小學(xué)語文優(yōu)秀評課稿精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語文優(yōu)秀評課稿范文

回想學(xué)校接到編寫任務(wù)之初，余憲校長召集我校全體語文教師進行“教學(xué)疑難問題”的深入調(diào)研，征集、遴選了教學(xué)中遇到的109個疑難問題，進行歸類整理，并開展了專題座談會討論甄別。通過反復(fù)推敲，最終，我們將小學(xué)語文教學(xué)涵蓋的5大領(lǐng)域整合為4個專題，并提煉出22個具有代表性的疑難問題，“如何在識字寫字中加強語言文字運用？”“如何體現(xiàn)學(xué)生的主體意識？”等等，這些問題緊緊圍繞小學(xué)語文新課標的關(guān)鍵點展開，反映了一線教師的實際困惑。

隨后，余校長確定了編寫提綱，龔主任確定了編寫體例。在作者會上，龔主任就編輯審讀過的《直擊》叢書樣張中發(fā)現(xiàn)的問題和值得借鑒的地方，與我們進行了分析，并囑咐我們：“在座各位都是學(xué)校的骨干力量、一線名優(yōu)教師，一定要認真對待這次編寫工作，來不得半點馬虎。回到各自的學(xué)校后，要調(diào)動學(xué)校的教學(xué)骨干參與到研究、討論中，將教學(xué)實踐中出現(xiàn)的疑難問題進行分析和破解，共同總結(jié)出解決疑難的策略和方法，從而幫助更多的教師解決教學(xué)中的問題，厘清思路，明確方向?！?/p>

我負責(zé)編寫的是本書第四章的后兩節(jié)，語文綜合性學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容。雖說只有兩小節(jié)內(nèi)容，但也著實讓我體會到寫作的不易。

語文綜合性學(xué)習(xí)立足語文學(xué)科，強調(diào)語文學(xué)習(xí)資源的整合及學(xué)科間的融合，它本是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，是最重要的語文素養(yǎng)之一。在實際教學(xué)中，老師們卻普遍不重視，對這一課程內(nèi)涵與外延的理解也不夠透徹，這一部分內(nèi)容要么讓學(xué)生自學(xué)，要么直接跳過，真正深入研究者為數(shù)極少。可以說，“如何區(qū)別語文綜合性學(xué)習(xí)與相關(guān)活動課程”以及“如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動”是擺在廣大語文教師面前的難題。對這一領(lǐng)域，我雖然有過一些思考與探索，也取得過一些成績，但怎樣才能讓自己的個人實踐具有普適意義，讓思考盡量遍及語文綜合性學(xué)習(xí)的每個角落，讓那些來自一個個課堂、一次次閱讀的經(jīng)驗閃爍出理論的光華？

在余校長的建議下，我把目光投向自己最初的語文綜合性學(xué)習(xí)的成長之路。因為我深知，在教學(xué)實踐路上，我曾遇到的疑惑，很可能就是老師們正在或即將面臨的疑惑；我曾獲取的智力援助，很可能就是老師們正在期盼的幫助。

2012年，我曾上過一堂語文綜合性學(xué)習(xí)示范課《遨游漢字王國：有趣的字謎》。一節(jié)課下來，學(xué)生了解了謎語的基本組成，猜出了不少字謎，還知道了創(chuàng)編謎語的三條規(guī)則，可謂收獲頗豐，然而評課時，余校長并不滿意這樣的設(shè)計。她認為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，教師一味地牽著學(xué)生往前走。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味。如何解決這些問題？余校長、汪校長帶領(lǐng)學(xué)校教研組長、骨干教師就我試教過程中出現(xiàn)的問題展開了數(shù)次討論。在廣泛聽取了同事們的建議與認真思考后，我重新構(gòu)思了第二稿教學(xué)設(shè)計，較之第一稿，第二稿更加注重研究的過程，從活動前的布置到活動中的探究、展示，以及活動后的總結(jié)，我都放手讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，盡可能地騰出時間、讓出位置，給學(xué)生提供用武之地。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓寬了，創(chuàng)造的空間擴大了，學(xué)起來自然興致勃勃。

是呀，為什么不將這一寶貴的磨課經(jīng)歷整理出來呢？教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題、教研組為此展開的深入分析和討論以及之后為解決疑難問題的“二次授課”，這些鮮活的、來自我本人的教學(xué)實踐不正是最好的說明嗎？

問題有了，討論有了，解決問題的實踐也有了，剩下的是如何總結(jié)、提煉解決這個問題對應(yīng)的策略。為此，我在網(wǎng)上展開了大量搜索，了解國內(nèi)外有關(guān)此問題的研究動態(tài)。同時，認真學(xué)習(xí)了《語文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》《小學(xué)語文教學(xué)的問題與對策》等書籍，一來豐富自己的認識，提升理論修為，二來為之后給老師們推薦可參考學(xué)習(xí)的資源尋找相關(guān)依據(jù)。

初稿如約提交，不久便收到了回復(fù)。打開文檔，映入眼簾的是密密麻麻的修改符號和改動后增添的小字。主標題《撥亮學(xué)生智慧的心燈》旁批注道：“有關(guān)學(xué)生智慧可以寫一本書了，建議題目更聚焦一些?！薄鞍咐弧迸詫懼敖o案例取個簡短、有吸引力的標題”等，諸如此類的批注足足有12處之多。我雖未曾與這位編輯見面，卻從他的修改建議中感受到了文字工作者的認真、嚴謹以及專業(yè)。

第2篇：小學(xué)語文優(yōu)秀評課稿范文

一、注重口語交際的訓(xùn)練

堅持課前3-5分鐘演講，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力。開始學(xué)生有些膽怯和害羞，主動上臺演講的同學(xué)很少，我常用一些名言來鼓勵他們，“萬事開頭難、好的開端是成功的一半、堅持就是勝利”等，讓他們心里想什么就說什么，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生上臺能大膽說了。

在講課時我比較注重課文的分析和作文訓(xùn)練的結(jié)合，讓學(xué)生明白我們寫的與課文題材相近相同的作文時，就要學(xué)習(xí)課文中的觀察、記敘、描寫、議論、抒情方法；學(xué)習(xí)課文典型事例表現(xiàn)主旨；學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)陌才拧Ｎ移綍r都要求學(xué)生寫作文時要真人真事，讀起來才有真情實感，只有這樣，學(xué)生說的才是真話，抒的是真情，說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，使學(xué)生寫作時有話可說，有話可寫，做到心中明確，條理清楚。

二、重視語言積累，擴大閱讀量

作文需要學(xué)生一定的語言積累，只有掌握了一定的詞句量，才能提高學(xué)生的語言表達能力。農(nóng)村學(xué)生由于受到各方面的影響，課外書籍相對來說比較少，學(xué)生作文從頭到尾都是口水話，枯燥乏味。為此，每到開學(xué)初，我就會讓班上的每一個學(xué)生準備一本好詞佳句本、點評的筆記本。每個單元的語文教學(xué)我都讓學(xué)生進行詞語積累，有時也給幾個詞，讓學(xué)生寫一段話，嘗試如何運用詞語。可以摘抄的內(nèi)容很多，有名言警句、優(yōu)美句段、精彩的描寫片斷等。我讓學(xué)生個性化地摘抄每篇課文的好詞佳句，鼓勵他們在句子的后面作點評，指出為什么好？好在哪里？

三、抓好課堂主陣地，注意把作文教學(xué)與平時的閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來

小學(xué)生的作文，與平時的積累分不開。我們都知道作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是分不開的，尤其是低年級學(xué)生剛剛起步，需要我們教師把作文教學(xué)滲透到平時的課堂教學(xué)中去，我認為：首先，在閱讀教學(xué)中，扎實字、詞、句的教學(xué)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生對字義，詞義的理解和運用。然后進行仿寫訓(xùn)練。如，我在教《松鼠》一課時，對松鼠外行和生活習(xí)性作為寫作順序的特點，我都讓學(xué)生反復(fù)的琢磨，以便加深理解。課后，讓學(xué)生回家認真觀察家中飼養(yǎng)的小動物，再仿照課文的寫作順序來作文。這樣學(xué)生的寫作積極性得以調(diào)動，潛移默化地提高了學(xué)生的寫作水平。另外還要有計劃地向?qū)W生講解一些寫作基礎(chǔ)知識。

四、教師要多“下水”寫話

對于中低年級的學(xué)生在習(xí)作時，他們往往找不到方向，不知如何下筆，久而久之，也許就對作文失去了興趣，甚至害怕作文。作為老師，在作文指導(dǎo)上一定要下功夫，在布置作文時，不要急著讓學(xué)生寫，而是先把我自己的一些思路講出來，然后引導(dǎo)學(xué)生去把握中心，按照思路去選材，行文。同時，要指導(dǎo)好學(xué)生寫話，教師自己首先要知寫話的甘苦，始終懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的童心去認識學(xué)生心里，了解學(xué)生生活，要用兒童的眼光去審視學(xué)生的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)和實際的表達能力去看待學(xué)生幼嫩的習(xí)作。只有這樣，教師才會了解和掌握學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，并找到學(xué)生寫話的難點在哪，才能設(shè)計出符合學(xué)生實際的能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望和寫話訓(xùn)練題目，寫話指導(dǎo)才能誘發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生的寫話思路才會又寬又廣，習(xí)作教學(xué)才能取得事半功倍的效果。教師的練筆可以是學(xué)生的范文，但多數(shù)應(yīng)該是教師下工夫去了解學(xué)生心靈，研究學(xué)生語言特點，體會學(xué)生心情的過程的范文。在此基礎(chǔ)上去根據(jù)學(xué)生的思想、語言等特點去引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學(xué)生的思想限制學(xué)生的語言。通過教師切身的下筆體會，再去看學(xué)生的寫話，就能更真切地感受學(xué)生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚。堅持跟學(xué)生一塊練筆，不僅能在指導(dǎo)學(xué)生寫話時有的放矢，更可以練出一手好的寫話功夫，何樂而不為呢？

