最美老師作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的最美老師作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：最美老師作文范文

他中等個子，短短的頭發(fā)，戴著一副眼鏡，顯得十分干練，透過鏡片，他那雙眼睛里充滿了智慧的光芒。八字胡下長著一張能說會道的嘴巴。

課堂上的王老師是多變的，有時風趣幽默，妙語連珠，有時又非常嚴厲，令人畏懼。講課時，王老師一手端書，一手夾著粉筆，滔滔不絕的為我們灌送知識。上課中的王老師像一位魔法師，總能抓住同學們的注意力，讓我們跟著他在知識的海洋里遨游；正在上課的王老師又像是一位搞笑演員，總是逗得哈哈大笑，卻又把知識牢牢記住，每當下課，同學們總是一臉歡快，回味無窮的走出教室，好像這不是在上課，而是在做游戲。王老師講課一邊講課，還一邊用他那“火眼金睛”找開小差的同學，雖然戴著一副眼鏡，卻絲毫不影響。當同學們做小動作時，王老師就會用他那失望而嚴厲的眼睛看著你，每當這時，我們總是低著頭，紅著臉，規(guī)規(guī)矩矩地把自己的心思放回課堂上。

王老師不僅上課時生動有趣，言簡意駭，而且課外又像一位慈祥的長輩。

第2篇：最美老師作文范文

隨著我漸漸的長大，也懂事了，記得有一次媽媽問我長大了想做什么？我毫不猶豫的回答我想當一名警察，我很羨慕他們身上的制服，媽媽和我說小時候最想當一名老師媽媽也像著這個理想去努力但是以為家里的原因高中沒讀完就工作了。因此媽媽是這是他一生的遺憾。

記得那時我剛上小學家里離學校很遠媽媽每天接我上學放學一位我身體不好媽媽辭去了工作在家照顧我，輔導我學習，記得有一次我在做數學作業(yè)媽媽檢查了一遍但是又很多錯題媽媽把錯題給我講了一遍后用橡皮擦掉后讓我自己在做一遍但是還是做錯于是媽媽打了我然后罰站讓我自己好好想該怎么做但是我卻在一旁偷偷落淚打在兒身痛在娘心自從這次我才真正理解這句話，后來我上了初中之后媽媽就再也沒打過我因為喲的題媽媽也不會了于是媽媽便開始做我精神上的老師，教我為人處事的方法，有一句話媽媽和老師都說過那就是“先成人才能成才”這句話將會一直埋藏在我的心底永遠不忘。

在學校在家父母老師都會教我們一些做人道理，在我曉小時候媽媽最討厭說臟話有一次我回家隨口就說了一句臟話于是媽媽就讓我自己想辦法懲罰自己我也認識到了自己的錯誤于是便那起鉗子去掐自己，從此之后我便在也不說臟話。

是啊父母有的時候有些嚴厲但是隨著我們漸漸長大也能理解父母的良苦用心，那個父母不忘子成龍望女成鳳呢？

第3篇：最美老師作文范文

勞動的果實最甜美，幸福不會從天而降，優(yōu)美的歌聲給了我們愉悅和聽覺享受，更給予我們得到教育。

主席3月4日在看望政協委員時發(fā)表了關于樹立社會主義榮辱觀的重要講話。他特別強調，要引導我們青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持“八個為榮，八個為恥”，其中之一便是“以辛勤勞動勞動為榮，以好逸惡勞為恥”。

“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，一是說無論從事什么工作，凡辛勤勞動者都是光榮的，都應當受到大家和社會的尊重；二是說無論是誰，任何輕視勞動、?蔑視勞動、貪圖享受、不尊重辛勤勞動的人，都是錯誤的，都是可恥的，都應當手到大家的批評和指責。

由于歷史的原因，直到現在有些人還不能正確對待勞動，他們狹隘的認為，勞動是在田里活、在街上掃馬路、在碼頭干苦力等等，大人們總是苦口婆心地告訴孩子，要好好學習、讀書，長大要當白領，當公務員，坐高級轎車……正是這種長期以來對勞動的輕視和蔑視，導致當今社會不少人的好逸惡勞坑蒙拐騙，巧取豪奪。

