企業(yè)管理培訓方案精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)管理培訓方案范文

一、企業(yè)中高層管理培訓的需求屬性演變

傳統(tǒng)的中高層管理培訓主要是系統(tǒng)化（通用化）、知識化、課堂化、規(guī)?；?、任務化的“無差異”、“同質(zhì)性”培訓，培訓內(nèi)容通用、模式比較單一，培訓效果難以評估，短期難以顯現(xiàn)。在企業(yè)培訓的初始階段，針對大部分管理人員并非管理專業(yè)科班出身、從其它技術崗位轉(zhuǎn)崗管理崗位而沒有受到過基本的管理培訓的狀況，這種培訓模式起到了普及管理理念與知識、管理技能與方法的作用。隨著普及階段的完成，這種較為單一的、長線的培訓內(nèi)容、方法、模式已難以滿足他們的胃口，企業(yè)管理培訓需要升級、創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)、新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)管理培訓需要更加新穎、前沿的理念、更有針對性的課程方案、滿足不同管理層次及職能的個性化需求、更加“落地”或更具操作性的內(nèi)容、創(chuàng)新的多樣化培訓模式、更加清晰可視的培訓效果。對于專業(yè)的培訓機構來說，除了基本的公開課程、通用課程培訓外，還需要為企業(yè)提供定制與內(nèi)訓、咨詢與診斷、融資與上市輔導、論壇與沙龍、國內(nèi)外游學以及其它滿足顧客潛在需要的增值服務，為客戶企業(yè)提供集成化的解決方案。

歸結起來，新形勢下的中高層管理培訓表現(xiàn)為“個性化”、“異質(zhì)性”培訓：定制化、個性化、操作化、創(chuàng)新化、可視化。需要根據(jù)企業(yè)管理中迫切需要解決的問題、“痛點”或薄弱環(huán)節(jié)，定制課程方案，滿足企業(yè)的個性化需求，指導管理人員落地操作，采用創(chuàng)新性的教學模式，取得看得見的效果。

這些異質(zhì)性培訓需求，無論是對企業(yè)人力資源管理部門，還是專業(yè)培訓機構與培訓講師，都是一個全新的挑戰(zhàn)。本文認為，主要的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在三個方面：

第一，企業(yè)培訓需求準確把握――前期調(diào)研與挖掘。企業(yè)管理培訓的組織者，要么是企業(yè)的人力資源部門，要么是專業(yè)的培訓機構，而培訓的需求方則是企業(yè)內(nèi)部的各個層級――高層管理者、中層及中層后備、基層管理者，或者特定的某類人員。無論培訓由誰來組織，都需要把握真實準確的培訓需求。企業(yè)管理問題的存在，往往是“當局者迷旁觀者清”，潛在的需要培訓者往往認識不到問題的存在，而人力資源部門對其它部門的管理又往往是“隔鞋搔癢”、“不識廬山真面目”，限于時間和精力，很難提出真實完整的需求。外部的培訓機構更是如此。企業(yè)除了內(nèi)部的現(xiàn)實培訓需求，還有應對外部環(huán)境變化、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的培訓需求。因此，人力資源部門、培訓機構與企業(yè)各部門管理者的廣泛、深度的需求調(diào)研與挖掘既是定制培訓的關鍵，又是一個極大的挑戰(zhàn)。

第二，課程方案的設計與開發(fā)。根據(jù)培訓的需求、目標、預算，課程方案可以是系統(tǒng)的課程方案，也可以是單次課程方案。單次課程方案目的明確，比較簡單。系統(tǒng)性的課程方案設計，不僅要圍繞培訓需求目標，還要考慮培訓對象的層次、接受能力、對應的教師資源匹配、理論與實戰(zhàn)的比例分配、教學模式與方法、培訓過程的可操作性、培訓效果的評估等。一個好的課程方案是培訓可否成功的基本保證。

第三，培訓機構與講師的選擇與評估。培訓講師是培訓能否成功、培訓目標能否達成的關鍵。目前，培訓機構眾多，培訓市場魚目混珠，培訓講師水平參差不齊。優(yōu)質(zhì)講師資源屬于市場稀缺資源，擁有優(yōu)質(zhì)的講師資源也是培訓機構獲得競爭優(yōu)勢的關鍵。通常情況下，企業(yè)定制的培訓課程所需要的講師都有特定的要求，單靠企業(yè)的人力資源部門所掌握的講師信息或搜索新的信息很難滿足需求，通常需要外包或與培訓機構合作。因此，審慎選擇一家有信譽、有品牌、有資源、有實力的專業(yè)培訓機構十分重要。專業(yè)培訓機構有其自身的資源、渠道、網(wǎng)絡、平臺，有各種行業(yè)企業(yè)的培訓經(jīng)驗，有專業(yè)的課程開發(fā)團隊、有完善的服務流程和優(yōu)質(zhì)服務保障。對于培訓的需求企業(yè)來說，只需要做出審慎的選擇和評估，剩下的事情都交給培訓機構。

二、中高層管理培訓模式的創(chuàng)新

中高層管理培訓的方法或模式有很多，可以根據(jù)培訓的主體分為內(nèi)訓和外訓；根據(jù)培訓學習的方式可以分為課堂講授式學習、案例討論式學習、體驗式或情景式學習、行動學習、翻轉(zhuǎn)式學習，等等；根據(jù)企業(yè)培訓內(nèi)容的要求，可以分為通用化的學習、定制化學習，等等。根據(jù)為企業(yè)解決問題的程度，可分為行動學習、翻轉(zhuǎn)課堂學習、深度會談+培訓、培訓+微咨詢、培訓+咨詢及企業(yè)人力資源或企業(yè)管理解決方案的提供。

定制培訓、行動學習、翻轉(zhuǎn)課堂、體驗式學習、深度會談、微咨詢、咨詢等近年來普遍興起和廣為應用的培訓模式，都是緊緊圍繞企業(yè)個性化需求，強調(diào)問題導向，注重可操作性，注重培訓效果清晰可見的創(chuàng)新型培訓。本文對它們的內(nèi)涵與特點進行了一個比較（見表1）。

三、企業(yè)中高層管理培訓建議

基于前文的分析，對企業(yè)中高層管理培訓提出以下建議：

1.高層重視，預算保證?，F(xiàn)代管理以人為本，人才是企業(yè)最重要的資源。培訓并不只是人力資源部門的事情，是事關企業(yè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略需要。在新環(huán)境、新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)不是要不要培訓的問題，是為什么培訓、怎么培訓、投入多少的問題，這需要高層管理者的重視和支持，需要拿出“真金白銀”，要有足夠的預算保證。

2.因地制宜，權變培訓。雖然從宏觀來看，互聯(lián)網(wǎng)、新經(jīng)濟對每個企業(yè)都帶來前所未有的影響，但是，每個企業(yè)都有其特定的行業(yè)環(huán)境、任務環(huán)境與內(nèi)部資源、能力、文化，企業(yè)具有不同的規(guī)模、所有制性質(zhì)，企業(yè)及其培訓處在不同的生命周期。因此，企業(yè)要“因地制宜，權變培訓”，即企業(yè)管理培訓要根據(jù)自身的情況并隨著環(huán)境條件的改變而改變，切不可“以不變應萬變”。

第2篇：企業(yè)管理培訓方案范文

關注大型企業(yè)的校園招聘，管理培訓生往往比普通職位對于畢業(yè)生的要求更高。即便如此，許多學生還是將自己的求職目光投向了這里，期盼著在成功應聘進企業(yè)后，能夠通過“管培生”這個渠道，走上光輝亮麗的管理崗位。

然而事實真的是如此嗎？與“管培生”在招聘市場的火爆相比，進入企業(yè)后的“管培生”動向是相對沉寂的。這些通過“高門檻”進入企業(yè)的管培生，怎樣才能最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使企業(yè)和個人達到雙贏呢？

在企業(yè)招聘之前，就應該制定詳細的招聘計劃和培訓方案，明確自己需要什么樣的人才。而真正走進校園進行招聘時，“切忌只重外顯能力，不重其他。”韜睿惠悅人力資本咨詢中國區(qū)副總經(jīng)理王少暉女士特別指出，很多企業(yè)在招聘“管培生”時，一味地強調(diào)學習成績、活動能力等，而忽視了個人的性格、誠信、進取意識等方面的考量。

韜?；輴偟摹叭瞬湃S模型”較直觀地反映了“企業(yè)需要什么樣的人”。只有aspiration（進?。bility（能力）、engagement（承諾）三個維度都符合企業(yè)的要求，才是企業(yè)真正需要的人才。

具體到企業(yè)管理培訓生來講，首先，要有強烈的進取意識。作為“管培生”，企業(yè)的目標是希望這個人才在相對較短的時間內(nèi)可以走上基層管理崗位，日后逐步發(fā)展成為一個部門的主管甚至公司高管，這就需要他們有較高的成就動機來自我驅(qū)動、快速成長。這是管理培訓生必須要具備的基本特質(zhì)。

其次，要具備相應的能力。除了專業(yè)知識的要求以外，要著重考察他們是否具備邏輯思維能力和溝通影響力這兩個基本能力。此外，快速學習的能力、較強的環(huán)境適應力及抗壓能力也很重要。

再次，必須注重他們對企業(yè)的承諾度。是否認同企業(yè)價值觀，是否愿意在工作中積極投入，是否有較長期的留任打算。低“承諾度”的“管培生”很可能在短期就因為一些小利而跳槽，那么對于在“管培生”項目中都有較高投入的企業(yè)來說無疑是很大的損失。

在媒體報道中，很多“管培生”在進入企業(yè)后都有種迷茫的感覺。他們其中的很多人，在經(jīng)過了幾個月的培訓實習后，慢慢與普通員工融為一體。在工作內(nèi)容、培訓項目等方面，基本與普通員工沒有差異。

