大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái) 大學(xué)生借貸問(wèn)題 財(cái)產(chǎn)交易 互聯(lián)網(wǎng)金融

中圖分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.080

Analysis of College Students' Network Lending Chaos and Coping

Strategies of Internet Financial Background

ZHANG Yan

（Wuhan Institute of Physical Education， School of Sport Science&Technology， Wuhan， Hubei 430000）

Abstract In recent years， network borrowing， the rapid popularization of a variety of lending software， platforms are endless. The development of online lending on the college graduates in the graduation phase of the funding needs of this problem， effectively solve the problems of college students entrepreneurship， consumption and many other financial problems. However， everything has its advantages and disadvantages， is a double-edged sword， the development of network lending platform for China's Contemporary College Students Ideological and moral cultivation， the effective solution to the students in Entrepreneurship graduation stage and consumption， but also to the economic system of our country and their moral cause a certain influence. In this paper， through the relevant literature and the author's personal thinking， only in the context of the Internet financial background of the problem of college students in the network for a detailed analysis and discussion.

Keywords network lending platform； college student loan problem； property transaction； the Internet Finance

0 前言

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新與拓展，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，在人均消費(fèi)水平在近幾年來(lái)呈直線上升的情況下，網(wǎng)絡(luò)借貸行業(yè)就此誕生。自二零一四年以來(lái)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)從最開(kāi)始的愛(ài)學(xué)貸、分期樂(lè)、趣分期演變到現(xiàn)在的數(shù)種借貸方式，越來(lái)越多的借貸平臺(tái)開(kāi)始上市并得到了廣泛的應(yīng)用，借款熱潮席卷了大學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)的每一個(gè)角落。本文針對(duì)以上現(xiàn)象，在探討了我國(guó)目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸的現(xiàn)狀之后，詳細(xì)介紹了互聯(lián)網(wǎng)金融背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸亂象分析及應(yīng)對(duì)策略。

第2篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生兼職 學(xué)業(yè)影響 就業(yè)影響

大學(xué)生這一特殊群體，有著自身的優(yōu)越性，便于尋找兼職工作。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中學(xué)生的課程，空閑時(shí)間也就相對(duì)增多，從而自身支配的時(shí)間就增多；在經(jīng)濟(jì)方面，大學(xué)生的生活費(fèi)用主要來(lái)源于家庭，很少有自己獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入。這樣使得兼職更加商業(yè)化，大學(xué)生很容易融入兼職中。還有一個(gè)普遍問(wèn)題就是從眾心理，一個(gè)人兼職能帶動(dòng)幾個(gè)人，導(dǎo)致更多的人參加兼職。

大學(xué)生兼職的必然性。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，大學(xué)生兼職幾乎成為一種時(shí)尚，大學(xué)生做兼職不僅可以增加收入，鍛煉自身的能力，而且也是走向社會(huì)的起點(diǎn)，大學(xué)生在校兼職是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式。通過(guò)兼職，他們不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)也有利于他們將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)需要。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生兼職是接觸社會(huì)的最好的，最快的渠道。

一、大學(xué)生兼職動(dòng)因以及兼職種類的調(diào)查分析

基于對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)，近85.31%的大學(xué)生認(rèn)為兼職非常有必要；14.69%的人認(rèn)為兼職沒(méi)有必要。從兼職的原因來(lái)看，55.94%學(xué)生認(rèn)為兼職可以鍛煉自己，培養(yǎng)個(gè)人能力；34.97%的人是為了補(bǔ)貼家用，減輕家庭負(fù)擔(dān)；39.16%的同學(xué)是從中獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備；僅16.78%的同學(xué)是因?yàn)橄r(shí)間。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到兼職的必要性，且兼職動(dòng)因也更多地表現(xiàn)在提升自我與為家庭著想方面，是調(diào)查者思想積極的表現(xiàn)。結(jié)合數(shù)據(jù)與社會(huì)現(xiàn)狀分析得出，因?yàn)榇髮W(xué)生的課程安排較少，可供自由支配的時(shí)間較多，進(jìn)入校園后開(kāi)始獨(dú)立生活，從而有更多的時(shí)間與精力投入到自己感興趣的事情上，同時(shí)通過(guò)兼職能夠較快且容易提高經(jīng)濟(jì)收入。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，兼職更具商業(yè)化，同時(shí)使得兼職成為大學(xué)生步入社會(huì)、了解社會(huì)的一個(gè)銜接點(diǎn)，是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好渠道。

對(duì)于兼職種類，我們發(fā)現(xiàn)選擇家教、促銷員、發(fā)傳單、餐飲服務(wù)的人數(shù)分布較均勻，接近30%左右，而選擇禮儀服務(wù)的占11.19%，僅2.1%的同學(xué)選擇家政服務(wù)，另外還有30.07%的同學(xué)從事過(guò)其他種類的兼職工作。而尋找兼職的方式與途徑也同樣呈現(xiàn)多樣化，45.45%的同學(xué)是通過(guò)熟人介紹或幫忙，也有約33.33%的同學(xué)是自己尋找的，其余同學(xué)則是通過(guò)海報(bào)廣告、中介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站、傳單、學(xué)校介紹的方式獲得兼職。由得出的數(shù)據(jù)中，可以明顯的了解到兼職種類與途徑的多樣性，這不僅與個(gè)人興趣愛(ài)好、所學(xué)專業(yè)相關(guān)，也和兼職的獲得方式有很大關(guān)聯(lián)。對(duì)于較易獲得與需求量大的兼職，如發(fā)傳單、促銷員、家教等從事的同學(xué)較多，而選擇其他種類的兼職，對(duì)專業(yè)技能等要求較高，且需求量較少。此外，大部分大學(xué)生獲取兼職的方式都較為可靠，約50%的人會(huì)通過(guò)熟人介紹，可體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)較高，并不是盲目尋找兼職。

二、大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響

本次調(diào)查由于條件有限，大二大三學(xué)生較多，可能對(duì)最終結(jié)論產(chǎn)生一定的影響。

在兼職時(shí)間與課程時(shí)間沖突時(shí)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的人選擇了以學(xué)業(yè)為重。還有一部分人選擇視課程情況而定而沒(méi)有人選擇逃課去兼職。此調(diào)查清晰表明，當(dāng)學(xué)業(yè)與兼職兩者之間產(chǎn)生沖突時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間，學(xué)生還是主要以學(xué)業(yè)為重，沒(méi)有充足的知識(shí)積累，實(shí)踐便沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義；部分同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但是實(shí)踐是根本，理論必須為實(shí)踐服務(wù)，因?yàn)閷?shí)踐是理論的源泉。

在調(diào)查兼職是否影響學(xué)業(yè)中發(fā)現(xiàn)，只有13.99%的同學(xué)認(rèn)為兼職會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，46.15%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有影響，39.86%同學(xué)認(rèn)為說(shuō)不清楚。據(jù)多方了解調(diào)查，兼職的確會(huì)占用部分學(xué)習(xí)時(shí)間，但大學(xué)生活課余時(shí)間較多，對(duì)時(shí)間的支配還是十分靈活的。做兼職是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響主要看個(gè)人時(shí)間分配的是否合理，只要能夠正確的分配時(shí)間，且量力而為，就不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多產(chǎn)生影響。此外，多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。

高等教育專家潘先生曾說(shuō)：“適度打工?！痹诖髮W(xué)時(shí)期我們的思維和理解記憶能力等都處在人生最優(yōu)越的階段，又有豐富且難得的學(xué)習(xí)條件，正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，如果因?yàn)槠渌魏问虑槎⒄`了學(xué)習(xí)，都會(huì)得不償失。因此，作為在校大學(xué)生兼職必須注意把握好這個(gè)“度”。

現(xiàn)在大學(xué)生兼職打工，除了做家教、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職時(shí)從事發(fā)傳單、商品促銷、校園銷售員、當(dāng)餐廳服務(wù)員等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生的課余時(shí)間也是有限的，所以大學(xué)生也不能毫無(wú)目的地去打工，而要有所針對(duì)性，盡可能從事一些有助于增進(jìn)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)的工作。除此之外，目前很多大學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)清學(xué)習(xí)與賺錢的界限，他們把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成了找工作的資本。兼職與考證反而取代了學(xué)習(xí)與研究成了主要任務(wù)，這種主次不分、本末倒置的認(rèn)識(shí)可能會(huì)使一些大學(xué)生在以后的日子里追悔莫及。

當(dāng)然兼職與學(xué)習(xí)并非不可兼得，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌?duì)待罷了。首先要樹立正確的價(jià)值觀，明確兼職的目的和意義。在校大學(xué)生兼職不只是為了報(bào)酬，更重要的是開(kāi)拓視野鍛煉能力。在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，切不可將打工賺錢作為大學(xué)生活的全部?jī)?nèi)容，要量力而行，適可而止，明確兼職的目的和意義，找到學(xué)習(xí)和兼職的平衡點(diǎn)。其次要正確認(rèn)識(shí)在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間并不是魚和熊掌不可兼得的關(guān)系，最重要的還是時(shí)間的分配，只有根據(jù)自身的情況合理地安排學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，做到兩不誤，才可以使學(xué)習(xí)和兼職之間相互促進(jìn)、共同提高。最后要正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的愛(ài)好、興趣和能力，尋找適合自身的兼職。

