師承教育論文精選(九篇)
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第1篇：師承教育論文范文
教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指一切能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想品德的活動(dòng)；狹義的教育主要是指學(xué)校教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育在推動(dòng)和諧社會(huì)發(fā)展的過程中的作用日益突顯出來。
城市教育事業(yè)管理也有廣義和狹義之分。廣義的城市教育管理是以整個(gè)城市教育管理系統(tǒng)為自己的管理對(duì)象，包括城市教育行政管理和學(xué)校管理兩個(gè)部分，它是指以城市政府為核心的城市教育管理機(jī)構(gòu)，依據(jù)國家關(guān)于教育的法律法規(guī)，對(duì)城市教育活動(dòng)和教育事業(yè)、學(xué)校等方面進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制的活動(dòng)。狹義的城市教育管理專指學(xué)校管理，它是以學(xué)校為管理對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)為管理目標(biāo)，對(duì)學(xué)校的制度、機(jī)構(gòu)和人事等進(jìn)行的管理。
二、我國城市教育管理的現(xiàn)狀
自從改革開放以來，我國學(xué)前教育發(fā)展的很快，除了有政府辦園的形式，還出現(xiàn)了集體和私人多元體共同辦園的形式。近10年來，我國普通高等教育事業(yè)也獲得了長足的發(fā)展，建立了多層次、多形式、學(xué)科基本齊全的體系。2000年，我國對(duì)高等教育管理體制和布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大范圍的改革調(diào)整，多所高校合并重組。2005年，全國共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2273所，比上年增加37所。普通高等學(xué)校1792所，比上年增加61所，其中本科院校701所，高職（?？疲┰盒?091所。成人高等學(xué)校481所，比上年減少24所。全國共有培養(yǎng)研究生單位766個(gè)，其中高等學(xué)校450個(gè)，科研機(jī)構(gòu)316個(gè)。《教育法》第19條規(guī)定，城市政府、有關(guān)行政部門以及企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)采取多種措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。自從改革開放以后，我國的城市教育無論在辦學(xué)形式、辦學(xué)規(guī)格、辦學(xué)渠道上，成人教育和業(yè)余教育都得到了較大程度的發(fā)展。
三、我國城市教育事業(yè)管理體制存在的問題
所謂城市教育管理體制，是指國家與地方政府有關(guān)職能部門，為適應(yīng)國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在管理城市教育事業(yè)中的責(zé)任和權(quán)限劃分以及與之相適應(yīng)的組織形式、方法和制度的總稱。在我國，城市教育主要以公立學(xué)校為主體，國家和政府的有關(guān)部門負(fù)責(zé)對(duì)城市教育事業(yè)的管理，即對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制。政府在教育事業(yè)中扮演了重要的角色：管理者與辦學(xué)者。這樣一來，就造成了政校不分，學(xué)校只對(duì)政府負(fù)責(zé)而忽視了對(duì)辦學(xué)的責(zé)任。目前，教育事業(yè)管理主要有以下問題。
第一，政府管理過多，管理得過死。政府教育管理的權(quán)限過大，對(duì)學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)的直接干預(yù)，使學(xué)校缺乏自，在辦學(xué)過程中缺乏活力，不能很好的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不能及時(shí)地進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。
第二，教學(xué)管理手段單一，管理方式僵化，辦學(xué)形式單一。政府興辦的學(xué)校仍然占大多數(shù)，社會(huì)力量辦學(xué)比較薄弱，缺少政府對(duì)其的支持。管理方式落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。目前，政府對(duì)學(xué)校的管理依舊采用行政手段，以指示和命令手段為主體，管制過于嚴(yán)重、缺乏對(duì)教育事業(yè)的服務(wù)意識(shí)，極少采用法律和信息手段管理，造成管理方式陳舊。在城市教育中，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育都出現(xiàn)了趨同的現(xiàn)象。
第三，教育管理缺乏充裕的條件保障，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。公共財(cái)政對(duì)教育投入不足，大家都知道，政府撥款是我國教育經(jīng)費(fèi)的主要來源，同時(shí)學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上對(duì)政府的財(cái)政撥款依賴過重。目前我國的教育事業(yè)發(fā)展和人才培育并不能適應(yīng)我國社會(huì)的快速發(fā)展，究其原因主要是我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)以及長期以來教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比重偏低。
四、完善我國教育事業(yè)管理體制的措施
第一，轉(zhuǎn)變政府職能，改革現(xiàn)有管理體制，即改革過于集中統(tǒng)一的管理體制和模式。將政府的教育行政管理職能和教育辦學(xué)職能分開，將政府的公辦學(xué)校所有者和學(xué)校具體管理者的職能分開，使學(xué)校成為獨(dú)立的法人主體。政府由管制走向服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)校制定發(fā)展和教學(xué)規(guī)劃，提供決策咨詢和其他方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。改變以行政手段為主的管理體制，建立以立法、財(cái)政支持、信息服務(wù)以及必要的行政手段進(jìn)行能夠宏觀調(diào)控的綜合管理體制。將可以下放的職能交給中介組織和社會(huì)，縮小政府管理邊界。營造公平開放的發(fā)展環(huán)境，鼓勵(lì)社會(huì)參與，吸引社會(huì)力量辦學(xué)。政府要把辦學(xué)的自下放給學(xué)校，加強(qiáng)高等學(xué)校的辦學(xué)自，提高高校本身的自主能力，增強(qiáng)學(xué)校活力，讓學(xué)校自身根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)合適的人才。形成政府、社會(huì)力量、國外教學(xué)機(jī)構(gòu)等多主體辦學(xué)、拓寬教育經(jīng)費(fèi)來源渠道，大力發(fā)展教育事業(yè)。
第二，協(xié)調(diào)發(fā)展各級(jí)各類教育，加固人力資源的根基，加強(qiáng)社會(huì)參與辦學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化和教育產(chǎn)業(yè)化。不同的人對(duì)教育有多樣化及多層次的需求。在普及九年制義務(wù)教育時(shí)，還應(yīng)該注重加強(qiáng)高中教育和高等教育。同時(shí)要深化辦學(xué)體制改革，建立民辦教育與公辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。要重視職業(yè)教育，這是因?yàn)槁殬I(yè)教育在各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中起了很重要的作用，它為社會(huì)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供了大量的人力資源。加強(qiáng)民辦教育與職業(yè)教育，強(qiáng)化了學(xué)生分流機(jī)制，減少社會(huì)教育資源的浪費(fèi)，提高教育資源使用的社會(huì)成效，讓公立教育、民辦教育和職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三，加大財(cái)政對(duì)教育的撥款，同時(shí)應(yīng)注意教育撥款與學(xué)校特色相結(jié)合?，F(xiàn)階段，我國的教育經(jīng)費(fèi)在財(cái)政支出的比重長期偏低，因此要增加財(cái)政撥款以使學(xué)校教育適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。盡管我們不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)校特色和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但我國的基礎(chǔ)教育趨同的現(xiàn)象并沒有根本改變，究其原因是我們沒有建立起鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)制。因此，在對(duì)學(xué)校撥款的過程中，要增加“特色學(xué)校附加撥款”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的特色學(xué)校給予特別撥款和補(bǔ)助。
參考文獻(xiàn)：
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［2］王佃利，曹現(xiàn)強(qiáng).城市管理學(xué)[M].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2007.