走在繁華的城市，不時會看到一些十八九歲的年輕人跪在路邊行乞，聲稱自己家慘遭了劇變。我想告訴他們，正值年少的乞討者，收起你們虛偽的面紗，以強者的姿態(tài)投入生活，不然，只會被世人所鄙視和唾棄。其實，我們小學生每一天都可能面臨是非榮辱的抉擇，今天考試，碰到一道難題。是作弊得高分，還是承認自己的不足后努力去補習，刻苦去攻關，以勤去補拙呢？

勤勞歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古代大禹治水到當今的三峽工程，勤勞智慧的中華兒女用辛勤的勞動，創(chuàng)造了璀璨華夏文明。古詩云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。高智慧的人類必須超過 “春蠶”和“蠟燭”。

第4篇：最美老師作文范文

一、激發(fā)學生的寫作興趣

我們都知道，興趣是最好的老師。只有從根本上調動學生寫作的積極性，學生才能愛寫作文，也才能寫好作文。每一個學生都有寫作潛能，只要寫讓他們感興趣的東西，靈感就會一觸即發(fā)。而最能激發(fā)他們寫作靈感的東西當然就是生活。所以我們要引導學生關注社會，發(fā)現社會生活中的真、善、美。如電視上報道的“最美媽媽”“最美鄉(xiāng)村女教師”“最美司機”等，都可以讓學生述諸筆端，激發(fā)學生的寫作興趣。

二、廣泛閱讀，加強積累

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以要讓學生養(yǎng)成閑暇之時好讀書、讀好書的習慣。如：1.意境悠遠的古詩詞；2.清新流暢的現代詩；3.個性、創(chuàng)新的同齡文等，這些好書既能陶冶情操，又能調動學生的閱讀興趣。

三、多種評價相結合

在以往的作文批改中，老師是學生唯一的忠實讀者，老師的評語像圣旨一樣決定了學生作文的優(yōu)劣，但學生對老師的評語認真看的又有幾個？所以我認為應該改變以往的做法，讓作文評價多種方式相結合。

1.教師批改

要用欣賞的眼光看待學生的文章，盡量捕捉其亮點，多用鼓勵性的語言，這樣學生得到了你的認可，就會盡最大努力將文章寫好。

2.學生互評

在作文批改中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生互評，以取長補短。要給學生列出一些相關的批改要求，讓其有據可依。當然最終的評語還是要以正面肯定為主，挖掘寫作者的優(yōu)點。不過也要中肯地指出不足，態(tài)度要誠懇，不諷刺挖苦。這樣當學生發(fā)現自己的文章得到同伴的贊賞時，就會信心倍增，創(chuàng)作激情也會高漲。

四、賞識成功，激勵自信

第5篇：最美老師作文范文

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師就像春蠶，像蠟燭，像園丁，為了培育下一代，他們默默地奉獻了自己的青春，卻無怨無悔。

每當我走過老師窗前，發(fā)現老師家的燈總是亮著，我真的想對老師大聲說：“老師，您休息吧！”當老師用那雙布滿血絲的眼睛望著我們時，我的鼻子總是酸酸的。

有一天，晚上停電了，我非常高興，因為老師可以不批改作文了，第二天也不會看到老師布滿血絲的眼睛了。第二天我到學校上課，同學把作文本發(fā)給了我，我發(fā)現作文本上的那些錯別字，老師都給我改正過來了，評語也寫了大半篇。再看看別人的作文本，也是如此。我猛然抬起頭，發(fā)現老師眼睛里的血絲更密了。原來，老師是在晚上點著蠟燭為我們批改作文的。我仿佛看到老師眼角的皺紋又加深了，我的眼前模糊了。

第6篇：最美老師作文范文

我想到了那個清純的女孩，想到了和她在作文本中的一次親切而誠摯的對話。

記得那是上學年教初三時，那個女孩是我的語文課代表，叫吳某某，文靜沉默中夾雜著淡淡的愁緒，后來我知道她母親不在了，家境也不是很好。我一直都很關注她。她起初的作文并不好，經過一段時間的指導和訓練后，她的作文進步很大，語言也顯得成熟多了。而且她還經常在日記中談寫作心得。我難以想象她背后的勤奮和刻苦，但我分明看到了在她那純樸明凈的外表下透出的堅韌和執(zhí)著。

