畢業(yè)典禮流程精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)典禮流程范文

關(guān)鍵詞：華語(yǔ)電影；融合；匯流

中圖分類號(hào)：J90

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電影本出一源，系同一民族文化母體衍生出的三支脈絡(luò)，卻在長(zhǎng)時(shí)段的歷史發(fā)展中呈現(xiàn)出風(fēng)格迥異的電影生態(tài)格局。這一獨(dú)特的電影生態(tài)格局形成于冷戰(zhàn)的歷史背景下，又因應(yīng)了三地不同的地域文化特征，形成了同中有異的電影創(chuàng)作風(fēng)貌。若從同的角度審視，三地的電影均源自上海電影傳統(tǒng)，如果從異的方面來(lái)看，1949年后的三地電影在生產(chǎn)傳播和美學(xué)經(jīng)驗(yàn)上已形成較為明顯的分野。上世紀(jì)80年代以來(lái)，電影融合發(fā)展的歷史進(jìn)程已然昭示出未來(lái)華語(yǔ)電影互融、互匯的美學(xué)演進(jìn)態(tài)勢(shì)，并且在文化整合的層面上塑造著華語(yǔ)電影的“大中華”的形象。

一、“前融合時(shí)期”：華語(yǔ)電影的初步融合與合拍探索

上世紀(jì)80年代初至1997年，電影的融合與發(fā)展?jié)u次展開(kāi)，三地影業(yè)匯流的此一時(shí)段可稱之為“前融合時(shí)期”。這一時(shí)期，內(nèi)地、香港電影界開(kāi)啟了初步合作制片的嘗試，香港電影工業(yè)體制和美學(xué)經(jīng)驗(yàn)也開(kāi)始影響內(nèi)地電影，同時(shí)臺(tái)灣電影也嘗試以香港電影為中介，拉開(kāi)了與內(nèi)地電影融合的歷史帷幕。

上世紀(jì)80年代，三地電影的融合主要表現(xiàn)為內(nèi)地和香港淺層次的合作制片活動(dòng)的展開(kāi)。這一階段，受政策因素的影響，香港、內(nèi)地電影的互動(dòng)交流較為有限，主要以香港制片方為主導(dǎo)，內(nèi)地制片廠協(xié)拍并參與制作的合拍片形式進(jìn)行初步的融合探索。80年代末，隨著臺(tái)灣電影管理政策的逐步調(diào)整，兩岸電影界也開(kāi)始了初步的交流與互動(dòng)。自此，三地電影的發(fā)展與融合進(jìn)入了全新的歷史時(shí)期。作為大陸、臺(tái)灣電影意識(shí)形態(tài)對(duì)抗的緩沖地帶，香港影業(yè)曾較長(zhǎng)時(shí)期作為三地影業(yè)合作交流的重要場(chǎng)域。1983年，香港新昆侖影業(yè)率先在內(nèi)地拍攝了影片《》《垂簾聽(tīng)政》，在兩地觀眾中均產(chǎn)生了巨大反響。而張?chǎng)窝讏?zhí)導(dǎo)的《少林寺》更成為那個(gè)時(shí)代觀眾心目中永恒的經(jīng)典。之后，香港影人借各種方式來(lái)內(nèi)地拍片日漸增多，且日益發(fā)展為常態(tài)模式。

上世紀(jì)90年代中期，隨著香港、內(nèi)地電影文化交流的持續(xù)深入，加之中外電影交流活動(dòng)的日益增多，內(nèi)地影人的眼界也得到了持續(xù)更新，表現(xiàn)為創(chuàng)作觀念的積極轉(zhuǎn)型。從那時(shí)開(kāi)始，內(nèi)地影人對(duì)電影的商品屬性的認(rèn)知開(kāi)始深化?？v觀90年代，香港、內(nèi)地電影制片領(lǐng)域的合作、交流模式也開(kāi)始了新的探索。隨著1993年中國(guó)電影發(fā)行放映輸出輸入公司對(duì)電影制品統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷制度的廢除，新的合拍模式被催生出來(lái)：香港影業(yè)投入資金，內(nèi)地制片廠提供勞務(wù)設(shè)備和場(chǎng)地，但是影片發(fā)行后參與利潤(rùn)分成，這一新的合拍模式和之前的分配方式兩種并存?！洞笤捨饔巍泛汀稏|邪西毒》便是這一政策出臺(tái)后的代表作品，兩片的投資與主創(chuàng)人員均來(lái)自香港，內(nèi)地的合作方負(fù)責(zé)提供拍攝場(chǎng)地和人力，兩片在商業(yè)、藝術(shù)上的成就可謂是這一合拍模式成功運(yùn)作的范例。

從上世紀(jì)80年代后期開(kāi)始，海峽兩岸電影界的文化交流也漸進(jìn)展開(kāi)。1987年，臺(tái)灣宣布“解嚴(yán)”。1989年，臺(tái)灣通過(guò)《現(xiàn)階段大眾傳播事業(yè)赴大陸地區(qū)采訪、拍片、制作節(jié)目報(bào)備作業(yè)規(guī)定》，單向開(kāi)放臺(tái)灣大眾傳播人士進(jìn)入大陸從事活動(dòng)。自此，兩岸電影界的合作交流也出現(xiàn)了較為活躍的局面。從90年代初期開(kāi)始，臺(tái)灣來(lái)大陸拍片的影人中代表性的導(dǎo)演有朱延平等人。朱延平是“解嚴(yán)”后最早赴大陸拍片的臺(tái)灣導(dǎo)演，他的一部《傻龍出海》踏踏實(shí)實(shí)地邁出了兩岸電影交流共進(jìn)的第一步，該片也成為臺(tái)灣真正意義上第一部赴大陸拍攝外景的電影。朱延平由此也成為兩岸合拍片導(dǎo)演群體中的領(lǐng)軍人物，其后更有多部合拍片在大陸拍攝。1990年，陳朱煌導(dǎo)演的《媽媽，再愛(ài)我一次》在大陸市場(chǎng)賣座火爆，大大激發(fā)了臺(tái)灣影業(yè)對(duì)大陸市場(chǎng)的信心和興趣，此后開(kāi)始有更多的臺(tái)灣影人紛紛赴大陸謀求合拍片的機(jī)會(huì)，并且日益衍生出“以大陸地區(qū)版權(quán)換取大陸方面勞務(wù)投資”的新合作模式。1990-1994年間，兩岸合拍片中代表作品有《滾滾紅塵》《大紅燈籠高高掛》《霸王別姬》《上海假期》《活著》《畫魂》等。這一時(shí)期，兩岸合拍片的一個(gè)顯著特點(diǎn)表現(xiàn)為臺(tái)灣投全資或臺(tái)灣背景的香港公司投全資（或擔(dān)當(dāng)最大投資方）的合拍片居多，而導(dǎo)演或主演卻往往聘請(qǐng)大陸的優(yōu)秀人才參與。隨著兩岸電影界的交流的日益加深，資本、技術(shù)、影人各個(gè)層面也漸進(jìn)趨向融合。

上世紀(jì)90年代中期，影業(yè)的發(fā)展與融合還衍生出臺(tái)灣的資金、香港的技術(shù)、內(nèi)地的人力和以大陸地區(qū)版權(quán)交換中方勞務(wù)投資的合作模式。對(duì)此，李天鐸曾指出，“90年代臺(tái)灣電影與香港、大陸的匯流，與其說(shuō)是一種戀母式的對(duì)中原文化母體的回歸與探觸，倒不如說(shuō)是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的壓力下，企求生路的結(jié)果。”李天鐸的觀點(diǎn)對(duì)從產(chǎn)業(yè)操作層面透視三地電影的融合發(fā)展有重要的啟示。可以說(shuō)，在“前融合時(shí)期”，電影界在制片領(lǐng)域的合作、交流，既有力促進(jìn)了三地電影各自的發(fā)展，又大力推動(dòng)了三地電影漸進(jìn)融合與匯流的態(tài)勢(shì)，為三地電影業(yè)的深層次的融合、匯流奠定了初步的基礎(chǔ)。

二、“中融合時(shí)期”：華語(yǔ)電影的交流共進(jìn)與整合發(fā)展

1997年至2010年，電影業(yè)的融合發(fā)展進(jìn)入第二階段，稱之為“中融合時(shí)期”。這一時(shí)期，三地電影業(yè)跨越了“前融合時(shí)期”淺層次的合作制片模式，漸趨邁入融合、匯流的新階段。特別是2003年《內(nèi)地與香港關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排》（簡(jiǎn)稱CEPA）簽署后，大批香港影人“北上”，兩地電影在資金、人才和美學(xué)、文化等層面有了更深層次的融匯，從而開(kāi)啟了華語(yǔ)電影合作的新篇章。這一融合匯流的新態(tài)勢(shì)，既表現(xiàn)為香港電影的商業(yè)美學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)內(nèi)地電影創(chuàng)作產(chǎn)生了持續(xù)的影響，即內(nèi)地電影人在創(chuàng)作上更為重視觀眾的審美趣味的變化并大力推動(dòng)了多元類型影片的攝制，又表現(xiàn)為海峽兩岸電影界的合作交流的日益頻繁及合作制片步伐的進(jìn)一步加快。自此，影業(yè)的漸進(jìn)融合、匯流的趨向也進(jìn)一步加深。

CEPA簽署之后，香港、內(nèi)地電影在產(chǎn)業(yè)和美學(xué)兩個(gè)層面的匯流進(jìn)入新的階段，兩地創(chuàng)作資源的互動(dòng)也進(jìn)一步增多。這一時(shí)期，大批香港導(dǎo)演“北上”并主動(dòng)融入到內(nèi)地華語(yǔ)影片的創(chuàng)作中。香港影人的“北上”不僅帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)資源，而且?guī)?lái)了商業(yè)電影的美學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面極大地促進(jìn)了華語(yǔ)電影與國(guó)際主流電影接軌的步伐，另一方面也為內(nèi)地華語(yǔ)片的創(chuàng)作注入了新的活力，并進(jìn)一步推動(dòng)了三地電影融合匯流的新發(fā)展?！氨鄙稀睂?dǎo)演群體中最引人注目的有徐克、吳宇森、陳可辛、爾東升等人。有著香港“新浪潮”旗手之稱的徐克，較早融入到內(nèi)地華語(yǔ)片的創(chuàng)作中。作為第一部“北上”合拍的華語(yǔ)片，《七劍》從容拉開(kāi)了香港導(dǎo)演群體“北上”的帷幕。應(yīng)該說(shuō)，香港導(dǎo)演的“北上”，對(duì)于三地電影的融合與發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。但縱觀香港導(dǎo)演“北上”后的作品，一方面不論是《七劍》《如果?愛(ài)》，抑或是《赤壁》等片多少都呈現(xiàn)出一種“水土不服”的癥狀：即影片品質(zhì)無(wú)法與該導(dǎo)演的香港時(shí)期的作品比肩，商業(yè)上的回報(bào)也無(wú)法與內(nèi)地導(dǎo)演的作品相比。少數(shù)像《赤壁》這樣獲得巨大經(jīng)濟(jì)效益的影片，導(dǎo)演吳宇森也幾乎舍棄了自己標(biāo)志性的“港片風(fēng)格”。另一方面，香港本土電影也難以在大陸市場(chǎng)獲得成功，這體現(xiàn)在影片上映檔期的滯后，制度原因造成的陸港版本的不同等諸多方面。但總體而言，雖然香港電影人面對(duì)大陸市場(chǎng)的陌生環(huán)境一時(shí)難以適應(yīng)，但是他們對(duì)于三地電影融合與匯流的前景仍然充滿信心。

