大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；“90后”；入學(xué)教育
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-8809(2010)10-0267-01
“90后”新生給大學(xué)校園帶來新鮮空氣的同時，也給高校教育管理者提出了新的課題和考驗。如何抓好新生入學(xué)教育，幫助其盡快適應(yīng)新環(huán)境，順利完成由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，是關(guān)系大學(xué)新生入學(xué)教育成敗的關(guān)鍵。
一、“90后”大學(xué)新生思想特點以及入學(xué)教育的必要性
1、“90后”大學(xué)新生對生活環(huán)境不適應(yīng)，產(chǎn)生焦慮
大學(xué)新生都是帶著憧憬、期待進入大學(xué)校園的，但不同的校園環(huán)境條件對大學(xué)生的心理沖擊截然不同。有的校園環(huán)境優(yōu)雅，有的卻令新生大跌眼鏡。同時，許多新生從小就過著衣來伸手、飯來張口的生活，家長為了不影響孩子學(xué)習(xí)，連最簡單的家務(wù)勞動都不讓他們做，而離家在外的住校生活又要求他們有獨立生活的能力，從來沒有和五湖四海的同學(xué)生活在一起，同學(xué)之間存在的地域、生活習(xí)慣、語言、性格等差異，讓有些新生手足無措。因此，做好新生入學(xué)教育，使之適應(yīng)新環(huán)境，迅速過度到全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，消除新生的焦慮情緒和擔(dān)憂是非常必要的。
2、“90后”大學(xué)新生對學(xué)習(xí)不適應(yīng)，產(chǎn)生恐懼
學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是高中走向大學(xué)的重要飛躍。大學(xué)的課程設(shè)置與學(xué)習(xí)方法和高中大相徑庭，很多新生仍沉浸在高考后的輕松和喜悅狀態(tài)中，對大學(xué)陡變的學(xué)習(xí)缺乏一定的心理準(zhǔn)備，在短期內(nèi)無法適應(yīng)老師的授課方式，一堂課下來，可能不知所云，于是他們在以后的學(xué)習(xí)中變主動學(xué)習(xí)為被動學(xué)習(xí)，效率比起高中大打折扣，結(jié)果往往是付出了大量的精力也未能取得理想成績。再加上大學(xué)本來就是人才匯聚的地方，導(dǎo)致其心理壓力更大，信心喪失，乃至思想頹廢，于是就把大量的時間花在網(wǎng)吧和游戲中，甚至沉溺其中，荒廢學(xué)業(yè)。因此，新生入學(xué)教育起到中學(xué)到大學(xué)的銜接作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面作好“角色轉(zhuǎn)換”，以免出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象。
3、“90后”大學(xué)新生缺乏人生目標(biāo)，理想與現(xiàn)實存在矛盾
大學(xué)新生在高中階段，考上自己希望的大學(xué)是非常明確的目標(biāo)也是奮斗的最大動力。而考上大學(xué)以后，最容易出現(xiàn)目標(biāo)迷失，面對著大學(xué)期間出國、考研、找對象、找工作等多個目標(biāo)如何定位，是很大困擾。因此，幫助和引導(dǎo)新生為自己尋找一個與新環(huán)境相符合的人生目標(biāo)，是新生入學(xué)教育中比較重要的環(huán)節(jié)。同時，大學(xué)新生對錄取的學(xué)校和專業(yè)的了解只停留在表面，大部分新生是按所報專業(yè)錄取的，但也有一部分新生是通過調(diào)劑錄取的，因而對所學(xué)專業(yè)存在疑慮。通過新生入學(xué)教育，讓新生熟悉自己的學(xué)科和專業(yè)、消除思想上的各種疑慮、增加學(xué)習(xí)動力、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情、是新生入學(xué)教育工作的重要內(nèi)容。
4、“90后”大學(xué)新生情緒情感脆弱不穩(wěn)定、缺乏獨立性、受挫能力差
“90后”大學(xué)生在情感上更顯早熟和直率，敢愛敢恨，勇于追求友誼和愛情，但在友誼和愛情、愛情和學(xué)業(yè)等糾葛和矛盾面前顯得迷茫和脆弱。同時，“90后”對生活的要求更高，面對日益激烈的社會競爭，需要其抗挫能力、自制力等也相應(yīng)提高。在一項對大學(xué)生“遇到挫折心態(tài)”的問卷調(diào)查中，有72.3％的新生表示遭遇挫折后，自己心里會留下陰影；甚至有5.1％的新生表示自己會因此一蹶不振；只有9.4％的新生表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗，從頭再來”。這體現(xiàn)了大多數(shù)新生脆弱的心理承受能力。因此，新生入學(xué)教育要讓新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，做好角色的轉(zhuǎn)變，正確面對挫折，處理好情感問題，將壓力變?yōu)閯恿Α?/p>
二、結(jié)合“90后”大學(xué)新生的特點和需要。在原有的新生入學(xué)教育的基礎(chǔ)上，提出幾點值得注意的地方：
1、注重軍訓(xùn)教育
軍訓(xùn)是新生進入大學(xué)的第一課堂，通過軍訓(xùn)可以使學(xué)生熟悉大學(xué)生活環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、增強學(xué)生組織紀(jì)律觀念、磨練和增強學(xué)生的意志、毅力、培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和生活自理能力、形成良好的行為習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，為其大學(xué)階段健康成長以及順利成才打下堅實的基礎(chǔ)，也為今后良好班集體的形成奠定了基礎(chǔ)?？傊娪?xùn)是新生入學(xué)教育的第一課，這一課的完成對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的意義。
2、強調(diào)學(xué)習(xí)方法教育
引導(dǎo)教育新生改進學(xué)習(xí)方式、合理支配課余時間、傳授自主學(xué)習(xí)的方法、讓他們會學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)。組織新老生經(jīng)驗交流座談會，選擇部分德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高年級學(xué)生與新生就專業(yè)知識、在校勤工助學(xué)、參與社會實踐等問題進行交流。由于交流雙方年齡相仿、身份相同、有共同的語言和興趣、互動性強。交流雙方可以采用問答的方式，直接解決問題，所以高年級學(xué)生的現(xiàn)身說法比學(xué)生工作者的說教效果會更好。
3、做好適應(yīng)性教育
我們要分階段層層遞進地針對新生不適應(yīng)的狀況來開展教育，例如針對新生的各類不適應(yīng)問題來設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、采取不同的教育方法，根據(jù)我們以往的經(jīng)驗有針對性地提出新生在入學(xué)后可能會出現(xiàn)的問題以及如何解決問題的方法，對一些普遍會產(chǎn)生的入學(xué)適應(yīng)性問題以案例解讀的方式展現(xiàn)在大學(xué)新生的面前，以達到未雨綢繆的效果。同時我們建議應(yīng)當(dāng)將原本為兩周的入學(xué)適應(yīng)教育時間延長到一個學(xué)期，將整個大學(xué)生活開始的第一學(xué)期看作是新生入學(xué)的適應(yīng)期和教育期。
4、建立入學(xué)教育考評制度
我們要把入學(xué)教育工作納入相關(guān)部門和學(xué)院的年度工作及考核內(nèi)容，對各學(xué)院加強工作指導(dǎo)和過程監(jiān)控，把計劃、總結(jié)、問卷調(diào)查、教師反饋、活動競賽、新生考核結(jié)果等納入考核指標(biāo)體系，切實改變?nèi)雽W(xué)教育工作常?！盁o果而終”的現(xiàn)狀。并運用定量和定性相結(jié)合的方式對新生接受入學(xué)教育情況以及效果進行綜合考核并評定成績，成績不合格者必須重修。
總之，大學(xué)是風(fēng)雨人生中的一段寶貴而又美好的經(jīng)歷，蘊含了無限的智慧與潛力。希望我們通過對“90后”大學(xué)新生有針對性的入學(xué)教育和指導(dǎo)，幫助他們獲得一個良好的開端，減少失望、避免失敗、安全、愉快、成功地完成大學(xué)之旅。
第2篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；評價效果；措施
中圖分類號：G47 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0356-02
為了加強2011級本科新生的教育管理工作，增強學(xué)生愛國、愛校、愛院情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。園藝學(xué)院深入貫徹學(xué)校《關(guān)于做好2011級新生入學(xué)教育的安排意見》，積極組織，認真準(zhǔn)備，卓有成效地開展了系列教育活動，取得了明顯成效。此外，為了進一步探索大學(xué)生對開展新生入學(xué)教育的評價態(tài)度、認知程度以及相關(guān)的意見和建議。經(jīng)過一番調(diào)研分析，采取給學(xué)生分發(fā)調(diào)查問卷、走訪、座談等多種形式，發(fā)現(xiàn)了一些新生入學(xué)教育內(nèi)容存在的問題以及學(xué)生提出的寶貴建議。調(diào)研活動結(jié)束后并由此對調(diào)研情況進行了分析與總結(jié)，現(xiàn)報告如下。
一、調(diào)研內(nèi)容
2011級新生對學(xué)校開展入學(xué)教育這項活動的評價態(tài)度？ 2011級新生對學(xué)院所安排實施的入學(xué)教育內(nèi)容的興趣程度？2011級新生希望學(xué)院給安排哪些方面的教育內(nèi)容？園藝學(xué)院具體實施的入學(xué)教育對新生產(chǎn)生的影響？
二、調(diào)研開展情況
調(diào)研時間：調(diào)研于9月10日-10月30日期間進行。調(diào)研對象：園藝學(xué)院2011級新生208人以及部分園藝學(xué)院學(xué)生干部。調(diào)研方式：采取發(fā)放調(diào)查問卷、座談會交流等方式展開調(diào)研工作。
三、調(diào)研開展過程
1.前期準(zhǔn)備—領(lǐng)導(dǎo)重視，積極動員，認真籌備。為做好2011級新生的入學(xué)教育工作，學(xué)院黨委副書記召開了學(xué)工隊伍工作會議，學(xué)習(xí)了學(xué)校《關(guān)于做好2011級新生入學(xué)教育的安排意見》，并討論了新生入學(xué)教育工作。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，針對學(xué)院實際情況，制定了詳細的入學(xué)教育安排。學(xué)院要求黨委辦公室、教學(xué)辦公室以及新生輔導(dǎo)員要充分認識入學(xué)教育對大學(xué)生成長成才的重要性，認真開展專業(yè)思想教育、安全防范知識教育、校紀(jì)校規(guī)教育以及大學(xué)生心理健康教育等。明確了學(xué)生工作隊伍每個人的職責(zé)，并要求大家要把新生入學(xué)教育當(dāng)做影響學(xué)院發(fā)展、學(xué)生成長、校園穩(wěn)定的大事來抓。通過認真籌備，統(tǒng)一思想，提高認識，明確工作重點。
