寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容范文

幼兒園20xx年元旦活動(dòng)策劃方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受迎新年的愉快氛圍，知道自己即將長(zhǎng)大一歲，有成長(zhǎng)的自豪感，增強(qiáng)孩子的自主性。

2、通過(guò)游戲，感受溫馨的同伴之間的友好情感。

3、展示幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、大方的品質(zhì)。

活動(dòng)形式：擊鼓傳花

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)場(chǎng)：

1、幼兒一起致新年賀詞：

祝老師們工作順利;身體健康!祝小朋友快快樂(lè)樂(lè);祝大家新年快樂(lè)!過(guò)年啦(教師敲鼓)

2、放音樂(lè)，大家齊唱《新年好》

二、主題活動(dòng)：

以擊鼓傳花的形式展開(kāi)，鼓聲落，花落到誰(shuí)的手中，幼兒便表演一個(gè)節(jié)目(幼兒的特長(zhǎng)展示或者是與同伴共同表演)。共三輪，每輪三次;每輪結(jié)束后幼兒表演一個(gè)集體節(jié)目。

(一)第一輪擊鼓傳花

1、幼兒集體節(jié)目《兒歌聯(lián)說(shuō)》、《古詩(shī)吟唱》。

2、師幼游戲：魔毯 游戲準(zhǔn)備：報(bào)紙

游戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，每組2對(duì)。教師和幼兒共同踩在一塊報(bào)紙上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用腳將紙踩碎，每個(gè)組的報(bào)紙踩得最小，哪個(gè)組獲勝。

(二)第二輪擊鼓傳花

1、幼兒集體節(jié)目，《快樂(lè)歐伯拉》

2、游戲：誰(shuí)的力氣大(吹氣球比賽)游戲準(zhǔn)備：氣球

游戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，每組6人。每位幼兒拿一個(gè)氣球，游戲開(kāi)始后先將氣球吹大獲勝。

(三)第三輪擊鼓傳花

1、幼兒集體節(jié)目：歌曲大聯(lián)唱《寶寶不怕冷》、《小象愛(ài)媽媽》等等

2、游戲：搶椅子。游戲準(zhǔn)備：椅子6個(gè)

游戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，每組5對(duì)。幼兒跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)，音樂(lè)一停，大家就搶小椅子坐，沒(méi)有搶到的回去，然后拿掉一個(gè)小椅子，看到最后誰(shuí)能搶到最后一把小椅子。

三、活動(dòng)結(jié)束：為幼兒分發(fā)新年禮物。

幼兒園20xx年元旦活動(dòng)策劃方案2

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月31日

二、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)元旦親子迎新年活動(dòng)增進(jìn)家園的聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)和聯(lián)系，增進(jìn)彼此的感情。

2、讓幼兒感受元旦節(jié)日的氣氛，共同分享歡樂(lè)和喜悅。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、來(lái)園活動(dòng)(各班教室)

2、生活活動(dòng)

3、新年心愿包活動(dòng)

準(zhǔn)備：紅信封、紙、蠟筆、記號(hào)筆

玩法：各班家長(zhǎng)和孩子共同在紙上畫(huà)或?qū)懶履晷脑?，再裝入紅信封袋內(nèi)。

4、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置、主持人一名、音樂(lè)(新年好)

過(guò)程：

1) 律動(dòng)新年好

2) 元旦活動(dòng)親子游戲

a.放鞭炮

準(zhǔn)備：每班自制炮竹一個(gè)

玩法：分小班組，托班組。每班出6對(duì)家長(zhǎng)和孩子。將幼兒和家長(zhǎng)分成一一對(duì)應(yīng)，面對(duì)面排。開(kāi)始由幼兒手捧爆竹由起點(diǎn)跑向自己的家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)接過(guò)爆竹后，雙手上舉，口中喊道砰啪 ，就算送到一個(gè)。然后孩子再將爆竹運(yùn)回給下一名幼兒手中，看哪對(duì)先放完。

b.疊疊樂(lè)(每組6個(gè)家庭，游戲進(jìn)行2次)(藍(lán)色12個(gè))(每班4個(gè))

玩法：

6個(gè)家庭(一個(gè)孩子和一個(gè)大人)，站在起跑線后，在對(duì)面終點(diǎn)處安排6個(gè)倉(cāng)庫(kù)易拉罐。

發(fā)出指令后，每組的寶寶從起點(diǎn)爬向終點(diǎn)，拿到一個(gè)易拉罐后直線跑步返回，并和家長(zhǎng)一起把易拉罐壘高，反復(fù)進(jìn)行，直到將易拉罐全部拿回。以速度最快的一組為勝。(注意：每次寶寶去倉(cāng)庫(kù)只能取一個(gè)易拉罐)

c.運(yùn)彩球

準(zhǔn)備：彩色的球、圈

玩法：適用于小班幼兒，每班10名幼兒，分兩對(duì)面站立，用圈趕彩球行進(jìn)走，走至對(duì)面交給另一位幼兒，依次往返接力。

d.搶氣球游戲：

準(zhǔn)備：凳子或椅子;各色氣球;拴氣球的繩子。

玩法：老師或主持人發(fā)出指令，復(fù)習(xí)顏色。如果說(shuō)紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級(jí)下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進(jìn)行決賽，分出獲勝者。請(qǐng)幾位家長(zhǎng)帶著小朋友一起聽(tīng)主持人發(fā)令，按照規(guī)則進(jìn)行。

e.開(kāi)火車(chē)：

準(zhǔn)備：起跑處標(biāo)志

玩法：由家長(zhǎng)或老師(68人)組成一列火車(chē)，蹲著行進(jìn)走，以先到的一列火車(chē)為勝。(必須下蹲走)

f.剝桔子：

準(zhǔn)備：小桔子50只，椅子3個(gè)，垃圾筐每班5對(duì)家長(zhǎng)和孩子

玩法：幼兒從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)拿一個(gè)桔子，跑回來(lái)剝掉皮給家長(zhǎng)吃，第二個(gè)幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊(duì)最快為勝。

g. 踩氣球：

準(zhǔn)備：氣球

玩法：家長(zhǎng)腳上掛氣球，背上背幼兒，音樂(lè)響，去踩別人氣球的同時(shí)又要保護(hù)好自己的氣球不被別人踩，音樂(lè)停，氣球沒(méi)被踩壞的家長(zhǎng)和幼兒獲勝。

5、大家共同許愿，迎接新年氣球升空。燃放新年禮花，20xx年元旦活動(dòng)結(jié)束。

四、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、參加元旦活動(dòng)時(shí)不擁擠、要排隊(duì)。

2、活動(dòng)時(shí)，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、活動(dòng)時(shí)要注意安全。

4、活動(dòng)時(shí)盡可能到人少的地方參加活動(dòng)。

5、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小一些的小朋友。

幼兒園20xx年元旦活動(dòng)策劃方案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道新年即將來(lái)臨，在新的一年里，自己會(huì)有許多變化，并大膽表達(dá)自己的愿望。

2.樂(lè)意對(duì)周?chē)吮磉_(dá)自己的祝福。

3.學(xué)習(xí)一些表達(dá)的方法。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.激發(fā)幼兒喜歡過(guò)新年的情感。

2.愿意表達(dá)自己在新年里的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經(jīng)穿小的衣物。

2.每人都已收到一張來(lái)自于父母或老師或同伴的賀卡，并將其布置成一個(gè)賀卡展。

3.做賀卡用的厚紙和一些用來(lái)裝飾的彩紙。

四、設(shè)計(jì)思路

新年即將來(lái)臨，幼兒對(duì)新年會(huì)有許多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活動(dòng)重點(diǎn)，在于引發(fā)幼兒對(duì)新年的積極的情緒體驗(yàn)，讓幼兒在感受自己長(zhǎng)大進(jìn)步的過(guò)程中，產(chǎn)生良好的愿望，從而健康愉快地過(guò)新年。

通過(guò)賀新年活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言和繪畫(huà)及手工來(lái)表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。其中我長(zhǎng)大了，以自己的變化引發(fā)幼兒對(duì)新年的渴望。給新年老人寫(xiě)信，表達(dá)自己的愿望。做賀卡激發(fā)幼兒與人交往?？傊?，活動(dòng)以讓幼兒過(guò)一個(gè)有意義的新年為主線，促進(jìn)幼兒健康情感、語(yǔ)言表達(dá)力、美工技能等的發(fā)展。