第2篇：師承教育論文范文
市域軌道交通工程是建設(shè)領(lǐng)域廉政風(fēng)險(xiǎn)的“易發(fā)部位”、“易發(fā)環(huán)節(jié)”，市域軌道交通建設(shè)投資巨大，投資總概算近500億元，僅S1線，投資額度就將近200億元，建設(shè)涉及的土建、機(jī)電設(shè)備、工程監(jiān)理、物質(zhì)采購等方面，雖然超過一定金額都按照招投標(biāo)有關(guān)程序進(jìn)行，但是由于其廣泛的社會(huì)影響，如發(fā)生有關(guān)廉政方面問題，其后果將十分嚴(yán)重。同時(shí)，溫州市域軌道交通S1線是國內(nèi)第一條由民間資本參股的城市軌道交通線路，其工程設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收都是自身全新標(biāo)準(zhǔn)，有別于其他地鐵、輕軌工程，其相應(yīng)的反腐倡廉建設(shè)亟待探索。
二、市域軌道交通工程建設(shè)領(lǐng)域反腐倡廉現(xiàn)狀調(diào)查與分析
為深入了解實(shí)際情況，在集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)開展了有關(guān)調(diào)查。調(diào)查工作采用文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、問卷調(diào)查法等調(diào)查方法相結(jié)合。其中，問卷調(diào)查法采用無記名答題的方式，全程受控，專人負(fù)責(zé)。此次調(diào)查的范圍集中在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、集團(tuán)各部（室、辦），以及集團(tuán)公司紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)有關(guān)人員，此次發(fā)放問卷110份，回收率94.5%,共104份，有效問卷率為95.2%，共有99份。從本次問卷調(diào)查的結(jié)果看，員工對(duì)公司現(xiàn)有工程建設(shè)領(lǐng)域反腐倡廉的成效的滿意度為：“滿意”、“基本滿意”的比例達(dá)98%，而“不滿意”“、說不上來”的比例只有2%，這表明一直以來我們對(duì)工程建設(shè)領(lǐng)域的反腐倡廉工作值得肯定。從問卷調(diào)查分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，員工對(duì)于公司目前的反腐倡廉效果基本滿意，制度建設(shè)比較完善，反腐倡廉宣傳教育建章立制，但反腐倡廉宣傳教育需進(jìn)一步創(chuàng)新。同時(shí)，隨著溫州市域軌道交通工程建設(shè)項(xiàng)目的全面鋪開，市域軌道交通工程建設(shè)資金龐大、工程周期長，易滋生腐敗現(xiàn)象，反腐倡廉工作面臨著嚴(yán)格的考驗(yàn)，尤其是工程建設(shè)領(lǐng)域反腐倡廉建設(shè)工作有待深化，亟需進(jìn)一步完善。市域軌道交通工程建設(shè)項(xiàng)目已全面開工建設(shè)，小部分員工對(duì)公司今后的反腐倡廉工作信心不足，問卷調(diào)查中提出了可能發(fā)生的腐敗現(xiàn)象,為今后預(yù)防腐敗問題提供參考。
三、市域軌道交通工程建設(shè)領(lǐng)域反腐倡廉機(jī)制構(gòu)想
（一）以工程建設(shè)項(xiàng)目為主線，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)
針對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過程中易發(fā)環(huán)節(jié)，在廉政監(jiān)督過程中，要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化機(jī)制保障，同時(shí)要注重全過程監(jiān)督與控制，不留監(jiān)督“死角”，有效防止廉政風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生。同時(shí)，保障規(guī)章制度、辦法及措施具有可操作性，就必須符合市域軌道交通工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際，以工程項(xiàng)目流程為線索開展反腐廉政建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)全過程監(jiān)督與控制。在實(shí)際實(shí)施過程中，要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，尤其是具體分管領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)辦人員，要突出其重要作用，積極進(jìn)行責(zé)任分解，抓好工作落實(shí)。對(duì)一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如工程款預(yù)付、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)變更、合同簽訂、各種招標(biāo)項(xiàng)目等等方面，跟要強(qiáng)化紅線意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，通過嚴(yán)格審批過程，重點(diǎn)強(qiáng)化紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查。
（二）完善規(guī)章制度,強(qiáng)化執(zhí)行力度,構(gòu)建有效的約束機(jī)制
針對(duì)這些年來的工程建設(shè)腐敗案件，究其原因，其中一個(gè)比較重要的原因，是制度建設(shè)不健全，在相關(guān)領(lǐng)域制度空缺，或者有關(guān)制度在執(zhí)行時(shí)不到位。一些腐敗分子正式瞄準(zhǔn)制度的漏洞，才是腐敗案件得以發(fā)生，而沒有及時(shí)的得到制止。作為紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)，要有效發(fā)揮監(jiān)督作用，首先要強(qiáng)化監(jiān)督有關(guān)的制度建設(shè)，從制度建設(shè)著手，為廉政監(jiān)督提供有力的制度保障，這是首要基礎(chǔ)。另外，有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)，要強(qiáng)化有關(guān)業(yè)務(wù)制度的建設(shè)，比如，對(duì)一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如工程款預(yù)付、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)變更、合同簽訂、各種招標(biāo)項(xiàng)目等方面，一定要強(qiáng)化這些重點(diǎn)領(lǐng)域方面的制度建設(shè)，同時(shí)對(duì)涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)要明晰流程，杜絕漏洞，做到以制度管人、管事，用流程規(guī)范操作，不留制度“死角”，打造一套市域軌道交通廉潔工程有關(guān)的機(jī)制制度，提供有力保障。
（三）緊密協(xié)調(diào)配合,強(qiáng)化防范保障機(jī)制，確保廉政監(jiān)督取得成效
1.強(qiáng)化廉政教育,提升廉潔意識(shí)。
以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，通過觀看廉政警示視頻，邀請(qǐng)紀(jì)檢監(jiān)察領(lǐng)導(dǎo)講座，參觀溫州當(dāng)?shù)乜词厮?，學(xué)習(xí)菜籃子案件等方式，大力開展廉政意識(shí)教育。建立“大宣教”格局，突出教育重點(diǎn)和教育效果，積極拓展廉政文化建設(shè)的內(nèi)涵。使得廉政學(xué)習(xí)教育形成制度化，常態(tài)化，使廉政意識(shí)深入人心，形成良好的反腐倡廉的氛圍。
2.強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，構(gòu)建組織保障機(jī)制。
建立和健全懲治和預(yù)防腐敗體系，除了積極發(fā)揮紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的作用外，還要充分發(fā)揮市審計(jì)部門、市國資部門、市住建部門等有關(guān)部門的積極作用，紀(jì)檢部門作為牽頭部門，重點(diǎn)要做好牽頭協(xié)調(diào)工作，以及有關(guān)監(jiān)督檢查，同時(shí)要督促相關(guān)業(yè)務(wù)部門落實(shí)職責(zé)。審計(jì)部門在加強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)財(cái)務(wù)狀況和預(yù)算執(zhí)行情況的審查方面。住建部門，要積極發(fā)揮工程建設(shè)主管部門的有時(shí)，在日常的宣傳教育、制度完善與落實(shí)等方面發(fā)揮主管部門職責(zé)，做好落實(shí)。相關(guān)部門只有明確分工，積極協(xié)調(diào)，才能形成合力，取得實(shí)效。
3.發(fā)揮外部力量，形成全方位監(jiān)督。
第3篇：師承教育論文范文
論文摘要：言必信，諾必誠。高校誠信教育必須從大處著眼，從小處人手，從干部師生的日常工作、學(xué)習(xí)、生活抓起。要在校園內(nèi)樹立誠信光榮、失信可恥的良好風(fēng)氣和強(qiáng)有力的輿論氛圍，充分認(rèn)識(shí)誠信教育意義，深刻領(lǐng)會(huì)誠信教育要求。誠實(shí)守信，重在實(shí)踐，貴在積累。
講誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德?？倳浽邳h的十七大報(bào)告中指出：“以增強(qiáng)誠信意識(shí)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，發(fā)揮道德模范榜樣作用，引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任”誠信既是一種義務(wù)，也是對(duì)自己每一項(xiàng)行為的承諾，更是對(duì)社會(huì)關(guān)注的回報(bào)。高校作為育人的重要陣地，加強(qiáng)對(duì)干部師生的誠信教育，具有特別重要的意義。
一、充分認(rèn)識(shí)誠信教育意義
高校是實(shí)施誠信教育的主要場所，而且涉及千家萬戶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職工應(yīng)把誠信教育變成通識(shí)教育的一部分，貫穿在學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等全方位的工作中。他們的言行直接影響著大學(xué)生的思想和行為、乃至大學(xué)生一生的成長。其身正，不令而行。學(xué)校開展誠信教育，領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職工必須首先要有誠信的德行。他們的榜樣和示范是引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)誠信道德大廈的路標(biāo)。他們不但要傳道、授業(yè)、解惑，而且要為人師表、言傳身教。不論在教學(xué)科研工作中，還是在行政管理工作中，都應(yīng)當(dāng)忠于職守，熱愛本職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，老老實(shí)實(shí)，決不能敷衍失職，虛華浮夸，弄虛作假，得過且過。誠信既是一種道德品質(zhì)，更是一種高尚人格。俄國教育家烏申斯基曾說過，在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。人格魅力是教育者不可或缺的素質(zhì)。只有這樣，才不會(huì)失信于大學(xué)生，才能在大學(xué)生心目中形成榜樣人格。因?yàn)槿烁竦牧α渴菬o窮的，是主動(dòng)具體、富有感染力的教育資源。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職工決不能為了追逐名利而弄虛作假，而應(yīng)以自己的智慧和才能來教育大學(xué)生，以自己的人格力量來感召大學(xué)生，以誠信的人生態(tài)度和價(jià)值取向來啟迪大學(xué)生，通過潛移默化來培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，努力培養(yǎng)一批又-#tt具有誠信人格的高素質(zhì)人才。因此，從一定意義上說，他們的以身作則，身教比言傳更為重要，身教重于言傳，身教高于言傳。
大學(xué)生在高校不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要懂得怎樣做人，提高自身素質(zhì)?！墩撜Z·子路》中強(qiáng)調(diào)，言必行，行必果，即講話一定要有信用、不食言，行動(dòng)一定要善始善終、踐行諾言。許多大學(xué)生對(duì)誠實(shí)正直、守信履約等誠信道德的基本范疇，講起來頭頭是道，但在實(shí)際行動(dòng)中卻是另外一種狀況。因此，在大學(xué)生中加強(qiáng)誠信教育顯得尤為迫切。加強(qiáng)誠信教育，首先是有利于塑造大學(xué)生的健康人格。大學(xué)生正處于世界觀的形成和發(fā)展時(shí)期，學(xué)校教育在努力增長他們知識(shí)的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的立身處世態(tài)度。講誠信是人的一種道德品質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的成人成才、塑造完美人格乃至成就一番事業(yè)都具有十分重要的作用。大學(xué)生有了誠信，就能科學(xué)地對(duì)待自己和一切客觀事物，成為一切力量之所在，對(duì)于他們?nèi)烁竦慕∪c升華具有重要的意義。其次是有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在歷史與現(xiàn)實(shí)中，人們總是把誠信作為一把尺子，來衡量與評(píng)價(jià)一個(gè)人的思想與行為。在社會(huì)交往中，如果一個(gè)人缺乏應(yīng)有的誠信品德，不講信譽(yù)，也就意味著背離了做人的道德標(biāo)準(zhǔn)，也就很難成就一番事業(yè)，人生價(jià)值也不可能真正得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育更應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠信品德的教育，使他們懂得怎樣做人，提高自身素質(zhì)，明確誠信是大學(xué)生成人成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提。第三是有利于滿足大學(xué)生講求個(gè)人信用的需要。人有各種各樣的需要，例如大學(xué)生向銀行貸款是為了完成學(xué)業(yè)的需要，是保證學(xué)習(xí)生活的需要。道德需要是建筑在高度自覺的、完全自律的、依靠內(nèi)心信念來滿足的一種需要，也是為他人著想、為社會(huì)著想、認(rèn)真履行合同的義務(wù)和責(zé)任來體現(xiàn)的一種需要，這正是我們?cè)诖髮W(xué)生中值得提倡的一種信用的需要。