五、注重培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

學(xué)生作文水平的提高不是一下子的事情，我們都知道，學(xué)生寫日記是提高作文水平最有效的途徑。學(xué)生是活生生的人，他們每天都要與大自然接觸，參與社會勞動，待人接物、與他人交往。日記既能鍛煉學(xué)生的文筆，又可以記錄學(xué)生的成長歷程。為了提高學(xué)生的寫作能力，我讓學(xué)生從寫日記開始，告訴他們用日記的形式把自己的所見、所聞、所感寫下來，想寫什么就寫什么，可以寫自己，也可以寫他人；可以寫快樂也可以寫悲傷和煩惱；可以寫現(xiàn)實生活，也可以寫虛擬世界，只要語句通順，思想內(nèi)容積極，能體現(xiàn)自己的思想感情即可。對有困難的學(xué)生，允許他們寫一兩句通順的話即可。每周規(guī)定他們完成3篇，他們的日記采取面批的形式。對他們的進步給予肯定，鼓勵他們積極寫作，發(fā)現(xiàn)存在的問題要循循善誘地給予指導(dǎo)。通過一段時間的努力，學(xué)生的日記本越來越多了，內(nèi)容也越來越豐富了，他們已經(jīng)學(xué)會使用語言文字來表達自己的喜怒哀樂。寫日記是提高寫作水平的重要途徑，寫日記多了，就能把學(xué)到的知識變成自己的知識。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，再加上持之以恒的訓(xùn)練，寫作水平自然就提高了。

六、作文的批改與講評結(jié)合

在批改作文時，我特別留心學(xué)生寫得成功之處以及存在的問題，除了在作文中加點批外，還在作文講評課 中注意點面結(jié)合，既要把普遍存在的問題提出來，加以改正，也要把好的個例提出來，加以表揚。當(dāng)然，批改作文是語文教師的一項繁重的工作任務(wù)。每次批改作文都感到筋疲力盡，收到事倍功半的效果。老師的用心得不到學(xué)生的“回報”，相當(dāng)一部分學(xué)生對老師批注不削一顧。后來對學(xué)生的作文我采取詳改和略改兩種形式，收到與前面截然不同的效果。詳改的找出錯別字，不當(dāng)?shù)脑~句進行修改。好詞佳句批注并寫贊揚性語句，評語從結(jié)構(gòu)、主題、語言等方面進行闡釋利弊，力求多鼓勵，少批評；略改的進行快速閱讀，然后寫一兩句鼓勵語即可。

七、多鼓勵，激發(fā)寫作興趣

第3篇：小學(xué)語文優(yōu)秀評課稿范文

縱觀我們的語文教學(xué)：教教材的多，用教材教的少；教學(xué)目標籠統(tǒng)模糊的多，準確清晰的少，圍繞教學(xué)目標有效達成的少；對文本內(nèi)容關(guān)注的多，對文本的體裁、語言表達、章法關(guān)注的少；按教學(xué)設(shè)計串課的多，關(guān)注學(xué)生鮮活生命的少；教師讓學(xué)生回答的問題多，引導(dǎo)學(xué)生對問題多角度思考的少，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)表達的少……

再看學(xué)校的校本教研：教研主題跟風(fēng)的多，實踐中提出來的少；常更新教研主題的多，深入進行主題研究的少；用別人理論的多，自己能總結(jié)出經(jīng)驗的少；教研中聽課評課的多，辯課、議課的少……

現(xiàn)實中，農(nóng)村學(xué)校教師包班制，廠子弟校教師年齡偏大，市區(qū)個別校聘用代課教師多，流動大。給我們的語文教學(xué)和教研帶來了沖擊。

因此我區(qū)小語本著“均衡發(fā)展，分層培養(yǎng)，共同提升”的目標，“立足課堂，跟蹤教研，專題研討，點面結(jié)合”努力讓學(xué)校教研有特色，語文課堂有活力，教師素養(yǎng)有提升。

一、按需施助，均衡發(fā)展

1、骨干支教。每年，我區(qū)選派小學(xué)語文骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教擔(dān)任語文教學(xué)工作，他們把新的理念、新的方法一點點滲透給農(nóng)村老師，逐步轉(zhuǎn)變農(nóng)村老師的教育、教學(xué)觀念。

2、名師送教。每學(xué)期，先征集求助學(xué)校的意見和需求，教研員和名師進行意見需求的匯總、分析，然后我區(qū)的名師團隊給求助學(xué)校相應(yīng)的幫助（集體備課、作課、輔導(dǎo)、講座等）。

3、自主聯(lián)盟。每學(xué)年教研員組織各校推介自己學(xué)校的好課，介紹本學(xué)年學(xué)校教研開展情況及收獲。推介后，校與校之間自由組成聯(lián)盟，按各自所需制定計劃，在下一年中相互聽課、交流，一起組織教研。

二、關(guān)注群體，分層培養(yǎng)

1、教學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)抓起。校長是學(xué)校的靈魂，業(yè)務(wù)校長是塑造專業(yè)教師隊伍的核心。因此，我區(qū)推行了兩年一次的校領(lǐng)導(dǎo)聽評課系列活動，旨在打造優(yōu)秀的校長、業(yè)務(wù)校長團隊。首先要求領(lǐng)導(dǎo)上交一份本校教師隊伍現(xiàn)狀分析，和兩年來的聽課筆記（每學(xué)年聽課60節(jié)以上），然后是現(xiàn)場聽課，背靠背寫評課稿。最后面對面評課、議課。這樣的活動激勵校領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)更新教育教學(xué)理念，要深入課堂多聽課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并改進，幫助教師專業(yè)化發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)要做站位高、視角新的領(lǐng)軍人。

2、關(guān)注新聘教師。新招聘教師大多剛從學(xué)校走上工作崗位，雖然他們學(xué)歷不低、自信滿滿，但缺少工作經(jīng)驗，理論實踐兩張皮，多數(shù)教師所學(xué)專業(yè)和語文教學(xué)不對口，就連他們的握筆姿勢90%以上的都不正確。針對這種情況，首先要求他們進行教師基本功訓(xùn)練，平時在學(xué)校訓(xùn)練，每學(xué)期所有新聘教師集中展示。接著進行調(diào)查問卷，一方面看他們的需求，另一方面了解他們的教育教學(xué)觀和語文素養(yǎng)，讓他們自己選關(guān)于語文教學(xué)的好文章推薦給大家（集中學(xué)習(xí)的時候讀給大家或上傳到QQ群共享里供大家學(xué)），教研員定期組織他們交流“所學(xué)理論如何與教學(xué)相結(jié)合”；最后組織新教師限時分組集體備課，合作展示說課或推選代表進行授課，大家評議，回到學(xué)校每人進行復(fù)備，在班上授課。就這樣在抓新教師基本功的同時，進行理論實踐相結(jié)合的跟進式培養(yǎng)。另外每學(xué)期進校蹲點聽課，都會聽他們的課，幫助他們盡快成長。

3、培養(yǎng)骨干，輻射學(xué)校。我們制定了骨干教師培養(yǎng)計劃，每學(xué)期規(guī)定骨干教師必須讀書學(xué)習(xí)，在學(xué)校作課、進行講座，與本校新教師進行“師徒結(jié)對”。學(xué)期末針對骨干教師的表現(xiàn)和貢獻進行考評。

三、立足課堂，解決問題

課堂是教師和學(xué)生的主陣地，教研員也應(yīng)扎根于課堂，從課堂中來，到課堂中去。每學(xué)年到各鄉(xiāng)、校聽課都在200節(jié)以上。在聽課中發(fā)現(xiàn)：

1、老師們對《新課程標準》有了解，但備課時就把課標放在了腦后，很難依照課標要求制定教學(xué)目標，這就出現(xiàn)低年級“硬拔高”和高年級“低標準”的現(xiàn)象。

2、教學(xué)目標制定寬泛、含糊不清、不具體、可操作性差，因此課堂教學(xué)不能圍繞目標有效開展，往往是拐個彎、繞個圈也不能直奔目的地。

3、教師能夠通讀教材，但缺乏深入解讀。

4、農(nóng)村教師的課過多關(guān)注知識的傳授，市區(qū)教師的課則略顯花哨。

5、老師們都知道以人為本，課上突出學(xué)生的主體地位。怎么讓學(xué)生成為課堂的主人，具體到每節(jié)課是需要老師們動腦筋的，所以常態(tài)課上學(xué)生主體地位凸顯的就不夠好。

因此，在2019年8月請專家為全區(qū)語文老師做了新《課標》培訓(xùn)。

開展集體備課。以聯(lián)盟西路小學(xué)為試點，嘗試教師集體備課：利用寒暑假培訓(xùn)周，同年級教師參照《課標》共同研究制定學(xué)期教學(xué)目標和單元教學(xué)目標，一同解讀教材文本，然后分單元備課，開學(xué)前將各單元備課整理成冊，發(fā)放到各教師手中，各教師再根據(jù)自己班學(xué)生的實際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進行復(fù)備，開學(xué)第一周我們?nèi)W(xué)校和老師們一起交流備課中出現(xiàn)的問題及改進辦法。

根據(jù)學(xué)校需要，開展新老教師面對面活動。“新”即將要教這個年級的老師，“老”剛剛教過該年級的老師，請“老”教師給“新”教師講一講他教學(xué)中最精彩的片段或感覺良好的課?！靶隆崩蠋熅妥约旱睦Щ蠛蛦栴}向“老”教師提問、互動。這種草根之間的交流實在、易學(xué)。

區(qū)中心組開展同課異構(gòu)活動。一種是同年級中心組成員教師利用本年級教材獨立備課，進行同課異構(gòu)。另一種是不同年級的教師選同一文本，按年級分組集體備課，推選講課人在本年級授課。這樣的同課異構(gòu)，就迫使老師們?nèi)フJ真研究各年段及各年級教學(xué)目標的差異，了解學(xué)生的認知水平，合理制定目標，深入解讀教材，選擇適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)手段。中心組成員把這樣的理念帶到學(xué)校，在各自的團隊中傳播、滲透。

