自我介紹例文精選(九篇)

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第1篇：自我介紹例文范文

我叫**，畢業(yè)于**大學(xué)金融學(xué)專業(yè)。除了簡(jiǎn)歷上您看到的內(nèi)容，我愿意特別說(shuō)一下我來(lái)貴銀行應(yīng)聘這份職位的原因：

首先，我最大的特點(diǎn)是有比較強(qiáng)的溝通能力和良好的團(tuán)隊(duì)精神。在與人合作工作中，我會(huì)非常認(rèn)真的聆聽和分析別人的意見，也不會(huì)沒(méi)有原則的輕易放棄自己的意見。

其次，我覺得自己有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，在遇到困難的時(shí)候會(huì)冷靜分析事情所處的狀態(tài)，和各種可能發(fā)生的結(jié)果，并努力做到最好承擔(dān)自己的責(zé)任。正是基于對(duì)自己這方面的自信，使我有勇氣來(lái)應(yīng)聘貴銀行這一職位。

第2篇：自我介紹例文范文

今天是9月10日——中國(guó)教師節(jié)。我很早就起來(lái)去很遠(yuǎn)的山上采些漂亮的野準(zhǔn)備送給老師。這里的真漂亮呀！顏色非常鮮艷，仿佛是畫家用那美妙的畫筆染上去的。這些野這么漂亮，我想老師一定會(huì)喜歡的。

回到家，我匆忙吃完媽媽準(zhǔn)備的早飯，就急急忙忙來(lái)到學(xué)校，我見四周沒(méi)人，悄悄地來(lái)到老師窗前，見辦公室的窗戶沒(méi)關(guān)，我想老師一定來(lái)了。他每次都會(huì)來(lái)這么早，也許他給我們備課累了，去洗把臉；也許是老師正在幫值日生值日；也許老師正在黑板上書寫著今天上課的內(nèi)容。想到這我也沒(méi)有再繼續(xù)向下去，因?yàn)槲覔?dān)心老師會(huì)突然回來(lái)，便小心翼翼將采來(lái)的鮮花插在筆筒里。這時(shí)，我忽然看見老師課本上的老花鏡，不禁哽咽了！

記得那天，老師正在為我們講課，忽然天陰了起來(lái)，不一會(huì)兒就下起了大雨。正在講課的老師不時(shí)地晃晃頭，原來(lái)老師的眼睛很疼，還有點(diǎn)看不清，，我們急忙冒雨把老師把老師送到了醫(yī)務(wù)室。醫(yī)生說(shuō)老師是因?yàn)榻?jīng)常熬夜才把眼睛熬回了。從此，老師帶上了老花鏡。

這時(shí)，門突然響了，我急忙躲在墻后面，看見老師。老師走到桌前聞了聞，露出了欣慰的笑容！我也開心的笑了！

第3篇：自我介紹例文范文

Precious health school life is over, now to summarize the pros and cons over the years, from well to improve in a succession of deficiencies, Looking back on the road itself, and also to see the future path .

Although my grades are not very good, but I gain in the process of learning a lot. First, I correct the attitude. I admitted to medical school, we had to liberate yourself, but I soon realized , Medical School of the learning is more need to work seriously. hard to see the students around the learning, the learning journey began medical school, who feel left behind. Medical School study is not as junior as spoon-fed, but the teacher had finished the course, and then see for yourself, to understand. This time self-study ability and self-control is very important. Since long-term self-study I know wants to learn just is not enough hard at hard study, to learn "method" method of doing things. An old saying: "to teach him to fish than teach him to fish," I aim here is to learn " fishing, "What are diligent in thinking, experience do not know where to ask diligently. In learning to" think independently "as its motto, always keep in mind alert. in the acquisition of knowledge during that time, I with teachers and students to establish a strong friendship. the earnest teachers teach, so I appreciate the fun of learning. I and many of my classmates around, have also established good relations of learning, help each other overcome difficulties.

Learning nursing theory alone is not enough, even with good nursing skills. Therefore, in the practice of class time I will seek opportunities to operate more than a few times, with fewer medical school students already can be a lot of space for students. So I can take advantage of school hours and more to practice.

