課前演講精選(九篇)
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第1篇：課前演講范文
我2003年畢業(yè),從帶第一批學(xué)生開(kāi)始,就一直要求學(xué)生做課前演講。但是,從帶第二批學(xué)生開(kāi)始,尤其是在2009――2010年這個(gè)學(xué)年里,我提高了課前演講的要求。和學(xué)生的第一次見(jiàn)面,我就向他們提出了要求:
1、每天課前由一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演講;
2、演講的內(nèi)容自定,但一定要有意義;
3、演講的內(nèi)容在演講前兩天必須準(zhǔn)備好,交到我的手上過(guò)目;
4、演講要脫稿,不允許讀稿。
第一輪演講結(jié)束后,學(xué)生們都反映說(shuō),這樣很占用他們的時(shí)間。我也猶豫過(guò),但是,我不想結(jié)束這種嘗試,我和學(xué)生說(shuō)好,等第二輪結(jié)束,如果大家還不滿意,我們就取消課前演講。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到課前演講像作文訓(xùn)練一樣,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不可一蹴而就。要讓學(xué)生在演講中有話可說(shuō),知道從何說(shuō)起,教師必須在學(xué)生演講的各個(gè)階段對(duì)他們進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。
首先,由于課前演講特定的對(duì)象性,演講的目的要明確。課前演講的內(nèi)容可以海闊天空,形式也可以不拘一格,但演講訓(xùn)練的目標(biāo)必須以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力為目標(biāo),以豐富的語(yǔ)文知識(shí)、廣闊的社會(huì)背景和學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所思為素材,面向全體,發(fā)展個(gè)性;其次,課前演講要循序漸進(jìn),由淺入深,不可急于求成。學(xué)習(xí)是一個(gè)由易到難的過(guò)程,學(xué)生的課前演講也要從簡(jiǎn)單開(kāi)始,不能操之過(guò)急。如果學(xué)生剛開(kāi)始演講,教師就對(duì)他們提出過(guò)高的要求,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,甚至抵觸演講;第三,每隔一段時(shí)間,教師就要對(duì)演講的內(nèi)容與形式提出一些新的要求,從而使學(xué)生始終保持演講的積極性。
第二輪演講結(jié)束后,剛好趕上了一次測(cè)試。測(cè)試結(jié)束后,有個(gè)學(xué)生興高采烈地告訴我,他把演講稿的一段文字做了修改,變成了他作文的第一段,自我感覺(jué)不錯(cuò)。成績(jī)發(fā)下來(lái),作文得分果然不錯(cuò)。批卷老師還在那段文字下面畫上了波浪線。等我翻看其他學(xué)生的作文時(shí),才發(fā)現(xiàn)他們或多或少的都有所借鑒。我覺(jué)得這不是壞事,寫作就是應(yīng)該先模仿。以后,只要我在班門口一站,班里就會(huì)響起熱烈的掌聲。不要誤會(huì),這掌聲不是為我而起,是為演講的學(xué)生而起。就這樣,我的課前演講一直堅(jiān)持了下來(lái)。而我們班的課前演講本也從一本變成了四本。
我知道,我比學(xué)生收獲得更多,更多的是感動(dòng),更多的是對(duì)工作的熱情和堅(jiān)持,更多的是一份簡(jiǎn)單和堅(jiān)定!當(dāng)然演講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅僅在寫作上對(duì)學(xué)生起到了幫助,我總結(jié)了一下,主要有如下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,促進(jìn)認(rèn)知。演講具有鼓動(dòng)性、針對(duì)性、藝術(shù)性、情感性等特點(diǎn),核心功能是影響和感召聽(tīng)眾。演講的特點(diǎn)和功能及中學(xué)生的年齡階段特征決定了學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)是有興趣的。
2、陶冶情操,促進(jìn)思想升華。演講者在演講時(shí),應(yīng)用正確的道德情感、理智情感和美感來(lái)感染和影響聽(tīng)眾。具體來(lái)說(shuō)就是要用正確的思想觀點(diǎn)去說(shuō)服人,用美好的感情打動(dòng)人,用優(yōu)美的語(yǔ)言、優(yōu)雅大方的儀表去感染人,從而形成聽(tīng)眾的良好情感。諸如愛(ài)國(guó)主義情感、國(guó)際主義情感、集體主義情感、革命英雄主義情感等等。
3、建立學(xué)生良好的人際關(guān)系。演講為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。在演講的過(guò)程中,學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)想法,或者思想上存在的問(wèn)題都會(huì)或多或少地反映出來(lái),教師可以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好感,進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
4、積累寫作素材,提高寫作水平。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一項(xiàng),學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為寫作很難,一到寫作課,往往抓耳撓腮、痛苦異常,認(rèn)為沒(méi)有素材可寫,知識(shí)貧乏。語(yǔ)文課前的演講,可以幫助他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地積累寫作素材。因?yàn)槭峭嗤瑢W(xué)演講的內(nèi)容,又是同齡人,往往容易引起共鳴,也容易記住演講內(nèi)容。日積月累,學(xué)生自然就豐富了寫作的素材,提高寫作的水平。
第2篇：課前演講范文