“這種情況一般來說是由于企業(yè)的管理培訓生項目只有其名、沒有其實造成的?！蓖跎贂熍勘硎?，很多企業(yè)為了延攬優(yōu)秀人才，充沛企業(yè)內(nèi)的人才儲備，會利用管理培訓生項目，提高招聘門檻，招聘優(yōu)秀人才。而在員工進入企業(yè)后，只在最初的幾個月走一下培訓項目中“集中培訓”、“輪崗”等形式，隨后就將這些員工安排在各部門參與日常工作，這時這些員工已經(jīng)被公司納入了普通員工體系，與“管培生”已經(jīng)沒什么關系了。而身背著“管培生”之名還可能遭到普通員工的排斥，所以極有可能在他們的心中造成心理落差，工作的積極性和穩(wěn)定性也因此大受影響。

為了避免這種名不副實的培養(yǎng)項目，企業(yè)必須對管理培訓生項目設立明確的目標和系統(tǒng)的流程?！叭绻芾砼嘤柹椖康拇_是為企業(yè)快速培養(yǎng)能夠勝任管理崗位的后備人才，就要有一個完善的流程和相應的衡量機制。一般來說，這類項目的周期是三到四年，從畢業(yè)生進入企業(yè)直至勝任管理崗位才算真正結束。”王少暉說。

“管培生”入職后的前六個月是關鍵時期，一般會包括一周左右的入職培訓和三到六個月在一個或多個崗位實踐的快速見習期，這期間企業(yè)會實施輔導計劃（buddy program 或coaching program）由資深的員工或主管幫助他們更快地熟悉并融入企業(yè)。這一時期企業(yè)可以在培養(yǎng)管理培

訓生的同時對他們進行觀察和進一步評估，看看是否真正具備管理者潛質(zhì)；管培生也可以更多地了解企業(yè)并進行自我評估，然后根據(jù)企業(yè)的需要和個人的興趣專長確定在某個業(yè)務或職能條線發(fā)展。當然，也有企業(yè)在招聘之初就已明確了“管培生”將隸屬于哪個條線。

在接下來的兩、三年時間里，“管培生”就在所屬的業(yè)務/職能條線內(nèi)進行系統(tǒng)學習和實踐，企業(yè)每半年對他們做一次考核，如果表現(xiàn)優(yōu)異就有可能輪換到下一個更有挑戰(zhàn)的崗位，由此對自己所在的業(yè)務/職能條線有一個系統(tǒng)的了解，并錘煉他們的適應能力和抗壓能力，為未來走上管理崗位打下良好的基礎。

整個的培養(yǎng)過程是由清晰的機制流程支持的，包括責任主體、時間安排、跟蹤衡量等等。

“由于感覺到目標的不明確、發(fā)展速度和薪酬沒有達到預期等原因，大概會有50%左右的‘管培生’在三年內(nèi)選擇離開企業(yè)。”王少暉根據(jù)經(jīng)驗做出了一個大概的估算，留下來的員工，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)真正能按照預期快速走上管理崗位的也只占到留任者的少數(shù)。

在對“管培生”進行培養(yǎng)的過程中可能會發(fā)現(xiàn)，有些人更適合走專業(yè)條線，或者有些人需要更長時間的專業(yè)或管理經(jīng)驗的積累。雖然他們都不能按初衷快速發(fā)展到管理崗位，但依然可能是企業(yè)的人才，因為他們都具備良好的教育基礎，又經(jīng)過企業(yè)高投入的培養(yǎng)，對企業(yè)的文化價值觀也較為認同。因此，如何對這類員工進行引導和保留，讓他們發(fā)揮應有的價值，是企業(yè)的另一個課題。

當企業(yè)在為一項成功的培養(yǎng)項目把酒言歡的時候，“管培生”的跳槽，無異于一盆兜頭潑下的涼水，它的殺傷力是巨大的，三年的投入和努力都會付之東流，這也是眾多企業(yè)對于“管培生”項目又愛又恨的原因。

對于這種情況，王少暉女士提出了幾點建議：

企業(yè)需要定立明確的目標、路徑、責任及考核標準。培訓、輔導、挑戰(zhàn)的工作和任務、持續(xù)的跟蹤考核缺一不可。

相比于普通員工，“管培生”的發(fā)展速度肯定要快，在職等和薪酬上面要有傾斜。與此同時，要給他們制定挑戰(zhàn)的目標，并進行嚴格的考核。這樣既能留住真正有能力的“管培生”，同時也最大程度降低普通員工的不滿。

要讓“管培生”感受到企業(yè)的關心、關注。設置導師或輔導項目，關注他們的心理變化以及工作中遇到的問題，不要讓他們感到孤立無援和遭受排擠。

當然，那些不認同企業(yè)價值觀、對企業(yè)沒有承諾度的員工，即便能力再強，他們的離開也不足為惜。

第3篇：企業(yè)管理培訓方案范文

一、研討班的創(chuàng)新做法

企業(yè)的研討班培訓模式借鑒了國外相關職業(yè)發(fā)展課程的良好實踐，并結合企業(yè)實際情況進行引進消化吸收，進而形成了本企業(yè)管理人員培訓的新模式。研討班分三個階段，第一階段全封閉一周進行課堂授課交流；第二階段在企業(yè)內(nèi)部工作觀察一周，但學員仍然全脫產(chǎn)；第三階段3-6個月，落實行動計劃，不影響正常工作。

1.因地制宜進行理論研討。研討班第一階段進行課堂交流，授課教員由企業(yè)的中高級管理人員擔任，這樣安排不僅能讓學員感到企業(yè)對于管理培訓的重視，更是貫徹企業(yè)管理層期望最佳機會。傳授知識并不是重點，重要的是行為的改變。教員不是簡單的講解，更多的是通過與學員的互動，達到激發(fā)學員主動思考、討論形成問題解決的方法。在授課過程中，會安排一次關于領導力座談交流的特殊課程，學員就自己在日常管理中碰到的難題，其他學員根據(jù)自己的經(jīng)驗給出解決方案，通過相互交流和取長補短，激發(fā)學員的管理靈感，使學員在討論后有豁然開朗的感覺。

2.深入企業(yè)現(xiàn)場觀察訪談。研討班第二階段安排學員分為若干個組，以相對獨立的眼光觀察企業(yè)運營狀況，訪談從高級管理人員到普通員工在內(nèi)的各領域員工，近距離感受企業(yè)內(nèi)不同層次人員的思想情況，體會解決問題的實踐，也對不同領域管理者面臨的挑戰(zhàn)感同身受。在本周內(nèi)，學員的角色從第一周的被輸入對象，轉(zhuǎn)變?yōu)椤八伎颊?傳播者，并關注其他部門和人員的良好實踐，關注其他領域遭遇的管理瓶頸，在表達關切的同時，也適時將可能的調(diào)整建議與對象一道分享。

3.切合實際制定行動計劃。研討班的第三個階段是圍繞如何帶來積極的變化開展的。通過制定個人行動、部門行動和公司行動計劃并加以實施，訓練學員如何做好變革管理、推動一項行動的有效開展。只要學員能夠?qū)崒嵲谠谶~出改變自己的一小步，并堅定地走下去，那么無論對于組織或是學員個人，都是十分可喜的。行動計劃制定后，要安排學員向企業(yè)經(jīng)營管理層進行集中陳述，通過陳述行動計劃，學員做出了公開承諾，對學員產(chǎn)生壓力、帶來動力；同時，這也是獲得領導、同事理解和支持的過程，為今后行動的實施提供支持、幫助和監(jiān)督。

二、研討班取得的效果

人不抗拒變革，但抗拒被變革。因此，參加研討班的學員，通過改變自己、影響周圍的人，最終達成提升職業(yè)素養(yǎng)、形成良好文化氛圍，從而提高企業(yè)管理績效和生產(chǎn)運營業(yè)績的目的。

1.實現(xiàn)管理經(jīng)驗傳承。作為組織，最重要的責任之一就是幫助一線管理人員學會如何解決困難，這對于他們面對今后工作中遇到的挑戰(zhàn)來說至關重要。研討班搭建了一個管理人員之間、管理人員與員工之間相互影響、相互提升的學習交流平臺。通過研討班這個平臺，將原來停留在各級管理人員頭腦中的管理經(jīng)驗進行了有效傳遞和承接。

2.將學習成果轉(zhuǎn)化為工作實效。培訓是為了改變，一項好的培訓，必須能帶來積極的變化。研討班按照學思結合、學用結合的要求，組織學員制定出切實可行的個人、部門和公司級行動計劃。通過行動計劃把培訓中學到的好思路、好經(jīng)驗運用到工作實踐中，把學習研討的成果轉(zhuǎn)化為推動企業(yè)各項工作的具體措施，進而形成“以學員個人成長一小步，推動企業(yè)管理提升一大步”的良好局面。

3.對企業(yè)有更全面深入的了解。安排學員以獨立的身份觀察企業(yè)的各種日常工作和會議，訪談不同層次的員工，了解不同層次人員的想法，總結良好實踐加以推廣，分析企業(yè)工作中不足之處并提出改進措施，使學員對企業(yè)有了一次全方位了解的機會，也相當于對企業(yè)做一次內(nèi)部管理對標。

4.增進企業(yè)內(nèi)跨領域交流與合作。每期的學員來自不同的部門，通過兩周的集中學習討論，學員之間緊密協(xié)作，有效互動，相互啟發(fā)，經(jīng)驗共享，促進了不同領域間的橫向了解，建立了互信合作的堅實基礎，使返回工作崗位后的跨部門溝通交流更加順暢，有力的促進了問題的解決。另外，每期研討班都建立了班委會，在培訓結束后仍堅持定期開展交流活動，使得研討班也成為企業(yè)管理人員間溝通交流的一個重要平臺。