Health School of the fourth year in a hospital internship of our time, basically staying in the hospital a year are learning. Here I'll skilled nursing my operation technology, the theory and practice together, in, under the guidance of teachers in fully with my patience and love of patient care so that patients get good care, early recovery. To hospital practice recognizes that many nursing students are learning, also increase exchanges with other students and their learning opportunities, training their communication skills, learn the strengths of others and recognize their own shortcomings. So I like to practice . Although sometimes I feel tired, but, this music does not he.

I think his biggest drawback is that like the dual or even bent over with. Quick success, like the breath learn many things, but the greedy more than one can, even if it was able to learn, it had been too he is very tired. Now think about this is not good, the saying goes, you in essence not in Canton. over time, if I focus on one kind of knowledge, not for Bo, but refinement, I believe that more deeply understand and master this knowledge. Ever since I found myself have the shortcomings and problems, I often caution their own, can not be bent into the society of dual-use.

第4篇：自我介紹例文范文

1、 自我介紹;2、 祝賀蘇琳生日;3、 感謝工作人員;4、 索取蘇琳三歲生日照。

注意：

1、詞數(shù)100左右;2、可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫;3、開頭語(yǔ)已為你寫好。

例文：

Dear Sir/Madam,

Greetings from China!

I’m Li Hua, a student in Sichuan. I’ve been a panda lover since I was a child. About three years ago I was delighted to learn that Baiyun gave birth to her daughter Sulin and I’ve been watching her grow on your website,. Now she’s going to be three. I’d like to wish her a happy birthday and to express my thanks to you for your hard work, because of which Sulin and her parents are living a happy and healthy life in the US.

By the way, could I have a photo of Sulin taken on her third birthday? Thank you very much in advance.

Yours truly,

Li Hua

好詞

1.delighted adj.欣喜的，快樂(lè)的 2.express v.表達(dá) 3.give birth to v.產(chǎn)生，生育

好句

第5篇：自我介紹例文范文

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)、寫作、教學(xué)、效果

我院預(yù)科生除了開設(shè)漢語(yǔ)精讀、閱讀、聽說(shuō)課外，還專門開設(shè)了漢語(yǔ)寫作課，本學(xué)期筆者除了承擔(dān)我院理科11～13班的漢語(yǔ)精讀課程外，還承擔(dān)了文科8班的漢語(yǔ)寫作課，擺在我面前的一個(gè)新課題，就是如何上好寫作課。

眾所周知，寫作課是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，其目的就是通過(guò)教師對(duì)教材內(nèi)容的講解，主要是通過(guò)例文寫作格式的教學(xué)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語(yǔ)寫作方法，從而提高漢語(yǔ)寫作能力。本人通過(guò)漢語(yǔ)寫作課的教學(xué)，欲從以下幾個(gè)方面談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、寫作課教材的選用

我院漢語(yǔ)寫作教材使用的是由北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的、由趙建華、祝秉耀主編的《漢語(yǔ)寫作教程》，從整體上看這本教材編寫得還不錯(cuò)，由淺入深、由易到難，課后練習(xí)緊扣當(dāng)課內(nèi)容，通過(guò)課后練習(xí)，確實(shí)起到了加深、鞏固所學(xué)內(nèi)容的作用。所以，該教材不失為一本既可操作又實(shí)用的好教材。

二、寫作課教學(xué)目的

寫作課是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能相結(jié)合的綜合性課程，因此，在寫作課上，必須使每一課的語(yǔ)言知識(shí)和寫作技能緊密結(jié)合，最終使學(xué)生掌握每課所講例文的寫作方法與技巧。本教材要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、自我介紹、看圖寫故事、擴(kuò)寫故事、請(qǐng)柬、邀約信、啟事、一般書信、城鄉(xiāng)變化、寫事、寫人、游記等的寫作要領(lǐng)與格式，寫作課的教學(xué)目的就是使學(xué)習(xí)者初步具備漢語(yǔ)應(yīng)用文寫作的能力。

