歷史個人研修總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的歷史個人研修總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：歷史個人研修總結(jié)范文
根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加2014年遠(yuǎn)程研修。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果，扎實(shí)做好研修工作，把每一件事落到實(shí)處，做到極致，特制定本實(shí)施方案。
一、研修目標(biāo)
今年遠(yuǎn)程研修創(chuàng)新點(diǎn)是自主選擇課程的菜單式設(shè)計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過觀看專題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，具體達(dá)成以下目標(biāo)：
1.通過專家對教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；
2.通過專家指導(dǎo)開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識，提高設(shè)計和實(shí)施教學(xué)的能力；
4.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
二、研修對象內(nèi)容
遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時，第一階段集中研修6天，36學(xué)時；第二階段分散研修，14學(xué)時。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計與研究，并通過平臺提交研修成果。
三、研修時間
2014年7月22日——2014年7月27日
上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00
模式：上午集中學(xué)習(xí)，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導(dǎo)教師和專家推薦。
各學(xué)段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠(yuǎn)程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問題。
四、研修模式
研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過程；教學(xué)評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評價。
五、研修地點(diǎn) ：各自辦公室
研修組長
語文 ：梁娜 數(shù)學(xué) ：劉玲 英語： 姚明田
物理 ：李愛芳 化學(xué) ：朱志強(qiáng) 政治：高偉
體：劉家亮
1.對本學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時傳我校網(wǎng)站；對本學(xué)科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學(xué)校統(tǒng)計通報）。
2.各學(xué)科負(fù)責(zé)人（培訓(xùn)期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套、人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目。
3.王江負(fù)責(zé)學(xué)校整體信息宣傳報道
六、管理保障
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：魏彥文 副組長： 陳志平 王樹相
組 員： 孫春源 門泉航 陳宗劍 姚明田
宣傳報道組：各學(xué)科研修組長（培訓(xùn)期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套，人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目）
技術(shù)服務(wù)組：馬玉軍
后勤保障組：鞏殿春
（二）嚴(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范考核。
學(xué)校在研修期間實(shí)行簽到制度，集中組織與管理，責(zé)任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實(shí)請假必須校長簽字。
附查崗責(zé)任人（帶參訓(xùn)名單點(diǎn)名，至少兩次）：
22號：陳志平 23號：祝煥利 24號： 王樹相
25號：陳宗劍 26號：孫春源 27號：門泉航
各處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本處室出勤學(xué)習(xí)情況。學(xué)校整體檢查。
研修期間（上午學(xué)校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導(dǎo)教師和專家推薦），學(xué)校制定科學(xué)的獎懲激勵措施，積極調(diào)動教師參訓(xùn)積極性，學(xué)校在上午7:30前通報前一天的學(xué)習(xí)情況，對未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵指導(dǎo)參訓(xùn)教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進(jìn)以作業(yè)質(zhì)量為主要標(biāo)準(zhǔn)。要加大督導(dǎo)檢查力度，重點(diǎn)檢查參訓(xùn)教師出勤情況、看視頻的紀(jì)律情況、服務(wù)保障情況、研修計劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)，提倡真實(shí)研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象，并公布舉報渠道。對于舉報的涉嫌抄襲作業(yè)、復(fù)制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，要作為研修事故及時、嚴(yán)肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學(xué)校研修情況進(jìn)行隨機(jī)檢查。
（三）宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認(rèn)識到遠(yuǎn)程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé)，并召開全校參訓(xùn)教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負(fù)起責(zé)來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。
（四）要保留原始檔案
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報告。
要將研修期間的方案、點(diǎn)名冊、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報、宣傳報道、總結(jié)等存檔，作為督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容。每位組長、參訓(xùn)學(xué)員要及時保存好所有文字材料（優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報道、個人收獲總結(jié)等），注意按照行文格式。在7月27號前交學(xué)科負(fù)責(zé)人，再交分管領(lǐng)導(dǎo)，最后集中給教研中心王江。這些是督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容
（五）全程跟進(jìn)，及時反饋
研修過程中，校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術(shù)人員隨時服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學(xué)校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結(jié)反思等研修任務(wù)。
七、考核評價
第2篇：歷史個人研修總結(jié)范文
初中英語研修心得范文1通過六天的研修，我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學(xué)習(xí)體會：
一、對自我的重新認(rèn)識
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會學(xué)生課本知識，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還要學(xué)會做人。
二、教學(xué)方法的改變
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。
3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)
這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。
總之本次培訓(xùn)活動豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說是英語教學(xué)上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對大家今后的英語教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的!
初中英語研修心得范文2在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個人研修情況做如下總結(jié)：
1、在業(yè)務(wù)方面：
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
初中英語研修心得范文3轉(zhuǎn)眼間，校本研修即將結(jié)束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、思想表現(xiàn)
隨著新課程的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進(jìn)行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需求。通過這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據(jù)我校教學(xué)工作計劃，本學(xué)期我們英語教研組將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學(xué)行為為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī)，完善和深化英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提升教師教育教學(xué)技能，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增。