第4篇：企業(yè)管理培訓方案范文

數(shù)字證明規(guī)模

本次“2013中國國際彩盒展”以更大規(guī)模、更多品牌、更多展示產(chǎn)品、更豐富的精彩活動將彩盒印刷制造業(yè)一年一度的國際行業(yè)盛會推向了。“2013中國國際彩盒展”可謂是名副其實的彩盒印刷制造行業(yè)輝煌盛事。

本次“2013中國國際彩盒展”展會面積高達25000平方米，較上屆增長25%。展期3天，吸引了參展商238家，較上屆增長37.4%；專業(yè)觀眾來自世界30個國家，總數(shù)達到10757人，更是較上屆增長了39.3%。本次展會還得到了近20家海內(nèi)外協(xié)會的的鼎力支持。不僅如此，展會還重點邀請了來自巴西、智利、阿根廷等南美地區(qū)，澳大利亞、香港、臺灣、孟加拉國、印尼、日本、韓國、美國、新加坡、越南等地區(qū)以及印度、馬來西亞等東南亞地區(qū)的高質(zhì)量買家參觀展會。

無論是展商數(shù)量、展出規(guī)模，還是觀眾人次，2013中國國際彩盒展都創(chuàng)造了國內(nèi)專注印后包裝領域的歷史之最的奇跡，成為2013年度亞太地區(qū)最具區(qū)域覆蓋和行業(yè)影響的專業(yè)性行業(yè)盛會。

內(nèi)容反映檔次

“2013中國國際彩盒展”除提供豐富的展品之外，技術亮點也頻現(xiàn)現(xiàn)場，最新的、最適用的設備和器材紛紛亮相，展示了包裝印后技術的發(fā)展趨勢，還舉辦了多場圍繞行業(yè)熱點話題的同期精彩活動以探討行業(yè)現(xiàn)狀和未來。作為國內(nèi)領先的彩盒制造盛會，主辦方勵展博覽集團為了幫助廣大專業(yè)觀眾有效地獲悉行業(yè)最新產(chǎn)品、技術與趨勢，精心策劃準備了豐富的展會活動，包括包裝印刷論壇、精品彩盒展示、技術類研討會、生產(chǎn)解決方案、企業(yè)管理培訓等精彩不斷的活動都在本屆展會期間作了一一呈現(xiàn)。

花開盼君再來

剛剛結束的2013中國國際彩盒展成績斐然，然而展會主辦方勵展博覽集團并未停留在過去的成績。本屆彩盒展余熱未消，勵展博覽集團已開始著手準備下一個展會，以期能為觀眾和展商帶來更豐富的參展經(jīng)歷和更震撼的行業(yè)盛宴。

受包裝、印刷行業(yè)轉(zhuǎn)暖趨勢影響，中國國際瓦楞展和中國國際彩盒展將進一步擴大規(guī)模，提升行業(yè)影響力。下一屆華南國際瓦楞展將于明年4月10～12日仍在東莞厚街廣東現(xiàn)代國際展覽中心舉辦。

第5篇：企業(yè)管理培訓方案范文

【關鍵詞】E-learning；現(xiàn)狀；展望

E-learning自從20世紀90年代以來，被稱作“第四媒體”的互聯(lián)網(wǎng)以其無限的容量、廣闊的覆蓋面實現(xiàn)了人類傳播史上新的革命，一個個由它創(chuàng)造的新景觀，不斷向人們展示它獨特的魅力。此外，E-Learning以其網(wǎng)絡化、個性化、可管理等優(yōu)點成為一種新的技術應用時尚，受到各國企業(yè)培訓的青睞。中國的E-Learning市場在經(jīng)過幾年的培育以后，國內(nèi)的企業(yè)開始對E-Learning表現(xiàn)出濃厚的興趣，并逐步實施E-Learning的解決方案。E-Learning是一種不同與傳統(tǒng)企業(yè)培訓的一種培訓方式，有自己獨特的優(yōu)勢，如果不考慮區(qū)別，培訓很難達到預期的效果。

一、E-learning

依據(jù)美國教育部2000年度“教育技術白皮書”權威的論述，認為“E-learning”是一種受教育的方式，主要包括新技術條件下的溝通機制和人與人之問的交互作用。這些溝通機制與方式主要指：計算機網(wǎng)絡、多媒體、專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)站、信息搜索、電了圖書館、遠程學習與網(wǎng)上課堂等.通過該概念可以引伸為通過互聯(lián)網(wǎng)進行的教育及相關服務。其作用主要有：提供了學習的隨時隨地性;改變傳統(tǒng)的教師作用和師生之問的關系；提高學生批判性思維和分析能力；極大地改變課堂教學的目的和功能。

二、E-learning在我國企業(yè)里的發(fā)展現(xiàn)狀

中國大陸關于E-learning問題的研究熱潮比國外滯后近10年左右，中國臺灣要比大陸早一些，有關E-learning研究的文章，有許多都是對外國資料的引入，本土化的E-learning研究還十分少，主要原因是E-learning確實還是新生事物，其發(fā)展還需要很長的一個過程。尤其是在企業(yè)培訓方面的學術論文很少。而研究新員工E-learning培訓的就少之又少了。在中國大陸，E-learning研究主要有兩個方向：（1）學術界（主要是教育技術界），將視角放在了遠程教育，關注網(wǎng)絡學歷教育，學校的網(wǎng)絡課堂建設，學習支持服務系統(tǒng)的建設等等，幾乎與網(wǎng)絡遠程教育是一個概念；（2）企業(yè)培訓及咨詢業(yè)，焦點則是落在企業(yè)的培訓，且重點放在企業(yè)管理培訓。對于新員工的E-learning培訓方面的研究，無論是國外，還是國內(nèi)，都很少見到有專門的分支研究，而是常常在企業(yè)E-learning培訓系統(tǒng)中作為案例或是系統(tǒng)的一個部分來解說?，F(xiàn)階段我國E-learning企業(yè)正在共同探索適合中國企業(yè)的E-learning完整解決方案。

（一）從培訓的對象來分

目前中國大陸的培訓主要分為管理培訓、專業(yè)技能培訓和通用職業(yè)培訓。其中管理培訓主要針對職業(yè)經(jīng)理人員等管理者的培訓，后兩種面對的多是一般的員工。

（二）從市場構成來分

E-learning市場有三個主要組成部分：技術、內(nèi)容和服務。因此E-learning公司也形成了三大類：一類提供技術，即學習管理平臺（如Saba公司、Lotus公司等）；一類側重內(nèi)容提供（如北大在線、Skill Soft公司等）；一類專做服務提供（如Allen Interactions公司）。而從服務來說又可以分為在線公告、在線培訓、在線知識分享和在線指導四類。

（三）從廠商與客戶的合作模式來分

有三類：（1）是用戶企業(yè)自己提供課件內(nèi)容，由E-learning服務廠商提供一些多媒體效果和界面設計等技術要求較高的服務，摩托羅拉在國內(nèi)和易而學、學富科技、365教育網(wǎng)等就以這種方式合作；（2）是全部外包，即將從需求分析到平臺的搭建、課件的提供到后續(xù)服務，全部交給E-learning服務廠商，如諾基亞把對中國大陸員工的E-learning培訓全部授權予傲姿時代；（3）是一些本身具備獨立建設E-learning系統(tǒng)條件的TT企業(yè)，如上海貝爾有限公司，則自主開發(fā)建設，只就某些方面向E-learning廠商做咨詢。

受企業(yè)培訓的大環(huán)境影響，中國大陸的企業(yè)E-learning市場呈現(xiàn)非均衡的特點。目前中國大陸企業(yè)E-learning的絕大多數(shù)客戶還限于電信、保險、銀行、IT企業(yè)等少數(shù)大企業(yè)。但基本上仍處于E-training階段。多數(shù)中國大陸的企業(yè)還沒有建立完善的培訓體系，建立學習型組織的觀念雖然被廣為接受，但是還沒有得到有效實施。因此，企業(yè)E-learning在中國更多地是E-training，即用信息化手段代替或部分代替?zhèn)鹘y(tǒng)的面授培訓。而且，E-learning與傳統(tǒng)企業(yè)培訓結合不緊密。目前從事E-learnin業(yè)的企業(yè)多來自IT公司，缺乏企業(yè)培訓背景，更多地受技術思維的影響，被納入企業(yè)信息系統(tǒng)的范疇，因此在實施上企業(yè)E-learning有脫離企業(yè)培訓的傾向。當前在企業(yè)E-learning市場中，內(nèi)容占有約60%～80%左右的市場份額，而教學平臺則占有20%～40%左右的份額。

三、E-learning在我國企業(yè)里的發(fā)展展望

在我國，E-learning在企 業(yè)的發(fā)展最好的途徑就是建立E-Learning的“企業(yè)大學”培訓方式。這里的企業(yè)大學主要是指由企業(yè)出資創(chuàng)辦、所有權隸屬于企業(yè)的一種以職業(yè)教育為主要內(nèi)容的學習組織，也是在高等教育大眾化和多樣化背景下對高等教育的一種延伸和補充。面向企業(yè)內(nèi)部培訓，滿足企業(yè)內(nèi)部對培訓的需求，推動企業(yè)變革，塑造企業(yè)文化，是企業(yè)大學的基本職能:同時企業(yè)大學還肩負起為終身學習和創(chuàng)建學習型組織服務的使命，并且面向外部市場提供教育服務，服務的對象擴大到整個商業(yè)價值鏈的成員，使企業(yè)與供應商、客戶形成戰(zhàn)略同眼。一個成功的企業(yè)大學須做到以下幾個方面：

