創(chuàng)業(yè)大賽策劃書精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：校團(tuán)委

校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心

承辦單位：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院分團(tuán)委

贊助單位：茂名市營(yíng)興水果專業(yè)合作社

渤海商品交易所茂名石化產(chǎn)品交易中心

二、比賽時(shí)間

XX年3月-4月

三、參賽對(duì)象

全日制本、?？圃谛W(xué)生

四、活動(dòng)內(nèi)容與要求

（一）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃系列培訓(xùn)

1、邀請(qǐng)茂名市營(yíng)興水果合作社聯(lián)合會(huì)總經(jīng)理文武全先生（經(jīng)濟(jì)師）講解地區(qū)水果電商創(chuàng)業(yè)背景；

2、邀請(qǐng)我校知名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師何明光副教授作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫指導(dǎo)講座；

3、組織報(bào)名參賽的團(tuán)隊(duì)代表前往廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心參觀。

【參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)全程參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃系列培訓(xùn)】

（二）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽

1、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目意向（以下兩個(gè)方向任選其一）

（1）結(jié)合茂名地區(qū)實(shí)際創(chuàng)業(yè)。抓住茂名水果加盟電商的機(jī)遇，依托電商平臺(tái)，組建電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立茂名市水果分銷電子商鋪，以模擬經(jīng)營(yíng)的形式完成一份切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)策劃書；

（2）結(jié)合自身或所學(xué)專業(yè)實(shí)際創(chuàng)業(yè)。以模擬經(jīng)營(yíng)某項(xiàng)產(chǎn)品或服務(wù)的形式完成一份可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

2、參賽團(tuán)隊(duì)要求

（1）參賽者須以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形式參賽，每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)成員總數(shù)不超過6人，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員跨學(xué)科、跨專業(yè)，以提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)；各團(tuán)隊(duì)需指定1名負(fù)責(zé)人，每位同學(xué)最多只能參加1個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)可邀請(qǐng)本校教師作為指導(dǎo)老師（最多1人），每位指導(dǎo)老師最多只能指導(dǎo)2個(gè)團(tuán)隊(duì)。

（2）參賽者應(yīng)在廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、認(rèn)真進(jìn)行企業(yè)分析的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

（3）參賽作品必須為參賽者原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲。參賽團(tuán)隊(duì)遵守大賽各項(xiàng)規(guī)程，按要求提交創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書，參加各個(gè)環(huán)節(jié)及評(píng)審。

3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)2個(gè) 獎(jiǎng)金500元+證書

二等獎(jiǎng)4個(gè) 獎(jiǎng)金300元+證書

三等獎(jiǎng)6個(gè) 獎(jiǎng)金200元+證書

優(yōu)秀獎(jiǎng)若干 證書

優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3個(gè) 獎(jiǎng)金500元+證書

優(yōu)秀指導(dǎo)老師 5名 獎(jiǎng)金200元+證書

【獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)可直接進(jìn)駐廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐】

五、活動(dòng)時(shí)間安排表

（一）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃系列培訓(xùn)

階 段

時(shí)間安排

實(shí)施進(jìn)程要點(diǎn)

前期宣傳

3月26日前

邀請(qǐng)茂名市營(yíng)興水果合作社聯(lián)合會(huì)總經(jīng)理文武全先生（經(jīng)濟(jì)師）講解地區(qū)水果電商創(chuàng)業(yè)背景

前期培訓(xùn)

3月26日前

邀請(qǐng)我校知名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師何明光副教授作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫指導(dǎo)講座

實(shí)地參觀

3月31日前

組織報(bào)名參賽的團(tuán)隊(duì)代表前往廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心參觀

（二）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽

階 段

時(shí)間安排

實(shí)施進(jìn)程要點(diǎn)

報(bào)名階段

3月25日前

參賽者將參賽報(bào)名表【附件1】（紙質(zhì)版、電子版）提交各院（系）分團(tuán)委。

作品征集階段

4月7日前

參賽者將參賽作品電子版和紙質(zhì)版提交到各院（系）團(tuán)委。

初次評(píng)審階段

4月11日前

由各院（系）自主進(jìn)行初賽，對(duì)參賽作品進(jìn)行初次評(píng)審，篩選出符合大賽基本要求的參賽作品。

作品復(fù)審階段

4月15日前

各單位將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和《作品匯總表》【附件2】以電子版和紙質(zhì)版形式提交到大賽組委會(huì)秘書處。

決賽階段

4月18日前

以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃陳述（PPT）、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目答辯進(jìn)行比賽，決出各獎(jiǎng)項(xiàng)。

六、作品提交要求

（一）經(jīng)各院（系）初審后，由單位統(tǒng)一將作品紙質(zhì)版一式五份、《作品匯總表》一份【附件2】，提交大賽組委會(huì)秘書處，并將電子版以《“荔香杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽-院系名稱》”命名，發(fā)送到大賽組委會(huì)秘書處郵箱。

聯(lián)系人：廖達(dá)濤 梁 靜

郵 箱：

（二）各單位初賽作品的數(shù)量、質(zhì)量以及活動(dòng)開展情況等將作為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。各單位上報(bào)復(fù)審階段作品數(shù)量要求如下：

化工

石油

環(huán)境

機(jī)電

信息

文法

理學(xué)

外語(yǔ)

經(jīng)管

建工

體育

藝術(shù)

高師

4

2

4

4

4

3

3

2

4

3

2

2

3

七、作品評(píng)審

組委會(huì)將聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)進(jìn)入復(fù)審階段的作品參賽進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出12份作品進(jìn)入作品（其余作品為優(yōu)秀獎(jiǎng)），并向入圍作品反饋評(píng)審意見和建議，經(jīng)修改后參與決賽答辯。

八、免責(zé)聲明

組委會(huì)將嚴(yán)格保守參賽作品中涉及到的技術(shù)秘密和商業(yè)秘密。凡涉及參賽作品的內(nèi)容，參賽選手自行把握參賽作品中技術(shù)及商業(yè)內(nèi)容的披露尺度，與大賽組委會(huì)無關(guān)。

第2篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

一、活動(dòng)背景：據(jù)人力和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，x年全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的比例很低，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的潛力和增長(zhǎng)空間。學(xué)院學(xué)生會(huì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)部倡議舉辦 “淄博職業(yè)學(xué)院首屆創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽”。

二、活動(dòng)名稱：中國(guó)電信杯“贏在校園”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽

三、活動(dòng)宗旨：讓更多的同學(xué)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，感受創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、參賽要求：面向全院在校學(xué)生招募參賽隊(duì)員。鼓勵(lì)參賽者跨院系，跨專業(yè)搭配組建團(tuán)隊(duì)，人數(shù)一般為3—5人，要有隊(duì)伍名稱、隊(duì)長(zhǎng)。本項(xiàng)比賽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新，也鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)學(xué)院老師作為本團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置： 冠軍隊(duì) 創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金1200元和證書

亞軍隊(duì) 創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金900元和證書

季軍隊(duì) 創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金600元和證書

其他優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 物品獎(jiǎng)勵(lì)、證書

七、大賽流程：（每期比賽內(nèi)容見詳細(xì)安排）

1 第一輪比賽：制作團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

2 第二輪比賽：制作電信產(chǎn)品校園營(yíng)銷方案

3 第三輪比賽：電信產(chǎn)品校園營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)

4第四輪比賽：巔峰對(duì)決

八、大賽時(shí)間安排：

(一) 前期宣傳：（5月4日——5月9日）

1、 海報(bào)：在每個(gè)宣傳欄內(nèi)張貼海報(bào)并起草倡議書

2、 廣告牌：電信公司制作一定的廣告牌，分別在南，北，西三校區(qū)展示

3、 報(bào)紙：根據(jù)本次大賽制作一份大賽快報(bào)，展示每期活動(dòng)的精彩內(nèi)容，分發(fā)班級(jí)

4、利用校園網(wǎng)，下發(fā)通知，并及時(shí)大賽信息

（二）報(bào)名階段：（5月4日——6月10日）

在南，北，西三校區(qū)分別設(shè)立固定報(bào)名地點(diǎn)，參賽隊(duì)伍領(lǐng)取報(bào)名表，如實(shí)填好后上交，電子版發(fā)送至（截至5月10日下午5點(diǎn)）

（三）賽前準(zhǔn)備：（5月11日下午啟動(dòng)儀式）

組委會(huì)招集入圍隊(duì)伍在就業(yè)服務(wù)廳聽取大賽賽程安排和比賽紀(jì)律等內(nèi)容。

（四）賽程安排：（5月11日——6月10日）

1、第一輪比賽：制作團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

第一輪比賽前，邀請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)制作創(chuàng)業(yè)策劃書進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。評(píng)委根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的報(bào)名表和創(chuàng)業(yè)策劃書進(jìn)行評(píng)分，按一定比例淘汰落后隊(duì)伍，其余隊(duì)伍晉級(jí)，成績(jī)公布在校園網(wǎng)站上。

2、第二輪比賽：制作電信產(chǎn)品校園營(yíng)銷方案

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)中國(guó)電信公司指定產(chǎn)品，制作本團(tuán)隊(duì)校園營(yíng)銷方案。評(píng)委根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的營(yíng)銷方案進(jìn)行評(píng)分，按一定比例淘汰落后隊(duì)伍，其余隊(duì)伍晉級(jí)，積分成績(jī)公布在校園網(wǎng)站上。

3、第三輪比賽：電信產(chǎn)品校園營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)

各團(tuán)隊(duì)使出渾身解數(shù)，在校園人群中銷售指定的中國(guó)電信產(chǎn)品。組委會(huì)進(jìn)行過程監(jiān)督。評(píng)委會(huì)根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績(jī)和臨場(chǎng)表現(xiàn)打分。違規(guī)者淘汰，其余晉級(jí)。積分成績(jī)公布在校園網(wǎng)站上。

4、第四輪比賽：巔峰對(duì)決

第3篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

大學(xué)生挑戰(zhàn)杯策劃方案范文1

一、活動(dòng)主題

xx大學(xué)第x屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽

二、活動(dòng)目的

培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)意思維、提高創(chuàng)造能力、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽創(chuàng)新，深入開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、參賽資格

凡沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)在校注冊(cè)登記的各類全日制在校?？粕?、本科生、碩士研究生、博士研究生和全日制留學(xué)生都可申報(bào)作品參賽，在校學(xué)生以團(tuán)隊(duì)(學(xué)歷、年級(jí)不限)形式(3 7人),以學(xué)院為單位報(bào)名參賽。

四、組織機(jī)構(gòu)

大賽設(shè)組委會(huì)，負(fù)責(zé)大賽的組織、宣傳、活動(dòng)設(shè)計(jì)和會(huì)務(wù)等工作;大賽設(shè)評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)進(jìn)入決賽全部作品進(jìn)行評(píng)審，決定入圍作品的獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)(詳見大賽《評(píng)審實(shí)施細(xì)則》);大賽設(shè)執(zhí)委會(huì)，負(fù)責(zé)執(zhí)行大賽組委會(huì)的各項(xiàng)有關(guān)大賽的決定。

五、賽事安排

大學(xué)生挑戰(zhàn)杯策劃書(3篇)--策劃書大學(xué)生挑戰(zhàn)杯策劃書(3篇)--策劃書大賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三部分。

初賽：以面試(30%)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大綱(70%)為主。面試主要圍繞團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì)、配合;團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、凝聚力，溝通和協(xié)調(diào)能力等各方面，由評(píng)委(由專家學(xué)者、有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人、企業(yè)管理者擔(dān)任評(píng)審)提問并由團(tuán)隊(duì)成員回答完成，時(shí)間大概每隊(duì)10~15分鐘。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大綱基于具體的產(chǎn)品、技術(shù)、概念產(chǎn)品和服務(wù)，著眼于特定的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷、管理、財(cái)務(wù)等方面，描述公司的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，闡述創(chuàng)立公司、把握這一機(jī)會(huì)的進(jìn)程并說明所需資源。初賽選取12支隊(duì)伍進(jìn)入復(fù)賽。