那一次，在看完她的作文后，我發(fā)現她在后面又寫了很長一段話，我以為她又在談學習心得了，沒想到竟然是寫給我的。她說：“老師，你很敬業(yè)也很辛苦……可你又是嚴肅的，你不喜歡笑……”我當時感慨頗多。經過歲月的歷練我已是一個成熟穩(wěn)重的中年女教師了，也許因為家務事的瑣屑，工作的繁忙，我忽略了笑容，留下的是一臉的平靜。這個細心的女孩毫無芥蒂的吐露，讓我有了從未有過的感動。以往總是老師在關注學生，而這一次卻是學生在關注老師。

我拿起筆在后面也留下一大段。我說：“你們都是年輕人了，還要老師用笑臉哄你們嗎？老師已過了活力奔放的年齡了，所以顯得沉默了，這也許就是老師的個性吧。”這些都是推托之詞。然后又話鋒一轉：“既然笑起來人顯得年輕一些，和你們的距離也可以拉得近一些，老師以后也要多笑笑……你們現在正是充滿陽光的時候，更應該笑口常開呀。”說這話我是別有一番用意的，我真心希望我的學生不僅學得好，更要活得好。希望這個過早失去了母愛，已經用柔弱的肩膀肩負家庭重擔的女孩，在她堅毅而純真的臉上蕩起燦爛的微笑。讓她懷著一顆蓬勃的心，帶著陽光般的笑臉，迎接人生旅途中的風雨彩虹，瀟灑的生活，我們何嘗不應該這樣？

中考過后，我再沒有見過她，但我知道她已考入重點高中。我想她一定笑得很甜吧！如今，我面對的是初一新生，他們年齡小，天真而活潑，稚嫩而可愛。和他們在一起，怎少得了歡笑？

第7篇：最美老師作文范文

生活中的美常常表現在那靈動的一瞬間，人的一個表情，一個舉動，自然界的一聲鳥鳴，一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。下面給大家分享一些美的瞬間作文600字，希望對大家有幫助。

美的瞬間作文600字1秋天的陽光照在潔凈的馬路上，照在我久久不肯放下的筆上，也照在垃圾桶旁邊那個愛笑的女孩的天真的臉上。

那年秋天，我在窗邊一面寫著作業(yè)，一面盡情享受著秋天溫暖的陽光，也許是眼睛看書看得太累的緣故，我不由自主地抬了抬頭，視線中看到這樣一幕——

一個中年男子，嘴里吊著一根抽到一半的煙正埋頭向這邊走來，他一只手里拎著一袋垃圾，另一只手正在玩著手機，感覺特入迷，因為他嘴上的煙都燃了大半，煙灰都斷掉了，他還沒有感覺。

垃圾袋里的餅干包裝袋被他搖晃得快掉下來了，正不斷地向他發(fā)出求救信號，但他毫無感覺地還在盡情地玩著手機。在離垃圾桶還有三四米處，他大手一揮，那袋垃圾在空中翻了幾個跟頭，袋中的垃圾也被甩得滿天飛揚，最后只有份量重的垃圾隨著袋子穩(wěn)穩(wěn)地落在了垃圾桶旁邊的草叢里。而他依舊玩著手機，頭也不回地走了。

我已經無心來寫我的作業(yè)，而是條件反射地放下筆，站起來對那個中年男子說：“好你個沒有公德心的家伙，那么漂亮的草地就被你無法無天的行為給毀壞了，你的良心不會痛嗎?”可惜我們一個在樓上，一個在樓下，他聽不到我說的話。我氣急敗壞地跑下樓，在第二層樓的窗臺上，我猛然抬頭闖入我視野的又是這樣一幕——

一個小女孩，扎著兩個羊角辮，正一臉粲然地從另一個樓洞里蹦蹦跳跳地出來，她朝著那個垃圾桶走去。

我目不轉睛地盯著她看，只見她來到垃圾桶旁，先看了看這一地的垃圾，面色有些失望，然后她彎下身來，一點一點地撿起那個被中年人扔落在草坪上的袋子。我看到她用小手在面前扇了扇，肯定是垃圾難聞的味道讓她受不了。但她沒有離開，而是找來一個小木棍，小心翼翼地把令人作嘔的垃圾放進袋子里。