（一）由企業(yè)高層管理者擔任其主要師資

管理者要相當明確培訓的關鍵性需求，使培訓的效果更有針對性、更有價值：而高層管理者親身參與到教學，既增加了高層管理者與員工的溝通，將自己的經(jīng)驗結合企業(yè)實際案例介紹給員工，既生動又具有可信性，不僅提高了員工的管理技能，使他們更全面且深入地了解公司的業(yè)務，同時在無形中起到了榜樣的作用，能夠鼓舞和激勵員工積極學習和創(chuàng)新最終使其工作得到持續(xù)的改進：由高層管理者擔任師資，有力地強化了企業(yè)高層對企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略的貫徹與實施，有效地解決了企業(yè)在不斷發(fā)展與壯大的溝通瓶頸問題，強化了企業(yè)戰(zhàn)略思想的貫徹力和內(nèi)部溝通能力。

（二）構建企業(yè)與客戶、供應商的良好關系

企業(yè)大學的培訓重點應從內(nèi)部發(fā)展為面向整個社會，最大限度地取得供應商、客戶及戰(zhàn)略伙伴的認同，對他們進行技術提升及質(zhì)量控制的支持，這是企業(yè)大學普遍的目標。企業(yè)的高層管理者是企業(yè)大學最初、最純粹的培訓對象?？鐕镜钠髽I(yè)大學最初都旨在培養(yǎng)具有潛力的高級管理者，像GE的克勞頓村成立時將自己定為“滿足有潛力的公司管理者的需要”，摩托羅拉大學也是以培訓高層管理者為起點。但隨著市場競爭的激烈，公司的經(jīng)營戰(zhàn)略的改變也為了節(jié)約其投資預算，企業(yè)大學重新界定利益相關者，拓寬價值鏈上相關成員的培訓。同時，E-Learning這一學習平臺給公司的外向型培訓提供了技術支持，使培訓更加方便、快捷、及時。

（三）設計系統(tǒng)具有前瞻性的培訓課程

過去的培訓對公司戰(zhàn)略沒什么貢獻，而且課程之間缺乏協(xié)調(diào)。相對而言，企業(yè)大學規(guī)劃全部的培訓和教育，設計、開發(fā)并提供各種學習項目以支持企業(yè)的核心戰(zhàn)略的發(fā)展，企業(yè)大學在設計課程時，出發(fā)點是強化企業(yè)的核心發(fā)展戰(zhàn)略和核心業(yè)務能力，推廣企業(yè)的經(jīng)營思想、文化、價值觀念，介紹企業(yè)的內(nèi)外經(jīng)營環(huán)境，通過所設計的課程使員工學習并掌握學習、溝通和合作、思維創(chuàng)新和解決問題、自我管理、信息處理等能力。企業(yè)大學提供的應是持續(xù)學習的方法而不僅僅是尋求暫時的培訓。

參考文獻

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第6篇：企業(yè)管理培訓方案范文

網(wǎng)絡商學院是以企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略為核心，運用現(xiàn)代科技手段集多種培訓方式于一體，創(chuàng)建虛擬化的網(wǎng)上企業(yè)學習基地，它以構筑企業(yè)全員培訓體系為基礎，通過企業(yè)文化的導入和企業(yè)學習習慣的培育，形成企業(yè)知識管理、人才再造、市場競爭的智力平臺，最終成為實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的有力武器。

網(wǎng)絡商學院是集中了培訓專家共同智慧結晶，將培訓資源最大化。能結合企業(yè)實際情況，創(chuàng)建符合企業(yè)員工學習需求，結合互聯(lián)網(wǎng)與學習管理軟件的雙重優(yōu)勢，打造成最具權威、課程數(shù)目最多、學習效率最高、使用最方便的高效企業(yè)培訓平臺!為企業(yè)全員學習、不間斷學習、建立企業(yè)自己的商學院、建立學習型組織、提升企業(yè)的核心競爭能力、提供最適合的平臺。

一般的網(wǎng)絡商學院均由網(wǎng)絡視頻課程與網(wǎng)絡學習管理系統(tǒng)兩部分組成，前者完成了管理課程的教與學功能，后者成功模擬了教學管理的全過程，構成了企業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)絡培訓學院，為企業(yè)和員工日常的自主、自助、全員、不間斷學習，建立學習型組織，提高核心競爭力創(chuàng)造了條件。

網(wǎng)絡商學院不僅為企業(yè)迅速構建起了完善的學習平臺，同時還為企業(yè)的管理規(guī)范化、員工職業(yè)化、經(jīng)營國際化和知識管理提供了一攬子解決方案。

網(wǎng)絡商學院平臺誕生背景

全球經(jīng)濟一體化給企業(yè)帶來前所未有的競爭挑戰(zhàn)，只有建立良好的學習機制和信息流制度，才能適應新技術日新月異變化發(fā)展的態(tài)勢，取得競爭優(yōu)勢。殼牌石油公司的德格曾說過：“比競爭對手學得更快的能力也許是惟一持久的競爭優(yōu)勢?！?/p>

在網(wǎng)絡信息傳播為主體的時代，采用網(wǎng)絡培訓是必不可少的方式之一，它是企業(yè)管理技能水平快速提高的發(fā)動機。世界500強企業(yè)80％以上均采用了網(wǎng)絡培訓形式。

一、傳統(tǒng)培訓面臨的挑戰(zhàn)

1．實施成本高。傳統(tǒng)面授培訓的非直接培訓教學費用比例高(差旅、培訓場所等)，這對于企業(yè)及參與培訓的學員都是一種資源的消耗。

2．缺乏延續(xù)性。間斷式的面授培訓不能滿足員工的動態(tài)需求，也使得企業(yè)培訓缺乏保持力。

3．資源利用不足。企業(yè)傳統(tǒng)培訓組織實施周期長，培訓教學資源缺乏有效的重復利用，這也增加了企業(yè)優(yōu)秀培訓課程推廣的成本。

4．培訓覆蓋面小。因資源的限制，面授培訓覆蓋面小，不能滿足快速增長的培訓需求，特別是企業(yè)分支機構的需求。

5．間斷員工的工作安排。面授培訓需要間斷學員的工作安排，使得相當比例的企業(yè)核心員工得不到適時的培訓。

6．缺乏培訓的效果管理。企業(yè)傳統(tǒng)培訓缺乏員工培訓效果的管理，使得企業(yè)在培訓規(guī)劃、培訓需求、培訓計劃等人力資源管理實踐中缺乏真實而充分的數(shù)據(jù)。

7．缺乏統(tǒng)一的實施標準。企業(yè)(特別是大、中型企業(yè))往往通過培訓分支機構自身的培訓講師來拓展培訓課程覆蓋面。傳統(tǒng)培訓對實施人員的倚賴性決定了企業(yè)范圍內(nèi)各區(qū)域的培訓實施缺乏統(tǒng)一的標準。

二、網(wǎng)絡商學院彌補了傳統(tǒng)培訓的不足

傳統(tǒng)的培訓方式有公開課、內(nèi)訓課、學習班、研討會、企業(yè)MBA班等，這些培訓方式存在嚴重不足：

1．成效緩慢：一般讓整個班級按固定進度來學習，無法充分考慮學員個人差異，學員也無法自主選擇學習內(nèi)容，使學習效果受到較大影響，培訓成效不佳。

2．應變能力差：無法按照企業(yè)實際及管理方向設計最切合企業(yè)實際的實用課程，且無法重復使用，不能滿足學員反復學習的要求。

3．持續(xù)控制難、培訓效果差：無法實現(xiàn)對學生學習進度、學習資源、學習狀況、學習績效的管理與評估。

4．成本昂貴：傳統(tǒng)培訓需要滿足師資、設備等方面的條件及費用，且需要學員付出大量的時間成本。

三、網(wǎng)絡商學院的優(yōu)勢

網(wǎng)絡遠程培訓克服了傳統(tǒng)培訓在時間、空間、環(huán)境等方面的限制，借助網(wǎng)絡來進行多媒體培訓，采用音頻、視頻和超文本等多種方式，傳遞培訓信息，讓優(yōu)秀的資源得以共享，教員、學員和媒體之間實現(xiàn)自由地交流。

網(wǎng)絡遠程培訓可以提供更有效、更及時、更有針對性的培訓，培訓時間和地點機動靈活，降低培訓成本，將在崗學習和培訓有機地結合在一起，擴展了企業(yè)人員學習的空間和途徑，由傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃佑羞x擇地學習，充分提高培訓效率。

網(wǎng)絡商學院有硬件解決方案和軟件解決方案兩大類。純軟件的解決方案與傳統(tǒng)的基于硬件的解決方案相比，企業(yè)無需投入高昂的成本，就能實現(xiàn)高質(zhì)量、高可靠性的音視頻通訊、協(xié)同工作、文檔共享、遠程會議管理等多種會議功能，有效地節(jié)約時間和經(jīng)費，提高企業(yè)的工作效率。

1．系統(tǒng)擴展性強。在保護原投資的情況下，可方便地進行系統(tǒng)擴容。

2．高可伸縮性的統(tǒng)一培訓應用管理平臺。集中化一體化的課件管理、調(diào)度、分發(fā)，完全基于Web的遠程培訓管理模式。

3．實時的網(wǎng)絡直播教室?？蓪崿F(xiàn)培訓實況現(xiàn)場直播及錄制信息的點播重放。適應多種數(shù)據(jù)格式和帶寬，制作時可同時選擇多種帶寬進行壓縮，播放時課件可以根據(jù)實際帶寬自動調(diào)整播放水平，適用于大范圍培訓的直播活動。

4．強大的遠程多點交互功能。可實現(xiàn)同步學習，同時接入的學員數(shù)(或教室數(shù))可方便地擴充。學員之間、師生之間均可通過電子白板、討論組、聊天室及電子郵件，以文字、圖形、音頻和視頻等方式進行交流，適用于重要的學術交流和培訓答疑場合。