復(fù)賽：要求參賽選手在初賽大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合評(píng)審意見，完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書應(yīng)條理清晰、重點(diǎn)突出、力求簡(jiǎn)潔，相關(guān)數(shù)據(jù)科學(xué)、真實(shí)、準(zhǔn)確，對(duì)于一個(gè)非技術(shù)背景的人士應(yīng)清晰易懂。在復(fù)賽階段，由主辦方利用網(wǎng)絡(luò)媒介介紹宣傳各團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大大賽的影響力，各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行上傳資料對(duì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行宣傳、推廣，最終由大眾進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)票選，由大賽評(píng)委會(huì)針對(duì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行秘密答辯。結(jié)合票選結(jié)果(30%)和評(píng)委會(huì)意見(70%)選取6支隊(duì)伍進(jìn)入決賽。

決賽：在復(fù)賽的基礎(chǔ)上6支隊(duì)伍進(jìn)行公開答辯，公開答辯以風(fēng)險(xiǎn)投資人進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資審核的方式進(jìn)行，包括闡述商業(yè)計(jì)劃和回答評(píng)委提問答辯每場(chǎng)次由一個(gè)團(tuán)隊(duì)參加，時(shí)間為20分鐘(待定)。公開答辯分團(tuán)隊(duì)陳述、自由展示、評(píng)委提問及團(tuán)隊(duì)回答三個(gè)部分。決賽現(xiàn)場(chǎng)有30位大眾評(píng)審(暫定各學(xué)院的主席、團(tuán)副)，在公開答辯結(jié)束后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票。最終結(jié)合評(píng)審意見(70%)、決賽前期宣傳的投票結(jié)果(20%)和決賽現(xiàn)場(chǎng)的大眾評(píng)選結(jié)果(10%)決出大賽的一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)1名， 最佳表現(xiàn)團(tuán)隊(duì) 獎(jiǎng)1名，優(yōu)秀獎(jiǎng)2名。

六、賽事培訓(xùn)

初賽培訓(xùn)：針對(duì)如何成為創(chuàng)業(yè)者、尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品設(shè)計(jì)、如何組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃文本等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。(由學(xué)院管理教研室老師、企業(yè)管理者、有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)人)

復(fù)賽培訓(xùn)：針對(duì)如何為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)定位、如何做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析和創(chuàng)業(yè)的溝通與創(chuàng)賽復(fù)賽的秘密答辯等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。(由學(xué)院管理教研室老師、企業(yè)管理者、有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)人)

大學(xué)生挑戰(zhàn)杯策劃方案范文2

一、活動(dòng)背景

為了培養(yǎng)我校大學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)校園文化發(fā)展，豐富大校園生活，為我院愛好主持及有才藝的學(xué)生建立一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，挖掘大學(xué)生的新點(diǎn)、亮點(diǎn)，充分展現(xiàn)溫科學(xué)子的風(fēng)采。計(jì)信院宣傳部借此機(jī)會(huì)策劃并組織了計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院第三屆“挑戰(zhàn)杯”主持人大賽。

二、活動(dòng)主題

挑戰(zhàn)無處不在 舞臺(tái)任我主宰

三、參賽要求

主要面向我院大一大二以及計(jì)科113班同學(xué)，男女不限。每班至少派出3名同學(xué)參加比賽，五官端正，普通話標(biāo)準(zhǔn)，想展示與挑戰(zhàn)自我即可。

四、報(bào)名時(shí)間

x月x日——x月x日

五、報(bào)名方式

以各班為單位，將報(bào)名表(附有)填好上交至院學(xué)生會(huì)宣傳部。

六、比賽流程

比賽分初賽、決賽兩部分。實(shí)施環(huán)節(jié)淘汰制，初賽優(yōu)秀選手進(jìn)決賽。

1、初賽比賽環(huán)節(jié)設(shè)置及評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

(1)初賽時(shí)間為x月x日(周四)晚七點(diǎn)，地點(diǎn)為院學(xué)生會(huì)辦公室。

(2)簡(jiǎn)短自我介紹及才藝秀(評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：自我表達(dá)能力，語(yǔ)言流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn))

(3)自選內(nèi)容(自己準(zhǔn)備一段1分鐘左右的主持稿 例如晚會(huì)開場(chǎng)詞 閉幕詞等)

選10名選手進(jìn)入決賽

2、決賽比賽環(huán)節(jié)設(shè)置及評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

決賽時(shí)間為x月x日晚六點(diǎn)半，地點(diǎn)為大學(xué)生活動(dòng)中心五樓。

決賽流程：

(1)閃亮T臺(tái)秀(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：舞臺(tái)氣質(zhì)、服裝、語(yǔ)言面貌)

(2)個(gè)人主持秀(每人3分鐘以內(nèi)的個(gè)人特色、模擬主持)：每位選手根據(jù)特長(zhǎng)展開自定話題、情景的模擬主持，將最自信的一面帶給大家，可選題材為英語(yǔ)節(jié)目、少兒節(jié)目、綜藝節(jié)目、訪談?lì)惞?jié)目、體育節(jié)目、廚藝展示等，可以邀請(qǐng)?jiān)u委、嘉賓、朋友上臺(tái)幫助表演。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：主題風(fēng)格、創(chuàng)意、語(yǔ)言感染、時(shí)間控制)

(3)個(gè)人才藝秀：剩6名選手先分別進(jìn)行才藝表演后評(píng)委評(píng)分，累積分前兩名順利進(jìn)入第四輪，后兩名淘汰，剩兩名再各自進(jìn)行1分鐘以內(nèi)的拉票。

(評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：舞臺(tái)表現(xiàn)力、藝術(shù)水準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)觀眾效果)

(4)妙語(yǔ)連珠：給定選手3個(gè)詞，組成一段感染的話。每人不能超過5分鐘

(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：臨場(chǎng)反應(yīng)、創(chuàng)意、語(yǔ)言和肢體表達(dá))

備注：(1)一、二輪累積加分，淘汰后四名選手;

(2)本次決賽會(huì)設(shè)若干位“特邀嘉賓”對(duì)第三輪中剩余的兩位選手進(jìn)行投票，取票數(shù)多的一位進(jìn)入最后一輪比賽;

(3)最后一輪剩三名選手角逐冠、亞、季軍，最后結(jié)果按第一、二、三、四輪的累計(jì)分進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng);

(4)本次決賽還會(huì)增設(shè)一定數(shù)量的“觀眾評(píng)審團(tuán)”(包括特邀嘉賓在內(nèi)共49名)，在比賽的前三個(gè)環(huán)節(jié)中每一環(huán)節(jié)投票選出一名“我最喜歡的主持人”，每輪被選中的選手就可以獲得0.05分，分?jǐn)?shù)也算入比賽累積分。但每一輪投票若有兩人以上票數(shù)一致則此輪投票加數(shù)作廢并且不重復(fù)投票，到最后得投票累積分最高者可獲得“最受歡迎主持人”稱號(hào)，若有兩名選手獲相同投票累積分，則取消此稱號(hào)的最終授予，此項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)不限制獲獎(jiǎng)次數(shù)。

(5)比賽現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)適時(shí)邀請(qǐng)觀眾競(jìng)猜哪兩位選手最有可能晉級(jí)下一輪，并說明理由，參予點(diǎn)評(píng)的觀眾每人可獲得小禮品一份。

(6)本次比賽后綜合學(xué)生會(huì)各委員意見還將評(píng)出兩個(gè)“最給力班級(jí)”，結(jié)果將在賽后幾天公布，獲獎(jiǎng)班級(jí)將獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，記入本班月月評(píng)。

(7)特邀嘉賓人員暫定為學(xué)生會(huì)各委員及部分大三成員(9—11名)

觀眾評(píng)審團(tuán)(奇數(shù))：特邀嘉賓，計(jì)科1001班10名，電商1001班10名，其它大一班級(jí)各4名，觀眾評(píng)審團(tuán)每人自備一支筆。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

在10名進(jìn)入決賽選手中，角逐出冠亞季軍各一名，最具潛質(zhì)獎(jiǎng)、最具特色獎(jiǎng)、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)各一名。另外，還有一項(xiàng)“最受歡迎主持人”稱號(hào)，此項(xiàng)不限制獲獎(jiǎng)次數(shù)。頒發(fā)證書或獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并進(jìn)入我院主持隊(duì)伍。

計(jì)信學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部

x月x日

Ⅱ、活動(dòng)安排

一、 活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)

冠軍1名 亞軍1名 季軍1名

最具特色獎(jiǎng)1名 最具潛質(zhì)獎(jiǎng)1名 最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)1名

“最受歡迎主持人”稱號(hào)1名 “最給力班級(jí)”2名(賽后公布)

二、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作

1、制作評(píng)委與嘉賓的三角牌。

2、準(zhǔn)備大賽的宣傳海報(bào)、選手號(hào)碼牌、“妙語(yǔ)連珠”環(huán)節(jié)題目和信封等用品。

3、準(zhǔn)備舞臺(tái)背景、前景所需物品。

4、準(zhǔn)備所有參賽選手的名單，供評(píng)委打分。

5、準(zhǔn)備本大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)委打分的標(biāo)準(zhǔn)。

6、準(zhǔn)備評(píng)委打分用的筆和紙。

7、準(zhǔn)備大賽所需的音樂素材和視頻素材。

8、寫請(qǐng)柬，邀請(qǐng)大賽評(píng)委及嘉賓。

9、準(zhǔn)備評(píng)委嘉賓每人一瓶水，每人一份決賽流程和選手介紹單。

10、“觀眾評(píng)審團(tuán)”投票紙、“特邀嘉賓”投票卡。

三、人員安排

1、總指揮(宣傳部)：全面負(fù)責(zé)大賽各項(xiàng)工作。

2、參賽選手負(fù)責(zé)(劉欽、劉運(yùn)珊、李小明、李陽(yáng)及體育部)： 全面負(fù)責(zé)參賽選手從入場(chǎng)、出場(chǎng)、道具搬動(dòng)、衣物等看管的安排工作。

3、賽場(chǎng)布置總負(fù)責(zé)(滕思敏、李婷、文藝部)：負(fù)責(zé)在開場(chǎng)前4個(gè)小時(shí)內(nèi)布置會(huì)場(chǎng)，包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)安排、評(píng)委、嘉賓、觀眾評(píng)審團(tuán)成員以及各班觀眾坐席、增設(shè)椅子等工作安排。開賽前30分鐘布置結(jié)束。

大學(xué)生挑戰(zhàn)杯策劃方案范文3

為了動(dòng)員、組織我校學(xué)生積極參加2015年全國(guó) 挑戰(zhàn)杯 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)計(jì)劃競(jìng)賽，營(yíng)造有利于青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化氛圍，拓展素質(zhì)發(fā)展，引導(dǎo)和幫助也學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，特舉辦本次校園 挑戰(zhàn)杯 計(jì)劃大賽。

一、活動(dòng)主題超越夢(mèng)想，創(chuàng)業(yè)未來

二、組織單位商學(xué)院

三、參賽對(duì)象正式注冊(cè)的在校全日制學(xué)生

四、組織機(jī)構(gòu)

1、競(jìng)賽設(shè)立組委會(huì)、負(fù)責(zé)競(jìng)賽組織策劃領(lǐng)導(dǎo)工作。組織委員會(huì)下設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)競(jìng)賽的日常事務(wù)。

2、競(jìng)賽設(shè)立評(píng)審委員會(huì)，由組委會(huì)聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)類、管理類等學(xué)科的教授、教師組成，負(fù)責(zé)參賽作品的評(píng)審工作。

五、競(jìng)賽類別

1.本次創(chuàng)業(yè)大賽分三個(gè)類別。

A.商業(yè)創(chuàng)意類。創(chuàng)意大賽是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的熱身環(huán)節(jié)，創(chuàng)意即所謂 ，旨在幫助同學(xué)們開始初步的構(gòu)想和組建科學(xué)技術(shù)與商業(yè)頭腦完美結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。此類競(jìng)賽沒有過多的參賽限制，參賽形式是寫一份簡(jiǎn)要的商業(yè)創(chuàng)意計(jì)劃書。商業(yè)創(chuàng)意計(jì)劃書又分為商機(jī)創(chuàng)新型和管理加強(qiáng)型。