天開始刮起了小風，雖然不大，但也能把地上的垃圾吹得團團轉，小女孩費勁地把垃圾全部撿了起來，可風越刮越大，小小的垃圾袋承受不了這么大的折磨裂成了兩瓣。這讓小女孩特無奈，但她還是沒有離開。這次，她先把垃圾一點一點地收攏到一起，然后慢慢地像螞蟻搬家式地把垃圾扔到垃圾桶里。她一次又一次地重復著這個機械動作，終于垃圾被全部扔進垃圾桶里。女孩笑了，看著那張笑臉，我覺得這是最美的瞬間，這張臉也是最美麗、最動人，也是最不應該忘記的。

風漸漸小了，陽光重新普照大地，照到這個愛笑的女孩臉上，也照亮我們的心靈。

美的瞬間作文600字2那些瞬間，美到天荒地老。

最美不過童真

天淅淅瀝瀝地飄起了雨，我撐起了一把傘，步行回家。

無意間，瞥見一小男孩，坐在路邊的臺階上，一動不動，閉著眼睛，左手撐著下巴，右手撐著傘。嘿!坐這兒閉目養(yǎng)神來了。再仔細瞧瞧，不是，他手中的傘偏了過去，并沒有多少遮在自己頭上。一滴雨滴悠悠地從傘上滑了下來，“吧嗒”一聲，滴在小男孩的鼻子上，猛地驚醒了他。他驀的轉向了身旁，順著他的視線，我看到一只小貓咪，正窩在臺階上，瞇著眼睡大覺呢!我又看看正溫柔地看著小貓咪的小男孩的臉，看著他手中努力舉著的小花傘，忽然覺得，這樣溫馨的瞬間，好美!

最美不過親情

繼續(xù)走，偶遇一對父女。女兒長得水靈靈的，一雙大眼睛撲閃撲閃的，好一個萌娃!一只手緊緊拉著小女孩，一只手舉著傘的，是個兒高高的看上去憨憨的爸爸。

突然，爸爸蹲下了身子，女兒順從地爬上了爸爸的背，并且接過了爸爸手中的傘。耳邊飄過爸爸的話：“小肥豬，再胖，爸爸都背不動你了?！迸畠汉吆吡藘陕?，奶聲奶氣地說：“沒關系，我給你打傘，你就背得動啦!”爸爸呵呵地傻笑著，不由地回頭望向女兒，眼睛里滿是寵溺。小女孩也望著爸爸，咯咯地笑著，笑聲在雨中飛揚。

心中，再次被暖到了。這樣溫情的瞬間，真美!

最美不過公德心

繼續(xù)走，路遇一大水塘。走路的，騎電動車的，好多人正打這兒過。迎面一汽車，疾馳而來，水塘不偏不倚正好在它將行駛的軌道上。

近了，近了，汽車卻忽然像被什么拽住了似的，一下子慢了下來，然后不疾不徐地行駛著。它盡量地避讓著人群，到水塘最深的地方，幾乎是停在了原地，水塘里只是輕輕濺起一點點水花。人們，安然走過。汽車重新加速，駛向遠方。

無聲無息中，那份體貼與周到，被詮釋得淋漓盡致。這樣的瞬間，太美!

雨中漫步，偶遇美的瞬間。這樣的瞬間，美到地老天荒!

美的瞬間作文600字3“美”這個字，在現代社會中會理解成漂亮、好看。現在我才明白不是只有好看漂亮才叫美，不只外表光鮮亮麗才叫美。只有那種心靈美行為美，才稱得上是真正的美。

現實中有許多人雖然外表普通，有時生活中那靈動的一瞬卻異常感人。

我的母親就是這樣的一個人。

她沒有華麗的外表，也沒有出眾的才華，在我心中她卻是最美的。

那是一個寒風凜冽的下午，下課后，我慢吞吞地走出教室，因為我太不想離開教室這個溫暖的環(huán)境。

走在回家的路上，天快黑了，我又冷又孤單，忽然看見遠處一個身影向我走來。近了，近了，是媽媽!我急忙跑過去撲進她懷里，媽媽的懷抱好暖啊!一會兒，我站直了身子，媽媽用她那冰冷的手遞給我一雙小手套，并沖我微微一笑。那瞬間，我覺得整個世界都靜止了。母親的微笑和動作，使我覺得是世界上最美的，盡管她臉上有了皺紋，頭上多了白發(fā)，我認為母親就是最美的。這美是用母親對我的愛匯集而成的，兒女的事她時時刻刻掛在心上，就連我晚回幾十分鐘，她也不放心，要出來看看。家里的事，大到修房蓋屋、種地打糧，小到洗衣做飯、掃地疊床，哪樣都離不了她。