同一時(shí)期，臺(tái)灣和大陸電影漸進(jìn)融合的趨向也進(jìn)一步加快。盡管此前兩岸電影界的合作交流一直受到政策因素的影響，以致于很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)臺(tái)灣資金尚不能直接在大陸直接投拍電影。但隨著兩岸電影政策的調(diào)整，兩岸電影業(yè)融合發(fā)展的進(jìn)程開(kāi)始加快，資本、技術(shù)與創(chuàng)作資源上的融匯交流也進(jìn)一步深化?？v觀這一時(shí)期兩岸的合拍片，大陸不同電影機(jī)構(gòu)作為第一投資方的影片制作占有重要的比重，而合作也不僅僅是在兩岸老睥的大電影企業(yè)或公司間展開(kāi)，新興的電影公司尤其活躍并積極參與到合拍片的投資制作之中。在此階段，兩岸合拍片灣導(dǎo)演開(kāi)始作為一個(gè)重要的創(chuàng)作群體亮相，其中除了王童、徐小明這樣的資深導(dǎo)演，更有不少年輕導(dǎo)演嶄露頭角，如王毓雅、李云嬋等，《空手道少女組》《基因決定我愛(ài)你》的合作攝制便是明證。不僅如此，此階段兩岸合拍片的類型和題材也進(jìn)一步多元，既有李安的《色?戒》這樣揚(yáng)名國(guó)際的藝術(shù)電影，也有像《》和《云水謠》這樣具有主旋律色彩的電影，更有朱延平的《大灌籃》這樣的商業(yè)類型影片。

三、“后融合時(shí)期”：華語(yǔ)電影的美學(xué)交匯與創(chuàng)新融合

2010年，大陸和臺(tái)灣簽署《兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》（簡(jiǎn)稱ECFA）后，大陸、香港、臺(tái)灣三地的電影以前所未有的深度融合態(tài)勢(shì)超越了此前的融合態(tài)勢(shì)而進(jìn)入“后融合時(shí)期”。此時(shí)期三地電影尤其海峽兩岸電影的合作交流，不僅推動(dòng)了華語(yǔ)影業(yè)深層次融合匯流的進(jìn)程，也對(duì)未來(lái)華語(yǔ)電影美學(xué)品質(zhì)的整體提升產(chǎn)生了較大影響。也是在此時(shí)期，三地電影制片匯流向更深層次邁進(jìn)，創(chuàng)作資源的整合重組更為華語(yǔ)影業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著“北上”導(dǎo)演創(chuàng)作策略的調(diào)整，香港、內(nèi)地電影的融合匯流進(jìn)程進(jìn)一步加深?！昂笕诤蠒r(shí)期”的華語(yǔ)片以全新的影像品質(zhì)展現(xiàn)了兩地電影深度融合后產(chǎn)業(yè)、美學(xué)層面的互融、互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，并有力昭示著未來(lái)新華語(yǔ)電影創(chuàng)新發(fā)展的多元可能。

作為“北上”導(dǎo)演群體中的重要代表人物，陳可辛近年來(lái)的創(chuàng)作成就尤引人注目?！吨袊?guó)合伙人》《親愛(ài)的》兩部影片的敘事策略，映現(xiàn)出陳可辛對(duì)于“后融合時(shí)期”華語(yǔ)電影創(chuàng)新發(fā)展策略的積極探索?！吨袊?guó)合伙人》的成功本源于陳可辛創(chuàng)作觀念的更新變化，表現(xiàn)為對(duì)內(nèi)地勵(lì)志人生故事題材的敏銳捕捉及對(duì)內(nèi)地觀眾審美文化心理的自覺(jué)迎合。在這部講述1980年代中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)傳奇的影片中，陳可辛以流暢的影像語(yǔ)言，純大陸的演員班底較好地實(shí)現(xiàn)了與大陸觀眾的審美對(duì)接。該片的中國(guó)氣息使從經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代的內(nèi)地觀眾倍感親切和熟悉，影片故事主角們的傳奇人生經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)奮斗歷程更是感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾，加之該片較小規(guī)模的商業(yè)投資，終于在商業(yè)上收獲了巨大成功?！队H愛(ài)的》一片題材上更選取了真實(shí)動(dòng)人的“尋子”故事，敏銳聚焦近年來(lái)大陸的社會(huì)熱點(diǎn)，采用傳統(tǒng)中國(guó)電影的“苦情戲”模式，又一次取得了票房和口碑的雙重成功。

杜琪峰是“北上”導(dǎo)演群體中另一位值得關(guān)注的人物。作為昔日香港影壇極具“作者”風(fēng)格的類型片導(dǎo)演，杜琪峰“北上”后也積極調(diào)整創(chuàng)作策略，一方面重拾起早年的愛(ài)情喜劇類型，快手拍攝了頗受內(nèi)地市場(chǎng)歡迎的愛(ài)情喜劇影片，如《單身男女》《高海拔之戀》即在內(nèi)地收獲了尚佳的票房業(yè)績(jī)；另一方面，他還將自己原先擅長(zhǎng)的類型片進(jìn)行了去“港味”的美學(xué)革新?！抖緫?zhàn)》一片成功將成熟的香港警匪類型片范式巧妙植入內(nèi)地公安題材的緝毒故事中，從而在新華語(yǔ)片創(chuàng)作中延續(xù)了杜氏的“作者”風(fēng)格印記，較好地實(shí)現(xiàn)了與內(nèi)地觀眾的審美對(duì)接。該片在內(nèi)地票房超過(guò)1.6億元人民幣，成為“后融合時(shí)期”華語(yǔ)電影合拍歷程中獲得票房、口碑成功的又一范例。

作為香港導(dǎo)演“北上”后的重要代表人物，陳可辛、杜琪峰的成功基于他們對(duì)內(nèi)地市場(chǎng)與觀眾趣味的深度考察，其創(chuàng)作路徑的革新探索為“后融合時(shí)期”華語(yǔ)影人創(chuàng)作策略的調(diào)整提供了有價(jià)值的范本參照。

ECFA簽署后，臺(tái)灣和大陸電影的合作交流由民間轉(zhuǎn)為官方，開(kāi)啟了包括合作制片在內(nèi)的全方位融合的強(qiáng)勁勢(shì)頭。自此，大陸和臺(tái)灣影業(yè)的資源整合的態(tài)勢(shì)也進(jìn)一步加深。在“后融合時(shí)期”，內(nèi)地、香港合拍片曾有力推動(dòng)了臺(tái)灣電影商業(yè)化的進(jìn)程。2010年以來(lái)，內(nèi)地、香港合拍片進(jìn)入臺(tái)灣市場(chǎng)后，開(kāi)始將商業(yè)元素與類型意識(shí)注入臺(tái)灣影業(yè)。從這一意義上審視，香港、內(nèi)地合拍片有力地推動(dòng)了臺(tái)灣電影商業(yè)化的進(jìn)程，也使臺(tái)灣影片的商業(yè)元素開(kāi)始彰顯，并顯現(xiàn)出由原先較為單一的文藝片向動(dòng)作片、警匪片、愛(ài)情片等多元類型發(fā)展的新趨向，甚至出現(xiàn)了《賽德克?巴萊》這樣既有較強(qiáng)商業(yè)性又兼具深度思想內(nèi)涵的史詩(shī)性動(dòng)作大片。由此觀之，內(nèi)地、香港合拍片對(duì)于臺(tái)灣電影產(chǎn)業(yè)水平的整體攀升產(chǎn)生了積極的影響。到2012年，臺(tái)灣本土影片生產(chǎn)總量已達(dá)50部，其中《陣頭》一片更以3.17億新臺(tái)幣刷新了本土影片此前的票房紀(jì)錄。

也是在“后融合時(shí)期”，海峽兩岸的合拍片也開(kāi)始增多。海峽兩岸合拍片的探索從更深層面上彰顯著華語(yǔ)影業(yè)的互融、互補(bǔ)、互匯的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并以美學(xué)上的深層交匯有力地推動(dòng)著華語(yǔ)電影在類型創(chuàng)建、敘事策略、藝術(shù)品質(zhì)等方面日趨多元的變化。如2012年，兩岸電影公司聯(lián)合出品的合拍片就有多部，《LOVE》《飲食男女2：好近又好遠(yuǎn)》《痞子英雄之全面開(kāi)戰(zhàn)》《新天生一對(duì)》《寶島雙雄》《臺(tái)北飄雪》等片的出現(xiàn)即有力昭示著未來(lái)新華語(yǔ)電影深度融合時(shí)代的到來(lái)。

四、結(jié)論

第2篇：畢業(yè)典禮流程范文

今天上午的畢業(yè)典禮，晚上的再次聚餐（這次聚餐是王鵬提起的，理由就是要和我喝幾杯，也是他一手操辦的），昨天想起這些時(shí)，我心中還不禁忐忑，因?yàn)槲也簧朴谘赞o，也不善于表達(dá)，畢業(yè)了，以喝酒為目的的再次聚餐，總得說(shuō)點(diǎn)什么吧？也要多喝幾杯吧？以至于昨晚一夜未睡好。但是參加了上午的畢業(yè)典禮，我放心了，因?yàn)?，縱使那兩位畢業(yè)生代表文采卓越、朗讀深情，但是，等他們說(shuō)完時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己竟然一點(diǎn)也沒(méi)記得他們說(shuō)了些什么。因此，我不在顧慮，而可以信口說(shuō)幾句：

一，關(guān)于上午的畢業(yè)典禮。當(dāng)時(shí)偶聽(tīng)到一女生對(duì)一男生說(shuō)：“把學(xué)士帽帶上吧，班長(zhǎng)不讓摘?！?我頓感冤枉，我確實(shí)之前建議大家堅(jiān)持帶著學(xué)士帽，但這個(gè)，是我之前有幸參加學(xué)校博士生畢業(yè)典禮時(shí)學(xué)到的。那時(shí)，我身為眾多坐場(chǎng)的本科生之一，和其本科生一樣，把帽子隨意仍在前排的座位上，后來(lái)副院長(zhǎng)（鄭建忠）在宣讀獲得學(xué)歷的研究生時(shí)，嚴(yán)厲的批評(píng)我們：在如此莊重的場(chǎng)合下，你們的師長(zhǎng)、院長(zhǎng)，無(wú)一例外穿服裝、戴著帽子，你們的師兄、師姐，有博士，有碩士，也無(wú)一例外，你們要學(xué)習(xí)的榜樣就在你們面前！你們?yōu)楹我暥灰?jiàn)！