Ⅰ.商機(jī)創(chuàng)新型：參賽者可以針對(duì)一項(xiàng)概念產(chǎn)品或服務(wù)、校內(nèi)外各種商機(jī)制定一份商業(yè)策劃書。

Ⅱ.管理加強(qiáng)型：針對(duì)已經(jīng)存在或擁有的產(chǎn)業(yè)或品牌策劃更為合理規(guī)范的管理制度和方案。所有的商業(yè)計(jì)劃書以文字版形式(A4紙)和電子版遞交。

B.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類。參賽形式是寫一份完備的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。計(jì)劃書以文字版形式(A4紙)和電子版遞交，完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書包括概要、項(xiàng)目背景、公司描述、產(chǎn)品與服務(wù)、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)分析、及銷售、財(cái)務(wù)分析，可行性分析，投資前景等，并注意計(jì)劃的實(shí)用性和可實(shí)現(xiàn)性。

C.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類。在全校范圍內(nèi)征集學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功案例，要求提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目材料，包括概要、項(xiàng)目背景、產(chǎn)品與服務(wù)、策、財(cái)務(wù)狀況和發(fā)展前景等書面材料以及圖片等實(shí)證材料。

2、稿件要求一級(jí)標(biāo)題用宋體三號(hào)字，二級(jí)標(biāo)題用宋體小三號(hào)字，正文用華文仿宋小四字，行距21磅。

六、競(jìng)賽方式

1、參與:要求學(xué)生以競(jìng)賽小組的形式比賽。參賽者提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品和服務(wù)，組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，在深入研究和廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃。所提出的產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)為參賽者參與的發(fā)明創(chuàng)造，也可以是一項(xiàng)可能研發(fā)的概念產(chǎn)品或服務(wù)，嚴(yán)禁抄襲他人成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)撤銷參賽資格。

2、賽制：競(jìng)賽采用預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段的方式進(jìn)行。以學(xué)院為單位，廣泛開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽宣傳，形成競(jìng)賽的群眾基礎(chǔ)，參賽者向各學(xué)院申報(bào)作品，由各學(xué)院組織預(yù)審，然后提交競(jìng)賽申報(bào)作品參加預(yù)賽，每學(xué)院提交作品數(shù)量不限。在預(yù)賽的基礎(chǔ)上由評(píng)審委員會(huì)選出若干件作品參加決賽，并由競(jìng)賽評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)審。

3、預(yù)賽只需要各學(xué)院將參賽作品發(fā)到指定郵箱;決賽需要優(yōu)勝作品選手進(jìn)行PPT答辯和回答競(jìng)賽評(píng)審團(tuán)的問題。

第4篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

關(guān)鍵詞：黑龍江省民辦普通高校；創(chuàng)業(yè)教育；模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）01-0064-02

一、創(chuàng)業(yè)教育的界定

目前，學(xué)術(shù)界還沒有關(guān)于“創(chuàng)業(yè)教育”確切的定義。1989年，柯林?博爾最先提出創(chuàng)業(yè)教育的概念，1995 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中給出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，即：“在‘學(xué)位=工作’這個(gè)公式不再成立的時(shí)代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和崗位的創(chuàng)造者。”我國(guó)學(xué)者席升陽(yáng)認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索的教育活動(dòng)”[1]。

筆者對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育”的界定是：創(chuàng)業(yè)教育是通過適合的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心、冒險(xiǎn)精神、艱苦奮斗等企業(yè)家精神為中心，以構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)，為培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才而進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。

二、黑龍江省民辦普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展現(xiàn)狀

目前，黑龍江省民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式基本沒有形成，主要面臨以下三個(gè)問題：首先，較少學(xué)校開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，缺少創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系[2]。有些學(xué)校會(huì)在實(shí)訓(xùn)中涉及創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，例如“拓展訓(xùn)練”、“推銷技巧”等，由于課時(shí)較少、不系統(tǒng)，并且主要在課堂上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性，因此對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)效果不明顯。其次，創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足[3]。民辦高校教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是老教師、年輕教師多、中年教師數(shù)量少，大多數(shù)年輕教師都在30歲左右，其中大部分是從學(xué)校畢業(yè)后即進(jìn)入民辦高校從教，在社會(huì)上參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最后，參與創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生比例很少[4]。由于沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，民辦高校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的方式主要有：選修經(jīng)管類課程中涉及創(chuàng)業(yè)教育的課程、經(jīng)管類學(xué)生參與關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)課程、通過學(xué)校參與國(guó)家創(chuàng)業(yè)大賽。由于民辦高校主要辦學(xué)定位是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才，因此在課程講授、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)重視學(xué)生操作能力，在一定程度上能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。例如筆者在講授市場(chǎng)營(yíng)銷課程時(shí)，主要重視學(xué)生對(duì)整個(gè)營(yíng)銷體系的把握，要求學(xué)生掌握環(huán)境分析、消費(fèi)者行為分析、競(jìng)爭(zhēng)者分析、市場(chǎng)調(diào)研、STP戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略的內(nèi)在關(guān)系，明確市場(chǎng)營(yíng)銷精髓，并力求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。課程考核形式是：自選一種產(chǎn)品或項(xiàng)目，撰寫市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)策劃書。通過授課燃起了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，奠定了創(chuàng)業(yè)所需一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是能夠參與到這種創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)是很少的，以哈爾濱財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，大概5%左右。此外，參與創(chuàng)業(yè)大賽也是創(chuàng)業(yè)教育中很好的形式，黑龍江省部分民辦高校學(xué)生在娃哈哈第五屆全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽過程中，通過產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)調(diào)研、撰寫策劃書等環(huán)節(jié)，鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如吃苦耐勞、敢于拼搏等精神。但是能夠參與其中的學(xué)生人數(shù)就更少了，不足黑龍江省民辦高校學(xué)生總數(shù)的1%。

三、黑龍江省民辦普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)實(shí)意義

在我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈來愈大的時(shí)代背景下，黑龍江省民辦院校的畢業(yè)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)：在高端就業(yè)市場(chǎng)上，與重點(diǎn)院校，例如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等相比，民辦高校的畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)；而在低端就業(yè)市場(chǎng)上，與有專門技能（如維修汽車、電腦等）的高職高專畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，其優(yōu)勢(shì)也不明顯。但是，從另一個(gè)角度說，這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)更能燃起民辦大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，而且，民辦高校的學(xué)生通過四年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，一方面對(duì)本專業(yè)擁有較完善的知識(shí)體系，另一方面，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)又具備一些實(shí)踐技能，這些知識(shí)和技能為他們的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，如果民辦高校能夠通過合理的創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)積極意義。

1.黑龍江省民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建有利于

構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。

2.成功的創(chuàng)業(yè)教育模式將會(huì)成為該民辦高校的辦

學(xué)特色，增強(qiáng)其自身競(jìng)爭(zhēng)力。

3.民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建將會(huì)對(duì)黑龍江省

大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極影響：一方面成功創(chuàng)業(yè)的民辦大學(xué)學(xué)生會(huì)解決其他人的就業(yè)問題；另一方面可帶動(dòng)其他大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，緩解黑龍江省大學(xué)生就業(yè)壓力。

（二）黑龍江省民辦普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

筆者根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的不同階段，構(gòu)建了黑龍江省民辦高校五階段創(chuàng)業(yè)教育模式，如下圖所示。

民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建圖示

創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)是有計(jì)劃、有步驟的行為，筆者認(rèn)為可以分為五個(gè)階段。其中最基礎(chǔ)的階段是第一個(gè)階段：讓學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。為此，民辦院校應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置合理的課程體系并且通過案例教學(xué)、課堂研討等方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，最后通過恰當(dāng)?shù)目己朔绞竭_(dá)到構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的目的。

創(chuàng)業(yè)教育的第二階段是在第一階段的基礎(chǔ)上，其目的是對(duì)有一定創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)。筆者認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)是這一階段的主要教學(xué)方法，通過各種專題實(shí)訓(xùn)，如：市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研、推銷技巧、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)，在實(shí)訓(xùn)中要通過成立虛擬公司、情景模擬和體驗(yàn)式教學(xué)等方法，真正達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的，而不是只停留在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上。在實(shí)訓(xùn)過程中如果能夠有恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教學(xué)軟件操作系統(tǒng)的支持，那么，無論是對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)流程的理解還是對(duì)后階段的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，無疑會(huì)有更好的教學(xué)效果。這一階段的考核方式可以是靈活多變的，例如通過小組合作并將成果進(jìn)行PPT展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力等技能。

創(chuàng)業(yè)教育的第三階段在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生實(shí)習(xí)，其目的是通過整合社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，體驗(yàn)市場(chǎng)的運(yùn)作原理，了解企業(yè)的各個(gè)部門運(yùn)作，為下一階段的實(shí)戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。這一階段的關(guān)鍵點(diǎn)是關(guān)于實(shí)習(xí)單位的選擇，以往情況往往是流于形式，學(xué)生隨便找個(gè)企業(yè)蓋個(gè)章了事，達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。為了避免這種情況，民辦院校可以通過多種方法加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理工作，例如建設(shè)實(shí)習(xí)基地，一方面解決了學(xué)生找實(shí)習(xí)單位困難的問題，另一方面可以對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督管理。

第四個(gè)階段是創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，要求學(xué)生自己選擇一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)，進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。首先，要撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書，在策劃書中寫明項(xiàng)目名稱、環(huán)境分析、競(jìng)爭(zhēng)者分析、消費(fèi)者分析、目標(biāo)市場(chǎng)的選擇及定位、產(chǎn)品組合策略、投資風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)狀況等內(nèi)容；其次，將創(chuàng)業(yè)策劃書實(shí)施；最后，對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，計(jì)算利潤(rùn)率。

第五階段，完成創(chuàng)業(yè)報(bào)告，接受考核。創(chuàng)業(yè)報(bào)告除了寫明創(chuàng)業(yè)過程，還要對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足，評(píng)估繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的可行性以及進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)的思路。在考核方面，建議不僅要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)報(bào)告打分，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)答辯，全面了解和掌握學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

以上五個(gè)階段是逐步實(shí)施的，該創(chuàng)業(yè)模式的培養(yǎng)重點(diǎn)從知識(shí)結(jié)構(gòu)到能力和素質(zhì)再到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的演練，力求培養(yǎng)理論、技能、素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)能力四位一體的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

（三）創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施保障

五階段的創(chuàng)業(yè)教育模式涉及民辦高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等諸多方面，內(nèi)容復(fù)雜而廣泛，為了順利實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)合格的創(chuàng)業(yè)人才，筆者認(rèn)為至少可以從三個(gè)方面建立保障措施：首先，民辦院校的領(lǐng)導(dǎo)要充分重視創(chuàng)業(yè)教育，領(lǐng)導(dǎo)重視才能積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施；其次，要有大量的資源投入，包括國(guó)家投入和學(xué)校投入，例如：國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的免稅政策，學(xué)校聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士講座的投入，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的場(chǎng)地、資金扶持等各種資源的投入；最后，創(chuàng)業(yè)教育模式的順利實(shí)施需要一支具有創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。為了塑造出這樣的教師團(tuán)隊(duì)，一方面，民辦院?？梢怨膭?lì)自己的教師在企業(yè)實(shí)踐，以彌補(bǔ)只有理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題；另一方面，可以從社會(huì)引進(jìn)具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才作為民辦院校的教師（或兼職教師）。

除了以上三個(gè)方面，影響創(chuàng)業(yè)教育模式順利實(shí)施的因素還有很多，例如：學(xué)生的參與程度、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍、學(xué)生家庭的影響等。民辦院校要在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在確保創(chuàng)業(yè)教育模式順利實(shí)施的同時(shí)，也不斷完善創(chuàng)業(yè)教育模式，找到最適合自己的模式。

參考文獻(xiàn)：

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效構(gòu)建[J].高等教育研究，2011，（1）.

[3]李森，陳曉瑞.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)

出版社，2009：214-219.