生活中母親還有很多的美，她每天在廚房忙碌做飯的身影是美的，早上打掃房間的每一個動作是美的，冬夜輕輕給睡熟的家人蓋好被子的姿勢是美的。

生活中的母親處處充滿美。那種美純潔無暇，質樸淳厚，令人喜歡。

美的瞬間作文600字4轉眼，懵懂的初春漸褪顏色，悠遠寧靜的天空正顯露出暮春的色彩。不知不覺間，半載已過，然而，美麗的校園成為了我記憶中最美麗的風景，點滴雨露讓瞬間變成永恒……

每天清晨，我總會踏著第一縷晨光走進校門，沿途采擷每個角落的美景，點滴珍藏心中。清晨的校園，清晨的夢。白茫茫的水霧漸漸地散開了，水晶般晶瑩的露珠，成了點綴花瓣和綠葉的花邊，宛如珍珠，在晨風吹拂下像一個個水晶玻璃球在滾動。一陣陣淡淡清香從花圃中飄然逸出，撲鼻而來，讓人心曠神怡。轉角回首處，一潭碧水，小橋石板正傾聽著柳樹飄飛的愁絮。閃爍著細碎磷櫛清澈見底的水與斑駁彎曲的石橋給人的是一種古老的平靜與祥和。每次駐步停足都席卷著幾許的歡喜與惆悵，我只得往前邁步，不愿在滿地落葉前沾染半點哀傷與愁情。于是，我加快了腳步，卻又在瞬間止住，因為有一處寂靜的蔥綠在生長，在訴說著生機無限。

無限的活力讓每一片樹葉都綠得發(fā)亮，這種綠是嫩綠，不摻雜任何雜色，綠得無法形容。草坪里的小草顏色有深有淺，嬌小的是黃綠，成熟的是青綠。這時還沒有深綠的草，因為暮春的草依舊是孩子，等待著在夏天里長大。我禁不住仰天嘆一聲，在蒼翠的葉片中看到自己混濁的眼睛和憔悴的面容后便有了“人無再少年”的無限感傷與愁情。

沿著小道向前，揮手作別那些蔥綠，我走了，一切將折疊成回憶，珍藏成心中最美的畫卷。當太陽把第三道霞光投向了教學樓，金色的霞光把它從背景——廣闊的天空中勾勒出來，好巍峨!透明潔凈的窗玻璃映襯著初升太陽的光華，明敞的空間洋溢著活力與溫暖。瞬間襲來的讀書聲浪在教室里沖擊回蕩，無限激情潛藏在一江春水中奔涌向東，激昂的音符閃爍在生命最美的角落。就在這樣的環(huán)境中，辛勤的“園丁”引領著我們，完成著知識的傳承與人性的提升。

校園的氣韻色彩美得讓人動容，讓人充滿動力。在一眼就花落的暮春色彩中，我找尋到了散落在校園四周的美的碎片，片片撿拾，讓記憶永恒，青春不老。

美的瞬間作文600字5此刻，在我眼前的她是這么高大，時間仿佛就此定格，縱使窗外是寒冷的，但仍有一米陽光溫暖了我的心靈。也許，這就是美罷!

聽著老師布置著作文的要求，我努力地思考著作文的立意與素材。剛想下筆，老師便點了我的名，要我到黑板上去寫幾個字為同學們做示范。

我滿懷信心地走上講臺，輕輕拿起粉筆，在黑板上剛剛寫了兩個字，不知怎么的，明明一開始會寫的字卻突然從我的記憶里飛走了，在黑板上我寫了又改，改了又寫，一時竟然記不起那一個字該怎么寫，面對著眼前的黑板，我的頭腦一片空白，難道這就是傳說中的提筆忘字?