2.扎實有效地開展入學(xué)教育活動，取得了良好的教育效果。在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，全體學(xué)工隊伍積極行動起來，按照學(xué)校的入學(xué)教育工作重點，開展了系列教育活動：積極開展以理想信念教育、愛國愛校教育、勵志成才教育、黨團知識教育為主的思想政治教育，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其中王鳴教授為新生做了一場精彩的立志成才報告會。扎實開展以校紀(jì)校規(guī)教育、安全防范教育、心理健康與適應(yīng)性教育、基礎(chǔ)文明教育、助學(xué)指導(dǎo)為主的習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。科學(xué)開展以專業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展教育，幫助新生樹立科學(xué)發(fā)展觀和成才觀，使其從入學(xué)始就能步入科學(xué)的發(fā)展軌道。為了結(jié)合學(xué)院特色，園藝學(xué)院大力倡導(dǎo)以專業(yè)思想教育為重點，組織了師生見面會，鄒志榮、馬峰旺、鞏振輝等專家教授親自就新生廣泛關(guān)注的問題進行了講解和答疑，從而促進了新生對專業(yè)的了解，激發(fā)了扎實學(xué)習(xí)專業(yè)知識、苦練專業(yè)技能的主動性。以學(xué)分制宣傳為重點，學(xué)院教務(wù)辦秘書為新生做了一場校紀(jì)校規(guī)的報告會，詳細的給學(xué)生講解了學(xué)分制的有關(guān)規(guī)定及需要注意的問題，從而提高了學(xué)生的危機感，增強了學(xué)習(xí)積極性。以心理健康教育為重點，學(xué)院邀請了心理咨詢中心的專業(yè)老師為新生做了一場大學(xué)生心理健康講座，報告中列舉了大量的案例，講解了大學(xué)生目前容易出現(xiàn)的心理健康問題并引導(dǎo)新生勇于面對現(xiàn)實，正確面對挫折、困難和挑戰(zhàn)。
通過入學(xué)教育，廣大新生增強了愛國愛校情感，明確了奮斗目標(biāo)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和遵紀(jì)守法的自覺性。在班級入學(xué)教育交流會上，同學(xué)們紛紛表示：一定要珍惜寶貴的大學(xué)時光，勤奮學(xué)習(xí)，苦練技能，勇于實踐，樂于奉獻，以優(yōu)異的成績回報父母的養(yǎng)育和老師的培養(yǎng)，立志成才，勇?lián)鷱妵姑?/p>
四、調(diào)研結(jié)果
此次調(diào)研采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式統(tǒng)計了園藝學(xué)院2011級新生對學(xué)院開展入學(xué)教育的評價及興趣程度。參與調(diào)查的有208人，其中男生109人，女生99人。
由上圖1和圖2中數(shù)據(jù)中可以得出新生對學(xué)院安排的入學(xué)教育內(nèi)容感興趣的順序為：心理健康教育、立志成才教育、專業(yè)思想教育、安全防范教育、校紀(jì)校規(guī)教育。其中女生感興趣的教育內(nèi)容順序為：心理健康教育、立志成才教育、專業(yè)思想教育、安全防范教育、校紀(jì)校規(guī)。男生感興趣的內(nèi)容順序為：立志成才教育、專業(yè)思想教育、心理健康教育、安全防范教育、校紀(jì)校規(guī)教育。
調(diào)查結(jié)果顯示，入學(xué)教育的內(nèi)容與新生的實際需求存在一定差距，部分學(xué)生反應(yīng)入學(xué)教育的內(nèi)容缺乏直接和有效的指導(dǎo)作用，超過一半的同學(xué)認為如何掌握學(xué)習(xí)方法、更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)是他們?nèi)雽W(xué)初期亟需解決的問題。此外，通過此次調(diào)查匯總學(xué)生意見得出大部分學(xué)生對社交禮儀、各國的文化歷史以及藝術(shù)鑒賞很感興趣，并強烈的希望學(xué)校能多提供這方面的教育資源以供他們學(xué)習(xí)利用。
五、調(diào)研結(jié)論分析
調(diào)研結(jié)果表明學(xué)院在安排入學(xué)教育內(nèi)容方面還存在一些方面的缺失和不足。例如大學(xué)生社交禮儀、歷史文化知識以及人文素養(yǎng)方面等還比較欠缺。在調(diào)查的人群當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對法制安全防范和校紀(jì)校規(guī)教育表現(xiàn)完全沒興趣。這種現(xiàn)象一方面說明學(xué)生對其認識和重視的程度不夠；另一方面也提醒著學(xué)院應(yīng)該從方式方法上積極調(diào)動同學(xué)們的興趣并讓其欣然接受。此外，從調(diào)查結(jié)果中還可以看到大多數(shù)同學(xué)對心理健康和立志成才教育比較關(guān)注，說明大部分學(xué)生都是積極向上勇于拼搏的有志之人，同時在性別差異方面女生多傾向于心理健康教育方面，男生更多的注重立志成才教育。這點也反映了90后思想復(fù)雜多變性，因此關(guān)注他們的心理及思想教育尤為重要。解決上述學(xué)生對入學(xué)教育內(nèi)容反映的態(tài)度問題需要教育者時刻把握深入學(xué)學(xué)教育思想的核心理論，從思想上充分認識然后貫徹實施與之相適應(yīng)的教育活動內(nèi)容。因此，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果總結(jié)了以下幾點措施：一是創(chuàng)新意識。在明確入學(xué)教育的目標(biāo)下從學(xué)校和學(xué)院實際出發(fā)，不斷解放思想，更新觀念，針對入學(xué)教育的方向、內(nèi)容和方法，創(chuàng)新入學(xué)教育模式，動員所有的教育力量和資源堅持把教育學(xué)生作為第一要務(wù)。二是評價意識。一方面應(yīng)不斷完善對新生入學(xué)教育內(nèi)容體系實施情況的考核評價制度，另一方面應(yīng)及時與學(xué)生進行溝通交流采取定量與定性相結(jié)合的方式對新生接受入學(xué)教育情況及效果進行客觀的評定。三是發(fā)展意識。學(xué)校必須以育人為本，除了要堅持學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)引導(dǎo)，還應(yīng)通過換位思考站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需求從而開展各種有益的教育內(nèi)容引導(dǎo)全體學(xué)生進一步增強專業(yè)思想、人文素養(yǎng)意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力和本領(lǐng)。同時加強關(guān)注學(xué)生的生活向?qū)Ш托睦硎鑼?dǎo)以及思想教導(dǎo)和行為督導(dǎo)從而促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。
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第3篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
高等院校學(xué)生各方面教育工作的起始點是新生入學(xué)教育。入學(xué)教育工作的目的就是指明教育方向,指導(dǎo)大學(xué)生形成自我服務(wù)、自我教育、自我管理的意識。入學(xué)教育對學(xué)生有很大的影響。從個體方面來講,主要是為個體的成才創(chuàng)造內(nèi)部環(huán)境。入學(xué)教育在某些地方彌補了大學(xué)生因應(yīng)試教育中各個階段德育的不足。有利于新生快速熟悉和適應(yīng)環(huán)境,為自理能力的提高和進一步接受高校教育做好準(zhǔn)備;幫助新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律、方法和結(jié)果進行初步的了解,為大學(xué)的研究型學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ);促進了學(xué)生掌握人際關(guān)系,形成合作的意識和想法。
2獨立學(xué)院新生入學(xué)教育的有效方法
(1)進行學(xué)科入門教育,可以合理自我定位
入學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生結(jié)合社會、家庭等情況正確地認識自己,從而明確奮斗目標(biāo)。而且在社會化方面也有利于院風(fēng)、系風(fēng)的提高,促進班級、系部和學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展,為個體的成長和發(fā)展提供有利的外部環(huán)境。這也是入學(xué)教育的最終目的。入學(xué)指導(dǎo)教育,是為了引導(dǎo)學(xué)生全面了解自己的專業(yè),改善自己的學(xué)習(xí)方法,確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動力,以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。獨立學(xué)院的學(xué)生更容易經(jīng)過入學(xué)指導(dǎo)教育從一開始就發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,讓他們改變對自己和學(xué)習(xí)的想法,再次找回自己的信心,實現(xiàn)合理的自我定位。有的學(xué)校在新生入學(xué)教育中聘請各專業(yè)的資深專家對學(xué)生進行學(xué)科入門指導(dǎo)座談會,專家們不僅講解了學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容,而且還指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能和提高綜合素養(yǎng)的方法。輔導(dǎo)員在入學(xué)指導(dǎo)教育結(jié)束后組織學(xué)生對大學(xué)社團活動、學(xué)習(xí)生活、人際溝通、成功就業(yè)等問題展開探討并進行了總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)和大學(xué)生涯規(guī)劃。有學(xué)生入學(xué)指導(dǎo)講座后深有感觸:知道了肩上的重任,明白了奮斗的方向,掌握了在這四年中自己應(yīng)該怎么做,也了解了大學(xué)不是結(jié)束而是新的開始,不能放松和懈怠,要學(xué)會乘風(fēng)破浪,披荊斬棘,在人生舞臺上激情熱舞。
(2)進行新生心理健康指導(dǎo)教育,增強學(xué)生的自信心
建立健全心理問題預(yù)警制度,成立相應(yīng)的心理咨詢與教育中心,對心理健康進行普查。學(xué)校需建立健全一套科學(xué)正確的心理健康測試體系,對新生進行大范圍的心理調(diào)查并進行分析,迅速向輔導(dǎo)員反應(yīng)心理異常的學(xué)生名單,使輔導(dǎo)員在工作中做好預(yù)防工作。對學(xué)生要做到全面的心理咨詢,疏導(dǎo)學(xué)生負面的情緒。但僅僅依賴預(yù)警制度和心理問題的普查是不行的,身為輔導(dǎo)員要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),并且要學(xué)會提高完善溝通技巧,使輔導(dǎo)員與新生之間相互信賴;學(xué)生干部和家長的作用也很重要,要一起預(yù)防極端事件的發(fā)生。另外,還應(yīng)該保持警惕,發(fā)揮心理咨詢室的作用,開展心理健康知識座談會和相關(guān)的宣傳活動,利用宣傳板等方式向新生普及心理健康知識等,為新生提供一個健康、和諧、積極向上的生活和學(xué)習(xí)氛圍。
(3)構(gòu)建特色班級文化,打造和諧班集體
班級文化,是由班級體中的各個成員共同創(chuàng)造的文化,也是校園文化中不可缺少的部分。有特色的班級文化,有利于指導(dǎo)新生有效的掌握積極因素,從而產(chǎn)生正能量。第一,特色班級文化建設(shè)推動了學(xué)生的全方位發(fā)展。一個集體榮譽感很強和班級文化濃厚的班級能為新生創(chuàng)造了更合適的發(fā)展空間,通過班級之間開展的各種活動,不僅滿足了新生們的需求,還促進新生更快更好的適應(yīng)班級、學(xué)校的環(huán)境,一舉兩得。第二,“模范效應(yīng)”?，F(xiàn)在的大學(xué)生,個性鮮明,與緊張的高中生活相比,初入大學(xué)校園的新生,正處在一個重要的轉(zhuǎn)型時期。會出現(xiàn)做人做事效仿他人的局面或者只關(guān)注個人的感受,沒有考慮到其他人或事的事情,這就更需要在班級文化形成和完善的過程中樹立起“模范”作為參考,讓他們來以此衡量自己、規(guī)范自己,使新生更好的投身到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。第三,對新生班級要建立健全崗位責(zé)任制,實施崗位輪換制,從而培養(yǎng)新生的責(zé)任感,使每個學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中,最大程度的發(fā)揮新生的主人翁精神。