一位父親很為他的孩子苦惱。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)十五六歲了，可是一點(diǎn)男子氣概都沒(méi)有。于是，父親去拜訪一位禪師，請(qǐng)他訓(xùn)練自己的孩子。 禪師說(shuō)："你把孩子留在我這邊，3個(gè)月以后，我一定可以把他訓(xùn)練成真正的男人。不過(guò)，這3個(gè)月里面，你不可以來(lái)看他。"父親同意了。 3個(gè)月后，父親來(lái)接孩子。禪師安排孩子和一個(gè)空手道教練進(jìn)行一場(chǎng)比賽，以展示這3個(gè)月的訓(xùn)練成果。 教練一出手，孩子便應(yīng)聲倒地。
他站起來(lái)繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，但馬上又被打-倒，他就又站起來(lái)……就這樣來(lái)來(lái)回回一共16次。 禪師問(wèn)父親："你覺(jué)得你孩子的表現(xiàn)夠不夠男子氣概?' 父親說(shuō)："我簡(jiǎn)直羞愧死了!想不到我送他來(lái)這里受訓(xùn)3個(gè)月，看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒。" 禪師說(shuō)："我很遺憾你只看到表面的勝負(fù)。你有沒(méi)有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來(lái)的勇氣和毅力呢?這才是真正的男子氣概啊!" 只要站起來(lái)比倒下去多一次就是成功。
【課前三分鐘演講素材二】
感謝大家給我一個(gè)上臺(tái)的機(jī)會(huì)!
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
”如果一個(gè)人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來(lái)的。是靠自己的努力、勤奮爭(zhēng)取的。才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。
每一個(gè)人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來(lái)的。比如說(shuō)德國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。他從小就酷愛(ài)學(xué)習(xí)，一生為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，但是如果他沒(méi)有從小的勤奮努力學(xué)習(xí)，他也不可能成為著名的科學(xué)巨人。沒(méi)有勤奮努力的學(xué)習(xí)是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說(shuō)每一位有成就的人都曾努力學(xué)習(xí)、努力探索過(guò)。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學(xué)習(xí)最終還是會(huì)一事無(wú)成的。居里夫人和她的丈夫?yàn)榱俗C明鐳的存，千辛萬(wàn)苦，冒著可能失去生命的危險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準(zhǔn)確地測(cè)定了它的原子量，證實(shí)了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實(shí)。正是居里夫人的肯做、敢做才證實(shí)了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小“肯學(xué)”、“敢學(xué)”。
【課前三分鐘演講素材三：用人之道】
去過(guò)廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管不同的廟。
彌樂(lè)佛熱情快樂(lè)，所以來(lái)的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒(méi)有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個(gè)臉，太過(guò)嚴(yán)肅，搞得人越來(lái)越少，最后香火斷絕。
佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌樂(lè)佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無(wú)私，錙珠必較，則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。
其實(shí)在用人大師的眼里，沒(méi)有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關(guān)鍵看如何運(yùn)用。
第3篇：課前演講范文
尊敬的老師，同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是《最初的夢(mèng)想》。
最初的夢(mèng)想就握在自己手上，最想要去的地方就別在半路返航。
如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎么會(huì)懂得，執(zhí)著的人，有雙夢(mèng)的翅膀。不顧一切瘋狂追尋過(guò)，失落過(guò)，也妥協(xié)過(guò)，但都不能湮滅夢(mèng)想兌現(xiàn)時(shí)的片刻歡喜。在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)交鋒的那一瞬間，我看到了它們的差距。而這只是一個(gè)夢(mèng)想的差距，需要太多的勇氣，太多的才氣，太多的熱情，才能點(diǎn)燃青春的。
是成為笑傲天穹的精靈，還是成為陸地上平庸的小丑，這一切都由你自己決定。當(dāng)奧運(yùn)健兒站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，當(dāng)國(guó)歌奏響、五星紅旗緩緩升起的那個(gè)瞬間，我們看到是自豪、驕傲?？蛇@自豪的背后又有多少不為人知的艱辛與汗水，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就必須為之奮斗。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治家蘇秦。年輕時(shí)，學(xué)問(wèn)不深，曾到好多地方做事，都不受重視。家人也瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下決心發(fā)奮讀書。常常讀書到深夜，很疲倦，他便想出了一個(gè)方法，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書。才有了“蘇秦刺骨的佳話。
