小班體育游戲精選(九篇)

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第1篇：小班體育游戲范文

關(guān)鍵詞：小班幼兒；激發(fā)；體育游戲活動(dòng)；積極性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-129-01

小班是整個(gè)幼兒時(shí)期的基礎(chǔ)，這時(shí)的幼兒充滿著童真童趣，他們對(duì)游戲充滿了興趣，甚至在孩子的生活中大部分是由游戲組成的。游戲充斥著孩子的生活，使他們有一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的童年。由此可見(jiàn)，在小班教學(xué)中游戲發(fā)揮著非常重要的作用。因此，作為一名小班幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾?，并能夠采取多種方法為孩子創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與體育游戲活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒在游戲中不斷成長(zhǎng)。那么在具體的教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)幼兒參與的積極性，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引幼兒的注意力

在開(kāi)展游戲活動(dòng)前，幼兒教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，且在選擇情境時(shí)一定要考慮到與體育游戲具有一致性。這樣幼兒能夠通過(guò)情境很快融入到游戲中，并能在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。如小班體育游戲“小兔采蘑菇”、“小猴摘果子”、“小花貓捉老鼠”等，這些游戲都是以簡(jiǎn)單的情境展開(kāi)的。例如在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)“原地縱跳觸物”的動(dòng)作時(shí)，選用小班體育游戲活動(dòng)“小猴摘果子”。教師這樣告訴幼兒：“金色的秋天，樹(shù)上的蘋(píng)果、梨、桃子、葡萄等熟透了，農(nóng)民伯伯都在忙著收獲。小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭r(nóng)民伯伯摘果子？可小朋友們夠不著果子怎么辦？對(duì)了，我們就學(xué)小猴跳起來(lái)摘，看誰(shuí)跳得高，摘得多……”通過(guò)情境導(dǎo)入，孩子們熱情很高，根據(jù)教師的示范，一次又一次地練習(xí)雙腳原地縱跳的動(dòng)作。利用這樣的游戲情境，幼兒能夠迅速地融入到游戲情境中，并且能夠積極主動(dòng)地在游戲中進(jìn)行練習(xí)，比起機(jī)械的練習(xí)效果更佳。同時(shí)，幼兒能夠以較大的興致參與接下來(lái)的游戲活動(dòng)。

二、讓幼兒充當(dāng)游戲角色，激發(fā)其參與游戲的主動(dòng)性

模仿是幼兒的天性，尤其是對(duì)于自己喜歡的事物幼兒會(huì)努力去學(xué)習(xí)。幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一心理發(fā)展特點(diǎn)，在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中應(yīng)分配好每一個(gè)角色，讓幼兒參與到游戲活動(dòng)中。每個(gè)體育游戲的角色有主次之分，因此在體育游戲過(guò)程中教師應(yīng)請(qǐng)那些不喜歡參與游戲的幼兒擔(dān)任重要的體育游戲角色，促使他們對(duì)體育游戲活動(dòng)發(fā)生興趣以此來(lái)刺激幼兒積極地參與到體育游戲活動(dòng)中。如小班體育游戲“老貓睡覺(jué)醒不了”、“小兔拔蘿卜”、“狼來(lái)了”等。如玩“小兔拔蘿卜”的體育游戲活動(dòng)時(shí)，老師扮兔媽媽，幼兒扮兔寶寶，一名能力較強(qiáng)的幼兒扮演大灰狼，操場(chǎng)就是蘿卜地。游戲中，小兔子們跟著“媽媽”在蘿卜地里蹦蹦跳跳地拔蘿卜，練習(xí)了雙腳并攏向前跳躍的能力。當(dāng)大灰狼來(lái)抓“兔子”時(shí)，為了不被大灰狼抓住，每一只兔子必須都要靈活地四散躲閃，在躲閃中幼兒身體動(dòng)作的靈活性，協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，小兔子們跑啊，叫啊，沒(méi)想到每一個(gè)幼兒都積極參與到了游戲中，沒(méi)有旁觀的小兔子。游戲進(jìn)行了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。在游戲中幼兒親身體會(huì)了便有了參與的主動(dòng)性，從而會(huì)更加主動(dòng)地參與以后的體育游戲活動(dòng)。

三、采用兒歌的形式，促進(jìn)幼兒興趣盎然地參與游戲活動(dòng)

兒歌是小班幼兒教學(xué)中常采用的形式，也是易于幼兒接受的形式。在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些朗朗上口的兒歌來(lái)輔助教學(xué)。因?yàn)閮焊枋怯變合猜剺?lè)見(jiàn)的一種形式，它通俗易懂，簡(jiǎn)單易記，倍受幼兒喜愛(ài)，也易激發(fā)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中。如有：“金雞獨(dú)立”、“跳繩”、“放鞭炮”、“吹泡泡”、“冰老人”等。如玩“金雞獨(dú)立”體育游戲活動(dòng)時(shí)，為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“單腳站立”這一動(dòng)作時(shí)，教師可根據(jù)幼兒好模仿小動(dòng)物形象與叫聲的特點(diǎn)，讓幼兒模仿雄雞站立姿勢(shì)，昂首挺胸，雙臂后擺，單腳站立，同時(shí)念兒歌：“我是大公雞，喔喔叫，喔喔叫，叫醒小朋友，快來(lái)做游戲。”孩子們做起來(lái)興趣盎然。利用游戲兒歌的形式能夠大大激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性，也對(duì)幼兒的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的吸引力。

四、合理運(yùn)用游戲教具，調(diào)動(dòng)幼兒參與的情緒

第2篇：小班體育游戲范文

【關(guān)鍵詞】故事；游戲；創(chuàng)造；自信

一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)――遵循主題目標(biāo)

陳鶴琴先生曾提出：“幼兒的活動(dòng)應(yīng)該以生活為軸心，大自然、大社會(huì)都是活教材”。所以在設(shè)計(jì)“我的故事”主題背景下的區(qū)域活動(dòng)中，首先要根據(jù)主題的核心內(nèi)容以及要求，將主題背景下區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)得不僅要富有生活氣息還需要富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，讓孩子喜歡并愿意操作，整個(gè)區(qū)域環(huán)境還需要相互融合，以前我們喜歡把一個(gè)一個(gè)區(qū)域劃分得很細(xì)化，而且都用隔斷或者柜子給隔開(kāi)了，但是對(duì)于小班孩子來(lái)講，最好把整個(gè)區(qū)域環(huán)境融合在一個(gè)大環(huán)境中

二、材料的投放――符合成長(zhǎng)與認(rèn)知需要

要根據(jù)主題目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲材料，使主題目標(biāo)和游戲目標(biāo)相融合。上述案例中我們也發(fā)現(xiàn)了教師在區(qū)域里面基本沒(méi)有關(guān)于“我的故事”的游戲材料，如果區(qū)域游戲脫離主題背景，所提供的材料與主題教學(xué)關(guān)系不大，就不利于教學(xué)活動(dòng)的深入，激發(fā)不了孩子活動(dòng)的興趣，所以我們應(yīng)圍繞主題投放區(qū)域活動(dòng)中的材料。