開展優(yōu)質(zhì)課評選、賽課等活動。旨在為語文教師的成長搭建平臺。我們要求各校推選的課都是本校在評比的基礎(chǔ)上選的，推選出的參評教師背后都有本校的親友團做后盾，他們集體備課，不斷修改，形成最后參賽的課。團隊研討、磨課的過程正是他們共同成長的過程。團隊觀摩區(qū)級賽課的全過程，在比較中發(fā)現(xiàn)自家的長處和不足，在日后的課堂教學(xué)不斷改進。

四、專題教研，走向深入

專題一：繪本閱讀教學(xué)研究

四年來我區(qū)一直把“繪本教學(xué)”作為專題進行研討，成立區(qū)“繪本小組”，每月定期活動一至兩次，采取閱讀學(xué)習(xí)——實踐——交流切磋——再實踐改進的形式。期間我們共同閱讀相關(guān)專著，研讀繪本，上繪本閱讀課，進行議課研討，總結(jié)交流繪本閱讀教學(xué)的做法，引領(lǐng)家長親子閱讀，鼓勵孩子自己創(chuàng)作繪本讀物。我們的研究經(jīng)歷了從最初把繪本閱讀課上成看圖說話課——利用繪本培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵大膽猜想——指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、讀文的方法——培養(yǎng)孩子大膽猜想、合理的邏輯思維能力——利用繪本進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。在這個過程中，我區(qū)的繪本閱讀教學(xué)逐漸走向深入。

繪本小組的老師把課帶回到各自的學(xué)校，讓更多的老師認識、了解繪本，利用繪本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。連續(xù)四年，我區(qū)每年8月底都對新一年級老師進行有關(guān)繪本閱讀的培訓(xùn)，每學(xué)期低年級期末試卷的閱讀題和看圖寫話素材都選自繪本。如：2019——xxxx學(xué)年度第二學(xué)期低年級期末試卷題選自繪本《母雞羅斯去散步》

專題二：“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的研究

在低年級繪本閱讀教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要將繪本閱讀教學(xué)逐漸延展到中高年級，就必須尋找繪本在中高年級的立足點，即尋找繪本中可以訓(xùn)練學(xué)生“讀寫結(jié)合”的點。于是我們從13年下半年開始嘗試在中年級利用繪本進行讀寫訓(xùn)練，并逐步挖掘語文教材的讀寫結(jié)合點，準備在后續(xù)研究中進行課例研討。

專題三：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)研究。

xxxx年春，我區(qū)中小學(xué)課堂開展了“學(xué)永威”活動。我們沒有照搬永威模式，而是比較永威課堂和我們的差別，冷靜思考，取其精髓植入我們的課堂。永威課堂目標明確，我們的課堂教師缺少目標意識，教學(xué)過程中東一榔頭西一棒子，不能緊緊僅圍繞目標開展教學(xué)活動，因此我們首先把“學(xué)永威”定位在“合理制定教學(xué)目標，有效達成目標”上，每節(jié)課老師們得知道我要讓學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？達到什么目標。這樣就不會出現(xiàn)忙了一節(jié)課不知道在干什么的現(xiàn)象了。老師們都體會到目標明確能讓自己課上做什么心中有數(shù)，怎么做才能盡量達成目標。

雖然課改一直強調(diào)以人為本、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師們也明白這個理，但真的進了課堂，還是過多關(guān)注知識的傳授，課文內(nèi)容的分析，不敢也不愿放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，于是第二步我們進行對比研究，研究我們與永威課堂教師行為的異同?！坝劳闭n堂上嚴格限制教師說話時間，新知都是讓學(xué)生先學(xué)再教，通過對比老師們切身感覺到自己課堂上搶占了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，所以“學(xué)永威”后老師們的又一改觀是課上努力想辦法讓學(xué)生多說、多練、多思考、多實踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。學(xué)生自己能學(xué)會的一定不教，有困難的生生互助，解決不了的，教師講解。逐步嘗試“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。有了與“永威”課堂的對比，老師們有了改變自己的教學(xué)行為的內(nèi)驅(qū)力，尤其是閱讀教學(xué)的第一課時大多數(shù)老師都做的比較好。

五、師生閱讀，幸福生活

閱讀可以視通四海，思接古今，與智者交談，與偉人對話。閱讀可以使人的思維縝密、思想深奧、靈魂高尚。因此，在師生中推廣閱讀顯得尤為重要。

我們首先在全區(qū)找3個試點校開展閱讀，六一小學(xué)的特色是各年級推廣兒童文學(xué)、小說，進行親子閱讀、開展班級讀書會；管驛街小學(xué)是校內(nèi)海量閱讀，每天晨讀、午讀、閱讀課讀，學(xué)生們讀書隨意，只要自己喜歡的都可以讀；址舫頭小學(xué)則是低年級繪本和中高年級小說的閱讀。兩年來，這些學(xué)校學(xué)生的精神面貌、語言表達都有了很大進步。

于是今年世界讀書日，我們在全區(qū)學(xué)校全面推廣閱讀。為全區(qū)低年級學(xué)生推薦閱讀繪本、兒童詩、童話，中年級推薦閱讀科普讀物、兒童文學(xué)，高年級推薦閱讀散文、小說、史書等大部頭的書。并在小學(xué)各個年級貫穿閱讀區(qū)教研室主編的《國學(xué)經(jīng)典篇目》讀本。

第4篇：小學(xué)語文優(yōu)秀評課稿范文

【1】休業(yè)式講話稿

同學(xué)們、老師們：

大家上午好!

新春快樂!當(dāng)朗朗的讀書聲戛(jia)然而止時，我們又踏著時間的節(jié)拍，迎來了盼望已久的寒假，中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)――春節(jié)也日益臨近。今天，我們在這里舉行20XX學(xué)年第一學(xué)期休業(yè)儀式，我首先向全校師生表示節(jié)日的祝福和問候，祝大家新年快樂，萬事如意。

成績斐然!花開花落，春華秋實?；仨?0XX，清中成績斐然。本學(xué)期，在全校師生的共同奮斗下，我校的教育教學(xué)工作又取得了累累碩果?；厥走^去，我們驕傲和自豪，我們共同描繪了壯麗的畫卷，每一位老師都在畫卷上寫下了動人的篇章，每一位同學(xué)都在畫卷上留下了濃墨重彩。

這一年，辦學(xué)條件極大改善?？偼顿Y超過700萬元的清中薄弱學(xué)校項目和塑膠田徑場改造兩項工程在暑期順利完工并交付使用，為學(xué)校建設(shè)人文校園，平安校園，營造良好的育人環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，推進教育事業(yè)快速、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。嶄新的校園，幽雅的環(huán)境，新的田徑場，辦學(xué)條件極大改善，學(xué)校面貌煥然一新。

這一年，警鐘長鳴校園平安。學(xué)校重視師生安全工作，20XX年校園平安、師生平安，學(xué)校未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。(學(xué)校在臨安市教育局平安校園考核中被評為良好級單位)

這一年，學(xué)校管理精細規(guī)范。全校師生精誠團結(jié)，負重拼搏，學(xué)校狠抓內(nèi)部管理，追求一個嚴格規(guī)范和精細化，嚴把質(zhì)量關(guān)，力求每一個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)精、細、實、嚴、恒，每項工作都能做得務(wù)實、扎實、真實。教育教學(xué)日趨完善、嚴密、高效，無論是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)都有了明顯的改善。

附：清中學(xué)校榮獲四項榮譽。

我校學(xué)生小店被評為20XX年度臨安市校園食品安全示范店。

我校被評為中小學(xué)田徑場改造和硬件薄弱學(xué)校改造工程推進工作先進集體。

我校課題《小班化背景下農(nóng)村初中教師校本培訓(xùn)的實踐研究》被杭州市立項。(負責(zé)人：洪建)

我校女教職工兵乓球隊在20XX年昌化片女教職工兵乓球團體賽中榮獲第八名。

這一年，德育管理再上臺階。一年來，學(xué)校始終堅持以德立校，以德育人，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，逐漸建立和完善德育工作體系，認真做好文明班級、先進集體、美麗團隊、星級學(xué)生等評選工作，利用各種載體狠抓學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校德育工作再上臺階。

附：清中學(xué)生34人次獲獎。

初三(4)班江源、初二(1)班李嬋同學(xué)被評為杭州市三好學(xué)生。初三(3)班章瑜靜、初二(3)班陳童梁同學(xué)被評為杭州市優(yōu)秀學(xué)生干部。初一(20XX屆)(1)班被評為杭州市先進班集體。(班長：方雯瑤，班主任：唐 霞)

初三(4)班江源、初二(1)班李嬋、初二(2)班應(yīng)悅同學(xué)被評為臨安市三好學(xué)生。初三(3)班章瑜靜、初二(3)班陳童梁同學(xué)被評為臨安市優(yōu)秀學(xué)生干部。初一(20XX屆)(1)班被評為臨安市先進班集體。(班長：方雯瑤，班主任：唐 霞)

黨在我心中讀書活動征文比賽中我校初二(2)班潘雨婷同學(xué)的征文《一個黨，一份情》榮獲臨安市三等獎。(指導(dǎo)老師：王雪平)

安居杯心向黨、跟黨走暨第七屆天堂兒歌演唱比賽中初三(1)班陳林鋒同學(xué)榮獲臨安市銅獎。(指導(dǎo)老師：蔣伶俐)

第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中，初二(1)班陳曉璐同學(xué)榮獲音樂類節(jié)目(舞蹈)比賽臨安市三等獎;初一(2)班吳露嵐同學(xué)榮獲音樂類節(jié)目(聲樂)比賽里男孩三等獎;初一(3)班鄭喆同學(xué)榮獲美術(shù)類節(jié)目(書法)比賽臨安市三等獎;初一(3)班王靈同學(xué)榮獲美術(shù)類節(jié)目(繪畫)比賽二等獎;初一(3)班王靈、初二(2)班應(yīng)悅榮獲美術(shù)類節(jié)目(攝影)比賽三等獎。(指導(dǎo)老師：蔣伶俐)