三、寫作課課時(shí)安排

對(duì)于民族預(yù)科生來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)精讀，慢班、中班、快班的寫作課均為每周2學(xué)時(shí)，每4學(xué)時(shí)上一課內(nèi)容。全書共17課，第一學(xué)期最多只能學(xué)完8課內(nèi)容，到第二學(xué)期剛好可以把剩余的一半內(nèi)容講完。從教材的內(nèi)容和量上來(lái)看，每周安排2學(xué)時(shí)的漢語(yǔ)寫作課是比較合理和可行的。

四、寫作課教學(xué)方法

眾所周知，漢語(yǔ)寫作課的教學(xué)方法不同于漢語(yǔ)精讀課和漢語(yǔ)閱讀課，側(cè)重點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)寫作能力。漢語(yǔ)寫作課切忌教師喋喋不休地講個(gè)沒(méi)完，而學(xué)生苦于無(wú)時(shí)間練習(xí)寫作，老師講得口干舌燥，學(xué)生到頭來(lái)還是沒(méi)有掌握寫作的方法和要領(lǐng)。每課4課時(shí)的教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該怎樣安排才算是比較妥當(dāng)?shù)哪?？筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究認(rèn)為，第1-2學(xué)時(shí)首先是要詳細(xì)講解本課的寫作重點(diǎn)，首先對(duì)例文之后的生詞稍作解釋，切忌不可像精讀課那樣花專門的時(shí)間解詞造句，然后開始講解例文，例文的講解一定是以本課的寫作重點(diǎn)、格式為主線，對(duì)例文的具體內(nèi)容則可不必花過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行分析，只要學(xué)生理解例文即可。在1-2學(xué)時(shí)中應(yīng)該將一課中的4篇例文及課后練習(xí)的前一部分在課堂上全部進(jìn)行完畢，上課節(jié)奏要適中，如果太慢的話，下次的寫作課就沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫作文了。下課前要給學(xué)生留一些課后作業(yè)：首先是復(fù)習(xí)本課的寫作重點(diǎn)，然后做完課后練習(xí)。在第3-4學(xué)時(shí)中，首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的寫作重點(diǎn)，然后開始做后一部分的練習(xí)，最后留出40分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成本課的作文，并請(qǐng)一位學(xué)生上黑板來(lái)寫，集體糾正這位學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以加深學(xué)生對(duì)本課寫作重點(diǎn)和格式的印象，下課前讓全班學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交上作文本。教師課后要認(rèn)真批閱作文，并且總結(jié)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，以備下節(jié)課時(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)要的作文點(diǎn)評(píng)。漢語(yǔ)寫作課的教學(xué)方法是重點(diǎn)突出、邊講邊練，而且在課堂上要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，當(dāng)堂掌握本課的寫作技巧和要領(lǐng)。筆者這種注重學(xué)生寫作練習(xí)的教學(xué)方法受到了學(xué)生的普遍歡迎。

五、寫作課教學(xué)效果

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、集中注意力、積極思維。課堂氣氛活躍，教學(xué)才能有序進(jìn)行，教學(xué)效率才能得到提高。反之，如果學(xué)生各做各的，不聽老師講課，隨意擺弄手機(jī)、文具、交頭接耳、或東張西望、或昏昏欲睡等。一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)這種狀況，說(shuō)明老師的教學(xué)是不成功的。如果老師無(wú)視這種狀況繼續(xù)發(fā)生，仍然“照本宣科”，那就難以收到好的教學(xué)效果。葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課注意力集中，積極配合老師，主動(dòng)思考，善于回答老師的提問(wèn)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成練習(xí)與作業(yè)，使學(xué)生在一開始就養(yǎng)成“今日事今日畢”的良好習(xí)慣。作為教師要不斷學(xué)習(xí)、反思、提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

六、寫作課測(cè)試

測(cè)試是為了檢驗(yàn)教師是否向?qū)W生全面?zhèn)魇诹私虒W(xué)大綱所要求的內(nèi)容以及學(xué)生是否都已經(jīng)消化、掌握所學(xué)內(nèi)容。換句話說(shuō)，就是要全面考查學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的寫作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是否熟知每課的寫作要點(diǎn)，是否具備了初步的漢語(yǔ)寫作技能。所以期末寫作試卷一定要涵蓋本學(xué)期的寫作重點(diǎn)及各種文體的寫作方法與格式，要求學(xué)生全面復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能夠達(dá)到測(cè)試的真正目的，即提高預(yù)科生漢語(yǔ)寫作的能力。

