三、利用英語活動實施德育滲透

高中學(xué)生經(jīng)過了九年義務(wù)教育時期的英語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，因此，在高中的英語教學(xué)中，可多組織一些英語學(xué)習(xí)活動，比如辦英語墻報、玩單詞接力游戲、排演課本劇、組織英語辯論賽，等等。在這些英語學(xué)習(xí)活動中，也可同時滲透進德育的內(nèi)容。

比如，可通過班級的英語墻報制作一些社會主義榮辱觀教育、感恩教育、環(huán)保教育、理想教育、團隊精神教育等德育的內(nèi)容，將這些內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，吸引班級的學(xué)生去觀看、學(xué)習(xí)。也可在英語辯論賽的過程中滲透進對學(xué)生的德育。在辯論賽的準(zhǔn)備過程中，小組成員之間要分工、協(xié)作進行材料準(zhǔn)備工作，這個過程中就可培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓其合作完成任務(wù)。在辯論賽上，辯論雙方要努力駁倒對方，但是在辯論賽結(jié)束后，雙方要結(jié)束“敵對”關(guān)系，恢復(fù)好同學(xué)、好朋友的關(guān)系。在這個過程中，就需要教會學(xué)生迅速地轉(zhuǎn)換身份，迅速投入到每一個情境中。

多年的高中英語教學(xué)實踐證明，教師在教學(xué)中既要強調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。我們應(yīng)充分利用教材的情感德育因素，使德育融于教材。教師除了要有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和健全的人格。

參考文獻：

第9篇：辯論賽技巧范文

時間真是過的好快，不經(jīng)意間一年的大學(xué)生活又過去了，我又快在學(xué)生會工作一年了，回首這走來的一年，似乎曾經(jīng)的歡歌還在耳邊縈繞，實是感嘆時間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙?？杉毤毱肺叮瑓s也發(fā)覺自己在不經(jīng)意間成熟了許多...

依然還記得剛開始進學(xué)生會面試時的緊張，憑著在中學(xué)擔(dān)任幾年社長的經(jīng)驗，經(jīng)過幾輪面試和筆試，最終我有幸被學(xué)生會生活部錄用了，我們的部長是一個大二的學(xué)姐，人很好。

進入學(xué)生會第一次工作便是在食堂值班，我們的任務(wù)便是告知大一的同學(xué)，讓他們自行把餐具帶走，不要亂扔垃圾。剛開始有很多，后來經(jīng)過我們耐心的講解，效果好多了，那幾天雖然有點累，但是我們很開心。

接下來便是足球聯(lián)賽，我們學(xué)生會的工作便是維持賽場次序，我們生活部剛開始也是維持賽場次序，后來主要是負責(zé)后勤工作，在足球聯(lián)賽中由于工作安排不到位而導(dǎo)致人員重合，而有時候又不夠，通過這次工作，我們吸取了很多教訓(xùn)。雖然有烈日當(dāng)頭，雖然很熱，但我們也學(xué)到了很多。

后來是團組織生活會，由于我平常喜歡寫點文字，最后部長要我去參加演講，而在此之前我最怕演講，因為我們恩施人大多都是“H”和“F”讀音分不開，普通話不好，為了這，我們?nèi)块T都抽出晚上的時間教我演講，我也為了這次演講而專門去學(xué)習(xí)了一天，聽了專家的演講，學(xué)了他們的技巧。后來那次團組織生活會我的演講竟然是最好的，這讓我想都未曾想過。我想這些都是學(xué)生會給我的，也是生活部給我的。

我們生活部一直以來都有一個活動那就是——“烹飪大賽”我們?nèi)块T都在為這個活動的策劃而忙碌著，等一切都準(zhǔn)備就緒時，食堂卻以天氣冷為借口而取消了。我想明年春我們一定要舉辦，而且要辦好!

部門為了加強我們各委員之間的交流，也經(jīng)常組織我們一起出處玩，這也增加了我們部門各委員之間的感情，因此我們部門是學(xué)生會最團結(jié)的部門。

馬上又要進行副部長的競選了。生活部人才聚集，說實在的，我并沒有多大的把握，后來經(jīng)過演講，我居然被任命為生活部副部長，這讓得我要更加的努力的工作了，擔(dān)任副部長以后，什么都要想著自己的身份，要起好帶頭工作。

時間總是在不經(jīng)意間悄悄地逝去，轉(zhuǎn)眼之間又到年底了，一要組織一年一度的內(nèi)部聯(lián)歡了，而這次內(nèi)部聯(lián)歡又由我們生活部具體組織，從策劃到組織，從與公司協(xié)談到各部門之間的聯(lián)系，

雖然途中有太多的艱辛，但是內(nèi)部聯(lián)歡總算是打上一個圓滿的句號。

一個學(xué)期過得真快，彈指間，又到了大一下學(xué)期，這又是一個新的起點，這個起點有很多新的工作需要我們?nèi)プ觥?/p>

這個學(xué)期，比較大的活動便是籃球聯(lián)賽，籃球聯(lián)賽的工作與足球聯(lián)賽的工作大致相似，我們生活部依舊是負責(zé)后勤工作，還擔(dān)任一些維持次序等方面的工作。經(jīng)過一段時間的激烈的比賽，籃球聯(lián)賽也進入了尾聲。