1、有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)游戲材料。

材料是支撐孩子游戲的基礎(chǔ)，需要根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行有計(jì)劃、有選擇地投放游戲材料，這樣就能夠讓區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)相一致，目的也就更加明確了。比如：在“我的故事”這一主題中，主要目標(biāo)是：感知自己的獨(dú)特性，知道自己是一個(gè)獨(dú)立、自主的個(gè)體；愿意主動(dòng)地參加各類活動(dòng)，初步產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)；樂(lè)意與他人互動(dòng)，體會(huì)別人的心情，愿意幫助別人。其實(shí)就是讓孩子獲得積極的自我體驗(yàn)，形成積極的自我意識(shí)，從而接納、肯定自己、喜歡自己。為了達(dá)到這一要求，在區(qū)域游戲中設(shè)計(jì)了“有趣的表情、我的身體、找找我自己、成長(zhǎng)的足跡、做客……”

2、有層次性、可操作性的制作呈現(xiàn)游戲材料。

首先需要考慮小班孩子的年齡特點(diǎn)，要制作一些卡通而又直觀的游戲場(chǎng)景材料，讓孩子在場(chǎng)景中輕松、愉快地玩。比如：間隔排序，如果就提供幾塊操作板、操作材料的話，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，她肯定不愿意長(zhǎng)久地玩。如果就換一種方式，提供幾件衣服，但是衣服上的紐扣沒(méi)有按上去，要請(qǐng)小朋友幫忙用相應(yīng)的規(guī)律來(lái)按紐扣，那么孩子的興趣一定很高。

其次同一種游戲要提供多種材料，體現(xiàn)孩子之間的個(gè)性差異。在美工區(qū)中我們提供了有些是大小不一的手工紙；有些是教師撕開(kāi)一個(gè)小口的，讓孩子接著往下撕；有的是有虛線針眼的，讓孩子沿著針眼撕。從隨意撕到沿痕跡撕，提供的紙條由寬變窄，由短變長(zhǎng)，由撕面條到撕餅干直至撕小動(dòng)物，讓不同需要、興趣、個(gè)性的孩子自主地參與活動(dòng)。

最后我們不光要把游戲材料做得非常美觀，還需要考慮材料的可操作性以及材料的呈現(xiàn)方式。如：上述案例中，孩子們對(duì)“給媽媽串項(xiàng)鏈”的游戲非常感興趣，但是就是因?yàn)椴牧系某尸F(xiàn)方式上有所問(wèn)題，導(dǎo)致一個(gè)孩子都沒(méi)有完成，如果我們把媽媽的頭像貼在柜上或者墻上，孩子們串好項(xiàng)鏈后直接掛在媽媽的脖子上，這樣就不會(huì)有“媽媽頭像”一直倒塌的現(xiàn)象了，所以不光要考慮材料的美觀性，還需要考慮材料的呈現(xiàn)方式，并且可以充分利用墻、柜的空間，這樣也不會(huì)導(dǎo)致孩子都在桌面上操作的擁擠了。

三、教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)――推動(dòng)區(qū)域游戲積極發(fā)展

1、技巧性地指導(dǎo)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“說(shuō)明”中們提出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異?！屑捎靡话选咦印饬克杏變??！苯處熢谶M(jìn)行主題區(qū)域游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)時(shí)，同樣需要了解每一位孩子的發(fā)展情況，不能一概而論。

同樣的，在“我的故事”區(qū)域游戲的進(jìn)行過(guò)程中，教師的指導(dǎo)也需要有一定的個(gè)性化。首先，要讓孩子在有一定規(guī)則的環(huán)境中，有自由選擇的權(quán)利、自由交往的機(jī)會(huì)；而后通過(guò)觀察了解孩子的游戲表現(xiàn)情況，獲得指導(dǎo)方式的確定。

2、有效性地評(píng)價(jià)。

在孩子游戲的過(guò)程中，常采取直接與孩子交流評(píng)價(jià)的方式，讓孩子了解到自己的發(fā)展情況，并通過(guò)積極評(píng)價(jià)獲得游戲成就與鼓勵(lì)，從而更積極地探索游戲的玩法、探索如何在游戲中有更好的自我表現(xiàn)。這是一種有效的評(píng)價(jià)方式，這樣的評(píng)價(jià)主要是為了加強(qiáng)孩子當(dāng)下游戲中的情感獲取?！拔业墓适隆敝黝}區(qū)域的開(kāi)展讓他們的游戲有了一定的目標(biāo)和方向，教師在與孩子進(jìn)行溝通評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要同時(shí)注意孩子的游戲表現(xiàn)與主題對(duì)孩子游戲的助推表現(xiàn)，

在主題背景“我的故事”下開(kāi)展的區(qū)域游戲在很大程度上豐富了孩子的生活，也讓孩子將生活中所見(jiàn)、所聞在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，鞏固了認(rèn)知的同時(shí)也在游戲中出現(xiàn)了與原有認(rèn)知不同的表現(xiàn)，這就是創(chuàng)造?？梢?jiàn)，游戲有著遷移生活行為、強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)、豐富想象與創(chuàng)造的功能。小班主題式游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，更多的時(shí)候讓孩子有了想象的簡(jiǎn)單方向，這與具有具體形象思維的小班孩子年齡特點(diǎn)是相符的，活動(dòng)的開(kāi)展從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到材料投放再到游戲評(píng)價(jià)，都要符合孩子的認(rèn)知需求，幫助孩子建立自信，這與一來(lái)才能讓孩子在游戲中真正獲得向上發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮小霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社.2013.

[2]董旭花，韓冰川，王翠霞，劉霞.小區(qū)域 大學(xué)問(wèn)---幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社.2014.