二、深刻領(lǐng)會(huì)誠信教育要求
首先，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)于部要講誠信，要做出表率，做事要做實(shí)，不要?jiǎng)?wù)虛名。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)著人民的重托，一言一行與社會(huì)誠信緊密相連，一定要提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)工作，以實(shí)際行動(dòng)取信于民。要把黨的實(shí)事求是的思想路線真正落實(shí)在日常工作和生活中，把師生的切身利益放在心上，勤政為民，多為師生辦好事、辦實(shí)事、辦得人心的事，為師生謀取實(shí)實(shí)在在的利益，堅(jiān)決克服形式主義、。要使領(lǐng)導(dǎo)干部真正做到講誠信，關(guān)鍵要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔、任用和考核等環(huán)節(jié)上，把誠信作為重要的考核內(nèi)容，從制度上保證真正能發(fā)現(xiàn)和使用那些埋頭苦干、任勞任怨、政績突出而不事張揚(yáng)的人，認(rèn)識(shí)和淘汰那些投機(jī)取巧、沽名釣譽(yù)、弄虛作假的人，真正做到絕不能讓投機(jī)取巧、夸夸其談的人如愿以償，也絕不能讓勤勤懇懇、踏實(shí)工作的人吃虧。
其次，廣大教職工要講誠信，要遵紀(jì)守法，廉潔從教，敬業(yè)愛生，教人求真，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。教職工要堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人，以高尚的誠信人格魅力影響大學(xué)生，感染大學(xué)生，率先垂范，做好表率。教職工應(yīng)當(dāng)是誠信的典范，他們的工作以育人為本，而育人之本就是誠信。我們常說的為人師表，這不只是贊揚(yáng)教職工，更是給教職工的一種責(zé)任，是關(guān)系到能否培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者的責(zé)任。教職工必須做到言必行，行必果，要求大學(xué)生做到的，自己要首先做到。只有這樣，才不會(huì)失信于大學(xué)生，才能在大學(xué)生心目中形成榜樣人格。教育大學(xué)生誠信是關(guān)系其健康成長的一輩子的大事，更是關(guān)系到能否踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，能否促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、國家穩(wěn)定和社會(huì)發(fā)展的大事。要使教職工真正做到講誠信，關(guān)鍵要把誠信作為重要的考核指標(biāo)，認(rèn)真制定《教職工行為準(zhǔn)則》和《教師師德規(guī)范》，把教職工的誠信建設(shè)情況作為考核聘任、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)聘晉級(jí)的重要指標(biāo)，實(shí)行一票否決。
再次，大學(xué)生要講誠信，要尊敬師長，遵章守紀(jì)，誠實(shí)學(xué)習(xí)，誠實(shí)做事，自尊自律，學(xué)做真人。樹立較高的誠信意識(shí)，這不僅是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的最基本的道德素質(zhì)，也是走上社會(huì)后以德立身的基本要求。誠信是大學(xué)生成就事業(yè)的立身之本，也是其造福社會(huì)的一個(gè)基本前提。在校期間給大學(xué)生打下良好的誠信根基，不僅可以使之受益終身，更是我們?yōu)樯鐣?huì)輸送合格人才，全面建設(shè)小康社會(huì)義不容辭的責(zé)任。要使大學(xué)生真正做到講誠信，關(guān)鍵要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。在大學(xué)生中表現(xiàn)出來的誠信問題，實(shí)際上是與個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀緊密聯(lián)系在一起的，要從根本上解決大學(xué)生的誠信問題，就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀的教育。
三、認(rèn)真貫徹誠信教育原則
學(xué)校在開展誠信教育中，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)以下原則：一是學(xué)校要把生動(dòng)活潑的誠信教育活動(dòng)與扎扎實(shí)實(shí)的日常工作相結(jié)合。要通過各種方式、途徑和載體，努力營造出濃郁的活動(dòng)氛圍，才能對(duì)師生產(chǎn)生一定的影響力。同時(shí)，活動(dòng)的開展又要緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，要力求誠信教育活動(dòng)的可持續(xù)性、漸進(jìn)性和實(shí)效性。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能既切實(shí)地提高師生的誠信素質(zhì)，又能使學(xué)校樹立起良好的社會(huì)形象。二是要把誠信教育與基礎(chǔ)道德教育相結(jié)合。要把誠信教育和集體主義教育、社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育、家庭美德教育和為人民服務(wù)的教育結(jié)合起來，努力貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求。三是要把誠信教育活動(dòng)的基本要求和特色活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校方方面面工作的實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，努力形成誠信教育的特色和經(jīng)驗(yàn)。四是要把學(xué)校教育和社區(qū)、家庭教育相結(jié)合。開展誠信教育不能僅僅停留在校內(nèi)，還要通過社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)等形式，與社會(huì)道德環(huán)境建設(shè)、家庭教育結(jié)合起來，努力擴(kuò)大誠信教育活動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響力，提高誠信教育的整體效益。
四、切實(shí)把握誠信教育方法
第一，要營造輿論氛圍。學(xué)校要大張旗鼓、廣泛深入地對(duì)師生進(jìn)行誠實(shí)守信、踐諾守約的思想教育。要結(jié)合學(xué)校和師生面臨的各種實(shí)際問題，通過各種生動(dòng)活潑的方式，加強(qiáng)師生的誠信教育。例如，張貼有關(guān)誠信的名人名言，宣傳誠信美德的故事，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常注意表揚(yáng)那些知之為知之、不知為不知，平時(shí)作業(yè)不抄襲、考試不作弊的學(xué)生，在評(píng)三好學(xué)生等問題上讓老實(shí)人不吃虧等，引導(dǎo)大學(xué)生說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人，形成講誠信者人人夸、不講誠信者遭鄙視的校園道德風(fēng)尚，使大學(xué)生在思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠信品質(zhì)得到升華。在這樣良好的環(huán)境下，我們的學(xué)校教育就會(huì)更有實(shí)效，大學(xué)生的誠信意識(shí)就能得到更好的確立和鞏固。
第二，要加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。一是要把誠和信作為學(xué)校行為的基本準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)校管理部門自身的活動(dòng)，特別是直接與大學(xué)生相關(guān)的工作絕對(duì)不能作假，對(duì)大學(xué)生的承諾要真正兌現(xiàn)，這是引導(dǎo)大學(xué)生誠實(shí)做人的基礎(chǔ)。從新生入學(xué)的第一天開始，學(xué)校就必須給大學(xué)生一種誠實(shí)待人的印象，除了規(guī)定的收費(fèi)(例如物價(jià)部門核準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等)要如實(shí)向?qū)W生公布外，其他的收費(fèi)(例如體檢費(fèi)、軍訓(xùn)費(fèi)等)也應(yīng)有規(guī)范明確的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在招生簡章中的承諾一定要能夠真正兌現(xiàn)。二是要注意解決教書育人環(huán)節(jié)中的具體問題。對(duì)于大學(xué)生提出的一些問題和要求，例如教學(xué)檢查中大學(xué)生希望教師提高教學(xué)水平的愿望，學(xué)校不能抱著敷衍的態(tài)度，而要采取切實(shí)有效的措施予以改進(jìn)。否則，就會(huì)失信于大學(xué)生?？傊?，要把誠信教育滲透到學(xué)校工作的方方面面，從一點(diǎn)一滴做起，優(yōu)化大學(xué)生成人成才的育人環(huán)境。
第三，要提供制度保障。學(xué)校在辦學(xué)理念上要牢牢堅(jiān)持誠信原則，在教學(xué)活動(dòng)中要加大對(duì)學(xué)生的誠信教育力度，在師德教育中要強(qiáng)化誠信的育人品格。要建立健全評(píng)優(yōu)公示制度、獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)制度以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的輿論監(jiān)督和建立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度等，使應(yīng)當(dāng)做什么、不應(yīng)當(dāng)做什么與允許做什么、不允許做什么有機(jī)地統(tǒng)一起來，通過規(guī)章制度的強(qiáng)制性和導(dǎo)向性，促進(jìn)師生形成良好的誠信觀念和學(xué)術(shù)道德。例如，在學(xué)校獎(jiǎng)助貸補(bǔ)減等工作中，一律實(shí)行公示制度。學(xué)校可以實(shí)行個(gè)人發(fā)展綜合考評(píng)制度，每年對(duì)大學(xué)生的德智體美勞全面評(píng)價(jià)，把考察大學(xué)生的誠實(shí)信用等資質(zhì)作為其中重要指標(biāo)。例如，建立大學(xué)生誠信檔案，如實(shí)記載大學(xué)生誠信情況和誠信素質(zhì)的發(fā)展情況。在大學(xué)生綜合測評(píng)和各種評(píng)優(yōu)中，要把誠信建設(shè)情況作為重要指標(biāo)，實(shí)行一票否決。同時(shí)，輔以污點(diǎn)消除制度，對(duì)大學(xué)生偶爾犯的小錯(cuò)誤，可以將功補(bǔ)過，并在檔案上消除，以體現(xiàn)學(xué)校管理上的人文關(guān)懷和寬容精神。
第四，要依靠思想教育。誠信教育應(yīng)該納入學(xué)校日常教育體系。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德，這是提高公民誠信水平的必由之路。要努力建設(shè)一個(gè)從學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、全體教職工到每一名大學(xué)生都講誠信的環(huán)境，首先要從領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工做起，不因各種干擾因素而破壞規(guī)則，以制度而非會(huì)議決定有關(guān)工作，以制度化取代隨意性。對(duì)大學(xué)生從入學(xué)教育到畢業(yè)教育，從思想政治課到各科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，都要加強(qiáng)誠信教育。同時(shí)，通過各種方式，用社會(huì)上的一些失信敗德現(xiàn)象及其造成的危害教育大學(xué)生，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信是一種寶貴的社會(huì)資本，信任透支總是要償還的。這種償還不僅包括道義上的深刻譴責(zé)，而且包括法律上的制裁。超級(jí)秘書網(wǎng)
第4篇：師承教育論文范文
誠信，是人與人之間的真誠和信任，它是產(chǎn)生于人際交往之間的道德原則。中國擁有豐富的誠信文化資源，儒家經(jīng)典《禮記•大學(xué)》中則說道：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家，先修其身；欲其修身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”孔子將誠意作為連接格物、致知與修身、齊家、治國、平天下的重要紐帶橋梁，成為道德內(nèi)修與外成的關(guān)節(jié)點(diǎn)，具有促進(jìn)道德完善、家庭和睦、國家興旺與天下太平的多重社會(huì)功能。社會(huì)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，誠信作為一種道德原則在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面起到重要的推動(dòng)作用。市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，更是契約經(jīng)濟(jì)，市場主體建立的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，都是在法制的框架下雙方簽訂契約而產(chǎn)生的，因此，誠信，即待人真誠、兌現(xiàn)承諾對(duì)于契約的實(shí)現(xiàn)十分重要。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的流動(dòng)性是正相關(guān)的，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)的流動(dòng)性也大大加強(qiáng)，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和各路交通的便捷，更促發(fā)了社會(huì)流動(dòng)的便易性，當(dāng)封閉的堡壘被流動(dòng)的浪潮瓦解之時(shí)，人與人之間的交往和關(guān)系也變得復(fù)雜而多變，相互之間更需要建立信任準(zhǔn)則，社會(huì)也需要構(gòu)建信任機(jī)制來維護(hù)流動(dòng)性下的秩序和穩(wěn)定。提升公民素質(zhì)也是政治民主的重要事業(yè)，而我們這一方面相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，即自傳統(tǒng)而來的社會(huì)，市民階層相對(duì)薄弱，鄉(xiāng)土結(jié)構(gòu)異常穩(wěn)固，這就使公民參與政治決策，維護(hù)個(gè)人權(quán)利的渠道和意識(shí)比較少，美國學(xué)者福山認(rèn)為，東方與西方在誠信方面的區(qū)別，主要在于西方的誠信是靠法律制度和，而東方則是靠人與人之間的血緣或熟人關(guān)系來維系，在這種關(guān)系中，人們只對(duì)自己的親朋好友講誠信，對(duì)所謂的“外人”則要有所保留。那么，當(dāng)傳統(tǒng)的熟人社會(huì)被流動(dòng)沖散為陌生人社會(huì)時(shí)，維系誠信的社會(huì)機(jī)制也相應(yīng)發(fā)生了變化，在陌生人的社會(huì)中，公民是其核心要素，以誠信為重要內(nèi)涵的公民道德養(yǎng)成則是未來公民社會(huì)形成基本要求。因此，大學(xué)生首先是要做一個(gè)合格的公民，才能擔(dān)當(dāng)起其應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。在大學(xué)階段對(duì)其進(jìn)行誠信教育是社會(huì)推動(dòng)公民道德建設(shè)的重要議題。