在我們調(diào)查后提出的意見(jiàn)是，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地尋找與自身專業(yè)相關(guān)聯(lián)的兼職工作。目前大學(xué)生兼職雖然在一定程度上達(dá)到了賺錢和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的目的，但是沒(méi)有最大意義地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生做兼職的價(jià)值。

總而言之，大學(xué)生想在有限的大學(xué)時(shí)光里習(xí)得知識(shí)而又讓自己的能力得到充分鍛煉是沒(méi)錯(cuò)的。而最好的方法就是尋找符合自己專業(yè)趨勢(shì)的工作，不是盲目得選擇兼職。與此同時(shí)，還要量力而行，我以學(xué)業(yè)為主，找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點(diǎn)。

三、大學(xué)生兼職對(duì)就業(yè)的影響

調(diào)研結(jié)果顯示，超過(guò)60%的上海商學(xué)院學(xué)生在校期間參加過(guò)兼職，且有85.31%的大學(xué)生認(rèn)為兼職是十分有必要的?？梢?jiàn)，兼職已普遍成為大學(xué)生在校期間的活動(dòng)。

（一）兼職對(duì)大學(xué)生社交能力有明顯提升

現(xiàn)在的社會(huì)工作生活中和企業(yè)招聘過(guò)程中非?？粗厍舐氄叩摹扒樯獭保萌藛挝粚?duì)員工的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、口頭表達(dá)能力以及溝通能力越來(lái)越看重。社交能力也成為了個(gè)人職場(chǎng)上成功的重要因素。但是這種能力很難在學(xué)校生活中得到大幅度的提升。畢竟在公司和社會(huì)中的人際交往遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校人際交往更加復(fù)雜和廣泛。所以，兼職成為了大學(xué)生滿足個(gè)人發(fā)展、公司需求、提高社交能力的一個(gè)重要途徑。

通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生做兼職選擇的職位有：24.48%為家教，30.07%為促銷， 11.19%為禮儀，33.57%為發(fā)傳單，2.1%為家政服務(wù)，26.57%是餐飲服務(wù)以及30.07%是其他兼職。不少受調(diào)查者表示他們?cè)谧龃黉N、發(fā)傳單以及餐飲服務(wù)時(shí)需要頻繁和他人交流。這就需要他們以較好的語(yǔ)言溝通能力來(lái)完成自己的工作，為了完成工作任務(wù)他們會(huì)十分在意自己的表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式和表達(dá)技巧，更傾向站在客戶角度來(lái)考慮他們的需求以提供更好的服務(wù)，獲得顧客認(rèn)同。

此外，大學(xué)生能在兼職過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)著去積極解決問(wèn)題而不是逃避，據(jù)調(diào)查：有56.64%的學(xué)生能夠積極想方設(shè)法解決兼職中遇到的問(wèn)題；70.63%的學(xué)生會(huì)與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉；23.78%的學(xué)生會(huì)向相關(guān)部門投訴；還有11.89%的學(xué)生自認(rèn)倒霉；有11.88%的學(xué)生不知所措或辭職不干了?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠積極地解決問(wèn)題。兼職不僅增加了工作經(jīng)驗(yàn)還提升了社會(huì)閱歷，增強(qiáng)了大學(xué)生的社交能力。

同時(shí)在兼職中，大學(xué)生必須要學(xué)著和同事合作，和上司相處。在和同事、上司的工作交流過(guò)程中大學(xué)生能體驗(yàn)職場(chǎng)中的社交活動(dòng)。觀察別人的社交行為，增強(qiáng)人際交往方面的能力并經(jīng)驗(yàn)積累，把握各種技巧和方法，同時(shí)能夠擴(kuò)展了自身的人脈資源。數(shù)據(jù)顯示，40.56%的學(xué)生在兼職過(guò)程中，最大的收獲就是能夠更加大膽地與他人交流，結(jié)識(shí)更多的人。

因此，在兼職過(guò)程中大學(xué)生很好的鍛煉了自己的表達(dá)能力、溝通能力，更加善于從別人的角度思考問(wèn)題，提高了自身人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)我們的數(shù)據(jù)分析也可以來(lái)佐證這一點(diǎn)，有65.73%的上海商學(xué)院同學(xué)在參加了兼職后覺(jué)得自己的社會(huì)能力有一般提高；22.38%的同學(xué)認(rèn)為有很大的提高；有11.89%的同學(xué)覺(jué)得和原來(lái)差不多。

（二）兼職對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)有了顯著提高

現(xiàn)在社會(huì)中，在工作生活中的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅局限于個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)人們的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的社會(huì)需要的是各方面都有長(zhǎng)足發(fā)展的人才。在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往學(xué)到的都是理論知識(shí)，這也僅僅提高的是大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)難以有較大提升。但通過(guò)兼職，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)普遍得到提高，更能滿足就業(yè)需要。這反映在以下幾個(gè)方面：

1.大學(xué)生兼職提高了自己的組織規(guī)劃能力和時(shí)間分配能力。大學(xué)生的主要任務(wù)還是在校學(xué)習(xí)，但是兼職必定會(huì)占用他們一部分時(shí)間和精力，這就需要大學(xué)生合理規(guī)劃安排兼職和學(xué)習(xí)時(shí)間，從而對(duì)他們的組織規(guī)劃能力有了鍛煉。

2.大學(xué)生兼職提高了自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。大學(xué)生學(xué)校生活中主要學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，而很少需要學(xué)生真正動(dòng)手去完成一項(xiàng)任務(wù)。而在兼職過(guò)程中，大學(xué)生必須要實(shí)際操作，真正參與到工作中去。在參與和自己專業(yè)有關(guān)的工作時(shí)，更可以把專業(yè)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

3.大學(xué)生兼職增強(qiáng)了自身的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了自身抗壓能力和受挫能力。在兼職過(guò)程中大學(xué)生有時(shí)會(huì)完成不了規(guī)定工作任務(wù)，或者工作不被客戶接受，結(jié)果不被上司認(rèn)同。這時(shí)他們的情緒一定會(huì)受到這些事情的負(fù)面影響，因此他們必須學(xué)會(huì)如何處理這些問(wèn)題和情緒，轉(zhuǎn)變改善它們。這就為大學(xué)生畢業(yè)后，也就是真正進(jìn)入職場(chǎng)后，遇到問(wèn)題和壓力做了心理方面的過(guò)渡，為大學(xué)生能有力處理這些問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。

總體來(lái)看，兼職對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)提升有許多益處。

（三）兼職對(duì)大學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升

大學(xué)生在校期間可能還沒(méi)有確切的感受，但在已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生求職過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，用人單位關(guān)注求職者的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，且已經(jīng)成為重要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。由此看來(lái)，在校大學(xué)生的課外兼職對(duì)未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是有一定提升的。

除了問(wèn)卷調(diào)查之外，我們也做了一些訪談。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)以及不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談，我們發(fā)現(xiàn)：普遍是在大一剛?cè)胄！⒋蠖蠈W(xué)期的兼職比例呈遞增趨勢(shì)，而在大二下有的專業(yè)開(kāi)課過(guò)多，導(dǎo)致兼職的時(shí)間減少；大三大四的同學(xué)有選擇實(shí)習(xí)、也有選擇考研的同學(xué)。主要因?yàn)殡S著大學(xué)生生活的適應(yīng)和深入、可供自由支配的時(shí)間的不同所導(dǎo)致整個(gè)趨勢(shì)為一個(gè)開(kāi)口向上的拋物線，但是弧度不大。

現(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)率一年不如一年，可見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大，他們更加關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，可以看到，社會(huì)兼職是為大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供良好的鍛煉平臺(tái)。不僅能在兼職中培養(yǎng)個(gè)人能力，還能獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。在調(diào)查中，在問(wèn)題“您做兼職的原因是什么”中就分別有55.94%認(rèn)為能鍛煉自己和39.16%的認(rèn)為能為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過(guò)兼職，大學(xué)生能夠提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。

四、結(jié)論與建議

對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)兼職的選擇要有一定的規(guī)劃性，兼職職業(yè)應(yīng)盡量與自己的專業(yè)或興趣相關(guān)。有針對(duì)性的篩選自己感興趣且對(duì)未來(lái)就業(yè)有幫助的兼職工作，利于自身發(fā)展的兼職。兼職是一項(xiàng)隱性投資，在兼職期間注意鍛煉自己的表達(dá)能力與管理應(yīng)變能力。并且在兼職過(guò)程中明確兼職的動(dòng)機(jī)和目的，避免盲目兼職，最大限度發(fā)揮兼職的就業(yè)效應(yīng)，從兼職經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)清自己對(duì)什么樣的工作感興趣、自己適合什么樣的工作、喜歡什么樣的就業(yè)環(huán)境、自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么、對(duì)自己未來(lái)的工作進(jìn)行合理規(guī)劃。