3結(jié)束語
第4篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育；翻轉(zhuǎn)課堂；易班
中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2017）11-0028-04
新生入學(xué)教育是大學(xué)新生出入校園的第一課，是新生完成角色轉(zhuǎn)換、環(huán)境適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)，不僅有助于新生樹立正確的大學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向，順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)，更有利于一所高校的長遠健康發(fā)展。當(dāng)前，各高校日趨重視新生入學(xué)教育，紛紛結(jié)合自身學(xué)科校園特色，建立起一套完整的新生教育體系。雖然取得一定的成效，但如何將學(xué)生特點與時代特點、教育發(fā)展新趨勢緊密結(jié)合，豐富新生教育內(nèi)容和形式，開展更具針對性、實效性的入學(xué)教育是教育工作者必須認真思考的現(xiàn)實問題。
一、新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀和問題
經(jīng)過長期的探索實踐，目前我國高校在新生教育方面已經(jīng)取得一定的成效，但是現(xiàn)有的入學(xué)教育體系也存在著諸多弊端。
1.教育內(nèi)容體系單薄
目前各高校的新生教育，主要以校情校史、規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)的教育為主，輔之以入黨教育、安全教育、心理健康教育等思想政治教育內(nèi)容。因此從內(nèi)容上說，當(dāng)前我國高校的新生入學(xué)教育，更趨向“適應(yīng)性教育”。教育內(nèi)容雖然針對性強，但較為單薄，更側(cè)重讓新生端正思想，注意安全，樹立紀(jì)律意識等。涉及專業(yè)學(xué)習(xí)、思維方式等學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育內(nèi)容較少，對于如何更好開展大學(xué)專業(yè)課程修習(xí)涉及不夠，這對于即將開展四年大學(xué)生活的本科生或是科研學(xué)習(xí)的研究生而言，顯然是不夠的。
此外，校際之間、校內(nèi)院系之間的教育內(nèi)容也存在著問題，并不能實現(xiàn)教育信息互通有無，不同學(xué)校、不同專業(yè)的學(xué)生往往只能接觸到所在單位的教育內(nèi)容，這種“只見樹木不見森林”似的教育現(xiàn)狀，與當(dāng)前大力推進通識教育、提升大學(xué)生素質(zhì)的教育初衷是相違背的，更容易造成新生教育內(nèi)容的偏離和缺失，如理工科學(xué)院的新生往往在人文社科類教育內(nèi)容方面匱乏，而人文學(xué)科的新生則在理性思維等教育上出現(xiàn)缺失。
2.教育時間集中、方式單一
我國高校的新生教育，時間多集中于新生開學(xué)報到后的一到兩周，由學(xué)?；?qū)W院層面統(tǒng)一集中展開。往往采取“新生教育周”、“新生活動月”等形式，通過連續(xù)的年級大會或?qū)ｎ}講座集中完成，教育方式主要為主講老師的單向傳輸，缺少互動，加之一場大會或報告往往是整個系、整個年級一齊參加，互動性差，教育效果有限。過于緊湊的時間安排，更像“填鴨式”的教學(xué)，能給學(xué)生留下的實際效果存在很大變數(shù)，不利于大學(xué)生更好的認識大學(xué)，了解專業(yè)學(xué)習(xí)。
3.教育體系缺少評價與反饋機制
當(dāng)前我國高校的新生入學(xué)教育，普遍缺乏新生對于教育教學(xué)內(nèi)容的評價與反饋機制。前文已述，受制于教育時間緊湊，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，目前高校的新生入學(xué)教育，主講教師“傳經(jīng)送寶”的教學(xué)地位更為突出，新生入學(xué)教育更像一個“普及性”的講授過程。學(xué)生參加學(xué)習(xí)教育的心得體會如何、學(xué)習(xí)效果如何，并未得到學(xué)校、學(xué)院與教師的關(guān)注。新生缺少對教學(xué)內(nèi)容的評價與反饋，也缺少一個類似測試檢驗學(xué)習(xí)效果的平臺與機制，導(dǎo)致新生參加入學(xué)教育的實際效果如何，不能得到及時良好地體現(xiàn)[1]。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教育理念運用于大學(xué)新生教育的優(yōu)勢
翻轉(zhuǎn)課堂最早是以顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的面目出現(xiàn)，提倡綜合利用PPT、視頻、微課等多媒體媒介，通過課前課后的網(wǎng)絡(luò)資源整合，挖掘?qū)W生課下時間，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，將自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間延展到課外，而在課堂則以師生互動、答疑解惑、溝通交流為主。從而實現(xiàn)教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的“翻轉(zhuǎn)”，將傳統(tǒng)意義上單純的課堂教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻梯o相長、學(xué)生主動的翻轉(zhuǎn)課堂[2]。
而今，翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念已經(jīng)不再局限于課堂教育本身。這種轉(zhuǎn)變教師主講人身份，挖掘?qū)W生主動性，有效占據(jù)平日碎片化時間的“翻轉(zhuǎn)”理念實質(zhì)上已經(jīng)充分適用于各類高校教育場景，對于高校新生入學(xué)教育，同樣具有實踐價值和應(yīng)用優(yōu)勢。
1.教師與學(xué)生在教學(xué)過程中角色“翻轉(zhuǎn)”，有利于增強新生對于教學(xué)內(nèi)容接受程度
翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)下的入學(xué)教育，意味著教師由傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單向式講解翻轉(zhuǎn)為師生間的交互式討論的引導(dǎo)者以及問題的解答者，這就要求教師的自我角色和發(fā)揮功效需要重新設(shè)定。通過設(shè)計有效的教學(xué)資源重新設(shè)計、現(xiàn)場教學(xué)的討論、和交互式的引導(dǎo)，完成課堂教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容的再分配和再利用。學(xué)生則從傳統(tǒng)中國教育“被動性”接受者的角色，“反客為主”，學(xué)習(xí)的理念變得積極主動，逐漸變成教學(xué)活動的研究者[3]。學(xué)生既要在入學(xué)教育課程之前先行完成教學(xué)視頻和教學(xué)資源的閱讀學(xué)習(xí)，還要帶著思考、帶著問題，借助各種多媒體和網(wǎng)絡(luò)在線資源完成課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思提煉。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)在教育現(xiàn)場以一種更加積極的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)的交互式討論，從真正意義上實現(xiàn)學(xué)生為主體的自我教學(xué)。通過教師、學(xué)生的角色翻轉(zhuǎn)，可以實現(xiàn)新生對于入學(xué)教育內(nèi)容的深入思考和完整接受，這對于以紀(jì)律規(guī)章制度、專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)為主的新生教育內(nèi)容而言，是十分重要的。
第5篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
一、明確新生入學(xué)教育的基本目標(biāo)
隨著高等教育的快速發(fā)展，拘泥于固定模式的教育方法已不適用于當(dāng)代大學(xué)教育，從實施效果來看，傳統(tǒng)的入學(xué)教育無法滿足新生教育的需求。由于新一代學(xué)生具有鮮明的主體意識和較強的自我理念，導(dǎo)致入學(xué)教育的難度不斷增大。學(xué)生入學(xué)的不適應(yīng)，可能導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣降低，精神與健康狀況不佳，人際關(guān)系障礙等一系列問題，為大學(xué)四年的良好生活學(xué)習(xí)狀態(tài)埋下隱患。
1、校史校情，校規(guī)校紀(jì)的全面普及教育
首先，學(xué)校應(yīng)組織新生深入開展校史校情的宣傳介紹，讓廣大新生了解學(xué)校的歷史由來和優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立起學(xué)校的光輝形象，進行環(huán)境育人，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情感，使其在校園深厚的文化底蘊及整體氛圍中努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，從而樹立遠大目標(biāo)，增強自我責(zé)任意識和為校增光添彩的使命感，繼承優(yōu)良校風(fēng)與光榮傳統(tǒng)。
其次，應(yīng)進行校規(guī)校紀(jì)的全面普及，組織新生熟悉學(xué)生手冊中的各項規(guī)章制度，明確新生管理的具體內(nèi)容，使得學(xué)生牢記大學(xué)生活與自己息息相關(guān)的事務(wù)，如成績考評，綜合素質(zhì)考評，獎懲措施等各項管理條例實施細則，爭取“獎學(xué)金”，遠離“高壓線”，做到嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，成為一名合格的大學(xué)生。
以校史校情的理解為基礎(chǔ)，校規(guī)校紀(jì)的落實為保障，才能建立良好的校風(fēng)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主樹立目標(biāo)，促使他們不斷進取，學(xué)有所獲。
2、輔助學(xué)生盡快融入角色，適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活
新生進入大學(xué)校園后面臨著生活環(huán)境、生活方式和交往人群的改變，需要逐漸適應(yīng)新的角色、目標(biāo)、思維、生活和交往方式，充分理解并融入大學(xué)。當(dāng)代大學(xué)生多為生活相對安逸且自理能力較差的獨生子女，隨著教育水平和時代的進步，新一代大學(xué)生往往具有強烈的自我主體意識，缺少理性思考，觀念片面且容易產(chǎn)生非理性行為。由于理想與現(xiàn)實存在巨大落差，往往會產(chǎn)生消極的心態(tài)并帶入到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去。若不能及時解決這些基本問題，就有可能產(chǎn)生孤獨感，出現(xiàn)心理焦慮、緊張等情緒失衡的狀況。