第3篇：小班體育游戲范文

在課堂教學(xué)中使用電子白板，可以在已經(jīng)制造好的課件上用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，甚至可以隨心所欲的在上面寫(xiě)、畫(huà)、插入視頻剪輯圖片、改變背景圖和顏色、進(jìn)行放大和縮小等等！還可以在白板上隨意有所板書(shū)，而且隨意放大放小，又可以保留下來(lái)，當(dāng)需要的時(shí)候，又可以重新調(diào)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，其交互性為語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)增添了魅力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，更利于教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂上使用電子白板可以彰顯高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂的魅力，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。

一、電子白板使課堂教學(xué)更靈動(dòng)，為師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了條件

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)給一般人的印象則是枯燥乏味，難以發(fā)揮師生的自覺(jué)能動(dòng)性和主動(dòng)創(chuàng)造性。在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂中，教師也經(jīng)常使用多媒體課件，但也造成了教師奔走在黑板和鼠標(biāo)之間，與學(xué)生的交流互動(dòng)時(shí)間就顯得很少，甚至沒(méi)有。而電子白板教學(xué)，教師可以利用手指或電子筆代替電子筆觸摸大型顯示屏，教師則可以有更多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)課件的運(yùn)用更自主，更適合當(dāng)前的課堂設(shè)計(jì)，從而使課堂教學(xué)更靈動(dòng)，彰顯了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂的魅力，提高復(fù)習(xí)的有效性。

二、電子白板使課堂教學(xué)更豐富多彩，為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，雖然很多是采用多媒體課堂來(lái)教學(xué)，但實(shí)際上更多的是教學(xué)的演示功能，而且這是由教師在課前備課時(shí)，提前預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題而生成的。因而其內(nèi)容一般無(wú)法隨意改變，所以學(xué)生無(wú)法過(guò)多地參與課堂教學(xué)中。

在我的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我利用電子白板技術(shù)，讓學(xué)生在我制作的“課件”上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤(pán)播放界面上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和勾畫(huà)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和討論。在遇到錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)修改錯(cuò)題；遇到問(wèn)題時(shí)，就及時(shí)把遇到的新情況融入到教學(xué)課件中去，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分。這樣讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生成為了課堂的主體，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，又有收獲。

例如，我在復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞有關(guān)“詩(shī)歌表達(dá)技巧”時(shí)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，我能夠隨時(shí)點(diǎn)擊補(bǔ)充與之相關(guān)資料，在交流互動(dòng)的過(guò)程中充分引領(lǐng)學(xué)生利用材料去體會(huì)如何回答“詩(shī)歌表達(dá)技巧”這一種題型，使學(xué)生對(duì)這一復(fù)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的印象。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂教學(xué)中的互動(dòng)和交流，使課堂教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性。

三、電子白板使課堂教學(xué)更有效，為師生提供了回顧與反思的機(jī)會(huì)

第4篇：小班體育游戲范文

關(guān)鍵詞：提高；初中班主任；德育工作；分析

初中生由于正處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，極為容易受到社會(huì)不良青年以及不良影像資料的影響，這就加重教師在初中階段擔(dān)負(fù)的責(zé)任。而班主任對(duì)班級(jí)的建設(shè)以及對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)都將影響到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)習(xí)慣，甚至幫助人的三觀政策也將影響學(xué)生未來(lái)處事的態(tài)度和看待事物的觀點(diǎn)，同時(shí)，班主任還是承接學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，班主任在班級(jí)開(kāi)展德育工作很重要。那么，如何提高初中生班主任德育工作的有效性呢？

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

班風(fēng)決定班級(jí)成員的素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)水平，因此，班風(fēng)的建設(shè)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而創(chuàng)建和諧的班風(fēng)可保持學(xué)生之間、師生之間的友誼，體現(xiàn)班級(jí)較高的凝聚力。和諧的班風(fēng)建設(shè)將會(huì)減少同學(xué)之間因瑣碎的事發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打鬧，從而降低班級(jí)事故的發(fā)生率，加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和諒解。當(dāng)然，學(xué)生之間難免有解決不了的沖突，在這種情況之下，教師就要發(fā)揮自身的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，幫助解決學(xué)生之間的問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)和諧、團(tuán)結(jié)對(duì)班級(jí)的意義。以此來(lái)轉(zhuǎn)化班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以理解包容的心態(tài)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生彼此之間形成禮讓禮貌的和諧友誼關(guān)系。

積極樂(lè)觀的態(tài)度是現(xiàn)階段初中生缺乏的心理態(tài)勢(shì)。因此，在創(chuàng)建和諧班風(fēng)建設(shè)的時(shí)候，也要提倡積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。但在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生之間存在嚴(yán)重的消極心理，而面對(duì)考試的恐懼心理也是由這種消極心理演變而來(lái)，形成對(duì)考試犯愁，對(duì)類似化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等理解性科目犯愁，從而讓學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)，成績(jī)一落千丈。作為班主任應(yīng)及時(shí)了解班內(nèi)動(dòng)向，掌握班級(jí)基本情況，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行談話疏解，減緩學(xué)生的壓力。當(dāng)然，為了解決學(xué)生對(duì)理化生的陌生感，教師可以改變整個(gè)教學(xué)方案，先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，然后逐步加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)理化的興趣。當(dāng)然，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助，提高學(xué)生班集體意識(shí)，從而徹底改觀部分學(xué)生的悲觀情緒，保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。

二、做好班級(jí)的日常管理工作

日常管理工作可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因此，班主任要時(shí)時(shí)刻刻把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而對(duì)于平時(shí)的自習(xí)課程，班主任應(yīng)合理安排時(shí)間進(jìn)行巡視，對(duì)于課堂搗亂或者影響周邊學(xué)生學(xué)習(xí)的同學(xué)，應(yīng)給予疏解，勸導(dǎo)。而對(duì)于班級(jí)里日常衛(wèi)生，班主任可以進(jìn)行抽檢，以此確保班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境良好等。

而班干部是日常管理工作中重要的參與者，班主任應(yīng)發(fā)揮出班干部領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)班級(jí)自主管理，進(jìn)一步提高學(xué)生自我管控能力。當(dāng)然，依照生活領(lǐng)域劃分不同的班級(jí)委員，并在日常管理工作中，針對(duì)相應(yīng)工作進(jìn)行核查。而對(duì)于干部自身而言，也要嚴(yán)于律己，以身作則，成為班集體的表率。

當(dāng)一周工作完成后，經(jīng)過(guò)班委討論選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組，并予以班級(jí)表彰。

三、讓整個(gè)班集體充滿愛(ài)的氛圍

1.班主任應(yīng)了解掌握每位學(xué)生的家庭情況以及學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)了解，并通過(guò)交流談心的方式，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到一種被關(guān)愛(ài)呵護(hù)。同時(shí)，班主任也要掌握學(xué)生的家庭狀況，是不是因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降，一旦找準(zhǔn)原因，就要進(jìn)行關(guān)懷和疏В盡快幫助學(xué)生走出困境。

2.班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生予以關(guān)懷照顧。班主任作為班集體中最重要的一部分，也是具有領(lǐng)導(dǎo)和決策表現(xiàn)的扮演者，時(shí)刻影響班集體中每一個(gè)成員。因此，班主任的言語(yǔ)和表達(dá)足夠改變一個(gè)學(xué)生的行為方式和處事態(tài)度。因此，班主任要抓住學(xué)生的心理，給予關(guān)懷和照顧。面對(duì)課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任應(yīng)通過(guò)溫馨談話的過(guò)程來(lái)開(kāi)導(dǎo)，而不是嚴(yán)詞厲訓(xùn)。而對(duì)于家庭困難的學(xué)生，班主任應(yīng)多給予幫助和照顧，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)或者物質(zhì)上的補(bǔ)助，從而讓學(xué)生感覺(jué)到班集體的溫暖氛圍。