二、大學(xué)生誠信教育的環(huán)境分析
（一）外部社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境
當(dāng)今社會(huì)，誠信的缺失已是當(dāng)前無可爭議的問題。當(dāng)伴隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)而來的物質(zhì)主義、消費(fèi)主義和拜金主義成為流行的價(jià)值取向時(shí)，從某種程度上說，金錢已經(jīng)取代誠信，成為很多人心中的信仰，誠信已不再是人們心中敬畏的道德定律，不再是能夠約束人們行為活動(dòng)的社會(huì)準(zhǔn)則。在層出不窮的失信風(fēng)波中，包括政務(wù)、商務(wù)等諸多社會(huì)層面的公信力受到越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會(huì)公信力是社會(huì)誠信體系的基礎(chǔ)和保障，而社會(huì)誠信體系則維護(hù)者社會(huì)肌體的正常范圍運(yùn)轉(zhuǎn)，公信力的缺失是社會(huì)的悲哀，更是損害社會(huì)肌體的毒素，充滿著負(fù)性能量，摧毀著社會(huì)民眾的價(jià)值體系。這種負(fù)性能量將以潛移默化的方式悄悄越過社會(huì)與學(xué)校之間的“墻”，滲透進(jìn)墻的那一邊。信息時(shí)代的學(xué)子們以最快捷的速度接收著社會(huì)的大量信息，誠信缺失的社會(huì)環(huán)境帶給他們的現(xiàn)實(shí)沖擊力遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法被課堂上老師的道德說教所彌補(bǔ)，這樣的外部環(huán)境給大學(xué)生的誠信教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（二）內(nèi)部學(xué)校教育環(huán)境
再看內(nèi)部的學(xué)校教育，仍舊停留在觀念的解釋、說教的程式、知行的脫離之上，道德觀念的解讀和闡釋是重要的，它將會(huì)告訴學(xué)生誠信是什么，該怎么做才是正確的，然而，我們的誠信教育構(gòu)建于一種過于宏大的意識(shí)結(jié)構(gòu)中，在現(xiàn)實(shí)的拷問下，無法說服學(xué)生將誠信納入其日常行為準(zhǔn)則，也就是說，學(xué)生都知道概念，也知道價(jià)值，但無法從內(nèi)心深處獲得認(rèn)同，因?yàn)檎\信缺乏的社會(huì)環(huán)境傳達(dá)的信息是：也許，做一個(gè)誠信的人反而無法帶給他們想要的生存機(jī)會(huì)。教師們的教學(xué)程式依然采取說教，更有一些并不具備師德的人也加入了傳道者的行列，起到了壞榜樣的作用，使學(xué)生們?cè)趯?duì)于誠信品格的思考和認(rèn)同上更加迷惑，而學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的教育現(xiàn)實(shí)使得學(xué)生無法通過踐行去固化其受到教育或感染的道德理念，從而知行脫離，無法達(dá)到教育的良好效果。
三、以公民道德實(shí)踐為原則的大學(xué)生誠信教育模式探索
通過不同機(jī)構(gòu)或課題組的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在提倡素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，但存在的各種各樣的問題也日益凸現(xiàn)，如：逃課現(xiàn)象嚴(yán)重、考試作弊、剽竊論文、在招聘中浮夸、在簡歷中作假、在網(wǎng)上造謠，甚至人身攻擊等等，更加令人擔(dān)憂的是，這樣的行為，不但不會(huì)在同學(xué)中受到譴責(zé)，而且還往往被作為經(jīng)驗(yàn)推廣，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的公平、公正、誠實(shí)、信用的道德規(guī)范是相違背的。而誠信觀念的淡漠是造成以上問題的根本所在。對(duì)大學(xué)生的教育活動(dòng)仍主要在于高校，面對(duì)內(nèi)外部都堪憂的誠信環(huán)境，面對(duì)教育主體自身誠信狀況的不樂觀，高校需要思考，如何構(gòu)建起大學(xué)生誠信教育的創(chuàng)新性機(jī)制？
（一）以社團(tuán)為載體組織誠信主題的各類活動(dòng)
誠信是人與人建立關(guān)系的黃金準(zhǔn)則，是公民道德要求的重要內(nèi)容，在大學(xué)階段，尋找適合學(xué)生特點(diǎn)和需求的誠信教育機(jī)制，對(duì)于其日后建立良好的誠信品格具有十分重要的作用。在我們的誠信教育過程中，必須將誠信問題與大學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，應(yīng)該著眼于廣大學(xué)生精神生活的構(gòu)建，著眼于他們道德生活的需要。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)之外最重要的活動(dòng)載體，社團(tuán)針對(duì)學(xué)生的興趣特長、內(nèi)心需要以及社會(huì)期待等因素組織相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。從經(jīng)驗(yàn)的角度來看，很多走入社會(huì)后發(fā)展得不錯(cuò)的學(xué)生大都是有過社團(tuán)經(jīng)歷的，而大多數(shù)具有豐富社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在走入工作單位后都能成為骨干，因此，社團(tuán)可以也可能成為培育學(xué)生道德養(yǎng)成、實(shí)踐道德原則的重要平臺(tái)，而實(shí)際上，道德本質(zhì)上是一種實(shí)踐，而且其道德實(shí)踐更應(yīng)該融入日常的生活之中，成為其人格品行的內(nèi)涵，光有信念是不足以形成道德力量的。從實(shí)踐的角度來看，社團(tuán)可以作為道德踐履的機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和塑造。社團(tuán)可以圍繞“誠信”這個(gè)核心問題，以社團(tuán)的不同屬性尋找不同的角度，開展豐富的誠信教育活動(dòng)。通過學(xué)生日常組織和參與的社團(tuán)活動(dòng)，使其受到潛移默化的道德感染，從而逐漸將誠信納入自己的價(jià)值體系中，并內(nèi)化為今后的誠信行為。
（二）以多維度的人文視角營造大學(xué)校園的誠信文化
人文精神也稱為人文主義，是歐洲“文藝復(fù)興”時(shí)期在反對(duì)以神為中心的“神文主義”過程中出現(xiàn)的一種社會(huì)理念，它包含幾個(gè)基本元素：人性、自由、理性、獨(dú)立、關(guān)懷和協(xié)調(diào)。培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)主要來源于個(gè)體內(nèi)心的道德理念，以及社會(huì)良好的人文生態(tài)環(huán)境。只要每一個(gè)人的人文素養(yǎng)提高了，誠信的重塑將不再是一件可望不可及的事情。高校的誠信教育不能因誠信而誠信，而是要綜合分析誠信品格發(fā)生作用的因素和契機(jī)，努力創(chuàng)造這些因素累積、契機(jī)發(fā)生的環(huán)境土壤。一是責(zé)任意識(shí)，責(zé)任首先是對(duì)自己的正確定位和認(rèn)識(shí)，每個(gè)人在社會(huì)中都承擔(dān)著不同的社會(huì)角色，對(duì)這些角色的認(rèn)同感是責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)，有了責(zé)任意識(shí)，才會(huì)履行應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)踐應(yīng)行的操守。學(xué)?？梢远鄤?chuàng)造些社會(huì)模擬平臺(tái)，通過社會(huì)角色的模擬，來促進(jìn)學(xué)生的角色認(rèn)同，繼而增進(jìn)責(zé)任意識(shí)。二是自律意識(shí)，失信行為的發(fā)生往往就在于自律意識(shí)的淡薄，獨(dú)生子女時(shí)代的大學(xué)生普遍性的意志力缺乏，當(dāng)面對(duì)外界的誘惑或者壓力時(shí)，往往會(huì)無法抵擋或承受。因此，高?？刹捎酶鞣N方法去磨練大學(xué)生的意志力，讓自律精神能閃現(xiàn)在學(xué)生喜愛的或日常的活動(dòng)中，他們才會(huì)愿意去行動(dòng)。三是審美意識(shí)，誠信是真和善，那么勢必會(huì)與美相連接，審美意識(shí)的培養(yǎng)會(huì)塑造人的精神品格，凈化人的心靈空間，使其能自覺性地抵制虛偽和丑惡。高?？啥嚅_展藝術(shù)文化活動(dòng)，除了藝術(shù)特長生之外，更應(yīng)鼓勵(lì)普通學(xué)生參與這些活動(dòng)，培育他們的審美意識(shí)。
（三）以道德踐履的基本原則建構(gòu)誠信的實(shí)踐機(jī)制
一是建立誠信制度，以外部性強(qiáng)制力量幫助學(xué)生樹立誠信意識(shí)，并內(nèi)化為其誠信品格。建立的誠信獎(jiǎng)懲制度，對(duì)違背誠信的大學(xué)生進(jìn)行批評(píng)處分加大了學(xué)生的失信成本，促使學(xué)生強(qiáng)化誠信意識(shí)，從小誠信行為逐步形成良好的誠信行為習(xí)慣與誠信修養(yǎng)。
二是構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，大學(xué)生的誠信教育必須以學(xué)校為主體，同時(shí)引入社會(huì)、家庭的共同參與，逐步構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的誠信教育模式。首先，大學(xué)生的誠信教育必須以高校為主體，充分利用各類教育資源，發(fā)揮教師的模范作用，杜絕校園內(nèi)的不誠信現(xiàn)象，營造濃厚的誠信教育環(huán)境。其次，高校必須強(qiáng)化與家長的溝通、聯(lián)系，共同促進(jìn)大學(xué)生誠信品格的養(yǎng)成。家長在學(xué)生的家庭教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，家長必須以身示范，為學(xué)生樹立誠信榜樣。最后，要盡快構(gòu)建社會(huì)誠信體系，逐步健全市場經(jīng)濟(jì)誠信法規(guī)體系，從而提高整個(gè)社會(huì)的誠信度，為大學(xué)生健康成長提供良好的社會(huì)環(huán)境。
第5篇：師承教育論文范文
信息化時(shí)代下的遠(yuǎn)程教育就是以信息技術(shù)發(fā)展為核心，以無限制的時(shí)空分布為基礎(chǔ)，通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等手段，運(yùn)用受教育對(duì)象可實(shí)踐操作的線下技術(shù)和技巧，為受教育對(duì)象提供高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式，即通過高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教育模式與在線實(shí)時(shí)教育模式的結(jié)合。
(一)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征
1．打破時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)廣泛的雙向互動(dòng)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育方式在時(shí)空條件和人員投入上的限制，滿足了當(dāng)代高等教育的大眾化教育的特點(diǎn)。同時(shí)由于社會(huì)化多元化教育需求的存在，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠適應(yīng)社會(huì)個(gè)性化教育和自主性學(xué)習(xí)教育和個(gè)人發(fā)展需求。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系打破了傳統(tǒng)的地域界限和時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)不同空間和時(shí)間下的教育資源整合，能夠有效融合高質(zhì)量的教育資源，激發(fā)不同群體和相關(guān)參與者的思想和教育模式的互動(dòng)，進(jìn)而為社會(huì)提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品。
2．新型線下技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)時(shí)更新
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在可供受教育對(duì)象實(shí)踐操作的線下技術(shù)，它便于教育市場上的需求和供給方的雙向互動(dòng)，有利于教育內(nèi)容、方式等及時(shí)溝通和調(diào)整?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種基于信息化技術(shù)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境體系，需要教師、學(xué)生等參與群體的自主控制和應(yīng)用，因此線下技術(shù)是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育體系發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中，必須大力發(fā)展如計(jì)算機(jī)、投影儀等工具和傳輸平臺(tái)、教學(xué)前端等有線、無線技術(shù)，方便教育人員和受教育對(duì)象訪問和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，使教育者和受教育者便利地進(jìn)行雙向信息傳輸，形成良性互動(dòng)的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已成為當(dāng)前國內(nèi)外高等教育體系革新的核心發(fā)展環(huán)節(jié)，只有重視和研究遠(yuǎn)程教育模式，才能有效促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