5．強大的遠程多點多媒體交互功能。集成了語音、視頻、數(shù)據(jù)的即時通訊系統(tǒng)，實現(xiàn)用戶間即時音視頻交流，有音頻交流、視頻交流、音頻+視頻三種通訊方式，于在線答疑、討論等培訓功能。

網(wǎng)絡商學院特點

一．網(wǎng)絡商學院的特點

1．實現(xiàn)了隨時隨地學習的便捷性與快捷性。

2．學前、學后的動態(tài)的考試與考核，強化了學習的效果。

3．通過網(wǎng)絡商學院幫助企業(yè)建立管理模式和知識管理體系，提供整體解決方案。

4．汲取中外管理精華，建立講稿、管理工具、教學大綱等學習資源平臺。

5．通過網(wǎng)絡商學院培養(yǎng)企業(yè)員工成為終身學習者，建立學習型組織。

6．名師授課，案例教學，網(wǎng)上網(wǎng)下互動教學。

二、網(wǎng)絡商學院的學習管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)

1．管理者公告管理系統(tǒng)，管理者利用網(wǎng)絡商學院的公告系統(tǒng)制定和企業(yè)、部門的各項規(guī)章制度，利用公告欄可及時各項規(guī)定，實現(xiàn)在線無紙化辦公。

2．共享學習資源管理系統(tǒng)，學員可以通過代碼直接登錄學習。

3．在線學習試題庫與測試系統(tǒng)。

4．學習需求測試與學習培訓計劃自動生成系統(tǒng)，幫助員工制定學習方案。

5．在線培訓后臺管理系統(tǒng)，跟蹤學習過程，準確監(jiān)控、評估學習效果。

6．實用的人力資源信息管理系統(tǒng)。

7．專為新員工設計的入職培訓管理系統(tǒng)。

8．科學的學習計劃管理系統(tǒng)。

9．學習實施管理系統(tǒng)，它包含了全部網(wǎng)絡課程的逼真視聽教學功能。

10．學習論壇：員工學習交流管理系統(tǒng)(BBS)。

11．培訓學習助理服務系統(tǒng)。

12．學習臨時中斷及重點章節(jié)書簽索引系統(tǒng)。

13．學習效果評估系統(tǒng)。

14．在線考試與證書服務系統(tǒng)。

15．知識管理，可以上傳企業(yè)的各類資料與視頻課程。

16．在線管理工具、教材等下載。

“網(wǎng)絡商學院”建立在互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)局域網(wǎng)的基礎之上，將企業(yè)的培訓課程與計算機網(wǎng)絡完美結合，是將傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代科技相結合的全新培訓模式。只要把“網(wǎng)絡課程”和“網(wǎng)絡學習管理系統(tǒng)”安裝到企業(yè)的網(wǎng)站上，在企業(yè)局域網(wǎng)內(nèi)運行，輕松構建出“企業(yè)網(wǎng)絡商學院”，全面提升企業(yè)核心競爭力。

網(wǎng)絡商學院解決企業(yè)培訓中的四大難題

難題一：培訓預算不夠。培訓成本高

通過互聯(lián)網(wǎng)建立一個企業(yè)網(wǎng)上虛擬商學院，實現(xiàn)從中國總裁培訓網(wǎng)上自選課程學習和企業(yè)內(nèi)部課程上傳到網(wǎng)上商學院進行管理，建立一個系統(tǒng)、完善、高品質(zhì)的屬于自己的網(wǎng)上商學院，組織員工學習所需課程，節(jié)約80％以上的預算開支!

難題二：培訓時間與工作時間相沖突

網(wǎng)絡商學院已經(jīng)準備了近萬小時的國內(nèi)外知名老師的培訓視頻、5000多培訓教材、10000個企業(yè)管理工具等，所有員工就能24小時隨時隨地的向數(shù)千知名企業(yè)管理與營銷培訓大師學習、互動，工作學習兩不誤。

難題三：學習效果不易跟蹤和控制

網(wǎng)絡商學院通過管理學員的帳戶開通、積分分配、課程審核、學習效果檢查、統(tǒng)計以及商務交流等環(huán)節(jié)幫助學員提高學習質(zhì)量，幫助企業(yè)隨時監(jiān)控學習進度，全面保證培訓效果!同時有效解決了培訓實施周期長、培訓組織工作量繁重的煩惱!

難題四：培訓難以形成有效培訓體系和培訓資產(chǎn)

網(wǎng)絡商學院采用的強大企業(yè)平臺，不但提供優(yōu)質(zhì)課程，學習過的課程記錄進行保存，還可以滿足企業(yè)上傳自己培訓課程的需要，幫你打造完全屬于自己的培訓平臺，真正打造“學習型組織”，所以只要一次選擇，就能開始1 00年的財富積累!

網(wǎng)絡商學院系統(tǒng)五大特點

一、操作方便

對學員來說只要會上網(wǎng)瀏覽頁面即可，不需要安裝軟件，下載插件等程序；對于教育管理者來說，管理簡單方便，教學資源可以自己創(chuàng)建，無需復雜二次開發(fā)、環(huán)境配置、課件制作等。

二、功能齊全

功能強大、模塊齊全、性能穩(wěn)定，網(wǎng)絡商學院的功能系統(tǒng)涵蓋企業(yè)教育培訓的方方面面，真正全面滿足企業(yè)管理培訓的需求。

三、費用低廉

由于基于互聯(lián)網(wǎng)這個強大的網(wǎng)絡平臺，不需任何硬件投資，而且購買成本低，具實用價值。

四、資源海量

像中國總裁培訓網(wǎng)的網(wǎng)絡商學院提供大量的資源供選擇，如：3500多小時視頻、5000多個管理工具、3000多培訓教材、1000多位老師。同時各公司可以根據(jù)企業(yè)實際情況進行進行個性化的制作，或向中國總裁培訓網(wǎng)進行定制。

五、權威前瞻

像中國總裁培訓網(wǎng)的網(wǎng)絡商學院濃縮當今世界上頂尖公司管理方法和頂尖管理大師的管理思想，節(jié)省企業(yè)近十年摸索時間。

網(wǎng)絡商學院的價值體現(xiàn)

網(wǎng)絡學習管理系統(tǒng)可以幫助企業(yè)自動分析學習培訓需求進行職位能力測試，提供個性化的學習方案，自動進行部門、個人學習資源分配，根據(jù)不同的崗位和學習目標設置課程，制定學習計劃，實時跟蹤落實以及在線BBC交流，并且可以檢測每位員工在線學習的狀況下在線數(shù)量、投入時間、學時累計、學習內(nèi)容等，并通過學習記錄及在線測試，進行學習效果評估，合格后頒發(fā)學習培訓證書。

一、網(wǎng)絡商學院對企業(yè)的十大好處

1．降低培訓成本，以更低成本接受更多知識、更快地進行學習。

2．解決培訓與工作時間沖突的矛盾

3．實現(xiàn)企業(yè)全員學習目標，促進向?qū)W習型組織的轉(zhuǎn)變。

4．加強公司知識的沉淀、管理、傳播和創(chuàng)新。

5．更高的生產(chǎn)率與工作效率。

6．加強研發(fā)與市場的溝通交流，縮短產(chǎn)品進入市場的時間。

7．增強凝聚力，提高員工忠誠度。

8．縮短與合作伙伴、終端客戶的距離。

9．提高部門之間的協(xié)作和交互能力。

10．提高企業(yè)創(chuàng)新能力，增強企業(yè)核心競爭力。

二、網(wǎng)絡商學院對培訓管理者的好處

1．減輕培訓管理者的工作負擔。

2．豐富教學手段，提高管理水平。

3．提供培訓的跟蹤管理機制。

4．擴大受眾范圍，增加學習機會。

5．可實現(xiàn)因人、因崗位而設置課程。

6．培訓課程內(nèi)容可根據(jù)實際情況動態(tài)調(diào)整。

7．提供始終如一的高質(zhì)量培訓，而且效果可量化評估。

8．自己培訓編寫教材有了借鑒的資料。

三、網(wǎng)絡商學院對員工的六大好處

1．無論何人、何時、何地都可以自主地安排學習。

2．方便的復習系統(tǒng)，做到溫故知新。

3．加強教師與學員、學員與學員之間的交流與協(xié)作。

4．在工作中學習，在學習中實踐，真正做到學以致用。

第7篇：企業(yè)管理培訓方案范文

礦區(qū)位于白馬寺森林公園腳下，距市區(qū)約10公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，素有“花園式礦山”之稱。礦區(qū)占地1.9平方公里，現(xiàn)有住宅樓108棟，住戶4500多戶，礦的礦區(qū)綠化面積達到了8.4萬多平方米，覆蓋率達32.27%，人均綠地面積42.67平米。礦區(qū)擁有一流的室內(nèi)體育館、大型水上游樂場所，社區(qū)服務功能完備，實現(xiàn)了宿舍公寓化，食堂餐館化，礦區(qū)園林化。礦區(qū)環(huán)境優(yōu)雅，風景秀麗，居住條件舒適，居民小區(qū)獲“國家級文明小區(qū)”稱號。

改革開放以來，人發(fā)揚“艱苦求實，奉獻創(chuàng)新”的企業(yè)精神，始終堅持“安全第一，預防為主”的方針，積極深化改革，依托科技進步，不斷完善管理，使礦山沿著質(zhì)量、安全、效益型道路穩(wěn)步前進。

進入新世紀，面對礦井資源枯竭，地質(zhì)條件不斷惡化，礦井提前進入衰老期的現(xiàn)狀，礦黨政班子圍繞晉城煤業(yè)集團“二次創(chuàng)業(yè)、十年百億”的宏偉目標，以謀求礦新的發(fā)展為己任。對外積極拓展礦生存發(fā)展空間，于年底構建了“礦大本營、趙莊礦井、沁秀公司、多經(jīng)三產(chǎn)”四大板塊發(fā)展格局；對內(nèi)努力改善人居生活環(huán)境，大搞生態(tài)綠化工程，規(guī)劃了一個停車場、三條主干線、五個生活（工業(yè)）區(qū)、七個植物園，形成了二季有果、三季有花、四季常青的綠化格局。