3.班主任應(yīng)尊重學(xué)生的言行舉止。初中生作為青春叛逆期關(guān)鍵年齡段，其個(gè)性表現(xiàn)非常明確，而且內(nèi)心有一股不屈，唯我的意識(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不要過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而應(yīng)尊重學(xué)生的一言一行，以及表達(dá)想法的方式，然后抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。青春期難免會(huì)有叛逆的情緒在里面，如果班主任處理不當(dāng)，不僅會(huì)讓學(xué)生做出過(guò)激的行為，還會(huì)讓學(xué)生的心理越發(fā)走向極端，影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。

4.班主任應(yīng)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)。班主任有權(quán)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況以及思想狀態(tài)進(jìn)行負(fù)責(zé)，尤其是初中生，班主任更要付出百倍努力去展現(xiàn)自己富有責(zé)任的一面。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，班主任不要進(jìn)行批評(píng)，要找準(zhǔn)原因，并進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的身體狀況，叮囑學(xué)生學(xué)習(xí)之余也要注意身體。這樣不僅有利培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，還讓班主任在學(xué)生心中的形象大作改觀。

5.班主任應(yīng)懷包容的管理態(tài)度。初中生難免會(huì)有些戾氣，會(huì)有些調(diào)皮，當(dāng)然，也會(huì)有自己特立獨(dú)行，和大人唱反面的一面。面對(duì)這樣的情況，班主任不應(yīng)以暴還暴，而要以理服人。通過(guò)心理疏導(dǎo)改變學(xué)生的心理態(tài)度，從而進(jìn)一步提高班級(jí)和諧的氛圍。

四、加強(qiáng)安全教育工作

1.對(duì)于中學(xué)生而言，安全教育應(yīng)當(dāng)放在教育首位。班主任應(yīng)充分利用班級(jí)資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育防范工作，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。一旦遇到緊急情況，應(yīng)盡快作出反應(yīng)，并采取正確的措施進(jìn)行逃離，確保自身的安全。當(dāng)然，安全防范不僅要靠實(shí)際演習(xí)，還要通過(guò)班會(huì)來(lái)加固學(xué)生的安全防范意識(shí)。

2.加強(qiáng)危害常識(shí)教育。安全教育的重點(diǎn)就是做好學(xué)生的安全防范工作。同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)危害常識(shí)的教育認(rèn)識(shí)，以保證在危害發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間作出正確的快速的反應(yīng)，逃離現(xiàn)場(chǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生自救常識(shí)教育。自救是安全教育中重要一環(huán)，一旦發(fā)生危害自身的事故，應(yīng)根據(jù)地形位置和周邊的材料采取自救措施，同時(shí)也要掌握自救過(guò)程中需要注意的內(nèi)容和常識(shí)，以保證自身脫離危害，保障自身安全。

五、做好與家長(zhǎng)溝通的工作

初中教育不僅是學(xué)校的責(zé)任范疇，更是家長(zhǎng)的責(zé)任范疇。換句話說(shuō)，學(xué)生德育教育的養(yǎng)成不只是需要學(xué)校來(lái)努力，家長(zhǎng)還需要作出表率的作用。因此，班主任針對(duì)具體情況及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在交流的過(guò)程中尤為注意的是，班主任不能直點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)不好的一面說(shuō)，而應(yīng)多以表?yè)P(yáng)為主，以此來(lái)提高學(xué)生、家長(zhǎng)的配合度。從而保障學(xué)校教育，保障家庭教育。以此來(lái)全面提高學(xué)生的的與水平，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)。

六、總結(jié)

德育教育是當(dāng)代教育提倡的教育模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的品德基礎(chǔ)。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速崛起，社會(huì)上爆發(fā)出許多德育教育的缺陷，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展形成惡劣的影響。因此，從小培養(yǎng)德育教育很重要。初中教育起到承上啟下的作用，不僅決定高中學(xué)習(xí)的高度，還承載小學(xué)的知識(shí)水平，因此，班主任加強(qiáng)初中教育中的德育教育很重要，是決定學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵教育階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊四海.本科生班主任制的生存困境及發(fā)展出路[J].江蘇高教，2008（5）.

[2]付八軍.高校三種育人制度的沖突與選擇[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010（4）.

第5篇：小班體育游戲范文

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》練習(xí)題

(共9題；共85分)

1.

（5分）用豎式計(jì)算。

（1）43÷6=

（2）55÷7=

（3）70÷8=

2.

（20分）列式計(jì)算。

（1）9的3倍是多少?

（2）把64平均分成9份，每份是幾，還余幾?

（3）把72每8個(gè)一份，可以分成幾份?

3.

（5分）送小兔子回家。(連一連)

4.

（5分）把6朵花平均分給3個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)?在對(duì)的

里畫(huà)“√”。

5.

（5分）下面哪種分法是平均分?在括號(hào)里畫(huà)“√”。

6.

（5分）學(xué)校買(mǎi)來(lái)36個(gè)

。

（1）每個(gè)班分4個(gè)，可以分給幾個(gè)班？

（2）平均分給9個(gè)班，每個(gè)班分到幾個(gè)？

7.

（15分）兔媽媽買(mǎi)來(lái)14根蘿卜。要平均分給4個(gè)兔寶寶，每人分幾根？還剩幾根？

8.

（5分）

按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第26顆珠子應(yīng)該是什么顏色？

9.

（20分）小猴爬竿摘蘋(píng)果。

參考答案

一、西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》練習(xí)題

(共9題；共85分)

1-1、

1-2、

1-3、

2-1、

2-2、

2-3、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

6-2、

7-1、

第6篇：小班體育游戲范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；趣味性；教育性

民間體育活動(dòng)也是我國(guó)民間文化的組成部分，而這些民間體育活動(dòng)中的游戲又是幼兒園民間體育活動(dòng)的內(nèi)容之一。民間體育活動(dòng)體現(xiàn)出的生活化、教育化以及游戲化的特點(diǎn)能夠符合幼兒的身心發(fā)展需要，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也對(duì)民間體育游戲活動(dòng)的應(yīng)用做出了具體的要求。在幼兒體育教育中加入民間體育游戲能夠豐富幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容，清除傳統(tǒng)體育活動(dòng)中程序化和機(jī)械化的弊端。接下來(lái)本文將對(duì)民間體育活動(dòng)游戲在幼兒園小班體育活動(dòng)中具體開(kāi)展的方式和程序進(jìn)行分析。