第5篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

撰寫指南

一、執(zhí)行總結(jié)

本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的簡(jiǎn)述（包括公司、項(xiàng)目產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等基本情況）。

二、項(xiàng)目介紹

項(xiàng)目的創(chuàng)意背景、技術(shù)（創(chuàng)意）的描述和前景分析。

三、市場(chǎng)分析

1、行業(yè)及市場(chǎng)概述（國(guó)內(nèi)行業(yè)狀況、市場(chǎng)容量）；

2、項(xiàng)目的市場(chǎng)需求程度（分析項(xiàng)目市場(chǎng)的可接受容量、主要市場(chǎng)）；

3、項(xiàng)目的目標(biāo)市場(chǎng)（結(jié)合產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、企業(yè)優(yōu)勢(shì)，確定該產(chǎn)品的細(xì)分市場(chǎng)定位）；

4、項(xiàng)目的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析（從項(xiàng)目的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、營(yíng)銷優(yōu)勢(shì)、行業(yè)的認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)管理優(yōu)勢(shì)等多方面分析與市場(chǎng)同類產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)）。

四、總體進(jìn)度安排與發(fā)展策略

1、項(xiàng)目總體安排（描述項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、操作周期、階段目標(biāo)）；

2、項(xiàng)目開發(fā)、生產(chǎn)策略（從利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)、合理組合各種資源出發(fā)，描述對(duì)項(xiàng)目開發(fā)、生產(chǎn)、銷售進(jìn)行的合理策劃，以提高產(chǎn)品綜合競(jìng)爭(zhēng)力，滿足市場(chǎng)的需求，在較短時(shí)間內(nèi)開發(fā)和生產(chǎn)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品）；

3、項(xiàng)目市場(chǎng)營(yíng)銷策略（制定項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)的推廣計(jì)劃，制定項(xiàng)目產(chǎn)品銷售計(jì)劃，及制定計(jì)劃時(shí)所采取的各種策略）；

4、項(xiàng)目獲利方式（其中可分析技術(shù)的先進(jìn)性對(duì)獲利方式的貢獻(xiàn)程度等，分析這種獲利方式是否是最佳的，及持久性）。

五、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

1、核心團(tuán)隊(duì)：教育背景（學(xué)習(xí)及培訓(xùn)經(jīng)歷）、工作業(yè)績(jī)；

2、創(chuàng)業(yè)發(fā)起人：自我評(píng)價(jià)（創(chuàng)新意識(shí)、開拓能力、經(jīng)營(yíng)理念）。

六、資金運(yùn)作與財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

1、項(xiàng)目資金來源與運(yùn)營(yíng)計(jì)劃；

2、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)分析；

3、預(yù)測(cè)近3年的財(cái)務(wù)狀況，列出主要財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)指標(biāo)。

七、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì) 關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)分析（財(cái)務(wù)、技術(shù)、市場(chǎng)、管理、競(jìng)爭(zhēng)、資金撤出、政策等風(fēng)險(xiǎn)），提出應(yīng)對(duì)措施。

八、遠(yuǎn)景規(guī)劃

未來1-5年的定位及發(fā)展規(guī)劃。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽 范文

現(xiàn)在全國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力都很大，如何才能使大學(xué)生能夠更好的就業(yè)成為社會(huì)性的問題。不過很多有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，將大學(xué)生的技能知識(shí)更多的培養(yǎng)出來是最好的辦法，大學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)到課本的知識(shí)，更要更多的了解到技能知識(shí)，有更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這才是解決問題的最好辦法。

創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽已引起全國(guó)大學(xué)生、新聞媒介、企業(yè)界、風(fēng)險(xiǎn)資本的密切關(guān)注，成為創(chuàng)業(yè)的一個(gè)不可忽視的途徑、產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。深入貫徹十七精神，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的有力舉措，已在引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹立創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力、積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，掀起高校新一論創(chuàng)業(yè)。請(qǐng)全院同學(xué)踴躍參與，具體實(shí)施方案如下：

一、大賽目的

為了讓更多的同學(xué)了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，我們本著培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、提升我院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擬在學(xué)院內(nèi)舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。力求通過這一平臺(tái)，使同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)也為豐富我校的校園文化建設(shè)，展現(xiàn)我校的和諧校園、魅力校園。

二、活動(dòng)宗旨

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)技能、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。

三、大賽組織

主辦單位：共青團(tuán)xx警安職業(yè)學(xué)院xx警安職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處

承辦單位：xx警安職業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)

贊助單位：

四、參賽對(duì)象 xx警安職業(yè)學(xué)院全體在校大學(xué)生

五、比賽時(shí)間2009年5月—2009年6月

初賽時(shí)間2009年5月中旬

復(fù)賽時(shí)間2009年5月底

決賽時(shí)間2009年6月中旬

六、參賽項(xiàng)目

具有較強(qiáng)實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意、產(chǎn)品開發(fā)、服務(wù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃等（包括工業(yè)、商業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等領(lǐng)域）。

七、參賽要求

1、參賽公司和個(gè)人模擬資金200萬（可作為公司的啟動(dòng)資金或公司的運(yùn)轉(zhuǎn)資金）

2、以創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)小組形式參賽，大賽要求參賽者以班為單位組成創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)小組（每隊(duì)最多5人）小組成員務(wù)必事先協(xié)商明確作品第一責(zé)任人，由參賽團(tuán)隊(duì)自愿聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。

3、參賽者提出一項(xiàng)具有一定市場(chǎng)前景，且具有一定實(shí)施可行性的產(chǎn)品或服務(wù)，在深入研究和廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）設(shè)計(jì)計(jì)劃書。同時(shí)能創(chuàng)造條件，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資家和企業(yè)家注入資金，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃真正走入市場(chǎng)。

4、完成的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）設(shè)計(jì)計(jì)劃書要求有文字版（最好有電子版）。

八、作品要求

1、核心內(nèi)容：包括產(chǎn)品或服務(wù)的獨(dú)特詳盡的市場(chǎng)分析和競(jìng)爭(zhēng)分析，現(xiàn)實(shí)可行的財(cái)務(wù)預(yù)算，明確的投資方式，管理隊(duì)伍和公司介紹。

2、寫作框架：

（1）概要：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃概要一般包括以下內(nèi)容：公司簡(jiǎn)介、公司名稱、公司的結(jié)構(gòu)、公司的基本運(yùn)作、主要的產(chǎn)品/服務(wù)、公司的業(yè)務(wù)范圍、創(chuàng)立公司的地區(qū)選擇以及創(chuàng)立公司的原因等。

（2）產(chǎn)品與服務(wù)：在這里描述你的產(chǎn)品/服務(wù)，包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品/服務(wù)的概念、性能和特性、主要產(chǎn)品/服務(wù)的介紹、向消費(fèi)者提供價(jià)值的途徑、銷售/服務(wù)的方式等。

（3）市場(chǎng)分析：簡(jiǎn)要敘述你的公司所處行業(yè)的市場(chǎng)特征，分析是否有新生市場(chǎng)，你將如何發(fā)展這個(gè)新生市場(chǎng)；你的公司在你選擇的開發(fā)區(qū)域中的發(fā)展前景，這個(gè)行業(yè)的歷史或歷年的發(fā)展概況等。要求從實(shí)際出發(fā)，可以在圖書館或網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，提供相關(guān)的網(wǎng)站; 如：讓同學(xué)們主動(dòng)去查找相關(guān)資料。（以下列舉初步提綱：市場(chǎng)描述、目標(biāo)市場(chǎng)分析、目標(biāo)消費(fèi)群分析、可持續(xù)發(fā)展分析。）

（4）競(jìng)爭(zhēng)分析：從產(chǎn)品特點(diǎn)、價(jià)格優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)份額、地區(qū)優(yōu)勢(shì)、營(yíng)銷方式、

管理手段等方面出發(fā)，該產(chǎn)品或服務(wù)在市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)，以及在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的盈利能力。必須描述以下兩點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)描述、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。

(5)經(jīng)營(yíng)策略：制定經(jīng)營(yíng)策略須分析：

a 、消費(fèi)者的特點(diǎn)；

b、產(chǎn)品的特性；

c、企業(yè)的自身狀況；

d、市場(chǎng)環(huán)境方面的因素；

（6）經(jīng)營(yíng)策略一般包括以下幾點(diǎn)：描述你所希望達(dá)到的市場(chǎng)份額；描述你進(jìn)行銷售所采取的策略,包括如何做廣告等；分銷渠道及合作伙伴；定價(jià)戰(zhàn)略；市場(chǎng)溝通。

（7）制定生產(chǎn)計(jì)劃 （主要針對(duì)制造業(yè)而言）：生產(chǎn)制造計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品制造和技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀、產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃、技術(shù)提升和設(shè)備更新的計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃等。

（8）財(cái)務(wù)分析：以列表形式分析你的原始總資產(chǎn)、固定資產(chǎn)份額、流動(dòng)資金、員工工資、負(fù)債以及每月總收入、最終盈利額等。

九、賽制賽程

初賽：各參賽團(tuán)隊(duì)向大賽籌備委員會(huì)遞交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作品，由專家評(píng)審團(tuán)選出進(jìn)入決賽的作品，并向各參賽團(tuán)隊(duì)反饋評(píng)審意見和建議，并進(jìn)行決賽的賽前培訓(xùn)（參加預(yù)賽的作品上交時(shí)間截止到4月13日）。

以系為組，評(píng)出該組冠軍、亞軍、季軍團(tuán)隊(duì)。

第6篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

《廣告策劃實(shí)務(wù)》內(nèi)容多、信息量大，有很多策劃案例、廣告作品，需通過軟件、圖表、視頻等形式演示和模擬，多媒體和多種信息技術(shù)手段教學(xué)可增強(qiáng)感觀刺激，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，愉悅課堂氛圍。該課程基本實(shí)現(xiàn)了多媒體授課，但有幾點(diǎn)值得注意：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，層次清楚，邏輯性強(qiáng)；二是課件力求簡(jiǎn)潔，動(dòng)畫效果明快，突出主題，不宜過分追求視覺效果，分散學(xué)生的注意力；三是課前、課中、課后拋問題，讓學(xué)生在思考中將所學(xué)內(nèi)容真正消化、吸收。

2.利用廣告軟件輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

《廣告策劃實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)不僅要掌握廣告項(xiàng)目的調(diào)研與分析、廣告策略的制定，還要熟悉廣告應(yīng)用環(huán)節(jié)，如廣告策劃書的撰寫、廣告提案的設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意的視覺化表現(xiàn)等。在廣告策劃實(shí)務(wù)中，一個(gè)廣告方案能否打動(dòng)廣告主，可行性極為重要，而可行性是通過作品表現(xiàn)出來的，因此，熟練掌握軟件操作和應(yīng)用技能非常重要。廣告軟件輔助教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)軟件的應(yīng)用能力，尤其在專業(yè)競(jìng)賽中，專業(yè)軟件操作水平對(duì)最后的結(jié)果有很大影響。例如：筆者在今年指導(dǎo)學(xué)生參加“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)，團(tuán)隊(duì)要做一個(gè)立體停車位服務(wù)的動(dòng)態(tài)流程。由于某些原因，需臨時(shí)改動(dòng)創(chuàng)意。當(dāng)時(shí)已臨近截止時(shí)間，因團(tuán)隊(duì)的學(xué)生都很熟悉動(dòng)畫軟件，大家在極短的時(shí)間內(nèi)順利完成了動(dòng)畫制作，并獲得本省賽區(qū)銀獎(jiǎng)。

3.專題討論和分組討論相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

在《廣告策劃實(shí)務(wù)》教學(xué)中，三分之一是理論介紹，三分之一是學(xué)生實(shí)踐操作，三分之一是專題討論。在多媒體授課中，宜多設(shè)計(jì)專題進(jìn)行分組討論。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、共同探究的習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深度，有利于學(xué)生廣告思維的碰撞，增強(qiáng)課程感染力及學(xué)生參與度。討論話題主要源自兩方面：一是廣告策劃理論和策劃案例中的問題；二是廣告策劃實(shí)際開展中的關(guān)鍵問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。討論環(huán)節(jié)的做法：每期討論有一個(gè)主持人，討論過程由主持人控制，任課老師可參與一組討論；任課老師把討論話題告知主持人，主持人收集整理話題資料，做成演示文稿，引導(dǎo)同學(xué)圍繞主題暢所欲言，最后由老師進(jìn)行分析總結(jié)；每學(xué)期專題分組討論至少4個(gè)課時(shí)，主持人由各組推薦輪流擔(dān)任，各組把討論內(nèi)容記錄到工作日志中。