同時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握兼職的尺度，合理安排兼職與學(xué)習(xí)時(shí)間的比例分配，切勿一味追求積累兼職經(jīng)驗(yàn)而放棄理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)把兼職作為豐富校園生活的一種方式，是在課余時(shí)間提升自我能力和競(jìng)爭(zhēng)力的一種渠道。不應(yīng)當(dāng)占用學(xué)習(xí)時(shí)間、曠課去做兼職，要把握好重心，不要淪為“兼職學(xué)生”。

針對(duì)學(xué)校而言，一方面我們建議學(xué)校與用人單位建立雙向溝通制度，發(fā)揮橋梁作用，幫助學(xué)生尋找到與專業(yè)對(duì)口并對(duì)自己以后就業(yè)有幫助的工作，最大限度的滿足學(xué)生兼職需求，既能保證學(xué)生兼職的安全性，又能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力，提供一個(gè)將理論與實(shí)際相結(jié)合的平臺(tái)。另一方面，學(xué)校也可考慮將大學(xué)生兼職教育列入學(xué)生選修課中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，教會(huì)他們?nèi)绾螌ふ液线m的兼職以及如何高效利用兼職發(fā)展自身能力，當(dāng)大學(xué)生在兼職過(guò)程中遇到權(quán)益糾紛與心理等問(wèn)題時(shí)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，推動(dòng)大學(xué)生兼職的健康發(fā)展。

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第3篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開(kāi)展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái)，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實(shí)施過(guò)程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級(jí)為單位，通過(guò)答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問(wèn)，回答問(wèn)題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

（一）精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團(tuán)委）負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹立正確價(jià)值觀的目的。

2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評(píng)閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對(duì)畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評(píng)閱，并寫出評(píng)閱意見(jiàn)。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來(lái)發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場(chǎng)答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部，聽(tīng)取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，根據(jù)德育答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)。

（二）根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評(píng)定德育答辯教育成績(jī)

學(xué)生德育答辯的成績(jī)由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績(jī)組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績(jī)占50%（輔導(dǎo)員打分）、德育論文的成績(jī)占20%（指導(dǎo)教師打分）、現(xiàn)場(chǎng)答辯的成績(jī)占30%（答辯評(píng)委打分）。

德育答辯的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要（頂崗實(shí)習(xí)）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績(jī)不合格，進(jìn)行了二次答辯。

（三）發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場(chǎng)答辯階段，學(xué)院鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生旁聽(tīng)。對(duì)于畢業(yè)生本人來(lái)說(shuō)，這是對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊(cè)，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級(jí)間的傳承。

二、德育答辯的實(shí)際成效

實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對(duì)大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對(duì)畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評(píng)價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。

（一）德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對(duì)于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠(chéng)的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對(duì)我走向社會(huì)大有益處?！?/p>

通過(guò)德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過(guò)程成為師生真情話別共敘情誼的過(guò)程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來(lái)畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

（二）德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過(guò)教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺(jué)地投入。經(jīng)過(guò)學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說(shuō)教式的教育方式所無(wú)法比擬的。

同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級(jí)學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

（二）德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說(shuō)專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對(duì)學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過(guò)德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過(guò)這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來(lái)的所感所想，在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開(kāi)題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開(kāi)題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級(jí)德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心，以學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為支撐的模式，成為評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺(tái)，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會(huì)、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實(shí)踐啟示

科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)對(duì)于高校優(yōu)化育人過(guò)程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評(píng)價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評(píng)價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的重要平臺(tái)。

（一）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評(píng)價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。德育論文的開(kāi)題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評(píng)價(jià)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的全過(guò)程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對(duì)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。

（二）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化

長(zhǎng)期以來(lái)，高校德育評(píng)價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評(píng)價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論來(lái)區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來(lái)看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)過(guò)程中取得的每一點(diǎn)成績(jī)，指引他們看到自己發(fā)展過(guò)程中的成功方向。通過(guò)對(duì)學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展，也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。

（三）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化

第4篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 高校圖書館 人文素養(yǎng) 提升

“人文素養(yǎng)”，即“人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。良好的人文素養(yǎng)是大學(xué)生專業(yè)科學(xué)技術(shù)、知識(shí)充分發(fā)揮保障，在這個(gè)基礎(chǔ)上還能增強(qiáng)人在生活中、事業(yè)上的成就感。如何促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，作為學(xué)生靈魂滋養(yǎng)重要基地的高校圖書館無(wú)疑肩負(fù)著極其重要的責(zé)任。下面，筆者就在總結(jié)分析當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討一下我們的高校圖書館可以在當(dāng)前學(xué)生人文素養(yǎng)提升方面做哪些工作。

一、大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)行的高等教育體制中，大學(xué)里教學(xué)設(shè)置更重視科學(xué)技術(shù)知識(shí)的習(xí)得。就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，迫使校方按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的知識(shí)性、技能性需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，忽視了大學(xué)生人文方面諸如情感觀念、人格完善、審美能力、價(jià)值觀等教育的完整性熏陶。這種情況的持續(xù)勢(shì)造成大學(xué)生踏上工作崗位后，品格缺陷日益明顯。

（一）諸事以自我為中心，重視個(gè)人利益，缺乏責(zé)任感

現(xiàn)在校大學(xué)生多為九零后，這代孩子自我意識(shí)極強(qiáng)。任性崇尚“自由”，如部分在校生不同程度地存在曠課、遲到、逃課的問(wèn)題，再加上當(dāng)前在校生多為獨(dú)生子女，從小在家都是長(zhǎng)輩的中心，不懂得尊重人不愿意理解人，拒絕站到別人的立場(chǎng)上看問(wèn)題，做不到換位思考。因此，無(wú)論是在校時(shí)與室友、同學(xué)的相處，還是離校進(jìn)入工作崗位后與上司、下屬等同事的合作之間都極易產(chǎn)生問(wèn)題。

（二）生活、學(xué)習(xí)、工作上獨(dú)立性不足

當(dāng)前的在校學(xué)生一般有兩種完全相反的表現(xiàn)：要么盲目自信，不能客觀正確認(rèn)識(shí)自我及周圍環(huán)境，要么自卑，依賴心理強(qiáng)，不敢也沒(méi)有能力面對(duì)問(wèn)題。不管是上述哪種情形都將導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意愿出現(xiàn)偏差，以致影響離校后工作期間的個(gè)人專業(yè)知識(shí)發(fā)揮和能力的進(jìn)一步提升。

（三）個(gè)人挫折承受能力下降

就世界范圍來(lái)講，近年間自殺率呈逐年上升趨勢(shì)。不尊重生命的情況發(fā)展的越來(lái)越嚴(yán)重，沒(méi)有對(duì)生命的敬畏之心，遇到丁點(diǎn)兒小事就鉆牛角尖，或輕易消失出走，或傷害自己，動(dòng)輒遷怒他人，對(duì)自我存在感產(chǎn)生質(zhì)疑，更無(wú)所謂生存的意義。

（四）普遍缺乏精神追求，政治信仰迷惘，理想信念模糊

因著社會(huì)功利化環(huán)境的影響，當(dāng)前大學(xué)生在生活和工作上都顯偏執(zhí)或急功近利。對(duì)于社會(huì)所樹立精神榜樣持質(zhì)疑態(tài)度。即使在一定程度上有所接受，也不過(guò)流于片面，難學(xué)得其本質(zhì)。當(dāng)前在校大學(xué)生是在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，難免了解和接觸到社會(huì)中腐朽和不公平的一面，這些都使他們的三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）與主流三觀相比有了巨大的改變。他們政治方面的信仰已逐漸趨向于多維度、多元立體式發(fā)展，在這一基礎(chǔ)上，對(duì)于諸多紛雜的政治事務(wù)他們有著自己的獨(dú)特看法。其中小部分學(xué)生在多層面的政治發(fā)展中逐漸迷失，所謂理想變得模糊，奢談國(guó)家責(zé)任與個(gè)人使命，他們個(gè)人生活的個(gè)人生活更多地傾向于物質(zhì)財(cái)富的追求。

二、高校圖書館在增強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育方面的措施及內(nèi)容

高校圖書館在推進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)養(yǎng)成和增強(qiáng)方面具有不可替代的功能。人文素養(yǎng)是各類人文知識(shí)內(nèi)化的結(jié)果。離開(kāi)書籍的閱讀，任何人文理想都是將是紙上談兵。在這一點(diǎn)上，高校圖書館具有得天獨(dú)厚的傳勢(shì)，其豐富的文獻(xiàn)資源可供大學(xué)生們無(wú)償使用。

（一）優(yōu)化館員知識(shí)結(jié)構(gòu)提高館員素質(zhì)

強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高敬業(yè)水平。圖書館工作人員既有管理之職，又兼育人之任。工作人員須對(duì)于自己的職責(zé)有深刻認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)履行責(zé)任，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢(shì)為提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

（二）優(yōu)化圖書館內(nèi)藏書結(jié)構(gòu)