1．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育適應(yīng)了當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求
能夠促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展。作為當(dāng)前我國教育信息化建設(shè)的核心組成部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠充分利用信息技術(shù)革新傳統(tǒng)教育方式，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是要求終身學(xué)習(xí)型的社會(huì)，要求每個(gè)從業(yè)人員必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。然而目前我國高等教育資源比較短缺，雖然近年不斷進(jìn)行大學(xué)擴(kuò)招，在一定程度上提高了勞動(dòng)力素質(zhì)，但是“式”發(fā)展產(chǎn)生了學(xué)生不適應(yīng)傳統(tǒng)高校教育模式、傳統(tǒng)高校教育畢業(yè)生知識(shí)滯后社會(huì)需求等問題，并且進(jìn)一步帶來了就業(yè)競爭激烈等社會(huì)問題和不穩(wěn)定因素。因此，充分發(fā)揮人、財(cái)、物等資源，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可迅速擴(kuò)大我國高等教育規(guī)模，滿足大眾化教育、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的知識(shí)性社會(huì)的社會(huì)需求，避免傳統(tǒng)擴(kuò)招模式的弊端。
2．遠(yuǎn)程教育是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新
提高了高等教育質(zhì)量。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境雖然在時(shí)空要素上隔離了教師和學(xué)生，但是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳播課程和線下技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，學(xué)生可以在不同的時(shí)間接觸到同一門課程，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，分階段地主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。反之，在課堂教育體系中，學(xué)生只能被動(dòng)同步接收教學(xué)內(nèi)容，不同理解能力的學(xué)生在同一時(shí)間的學(xué)習(xí)效果存在巨大差異，進(jìn)而降低整體的教育質(zhì)量。當(dāng)今，絕大多數(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)課程使用數(shù)字化教授手段。諸如聽力輔助手段、論壇和互動(dòng)軟件等的發(fā)展和應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)寫作、問題分析和合作學(xué)習(xí)的共同進(jìn)行，有利于教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更替，適應(yīng)社會(huì)需求。較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，從學(xué)習(xí)角度看，合理的在線課程能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生更好地提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和更為個(gè)性化的指導(dǎo)方式;從管理角度看，在線課程能夠更好地滿足非傳統(tǒng)和難以獲得滿意服務(wù)的學(xué)生的要求，在課表的設(shè)計(jì)上更靈活;從教育者角度看，在線課程的及時(shí)互動(dòng)，有利于教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)時(shí)更新。這種靈活多變的教育模式，能夠提高高等教育機(jī)構(gòu)適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育體系的可持續(xù)發(fā)展?！敖處煛獙W(xué)生”互為主體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程互動(dòng)型教學(xué)模式，提倡沒有終極參照和標(biāo)準(zhǔn)的多元化、開放式的教學(xué)實(shí)踐，削弱了教師強(qiáng)勢力量，提升了學(xué)生力量，形成交互主體的彼此依存的關(guān)系，打破了課堂封閉的主客兩分結(jié)構(gòu)，突出了具體化、個(gè)體化的教育過程。“每一個(gè)實(shí)踐者都是課程創(chuàng)造者和開發(fā)者，而不僅僅是實(shí)施者”的學(xué)習(xí)模式成為師生共同構(gòu)建的不間斷的反思和對(duì)話的教育互動(dòng)過程。富有高度創(chuàng)造力的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式會(huì)不斷促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高。
二、構(gòu)建高層次的遠(yuǎn)程高等教育體系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育模式的良性互動(dòng)
(一)設(shè)計(jì)高效的學(xué)習(xí)過程支持服務(wù)體系
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為適應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展的教育模式，使高等教育體系中的教和學(xué)的概念內(nèi)涵不斷延伸，所需的學(xué)習(xí)過程支持服務(wù)越來越新穎和實(shí)用。電子信息化虛擬技術(shù)逐漸替代了傳統(tǒng)的實(shí)體教室，學(xué)生可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和考試，可以通過E-mail和聊天室功能與教師進(jìn)行面對(duì)面交流，可以通過手機(jī)、USB設(shè)備、流媒體等方式及時(shí)溝通，可以通過數(shù)據(jù)庫等保存所需資料和知識(shí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)過程支持服務(wù)體系的發(fā)展和完善是保障高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。眾所周知，高等教育質(zhì)量的高低與教育者的知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)傳播方式和手段有重大關(guān)系。因此作為保障現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程支持服務(wù)體系，在教師素質(zhì)提高的前提下必須獲得足夠的重視和發(fā)展。
1．完善網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的平臺(tái)
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系中，教師可以迅速地根據(jù)學(xué)生直接和間接的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。因此，為達(dá)到這種交互性教學(xué)效果，需要逐步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升基本硬件設(shè)施，優(yōu)化資源配置，為教師供給教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)，便于教師教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量傳播，同時(shí)有利于學(xué)生高質(zhì)量的接收和學(xué)習(xí)。
2．結(jié)合傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，完善教學(xué)輔助環(huán)節(jié)
實(shí)際上，在傳統(tǒng)教育模式下，教師通過課堂提問、作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)改，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此“以自主學(xué)習(xí)為主”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢，重視作業(yè)設(shè)計(jì)、完成要求等方面的學(xué)習(xí)支持體系建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程討論、作業(yè)、評(píng)價(jià)方法等教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的高效構(gòu)建，并積極結(jié)合Email和實(shí)地教師訪談等手段，完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的課后討論和反饋信息等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量。
3．積極研究和發(fā)展適用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的線下學(xué)習(xí)資料
在遠(yuǎn)程教育模式中，學(xué)生獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果必須重視學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用。因此現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)適應(yīng)信息化時(shí)代的教育需求，積極調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)資料，研發(fā)能夠適應(yīng)遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教材，使這些教輔等學(xué)習(xí)材料適合受教育者，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
(二)優(yōu)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的技術(shù)
環(huán)境現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理想模式就是將所有教學(xué)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，包括多媒體教學(xué)、實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)互動(dòng)、作業(yè)的提交和批改、遠(yuǎn)程考試模式的實(shí)現(xiàn)等。因此，必須不斷優(yōu)化和完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。在不斷完善技術(shù)硬件的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展還需重視多媒體教學(xué)資源等軟環(huán)境的開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用。我國在現(xiàn)階段就是要開發(fā)豐富的多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體資源的設(shè)計(jì)應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)人員和教師共同完成，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人員應(yīng)針對(duì)學(xué)科性質(zhì)和課程特點(diǎn)，研究以何種媒體組合形式傳播學(xué)科知識(shí)才能達(dá)到最佳效果，建設(shè)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)資料。通過高質(zhì)量多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)其與傳統(tǒng)教材等學(xué)習(xí)資料的良性互動(dòng)，構(gòu)建完善的教材體系，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即在多媒體教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用中，相關(guān)參與主體需要考慮信息容量和表述方式，結(jié)合多媒體教學(xué)手段的時(shí)間要求，以文字教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以視頻資料作為學(xué)習(xí)和討論的重要手段，以Email等交流手段作為互動(dòng)手段，通過各類資源的有效組合，實(shí)現(xiàn)課程的高質(zhì)量教學(xué)。同時(shí)，它還需要利用多媒體技術(shù)不斷完善導(dǎo)師指導(dǎo)和作業(yè)測評(píng)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的反饋評(píng)價(jià)體系。在定位、索引、提煉、大數(shù)據(jù)庫和重新包裝等數(shù)字視頻壓縮和存儲(chǔ)技術(shù)不斷完善的基礎(chǔ)上，優(yōu)化信息溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的面對(duì)面交流和考試，應(yīng)用諸如手機(jī)、USB設(shè)備、流媒體等視頻技術(shù)與方式實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的及時(shí)溝通與聯(lián)系，建立科學(xué)合理的教評(píng)反饋模式，保障學(xué)生及時(shí)得到教師的指導(dǎo)和幫助，提高教師獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的測評(píng)效果和信息的能力，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育體系的完善。
