道是無情卻有情精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的道是無情卻有情主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：道是無情卻有情范文

1、“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴“意思：東邊陽光燦爛西邊雨綿綿，原以為是無情實(shí)則還有情。

2、原文：青江水平， 聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨， 道是無晴還有晴。

3、翻譯：正是一場太陽雨后，兩岸楊柳搖曳，青翠欲滴，江面水位初漲，平靜如鏡。少女心情抑郁地漫步在岸邊，忽然，一陣悠揚(yáng)的歌聲從江上隨風(fēng)飄來，仔細(xì)一聽，原來是久無音訊的情郎思戀自己的情歌。東邊陽光燦爛西邊雨綿綿，原以為是無情實(shí)則還有情。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：道是無情卻有情范文

夜,溫柔又多情,冷酷又迷人.

溫柔的夜,充滿魅惑的氣息;

多情的夜,散布迷離與詩意;

冷酷的夜,彌漫華麗和冶艷;

醉人的夜,灑落淡淡的香氣.

今夜,又如何?

星星,還是調(diào)皮的星星;

月亮,還是皎潔的月亮.

只是,今夜清風(fēng)習(xí)習(xí),清爽怡人,虛幻卻不失美艷,唯美又帶份嫵媚,任是無情也動人,道是無情卻有情.

第3篇：道是無情卻有情范文

路燈昏，人聲蕩，片片低語訴衷腸。

紫蕤冒庭前，紅蓮出水央。

絲竹管弦傳千里，恐是難以解離殤。

子規(guī)聲聲喚的急。君問歸期未有期。

燕雀情，紅豆意，過客歸人分不清。

第4篇：道是無情卻有情范文

Rain's character is changeable. It appears in the four seasons under various names. Its merits are also its merits and demerits are also its merits. It makes people love and hate each other.

雨隨量的變化有許多相悖的別名：

There are many different aliases for rain as it changes:

雨少時，羞怯吝嗇，它叫甘霖；

When there is little rain, it is shy and stingy. It is called Ganlin;

雨多時，張揚(yáng)慷慨，它叫猛獸；

When it rains a lot, it's called a beast;

唯有不多不少且踽踽獨(dú)行時，雨才顯出其溫柔浪漫的氣質(zhì)。

Only when there are not many and many people walking alone can the rain show its gentle and romantic temperament.

雨很情緒化，不同的季節(jié)披不同的面紗：

The rain is very emotional, with different veils in different seasons:

春天的雨，絲絲縷縷，催醒萬物復(fù)蘇，它是希望；

Spring rain, wispy, wake up the recovery of all things, it is hope;

夏天的雨，傾泄如注，帶來清涼溫潤，它是愜意；

Summer rain, pouring, bring cool and warm, it is comfortable;

秋天的雨，淅淅瀝瀝，悲戚落花枯葉，它是惆悵；

Autumn rain, pattering, sad falling flowers and withered leaves, it is melancholy;

冬天的雨，凝神斂氣，幻化圣潔雪花，它是洗禮。

The rain in winter, concentrating and gathering Qi, turns into holy snowflakes, which is baptism.

雨很怕孤獨(dú)，喜結(jié)伴出游，卻往往交友不慎，且意志力差，極易被邪惡挾持。一旦與雷電和風(fēng)暴結(jié)伴，便為非作歹、涂炭生靈，顯出其猙獰可怖的嘴臉。

Rain is afraid of loneliness, like to travel together, but often make friends carelessly, and willpower is poor, easy to be evil. Once accompanied by thunder and lightning and storm, they commit crimes and destroy lives, showing their ferocious faces.

雨有地域歧視，欺河海怕內(nèi)陸，劣跡斑斑。最近一次劣行，便是被一個叫莫拉克的惡魔蒙蔽，潛入我臺灣高雄等地，與泥沙和石頭狼狽為奸，淹沒村莊、喪盡天良。兩岸上下捶胸頓足，淚飛化作傾盆雨！

Rain has regional discrimination, bullying rivers and seas, fear of inland, and the bad deeds are mottled. The last time I did it, I was blinded by a demon named Morakot, who sneaked into Kaohsiung and other places in Taiwan, colluded with the sand and stones, flooded the village and lost all good. Both sides beat their hearts and feet up and down, tears flying into pouring rain!