幾千年前年輕的蘇秦都懂得克制，更何況現(xiàn)在的我們呢？青春的日子請(qǐng)好好把握，不要等到夢(mèng)里都麻木的一天，才懂得懊悔，更不要等到青春散盡的一天，才懂得珍惜。
讓我們?nèi)セ叵胛覀冏畛醯膲?mèng)想，燃起我們的激情，灑一路汗水，飲一路風(fēng)塵，咀嚼一路艱辛。讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒，我們是搏擊長(zhǎng)空的鷹，是遼闊無(wú)垠的海，我們是有夢(mèng)想，有作為的少年，我們乘風(fēng)破浪，披荊砍棘，只為最初的夢(mèng)，只為最炫目的光！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
課前的3分鐘演講稿（二）
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。
著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒(méi)人想改變自己。想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己；要改變自己。就得改變自己的觀念。
一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō)：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。
于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水，()然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺(jué)了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來(lái)，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒的，也沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開(kāi)心地笑了，他對(duì)父親說(shuō)：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父親贊許地微笑了。
是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打??！
人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無(wú)益。
雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛(ài)心和智慧來(lái)面對(duì)一切環(huán)境。
課前的3分鐘演講稿（三）
感謝大家給我一個(gè)上臺(tái)的機(jī)會(huì)！
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。如果一個(gè)人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來(lái)的。是靠自己的努力、勤奮爭(zhēng)取的。才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。
每一個(gè)人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來(lái)的。比如說(shuō)德國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。他從小就酷愛(ài)學(xué)習(xí)，一生為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，但是如果他沒(méi)有從小的勤奮努力學(xué)習(xí)，他也不可能成為著名的科學(xué)巨人。沒(méi)有勤奮努力的學(xué)習(xí)是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說(shuō)每一位有成就的人都曾努力學(xué)習(xí)、努力探索過(guò)。
第4篇：課前演講范文
同學(xué)們，光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我們相處的五年時(shí)間已匆匆流逝。在這五年的時(shí)間內(nèi)，我們經(jīng)歷了快樂(lè)、悲傷、欣喜、失落，而這五年的時(shí)間里，我們收獲了兩大份情誼：師生情、同學(xué)情。老師的嘔心瀝血，老師的真心付出，我們也皆是看在眼里，感動(dòng)在心里。就從我們一年級(jí)互不相識(shí)開(kāi)始吧！
師? 生? 情
還記得剛剛踏入校園，組成了"永遠(yuǎn)的七班",為了迅速了解我們每一個(gè)孩子，盧老師精心為我們準(zhǔn)備了名牌。
還記得"彩虹橋"記事本嗎？那是盧老師煞費(fèi)苦心為同學(xué)和老師還有家長(zhǎng)之間架起的愛(ài)心橋，它不但記錄了成長(zhǎng)，也記錄了老師的汗水，我已經(jīng)把它收藏保存。
你可曾還記得第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)？為了能展示七班的風(fēng)貌，炎熱的太陽(yáng)下，盧老師曬黑了皮膚，喊壞了嗓子。
你可曾還記得，第一次聯(lián)歡會(huì)？第一次家長(zhǎng)會(huì)？還有飄著紅腰帶的腰鼓隊(duì)？正是這些"第一次",盧老師悄無(wú)聲息的重復(fù)了五年。
五年里；盧老師每天發(fā)著飛信，甚至半夜十一點(diǎn)，還有聲聲傳來(lái)的信息聲。
五年里；每學(xué)期我們都更替作文本、積累本、預(yù)習(xí)卡，你可曾看到盧老師燈下忙碌的身影。
五年里；多少句不經(jīng)意的問(wèn)候----"你，又長(zhǎng)高了！""你！又變胖了！"你可知道，她是真的關(guān)注了你！而《童言童語(yǔ)會(huì)童心》作文集更是給我們留下了一生的財(cái)富。