五、活動(dòng)流程

感知經(jīng)驗(yàn)，自己身高體重，自己穿小的衣服激感，談話表達(dá)情感給新年老人寫(xiě)信，做賀卡，送賀卡

(一)感知經(jīng)驗(yàn)

1.準(zhǔn)備自己的身高體重卡。

說(shuō)明：事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數(shù)字記錄，也可創(chuàng)設(shè)一個(gè)角落，形象地記錄著幼兒的身高體重變化情況。

2.與父母一起準(zhǔn)備自己穿小的衣物。

說(shuō)明：幼兒在準(zhǔn)備過(guò)程中，獲得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了的感性經(jīng)驗(yàn)。

(二)激感

1.說(shuō)說(shuō)我們?cè)陂L(zhǎng)大。

說(shuō)明：

①可以先說(shuō)說(shuō)自己在長(zhǎng)大。在幼兒說(shuō)出自己身高體重的變化后，說(shuō)說(shuō)哪里可以證明自己在長(zhǎng)大，如我的褲子短了、我的鞋子小了，甚至可以讓幼兒來(lái)穿套一下小了的衣物，和同伴共享長(zhǎng)大的喜悅。

②可以說(shuō)說(shuō)別人在長(zhǎng)大。說(shuō)說(shuō)同伴身體的長(zhǎng)大和能力的長(zhǎng)大。

2.記錄現(xiàn)在的情況。

說(shuō)明：記錄現(xiàn)在的情況，等明年再來(lái)看看我們的變化。老師可以用大張的白紙，刻畫(huà)孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料，印畫(huà)在紙上，并保存好記錄，來(lái)年再用。

(三)表達(dá)情感

1.給新年老人寫(xiě)信。

說(shuō)明：畫(huà)畫(huà)自己在新一年里的愿望。

①老師可以引導(dǎo)幼兒討論寫(xiě)信格式：

a.畫(huà)新年老人的頭;

b.畫(huà)自己的愿望;

c.畫(huà)自己的頭或?qū)懮献约旱拿?

d.寫(xiě)日期。

老師可根據(jù)班上孩子的情況，或引導(dǎo)幼兒畫(huà)新年老人頭，也可老師代為畫(huà)好，以激發(fā)幼兒與新年老人交流的愿望。

②介紹自己信的內(nèi)容。

老師應(yīng)盡量引導(dǎo)幼兒講述清楚自己的愿望。

③也可將信寫(xiě)給親人，如媽媽、奶奶等等，以增進(jìn)孩子與成人的交流。

2.做賀卡。

說(shuō)明：

①引導(dǎo)幼兒欣賞賀卡展。

②談?wù)勛约合矚g哪一張賀卡。

老師引導(dǎo)：

a，從卡的封面來(lái)有，可以用各種裝飾紙裝飾。

從卡的內(nèi)容圖畫(huà)來(lái)看，知道在卡的里面畫(huà)上自己的祝福。

第2篇：寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容范文

一、營(yíng)造氛圍，讓感恩融入學(xué)生心中

每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校要率先確立學(xué)期德育活動(dòng)重點(diǎn)，由相關(guān)部門(mén)擬定感恩教育方案，加大宣傳，營(yíng)造感恩教育氛圍，利用國(guó)旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播站，宣傳什么是感恩，為什么要感恩。利用星期一升國(guó)旗儀式，可以由少先隊(duì)總隊(duì)發(fā)起《感恩教育》的倡議，倡議每位同學(xué)與感恩同行。校園里，以“感恩”為主題布置宣傳欄，懸掛感恩主題條幅，各班布置與感恩教育相關(guān)的環(huán)境，如張貼感恩教育倡議書(shū)、感恩教育宣傳畫(huà)，布置感恩教育板報(bào)，創(chuàng)設(shè)校園感恩氛圍。在課間播放感恩的歌曲，規(guī)劃紅領(lǐng)巾廣播站專題播音，播放感恩故事。策劃豐富多彩的寓教于樂(lè)的感恩活動(dòng)：寫(xiě)感恩書(shū)信、唱感恩歌曲，舉行感恩祖國(guó)，爭(zhēng)做美德少年講故事比賽，開(kāi)展感恩父母，感恩老師的演講活動(dòng)，召開(kāi)“感謝有您”的主題班會(huì)，舉行感恩手抄報(bào)比賽等。通過(guò)氛圍的營(yíng)造、活動(dòng)的策劃，學(xué)生從無(wú)感恩的意識(shí)到心靈的洗禮，再到實(shí)踐的體驗(yàn)過(guò)程，讓感恩融入學(xué)生心中，讓學(xué)生心中的感恩之情油然而生。

二、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生與感恩同在

1.感恩父母

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)樗麄儾粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)？開(kāi)展親情征文活動(dòng)，如《我的父親母親》《寫(xiě)給父母的話》《父母的手》《我和父母在一起》等。布置愛(ài)心家庭作業(yè)。送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事；每逢周末，深化感恩行動(dòng)，我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。在父母生日那天為父母送上一個(gè)溫馨的祝福，贈(zèng)送親手制作的禮物，親自給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳，讓父母享受感動(dòng)；適逢母親節(jié)、父親節(jié)，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了。開(kāi)展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書(shū)活動(dòng)。

2.感恩老師

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師感恩。因?yàn)槔蠋煵粌H賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是老師們?cè)诔砷L(zhǎng)路上諄諄的教誨、無(wú)私的奉獻(xiàn)才使得學(xué)生健康地成長(zhǎng)。感恩教師也是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)?？梢耘e行演講比賽，如《感謝您，老師》《我愛(ài)您，老師》。舉行作文比賽，參考題目：《師恩難忘，師情永存》《給老師的一封信》《母校――我成長(zhǎng)的搖籃》。開(kāi)展以“六個(gè)一”（寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心）為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，將感恩教育進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、樹(shù)立榜樣，讓感動(dòng)與學(xué)生同行

樹(shù)立榜樣，讓感恩行動(dòng)，成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線，成為校內(nèi)最和諧的生活篇章。感恩教育開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出大批榜樣，有關(guān)愛(ài)學(xué)生，常年如一日為學(xué)生思想道德建設(shè)工作在崗位上的張代華校長(zhǎng)；有傾情培育，愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的陳思濱老師；有以生為先，愛(ài)生如子的張占秀老師；有精心呵護(hù)留守兒童的陳幫連老師；他們的感人事跡化作春風(fēng)細(xì)雨融化在學(xué)生的心中，在榜樣的引領(lǐng)下，一批批有感恩心、有道德的少年茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了。校園里，樂(lè)于助人的同學(xué)多了，拾金不昧的同學(xué)多了，關(guān)心集體，關(guān)心他人的同學(xué)多了，老師的講桌上，同學(xué)們收拾得整整齊齊，干干凈凈，辦公桌上經(jīng)常留有孩子們自制的小禮物和寫(xiě)有祝福等內(nèi)容的小卡片。每年的教師節(jié)，老師們都會(huì)收到學(xué)生送的一束束鮮花、一條條短信……校園里，同學(xué)們互相謙讓著，“謝謝”“不用謝”“沒(méi)關(guān)系”“對(duì)不起”“再見(jiàn)”的話語(yǔ)回蕩在校園上空，文明禮貌、感恩逐漸成為一種常態(tài)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿愛(ài)心的大環(huán)境中，從接受到奉獻(xiàn)，從知恩到感恩，從感恩到報(bào)恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報(bào)、心存博愛(ài)的人，整個(gè)校園呈現(xiàn)一片溫馨、和諧、積極向上的氣氛。

總之，感恩是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題，是一種美好的情感，是一種崇高的境界，更是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為肩負(fù)培育祖國(guó)下一代的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任，教育學(xué)生要懷有一顆感恩的心，積極健康地去對(duì)待生活，讓真情充溢在師生之間、生生之間、長(zhǎng)幼之間，讓感恩、感動(dòng)與我們同行。