第5篇：道是無情卻有情范文

韶華憑誰憶

河山萬里 傲然獨(dú)立

千秋誰共與

猶記一擲千金為紅顏

溪邊素手青絲綰

幽幽笛聲

此情難言誰人伴

心負(fù)天下萬世皆寂寥

弱水三千取一瓢

紅塵紛擾

天若有情天亦老

鉛華洗凈 綺匣瑣情

韶華憑誰憶

河山萬里 傲然獨(dú)立

千秋誰共與

一朝生死險兵斷奇謀

只手怎把逆鱗觸

弦斷情誤

一腔心事向誰訴

何惜血魂散盡映孤影

一局猜心定輸贏

問君是羽還是宇

道是無情卻有情

浮生若夢，為歡幾何

對影獨(dú)酌，明月共我

一曲情歌，無人來和

一夢南柯，紅塵紫陌

高樓獨(dú)坐，如雪寂寞

笑看江山，纖指點(diǎn)墨

鎖心鎖情，終可是錯？

滄海桑田，千年已過

誰在玉宇瓊樓獨(dú)傾盡金樽

誰將一世情仇付盡東風(fēng)

誰將天下棋局一攬獨(dú)控在手

寂寞一世無人懂

龍登九五回首卻皆是寂寥

踏遍弱水三千卻獨(dú)取一瓢

三秋已逝誰道人生無再少

鉛華洗凈 綺匣瑣情

韶華憑誰憶

河山萬里

傲然獨(dú)立

千秋誰共與

________________________________選自alan的、綰青絲

_________________________________________________________________________

小時候、總是母親用她的素手為我綰起頭發(fā)。她的手、輕輕地、細(xì)膩的。

有那么一個瞬間、好似一支箭的破空直刺、徹底碎裂成一地難拾的光影。

此生不換。能夠遇見你、也是我一生中的幸運(yùn)。

或許有一天、你也會把青絲綰。然后笑著于你的伊人。

綰青絲、挽情思。你綰起的不只是一縷青絲、而是你那伊人的一生吶。

小小的分量里、承載了你對她深深的愛、和她對你一生都不敢說出的話。

千言萬語、難以說出口。但此時無聲勝有聲、已不需要過多的話語來詮釋。

第6篇：道是無情卻有情范文

安全溫馨警示語【經(jīng)典篇】

1. 小心無大錯，粗心鑄大過。生產(chǎn)秩序亂，事故到處有。

2. 處處注意安全，歲歲全家團(tuán)圓。

3. 關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧。

4. 讓火災(zāi)遠(yuǎn)離校園，讓平安與您相伴。

5. 安全生產(chǎn)掛嘴上，不如現(xiàn)場跑幾趟。安全生產(chǎn)月幾園，違章蠻干缺半邊。

6. 安全千金難買，命運(yùn)自己主宰。

7. 人人講安全，安全為人人。

8. 違章作業(yè)要批評，道是無情卻有情。

9. 安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。

10. 安全編織幸福的花環(huán)，違章釀成悔恨的苦酒。

11. 安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。

12. 同創(chuàng)安全工地，共享美好生活。

13. 什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。

14. 安全生產(chǎn)牢牢記，生命不能當(dāng)兒戲。

15. 施工安全靠你我，幸福連著大家伙。

安全溫馨提示語【精選篇】

1. 愛家就是愛生命，重情更應(yīng)重安全。

2. 安全是于警惕，事故出于麻痹。

3. 平安伴我在校園，人人事事保平安。

4. 你的安全，是全家的欣慰。

5. 有妻有子有家庭，沒有安全等于零。

6. 聰明人把安全放首位，糊涂者把安全置腦后。

7. 平安到家，家人放心。

8. 蠻干是走向事故深淵的第一步。

9. 企業(yè)效益最重要，防火安全第一條。

10. 安全不能指望事后諸葛，為了安全須三思而后行。

11. 安全在于心細(xì)，事故出自大意。

12. 安全你我共同的責(zé)任，平安你我共同的心愿。

13. 父母妻兒牽掛你，安全生產(chǎn)心切記。

14. 家庭支柱靠你扛，安全施工不能忘。