幾分耕耘，幾分收獲。通過礦歷屆領導班子和全礦職工家屬的不懈努力，礦先后建成現(xiàn)代化礦井、行業(yè)一級企業(yè)、職工生活福利樣板礦、文明煤礦，共贏得省部級以上榮譽60多項。

目前，礦正在圍繞晉煤集團公司“建設煤氣電化綜合發(fā)展的環(huán)保型綠色礦山”的奮斗目標，努力加快四大板塊的全面發(fā)展，謀求企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)新的更大的進步。

一、共青團夜校創(chuàng)建背景

現(xiàn)代社會是知識化、信息化的社會，學習和掌握計算機知識成為人們工作生活的基本要求和必備工具。集團公司提出的“二次創(chuàng)業(yè)、十年百億”宏偉目標的實現(xiàn)需要一批具有現(xiàn)代企業(yè)競爭意識包括青年人在內(nèi)的高素質(zhì)人才隊伍。青年作為企業(yè)的突擊隊和生力軍、是企業(yè)的未來和希望，是推進企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的重要力量。為積極響應集團公司、礦黨政創(chuàng)建學習型組織的偉大號召，加快和推進青年人才工程建設，滿足礦山廣大青年職工對計算機知識學習的渴望，在集團公司團委和礦黨政的正確領導下，礦團委經(jīng)過調(diào)查研究，于年7月成立了“共青團夜校”學習型青年小組。

在創(chuàng)建“共青團夜?！睂W習型青年小組的過程中，集團公司團委、礦黨政各級領導給予“共青團夜?！贝罅χС趾陀H切指導。在共青團夜校開班儀式上，集團公司團委書記和礦黨委王中一書記親自為“共青團夜?！苯遗啤?chuàng)建一年來，公司團委書記多次對“共青團夜?！眲?chuàng)建工作做出具體指導，礦黨委書記為學習型青年小組親自撰寫了領導寄語，礦黨委書記還就學習型青年小組創(chuàng)建多次給予指導，協(xié)調(diào)解決實際問題。凰山礦團委本著服務青年、服務礦山的宗旨，為把夜校辦成特色鮮明、成效顯著的青年學習陣地，團委為小組購買了書籍、光盤等學習資料，不斷引申創(chuàng)建工作力度?？傊?，各級黨團組織和領導的關懷，促進了學習型青年小組的創(chuàng)建工作。

二、共青團夜校性質(zhì)

共青團夜校是共青團礦委員會牽頭組織領導的一個學習型青年小組。共青團夜校主要是利用業(yè)余時間對礦山的廣大團員青年進行計算機、礦業(yè)工程及企業(yè)管理等各類專業(yè)基礎知識培訓的學習陣地，是廣大青年相互學習、交流、研討的有效平臺，是青年崗位成才的成長園地，是推進礦山青年人才工程建設的特色載體。

三、共青團夜校學習型青年小組推進規(guī)劃

1、指導思想

規(guī)范學習行為，營造學習氛圍，為廣大員工提供學習交流平臺，通過提高企業(yè)員工學習力來提高企業(yè)的競爭力，推動人的全面進步和企業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2、主要目標

1)隊伍建設：通過學習型青年小組的創(chuàng)建，造就一支“創(chuàng)新、嚴謹、奉獻、不斷學習”的小組隊伍，并在教學過程中，將學習型組織理論灌輸?shù)綄W員思想中，從而推進人的全面進步和企業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2)學習途徑：在加大教育培訓投入、加強教育培訓規(guī)劃的同時，大力倡導工作過程中的團隊學習，以點帶面，營造全員學習的氛圍。

3)小組體制：形成管理高效、機構扁平、富有創(chuàng)新能力、學習力強的團隊，以實現(xiàn)小組的相互學習、整體互動和協(xié)調(diào)合作。

3、立項情況：

1.以計算機基礎知識培訓為主，通過培訓，讓員工熟悉掌握計算機的基本操作技能，為工作、學習、生活打好基礎；

2.以計算機模塊考試培訓為主，為員工職稱晉級考試服務；

3.以計算機專業(yè)知識為主，通過學習，讓大家掌握一門或多門編程知識，為礦山培養(yǎng)自己的軟件人才；

4.以文化知識和英語知識為主，滿足大家對知識的求知欲，提高員工的整體素質(zhì)；

5.以礦業(yè)工程、企業(yè)管理培訓為主，通過培訓，為礦山可持續(xù)發(fā)展提供可靠的智力支持和人力保障。

4、學習原則

1)內(nèi)源學習：鼓勵員工從自身的崗位工作中學習，激發(fā)小組成員嘗試、探索新的構想，并在改善和創(chuàng)新的過程中不斷豐富自己的知識。

2)外源學習：開展廣泛的青工調(diào)查，盡可能為青工提供各類針對性的教育培訓、學習交流機會，并把青工的個人成才作為一種最高的激勵手段來使青工獲得新的能力，不斷提高我礦青年人力資源的素質(zhì)，從而實現(xiàn)青年自身價值與企業(yè)發(fā)展的共同進步。

3)創(chuàng)建架構：

四、共青團夜校工作的實施方案

1、具體做法：

1)自小組成立以來，我們狠抓小組成員的自身素質(zhì)，購買大量的計算機方面的書籍進行學習，并制定嚴格的小組成員學習考核制度，每周五晚進行集體學習，探討平時學習中遇到的實際問題。在一年的創(chuàng)建過程中，完成了對Windows、計算機網(wǎng)絡、計算機原理、Office辦公軟件系統(tǒng)、WPS辦公軟件系統(tǒng)及圖像處理等方面的知識，小組成員本身的素質(zhì)得到了很大的提高。

2)將學習型組織的學習理念，在全體學員的學習中開展，我們將《第五項修煉》的實踐案例在上課時穿插，讓大家對學習型組織的學習有了一個新的認識，大大提高了學習效率，采用分組學習、競賽等方式培養(yǎng)大家進行團隊學習，在培訓的同時時刻把學習型組織理論灌輸?shù)綄W員的學習中，使他們在結束學習后，能掌握這種先進的管理理念和學習方法。

3)創(chuàng)建的初級階段我們就嚴格按照學習型組織理論指導創(chuàng)建工作，組織小組成員系統(tǒng)的學習第五項修煉及相關學習型組織理論，積極參加集團公司舉辦的學習型組織創(chuàng)建培訓班，確立小組初期的共同愿景即掃除我礦青年職工中的計算機盲。針對這一愿景，小組成員通過探討、研究，確立小組的工作方案，并在不斷的工作中提高小組成員的整體素質(zhì)、相互協(xié)作能力。

2、階段性成果：截至現(xiàn)在共青團夜校共舉辦10期培訓班，受訓人數(shù)達到272人，在培訓過程中我們不僅僅講授計算機的基本知識，還為大家講授我們小組的學習方法，使大家不僅對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且通過學習，理解掌握了部分學習型組織的基本知識，受訓人員在結束培訓后，在單位能夠達到自主學習，并帶動身邊同事參與到學習中來，在我礦掀起了學習計算機的熱潮。小組成員為了檢驗階段學習效果積極報名參加集團公司第四屆計算機技能比武，在礦和公司的比賽中取得了較好成績；受訓的學員有很多也申報了計算機模塊考試，為晉級職稱的評定奠定了基礎。

3、奮斗目標：根據(jù)礦山發(fā)展實際，為進一步地把夜校辦成特色鮮明、成效顯著的學習陣地，礦團委本著服務青年、奉獻企業(yè)為宗旨，決定把“共青團夜?！弊鳛槲业V團青創(chuàng)建“學習型組織”的重要載體，辦成全礦員工特別是團青學習科學文化知識、增強專業(yè)技能、提高自身素質(zhì)的學習園地，不斷適應我礦創(chuàng)建“學習型礦山”的發(fā)展要求，為企業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)和我礦四大板塊的全面發(fā)展做出新的貢獻。

五、幾點思考

1.創(chuàng)建學習型組織活動是循序漸進的活動，必須自上而下、以點帶面地逐步推廣。其中發(fā)揮骨干和典型的作用尤為重要。特別要選準試點單位，爭取在較短的時間里取得明顯的效果，更能增強對整體推進的信心。

2.創(chuàng)建學習型組織活動是一個系統(tǒng)的、長期的管理行為，而不是簡單的仿效或運動，不能只追求形式上的創(chuàng)建，而是要把創(chuàng)建活動同企業(yè)的管理和創(chuàng)新緊密結合起來，真正改善工作氛圍，激發(fā)廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，提高企業(yè)的管理效率。

第8篇：企業(yè)管理培訓方案范文

關鍵詞：校企合作；現(xiàn)狀；未來

我校自1993年開辦建筑水電中職專業(yè)，先后為江蘇省建筑安裝行業(yè)培養(yǎng)了三百多名一線的工程技術人員。由于畢業(yè)生基礎知識扎實、技能水平和綜合素質(zhì)高，受到企業(yè)的普遍歡迎。2005年經(jīng)省教育廳批準，正式開招五年制高職建筑電氣工程技術專業(yè)。在從中職向高職轉(zhuǎn)換之時，正是校企合作發(fā)展時期，我們也從思想上認識到以校企合作為核心的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式始終是學校專業(yè)建設與改革的重心。