聽(tīng)后，有些羞愧。確實(shí)是，在當(dāng)今”本科生多如狗，研究生遍地走，博士生還可以稍微抖一抖“的大環(huán)境下，我們本科生的畢業(yè)典禮流程，簡(jiǎn)直就是流水生產(chǎn)的”縮影“（8人一組，上臺(tái)，領(lǐng)個(gè)皮，i穗，偶可與老師握個(gè)手，下臺(tái)階，照個(gè)相，回交皮，走人）。但是，別人可以看輕我們，自己要看得起自己！要有對(duì)自己應(yīng)有的莊重和尊嚴(yán)！因此，才建議，大家穿學(xué)士服、帶學(xué)士帽，堅(jiān)持到典禮結(jié)束 ，而非什么硬性要求，吹毛求疵。

二， 昨天段志光校長(zhǎng)的演講，是關(guān)于未來(lái)的不確定性，他，當(dāng)初從一個(gè)留校臨時(shí)工，到輔導(dǎo)員，再到助教，到講師，到教授，到校長(zhǎng)辦公室秘書(shū)，最后到校長(zhǎng)，每一步，都不是他畢業(yè)時(shí)能夠預(yù)料到的，也不是工作期間能夠提前掌控的。

所以串聯(lián)生活中的點(diǎn)滴，現(xiàn)在你覺(jué)得難過(guò)的事情，將來(lái)有可能是你最美好的回憶。正如現(xiàn)在的我們，有外校研、本校研、有工作的、也有再來(lái)一年的，將來(lái)的事誰(shuí)也說(shuō)不好，建議聽(tīng)一下喬布斯2005年在斯坦福大學(xué)的演講。想說(shuō)，考外研的，你們的付出有所回報(bào)了；上本校的，請(qǐng)相信我，你們經(jīng)歷了很多其他人不曾看見(jiàn)的風(fēng)景，如別人放棄的實(shí)習(xí)，不用在等待中接受的煎熬，那不是一段美好的經(jīng)歷，那足以將人逼瘋的；工作的，你們先一步立業(yè)了！

第3篇：畢業(yè)典禮流程范文

【2017年幼兒園大班畢業(yè)典禮活動(dòng)方案一】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在講述、歌唱、表演等活動(dòng)中，重溫幼兒園三年成長(zhǎng)的歷程，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2.在感恩活動(dòng)中，嘗試用語(yǔ)言、擁抱表達(dá)自己對(duì)于父母親人、老師、朋友三年陪伴的感謝。

3.在歡笑中愉快告別幼兒園，鼓起勇氣迎接新的學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)。

二、活動(dòng)主題：

健康成長(zhǎng)感恩

三、活動(dòng)時(shí)間：

20**年6月25日(周三)下午13：30

四、參加人員：

大班組全體師生、家長(zhǎng)

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

組別 具體內(nèi)容 具體要求 負(fù)責(zé)人

宣傳組 1.橫幅制作 橫幅事先確定好場(chǎng)地位置 劉宗美

2.邀請(qǐng)函制作及發(fā)放 17號(hào)審核，家長(zhǎng)人手1份并于20號(hào)發(fā)放。 劉宗美

3.攝影、攝像 提前一周聯(lián)系好 王茜

4，新聞報(bào)道 及時(shí)撰寫與上報(bào) 許新

5.音樂(lè)、音響 根據(jù)活動(dòng)需要選擇音樂(lè)，提前串接好，并于20號(hào)審核 彭扣英

活動(dòng)組 1.場(chǎng)地布置 1.觀眾席場(chǎng)地劃分及場(chǎng)地標(biāo)示的張貼(見(jiàn)場(chǎng)地分布圖)

2.各班教師準(zhǔn)備好家長(zhǎng)的座位

3.主席臺(tái)的布置 班級(jí)

教師

2.主持人 20號(hào)審主持稿、25號(hào)上午主持人彩排(主持:周敏馬倩)

3.詩(shī)歌、歌曲準(zhǔn)備 1.歌曲串燒、感恩的心(手語(yǔ))

2.舞蹈倍兒爽我是小小兵童心盼奧運(yùn)等

3.畢業(yè)歌、畢業(yè)詩(shī) 班級(jí)教師

4.個(gè)別幼兒準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備鮮花、確定好送教師鮮花的幼兒代表(每班3名)，分園每班2名;事先確定接收畢業(yè)證書(shū)的幼兒(每班1名); 班級(jí)教師

5.服裝要求 幼兒著統(tǒng)一服裝 班級(jí)教師

6.節(jié)目催場(chǎng) 共2人，一人在入口，一人在出口 丁玲劉媛媛

后勤組 1.幼兒畢業(yè)證書(shū) 以班級(jí)為單位，統(tǒng)一用紅色絲帶扎好 班主任

2.鮮花、 鮮花12束、礦泉水若干 陳崇華

安全組 保障活動(dòng)場(chǎng)地和現(xiàn)場(chǎng)秩序 劉宗美

六、基本流程：

1.成長(zhǎng)

流程：全體幼兒起立，在自己的座位前唱畢業(yè)歌慶祝自己的成長(zhǎng)。(13：30開(kāi)始)

2.畢業(yè)

(1)園長(zhǎng)媽媽送給孩子們畢業(yè)寄語(yǔ)

(2)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。(組織每班1名孩子上臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū))(在歌曲串燒之后進(jìn)行)

訪問(wèn)畢業(yè)生代表：恭喜你順利畢業(yè)，你高興嗎?激動(dòng)嗎?你這個(gè)時(shí)候最想和誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的高興事?(爸爸媽媽)

3.表演

(1)舞蹈--童心盼青奧(表演者：中心園大一班)

(2)舞蹈--我是小小兵(表演者：花塘幼兒園大班)

(3)舞蹈--倍兒爽(表演者：朱門幼兒園大班)

(4)歌曲串燒(表演者：中心園大二班)

(5)舞蹈--茉莉花(表演者：中心園大一班)

(6)音樂(lè)劇--七彩畫筆(表演者：花塘幼兒園大班)

(7)軍體拳(表演者：中心園大二班)

(8)時(shí)裝表演(表演者：中心園大一班)

(9)舞蹈--彩虹的微笑(表演者：中心園大二班)

4.感恩

(1)感恩父母

流程：感謝父母養(yǎng)育恩，我獻(xiàn)父母一個(gè)擁抱。

獻(xiàn)上一句感謝(齊誦：爸爸媽媽我們長(zhǎng)大了、爸爸媽媽我們永遠(yuǎn)愛(ài)您)

一個(gè)吻(父母與孩子獻(xiàn)上愛(ài)的吻)

一個(gè)擁抱(父母與孩子擁抱鼓勵(lì))

但愿這一刻時(shí)間凝固，但愿這一刻畫面永存，誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂表達(dá)，只是我們常常沒(méi)有機(jī)會(huì)而已。

幼兒共同起立在自己的位置上做手語(yǔ)《感恩的心》

(2)感恩老師：感謝老師三年相伴，我與老師共唱一支歌。

流程：請(qǐng)全體老師上場(chǎng)，以班組為單位送給孩子們一句話，幼兒代表給老師獻(xiàn)花，播放背景音樂(lè)《老師》。

你們即將離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)愛(ài)你們、關(guān)心你們的老師，老師有很多的話對(duì)你們說(shuō)，有請(qǐng)我們的老師們

教師：送上祝福語(yǔ)(每班推薦一名代表);班級(jí)小代表送上鮮花，與老師擁抱。

(3)感恩朋友

5.展望

親愛(ài)的老師，小朋友，爸爸媽媽們，此時(shí)此刻，我們不想不分別，我們不想說(shuō)再見(jiàn)，但是，分別就在眼前，孩子們，祝福你們未來(lái)的日子健康和幸福陪伴著你們!陸郎幼兒園2017年畢業(yè)成長(zhǎng)季，感恩師幼情畢業(yè)典禮到此結(jié)束。

【2017年幼兒園大班畢業(yè)典禮活動(dòng)方案二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)畢業(yè)典禮，增強(qiáng)幼兒之間，幼兒與老師之間的依戀之情。

2.享受集體表演的樂(lè)趣，感受聯(lián)歡會(huì)的歡樂(lè)氣氛。

3.以文藝匯演的形式，激發(fā)幼兒的成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒入小學(xué)的愿望。

4.通過(guò)演出鍛煉孩子的勇氣與自信。

活動(dòng)時(shí)間：xx年xx月xx日(星期五)下午2:40-4:30

活動(dòng)地點(diǎn)：xx

活動(dòng)人員：大班全體幼兒、家長(zhǎng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.制作邀請(qǐng)函。

2.制作畢業(yè)班視頻。

3.各種背景音樂(lè)。

4.各班排練各種文藝節(jié)目。

5.服裝、道具。

人員分工：

總負(fù)責(zé)人：章xx、王xx

主持人：宗xx(老師一名)申xx 謝xx 陳xx 張xx蠡(幼兒四名)

舞臺(tái)布置：大班老師

攝像攝影：陳xx、徐xx

燈光音響：陳xx、(外請(qǐng)：張xx)

后臺(tái)催場(chǎng)：陳xx

協(xié)助更換服裝：小中班老師、個(gè)別家長(zhǎng)

安全預(yù)案：申xx與大班老師

各班安全導(dǎo)護(hù)：大1王xx、錢xx、申xx梅

大2宗序霞、鞠x(chóng)x、丁xx

大3陳路、章xx、孫xx

大4章海琴、周xx、繆xx蘭、黃xx

安全保衛(wèi)：孫xx 郁xx (外請(qǐng);派出所人員)

具體時(shí)間時(shí)間安排：

1:00部分幼兒起床做準(zhǔn)備;

2：00全體幼兒起床。

2：00家長(zhǎng)進(jìn)園簽到，部分家長(zhǎng)給幼兒化妝;

2：15每班一位老師帶家長(zhǎng)排隊(duì)前往至真廳;

2:30幼兒排隊(duì)前往至真廳;

2:50演出開(kāi)始;

4：30演出結(jié)束。

活動(dòng)流程：

園長(zhǎng)致詞

家長(zhǎng)代表發(fā)言(葛xx媽媽)