第3篇：寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容范文

今年教師節(jié)期間，中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)發(fā)出了切實(shí)關(guān)心教師、弘揚(yáng)師德、家長(zhǎng)不送禮、教師不收禮的倡議，希望今年的教師節(jié)能夠在端正黨風(fēng)、政風(fēng)，推動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)的大氣候下回歸風(fēng)清氣正之本色。

從教師節(jié)本意出發(fā)，上述倡議是很有道理的。教師節(jié)提醒全社會(huì)特別是各地各級(jí)政府，切實(shí)關(guān)心教師，弘揚(yáng)師德主旋律，采取多種措施解決教師的實(shí)際問(wèn)題。這種關(guān)心和幫助，不需要錦上添花，而要強(qiáng)調(diào)雪中送炭；要捐助困難教師支援邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校，更要從制度上、政策上采取有力措施推進(jìn)教育公平。為政者要審視，本省、本市、本縣是否還有常年堅(jiān)守村小講臺(tái)、得不到進(jìn)修機(jī)會(huì)、生活窘迫的農(nóng)村教師。

教師節(jié)本應(yīng)是集中的文化活動(dòng)，禮物是表達(dá)心意的象征。教師節(jié)最好的禮物是學(xué)生自制的賀卡，寫(xiě)給畫(huà)給老師的一首詩(shī)、一幅畫(huà)。這些詩(shī)、畫(huà)可能是稚嫩、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲。在很多國(guó)家，尤其是文化發(fā)達(dá)國(guó)家，這仍然是教師節(jié)百年不變的形式。在我們的傳統(tǒng)文化中，送禮過(guò)重、超越禮節(jié)是不禮貌的行為。借教師節(jié)之機(jī)送錢(qián)、送購(gòu)物卡、送重禮，有變相行賄之嫌。

教師當(dāng)然不能收受禮品禮金。教育事業(yè)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，只有以情操高尚、作風(fēng)正派、愛(ài)自己所有的學(xué)生為自律的人，才有資格站在講臺(tái)上，從教者必須有在多元化社會(huì)中不斷提升自身素質(zhì)、職業(yè)精神的自覺(jué)。搞有償家教，以職責(zé)之便謀取私利，不僅違背師德，也是違紀(jì)行為，遲早要失去教師資格。作為教師，教師節(jié)之際更要“三省吾身”，審視一下自己從教的理想，對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)是否做到了盡心盡力，面對(duì)教育改革發(fā)展的緊迫形勢(shì)，自己對(duì)教育的理解，自己的知識(shí)、能力是否還能適應(yīng)。

教師節(jié)的內(nèi)容是弘揚(yáng)、踐行教育文化，教師節(jié)是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)尊師重教，教師自尊自重自律的節(jié)日。其氛圍應(yīng)是尊師愛(ài)生，切不可摻進(jìn)私欲，破壞了教師在人民心目中的形象。（陳寶泉）

不要做只會(huì)打字的文盲

傳承了幾千年的方塊字，似乎正從“熟面孔”變成“陌生人”。近期，曾經(jīng)讓不少學(xué)生頭疼的漢字聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試火了——《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》這兩檔電視節(jié)目，不僅將“聽(tīng)寫(xiě)課”開(kāi)到了電視上，還讓告別校園多年的成年人也甘當(dāng)“陪考”，老老實(shí)實(shí)地學(xué)起了寫(xiě)字。兩檔漢字聽(tīng)寫(xiě)類節(jié)目的走紅，讓不少國(guó)人驚呼自己已經(jīng)“不會(huì)寫(xiě)字”！這再次引起人們對(duì)漢字文化傳承的憂慮。

外國(guó)人覺(jué)得漢字像“天書(shū)”一樣難以書(shū)寫(xiě)，而現(xiàn)在連很多中國(guó)人也開(kāi)始有了同感，尤其是在面對(duì)一些生僻字的時(shí)候。首期《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》播出時(shí)，隨機(jī)選取現(xiàn)場(chǎng)觀眾組成“成人體驗(yàn)團(tuán)”，當(dāng)“貔貅”“攥拳頭”“桀紂”“甕中捉鱉”等詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，“成人體驗(yàn)團(tuán)”錯(cuò)誤頻頻。

第4篇：寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；無(wú)聲勝有聲的境界

【作者單位】 武漢市黃陂區(qū)前川街第五小學(xué)。

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2015）06-0056-02

教育工作中，班主任時(shí)常會(huì)碰到事與愿違、令人失望的事情。其中最讓人頭痛的莫過(guò)于學(xué)生對(duì)老師的再三教育、引導(dǎo)都無(wú)動(dòng)于衷。老師花了很多時(shí)間，費(fèi)了很多口舌，該講的道理都講了，覺(jué)得已口干舌燥，竭盡全力，而學(xué)生卻似乎不領(lǐng)這份“情”，依然一而再，再而三地繼續(xù)著自己的錯(cuò)誤，教育效果甚微。我在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“無(wú)聲教育”，往往能更好地促進(jìn)教育目標(biāo)的順利達(dá)成，同時(shí)也有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，最終達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的完美效果。

一、此處無(wú)聲勝有聲

以無(wú)聲的力量去默默打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。我發(fā)現(xiàn)每一扇門(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。記得那是六年級(jí)下學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)，聽(tīng)說(shuō)班上有個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，而且成績(jī)基礎(chǔ)差，失去了上學(xué)的信心打算輟學(xué)了。于是我馬上與孩子的父母取得聯(lián)系，沒(méi)想到家長(zhǎng)也說(shuō)孩子不想上學(xué)，家里經(jīng)濟(jì)條件太差，實(shí)在無(wú)能為力。開(kāi)學(xué)兩天小家伙的座位依然空空，這讓我的心里很不是滋味，更讓我難受的是桌子和凳子上有一層厚厚的灰塵。我問(wèn)孩子們?cè)趺椿厥?，有幾個(gè)孩子異口同聲地說(shuō)：“他再也不會(huì)來(lái)了?！蔽仪宄@種可能性很大，但我還是充滿深情地面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)他再也不會(huì)來(lái)了？他肯定會(huì)來(lái)！他和你們一樣，深愛(ài)著我們這個(gè)家；他和你們一樣，都是未來(lái)社會(huì)的優(yōu)秀人才。他會(huì)回來(lái)的，所以我們班永遠(yuǎn)不要讓任何一個(gè)座位蒙上灰塵。因?yàn)橐粋€(gè)也不會(huì)少，一個(gè)都不會(huì)少的！”以后我每天去教室的第一件事情都是把這個(gè)孩子的課座椅抹得干干凈凈，每天放學(xué)都把他的凳子像其他孩子一樣拿到課桌上擺好。“此處無(wú)聲勝有聲”，孩子們似乎明白了些什么，以后我再去教室的時(shí)候欣喜地發(fā)現(xiàn)那個(gè)位子已經(jīng)有人抹得很干凈，每天放學(xué)都有人把他的椅子整齊地放到課桌上。更讓我欣慰的是那個(gè)孩子聽(tīng)到這些后深受感動(dòng)，他懷著一顆感恩的心坐到了他潔凈的座位上。很多孩子向他伸出了溫暖的小手。學(xué)校也為他申請(qǐng)了“春風(fēng)助學(xué)基金”，幫助他解決了上學(xué)的費(fèi)用問(wèn)題。孩子把感動(dòng)轉(zhuǎn)化成了他學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，不斷進(jìn)步。后來(lái)我們班上的孩子做任何事情不用我說(shuō)都會(huì)想起一句話：“一個(gè)都不會(huì)少！”