1 建筑電氣工程專業(yè)校企業(yè)合作的現(xiàn)狀

在九十年代，我校校企合作開始起步。建筑水電專業(yè)與常州第一建筑工程有限公司、江蘇常州設備安裝公司等國營建筑單位簽約，邀請企業(yè)作為建筑水電等專業(yè)的校外實習基地。當時學校與企業(yè)之間合作關系的建立和維系主要依靠“關系”和“信譽”。各建筑企業(yè)根據(jù)學校教學計劃的要求，協(xié)助完成教學過程中部分實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務，比如：專業(yè)認識參觀、生產(chǎn)實習等；專業(yè)邀請企業(yè)專家作為兼職教師，主要參與學校的畢業(yè)設教學環(huán)節(jié)。當時這些專業(yè)的校外實習基地，各企業(yè)內(nèi)部有自已的培訓中心能夠負責職工繼續(xù)教育，新入職的職員大部分是大學畢業(yè)生，企業(yè)對我校中職畢業(yè)生需求量較少。因此校企合作處于學校一頭熱的狀況。

2000年以后，隨著國營建筑企業(yè)的改革，企業(yè)機構發(fā)生了變化；各小型建筑企業(yè)像雨后春筍出現(xiàn)，企業(yè)也意識到需要與學校合作，一方面培訓在職職工，另一文面為企業(yè)儲備未來員工。2005年建筑電氣專業(yè)開辦，學校進行課程改革，建立以就業(yè)為導向，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，打破學科型課程體系，針對實際工作體系重新構建課程體系，并按實際工作結構重新設計課程結構，最終形成一種以項目化課程為主體的專業(yè)課程體系。由此，學校與企業(yè)的合作進入一個新階段。

建筑電氣工程技術專業(yè)邀請校外實訓基地的10位企業(yè)專家、專業(yè)技術人員，組成課程開發(fā)咨詢委員會成員，進行頭腦風暴過程，對建筑電氣工程技術專業(yè)的工作任務進行分析，依據(jù)建筑設備工程施工的順序及施工員崗位要求和工作內(nèi)容，確定畢業(yè)生主要工作項目為：工程招標與投標、施工組織、材料檢測與管理、工程質(zhì)量檢測、評定與竣工驗收、工程質(zhì)量檢測、評定與竣工驗收七項。再依據(jù)工作崗位、工作項目確定畢業(yè)生需要職業(yè)能力，組織校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)專家進行項目課程開發(fā)，課程內(nèi)容是以工作任務為中心，設置若干模塊，每一模塊有明確的工作目標和具體的工作任務，知識有相關實踐性知識、理論知識、拓展知識，充分體現(xiàn)了“以工作過程為基礎”的課程理念和從具體到抽象再到具體的職業(yè)教育教學規(guī)律。

建筑電氣工程技術專業(yè)聘請十多位企業(yè)的技術專家和職業(yè)教育的專家成立了專業(yè)指導和咨詢委員會，每年根據(jù)所進行的社會調(diào)研情況和專家的意見，綜合學生的知識結構和認識水平，對專業(yè)的就業(yè)崗位、基本知識、職業(yè)能力和素質(zhì)要求進行了全面的分析，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，使實施的人才培養(yǎng)目標定位更適應企業(yè)的需要。

建筑電氣工程技術專業(yè)現(xiàn)采用“4+1”教學模式，學生畢業(yè)前有一年頂崗實習環(huán)節(jié)。學生頂崗在校企合作的建筑企業(yè)從事實際工作，以一個企業(yè)員工的身份需要按時保質(zhì)保量地完成單位實際崗位的工作。如此一年，學生不是施工過程的旁觀者，他們在明確的工作要求和責任之下，為企業(yè)創(chuàng)造實際價值。實習結束后，雙向選擇，大約70%的學生選擇留在實習單位。企業(yè)通過與學校合作，能將學校優(yōu)秀的畢業(yè)生補充到企業(yè)，充實新鮮穩(wěn)定的力量；又利用學校資源對職工進行繼續(xù)教育，提高企業(yè)競賽力。如此，校企雙方因為有互贏的成效，合作更加順暢更加密切。

在校企合作過程中，部分企業(yè)通過設立“獎學金”，引導學生進一步了解企業(yè)，了解企業(yè)文化，加快從“學生、學員到職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)化。

建筑電氣工程技術專業(yè)教師一直堅持作為技術人員積極參加企業(yè)項目的施工、咨詢等工作，實現(xiàn)企業(yè)和學校、學校和社會的資源優(yōu)勢互補。

2 建筑電氣工程專業(yè)校企業(yè)合作的未來

目前，建筑電氣工程專業(yè)所進行的校企業(yè)合作只屬于淺層次合作模式。今后，建筑電氣氣工程技術專業(yè)與企業(yè)需進行更深層次的合作。

2.1 加強校企業(yè)合作，培養(yǎng)“雙師”教師

作為實施專業(yè)人才培養(yǎng)模式的領頭人，教師不僅能在講臺上講授理論知識，更需要在實訓訓練中能夠操作示范，將枯燥的施工規(guī)范、操作規(guī)范引導學生掌握。因此，學校要將教師推向生產(chǎn)一線，掌握崗位技能要求、工藝流程等，及時將新技術、新工藝補充到教學中去，提高自己的教學水平。同時從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)研究價值高、易應用于實踐的課題，以提高自身的實踐能力與科技水平，增強校企合作辦學的活力。

2.2 加強校企業(yè)合作，建立“崗群輪訓”

近年我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在一年頂崗實習期，專業(yè)知識、工作責任都會快速增長?，F(xiàn)在能夠與建筑電氣專業(yè)校企業(yè)合作的單位越來越多。制定校內(nèi)專業(yè)課教學與校外頂崗實習平行交替進行和校外頂崗實習實行崗位群輪換的制度，形成了 “平行交替、崗群輪訓”的人才培養(yǎng)模式。通過理論教學與實踐教學的不斷交替，使學生的實踐教學職業(yè)崗位作到了全覆蓋。

2.3 加強校企業(yè)合作，承擔企業(yè)研發(fā)

作為學校專業(yè)骨干教師要利用校企合作的機會，承擔企業(yè)研發(fā)項目，參與生產(chǎn)過程的管理、設計和先進專業(yè)技術的創(chuàng)新。不僅可以提高教師的業(yè)務素質(zhì)，也為培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)需求的人才打下堅實的基礎。

2.4 加強校企業(yè)合作，促進企業(yè)員工穩(wěn)定

每個企業(yè)在招聘員工時，個人品行是最重要的評估內(nèi)容，其中正直和對企業(yè)的忠誠度是最重要的。當前畢業(yè)生存在隨意簽約和毀約以及頻繁跳槽等現(xiàn)象，這暴露出畢業(yè)生在職業(yè)道德培養(yǎng)方面還存在諸多問題。因此，學校將實習生送到企業(yè)前，要加強學生職業(yè)道德的建設，以促進實習生到企業(yè)的穩(wěn)定性。

2.5 加強校企業(yè)合作，建設企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是決定企業(yè)持續(xù)發(fā)展看不見的手，沒有強大的企業(yè)文化，沒有卓越的企業(yè)價值觀、企業(yè)精神和企業(yè)哲學信仰，再高明的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略也無法獲得成功。學校的專業(yè)教師可能到企業(yè)，進行企業(yè)文化方面的內(nèi)訓，如：企業(yè)管理培訓、中層管理培訓、團隊建設培訓等。

3 結束語

校企合作是高等職業(yè)教育中一個永恒的話題，借鑒世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗職業(yè)院校校企合作需要政府職能的發(fā)揮。因此，政府、學校、企業(yè)只有在真正達成共識的基礎上，緊密合作，相互支持，誠信互利，不斷豐富和深化校企合作的項目和內(nèi)涵，努力提升校企合作的層次和品位，才能真正培養(yǎng)社會經(jīng)濟和事業(yè)發(fā)展的能工巧匠。隨著校企合作產(chǎn)學研結合體系的逐步完善，我們職業(yè)院校必將成為“企業(yè)心中的教育”，專業(yè)成為“企業(yè)的專業(yè)”。

參考文獻

[1]李藺田.中國職業(yè)技術教育[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]教育部高教司，中國高教學會產(chǎn)學研合作教育分會.必由之路-高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.

第9篇：企業(yè)管理培訓方案范文

關鍵詞：民營企業(yè)；融資；困境分析；策略

中圖分類號：F830 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-02

一、引言

數(shù)據(jù)顯示，2012年，我國民營經(jīng)濟非國有固定資產(chǎn)投資同比增長25.2%，占全部固定資產(chǎn)投資的59.9%，較上年提高了2.2個百分點。目前，民營經(jīng)濟在我國GDP中的比重超過60%，占稅收比重約為50%，占就業(yè)比重約為80%，民營經(jīng)濟對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性及其蓬勃生機和活力在不斷顯現(xiàn)。在看到民營經(jīng)濟向好的同時，若與公有制企業(yè)相比，民營經(jīng)濟在發(fā)展過程中還面臨許多困難，比如資金實力差、經(jīng)營環(huán)境難、技術創(chuàng)新力量弱等。如果民營企業(yè)經(jīng)營惡化導致連續(xù)虧損或不能償還到期債務，一旦如同“血液”的資金鏈條斷裂，企業(yè)就將面臨破產(chǎn)倒閉風險，給企業(yè)、員工和社會都會帶來巨大的危害。

二、融資困境分析

民營企業(yè)從80年代開始逐步誕生，在創(chuàng)業(yè)、發(fā)展過程中面臨許多困難，其在經(jīng)營上本身就不具有優(yōu)勢。由于資金主要靠自身積累，在一個以公有制為主體的國家，資金對民營企業(yè)而言總是一個難題。在目前的金融市場上，民營企業(yè)的外部資金來源主要依賴于銀行類金融機構，融資難的問題相當突出，體現(xiàn)在：