1.開(kāi)場(chǎng)舞《中國(guó)范兒》 大2、大4

2.情景劇《小蝌蚪找媽媽》 大1

3.親子詩(shī)朗誦《我們一起成長(zhǎng)》 大2

4.舞蹈《我就行》 大3

5.親子舞蹈《日不落》 大1、大4

6.走秀《環(huán)保時(shí)裝秀》 大1

7.家長(zhǎng)互動(dòng)游戲 各班2人

8.舞蹈《快樂(lè)的跳吧》 大1

9.老師詩(shī)朗誦 全體大班老師

10.小合唱《老師》 大3

11.情景劇表演 我的幸運(yùn)一天

12.手語(yǔ)《國(guó)家》 大2

13.大合唱《我上幼兒園》《祝?！贰懂厴I(yè)歌》

具體活動(dòng)要求安排及注意事項(xiàng)：

1.在活動(dòng)的編排期間，不能影響班級(jí)的常規(guī)教學(xué)及安全工作，保證班級(jí)有兩人代班。參加活動(dòng)的幼兒服裝、道具應(yīng)提前準(zhǔn)備，費(fèi)用情況要與家長(zhǎng)溝通，使之給予配合、支持。

2.各班老師提前幾天(6月19日前)發(fā)家校通、發(fā)邀請(qǐng)函通知家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)提出相關(guān)參加活動(dòng)的要求。

3.演出當(dāng)天家長(zhǎng)2:00刷卡進(jìn)園到各班等待區(qū)排隊(duì)。進(jìn)園前將車輛依次停放在幼兒園大門外西邊向北(小學(xué)東圍墻外)，2:15在各班老師帶領(lǐng)下，依次排隊(duì)到至真廳按指定位置就坐。2:30老師將幼兒排隊(duì)帶到至真廳按指定位置就坐。

4. 表演當(dāng)天各班級(jí)教師做好幼兒化妝、更換服裝等工作，演出開(kāi)始時(shí)要提前三個(gè)節(jié)目候場(chǎng)做準(zhǔn)備，各班要認(rèn)真組織幼兒，做到秩序井然、安全第一。

5.活動(dòng)中家長(zhǎng)攝像、攝影不得超越園部規(guī)定的安全線(中間走道或臺(tái)前走廊)，以免影響效果。

6.遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，不隨意離場(chǎng)，尤其是幼兒與家長(zhǎng)一起看節(jié)目時(shí)，要遵守規(guī)則，文明觀看，不隨意走動(dòng)，不大聲喧嘩，有事先離開(kāi)者須向班主任打招呼。幼兒表演時(shí)由教師負(fù)責(zé)管理，家長(zhǎng)不與幼兒對(duì)話，以免影響幼兒表演情緒。

第4篇：畢業(yè)典禮流程范文

活動(dòng)目的：

1、表達(dá)告別老師和同伴的情感。

2、享受集體表演的樂(lè)趣，感受聯(lián)歡會(huì)的歡樂(lè)氣氛。

3、欣賞同伴的表演，增進(jìn)與好朋友的互動(dòng)關(guān)系。

活動(dòng)時(shí)間：6月30日晚6：30--8：00活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)活動(dòng)人員：大班全體幼兒、家長(zhǎng)及全園教師活動(dòng)準(zhǔn)備：存錢罐、熒光棒、幼兒手冊(cè)活動(dòng)流程：

1、主持人講話(教師：aa)(幼兒：bbcc)aa：

童年是一段"快樂(lè)來(lái)得很多，憂愁去得很快"的純真年代，也是許多人長(zhǎng)大成人之后，回頭眷戀不已的尋夢(mèng)園。

cc：

經(jīng)過(guò)三年在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，我們的大班幼兒即將告別老師和同伴，進(jìn)入下一個(gè)階段的小學(xué)生活。

bb：

快畢業(yè)了，我要"祝大家每晚都有好夢(mèng)!"、"祝大家快快長(zhǎng)大!"、"祝小朋友不要長(zhǎng)得太胖!"、"希望大家不要變成近視眼!"、"祝大家健健康康，有美好的每一天!"aa：

小朋友的童心童語(yǔ)看似比較平凡，可是卻告訴我們一些孩子對(duì)未來(lái)的期許。是的，人生就是應(yīng)當(dāng)有這么一個(gè)一個(gè)小小的心愿串成的祝福。

希望我們的孩子每攀越一段人生樓層，都能始終保持這樣熱切的心與振奮的腳步。這樣他們才能心懷永遠(yuǎn)的幸福，去縱覽令人驚奇的人間風(fēng)景。

2、節(jié)目表演：舞蹈--浪漫櫻花(表演者：大一班小朋友)cc：

那么，現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞：由大一班小朋友給大家?guī)?lái)的第一道風(fēng)景"舞蹈--浪漫櫻花"。大家歡迎!

3、家長(zhǎng)寄語(yǔ)：大一班dd媽媽cc：

欣賞了這么美的浪漫櫻花，我們的爸爸媽媽是不是大開(kāi)眼界了?那現(xiàn)在，輪到我們的爸爸媽媽表演了，他們有好多話想對(duì)大家說(shuō)呢!

掌聲有請(qǐng)：大一班dd媽媽

4、游戲：擊鼓傳花

5、節(jié)目表演：武術(shù)--男兒當(dāng)自強(qiáng)(表演者：大二班gg小朋友)bb：

快樂(lè)的游戲留給我們快樂(lè)的回憶。六歲，我們告別幼兒園，長(zhǎng)大了，懂事了，更加自立了。不信，你們瞧瞧，大二班gg小朋友帶來(lái)的中華傳統(tǒng)武術(shù)表演"男兒當(dāng)自強(qiáng)"!

6、小朋友寄語(yǔ)：大二班ttcc：

小朋友看到了武術(shù)表演，它可是來(lái)自少林寺的真工夫哦!你們說(shuō)，gg表演得棒嗎?那我們?cè)俳o他一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)吧!

剛才我們的媽媽代表說(shuō)了心里話，那我們小朋友也有許多心里話想對(duì)大家說(shuō)呢!讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，大二班tt朋友想說(shuō)些什么吧!

7、游戲：搶板凳8、節(jié)目表演：合唱--老師，再見(jiàn)了(表演者：大二班小朋友)bb：

老師，老師，您真好!辛勤培育好苗苗，教我畫畫做游戲，教我唱歌和舞蹈。今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，等我戴上紅領(lǐng)巾，再來(lái)向您問(wèn)個(gè)好!請(qǐng)欣賞大二班小朋友為大家?guī)?lái)的合唱表演--老師，再見(jiàn)了!

9、家長(zhǎng)寄語(yǔ)：大二班zz媽媽cc：

接下來(lái)有請(qǐng)我們大二班zz媽媽講話，看看她要跟我們小朋友說(shuō)什么呢?

10、游戲：搶板凳

11、節(jié)目表演：英語(yǔ)歌曲獨(dú)唱--doremibb：

這學(xué)期，我們大班小朋友英語(yǔ)學(xué)得可棒了，不信你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，大一班熊方爍小朋友帶來(lái)的英語(yǔ)歌曲獨(dú)唱：音樂(lè)之聲--doremi

12、小朋友代表：大一班xxcc：

現(xiàn)在我們大一班小朋友也有許多心里話想對(duì)大家說(shuō)呢!讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，大一班許藝涵小朋友想說(shuō)些什么吧!

13、游戲：搶板凳

14、節(jié)目表演：幼兒、教師畢業(yè)獻(xiàn)詞--畢業(yè)詩(shī)aa：

七月，悄然而至。我們不僅要感受那難以忍耐的酷暑，更要承受那與孩子們依依不舍的離別之情。三年，人能有多少個(gè)三年組成的人生?三年的師生情誼讓我們彼此珍惜，越臨近畢業(yè)，這眷戀和惜別之情越是強(qiáng)烈。我想，這感觸最深的恐怕就是我們大班的小朋友和老師了。下面請(qǐng)欣賞由大班組全體小朋友帶來(lái)的畢業(yè)詩(shī)朗誦以及畢業(yè)班教師獻(xiàn)詞"永遠(yuǎn)的守巢人"。

15、園長(zhǎng)寄語(yǔ)aa：

聽(tīng)完了小朋友的畢業(yè)詩(shī)朗誦和教師獻(xiàn)詞，我的心情也很凝重，因?yàn)槔罾蠋熞采岵坏秒x開(kāi)你們!聽(tīng)?wèi)T了，每個(gè)早晨的聲聲問(wèn)候;看慣了，每個(gè)傍晚燦爛的笑臉。再見(jiàn)了，我親愛(ài)的孩子們，老師會(huì)打心底里，永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)著你們，做你們永遠(yuǎn)的守巢人!還有，我們的黃園長(zhǎng)!

16、畢業(yè)頒獎(jiǎng)

我們的畢業(yè)典禮即將接近尾聲，現(xiàn)在我們將為每個(gè)小朋友頒發(fā)畢業(yè)手冊(cè)，同時(shí)我們幼兒園也為小朋友準(zhǔn)備了一份精美的小禮物，看看是什么呀?對(duì)了，這可是老師特意為你們準(zhǔn)備的哦!讓你們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)自己存錢!好不好啊?

第5篇：畢業(yè)典禮流程范文

2、晚會(huì)介紹：在盛夏六月的陽(yáng)光下，到處綻開(kāi)著畢業(yè)生的玫瑰花。道聲再見(jiàn)、莫忘師生情。美麗的校園，留下了你們青春的足跡和風(fēng)采。轉(zhuǎn)眼間，你們畢業(yè)了，雖然我們心中有一些不舍，也看到你們眼中的留戀。

3、這是雷州市第一中學(xué)2015屆學(xué)子高中階段的最后一次聚會(huì)，這是2015屆學(xué)子向母校揮手告別的日子，也是各奔東西開(kāi)啟人生新征程的日子。在這個(gè)即將別離的時(shí)刻，彈指一揮間，高中時(shí)光已經(jīng)悄然結(jié)束，我們雷州一中的莘莘學(xué)子們又將背起行囊，開(kāi)赴新的篇章。三年來(lái)，由當(dāng)初的天真爛漫、懵懂無(wú)知，到今天壯志滿懷。

4、這次晚會(huì)主要對(duì)象是即將畢業(yè)離校的學(xué)生，借這個(gè)晚會(huì)把大家對(duì)畢業(yè)生的美好祝愿予以表達(dá)，也借此讓畢業(yè)生再次感受到母校的溫暖以及三年的美好回憶，同時(shí)也把大家對(duì)低年級(jí)同學(xué)的感情和祝愿表達(dá)出來(lái)，讓他們能愉快地?zé)o悔地度過(guò)高中的學(xué)習(xí)和生活。

