交通法規(guī)考試題精選(九篇)

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第1篇：交通法規(guī)考試題范文

1 科技意識(shí)

例1 （2011年湖南株洲）普通白熾燈正常工作時(shí)消耗的電能有90%因發(fā)熱而損失，而新型的LED燈（發(fā)光二極管）發(fā)光時(shí)幾乎不發(fā)熱，從而減少了電能的損失，成為科技創(chuàng)新的重要領(lǐng)域之一.下面有關(guān)普通白熾燈和LED燈工作過程的比較說法不正確的是

A.普通白熾燈正常工作時(shí)消耗的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能

B.LED燈的發(fā)光原理是電能直接轉(zhuǎn)化為光能

C.普通白熾燈正常工作時(shí)消耗的電能主要轉(zhuǎn)化為光能

D.LED燈提高了電能轉(zhuǎn)化為光能的效率，有利于節(jié)約能源

解答 白熾燈是將燈絲通電加熱到白熾狀態(tài)，利用熱輻射發(fā)出可見光的電光源.大部分白熾燈會(huì)把消耗能量中的90%轉(zhuǎn)化成無用的熱能，只少于10%的能量會(huì)成為光.所以普通白熾燈正常工作時(shí)消耗的電能主要轉(zhuǎn)化為熱能.而新型的LED燈（發(fā)光二極管）發(fā)光時(shí)幾乎不發(fā)熱，將電能直接轉(zhuǎn)化為光能，提高了電能轉(zhuǎn)化為光能的效率，有利于節(jié)約能源，所以只有C的說法不正確，故選C.

點(diǎn)評(píng) 新課程的基本理念之一就是注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，要求教師在教學(xué)中注意學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系.中考試題中出現(xiàn)的反映當(dāng)代科技成果的試題，既是體現(xiàn)新課程的基本理念，也是對(duì)學(xué)生科技意識(shí)的評(píng)價(jià).新型的LED燈（發(fā)光二極管）發(fā)光時(shí)幾乎不發(fā)熱，從而減少了電能的損失，成為科技創(chuàng)新的重要領(lǐng)域之一.因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意科技創(chuàng)新知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣.

2 環(huán)保意識(shí)

例2 （2011年湖南衡陽）2011年3月27日20：30，“地球一小時(shí)”活動(dòng)又在全球開展，熄滅燈光，關(guān)燈一小時(shí)，向全世界發(fā)出“緊急行動(dòng)，應(yīng)對(duì)氣候變化”的倡議.“地球一小時(shí)”活動(dòng)號(hào)召每個(gè)人承擔(dān)責(zé)任，為確保一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的未來發(fā)揮自己的作用，全球許多個(gè)城市、許多人參與活動(dòng)，政府、企業(yè)、社區(qū)積極加入.目前，“地球一小時(shí)”已成為世界上規(guī)模最大的環(huán)保行動(dòng).

中學(xué)生小嚴(yán)家也參與了該活動(dòng)，全家關(guān)閉電燈，在燭光中度過了有意義的一小時(shí).在熄燈前，小嚴(yán)家打開的電燈有：客廳吊燈“25 W 220 V”10盞，書房臺(tái)燈“40 W 220 V”1盞，過道燈“30 W 220 V”2盞，在“地球一小時(shí)”活動(dòng)中，小嚴(yán)家節(jié)約了______kW?h電能，“地球一小時(shí)”活動(dòng)的意義于倡導(dǎo)全人類關(guān)注全球氣候變暖，溫室效應(yīng)加劇現(xiàn)象，導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因是CO2等溫室氣體的大量排放.19世紀(jì)以來，全球氣溫已上升1.4度，預(yù)計(jì)到2100年，地球平均氣溫仍將進(jìn)一步上升4.3度，海平面升高2米，位于南太平洋的島國圖瓦盧將成為地球上首個(gè)沉入海底的國家.

（1）請(qǐng)將文中空白補(bǔ)全.

（2）現(xiàn)在氣候的無常變化，都是人為活動(dòng)破壞環(huán)境的結(jié)果.為控制“溫室效應(yīng)”，保護(hù)環(huán)境，我們可以怎么做？（答出一點(diǎn)即可）.

解答 （1）0.35；（2）少坐車，減少CO2的排放；增加植被面積，消耗CO2；節(jié)約用電；不亂砍濫伐森林；減少使用一次性方便木筷；限制航空業(yè)發(fā)展等.