4.科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的廣告思維

案例教學(xué)源于古希臘時(shí)蘇格拉底的問答式教學(xué)，而現(xiàn)代意義上的案例教學(xué)形成于20世紀(jì)初的哈佛大學(xué)。所謂案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)案例的客觀事實(shí)敘述，運(yùn)用多種方法啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)理論知識(shí)分析研究并提出個(gè)人見解的過程。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單項(xiàng)信息傳播模式，采用多向的信息傳播模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、激發(fā)教師的教學(xué)熱情都起到了積極作用。通過與院里專業(yè)教師的交流，借鑒其他高校同人案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該課程的教學(xué)情況，確定了《廣告策劃實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的一般流程設(shè)計(jì)：廣告策劃理論知識(shí)講解、選擇案例、案例教學(xué)的設(shè)計(jì)、案例教學(xué)的實(shí)施、案例教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。理論教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一是案例選擇。案例選擇要典型，能用原理分析，能反映基本問題。如講授市場(chǎng)細(xì)分時(shí)，可選擇國(guó)內(nèi)市場(chǎng)細(xì)分典型案例———中國(guó)移動(dòng)的“動(dòng)感地帶”；介紹廣告定位策略，可選擇七喜“非可樂”的是非定位；講解廣告媒介策略時(shí)，正面案例可講2005年蒙牛借助湖南衛(wèi)視“超級(jí)女聲”節(jié)目的媒介傳播。學(xué)生都比較熟悉這些案例，能夠感受到專業(yè)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)典型案例的了解，結(jié)合專業(yè)知識(shí)分析，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)，雖不可控因素多、教學(xué)難度大，但互動(dòng)效果好，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力具有促進(jìn)作用。

二、分組模擬廣告公司運(yùn)作，撰寫提案參與項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)，提升職業(yè)素養(yǎng)

應(yīng)用型的專業(yè)人才，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)。課程學(xué)習(xí)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分組模擬廣告公司實(shí)際運(yùn)作，除與廣告客戶接洽外，廣告策劃過程中每個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)際操作。廣告調(diào)研分析、廣告定位、廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)與制作、廣告媒體策略制定、廣告預(yù)算編制、廣告計(jì)劃制訂、廣告效果測(cè)評(píng)方案、廣告提案、廣告策劃書撰寫等環(huán)節(jié)，全部按照廣告公司實(shí)際的運(yùn)作流程來設(shè)計(jì)與組織。比如，每個(gè)模擬的廣告公司都必須有公司名稱、公司標(biāo)志、公司資本結(jié)構(gòu)、公司組織架構(gòu)、公司各職能部門的劃分、公司章程和管理制度、公司業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)流程、公司日志等文件。模擬公司化操作，要求學(xué)生參與所在公司的經(jīng)營(yíng)與管理，熟悉項(xiàng)目分工與協(xié)作，培養(yǎng)廣告職業(yè)素養(yǎng)。上課實(shí)施公司化管理，每課出勤情況由公司匯總，廣告市場(chǎng)總監(jiān)每周向任課老師匯報(bào)出勤。公司運(yùn)作項(xiàng)目?jī)?nèi)容由任課老師設(shè)計(jì)，各公司設(shè)計(jì)規(guī)章制度，管理措施由廣告市場(chǎng)總監(jiān)制定，運(yùn)營(yíng)資質(zhì)由市場(chǎng)專業(yè)評(píng)定委員會(huì)評(píng)定。參與公司運(yùn)營(yíng)能使學(xué)生體會(huì)到市場(chǎng)需求，找到自身與職業(yè)需求間的差距，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生操作策劃項(xiàng)目的能力，為畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。實(shí)施分組模擬廣告公司運(yùn)作，撰寫提案參與項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高較快，職業(yè)意識(shí)得到強(qiáng)化。

三、以策劃書為主的考核模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

第7篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

創(chuàng)業(yè)是富民之本、發(fā)展之基、活力之源。近年來，全縣各級(jí)團(tuán)組織認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市團(tuán)委和縣委、縣政府工作部署，圍繞中心、服務(wù)大局，扎實(shí)有效地推進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)工作，全縣青年創(chuàng)業(yè)的熱情日益高漲、環(huán)境不斷優(yōu)化、成效逐步顯現(xiàn)。目前，我縣青年創(chuàng)辦的企業(yè)數(shù)量不斷上升，規(guī)模不斷擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，接下來是小編為大家整理的關(guān)于創(chuàng)業(yè)發(fā)言講話稿，方便大家閱讀與鑒賞!

創(chuàng)業(yè)發(fā)言講話稿1天行健，君子以自強(qiáng)不息。大學(xué)幾年得到的不僅是一張文憑，更多的是應(yīng)該是知識(shí)和能力的增長(zhǎng)。作為一名大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)也不僅僅是一條"謀職"路可走，同時(shí)還有考研、留學(xué)、但是你有沒有想過勵(lì)志創(chuàng)業(yè)呢?

面對(duì)這個(gè)問題不少人首先就想的是我適合勵(lì)志創(chuàng)業(yè)嗎，我立志創(chuàng)業(yè)的途徑和方式是什么。

在我看來如果你一個(gè)性格開朗、做事果斷、行為迅速、思維敏捷的人，同時(shí)也要有很好的交往能力和領(lǐng)導(dǎo)能力那么你就適合勵(lì)志創(chuàng)業(yè)。資金缺乏缺乏，對(duì)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)的不足才是我們所面對(duì)的最大難題。然而知識(shí)卻能彌補(bǔ)我們這些不足之處。知識(shí)是成才的基礎(chǔ)，能力是成才的關(guān)鍵。有人讀書不少，卻寫不出文章，講不出道理，于是人們稱這種人為“兩腳書櫥”。一個(gè)善于思維的頭腦比僅僅塞滿知識(shí)的頭腦要好得多，大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)是短暫的，能夠接納的知識(shí)是有限的。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息來源廣，知識(shí)更新快，作為大學(xué)生的我們就更應(yīng)該注重自己綜合能力的培養(yǎng)，這樣，才能把大學(xué)學(xué)習(xí)的有限時(shí)間延伸為無限。

在斷墻上我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象“斷墻上一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然滾落下來，這已是第八次失敗記錄。然而，過了一會(huì)兒，它又開始從墻根往上爬?！笨吹竭@，你會(huì)怎么想?由于受到傳統(tǒng)思維的影響，大多數(shù)的人會(huì)毫不憂郁的說“鍥而不舍”、“失敗是成功之母”……只有很少數(shù)的人會(huì)說：“放棄”，或者“換個(gè)角度在試試”。正是因?yàn)橛刑嗟那笸季S，使人類的許多創(chuàng)造力在搖籃中窒息。

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代生活、工作節(jié)奏的加快，社會(huì)問題、工作問題、健康問題等錯(cuò)綜復(fù)雜，所遇到的挫折和苦難也隨之而來。然而禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)的有利條件是：

1、政策支持，學(xué)校鼓勵(lì)。

近幾年，國(guó)家實(shí)行了創(chuàng)新工程，進(jìn)行了體制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。教育部門出臺(tái)了政策和措施，支持和鼓勵(lì)在校大學(xué)生休學(xué)勵(lì)志創(chuàng)業(yè)，歡迎出國(guó)留學(xué)生回國(guó)勵(lì)志創(chuàng)業(yè)。從去年起，高考也放寬了入學(xué)年齡和婚否的限制，許多大學(xué)也陸續(xù)實(shí)行了學(xué)分制，一些高校相繼開展大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，具備勵(lì)志創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這些舉措都為大學(xué)生投身勵(lì)志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了前所未有的有利條件。

2、思想解放，敢為人先。

在中國(guó)加WTO，全面深化改革和實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的今天，大學(xué)生的思想十分活躍，大學(xué)生的勵(lì)志創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲，敢想敢干，敢為人先，大膽創(chuàng)新已成為大學(xué)校園里的一道風(fēng)景線。尤其值的一提的是，與前兩年“轟轟烈烈”的勵(lì)志創(chuàng)業(yè)潮相比，目前的大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)更加理智，更加務(wù)實(shí)、勵(lì)志創(chuàng)業(yè)的途徑更加多種多樣。

3、知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)。

大學(xué)生群體勵(lì)志創(chuàng)業(yè)者文化程度高，所學(xué)專業(yè)技術(shù)與勵(lì)志創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，能夠?qū)W以致用，在技術(shù)創(chuàng)新上獨(dú)樹一幟。被媒體稱為“中國(guó)勵(lì)志創(chuàng)業(yè)第一人”的楊錦方是第一個(gè)將勵(lì)志創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽引入清華圓、引入中國(guó)的人，他注冊(cè)和創(chuàng)辦了“視美樂”公司用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為公司發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

4、社會(huì)實(shí)踐、奠定基礎(chǔ)。

很多大學(xué)生參加勤工儉學(xué)、到高新技術(shù)企業(yè)實(shí)習(xí)或打工活動(dòng)，在實(shí)踐中積累了初步經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。各高校經(jīng)常舉辦的勵(lì)志創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外科技發(fā)明大賽等為大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展注入了生機(jī)和活力。

謝謝大家!

創(chuàng)業(yè)發(fā)言講話稿2位來賓、老師們、同學(xué)們：

你們好!今天，我院第四屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽決賽隆重舉辦了，同時(shí)，這次大賽也是我院為參加明年江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽舉辦的校內(nèi)選拔賽，更是為了扎實(shí)履行學(xué)院開展“四具備”主題教育的深刻實(shí)踐!同時(shí)，我作為主辦方代表向?yàn)榇舜未筚愖龊没I備服務(wù)工作的相關(guān)人員和為參賽團(tuán)隊(duì)傾心籌劃指導(dǎo)的教師們表示衷心的感謝!

創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)于學(xué)院校園文化建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的具體行動(dòng)，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成才、全面發(fā)展的有效途徑。學(xué)院通過每年一屆創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，在大學(xué)生中營(yíng)造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，積極推動(dòng)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳播，促進(jìn)科技成果的推廣和應(yīng)用，培養(yǎng)了一大批具有科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的青年人才。我相信，這次以“弘揚(yáng)創(chuàng)新精神倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理念促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化造就未來人才”為宗旨的創(chuàng)業(yè)大賽一定能展現(xiàn)我院學(xué)生的青春風(fēng)采，啟迪智慧之光，掀起我院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的又一次浪潮。

科技的發(fā)展在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在于青年，學(xué)院對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才寄予了厚望。同學(xué)們，在此，我代表大賽主辦方希望我院青年學(xué)子首先要樹立遠(yuǎn)大理想，勇攀科技高峰，掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為創(chuàng)新科技水平的提高做出貢獻(xiàn)。其次要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)自身素質(zhì)全面提高。通過參與創(chuàng)業(yè)大賽，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，尋求不同專業(yè)的同學(xué)共同組隊(duì)，在競(jìng)賽過程中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力;在專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助下，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)取得更好的成績(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)自身素質(zhì)得到全面提高。

同學(xué)們，生活在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，大家要更加刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地投身科學(xué)實(shí)踐，拼搏進(jìn)取、奮發(fā)有為，努力成為科學(xué)創(chuàng)新的先鋒，為國(guó)家的富強(qiáng)和民族的振興譜寫輝煌壯麗的青春篇章!

最后，預(yù)祝本次大賽取得圓滿成功，預(yù)祝參加決賽的青年學(xué)生們勇獲佳績(jī)!

創(chuàng)業(yè)發(fā)言講話稿3大家好!