(三)創(chuàng)新現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的制度
第6篇：師承教育論文范文
教學(xué)模式的分類方式很多，美國學(xué)者喬伊斯和韋爾按照教學(xué)理論不同將教學(xué)模式歸納為4種基本類型，信息加工模式、個(gè)性化學(xué)習(xí)模式、社會(huì)化學(xué)習(xí)模式和行為模式；有人按照教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)特征可以分為“指導(dǎo)—接受”模式、“自學(xué)—輔導(dǎo)”模式、“探索—發(fā)現(xiàn)”模式、“示范—模仿”模式；有人按照學(xué)生習(xí)得知識(shí)的方式是主動(dòng)建構(gòu)還是教師傳授分為“替代性教學(xué)模式”、“指導(dǎo)性教學(xué)模式”、“生成性教學(xué)模式”。
2遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式
遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，除了具備一般教育教學(xué)模式具有的特征以外，更注重以學(xué)習(xí)者為中心，教師支持輔導(dǎo)為主的教學(xué)理念，形式多樣的教學(xué)資源、方便靈活的教學(xué)組織、多種類型終端等。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式也有很多專家學(xué)者進(jìn)行了分類研究，丁興富教授基于媒體教學(xué)模式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式兩個(gè)角度對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)進(jìn)行了分類，其中媒體教學(xué)模式按照媒體技術(shù)發(fā)展劃分為函授教學(xué)、多種媒體教學(xué)、電子遠(yuǎn)程教學(xué)；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式則按照學(xué)習(xí)環(huán)境和組織形式劃分為個(gè)體化學(xué)習(xí)模式和集體學(xué)習(xí)模式。余勝泉博士提出5種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式：講授、協(xié)作、探討、個(gè)別輔導(dǎo)、討論。董艷、黃榮懷按照教學(xué)過程的教學(xué)組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理的主動(dòng)性，將常見的教學(xué)模式歸類劃分，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主的自學(xué)輔導(dǎo)型、掌握學(xué)習(xí)型、案例學(xué)習(xí)型、問題教學(xué)型、探索學(xué)習(xí)型；以集體學(xué)習(xí)為主的異步講授和同步講授型模式；以小組學(xué)習(xí)為主的協(xié)作學(xué)習(xí)型和討論型學(xué)習(xí)模式?；谝陨戏诸悾疚膹慕虒W(xué)組織對(duì)象是集體、小組和個(gè)人維度看，將遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式分為集體講授型模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)型模式、個(gè)體自主學(xué)習(xí)型模式，再根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略差異從不同維度進(jìn)行再歸類。
3教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的啟示
遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境和資源的基礎(chǔ)和支持作用，以及環(huán)境和資源支持下教學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)屬于教學(xué)環(huán)境中的一類，需要支撐教學(xué)模式中的其它要素，以保證教學(xué)過程順利開展。教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)是教學(xué)模式的核心要素，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。
3．1教學(xué)實(shí)施過程
（1）集體講授型模式。
以集體學(xué)習(xí)為主的講授型模式從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式衍化而來，以教師為主導(dǎo)，是最傳統(tǒng)的教學(xué)模式之一。根據(jù)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是否同步還可以劃分為異步講授和同步講授類型，其教學(xué)過程為呈現(xiàn)教學(xué)資料、運(yùn)用教學(xué)策略組織教學(xué)、獲取運(yùn)用新知識(shí)、評(píng)價(jià)反饋。講授型教學(xué)模式對(duì)平臺(tái)功能的需求主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：①支持各類資源的展示、下載、搜索，學(xué)生這可以在平臺(tái)頁面直接查看圖片、課件、視頻等資源，也可以下載、搜索所需資源。②提供師生交互工具，以便于學(xué)習(xí)者就學(xué)習(xí)中遇到的問題與同學(xué)或教師交流。③評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要以測驗(yàn)為主。
（2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式。
協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為。協(xié)作學(xué)習(xí)的模式也可以包含競爭、辯論、討論、合作、問題解決和角色扮演等。協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程是：確定主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)一成員設(shè)計(jì)—小組協(xié)作完成任務(wù)—展示任務(wù)成果－總結(jié)性評(píng)價(jià)。目前常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的支持比較薄弱，需要進(jìn)一步進(jìn)行探討升級(jí)。①分組功能，按照一定規(guī)則或隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。②小組活動(dòng)形式，教學(xué)平臺(tái)需要提供多種類型的工具來支持。如辯論、討論可能用到的BBS、即時(shí)聊天室，作為小組展示平臺(tái)的博客、wiki等工具。③小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)功能，小組作品的展示評(píng)比環(huán)節(jié)，小組之間的評(píng)分、小組內(nèi)部的評(píng)分。
（3）個(gè)體自主學(xué)習(xí)模式。
自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用的以個(gè)體學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式可以歸為三大類：自學(xué)輔導(dǎo)型、程序化學(xué)習(xí)模式、“情境化”學(xué)習(xí)模式，此處的“情境學(xué)習(xí)模式”與情境教學(xué)中的“情境”不同，主要是指教師在課程引入階段采用不同的策略而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以是案例引入、問題引入等方式。
3．2教學(xué)互動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中交互主體包括是教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)資源，交互目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)三者之間的信息交流和溝通、開展協(xié)作學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)步驟的控制和管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要為學(xué)習(xí)者提供3個(gè)方面的功能，一是為學(xué)習(xí)者提供所要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，支持學(xué)習(xí)資源的查看、下載、搜索，為學(xué)習(xí)者提供更符合用戶操作習(xí)慣，更清晰的導(dǎo)航。二是輔助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制和管理，三是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建良好的交流協(xié)作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間、師生之間的相互交流合作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中交互功能已基本實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段，，需要的是結(jié)合目前新的教學(xué)理念和技術(shù)發(fā)展，對(duì)交互工具和手段進(jìn)行豐富，如各類聚合功能、信息表達(dá)分享工具等。
3．3教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)于傳統(tǒng)教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)有其獨(dú)特的特點(diǎn)：①注重過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程進(jìn)行的全面監(jiān)控。②評(píng)價(jià)對(duì)象廣泛，形式多樣。資源利用情況、活動(dòng)參與情況都可以作為評(píng)價(jià)組成部分，評(píng)價(jià)形式也可以包含教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。③評(píng)價(jià)周期短，反饋及時(shí)。基于遠(yuǎn)程教育中評(píng)價(jià)的這些特征或者說是需求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能需要在幾個(gè)方面進(jìn)行升級(jí)改造：①學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的全面采集，如學(xué)生交互程度、資源利用情況、活動(dòng)參與、作業(yè)等各個(gè)方面的信息，為評(píng)價(jià)提供充足的依據(jù)。②引入評(píng)價(jià)工具、豐富評(píng)價(jià)手段。電子檔案袋可以全面系統(tǒng)的保存學(xué)生數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)量規(guī)可以為科學(xué)評(píng)價(jià)提供支持，學(xué)習(xí)者自評(píng)和互評(píng)功能則豐富了評(píng)價(jià)形式。③及時(shí)、可視化的評(píng)價(jià)反饋信息。及時(shí)反饋學(xué)習(xí)者各類信息，提供提醒和預(yù)警功能，幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)了解和查詢自我學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)結(jié)果圖形化呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以幫助學(xué)習(xí)者更清晰的了解到自我學(xué)習(xí)狀況，安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3．4學(xué)習(xí)支持服務(wù)
學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的輔助要素，也是遠(yuǎn)程開放教育成功的基礎(chǔ)，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過程進(jìn)行有效指導(dǎo)、管理和監(jiān)控的根本保障。
（1）導(dǎo)學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整體來看，首先幫助學(xué)習(xí)者熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能，掌握自學(xué)、參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)、實(shí)踐的一般方法。幫學(xué)習(xí)者按照自身基礎(chǔ)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。
（2）助學(xué)，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；采用多種方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程遇到的困難提供及時(shí)、有效幫助。建設(shè)和完善遠(yuǎn)程溝通渠道，為學(xué)生提供及時(shí)和個(gè)性化服務(wù)。
（3）促學(xué)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)有效的激勵(lì)和督促，并進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。利用平臺(tái)的監(jiān)測和統(tǒng)計(jì)功能統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、提交專業(yè)等情況，并及時(shí)反饋給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能需要整合不同教學(xué)模式，以及教學(xué)模式的各要素，只有充分了解和掌握需求，進(jìn)行綜合的分析考慮，才能打造出適應(yīng)不同類型教學(xué)模式的平臺(tái)。