15. 安全措施訂得細(xì)，事故預(yù)防有保證，寧為安全操碎心，不讓事故害人民。

健身場地安全提示語【集錦篇】

1. 你對違章講人情，事故對你不留情。無情于違章懲處，有情于幸福家庭。

2. 生產(chǎn)莫違章，安全有保障

3. 人最寶貴，安全第一。我要安全，安全為我。

4. 安全你一人，幸福全家人。

5.健身地是我家，平安靠大家。

6. 心中時刻裝安全，吃飯睡覺都香甜。

7. 安全意識人人有，美好生活樂悠悠。

8. 寧可千日不松無事，不可一日不防釀禍。抓基礎(chǔ)從大處著眼，防隱患從小處著手。

9. 走人生安全之路，從文明施工起步。

10. 安全法規(guī)血寫成，違章害己害親人。

11. 心系安全一點(diǎn)，擁有藍(lán)天一片。

12. 互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。

13. 安全送人情，等于要人命。

14. 生命只有一次，安全沒有終止。

15. 我要安全我懂安全事事安全人人安全。

16. 幸福是棵樹，安全是沃土。

17. 安全第一心中記，為已為家為親人。

18. 多看一眼，安全保險。多防一步，少出事故。

19. 寧為安全操心，不讓親人傷心。

20. 造高樓打基礎(chǔ)，保安全抓班組。制度嚴(yán)格漏洞少，措施得力安全好。

看過“健身場地安全提示語”的人還看了：

1.公共場所安全提示語

2.操場安全提示語

3.操場上安全的提示語

第7篇：道是無情卻有情范文

譯文：

提一壺美酒擺在花叢間，自斟自酌無友無親。舉杯邀請明月，對著身影成為三人。明月當(dāng)然不會喝酒，身影也只是隨著我身。我只好和他們暫時結(jié)成酒伴，要行樂就必須把美好的春光抓緊。我唱歌明月徘徊，我起舞身影零亂。醒時一起歡樂，醉后各自分散。我愿與他們永遠(yuǎn)結(jié)下忘掉傷情的友誼，相約在縹緲的銀河邊。

賞析：

這首詩寫詩人由政治失意而產(chǎn)生的一種孤寂憂愁的情懷。

佛教中有所謂“立一義”，隨即“破一義”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到辨析方法。用現(xiàn)代話來說，就是先講一番道理，經(jīng)駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”、“立”?？墒抢畎走@首詩，就只一個人，以獨(dú)白的形式，自立自破，自破自立，詩情波瀾起伏而又近似于天籟，所以一直為后人傳誦。

詩人上場時，背景是花間，道具是一壺酒，登場角色只是他一個人，動作是獨(dú)酌，加上“無相親”三個字，場面單調(diào)得很。于是詩人忽發(fā)奇想，把天邊的明月，和月光下他的影子，拉了過來，連他自己在內(nèi)，化成了三個人，舉杯共酌，冷清清的場面，就熱鬧起來了。這是“立”。

可是，盡管詩人那樣盛情，“舉杯邀明月”，明月畢竟是“不解飲”的。至于那影子，雖然像陶潛所說的“與子相遇來，未嘗異悲悅，憩蔭若暫乖，止日終不別”（《影答形》），但畢竟影子也不會喝酒；詩人姑且暫時將明月和身影作伴，在這春暖花開之時（“春”逆挽上文“花”字），及時行樂?！邦櫽蔼?dú)盡，忽焉復(fù)醉?！保ㄌ諠擄嬀圃娦颍┻@四句又把月和影之情，說得虛無不可測，推翻了前案，這是“破”。

詩人已經(jīng)漸漸進(jìn)入醉鄉(xiāng)了，酒興一發(fā)，既歌且舞。歌時月色徘徊，依依不去，好像在傾聽佳音；舞時詩人的身影，在月光之下，也轉(zhuǎn)動零亂，好像在他共舞。醒時相互歡欣，直到酩酊大醉，躺在床上時，月光與身影，才無可奈何地分別?！拔腋柙屡腔玻椅栌傲銇y，醒時同交歡，醉后各分散”，這四句又把月光和身影，寫得對詩人一往情深。這又是“立”。

最后二句，詩人真誠地和“月”、“影”相約：“永結(jié)無情游，相期邈云漢。”然而“月”和“影”畢竟還是無情之物，把無情之物，結(jié)為交游，主要還是在于詩人自己的有情，“永結(jié)無情游”句中的“無情”是破，“永結(jié)”和“游”是立，又破又立，構(gòu)成了最后的結(jié)論。