20XX學(xué)年政治小論文評選中，初三(4)班江 源同學(xué)《關(guān)于農(nóng)村垃圾的應(yīng)用題對農(nóng)村垃圾污染的思考》一文獲臨安市二等獎;初三(4)班姚佳偉同學(xué)《一江春水向哪流對家鄉(xiāng)小河污染的感想》一文獲臨安市二等獎;初三(3)班章旭辰同學(xué)《山核桃殼應(yīng)何處安家?對山核桃殼處理的探索》一文獲臨安市三等獎(指導(dǎo)老師：陳志林);初一(1)班童邵艷同學(xué)《請挽救小河》獲臨安市三等獎;初一(3)班王靈《筍殼何處去》獲三等獎。(指導(dǎo)老師：富根月)

教育系統(tǒng)安全文化書畫攝影作品有獎?wù)骷顒又谐醵?3)班鄭喆同學(xué)榮獲書法類三等獎。(指導(dǎo)老師：童 燕)

學(xué)習(xí)雷鋒，與愛同行讀書活動演講比賽中，我校初二(2)班王乾依同學(xué)榮獲臨安市三等獎。(指導(dǎo)老師：童治軍)

品味書香，誦讀經(jīng)典中小學(xué)生讀書活動征文比賽中我校初三(1)班紀瑩同學(xué)的征文《流過指尖的旋律--讀《左手倒影 右手年華》有感》榮獲臨安市一等獎。(指導(dǎo)老師：胡賢飛)

數(shù)學(xué)學(xué)科水平檢測中，我校初二(3)班陳麗艷同學(xué)、初三(2)班應(yīng) 悅同學(xué)榮獲臨安市三等獎。(指導(dǎo)老師：數(shù)學(xué)組)

科學(xué)學(xué)科水平檢測中，我校初二(3)班陳泳祺同學(xué)、初二(2)班方王韜、梁 海同學(xué)、初二(1)班王道銘同學(xué)、初三(3)班陳童梁同學(xué)榮獲臨安市三等獎。(指導(dǎo)老師：科學(xué)組)

英語學(xué)科水平檢測中初二(3)班王 靈同學(xué)、初三(1)班章王伶同學(xué)榮獲臨安市三等獎。(指導(dǎo)老師：英語組)

登高望遠!同學(xué)們，今天我們舉行休業(yè)儀式，既是對昨天的總結(jié)，更是對明天的展望，昨天將凝固成一段永恒的歷史，充滿希望的明天將更加精彩紛呈。希望同學(xué)們把昨天的成績作為一個新的起點，在假期里努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極參與社會實踐活動，不斷增強自己的才干。讓我們站得更高，望得更遠!最后，我祝愿全體同學(xué)過一個安全、充實、快樂、祥和、有意義的寒假，祝愿全體老師家庭幸福、假期愉快、新春快樂!

【2】休業(yè)式講話稿

敬愛的老師、親愛的隊員們：

大家早上好!明天我們期盼已久的寒假就將開始放了。此時此刻，相信我們的心情都很輕松，也很激動。在此，我謹代表學(xué)校少先隊大隊部向辛勤工作的全體輔導(dǎo)員老師致以衷心的感謝，向勤奮學(xué)習(xí)，在各方面取得進步的隊員們表示熱烈的祝賀!

隊員們，寒假生活將從明天開始，怎樣讓這個寒假過得快樂而又有意義呢?學(xué)校少先隊大隊部為我們安排了主題為品味春節(jié)快樂迎新的實踐活動，下面老師將結(jié)合有關(guān)活動要求給大家提幾點建議：

第一個建議：老師希望大家能積極參與有意的活動，提高自己的修養(yǎng)。那么哪些活動有意義?怎樣做才對自己的成長有利呢，我們先拿同學(xué)們喜歡看的電視來說吧，看電視應(yīng)該選擇什么節(jié)目呢?老師建議大家可以定期收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目，養(yǎng)成關(guān)心時事時政、關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，還有像《科技博覽》《人與自然》《百家講壇》《探索發(fā)現(xiàn)》《走近科學(xué)》等節(jié)目可以拓展知識面，幫助我們積累生活素材，也值得我們觀看。

隊員們你們知道嗎?今年寒假我們正逢除夕春節(jié)和元宵三大民族節(jié)日，很多隊員還要跟著父母回老家或者走情訪友，我們正好可以利用這個機會，參加一些民俗活動，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。我們可以因地制宜地開展老少同樂寫春聯(lián)自編春聯(lián)剪窗花民俗故事、傳說搜集等活動，大家可以用手機、相機記下精彩的瞬間發(fā)在班級博客和同學(xué)們分享，也可以將自己假期里的生活體驗寫下來，畫下來，制作成節(jié)日小報，參加學(xué)校的節(jié)日小報展評活動，這個活動的具體要求休業(yè)式結(jié)束后，各班班主任老師會作具體的布置。

另外，過年少不了壓歲錢，那么怎樣來管理好自己的壓歲錢呢?老師建議大家制訂一個壓歲錢的使用規(guī)劃，把錢用于必要的學(xué)習(xí)活動上，我們也可以參加儲蓄活動，從小養(yǎng)成理財?shù)牧?xí)慣。我們還可以幫著父母來理財，調(diào)查一下家里用水、用電、用氣、用油等家庭衣食住行各種消費項目，找出自身存在的浪費行為，改掉一個浪費資源的不良習(xí)慣。為綠色環(huán)保生活作貢獻。

說起過年，新年禮物可不能少，不知大家準備好了，老師這兒有個建議，我們一起來發(fā)揮自己的聰明才智，就用家中的廢舊物，如衣物、書報、玩具等來自己制作新年禮物吧，相信你送出的變廢為寶的新年禮物一定會大受歡迎的。

放假了，我們有了很多時間可以走出校門、走出家庭，那我們可去哪里玩呢?除了外出旅游外，社區(qū)活動同學(xué)們也可以參加哦，今年寒假長橋街道各社區(qū)都為我們安排了繽紛冬日寒假活動，同學(xué)們可以到自己居住的社區(qū)，自愿就近參加。在這兒老師給大家介紹其中的兩個有趣的活動。一個是新城區(qū)、新家園、新風(fēng)尚書畫作品展覽，活動地點在蘇蠡路38號長橋街道文體中心內(nèi)，寒假期間(周一至周五，9:0017:00)大家可以和父母前去觀看展覽。還有一個是閱讀經(jīng)典、快樂寫作全國兒童作家王一梅老師作文講座暨簽名售書活動，這個活動在美之國小區(qū)內(nèi)的美之雅社區(qū)會所，活動時間是1月25日(周六)下午2:004:00，住在附件的孩子可千萬不要錯過和大作家近距離接觸的好機會。

假期中有這么多精彩的活動等著我們，真讓我們期待，在這兒老師希望大家在參加活動時能自覺遵守活動秩序，講衛(wèi)生懂禮貌，展示我們吳小少年文明向上的良好形象。也希望大家假期中能關(guān)心我們的父母長輩，做些力所能及的家務(wù)活，為家人分憂，提高自己的生存能力。老師還希望大家能積極響應(yīng)區(qū)少工委的號召，服務(wù)社區(qū)，關(guān)愛身邊的貧困伙伴，參加雛鷹假日小隊活動，參加各種形式的愛心助學(xué)活動，為社會、為他們盡一份責(zé)，獻一份愛。

聊完了多彩的活動，下面我們來談?wù)劶倨趯W(xué)習(xí)吧。老師覺得我們先要做的事是給自己訂一份切實可行的假期學(xué)習(xí)計劃。把自己要完成的作業(yè)、要看的書、要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容都寫進我們的計劃，每天對照著實施，我們還可以請家長一起來監(jiān)督實施。相信大家一定能做得很好!

假期中，隊員們最想干的事可能就是看自己喜歡的書了。今年寒假學(xué)校給每位家長下發(fā)了積極參加《讀好書，好讀書寒假讀書活動告家長書》，這幾天我們的父母肯定都幫我們準備好必背古詩和推薦書本了，接下來我們可要自己來安排好時間認真來閱讀了，在閱讀的基礎(chǔ)上，下學(xué)期我們還要參加相關(guān)的讀書征文、精美篇章誦讀、讀書筆記展示、閱讀競賽等活動，預(yù)祝隊員們在比賽中取的好成績。除了閱讀學(xué)校推薦書目外，我們還可以廣泛閱讀自己喜愛的書籍，擴展自己的視野。希望隊員們能與書為伴，和家人共享讀書的快樂。在廣泛閱讀科普、童話、名家名作等優(yōu)秀書籍的基礎(chǔ)上，五、六年級的隊員們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過媒體、家長、老師等渠道了解和認知黨的十和十八屆三中全會精神，展望美好未來，明確肩負的使命。并把自己的所思所感寫下來積極參加吳中區(qū)少工委組織開展的紅領(lǐng)巾心向黨我的中國夢主題征文活動。開學(xué)后請五、六年級各班每班推薦2篇征文電子稿上交少總部，學(xué)校將擇優(yōu)推薦參賽。

最后老師想和大家來聊聊安全和健康的話題。

春節(jié)是走親訪友的高峰期，也是各類交通安全事故多發(fā)期，請隊員們在寒假期間自覺遵守交通法規(guī)，嚴禁在路上騎車追逐打鬧，防止交通意外事故的發(fā)生。今年過節(jié)我們提倡大家不燃放煙花爆竹，為防止霧霾天氣做貢獻。同時我們也要注意飲食衛(wèi)生，防止暴飲暴食。我們還應(yīng)通過書本、網(wǎng)絡(luò)、媒體、實踐等各種途徑，廣泛學(xué)習(xí)了解防火、防氣、防電的安全知識，在生活中消除用火、用氣、用電存在的隱患，我們要務(wù)必做到不玩火，不玩電。隊員們在假期中，我們還要遠離營業(yè)性電子游戲室、臺球廳、歌舞廳等娛樂場所，不購買、不借閱內(nèi)容不健康的書刊、報紙、光碟、不上不健康的網(wǎng)站。隊員們在假期中如遇到危險，我們要大膽冷靜，及時尋求幫助，請大家牢記：火警(119)、匪警(110)、醫(yī)院救護(120)等幾個應(yīng)急電話號碼，我們還要提高防拐防騙意識，學(xué)會一些自救的方法。總之老師希望大家快樂平安地度過這個假期。