以促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)提高為目的，將館內(nèi)藏書結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，制定更為合理的館藏方針?？茖W(xué)分配購(gòu)書資金來(lái)保障以文史哲為代表的人文社科文獻(xiàn)資源的數(shù)量；通進(jìn)校內(nèi)師生自薦、各地專家推薦、圖書市場(chǎng)調(diào)研等辦法來(lái)確定進(jìn)購(gòu)書目，以確保館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)合理。

（三）靈活開(kāi)展服務(wù)并深化館內(nèi)工作管理

首先營(yíng)造高雅祥和的閱讀環(huán)境，充分利用館內(nèi)一切設(shè)施。環(huán)境對(duì)于人的影響作用是眾所周知的，潛移默化、氛圍熏陶可作為圖書館吸引凝聚學(xué)生的一大法寶。另外還可以利用館內(nèi)設(shè)施如：宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)墻、LED電子屏、雕塑等等來(lái)宣傳人文素養(yǎng)的意義，營(yíng)造祥和舒適閱讀學(xué)習(xí)氣氛，以便提高大學(xué)生獲取人文知識(shí)的積極性。特別是要在每一年度新生入館教育階段，做好這一工作，當(dāng)然，其間要注意內(nèi)容更換的周期性。

其次，經(jīng)常組織開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的薦好書、讀好書、評(píng)好書活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展多種形式的薦書讀書評(píng)書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生有獎(jiǎng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。

再次，以圖書館露天為單位建立與大學(xué)生們的交流平臺(tái)?？梢栽陴^內(nèi)刊物和圖書館網(wǎng)站上開(kāi)辟專欄吸引學(xué)生參與交流；也可以定期舉辦人文方面的講座；或者可以組織多種不同風(fēng)格和形式的的讀書知識(shí)競(jìng)賽等等，為提升學(xué)生人文素養(yǎng)構(gòu)建更為廣闊充滿新意的天地

第5篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)認(rèn)知 對(duì)策 在校學(xué)生 高職

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0073-01

一 高職院校在校學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知特點(diǎn)

1.自我認(rèn)知盲目

就業(yè)心態(tài)盲目又分為兩個(gè)方面：一種是少部分同學(xué)對(duì)自己的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)期待過(guò)高。在就業(yè)過(guò)程中不能正確定位自己的優(yōu)勢(shì)，不切實(shí)際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位，不給自己合理定位，盲目求高，好高騖遠(yuǎn)地謀求到大城市、沿海城市發(fā)展的機(jī)會(huì)。另一種就業(yè)心態(tài)卻截然相反，由于很多企業(yè)將學(xué)歷作為就業(yè)的一道硬性門檻，對(duì)?？粕恼J(rèn)可程度不高，因此造成高職院校學(xué)生在大學(xué)生活中抱有隨波逐流的態(tài)度。

2.職業(yè)認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知模糊不清

在對(duì)職業(yè)的認(rèn)知方面，許多在校學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)了解不清，不清楚今后的就業(yè)方向。這些迷茫導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)后不能利用好自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，所找工作不能與專業(yè)相匹配。在校學(xué)生的許多職業(yè)認(rèn)知受限于當(dāng)下的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不能長(zhǎng)遠(yuǎn)地觀其發(fā)展趨勢(shì)。許多學(xué)生不考慮自己的專業(yè)特點(diǎn)，盲目地參加各種培訓(xùn)、考取各種證書。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)并不明確自己考證的目的所在，而是隨波逐流地與同學(xué)一起報(bào)名考證。另外，在校生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少、人際關(guān)系簡(jiǎn)單，造成大部分在校生社會(huì)認(rèn)知狹隘。

二 高職院校學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知方式

1.就業(yè)認(rèn)知方式被動(dòng)

所謂就業(yè)認(rèn)知，即是針對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解從而促進(jìn)有效就業(yè)的過(guò)程。認(rèn)知方式是就業(yè)認(rèn)知的方法論。從高職院校的學(xué)科建設(shè)情況來(lái)看，高職院校近年來(lái)一直在向適應(yīng)社會(huì)需求的方向前進(jìn)，但僅僅是學(xué)校方面的改進(jìn)并不足以改善高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況。只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解就業(yè)認(rèn)知才能使得高職院校的學(xué)生在就業(yè)中取得一席之地。高職院校在灌輸學(xué)生就業(yè)信息的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生自主了解就業(yè)信息的培養(yǎng)。正所謂：“授人以魚，不如授之以漁?！?/p>

2.就業(yè)認(rèn)知途徑單一

高職院校學(xué)生多通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)及媒體來(lái)了解就業(yè)相關(guān)知識(shí)。高職院校學(xué)生習(xí)慣用固有的方式去了解社會(huì)就業(yè)情況。但在發(fā)展迅速的當(dāng)今社會(huì)，單一的認(rèn)知途徑只會(huì)讓高職院校學(xué)生陷入困境。學(xué)校往往只注重對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)而忽視了對(duì)在校大學(xué)生的關(guān)注。就業(yè)認(rèn)知途徑不應(yīng)只存在于簡(jiǎn)單的媒體、兄長(zhǎng)渠道。學(xué)生更應(yīng)自主地在學(xué)校中開(kāi)展調(diào)查、研討、職業(yè)生涯規(guī)劃等多種有效形式的就業(yè)認(rèn)知方式。對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)而言，無(wú)論是輿論導(dǎo)向，還是政府教育系統(tǒng)的引導(dǎo)上都應(yīng)努力探尋有效的就業(yè)途徑，指導(dǎo)高職院校學(xué)生高效就業(yè)。

三 當(dāng)下高職院校解決在校學(xué)生就業(yè)認(rèn)知問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，擴(kuò)寬其視野，提高對(duì)自我的認(rèn)知

我國(guó)傳統(tǒng)教育一直有“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念。在目前就業(yè)形勢(shì)下，許多學(xué)生的視野局限于考公務(wù)員、進(jìn)國(guó)企等理想的就業(yè)途徑。這是由學(xué)生對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不清所造成的。中國(guó)青少年研究會(huì)的郗杰英研究員也明確指出，我國(guó)本科以上學(xué)歷人才的失業(yè)主要是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這部分失業(yè)并不是就業(yè)機(jī)會(huì)不夠，而是素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能、選擇觀念等方面不適應(yīng)市場(chǎng)需求。許多大學(xué)生找不著工作，是因?yàn)樗麄儫o(wú)法勝任市場(chǎng)上既有的崗位，或者是他們不愿從事與自己就業(yè)期望差距較大的工作。

2.擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)認(rèn)知渠道，建立在校生的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)

近年來(lái)，高校越來(lái)越注重大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的建立，所謂職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)稱，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃是擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的有效途徑。

3.發(fā)揮政府優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用

政府在高職院校學(xué)生就業(yè)中的作用是改善就業(yè)環(huán)境，完善就業(yè)法規(guī)，加大就業(yè)扶持。近年來(lái)，政府逐漸由鼓勵(lì)畢業(yè)生到大城市、大企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)大學(xué)生下農(nóng)村、自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)建立健全有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。將學(xué)生到中西部、基層、中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)這一系列就業(yè)促進(jìn)政策更加系統(tǒng)、制度地引導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)認(rèn)知水平。通過(guò)政府適度的干預(yù)，克服人才市場(chǎng)自發(fā)運(yùn)行帶來(lái)的外部性缺陷，搭建企業(yè)與高校畢業(yè)生之間聯(lián)系溝通的平臺(tái)。在輿論導(dǎo)向上，當(dāng)今社會(huì)存在病態(tài)不健康的就業(yè)理念，“拼爹”、“考得好不如嫁得好”等信息在各種媒體之間反復(fù)傳遞。只有建立良好的就業(yè)信息網(wǎng)，才能使學(xué)生獲得積極有效的就業(yè)認(rèn)知。

四 結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)、學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)的共同努力下，高職院校學(xué)生的就業(yè)定會(huì)向更好的方向發(fā)展。高校畢業(yè)生的就業(yè)得到了全社會(huì)的高度重視，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)在校學(xué)生就業(yè)認(rèn)知水平，適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷開(kāi)創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

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[2]阮芳.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）

第6篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

一、在校大學(xué)生參與投資理財(cái)?shù)囊饬x

如今，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，非常有必要的一件事就是資產(chǎn)增值，所以投資理財(cái)變成了一件稀松平常的事，而在其中也包括我國(guó)的在校大學(xué)生[1]。

首先，能夠使大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)有效降低。就現(xiàn)階段我國(guó)大部分在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，以一般家庭的學(xué)生占大多數(shù)，甚至于一些上學(xué)都十分困難。部分家境比較困難的大學(xué)生往往都面臨著非常大的經(jīng)濟(jì)壓力，常常省吃儉用，如此一來(lái)就對(duì)他們的正常學(xué)習(xí)與生活造成了很大影響。因此，就這些在校大學(xué)生而言，很有必要參與投資理財(cái)，進(jìn)而讓家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)從根本上得以降低。