二、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

有一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的現(xiàn)象，這就是無(wú)聲的“身教”的魅力。去年剛接手一年級(jí)，這些孩子們剛進(jìn)入小學(xué)，有些習(xí)慣有待養(yǎng)成。我告訴他們不能隨地亂扔垃圾，看到垃圾要撿起來(lái)。此后經(jīng)常有孩子來(lái)“告發(fā)”：某某亂丟垃圾，某某將垃圾丟在別人的位子底下。這些“小皇帝”、“小公主”在家已經(jīng)被寵壞了，顯得有些自私。經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)某同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己位子底下有垃圾時(shí)，不是自己撿起來(lái)，而是用腳往別人的位子底下推，看到這些讓我感到嘆息！總在思考怎么能改變這樣的現(xiàn)狀。一天剛進(jìn)教室，興致勃勃地準(zhǔn)備開(kāi)始上課。突然有孩子大叫：“熊老師，他把垃圾往我這里推！ ”我連忙走過(guò)去看怎么回事。另一個(gè)孩子更是委屈地大叫：“垃圾不是我丟的，是他丟的?！边@個(gè)孩子連忙辯解：“你撒謊，不是我丟的?！眱蓚€(gè)孩子你一言我一語(yǔ)，都不相讓。這時(shí)我上課的熱情完全被澆滅掉了。有些按捺不住，想大發(fā)脾氣，把這些天的不良現(xiàn)象好好說(shuō)一說(shuō)，想給這些孩子認(rèn)真地講講大道理。后來(lái)我深呼吸，停了三秒，什么也沒(méi)有說(shuō)，彎下腰去把垃圾撿了起來(lái)扔進(jìn)了垃圾筐內(nèi)。這時(shí)，有的孩子在旁邊議論道：“一個(gè)小垃圾有什么好爭(zhēng)吵的，影響大家上課，自己撿起來(lái)就可以了呀！你們不是好孩子?！蔽沂裁匆矝](méi)有說(shuō)，像什么事情也沒(méi)有發(fā)生一樣繼續(xù)上課?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，我看到兩個(gè)孩子的臉頓時(shí)紅了。課后，這兩個(gè)孩子都主動(dòng)找了我，深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。后來(lái)我們班的教室里很少看到垃圾的蹤影，看到更多的是孩子們主動(dòng)撿垃圾的身影了！

三、此情無(wú)聲勝有聲

與學(xué)生溝通中有時(shí)需要口頭語(yǔ)言的交流，但如果我們總是在他們的耳邊喋喋不休，他們很可能產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，不利于他們接受正確的觀點(diǎn)、看法，所以我們的教育工作可多換方式，適當(dāng)運(yùn)用“無(wú)聲”技巧――書(shū)面文字進(jìn)行師生間的溝通交流。用無(wú)聲的文字交流有時(shí)候會(huì)有意想不到的效果――讓情感升華。想到用文字交流來(lái)表達(dá)我們師生間的真情實(shí)感是學(xué)生小薛的特殊禮物啟發(fā)了我。那時(shí)剛接手一年級(jí)，教師節(jié)里收到了許多學(xué)生的祝福，最讓我備受感動(dòng)的是小薛的禮物――郵遞員叔叔送來(lái)的她親筆寫(xiě)給我的信，給我?guī)?lái)了一份久違了的驚喜。雖然是幾行歪歪扭扭的文字，雖然是幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，但我覺(jué)得字里行間里都流露了孩子深深的情感。這些話也許是這些孩子面對(duì)我的時(shí)候不好意思說(shuō)出來(lái)的，文字交流讓我和孩子們的心貼得更近。于是文字成為了我和孩子情感的紐帶，用它傳遞我對(duì)他們的關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)它感受我對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。也許是一個(gè)字條，也許是一條短信，也許是一封親筆信。有一次我像往常一樣批改學(xué)生的作業(yè)。突然，一頁(yè)潦草的字跡又出現(xiàn)在我的面前。不用看姓名我就知道是誰(shuí)。這是我所教學(xué)生中書(shū)寫(xiě)最潦草的一個(gè)學(xué)生――小宇。不僅數(shù)學(xué)作業(yè)，其他各科都一樣繚亂，甚至讓人難以辨認(rèn)。我為此還批評(píng)了他，特地囑咐他下一次一定把字寫(xiě)工整，可結(jié)果仍是這樣。我想馬上把他叫過(guò)來(lái)狠批一頓。但轉(zhuǎn)念一想，字雖然沒(méi)有改觀，也許他這次真的努力了。于是把怒氣壓了壓，在他的作業(yè)本上寫(xiě)了兩句話：好孩子，有進(jìn)步！從字跡上可以看出你比上一次努力了，希望你再努力，寫(xiě)出更整齊的字體！第二天小宇寫(xiě)給我一封信，字跡十分工整，內(nèi)容是讓老師相信他能把字寫(xiě)好，并說(shuō)自己已經(jīng)買(mǎi)了字帖開(kāi)始練字了，希望我能支持他、幫助他，沒(méi)有想到幾句評(píng)語(yǔ)竟能使小宇發(fā)生了翻天覆地的變化，從此我們成了親密的筆友，他的書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平都得到了快速提高。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)其他細(xì)膩、內(nèi)向的學(xué)生也非常喜歡用文字和我交流：也許是一張寫(xiě)著祝福的賀卡，也許是一個(gè)寫(xiě)滿鼓勵(lì)的紙片，也許是表達(dá)誤解和埋怨的隨筆，也許是充滿感激之情的短信。學(xué)生把一點(diǎn)一滴的小事都寫(xiě)出來(lái)，會(huì)發(fā)揮其所有的情感細(xì)胞，讓人感動(dòng)。從這些文字中我能感受到學(xué)生的思考與成長(zhǎng)以及他們對(duì)我的理解與支持。我相信我的學(xué)生會(huì)寫(xiě)出更多更漂亮的文字。這些文字不只寫(xiě)給我，也寫(xiě)給他們的父母、朋友，當(dāng)然，最重要的還有他們自己。我期待著從這些文字中看到他們的樂(lè)觀、陽(yáng)光和自信，也期待著這些美麗的文字帶給我更多的啟示和激勵(lì)。是無(wú)聲的文字，拉近了我和學(xué)生的心的距離。我與學(xué)生用文字交流的過(guò)程中，享受著“此情無(wú)聲勝有聲”的快樂(lè)。這就是用無(wú)聲的文字表達(dá)出的真情比用有聲的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)更感人的魅力。

四、此地?zé)o聲勝有聲

第5篇：寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容范文

那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育呢？下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

高一Unit 13Healthy eating,這個(gè)單元是教育學(xué)生養(yǎng)成良好飲食和衛(wèi)生習(xí)慣的好題材。在課上，我先用討論引入話題，What are the disadvantages of eating junk food? 學(xué)生暢所欲言。在上完課文后，我又提出一個(gè)話題：If you want to persuade other people to give up eating junk food, what would you say to him or her? 很多學(xué)生都把自己親身經(jīng)歷的事情在課堂上用英語(yǔ)講述出來(lái)，這樣，既進(jìn)行了口語(yǔ)的訓(xùn)練，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生注意到了吃垃圾食品的危害，自覺(jué)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。 又如高一Unit 6 Good Manners 談人們?nèi)粘＝煌袘?yīng)遵守的基本禮儀及有關(guān)的行為準(zhǔn)則，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和形成跨文化交際的意識(shí)。另外，作為一名教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助樹(shù)立信心。如高三Unit3 Learning a Foreign Language,談?wù)搶W(xué)習(xí)外語(yǔ)，涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的技能技巧，學(xué)習(xí)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。高二Unit 4 A GardenofPoems ，這一單元的兩篇閱讀文章講述了詩(shī)歌的寫(xiě)作方法、鑒賞等內(nèi)容。為了使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌有一個(gè)感性的體會(huì)，我補(bǔ)充了許多優(yōu)美的短詩(shī)，課上為學(xué)生朗讀，讓他們體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

二 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

高二Unit 9 Saving the Earth中講到人類環(huán)境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對(duì)自然環(huán)境的破壞和亂捕亂殺野生動(dòng)物，導(dǎo)致一些動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣。根據(jù)課文，我制作了一個(gè)課件，先向?qū)W生展示了一些觸目驚心的圖片及錄像材料來(lái)引入話題，這時(shí)我再提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）What do you think causes damage to the earth? (2) What should we do to stop pollution? 這樣很快就激起了學(xué)生的參與興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。最后我作了總結(jié)，呈現(xiàn)出地球的圖片，并打出這樣的標(biāo)語(yǔ)：We have only one earth! Let’s save the earth together! 另外，教材里有好幾個(gè)單元都與文化藝術(shù)有關(guān)，例如：The Silver Screen,Good manners, Culture relics,Art and Literature。 通過(guò)這幾個(gè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同的文化與藝術(shù)，培養(yǎng)了他們的世界文化意識(shí)，同時(shí)加深了對(duì)中華民族文化和藝術(shù)的理解，了解到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性。教育他們要熱愛(ài)祖國(guó)，保護(hù)文化遺產(chǎn)。還有，高一Unit10 The World Around Us談到環(huán)境，野生動(dòng)物的保護(hù)以及污染的防治。通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保護(hù)動(dòng)植物，維護(hù)生態(tài)平衡就是保護(hù)人類自己。