3、做好專業(yè)教育，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展走向和前景，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯
由于受到諸多因素的影響，新生所錄取報考的專業(yè)往往不是本人決定的，入學(xué)新生對所學(xué)專業(yè)較為陌生，學(xué)校需要對其進行專業(yè)情況介紹，在學(xué)院迎新時進行專業(yè)講解，幫助新生了解所學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式、課程設(shè)置、專業(yè)特點、學(xué)院發(fā)展情況及獎懲、管理措施等各項內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)選擇，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，使其樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力增強專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注就業(yè)發(fā)展方向，并按照社會發(fā)展的需求，提高自身綜合素質(zhì)，在入學(xué)初就早早樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)意識，并根據(jù)自身情況，科學(xué)制定適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，規(guī)劃路線。
4、做好新生安全知識教育，樹立安全防范意識
新生大多第一次離開家門在集體中生活學(xué)習(xí)，由于缺乏社會經(jīng)驗和自我保護與防范意識，容易盲從他人。這些都為校園生活的安全問題埋下隱患。在此情況下，學(xué)校應(yīng)該做好預(yù)警機制，開展人身、財產(chǎn)、生活、交通等各方面的安全專題教育，通過真實頻發(fā)的案例，教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，自律自立，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生樹立危機意識，自覺抵制不良行為對人身及財產(chǎn)的損害。同時，面對學(xué)生健康安全知識的匱乏，應(yīng)該大力向新生介紹常見傳染病的預(yù)防與治療方法，進行疾病預(yù)防知識專題講座。
二、當(dāng)前我國入學(xué)教育存在問題與原因分析
1、入學(xué)教育受傳統(tǒng)教育模式的影響，模式單一，內(nèi)容滯后
首先，傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式手段單一、陳舊。其教育方法往往局限于適應(yīng)性教育，校歷校史專業(yè)的介紹，校規(guī)校紀(jì)普及、心理健康指導(dǎo)等幾個方面，整體較為枯燥，使入學(xué)教育過于簡單化，模式化，新生難以接受甚至感到反感和抵觸。
其次，新生對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力有所不同，固有模式的單方面灌輸易讓學(xué)生產(chǎn)生不適感、排斥感，導(dǎo)致其產(chǎn)生消極的認識和逆反心態(tài)，并對大學(xué)生活，學(xué)習(xí)模式形成錯誤理解。入學(xué)教育便只停留在表面與形式上，生硬低效，教育內(nèi)容脫離實際。
2、入學(xué)教育時間短、任務(wù)重
由于入學(xué)教育必須根據(jù)學(xué)生具體情況來具體設(shè)計，且必須在一定時間內(nèi)完成，其難度系數(shù)不斷增加。入學(xué)教育實施的過程中，過短的教育時間不利于學(xué)生的教育，難以達到入學(xué)教育的目標(biāo)成果；而過長的教育時間又會影響其正常生活。面臨著入學(xué)新生的學(xué)習(xí)，管理，教學(xué)周期安排等一系列問題，學(xué)校需要提前、有層次性的做好準(zhǔn)備。學(xué)生經(jīng)過恰當(dāng)?shù)娜雽W(xué)教育后才能適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成角色轉(zhuǎn)換；健全思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活方式。
三、改進入學(xué)教育的具體措施
1、入學(xué)教育多樣化
入學(xué)教育工作是各個部門統(tǒng)籌安排的系統(tǒng)化工作，在有完整的管理協(xié)調(diào)體制的同時要注意其多樣性，在教育內(nèi)容上應(yīng)注意形式方法的多樣化。為達到教育目標(biāo)，人員安排上應(yīng)注意教育人員師資力量，選派有經(jīng)驗、有能力、有責(zé)任心的教師開展入學(xué)教育工作，在教學(xué)方式的組織上，要靈活多樣，不拘于固有模式，根據(jù)具體情況制定方案。規(guī)范合理安排教學(xué)內(nèi)容，建立有凝聚力的教學(xué)隊伍；健全入學(xué)教育系統(tǒng)；充分利用學(xué)校的人力物力各?資源，使得入學(xué)教育達到應(yīng)有的目標(biāo)。
2、舉辦豐富的校園活動，積極進行校園文化建設(shè)，提高入學(xué)教育互動性
校園活動為校園文化營造出濃烈的積極氛圍，在潛移默化中影響著學(xué)生。通過活動來充分調(diào)動新生積極性、主動性，使其融入集體，鍛煉自我，是入學(xué)教育實施的重要方式之一。以新生為主體，實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的互動，可以創(chuàng)造性的展開新生教育教學(xué)工作，將理論知識與實踐體驗結(jié)合起來，提高趣味性；從緊扣入學(xué)教育目標(biāo)的活動入手，更加貼近實際的設(shè)計活動內(nèi)容及環(huán)節(jié)，從而增強新生團隊的凝集力、競爭力，為學(xué)生搭建個性化發(fā)展平臺。
3、將家長、師長列入到新生入學(xué)教育的群體中
入學(xué)教育需要家長支持配合，組織家長與學(xué)生一起學(xué)習(xí)涉及到日常生活、學(xué)習(xí)及安全方面的相關(guān)內(nèi)容，讓家長了解學(xué)校辦學(xué)理念、校園特色，支持學(xué)校的管理工作，督促學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。
四、總結(jié)
第6篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
一、指導(dǎo)思想
為幫助新生順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)大學(xué)教育的應(yīng)用型、技能型，讓學(xué)生加深對所選專業(yè)未來的認識，完全體現(xiàn)“教的受用，學(xué)的有用”的教學(xué)原則。幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并充分利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，努力打造自己過硬的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競爭力。
二、新生入學(xué)教育的時間安排與形式
8月27日—9月2日;集中教育與長期教育
三、新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容
XX級新生教育主要做好三個方面：一是開好一個會(迎新生動員大會)，二是搞好兩項活動(校園設(shè)施參觀與實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)參觀)，三是抓好三方面教育(知校愛校教育、專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、遵規(guī)守紀(jì)教育、學(xué)習(xí)教育)
四、幾點要求
1、各班級應(yīng)充分重視，集中精力，負起責(zé)任，抓好抓細新生入學(xué)教育的每個環(huán)節(jié)。院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)管干部、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員要深入到新生中去，了解他們的實際需求，使新生入學(xué)教育工作扎實有效。
2、輔導(dǎo)員要深入做好新生的思想教育工作，把集中教育與深入細致的個別談心工作結(jié)合起來，做到關(guān)心新生、了解新生、幫助新生，要與每一個新生談心，做到有針對性地開展思想教育工作，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
3、各班級要高度重視新生入學(xué)教育工作，各項教育活動要指定專人負責(zé)，抓好具體落實，保證入學(xué)教育順利進行并取得實效。
新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是學(xué)院人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是每名新生的大學(xué)第一課。為幫助XX級新生了解大學(xué)生活的特點和要求，順利完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，特制定XX級新生入學(xué)教育計劃，具體內(nèi)容如下：
一、指導(dǎo)思想
通過入學(xué)教育，幫助大學(xué)新生確立新的人生奮斗目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，充分利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和豐富的校園活動，打造健康人格，將自己塑造成為德、智、體全面發(fā)展的合格大學(xué)生。
二、新生入學(xué)教育內(nèi)容及基本形式
1.適應(yīng)性教育
新生從中學(xué)進入大學(xué)，人生角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)換，主要表現(xiàn)在生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式等方面的巨大轉(zhuǎn)變上，這些轉(zhuǎn)變對學(xué)生心理和生活的影響有很大的個體差異，為此，分院要進行耐心、細致、深入的適應(yīng)性教育。通過教育幫助新生了解大學(xué)生活方式和環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和渠道，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
①學(xué)院概況。通過學(xué)長見面會，參觀校園、觀看專題介紹片、主題班會等形式，讓新生了解學(xué)院的發(fā)展史、學(xué)院育人理念、十年卓越進程的育人目標(biāo)、校風(fēng)、校訓(xùn)、“311”人才培養(yǎng)規(guī)格、校園環(huán)境、校園設(shè)施(宿舍、教室、實驗室、圖書館、食堂、校醫(yī)院)及作息時間等事宜，使廣大新生建立對學(xué)院的認同感、歸屬感和自豪感。
②三亞氣候、人文特點。通過班會、座談會、網(wǎng)絡(luò)信息等方式，使新生熟悉三亞市氣候特點、人文環(huán)境特點及校園周邊環(huán)境和207路等通往學(xué)院的公交車起止時間，做好生活細節(jié)如防曬、防蚊蟲等的準(zhǔn)備工作。
③學(xué)生組織。通過班會、新老生見面會等方式，使新生了解我校學(xué)生組織結(jié)構(gòu)(團委、學(xué)生會、社團)、入黨流程、學(xué)生干部聘選方式和條件以及學(xué)生組織對學(xué)生成長的鍛煉和完善的作用，鼓勵新生積極參加各類學(xué)生組織，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)合作精神。