4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的新發(fā)展
學(xué)習(xí)理念的革新和信息技術(shù)的進(jìn)步豐富了遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，同時(shí)也驅(qū)動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的進(jìn)步和發(fā)展。
4．1新的教學(xué)理念
（1）關(guān)聯(lián)主義。
關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代具有影響力的學(xué)習(xí)理論之一。關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為，知識(shí)的聯(lián)通較之知識(shí)的內(nèi)容更為重要。知識(shí)可存在于學(xué)習(xí)者之外的社會(huì)和工具中，隨時(shí)為學(xué)習(xí)者使用，而不必依靠記憶。個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)離不開社會(huì)和工具這兩個(gè)維度，而網(wǎng)絡(luò)正具備了社會(huì)性和工具性這兩個(gè)維度的統(tǒng)一。因此，關(guān)聯(lián)主義的各項(xiàng)原理都是建立在聯(lián)通的各個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之上，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的開放性和網(wǎng)絡(luò)性，關(guān)注各個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以通過各類社會(huì)互軟件以及一些個(gè)性化的教學(xué)工具為學(xué)習(xí)者的知識(shí)提供鏈接，使得學(xué)習(xí)者可以方便的獲取知識(shí)以及獲得知識(shí)鏈接。
（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClass－room”或“InvertedClassroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重新建構(gòu)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)流程，課前觀看老師提供視頻和在線輔導(dǎo)，課堂上與教師和同學(xué)互動(dòng)交流，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難給予有效的輔導(dǎo)并組織同學(xué)之間的相互交流，幫助學(xué)習(xí)者更深度的學(xué)習(xí)。視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的必備資源，視頻技術(shù)的進(jìn)步也為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施提供了更好的支持，目前視頻不僅僅提供針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的視頻講解而且增加了即時(shí)測試反饋功能，提高了學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的交互性，便于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。
4．2學(xué)習(xí)分析技術(shù)
NMC的《地平線報(bào)告（高教版）》在2012和2013年都提到學(xué)習(xí)分析技術(shù)，它是對(duì)學(xué)生生成的海量數(shù)據(jù)的解釋和分析，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展，預(yù)測未來的表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)潛在的問題。“學(xué)習(xí)分析技術(shù)”被預(yù)測為是一種將在未來的4－5年被廣泛應(yīng)用的技術(shù)，這在很大程度上與學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域普及趨勢相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中收集和存儲(chǔ)了大量以學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘，可以分析學(xué)習(xí)者的行為模式，提供學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)報(bào)告，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)軌跡，開展適應(yīng)性學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。教師也可獲得有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)績效、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)環(huán)境的信息，從而為進(jìn)一步教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。
5結(jié)語
第7篇：師承教育論文范文
某高校調(diào)研人員做了一項(xiàng)為期4周的“誠信度”調(diào)查實(shí)驗(yàn)。調(diào)研人員在教學(xué)大樓入口處設(shè)置一個(gè)無人售貨的“誠信小賣部”，柜臺(tái)所有商品均貼上價(jià)簽，旁邊放置自動(dòng)投幣箱，所售商品均為學(xué)生日用文具、礦泉水和小零食等，并在收貨柜臺(tái)處張貼無人售貨制度。第一周，誠信小賣部的商品消耗量很大，每天補(bǔ)充短缺的商品。周末結(jié)賬時(shí)，調(diào)研人員將銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)實(shí)收賬款與應(yīng)收賬款差額較大，回款率不太理想。調(diào)研人員決定在下階段采取一系列的措施提高誠信度，看能否改變銷售狀況。第二周，在柜臺(tái)旁安設(shè)一個(gè)未開啟的攝像頭，并貼提示：誠信第一，請(qǐng)拿貨后主動(dòng)投幣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)回款率有一定提高。第三周，調(diào)研人員舉辦誠信承諾簽名活動(dòng)、開展有關(guān)誠信詩詞鑒賞活動(dòng)，如：對(duì)“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”；“所謂誠其意者，毋自欺也。”等古詩詞欣賞解析比賽，并對(duì)積極參加的同學(xué)發(fā)放小禮品。第四周，晚上免費(fèi)放映電影《阿甘正傳》、《美麗的故事》、《雷鋒》等；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后。通過“誠信度”調(diào)查實(shí)驗(yàn)表明，一是各周的回款率均占在60%以上，表明多數(shù)人具有一定的誠信度，自覺買單。二是隨著介入誠信教育的深入，商品銷售的回款率不斷增加，回款率由最初的61.1%上升到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)已經(jīng)達(dá)到92.8%，也表明學(xué)生的自覺性、誠信度在不斷的增加，誠信教育取得了良好的效果。
2大學(xué)生出現(xiàn)“誠信問題”原因剖析
誠信是立身之本、經(jīng)商之道、為政之要，是整個(gè)社會(huì)良性運(yùn)行的基礎(chǔ)。從小到大，誠信教育伴隨始終，小時(shí)候聽過的美國總統(tǒng)華盛頓砍樹的小故事至今記憶猶新；小學(xué)時(shí)，老師就教育我們做人要誠實(shí)，不能欺騙老師同學(xué)；中學(xué)期間學(xué)校也教育我們要誠信考試不作弊。但在高校中，卻仍可見不誠信的例子，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究、社會(huì)活動(dòng)和就業(yè)求職過程三個(gè)方面，如編造請(qǐng)假理由逃課，考試作弊，學(xué)術(shù)造假，偽造求職簡歷等，這些值得我們深思誠信缺失的原因何在？通過誠信實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查分析，誠信問題出現(xiàn)的原因可總結(jié)為以下四個(gè)方面：
2．1應(yīng)試教育機(jī)制中誠信教育的缺失
目前國內(nèi)大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生的誠信教育不是很重視，主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)制度的不合理、教育引導(dǎo)不積極和監(jiān)督制度不到位三個(gè)方面。首先，大學(xué)“重知識(shí)，輕德育”的現(xiàn)象嚴(yán)重，過分看重學(xué)生的個(gè)人成績，如考試成績、競賽名次和比賽得獎(jiǎng)等，而對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)不夠重視。這些能在某些學(xué)術(shù)上取得好成績的同學(xué)會(huì)受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，造成學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心放在了取得最終結(jié)果的事情上，甚至為得到獎(jiǎng)學(xué)金而在考試中作弊。其次，大學(xué)開設(shè)有關(guān)誠信教育的課程或講座較少，對(duì)出現(xiàn)誠信問題的學(xué)生處理不嚴(yán)厲，如學(xué)生考試作弊，一般只給口頭警告，或輕度處分，不足以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信問題的嚴(yán)重性。再者，大多數(shù)高校平時(shí)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，多在事后給予批評(píng)教育，導(dǎo)致學(xué)生從誠信思想上放松，對(duì)投機(jī)取巧、舞弊的思想未能及時(shí)糾正。
2．2社會(huì)大環(huán)境的影響
市場經(jīng)濟(jì)的空前發(fā)展極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾追求物質(zhì)享受的欲望，國家的政策、法律、法規(guī)相對(duì)滯后于形勢發(fā)展，而思想政治工作沒有及時(shí)的跟上社會(huì)制度變化的步伐，從而導(dǎo)致了正確引導(dǎo)的缺位，給西方資本主義和各種思潮的滲透發(fā)展提供了可乘之機(jī)，人民群眾的誠信觀念和價(jià)值觀念處于混亂迷茫的狀態(tài)。目前社會(huì)上出現(xiàn)的為數(shù)不少通過弄虛作假而獲利的現(xiàn)象，如“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”等事件；還有部分高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不以身作則，參與學(xué)術(shù)腐敗、通過不正當(dāng)手段獲得金錢或地位的現(xiàn)象屢見不鮮，大學(xué)生身處“失信”的文化氛圍，必然會(huì)受到很大的影響。大學(xué)生在思想上還不成熟，面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的價(jià)值觀念的迅速轉(zhuǎn)換、信念的矛盾沖突、物質(zhì)金錢的巨大誘惑，導(dǎo)致部分學(xué)生容易迷失方向，面對(duì)利益的誘惑不能做出正確的選擇。
2．3中小學(xué)教育階段對(duì)誠信教育程度不夠
目前中小學(xué)雖然提倡素質(zhì)教育，但迫于升學(xué)的壓力，教育現(xiàn)狀仍然是重成績而輕品德。中小學(xué)階段是一個(gè)人思想發(fā)育的最重要的時(shí)期，而大部分學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)，無暇顧及道德修養(yǎng)方面的問題，甚至某些教師有縱容學(xué)生為取得好成績?cè)诳荚囍型稒C(jī)取巧，導(dǎo)致部分學(xué)生在不知不覺中沾染了一些不正之風(fēng)。
2．4學(xué)生自身素養(yǎng)和家庭氛圍
學(xué)生自身的誠信品質(zhì)修養(yǎng)不足、誠信價(jià)值觀和自身道德觀的背離也是誘發(fā)誠信問題的重要原因。自身的素質(zhì)與家庭、朋友、社會(huì)關(guān)系都有不可分割的關(guān)系。家長的教育理念、名利觀以及誠信認(rèn)知和對(duì)待誠信的態(tài)度決定了家長在教育子女方面存在的“輕品德而重成績，輕身教而重言教，輕過程而重結(jié)果，輕道義而重利益”的誤區(qū)，深深地影響著孩子的成長過程。某些學(xué)生為了不讓父母失望而采取欺騙、作弊等來掩蓋其真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，長此以往養(yǎng)成了欺下瞞上的壞習(xí)慣，在校欺騙老師同學(xué)，在家欺騙父母；有的父母因工作、事業(yè)的繁忙，在孩子出現(xiàn)困惑迷惘時(shí)未能及時(shí)指導(dǎo)，且還有的經(jīng)常在孩子面前談一些商場的爾虞我詐，給孩子造成不好的影響。家庭背景不同，學(xué)生素質(zhì)也各異，導(dǎo)致學(xué)校教育難以從同一個(gè)層次進(jìn)行，留下一些的誠信教育死角。
3加強(qiáng)和改進(jìn)誠信教育措施
針對(duì)大學(xué)校園出現(xiàn)的誠信問題，通過對(duì)誠信問題出現(xiàn)的原因分析并結(jié)合誠信度實(shí)驗(yàn)得出，要改變大學(xué)生的誠信狀況，提高大學(xué)生的誠信度，綜合考慮應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。
3．1完善誠信教育體制，將誠信教育貫穿始終
目前誠信教育管理制度尚未在各大高校形成系統(tǒng)而完善的體系，但一些高校已對(duì)某些方面的誠信制度進(jìn)行了構(gòu)建并取得了初步的成果，可為我們建構(gòu)學(xué)生誠信教育管理制度提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。如在誠信檔案制度方面，中國海洋大學(xué)率先在全國高校中建立了《大學(xué)生誠信檔案》制度，將大學(xué)生的在校的誠信表現(xiàn)情況記錄在《大學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)》，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生誠信檔案的電子化管理[7]。高校應(yīng)該從各方面制定相關(guān)的誠信制度，從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、考試等方面建立完善的誠信教育與考評(píng)制度，做到有章可依、有章可學(xué)和有章可用，在全校教師和學(xué)生的共同努力下做好誠信化建設(shè)。