我是P10市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生,很榮幸今天作為學(xué)生代表發(fā)表這次演講，首先要感謝學(xué)校給了我這個(gè)展示自我的平臺(tái)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這個(gè)實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。

我有幸參加20_年大學(xué)生管理創(chuàng)業(yè)大賽。經(jīng)歷了比賽的大風(fēng)大浪之后，平靜下來總結(jié)了整個(gè)過程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此談?wù)勎覅⒓舆@次比賽的感受和體會(huì)。

這次比賽我們的團(tuán)隊(duì)幸運(yùn)的獲得了：金銀銅三(20_中隊(duì)長(zhǎng)演講稿)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

能夠獲得大學(xué)生管理創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)，我感到很榮幸，心中除了喜悅，更多的是感動(dòng)和感激。

我們的老師，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選定開始，一直到最后創(chuàng)業(yè)策劃書的反復(fù)修改、潤(rùn)色，始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。對(duì)此我非常感謝培訓(xùn)我的老師們，他們把技術(shù)無私的教給我們，沒有老師們的諄諄教誨和悉心指導(dǎo)，就沒有我們團(tuán)隊(duì)今天取得的成績(jī)。我要向所有曾經(jīng)幫助、支持過我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)深深鞠上一躬，謝謝你們。

在大賽準(zhǔn)備過程中，我們不僅平時(shí)犧牲了休息時(shí)間，雙休日也常常在一起奮戰(zhàn)。有時(shí)經(jīng)常整改作品到晚上12點(diǎn)多。我們認(rèn)真尋找與其他選手間的距離，來彌補(bǔ)自身的不足，我們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，我們相互鼓勵(lì)，我們?nèi)σ愿埃驗(yàn)槲覀兠靼滓朐诖筚愔腥〉昧己玫某煽?jī)，必須要不怕苦，不怕累，積極鉆研，在掌握好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地訓(xùn)練，不停修改完善，沒有量的積累，就不可能達(dá)到質(zhì)的飛躍。

人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機(jī)無限;而一名學(xué)生，只有置身拼搏創(chuàng)業(yè)的氛圍，才能蓬勃向上!在我們學(xué)校也不乏那些通過努力而取得成功的同學(xué)，所以我有理由相信自己只要自己努力，同樣會(huì)成為一名出類拔萃的學(xué)生。

過去取得的成績(jī)畢竟只能代表過去，今天，新一輪的競(jìng)賽將要拉開序幕。

同學(xué)們，學(xué)校給我們搭建了良好的平臺(tái)，我們應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)，積極參加、刻苦訓(xùn)練、全力以赴賽出優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光、添彩。

我希望，我們下一屆的參賽的選手，拿出你們不怕苦、不怕累的吃苦精神，磨練自己的意志!

創(chuàng)業(yè)發(fā)言講話稿4尊敬的各位導(dǎo)師，各位嘉賓：

大家上午好!

我是張瀟，畢業(yè)于大連理工大學(xué)。白羊座、O型血、屬蛇，今年25歲，可以說是擦著邊擠進(jìn)了90后的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍里。我生長(zhǎng)在大西北甘肅省，除了長(zhǎng)得可能還算秀氣，其實(shí)是個(gè)典型的西北女漢子。4年前，我剛?cè)ズ＿吷洗髮W(xué)的時(shí)候，同學(xué)問我，哎呀你們是不是每天要騎馬上學(xué)?我說是啊，每天策馬揚(yáng)鞭，校門口全是馬廄，書包里還得給馬背著草。但是如今，蘭州有了全省最大的商業(yè)中心和停車場(chǎng)，開車方便，我們?cè)僖膊挥抿T馬了。這個(gè)商業(yè)中心就是目前蘭州第一地標(biāo)性建筑——城關(guān)萬達(dá)廣場(chǎng)。

我覺得萬達(dá)的魅力，就是能讓世界變小，每次我走進(jìn)廣場(chǎng)總覺得自己是在大連、北京，因?yàn)槿f達(dá)，我們不需要奔赴北上廣深就能體驗(yàn)到一流的購(gòu)物享受;同時(shí)，萬達(dá)也能讓世界變大，沒見過的、沒吃過的、沒玩過的、沒穿過的，進(jìn)入萬達(dá)就能行走于世界。很榮幸，我在蘭州城關(guān)萬達(dá)擁有了一家40平的小鋪，經(jīng)營(yíng)著襪品品牌阪織屋。

從20_年10月初次接觸萬達(dá)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃至今，歷時(shí)13個(gè)月，在萬達(dá)和阪織屋創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助下，我一步步從學(xué)校走向商場(chǎng)，選創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)、選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、到全國(guó)各地看廣場(chǎng)、去品牌公司實(shí)習(xí)簽約、赴廣州培訓(xùn)、回蘭州簽協(xié)議、盯裝修、辦證辦稅、招聘、培訓(xùn)、試營(yíng)業(yè)，看著我的小店從毛坯變成今天的樣子，想起裝修的時(shí)候扣地縫、抹膩?zhàn)?、刮玻璃，開業(yè)后搬貨、銷售、算賬，從我做你看、我做你做，到你做我看管理人、貨、場(chǎng)，用執(zhí)行力感染員工，我終于像我的小店一樣，從毛坯蛻變成了精裝。在這里也感謝我的員工在開業(yè)前十天沒有工資的情況下追隨著我不離不棄，即使只有五個(gè)人，我們的成績(jī)?nèi)允菆F(tuán)隊(duì)的力量。

從20_年10月24日蘭州城關(guān)萬達(dá)廣場(chǎng)開業(yè)至今，不到三個(gè)月，蘭州阪織屋實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入60余萬元，如果一切順利，我計(jì)劃在今年6月還清50萬貸款。更重要的是讓創(chuàng)業(yè)基金循環(huán)起來，扶持新一批創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，去做出更好的成績(jī)，回饋萬達(dá)、回饋社會(huì)。

選擇創(chuàng)業(yè)等于放棄了工作、讀研、留學(xué)，這個(gè)機(jī)會(huì)成本不可謂不大。我曾經(jīng)3次參加高考只填一個(gè)志愿不服從調(diào)劑，終于考上重點(diǎn)后也曾后悔，常常難以判斷到底值不值。直到通過學(xué)校拿到創(chuàng)業(yè)名額，終于覺得曾經(jīng)5年的高中上的值。這一點(diǎn)都不夸張，去年得到名額的時(shí)候我坐在被子里，把自己蒙起來嚎啕大哭。我終于可以去做我夢(mèng)寐以求的事情，我從小養(yǎng)成的堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，我十八年寒窗培養(yǎng)的思維、能力，四年只身在外地做各種兼職各種工作，就是為了等這一天。因此，我比任何人更興奮，更珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。盡管毫無經(jīng)驗(yàn)，但是王董事長(zhǎng)鼓勵(lì)我們，永遠(yuǎn)沒有完全準(zhǔn)備好的創(chuàng)業(yè)，于是作為初生牛犢，我勇敢得走上了自己的路，我相信沒有選對(duì)的路，只有腳踏實(shí)地堅(jiān)持的路。

這應(yīng)該是我第四次來首都，第一次是小時(shí)候的旅游;第二次是去清華考研究生，但是沒有考上;第三次是去年1月10日，我跟朋友在萬達(dá)旁邊B座的樓下聊天，我回頭突然看到王總緩緩走進(jìn)大廳，當(dāng)時(shí)特別想沖上去說一聲，王大大謝謝你。

然而創(chuàng)業(yè)是孤獨(dú)的。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，沒有人給我打電話，每天一個(gè)人吃飯、一個(gè)人去工地，發(fā)燒了也沒舍得去打針。有天兜里只剩下1塊錢連公交車都沒敢坐，從工地走了6站地回住處。

感謝萬達(dá)讓我成長(zhǎng)，萬達(dá)的王董事長(zhǎng)、指導(dǎo)我們的linda姐、大諾哥，始終支持幫助我的蘭州商管的每一位工作人員，曹芳總，楊小軍總等等，我能叫出幾十個(gè)名字，甚至連保潔阿姨都對(duì)我特別好。李林總說過，不要只想著索取，沒有誰(shuí)為你做事是應(yīng)該的，要知道感恩。萬達(dá)給予我的早已超過了給錢給位置這么簡(jiǎn)單，同樣我的品牌商阪織屋也給予我太多的關(guān)懷。免除加盟費(fèi)、給予貨款授信、安排專門的店鋪?zhàn)屛业娜麊T工去培訓(xùn)學(xué)習(xí)、開業(yè)期間三位品牌導(dǎo)師來我店鋪整整支持了三天。而我能做的就是做好自己、成為像萬達(dá)人一樣、做出優(yōu)秀的業(yè)績(jī)，樹立榜樣，將萬達(dá)給予我們的分享給更多有志青年。

感謝爸爸媽媽，開業(yè)前把家里全部積蓄26萬存到了我的名下，爸爸說如果生意不好，就拿著周轉(zhuǎn)吧，別還不上債。記得4年前去大連上學(xué)的時(shí)候，爸爸說你可以白手起家，但不能手無寸鐵。從小到大，跟爸爸媽媽吵了那么多的架，結(jié)果最終還是他們，不忍我白手起家。借這個(gè)機(jī)會(huì)，在北京、在全世界面前，我要說一聲爸爸媽媽，謝謝!不過我也很自豪，開業(yè)三天后我就還給了爸爸媽媽30萬。其實(shí)我很摳的，開業(yè)前把不小心手機(jī)摔碎了，我說這就是破釜沉舟，開業(yè)當(dāng)天我一定要賺出個(gè)蘋果6，結(jié)果現(xiàn)在已經(jīng)能買好幾個(gè)了還是不舍得。

我不擔(dān)心用破手機(jī)，我現(xiàn)在擔(dān)心的是以后的路要怎么走。要掙錢、要帶動(dòng)別人掙錢、更希望能長(zhǎng)久深入地和萬達(dá)一起掙錢。對(duì)此我有三方面的規(guī)劃。第一，在品牌的支持下加盟新店，由蘭州開始向周邊地縣甚至青海、新疆輻射，注冊(cè)貿(mào)易公司，走一條品牌的道路。對(duì)此阪織屋公司非常支持，但是作為大學(xué)生和萬達(dá)人，我有責(zé)任組建或加入更好的團(tuán)隊(duì)來做一點(diǎn)能服務(wù)于更多人的事。

第二，這個(gè)想法有點(diǎn)大，我在大學(xué)的時(shí)候去支教，能否發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)和所長(zhǎng)，并且在萬達(dá)大企業(yè)的支持下，結(jié)合在一起做一點(diǎn)公益事業(yè)，哪怕是教小朋友去唱歌跳舞。如今我也算是一個(gè)小小的“企業(yè)家”，我想用第一筆積累的財(cái)富來做一點(diǎn)事情。

第三，跟著萬達(dá)走，牽著夢(mèng)的手。我當(dāng)初其實(shí)之所以選擇回到甘肅，是因?yàn)槲业募亦l(xiāng)在甘肅武威，是相對(duì)比較貧瘠的土地，但是當(dāng)?shù)氐娜照辗浅＿m合小植物的生長(zhǎng)，可以去種植一些小植物，完成運(yùn)輸、成品、包裝、零售等一系列的產(chǎn)業(yè)鏈組合，同時(shí)去豐富全國(guó)萬達(dá)廣場(chǎng)里面綠色、清新的業(yè)態(tài)，所以如果能落地開花的話，還希望萬達(dá)集團(tuán)給我們一個(gè)合作的機(jī)會(huì)。

夢(mèng)想在路上，我相信越努力，越信任，謝謝大家!