同學(xué)們，讓我們以感恩的心，真心感謝盧老師這一路為我們的付出。
同? 學(xué)? 情
五年的時(shí)光，我們也收獲了彌足珍貴的同學(xué)情；無(wú)論是在教室里學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上玩耍，無(wú)論是在彼此的關(guān)心或是互相間的幫助，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中我們結(jié)下了深厚的友誼。
春天里；我們共同去郊游。凈月潭、南湖、留下了我們歡快的腳步，撕名牌大戰(zhàn)，激烈而又難忘……
夏天里；我們一起參加社團(tuán)、義賣報(bào)紙、游泳戲水、我們快樂(lè)無(wú)比！還有夏天里我們一起吃那甜甜的雪糕，讓人永生難忘。
秋天里；我們一起在陽(yáng)光下練習(xí)腰鼓，一起吃棒棒糖，一起為了集體榮譽(yù)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上搖旗吶喊。
冬天里；我們參加合唱比賽、舞臺(tái)劇表演……我們一起堆起了人間最美的雪娃娃……
還記得這張照片么？稚嫩的臉，燦爛的笑！這張集體照可是我的最愛(ài)呢！
如今，我們長(zhǎng)大了！我們的友情更深厚了！
如今，我們快要分別了，就連"打架"也變得珍貴！
你可知道，我是多么的舍不得你們！
第5篇：課前演講范文
一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中課前演講的具體運(yùn)用
1.合理安排演講活動(dòng)的時(shí)間
教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課前演講時(shí)，不一定需要將演講活動(dòng)安排在課前進(jìn)行。如果演講的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相一致，可以在課堂教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)開(kāi)展，這樣能夠讓學(xué)生感受到演講是課堂中的一部分，而不再是一種形式。此外，教師可以在課后開(kāi)展演講活動(dòng)，確?；顒?dòng)內(nèi)容的豐富性和多樣性，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。當(dāng)然，教師在采取課前演講的方式時(shí)，必須要對(duì)其進(jìn)行合理控制，確保其不會(huì)對(duì)課堂的正常教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。
2.演講主題與教學(xué)內(nèi)容相一致
教師在進(jìn)行課前演講時(shí)，應(yīng)合理選擇演講主題，使其既能與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致，又能切合教學(xué)的內(nèi)容。一般傳統(tǒng)的演講方式往往是敘述日常生活中的事例以及故事，這樣的方式較為單一，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生失去演講的興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以將《教學(xué)大綱》公布給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集整理相關(guān)的資料，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。
3.創(chuàng)造學(xué)生講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)
由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還較為薄弱，英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力較為缺乏，教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，必須要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)演講。如學(xué)生對(duì)感恩節(jié)較為感興趣，教師可以結(jié)合感恩節(jié)，有效設(shè)定演講的主題：I’d like to say thanks to ...，然后教師可以讓學(xué)生演講中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日需要做的事情。由于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化氣息較為濃厚，其隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，許多新興的元素會(huì)加入在其中。學(xué)生對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演講時(shí)，可以靈活運(yùn)用角色來(lái)表達(dá)自己的情感，從中感受到我國(guó)文化的生命力和感染力，并激發(fā)其他學(xué)生參與到演講中，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的水平，提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
4.評(píng)估課前演講
學(xué)生在完成課前演講活動(dòng)后，教師可以有效評(píng)估演講的質(zhì)量和效果。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講活動(dòng)，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，因此教師要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音加以重視，有效評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的準(zhǔn)確度、完整性、邏輯性以及表達(dá)的流利程度，并適當(dāng)給出建議，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中課前演講的作用