三 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，永不言棄的精神。

教材中介紹了許多不屈不撓，樂(lè)觀向上，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 講述殘疾人Stephen Hawking（霍金）不為病魔和癱瘓嚇倒，以驚人的毅力和信心成為探索宇宙的先驅(qū)。我為他們布置了網(wǎng)上去查找與Hawking 有關(guān)資料的作業(yè)。學(xué)生們都非常積極地搜索到了很多材料及圖片，感受到了他的自強(qiáng)不息的精神。又如高三新教材Unit 6 Going West, 介紹了作者一家人參加美國(guó)西部大開(kāi)發(fā)之旅的艱辛經(jīng)歷，充分體現(xiàn)了這些走向西部移民那種艱苦卓絕，百折不撓的毅力最終幫助他們擺脫了困境，勝利到達(dá)了目的地。這些都是對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、養(yǎng)成健康的生活態(tài)度的絕佳題材。此外，登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱難險(xiǎn)阻，勇攀珠峰的精神，馬丁.路德.金為爭(zhēng)取黑人平等權(quán)利執(zhí)著奮斗的精神，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在上這些課時(shí)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生去思考和討論，如：What can we learn from Martin Luther King, JR? Why is Hawking admired by all the people in the world? 這樣，把德育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，堅(jiān)忍不拔，永不言棄的精神。

四、進(jìn)行感恩教育

第6篇：寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！對(duì)于“美”，有很多種理解，人之美，有外貌之美，體格之美，心靈之美，那么教師的“美”是體現(xiàn)在哪里呢？又該如何成為這眾多教師之中的“最美”教師呢？我認(rèn)為想要成為一名合格的，優(yōu)秀的，甚至最美的教師，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心

作為一名教師，每天面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的孩子，他們的世界純潔如白紙，沒(méi)有沾染任何不良習(xí)氣和惡念，作為給他們傳授知識(shí)和建造世界觀的教師，在這時(shí)扮演著一個(gè)極為重要的角色。因此，我們的心中應(yīng)時(shí)刻有一份責(zé)任感，而這份責(zé)任感，我認(rèn)為就是作為一名人民教師最為基本的素質(zhì)，并且要始終踐行于實(shí)際工作中。責(zé)任心，是一種態(tài)度，只有對(duì)教學(xué)工作心懷強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能以最好的狀態(tài)完成教學(xué)任務(wù)。責(zé)任心，也是一種能力，教學(xué)有能力高低之分，但是只要心中有這份責(zé)任在，盡職盡責(zé)才能盡善盡美。

二、做事要細(xì)心

教師每天面對(duì)著一個(gè)有著數(shù)十人的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，有著各自的問(wèn)題，有學(xué)習(xí)上的也有生活中的。這時(shí)就需要老師用一顆“細(xì)心”才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)和日記時(shí)，要仔細(xì)的審閱，并且循循善誘，和學(xué)生之間建立一定的心靈溝通和紐帶，取得學(xué)生的信任，為學(xué)生解決困惑，啟發(fā)他們的思維。這樣能夠達(dá)到很好的育人目的。讓他們能夠在心理發(fā)育上，更加健全，而這也是新時(shí)代的教師應(yīng)該關(guān)注一個(gè)重要教育內(nèi)容。

三、要有關(guān)愛(ài)心

學(xué)生年齡小，同時(shí)也代表著心理上的不成熟，承受能力較輕。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要注意其身心發(fā)展的均衡。在教學(xué)中，不要對(duì)后進(jìn)生感到厭煩，不要用體罰的方式來(lái)處理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生遇到的心理問(wèn)題及時(shí)關(guān)注并疏導(dǎo)，避免悲劇發(fā)生，讓學(xué)生能夠從老師身上感受到溫暖和呵護(hù)，尤其是當(dāng)今社會(huì)中存在大量留守兒童，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心和教導(dǎo)，教師更要擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)的責(zé)任。讓學(xué)生找到正確的人生方向，得到愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)。

四、要有恒心

“最美”教師的成功，貴在恒心。對(duì)待教學(xué)，要時(shí)刻準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，以、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度貫穿自己的工作。特別是在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，不要放過(guò)一件小事，要做到多和家長(zhǎng)溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學(xué)中，會(huì)遇到各種不同類型、不同性格的孩子，但是對(duì)于一名人民教師而言，沒(méi)有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的老師。每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，作為教師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵(lì)、去關(guān)注，讓孩子和家長(zhǎng)都能感受到老師的關(guān)心。

最后，我覺(jué)得作為“最美”教師，應(yīng)該從一些小事做起，從現(xiàn)在做起，并且以自己的責(zé)任心，關(guān)心，愛(ài)心，恒心來(lái)實(shí)踐于教學(xué)中，自覺(jué)的做好每一件小事。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

演講稿二：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我為大家演講的題目是《將愛(ài)進(jìn)行到底》。

有一種人生最美麗，那就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”；有一首歌最動(dòng)人，那就是《長(zhǎng)大后我就成了你》；有一道風(fēng)景線最絢麗，那就是夜燈下教師批改作業(yè)的身影。

不要說(shuō)我們四季辛勞，不要說(shuō)我們一生清貧，我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心，我們用愛(ài)澆灌著渴望的心田，我們用愛(ài)播撒著明天的希望，我們用雙手托起明天的太陽(yáng)，我們無(wú)怨無(wú)悔地將這愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f。 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

17年來(lái)，我校的李校長(zhǎng)用自己的實(shí)際行動(dòng)淋漓盡致地詮釋著愛(ài)的真諦，履行著愛(ài)的承諾。

她，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

天不亮，你總能在辦公室看到她認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)的身影，放學(xué)后，你總能發(fā)現(xiàn)她最后一個(gè)離開(kāi)教室。作為一名教師，她深知欲給學(xué)生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。休息日或晚上，她總是擠出時(shí)間努力提高自己，完善自我。堅(jiān)持每天讀書(shū)看報(bào)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)教育敘事和教育案例。十幾年如一日，從未間斷。從魏書(shū)生的班級(jí)管理藝術(shù)，到李鎮(zhèn)西的民主教學(xué)，無(wú)不讓她受益匪淺。她用自己獨(dú)特的人格魅力潛移默化地影響著一屆又一屆的學(xué)生。為了拓寬學(xué)生們的視野，提高孩子們的寫(xiě)作能力，她毫不吝惜地從家里拿來(lái)自己的藏書(shū)，并用自己微薄的工資為學(xué)生們辦起了“班級(jí)圖書(shū)角”，在她的號(hào)召和帶領(lǐng)下，班里的許多學(xué)生也自發(fā)地帶來(lái)自己喜歡的課外書(shū)與同學(xué)們分享，漸漸地，班里形成了樂(lè)學(xué)，好學(xué)，共同進(jìn)步的良好氛圍，她帶的班級(jí)總能在各種比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。為了鼓勵(lì)孩子們，每學(xué)期末，她總會(huì)為每個(gè)學(xué)生送上自己精心書(shū)寫(xiě)的名言警句，給予鼓勵(lì)。一句句帶著墨香的名言滿載著她濃濃的愛(ài)意和熱切的期盼。