二、研修目標(biāo)與措施
開展以“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的實(shí)施”為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學(xué)年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調(diào)動更多學(xué)生學(xué)生參與課堂教學(xué)與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達(dá)到課堂崗位練兵的實(shí)效性，提高教師專業(yè)化水平。 通過教學(xué)實(shí)踐和教育行動研究，力求改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力去實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，輕負(fù)高效的教學(xué);促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區(qū)域協(xié)作研修活動。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實(shí)踐和反思中快速提高。結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作安排，本學(xué)期有一些教師參加不同層次的培訓(xùn)、評比活動。組內(nèi)應(yīng)落實(shí)專人進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。
1、繼續(xù)貫徹上級關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會議精神，通過政治學(xué)習(xí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導(dǎo)廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會活動為載體，開展學(xué)陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評指正。
2、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革綱要，了解掌握當(dāng)前課程改革的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步明確新時期教師發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)開拓創(chuàng)新的意識和積極進(jìn)取的精神，提高全體教師的認(rèn)識水平和理論水平。
3、以同軌學(xué)科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步完善備課組集體備課制度，同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢;定時間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測試題和教學(xué)目標(biāo)。
4、認(rèn)真開展教學(xué)研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實(shí)提高教研質(zhì)量。
5、交流個體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識，認(rèn)真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認(rèn)真撰寫讀書筆記。
6、專業(yè)知識和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，包括新課標(biāo)解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。
三、開展聽課評課活動，取長補(bǔ)短
1)網(wǎng)上觀課、評課
孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè)，毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。
2)校外聽課、評課
學(xué)校經(jīng)常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹。
3)組內(nèi)聽課、評課
每學(xué)年每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評課活動。
4)骨干教師展示課
校骨干教師每學(xué)期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。
四、以教學(xué)反思為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣
“學(xué)而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學(xué)反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲存。
五、個人發(fā)展
1)用心讀書，不斷學(xué)習(xí)。書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。
2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來也算是一項成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識和跟班學(xué)得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺，實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點(diǎn)滴思考》。
3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認(rèn)真把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發(fā)表評論。
八基本功訓(xùn)練。
第3篇：歷史個人研修總結(jié)范文
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視
把培訓(xùn)工作落到實(shí)處這次暑期研修活動 學(xué)校不但制定了詳細(xì)的暑期研修計劃 在校園網(wǎng)也建立了馬塘小學(xué)教師暑期專欄 讓每位老師可以在網(wǎng)上集體交流 分享彼此的認(rèn)識和思考 老師們也認(rèn)真制定了個人的暑期研修計劃 撰寫了暑期研修日記和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書 對于每次的集中學(xué)習(xí) 學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)時間和地點(diǎn) 校領(lǐng)導(dǎo)與老師們風(fēng)雨無阻 一起學(xué)習(xí) 交流 學(xué)校嚴(yán)格考勤 保持學(xué)習(xí)紀(jì)律 保證學(xué)習(xí)效果
二、專業(yè)引領(lǐng)
促進(jìn)教師的發(fā)展7月13日 我們?nèi)w老師在學(xué)校共同欣賞了省特級教師樊志瑾的專題講座 題目是 《做一個智慧而幸福的老師》 樊老師沒有講授枯燥的理論 而是用一個個具體而又生動的案例把她的教育理念滲透其中 我被她的精彩講座所折服 讓我印象尤為深刻的是 這樣的幾句話 什么樣的老師才算是個幸福的老師呢 讓學(xué)生變成越來越愛學(xué) 想學(xué) 會學(xué) 有追求 有理想的能達(dá)到這樣的境界的老師才是最幸福的老師 聽樊書記的報告 如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白 字里行間無不感受到她質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)7月27日 我們又有幸聆聽了市教育會會長嚴(yán)清老師的專題講座 題目是《教師成長中的幾個關(guān)鍵詞》 嚴(yán)清老師他以通俗幽默的話語 生動鮮活的事例給我們剖析了關(guān)于教師專業(yè)成長中的內(nèi)驅(qū)力 課堂 研究和團(tuán)隊四個關(guān)鍵詞8月21 22號我參加了縣骨干教師的培訓(xùn)會議 聆聽了華東師范周合老師的《早期閱讀新策略》 南京鼓樓幼兒園陳學(xué)群老師的《課程研究 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展》等幾位專家的專題講座 專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵 給了我具體的操作指導(dǎo) 使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新 受益多多
三、讓教師在讀書中升華自己的人生
第4篇：歷史個人研修總結(jié)范文
一、校本研修提升教師素質(zhì)
為滿足生本教學(xué)的需要，全面推進(jìn)生本教育的開展，我校以校本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，組織教師開展豐富多彩的校本研修活動，全面提升教師綜合素質(zhì)。
1.聚焦課堂，開展專題研討課
我校除了每學(xué)期進(jìn)行的新教師亮相課、轉(zhuǎn)學(xué)科教師匯報課、學(xué)科骨干教師引領(lǐng)課外，還開展生本教學(xué)先進(jìn)個人評選、最具潛力教師評選及“常態(tài)課”推門課，鼓勵教師參加各級各類教學(xué)比賽活動，侯博姝老師所授《看連環(huán)畫講故事》參加愛輝區(qū)低段網(wǎng)絡(luò)研討，何紹萍老師所授《dtnl》參加愛輝區(qū)一年級拼音教學(xué)研討，徐愛慧老師所授的《我愛大?！穮⒓訍圯x區(qū)語文生本教學(xué)研討，趙鳳云老師所授的《平行四邊形和梯形》、于淼老師所授的《圓的面積》參加愛輝區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)“生本教育”課堂教學(xué)研討，熊曉清老師、付敬華老師參加黑河市信息技術(shù)整合賽課均取得優(yōu)異成績。通過這些活動的開展，教師在自評、同伴互評中提高了教學(xué)能力。
2.反思交流，發(fā)揮同伴互助作用