1.提高學(xué)生的綜合能力
演講作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，其命題演講以及自由發(fā)揮等形式，都需要學(xué)生合理選擇和組織材料，充分利用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)將演講內(nèi)容加以連貫，從而使演講的內(nèi)容更有吸引力和藝術(shù)性。一般教師在教學(xué)之前，學(xué)生往往沒(méi)有進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，而采用課前演講，能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平
教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用課前演講的方式時(shí)，要尊重學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，靈活選擇演講的形式。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以讓其自行選擇演講的內(nèi)容和方式，鼓勵(lì)其積極參與演講，這樣學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的興趣進(jìn)行演講，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興演講，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并在學(xué)生完成演講之后，有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維敏捷程度的提高。此外，教師在設(shè)定演講命題時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的思維理解程度以及掌握的知識(shí)層次，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，并貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而使學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)演講中。如游戲深受高中學(xué)生喜愛(ài)，教師可以設(shè)定與游戲相關(guān)的命題：What types of games do you like？這樣能夠給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的演講興趣，從而促進(jìn)演講活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
第6篇：課前演講范文
遼寧北部有一個(gè)中等城市，鐵嶺，在鐵嶺工人街街頭，幾乎每天清晨或傍晚，你都可以看到一個(gè)老頭兒推著豆腐車慢慢走著，車上的蓄電池喇叭發(fā)出清脆的女聲：“賣豆腐，正宗的鹵水豆腐!豆腐咧——”那聲音是我的。那個(gè)老頭兒，是我的爸爸。爸爸是個(gè)啞吧。直到長(zhǎng)到二十幾歲的今天，我才有勇氣把自己的聲音放在爸爸的豆腐車上，替換下他手里搖了幾十年的銅鈴兒鐺。
兩三歲時(shí)我就懂得了有一個(gè)啞吧爸爸是多么的屈辱，因此我從小就恨他。當(dāng)我看到有的小孩兒被媽媽使喚著過(guò)來(lái)買豆腐卻拿起豆腐不給錢不給豆兒就跑，爸爸伸直脖子也喊不出聲的時(shí)候，我不會(huì)像大哥一樣追上那孩子揍兩拳，我傷心地看著那情景，不吱一聲，我不恨那孩子，只恨爸爸是個(gè)啞吧。盡管我的兩個(gè)哥哥每次幫我梳頭都疼得我呲牙咧嘴，我也還是堅(jiān)持不再讓爸爸給我扎小辮兒了。媽媽去世的時(shí)候沒(méi)有留下大幅遺像，只有出嫁前和鄰居阿姨的一張合影，黑白的二寸片兒，爸爸被我冷淡的時(shí)候就翻過(guò)支架方鏡的背面看***照片，直看到必須做活兒了，才默默地離開(kāi)。
最可氣的是別的孩子叫我“啞吧老三”(我在家中排行老三)，罵不過(guò)他們的時(shí)候，我會(huì)跑回家去，對(duì)著正在磨豆腐的爸爸在地上劃一個(gè)圈兒，中間唾上一口唾沫，雖然我不明白這究竟是什么意思，但別的孩子罵我的時(shí)候就這樣做，我想，這大概是罵啞吧的最惡毒的表示了。
第一次這樣罵爸爸的時(shí)候，爸爸停下手里的活兒，呆呆地看我好久，淚水像河一樣淌下來(lái)，我是很少看到他哭的，但是那天他躲在豆腐坊里哭了一晚上。那是一種無(wú)聲的悲泣。
因?yàn)榘职值难蹨I，我似乎終于為自己的屈辱找到了出口，以致以后的日子里，我會(huì)經(jīng)常跑到他的跟前去，罵他，然后顧自走開(kāi)，剩他一個(gè)人發(fā)一陣子呆。只是后來(lái)他已不再流淚，他會(huì)把瘦小的身子縮成更小的一團(tuán)，猥在磨桿上或磨盤旁邊，顯出更讓我瞧不起的丑陋樣子。
我要好好念書，上大學(xué)，離開(kāi)這個(gè)人人都知道我爸爸是個(gè)啞吧的小村子!這是當(dāng)時(shí)我最大的愿望。我不知道哥哥們是如何相繼成了家，不知道爸爸的豆腐坊里又換了幾根新磨桿，不知道冬來(lái)夏至那磨得沒(méi)了沿鋒的銅鈴鐺響過(guò)多少村村寨寨……只知道仇恨般地對(duì)待自己，發(fā)瘋地讀書。
我終于考上了大學(xué)，爸爸頭一次穿上1979年姑姑為他縫制的藍(lán)褂子，坐在1992年初秋傍晚的燈下，表情喜悅而鄭重地把一堆還殘留著豆腐腥氣的鈔票送到我手上，嘴里哇啦哇啦地不停地“說(shuō)”著，我茫然地聽(tīng)著他的熱切和驕傲，茫然地看他帶著滿足的笑容去通知親戚鄰居。當(dāng)我看到他領(lǐng)著二叔和哥哥們把他精心飼養(yǎng)了兩年的大肥豬拉出來(lái)宰殺掉，請(qǐng)遍父老鄉(xiāng)親慶賀我上大學(xué)的時(shí)候，不知道是什么碰到了我堅(jiān)硬的心弦，我哭了。吃飯的時(shí)候，我當(dāng)著大伙兒的面兒給爸爸夾上幾塊豬肉，我流著眼淚叫著：“爸，爸，您吃肉。”爸爸聽(tīng)不到，但他知道了我的意思，眼睛里放出從未有過(guò)的光亮，淚水和著散裝高梁酒大口地喝下，再吃上女兒夾過(guò)來(lái)的肉，我的爸爸，他是真的醉了，他的臉那么紅，腰桿兒那么直，手語(yǔ)打得那么瀟灑!要知道，十八年啊，十八年，他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我對(duì)著他喊“爸爸”的口型啊!