第8篇：道是無情卻有情范文

秋最會分配自己的感情，無論走到那里，都會使人感受到它的。秋最會挑選禮物，它送給每一個人的禮物都各具特色，又用最美麗的愛裝飾起來。

秋是那樣可愛，使人無法不為之心動，我禁不住秋的召喚，去收集那無處不在的愛意。

秋天的愛在田野里，看！

一片片金燦燦的顏色，滿樹沉甸甸的果實(shí)都是秋的饋贈。秋是慷慨的、無私的，然而它只對勤勞的人慷慨無私，它的禮物是對他們的回報。那遍地的金黃使我想起了春天的迎春花，人們喜愛迎春花的金黃充滿了成熟的魅力。

明朗的顏色映入人們的眼中，又化作了濃濃的笑意掛滿眉梢，布滿眼底。我虔誠地捧起一片金黃，把它放在心底。

秋天的愛在深遠(yuǎn)的天空中。抬頭仰望，滿眼都是鮮潤的蔚藍(lán)色。偶而，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動，像小船輕輕地劃過。我突然覺得，不是我在仰望天空，是天空包容著我，用它那寬廣的胸襟包容著我。此時，我仿佛脫離了自我，完全沉醉在它溫柔的懷抱中了。

秋天的愛在怒放的花朵上。那出類拔萃的花朵是。，它既不嬌艷也不華貴。但它非凡的氣質(zhì)、傲然的姿態(tài)吸引著每個人。在它面前，你會想到“高傲”這個詞。是的，它們是高傲的，它們也并沒有掩飾傲氣，也沒有故作姿態(tài)，只是憑著自己的錚錚鐵骨昂首挺立，驕傲地、坦然地承受人們的目光。我們應(yīng)該感謝秋天給予我們的厚愛，在百花凋落時，在嚴(yán)寒到來前，帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的生命的活力，這該是給我們最好的贈品了。

秋天的愛在秋風(fēng)落葉里。秋風(fēng)落葉是秋天最不可缺少的點(diǎn)綴；有了它們，才能叫完整的秋天。

難怪秋天最深沉的愛總是灑落在葉隨風(fēng)飄、風(fēng)伴葉舞的時刻，它是屬于我們每一個人的，我們可以在一個迷人的傍晚，盡情地欣賞落葉的舞姿，靜靜地傾聽秋風(fēng)的低唱，任它們牽動著心底那一縷縷柔情。

有人說秋風(fēng)無情，也許是因?yàn)樗鼡u落了枯葉，吹散了溫暖。然而，秋風(fēng)真的無情嗎？我認(rèn)為它“道是無情卻有情”。當(dāng)一絲絲秋風(fēng)吹過，便帶來了秋的消息。它展開笑顏，輕輕地拂去了夏日的煩躁，它翩翩起舞，托著落葉奔向大地……

第9篇：道是無情卻有情范文

笑聲、朗讀聲、歌聲、掌聲，久久地回響在會場上。買不到票的老師搬著小板凳，頂著寒風(fēng)，駐守在會場邊，那虔誠朝圣的目光令人難忘。課后。名師和孩子們依依惜別、久久握手的情景，無不打動著每一個人的心扉。

平時上課，老師們最頭疼的往往是“多情總被無情惱”，聽過幾位名師的課，才知何謂“道是無情卻有情”。兩天來聽的課。猶如品一壺佳釀。初飲，入口醇厚；復(fù)飲，沁人心脾；再飲，醉入其中。且讓我們回味這課中情意，感受這深深的語文意境。濃濃的人文情懷：

一、未成曲調(diào)先有情

聽，老師動情憂傷的《月是故鄉(xiāng)》樂曲緩緩響起。隨后，孫雙金老師極富磁性的嗓音吟誦著《思鄉(xiāng)組詩》的意境：家鄉(xiāng)是爺爺?shù)陌装l(fā)，母親的懷抱，是那小橋流水，是那兒時的伙伴……

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。孫老師極富感情的朗誦，極富魅力的隨歌哼唱，喚醒了學(xué)生內(nèi)心深處的情感，引領(lǐng)他們走進(jìn)了一個個美妙的意境。