我校要求每位教師每月上交一份生本教學(xué)體會，生本教學(xué)先進(jìn)個人每學(xué)期做一次經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期的生本教學(xué)先進(jìn)個人評選都是本學(xué)科教師聽課后在“愛輝鎮(zhèn)中心學(xué)校生本課堂聽課評價表”上打分，并在“需要改進(jìn)的地方及合理化建議”上填寫自己的觀點(diǎn)及看法。評選后在各自教研組內(nèi)由教研組長負(fù)責(zé)組織本組教師研課，講課教師反思自己的課堂教學(xué)，聽課者每人至少選出一節(jié)課從“值得我學(xué)習(xí)的……”和“需要改進(jìn)的……”兩方面去談，在交流的過程中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，發(fā)揮同伴互助作用。
3.以課題研究為平臺，提高教師教科研水平
十二五期間我校承擔(dān)國家級子課題一項、市級一般課題一項、區(qū)級重點(diǎn)課題兩項，積極參與市級個人課題研究12項（現(xiàn)已結(jié)題7項）、區(qū)級個人課題研究15項（現(xiàn)已結(jié)題7項）。課題組把教師個人課題確立為集體課題的子課題，使我校的集體課題研究方向準(zhǔn)確、研究細(xì)致，更具實(shí)效性。
我校堅持教科研不分家，以“專家引領(lǐng)、同伴互助、集中與分散相結(jié)合”等多種形式開展具有針對性、適時性的科研活動：課題專項講座、課題論壇、課題研討課、課題匯報課、案例反思等。由于研究過程科學(xué)規(guī)范，教師的教科研水平均有所提高。
4.自身充電，發(fā)揮正能量
在經(jīng)過了一段時間的生本教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，我們發(fā)現(xiàn)生本課堂需要教師擁有大量的知識儲備，不然就容易被學(xué)生問倒，學(xué)校便每月給老師發(fā)兩套試卷，月末收上來，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)處主任、干事、教研組長等分批批閱，批閱后發(fā)下去進(jìn)行改正，學(xué)期末進(jìn)行考試。為了加大教師的閱讀量，學(xué)校每學(xué)期從僅有的經(jīng)費(fèi)中拿出5000元給教師買圖書，從教師借閱圖書的記錄上看，每一位老師不僅僅是完成了學(xué)校要求的讀書數(shù)目，而是自覺多讀了好幾本，現(xiàn)在走進(jìn)老師的辦公室，每人桌子上除了教學(xué)用書之外都有一本讀物，每月月末的周五下午都進(jìn)行好書推薦。
二、校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)生成長
隨著對生本教育的理解及不斷總結(jié)反思，我校開展了相應(yīng)的推進(jìn)生本課堂教學(xué)的活動，進(jìn)行語文社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)歷史、了解歷史、不忘歷史，當(dāng)歷史的傳承人。我校開發(fā)了《了解家鄉(xiāng) 知我愛輝 》（滄桑愛輝、靈秀愛輝、風(fēng)采愛輝）和《走進(jìn)知青時代》校本教材，利用綜合實(shí)踐和課外活動時間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在愛輝歷史陳列館和愛輝知青博物館館長和解說員的支持和幫助下，兩年的時間里學(xué)生不但了解了歷史，而且推動了我校生本課堂教學(xué)的進(jìn)展。小解說員們在課堂上發(fā)揮了用武之地，進(jìn)行了討論和交流。本學(xué)期在陳列館對學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn)，302名學(xué)生個個是小講解員，知青館培訓(xùn)了72位小解說員，目前已經(jīng)為各級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了30余次講解，受到一致好評，特別是本學(xué)期為北京昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)、湖南衛(wèi)視天天向上節(jié)目主持人田園、省語委辦石連琪主任、百年基金會辦公室李雨蒙副主任的解說，得到大力贊揚(yáng)。
三、特色活動推進(jìn)生本教學(xué)
生本課堂離不開豐富多彩、韻味十足的特色活動，活動進(jìn)一步加大了生本課堂的廣度及深度。早7：00，學(xué)生自主創(chuàng)辦的校園廣播在晨光中唱響校園；7：30是特色英語閱讀時間，彰顯學(xué)生魅力；7：45是經(jīng)典誦讀時間，朗朗讀書聲在校園中回蕩；在上下午各20分鐘的大課間活動中，學(xué)生用繩操、廣播體操、隊列變換等形式，展現(xiàn)運(yùn)動的風(fēng)采；18：00是晚讀時間，學(xué)生在寧靜中汲取讀書的快樂；每年的家校聯(lián)誼會、特色春游、春季越野賽、兒童節(jié)運(yùn)動會、黨的生日文藝匯演、九月校藝術(shù)節(jié)、校園卡拉OK大賽、征文比賽、故事大王爭霸賽、新年晚會、暑期中華傳統(tǒng)教育夏令營……豐富的活動給學(xué)生搭建了展示自我的舞臺。
四、師生自治實(shí)現(xiàn)民主管理
第5篇：歷史個人研修總結(jié)范文
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆，又到了該做總結(jié)的時候。小編為大家準(zhǔn)備了小學(xué)信息技術(shù)研修工作總結(jié)，希望對大家有幫助。
小學(xué)信息技術(shù)研修工作總結(jié)一
在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今日，信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，對社會的提高與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)我校的實(shí)際需要，面向不一樣年齡段的教師開展了相應(yīng)資料的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把x-x學(xué)年的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、信息技術(shù)教育教學(xué)情景。
我校此刻擁有四個專門的微機(jī)教室，配備二名專職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序，同時也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以"邊聽講、邊上機(jī)操作"的方式掌握有關(guān)的知識和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，幫忙他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)本事。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識與發(fā)展本事、智育與德育，基本要求與個性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
二、教師培訓(xùn)情景。
本學(xué)年，我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺的使用，網(wǎng)頁制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等。此刻，每個教師都有自我的個人博客，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上保存了自我的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分教師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自我需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自我所任學(xué)科的實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校校本教材修改部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的校本教材。
三、教師的獲獎情景
張亮、吳曉崗、余海賓教師在揚(yáng)州市第一屆研究性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評比活動中榮獲二等獎；同時，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”順利經(jīng)過驗(yàn)收、完成結(jié)題上報工作；再有，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中，我校參考教師一次性經(jīng)過率為100%，我校也榮獲揚(yáng)州市“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”稱號。
小學(xué)信息技術(shù)研修工作總結(jié)二
回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，所以每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)xxx取性，使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時，在各臺計算機(jī)前巡視，注意對后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時找出不足。
二、個人學(xué)習(xí)：
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自我的教育教學(xué)水平。虛心、主動地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自我的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
三、其他方面：
本學(xué)期，我還分管階梯教室、主控室等功能室的管理工作。要保證各種活動的順利開展，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個良好的環(huán)境，所以我盡職盡責(zé)，堅持各功能室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用，無故障產(chǎn)生。同時，還在主任的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)取完成文印工作。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大提高。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自我。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