3．2優(yōu)化誠信教育環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化改變自己
列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生樹立“誠信標(biāo)兵”，讓每個(gè)學(xué)生在潛移默化中去學(xué)習(xí)。學(xué)校可以定期播放關(guān)于偉大人物和道德模范的電影，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人英雄的精神和美德；經(jīng)常舉行關(guān)于誠信教育的講座，吸引學(xué)生參與評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從中體會(huì)誠信道德的重要性；在校教師和領(lǐng)導(dǎo)也要作誠信的楷模，給學(xué)生做好誠信的榜樣，營造誠信文化環(huán)境。老師不得欺騙學(xué)生，要說到做到，在日常的教學(xué)與指導(dǎo)中注重學(xué)生的思想品德教育，做到以德服人，讓學(xué)生從心里佩服和尊敬，并感染學(xué)生去模仿；建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，平時(shí)大力宣傳誠實(shí)守信的學(xué)風(fēng)，最終得到學(xué)生的認(rèn)可。
3．3加強(qiáng)誠信美德宣傳，引導(dǎo)學(xué)生誠信待人
學(xué)校組織各種團(tuán)體活動(dòng)，宣傳誠信美德，通過學(xué)生的參與達(dá)到情感上的共鳴，讓學(xué)生體會(huì)到誠信的重要性與必要性，徹底根除不誠信的思想。也可以組織誠信考試簽名活動(dòng)，引導(dǎo)簽名的學(xué)生要遵守自己的承諾，在考試中不作弊，同時(shí)帶動(dòng)其他的同學(xué)也參加到誠信考試的隊(duì)伍中來。
3．4完善誠信監(jiān)督機(jī)制，輔助實(shí)施誠信教育
構(gòu)建誠信社會(huì)，需要把道德自律和制度他律有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校制定相應(yīng)的監(jiān)督獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于有失誠信的現(xiàn)象要根據(jù)實(shí)際情況給予嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不誠實(shí)的后果嚴(yán)重，這樣在學(xué)生畢業(yè)之后走入社會(huì)，才不會(huì)因?yàn)檎\信問題犯下大錯(cuò)。比如：在考試考場中安視頻裝監(jiān)控設(shè)備，在學(xué)生不知情的情況下觀察學(xué)生的考試紀(jì)律情況，對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和相應(yīng)的處罰；制定獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的誠信現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)的加分等獎(jiǎng)勵(lì)；由學(xué)生組成的團(tuán)體監(jiān)督校園中的弄虛作假的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育指正等。
4結(jié)論
第8篇：師承教育論文范文
1要明確現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和教師的地位
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種特殊的教育形式，從業(yè)教師應(yīng)該和其他類別教師有不同的要求，要完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種特殊教師群體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控體系與職稱評(píng)聘辦法。要明確現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專業(yè)教師的重要性。從人力資源開發(fā)的角度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)化發(fā)展。長期以來，電大通常重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的硬件建設(shè)，忽視師資建設(shè)。從人力資源開發(fā)的角度分析，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改革的生命線和動(dòng)力之源都是教師，人的因素是決定性的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師的可持續(xù)性專業(yè)發(fā)展，離不開對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和教師觀念上的持續(xù)性轉(zhuǎn)變。
2要重視對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)研究
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種空間上分離的教育形式，與面對(duì)面的授課方式在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程上有所區(qū)別，學(xué)校、教育廳和相關(guān)學(xué)會(huì)要在政策上引導(dǎo)廣大教育工作者注重對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)研究，凸顯現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特色和內(nèi)涵，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)開展提供理論指導(dǎo)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師的可持續(xù)性專業(yè)發(fā)展，離不開持續(xù)性理論指導(dǎo)體系的研究與推廣。
3要健全對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的制度保障
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師的專業(yè)發(fā)展，需要強(qiáng)大的制度保障支撐。通過教科研管理辦法、名優(yōu)師評(píng)選工程等制度構(gòu)建有效機(jī)制，激勵(lì)教師工作積極性。通過培訓(xùn)進(jìn)修管理辦法等制度為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)構(gòu)成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師的三個(gè)類型的人群有區(qū)別行的開展不同形式、不同內(nèi)容的崗位培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修形式，逐步打造一支專兼職相結(jié)合，學(xué)歷、能力不斷提高的的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師的可持續(xù)性專業(yè)發(fā)展，離不開師資學(xué)歷進(jìn)修和崗位能力培訓(xùn)的持續(xù)性開展。
4要促進(jìn)教師、學(xué)校之間的合作交流
電大和普通高校遠(yuǎn)程教育學(xué)院之間要依托行指委、協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)和戰(zhàn)略友好伙伴關(guān)系加強(qiáng)合作交流，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源的相互轉(zhuǎn)換和共享。還要組織教師到國外發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，不斷豐富和補(bǔ)充現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論、形式、內(nèi)容、方法?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師的可持續(xù)性專業(yè)發(fā)展，離不開院校與教師之間合作交流的持續(xù)性加強(qiáng)。
5要加強(qiáng)教學(xué)能力的專項(xiàng)培養(yǎng)
第9篇：師承教育論文范文
學(xué)生在尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一物理知識(shí)之前他們根據(jù)已學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)壓強(qiáng)有一些普遍的前概念加混淆壓力與重力的關(guān)系從為壓力即重力,又如壓力受重力影響其方向始終是豎直向下等等。這些普遍的、錯(cuò)誤的前概念可以說正是體現(xiàn)了學(xué)生的起點(diǎn)水平,同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)壓力物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在初中物理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式時(shí)為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前診斷教師在教學(xué)《壓力》課程前還需要進(jìn)行更為詳細(xì)的調(diào)查,以了解學(xué)生的實(shí)際情況初定教學(xué)起點(diǎn)及確定課程教學(xué)的重點(diǎn)。
2.巧搭“支架”,指導(dǎo)“先學(xué)”
這一環(huán)節(jié)是初中物理學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式的重點(diǎn),教師先將“先學(xué),’提綱列出并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱要求開始自主先學(xué)。當(dāng)然,學(xué)生的自主先學(xué)并不是盲目的敷師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生巧搭“支架,’進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生一邊自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,一邊積極完成教師布置的教學(xué)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性。如教師可以通過以下兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)為學(xué)生巧搭“支架,’,指導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)相關(guān)的壓力知識(shí)。一是以一支一端削好的鉛筆為實(shí)驗(yàn)道具赴學(xué)生用兩只手的食指分別夾住鉛筆的兩頭稍稍用力感受兩邊手指的疼痛程度。教師指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察來認(rèn)識(shí)壓力與重力的本質(zhì)區(qū)別從中讓學(xué)生分析壓力的特征并總結(jié)壓力的定義。學(xué)生通過親身體驗(yàn)?zāi)軌虬盐諌毫ψ饔眯Ч挠绊懸蛩貙?duì)壓力的概念有進(jìn)一步具體、深入的理解。而后教師將初中物理教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋常見生活現(xiàn)象的原理進(jìn)而讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣與重要性。
3.檢查反思,了解學(xué)情
在這一環(huán)節(jié)中占主體地位的仍是學(xué)生由于學(xué)生在之前的先學(xué)環(huán)節(jié)中難免會(huì)遇到一些困惑因而在“檢查反思,了解學(xué)情”這一環(huán)節(jié)中教師可以收集與整理學(xué)生提出的問題組織學(xué)生通過相互交流來解決困惑。因?qū)W生存在認(rèn)知差異性、不平衡性所以每個(gè)學(xué)生都有擅長之處,這時(shí)教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生積極為同學(xué)解惑同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生自信心、自我能力的不斷提高。但又因?qū)W生認(rèn)知的局限性所以還需要教師針對(duì)學(xué)生遺留的難點(diǎn)問題進(jìn)行集中指導(dǎo),以此幫助學(xué)生了解自身不足之處通過檢查反思為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
4.自主學(xué)習(xí),適時(shí)指導(dǎo)
學(xué)生通過上述三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了“壓力”這一知識(shí)點(diǎn)為了鞏固與加深學(xué)生對(duì)壓力知識(shí)的理解于是在“自主學(xué)習(xí)適時(shí)指導(dǎo)”的環(huán)節(jié)教學(xué)中教師通過精心的規(guī)劃與設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以幫助學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。因此在這一環(huán)節(jié)中教師需要為學(xué)生“把舵”使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下遵循一定的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)包括習(xí)題練習(xí)、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)等。如此,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)從而幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.反思總結(jié),提煉升華