點(diǎn)評(píng) 目前全球環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重，在我國許多地方，熱機(jī)的大量使用，工業(yè)廢氣的大量排放等都對(duì)人民的生命健康造成了極大的危害.眾所周知，火力發(fā)電是利用煤炭燃燒來發(fā)電的，煤炭在燃燒時(shí)會(huì)釋放大量二氧化碳、二氧化硫等有害氣體，能形成酸雨和大氣污染，導(dǎo)致全球氣候變暖，會(huì)造成全球氣候?yàn)?zāi)難性的變化.這些與環(huán)境污染有關(guān)的理論聯(lián)系實(shí)際的試題，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

3 節(jié)能意識(shí)

例3 （2011年浙江寧波）2011年3月，媒體上一則《家里90天沒住人電表自走了300千瓦時(shí)》的報(bào)道引起了我市市民的關(guān)注，原來在這段時(shí)間內(nèi)這戶人家的總開關(guān)沒有斷開，空調(diào)、消毒柜和抽油煙機(jī)等電器處于待機(jī)狀態(tài).

解答 （1）138.9；（2）較長時(shí)間不使用用電器時(shí)，要及時(shí)切斷電源等.

點(diǎn)評(píng) 家用電器使用完畢之后，讓家用電器處于待機(jī)狀態(tài)，對(duì)每個(gè)家庭來說是常有的事.題目從學(xué)生身邊的事入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源的重要性及可行性，不但考查了學(xué)生的電功、電功率計(jì)算的知識(shí)和技能，而且通過完成本試題，學(xué)生對(duì)節(jié)約能源有了更好的認(rèn)識(shí).

4 安全意識(shí)

例4 （2011年江蘇連云港）由于不遵守交通法規(guī)釀成的交通事故頻繁發(fā)生，國家加大了對(duì)違反交通法規(guī)的處罰力度.關(guān)于汽車安全行駛的規(guī)定和措施，下列說法正確的是

A.限制汽車最大行駛速度，是為了減小汽車的慣性

B.安全帶主要是在汽車突然啟動(dòng)時(shí)對(duì)駕乘人員起到保護(hù)作用

C.冬天汽車在冰雪路面上行駛時(shí)，輪胎上裝防滑鏈，是為了減小摩擦

D.嚴(yán)禁酒后駕車，主要是因?yàn)轱嬀坪篑{駛員反應(yīng)遲鈍，更容易出現(xiàn)交通事故

解答 慣性是物體的固有屬性，慣性大小與速度大小無關(guān)；限制速度的目的是為了減小剎車距離，故A錯(cuò)誤；根據(jù)慣性可知突然啟動(dòng)時(shí)人是向后仰的，安全帶不起任何作用，故B錯(cuò)誤；防滑鏈可以增大輪子與地面間的摩擦力，防止交通事故的產(chǎn)生，故C錯(cuò)誤；人飲酒后，由于反應(yīng)變慢，則反應(yīng)時(shí)間變長，則剎車距離變大，極易造成交通事故，故D正確.

點(diǎn)評(píng) 科技的進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，給人們帶來了很多便利，但同時(shí)也給人們的生活帶來不安全的因素.本題考查物理知識(shí)在交通法規(guī)中的應(yīng)用，在生活中要注意體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的意識(shí).

5 愛心意識(shí)

例5 （2011年湖州市中考題）某同學(xué)的爸爸?jǐn)y全家駕車去太湖漁人碼頭游玩，在途經(jīng)太湖路時(shí)，路邊躥出一只小貓，他緊急剎車才沒撞到它.如圖為緊急剎車前后汽車行駛的時(shí)間―速度圖象，根據(jù)圖象分析不正確的是

A.緊急剎車發(fā)生在8：27

B.在8：23～8：27時(shí)間段內(nèi)他駕車勻速前進(jìn)

C.在8：20～8：30時(shí)間段內(nèi)他駕車的最大速度為60 km/h

D.在8：20～8：30時(shí)間段內(nèi)他駕車的平均速度為60 km/h

解答 從圖象可知，速度急劇減小時(shí)間是8：27，所以說緊急剎車發(fā)生在8：27，故A正確.在8：23～8：27時(shí)間段內(nèi)，速度大小不變，所以說在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)他駕車勻速前進(jìn)，故B正確.從圖象可知，在8：20～8：30時(shí)間段內(nèi)他駕車的最大速度為60 km/h，最低速度為40 km/h，所以平均速度一定小于60 km/h，故C正確，D錯(cuò)誤.故本題答案應(yīng)選D.