1.信用上先天不足

據(jù)資料顯示，我國民營企業(yè)的存續(xù)周期約為5-8年，經(jīng)營持續(xù)時間較短，因此從信用和經(jīng)營實力上難與國企競爭。尤其是中小民營企業(yè)一般規(guī)模都不大，普遍貸款額度小，而且又具有時間急、頻率高、期限短等特點，再加上一些企業(yè)財務報表及管理上的不規(guī)范，使銀行對企業(yè)所需調(diào)查、跟蹤、監(jiān)管力度加大，無形中提高了銀行的貸款管理成本。

我國的金融機構主要以國有銀行為主，剔除國開行、進出口銀行、農(nóng)發(fā)行三家政策性銀行以外，截止2012年末，國有五大銀行工農(nóng)中建交資產(chǎn)規(guī)模占整個銀行業(yè)的比重約71%，凈利潤占比63%。銀行業(yè)作為發(fā)放信用的主體，風險偏好上更信賴國字號背景的國有企業(yè)，在規(guī)?？偭靠刂频那闆r下，這對民營企業(yè)而言，顯然有失公允。

2.企業(yè)自身實力較弱

由于民營企業(yè)自有資金少、固定資產(chǎn)少、存貨多的財務特點決定了流動資金對其生產(chǎn)經(jīng)營更為重要。因而在其外部籌措的資金中，大部分是迫于臨時周轉(zhuǎn)的壓力而產(chǎn)生的借款。而一般來說，流動資金貸款規(guī)模一般都不大，通常在2000萬以下，而現(xiàn)有的銀行考核體系決定了銀行都追求利潤為目標，在現(xiàn)有條件下，都喜歡追求大企業(yè)，傍大款。據(jù)調(diào)查，民營企業(yè)的貸款需求中，60%為期限在6個月以內(nèi)的短期流動資金貸款；銀行一個客戶經(jīng)理發(fā)放國有大中型企業(yè)一筆貸款1億元與發(fā)放民營小企業(yè)100萬元貸款相比，耗費人力物力基本相同，且通常認為大企業(yè)經(jīng)營更穩(wěn)健，抵抗風險能力更強，因此從投入產(chǎn)出比講，銀行更愿意給國有大企業(yè)發(fā)放貸款，因此民營企業(yè)在融資上很難得到銀行的支持，即使能夠得到一些貸款，資金的成本要遠高于國有企業(yè)。

3.公司治理結構有待完善

我國民營企業(yè)大多是個人創(chuàng)業(yè)，靠選對了一個行業(yè)，做對了某個產(chǎn)品，抓住了市場契機，在某個階段取得了一定的成功，但市場是千變?nèi)f化的，加之我國的企業(yè)模仿能力都特別強，每個產(chǎn)品的在市場優(yōu)勢周期都比較短暫，很難長時間超越同類型企業(yè)，而民營企業(yè)管理者大部分都沒有經(jīng)過系統(tǒng)企業(yè)管理培訓和實踐經(jīng)驗，對行業(yè)周期的判斷往往顯得過于自信。并且民企自身問題不容忽視，如內(nèi)部管理薄弱、人才不足、決策隨意、核心競爭力不強，公司治理結構不嚴謹，在當前市場環(huán)境不好的時候，這些問題制約了民企競爭力的提升。有些民企想到多元化發(fā)展，想到轉(zhuǎn)型升級，但首先要找對自己的路。比如一家傳統(tǒng)制造型企業(yè)舉步維艱，首先應該從自身的人才、技術投入上找原因，而不是盲目向往多元化或者大跨度轉(zhuǎn)型。當務之急，對于大多數(shù)民企來說，建立現(xiàn)代的法人治理結構，把握市場的動態(tài)走向，不斷加強內(nèi)部管理，改變家族企業(yè)管理模式，減少盲目決策和個人英雄主義，引進優(yōu)秀人才，以此促進企業(yè)發(fā)展。

4.融資渠道相對單一

企業(yè)的融資方式除了銀行融資外，還包括發(fā)行信托和民間借貸等其他融資方式，但發(fā)行信托一般規(guī)模都至少在1-2億元以上，對公司規(guī)模也有要求，對一般民營企業(yè)不適用。而民間借貸成本普遍較高，已超出正常企業(yè)的經(jīng)營承受能力，各種復雜的社會資金關系來源在合法性方面還有待確認。民營企業(yè)除了間接融資方式外，還可以通過直接融資方式獲取資金，比如發(fā)行股票、基金、中票、短融等方式在公開市場融資，對一般民營企業(yè)而言門檻相對較高，還不具有現(xiàn)實意義。雖然中小板創(chuàng)業(yè)板融資要求有所降低，但對企業(yè)的成長性和科技含量有一定的要求，這也令初創(chuàng)期的民企望而卻步。

三、針對融資困境所采取策略

融資難作為民營企業(yè)存在的一個普遍性問題，在不同的企業(yè)間，同一企業(yè)的不同階段，解決方案也不盡相同，建議從以下四個方面嘗試解決：

1.建立良好的民營企業(yè)信用體系

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，通常情況下都以金錢的多寡成為衡量企業(yè)和個人是否成功的標準，而在企業(yè)和個人道德、誠信體系方面的價值判斷標準逐步淡化，這也使得社會誠信和個人信用逐步下滑，這也與我們的懲處機制相關，這方面有待加強和提升。企業(yè)貸款卡制度的信息也不能在一張卡能全部查清，因為企業(yè)的融資不局限于貸款和擔保，類似民間借貸、股權信托貸款以及明股實債資金等就不在貸款卡中反映，這就使得債權人無法了解企業(yè)的真實負債情況。

另外，從控制人角度看，如果企業(yè)發(fā)生風險，而企業(yè)實際控制人沒有提供個人擔保，企業(yè)控制人就可逃避法律懲處。在此之后，仍可以設立新的企業(yè)繼續(xù)套取信貸資金。不難看出，這就需要加快完善全社會信用體系建設，加強企業(yè)財務報表審計，建立公開透明的信用查詢系統(tǒng)，將違約者公告于天下，加大違約成本，使得民營企業(yè)和個人不敢違約，做遵紀守法的企業(yè)公民。

2.培育民營企業(yè)信用擔保企業(yè)建立和發(fā)展

銀行是一個以現(xiàn)金為對象的經(jīng)營風險的企業(yè)。就像國內(nèi)一個銀行行長所訴說的，銀行要獲得1億的利潤，需發(fā)放100億的貸款，而如果發(fā)放給一家企業(yè)產(chǎn)生1億元的壞賬，就需要發(fā)放同等規(guī)模貸款給100家企業(yè)的收益才能彌補回來。因此，銀行發(fā)放每一筆貸款必須慎之又慎。企業(yè)信貸的依據(jù)主要考察企業(yè)的償還能力和信用記錄，而民企發(fā)展初期缺少信用的相關記載，這時候就可以用政府或民間主辦的擔保機構為其提供擔保，在發(fā)展到一定規(guī)模后，擔保就由企業(yè)自身的資產(chǎn)來抵押置換解決，由市場來決定其融資規(guī)模。同時，政府可安排專項資金以補貼形式，以使中小企業(yè)降低部分融資成本。在組建各種擔保機構，各方面可進行大膽探索及創(chuàng)新。各類擔保公司可根據(jù)地區(qū)和民營企業(yè)的特點的不同，加強對擔保機構運作方式和風險情況研究，以市場經(jīng)營為導向，嚴格控制風險，為民企的融資提供一條便捷的路徑。

3.選擇成長性好的行業(yè)，健全企業(yè)組織架構

根據(jù)市場經(jīng)濟生產(chǎn)要素配置有效原則，優(yōu)質(zhì)的資源總會向投入產(chǎn)出比高的行業(yè)集中，這是任何人都無法改變的事實。信貸資金同樣具有逐利性。如果選擇的行業(yè)屬于高能耗、高污染的行業(yè)產(chǎn)能過剩行業(yè)，該類企業(yè)融資就會出現(xiàn)諸多困難。眾所周知，廣大民企短期內(nèi)仍無法改變?nèi)稳宋ㄓH的用人機制，各項重大決策主要依賴于個人的判斷，缺少權利的相互制衡機制，在企業(yè)創(chuàng)業(yè)的初期，有決策快，機制靈活的特點，在企業(yè)做到一定規(guī)模以后，如果仍然一味強調(diào)個人英雄主義，靠個人直覺判斷市場，就可能給企業(yè)發(fā)展帶來致命的打擊。因此在企業(yè)發(fā)展的不同階段，要建立與客戶、合作伙伴、媒體、政府、員工相適應的企業(yè)管理機制，形成自身獨特的企業(yè)文化，以滿足市場多變的需求，保持利潤的合理有效增長。

4.加快成立地方性的民營金融機構，發(fā)展多層次資本市場體系

十報告提出要深化金融體制改革，鼓勵和引導民間資本進入銀行業(yè)等金融機構是中央的戰(zhàn)略決策。通過建立存款保險制度，推進加快成立地方性民營金融機構。地方性民營銀行金融機構的建立有其理論依據(jù)，根據(jù)金融滲透理論，大中型銀行傾向于大中客戶貸款，傾向于提供批發(fā)業(yè)務，這是基于成本收益核算的理性選擇。因此應大力發(fā)展民營銀行，只有大量民營銀行成為主流金融機構，金融企業(yè)和金融資源的錯配才能化解。

四、結論

民營經(jīng)濟的融資困境是世界范圍內(nèi)普遍存在的問題。從我國國情出發(fā)，結合當前形勢，借鑒國際經(jīng)驗，在我國金融環(huán)境日益完善的情況下，民營企業(yè)融資限制必將逐步解除，每一家民營企業(yè)要在市場上生存發(fā)展，要分析結合自身情況和特點，不斷完善和增強企業(yè)實力，積極創(chuàng)新融資模式，多元化拓展融資渠道，為把握市場機會做好充足的資金準備，以此滿足企業(yè)可持續(xù)良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]閆力.金融發(fā)展與民營企業(yè)融資體系建設[J].金融研究，2005（2）.