一言以蔽之，在漢語(yǔ)寫作課的教學(xué)中，首先一定要有好的寫作教材，明確的教學(xué)目標(biāo)，其次是采用科學(xué)正確的教學(xué)方法，由易到難、循序漸進(jìn)、講練結(jié)合，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，才能使我們的預(yù)科生漢語(yǔ)寫作水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]李純明.淺談如何提高應(yīng)用文寫作的教學(xué)效果.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（01）.

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[3]段麗.如何提高作文教學(xué)的效果.新校園，2011（09）.

[4]劉貴平.淺談作文的重要性.學(xué)周刊，2011（18）.

[5]吳新元.應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性及教學(xué)策略.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2010（02）.

第6篇：自我介紹例文范文

[中圖分類號(hào)]G633.34

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004―0463(2012)05―0068―01

新課程改革實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科都在積極地推行教學(xué)改革，但作文教學(xué)仍然是讓語(yǔ)文教師頭痛的問(wèn)題，學(xué)生寫作文難，老師改作文更難，往往是事倍功半，收效甚微。筆者認(rèn)為，實(shí)施作文教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性是關(guān)鍵，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生對(duì)作文的畏難心理呢?

一、體驗(yàn)生活，激發(fā)真情

生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無(wú)源之水。但現(xiàn)實(shí)情況卻是多數(shù)學(xué)生的作文缺少“真生活”，這樣的作文寫多了，一提起作文學(xué)生自然就“頭痛”，感到?jīng)]有東西可寫。因此，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，喚起學(xué)生的寫作欲望：一要引導(dǎo)學(xué)生道真情、說(shuō)實(shí)話。作文與做人應(yīng)該統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)作文的過(guò)程也就是學(xué)做人的過(guò)程，教作文的過(guò)程也就是教做人的過(guò)程。作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心里所想、親身經(jīng)歷的人、事、物用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓真摯的感情自然流淌出來(lái)。二要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)立的思想、真實(shí)的感情。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從小事中體驗(yàn)生活的真實(shí)。組織實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的好方法，比如，組織學(xué)生登山，讓學(xué)生親近自然；開家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通；組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)；讓學(xué)生為父母做一件力所能及的小事，體驗(yàn)親情的偉大……枯燥乏味的生活一旦有了切身體驗(yàn)，就會(huì)變得趣味盎然，學(xué)生寫作時(shí)才能情真意切。

二、張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)真情

許多學(xué)生在寫作文時(shí)感到生活范圍狹窄，所以無(wú)事可記；生活。的實(shí)踐者，做生活的有心人。社會(huì)生活色彩紛呈，變幻莫測(cè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活必定能夠拓展視野，增強(qiáng)興趣。如，組織課前三分鐘演講，給學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，內(nèi)容不限，可以講個(gè)笑話，說(shuō)件新聞，也可以是鄰里趣事，自我介紹等；開展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，如對(duì)對(duì)聯(lián)、猜謎語(yǔ)、編歇后語(yǔ)和小故事等；舉辦詩(shī)文朗誦比賽、表演小品相聲等。這樣，不僅張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，還促使學(xué)生在寫作時(shí)道出了內(nèi)心的情感。

三、鑒賞佳作，共享真情

作文訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，針對(duì)初中學(xué)生閱歷淺、知識(shí)面窄、視野不寬闊的特點(diǎn)，教師可以用拋磚引玉的方式開啟學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。筆者堅(jiān)持在每節(jié)作文課前選擇幾篇寫得好的作文讀給全班學(xué)生聽，并給予中肯的評(píng)價(jià)，收到了很好的效果。學(xué)生們馬上就會(huì)行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)取寫出更好的作品，能讓老師讀給大家聽，學(xué)生在例文的引導(dǎo)下也拓寬了視野，活躍了思維，在品評(píng)鑒賞中學(xué)到了有利于自己寫作的技巧和寫作方法等。這樣做學(xué)生易產(chǎn)生寫作靈感，增強(qiáng)寫作興趣，不但解決了學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的難題，在訓(xùn)練中也提高了學(xué)生的寫作能力。