創(chuàng)業(yè)發(fā)言講話稿5青春是什么?青春可以是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中;青春可以是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞;青春可以是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪，如果還嫌不夠刺激的話，那就去蹦極，開飛機(jī)。難道，難道青春僅僅就只剩下這些了嗎?青春也可以是潛心于科學(xué)研究，十年磨一劍;青春還可以是扎根于邊疆，一心謀發(fā)展;青春更可以是手擎炸藥包炸碉堡時(shí)那一聲驚天動(dòng)地的吶喊聲。青春是整個(gè)人生旅程中最絢麗的一站，最奇妙的一站，最燦爛的一站。青春孕育著無窮無盡的能量等著我們?nèi)ラ_采，去挖掘，去釋放。人生的根本目的就是對(duì)于人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)、詮釋，乃至于實(shí)現(xiàn)，而青春正是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的黃金時(shí)期。青春需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

青春需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳途徑;所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論——青春需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)難，難創(chuàng)業(yè);作為我們青年應(yīng)該如何去創(chuàng)業(yè)呢?

首先，要樹立正確的人生價(jià)值觀。人生價(jià)值觀是一個(gè)人評(píng)價(jià)人生目的和人的社會(huì)行為所持有的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和尺度，是對(duì)于人怎樣生活在這個(gè)世界上才有意義的一種根本看法。一個(gè)正確、高尚的人生價(jià)值觀對(duì)于人生的征途具有指導(dǎo)意義，是戰(zhàn)勝一切困難羈絆的精神動(dòng)力;相反，錯(cuò)誤、扭曲的人生價(jià)值觀則是人走向墮落，走向滅亡的誘因。作為21世紀(jì)的青年要以馬列主義為指導(dǎo)，努力樹立正確的符合時(shí)展潮流的人生價(jià)值觀。而作為電力行業(yè)，就應(yīng)該牢牢記住“人民電業(yè)為人民”的宗旨。

其次，要培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。歷史的車輪已經(jīng)把人類帶入了新千年，而隨之撲面而來的就是日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化和中國(guó)加入wto，競(jìng)爭(zhēng)將無時(shí)不有，無處不在。挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，作為21世紀(jì)的青年應(yīng)該如何迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇呢?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)決不是一句空話，一個(gè)口號(hào)或是一種裝飾，學(xué)習(xí)應(yīng)該是明確前進(jìn)的方向，找到解決問題的辦法。現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已從傳統(tǒng)意義上生產(chǎn)規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)而轉(zhuǎn)向企業(yè)學(xué)習(xí)速度的競(jìng)爭(zhēng)，即從“大魚吃小魚”轉(zhuǎn)向“快魚吃慢魚”。_市供電局也深切地感受到了這一點(diǎn)，并正朝著建設(shè)“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的方向奮進(jìn)。

最后，要堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐是人類發(fā)展的根本，離開了實(shí)踐再妄談什么創(chuàng)業(yè)就成了無源之水，無本之木。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐證實(shí)和發(fā)展真理。作為21世紀(jì)的青年要立足于自身崗位，不斷地實(shí)踐，不斷的創(chuàng)新，不段地探索，只有這樣創(chuàng)業(yè)才會(huì)成為可能，才有可能成功。青年朋友們要擯棄只愿意干大事業(yè)而不愿意做小事情的思想;實(shí)踐不分大小，小崗位照樣也可以出大成績(jī)。作為電力行業(yè)，就要從傳統(tǒng)的需求型經(jīng)營(yíng)向服務(wù)型經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變，樹立服務(wù)的概念，不斷提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)的水平，以贏得廣大客戶的支持。

第8篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

雖然當(dāng)前管理類大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀日益嚴(yán)重，但具有經(jīng)濟(jì)和管理基礎(chǔ)知識(shí)的管理類大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)能力方面卻具有先天的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，是解決管理類畢業(yè)生就業(yè)難問題的有效途徑之一。從管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實(shí)意義的角度出發(fā)，對(duì)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力概念界定的基礎(chǔ)上，探討管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可行性，分析管理類大學(xué)生的自身特點(diǎn)，探討如何提高管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為其自主創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞:

管理類大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)途徑

依據(jù)1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，各普通高校本專科院校積極實(shí)施擴(kuò)招的教育改革政策來解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題，隨之帶來高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，近幾年的就業(yè)率基本保持在70%左右，甚至稍有下降的趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，管理類專業(yè)招生的規(guī)模和人數(shù)不斷擴(kuò)張，管理類畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)占高校畢業(yè)生總數(shù)的比重越來越大，結(jié)果使得該專業(yè)由“招生熱”變成了“就業(yè)難”，他們的就業(yè)狀況對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定、自身的職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生一定的影響。麥可思在《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中的研究顯示，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等八個(gè)專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)，物流管理、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等七個(gè)專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的高職高專專業(yè)。這些數(shù)據(jù)表明，管理類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)并不理想［1］。就業(yè)難的根源除了大學(xué)不斷擴(kuò)招的客觀原因，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的不足，難以滿足用人單位的要求也是其就業(yè)難非常重要的原因。促進(jìn)當(dāng)代管理類大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可以有效地緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

一、創(chuàng)業(yè)能力的界定

大學(xué)生要想進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，首先要具備創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)有關(guān)專家建立的創(chuàng)業(yè)能力二階六維度的創(chuàng)業(yè)概念模型，以機(jī)會(huì)能力和運(yùn)營(yíng)管理能力為第一階維度，以機(jī)會(huì)識(shí)別能力、機(jī)會(huì)開發(fā)能力、組織管理能力、戰(zhàn)略能力、關(guān)系能力和承諾能力為第二階維度［2］。

第一，機(jī)會(huì)識(shí)別能力。機(jī)會(huì)識(shí)別能力就是正確及時(shí)辨別、利用機(jī)會(huì)的能力，它也是正常個(gè)體快速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，順利開展經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的必備能力之一，是創(chuàng)業(yè)能力的核心因素，具體包括觀察力、注意力和記憶力、思維能力、學(xué)習(xí)能力。

第二，機(jī)會(huì)開發(fā)能力。機(jī)會(huì)開發(fā)能力具體就是指利用識(shí)別能力發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，識(shí)別者憑借自身智力尋找突破口，開辟新的市場(chǎng)份額。

第三，組織管理能力。為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靈活地運(yùn)用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來的能力。包括協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和善于用人的能力。

第四，戰(zhàn)略能力。戰(zhàn)略能力是指主體(個(gè)人或集團(tuán))對(duì)關(guān)系事物全局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本性的重大問題的謀劃、分析、綜合、判斷、預(yù)見和決策的思維過程。戰(zhàn)略能力涉及的對(duì)象大多是復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、文化系統(tǒng)和人與自然的復(fù)合系統(tǒng)及復(fù)雜過程的能力。

第五，關(guān)系能力。利用社會(huì)關(guān)系或社會(huì)能量的能力。創(chuàng)業(yè)者具備的社會(huì)能力主要體現(xiàn)在人際交往能力、談判能力、合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。

第六，承諾能力。民事行為主體對(duì)要約作出承諾，使合同有效成立所必須具備的行為能力。承諾能力與民事行為能力大體相互對(duì)應(yīng)，即具有完全民事行為能力的公民具有完全承諾能力，具有限制民事行為能力的公民具有限制承諾能力。無民事行為能力的公民沒有承諾能力;法人的承諾能力取決于它的民事權(quán)利能力，法人只有在其民事權(quán)利能力的范圍內(nèi)所為的承諾行為才能受到法律的承認(rèn)和保護(hù);人的承諾能力不能超出被人的授權(quán)范圍。

二、管理類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可行性

第一，專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)。管理類大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、領(lǐng)悟能力高等共性品質(zhì)，同時(shí)因其專業(yè)課程涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理等多方面內(nèi)容，具備創(chuàng)業(yè)所必須的營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、質(zhì)量管理、人際溝通等知識(shí)技能，所以在創(chuàng)業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備方面優(yōu)于其他專業(yè)大學(xué)生。

第二，實(shí)踐能力優(yōu)勢(shì)。管理學(xué)專業(yè)涉及的知識(shí)面寬，除了書本基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還有許多模擬實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和各類實(shí)踐大賽，這些實(shí)踐活動(dòng)有效地鍛煉了大學(xué)生的溝通合作能力和動(dòng)手操作能力。第三，組織協(xié)調(diào)能力優(yōu)勢(shì)。與理工科類大學(xué)生相比，管理類大學(xué)生突顯出更強(qiáng)的社會(huì)群體性［3］。他們參與更多的社團(tuán)、社會(huì)活動(dòng)，為他們提供了溝通交流、協(xié)調(diào)合作的平臺(tái)，培養(yǎng)了其組織管理、合作協(xié)調(diào)能力，為將來創(chuàng)業(yè)與社會(huì)各部門人員進(jìn)行有效地溝通打下了良好的基礎(chǔ)。

三、影響管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的原因分析

第一，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生決定自主創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)支撐力，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，是創(chuàng)業(yè)者必須具有的創(chuàng)業(yè)能力之一，要想自主創(chuàng)業(yè)必須首先要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。但在談到“自主創(chuàng)業(yè)”這個(gè)話題，大學(xué)生特別是管理類學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但最后付諸實(shí)際創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的人卻寥寥無幾，究其根本是由于大學(xué)生只是盲目的跟隨“創(chuàng)業(yè)”的熱潮，沒有從本質(zhì)上對(duì)創(chuàng)業(yè)形成深刻的認(rèn)識(shí)。

第二，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起各高校的普遍重視，但缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的、具有實(shí)用性和可操作性的創(chuàng)業(yè)教育課程安排，培養(yǎng)出的管理類大學(xué)生既不能滿足社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求，也不具有切實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力［3］。主要原因有三個(gè):一是創(chuàng)業(yè)教育課程與管理類大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃融合度低，創(chuàng)業(yè)教育課程知識(shí)流于表面形式，缺少實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容;二是教材版本更新緩慢，缺少培養(yǎng)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃，多數(shù)高校隨意根據(jù)本校的師資情況訂購(gòu)教材，而且多數(shù)教師講授的課程內(nèi)容是陳舊知識(shí);三是實(shí)踐課程比重明顯偏低，甚至有的高校只有簡(jiǎn)單的企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，根本沒有涉及如何鍛煉管理類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;四是課程教學(xué)中包括的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)較少，管理類大學(xué)生屬于非技術(shù)型人才，基本的產(chǎn)品生產(chǎn)流程、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新是他們的盲區(qū)。

第三，師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足。創(chuàng)業(yè)管理教育目前還屬于管理大門類中的一部分，沒有成為一門獨(dú)立的學(xué)科，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程也均由管理類在職教師講解傳授。雖然管理類教師具有豐厚的理論知識(shí)功底，但是他們大多數(shù)都是高校畢業(yè)之后直接入職授課，沒有在企業(yè)工作的職業(yè)經(jīng)歷，更何況創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。此外，有的高校還任用就業(yè)辦的辦公人員作為創(chuàng)業(yè)教育課的主講師，由于他們長(zhǎng)期處于行政崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，很難把握教學(xué)的精髓;有的高校想利用外聘成功企業(yè)家為學(xué)生上課這一渠道來提升創(chuàng)業(yè)能力，但是考慮到經(jīng)費(fèi)有限，沒有真正地付諸實(shí)施。由此可見高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量并不理想，也沒有達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)能力的預(yù)期設(shè)想。第四，實(shí)踐鍛煉有效性。高校舉行的創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目涉及的商業(yè)領(lǐng)域很有限，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯大賽、ERP企業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，都是大學(xué)生自身設(shè)計(jì)理想的創(chuàng)業(yè)情境，然后編寫提交企業(yè)策劃書、商業(yè)計(jì)劃書等，但理想的情境與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境差距甚遠(yuǎn)，競(jìng)賽的成果不一定能經(jīng)受實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)［4］。有的大學(xué)生還熱衷在業(yè)余時(shí)間做兼職來鍛煉自己，但大部分大學(xué)生選擇家教兼職，這與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)聯(lián)甚微。可見學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生走出“象牙塔”，走向社會(huì)，定要承擔(dān)一定的成本和壓力。

四、培養(yǎng)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑

第一，結(jié)合德育教育開展創(chuàng)業(yè)思想教育。學(xué)校開展德育教育活動(dòng)非常多，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想教育可以結(jié)合德育教育，在德育教育中向?qū)W生們灌輸創(chuàng)業(yè)教育的思想內(nèi)涵［5］。通過各類德育教育活動(dòng)培養(yǎng)頑強(qiáng)的心理抗挫能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、刻苦、持之以恒的工作作風(fēng)，為創(chuàng)業(yè)打下良好的思想基礎(chǔ)。