一、民間體育游戲活動(dòng)的特點(diǎn)分析

1.形式簡(jiǎn)單、方便

民間體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的形式比較簡(jiǎn)單，而且實(shí)施的方式比較方便、靈活。只需要一塊空地和簡(jiǎn)單的活動(dòng)器材就能夠指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲活動(dòng)。比如游戲“炒黃豆”“推小車(chē)”等，只需要一塊寬敞的場(chǎng)地，孩子們便可以與同伴一起游戲，而且在體育游戲活動(dòng)中可以由參與者自行決定游戲的難易程度和形式，符合幼兒園小班教育的特點(diǎn)，也是其優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。民間體育游戲活動(dòng)不需要大型的活動(dòng)場(chǎng)地以及專業(yè)的體育器材或者指導(dǎo)方式，只要愿意參與到游戲中無(wú)論是否有基礎(chǔ)都能夠獲得游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

2.人文氣息濃郁，兼具教育性

民間體育游戲的產(chǎn)生和發(fā)展都會(huì)承載著一段歷史或者故事。如游戲“切西瓜”“舞龍”等，這些體育游戲在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，更加豐富多樣，不同地區(qū)的體育游戲中蘊(yùn)含著不同的歷史文化，所以幼兒在參與這些體育游戲的同時(shí)還能夠領(lǐng)悟到民族文化，從而起到文化教育的作用。

3.娛樂(lè)性和趣味性比較強(qiáng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，娛樂(lè)性和趣味性對(duì)其具有巨大的吸引力，如果在民間體育游戲中選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)融入幼兒園的體育活動(dòng)中，能夠促進(jìn)幼兒更積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從而提高幼兒的身體素質(zhì)和體育技能。而民間體育的娛樂(lè)性和趣味性能夠激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒的體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在沙包游戲中，可以設(shè)置游戲情節(jié)，比如“螞蟻搬豆”“運(yùn)石頭”等，讓游戲變得更加有趣，同時(shí)也體現(xiàn)了游戲的多樣化。

二、民間體育游戲應(yīng)用和改編的原則

1.遵循適用性原則

幼兒不同年齡段的差異很大，其對(duì)游戲的情節(jié)、角色的把握以及接受新游戲的能力、對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)知等方面存在明顯的差異。所以幼兒園在開(kāi)展和改編民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，必須要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)接受能力、認(rèn)知水平都比較低，所以教師所選擇的民間體育游戲也要具有基礎(chǔ)性。比如在沙包游戲中，先讓幼兒自由游戲，觀察幼兒游戲的方式，根據(jù)幼兒游戲的情況介入引導(dǎo)，對(duì)于玩得好的幼兒及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.遵循教育性原則

在《幼兒園工作規(guī)程》中，對(duì)幼兒園的教育目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃：要求幼兒園要從幼兒的德、智、體、美、勞等多方面開(kāi)展教育，從而促進(jìn)幼兒身心健康、穩(wěn)定發(fā)展。而民間體育游戲主要是針對(duì)幼兒體育素質(zhì)和技能的教育，但是由于教育間本身存在滲透性和影響性，所以在幼兒園的教育活動(dòng)中引入民間體育游戲還能夠達(dá)到德育和智育的效果。這也要求教師在應(yīng)用和改編民間體育游戲時(shí)需要結(jié)合幼兒園小班的教育目標(biāo)，從而使幼兒能夠在體育游戲中身心得到健康發(fā)展。

3.遵循園本性原則

受經(jīng)濟(jì)、地理等因素的影響幼兒園的辦園水平以及資金運(yùn)行存在一定的差別，所以在民間體育游戲的選擇中需要充分考慮本園的條件和特點(diǎn)，然后選擇合適的體育游戲進(jìn)行開(kāi)展和改編。比如小班中的“投球”游戲，幼兒園的皮球是幼兒所熟悉的器械，而我們通過(guò)用廢舊報(bào)紙和幼兒一起制作紙球，然后一起玩投球、打怪獸的游戲，幼兒對(duì)于這種自制的器械和不同的游戲方式是感興趣的。這樣的游戲方式既提倡了廢物利用，又鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。

4.遵循傳承性原則

相關(guān)的教育專家認(rèn)為民間的體育游戲具有的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)民間以及民族精神的認(rèn)同感上。民間體育游戲作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，同樣符合上述理論，其中不僅蘊(yùn)含著一定的民族文化，同時(shí)也具有重要的教育意義。所以教師在應(yīng)用和改編民間游戲的過(guò)程中，還需要尊重民間游戲自身的文化價(jià)值，使幼兒在參與游戲的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化的傳承。比如游戲“舞龍”，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)舞龍的概念是陌生的，通過(guò)游戲化的形式，讓幼兒感受到“舞龍”游戲的樂(lè)趣的同時(shí)，也初步了解舞龍的歷史文化。

5.遵循趣味性原t

幼兒園小班幼兒本身具有活潑好動(dòng)的天性，所以一些枯燥的教育方式容易引起幼兒的反感。因此為了使幼兒更好地參與到體育游戲中，教師必須要從體育游戲的趣味性著手，通過(guò)對(duì)民間體育游戲規(guī)則、材料以及玩法的改編，盡量增強(qiáng)游戲的趣味性，使其符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，提高幼兒參與的積極性。我們?cè)诤芏嗝耖g體育游戲中增加了情節(jié)，比如原本的投球游戲，設(shè)置成“喂小動(dòng)物吃東西”或者“打怪獸”等，讓幼兒融入情景中，使游戲變得更加的有趣。

民間體育游戲的開(kāi)展和改編在遵循以上原則的基礎(chǔ)上還要注意一些事項(xiàng)。首先，要考慮到幼兒的安全性。小班幼兒提倡以自主游戲?yàn)橹?，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)造不同的玩法。然而，由于小班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較弱，安全意識(shí)不強(qiáng)，因此，在游戲前要提前說(shuō)，在游戲中要多提醒。其次，注重幼兒的參與。民間體育游戲的開(kāi)展主要是為了使幼兒的身心得到更好的鍛煉，所以體育游戲的開(kāi)展必須以幼兒為主體，因此在游戲的過(guò)程中一定要注重幼兒對(duì)游戲的參與度，保證幼兒都能夠參與到游戲中。