第7篇：自我介紹例文范文

關(guān)鍵詞：中職生;應(yīng)用文;寫作能力

我國(guó)的職業(yè)教育在政府的大力扶持和政策引導(dǎo)下，近些年取得了很大成績(jī)，培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的技能人才。但從社會(huì)和企業(yè)的反饋信息來(lái)看，中職院校培養(yǎng)出的人才與社會(huì)需求之間仍存在很大差距。經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐以及調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中職生適應(yīng)社會(huì)的能力差與中職語(yǔ)文教學(xué)有著或多或少的聯(lián)系。

一、目前中職生的寫作能力

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么?！保新毶鷮W(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了今后的運(yùn)用，能更好地工作和生活。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而這環(huán)節(jié)恰恰又成了多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，中職生更是如此。目前大部分中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力和水平都比較差，連請(qǐng)假條等都寫不好;不會(huì)寫求職信、申請(qǐng)書，只能在網(wǎng)上下載，卻不能突出個(gè)人特點(diǎn);求職應(yīng)聘時(shí)，不知道如何做自我介紹，語(yǔ)言表達(dá)也不夠清晰流暢。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，這樣的學(xué)生是很難適應(yīng)崗位、立足社會(huì)的。

中學(xué)生寫作能力低下的原因之一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)這方面的培養(yǎng)和提高。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)中十分重要的內(nèi)容，是語(yǔ)文能力的集中體現(xiàn)。應(yīng)用文作為一種實(shí)用文體，是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具。在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，開展應(yīng)用文寫作教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)十分必要，特別是中職生，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，將直接面臨就業(yè)，在校加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后就業(yè)有很大幫助。所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，尤其是加強(qiáng)應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練和提高，這是實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合的有效方法。

二、我院應(yīng)用文教學(xué)與寫作現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方面

老師講課的方式方法過(guò)于傳統(tǒng)，單調(diào)乏味，缺乏創(chuàng)新性，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，特別是忽略與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生交流少，讓學(xué)生動(dòng)手寫的少，只注重具體知識(shí)點(diǎn)的講述，照本宣科，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，越學(xué)越?jīng)]勁。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

我院招收的學(xué)生大多來(lái)自煤礦、農(nóng)村，他們文化基礎(chǔ)比較薄弱，文字功底差，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。常常是老師講解提問(wèn)，學(xué)生沉默不語(yǔ)，或者一問(wèn)三不知，教學(xué)活動(dòng)難以開展。學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)用文寫作很簡(jiǎn)單，沒(méi)啥可學(xué)的，都套用一些固定的模式，但實(shí)際情況卻是一講就會(huì)，一讀就懂，一寫就錯(cuò)。此外，學(xué)生尚未涉足社會(huì)，對(duì)未來(lái)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)應(yīng)用文寫作不夠重視，看不到應(yīng)用文與將來(lái)工作崗位之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為自己的到學(xué)校來(lái)是學(xué)技能的，學(xué)好專業(yè)課就行了。由于學(xué)習(xí)目的不明確，因而缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的效果就很差

（三）教材選用方面

原有的教材在編排和事例的選擇上缺乏針對(duì)性，缺乏新意，沒(méi)有與所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的實(shí)際理解能力有差距，所以造成學(xué)習(xí)興趣不高。

三、提高應(yīng)用文寫作能力的方法

我參與研究的課題《中職語(yǔ)文單元模塊教學(xué)研究》，在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，經(jīng)過(guò)大家的共同探討，擬定在應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練上作為重點(diǎn)，探索出一套適合我院學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（一）采用靈活多樣的教學(xué)方法

只有教學(xué)形式多樣化才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，才能避免教學(xué)流于形式。