小學(xué)信息技術(shù)研修工作總結(jié)三
一個學(xué)期的工作即將結(jié)束，下頭我對上學(xué)期的工作作一總結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、教學(xué)工作
本學(xué)期擔(dān)任二、五年級共十個班級的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)立個人教學(xué)專用博客《以往……格式化》，堅持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計，并及時上傳總結(jié)及課后反思。
二、學(xué)校工作
我嚴(yán)格要求自我，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報；學(xué)校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時參加學(xué)校各項會議、校本培訓(xùn)。
四、教學(xué)成績
組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組，并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎，個人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機(jī)器人足球個人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。
五、教研成績
1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎。
2、教學(xué)設(shè)計《小海龜變魔術(shù)》獲得宣城市20XX年中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課例評選一等獎。
第6篇：歷史個人研修總結(jié)范文
2007年以來，曙光國際人才培訓(xùn)基地陸續(xù)被確定為國務(wù)院扶貧辦勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地、被遼寧省扶貧辦和遼寧省勞動廳授予就業(yè)再就業(yè)轉(zhuǎn)型基地、阜新基地教學(xué)單位、阜新市普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地等。
帶著疑惑和好奇，記者近日來到曙光國際人才培訓(xùn)基地，探訪王強(qiáng)博士的創(chuàng)業(yè)軌跡。
常懷感恩之心旅日不忘家鄉(xiāng)
阜新地處遼寧省與內(nèi)蒙古交界處，遼代故里。王強(qiáng)博士出生在一位蒙古王爺世家。他的父親世襲了一古王爺?shù)姆馓?，成為了一位蒙古小王爺?0世紀(jì)30年代，王強(qiáng)博士的父親赴日本留學(xué)，從而使王強(qiáng)博士從小就受到了家庭政治和文化的熏陶。崇尚文化、勞心者治人深深印在王強(qiáng)博士幼小的心靈中。上世紀(jì)70年代初，由于家庭成份不好，王強(qiáng)博士下鄉(xiāng)到阜新最窮的地方——彰武縣福興地鄉(xiāng)。鄉(xiāng)親們看他為人老實(shí)又有文化，因此在農(nóng)活中處處照顧他。中國恢復(fù)高考之后，王強(qiáng)博士表現(xiàn)出強(qiáng)烈的報考大學(xué)的愿望，鄉(xiāng)親們知道后積極支持王強(qiáng)考大學(xué)。為了讓他安心復(fù)習(xí)，淳樸的老鄉(xiāng)們專門給他找了個僻靜的地方讓他專心復(fù)習(xí)，并按時派人給他送飯。王強(qiáng)第一年考上了一所師范院校，但他放棄了。經(jīng)過復(fù)讀，第二年他考入了黑龍江大學(xué)日語系。畢業(yè)后，他被分配到黑龍江省直機(jī)關(guān)工作。1988年，由于父輩與日本的淵源，王強(qiáng)博士辭去公職前往日本北海道大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后留在日本從事與日元貸款相關(guān)的工作。工作之中，王強(qiáng)借發(fā)放日元貸款的機(jī)會，重回彰武。看到家鄉(xiāng)的落后面貌和與日本的巨大反差，王強(qiáng)博士的心里很不是滋味，看著鄉(xiāng)親們，回想當(dāng)年鄉(xiāng)親們對他的關(guān)照，王強(qiáng)博士下定決心一定要報答家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的厚愛，盡自己的綿薄之力為家鄉(xiāng)父老做點(diǎn)事。
在日本，王強(qiáng)博士的工作正好與日本的農(nóng)協(xié)關(guān)系緊密，農(nóng)協(xié)的作用就是把日本的農(nóng)戶組織起來，為其提供資料、指導(dǎo)生產(chǎn)，并組織銷售?，F(xiàn)在日木社會是高齡少子化社會，農(nóng)業(yè)人口流失比較大，急需勞動力。而阜新是一個資源枯竭型城市，煤礦相繼破產(chǎn)，失業(yè)人員激增：同時，由于阜新地處干旱地區(qū)，農(nóng)作物產(chǎn)量低，農(nóng)村大量人口返貧，近一半勞動力剩余?？吹竭@一情況，王強(qiáng)博士終于悟出一條思路，向日本勞務(wù)輸出無疑是下崗職工再就業(yè)和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的重要途徑。
經(jīng)過詳細(xì)調(diào)研，說干就干，從2001年開始，在阜新市領(lǐng)導(dǎo)及市政府各主管部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，王強(qiáng)博士成立了阜新會豐農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢有限公司，開始向日本輸送研修生，從而開創(chuàng)了阜新市直接向日本派遣研修生的歷史。
向日本派遣研修生在當(dāng)時是一個新的領(lǐng)域，在中國無經(jīng)驗(yàn)可尋，無模式可借。王強(qiáng)博士經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，充分研究了成功和失敗的各種案例，創(chuàng)造出一整套向日本派遣研修生的規(guī)范化運(yùn)作模式，我們在這里亦可稱為“中國勞務(wù)輸出王強(qiáng)管理模式”。
王強(qiáng)管理模式——一選拔面試
向日本派遣研修生是新生事物，沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，派遣首先面臨著如何選拔的問題。
針對日本的實(shí)際情況，為了選拔出合格的研修生王強(qiáng)博士著實(shí)下了～番功夫。他總結(jié)出了一整套獨(dú)創(chuàng)的招工面試量化評分模式。
1 血型評分。王強(qiáng)管理模式認(rèn)為，A型血的人有耐心，與他人能形成良好的人際關(guān)系，具有親和力，不容易跳槽和滯留，血型分為滿分：B型血的人有個人主義傾向，為人坦率，喜歡以自己的方式做事，但有時固執(zhí)，血型分為滿分減：O型血的人比較活潑開朗，社交能力強(qiáng)，有嫉妒心以及過于要強(qiáng)，容易影響團(tuán)結(jié)，血型分為滿分減；AB型血的人冷靜和克制力很強(qiáng)，有時顯得冷淡和優(yōu)柔寡斷，血型分為中等分。
2 婚姻評分。王強(qiáng)管理模式把婚姻評分列為三檔：一檔是穩(wěn)定型婚姻。結(jié)婚5—8年，有孩子，家庭生活平穩(wěn)?；橐鲈u分為滿分。二檔是基本穩(wěn)定型婚姻。如新婚夫妻和結(jié)婚10年以上的夫妻。新婚夫妻相思系數(shù)高，在日本工作兩三個月就思家心切。因此，不容易產(chǎn)生滯留?；橐鲈u分為滿分減。三檔是不穩(wěn)定型婚姻。離婚家庭、夫妻經(jīng)常鬧矛盾家庭、婆媳不和家庭。婚姻評分為低分。
3 家庭結(jié)構(gòu)評分。婚姻穩(wěn)定、父母雙全為滿分。若研修生父母不在世、有繼父或繼母、是孤兒等，這些人身無牽掛，到日本后容易滯留或跳槽。家庭評分為低分。
4 工作閱歷評分。沒有工作閱歷或工作閱歷極少者評分標(biāo)準(zhǔn)為高分：工作閱歷多代表此人不穩(wěn)定，容易跳槽，評分標(biāo)準(zhǔn)為低分。
王強(qiáng)管理模式把上述問題進(jìn)行模塊化分解、數(shù)字化評分。80分以上是優(yōu)秀型，60分以下為不合格。
王強(qiáng)管理模式二一一培訓(xùn)
培訓(xùn)是王強(qiáng)管理模式的第二個重要環(huán)節(jié)。中國改革開放后，逐步開始了出國勞務(wù)全民化政策，出國勞務(wù)人員的培訓(xùn)工作逐漸被人們所忽視。許多赴日研修生出國前只是被召集到一起，簡單地說一下出國注意事項或教幾句常用生活對話就算培訓(xùn)了。這種做法非常不利于赴日研修生存日本的工作和生活。王強(qiáng)管理模式非常重視培訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立有專業(yè)性的培訓(xùn)基地，專門編寫了赴日研修生培訓(xùn)教材，專門設(shè)置了幾大系統(tǒng)培訓(xùn)課程，即理想道德培訓(xùn)、法律培訓(xùn)、生活生理自救培訓(xùn)、日本勞動技能培訓(xùn)等系統(tǒng)課程。培訓(xùn)時間劃分為三個階段，即：體能培訓(xùn)期、技能培訓(xùn)期、集體生活培訓(xùn)期。在技能培訓(xùn)期針對赴日研修工種進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)。研修生們通過培訓(xùn)提高了綜合素質(zhì)及相關(guān)技能，在培訓(xùn)中心就已經(jīng)適應(yīng)了日本的工作和生活需要。
曙光國際人才培訓(xùn)基地就是王強(qiáng)管理模式的培訓(xùn)中心。為了培養(yǎng)合格的赴日研修人員，王強(qiáng)博士投資2000多萬元，于2006年建成開業(yè)。培訓(xùn)中心占地面積13800平方米，教學(xué)和服務(wù)設(shè)施齊全，師資力量優(yōu)厚，長期聘請日語外教在學(xué)校任教，年培訓(xùn)學(xué)員可達(dá)2000人。2007年以來，曙光國際人才培訓(xùn)基地陸續(xù)被確定為國務(wù)院扶貧辦勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地、被遼寧省扶貧辦和遼寧省勞動廳授予就業(yè)再就業(yè)轉(zhuǎn)型基地、阜新基地教學(xué)單位、阜新市普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地等。走進(jìn)基地的教學(xué)樓，教室、宿舍、食堂、浴室、衛(wèi)生所、會議室一應(yīng)俱全。學(xué)員的宿舍更是整潔如軍營，床上的被子都像刀切的豆腐塊一樣疊得整整齊齊。
記者遇到一小批在培的學(xué)員，他們穿著統(tǒng)一的服裝正在操場上做操。我們隨意找了一個學(xué)員與之攀談起來。她來自彰武，聽同村的人說來曙光能到日本打工就報了名，在這里經(jīng)過3個月的培訓(xùn)后就能到日本去研修，研修期最短的7個月，最長3年。主要從事食品加工、木材加工、農(nóng)產(chǎn)品加工、蘑菇養(yǎng)殖、水產(chǎn)、建筑、果園、養(yǎng)牛等工種，8小時工作制，月平均工資在8000元以上。一個學(xué)員辛苦1年賺的錢相當(dāng)于一家三口好年景下4年收入的總和。她打算在日本干3年，多掙點(diǎn)錢再回家。