2.專業(yè)思想(含學(xué)分制、選課、教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定)教育。通過對本專業(yè)課程體系、專業(yè)特點、發(fā)展現(xiàn)狀、教學(xué)計劃、就業(yè)形勢等的介紹，幫助學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)特點，強化專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，明確努力方向和發(fā)展方向。
3.遵紀(jì)守法教育
分院在開展遵紀(jì)守法教育時，以《三亞學(xué)院學(xué)生手冊》內(nèi)容為主，通過班會、座談會、自學(xué)等方式讓新生了解國家、學(xué)院有關(guān)大學(xué)生管理方面的規(guī)定和文件，教育學(xué)生自覺遵守學(xué)院各項規(guī)章制度，樹立法紀(jì)觀念和文明意識，做一名文明守紀(jì)的大學(xué)生。
①管理制度。學(xué)習(xí)《海南大學(xué)三亞學(xué)院學(xué)生手冊》、《海南大學(xué)三亞學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》、《海南大學(xué)三亞學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》、《三亞學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定》、《海南大學(xué)三亞學(xué)院考場規(guī)則與考試違紀(jì)處分規(guī)定》。
②獎懲制度?！逗Ｄ洗髮W(xué)三亞學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》、學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、勤工助學(xué)政策。
4.安全教育
通過開展安全知識講座，組織消防演練(學(xué)院計劃9月8日開展此項活動)等活動，使新生了解學(xué)院周邊環(huán)境及治安情況，強化學(xué)生在人身(按時歸寢、爬山及游泳注意事項等)、生活、財物、交通、食品衛(wèi)生等方面的安全意識，充分樹立學(xué)生的自我防范、逃生救護和自我保護意識。
5.健康人格塑造活動
(1)通過組織開展心理健康知識講座、新老生座談會等方式，引導(dǎo)新生以良好的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)生活和人際關(guān)系，以健康積極向上的心態(tài)正確應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種困難和問題;幫助新生了解心理咨詢中心、健康人格工作室及心理委員的職責(zé)。
(2)素質(zhì)訓(xùn)練。通過活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本軍事知識和技能，磨煉意志，增強國防觀念，培養(yǎng)組織紀(jì)律性及團隊精神，養(yǎng)成吃苦耐勞、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生更好的走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
5.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。分院在開展職業(yè)生涯設(shè)計活動時，要注重尊重學(xué)生個性，注重方式方法，活動形式可以采取成功人士勵志講座、暢銷勵志書籍讀書評論會、學(xué)生個人制定大學(xué)發(fā)展規(guī)劃等多種形式，幫助新生正確自我定位，確立奮斗目標(biāo)和努力方向。
三、入學(xué)教育時間
大學(xué)新生入學(xué)教育的時間，主要集中在第一學(xué)期。軍事訓(xùn)練、適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育、安全教育在9月5日至9日進行;職業(yè)生涯規(guī)劃教育在9月10日至10月30日進行;理想信念、文明道德等其他入學(xué)教育專項活動可以在新生入學(xué)的第一學(xué)期陸續(xù)開展。
四、新生入學(xué)教育要求
1.各分學(xué)院要高度重視，精心組織好新生入學(xué)教育活動，根據(jù)學(xué)校的總體安排，結(jié)合本分院實際，制定出本分院的新生入學(xué)教育計劃和方案，確保活動有內(nèi)容、有特色、有效果。
2.入學(xué)教育要依據(jù)新生特點，以激勵啟發(fā)為主，教育形式多樣，以活動為主體，輔以主題團日、座談會、播放影像資料等多種教育形式，且在素質(zhì)訓(xùn)練期間，各新生班級要以上述教育內(nèi)容為重點，召開三次以上主題班會。為促進活動的有效開展，學(xué)生處將根據(jù)分院的入學(xué)教育計劃進行抽查。
3.入學(xué)教育應(yīng)以集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合。在大力做好集體教育的同時，對個別學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題要加以重視，有針對性地做好工作。
第7篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 高職班主任 新生入學(xué)教育 教育方法
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的一個非常重要的組成部分，是大學(xué)教育的起點。大學(xué)新生入學(xué)教育包括多個層次：校級、院系級、輔導(dǎo)員和班主任。那么在校級、院系入學(xué)教育的基礎(chǔ)上，班主任可以從新生入學(xué)適應(yīng)不良常見的問題出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的心理特點，從班主任層面做好入學(xué)教育。從事高職高專班主任工作多年，我?guī)н^很多屆新生。我結(jié)合經(jīng)驗，從班主任這個層面談?wù)勅绾巫龊眯律雽W(xué)教育。
1.介紹大學(xué)生活，開展適應(yīng)教育
新生入學(xué)適應(yīng)不良是發(fā)生在新入學(xué)時，由于陌生的環(huán)境、陌生的群體、不同的生活和學(xué)習(xí)方式所導(dǎo)致個體的適應(yīng)不良[1]。主要表現(xiàn)在生活不適應(yīng)、人際關(guān)系不適應(yīng)、學(xué)習(xí)不適應(yīng)、目標(biāo)不明確等。這些問題能否妥善處理直接影響大學(xué)教育成果，影響學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃、自身角色和目標(biāo)定位。
1.1積極適應(yīng)新環(huán)境。
由于進入到了一個陌生的環(huán)境或陌生的城市，可能沒有了父母的呵護，對周圍的一切都不了解，這對于缺乏獨立生活能力的學(xué)生來說是很大的變化。
面對新生生活適應(yīng)不良的情況，我們指導(dǎo)學(xué)生重新制訂生活計劃，對周邊的環(huán)境做細致調(diào)查，向同學(xué)介紹其他院系，鼓勵學(xué)生到校園的每一個角落看看，給自己畫一張環(huán)境地圖，使學(xué)生對學(xué)校有全面的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美麗，喜歡自己的學(xué)校；建議學(xué)生每天給自己留一個小時處理生活瑣事，提高獨立生活能力，自覺主動參加集體活動，學(xué)會自己照顧自己。
1.2掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法。
升學(xué)后，所要學(xué)的知識不斷增加，難度不斷提升，很多原有的學(xué)習(xí)方式與方法可能都無法適用于新的學(xué)習(xí)。
針對以上情況，我們向新生介紹大學(xué)教學(xué)的特點，讓他們慢慢適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方法并且提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性。建議他們接受任課老師的指導(dǎo)，并且向高年級同學(xué)請教學(xué)習(xí)經(jīng)驗，再從自己的實際出發(fā)，制訂學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求、教師教學(xué)的風(fēng)格等具體情況，逐步形成與自己水平、基礎(chǔ)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中，以自學(xué)為主，平時注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)上有難點和重點，要獨立思考，深入鉆研某些學(xué)術(shù)問題，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。還可以利用圖書館、閱覽室等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會使用計算機和工具書，這些都有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達到適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的目的。
1.3建立和保持融洽的人際關(guān)系。
新入學(xué)，面對自己的必然是一張張陌生的面孔。由于青少年人際交往能力相對比較薄弱，在與他人初次接觸時，會因為個性差異，舊有生活環(huán)境的差異，在交往或處理問題時引起各種矛盾。因為失去了舊環(huán)境中的伙伴，會在心理上產(chǎn)生失落感[1]。
針對這些情況，我們鼓勵學(xué)生在第一次班會上設(shè)計好自我介紹，盡可能讓學(xué)生最快認識并記住自己，并組織學(xué)生舉辦宿舍交流會，鼓勵他們盡早認識全班同學(xué)。這樣就會很快學(xué)會與同學(xué)交流溝通，班上同學(xué)關(guān)系比較融洽，增強凝聚力。他們要把握交往機會，學(xué)習(xí)溝通技巧，并且介紹阻礙人際吸引的因素及人緣型大學(xué)生的性格特點，教會他們在與人交往時學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，對人一視同仁，富有同情心，培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。
1.4合理調(diào)整情緒，規(guī)劃大學(xué)生活，恰當(dāng)樹立新目標(biāo)。
高職生與其他同齡的在校大學(xué)生一樣心理發(fā)育未成熟，人格特性的可塑性較強，心理沖突表現(xiàn)明顯，有許多心理問題有待解決。進入大學(xué)學(xué)習(xí)是令每個學(xué)生感到高興和自豪的事情，但高職學(xué)生與本科生相比，總有一種無形的自卑感，且情感上敏感、脆弱。社會對職業(yè)院校的認同程度不同，就業(yè)與繼續(xù)升學(xué)深造的局限，更導(dǎo)致他們對未來迷茫，懷疑自己的人生價值。同時，很多新生對大學(xué)生活的期望值很高，不切實際，真正進入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活遠不如想象中那樣多姿多彩，每天要自己處理各種各樣的生活瑣事，要適應(yīng)各種各樣的新的人際關(guān)系，產(chǎn)生巨大的失落與無助感。
當(dāng)代大學(xué)生生活在復(fù)雜多變的環(huán)境中，可能會不斷發(fā)生各種心理沖突和矛盾，需要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制心境，力圖在一定的環(huán)境變化中求得情緒的穩(wěn)定。班主任要教會學(xué)生一些調(diào)控情緒方法的方法，建議他們學(xué)習(xí)一些心理學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識，提高文化知識素養(yǎng)。感到煩躁時，可以聽一些柔和的音樂，使心情平靜下來。而感到憂郁時，可以聽一些激昂的音樂，使自己興奮起來。在緊張的學(xué)習(xí)之余，可以適當(dāng)參加體育鍛煉或文化娛樂活動，有效轉(zhuǎn)換大腦興奮中心，使大腦皮層的有關(guān)部位得到必要的休息和調(diào)節(jié)。