1.在導(dǎo)入上做文章。應(yīng)用文寫作要求體現(xiàn)的是實(shí)用性，由于性質(zhì)決定所以在內(nèi)容講解時(shí)難免會(huì)枯燥乏味，要想增強(qiáng)應(yīng)用文寫作的趣味性，就要在學(xué)習(xí)導(dǎo)入上下功夫，采用一些故事來(lái)導(dǎo)入，最好是我校學(xué)生發(fā)生的真實(shí)故事來(lái)引起興趣。引入一些我院已畢業(yè)學(xué)生們寫的求職信、簡(jiǎn)歷，以及求職經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生明白寫好求職信、簡(jiǎn)歷，在求職過(guò)程中的重要作用。

2.課堂采用情境模擬教學(xué)。課堂上采用情境模擬教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)職業(yè)崗位，將應(yīng)用文寫作需要掌握的知識(shí)，滲透在模擬情境中，比如，課堂上模擬求職面試場(chǎng)景，讓學(xué)生寫一份自我介紹并現(xiàn)場(chǎng)朗讀;以“我是21世紀(jì)的××工人”為題，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)寫一份演講稿;將本地特產(chǎn)“櫻桃、核桃”作為產(chǎn)品，讓學(xué)生寫一份產(chǎn)品說(shuō)明書;針對(duì)我市幾個(gè)旅游景區(qū)寫一份旅游宣傳詞。這樣的寫作過(guò)程會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中掌握了各種應(yīng)用文的寫作方法，領(lǐng)會(huì)寫作不過(guò)是把自己的所思所想記下來(lái)的一個(gè)過(guò)程，從而克服了學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理。

3.案例分析要真實(shí)有效。教材中列舉的案例許多與學(xué)生的生活環(huán)境，所學(xué)專業(yè)有很大的差距，教師應(yīng)該從校園生活，學(xué)生身邊，同學(xué)之間發(fā)生的事情為例，布置學(xué)生自己搜集整理案例，用相機(jī)拍攝下來(lái)，在課堂上與大家分享，教師再經(jīng)過(guò)加工，提取有用的信息從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。如教授個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)舉08秋電子一班學(xué)生填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，將政治面貌、家庭成員填寫錯(cuò)誤鬧的笑話;03春鉗工三班“路松”同學(xué)在面試時(shí)的自我介紹;11秋綜采四班學(xué)生的自我鑒定不合乎規(guī)范等真實(shí)的事例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分析解決問(wèn)題所在，學(xué)生必然興致高漲。

4.邊學(xué)邊練、講練結(jié)合。應(yīng)用文寫作能力的提高需要多寫多練，也就是俗話說(shuō)的“熟能生巧”，而聯(lián)系實(shí)際的寫作訓(xùn)練更是促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力的有效手段。例如，開學(xué)時(shí)讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末寫本學(xué)期學(xué)結(jié);“母親節(jié)、父親節(jié)”給父母寫一封信，“五四”青年節(jié)寫入團(tuán)申請(qǐng)書，“教師節(jié)”給老師寫慰問(wèn)信;畢業(yè)班的學(xué)生寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信、自我鑒定等等。聯(lián)系實(shí)際，多寫多練，不僅豐富了學(xué)生的文化生活，而且將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，“學(xué)以致用”才是應(yīng)用文寫作教學(xué)的最終目的。

（二）結(jié)合專業(yè)選定教材內(nèi)容

職業(yè)性是中職教育的顯著特點(diǎn)，中職學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，是為學(xué)生將來(lái)有效解決特定的工作問(wèn)題服務(wù)的，這就決定了在應(yīng)用文文類的選擇上不能隨意，必須服務(wù)于專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生所學(xué)專業(yè)各不相同，他們比較感興趣的是那些將來(lái)會(huì)用到的與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，選定相應(yīng)的教學(xué)范圍，并結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，融進(jìn)工作崗位信息，符合學(xué)生理解能力，自編出一套適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。教材的選擇上首先要選擇學(xué)生今后在職業(yè)崗位中使用頻率較高的文種，如“通知、請(qǐng)示、報(bào)告、申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)、書信”等常用文種。