第二，重新規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置多階段不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)課程。不只是在安排專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)增設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，同時(shí)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要突出階段性，初級(jí)階段為深入學(xué)習(xí)管理類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育打下素質(zhì)基礎(chǔ);中級(jí)階段引入創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)業(yè)精神、理念、風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)商機(jī)等，培養(yǎng)基本創(chuàng)業(yè)能力;高級(jí)階段為指導(dǎo)實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)。這種由初級(jí)到高級(jí)、必修課與選修課相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置模式，有助于提高管理類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第三，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有深刻的影響，因此更加需要建立一支數(shù)量充足、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。既有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，是保證創(chuàng)業(yè)教育有效開展的大前提。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以有兩種途徑:一是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。在管理學(xué)院中，挑選對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有濃厚興趣的老師進(jìn)行專門培訓(xùn)，盡可能地為他們提供學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，引薦他們多與企業(yè)成功人士接觸，激發(fā)教學(xué)靈感，鼓勵(lì)不定期下企業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和歷練，建立成功創(chuàng)業(yè)校友錄為學(xué)生和教師提供經(jīng)驗(yàn)、分享心得的交流平臺(tái)等。二是擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。利用教育經(jīng)費(fèi)外聘成功創(chuàng)業(yè)校友或企業(yè)家來校作為兼職教師，通過面對(duì)面的溝通交流，為學(xué)生簡(jiǎn)述創(chuàng)業(yè)歷程。同時(shí)大學(xué)生們也可以領(lǐng)略成功人士的風(fēng)采，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)斗志。

第四，鼓勵(lì)管理類大學(xué)生走出校園，體驗(yàn)真正“血腥”的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)環(huán)境。鼓勵(lì)管理類大學(xué)生“真刀真槍”地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等方面基礎(chǔ)流程，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化政策的最大效用［6］。鼓勵(lì)管理類學(xué)生在校園里開設(shè)小型超市、書吧、茶吧、飲品屋、飾品屋、快遞中轉(zhuǎn)站等小買賣，這種活動(dòng)存在真實(shí)的現(xiàn)金流，可以讓學(xué)生們體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的存在;還可以鼓勵(lì)管理類學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程，管理類大學(xué)生作為其中的一份子，歷經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查、商業(yè)計(jì)劃書制定、行業(yè)選擇、地址選擇、企業(yè)的法律形式選擇、資金籌措、員工招聘、銷售管理、供貨商管理、財(cái)務(wù)管理等創(chuàng)業(yè)程序，每一個(gè)環(huán)節(jié)都涉及資源約束和成本、收益問題，有助于管理類大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，全球經(jīng)濟(jì)一體化的格局已經(jīng)形成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，企業(yè)人才儲(chǔ)備大幅度降低，在這樣的宏觀環(huán)境下，管理類大學(xué)生就業(yè)也越來越困難，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。自主創(chuàng)業(yè)是解決管理類大學(xué)生就業(yè)難題有效途徑之一。多數(shù)高校與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查實(shí)踐證明，鼓勵(lì)培養(yǎng)管理類大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響效果是顯著的。但培養(yǎng)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、探索培養(yǎng)途徑將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)，構(gòu)建管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也必將是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校、企業(yè)及政府三者要緊密配合，立足于企業(yè)家精神，針對(duì)管理類大學(xué)生自身固有的特點(diǎn)，為其提供各種硬軟件和軟環(huán)境等優(yōu)良條件，進(jìn)而提高管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。這不僅解決了管理類大學(xué)生自身的就業(yè)難題，也為社會(huì)儲(chǔ)備大批后備企業(yè)家，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步向前發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張兄武，陸麗，唐忠明．中國(guó)大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演進(jìn)與發(fā)展趨勢(shì)［J］．現(xiàn)代教育管理，2011(4):68．

［2］唐靖，姜彥福．創(chuàng)業(yè)能力概念的理論構(gòu)建及實(shí)證檢驗(yàn)［J］．科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2008(8):52－57．

［3］王保義．試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］．黑龍江高教研究，2004(2):98－100．

［4］徐華平．創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容［J］．思想政治工作研究，2004(3):42

第9篇：創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐;優(yōu)化

一、引言

國(guó)務(wù)院辦公廳在2015年5月頒發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出：“2015年開始全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。到2020年要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?！边@是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的根本指導(dǎo)性意見。目前，各高校都高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極拓寬創(chuàng)新就業(yè)途徑，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)，傳統(tǒng)意義上以教師為主、單向講授式的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。時(shí)代的發(fā)展需要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才發(fā)揮更大的作用，這也對(duì)高校的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)模式提出更高的要求。

二、《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐

（一）我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)現(xiàn)狀

為推動(dòng)教育革新和高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)我校的辦學(xué)定位，學(xué)校先后開設(shè)的與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的課程有《創(chuàng)業(yè)管理》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)》《設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意》《大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新訓(xùn)練》《創(chuàng)新思維》等二十余門課程。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程初顯成效，我校學(xué)生在“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新大賽”等各類比賽中都嶄露頭角，學(xué)校也與不同的企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟和科技孵化園基地，產(chǎn)生了很多的創(chuàng)新項(xiàng)目，很多學(xué)生畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)。但從我校開設(shè)此類課程的運(yùn)行情況看，理論教學(xué)比較豐富，但實(shí)踐指導(dǎo)效果滯后，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類指導(dǎo)課缺乏對(duì)大學(xué)生的通識(shí)教育意識(shí)，持續(xù)性不足，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程實(shí)踐性極強(qiáng)，單純依靠課堂的理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程則更應(yīng)該在具體的操作層面進(jìn)行實(shí)景模擬和個(gè)性化的指導(dǎo)。

（二）《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐

《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)》作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程之一，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用參與體驗(yàn)式教學(xué)模式，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)效果的優(yōu)化等方面進(jìn)行深入的探索和嘗試。

1.參與體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用

在課程教學(xué)中，堅(jiān)持參與體驗(yàn)式教學(xué)在課程教學(xué)全過程的滲透，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。參與體驗(yàn)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性參與，通過設(shè)計(jì)實(shí)景給學(xué)生直觀體驗(yàn)、感知、領(lǐng)會(huì)、把握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的運(yùn)用、教學(xué)效果的達(dá)成、學(xué)生的全方位參與和體驗(yàn)。這種客觀的教學(xué)情境來源于學(xué)生的調(diào)查研究和親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)、老師與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)的雙向互動(dòng)，通過學(xué)生的親歷和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)習(xí)得和技能的培養(yǎng)。在教學(xué)之前，把學(xué)生以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行劃分，每個(gè)團(tuán)隊(duì)一般由4至5名同學(xué)組成，教學(xué)的過程中主要以小組來開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)問卷，開展調(diào)查，確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，交流討論，優(yōu)化方案，最終以小組形式公開展示和匯報(bào)創(chuàng)業(yè)方案，再由不同的創(chuàng)業(yè)小組提出質(zhì)疑、建議和意見，進(jìn)而對(duì)各小組是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷論證和優(yōu)化，經(jīng)過這些環(huán)節(jié)之后，再由各小組成員獨(dú)立撰寫各自的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并完成有質(zhì)量的策劃書為最終的成果形式。

2.教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的性質(zhì)決定了枯燥的理論教學(xué)應(yīng)通過多樣化的手段來豐富和完善教學(xué)效果，《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)》課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)所需的信息，清楚創(chuàng)業(yè)的目的、創(chuàng)業(yè)的要素、創(chuàng)業(yè)的設(shè)想;做好創(chuàng)業(yè)心理、思想上和法律上的準(zhǔn)備，培養(yǎng)優(yōu)良的企業(yè)家性格特征;掌握如何在創(chuàng)業(yè)之前做好市場(chǎng)信息的收集篩選、市場(chǎng)調(diào)研及市場(chǎng)活動(dòng)中的營(yíng)銷計(jì)劃設(shè)計(jì);熟悉籌資、財(cái)務(wù)管理和控制;懂得如何打造一流的團(tuán)隊(duì)和組織，如何安排創(chuàng)業(yè)中的生產(chǎn)活動(dòng)，并在遵循商業(yè)原則的前提下，打造更加有生命力的團(tuán)隊(duì)組織。在講授創(chuàng)業(yè)入門這個(gè)導(dǎo)論模塊時(shí)，鑒于同學(xué)們剛剛接觸創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)課程，思想上對(duì)于創(chuàng)業(yè)還未形成清晰的概念和認(rèn)識(shí)，通過運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者王興與程天橋的創(chuàng)業(yè)的真實(shí)案例導(dǎo)入課程教學(xué);在講授創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備這個(gè)專題時(shí)，給同學(xué)們播放創(chuàng)業(yè)成功的典范人物馬云的和王健林的視頻，通過兩位創(chuàng)業(yè)成功人士創(chuàng)業(yè)歷程資料的播放，讓同學(xué)們領(lǐng)悟每一個(gè)創(chuàng)業(yè)人士背后付出的艱辛、努力及各方面的準(zhǔn)備;在講授市場(chǎng)信息和市場(chǎng)調(diào)研的模塊之前，讓同學(xué)們依據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，提前利用課余時(shí)間去就近的商業(yè)街或創(chuàng)業(yè)目標(biāo)地實(shí)地調(diào)查或采訪目標(biāo)人群，收集信息，然后在課堂上對(duì)不同團(tuán)隊(duì)調(diào)查結(jié)果和收集到的信息進(jìn)行梳理和甄別，使學(xué)生掌握自己如何更好的進(jìn)行調(diào)查之后的分析和有用信息的獲取。

3.教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新

滲透在每個(gè)知識(shí)模塊的案例教學(xué)、視頻教學(xué)、提問式教學(xué)、討論式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)所選的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，通過模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練或路演的形式，使大學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的全過程。以專題講座、角色扮演、企業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)園走訪、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書展示評(píng)比、交流討論、參加創(chuàng)業(yè)比賽等多種途徑提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)并不意味著一定要有成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在教學(xué)中將創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)有效地嫁接，為培養(yǎng)具有獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，又勇于實(shí)踐的學(xué)生做好完善的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練使大學(xué)生能夠主動(dòng)去了解市場(chǎng)、理性定位、尋求商機(jī)、組建團(tuán)隊(duì)、制定計(jì)劃，形成積極進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，真正做到既能夠仰望心空，又能夠腳踏實(shí)地。

4.教學(xué)效果的優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，它是多種能力整合的社會(huì)創(chuàng)造性活動(dòng)，因此，《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)本身也是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐過程和復(fù)合型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。涉及管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、法學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。課程教學(xué)旨在培養(yǎng)既有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，又有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才。短短一個(gè)學(xué)期的教學(xué)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)如此龐大的教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容，并且要被學(xué)生所接受，又能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，必須要有充分的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，教學(xué)效果的反饋和不斷的優(yōu)化循環(huán)反復(fù)的過程。在幾年的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)中都在不斷的總結(jié)中提高，不斷收集學(xué)生的信息反饋即時(shí)加以改進(jìn)，從最初注重教學(xué)方法的研究到注重與實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，從最初單純的注重課堂教學(xué)向課外教學(xué)的延伸，從最初傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)絽⑴c式教學(xué)模式的運(yùn)用，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)過程的有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生們充分融入到課程的學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中全方位的參與、直觀的感受、獨(dú)立的設(shè)計(jì)各自的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，課堂上自信的表達(dá)各自的觀點(diǎn)、交流思想，提交高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，每一個(gè)環(huán)節(jié)的歷練收獲的是滿滿的碩果，很多同學(xué)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃獲得上海市級(jí)或校級(jí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，并在歷屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)研究成果向社會(huì)的轉(zhuǎn)化，也有很多的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功，這些都得益于創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)展對(duì)于人才資源的需求，倒逼高校人才培養(yǎng)模式的革新，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程應(yīng)以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為著力點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)教學(xué)效果和滿意度。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王晶，體驗(yàn)式教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的探索，韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)?自然科學(xué)，2014.4.