二、一枝一葉總關(guān)情

1、結(jié)構(gòu)處理中把握情絲綿綿

王崧舟老師的《慈母情深》一課，處處流動著情的意蘊(yùn)。整節(jié)課抓四個鏡頭：廣角鏡頭――環(huán)境描寫；慢鏡頭――母親的背影、神態(tài)；快鏡頭――母親勞作的樣子；特寫鏡頭――母親一個“塞”錢的動作。慢慢咀嚼，深深沉醉。一遍又一遍的朗讀，直至學(xué)生動情入境，感受“慈母情深深幾許。慈母情深深似?！钡娜碎g至情。

語文的美也是一種旋律，一種節(jié)奏。在文字間徜徉，領(lǐng)悟“舉象、造境、人情、會意、求氣、尋根”的詩意語文意境。學(xué)生得到熏陶，聽課老師們也在這情的世界里陶醉。

2、評價中展現(xiàn)愛生親情

在十節(jié)展示課上，我們聽到專家老師們對孩子回答的評價豐富多彩，會場上總是滌蕩著激勵和信任、尊重與愛。孩子讀《海燕》中描寫大海的句子，讀得不好。支玉恒老師并沒有生硬地批評，而是采用風(fēng)趣機(jī)智的點(diǎn)撥。比如，學(xué)生讀得過于高昂，他說： “這片大海太激動了?！睂W(xué)生讀得太慢，他說：“這是憂郁的大海。”學(xué)生讀得太小聲，他幽默地說：“這是沉靜的大海?！?/p>

同樣的精彩評價還出現(xiàn)在于永正老師的《怎樣把課上得有聲有色》一課上。當(dāng)老師請學(xué)生模仿燕子的叫聲時。學(xué)生有些緊張，聲音斷斷續(xù)續(xù)。于老師用他那獨(dú)特的普通話評價：“哎喲，這南方的燕子怎么聲音都這么粗。”學(xué)生哄堂大笑間，與老師心靈的距離拉近了，狀態(tài)很快放松下來。

何捷老師執(zhí)教《用心傾聽很重要》一課時，請同學(xué)給文章起個題目。一個孩子站起來，突然緊張得一句話也說不出。這時，何老師拍拍孩子的肩膀，煞有介事地給同學(xué)介紹：“多好，你看，這個同學(xué)起了個了不起的題目――《此時無聲勝有聲》啊!”掌聲中，老師同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭：好一個機(jī)智的老師，好一個善解人意、關(guān)愛孩子的老師啊!

3、教師范讀激情蕩漾

辭動而情發(fā)，用朗讀把作品所反映的思想感情淋漓盡致地表現(xiàn)，是理解感悟文章的重要方法。兩天的課當(dāng)中。我們注意到，幾位老師都極其重視教師的范讀：孫雙金老師的配樂詩朗誦，于永正老師的錄像解說詞。呂云萍老師的師生同讀，王崧舟老師的反復(fù)引讀，支玉恒老師的對比朗讀。他們字正腔圓、醇厚深沉、投入沉醉的朗讀給所有人以巨大的精神享受。孫雙金老師在情懷激蕩處，聲音哽咽，令人動容。一個老師動情的朗讀，就是一貼劑，師生琴瑟和諧的共鳴就此催生。

三、楊柳依依離別情

情韻悠長的結(jié)課是這幾節(jié)課的共同特點(diǎn)，難忘那老師與學(xué)生道別的一幕幕：

何捷老師一絲不茍地九十度鞠躬，默默地和每一個孩子握手。一個孩子經(jīng)過他身邊時，拍拍何老師的肩膀，仿佛在安慰他：“老師，我們一定會有再見的一天。”

王崧舟老師結(jié)課時，所有學(xué)生還似乎意猶未盡，沉浸在課的意境之中，久久忘記起立告別。王老師喊了三遍“下課”后，孩子們和聽課的老師們才醒悟過來，鼓掌致意。

孫雙金老師結(jié)課后，他像孩子一樣，和學(xué)生們放聲吟唱《月之故鄉(xiāng)》。他們旁若無人，肆無忌憚地?fù)]灑著情思和心意。退場的老師不禁停下腳步，和他們一起唱起來：天上一個月亮，水里一個月亮……我想多年后，這些學(xué)生也許忘記了當(dāng)年這節(jié)課，但永遠(yuǎn)忘不了這首歌，這片情。