其次，有助于大學(xué)生自我管理能力的提升。如今很多大學(xué)生在花錢方面都毫無(wú)節(jié)制，也沒(méi)有記賬的習(xí)慣，存在消費(fèi)不合理的情況，即所謂的“月光族”。所以，大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成及時(shí)記賬的習(xí)慣，將個(gè)人開(kāi)支與消費(fèi)習(xí)慣掌握好，做到錢都用在刀刃上，如此一來(lái)大學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣，那些不必要的開(kāi)支也就被節(jié)省下來(lái)。

最后，能夠?yàn)楹笃谶M(jìn)入社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。諸多研究結(jié)果均證實(shí)，不論再高的學(xué)歷，若缺乏良好的理財(cái)習(xí)慣，則在社會(huì)上便不會(huì)有再高的地位。因此，若在讀書時(shí)期就能夠養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，那么對(duì)一生來(lái)說(shuō)都是受益無(wú)窮的。在投資理財(cái)過(guò)程中，既對(duì)自身的多項(xiàng)能力予以了培養(yǎng)，包括分析問(wèn)題、判斷是非能力等，還有助于自身理財(cái)知識(shí)更加豐富，使后期社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)。

二、在校大學(xué)生投資理財(cái)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生投資理財(cái)觀念不強(qiáng)

大學(xué)生的可支配金額一般被用于兩個(gè)方面，即投資和消費(fèi)，而其中消費(fèi)占到了大半部分。而當(dāng)每月可支配金額增加時(shí)，用于投資理財(cái)?shù)脑缕骄痤~卻在不斷降低，可見(jiàn)，若大學(xué)生擁有更多的月可支配金額，那么在分配那部分多出來(lái)的資金上，他們更多是將其消費(fèi)，用于再投資的往往只有很小一部分，如此一來(lái)就增加了消費(fèi)在大學(xué)生月可支配資金的占比，減少了投資理財(cái)金額的比例，由此也反映出大學(xué)生缺乏較強(qiáng)的投資理財(cái)觀念，但他們又有非常強(qiáng)烈的提高消費(fèi)水平的渴望，正是因?yàn)檫@種消費(fèi)心理的影響，所以近年來(lái)很多大學(xué)生均陷入了高利貸的陷阱之中。

（二）投資目的定位偏差

如今，小康家庭的大學(xué)生占到大多數(shù)，出生于窮苦家庭的學(xué)生僅有少半部分，就算家庭貧苦的學(xué)生，依然是在父母的悉心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，所以，很少有學(xué)生真正體會(huì)父母的艱辛。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，賺更多的錢供自己消費(fèi)（生活、旅游、應(yīng)酬等）是大部分學(xué)生進(jìn)行投資理財(cái)?shù)闹饕康?。受此種目的的驅(qū)使，投資理財(cái)?shù)谋举|(zhì)發(fā)生了改變，即由過(guò)去的正確規(guī)劃資金的資金變?yōu)榱艘宰钌俚膭趧?dòng)實(shí)現(xiàn)利益的最大化。如此投資定位必然會(huì)嚴(yán)重影響到大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，所以切不可掉以輕心。

（三）投資理財(cái)經(jīng)驗(yàn)欠缺

不斷回暖的中國(guó)股市，讓很多大學(xué)生均投身到了炒股的行列中，成為股市中一道靚麗的風(fēng)景線。部分較為保守的大學(xué)生將基金作為投資對(duì)象，而投資方式又以開(kāi)放式基金定期定額為主。除了炒股與基金投資，一些思維活躍的大學(xué)生們還嘗試著開(kāi)辦商店等多樣化的投資理財(cái)。但因?yàn)橥顿Y風(fēng)險(xiǎn)較大，投入精力過(guò)多，于是很多大學(xué)生對(duì)于在校園及周邊開(kāi)店依然非常謹(jǐn)慎。而網(wǎng)上開(kāi)店因?yàn)闊o(wú)須較大投資，且運(yùn)營(yíng)方便，所以成了很多大學(xué)生投資理財(cái)?shù)氖走x。在影響大部分在校大學(xué)生投資理財(cái)活動(dòng)的深層原因中，既有資金有限、考慮問(wèn)題不成熟等因素，還包括缺乏投資理財(cái)經(jīng)驗(yàn)等。由此可見(jiàn)，雖然在校大學(xué)生投資理財(cái)意義重大，但其經(jīng)歷的投資起步期卻非常長(zhǎng)。

三、關(guān)于在校大學(xué)生投資理財(cái)?shù)膶?duì)策

（一）營(yíng)造良好的投資理財(cái)氛圍

第一，各類高校應(yīng)對(duì)投資理財(cái)課程設(shè)置的重要性引起重視。若院校未開(kāi)設(shè)投資理財(cái)課程，可為在校大學(xué)生設(shè)置投資理財(cái)選修課供其學(xué)習(xí)，而為了讓更多的學(xué)生接觸這門課程并參與其中，易懂性與實(shí)用性就是課程設(shè)置需重點(diǎn)突出的內(nèi)容，從而使學(xué)生的投資理財(cái)儲(chǔ)備知識(shí)不斷提升，因此在學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目中應(yīng)早些納入投資理財(cái)教育。如果高校已開(kāi)設(shè)有投資理財(cái)相關(guān)課程，則應(yīng)將其深度與廣度拓寬，設(shè)置模擬股票、模擬銀行信貸及國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)等更加豐富的投資理財(cái)實(shí)踐課程。

第二，充分營(yíng)造校園投資理財(cái)氛圍，針對(duì)在校大學(xué)生加強(qiáng)投資理財(cái)培訓(xùn)。比如，高?？啥ㄆ陂_(kāi)展有關(guān)投資理財(cái)?shù)膶ｎ}講座，向其普及最新的投資理財(cái)知識(shí)與熱點(diǎn)。同時(shí)也可組織和投資理財(cái)相關(guān)的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以對(duì)他們投資理財(cái)?shù)拿翡J度進(jìn)行培養(yǎng)，讓大學(xué)生從對(duì)投資理財(cái)漠不關(guān)心，一問(wèn)三不知到熟悉了解。

第三，加強(qiáng)家庭投資理財(cái)氛圍。父母總會(huì)在無(wú)形中影響孩子，而父母的諄諄教導(dǎo)更是對(duì)家庭投資理財(cái)教育緊密相關(guān)。比如，父母可通過(guò)參與投資理財(cái)活動(dòng)，將良好的帶頭作用發(fā)揮出來(lái)，使大學(xué)生對(duì)投資理財(cái)有更深的認(rèn)識(shí)與了解。平時(shí)也可就投資理財(cái)相關(guān)的問(wèn)題同孩子討論，對(duì)其投資理財(cái)興趣予以培養(yǎng)，并以資金支持他們參與投資理財(cái)，將投資理財(cái)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，讓其投資理財(cái)知識(shí)和技能進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)在學(xué)校課程設(shè)置、校園理財(cái)氛圍以及家庭理財(cái)氛圍三方面下功夫，對(duì)大學(xué)生投資理財(cái)氛圍予以豐富，將對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性降低，如此既有助于促進(jìn)大學(xué)生投資理財(cái)知識(shí)與技能的提升，也可使其投資理財(cái)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)增強(qiáng)，盡可能讓大學(xué)生在投資理財(cái)上免受損失或少受損失。

（二）培養(yǎng)投資理財(cái)意識(shí)，提高投資理財(cái)能力

在校大學(xué)生需對(duì)投資理財(cái)行為有一正確的認(rèn)識(shí)。須知，在人生自我管理和規(guī)劃過(guò)程中，最重要一部分就是做好投資理財(cái)，更多的是對(duì)自己投資理財(cái)意識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，以良好的基礎(chǔ)支持今后的投資理財(cái)，而并非所有均以盈利性為目的[2]。對(duì)大學(xué)生而言，在學(xué)校中所擁有的業(yè)余時(shí)間大大超過(guò)了上班的時(shí)候，因此在這段時(shí)間中接受投資理財(cái)?shù)膶?shí)踐訓(xùn)練無(wú)疑是最合適的。但若將投資理財(cái)做好，就要求大學(xué)生進(jìn)行自我提升和改變。在校大學(xué)生若要促進(jìn)自身投資理財(cái)能力進(jìn)一步提高，優(yōu)化投資理財(cái)能力，第一步就一定要有正確的消費(fèi)觀，生活中切忌大手大腳，理性消費(fèi)，將一些不必要的開(kāi)支減少，適當(dāng)節(jié)流，把閑余資金聚攏進(jìn)行投資理財(cái)。第二，主動(dòng)對(duì)金融知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)于投資理財(cái)方面的書籍可盡量多閱讀一些，對(duì)金融市場(chǎng)規(guī)律與投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了解，選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y組合，使風(fēng)險(xiǎn)盡可能少出現(xiàn)。第三，鑒于大學(xué)生未較多關(guān)注投資理財(cái)信息這一問(wèn)題，應(yīng)主動(dòng)對(duì)金融知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從多個(gè)渠道了解有關(guān)投資理財(cái)?shù)男侣勝Y訊，將現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政策方針給掌握到，知曉金融市場(chǎng)動(dòng)向;平時(shí)積極參加各類課外活動(dòng)和培訓(xùn)，根據(jù)自身投資理財(cái)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以將投資理財(cái)?shù)挠行r(shí)機(jī)充分把握。第四，多向身邊投資理財(cái)?shù)挠H朋好友詢問(wèn)請(qǐng)教，同其溝通，但不能盲從，而要取其精華去其糟粕，結(jié)合自身實(shí)際情況選擇自己最適合的理財(cái)產(chǎn)品。第五，進(jìn)一步豐富自身社會(huì)閱歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保持良好心態(tài)，不論盈虧均戒驕戒躁。投資理財(cái)時(shí)需提前把預(yù)算做好，千萬(wàn)不能將學(xué)費(fèi)等特殊必要用途的備用金挪用，又或是通過(guò)高利貸借資來(lái)達(dá)到投資目的，防止受資金虧損影響而在道德方面發(fā)生問(wèn)題。最后，應(yīng)帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)參與投資理財(cái)，雖然網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了諸多便利，但隨之而來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)也值得我們引起重視，特別是近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)形勢(shì)一片大好，更需值得注意。因此大學(xué)生在進(jìn)行投資理財(cái)時(shí)，一定要把自身財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)工作做好，防止由于操作方式的不安全而使一些本可避免的損失出現(xiàn)。