5、晚會(huì)主題：感恩母校青春遠(yuǎn)航或放飛夢(mèng)想成就明天。

6、晚會(huì)目的：高中三年是我們?nèi)松贸痰囊粋€(gè)驛站，三年生活漫長(zhǎng)卻又短暫，三年里，每個(gè)人逐漸蛻變，并走向成熟。不同的人有不同的經(jīng)歷，或大風(fēng)大浪，或平平淡淡，或有所貢獻(xiàn)。為了讓即將畢業(yè)的我校學(xué)子留下最美好的回憶，為了表示我們師生對(duì)他們深刻懷念之情。我院特為畢業(yè)生班的同學(xué)們呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的畢業(yè)晚會(huì)也為他們的高中生活劃上圓滿的句號(hào)。在這里我們送上對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)們最真摯的祝福。

7、參與方式：以年級(jí)為組織單位，組織三個(gè)以上的舞蹈、歌曲、器樂(lè)、戲曲、小品、相聲、魔術(shù)、話劇等形式進(jìn)行選送。參選節(jié)目應(yīng)注意節(jié)目豐富多彩，注意傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，突出晚會(huì)主題，文化多樣性。

8、晚會(huì)對(duì)象：全校師生。

9、晚會(huì)地點(diǎn)：學(xué)校觀禮臺(tái)。

10、晚會(huì)時(shí)間：2015年6月11日星期六晚八點(diǎn)。

11、晚會(huì)宣傳方式：宣傳手段(1)召開(kāi)籌備會(huì)議，傳達(dá)晚會(huì)策劃(2)校廣播站(3)張貼海報(bào)，晚會(huì)前三天出宣傳畫、通知，發(fā)放請(qǐng)貼。

12、晚會(huì)準(zhǔn)備：前期做宣傳，制作海報(bào)、條幅等；準(zhǔn)備晚會(huì)所需物品，幕布、音響、服裝、鮮花、氣球、熒光棒；對(duì)節(jié)目進(jìn)行彩排與指導(dǎo)；對(duì)所定節(jié)目進(jìn)行排序；選定晚會(huì)主持人(四位2男2女作為晚會(huì)主持人)。

13、2015年畢業(yè)晚會(huì)策劃書(shū)3篇2015年畢業(yè)晚會(huì)策劃書(shū)3篇。做好晚會(huì)所需禮儀小姐的安排工；提前布置舞臺(tái)及晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)(會(huì)場(chǎng)布置：用花卉、氣球等物品裝扮會(huì)場(chǎng)，布置舞臺(tái)背景?，F(xiàn)場(chǎng)主要體現(xiàn)溫馨、和諧、青春) ；制作邀請(qǐng)函、節(jié)目單、后幕。團(tuán)委學(xué)生會(huì)高三分會(huì)以書(shū)面邀請(qǐng)函的形式，邀請(qǐng)學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)明晚會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)等等；確定人員邀請(qǐng)名單，確定晚會(huì)邀請(qǐng)嘉賓名單，領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)代表等(前三天發(fā)出請(qǐng)柬)。 ；選背景音樂(lè)等。聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)、老師與幾位畢業(yè)生學(xué)生代表做好獻(xiàn)言準(zhǔn)備。所需物品(服裝、氣球、鮮花、熒光棒、話筒)到位有專人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，于晚會(huì)前一天到位。

14、節(jié)目前期準(zhǔn)備：以年級(jí)為組織單位上報(bào)節(jié)目2、組織各個(gè)節(jié)目進(jìn)行節(jié)目初選3、組織選定節(jié)目進(jìn)行整體彩排。

15、晚會(huì)流程：準(zhǔn)備工作：每個(gè)節(jié)目彩排結(jié)束以后，演員化妝。將晚會(huì)所需物品準(zhǔn)備到位所有演員、工作人員到位、點(diǎn)到、補(bǔ)妝 。 晚會(huì)開(kāi)始(20：00-21：30)。

16、第一階段：歡慶畢業(yè)典禮：背景音樂(lè)響起，以開(kāi)場(chǎng)舞拉開(kāi)序幕。主持人上臺(tái)宣布2015年畢業(yè)生典禮暨歡送畢業(yè)生晚會(huì)開(kāi)始。視頻節(jié)目：播放vcr，回放三年高中學(xué)習(xí)生活精彩片段；主持人上場(chǎng)致開(kāi)場(chǎng)詞，主持人介紹來(lái)賓及本次晚會(huì)相關(guān)事宜，宣布畢業(yè)典禮開(kāi)始；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向畢業(yè)生致辭；畢業(yè)生代表發(fā)言；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)；主持人共同祝福畢業(yè)生，宣布晚會(huì)節(jié)目開(kāi)始。

17、第二階段：感恩、啟航歡送畢業(yè)生晚會(huì)開(kāi)始1、朗誦(學(xué)生)(教師)2、歌舞、歌唱3、專訪(先進(jìn)高考備考教師、優(yōu)秀畢業(yè)生、家長(zhǎng)代表)節(jié)目單待定

18、第三階段：晚會(huì)結(jié)束背景音樂(lè)愛(ài)因?yàn)樵谛闹?結(jié)束音樂(lè)待定)響起。在晚會(huì)幕布上集體簽名。

19、第四階段：(1)所有人員上臺(tái)，主持人致閉幕詞。(2)所有工作人員、演員、領(lǐng)導(dǎo)、老師、到場(chǎng)嘉賓合影留念。(3)晚會(huì)結(jié)束后，所有工作人員清理會(huì)場(chǎng)，將相關(guān)物品交回學(xué)?？倓?wù)處，做好晚會(huì)的收尾工作。

20、工作人員安排：統(tǒng)籌組：高三年級(jí)管理組、音樂(lè)科組、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)任務(wù)：a、完成節(jié)目收集、篩選及后期的排練、彩排工作;b、負(fù)責(zé)節(jié)目的編排及晚會(huì)全流程的銜接;c、主持人的選擇、形象設(shè)計(jì)及臺(tái)詞審核; 生活部：組員：學(xué)生會(huì)宣傳部任務(wù)：利用海報(bào)(包括手繪和噴繪海報(bào))、橫幅、傳單等方式開(kāi)展宣傳；機(jī)動(dòng)組：組員：文藝部、紀(jì)檢部、各班班長(zhǎng)任務(wù)：a、負(fù)責(zé)搬運(yùn)演出時(shí)舞臺(tái)所需的道具b、協(xié)助其他部門做好晚會(huì)機(jī)動(dòng)應(yīng)急工作c、晚會(huì)期間，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律維持、會(huì)場(chǎng)后勤保障以及處理緊急情況；舞臺(tái)禮儀組：組員：秘書(shū)組、藝術(shù)團(tuán)禮儀隊(duì)任務(wù)：a、確定晚會(huì)邀請(qǐng)的嘉賓并且及時(shí)送出請(qǐng)柬b、組織禮儀隊(duì)伍確定禮儀隊(duì)員(人數(shù)待定)c、發(fā)放晚會(huì)節(jié)目單、小禮品d、晚會(huì)當(dāng)日準(zhǔn)備好會(huì)場(chǎng)服務(wù)物品，如水杯、茶葉等，并接待好領(lǐng)導(dǎo)及老師

21、安全保衛(wèi)組：組員：學(xué)校保衛(wèi)處，學(xué)生后勤服務(wù)組任務(wù)：a、嘉賓、班級(jí)席位的安排b、組織觀眾的入場(chǎng)、維護(hù)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的秩序c、協(xié)助文體部在晚會(huì)前的準(zhǔn)備，晚會(huì)當(dāng)天的現(xiàn)場(chǎng)布置及舞臺(tái)燈光。

第6篇：畢業(yè)典禮流程范文

xxx幼兒園創(chuàng)辦于2015年9月，占地面積8160㎡，建筑面積750㎡，戶外活動(dòng)場(chǎng)地1800㎡，綠化面積1200㎡。現(xiàn)有大中小4個(gè)幼兒班130名幼兒， 13名教職工。我園開(kāi)辦以來(lái)，始終堅(jiān)持“用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育”的辦園宗旨，秉承“教孩子學(xué)會(huì)做人，教孩子學(xué)會(huì)生活，教孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的辦園理念，強(qiáng)化科學(xué)管理、探索教育規(guī)律、提高保教質(zhì)量。 2017年7月評(píng)為市標(biāo)準(zhǔn)化一類幼兒園。

二、亮點(diǎn)工作

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量

1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，全面提高教師政治素質(zhì)。

通過(guò)全園座談，個(gè)別訪談，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、階段小結(jié)工作成績(jī)、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等形式關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)準(zhǔn)則和“熱忱服務(wù)，文明施教”的良好風(fēng)尚。

2．強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。

重視教職工的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)。采取園內(nèi)與園外學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式加強(qiáng)教師培訓(xùn)。三年來(lái)，我們的老師根據(jù)教體局安排外出參加幼教培訓(xùn)累計(jì)5人次，我園教師參加社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)10人次。

3.完善制度，建立健全長(zhǎng)效管理機(jī)制。

為了進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，我們制定了安全、保教、衛(wèi)生、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)等5類規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際修改新增教師績(jī)效管理制度、教師請(qǐng)假等制度。

（二）抓常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量

1．重日常，抓細(xì)節(jié)，提升班級(jí)組織管理能力。以教學(xué)常規(guī)管理為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)流程從晨午檢、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、就餐、戶外活動(dòng)、離園等7個(gè)方面對(duì)教師和幼兒提出了明確的要求。

2．重課堂，抓實(shí)踐，提高教師保教能力。在教學(xué)活動(dòng)的組織上堅(jiān)持以游戲?yàn)橹鳎⒅貍€(gè)別教育，因材施教。努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境，拓展幼兒活動(dòng)空間，充分挖掘內(nèi)部潛力。

3．重活動(dòng)，抓落實(shí)，為教師和幼兒提供展示才能的機(jī)會(huì)。

四月份，我園舉辦“校園綠化種植活動(dòng)及親子春游活動(dòng)”。使幼兒親近自然、熱愛(ài)自然。

五月份，組織師生開(kāi)展消防、地震疏散演練。從小培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。

六月份，組織六一系列大型活動(dòng)。以活動(dòng)加強(qiáng)家園之間的溝通和聯(lián)系。

七月份，大班畢業(yè)典禮。舉辦以“感恩成長(zhǎng)，放飛夢(mèng)想”為主題的大班畢業(yè)典禮。  

十月份，開(kāi)展以“快樂(lè)童年”秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓幼兒園感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力、團(tuán)體合作的技巧，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感。

（三）加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健、安全管理工作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1．以預(yù)防為主，做好傳染病的預(yù)防工作。每天做好晨檢（做到一看、二問(wèn)、三摸、四處理）和幼兒一日生活觀察記錄，力爭(zhēng)做到無(wú)一漏檢。對(duì)于未到園幼兒,教師及時(shí)回訪了解原因并登記；組織孩子加強(qiáng)身體鍛煉，保證幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)的戶外鍛煉。

2.加強(qiáng)安全教育活動(dòng)，全年責(zé)任事故發(fā)生率為零。

我們始終把安全工作作為保育工作中的重中之重，常抓不懈。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作計(jì)劃，簽訂安全責(zé)任書(shū)，健全安全常規(guī)管理制度，將安全工作層層落實(shí)，責(zé)任到人。

（四）密切家園聯(lián)系，形成教育合力

我園立足于幼兒教育與家庭教育“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，相互支持，共同發(fā)展”的原則，堅(jiān)持開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒知識(shí)講座，以及共同商討幼兒教育計(jì)劃，讓家長(zhǎng)參與管理；通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、種植活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)展示教育成果，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)。 

第7篇：畢業(yè)典禮流程范文

來(lái)自幼兒園邀請(qǐng)函一

親愛(ài)的爸爸媽媽、尊敬的各位嘉賓：

您好!