第2篇：交通法規(guī)考試題范文

你認(rèn)為酒后駕駛屢禁不止的原因有哪些？請(qǐng)你提幾條杜絕酒后駕駛的意見或建議。

掩“卷”而思，這是語文試題還是交通法規(guī)的問卷調(diào)查？翻一翻近幾年全國各地的中考語文試卷，類似的題目并不在少數(shù)。筆者從2011、2012、2013年部分城市中考語文卷中選取部分試題，依其不同傾向分三類予以簡要評(píng)析。

傾向一：不符合考生生活實(shí)際與體驗(yàn)。

例題1（2011河北?承德）：6.閱讀下面有關(guān)某縣土地沙化狀況的統(tǒng)計(jì)資料，回答后面問題。某縣土地沙化面積變化表（單位：畝）

（2）我據(jù)此向土地主管部門提出合理化建議：

。

例題2（2011湖北?恩施）：24.（3）2011年暑假即將來臨，你打算怎樣“背起行囊走四方”？

例題3（2012黑龍江?牡丹江）：7.（2）龍有三停九似之說，其“角似鹿、頭似駝、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃……”你知道它還有哪個(gè)部位像其它的動(dòng)物嗎？

例題4（2013貴州?貴陽）：10.下面有兩幅圖，請(qǐng)選擇其中一幅，仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考后，說說自己從圖中讀出了什么。

圖一：知音 圖二：希望

評(píng)析：拿例題1測試學(xué)生時(shí)，筆者得到了這樣的反饋信息：學(xué)生對(duì)材料與題干存有兩個(gè)閱讀障礙：土地沙化的原因有哪些？土地主管部門的職能是什么？聯(lián)系這一小題的參考答案“通過造林種草涵養(yǎng)水源”，筆者也產(chǎn)生了困惑：這樣的建議是給土地主管部門的還是給林業(yè)部門的？連命題者都沒有搞清楚的問題，為什么要設(shè)計(jì)成中考試題？這是命題者杜撰的一道沒有效度與信度的“假語文”試題。

例題2這一小題的參考提示是“開放題，只要談出自己的暑假旅游設(shè)想即可”，筆者以為命題者在命制這一小題時(shí)根本沒有考慮考生的實(shí)際情形與面向全體考生的公平、合理原則。試想一下，中考結(jié)束、暑假來臨時(shí)，考取與未考取的、城區(qū)與農(nóng)村的、家境好與家境不好的，“背起行囊走四方”的究竟能有多少？這道題對(duì)相當(dāng)多的考生而言明顯缺少真實(shí)、可行的體驗(yàn)，是命題者臆造的、不切實(shí)際的一道“非語文”試題。

例題3這一小題看似頗有文化味，其實(shí)遠(yuǎn)離考生知識(shí)背景。盡管我們是“龍”的傳人，然而對(duì)“龍”的認(rèn)識(shí)與了解大多數(shù)人還是膚淺的，“龍有角還是無角？有足還是無足？有麟還是無麟？有翼還是無翼？有爪還是無爪？青色還是黃色？沒有人能夠說得清，即使是民俗專家、學(xué)術(shù)權(quán)威，至今仍在唇槍舌劍，爭鳴不已”。題干中“龍有三停九似之說”一句，筆者查閱資料方知：“三停九似”是畫龍的理論，所謂“三停”，據(jù)說是在畫龍時(shí)，龍首至前肢、前肢至腰、腰至尾三部分長度相等……后來，“三停九似”之說在繪畫理論上還有了演變。如此艱深且無定論的話語置于題干表述中，卻讓知之甚少的中考考生來作答，這樣的“大語文”試題不要也罷。

例題4是一道讀圖題，也叫圖文轉(zhuǎn)述題。查閱這一題的答題提示后，筆者對(duì)“只要緊扣圖文內(nèi)容，言之成理，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，表達(dá)好即可”這樣的模糊要求感到啼笑皆非。以“圖一”為例，我們從中讀出的可能并不像命題者所言的“這就是人間仙境，這就是天人合一，這就是童真童趣”，我們讀出的可能更多的是貧困、無奈與辛酸――本該讀書的年齡，孩子卻要去放牛――沒有社會(huì)的溫暖，沒有親人的相伴，卻只有老牛和孩子互為知音！我們不否認(rèn)有圖片中的情形發(fā)生，然而中考語文試卷里擬出這樣的題目，畢竟不符合絕大多數(shù)考生的生活實(shí)際與體驗(yàn)，也與當(dāng)下的時(shí)代背景相悖。

傾向二：偏向于考查生活常識(shí)與技能。

例題5（2013湖南?湘潭）：6.（2）中小學(xué)生該不該帶手機(jī)進(jìn)校園？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例題6（2012黑龍江?綏化）：臨近中考，學(xué)校準(zhǔn)備在九年級(jí)學(xué)生中舉行生活技能比賽……7.請(qǐng)你根據(jù)比賽宗旨，為此比賽設(shè)計(jì)幾個(gè)題目。