爸爸繼續(xù)辛苦地做著豆腐，用帶著豆腐淡淡腥氣的鈔票供我讀完大學(xué)。1996年，我畢業(yè)分配回到了距我鄉(xiāng)下老家40華里的鐵嶺。
安頓好了以后，我去接一直單獨(dú)生活的爸爸來(lái)城里享受女兒遲來(lái)的親情，可就在我坐著出租車回鄉(xiāng)的途中，車出了事故。
第7篇：課前演講范文
嘿，大家好，我是30號(hào)。今天我演講的主題是：父親。
“一生要強(qiáng)的爸爸，雙手撐起我們的家”，每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)父親這首歌時(shí)都會(huì)“頭低低眼濕濕（用白話）”可是，盡管如此，我依舊聽(tīng)他千百遍，別人總是說(shuō)女孩子愛(ài)纏媽媽。可是我認(rèn)為爸爸同樣是我上輩子的情人這一輩子的親人。我和爸爸之間的故事很多很多，不要說(shuō)三天三夜，即使給我三年、一輩子，我也有說(shuō)不盡的感謝言不盡的尊敬。我一直為我有這么一個(gè)好父親而感到自豪。既然剛開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)就拿初三和高一的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)比吧。上星期我像往常一樣去老師家玩，老師說(shuō)：嘿，你爸爸而家就開(kāi)心啦，個(gè)乖女又翻翻來(lái)啦。她說(shuō)，爸爸在初三畢業(yè)前的哪、那個(gè)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)她說(shuō)了一句令她哭笑不得的話。我爸說(shuō)：哎，呢個(gè)女某用噶啦，正廢材。原因是初三叛逆的我做了一件非常非常離譜的錯(cuò)事。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的洗禮，我發(fā)現(xiàn)我不再是以前的那個(gè)我。上星期的家長(zhǎng)會(huì)同樣是爸爸來(lái)參加。出乎意料的是，他遲到了。這是10年來(lái)他第一次在我的家長(zhǎng)會(huì)上遲到。當(dāng)時(shí)的情景：9點(diǎn)：“喂，爸，你在哪？”“半個(gè)小時(shí)半個(gè)小時(shí)，爸還在新塘?！卑雮€(gè)小時(shí)后“喂，爸?！薄暗搅说搅?。五分鐘五分鐘?！碑?dāng)時(shí)，我頓時(shí)萬(wàn)分無(wú)語(yǔ)。家長(zhǎng)會(huì)后，很慶幸我能夠活著回到家。爸對(duì)媽說(shuō)，明天一家人出去玩。媽說(shuō)，怎么了？考得很好？“小孩子，盡力就好，這次考試算什么，失敗乃是成功之母。”十五年了，這是我嚴(yán)厲的父親第一次對(duì)我說(shuō)這樣的話。同時(shí)，讓我想起另外一件事：上兩個(gè)星期我在收拾回校的物品。突然電話響了，當(dāng)時(shí)很奇怪，好好地爸怎么打電話來(lái)了，不是有什么事吧。接了。“喂，惠惠啊、，回到家了嗎？現(xiàn)在是在劉老師那還是回到家了？最近怎么樣？讀書辛苦不？是不是很累？如果太累書法就別去了，好不好？有什么需要就和爸爸說(shuō)。對(duì)不起啊，這個(gè)星期爸都沒(méi)空，一餐飯都沒(méi)在家吃，不要怪爸哈，待會(huì)去學(xué)校，學(xué)習(xí)努力點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)?！睊炝穗娫捄?，我哭了。這段通話比一切華麗的文章都要華麗。我嚴(yán)厲的父親何曾說(shuō)過(guò)對(duì)不起三字？父母是世界上最愛(ài)我們的人，沒(méi)有之一。很多時(shí)候，我很想說(shuō)對(duì)不起，可是幼稚透頂?shù)淖宰鹦淖屛覠o(wú)法說(shuō)出口。這微不足道的“謝謝你”，爸，你收下吧。
欲知后事下回分解。
第8篇：課前演講范文
為此，我設(shè)計(jì)了“歷史播報(bào)”這個(gè)環(huán)節(jié)。具體做法是：利用課堂前五分鐘，學(xué)生進(jìn)行歷史演講。所謂的課前演講不是漫無(wú)目的地即興演講，也非脫離現(xiàn)實(shí)的東拼西湊。內(nèi)容由學(xué)生選擇自己感興趣的，與課文有關(guān)的歷史人物、歷史事件、背景及相關(guān)新聞報(bào)道、傳說(shuō)、歷史之謎等。利用多媒體等手段，在課上用3～4分鐘演講。既要有歷史內(nèi)容又要有自己的觀點(diǎn)，即有講有評(píng)，這里的評(píng)就是融入自己的觀點(diǎn)。最后由學(xué)生自主評(píng)議。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
瑞士著名教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)，智力方面的工作都必須依賴于個(gè)人的興趣。但在歷史教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，包括那些喜歡歷史的學(xué)生也不喜歡上歷史課。興趣是最好的老師，教師不能用八股文的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念來(lái)扼殺學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生追求的是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。