王強(qiáng)管理模式三——集中嚴(yán)格管理
赴日的研修生現(xiàn)在主要分布在三大地區(qū)。第一個是以北海道首府扎幌為中心，覆蓋扎幌北部的小樽和南部占小牧的種植和養(yǎng)殖地區(qū)。第二個是以東京為中心，包括附近的長野縣等制造業(yè)地區(qū)，和以仙臺為中心的縫紉業(yè)地區(qū)。第三個是以名古屋為中心的豐田汽車修配業(yè)地區(qū)。
管理幾乎覆蓋整個日本列島的大量研修生可不是一件容易的事。王強(qiáng)管理模式之三主要是變事后管理為事前管理。具體管理內(nèi)容如下：
1 例會制度，即開生活會。他把散在農(nóng)戶的研修生每十天或半月召集起來，定期開會。會議內(nèi)容主要是談自己的工作感受、家庭變化、生日慶賀、日語學(xué)習(xí)、個人成長及與農(nóng)戶溝通、研修生之間的交流，把一段時間內(nèi)發(fā)生的問題全部在生活會上消化掉，使廣大研修生心情舒暢、暢所欲言、和諧團(tuán)結(jié)、精力充沛。
2 活動制度，即開展各種比賽活動。在放假或農(nóng)閑的時候，王強(qiáng)博士把研修生集中在一起，搞短期的旅游、體育比賽、口語比賽、日記大賽等，增強(qiáng)組織的向心力和凝聚力。
3 事前管理制度。研修生到日本后，國內(nèi)學(xué)校的老師就會把每一個研修生的檔案重新進(jìn)行整理，結(jié)合他們在學(xué)校的表現(xiàn)，再逐個分析，覺得某個人容易出問題，老師就立即到研修生的家里走訪，與其家人進(jìn)行直接溝通，匯報研修生在日本的情況，及時消滅問題隱患。
4 管理互動制度。將在日本的管理及機(jī)構(gòu)和中國的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)地連成整體，進(jìn)行互動管理。讓國內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)延伸，及時了解研修生的工作與研修生的家庭狀況，構(gòu)成個有機(jī)的管理整體，形成四角立柱，完美互動。這種管理四柱法使任何問題都能在萌芽中得到徹底解決。
5 心理治療制度。研修生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，分散在日本農(nóng)戶家干活，語言不通，心理壓抑，容易產(chǎn)生心理疾病，所以有必要進(jìn)行針對性的心理治療。
好的制度需要有執(zhí)行力的人來貫徹。為了切實(shí)實(shí)施這種制度，王強(qiáng)博士主動加大管理成本，在日本招收和培訓(xùn)了近二十人的研修生管理團(tuán)隊。這些合格的管理老師從赴日研修生的接機(jī)開始一直負(fù)責(zé)到把研修生送上回國的飛機(jī)，他們管理上不空位，始終與研修生在起，負(fù)責(zé)研修生日常生活和工作上的具體事宜。研修生白天工作的時候分散在各處，晚上都回到集體宿舍里休息，2—3人一個房間，日常生活采取半軍事化管理，每片研修生工作地區(qū)設(shè)立若干個片區(qū)，每個片區(qū)都選出連長、班長、宿舍長。形成了管理老師一連長——班長一宿舍長條完整的管理鏈。
在工作中，管理老師如收到農(nóng)協(xié)或農(nóng)戶的意見反饋，會及時到現(xiàn)場協(xié)調(diào)解決存在的問題。具有普遍性的問題會先行調(diào)查，然后組織研修生開會，大家互相幫助，形成合力，共同面對困難。
盡管去年日本大地震，研修生生源素質(zhì)比往年略有下降，但是管理到位后，不但沒有出亂子，效果反而比往年都要強(qiáng)，沒有一名研修生提前回國，這充分體現(xiàn)了王強(qiáng)管理模式的魅力。
王強(qiáng)管理模式的理念就是把不合格人才培養(yǎng)為合格人才，為本人負(fù)責(zé)，為其家人負(fù)責(zé)，為農(nóng)戶負(fù)責(zé)，注重對人才的造就，以人為本。王強(qiáng)博士的管理模式通過實(shí)踐運(yùn)用總結(jié)出，20%的研修生是特別優(yōu)秀的人，他們出國目的明確，能吃苦肯于付出，甚至還能帶動其他人努力工作。60%的研修生能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)把自己的工作干好。剩下20%的研修生必須管理到位，這20%中有5%左右的人屬不合格研修生。他們有的真的不會干活，有的性格有缺陷或存在某種疾病難以勝任工作。在日本的管理老師的工作重點(diǎn)是讓60%的人安心工作，向優(yōu)秀人才去靠攏。讓他們順順利利完成研修工作，剩下的20%就要多關(guān)注他們，確保這部分人不出岔頭。
王強(qiáng)管理模式的效應(yīng)
辛勤的工作和嚴(yán)格的管理，使王強(qiáng)管理模式輸送的研修生得到了日本當(dāng)?shù)剞r(nóng)協(xié)和政府的廣泛認(rèn)可和歡迎。日本有個地方叫平取町，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的小柿子在日本首屈一指，擁有日本本土小柿子的定價權(quán)。就是因?yàn)橛辛送鯊?qiáng)博士的研修生，平取町每年的銷售額和利潤都在增長，去年產(chǎn)值達(dá)200億日元，這是前所未有的。平取町的農(nóng)協(xié)到中國阜新培訓(xùn)基地回訪表示感謝，他們說，如果沒有中國的研修生，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)可能都進(jìn)行不下去。阜新的研修生對日本的農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)非常大。
王強(qiáng)博士的管理模式得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。2006年6月遼寧省政協(xié)副主席胡曉華率省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易代表團(tuán)赴日本北海道友好訪問期間，看望了阜新在日本北海道進(jìn)行果樹研修的研修生。2007年3月11日，胡曉華副主席來阜新視察雪后災(zāi)情，又在百忙中抽出時間到基地看望正在這里培訓(xùn)的貧困農(nóng)民學(xué)員，并與學(xué)員進(jìn)行了親切的交談，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，走出國門，去創(chuàng)造美好的明天。2007年7月8日國務(wù)院扶貧辦政策法規(guī)司司長劉福合、遼寧省扶貧辦主任柴久鳳等國家、遼寧省、市扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)到基地調(diào)研，在肯定成績的同時，并表示將給予培訓(xùn)基地更大的支持。2009年6月13日，國務(wù)院扶貧辦主任范小建率國家七部委組成的聯(lián)合調(diào)查組來到阜新市，在王強(qiáng)博士的國際人才培訓(xùn)基地調(diào)研時，原計劃只停留10分鐘，后來他被研修生的課程所吸引，與研修生和輔導(dǎo)老師就培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式等課題進(jìn)行了深入交流，結(jié)果停留了～個多小時。最后他對基地的工作給予了高度的評價：“為農(nóng)村貧困勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)做出了突出的貢獻(xiàn)，是造福阜新農(nóng)民家庭的民心工程。”
研修生為王強(qiáng)管理模式接力
今年28歲的張靜在阜蒙縣農(nóng)村長大，懂事的她很早就放棄學(xué)業(yè)幫母親挑起生活的重?fù)?dān)。2006年6月，張靜在曙光通過短暫的培訓(xùn)后踏上了赴日本打工的飛機(jī)。到日本后，張靜在日本北海道札幌一戶無土栽培大棚里工作。業(yè)余時間，張靜刻苦學(xué)習(xí)日語和無土栽培技術(shù)，農(nóng)場主也給了她很大的幫助。2008年7月，農(nóng)場主因病住院，一住就是四個月。期間，張靜每天早上5點(diǎn)多起床一直工作到晚上9點(diǎn)多，把農(nóng)場里的事情打理得井井有條，自己還考下了日語口語國際二級證書。農(nóng)場主非常感動，歸國前，多付給她20萬元人民幣。張靜在日本打工三年，掙回50萬元人民幣。
張靜由于日語水平較高，回國后曙光國際培訓(xùn)基地已經(jīng)聘用她成了一名日語教師。
何止一個張靜，阜新曙光通過勞務(wù)輸出，改變了一個又一個農(nóng)村青年的命運(yùn)。
在阜新蒙古族自治縣大巴鎮(zhèn)街里，有一家“何家糧油綜合商行”。這家商行是一個兩層商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，共110米，樓下賣貨，樓上住人，商行的小兩口何大軍、岳麗娟先后通過曙光去日本當(dāng)過研修生。2008年時，何大軍去日本7個月，從事大田蔬菜種植，賺了五萬多元，后來岳麗娟在日本種小西紅柿也賺了不少錢。回國后，夫妻眼界開闊了，思想也開放了，何大軍嘴里的新名詞“農(nóng)超結(jié)合”讓我們這些城里人也自愧不如?，F(xiàn)在，他又有了新構(gòu)想，打算與朋友合伙到寧夏包50個大棚搞綠色種植，把他在日本學(xué)到的大田種植技術(shù)用在中國。他滿臉喜悅地看著媳婦再次隆起的肚子，心中充滿了希望。
在阜蒙縣大巴鎮(zhèn)的商業(yè)街里，年齡在40歲以里的適齡青年幾乎都去日本打過工，他們從國外回來，不僅帶回了錢，還帶回了國外先進(jìn)的經(jīng)營理念和管理經(jīng)驗(yàn)，不僅淘到了“第一桶金”，還為日后自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
商業(yè)街上諸多美容美發(fā)店、歌廳、飯店、超市、網(wǎng)吧、服飾店、裝飾材料都是洋打工回家后自主創(chuàng)業(yè)的。整條街上大興土木，車水馬龍，一片興盛景象。
扶貧助殘彰顯愛心
在中國阜新，王強(qiáng)博士扶貧助殘之舉口碑相傳。自2001年以來，王強(qiáng)博士已經(jīng)幫助百多名殘疾人家庭選派赴日研修生，并解決了3000多名殘疾人家屬脫貧的問題。
家住大巴鎮(zhèn)道不歹的田曉云就是一名殘疾人家屬。她的兒子患有先天性軟骨病，為了給孩子看病，家里已經(jīng)向親戚朋友借了8萬元。聽說到曙光能出國打工賺錢，田曉云馬上找到了王博士。王強(qiáng)博士很同情她的境遇，雖然她的年齡較大，已經(jīng)超出了曙光招生的年齡限制，但還是破例接收了她，并把她排在了赴日名次的第一位，還安慰她，一定給她分一個干一年能掙兩年錢的地方。到了日本之后，田曉云各方面表現(xiàn)都很突出，成績優(yōu)秀，受到了日本人歡迎。
參加出國培訓(xùn)、辦理國外務(wù)工手續(xù)需要一筆不小數(shù)目的錢，盡管在培訓(xùn)基地出國務(wù)工的費(fèi)用僅相當(dāng)于同類機(jī)構(gòu)費(fèi)用的一半，但是大多數(shù)貧困農(nóng)戶還是拿不出來?？紤]到他們務(wù)工以后收入有保障，曙光培訓(xùn)基地用遼寧省及阜新市的培訓(xùn)補(bǔ)助金，向無力支付費(fèi)用的學(xué)員提供無息貸款，拆除了阻礙貧困農(nóng)戶出國務(wù)工的最后—道門檻。