三、民間體育游戲活動(dòng)在幼兒園中開(kāi)展的四個(gè)階段

1.體育游戲的準(zhǔn)備階段，合理地篩選

民間體育游戲沒(méi)有規(guī)范性和系統(tǒng)性，所以幼兒園在引入這些資源時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行加工、改善和重新設(shè)計(jì)，這樣才能夠成為適合幼兒園開(kāi)展的課程內(nèi)容。幼兒園對(duì)民間體育游戲的篩選是開(kāi)展體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在篩選的過(guò)程中需要對(duì)民間體育游戲進(jìn)行收集、整理、歸納以及改編，從而使體育游戲與幼兒園的教學(xué)課程相融合。幼兒園中開(kāi)展的民間體育游戲必須要符合幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，從而使幼兒能夠在體育游戲中既收獲游戲的快樂(lè)，又能達(dá)到鍛煉身體的目的，進(jìn)而使幼兒的身心得到發(fā)展。游戲是幼兒最大的愛(ài)好，所以教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用民間體育游戲的過(guò)程中必須要符合幼兒愛(ài)玩的天性，要求教師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中不能只為了達(dá)到自己的教育價(jià)值而將生硬的知識(shí)和技能強(qiáng)加于游戲中，而使游戲失去享樂(lè)性，從而使游戲失去開(kāi)展的意義。同時(shí)教師還要根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)對(duì)游戲適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化，使幼兒能夠順利地參與到游戲中。比如沙包游戲，對(duì)于大班和中班的幼兒需要能夠在規(guī)則的要求下單腳踢或者雙腳夾跳，但是小班的幼兒由于身體平衡力有限，所以只需要能夠踢沙包即可。

民間體育游戲的種類比較多，但是不是所有的游戲都適用于幼兒，特別是小班的幼兒接受能力、認(rèn)知能力以及身體協(xié)調(diào)能力都還不夠成熟，所以在游戲中極容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。這就要求教師在選擇體育游戲時(shí)要考慮到游戲的安全性，選擇操作要求低、安全性高的體育游戲。比如斗牛游戲，雖然非常符合幼兒愛(ài)玩和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，但是幼兒需要很好的平衡力，而且容易對(duì)幼兒的膝蓋造成傷害，所以幼兒園小班的幼兒絕不能選擇這樣的游戲。在幼兒園民間體育游戲收集的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)民間體育游戲進(jìn)行收集和歸納，并根據(jù)游戲開(kāi)展的特點(diǎn)以及使用的器材等對(duì)游戲進(jìn)行歸類，在此基礎(chǔ)上再對(duì)游戲鍛煉的主要部位進(jìn)行分類，從而設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)。

2.體育游戲的初步探索階段，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用器材

民間體育游戲中很多都涉及器材的應(yīng)用。在幼兒園的體育游戲器材投放的過(guò)程中，教師需要注意以下四個(gè)問(wèn)題：第一，器材必須符合小班年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；第二，器材的選擇必須具有穩(wěn)定性、安全性，而且器材材料要光滑無(wú)棱角或毛刺；第三，游戲需要的場(chǎng)地要具有安全性，并且能夠滿足游戲開(kāi)展的需求；第四，在游戲的進(jìn)行中教師要隨時(shí)關(guān)注幼兒的情況，防止幼兒在游戲中出現(xiàn)安全問(wèn)題。特別是需要幼兒自主開(kāi)展的游戲，教師絕不能采用放任的態(tài)度。

幼兒在第一次接觸民間體育游戲時(shí)，尚處于摸索的階段，主要憑借感官去觸摸和探索。在這個(gè)階段由于幼兒對(duì)游戲不了解，所以難以激發(fā)其參與游戲的興趣，但是使用新奇的器材卻可以有效吸引幼兒的注意力，這個(gè)階段教師如果還是按正常的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行硬性的講解，極容易使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒，所以教師可以從器材入手，將器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌b，并采用親身示范的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒參與到游戲中。比如，趕小豬游戲（如下圖），在這個(gè)游戲中對(duì)紙棒和紙球的控制能力要求較高，對(duì)于小班的幼兒在初期很難掌握，但是卻容易對(duì)游戲的場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，教師可以從幼兒的這個(gè)興趣入手，使幼兒主動(dòng)參與到趕小豬的游戲中，同時(shí)教師也要在這個(gè)過(guò)程中不斷地示范，從而為幼兒提供一個(gè)模仿的標(biāo)準(zhǔn)。

3.民間體育游戲的玩法習(xí)得階段，內(nèi)化體育游戲的規(guī)則

幼兒園利用民間體育游戲開(kāi)展教學(xué)是將游戲的表象內(nèi)化為運(yùn)動(dòng)智能的過(guò)程。通過(guò)對(duì)民間游戲的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)逐漸體會(huì)到體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，并逐漸懂得在游戲的規(guī)則內(nèi)開(kāi)展游戲行為，也就是幼兒已經(jīng)從規(guī)則的硬性規(guī)范走向了自律的階段，從而開(kāi)始投入到游戲中。

在這個(gè)階段幼兒的學(xué)習(xí)能力得到大幅的提升，教師可適當(dāng)提升民間體育游戲的難度，并確定明確的游戲目標(biāo)和規(guī)則，這樣幼兒就會(huì)在游戲中自覺(jué)地執(zhí)行相關(guān)的規(guī)則，并主動(dòng)遵守游戲的秩序。通過(guò)規(guī)則的內(nèi)化，能夠使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幼兒不再受游戲中器械的吸引，而對(duì)游戲的競(jìng)技性和趣味性更感興趣。此時(shí)，教師就可以將游戲規(guī)則正式導(dǎo)入，從而使幼兒的規(guī)則意識(shí)得到強(qiáng)化，并逐漸轉(zhuǎn)化到幼兒的元意識(shí)中，使幼兒在元意識(shí)的監(jiān)督下規(guī)范自身的行為，并從質(zhì)的層面去體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

例如，我們玩揪尾巴的民間游戲。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們都是一個(gè)追，一個(gè)逃，主動(dòng)權(quán)都在追的孩子身上，逃的孩子只顧著逃跑，不讓自己身后的尾巴被同伴揪走。就這樣你追我跑，大家的尾巴都保護(hù)得好好的?？蓻](méi)過(guò)幾分鐘，孩子們就跑得氣喘吁吁，實(shí)在是太累了，大家都停了下來(lái)僵持在那里。

因?yàn)槭莿偨佑|揪尾巴的游戲，幼兒對(duì)游戲規(guī)則的意識(shí)是模糊的。所以剛開(kāi)始游戲時(shí)，都不會(huì)思考怎么樣既能保護(hù)自己的尾巴，又可以把人家的尾巴揪下來(lái)。幼兒喜歡追跑這個(gè)運(yùn)動(dòng)，追跑的時(shí)候也是拼勁力氣使勁追，但是仍然揪不到尾巴。等到大家都累了，停下來(lái)休息時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒思考怎么樣才能把同伴的尾巴揪走，還不需要那么累。這就促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)技能、技巧。當(dāng)幼兒想出了一個(gè)辦法之后，就會(huì)有模仿者，教師就慢慢把一些則滲透到游戲中，使游戲變得更加的有趣。

教師在體育游戲中是組織者，幼兒是參與者，所以對(duì)民間體育游戲規(guī)則的執(zhí)行需要教師和幼兒兩個(gè)角色的共同參與。在規(guī)則的引入中教師要遵循循序漸進(jìn)的原則。