如何激發(fā)興趣？這是一線教師應(yīng)該研究的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“為了使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就必須使他有一種豐富多彩，引人入勝的智力生活?！碑?dāng)然，激發(fā)學(xué)生的興趣還必須注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，即結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和領(lǐng)會(huì)能力。否則，根本談不上什么興趣，甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感。求知欲旺盛，對(duì)世界萬(wàn)物都要問(wèn)個(gè)“是什么”、“為什么”，愛(ài)表現(xiàn)自己，愛(ài)受別人表?yè)P(yáng)，這些都是中學(xué)生的年齡特征?！皻v史播報(bào)”這種形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，他們非常積極地尋找素材，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，寫出自己對(duì)演講內(nèi)容的看法，也更深刻的自學(xué)了新課內(nèi)容，這是因?yàn)檠葜v內(nèi)容本來(lái)就與新課有關(guān)。同時(shí)因?yàn)橐獱可娴近c(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，無(wú)論對(duì)演講者還是觀眾都得集中精力做這件事，必然會(huì)投入更大的精力，這在無(wú)形中又提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們感覺(jué)歷史不再是遙不可及的，不再是枯死的塵埃落定，在準(zhǔn)備過(guò)程中感受歷史，體悟歷史，與歷史對(duì)話。
二、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)客觀世界進(jìn)而獲得發(fā)展的主體，教師可以為學(xué)生的體驗(yàn)、探究活動(dòng)創(chuàng)造條件，但絕對(duì)無(wú)法代替學(xué)生。學(xué)生演講不是復(fù)制課本現(xiàn)成知識(shí)，而是通過(guò)各種途徑形成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，講的過(guò)程又是對(duì)知識(shí)的再一次加工和重現(xiàn)。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！笨梢哉f(shuō)，短短的五分鐘，卻給了他們極大地展現(xiàn)自我能力的空間。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦（想）、動(dòng)嘴（說(shuō)）、動(dòng)手（整理、制作課件），每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的愉悅，獲得心智的發(fā)展，把學(xué)習(xí)變成一種活動(dòng)，一種需要和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)話語(yǔ)能力
朱永新的“新教育實(shí)驗(yàn)”六大行動(dòng)之四提出讓每一個(gè)學(xué)生都講起來(lái)，他認(rèn)為：“話語(yǔ)能力是一個(gè)人終生最有效的重要本領(lǐng)。講話是一個(gè)人展示才華的能力，是征服別人的基本能力，而我們的學(xué)生常常是聽(tīng)讀有余，而說(shuō)寫不足”。
剛開(kāi)始學(xué)生的表現(xiàn)往往是不盡如人意的：上臺(tái)后手足無(wú)措，表情不自然，說(shuō)話吞吞吐吐，聲音也是低如蚊蟲(chóng)，語(yǔ)無(wú)倫次，跳躍性強(qiáng)……經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，慢慢的原來(lái)不愿說(shuō)話的學(xué)生都能張開(kāi)嘴了，心里膽怯的學(xué)生都敢發(fā)表見(jiàn)解了。我讓大家總結(jié)演講收獲，他們用九個(gè)字來(lái)概括：敢說(shuō)了，能說(shuō)了，會(huì)說(shuō)了，而且學(xué)生普遍感到思維能力提高了。
四、評(píng)價(jià)別人，提高自己
在進(jìn)行歷史播報(bào)的活動(dòng)中，還要由學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生點(diǎn)評(píng)從來(lái)不走形式，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二。后來(lái)者都不敢馬虎。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這也是一種學(xué)習(xí)的方式。
五、教學(xué)相長(zhǎng)
第9篇：課前演講范文
論文關(guān)鍵詞：思想政治課；時(shí)事政治；演講；做法；素質(zhì)；能力
在當(dāng)前學(xué)校的政治課教學(xué)活動(dòng)中，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是政治教師所要探討的重要課題。開(kāi)展“課前時(shí)政演講”活動(dòng)，給政治課教學(xué)注入了一股新的活力，受到了學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。本文就開(kāi)展這一活動(dòng)的具體做法、好處，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、開(kāi)展“課前時(shí)政演講”活動(dòng)的具體做法
開(kāi)展“課前時(shí)政演講”活動(dòng)是思想政治課教學(xué)與時(shí)事政策教育相結(jié)合所提出的要求，也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。我校在開(kāi)展“時(shí)政演講活動(dòng)”時(shí)采取了兩種形式：一種為“時(shí)政播報(bào)”，一種為“時(shí)政綜述”。“時(shí)政播報(bào)”類似于“新聞聯(lián)播”，要求學(xué)生把時(shí)政新聞按時(shí)間順序或性質(zhì)分類歸納后進(jìn)行播報(bào)。這種形式要求不高，一般在低年級(jí)施行，“時(shí)政綜述”要求學(xué)生在收集、整理時(shí)政新聞的基礎(chǔ)上，精心挑選一二條時(shí)事，結(jié)合過(guò)去所學(xué)知識(shí)用理論觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)述。這種形式要求更高，一般在高年級(jí)各班施行。要開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，必須做好以下三個(gè)階段的工作：