目標(biāo)是人們活動所追求的預(yù)期結(jié)果，也是調(diào)動人的積極性的前提條件，我們鼓勵學(xué)生在一開始就要規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，確立恰當(dāng)?shù)男履繕?biāo)。
2.培育健康性心理，快樂成長
高職學(xué)生處在青春發(fā)育期，性心理發(fā)育尚未成熟。在性教育缺失的情況下，大學(xué)生群體對性并無正確認識，加上社會上不良信息及誘惑無法杜絕，大學(xué)生自制力差，分辨力弱，容易盲目跟風(fēng)，且無自我保護意識，心理承受力弱，一旦有變故就易產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
我們可以針對大學(xué)生的心理特點，以講座或座談會的形式，講解何為“性”，何為“愛情”，介紹男性及女性的性生理差異，性心理健康的表現(xiàn)，男女性心理差異，還有一些值得注意的性心理偏差，教育他們培育健康性心理，快樂成長。遇到問題時要“不恥下問”，向父母、老師或同性年長者請教或閱讀相關(guān)圖書，這樣可以增長性知，促進性心理健康，不要通過黃色影視片或書刊或網(wǎng)絡(luò)獲取性知識，以免被誤導(dǎo)。
在以后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新新生入學(xué)教育的理念，實現(xiàn)教育方式多樣化，在教育內(nèi)容上更有實用性及針對性。
第8篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)；體驗；大學(xué)新生；入學(xué)教育
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0179-03
大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育的奠基工程，是高校教育教學(xué)的重要組成部分，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)性工作。伴隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和“90后”成為大學(xué)新生主體的新形勢，延續(xù)多年傳統(tǒng)的入學(xué)教育與新環(huán)境和教育對象面臨脫節(jié)的境遇。因而，創(chuàng)新入學(xué)教育內(nèi)容和模式，科學(xué)有效地開展大學(xué)新生入學(xué)教育是當(dāng)今的一項重要課題。
一、問題的提出
思想政治教育是自人類進入階級社會以來就一直進行著的實踐活動，“是一個把社會要求變成教育對象品德和行為的過程”[1]。大學(xué)新生入學(xué)教育是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和重要內(nèi)容，“肩負著引導(dǎo)幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、適應(yīng)高等教育特點、融入大學(xué)生活的重要使命”[2]，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我國各大高校對大學(xué)新生入學(xué)教育都相當(dāng)重視，并對大學(xué)新生入學(xué)教育的途徑、方法和模式進行了積極實踐與探索，均取得不同程度的進步。但是，綜觀近年來的高校新生入學(xué)教育工作，在“培養(yǎng)教育對象自我教育意識、自我教育習(xí)慣、自我教育意向和動機，使教育對象在多元的開放社會中依據(jù)教育者所傳遞的價值觀進行自我選擇和自主構(gòu)建”[3]等方面顯得相當(dāng)薄弱。
對此，我們有必要對大學(xué)新生入學(xué)教育的自我教育進行深入探討，搭建朋輩輔導(dǎo)對學(xué)生進行自我教育管理的這一良好平臺，從生命體驗的角度為大學(xué)新生描摹一個自由而充實的學(xué)習(xí)生活圖景，重點培養(yǎng)大學(xué)生自我教育意識，自覺學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣，以此來解決當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育中存在的問題，提高大學(xué)新生入學(xué)教育工作的針對性和實效性，形成學(xué)生群體自我教育的良好氛圍，引導(dǎo)大學(xué)新生往向上、向善、向好的方向發(fā)展，為學(xué)生今后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。
二、大學(xué)新生入學(xué)教育的全方位解讀
大學(xué)新生入學(xué)教育的全方位解讀，有利于尋求有效開展新生入學(xué)教育的關(guān)鍵點，是探索入學(xué)教育新途徑和新方法的依據(jù)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我管理、自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，夯實大學(xué)教育的堅定基石。主要從新生、學(xué)長（姐）和學(xué)校進行全方位解讀。
（一）新生入校的真況實錄
案例1：2012年中秋國慶長假前，家住襄陽的尹先生，突然收到一份特殊的“節(jié)日大禮包”――一條臟牛仔褲、兩床被單、三雙臭襪子以及五件短襯衫，這就是漢口學(xué)院電信電氣學(xué)院電子與電信專業(yè)大一新生小尹給父母準(zhǔn)備的長假“大禮”[4]。
案例2：“‘兒子剛剛上大學(xué)，第一個月就花了7000元，這可怎么辦？’近日，家住枝江的吳女士有點煩，兒子剛考上成都某大學(xué)，第一個月就將原本一個學(xué)期的生活費花光了，‘給多了怕他們亂花錢，給少了又怕不夠用’，糾結(jié)的吳女士說”[5]。
案例1和案例2兩位家長的無奈和困惑很具代表性，作為剛踏進大學(xué)校門的大一新生，在生活上有了自，面對大學(xué)生活環(huán)境的變化，這兩位同學(xué)獨立生活的準(zhǔn)備明顯不足，生活自理能力較差。
案例3：“我發(fā)現(xiàn)相比高中而言，大學(xué)的課時安排特別寬松。讀高三的時候，每天從早到晚，而在大學(xué)有時候只用上半天課，剩下的時候就得自己安排了。在沒課的時候，我不知道該做些什么，所以很苦惱”，華中科技大學(xué)文華學(xué)院2012級土木工程專業(yè)新生SK如是說[6]。
案例4：“我希望自己能把本專業(yè)的每一門課都學(xué)好，盡快通過英語四級和計算機二級，我還想去報名普通話等級考試等，但又擔(dān)心那些等級考試會耽誤我的專業(yè)學(xué)習(xí)?！毙律鶻C的想法代表了許多同學(xué)的現(xiàn)狀[6]。
從案例3可以明顯看出，剛從過度緊張的高中學(xué)習(xí)中解脫出的大學(xué)新生，面對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)一時不知道該如何合理分配自己的時間，陷入迷茫和困惑的境地；而案例4則與其相反，這部分學(xué)生帶著對大學(xué)生活的美好憧憬，設(shè)立了過多的目標(biāo)而又不知如何去下手。
案例5：小Y自從上大學(xué)一個多月以來，經(jīng)常頭疼，發(fā)作時無法描述具體是何種痛感，只是感覺沿著頭顱的接縫處，頭疼持續(xù)的時間也不固定，當(dāng)身邊有人關(guān)心時，癥狀也會有所減輕，為此他特意去過醫(yī)院的神經(jīng)科做檢查，但檢查結(jié)果一切正常[7]。
依據(jù)案例5中小Y的成長經(jīng)歷①得知，他經(jīng)常壓抑自己的真實感受，難以用語言來表達，步入大學(xué)的他，很難適應(yīng)宿舍的集體生活，難以融入班級群體并與他人建立良好的人際關(guān)系，造成的頭痛可能是他無意識中想表達內(nèi)心不適，渴望理解和支持的一種表現(xiàn)。
案例6：小P是一個外表柔弱，內(nèi)心卻很強勢的女孩。她會在心里對他人提出很高的要求，一旦別人達不到就會生氣[7]。
這個案例中的小P，在童年的早期，與爺爺奶奶一起生活，沒能從父母那里得到應(yīng)有的關(guān)愛。而在之后的生活中雖能得到父母的關(guān)心，但是需要與弟弟一起分享，不能一個人完全占有。步入大學(xué)的她在處理人際關(guān)系時，不斷重演她與父母間的那一幕，在內(nèi)心不停地向他人提出要求，希望別人都能以她為中心，似乎只有在一個足夠多的愛的環(huán)境中，小P才能感覺到安全，才有動力和養(yǎng)分繼續(xù)成長。
上述六個案例極具典型性，從不同的側(cè)面反映了大學(xué)新生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往過程中產(chǎn)生的種種不適。根據(jù)蝴蝶效應(yīng)帶來的巨大連鎖反應(yīng)，如果不能盡快處理好這些不適的狀況，這一部分新生或因目標(biāo)模糊而學(xué)習(xí)動力減弱、或因環(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生心理障礙、或因?qū)W習(xí)不適應(yīng)而無所適從、或因自控能力差而沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致這一部分新生，或補考、或留級、或退學(xué)、甚至輕生。因而，創(chuàng)新入學(xué)教育模式是促進新生盡快適應(yīng)大學(xué)的迫切需要。
（二）學(xué)長（姐）成長的生命體驗
案例7：ZP訪談，訪談對象為LS學(xué)院大三學(xué)生，國家獎學(xué)金獲得者。
問：你有沒有把臟衣服帶回家讓父母洗的經(jīng)歷？
答：沒有。
問：你怎么看大學(xué)新生把衣服帶回家讓父母幫洗這樣的事情？
答：我看到過相關(guān)報道，說約有20%的大學(xué)新生有帶臟衣服回家讓父母洗的經(jīng)歷，這也說明新生剛進入大學(xué)，生活上還不能擺脫對父母的依賴，我建議在新生入學(xué)教育階段，應(yīng)加強生活技能和責(zé)任意識的培養(yǎng)，讓新生盡快學(xué)會獨立生活。
案例8：CS訪談，訪談對象為LS學(xué)院大二學(xué)生，國家勵志獎學(xué)金獲得者。
問：你一個月的生活費多少？
答：500左右吧。
問：你的生活開支主要用在哪方面？
答：主要用于食堂吃飯，生活必需品，偶爾也買件衣服。
問：你覺得如何使用生活費，會更省錢？
答：我認為要養(yǎng)成記賬的習(xí)慣，知道錢用在了哪些地方，購買商品不能盲目攀比和跟風(fēng)，要按照自己的需求來買。還有在節(jié)假日或反季購買商品，折扣比較多，能便宜不少。此外，還可以利用節(jié)假日做兼職，比如家教或促銷員，不僅緩解經(jīng)濟壓力，還能提升自己的實踐能力。
案例9：CYY訪談，訪談對象為LS學(xué)院大三學(xué)生，系學(xué)生會干部。
問：你畢業(yè)后有什么打算？
答：我和家里的意愿都是想繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生，所以從進校的第一天起，我就好好學(xué)習(xí)，爭取學(xué)好專業(yè)知識。
問：那你既然想讀研究生，不怕?lián)螌W(xué)生干部影響你的學(xué)習(xí)嗎？
答：我不那么認為，相反我覺得做學(xué)生干部和學(xué)習(xí)是相互促進的，做學(xué)生干部可以提升可遷移能力和自我管理能力，而且還可以與更優(yōu)秀的同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高。
問：你的學(xué)習(xí)生活是怎么安排的？
答：我借助輔導(dǎo)員制定的《學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成記》，每月初計劃好專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐、讀書分享等內(nèi)容，月末再對學(xué)習(xí)生活計劃進行評估和總結(jié)，特別是針對出現(xiàn)的困惑進行思考和解決。
案例10：CYM入?？煲荒炅?，可是心還處于孤寂的狀態(tài)，總是不由得想起高中的同學(xué)?？粗車耐瑢W(xué)都找到了朋友，一起上課，一起吃飯，只有自己形單影只，心里很不是滋味。但是又不知道怎么做，有時主動與人聯(lián)系，又覺得別人不喜歡自己。經(jīng)過多次的心理咨詢，效果也不是很明顯，后來輔導(dǎo)員了解到情況，進行了詳細的談話，了解了情況后，與班上一位學(xué)生干部進行了溝通，并制定了具體的輔導(dǎo)方案，經(jīng)過幾次的溝通引導(dǎo)，消除了CYM以前不當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，提高了她的交往能力。