沒辦法，我只好寫了一個錯字，便停在黑板前，老師一回頭，同學們便“哄”地一下笑開了花，聽著同學們無情的嘲笑，我只覺得無地自容，感覺臉上燙燙的，我的頭垂得低低的，恨不得找條地縫鉆進去，我明明是寫給同學們示范的，現在竟成了他們的笑料。

老師打趣著說：“你真是掉溝里了，快找個人來救你!”我看著平日里幾個要好的同學，他們都在微微搖著頭。唯有她，我最要好的朋友，她接住了我的目光，我只抬了下眉毛，她便篤定地走上了講臺，那一刻，在我心里，她仿佛就是天使的化身。

她接過我手中的粉筆，指尖的溫暖觸電般的傳遍我的全身，靜靜地望著，望著她揮筆在黑板上寫，望著那平靜又有一絲微笑的臉龐，時間仿佛定格了……

第8篇：最美老師作文范文

在我的心目中，他是最美的，而他的美完全來自他那雙與眾不同的手.別的手都是為了自己：做家務，為了自己生活環(huán)境好，學作文是為了自己可以寫出大作，打井水，為了能喝上香甜可口的井水，…….. 惟獨只有他們，毫不保留地用自己的心血澆灌下一代，他就是老師，擁有最美麗的手。

早上還沒有上課，老師早早來到學校抱著一大摞的學生作業(yè)，到辦公室批閱，批著批著…….手麻了，抓筆抓疼了，他也不甘放下筆，一會兒眉頭緊鎖嘆了一口氣。他為了我們這些調皮的小孩子操心勞累，總是讓我們第一時間發(fā)現自己的錯誤。

上課了。他那擁有豐富的知識的手通過五顏六色的粉筆，教給我們這些未經歷風雨，不了解凡事的孩子應變社會，讓我們不太容易上當受騙；又手把手地教會我們識字讀書，帶我們一起發(fā)現大自然的奧妙；還和我們一起做游戲；他抓著我的 手，讓我改正自己的錯誤，讓我不會誤入歧途。

老師的手上有著條條皺紋，可在我心中老師的手卻比那細皮的手還美。他是世界上最美的手，那是因為，它給了我知識，給了我歡樂。

第9篇：最美老師作文范文

【關鍵詞】豐富作文形式；體驗；說寫結合；指導細節(jié)；列提綱

在進修學校做教師培訓工作，一線老師教學中的困惑是我工作的入手點。就我縣老師在作文教學方面學生無內容可寫，作文指導無從下手等共性的問題，我深入一線課堂，用自己的行動來解答老師們在作文教學中的困惑。《語文課程標準》關于學生的寫話指導和習作指導有明確的要求，如：

多角度觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。

……

我通過課內和課內外的有效融合，讓學生在體驗中享受快樂的作文課堂。

1.課內教學：豐富作文的形式，讓學生在快樂中體驗觀察，搜集寫作素材

《語文課程標準》中指出：寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。

1.1 小游戲。“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，在于讓小學生作文就像游戲一樣，在“樂寫”中體驗作文的樂趣。

把小游戲引入作文課堂，不斷更新游戲的內容。如擊鼓傳花、畫鼻子、正話反說、猜謎語、掌聲的魔力等，以《掌聲的魔力》為例，把寶藏藏起來另一個同學尋找，當他接近寶藏時掌聲強烈當他離目標遠時，掌聲變弱。要求學生1.仔細觀察 尋寶人的動作、臺下同學神態(tài)2.用心傾聽（掌聲的大小變化、其他聲音）3.認真思考活動的訣竅、收獲的知識。

為讓學生把活動過程寫得詳略得當，我設計“活動脫口秀”1.細說動作不重復。（如看、走、摸、翻、伸……）2.觀察神態(tài)有一手 （鎮(zhèn)定、慌張、開懷……）引導學生抓住細節(jié)描寫。

在游戲中觀察感悟，生動有趣的游戲極大地調動學生玩的積極性，進而讓學生說寫的興趣變得強烈，游戲作文教學成了學生的期待，學生對游戲有一種期待，也是對作文有一種期待。豐富多彩的游戲情景給作文教學課堂帶來了無限的生機和活力。在快樂游戲中，在最自然放松的狀態(tài)下，教師巧妙地予以語言的引導，讓他們的興趣始終處于亢奮狀態(tài)，就會，作文也就水到渠成了。