（三）正確定位投資理財(cái)目標(biāo)

正確的投資理財(cái)目標(biāo)能給于大學(xué)生科學(xué)的指引，使之開(kāi)展正確的投資理財(cái)活動(dòng)。大學(xué)生投資理財(cái)?shù)哪康牟⒎鞘亲屪约河懈嗟慕疱X花費(fèi)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)資金使用做出正確規(guī)劃，讓其為自己個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)助力?，F(xiàn)階段，在校大學(xué)生的投資理財(cái)觀念極易使之形成不良心理，如不勞而獲、享樂(lè)等，投資的主要目的是為了獲得更多的金錢，若投資失敗則就會(huì)形成惡性循環(huán)。所以，大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己投資理財(cái)?shù)某踔杂枰詫徱?，第一時(shí)間對(duì)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，以長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)，樹立投資理財(cái)觀念，使正確的投資理財(cái)價(jià)值觀形成。

（四）提供合適理財(cái)產(chǎn)品

大學(xué)生這一群體較為特殊，其主要特點(diǎn)就是思想活躍、缺乏較強(qiáng)的自控能力以及資金使用情況不定[3]。與此同時(shí)，他們關(guān)注更多的往往是理財(cái)產(chǎn)品的投資風(fēng)險(xiǎn)控制、資金隨存隨取的靈活性、提供該理財(cái)產(chǎn)品的公司或銀行的聲譽(yù)等，而這也反映出他們除了對(duì)高收益予以追求，還希望將有效控制風(fēng)險(xiǎn)，較高的收益可將其投資積極性激發(fā)出來(lái)，較低的風(fēng)險(xiǎn)則讓投資的穩(wěn)健性得到充分保證，使大學(xué)生積極參與投資理財(cái)。站在大學(xué)生投資理財(cái)能力的角度上來(lái)說(shuō)，雖然大學(xué)生具有穩(wěn)定的資金來(lái)源，但資金數(shù)量卻有限，理想的理財(cái)產(chǎn)品在投資門檻上不宜過(guò)高，從而讓大學(xué)生對(duì)資金靈活性的需求得到滿足。結(jié)合大學(xué)生投資理財(cái)市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀與發(fā)展前景，相關(guān)投資理財(cái)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)大學(xué)生群體投資理財(cái)特性予以充分把握，觀察分析時(shí)勢(shì)，依據(jù)情況的變化將真正適合在校大學(xué)生需求的產(chǎn)品推出來(lái)。

第7篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

為全面學(xué)提出的“八榮八恥”的講話精神，進(jìn)一步貫徹團(tuán)中央、團(tuán)省委有關(guān)在青少年中大力開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育的通知要求，幫助廣大在校大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)定社會(huì)主義政治方向；做有知識(shí)、有文化、講公德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。結(jié)合我校實(shí)際，校團(tuán)委、學(xué)生工作處決定，在全校團(tuán)員青年中廣泛開(kāi)展以“八榮八恥”版權(quán)所有

學(xué)習(xí)為主題的大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，具體安排如下。

第一階段：學(xué)習(xí)教育（時(shí)間：3月20——4月2日）

各學(xué)院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要以“八榮八恥”主題學(xué)習(xí)為載體，組織基層（班級(jí)）團(tuán)支部通過(guò)個(gè)人自學(xué)、主題團(tuán)課、國(guó)旗下講話、主題隊(duì)會(huì)、辦板報(bào)等多種形式，針對(duì)在大學(xué)生中出現(xiàn)的追求時(shí)尚，喜歡另類，盲目崇拜，行為偏激，個(gè)人主義、享樂(lè)主義、自由主義張狂等一些不良傾向，結(jié)合實(shí)際情況深入開(kāi)展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。以團(tuán)支部為基本組織單位，以團(tuán)員為主體，組織廣大在校大學(xué)生對(duì)“八榮八恥”的每一條進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入挖掘每一問(wèn)題所包含的內(nèi)容，要求做到有筆記、有學(xué)習(xí)體會(huì)。

第二階段：主題征文、演講活動(dòng)（時(shí)間：4月3日——4月16日）

在學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，以基層團(tuán)支部為單位通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)、討論會(huì)等多種形式引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活實(shí)際談他們真實(shí)的感受和體會(huì)。引導(dǎo)大學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、自覺(jué)實(shí)踐，逐步把“八榮八恥”內(nèi)化為他們的行動(dòng)指南，樹立社會(huì)主義榮辱觀。各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）在此基礎(chǔ)上在全院團(tuán)員青年中開(kāi)展以“八榮八恥”為主題的征文、演講活動(dòng)，并選拔出部分優(yōu)秀學(xué)生報(bào)校團(tuán)委參加主題演講比賽（時(shí)間、地點(diǎn)另行通知）。

第三階段：實(shí)踐教育活動(dòng)。（時(shí)間：4月17日——5月7日）

各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要通過(guò)“手拉手”、“青年志愿者”、“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”等主題活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助樹立大學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀，使社會(huì)主義榮辱觀成為廣大在校大學(xué)生生動(dòng)的道德實(shí)踐，成為他們的生活方式；使美好的思想道德在大學(xué)生中蔚然成風(fēng)，在全社會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。

要求：

1、各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要充分認(rèn)識(shí)此次教育活動(dòng)的重要性，嚴(yán)密籌劃、積極組織、認(rèn)真落實(shí)；

2、要充分發(fā)揮好學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄等宣傳媒介在社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)中的重要作用，樹立先進(jìn)模范，充分發(fā)揮主要學(xué)生干部的帶頭作用，對(duì)有特色的工作要做好認(rèn)真安排，做好重點(diǎn)宣傳；

3、5月中旬，各學(xué)院要對(duì)此次教育活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，并將總結(jié)材料于5月15日前報(bào)團(tuán)委辦公室，團(tuán)委將對(duì)在此次教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出的分團(tuán)委、團(tuán)支部以及先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行集中表彰。

第8篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

一邊是創(chuàng)下歷史新高的畢業(yè)生規(guī)模――來(lái)自教育部新近公布的數(shù)字稱：2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)，刷新紀(jì)錄。一邊是計(jì)劃招聘崗位數(shù)的下降――據(jù)年初對(duì)近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)，今年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%……嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)像霧霾一樣，成為人們無(wú)奈卻無(wú)法回避的話題，以至于有人稱今年可能是“最難就業(yè)年”。

這種局面緣于多種因素的疊加。經(jīng)濟(jì)增速的放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，導(dǎo)致部分行業(yè)就業(yè)需求下降。加上畢業(yè)生總量增加，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題長(zhǎng)期存在，造成了今年就業(yè)壓力增大。

“最難就業(yè)年”也讓不少畢業(yè)生改變了就業(yè)觀念，在沒(méi)找到心儀工作之前，選擇先在見(jiàn)習(xí)崗位上鍛煉自己。同時(shí)，更多的在校大學(xué)生放棄了原有的暑期計(jì)劃，開(kāi)始積極尋找實(shí)習(xí)崗位，提前為自身求職增加砝碼。大學(xué)生實(shí)習(xí)，成為伴隨就業(yè)難而來(lái)的一大教育課題。

顯然，大學(xué)生就業(yè)離不開(kāi)政府的主導(dǎo)以及高校、企業(yè)的配合與支援。6月底，廣東省政府一口氣推出29條促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，大力拓展就業(yè)崗位。緊接著7月4日，團(tuán)省委聯(lián)合省人社廳、省教育廳等10個(gè)單位，共同舉辦“展翅計(jì)劃”廣東大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動(dòng)，一次性向在讀大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生和離校未就業(yè)大學(xué)生提供近8萬(wàn)個(gè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)崗位。