另外，在假期中，隊員們不要忘了鍛煉身體，我們要積極參加健康有益的文體活動，通過嘗試學(xué)習(xí)一項體育運動技能;堅持每天鍛煉一小時;多與家人、朋友人交流，保持良好的心情。

隊員們，新的寒假，新的起點!祝愿每一位隊員在假期中努力爭做寒假四好少年，過一個健康、快樂、安全、有意義的寒假! 老師們、隊員們，下學(xué)期于2月16日報到， 2月17日開學(xué)正式上課。下學(xué)期開學(xué)報到時，請攜帶好素質(zhì)發(fā)展報告書、寒假作業(yè)、寒假學(xué)習(xí)生活評價表交班主任老師。最后，祝大家身體健康!寒假快樂!我的講話完了。下面由班主任老師結(jié)合班級情況，就寒假活動安排、社區(qū)活動、節(jié)日小報展評活動、征文競賽等作具體的部署。

【3】休業(yè)式講話稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!

伴隨著20XX新年的到來，我們也收獲了累累的碩果，迎來了盼望已久的寒假。 回顧一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我倍感自豪，因為我們的老師每天都在努力，我們的學(xué)生每天都有進步。在這里，我代表全體學(xué)生向辛勤工作、無私奉獻的老師表示衷心地感謝;同時也代表全體老師向不斷進取，樂觀上進的同學(xué)們表示熱烈地祝賀!

為了更好地完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作，學(xué)校在開學(xué)初制定了詳細的工作計劃。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期相結(jié)合的對教師的個人備課，集體備課，作業(yè)布置與批改，以及教學(xué)計劃的執(zhí)行情況進行督導(dǎo)檢查，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進教師的專業(yè)成長。同時加大了監(jiān)測檢查的力度，在期中進行了全校性的測試;教學(xué)校長和教導(dǎo)主任定期檢查教案和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給老師，提高了備課質(zhì)量，并在期末舉行了作業(yè)、教案展評活動，既總結(jié)了成績又發(fā)現(xiàn)了不足。

為了打造一支專業(yè)的教師隊伍，學(xué)校采用走出去 和請進來的辦法提高教師的專業(yè)素質(zhì)。在本學(xué)期，我們派出年輕教師到長春、沈陽等地參加教育科研活動，讓我們的老師在更高層次的教研活動中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，并將這些先進的教育理念帶給廣大教師，不斷提升教師的教育教學(xué)水平。除此之外，為了能夠讓更多的教師有學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校利用鐵嶺市小學(xué)數(shù)學(xué)年會的契機，組織班主任老師親自聆聽專家的引領(lǐng)，切實指導(dǎo)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校參與研究的國家級課題小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價與研究也在本學(xué)期順利結(jié)題，讓參加實驗的師生受益匪淺。同時，我們還邀請了xx市小學(xué)語文教學(xué)專家趙xx老師來校指導(dǎo)語文教學(xué)，給老師們提供了學(xué)習(xí)的機會。

另外，學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅持跟蹤聽課指導(dǎo)，不但做好評課記錄，而且課后及時與授課教師交流。特別是黃校長，在繁忙的工作中抽出時間親自深入青年教師的課堂聽課，并在課后評課中提出改進意見，使青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有了進一步的提升。針對一年級教師學(xué)校進行了專題培訓(xùn)，觀摩了王xx、鄔xx兩位青年教師的語文、數(shù)學(xué)示范課，張xx校長結(jié)合兩節(jié)課就小學(xué)一年級學(xué)生的寫字、讀書等習(xí)慣的培養(yǎng)進行了指導(dǎo)。本學(xué)期在六個年部開展了11次同課異構(gòu)評估課展示活動，課前展示中同學(xué)們聲情并茂的古詩詞朗誦以及課堂上積極向上的精神風(fēng)貌給聽課的老師留下了深刻印象，同時也展示了我們實驗學(xué)子的風(fēng)采。趙xx、蘇xx、范xx、姜xx等老師分別上了匯報課，經(jīng)過教師評課、研討，達到了互相學(xué)習(xí)共同提高的目的。

一學(xué)期來，我們的老師積極進取，取得了優(yōu)異的成績。李xx老師代表遼寧省參加了全國綜合實踐課觀摩評比榮獲一等獎;張xx老師代表開原市參加鐵嶺市青年教師數(shù)學(xué)大賽獲得第一名;許冉老師榮獲遼寧省幼兒園主題教育評比活動優(yōu)秀課特等獎;辛麗娜校長榮獲遼寧省幼兒園主題教育活動優(yōu)秀課指導(dǎo)特等獎;尚xx老師的語文錄像課參加?xùn)|北師范大學(xué)舉辦的優(yōu)秀課評比;鞠xx老師參評省數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比;吳xx老師的數(shù)學(xué)課被評為省級優(yōu)秀課;陸xx老師參加鐵嶺市課件課評比榮獲第一名;鄔子夫老師在參加鐵嶺市優(yōu)秀課評比中，因為成績突出被直接評為省級優(yōu)秀課;馬xx、馬云xx、張xx等老師分別獲鐵市優(yōu)秀成果課;王xx、王xx、鄔xx、趙xx等老師榮獲開市級優(yōu)秀課。

在這些優(yōu)秀教師的悉心培養(yǎng)下，我們實驗小學(xué)捷報頻傳在這次期末考試中，同學(xué)們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。同學(xué)們，你一定不會忘記：為了你能樹立更高的目標，多少次老師和你傾心交談;為了讓你們養(yǎng)成良好習(xí)慣，老師同樣的話說了一遍又一遍;為了讓你們多學(xué)會一點點知識，老師講得口干舌燥，不厭其煩;病了，忍著;累了，挺著這些都是為了你們能取得點滴進步，為了你們有一個美好的未來，希望你們能再接再厲，再創(chuàng)佳績，今天你以實驗為榮，明天實驗以你為傲!

第5篇：小學(xué)語文優(yōu)秀評課稿范文

關(guān)鍵詞： 高師現(xiàn)代漢語 課前課后訓(xùn)練 目的 形式 內(nèi)容安排

引言

高師現(xiàn)代漢語要系統(tǒng)教授現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)理論和基本知識，訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運用現(xiàn)代漢民族共同語的能力，為他們從事語文教學(xué)或其他語言文字工作、科研工作打基礎(chǔ)。此所指的是現(xiàn)代漢語教學(xué)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的地方師范院?，F(xiàn)代漢語教學(xué)，與其他比較，更注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

現(xiàn)代漢語教學(xué)僅依靠課堂時間是不夠的，要使課堂講授、練習(xí)、輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)很好地配合以強化教學(xué)效果，那課前課后訓(xùn)練需進行，有強化教學(xué)效果的作用，是課堂教學(xué)的預(yù)備、擴展和補充。課前課后訓(xùn)練指的是除作業(yè)練習(xí)外的，為增強教學(xué)效果而安排在課前課后半小時內(nèi)的訓(xùn)練。這需要教師在分析學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成預(yù)設(shè)，開展訓(xùn)練，也需要教師投入精力和時間。

一、課前課后訓(xùn)練目的

課前課后訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)高師生的語言表達能力，為他們將來從事語文教學(xué)或其他語言文字工作奠定基礎(chǔ)。在總體目標的基礎(chǔ)上，可根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，確定聽、說、讀、寫等課前課后的訓(xùn)練分目標，達到預(yù)期效果。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，“地方本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的必然選擇。當(dāng)前，國家建設(shè)和區(qū)域社會發(fā)展需要地方高校培養(yǎng)大批不同類型、不同層次和不同規(guī)格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就要求地方本科高校必須從學(xué)術(shù)型或理論型向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變”[1]。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的地方師范院校的現(xiàn)代漢語教學(xué)除注重必要基本理論、基本知識傳授外，更應(yīng)注意學(xué)生能力培養(yǎng)和培養(yǎng)所需時間的投入，注意培養(yǎng)能力的面更寬、力度更大，加強實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們成為能說會寫的為地方教育服務(wù)的卓越語文教師或其他行業(yè)從事語言文字工作的人才。就時間投入而言，課前課后半小時的訓(xùn)練的必要性凸顯出來。

二、課前課后訓(xùn)練形式

形式為內(nèi)容服務(wù)，現(xiàn)代漢語教學(xué)課前課后訓(xùn)練形式要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用他們樂于接受的形式。歸納有以下形式：