在編寫應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，減少純理論知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)講細(xì)講具體，以學(xué)生能學(xué)會(huì)、好操作、實(shí)用為原則。如：通知、請(qǐng)示在學(xué)校會(huì)經(jīng)常使用，課堂講解時(shí)不要選取政治性的例文，而應(yīng)以校園中的例子為主，同時(shí)增加企業(yè)工廠中的例子。以校園將要舉辦“校園歌手大賽”，工廠要進(jìn)行“青年工人技術(shù)比武”的通知為例;請(qǐng)示可以選學(xué)生會(huì)要組織學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，班級(jí)要舉辦新年聯(lián)歡晚會(huì)為例。這樣可以直接拉近學(xué)生和所學(xué)內(nèi)容之間的距離，方便學(xué)習(xí)理解，學(xué)生寫作起來(lái)就有熱情，同時(shí)還可以就這些問(wèn)題展開更多更熱烈的討論，能很好的活躍課堂氣氛，也為學(xué)生舉辦此類活動(dòng)做好文字材料上的準(zhǔn)備。

總之，經(jīng)過(guò)初步嘗試，學(xué)生非常歡迎這樣的上課方式，覺得跟原有的語(yǔ)文課堂形式有很大的變化。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，注重能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的寫作意識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字與寫作技巧，從而提高應(yīng)用文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：自我介紹例文范文

應(yīng)用文寫作，是我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生在日常生活和工作中所必須具備的能力，是不可缺少的一種能力。但是，在當(dāng)前情況下，很多中職學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)特別薄弱，造成了應(yīng)用文的寫作能力差，那些常見的應(yīng)用文如書信、啟事等，都寫不好。因此，提高中職學(xué)校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，迫在眉睫。

二、應(yīng)用文寫作的重要性

應(yīng)用文是人與人之間的溝通交流和處理問(wèn)題等的一種文體，是一個(gè)人在日常生活、學(xué)習(xí)中所必不可少的一種文體。如自我介紹、書信往來(lái)和簽訂的勞動(dòng)合同等。應(yīng)用文不僅應(yīng)用廣泛，而且其實(shí)踐性特別強(qiáng)，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所必不可少的。應(yīng)用文的重要性表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生溝通交流的能力。在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候是通過(guò)郵件等形式來(lái)與人溝通交流，提高了應(yīng)用文的寫作能力，能夠提高學(xué)生的溝通交流能力，同時(shí)還可以提高辦事效率。

2.提高就業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要途徑?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，很多的用人單位對(duì)求職者的素質(zhì)提出了更多和更高的要求。應(yīng)用文是企業(yè)間及企業(yè)內(nèi)部間進(jìn)行溝通交流的一種重要形式，提高應(yīng)用文的寫作能力，能夠不斷地提升學(xué)生在求職過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。

3.教育改革的要求。在當(dāng)前的教育過(guò)程中，主要是偏向于教育的實(shí)用性，因此不斷地提高應(yīng)用文的寫作能力，是貫徹教育改革的要求，同時(shí)還能夠促進(jìn)地方教學(xué)改革的深化。

三、應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生思想上不重視。由于很多學(xué)生接觸的社會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，因此很多學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)用文的重要性。同時(shí)，很多同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，當(dāng)需要應(yīng)用文的寫作時(shí)，直接到網(wǎng)上進(jìn)行復(fù)制粘貼的錯(cuò)誤想法，造成了很多學(xué)生在上課的過(guò)程中聽課不認(rèn)真，動(dòng)筆很少，更不用說(shuō)將自己的思考和認(rèn)識(shí)應(yīng)用到文章的寫作之中去了。同時(shí)，學(xué)生自控能力比較差，很難把握自己的狀態(tài)，導(dǎo)致了上課期間玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了課堂的教學(xué)效果。