六月，褪去了最后一道挽留，把一份難舍的情結(jié)珍藏，不知不覺(jué)中，當(dāng)年哭鼻子的娃娃，如今已是多才多藝的學(xué)童;往昔隨意的小樹(shù)，已長(zhǎng)成了一片森林。多少個(gè)日子相伴，忘不掉的是一張張可愛(ài)的笑臉，揮不去的，是永遠(yuǎn)不變的情懷。幼兒園畢業(yè)是孩子們?cè)谌松械牡谝粋€(gè)畢業(yè)季，也是孩子成長(zhǎng)中最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了給孩子童年留下一份珍貴美好的回憶，我園將舉行歡慶70周年暨 傳承國(guó)學(xué)、知行合一大班畢業(yè)匯報(bào)，屆時(shí)我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)您共同參與，期待您的光臨。

崇義縣城關(guān)幼兒園

20xx年6月24日

來(lái)自幼兒園邀請(qǐng)函二

親愛(ài)的小朋友們:

新起點(diǎn)大華幼兒園是你們健康成長(zhǎng)的金色搖籃，在這里你們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助，學(xué)會(huì)了唱歌、畫畫、學(xué)做人。幼兒園的每一個(gè)角落都留下了你們成長(zhǎng)的足跡，都留下了你們的歡歌笑語(yǔ)。你們像振翅高飛的小鳥(niǎo)，在藍(lán)天里翱翔。

親愛(ài)的孩子，當(dāng)你在幼兒園畢業(yè)后，這標(biāo)志著你幼年的生活告一段落，也標(biāo)志著你已長(zhǎng)大，新起點(diǎn)大華幼兒園的所有老師都希望你們能健康茁壯的成長(zhǎng)，自信地邁入小學(xué)的校門，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，同時(shí)也為你們送上真誠(chéng)的祝福:今天的你是最棒的，明天的你會(huì)更加出色。親愛(ài)的孩子們，你們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，變成了聰明的好孩子。如同展翅的小鳥(niǎo)飛向更高更寬的天空。你們美妙的歌聲、開(kāi)心的話語(yǔ)，在老師的耳邊回響。你們的成長(zhǎng)足跡、歡聲笑語(yǔ)都留在幼兒園的每一個(gè)角落。

親愛(ài)的孩子們，是雄鷹便要翱翔藍(lán)天、是駿馬便要奔馳草原，請(qǐng)帶著老師真心的祝福，滿懷信心的出發(fā)吧!希望你們?cè)缛粘刹?，園長(zhǎng)愿你們明天更美好!

來(lái)自幼兒園邀請(qǐng)函三

七月，驕陽(yáng)似火，烈烈炎炎，為了給家長(zhǎng)和孩子提供一個(gè)親子互動(dòng)的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們放下工作，放下手機(jī)一起回到童年，陪伴孩子瘋一把。歐頓雙語(yǔ)幼兒園定于20xx年7月31日下午舉辦清涼一夏，童心飛揚(yáng)大型親子泡沫水世界活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年7月31日(周三)

下午15:00--16：30

活動(dòng)地點(diǎn)：園內(nèi)操場(chǎng)

活動(dòng)流程：

1. 各班集合準(zhǔn)備(水槍集中放筐或者箱子里)。

2.小朋友、家長(zhǎng)入場(chǎng)(小朋友在前，家長(zhǎng)在后)。

3. 老師和小朋友進(jìn)入水池，律動(dòng)熱身(家長(zhǎng)在池外)。

4.家長(zhǎng)入池，集體淋浴大作戰(zhàn)。

5.賽龍舟、賽飛艇。

6.泡沫世界。

7.水槍大戰(zhàn)。

8.換衣服、喝姜茶、離園。

家長(zhǎng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)給孩子準(zhǔn)備：可愛(ài)泳裝、泳帽、泳鏡、水槍，小臉盆等各種備戰(zhàn)工具、孩子和自己的各一套換洗衣服。

2.家長(zhǎng)朋友請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)前十分鐘進(jìn)園，配合幼兒園的安排幫助孩子換泳裝。

3. 活動(dòng)流程請(qǐng)遵守幼兒園制定的規(guī)則，一切以孩子安全快樂(lè)為準(zhǔn)則。

4.活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)小時(shí)左右，請(qǐng)安排好自己手頭的事情，讓孩子有個(gè)完整的回憶，盡量不要提前離場(chǎng)。

溫馨提示

1.參與活動(dòng)的女性家長(zhǎng)請(qǐng)不要穿裙子和高跟鞋，建議穿暗色的運(yùn)動(dòng)休閑服。

2.自帶浴巾和換洗的衣服。

3.戲水活動(dòng)請(qǐng)務(wù)必注意安全，看好自己的寶貝，不要隨意離開(kāi)本班隊(duì)伍。

4.引導(dǎo)孩子聽(tīng)從主持人的口令，積極參與活動(dòng)。

5.活動(dòng)中，孩子容易情緒激動(dòng)，場(chǎng)面混亂，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意到孩子玩耍過(guò)程中的安全。

6.請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)哦!如遇特殊情況，活動(dòng)另行通知。

7.參加此活動(dòng)至少有一位家長(zhǎng)帶上寶寶來(lái)參與。

謝謝您的配合!預(yù)祝寶媽寶爸和寶寶們玩得愉快

來(lái)自幼兒園邀請(qǐng)函四

童年是一段快樂(lè)來(lái)得很多，憂愁去得很快的純真年代。七月是一曲動(dòng)人的舞，七月是一幅七彩的畫，七月也是一首離別的詩(shī)。

20xx年7月26日這是一個(gè)難忘的日子，因?yàn)橐蝗盒▲B(niǎo)滿載我們的祝福，即將從奇思萌幼兒園展翅飛翔。捎一份風(fēng)鈴般相聚的記憶，道一聲至真至誠(chéng)的祝福。親愛(ài)的家長(zhǎng)，我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，感謝三年來(lái)我們彼此的支持與陪伴!您的到來(lái)，將是畢業(yè)典禮中最讓彼此感動(dòng)的一幕。

時(shí)間：20xx年7月26日(周五) 上午8:30

地點(diǎn)：哈爾濱工人文化宮(南崗區(qū)中山路248號(hào))四樓劉老根劇場(chǎng)

溫馨提示：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)安排好時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)演出會(huì)場(chǎng)

2、家長(zhǎng)抵達(dá)會(huì)場(chǎng)后，請(qǐng)您把孩子交由本班教師，隨后根據(jù)工作人員引領(lǐng)及指示標(biāo)識(shí)直接進(jìn)入到家長(zhǎng)座位席就座

3、幼兒在候場(chǎng)區(qū)內(nèi)會(huì)由本班教師和園內(nèi)其他工作人員認(rèn)真照顧及陪伴，并且會(huì)根據(jù)演出需要為寶貝做好演出準(zhǔn)備，請(qǐng)您相信孩子的自理能力，不要前往候場(chǎng)區(qū)陪伴孩子

4、 幼兒園將聘請(qǐng)專業(yè)攝影機(jī)構(gòu)為本次畢業(yè)典禮全程拍照，請(qǐng)家長(zhǎng)在觀看表演時(shí)不要在會(huì)場(chǎng)內(nèi)隨意走動(dòng)，不要到過(guò)道及前排為幼兒拍照及錄像

5、孩子們?cè)谘莩銮岸冀?jīng)過(guò)了辛苦的排練，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?cè)谟^看表演期間為寶貝們鼓掌喝彩，孩子們需要您的鼓勵(lì)，那是促進(jìn)他成長(zhǎng)的動(dòng)力

6、為了避免發(fā)生擁擠、踩踏等安全事故，活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)您一定要聽(tīng)從園所的統(tǒng)一指揮帶領(lǐng)孩子安全有序的離場(chǎng)。

來(lái)自幼兒園邀請(qǐng)函五

六一的歌兒是甜甜的，六一的笑容是美美的，六一的小朋友們個(gè)個(gè)都是最幸福的!親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，快樂(lè)的六一兒童節(jié)即將來(lái)到，為慶祝這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，經(jīng)過(guò)老師和孩子們的精心準(zhǔn)備，我園將舉行精彩的文藝演出活動(dòng)，特邀請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)來(lái)園參加!

一、具體演出時(shí)間安排

20xx年5月31日 本周五下午15:2016:30

二、活動(dòng)日請(qǐng)您配合好園內(nèi)工作

1.家長(zhǎng)15:15進(jìn)園，請(qǐng)到指定的位置就座觀看。

2.天氣炎熱，請(qǐng)家長(zhǎng)自備好飲用水、扇子、遮陽(yáng)帽，注意防暑，身體稍感不舒服時(shí)暫停觀看。

3.演出中家長(zhǎng)不要來(lái)回走動(dòng)，不與自己的孩子接觸，以免影響孩子演出情緒。

4.幼兒園不提供攝像，家長(zhǎng)自己準(zhǔn)備好拍攝器具，拍攝時(shí)禁止在舞臺(tái)前走動(dòng)，不影響其他家長(zhǎng)觀看。

5.參加活動(dòng)的家長(zhǎng)多，請(qǐng)看管好自己的財(cái)物，注意安全。

6.孩子們的表演需要您的熱烈掌聲，請(qǐng)記得及時(shí)給予鼓勵(lì)。

7.演出中，注意保持會(huì)場(chǎng)秩序，保持環(huán)境的整潔，請(qǐng)勿吸煙。

第8篇：畢業(yè)典禮流程范文

蘋果公司，原名蘋果電腦公司，是全球第一大手機(jī)生產(chǎn)商，是全球最大的PC廠商，也是世界上市值最大的上市公司，其核心業(yè)務(wù)是電子科技產(chǎn)品。蘋果的Apple II于1970年代助長(zhǎng)了個(gè)人電腦革命，其后的Macintosh接力于1980年代持續(xù)發(fā)展。最知名的產(chǎn)品是其出品的Apple II、Macintosh電腦、iPod音樂(lè)播放器、iTunes商店、iMac一體機(jī)、iPhone手機(jī)和iPad平板電腦等。在高科技企業(yè)中以創(chuàng)新而聞名。2012年2月底，蘋果市值在派息預(yù)期的刺激下大漲，一舉突破5 000億美元關(guān)口。