（一）課前摸底訓(xùn)練：有普通話注音能力的摸底、普通話口語表達摸底、普通話聽辨能力摸底等訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，了解學(xué)生普通話注音和口語表達基礎(chǔ)，因材施教。（二）聽辨訓(xùn)練：要求學(xué)生養(yǎng)成聽辨普通話的習(xí)慣，具有在語流中馬上捕捉錯誤語音的能力，聽辨準確率達到95%以上。（三）課前講課及評課訓(xùn)練：結(jié)合現(xiàn)代漢語教學(xué)，給學(xué)生分組，課前安排某組學(xué)生按規(guī)定時間根據(jù)舊課或新課內(nèi)容，自己選擇恰當(dāng)內(nèi)容準備課前講課，教師隨機抽一名學(xué)生上臺講課，其他學(xué)生評價，教師總結(jié)。（四）角色模擬訓(xùn)練：結(jié)合教學(xué)和學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生模擬某一角色在特定的場合演講等。（五）規(guī)范使用漢字訓(xùn)練：在學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展訓(xùn)練。訓(xùn)練可結(jié)合現(xiàn)代漢語教材文字附錄部分。（六）朗讀、歸納短文訓(xùn)練：結(jié)合現(xiàn)代漢語、普通話教材提供的朗讀材料，結(jié)合普通話水平測試的要求，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，同時要求每個學(xué)生歸納短文，提出一到兩個問題。教師選擇優(yōu)秀問題，下次課前課后訓(xùn)練請學(xué)生回答。（七）成語接龍、朗讀接龍等訓(xùn)練：結(jié)合詞匯、語法等部分教學(xué)，開展此工作。（八）學(xué)生互改材料訓(xùn)練：可利用課前半小時或課后恰當(dāng)時間，組織學(xué)生完成規(guī)定作業(yè)，比如：寫小短文等。W生當(dāng)堂互改，教師回收檢查。（九）分組競爭訓(xùn)練：根據(jù)訓(xùn)練不同內(nèi)容和訓(xùn)練目標，可以事先或臨時給學(xué)生分組，引進競爭，訓(xùn)練學(xué)生，提高能力。

三、課前課后訓(xùn)練內(nèi)容安排

“語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”[2]。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。作為未來的語文教師具有良好的語文素養(yǎng)是十分重要，也十分必要的，培養(yǎng)師范生的語文素養(yǎng)，是現(xiàn)代漢語教學(xué)需注意的內(nèi)容。高師現(xiàn)代漢語教學(xué)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以語文能力為核心的可持續(xù)發(fā)展的語文素養(yǎng)，具體而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代漢語能力。

在課時大量壓縮、學(xué)生能力培養(yǎng)愈顯重要的當(dāng)下，現(xiàn)代漢語教學(xué)課前課后訓(xùn)練是教學(xué)預(yù)設(shè)、補充和擴展，內(nèi)容安排注重系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性、連續(xù)性和可操作性，以期收到良好的效果。內(nèi)容安排從以下方面進行：

（一）注音、聽辨能力訓(xùn)練內(nèi)容安排：在語音教學(xué)部分，利用課前或課后半小時，安排如下內(nèi)容：1.普通話注音摸底測試訓(xùn)練。講解語音前，讓學(xué)生給每個聲母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于3次，每個韻母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于2次，4個聲調(diào)出現(xiàn)大致均衡的一百個音節(jié)注音，了解注音能力;2.聲母聽辨訓(xùn)練。在講解聲母內(nèi)容前，可利用課前或課后時間，聽辨訓(xùn)練，尤其是n和l，平翹舌的聽辨訓(xùn)練，其他如f和h的聽辨等;3.韻母的聽辨訓(xùn)練。在講解韻母內(nèi)容前，可利用課前或課后時間，聽辨訓(xùn)練，尤其是en和eng，in和ing，uen和uneg的聽辨訓(xùn)練。4.聲調(diào)聽辨訓(xùn)練。在講解聲調(diào)內(nèi)容前，可利用課前或課后時間，聽辨訓(xùn)練。5.聽辨能力綜合訓(xùn)練。該部分內(nèi)容安排在語音學(xué)習(xí)完成后，檢查學(xué)生普通話的聽辨能力。以上訓(xùn)練，對普通話基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)很重要，先養(yǎng)成他們聽普通話的習(xí)慣，這是學(xué)說好普通話的基礎(chǔ)。普通話的學(xué)習(xí)過程就是一個嚴格的口耳訓(xùn)練的過程，安排課前課后注音、聽辨的訓(xùn)練，對學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代漢語語音知識，提高口語表達能力和普通話能力有著幫助作用。

（二）說的能力的訓(xùn)練：語音、文字、詞匯、語法、修辭各個部分均應(yīng)貫穿說的能力訓(xùn)練。課前講課訓(xùn)練、學(xué)生短文習(xí)作敘述、角色模擬訓(xùn)練、即興演講、普通話測試用教材的話題訓(xùn)練等均可作內(nèi)容安排。如：角色模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生設(shè)想在某種場合需要扮演的某一角色，在事先充分準備的基礎(chǔ)上，開展說話訓(xùn)練。結(jié)合寫作課，安排學(xué)生短文習(xí)作敘述的內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代漢語各部分已學(xué)和即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)生分組準備某個知識點，隨機抽取學(xué)生上臺進行5分鐘左右的講課，其他學(xué)生評價，教師總結(jié)，可以訓(xùn)練說的能力。結(jié)合普通話教材中朗讀短文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的同時，讓每人提出問題，談?wù)勛x后的感受，其他同學(xué)回答問題等。通過這些安排，可以提高學(xué)生說的能力。

（三）朗讀能力的訓(xùn)練：朗讀能力訓(xùn)練主要結(jié)合語音教學(xué)、普通話測試進行，也可結(jié)合現(xiàn)代漢語其他部分內(nèi)容開展成語接龍、朗讀接龍等訓(xùn)練。課前課后訓(xùn)練應(yīng)和學(xué)生平時訓(xùn)練結(jié)合起來，不可偏廢。平時訓(xùn)練是基礎(chǔ)，課前課后訓(xùn)練是檢驗和提高，尤其是要利用課前半小時，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀現(xiàn)代漢語教材發(fā)音操練內(nèi)容，結(jié)合普通話水平測試朗讀普通話教材的朗讀材料。訓(xùn)練的同時，交代朗讀的要求、普通測試細節(jié)問題等。朗讀訓(xùn)練還可同說的能力訓(xùn)練結(jié)合進行。

（四）寫的能力的訓(xùn)練：包括書寫能力和寫作能力的訓(xùn)練。書寫訓(xùn)練有寫規(guī)范字，寫漢字規(guī)范讀音，寫規(guī)范筆畫、筆順的訓(xùn)練，與文字教學(xué)緊密結(jié)合。寫作能力訓(xùn)練：一是與寫作課訓(xùn)練結(jié)合，二是與詞匯、語法、修辭教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，有計劃、分步驟地開展。如：學(xué)習(xí)詞匯部分時，訓(xùn)練恰當(dāng)使用詞語;學(xué)習(xí)語法部分，訓(xùn)練遣詞造句和改病句等;學(xué)習(xí)修辭部分，訓(xùn)練修辭格的運用等。在教師帶領(lǐng)下的課前課后訓(xùn)練時間是有限的，訓(xùn)練應(yīng)和學(xué)生自行訓(xùn)練緊密結(jié)合。

（五）綜合訓(xùn)練：一般安排在每學(xué)期末，與考試、考查結(jié)合。一可以提高學(xué)生訓(xùn)練興趣，二可以檢查課堂教學(xué)效果。受訓(xùn)練時間的限制，綜合訓(xùn)練內(nèi)容以簡潔、凝練、突出效果為宜。如：可采取教師出題，學(xué)生互改互評的方式，也可采取結(jié)合考試、考查內(nèi)容，引進競爭，提高學(xué)習(xí)興趣，收到良好效果。

四、訓(xùn)練需達到的預(yù)期效果

課前課后訓(xùn)練是現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、擴展和補充，有彌補課時不足和提高學(xué)生現(xiàn)代漢語素養(yǎng)的作用。訓(xùn)練需達到的效果如下：

（一）提高普通話水平。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，有計劃開展課前課后訓(xùn)練，提高學(xué)生的普通話水平，包括普通話口語水平和注音水平，使90%的同學(xué)能順利通過普通話水平測試，獲得二甲及以上等級證書。

（二）提高口語表達能力。以說普通話為前提，通過學(xué)生朗讀、說話、即興演講等訓(xùn)練，提高口頭表達能力。做到脫稿表達普通話標準或基本標準，表達自然流暢、條理清晰，能準確表達思想內(nèi)容，即能文從字順準確表達思想，為學(xué)生將來參加教師資格證面試奠定基礎(chǔ)。

（三）發(fā)展思維能力，強化創(chuàng)新意識，促進寫作水平的提高。結(jié)合課堂教學(xué)的課前課后訓(xùn)練，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，開發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力，倡導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高語言表達能力，促進寫作水平的提高。

（四）樹立語言文字規(guī)范意識，打下堅實語文基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，樹立規(guī)范意識，為學(xué)生將來從事語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

由教師指導(dǎo)的課前課后訓(xùn)練，半小時為宜，不能影響正常教學(xué)。課前課后適宜的訓(xùn)練，是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、擴展和補充，也是學(xué)生將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為熟練技能的方式，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的地方師范院?，F(xiàn)代漢語教師思考、探析和實踐的內(nèi)容。

參考文獻：

第6篇：小學(xué)語文優(yōu)秀評課稿范文

首先它是新課程改革的需要。基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題調(diào)查顯示：將近3年的新課程改革試驗取得了顯著成效的同時，新問題、新困惑也層出不窮，諸如，教師所面臨的困難、課程資源匱乏、評價制度滯后、課堂教學(xué)改革不盡人意等等，而這些問題的解決僅靠專家的指導(dǎo)是不夠的。實踐證明：開展校本教研是解決這個問題的有效途徑。

其次它是素質(zhì)教育的需求。陳至立在20*年6月由國務(wù)院召開的“全國基礎(chǔ)教育工作會議”上的報告中指出：“推進素質(zhì)教育步履艱難，基礎(chǔ)教育還沒有擺脫‘應(yīng)試教育’的慣性和影響，在一些地方就像有的同志形容的‘素質(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育抓得扎扎實實。’”由此可見，重視學(xué)校特色和學(xué)生個性的素質(zhì)教育就成為新時期課程改革的一項艱巨任務(wù)。為了實施素質(zhì)教育，學(xué)校必須基于自己學(xué)校的現(xiàn)實，尋找自身的辦學(xué)出路和辦學(xué)特色，這就熱切呼喚以校為本的教學(xué)研究，不可避免地，教師的校本教研能力發(fā)展就迫在眉睫。