2.學(xué)生缺乏寫作積極性、能力欠缺。學(xué)生缺乏寫作興趣，不會(huì)積極主動(dòng)地寫日記或周記等的習(xí)慣。在寫作的過(guò)程中，學(xué)生缺乏相應(yīng)的肯定和贊揚(yáng)等，其寫作的積極性不高。同時(shí)，很多學(xué)生的寫作基礎(chǔ)比較薄弱，其寫作能力處于一個(gè)比較低的水平。很多學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，造成了在寫作的過(guò)程中，感覺無(wú)話可說(shuō)，不能夠很好地表達(dá)出自身的真實(shí)情感。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)，缺乏新意。在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往采用傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如理論講解――例文閱讀和寫作練習(xí)，這種教學(xué)方式古板傳統(tǒng)，缺乏新意，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)老師只是注重自己的講學(xué)，而忽視學(xué)生的感受，這種填鴨式的教學(xué)方式機(jī)械死板，教學(xué)效果特別差。

4.學(xué)校對(duì)應(yīng)用文的寫作不夠重視。目前，雖然很多院校開展了應(yīng)用文的寫作課程，但是對(duì)于應(yīng)用文的重要性還沒(méi)有很深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致應(yīng)用文的教學(xué)過(guò)于形式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。而且即使相應(yīng)的學(xué)校開展了這些課程，但是課時(shí)的安排比較少，十分不合理，造成了在短時(shí)間內(nèi)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象等。

5.教學(xué)設(shè)備不足。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開展了多媒體教學(xué)和建立了教學(xué)案例庫(kù)，但是由于受到地區(qū)發(fā)展的不平衡，不少欠發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)設(shè)備不足，資金緊缺，無(wú)法建立教學(xué)案例庫(kù)等，嚴(yán)重地限制和制約了教學(xué)水平的提高。

四、提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的教學(xué)策略

1.提高教師專業(yè)水平，建立完善的教學(xué)改革激勵(lì)措施。要想在教學(xué)的過(guò)程中來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，其教師的作用是十分重要的。因此，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)，更新自身的教育理念。同時(shí)，要建立和完善教學(xué)改革的激勵(lì)措施，要不斷的鼓勵(lì)教師在教學(xué)的過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，解放思想，提高科研能力和教學(xué)能力。教師要緊跟時(shí)代潮流和發(fā)展，只有樹立正確的教育觀和相應(yīng)的教育目的，才能夠適應(yīng)當(dāng)前的新形勢(shì)，進(jìn)而來(lái)在教學(xué)的過(guò)程中來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力。

2.建立應(yīng)用文的教學(xué)案例庫(kù)。由于應(yīng)用文對(duì)于很多學(xué)生而言是枯燥乏味的，而如果能夠采用一些經(jīng)典的案例來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必然會(huì)起到事半功倍的效果。建立相應(yīng)的教學(xué)案例庫(kù)需要教師和學(xué)校來(lái)共同創(chuàng)建，教師主要進(jìn)行案例的篩選工作，這樣就可以系統(tǒng)有效的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還需要不斷地對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行更新，補(bǔ)充和完善，從而跟上時(shí)代的潮流發(fā)展。

3.對(duì)應(yīng)用文案例的討論。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生來(lái)明確所學(xué)習(xí)的要求及所要解決的問(wèn)題，要通過(guò)案例來(lái)不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)不斷的指導(dǎo)學(xué)生，從而最終解決問(wèn)題。如“求職信”?？梢愿鶕?jù)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)選擇不同的招聘啟事來(lái)進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生根據(jù)招聘的要求和自身的情況來(lái)寫求職信。并且將他們的求職信在課堂上讓同學(xué)進(jìn)行充分的討論，促使他們進(jìn)行思考，找出其中的閃光點(diǎn)和不足，從而最終將自己推銷出去。在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)相應(yīng)案例的討論，能夠提高和活躍課堂氛圍。

4.不斷地開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。要不斷地通過(guò)校園的文化建設(shè)來(lái)開展各種各樣的校園文化活動(dòng)，同時(shí)按照不同的專業(yè)及層次的需要進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)，不斷的激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情。讓學(xué)生切實(shí)地認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，同時(shí)教師要不斷地鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行寫作，不斷地提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。如學(xué)校的廣播站和校報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生投報(bào)，給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要組織各種文化交流活動(dòng)，組織學(xué)生參加校外的征文比賽等。如給予學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)，去參加社會(huì)實(shí)踐，不斷地開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開拓視野，只有見多識(shí)廣，才能夠真正地做到下筆如有神的境界。