1.2 做實驗。如雞蛋浮起來了、熱脹冷縮、紙鍋燒水、針的沉浮、辨別生熟雞蛋等，這些有趣的科學實驗，孩子們興趣大增，觀察實驗的過程，感悟有趣的科學現象，做一個小小的科學家，學生做得有滋有味。例：《雞蛋浮起來了》，隨著我一勺鹽一勺鹽的加入，雞蛋由原來的“懶洋洋”的沉入水底，慢慢的浮上了一點，水也由原來的清澈透明，變成了乳白色，有同學還把指頭伸進水里，用舌頭舔一舔，把雞蛋拿出來舔一舔外殼，當放了兩勺鹽之后，雞蛋還沒浮起來，是怎么想的，說說你的想法。我指導學生對實驗過程作了詳細的說明，包括實驗用品，實驗步驟，實驗中遇到的問題，以及實驗中新的發(fā)現等都作了具體的說明。每一個實驗的步驟都放慢節(jié)拍，讓學生仔細的觀察，用心去體會，說一說自己的感受。有了這實驗的過程，學生們也有話可說，有內容可寫。

1.3 變魔術。自從劉謙在春晚上的魔術閃亮之后，班里的孩子對魔術充滿好奇。我把魔術搬到作文課堂，孩子們歡呼雀躍。如：剪不斷的細線，巧取紙幣等，讓孩子們看一看，試一試，猜一猜，想一想。他們仔細的觀察你做魔術的每一個動作，把你的每一個動作寫的傳神！把自己激動、好奇的心情流露出來，把文章寫得有聲有色。

1.4 做手工。用紙杯做一個小企鵝，做賀卡、做麥比烏斯圈、做樹葉貼畫等 ，每一個步驟的動作，引導學生細致的寫出來，做手工過程中有同學們的合作的快樂！有做成功的喜悅！有寫作的表達！

1.5 零食、水果進課堂。為了引導學生觀察，如可比克薯片、水果等都是我們寫作的素材。如《可比克薯片》，我給孩子們買上他們愛吃的可比克薯片，先讓他們按一定的順序觀察，摸一摸，嘗一嘗，調動多種感官，讓學生體驗！寫出自己的感受。

……

2.課內外融合，引向生活

寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。和孩子們一起做紅薯丸子，才會有《飄香的紅薯丸子》佳作，長豆芽，觀察豆子每一天的變化，寫觀察日記等，戶外課，和孩子一起去打棗，挖紅薯，摘草莓，和孩子們一起下地收麥，收玉米等，有了這些切身的體驗，孩子們體驗的是收獲的快樂和寫作成功折快樂！寫《最敬佩的一個人》不但關注自己身邊的人，還可以是電視上的小人物大英雄，我是以發(fā)生在我們身邊的熱點事例和熱點人物為例來拓寬學生的思路的，如最美媽媽吳最美媽媽吳菊萍，最美教師張麗莉，普通的杭州司機吳斌，在風口浪尖上的劉翔的越挫越勇等，引導孩子們關注生活，從生活中發(fā)現真善美，做文與做人達到完美的融合。

有了這些體驗和觀察，調動學生所有的感官去觀察，去想象，思維能力得到了很好的訓練，情感體驗肯定豐富了不少，學生也有了強烈的表達欲望，作文的動力。

在這些過程中，指導學生把看到的說一說，說寫結合，把所做的，所想的抓住細節(jié)，寫得詳略得當。并把每一次寫作做好全程的指導，列好提綱，教會學生謀篇布局，詳略得當。

在作文教學中，多用一些心，和學生一起享受作文課堂，就會讓作文課堂其樂融融，課堂因體驗而快樂，因生成而美麗。

參考文獻

[1] 巢宗祺等，語文課程標準（實驗稿）解讀，湖北教育出版社，2002年第1版。

[2] 大鼻子李教授新體驗作文系列

[3] 邵軍，經歷體驗積極對話，小學語文研究，2005年第1期。

[4] 做生活的歌手，教育科研論壇2012第7期

[5] 《青年教師 2012第06月刊