4.民間體育活動(dòng)的創(chuàng)新階段，拓展游戲的方式

隨著幼兒園開(kāi)放性教育的逐漸加強(qiáng)，幼兒園民間體育游戲逐漸被引入幼兒園教學(xué)中，受到各地區(qū)幼兒園的廣泛歡迎，但是隨著幼兒園民間游戲在實(shí)際教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的玩法已經(jīng)難以有效激發(fā)幼兒的參與積極性和挑戰(zhàn)性，不利于教學(xué)效果的強(qiáng)化。所以幼兒教師應(yīng)該結(jié)合小班幼兒的成長(zhǎng)需求對(duì)民間體育游戲的玩法進(jìn)行改革創(chuàng)新，將教師和幼兒作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體，讓幼兒在實(shí)際參與的過(guò)程中不僅僅局限于活動(dòng)的參與者，更能夠體驗(yàn)到創(chuàng)造游戲活動(dòng)、自己制定游戲規(guī)則的樂(lè)趣。教師在此過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)幼兒的實(shí)際參與情況進(jìn)行觀察和協(xié)調(diào)，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，通過(guò)及時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)促使教學(xué)效果得到最大限度的發(fā)揮，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及自我協(xié)調(diào)能力等，為幼兒下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在開(kāi)展民間游戲的時(shí)候，我們有“投紙球”的游戲，最開(kāi)始的設(shè)計(jì)是用紙箱做成小動(dòng)物的腦袋，大大的嘴巴，讓幼兒往“大嘴巴”里投紙球，來(lái)練習(xí)投擲的動(dòng)作。時(shí)間長(zhǎng)了，有些幼兒會(huì)對(duì)這樣單一的練習(xí)動(dòng)作失去興趣，會(huì)不想玩。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和改編，我們把游戲改成了“打怪獸”。將一些“怪獸”圖片掛在刻好的KT版上，讓幼兒對(duì)準(zhǔn)“怪獸”進(jìn)行投擲。游戲的目的都是讓幼兒練習(xí)投擲動(dòng)作，但是很明顯“打怪獸”的游戲更受幼兒喜歡，使幼兒進(jìn)入情景中，有的幼兒把自己當(dāng)成“奧特曼”，有的幼兒把自己當(dāng)成“超人”，在游戲中，幼兒自然而然地進(jìn)入到角色的扮演中。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒不知不覺(jué)地進(jìn)入角色的扮演，讓其在充滿趣味性的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)也能讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，在鍛煉動(dòng)作技能的同時(shí)獲得情感的熏陶。

在具體操作方面，對(duì)幼兒園民間體育游戲的改編和創(chuàng)新主要包含對(duì)游戲器械、規(guī)則、活動(dòng)方式等幾個(gè)方面的調(diào)整，甚至可以針對(duì)小班幼兒的實(shí)際需求將民間體育游戲改編成民間器械早操、親子類民間游戲等，組織學(xué)生積極參與其中，讓幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，針對(duì)抬花轎這一民間游戲，就可以積極組織家長(zhǎng)參與其中，并對(duì)活動(dòng)方式加以調(diào)整，在保持原有活動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，將其與籃球搬運(yùn)活動(dòng)相結(jié)合，父母可以抬花轎的方式將孩子抬起來(lái)，然后孩子對(duì)籃球進(jìn)行搬運(yùn)，并且適當(dāng)?shù)赝痘@，讓幼兒在參與活動(dòng)和與其他幼兒的競(jìng)爭(zhēng)中感受到游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

綜上所述，將幼兒園民間體育游戲應(yīng)用于小班教育中對(duì)小班幼兒創(chuàng)新意識(shí)、行為能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的培B具有相應(yīng)的積極影響，在各類民間游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)做好幼兒民間游戲的伙伴和引導(dǎo)者，努力給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最有力的支持，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。同時(shí)我們要結(jié)合時(shí)代元素對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，為幼兒的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有更加完美的幸福童年，彌補(bǔ)傳統(tǒng)文化的缺失帶來(lái)的遺憾。

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第7篇：小班體育游戲范文

結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、讓小班朋友在在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

人們都說(shuō)幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲模捎谀挲g原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

首先，對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編。

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)吧。

二、讓小朋友在在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

首先，要結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

其次，結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。

第8篇：小班體育游戲范文

一、良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)

1.結(jié)合地域資源創(chuàng)設(shè)。我們可以充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)的空間。對(duì)于本土體育游戲活動(dòng)，我園有著豐富的資源，如民間踢毽子、放風(fēng)箏、拔河等游戲經(jīng)常開(kāi)展，每到節(jié)日，舞獅子、踩高蹺等更是如火如荼地開(kāi)展，平時(shí)教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常觀看這些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣。

2.結(jié)合小班年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)。首先，要數(shù)量充足。小班孩子的自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于體育游戲材料往往偏向于自己獨(dú)個(gè)兒擺弄，不太善于與同伴合作。因此，戶外體育游戲中給他們提供的材料一定要做到數(shù)量充足多樣，這樣才能滿足他們的運(yùn)動(dòng)需求。如在跳躍區(qū)域中要提供足夠的海綿墊子、布袋等。

其次，要凸顯趣味。在戶外體育游戲活動(dòng)中，準(zhǔn)備一些顏色鮮艷、形象逼真的材料更可以激發(fā)幼兒的熱情和積極性，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

3.結(jié)合園所場(chǎng)地特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)。我園自搬到新園之后，幼兒活動(dòng)面積大大增多。面對(duì)那些空曠的草地、操場(chǎng)、水泥地，我總是不斷思考：除了我們的本土游戲、自制器械、平衡木、大型玩具，孩子們還缺少什么――情境式戶外體育游戲。于是我常常給幼兒創(chuàng)設(shè)一些貼近他們的游戲情境：郵遞員踩著滑板車(chē)送信、游客騎著自行車(chē)漫游上海、服務(wù)員載著肯德基進(jìn)行宅急送;在花果山上一群“小猴”玩得不亦樂(lè)乎，爬山采香蕉、山上去運(yùn)糧、悠閑蕩秋千，一幅群猴鬧秋收的游戲情景出現(xiàn)在了我們的葡萄架下……富有情趣的活動(dòng)能使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力獲得充分發(fā)展，身心也獲得充分愉悅。

二、適宜的內(nèi)容設(shè)計(jì)，是幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的助推器