她，愛(ài)生如子，無(wú)怨無(wú)悔。

最美教師師德演講稿4篇最美教師師德演講稿4篇

李校長(zhǎng)常說(shuō)，我要讓愛(ài)灑滿每個(gè)孩子的心田，不讓一個(gè)孩子受到傷害。作為班主任，李校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的方方面面都了如指掌，為了能夠達(dá)到這個(gè)目的，每接一個(gè)新班后，她總會(huì)利用休息日或晚上的時(shí)間有針對(duì)性、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。一個(gè)班30多個(gè)孩子，一家一次，就需要30多次，有時(shí)她還會(huì)帶上班干部一起家訪，這樣做的目的是讓班里的學(xué)生互相了解，必要時(shí)給予幫助。比如剛剛送走的畢業(yè)班中有個(gè)學(xué)生叫李安樂(lè)，他的一支胳膊截肢了，這無(wú)形中給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了不便，經(jīng)過(guò)家訪，班干部得知他的家境并不富裕，于是，號(hào)召班里的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心捐助，給予幫助。李安樂(lè)也因此事改變了往日的懶惰，發(fā)奮讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)，在畢業(yè)考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。每次家訪李校長(zhǎng)都至少花上兩個(gè)多小時(shí)。更何況有的孩子，還要重復(fù)多次的家訪！多年來(lái)，她用她那三寸不爛之舌和真摯的情感，填平了多少父子之間的溝壑，融化了多少母子之間的堅(jiān)冰，喚醒了多少浪子心底的善良。為了孩子們，她沒(méi)早沒(méi)晚，狠心地放棄了多少個(gè)陪伴父母兒女的日日夜夜。

有一次，忙完工作已是晚上11點(diǎn)多了，回家的路上，她聽(tīng)到了一聲聲熟悉的呼喚，走近一看，天哪！女兒正在寒風(fēng)中四處尋找自己，那可是寒冬臘月?。】吹綃寢?，女兒的淚水忍不住流下來(lái)。原來(lái)，女兒是擔(dān)心媽媽才偷偷地跑了出來(lái)四處尋找，邊走邊喊：“媽媽，媽媽，你在哪？”一聲聲撕心裂肺的呼喚劃破了夜的沉寂，更似一把把利劍直插李校長(zhǎng)的心窩。此時(shí)，她早已淚流滿面。哽咽著說(shuō)：“孩子，希望你能理解，媽媽愛(ài)你，可是班里的哥哥姐姐們更需要媽媽?！崩钚ｉL(zhǎng)只能這樣安慰女兒。

選擇了教師，就選擇了愛(ài)，李校長(zhǎng)舍小家為大家，不但愛(ài)自己的孩子，更愛(ài)別人的孩子，難怪學(xué)生們都親切地稱她為“老師媽媽”。 為學(xué)生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我們有時(shí)不被理解，卻依然堅(jiān)持，因?yàn)槲覀儓?jiān)信真誠(chéng)的愛(ài)能把堅(jiān)冰融化，能讓枯萎的小草發(fā)芽。

記得去年5月份，我校舉辦“文化藝術(shù)節(jié)”，李校長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起全校節(jié)目的安排部署和彩排工作，每天午飯后和下午放學(xué)，李校長(zhǎng)總是不辭勞苦地對(duì)各班的節(jié)目進(jìn)行指導(dǎo)。她所帶的六年級(jí)共排練了四個(gè)節(jié)目，每天下午放學(xué)，她帶領(lǐng)全班學(xué)生在多媒體教室排練節(jié)目，總是等到天黑她才離去。演出前，她不是忙著借演出服裝，就是忙著下載音樂(lè)，比賽那天，六年級(jí)同學(xué)憑借出色的表演獲得了全校第一名，每年的教師節(jié)李校長(zhǎng)就會(huì)收到很多很多自己曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生寄來(lái)的賀卡，有個(gè)學(xué)生在賀卡上這樣寫(xiě)著：“老師，對(duì)不起，您用平等的愛(ài)為我們譜寫(xiě)動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們卻用懵懂的心使您飽受委屈。老師，我們愛(ài)您，我們時(shí)刻想念您?！笨粗粡垙堎R卡，李校長(zhǎng)的眼眶濕潤(rùn)了，流下的卻是幸福的淚滴。是啊，有什么禮物能比學(xué)生的理解更珍貴，有什么語(yǔ)言能比學(xué)生的純真更美好？

李校長(zhǎng)就是用這樣點(diǎn)滴的小事，向?qū)W生傳遞著愛(ài)與做人的準(zhǔn)則，用慈母般的寬容，溫暖著每個(gè)學(xué)生的心靈。而正是這些點(diǎn)滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解只有火才能傳遞火，只有心才能塑造心，只有老師奉獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的愛(ài)心，學(xué)生才能在燦爛的陽(yáng)光里幸福地成長(zhǎng)。

只愿一生育桃李，不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。在我們身邊奮斗在教育一線的無(wú)數(shù)個(gè)教師又何嘗不是和李校長(zhǎng)一樣，在貧困而執(zhí)著的漫長(zhǎng)歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅(jiān)守著自己的承諾。她們以校為家，愛(ài)生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”因?yàn)橛袗?ài)，我們?cè)诮逃钠孑馍嫌屡矢叻澹灰驗(yàn)橛袗?ài)，我們深知自己責(zé)任重大，我們?cè)谀前准埌愕男撵`上小心刻劃；因?yàn)橛袗?ài)，我們注意自己的方式方法，我們渴望心與心的交流，我們不缺乏威嚴(yán)，但我們也從不吝惜自己的稱贊和表?yè)P(yáng)；因?yàn)橛袗?ài)，我們讓課堂充滿歡歌笑語(yǔ)，我們?yōu)樗齻儾迳舷胂竦某岚?，送她們到智慧的天空中自由翱翔?/p>

朋友們，讓我們也像李校長(zhǎng)一樣，捧著一顆平凡的，滾燙的，充滿著愛(ài)與奉獻(xiàn)的赤子之心，將愛(ài)的教育進(jìn)行到底！

最后祝大家身體健康，家庭幸福，工作順利！

演講稿三：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

和朋友聊天談起工作時(shí)，他們總會(huì)用羨慕的口氣說(shuō): 你的工作最好了，天天和孩子們一起玩多開(kāi)心呀！是呀，很多人都覺(jué)得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確，在園中，孩子是快樂(lè)的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂(lè)趣外，還有老師為他們創(chuàng)造的舒適、寬松的生活環(huán)境! 教師是愛(ài)孩子的，全身心的去愛(ài)，但是很少有人會(huì)考慮幼兒教師所處的環(huán)境。每個(gè)孩子的個(gè)性不同，喜好不同，習(xí)慣不同等等。諸多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時(shí)不可避免的是更多的挑戰(zhàn)、困惑和艱辛。

開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)等同，面對(duì)孩子們頑皮搗蛋，面對(duì)他們不聽(tīng)我的指揮，面對(duì)他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，面對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然……我束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶外活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)滿場(chǎng)地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時(shí)的我，開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值何在？我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師呢？我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。

有時(shí)我常常問(wèn)自己：一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？是扎實(shí)的基本功，是愛(ài)。除了這些我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我就要?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。

作為一名幼兒教師還要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

對(duì)天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō)，世界是神奇的，他們的小腦袋里總是裝著“為什么”，在孩子的眼中，老師是無(wú)所不知的天才，腦子里充滿了智慧，孩子們都想從老師那得到滿意的答案?？梢?jiàn)，幼兒教師的實(shí)際工作量、所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、所要掌握的教育技能都是其他教師所無(wú)法比擬的。

我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體，教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，我要求自己做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他；呵護(hù)他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個(gè)孩子全新的笑容，讓他們開(kāi)地渡過(guò)每一天。

家長(zhǎng)朋友們說(shuō)：我們會(huì)好好配合老師的工作。或者是幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)，我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且積極地配合；再者是家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：“老師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了”?！岸鳎@個(gè)老師真不錯(cuò)?！本瓦@么一句話或幾句話，說(shuō)明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重，家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào)，這也是教師的幸福所在。

我在這平凡、瑣碎枯燥的工作中，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，尋找自己的人生價(jià)值。

演講稿四：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天,我演講的題目是《愛(ài)心，最美》。我要用樸實(shí)的話語(yǔ)講述平凡而又不平凡的她――江蘇省優(yōu)秀班主任、鹽城市十佳師德標(biāo)兵、鹽城市第二小學(xué)教導(dǎo)副主任楊艷琴老師。

楊老師是純粹的，純粹到心中只有母愛(ài)般的聲音；楊老師是富有的，富有到桃李滿天下；楊老師是神奇的，神奇到她擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生，她必走“三步曲”：一是進(jìn)行一次談話，增進(jìn)師生之間的信賴；二是進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求；三是建立一本臺(tái)帳，及時(shí)把握學(xué)習(xí)潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。楊老師經(jīng)常說(shuō)講臺(tái)下，她所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚海洋。