案例7、8、9、10中的訪談對象都是大一新生的學(xué)長或?qū)W姐，與大學(xué)新生有著類似的特點和相似的成長背景，訪談的對象也都是大學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生或問題轉(zhuǎn)變比較好的學(xué)生，通過他們的生活經(jīng)驗有效幫助新生快速認識大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，使一些其他人很難理解的表達方式，看待問題的看法，乃至他們的人生觀、價值觀，在同輩人那里都很容易得到理解和共鳴[8]。因而朋輩教育更能貼近當(dāng)今大學(xué)生面對的實際困難，效果可見比較明顯。
（三）學(xué)校開展的內(nèi)容形式
西方發(fā)達國家非常重視新生入學(xué)教育的研究和實踐，為了促進大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，專門為大學(xué)新生制定了各種輔導(dǎo)計劃，可謂內(nèi)容豐富，取得了一系列的研究成果。而我國入學(xué)教育的研究起步比較晚，從檢索的資料來看，主要通過軍訓(xùn)、專業(yè)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、校慶校史教育等途徑，內(nèi)容涉及入學(xué)后的思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理問題、人際交往等，加強新生的理想信念教育和幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
近年來，國內(nèi)針對新生入學(xué)教育的研究和實踐逐漸加強，不斷豐富入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，提高入學(xué)教育的效果，但入學(xué)教育依然存在不足和薄弱環(huán)節(jié)。目前高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容多為各院系自行設(shè)計，沒有專業(yè)隊伍或?qū)ｉT機構(gòu)對此進行深入研究，無論內(nèi)容還是形式都有較大的隨意性和片面性，忽略了新生群體需求的多樣性和個性的多樣化[9]。
三、朋輩輔導(dǎo)視域下推進新生入學(xué)教育的思考
在當(dāng)今世界大發(fā)展、大變革的背景下，我國經(jīng)濟快速發(fā)展和改革攻堅的關(guān)鍵時期以及新媒體時代的到來，當(dāng)前的大學(xué)新生也呈現(xiàn)出相對獨特的群體特點，傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育很少考慮“90后”新生的具體需求和興趣所在。因此借助朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢，將會使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
（一）朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢與問題
朋輩指的是在高校年齡相仿的大學(xué)生，“朋友”、“同輩”或“同伴”。朋輩輔導(dǎo)是一群學(xué)生對另外一群學(xué)生的輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和情感支持，朋輩輔導(dǎo)以其親近性、認同性和安全感等優(yōu)勢而成為大學(xué)生事務(wù)管理和思想教育的有效補充[10]。
朋輩隊伍主要由大二、大三的優(yōu)秀學(xué)生組成，作為“過來人”的學(xué)長或?qū)W姐，與新生有著相似的價值觀、共同的話題和類似的生活經(jīng)驗，具有年齡相仿或關(guān)注問題相同等特點。朋輩輔導(dǎo)有利于學(xué)生群體間的平等交流，朋輩自身可信的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和已取得的驕人成績更易于感染大學(xué)新生，更易于啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)新生進行合理規(guī)劃；朋輩之間的相近性和趨同性，使他們更容易接受朋輩對自己的影響，彌補對輔導(dǎo)員的施教產(chǎn)生逆反和排斥心理的不足，使優(yōu)秀學(xué)生群體由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，使新生更好更快地自覺接受教育內(nèi)容。因此，發(fā)揮朋輩的優(yōu)勢和特長，對于做好新生入學(xué)教育工作起到事半功倍的效果。
然而，朋輩輔導(dǎo)也存在一些問題。具體表現(xiàn)為：第一，朋輩雖然是高年級的優(yōu)秀學(xué)生，但畢竟還是未踏入社會的閱歷尚淺的大學(xué)生，其認知能力和水平存在一定的局限性，價值觀、人生觀和世界觀還未穩(wěn)定，在朋輩輔導(dǎo)的時候僅憑經(jīng)驗去解答，容易出現(xiàn)誤導(dǎo)的情況。第二，朋輩還有繁重的學(xué)業(yè)和社會壓力，保持時間的延續(xù)性也有一定的困難，在某種程度上會影響教育的整體效果，同時，輔導(dǎo)的內(nèi)容和方式也有待進一步完善。
（二）構(gòu)建新生入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)機制
基于大學(xué)新生的特點和朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢和問題，保持朋輩輔導(dǎo)在入學(xué)教育的穩(wěn)定性和連續(xù)性，必須構(gòu)建完善的相關(guān)機制，建立規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理制度。
1.完善朋輩輔導(dǎo)員的選拔機制
朋輩輔導(dǎo)員作為新生的導(dǎo)航人，對于大學(xué)新生的成長成才均有重要的作用。朋輩輔導(dǎo)應(yīng)立足組建優(yōu)秀的朋輩群體，建立和完善朋輩輔導(dǎo)員的選拔制度。該制度是選聘具有較高的政治素養(yǎng)和思想道德、具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績和良好的自我管理能力、具有較強的責(zé)任心和奉獻精神、具有健康的心理素質(zhì)的高年級學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員。遴選的流程是通過志愿招募、個人申請、輔導(dǎo)員審核、答辯面試、學(xué)校審核等環(huán)節(jié)，最后入圍的同學(xué)組成朋輩輔導(dǎo)員團隊，協(xié)助做好新生入學(xué)教育工作。
2.建立朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機制
朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)包含培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)目標(biāo)等，既要有理論指導(dǎo)又要有實踐分析。培訓(xùn)的內(nèi)容包括思想政治教育理論、朋輩輔導(dǎo)員工作方法、人際關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等常規(guī)培訓(xùn)外，還應(yīng)針對入學(xué)教育的內(nèi)容，系統(tǒng)開展專項培訓(xùn)；培訓(xùn)的方式可選擇講座、報告、案例分析、素質(zhì)拓展等形式；培訓(xùn)目標(biāo)則是明確入學(xué)教育的工作內(nèi)容，達到入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)效果要求，使培訓(xùn)工作做到精心策劃，保證質(zhì)量，嚴(yán)格實施。
3.制定朋輩輔導(dǎo)的激勵機制
在一個組織中，正確、合理的激勵機制能激發(fā)成員的工作熱情，為了充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員在入學(xué)教育中的積極作用，應(yīng)制定朋輩輔導(dǎo)員的激勵機制。對朋輩輔導(dǎo)的新生班級綜合成績進行測評，新生對朋輩輔導(dǎo)員的滿意度測評，輔導(dǎo)員的考評等方面進行綜合評估，對表現(xiàn)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員進行獎勵和表彰，從而保證其自身權(quán)益和滿足他們自我提升的需要。
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第9篇：大學(xué)新生入學(xué)教育總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］輔導(dǎo)員；大學(xué)新生；入學(xué)教育
［中圖分類號］G641 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1009 ― 2234（2012）02 ― 0149 ― 02
大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育的開端，是高校思想政治教育中不可或缺的重要內(nèi)容。這項工作開展得如何，關(guān)系到新生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活，關(guān)系到思想政治教育工作能否取得實效。近年來，大學(xué)新生“不適應(yīng)癥”現(xiàn)象日益突顯，如安全問題頻發(fā)、心理調(diào)適不當(dāng)、專業(yè)興趣淡漠、人際關(guān)系緊張等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的成長成才和高校和諧校園建設(shè)。因此，如何開展大學(xué)新生入學(xué)教育已成為高校思想政治教育面臨的重要任務(wù)。針對大學(xué)新生中普遍存在的問題，入學(xué)教育工作可按照“一個中心，四個重點”思路開展。一個中心，即引導(dǎo)新生完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。四個重點，即安全教育、心理健康教育、專業(yè)思想教育和人際關(guān)系教育這四個方面的教育內(nèi)容。
一、安全教育
大學(xué)生安全教育是高校學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)，是關(guān)系到高校生存與發(fā)展的重要因素。因此，抓好大學(xué)新生安全教育，對于加強高校的日常管理工作，保障學(xué)生人身財產(chǎn)安全，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。第一，加大安全教育的宣傳力度，確保安全防范意識深入人心。從安全防范角度而言，安全教育內(nèi)容主要包括四個方面：“防火”、“防盜”、“防騙”和“防意外”。一方面，通過晚點評，主題班會等形式，對新生進行安全知識的普及教育。以案說法，詳細講解各種安全隱患的特點、危害及對策，以增強學(xué)生的防范意識和應(yīng)對技巧。另一方面，堅持“教育在先，預(yù)防在前”的原則，根據(jù)季節(jié)變化和節(jié)假日等不同階段，針對性地開展安全和法制宣傳，讓新生“打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。第二，建立健全大學(xué)生安全“自防與群防”機制，充分實現(xiàn)大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。一方面，院系成立宿舍管理委員會、班級生活委員兼任安全紀(jì)檢委員、寢室長兼任安全信息員，在輔導(dǎo)員、學(xué)生會的共同指導(dǎo)下，組織開展本院學(xué)生安全教育宣傳、日常巡查、遇情上報等工作。宿舍管理委員會每周進行集中檢查、評比和通報，輔導(dǎo)員詳細記錄寢室違規(guī)情況及優(yōu)秀表現(xiàn)，并將此作為綜合測評和評優(yōu)評先的重要依據(jù)，以督促學(xué)生遵守安全管理規(guī)定。另一方面，加強對相關(guān)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，注重發(fā)揮他們在寢室中的模范帶頭作用。倡導(dǎo)“學(xué)生干部、入黨積極分子帶動一間寢室”，督促各班學(xué)生干部、入黨積極分子在日常生活中率先垂范。輔導(dǎo)員定期對相關(guān)學(xué)生骨干進行培訓(xùn)和考察，明確各級學(xué)生骨干的工作職責(zé)，進一步提高預(yù)警、檢查、報告和防范能力。同時，完善以“班長――生活委員――寢室長”、“學(xué)生干部――寢室成員”、“入黨積極分子――寢室成員”為系統(tǒng)的層層責(zé)任制，努力形成各司其責(zé)、齊抓共管的寢室自我管理系統(tǒng)。第三，健全輔導(dǎo)員――生活委員――寢室長的三級聯(lián)防網(wǎng)絡(luò)，制定班級的危機事件應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)生出現(xiàn)緊急事件有條不紊。生活委員通過每日查寢，及時掌握各寢室安全動態(tài)信息。如發(fā)現(xiàn)異常情況，立即上報輔導(dǎo)員；如遇到突況還要向校園110報告，及時協(xié)調(diào)處理。