公司十分注重設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境無(wú)害的產(chǎn)品。要求供應(yīng)商在所有產(chǎn)品生產(chǎn)基地使用對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的制造流程。一直以來(lái)，Apple竭盡全力將產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響降到最低，蘋果是第一家報(bào)告整個(gè)碳足跡的公司，也是極少數(shù)能夠堅(jiān)持做到這點(diǎn)的公司之一。在管理整個(gè)碳足跡方面，不僅全面評(píng)估并報(bào)告生產(chǎn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的影響，同時(shí)還與供應(yīng)商協(xié)作，幫助其將碳排放量減到最少。

名人鏈接

盡管史蒂夫·喬布斯在對(duì)待那些全身心為他工作的人時(shí)有點(diǎn)不顧情面，苛刻至極，但他仍是我們這個(gè)時(shí)代企業(yè)家的標(biāo)桿。他深具遠(yuǎn)見(jiàn)，鼓舞人心，才華橫溢，卻又反復(fù)無(wú)常。

或許，關(guān)于喬布斯最讓人驚異的事實(shí)是，他認(rèn)為市場(chǎng)調(diào)研和小組坐談會(huì)只會(huì)限制人的創(chuàng)新能力。當(dāng)被問(wèn)到蘋果公司推出iPad之前進(jìn)行了多少市場(chǎng)研究時(shí)，喬布斯的著名回答是：“完全沒(méi)做過(guò)。消費(fèi)者們沒(méi)義務(wù)知道他們想要什么。如果消費(fèi)者從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)近似的東西，很難（讓他們）告訴你他們到底想要什么?！?/p>

事實(shí)上，真正讓蘋果公司如此與眾不同的是喬布斯的直覺(jué)，他有著雷達(dá)一樣敏銳的感覺(jué)，能夠感知新興科技及其結(jié)合有望產(chǎn)生的“偉大至極”產(chǎn)品。對(duì)于去年于56歲英年早逝的喬布斯而言，直覺(jué)絕非本能。它是“連點(diǎn)成線”，正如他在斯坦福大學(xué)（Stanford）畢業(yè)典禮演講中所述，這段經(jīng)常被人引用的話閃現(xiàn)了互異的人生經(jīng)歷和科技變革之間的關(guān)系。

完全可以想見(jiàn)，如果喬布斯高度依賴消費(fèi)者研究，就不會(huì)有蘋果公司后來(lái)的熱賣產(chǎn)品，從麥金塔電腦（Macintosh）到iPod，再到iTunes。

湊巧的是，喬布斯推出麥金塔電腦當(dāng)天，《大眾科學(xué)》（Popular Science）的一位記者曾經(jīng)問(wèn)他，蘋果公司進(jìn)行了怎樣的市場(chǎng)研究、確保這款電腦有市場(chǎng)。喬布斯以近乎生氣的語(yǔ)調(diào)反問(wèn)：“亞歷山大·格雷漢姆·貝爾發(fā)明電話機(jī)前做過(guò)市場(chǎng)調(diào)研嗎？”

規(guī)劃指導(dǎo)

第9篇：畢業(yè)典禮流程范文

教育空間 教育儀式 現(xiàn)狀及問(wèn)題

一、理論闡釋：從教育空間到教育儀式

1.教育空間的形成

“空間”是由自然、生活和社會(huì)的一些元素所構(gòu)成的一種創(chuàng)造，這些元素之間相互促進(jìn)，相互影響。教育是人類生活與實(shí)踐的一部分，既有自己相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)和功能體系，也處在整個(gè)自然和社會(huì)環(huán)境體系之內(nèi)。結(jié)合“空間”和“教育”，“教育空間”的概念也就此形成：教育空間是教育體系自身所形成的運(yùn)行空間和所處的社會(huì)空間的結(jié)合，教育空間既有自身的獨(dú)立性，即教育教學(xué)活動(dòng)都在校園等專有空間內(nèi)完成，同時(shí)也具有開(kāi)放性，即受社會(huì)總體空間環(huán)境和元素的影響，教育空間即是通過(guò)內(nèi)空間循環(huán)和外空間循環(huán)完成自身的轉(zhuǎn)換與更新。教育空間的發(fā)展經(jīng)歷了由原始自然教育空間到學(xué)校出現(xiàn)后的社會(huì)教育空間以及現(xiàn)代信息化教育空間的嬗變，這一過(guò)程并伴隨著教育形態(tài)和教育理念的變化發(fā)展。也可以說(shuō)，教育空間的演變過(guò)程實(shí)際上就是教育由自然教育到制度化教育和形式化教育的過(guò)程，在這一過(guò)程中，不同教育空間發(fā)展階段對(duì)應(yīng)不同的教育體制和教育形式，據(jù)此視角對(duì)我國(guó)教育體制和教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)于我國(guó)教育理論完善和指導(dǎo)實(shí)踐顯然具有重要價(jià)值。

2.從教育空間到教育儀式

現(xiàn)代意義的教育空間是指由各類科學(xué)及技能構(gòu)成的知識(shí)空間和由道德素質(zhì)塑造構(gòu)成的思想空間共同開(kāi)展教育活動(dòng)的場(chǎng)所?，F(xiàn)代教育空間的內(nèi)涵源于學(xué)?？臻g和教育環(huán)境，但又高于二者之和，是一種相對(duì)理想化、寬泛化的概念模式，教育空間不止容納學(xué)校、學(xué)科、教師、設(shè)施等實(shí)質(zhì)元素，也包括教育理念、教育方法、教育活動(dòng)、教育目標(biāo)等虛擬元素，另外，教育空間還容納了除此之外的可以自我構(gòu)建、自我規(guī)劃和自我發(fā)展的想象和目標(biāo)元素，在這一空間里，構(gòu)建者可以充分想象其中應(yīng)該具備何種元素，必須具備何種元素，已經(jīng)具備何種元素，還需補(bǔ)充何種元素，等等類似問(wèn)題，從而使教育空間更加完善，更具價(jià)值。通過(guò)這一對(duì)現(xiàn)代教育空間內(nèi)涵的闡釋，空間構(gòu)建者可以由此清晰地思考和發(fā)現(xiàn)教育發(fā)展方向和目標(biāo)同當(dāng)下教育體制發(fā)展存在的差異。具體而言：目前的教育空間內(nèi)具備了比較充足的傳播知識(shí)、教授技能、科學(xué)創(chuàng)新等因素，卻忽略了情感交流、性格塑造、心靈關(guān)懷、思想道德等基礎(chǔ)素質(zhì)元素，這樣的教育空間處于一種強(qiáng)知識(shí)而弱思想的扭曲形態(tài)，必須在今后的實(shí)踐中予以補(bǔ)充和完善。正是基于這一實(shí)際需求，本文引入了“教育儀式”的概念，通過(guò)對(duì)教育儀式的研究和論述，將教育儀式這一元素補(bǔ)充進(jìn)教育空間之內(nèi)，由此構(gòu)建理想狀態(tài)的全面發(fā)展教育空間模式。

3.教育儀式的內(nèi)涵及功能

“儀式”是伴隨著世界范圍內(nèi)人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，是人類社會(huì)文化中最為古老的概念和元素。目前學(xué)術(shù)界對(duì)于儀式的具體含義基于自身文化差異和發(fā)展階段存在著不同的詮釋，結(jié)合我國(guó)社會(huì)文化傳統(tǒng)和現(xiàn)階段特點(diǎn)，“儀式”應(yīng)被理解為由傳統(tǒng)文化延續(xù)和規(guī)范之下的，承擔(dān)一定文化和社會(huì)意義的特定行為，這一行為本身具有直觀性、規(guī)范性、震撼性、凝聚性的特征和功能，是對(duì)人類社會(huì)道德和秩序的建設(shè)和繼承。相對(duì)應(yīng)的，“教育儀式”就是同教育相關(guān)的各種特定和規(guī)范化的文化和社會(huì)行為。我國(guó)教育儀式源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，種類繁多，從西周開(kāi)始的“釋菜禮”（西周時(shí)期的開(kāi)學(xué)禮）到唐代的束修禮（唐朝的開(kāi)學(xué)禮），再到現(xiàn)代教育中的升旗典禮、畢業(yè)典禮、校慶典禮，以及更廣泛層面的祭孔大典、成人典禮，等等，都可以看成是教育儀式的具體踐行。

4.教育空間和教育儀式的統(tǒng)一

如前所述，教育空間涵蓋了知識(shí)空間和思想空間兩個(gè)層次，而教育儀式是思想空間的重要構(gòu)成和補(bǔ)充元素，同時(shí)教育儀式的踐行需要在一定的教育空間之內(nèi)，因此教育空間和教育儀式二者具有內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系?？梢哉f(shuō)，教育空間是教育儀式開(kāi)展的空間，而教育儀式則是教育空間內(nèi)的儀式，二者具有內(nèi)在統(tǒng)一性；而在外在表象上，二者又是相輔相成，相互支撐的，即是文化傳承的統(tǒng)一和互補(bǔ)，也是教育價(jià)值的統(tǒng)一和互補(bǔ)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不可分割。

二、我國(guó)學(xué)校教育空間內(nèi)的教育儀式現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.我國(guó)學(xué)校教育空間內(nèi)的教育儀式現(xiàn)狀

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)學(xué)校教育空間內(nèi)的教育儀式種類繁多，既有繼承了傳統(tǒng)文化元素的開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、成人儀式、尊師儀式、紀(jì)念儀式等形式，也有現(xiàn)代社會(huì)的入團(tuán)儀式、入黨儀式、升旗儀式、評(píng)獎(jiǎng)儀式等，更有組織和地方性質(zhì)的如“陽(yáng)光體育活動(dòng)”儀式、高雅文化進(jìn)校園儀式、考試動(dòng)員儀式等，各有側(cè)重，各有特色，不一而足。這些教育儀式也分別在各自的教育空間內(nèi)持續(xù)發(fā)揮作用，學(xué)校管理者和儀式組織者通常能夠抓住契機(jī)，充分利用儀式的象征意義將儀式形式與其所承載的文化內(nèi)涵相結(jié)合，最大限度發(fā)揮教育儀式功能，將儀式形式固化、強(qiáng)化，由此獲取認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)思想道德教育目的，為教育空間補(bǔ)充進(jìn)短缺元素。目前我國(guó)現(xiàn)有教育空間內(nèi)的教育儀式主要在以下層面上發(fā)揮積極作用：（1）通過(guò)教育儀式將日常教育效果和教育目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化；（2）通過(guò)教育儀式充分挖掘教育空間內(nèi)的資源效用，提升教育資源影響力；（3）充分激發(fā)個(gè)體思想道德層面的主動(dòng)性，提升教育整體素質(zhì)。