XX年任教一年級(jí)期間，一位智力障礙的學(xué)生隨班就讀，頑皮的小男生不僅自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且非常好動(dòng)，經(jīng)常在上課時(shí)，將自己的十個(gè)手指用顏料涂成五顏六色的，還肆無(wú)忌憚地涂抹在同桌小朋友的身上，同桌的小女孩被氣得哇哇大哭，他卻樂(lè)得在那傻傻地竊喜。面對(duì)這樣的學(xué)生，面對(duì)這種突如其來(lái)的狀況，楊老師沒(méi)有呵斥，沒(méi)有嫌棄，沒(méi)有指責(zé)，她耐心地觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)這個(gè)可氣又可愛(ài)的孩子，做出這些讓大家無(wú)法忍受的行為竟源于經(jīng)常受到師生的冷落，表面特別的他原來(lái)也有一顆期待別人賞識(shí)的心??！

于是每天放學(xué)后，總會(huì)看到楊老師牽著他胖乎乎的小手走回一（3）班補(bǔ)習(xí)的身影；每天的黃昏，總會(huì)聽(tīng)到一（3）班教室里傳來(lái)“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示范的聲音；總會(huì)看到楊老師一次次地帶著孩子看圖畫(huà)、認(rèn)實(shí)物、領(lǐng)讀生字的動(dòng)人畫(huà)面，總會(huì)聽(tīng)到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話語(yǔ)：“孩子，你真棒！”漸漸地，孩子目無(wú)表情的面孔變得鮮活了；空洞呆滯的眼神，流露出自信的神色。短短的一學(xué)期下來(lái)，孩子竟然能認(rèn)識(shí)100多個(gè)生字，其中大部分還都會(huì)寫(xiě)?；蛟S在其他人的眼里，這點(diǎn)成績(jī)不足為奇，可對(duì)于孩子是多么大的進(jìn)步?。罾蠋熣f(shuō)最為之動(dòng)容的是孩子在第一次用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)給她的那張小紙條，稚嫩的筆跡寫(xiě)道：“qīnàideyánlǎoshī,wǒyǐhòuzàiyěbùrěnínshēnqìle（親愛(ài)的楊老師，我以后再也不惹您生氣了)。孩子雖小，但他沒(méi)忘記別人，他雖所學(xué)不多，然而那淡淡的鉛筆字，歪扭的筆跡中，卻飽含著一種為他人播撒縷縷陽(yáng)光的精神。那以后，小家伙上課時(shí)似乎在努力克制著自己的一舉一動(dòng)，耳邊時(shí)常會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們帶來(lái)的好消息：“他主動(dòng)把橡皮借給我了！”“他上課再也不搗亂了！”孩子的父母更是逢人便夸楊老師好，說(shuō)：“楊老師是咱孩子的大救星！”親愛(ài)的同行們，這是農(nóng)村人質(zhì)樸淳樸的話語(yǔ)，這是家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的告白，這是可愛(ài)天使最真實(shí)的轉(zhuǎn)變。可親可愛(ài)的楊老師給予孩子的，是陽(yáng)光般的溫暖，溫潤(rùn)得就像陽(yáng)光下的肌膚，孩子心里埋下的，是一粒載滿愛(ài)的種子。

翻開(kāi)楊老師的教學(xué)隨筆，扉頁(yè)上深情地寫(xiě)道：“我來(lái)自農(nóng)村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；在指責(zé)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑；在寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞。我沒(méi)有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子，懈怠任何一位家長(zhǎng)！”每年新年，她總會(huì)收到來(lái)自四面八方如雪花般寄來(lái)的信件，每一封信都讓她感到幸福而溫暖，楊老師說(shuō)那一刻她被幸福填得滿滿的，她把XX年除夕之夜，在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際，學(xué)生小雅全家發(fā)來(lái)的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀!

她感動(dòng)，是因?yàn)樗膶W(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了；她感動(dòng)，是因?yàn)樗c學(xué)生小雅及家長(zhǎng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。而他們彼此，都曾用真誠(chéng)消融著心中的那層薄冰。

小雅是她多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒她，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校里的事特別關(guān)注，你做任何事情都要小心謹(jǐn)慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上，她正在與學(xué)生一起打掃，校長(zhǎng)走到她跟前，和顏悅色地說(shuō)：“你們班上的班長(zhǎng)誰(shuí)做了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)”。（小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒）?！澳銈儼嗍钦l(shuí)參加大隊(duì)委員競(jìng)選了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)！”校長(zhǎng)又說(shuō)：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動(dòng)，他們說(shuō)，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學(xué)還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通?！?/p>

她沒(méi)有因?yàn)樾⊙诺募议L(zhǎng)是她所任教的所有學(xué)生家長(zhǎng)中第一個(gè)向領(lǐng)導(dǎo)打電話反映她問(wèn)題的家長(zhǎng)而從此對(duì)他們心懷怨恨；她沒(méi)有對(duì)坐在班級(jí)學(xué)習(xí)的小雅帶有半點(diǎn)偏見(jiàn)；她開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)教育的公平：她把班長(zhǎng)職務(wù)輪流擔(dān)任，由大家公開(kāi)推薦，很快，小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(zhǎng)；她在小雅日記本上，工工整整地寫(xiě)下了對(duì)小雅的欣賞。有一次，班級(jí)要布置教室，她讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來(lái)的畫(huà)最大最美，她請(qǐng)學(xué)校的木工爺爺把畫(huà)掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)的榮譽(yù)。課堂上，她很鄭重地讓小雅站起來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說(shuō)：“我愿意！”當(dāng)時(shí)，她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此，小雅看她的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！她知道，小雅的心，又一次感受到這個(gè)集體的溫暖，又一次與她進(jìn)行了的零距離的交流。楊老師說(shuō)，她感謝這個(gè)誤會(huì)，感謝這個(gè)美麗的誤會(huì)，它讓她依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心中。

親愛(ài)的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿天下的教師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。最喜童心，因此選擇小心呵護(hù)；最喜純真，因此選擇細(xì)心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽(tīng)。這就是楊老師，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，她成功了。愛(ài)心讓她發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛(ài)的天使，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。愛(ài)心，讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美！

熟悉楊老師的人，都知道她是個(gè)熱情的人，熱情得令同事和家長(zhǎng)嘖嘖稱贊！她認(rèn)為，對(duì)待家長(zhǎng)要誠(chéng)心誠(chéng)意，對(duì)待同事要真心真意。XX年10月，市教科院舉行了新課程優(yōu)秀課例光盤(pán)評(píng)比活動(dòng)，作為教導(dǎo)主任，她立即在學(xué)校成立了備課組，和參加比賽的楊書(shū)霞老師一起鉆研《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇課文。從教法的選擇，到重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破，到流程的設(shè)計(jì)，她都細(xì)致地斟酌，說(shuō)不清楚的內(nèi)容，她就寫(xiě)下來(lái)，滿滿三頁(yè)紙的教案耗費(fèi)了她一個(gè)下午的時(shí)間。她帶著備課組的同志，往往一坐就是幾小時(shí)，往往一坐就是一個(gè)休息日的半天。其實(shí)，像這樣誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助著同事的例子還有很多。XX年，她指導(dǎo)青年教師王愛(ài)芳、仇云執(zhí)教全區(qū)公開(kāi)課，取得圓滿成功；她指導(dǎo)黃迎蘭老師參加全區(qū)青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。她始終認(rèn)為：一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才會(huì)春*滿園！

有一種態(tài)度叫享受，

有一種感覺(jué)叫幸福，

學(xué)會(huì)面帶微笑，才能享受生活；

懂得播種快樂(lè)，才能收獲幸福。

敬愛(ài)的老師們，辛苦的園丁們，

愿我們像楊老師一樣，面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽(yáng)光，

愿我們像楊老師一樣，播種快樂(lè)，讓學(xué)生的明天更加輝煌。

愿我們把微笑和快樂(lè)貯滿自己的心房。

第7篇：寫(xiě)給老師的賀卡內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 關(guān)注 特殊學(xué)生 心理問(wèn)題