例題7（2013云南?曲靖）：8.（3）針對(duì)“中國式過馬路”的違規(guī)行為，請(qǐng)你向交管部門提出兩條合理建議。

評(píng)析：例題5至例題7的幾道題目都屬于典型的生活常識(shí)考查，沒有三年的初中語文學(xué)習(xí)，略略懂得一些生活常識(shí)，比如交通安全常識(shí)及簡單的家庭生活常識(shí)都可以完成。這些試題因話題過于生活化，問題指向過于表面化而難以有效度與信度，使得語文綜合性學(xué)習(xí)的考查成了一種流于形式的命題行為和考試行為。究其原因，應(yīng)該是命題者曲解了“綜合”二字，以為語文綜合性學(xué)習(xí)就是個(gè)“筐”，什么都可以往里裝。殊不知，“綜合性學(xué)習(xí)”的前提是“語文”，語文綜合性學(xué)習(xí)不考“語文”就必然使得這樣的試題成為一個(gè)幌子或空架子，使考查的內(nèi)容知識(shí)化、常識(shí)化，終至空泛而膚淺。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》說：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！币勒者@樣的闡釋不難看出，即使是語文綜合性學(xué)習(xí)，它也必須姓“語”，必須落實(shí)在語言文字運(yùn)用這一根本上。從這樣的認(rèn)識(shí)來看語文綜合性學(xué)習(xí)，就應(yīng)該準(zhǔn)確把握“綜合”的內(nèi)涵：“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！?/p>

回頭來看這幾道題的命制，有些試題其實(shí)是可以改作，可以使之姓“語”并有區(qū)分度的。比如，例題5的這一小題可以設(shè)計(jì)為一道對(duì)話型的情境口語交際題；例題6的第7小題可以將題目改為“海報(bào)”內(nèi)容，讓考生對(duì)“海報(bào)”中的某一病句或樣式進(jìn)行修改；例題7的第（3）小題不妨可以將題干設(shè)計(jì)為：“曉文同學(xué)向交管部門提出了兩條建議，你覺得他的表述生硬，不易被采納，于是這樣改動(dòng)……”這是在語言的連貫與得體上設(shè)定的考查。筆者對(duì)這幾道題的重新設(shè)計(jì)也許并不新穎，但是考查學(xué)生對(duì)綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力的用意，應(yīng)該算是明確而清晰的。

傾向三：不注重考查語文能力與素養(yǎng)。

例題8（2012湖北?襄陽）：9.為推進(jìn)“文化襄陽”建設(shè)，我市從2012年開始，每年四月集中開展“書香溢襄陽”讀書活動(dòng)……語文老師已設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你幫他再設(shè)計(jì)兩個(gè)。

例題9（2012江蘇?徐州）：請(qǐng)你根據(jù)提供的材料并結(jié)合自己的理解，對(duì)下面的問題展開探究。（材料略）問題：如何改變我國國民的閱讀現(xiàn)狀？請(qǐng)你提出幾條建議。

評(píng)析：“書香溢襄陽”，例題8的導(dǎo)語營造了很不錯(cuò)的語文氛圍：古城，書香?？上У氖沁@一小題沒有了香氣四溢的“語文味”。葉圣陶先生曾說：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！边@一小題僅讓考生設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式而沒有提出語言表達(dá)的要求，未免顯得過于寬泛；初中三年語文活動(dòng)若干，答案過于多樣化也使得該題的語文能力考點(diǎn)難以規(guī)范而明確。其實(shí)，命題者在這一小題的“運(yùn)用語言”方面是可以大顯身手的。比如不改動(dòng)題目，從動(dòng)賓短語的句式結(jié)構(gòu)上提出要求，讓考生寫出活動(dòng)內(nèi)容；比如重新擬制題目，讓考生品讀“書香溢襄陽”中“溢”字的妙用；再比如，在“好讀書，讀好書”上做文章，將該題與某部名著的閱讀巧妙關(guān)聯(lián)……

例題9的本意應(yīng)是著眼于探究的，然而題目的設(shè)計(jì)卻不具有探究性，反倒有大而無當(dāng)之感。依筆者之陋見，這一道題目同樣可以在考查學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)上做足文章。比如根據(jù)提供的材料要求考生篩選信息、擬定標(biāo)題等；比如針對(duì)材料中“現(xiàn)在閱讀物和閱讀形式空前多樣”一句，設(shè)計(jì)關(guān)于讀書還是讀圖、讀原著還是讀簡本、網(wǎng)絡(luò)閱讀還是紙質(zhì)閱讀等辯論，要求考生寫出觀點(diǎn)并簡要陳述理由；比如為自己的書房或公眾讀書場所擬一個(gè)有文化氣息的名稱并作解說……