2.我國(guó)學(xué)校教育空間內(nèi)的教育儀式存在的問(wèn)題

我國(guó)目前教育體制和發(fā)展現(xiàn)實(shí)下的教育空間內(nèi)并不缺乏教育儀式，然而總體而言，現(xiàn)有教育儀式卻存在一定問(wèn)題，甚至有些根本不能稱之為教育儀式。正如前文所說(shuō)，我國(guó)目前教育空間發(fā)展扭曲，表現(xiàn)為過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)而忽視了思想道德建設(shè)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、政治、信息、科技發(fā)展大環(huán)境之下的教育空間所展現(xiàn)出來(lái)的更多的是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的知識(shí)技能以及獲取這些知識(shí)技能的現(xiàn)實(shí)意義和快捷途徑，并沒(méi)有補(bǔ)充進(jìn)必要的道德層面元素，在這樣的教育空間之內(nèi)進(jìn)行的教育儀式，也必然顯現(xiàn)出孤獨(dú)的一面，無(wú)法發(fā)揮教育儀式共鳴、震撼、凝聚和指引等文化功能。下面具體分析。

（1）教育儀式意義的失落

教育儀式是文化符號(hào)下的行為闡釋，其承載的是某種文化內(nèi)涵，因此在教育儀式中必須要結(jié)合教育空間具體實(shí)施，即在進(jìn)行教育儀式時(shí)，首先要構(gòu)建一個(gè)能夠充分發(fā)揮儀式功能和意義的教育空間，這樣才能使教育儀式更加為參與者所接受和認(rèn)同，才能展現(xiàn)其功效。而我國(guó)目前的大多數(shù)教育儀式都體現(xiàn)出意義失落的缺陷，在很多參與者眼中，儀式僅僅是形式，從而把教育儀式這一具有豐富文化內(nèi)涵和象征意義的人文活動(dòng)看作是機(jī)械、簡(jiǎn)單的形式主義而予以否定，甚至是歪曲和誤解。舉例而言，2007年某大學(xué)近三千名學(xué)生在學(xué)校內(nèi)舉辦成人儀式，這本是極有意義之舉，然而儀式結(jié)束后，主辦方卻為每位參與學(xué)生發(fā)放了一本《成人手冊(cè)》和一個(gè)安全套。此舉簡(jiǎn)單地將“成人”同“成年”混為一談，顯然歪曲了“成人儀式”的積極內(nèi)涵，大煞風(fēng)景。

（2）教育儀式的內(nèi)容空泛

教育儀式必須通過(guò)在教育空間內(nèi)的特定行為加以詮釋，這里的“特定行為”包括規(guī)范化和程序化的一整套儀式流程，由此體現(xiàn)出儀式所處空間的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，增加儀式的震撼力和感染力。然而現(xiàn)代教育儀式所展現(xiàn)出來(lái)的形象，卻是內(nèi)容空洞、形式簡(jiǎn)單、過(guò)程乏味。以升旗儀式為例，升旗儀式所承載的是熱愛(ài)祖國(guó)，勇于奉獻(xiàn)的崇高文化內(nèi)涵，標(biāo)準(zhǔn)儀式流程應(yīng)為全體參與者穿統(tǒng)一服裝，奏國(guó)歌，升國(guó)旗，全體人員神情肅穆，行注目禮，唱國(guó)歌。然而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)的升旗儀式過(guò)多地流于形式，參與者著裝混亂，神情散漫，交頭接耳，行“側(cè)目禮”或“閉幕禮”，將升旗儀式看作是一個(gè)形式，應(yīng)付了事，根本無(wú)法理解升旗儀式的內(nèi)涵。

（3）教育空間扭曲

教育儀式不僅有深刻的文化內(nèi)涵，還有特定教育空間內(nèi)的一套特定的、規(guī)范的的程序化流程，是通過(guò)精心構(gòu)筑的細(xì)節(jié)和特殊的形式約定而完成的一個(gè)完整過(guò)程，通過(guò)這樣的過(guò)程使參與者能夠置身特定教育空間之內(nèi)，感同身受，進(jìn)而深化儀式的的象征意義，更好傳達(dá)儀式的內(nèi)在涵義。然而當(dāng)下很多教育儀式卻省略甚至扭曲了教育空間的構(gòu)建，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃齼x式成了可有可無(wú)的走過(guò)場(chǎng)。

三、關(guān)于構(gòu)建完整教育空間、強(qiáng)化教育儀式功效的分析

1.加強(qiáng)對(duì)教育空間和教育儀式的正確認(rèn)知

美國(guó)著名當(dāng)代教育管理學(xué)家薩喬萬(wàn)尼曾說(shuō)道，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，也是一個(gè)追求和分享價(jià)值和道德發(fā)展的教育集合體，其本身具有深刻的人文意義和教育意義?；谶@一觀點(diǎn)，學(xué)校教育空間更應(yīng)該通過(guò)教育儀式這一有效方法來(lái)塑造和提升教育參與者的思想道德、信仰理念等精神層次的內(nèi)涵。而構(gòu)建教育空間，強(qiáng)化教育儀式功效的前提，是基于組織者對(duì)教育空間和教育儀式的正確認(rèn)知。如果組織者對(duì)教育空間概念十分了解，并能透徹地知曉教育儀式的內(nèi)蘊(yùn)，就能夠在具體實(shí)踐中將教育空間和教育儀式完美結(jié)合，從自身的能力和信仰出發(fā)將教育儀式的全部功效在合適的價(jià)值空間內(nèi)加以釋放和升華。許多教育空間內(nèi)的儀式缺失也恰恰是因?yàn)楣芾碚吆徒M織者不了解或者不能正確了解其具體特性和內(nèi)涵。如上下課儀式，其中所蘊(yùn)含的是傳統(tǒng)的尊師重道，而現(xiàn)如今不止學(xué)生，甚至有些老師都已經(jīng)認(rèn)為這一儀式?jīng)]有必要而將其取消。

2.把握主要特征，加強(qiáng)核心要素構(gòu)建

教育空間是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念，而教育儀式也是林林總總，名目繁多，因此在具體的實(shí)踐把握上，應(yīng)以掌握其主要特征和核心要素為原則，具體為以下幾方面。

（1）凸顯地位

一種儀式的發(fā)展和傳播程度很大層面上取決于人們對(duì)它的認(rèn)知程度，認(rèn)知程度越高，人們關(guān)注程度也就越高，則發(fā)展程度越高，傳播范圍越廣，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的教育儀式也就越能發(fā)揮功效。因此，應(yīng)緊緊圍繞教育空間特色，構(gòu)建和凸顯教育儀式的核心價(jià)值。教育空間內(nèi)的教育儀式即是對(duì)教育生活的詮釋，也是對(duì)教育生活的超越，因此要特別將教育儀式和普通教育活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，在形式策劃和流程實(shí)施上凸顯教育儀式的更高地位，從而在教育空間內(nèi)形成特色人文印記，使廣大師生自覺(jué)認(rèn)可教育儀式的重要性，自覺(jué)踐行和發(fā)揚(yáng)教育儀式文化。

（2）重復(fù)強(qiáng)化

教育儀式的特點(diǎn)之一就是一定空間內(nèi)的可重復(fù)性，不僅自身有著規(guī)范的體系流程使重復(fù)變?yōu)榭赡?，也需要多次重?fù)強(qiáng)化記憶，深化影響。通常而言，儀式的重復(fù)性越高，儀式在人們心中的認(rèn)知度就越高，其重要性的心理暗示也就越強(qiáng)。反之，淡化或省略儀式的舉行，或者簡(jiǎn)化儀式環(huán)節(jié)，則會(huì)使儀式的核心地位形象大大弱化，使儀式的重要性下降。教育空間內(nèi)有很多儀式需要定期舉行，而且需要短時(shí)間內(nèi)不斷重復(fù)，如升旗儀式，上下課儀式等，組織管理者此時(shí)一定不能敷衍了事，一次的弱化就會(huì)給參與者帶來(lái)“這一儀式可有可無(wú)”的心理暗示，影響儀式的地位和其在空間內(nèi)功能的發(fā)揮。

（3）規(guī)范流程

規(guī)范性意味著儀式的莊嚴(yán)和神圣，給人以“不容忽視，不容改變，不容褻瀆”的心理定位。法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干說(shuō)，如果儀式不具備一定程度的神圣性，那它就失去了存在的意義。這句話很好地詮釋了“規(guī)范性”對(duì)教育空間內(nèi)的教育儀式的重要作用。儀式是人們精心設(shè)計(jì)的文化和人文活動(dòng)，規(guī)范性也是儀式同其他普通社會(huì)活動(dòng)最大的區(qū)別之一，正是有了每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一道程序上的規(guī)范性，才會(huì)使參與者產(chǎn)生巨大的肅然起敬的心理震撼，才會(huì)使儀式被更好地尊重和傳承。一旦在流程上任意而為，則會(huì)使儀式失去它賴以生存的核心價(jià)值，儀式也就會(huì)淪為普通教育活動(dòng)，甚至消亡。

教育空間和教育儀式源于固有的教育理念，同時(shí)在新的形式下又被賦予了新的內(nèi)涵和意義。首先，對(duì)于教育空間而言，其思考和研究范圍不應(yīng)僅局限于教育儀式層面，而應(yīng)站在所有教育相關(guān)的各種內(nèi)部和外部元素的整體性上加以討論和構(gòu)建，需要給人以充分的自主選擇權(quán)和想象空間，并隨著教育發(fā)展實(shí)踐而不斷擴(kuò)充進(jìn)新的內(nèi)容，由此將教育空間理論應(yīng)用于我國(guó)當(dāng)前教育問(wèn)題研究才最具有高屋建瓴的要義。其次，對(duì)于教育儀式所承載的思想道德內(nèi)涵也應(yīng)予以深入挖掘，兼具傳統(tǒng)和現(xiàn)代價(jià)值理念，引入自我揚(yáng)棄機(jī)制，打造核心價(jià)值意向，既要引入新時(shí)代價(jià)值觀下的新的教育儀式，也要讓傳統(tǒng)儀式承載更為厚重的文化價(jià)值。最后，在教育儀式和教育空間的交融互動(dòng)中，應(yīng)用辯證的思維和與時(shí)俱進(jìn)的理念打造這一和諧統(tǒng)一的理論模型，在實(shí)踐中完善其內(nèi)涵，延展其功能，同教育實(shí)踐良性互動(dòng)，相輔相成。

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參考文獻(xiàn)

[1] 劉燕楠.教育空間的嬗變.河南大學(xué)，2009.