1.情景性游戲設(shè)計(jì)。小班幼兒年齡小，以形象直觀思維為主，對(duì)于體育游戲他們往往對(duì)有情節(jié)的才會(huì)感興趣，有興趣了就會(huì)去鍛煉、運(yùn)動(dòng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在情景式戶外體育游戲中，教師應(yīng)注重給幼兒設(shè)計(jì)完整的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒與游戲材料盡情互動(dòng)，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。如小班體育游戲《運(yùn)蘿卜》，活動(dòng)要求十分簡(jiǎn)單，要求幼兒雙腳并攏夾球跳。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達(dá)到目標(biāo)的，但整個(gè)活動(dòng)會(huì)是非?？菰?、乏味的。所以我考慮到這一點(diǎn)，利用小朋友都熟悉的小動(dòng)物角色--小兔子來(lái)設(shè)計(jì)情境：兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜、運(yùn)蘿卜，媽媽要看看哪只兔寶寶的本領(lǐng)最大，當(dāng)然是要達(dá)到體育活動(dòng)的要求了。一個(gè)如此簡(jiǎn)單的情境，卻收到了意想不到的效果。

2.多樣性的游戲感受。設(shè)計(jì)情景式體育游戲時(shí)，也要融入適合小班幼兒的基本運(yùn)動(dòng)技能，如：走、跑、跳、爬等，在“造房子”游戲中，把一個(gè)個(gè)大小不一的輪胎設(shè)置成路障，或者把兩個(gè)輪胎疊放在一起，幼兒可以拉著小車(chē)?yán)@過(guò)輪胎走，或是從輪胎上跨著走，抑或是從兩個(gè)輪胎上爬上去再跳下來(lái)，經(jīng)過(guò)層層障礙，把磚頭送到目的地。在“小烏龜運(yùn)糧”的游戲中，要求幼兒能負(fù)重爬行。教師為了是幼兒能很快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師請(qǐng)幼兒扮演小烏龜，模仿小烏龜?shù)呐佬袆?dòng)作，再加入小烏龜為自己運(yùn)送過(guò)冬的糧食這個(gè)情境，活動(dòng)開(kāi)展得十分順利，孩子們?cè)侔缪菽７轮泻芸毂銓W(xué)會(huì)了負(fù)重爬行。這樣的游戲中訓(xùn)練了幼兒的基本運(yùn)動(dòng)技能，在發(fā)展幼兒體力和運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也在潛移默化中大大提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

3.多層次的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)戶外體育游戲的內(nèi)容，我們要遵循幼兒動(dòng)作發(fā)展由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，循序漸進(jìn)，提供活動(dòng)材料，以滿足不同層次幼兒的需要。如針對(duì)同一個(gè)游戲，教師可以從大小、輕重、高低等不同方面提供材料，給不同能力水平提供可以選擇難易的機(jī)會(huì)，這樣每一個(gè)幼兒都能積極參與，都能在原有水平上得到一定的提高。

三、有效的指導(dǎo)策略，是幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的穩(wěn)定劑

1.注重方法。教師在體育游戲活動(dòng)中有效的師幼互動(dòng)能幫助幼兒更好地理解運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在活動(dòng)中根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇配有朗朗上口的歌謠，更能激發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣。如體育游戲“小老鼠上燈臺(tái)”，游戲進(jìn)行時(shí)先將板凳排成一個(gè)圓圈，戴上小老鼠的頭飾幼兒圍站在圓圈外面，模仿小老鼠一邊念兒歌一邊繞板凳走"小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃下不來(lái)，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。"，當(dāng)念到"嘰里咕嚕滾下來(lái)"的時(shí)候，幼兒要快速的搶占板凳坐下，這時(shí)躲在一旁的"小貓"（戴著小貓頭飾的幼兒）就跑出來(lái)抓老鼠，那些沒(méi)有搶到板凳的老鼠就會(huì)被小貓抓到，"啊嗚一口吃掉它！"這樣生動(dòng)有趣的兒歌，加上角色扮演，以及貓抓老鼠情節(jié)的設(shè)置，孩子們從一開(kāi)始就保持著高度的游戲熱情，活動(dòng)效果十分顯著。

第9篇：小班體育游戲范文

一、遵循小班幼兒數(shù)學(xué)感知發(fā)展的原則

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)感知能力培養(yǎng)的任務(wù)不是一開(kāi)始就教給他們抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是揭示幼兒生活環(huán)境中數(shù)形方面知識(shí)的多樣性，使幼兒感受到生活環(huán)境中的數(shù)形關(guān)系。培養(yǎng)小班幼兒的數(shù)感應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

1.發(fā)展性和接受性相統(tǒng)一的原則

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)停留在已有水平上，應(yīng)不斷地、稍微地超越它，即所謂的“讓幼兒跳一跳，才能夠到桃子”。教師要了解小班幼兒這個(gè)年齡段上發(fā)展的可能性，在教學(xué)內(nèi)容和方法上都必須使幼兒力所能及，并有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能奏效。

2.科學(xué)性和趣味性相統(tǒng)一的原則

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)盡力不違背數(shù)學(xué)知識(shí)的正確性和符合幼兒認(rèn)識(shí)水平。教師可以用趣味性手段來(lái)揭示數(shù)和形的有趣變化以及聯(lián)系上的多樣性。

3.直觀性和抽象性相統(tǒng)一的原則

直觀性是指把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有安排、有目的地創(chuàng)造成形象化的、富有兒童情趣的環(huán)境，把它們轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、幼兒易于接受的游戲或運(yùn)動(dòng)，使活動(dòng)達(dá)到直觀性和抽象性的聯(lián)系和過(guò)渡。

4.面向全體和注意個(gè)體差異相統(tǒng)一的原則

數(shù)學(xué)感知活動(dòng)的進(jìn)行既要面向全體，又要考慮個(gè)體差異，可用正規(guī)活動(dòng)和非正規(guī)活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感知能力

1.結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)感知游戲

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望教師更多地關(guān)注幼兒的生活方面而不是學(xué)習(xí)。所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中是小班教師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，筆者設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)感知游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是不感興趣，注意力集中不起來(lái)。一次，筆者組織幼兒看魔術(shù)表演，發(fā)現(xiàn)整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感知能力時(shí)，筆者就采用了“變魔術(shù)”的方法。

三、在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感知能力

有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲?。由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，筆者注意將數(shù)學(xué)感知練習(xí)和運(yùn)動(dòng)（即體育游戲）結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中提高數(shù)學(xué)感知能力，收效也很明顯。

1.對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)感知培養(yǎng)的改編

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又提高了數(shù)學(xué)感知能力？可謂一舉兩得，兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)感知練習(xí)融入其中。如“大皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，筆者結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和“5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”，在原來(lái)的游戲中增加了“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等。在同一個(gè)游戲的“打氣”環(huán)節(jié)，同樣可以引導(dǎo)幼兒數(shù)“打一次”“打許多次”“打四次”等。在體育活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒感知數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲是非常多的。如“網(wǎng)魚(yú)”游戲，可以看看網(wǎng)到“幾條魚(yú)”；“吹泡泡”游戲，可以發(fā)出吹幾個(gè)人的泡泡的指令，幼兒根據(jù)指令手拉手組合2～5個(gè)人的圓圈。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.根據(jù)數(shù)學(xué)感知培養(yǎng)的需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