王強(qiáng)管理模式——研修生——中日友好交流的使者
據(jù)了解，日本農(nóng)戶與研修生并不是簡單的雇傭關(guān)系，他們相處得非常融洽。中國研修生在日本稱年長的農(nóng)戶為
“老爸爸”和“老媽媽”，日本農(nóng)戶也像對待親生兒女一樣對待研修生。研修生回國后，他們也時常保持聯(lián)系，進(jìn)行后續(xù)交流。每年農(nóng)閑的時候，日本農(nóng)戶都會成群結(jié)隊來中國阜新，探訪研修生及研修生的家庭，這種親情非常真摯，逐年加深，正在不斷擴(kuò)散，同時也成為促進(jìn)中日兩國人民友誼最踏實(shí)、最穩(wěn)健、最有成效的一種民間交流方式。
第7篇：歷史個人研修總結(jié)范文
一、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效益
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,課堂教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)效益的重要措施。
1.實(shí)施精細(xì)化管理,把教學(xué)常規(guī)做深、做細(xì)、做實(shí)
精細(xì)化管理是注重過程和細(xì)節(jié)的管理,學(xué)校努力把教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做深、做細(xì)、做實(shí)。
(1)建立預(yù)習(xí)學(xué)案制度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅會讓學(xué)生終身受益,也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的首要保障。為此,學(xué)校建立了預(yù)習(xí)學(xué)案制度,即新授課講解前,要求教師精心設(shè)計學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案,并及時檢查和督促。按照預(yù)習(xí)學(xué)案的要求,學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中學(xué)會了思考,并帶著問題走進(jìn)課堂,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
(2)實(shí)施備課管理制度,提高集體備課的質(zhì)量。為了提高集體備課的質(zhì)量,按照“團(tuán)結(jié)協(xié)教、深研新課改”的要求,學(xué)校建立了“集體備課領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)監(jiān)督機(jī)制”,即在集體備課時間中層以上領(lǐng)導(dǎo)到所負(fù)責(zé)的備課組參加集體備課,和教師一起研討課堂教學(xué),使集體備課落到實(shí)處;要求集體備課做到“三步走”和“五備四同”,“三步走”即個人備課――集體備課――個人備課?！拔鍌渌耐奔磦湔n標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí),備同一課、備同一個課時、上同一堂課、保持同一個進(jìn)度,使全體教師切實(shí)將最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計落實(shí)到課堂中。
(3)明確提出作業(yè)質(zhì)量要求,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了保證作業(yè)質(zhì)量,讓學(xué)生跳出“題?！?減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)校對作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、批改都作了明確的規(guī)定:作業(yè)要有典型性,有利于鞏固教師當(dāng)天講過的內(nèi)容,有利于教師了解學(xué)生的知識掌握情況,化學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科,不備教輔資料,教師自己出作業(yè)題;數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)作業(yè)時間不超過35分鐘,語文、外語作業(yè)時間不超過30分鐘,高一不留政史地作業(yè);作業(yè)批改要及時到位。為此,教師不僅要跳進(jìn)“題?！?從大量題例中篩選典型的試題,而且對于布置的每道題,教師都要事先做完,同時通過作業(yè)批改了解學(xué)情,分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,調(diào)整下一步的課堂教學(xué)。
(4)建立走廊聯(lián)合輔導(dǎo)制度,在學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行“家教”輔導(dǎo)。為了及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,給學(xué)生提供智力和情感上的幫助,學(xué)校建立了“走廊聯(lián)合輔導(dǎo)制度”,即在早自習(xí)或下午第七、八節(jié)課,各學(xué)科老師在走廊給學(xué)生輔導(dǎo)、答疑,學(xué)生可以跨班級、年級隨時找老師輔導(dǎo)。走廊聯(lián)合輔導(dǎo)有利于實(shí)施個別化教學(xué),滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,保證學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題“日日清”,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。走廊聯(lián)合輔導(dǎo)是以生為本的體現(xiàn),是在學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行“家教”輔導(dǎo)。
2.建立課堂教學(xué)評價體系,提高教師的課堂教學(xué)水平
為了幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué),本著自我評價與他人評價、定性評價與定量評價、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則,學(xué)校逐步建立了一套發(fā)展性教師課堂教學(xué)評價體系,這一套評價體系的核心就是關(guān)注教師的教學(xué)背景和基礎(chǔ),不以獎懲為主要目的,以評價來再現(xiàn)教師工作過程中的諸多信息,并對這些信息予以整合、加工,呈現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前,從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師個人共同發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和問題,一起反思教學(xué)過程。這套評價體系包括以下三個部分。
(1)診斷反思性的量化評價體系。診斷反思性的量化評價主要用于模塊教學(xué)質(zhì)量分析和課堂教學(xué)質(zhì)量評價。模塊教學(xué)質(zhì)量分析是指每一個模塊結(jié)束時,教學(xué)部門都要對每一個班級的模塊教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析。為此,學(xué)校制訂了模塊質(zhì)量分析細(xì)則,規(guī)定了分析的視角,每位教師人手一份細(xì)則,做到質(zhì)量分析項目人人心中有數(shù)。模塊教學(xué)質(zhì)量分析能夠及時肯定教師在新課改路上的探索與付出,也為下一步教學(xué)工作提供了引領(lǐng)和指導(dǎo)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價是指為了幫助教師診斷新課程下的課堂教學(xué),學(xué)校采取個人、同行、專家、學(xué)生、家長多主體參與課堂教學(xué)的量化評價,主要是針對平日課、公開課、研究課、隨機(jī)展示課、說課等課型展開評價。課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施的過程包括五個方面:隨堂聽課,了解課堂情況;學(xué)生對教師主觀評價,通過課后和學(xué)生交流,了解學(xué)生的課堂感受;學(xué)生對教師客觀評價,通過問卷調(diào)查的方式,了解學(xué)生對學(xué)科的興趣、師生關(guān)系狀況和教師的教學(xué)行為特征;同行評價,了解同行眼中的課堂教學(xué)效果;與教師個別交流,了解教師的專業(yè)思想、教學(xué)態(tài)度、對新課改的感想等情況,同時,負(fù)責(zé)人將評教專家組整合的信息結(jié)果反饋給教師,真正達(dá)到激勵和引領(lǐng)的目的。
(2)激勵引領(lǐng)性的質(zhì)性評價體系。激勵引領(lǐng)性的質(zhì)性評價有如下幾種方法:“視導(dǎo)閃光冊”記錄法、學(xué)生評教座談會、學(xué)科帶頭人及骨干教師評比。“視導(dǎo)閃光冊”記錄法是教學(xué)管理者在走廊巡視、檢查課堂教學(xué)情況時,將教師們的好做法、好現(xiàn)象等亮點(diǎn)記錄成冊,在每周一教研組長例會時,將上一周的亮點(diǎn)通報給教研組長,目的是激勵、鞭策教師,同時通過長時間的積累,學(xué)校能夠充分了解教師的日常課堂教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)等信息。
(3)發(fā)揮創(chuàng)造性的教師自我評價體系。課堂教學(xué)評價要以教師為主體,要強(qiáng)化教師的自我評價,從而通過評價變管理中的“他控”為“自控”。發(fā)揮創(chuàng)造性的教師自我評價主要有“教師自我成長記錄袋”記錄法、教師自我進(jìn)行試卷分析。建立“教師成長記錄袋”的初衷,就是通過記錄教師自我成長的過程,實(shí)現(xiàn)自我評價。其中“教科研篇”和“創(chuàng)新特色篇”將教師工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來;“榮譽(yù)篇”和“階段反思篇”使每位教師不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。教師自我進(jìn)行試卷分析,主要是讓教師針對學(xué)生的成績和不足,進(jìn)行細(xì)致、全面、深入的分析和反思,反思的目的在于不斷使自己更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,真正成為教學(xué)和教研的主人。
二、建立校本研修制度,開展課堂教學(xué)研究