它也是教師自身發(fā)展的需求。聯(lián)合國教科文組織在近年來的有關(guān)研究報告在總結(jié)教育改革的成功經(jīng)驗時明確提出：“無論怎樣強調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會過分”，并且還指出，“違背教師意愿”或“沒有教師的協(xié)助及其積極參與”，任何改革都不能成功。因此，教師的專業(yè)發(fā)展成為世界教育教學(xué)改革的核心問題，“教師成為研究者”，“教師的實踐智慧”成為我們?nèi)找骊P(guān)注的話題，而教師的校本教研能力發(fā)展作為教師專業(yè)發(fā)展、實踐智慧提升的有效途徑之一，是值得我們深入思考和研究的。

二、課題研究的內(nèi)容和意義

主要內(nèi)容：

1、新課程背景下校本教研制度建設(shè)的意義與價值；

2、以校為本教研活動的運行機制、運作模式，尤其是科組有效運作機制的研究；

3、校本課程的開發(fā)和實施。

4、校本教研隊伍的建設(shè)；

5、小學(xué)校本教研制度的專業(yè)支持與條件保障;

6、校本教研制度建設(shè)的評價指標和監(jiān)控、管理機制。

研究本項目的科學(xué)意義

1．近年來，教師的專業(yè)發(fā)展、實踐智慧成為我們?nèi)找骊P(guān)注的話題，對教師校本教研能力發(fā)展的研究對于提升教師的專業(yè)發(fā)展、提高教師的實踐智慧具有理論借鑒意義。

2．新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革20*年9月試行以來，已有3年了，20*年將全面啟動新課程。對其試行中出現(xiàn)的問題，我們迫切需要找到切實有效、可行的途徑去解決，實踐和經(jīng)驗證明：校本教研必不可少。本課題對教師的校本教研能力發(fā)展作一探討，并嘗試提出教師校本教研能力發(fā)展的策略，為今后學(xué)校、教師開展校本教研提供借鑒意義。這是本文所力圖實現(xiàn)的實踐價值。

三、課題研究操作的方法和步驟：

基本研究方法是行動研究。行動研究本質(zhì)上就是應(yīng)用教育科學(xué)理論來解決教育教學(xué)實踐過程中的具體問題、真實問題，因此，它是本項目中比較適宜于教師的一種研究方法。作為研究者的教師，應(yīng)當(dāng)在持續(xù)的教學(xué)實踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題——分析問題——解決問題”的思維習(xí)慣，使“研究的意識”貫穿于日常的具體教學(xué)生涯中。我們認為，行動研究常用的方法主要有：（1）主要用于問題診斷過程和課題立項階段的多角度分析法、訪談法、問卷調(diào)查法等；（2）主要用于研究過程階段的試驗研究日志及教學(xué)反思錄、試驗課的課堂觀察記錄、師生互動情景的數(shù)碼照片記錄、教學(xué)錄像片段記錄、教師和學(xué)生的個案研究等。

研究實施的幾個步驟：

1、籌備階段(20*年12月—20*年元月)：廣泛宣傳，制定方案，召開開題會，教師學(xué)習(xí)，訪談，確定試點學(xué)校，初步實施等。

2.項目實施階段（20*年元月—20*年10月）隊伍建設(shè)，科組運作，專題研討,現(xiàn)場交流、外出學(xué)習(xí)參觀，檢查總結(jié)評比等。

3．項目評估、總結(jié)階段（20*年10月—20*年12月）：對項目進行評估,完成項目研究總報告以及成果的集結(jié)和資料的整理等。

四、課題的實施和成果

幾年來，在課題組的指導(dǎo)下，實驗學(xué)校的各個科組和每位教師都積極地投入到研究中去。在此期間，探索出了一套保障新課程實施的、適應(yīng)本校教師專業(yè)發(fā)展實際需要的、富有時代特點的校本教研制度，促進教育質(zhì)量的提高；通過研究與實踐，建立起有效的科組運行機制，使科組活動能夠具有研究和學(xué)習(xí)能力，并且成為每個教師發(fā)展的舞臺；形成了完整的校本教研制度建設(shè)的評價體系和監(jiān)控、管理機制；完成了校本課程的開發(fā)和實施；建設(shè)了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

（一）完善校本教研制度，保證課題研究的正常有序和高效地開展。

1、規(guī)劃到位。教研室從全縣角度，客觀分析我縣教研現(xiàn)狀，制訂全縣校本教研三年中期規(guī)劃，提出對各實驗校、各校學(xué)科組的具體要求，并設(shè)計了教師個人發(fā)展規(guī)劃，以規(guī)劃引領(lǐng)各校校本教研工作。學(xué)校各科組根據(jù)不同層次教師的發(fā)展需求，讓教師主動構(gòu)建個人成長歷程，激發(fā)內(nèi)在成長動力。教研室要求實驗校全體專任教師人人制定一份詳實的《個人成長計劃》，此計劃既是學(xué)?！敖處煶砷L檔案”中的一個重要內(nèi)容，更是指導(dǎo)教師專業(yè)成長的重要依據(jù)。《教師個人成長計劃》是以一學(xué)年為周期，要求教師從師德、教育、教學(xué)、教研、教育管理、基本功等方面擬定自己的發(fā)展目標、確定互助伙伴，并制定達標措施。

2、組織到位。建立起以學(xué)校、教研組、教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)，形成一個校長親自抓、科研處負責(zé)、教研組抓落實的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)運行暢通。

3、制度到位。

首先，為規(guī)范各校的校本培訓(xùn)，教研室先后出臺了《扶風(fēng)縣校本教研室制度建設(shè)制度匯編》小冊子，內(nèi)容包括：學(xué)校校本教研管理章程、學(xué)校校本教研管理制度、學(xué)校校本教研活動制度、學(xué)校校本教研學(xué)習(xí)制度、學(xué)校校本教研培訓(xùn)制度、學(xué)校校本教研檢查制度，對校本教研的活動進行宏觀上的指導(dǎo)。其次，各實驗學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

4、人員到位。

值得一提的是縣教研室教研員的包片抓校、蹲點制度。為搞好校本教研，縣教研室全部致力于教研工作，從領(lǐng)導(dǎo)到教研員，根據(jù)各自的責(zé)任權(quán)限和他們的特長，他們分別參與到基層學(xué)校相應(yīng)的教研組，支持教研組長工作。向組長全面分析學(xué)校的教學(xué)狀況，引導(dǎo)他們既能看到教學(xué)上的優(yōu)勢，又能明確存在的主要問題，和教研組長以及科組成員一起制定出切實可行的工作計劃，指導(dǎo)教研組長根據(jù)目標一步步地探討實踐。平時要求每一位蹲點的教研人員還必須參與教研組的活動，與組員同學(xué)習(xí)、同討論、同研究。堅持隨堂聽課評課制度，每學(xué)期結(jié)束時，還要幫助教研組總結(jié)教改經(jīng)驗，以鞏固研究成果，激勵教師開展組與組之間的競爭。在科組自評、成果展示的基礎(chǔ)上，評出優(yōu)秀教研組。這樣做的目的，有助于加強教研室對各實驗學(xué)校教研組活動的宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)成功經(jīng)驗，推廣先進教研組經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境氛圍。

在各實驗校，實施教研活動組長負責(zé)制、集體備課備課組長負責(zé)制。即各教研組的活動由組長負責(zé)，備課組的集體備課由備課組長負責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個組，指導(dǎo)并參與各個組的教研活動。

5、激勵到位。

各校制訂了針對教研組的考核內(nèi)容，主要從教研組的思想建設(shè)、活動情況、承擔(dān)公開課的情況、科研成果、“學(xué)生的得獎情況、資料的積累、教研組活動記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、公開課教案、科研論文等方面進行考核，還有加上平時教學(xué)常規(guī)檢查的情況和行政人員對教研組活動的評價，這些方面對教研組進行考核。這樣做到了過程性考評與終結(jié)性考評相結(jié)合、定性與定量考評相結(jié)合?？h教研室每年對各校教研組工作進行總評，評出優(yōu)秀教研組，并對其進行獎勵。

（二）、創(chuàng)新教研活動形式，引導(dǎo)教師自主發(fā)展。

課堂案例式教研

案例式教研分為自研式匯報課、出外學(xué)習(xí)課堂實錄、多人同上一堂課。

自研式匯報課：

每個學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研討課，要求執(zhí)教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現(xiàn)研究的價值，凸現(xiàn)自己的研究特點。

出外學(xué)習(xí)課堂實錄：

教師出外學(xué)習(xí)自身教育理念得到提升，回校之后針對教學(xué)實錄談自己的感想，引發(fā)其它教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面。

多人同上一堂課：

兩三位教師上同一個內(nèi)容，按照各自對教材的解讀進行40分鐘的個性化課堂教學(xué)演繹；這樣一種課堂教學(xué)形式給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，除了需要扎實的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學(xué)的積極調(diào)控等之外，更需要臨場的教學(xué)機智的發(fā)揮和對課堂教學(xué)中精彩生成的把握。多人同上一節(jié)課這樣的教研形式對教師業(yè)務(wù)成長有真切的幫助，讓教師在自己的實踐中，在向別人學(xué)習(xí)的過程中審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，營造了一個有效、務(wù)實、探索的教研氛圍。

通過多種途徑的案例式教學(xué)鼓勵教師積極參與研討、親身體驗，讓新的理念在研討中得到內(nèi)化，認識在研討中得到升華。

科研結(jié)題報告·德育結(jié)題報告·課題結(jié)題報告·怎樣寫結(jié)題報告

邊教邊悟

反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機。課題組在學(xué)校教師中開展“邊教邊悟”活動，要求老師們把自己平日里所教、所悟和所感寫下來，教中悟，悟中學(xué)，學(xué)而后教。通過邊教邊悟，營造了學(xué)習(xí)研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別而又持續(xù)的過程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。

經(jīng)驗分享

教師經(jīng)過一定時間的教學(xué)實踐，有了各自的實踐體驗，就需要進行經(jīng)驗總結(jié)?？偨Y(jié)之后也需要我們給一個平臺給他們進行經(jīng)驗的分享。因此我校每學(xué)期在教研組內(nèi)都有一次經(jīng)驗分享，每一位教師都可以把自己的特色進行展示。