二、心理健康教育
大學(xué)新生正處于心理走向成熟的過渡時期，同時也是一個變化較大，面臨多種危機的時期。當(dāng)前，一些高校中因?qū)W生患心理問題而爆發(fā)的“校園事件”屢見不鮮，引起了全社會的高度關(guān)注。毋庸置疑，心理健康教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的必修課。第一，完善輔導(dǎo)員談心制度，做好心理危機預(yù)警與干預(yù)。如今，很多高校在新生入學(xué)初期都會進行心理健康普查，然后將普查結(jié)果反饋給各院系輔導(dǎo)員。由此，輔導(dǎo)員可按照“全面了解、重點關(guān)注”的思路進行調(diào)查摸底工作。一方面，輔導(dǎo)員每周定期查寢，與每一位學(xué)生進行談心交流，對他們的家庭情況和性格特征做到胸中有數(shù)，并建立心理檔案。另一方面，重點關(guān)注學(xué)校心理健康中心反饋的問題學(xué)生名單。采取跟蹤觀察、不定期談心、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式掌握這些學(xué)生的心理困擾，關(guān)心鼓勵他們，并針對他們的需求給予實際幫助。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)注意針對不同學(xué)生思想觀念、心理特點的差異采取不同的工作方式，做到具體問題具體分析。例如，對家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)要通過與學(xué)校相關(guān)部門合作，積極為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機會，力求通過各種途徑減輕貧困生的經(jīng)濟負擔(dān)，擺脫他們因經(jīng)濟困境而帶來的心理陰影。同時，注重對他們進行感恩教育。第二，各班級設(shè)立心理委員，形成輔導(dǎo)員――心理委員――寢室長的三級聯(lián)防網(wǎng)絡(luò)。心理委員負責(zé)本班心理健康知識的宣傳工作，積極觀察并及時記錄本班同學(xué)心理變化動態(tài)；定期向輔導(dǎo)員匯報班級心理狀況，尤其關(guān)注個別異常信號，并在第一時間向輔導(dǎo)員反映。此外，對于班級中個別性格孤僻、情緒化較重的同學(xué)，輔導(dǎo)員要積極與其家長和任課教師溝通，安排心理委員及寢室長特別關(guān)注。第三，在學(xué)校心理健康中心的指導(dǎo)下，積極開展各類心理健康活動。一方面，心理委員定期收集本班同學(xué)中提出的一般性心理困惑問題，并及時反饋到學(xué)校心理健康中心尋求專業(yè)解答。各班在組織開展心理團體輔導(dǎo)時，將這些專業(yè)解答融入其中，以達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，院系可舉辦各類專題的“心理健康周活動”等，讓新生了解一些心理健康的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)他們運用正確的心理調(diào)適方法避免或改正不良行為習(xí)慣，不斷提高他們的心理素質(zhì)和心理調(diào)適能力。
三、專業(yè)思想教育
緊張的高考過后，面對自由寬松的大學(xué)生活，新生很容易產(chǎn)生懈怠心理，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，一些新生對所選專業(yè)的了解存在著局限性和片面性，專業(yè)思想較不穩(wěn)定。因此，如何幫助新生培養(yǎng)專業(yè)興趣、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)顯得尤為重要。第一，多種方式介紹專業(yè)，讓新生充分了解所選專業(yè)，增強他們的專業(yè)認同感。在新生進校初期，通過師生見面會，學(xué)術(shù)報告，專業(yè)座談等教育活動，鼓舞新生的專業(yè)學(xué)習(xí)士氣，為安心學(xué)習(xí)打下有利的基礎(chǔ)。例如，由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或教研室負責(zé)人介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點、發(fā)展前景和就業(yè)形勢等，鼓勵新生正確認識自我、熱愛專業(yè)。此外，還可請高年級的優(yōu)秀生做有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流報告，讓新生提前體會所選專業(yè)學(xué)習(xí)的一些特點，了解所選專業(yè)學(xué)習(xí)的方法技巧，增強他們的專業(yè)興趣。第二，以就業(yè)壓力為導(dǎo)向，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)動力，初步確立職業(yè)生涯規(guī)劃。對于多數(shù)大學(xué)生而言，在就業(yè)時會依靠其專業(yè)背景去謀求生存和發(fā)展。因此，把新生的學(xué)習(xí)動機定位在求職競爭上具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，在班級中成立各種興趣小組，鼓勵新生利用所學(xué)的專業(yè)知識，從事一些力所能及的社會實踐活動。例如，在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院中組織開展自主創(chuàng)業(yè)活動，從實踐中找準(zhǔn)方向，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。另一方面，建議新生從大一開始思考職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們考慮三個問題，即“自己適合干什么、畢業(yè)后想做什么、在校期間應(yīng)做哪些準(zhǔn)備”。在班級中開展各類模擬招聘會活動，安排畢業(yè)班同學(xué)講述找工作的心得體會，讓新生提前了解社會對本專業(yè)的市場需求，有助于激發(fā)新生的學(xué)習(xí)動力和職業(yè)意識。第三，利用校園活動平臺，提升新生的專業(yè)知識技能。提倡“學(xué)以致用、全面發(fā)展”的理念，鼓勵新生參加與本專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)外活動和比賽。對于表現(xiàn)突出和獲獎的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)給予表揚，積極發(fā)揮這些學(xué)生的榜樣示范作用，這樣不僅加強了他們的自信心，更能激勵其他同學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)的斗志。此外，在促進新生穩(wěn)定專業(yè)思想，扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視新生全面發(fā)展，鼓勵他們不斷提升綜合素質(zhì)，努力做到“精神成人、專業(yè)成才”。
四、人際關(guān)系教育
人際關(guān)系是新生入學(xué)后面臨的一大難題。根據(jù)調(diào)查，主要人際壓力來自室友。寢室是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是對學(xué)生進行思想政治教育的重要陣地。抓好了寢室建設(shè)，便理順了高校學(xué)生工作的基本脈絡(luò)。第一，加強日常教育引導(dǎo)，完善矛盾處理機制。在晚點評和班會上進行專題教育，告訴學(xué)生“理解”和“寬容”是寢室和諧的法寶，提高人際交往能力的核心是逐漸克服“以自我為中心”的過程。如果寢室內(nèi)部發(fā)生矛盾，建議學(xué)生不要把芥蒂擱在心底，應(yīng)該坦誠相待，學(xué)會“換位思考”，冷靜處理?？傊鉀Q寢室矛盾的一個原則不是調(diào)換寢室，而是查清緣由，快速化解。如果矛盾解決不了，就應(yīng)立即啟動輔導(dǎo)員――班長――寢室長的三級預(yù)案機制。第二，嚴(yán)格寢室管理制度，用制度來約束人。一方面，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生宿舍衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)生宿舍文明公約》等校紀(jì)校規(guī)，以此來規(guī)范新生的日常行為，增強他們的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。另一方面，建議寢室長召集所有“寢員”協(xié)商制定寢規(guī)，對于本寢室作息時間、值日表等作明確規(guī)定。而且，寢室長定期對執(zhí)行情況進行總結(jié)分析，輔導(dǎo)員將此作為評比文明寢室的重要依據(jù)。第三，加強寢室文化建設(shè)，定期開展寢室文化節(jié)。寢室文化節(jié)中多彩的活動，不僅活躍了學(xué)生的課余生活，也增強了他們的互助精神和創(chuàng)新能力，對于提升集體向心力和榮譽感、構(gòu)建和諧的寢室大有裨益。一方面，寢室文化節(jié)要注重提高趣味性和學(xué)生們的參與熱情。通過舉辦學(xué)生消防安全知識競賽、限時內(nèi)務(wù)整理比賽、寢室美化設(shè)計大賽、寢室文化征文比賽等多項具體活動，將單純的衛(wèi)生內(nèi)務(wù)評比與豐富多彩的活動結(jié)合起來，引起同學(xué)們濃厚的興趣，營造出“構(gòu)建和諧寢室文化人人有責(zé)”的輿論氛圍。另一方面，在寢室文化節(jié)過程中，總結(jié)和表彰獎勵在寢室文化建設(shè)中成績突出的寢室和個人。評比出文明標(biāo)兵寢室、文體標(biāo)兵寢室、學(xué)習(xí)標(biāo)兵寢室、道德標(biāo)兵寢室等，被評上的寢室和個人授予掛牌和獎狀，以形成強有力的帶動和示范效應(yīng)。同時，將評選結(jié)果作為以后評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
綜上所述，作為整個大學(xué)教育的重要開端，新生入學(xué)教育發(fā)揮著“起航”的作用。“良好的開端是成功的一半”，新生入學(xué)教育做得好，不僅有助于加快新生的適應(yīng)過程，也能為接下來的各項學(xué)生工作打好基礎(chǔ)，對于以后幾年的教育管理將會起到事半功倍的效果。因此，為了成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員必須在思想上高度重視，從學(xué)生的需求出發(fā)，緊密結(jié)合大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育管理的新特點，不斷探索新生入學(xué)教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，進一步有針對性地豐富教育內(nèi)容，與時俱進地開展工作，打好新生思想政治教育工作的第一仗。
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