建立校本研修制度,開展課堂教學(xué)研究是提高課堂教學(xué)效益的另一重要措施。
1.建立校本研修層級管理體系,形成教學(xué)研一體化
建立科學(xué)、高效的管理體制是校本研修順利實(shí)施的首要保證,為此,在校本研修實(shí)施初期,學(xué)校整合了教導(dǎo)處、教育處、教研組的力量,建立了校本研修層級管理體系,這個體系包括三個層次:一是決策層,校長是第一責(zé)任人,主要負(fù)責(zé)研究制訂校本研修計劃,提供人、財、物等方面的保障。二是執(zhí)行層,在分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下,建立相關(guān)制度,做好校本研修的實(shí)施及考核、檔案建設(shè)等工作。三是基礎(chǔ)層,由教研組長、備課組長負(fù)責(zé)動員和組織教師參加校本研修學(xué)習(xí)。在運(yùn)行過程中學(xué)校不斷對其進(jìn)行調(diào)整和完善,由于責(zé)任到位、制度健全,這一管理體系能夠有序、有效地運(yùn)行。
2.校本研修制度已融入日常教學(xué)工作中,研究成為教師的自覺行為
從技術(shù)熟練取向到文化生態(tài)取向,從重在組織活動到重在培育研究狀態(tài),是校本研修制度建設(shè)成熟的重要標(biāo)志。大連36中校本研修制度經(jīng)歷了初創(chuàng)期、調(diào)整期,目前已進(jìn)入成熟期,其表現(xiàn)為:教師具有強(qiáng)烈的問題意識和反思意識,能夠做教育教學(xué)的有心人;教師能夠?qū)⒔虒W(xué)研究內(nèi)化為自己的自覺行為,養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣;教師能夠在研究中獲得成就感和幸福感,將研究作為提升自己的教育智慧和生命價值的一種途徑和方式;形成教研文化,即研究的氛圍民主、融洽、學(xué)術(shù)性強(qiáng),從而促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的整體發(fā)展。
3.創(chuàng)設(shè)多種校本研修形式,以課例研究引領(lǐng)課堂教學(xué)改革
幾年來,大連36中校本研修堅持以教學(xué)實(shí)踐中的具體問題為研究對象,以教師為研究主體,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長為目的,開展多種形式的校本研修和實(shí)踐方式,如讀教育名著,讓教育書籍來引路;經(jīng)驗(yàn)交流共享,好事妙計人人傳;隨機(jī)展示課,讓節(jié)節(jié)課都是精品課;集體備課,讓好辦法出實(shí)效;課題引路,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來;課例研究,把研究融入備課、說課、上課、觀課、評課全過程。學(xué)校的課例研究是以教研組或備課組為單位,以解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題為目標(biāo),以課堂觀察為手段,以課例分析為載體,以行動研究為主要研究方法的校本研究模式,其基本流程是;發(fā)現(xiàn)問題――確立專題――交流研討――研究課例――反思總結(jié)――產(chǎn)生新問題――進(jìn)行新一輪研究。課例研究主要用于研究課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、隨機(jī)展示課、骨干教師示范引領(lǐng)課、青年教師匯報課等活動。
4.開展課堂教學(xué)研究活動,構(gòu)建高效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
為了保證課堂教學(xué)的有效乃至高效,學(xué)校開展了各種形式的課堂教學(xué)研究活動,如將研究課活動分為三個環(huán)節(jié)。第一,確定研究專題。每學(xué)期開學(xué)初以教研組為單位,分學(xué)科分課型確定研究專題、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班。第二,每周教研組例會。實(shí)驗(yàn)教師與全組教師進(jìn)行交流研討,教研組向校長、教學(xué)主任、各位教研組長匯報交流,同時提出下一步的設(shè)想和問題,校領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見;實(shí)驗(yàn)教師要按計劃上研討課,課前要說課,課后要評課,上課教師要反思。第三,研究課成果展示。學(xué)期末以優(yōu)質(zhì)課形式展示研究成果,目前已出臺了“兩先兩后一小結(jié)”“先學(xué)后教”“堂堂清”“日日清”“課課清”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”等課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化,已形成了基于不同學(xué)生、不同課型且具有實(shí)用價值的高效課堂教學(xué)模式。
三、實(shí)施全人教育,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
幾年來,學(xué)校堅持“以人為本,著眼發(fā)展,關(guān)注未來”的辦學(xué)思想,本著“執(zhí)著、忍耐、勇敢、務(wù)實(shí)”的辦學(xué)精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生未來的發(fā)展奠基。學(xué)校開展了系列活動,豐富學(xué)生的文化生活,開發(fā)豐富多彩的校本課程,滿足學(xué)生個性和特長發(fā)展的需求,加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)過程管理,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生成人、成材、成功。
1.開展系列活動,豐富學(xué)生的文化生活
目前學(xué)校組織開展的校園文化活動包括五個系列,系列一是體育心理健康類活動,如足球比賽、籃球比賽、跳繩比賽、心理劇表演等;系列二是文藝類活動,如校園歌會、元旦晚會、大合唱等;系列三是語言表演類活動,如辯論賽、演講、詩朗誦、課本劇表演、小品表演、英語配音等;系列四是技術(shù)技能類活動,如機(jī)器人比賽、書畫攝影、書法比賽、象棋比賽等;系列五是教材拓展類活動,如模型制作、教具制作、學(xué)科競賽等。這些活動不僅滿足了學(xué)生多元發(fā)展的需求,而且使學(xué)生在活動中充分張揚(yáng)個性,陶冶情操,提高綜合素質(zhì)。
2.開發(fā)豐富多彩的校本課程,滿足學(xué)生個性和特長發(fā)展的需求
為了滿足學(xué)生個性和特長發(fā)展的需求,結(jié)合學(xué)校和教師實(shí)際,學(xué)校設(shè)置了九大領(lǐng)域校本課程開發(fā)指南,教師按照每個領(lǐng)域的要求和培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)校本課程,目前已開發(fā)出174門,其中38門已形成教材,在實(shí)施過程中,學(xué)校還制定了校本課程開發(fā)的相關(guān)管理制度,包括“課程開發(fā)制度”“選課指導(dǎo)方案”“上課制度”“評價制度”。目前主要是在高二的各學(xué)段開設(shè)校本課程,實(shí)行走班制,學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行選課、上課、評價等各項工作,比如選課,包括初選、復(fù)選,學(xué)校最大限度地尊重學(xué)生的愛好和發(fā)展要求,盡量滿足學(xué)生的選課愿望。
3.加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的過程管理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
第8篇：歷史個人研修總結(jié)范文
一、強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)
（一）突出學(xué)科建設(shè)在學(xué)校工作中的重要地位。要結(jié)合校情制定相關(guān)政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實(shí)的保障以學(xué)科建設(shè)為突破口全面提高整體辦學(xué)實(shí)力。
（二）建立學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)、監(jiān)管和激勵機(jī)制。1.教科室要加強(qiáng)對學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)工作提供專業(yè)上的支持。2.各職能部門加強(qiáng)對學(xué)科建設(shè)的檢查、監(jiān)督、管理和評估。
3.建立學(xué)科建設(shè)激勵機(jī)制。
（三）要把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。開展多種形式的學(xué)科培訓(xùn)、觀摩、研討、交流活動提高教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和課程實(shí)施能力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教與學(xué)的觀念、思路、策略、方法與技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建。
二、重視教師發(fā)展
校長要充分的認(rèn)識到：校長有一項根本任務(wù)——促進(jìn)教師的發(fā)展。而教師發(fā)展有兩個層面的含義一是教師整體發(fā)展二是教師個體發(fā)展。
（一）推進(jìn)教師整體提高
1.規(guī)范常規(guī)教研：針對當(dāng)下許多學(xué)校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現(xiàn)象我要求必須規(guī)范常規(guī)教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側(cè)重謀劃整個學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。一要研究學(xué)科共性問題搞好校本教研；二要注重教師引領(lǐng)做好專業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)教師成長；三要開展主題活動創(chuàng)建學(xué)科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。一要開展好集體備課；二要做好課例研究研討教學(xué)策略；三要開展聽評課活動；四要統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度組織階段檢測命題。其次加強(qiáng)常規(guī)教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時間、定地點(diǎn)、定人員、定計劃、定內(nèi)容。