據(jù)悉，由政府部門主導(dǎo)的如此大規(guī)模的大學(xué)生實(shí)習(xí)在全國(guó)尚屬首次。如此大規(guī)模實(shí)習(xí)潮來(lái)臨之際，相關(guān)部門、高校要如何引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)，才能促進(jìn)其就業(yè)呢？

【各方觀點(diǎn)】

實(shí)習(xí)推廣工作不夠成熟

蘇登光 智聯(lián)網(wǎng)校園招聘顧問(wèn)

目前國(guó)內(nèi)的學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)推廣工作還不夠成熟。一方面，學(xué)生尋找社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的途徑并不太多，學(xué)校推薦、個(gè)人尋找占了很大的比例；另一方面，仍有部分家長(zhǎng)和學(xué)子認(rèn)為學(xué)生的主要工作是學(xué)習(xí)，在校期間把功課做好就行，參加實(shí)習(xí)有耽誤時(shí)間之嫌。

據(jù)了解，除了一些跨國(guó)公司和國(guó)內(nèi)名企，鮮有公司有相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和人才儲(chǔ)備計(jì)劃。知名度不夠響亮的國(guó)內(nèi)企業(yè)雖然曾在學(xué)校內(nèi)和網(wǎng)站上過(guò)假期招聘實(shí)習(xí)生的消息，但由于自身的知名度有限，往往應(yīng)者寥寥。同時(shí)，不乏有的企業(yè)還會(huì)給人以招募廉價(jià)勞動(dòng)力、招收臨時(shí)工的印象，這也容易導(dǎo)致實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)計(jì)劃的擱淺。

一些企業(yè)雖然提供實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)崗位，但并沒(méi)有在此方面花費(fèi)精力進(jìn)行精心安排。不少學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的重要性，過(guò)程中不認(rèn)真對(duì)待工作機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)校在實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)也沒(méi)有安排人力進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。

盡管每年假期，各級(jí)相關(guān)部門都會(huì)先后推出一系列面向在校學(xué)生或畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，但所能提供實(shí)習(xí)崗位數(shù)量相當(dāng)有限，相對(duì)龐大的大學(xué)生求職群體而言，無(wú)異于杯水車薪。

面對(duì)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)推廣計(jì)劃，由于信息不對(duì)稱、資源整合不到位等原因，企業(yè)、院校、學(xué)生之間缺乏一種將三者黏合聚攏的力量，這一力量應(yīng)來(lái)源于政府。

政府應(yīng)做好大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)服務(wù)

劉悅 共青團(tuán)廣東省委學(xué)校部副部長(zhǎng)

今年下半年，全省又將有數(shù)十萬(wàn)高校畢業(yè)生踏上求職征途。秋季招聘是各大企業(yè)最為看重的人力擴(kuò)張節(jié)點(diǎn)。對(duì)于下半年即將走上求職道路的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，政府部門暑期通過(guò)推出“展翅計(jì)劃”，讓學(xué)生提高個(gè)人社會(huì)工作能力、豐富經(jīng)驗(yàn)增加就業(yè)籌碼、進(jìn)一步清晰就業(yè)訴求和職業(yè)規(guī)劃，就更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生在大一大二忙學(xué)習(xí)，大三憋論文，大四開(kāi)始著急找工作，可是這時(shí)找工作的壓力太大了。我們想讓學(xué)生從大一開(kāi)始養(yǎng)成職業(yè)規(guī)劃的習(xí)慣，從現(xiàn)在開(kāi)始就考慮將來(lái)要做的事?！罢钩嵊?jì)劃”的初衷，就是希望引導(dǎo)更多大學(xué)生參與實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)自己的人生有個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃。

如果不做好大學(xué)生前就業(yè)服務(wù)，即使在經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的年代，就業(yè)問(wèn)題也依然是嚴(yán)峻的。我們?cè)诓邉澾^(guò)程中也跟很多單位、企業(yè)進(jìn)行過(guò)溝通，一方面就業(yè)難，一方面企業(yè)出現(xiàn)用工荒。很多大學(xué)生不愿意去粵東西北，對(duì)自己的職業(yè)預(yù)判沒(méi)有清楚的定位，這種信息的不通、對(duì)行業(yè)的不了解，都會(huì)造成人員和崗位的緊俏。

如果學(xué)生有更好的職業(yè)體驗(yàn)，能在就業(yè)前對(duì)行業(yè)加深了解，提升自身的就業(yè)能力，即使在經(jīng)濟(jì)不景氣或行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的情況下，學(xué)生也能懂得合理定位自己，進(jìn)行人生規(guī)劃，從而在面臨緊張的環(huán)境時(shí)，也能較為順利地就業(yè)。

高校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)

傅特 愛(ài)德曼國(guó)際公關(guān)（中國(guó)）有限公司中國(guó)區(qū)人才招聘及發(fā)展總監(jiān)

我認(rèn)為，大學(xué)老師應(yīng)該告訴學(xué)生，實(shí)習(xí)要出成果，切忌打醬油。要讓學(xué)生明白，我們每做一件事情的時(shí)候，是要以事情的結(jié)果來(lái)評(píng)判個(gè)人能力的。有時(shí)候不是我們的偏見(jiàn)，而是市場(chǎng)導(dǎo)向的必然結(jié)果。如果你把實(shí)習(xí)只是當(dāng)成一次打醬油，那么你會(huì)在整個(gè)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，失去更多機(jī)會(huì)。如果你將一次短短的實(shí)習(xí)，當(dāng)成是你第一份工作來(lái)認(rèn)真對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有溝通技巧、產(chǎn)品知識(shí)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

要告訴學(xué)生，在業(yè)余時(shí)間，不要和寢室的同學(xué)打牌、聊天，抽出一兩個(gè)小時(shí)，了解一下公司的發(fā)展史、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，相信你很快會(huì)受到公司的重視。而實(shí)習(xí)中養(yǎng)成的習(xí)慣和積累的學(xué)習(xí)方法，都會(huì)在日后的職業(yè)生涯和發(fā)展中起到指引的作用。一個(gè)好的企業(yè)，教會(huì)的不僅僅是技能，更多是職場(chǎng)的生存法則。只有深刻了解職場(chǎng)，大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的道路才會(huì)越走越寬。

至于企業(yè)哪些崗位需要實(shí)習(xí)生，這要看企業(yè)的規(guī)模。其實(shí)，企業(yè)的各個(gè)崗位都需要實(shí)習(xí)生，最需要實(shí)習(xí)生的可能就是經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)產(chǎn)出比較多的崗位。像我們公關(guān)公司，公共關(guān)系的這些部門需要的人就比較多；像機(jī)械型、化工型企業(yè)，可能科研部門需要的人比較多；快銷行業(yè)就是銷售人員需要的比較多。大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中主要學(xué)習(xí)的首先是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這點(diǎn)特別重要。其次要知道該如何與人打交道，很多大學(xué)生還是比較天真可愛(ài)的，如何與人交流和溝通需要磨煉。再次就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一旦他們開(kāi)始實(shí)習(xí)了，半只腳就已經(jīng)跨到校園外面了，要明白自己以后的職業(yè)發(fā)展生涯中自己將要扮演一個(gè)什么樣角色。我認(rèn)為能出來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生一般要比待在家里或在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生要走得更快些、更遠(yuǎn)些。雖然在實(shí)習(xí)期會(huì)有各種不順，有些事情做不好，受到一些挫折，但是既然是來(lái)實(shí)習(xí)就要知道自己為什么來(lái)實(shí)習(xí)，要端正自己的態(tài)度，要思考今后自己想做什么工作，一定要懂得如何為自己的未來(lái)去做規(guī)劃。

多嘗試、早嘗試，大學(xué)實(shí)習(xí)兩大階段目標(biāo)各不同

韋平偉 中國(guó)青年政治學(xué)院教師

大學(xué)實(shí)習(xí)可以分成兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是大一、大二，甚至包括大三上半學(xué)期；第二個(gè)階段則為余下的一年半時(shí)間，這兩個(gè)實(shí)習(xí)階段有著很大差別。

在第一階段，大學(xué)生的實(shí)習(xí)目的并不明確，對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)同、自我定位甚至未來(lái)發(fā)展目標(biāo)都很模糊。其實(shí)，這個(gè)階段說(shuō)白了就是讓學(xué)生“試挫”的過(guò)程。建議畢業(yè)后不打算考研繼續(xù)深造的同學(xué)最好從大一開(kāi)始實(shí)習(xí)。找實(shí)習(xí)可以從不同角度出發(fā)，比如興趣、特長(zhǎng)、小時(shí)候的理想以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等。我一直鼓勵(lì)學(xué)生利用好大一、大二的寒暑假，在每個(gè)假期到完全不同類型的企業(yè)實(shí)習(xí)。只有做了各種嘗試之后，才能在這兩年半的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)或是培養(yǎng)出擅長(zhǎng)的東西，甚至有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己喜歡的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)。