（一）準(zhǔn)備階段：要求學(xué)生訂閱有關(guān)時(shí)事方面的報(bào)刊雜志，平時(shí)積極利用課余時(shí)間多看報(bào)，多看電視，多聽(tīng)新聞，并用心搜集、摘錄、整理時(shí)事新聞材料，了解時(shí)政和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的內(nèi)容和背景；在此基礎(chǔ)上，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行分析研究；然后形成文字發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)材料進(jìn)行評(píng)論和綜述。要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，課外多輔導(dǎo)，課前先審閱。
（二）實(shí)踐階段：利用每堂課課前五分鐘進(jìn)行時(shí)政演講活動(dòng)。每堂課都安排一位同學(xué)參加，保證每個(gè)同學(xué)都有參加的機(jī)會(huì)。要求演講者做到膽大聲響、語(yǔ)言流暢、表達(dá)清楚，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并積極思考。
（三）評(píng)價(jià)階段：學(xué)生演講完后，由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。一是對(duì)演講者所講時(shí)政材料的中心內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短歸納，二是對(duì)其所運(yùn)用的原理、觀點(diǎn)進(jìn)行正誤判斷，三是指出其分析過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。最后進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。要求教師要真正體現(xiàn)主導(dǎo)作用，要精心評(píng)析，切忌“形式主義”。 轉(zhuǎn)貼于
二、開(kāi)展“課前時(shí)政演講”活動(dòng)的好處
第一，有利于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。美國(guó)有句格言說(shuō)：“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做到了就理解了?！彼枷胝握n教學(xué)中有許多抽象的概念，只靠教師全盤灌輸、講解，學(xué)生是很難理解的。通過(guò)開(kāi)展“課前時(shí)政演講”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、議等方式參與教學(xué)活動(dòng)，做到眼到、手到、口到、心到，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、觸類旁通。另外，學(xué)生為了搞好自己的小演講，避免泛泛而談、言之無(wú)物，就必須查找課外時(shí)政材料、時(shí)事素材來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)和看法，拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。
第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。時(shí)政演講要求學(xué)生結(jié)合教材尋找典型的素材。尋找素材的本身就是一個(gè)思考的過(guò)程，它要求學(xué)生具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)揮想象力，對(duì)素材進(jìn)行加工制作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有所創(chuàng)造。從時(shí)事資料中能發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，這就必然會(huì)在一定知識(shí)鋪墊的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題的探究之心，讓他們自主學(xué)習(xí)，就能真正地實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，。
第三，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望得到滿足，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生演講的內(nèi)容都是他們心理上的“興奮點(diǎn)”，即他們最關(guān)心的時(shí)政熱點(diǎn)、新聞話題、社會(huì)現(xiàn)象。因此，吸引了大多數(shù)同學(xué)的注意力，使同學(xué)們?cè)谝环N愉快的氛圍中獲得知識(shí)，避免了政治課的枯燥無(wú)味，大大提高了學(xué)生對(duì)政治課的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與演講，正好適應(yīng)學(xué)生的這種心理需要，給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)欲的釋放和學(xué)習(xí)熱情的大增，都大有幫助。