2.開展學(xué)科培訓(xùn)：充分挖掘整合校內(nèi)資源發(fā)揮名教師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和示范作用促進(jìn)教師群體迅速成長。
3.組織教學(xué)交流：作為校長應(yīng)該帶著開放和發(fā)展的眼光對學(xué)科組教育教學(xué)交流活動給予大力支持。一方面“請進(jìn)來”定期邀請相關(guān)學(xué)科專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來校指導(dǎo)、交流擴(kuò)大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動。
（二）關(guān)心教師個體成長
1.鼓勵自主研修：教師的個人研修與自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我們積極倡導(dǎo)教師讀書活動制定了《教師讀書活動方案》定期舉辦讀書沙龍。教師邊讀邊悟增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。同時通過交流讀書心得教師們開闊了眼界拓展了思維。
2.鼓勵教師參加培訓(xùn)：培訓(xùn)是教師最大的福利。作為校長要鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)從物質(zhì)和精神層面給予支持。讓教師走進(jìn)理論與實(shí)踐、思考與行動、學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)生活步入高效的工作軌道。
3.鞏固“青藍(lán)工程”：“問渠那得清如許為有源頭活水來?！币箤W(xué)校不斷創(chuàng)新充滿活力校長必須做好青年教師成長培養(yǎng)與創(chuàng)優(yōu)工作。我校通過實(shí)施“老帶新”結(jié)對幫扶舉辦青年教師講座開展青年教師成長展示課、課堂教學(xué)大回訪、課堂教學(xué)專題調(diào)研推薦青年教師參加區(qū)縣、市級、省級賽課活動等對青年教師不斷打磨、鼓勵使之逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格成長為教學(xué)骨干、名師。
三、狠抓學(xué)科課堂
課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長會明白：要創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。
（一）開展課堂調(diào)研。我校定期開展教情、學(xué)情調(diào)查以及課堂教學(xué)專題調(diào)研及時總結(jié)形成調(diào)查和調(diào)研報告在教學(xué)教研會議中交流探討和教師交換意見通過“實(shí)踐-改進(jìn)”、“再實(shí)踐-完善”的循環(huán)過程不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為。
（二）落實(shí)課堂督導(dǎo)。教科室將行政領(lǐng)導(dǎo)和管理人員安排落實(shí)到教學(xué)的每一天確保天天有人深入課堂督導(dǎo)聽課。嚴(yán)格按照“選班選課—聽課記錄—集中評議—交流意見—總結(jié)通報—資料歸檔”的程序進(jìn)行做到有序安排、及時交流、全面總結(jié)。同時堅持常規(guī)督導(dǎo)和專題督導(dǎo)相結(jié)合保障課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）抓好課堂常規(guī)。圍繞教學(xué)全過程的“備、講、作、評、輔、考、反思”七個環(huán)節(jié)抓好課堂常規(guī)管理規(guī)范教師教學(xué)行為。
（四）構(gòu)建高效課堂。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最大收益必須構(gòu)建高效課堂。我校從三年前開始了這方面的實(shí)踐和研究取得了較大成效。
1.構(gòu)建了高效課堂的總體模式：“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)自主互動”。
2.“十字”總體要求：“自主、低負(fù)、高效、靈活、創(chuàng)新”。
3.“四十字”建模策略：“先學(xué)后教導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)；學(xué)生自主師生互動；注重思想指點(diǎn)方法；精講巧練照顧差異；發(fā)展思維共同成長。”
4.“六條”規(guī)范：預(yù)習(xí)指導(dǎo)習(xí)慣化、課堂教學(xué)特色化、課堂訓(xùn)練優(yōu)效化、課后反饋多樣化、學(xué)法點(diǎn)金方法化、板書設(shè)計美觀化。
5.“八條”評價標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)理念、教學(xué)方式；二看學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣；三看學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發(fā)言人數(shù)、回答質(zhì)量；七看教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法指導(dǎo)；八看思維訓(xùn)練拓展延伸。
（五）開展課堂教學(xué)展示、觀摩、研討活動。我校開展了組內(nèi)公開課、循環(huán)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長備課組長獻(xiàn)課、高效課堂集中展示與研討課等引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂。
四、關(guān)注教學(xué)科研
（一）定期舉辦教育教學(xué)論壇。為校本研修的應(yīng)用、推廣、拓展搭建專業(yè)交流的平臺讓教師在學(xué)習(xí)中不斷理解在實(shí)踐中不斷感悟在總結(jié)中不斷提升在活動中不斷成長成為思考型的、智慧型的教師。
第9篇：歷史個人研修總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初期調(diào)研；數(shù)據(jù)積累；研究設(shè)想
一、做好初期調(diào)研和數(shù)據(jù)積累
（一）理念更新
采用的方式：集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、個人自修。
1.集中學(xué)習(xí)
2011年7月開始舉辦各種教育管理干部高級研修，全市700
余名中層領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)習(xí)，聘請多名教授來校做講座，如肖川教授的講座《辦好學(xué)校的策略》。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
2011年9月至今為中小學(xué)校長網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，目的是掌握科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)，了解當(dāng)代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，掌握素質(zhì)教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，了解現(xiàn)代管理科學(xué)知識，樹立開放性的終身學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。
3.個人自修
校長的研修以個人設(shè)計為突出點(diǎn)。如2011年9月白繼貞校長在市高級中學(xué)報告廳舉辦了以《高效課堂的解讀與實(shí)施》為題的專題講座。白繼貞校長首先從錢學(xué)森之問到三十五中之行，深入淺出地闡述了實(shí)施高效課堂是歷史的必然選擇。他從課堂教學(xué)的新理念、高效課堂的內(nèi)涵、靈魂、三段一體以及高效課堂的四主、五個教學(xué)原則、六個基本觀點(diǎn)、七個操作技法、妙處、九個推進(jìn)程序等方面對高效課堂進(jìn)行了深刻的解讀。
（二）調(diào)研
1.全市現(xiàn)任校長基本情況
參加調(diào)研的校長有90人。其中：
■
2.辦學(xué)思想的調(diào)研
（1）教育思想
全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)管理創(chuàng)新，堅持以師生為本，以德育為先，以質(zhì)量興校，以教研強(qiáng)校，全面育人，發(fā)展特長，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意的教育；著眼于農(nóng)村學(xué)校深化教育改革，面向全體學(xué)生，營造平等、和諧的人文環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)相長、和諧發(fā)展、共同成功等。
（2）成功的做法
第十小學(xué)董欣校長：重視德育工作，突出“德育為首，育人為本”的思想，以“養(yǎng)成教育”為基礎(chǔ)教育，以“尊重教育”為特色德育，開展?fàn)幷禄顒?，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、好品行，為人生奠基。
（三）訪談
走訪一些現(xiàn)任校級領(lǐng)導(dǎo)，了解他們對學(xué)校治學(xué)及管理的看法，以確立我市學(xué)校管理的主流方向，從而確立我市優(yōu)秀校長隊伍的人選。
白繼貞校長：“教學(xué)需要改革，改革才有出路?！币皇墙o師生一個明確的行動標(biāo)準(zhǔn)。教師方面：認(rèn)真挖掘教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；嚴(yán)格遵循要求，按照課堂教學(xué)模式引導(dǎo)的課堂環(huán)節(jié)上課；合理調(diào)控課堂，課堂活而不亂；重視對學(xué)生的課堂即時性評價；課堂檢測及時、有效等。二是創(chuàng)新管理機(jī)制激勵師生。學(xué)校創(chuàng)新管理機(jī)制，打出四套“組合拳”。為提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓每位教師最大限度地發(fā)揮主觀能動性，完善量化考核，制定了薄弱學(xué)生優(yōu)先制度，學(xué)校推行學(xué)生值周制度，全校整體推進(jìn)反思工作等。
（四）初步確立實(shí)驗(yàn)對象
直屬中小學(xué)校長：梁世寶、白繼貞、尹麗紅、董欣、李愛英、王淑杰；新興區(qū)：馬玲；茄子河區(qū)：馬立新；桃山區(qū)：于鳳霞；勃利縣：李連寶、張云霞、關(guān)如鋼、楊順利、于德慶。
二、課題研究存在的問題及今后研究的設(shè)想