建議學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)階段時(shí)就應(yīng)該有一個(gè)比較明晰的職業(yè)規(guī)劃了，清楚自己想從事何種職業(yè)。這一階段學(xué)生需要做的就是根據(jù)個(gè)人職業(yè)定位找實(shí)習(xí)，帶著極強(qiáng)的目的性在實(shí)習(xí)中注意學(xué)習(xí)以后工作中用得到的技能，而且最好到有職位空缺的單位實(shí)習(xí)。

學(xué)生應(yīng)把實(shí)習(xí)當(dāng)作正式工作看待

湯夢(mèng)娟 陜西師范大學(xué)教師

找實(shí)習(xí)崗位要像正式找工作那樣應(yīng)對(duì)，實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)了解自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和公司的需求，為高峰期找工作做準(zhǔn)備。

近年來(lái)部分企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生數(shù)量的需求有所減少，但總體上看，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的需求一直比較大。大企業(yè)給予的實(shí)習(xí)崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容更為規(guī)范，如果去中小型企業(yè)實(shí)習(xí)，將其中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下，也是很好的收獲。

實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正為正式員工，這是用人單位求才、大學(xué)生求職的最好捷徑，因此倍感求職壓力的大學(xué)生應(yīng)該珍惜好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)有用嗎？答案很簡(jiǎn)單，用心的實(shí)習(xí)有用，體驗(yàn)也罷，學(xué)習(xí)也罷，不是企業(yè)給的，而在于實(shí)習(xí)生是否自覺(jué)自愿，否則實(shí)習(xí)不會(huì)是通往工作的階梯。

鏈接

大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

近日，人人校招網(wǎng)了《2013大學(xué)生實(shí)習(xí)反饋調(diào)研報(bào)告》。報(bào)告顯示，近六成大學(xué)生在校期間沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，就業(yè)前景令人擔(dān)憂；而隨著一線城市人才的飽和，越來(lái)越多的大學(xué)生不再將一線城市作為實(shí)習(xí)的首選。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至2013年4月，只有40.5%的大學(xué)生在校期間參與過(guò)實(shí)習(xí)求職，近六成大學(xué)生將會(huì)以“零工作經(jīng)歷”的狀態(tài)加入到求職大軍中。在未參與實(shí)習(xí)求職的大學(xué)生中，近七成大學(xué)生表示離畢業(yè)還早，尚未到實(shí)習(xí)階段。眾所周知，秋季招聘往往是各大企業(yè)最為看重的人力擴(kuò)張節(jié)點(diǎn)，而擁有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的求職者將會(huì)受到更多企業(yè)的青睞。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正是當(dāng)下大學(xué)生獲取工作機(jī)會(huì)的渠道之一，超五成大學(xué)生可通過(guò)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正。

隨著一線城市工作、生活壓力的增大，大學(xué)生更傾向在家鄉(xiāng)省會(huì)或家鄉(xiāng)城市尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，明確希望到一線城市尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的大學(xué)生不足兩成。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)目的有著清醒的認(rèn)識(shí)。86.4%的大學(xué)生將“提高個(gè)人社會(huì)工作能力”作為參加實(shí)習(xí)的首要目的；“豐富經(jīng)歷、為就業(yè)增加籌碼”緊隨其后，占80.4%。

第9篇：大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：公益服務(wù) 專業(yè)工作室 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）03-0157-02

師生工作室是目前江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力主推和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)專業(yè)建設(shè)的主要方向，旨在通過(guò)校企共建師生工作室推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革，提升在校師生服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的能力。自2013年以來(lái)，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，借助幀格智作工作室、原廠影像工作室為平臺(tái)，已分別服務(wù)過(guò)江陰市文聯(lián)、江陰市文化館、江陰愛(ài)心樹等社會(huì)文化團(tuán)體，在服務(wù)過(guò)程中還和以上單位建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。2014年以來(lái)新近開(kāi)發(fā)了橫向項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)，分別是“江陰市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工技藝類項(xiàng)目的記錄與研究”項(xiàng)目及“江陰愛(ài)心樹家庭成長(zhǎng)中心服務(wù)項(xiàng)目”。此次大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目正是在這樣的一個(gè)大背景下產(chǎn)生的，目的之一在于以師生工作室為平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)公益服務(wù)能力拓展研究。

通過(guò)以上兩個(gè)項(xiàng)目的策劃實(shí)施，項(xiàng)目組總結(jié)出了作為設(shè)計(jì)專業(yè)師生工作室如何通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)展提升大學(xué)生公益服務(wù)的能力，接下來(lái)我們將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一 專注于大學(xué)生公益服務(wù)精神的培養(yǎng)

1 敬業(yè)精神的培養(yǎng)

公益精神，是公益主體基于一定的關(guān)懷和利他意識(shí)而面向特定社會(huì)群體或人類發(fā)展共同關(guān)注問(wèn)題行為的一種心理態(tài)度、價(jià)值觀念和人格品質(zhì)。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹立公益精神理念的第一步是敬業(yè)精神，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”，就是用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的職業(yè)和工作。大學(xué)生的本職工作時(shí)學(xué)業(yè)，作為專業(yè)工作室的學(xué)生，我們要求他們要有明確的職業(yè)追求、本著樸素的價(jià)值觀、忘我投入到自己的個(gè)人志趣中去，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從事自己主導(dǎo)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2 思想政治的教育

作為工作室的指導(dǎo)教師，要把思想政治教育觀貫穿于平時(shí)的日常教學(xué)和輔導(dǎo)中。思政教育說(shuō)大了可以關(guān)乎社會(huì)政治，民族大義；往小里說(shuō)，就是要實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)我們的學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感的，具備良好行為模式，積極向上的生活態(tài)度、踏實(shí)勤進(jìn)的工作作風(fēng)等。作為專業(yè)教師，必須以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)感召我們?nèi)绯?yáng)般蓬勃成長(zhǎng)的同學(xué)們。

3 人文素質(zhì)的教育

中國(guó)受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，我們一向重視當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。所謂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，本著向善之心，鼓勵(lì)我們的學(xué)生向江陰的“炎黃”學(xué)習(xí)，“施恩不圖報(bào)”幾十年如一日?qǐng)?jiān)持做著力所能及的善事。

4 積極參與公益活動(dòng)

做公益重點(diǎn)在于身體力行，很多學(xué)生心地善良，但他們滿滿的愛(ài)心往往沒(méi)能通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。其實(shí)我們身邊有很多非常不錯(cuò)的公益服務(wù)機(jī)會(huì)，比如說(shuō)“獻(xiàn)血”和“捐款”，這兩種方式是我們踐行公益最常見(jiàn)的方式。除了這兩種情況還有很多其他的形式，如：江陰市博物館每年都會(huì)招聘青少年志愿者講解員。應(yīng)聘講解員的同學(xué)不僅要有一定的歷史文化知識(shí)積累，還要有一定的儀表和口才要求，如果應(yīng)聘上此類公益服務(wù)崗位，不僅緩解了社會(huì)組織工作人員緊缺的壓力，同時(shí)又鍛煉了自己的能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，服務(wù)了社會(huì)。

二 專注于大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)

公益服務(wù)能力的培養(yǎng)不僅僅局限在公益精神的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。作為一個(gè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)更多的就是與視覺(jué)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，這類能力不再局限于平面單品的設(shè)計(jì)制作，還涵蓋了動(dòng)畫視覺(jué)產(chǎn)品的制作。工作室會(huì)吸納多方面人才，在確保個(gè)人方向的情況下，加大團(tuán)隊(duì)力量的整合。

就專業(yè)技術(shù)能力而言，除了創(chuàng)意能力以外，我們也要有很好的技術(shù)能力，所以學(xué)生需要盡可能對(duì)各類知識(shí)做到熟練、全面。由于工作室的運(yùn)作積累，中間也培養(yǎng)了一批又一批活躍在專業(yè)崗位上的優(yōu)秀學(xué)生，作為工作室指導(dǎo)教師，我們會(huì)利用課余時(shí)間邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生回來(lái)反哺母校，反哺工作室的學(xué)弟學(xué)妹。通過(guò)講座或局部范圍的分享會(huì)的形式，畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)總會(huì)給在校生帶來(lái)新鮮咨詢和中肯的建議。除了通過(guò)外界干預(yù)的形式提升自我以外，我們更多地要求學(xué)生在工作室團(tuán)隊(duì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

藝術(shù)設(shè)計(jì)能力范圍寬泛，基本包括藝術(shù)思維能力、藝術(shù)表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力等多個(gè)方面。藝術(shù)思維是基礎(chǔ)，藝術(shù)表達(dá)是藝術(shù)思維的實(shí)現(xiàn)，而藝術(shù)創(chuàng)作便是一個(gè)綜合的過(guò)程。學(xué)生借助工作室平臺(tái)，跳出課堂虛擬項(xiàng)目的束縛，接洽社會(huì)組織實(shí)際項(xiàng)目，從前期溝通到中期創(chuàng)意及后期制作的實(shí)現(xiàn)都可以在老師的指導(dǎo)下將藝術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿始終。