（三）積極開展各類專題活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。

教學(xué)大賽活動

為配合*市教育局開展的“強師興教”工程活動的進一步展開，我縣教研室每年組織開展一屆“教學(xué)新秀能手”大賽活動。按照市上賽教要求的幾個環(huán)節(jié)，組織一系列教育教學(xué)大比武、大練兵活動，有效地促進了教師素質(zhì)的全面提高。一般情況下，我縣的大賽安排在每學(xué)年的下學(xué)期進行。步驟為：10月份，全縣性說課比賽，由教師的說課和聽者提建議構(gòu)成；11月份，分科組的精品課大賽，以課題研究和專題研討為主；12月份，思課活動，由教師的反思和答辯組成；來年1月份，個人和科組分別總結(jié)。最后評選出縣級“教學(xué)新秀能手”，來年推薦上市參賽。

教研活動專題化

專題化主要是指每次活動再不是隨意地指派幾位老師上幾堂公開課，然后大家評議評議完事，而是代之以有明確的研討主題，而且這個主題還必須是這門學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題或突出問題，特別是要求通過研討，能總結(jié)出相應(yīng)的解決辦法，得出相關(guān)結(jié)論。

各實驗校教研組每學(xué)期都有專題研究的任務(wù)，在一學(xué)期貫穿始終。我們將一個學(xué)期的研究任務(wù)分解成若干個小專題，每個小專題落實到教研活動，成為教研活動的一項主題。如全縣小學(xué)語文科組20*學(xué)年的研究專題為“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究”，在這個研究任務(wù)之下又分為語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、語文綜合性學(xué)習(xí)課型模式研究、語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究、語文綜合性學(xué)習(xí)評價方式研究。

“五個一”工程

為了使青年教師尤其是新教師迅速成才，各實驗校應(yīng)積極開展教學(xué)練兵活動，努力實施“五個一”工程?！拔鍌€一”是對同一教學(xué)內(nèi)容從備課、說課、上課到思課、評議一氣呵成，其中前四項由同一教師完成，評議由科組成員完成。每個教研組每周推出一至二位教師，輪流進行，其余教師參與聽課評課。這項活動的開展有利于教師對“課”的設(shè)計實施、評價有一個完整的體驗，與教學(xué)實際銜接緊密，對提高教師對“課”的駕馭能力有明顯實效，也有益于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題。這項工作的實施，為年輕教師尤其是新教師的成長發(fā)揮了很大的促進作用。

（四）、建立良性運作機制，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。

1．加強教研組建設(shè)

教研組是教學(xué)研究組織，它的任務(wù)是組織教師進行教學(xué)研究工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)習(xí)型的教研組在推動學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)發(fā)展等方面顯得尤為重要。要求教研組保證有充足的時間開展課例研究。制定教研組長學(xué)習(xí)制度。每月固定教研組長學(xué)習(xí)的時間。教研組學(xué)習(xí)制度，每周安排有各教研組的科組活動時間，科組活動的內(nèi)容分為思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩方面。建立異校交流制度。每個學(xué)期和省內(nèi)外知名學(xué)校的教研組至少交流一次。

2．開設(shè)科組大講壇活動

為了進一步加強科組成員的凝聚力，使科組內(nèi)形成互相研討爭鳴的學(xué)習(xí)氛圍，使科組內(nèi)的老師主動熱情的參與科組活動中來，各實驗校開設(shè)了科組大講壇活動?？平M成員就共同關(guān)注的問題確立一個主題，大家圍繞這個主題開展相應(yīng)的活動，通過交流百家爭鳴各取所需，通過匯總解決共同的疑惑等。在科組充分活動后，利用全體教師共同學(xué)習(xí)的時間，科組可以推舉出幾個主講人就這個主題進行演講，其他成員進行補充說明，臺上臺下可以互動，質(zhì)疑問難。集體的每一個成員的積極性會被調(diào)動起來，組員參與的主動性大大提高，教師的潛能最大程度的得到發(fā)揮，團隊整體水平大大提高。科組大講壇由“個人活動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥F體活動”，發(fā)揮了團隊精神，實現(xiàn)了個體發(fā)展和集體發(fā)展的有機統(tǒng)一，科組講壇使教師在教育教學(xué)實踐中產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

3．建立網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享

隨著教育信息化的發(fā)展，建立一個面向?qū)W科各個成員的教育資源系統(tǒng)勢在必行。建立扶風(fēng)教研網(wǎng)，在網(wǎng)上創(chuàng)立科組主頁，具體分設(shè)五個大類：集體備課、教研活動、外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思。平臺是論壇。具體操作是每次活動，先由組織者發(fā)主貼，上面分別有活動的通知、主題、意圖，然后是執(zhí)教老師跟貼發(fā)教案、說課稿或者是教后反思，接下來是所有參與活動的老師跟貼進行評議，甚至可以是針對有些老師評議的討論。教師還可以將優(yōu)秀的CAI課件放在網(wǎng)上，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，可以方便地查閱自己在教學(xué)中所需的學(xué)習(xí)資料和參考資料，必要時還可以進行下載，這樣能大大地拓寬獲取知識的空間，擴展信息來源。

（五）、專業(yè)引領(lǐng)，不斷提升教師的各種能力。

1．專業(yè)引領(lǐng)我們深知，沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。因此，除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們一方面創(chuàng)立校本教研制度十余種，對各校的研究進行引導(dǎo)規(guī)范，另一方面，要求各校要以建構(gòu)校本培訓(xùn)為平臺，積極倡導(dǎo)研修與實踐相結(jié)合，反思與借鑒相結(jié)合的理念，充分利用學(xué)校每個周三下午教師政治業(yè)務(wù)學(xué)校時間，對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。例如各實驗學(xué)校*學(xué)年下學(xué)期的教師培訓(xùn)分為三個大的主題:2、3月份為校本教研時間，4、5月份為科研理論學(xué)習(xí)時間，6月份為發(fā)展性評價學(xué)習(xí)時間。時間為每周三下午兩個小時。幾年來，我們不但邀請了省內(nèi)外有名的學(xué)者教授前來授課，還積極挖掘我室教研人員、各校教學(xué)名師的特長和潛能，讓他們介紹自己成長的歷程和教學(xué)的經(jīng)驗等，我們不僅僅從理論上引導(dǎo)教師，還展示教師中個性化的和創(chuàng)造性的工作。

2．課題研究學(xué)校要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要增強教師的科研意識，以科研帶動教研，以教研促進教學(xué)。各實驗校從學(xué)校的實際出發(fā)，以教研組為研究基地，提高教師搞好專題研究的自覺性與主動性。各校在學(xué)?？傉n題的帶領(lǐng)下，每個科組都有自己的專題研究。每個專題都有一群成員在實踐、在研究，從而在全校形成了全員參與，分工協(xié)作的教科研景觀。專題研究的開展在教育科研上，以科研促教研，使科研貼近課堂、貼近師生、貼近學(xué)校，從而帶動了課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，帶動了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

3．積極把握研討的機會。各校積極承辦各種研討活動。在承辦研討活動中，給青年教師提供鍛煉舞臺，讓他們展示自我，提升自我。我們要求教師空課時間主動參與各項活動，主動與兄弟學(xué)校的同行進行交流，互相學(xué)習(xí)。幾年來，全縣各實驗校共承辦各種研討活動二十多場次，接待來自八方的朋友，這既是對他們的展示、提升，也是對他們的指導(dǎo)鼓勵和鞭策。

（六）、課題研究取得的相關(guān)成果：

部分和獲獎。論文《以校本教研推進課程改革的實踐與探索》在*市校本教研工作暨先進教研組表彰會上公開交流，并在《*教研》上公開發(fā)表。

完成了一套可供全縣教師使用的校本教材《小組合作學(xué)習(xí)》。這套書已經(jīng)在我縣使用4年多了，收到了很好的效果。

校本叢書已經(jīng)編輯成冊。這套書有匯集學(xué)生獲得市級以上作品的《綠意盎然》；有匯集教師發(fā)表獲獎文章等的《綠苑濤聲》和圖文并茂的體現(xiàn)學(xué)校多年來辦學(xué)特色的《綠滿校園》，成為我校綠色文化的沉淀。

體現(xiàn)我縣校本教研成果的《不待揚鞭自奮蹄》，設(shè)有“課題研究、制度建設(shè)、邊教邊悟、教育反思、成長筆記和教子有方”欄目，充分體現(xiàn)了我縣各校開展校本教研的實踐過程?！段页植示毊?dāng)空舞》則收集整理了我縣教師在開展校本教研研究中所取得的豐碩成果。這本冊子從“成長筆記、團隊奮斗、讀書人生、師徒對話”等方面詳細介紹校本教研機制研究的實踐和成果。

建立扶風(fēng)教研網(wǎng)，為教師提供教研的平臺，收集教師的研究成果，促進教師專業(yè)的發(fā)展。此網(wǎng)站的點擊量和排行正在逐步上升。

教師隊伍：我縣自*年起參加*市“強師興教”工程的*市教學(xué)新秀能手大賽，連續(xù)三年，已有80多名教師獲得市級教學(xué)新秀能手殊榮。他們在我縣基礎(chǔ)教育改革中的領(lǐng)頭作用越來越明顯。

五、開展校本教研的幾點體會

1、在本項目實施的過程中，最難、也是重中之重的工作就是使教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。除去工學(xué)矛盾不談，學(xué)習(xí)資料的不足、不系統(tǒng),缺乏針對性，也是嚴重困擾的問題，所以我們會在課題實施的過程中，購置相關(guān)書籍光碟等，為教師配置電腦，為教師盡可能的營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展一些專題研究，引導(dǎo)教師逐步成為研究者。

2、部分教師一時很難接受新的觀念，我們在實施的過程中采取同伴互助、專家引導(dǎo)培訓(xùn)、個別談心等的方式和教師一起學(xué)習(xí)和進步。