作為一名班主任，在工作中最應(yīng)該重視的就是班級(jí)管理。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：班級(jí)管理實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的管理；班級(jí)管理的好壞取決于學(xué)生的心理素質(zhì)。目前，越來(lái)越多的特殊兒童心理狀況發(fā)生了令人堪憂的變化，如孤僻、自私、情緒不穩(wěn)定易波動(dòng)、意志薄弱、做事缺乏信心、不合群、抑郁、自卑等，所以，特殊孩子的心理素質(zhì)教育開(kāi)展得如何，直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，關(guān)注特殊兒童的心理素質(zhì)教育是班級(jí)管理的關(guān)鍵。

下面談?wù)勎覍?duì)特殊兒童進(jìn)行心理素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法：

一、細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實(shí)心理

由于家庭、性格、環(huán)境等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題可能會(huì)做出不同的反應(yīng)。對(duì)于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止運(yùn)用觀察法窺測(cè)其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過(guò)會(huì)談法談心活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情緒、態(tài)度進(jìn)行了解，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向教師傾訴真情，然后針對(duì)學(xué)生不同的實(shí)際對(duì)癥下藥。

例如：在教學(xué)中，教師布置的作文題目是“夸夸我的媽媽”。當(dāng)時(shí)同學(xué)們就夸起來(lái)了，課堂氣氛非?；钴S，第二天卻有幾個(gè)同學(xué)竟然沒(méi)完成作業(yè)。教師正要發(fā)火，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女同學(xué)偷偷地哭泣，孩子的心中一定有苦衷。于是，教師下課后找沒(méi)完成作文的同學(xué)談心，才發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子有的是單親家庭，爺爺、奶奶撫養(yǎng)，感受不到母愛(ài)；有的父母常年在外打工，缺少愛(ài)的溝通；有的母親已病逝。教師非常內(nèi)疚，意識(shí)到布置作業(yè)時(shí)沒(méi)考慮孩子的感受，無(wú)意中傷害了孩子的心靈。教師馬上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓這幾個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)“夸夸我最喜歡的人”，這幾個(gè)孩子臉上有了笑容，話也多起來(lái)，結(jié)果很快完成了作業(yè)。從那以后，教師有空就和這幾個(gè)孩子談心并逐步培養(yǎng)他們的心理承受能力和樂(lè)觀的精神。有一天，那個(gè)哭泣的女孩竟然送給教師一個(gè)“勿忘我”的賀卡，教師的心中有說(shuō)不出的滋味，他們幼小的心靈該有多么孤單呀！這幾個(gè)孩子中有一個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)有障礙，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《寫(xiě)給老師的話》來(lái)了解學(xué)生心理。經(jīng)過(guò)教師細(xì)心的觀察和了解，這些孩子現(xiàn)在已經(jīng)消除了心理障礙，暢所欲言，心里話總愛(ài)和教師分享?，F(xiàn)在，這些孩子性格開(kāi)朗了，對(duì)人熱情，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)起來(lái)。他們還經(jīng)常協(xié)助老師布置教室、打掃衛(wèi)生。所以，細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實(shí)心理，用真情打動(dòng)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的管理有著積極的推動(dòng)作用。

二、耐心疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，做學(xué)生的知心朋友

小學(xué)生表現(xiàn)是情緒波動(dòng)大，思想單純，易被人誘惑，感情沖動(dòng)，自我控制能力差。因此，班主任要針對(duì)學(xué)生的這些變化，運(yùn)用疏導(dǎo)激勵(lì)法。對(duì)一些差生，萬(wàn)不可一味訓(xùn)斥、責(zé)怪，而要在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，班上有這樣的一名學(xué)生，各科老師都反映：上課坐不住，喜歡搗亂，下課打人、罵人，還把窗臺(tái)上的花給拔了，品質(zhì)差極了。面對(duì)這樣的情況，教師及時(shí)召開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)：“找找自己和他人的優(yōu)點(diǎn)”。在激烈的發(fā)言中談到那個(gè)同學(xué)，有的說(shuō)他喜歡舉手發(fā)言，有的說(shuō)他朗讀特別好。教師不失時(shí)機(jī)地讓他當(dāng)眾表現(xiàn)一下。這個(gè)同學(xué)臉一下子紅了，伸了伸舌頭，表現(xiàn)出少有的膽怯。在大家掌聲的鼓勵(lì)下，他鼓足了勇氣，從小聲到大聲讀起來(lái)。教師看到他動(dòng)情的眼神和激動(dòng)的表情，不失時(shí)機(jī)地抓住這個(gè)“閃光點(diǎn)”鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)并讓他當(dāng)了每天晨讀的小老師。從那天起這個(gè)孩子變了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)了，每天帶領(lǐng)大家晨讀；開(kāi)始關(guān)心班集體，主動(dòng)當(dāng)起了紀(jì)律監(jiān)督員；開(kāi)始和同學(xué)搞好關(guān)系，不再搞惡作劇了。教師了解到他父母在外打工，長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，心靈很孤單。他為了保護(hù)自己，長(zhǎng)期總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)：用強(qiáng)勢(shì)壓人的方法來(lái)保護(hù)自己。后來(lái)教師的冷落讓這個(gè)孩子心理更孤獨(dú)，所以出現(xiàn)逆反心理，用搗亂的方法引起教師的關(guān)注、得到老師的重視。教師了解到這一切后，及時(shí)談心疏導(dǎo)，讓他用積極的方式來(lái)表現(xiàn)自己，增強(qiáng)受挫能力。這個(gè)特殊同學(xué)讓教師非常感慨，意識(shí)到關(guān)注孩子的心理、保護(hù)自尊又可愛(ài)的心靈是每一個(gè)教師的責(zé)任。所以教師在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)他們心理的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)班級(jí)的管理會(huì)起到事半功倍的作用。

三、加強(qiáng)聯(lián)系，溝通家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方面的情感交流

教師對(duì)班級(jí)的管理離不開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)的理解和配合。班級(jí)管理難，這是目前每一個(gè)班主任面對(duì)的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生的道德觀、心理也出現(xiàn)了問(wèn)題。尤其是特殊孩子，如留守子女、單親子女、殘疾子女等缺失關(guān)愛(ài)的特殊群體，他們內(nèi)心脆弱，犯了錯(cuò)誤后，有的老師方法不當(dāng)，當(dāng)著其他人的面嚴(yán)厲指責(zé)，甚至破口辱罵……于是造成他們害怕考試、害怕老師、害怕學(xué)校，在壓力、恐懼下，有的孩子變得焦慮、煩躁、緊張、暴怒、嫉妒、猜疑……產(chǎn)生了逆反心理。他們自尊心又特別“強(qiáng)”，不肯接受大人提出的任何意見(jiàn)，還學(xué)會(huì)了應(yīng)付教師的“欺騙術(shù)”，為一點(diǎn)芝麻小事而憤怒，生活失去了色彩，學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，厭學(xué)的情緒彌漫著，有的變得自卑，不與同學(xué)接觸，活在自己的世界里。這些特殊孩子給班主任管理班級(jí)的工作帶來(lái)了很大的壓力。

就以上問(wèn)題，班主任做了大量的工作。如：利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，就共性問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行雙向交流，溝通思想，相互配合；通過(guò)家訪和個(gè)別談話方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，找出病因，密切合作，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)生參與了學(xué)校的心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)了自我調(diào)控心理的方法。教師與家長(zhǎng)溝通交流，滲透心理教育知識(shí)和關(guān)注心理的方法，在學(xué)科中通過(guò)各種方式將心理教育引入課堂教學(xué)；采用形式新穎、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，像表演、演講、游戲等進(jìn)行學(xué)科滲透，使心理教育課程貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程；做到了“我中有你，你中有我”。經(jīng)過(guò)多途徑滲透引導(dǎo)，學(xué)生既達(dá)到了本學(xué)科知識(shí)的掌握，又達(dá)到了提高心理素質(zhì)的目的。在這種潛移默化中扭轉(zhuǎn)了學(xué)生已被扭曲的靈魂，重新塑造了一個(gè)自己，為班級(jí)管理掃除了種種障礙。

四、豐富課余文化生活，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“家庭――學(xué)?！眱牲c(diǎn)一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動(dòng)空間。班主任為了建立良好的班集體，可根據(jù)少年好奇、好玩、好動(dòng)、積極思維的特點(diǎn)，利用業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和組織一些豐富多彩的文化活動(dòng)。