口技教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：口技教學(xué)范文

摘要：本文針對(duì)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面提出了一些教學(xué)改革措施，并結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面提出了一些切實(shí)可行的辦法，實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高很有幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)接口技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

計(jì)算機(jī)接口技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門(mén)重要的硬件課程，其先修課為數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言等課程。該門(mén)課程以CPU與外設(shè)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送為主線，介紹8259、8253、8237等十幾種典型接口芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，其目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)外設(shè)的能力。在該門(mén)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了講述接口芯片的工作原理外，還要求學(xué)生以匯編語(yǔ)言為編程工具，在接口實(shí)驗(yàn)箱上做大量實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在掌握相關(guān)理論的同時(shí)，動(dòng)手能力也得到鍛煉。

2教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1思想上不重視

社會(huì)上各種軟件培訓(xùn)班層出不窮，而鮮見(jiàn)有專門(mén)教授硬件的培訓(xùn)班，這給學(xué)生造成了一種社會(huì)上對(duì)軟件人才需要量大，對(duì)硬件人才需求量相對(duì)較少的印象。于是在學(xué)生中出現(xiàn)了“重軟件，輕硬件”的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)好一種軟件在畢業(yè)后就肯定能找到好工作，硬件課程學(xué)不學(xué)對(duì)以后影響不大。在這種思想的影響下，一些同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程的主動(dòng)性和積極性不夠，學(xué)習(xí)效果大打折扣。這種急功近利的想法使得一些學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不合理。實(shí)踐表明，硬件知識(shí)的缺乏已成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平進(jìn)一步提高的掣肘。

2.2課程內(nèi)容龐雜

在計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程中，要介紹十幾種常用的接口芯片，每種芯片都要講述其工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部引腳特性等方面的內(nèi)容。這些芯片各有各的用途，相關(guān)知識(shí)需要分別記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得信息量大，內(nèi)容瑣碎，從而產(chǎn)生畏難情緒。

2.3對(duì)動(dòng)手能力要求高

在軟件課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)出程序就達(dá)到了要求，在硬件方面幾乎不做要求。在程序的調(diào)試過(guò)程中，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，軟件系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出提示，調(diào)試起來(lái)很方便。而在硬件課程的學(xué)習(xí)中，比如計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，需要在接口實(shí)驗(yàn)箱上做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅要用匯編語(yǔ)言編寫(xiě)相應(yīng)芯片的驅(qū)動(dòng)程序，還要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)和連接實(shí)驗(yàn)箱上的電路，只要有一個(gè)地方出了問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)都不會(huì)成功，而且硬件方面的錯(cuò)誤查找起來(lái)會(huì)困難得多，這也讓一些動(dòng)手能力不強(qiáng)的同學(xué)望而卻步。

2.4先修課程的銜接問(wèn)題

匯編語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的工具語(yǔ)言，安排在第四學(xué)期，計(jì)算機(jī)接口技術(shù)安排在第六學(xué)期。匯編語(yǔ)言是一門(mén)低級(jí)語(yǔ)言，學(xué)生接觸得比較少，其他課程基本不用。學(xué)生學(xué)完匯編語(yǔ)言之后，又經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間才在計(jì)算機(jī)接口技術(shù)中再次用到，有些學(xué)生連基本語(yǔ)法都忘了，這時(shí)再要求學(xué)生用它來(lái)編寫(xiě)大段的實(shí)驗(yàn)程序也不現(xiàn)實(shí)。教師在授課時(shí)不得不在編程方面降低要求，要求學(xué)生能讀懂實(shí)驗(yàn)程序就行了。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱上做一些簡(jiǎn)單的連線，然后運(yùn)行演示程序看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣做的結(jié)果就是教學(xué)效果大打折扣。

3教學(xué)改革

3.1教學(xué)方法的改革

3.1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何一門(mén)課來(lái)講，第一堂課對(duì)教師和學(xué)生都至關(guān)重要。通過(guò)第一堂課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解本門(mén)課程的全貌，如果方法得當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)接口技術(shù)是計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的一個(gè)重要分支，在日常生活中有很多應(yīng)用，常見(jiàn)的有智能儀器儀表、超市收銀機(jī)、公共汽車報(bào)站系統(tǒng)、電子考勤機(jī)、門(mén)鈴報(bào)警電話、血壓測(cè)量?jī)x、交通收費(fèi)系統(tǒng)等。在講第一堂課時(shí)，可以選擇一個(gè)跟學(xué)生日常生活比較貼近的例子，如籃球場(chǎng)上的計(jì)時(shí)器、記分器等，由淺入深地講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本門(mén)課程的實(shí)用性所在，讓他們感覺(jué)到通過(guò)自己的努力也能開(kāi)發(fā)出這樣的產(chǎn)品，從而產(chǎn)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2采用互動(dòng)式教學(xué)

計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程中有大量的硬件理論，內(nèi)容比較枯燥，如果一味地平鋪直敘，學(xué)生很快就會(huì)覺(jué)得很乏味，失去興趣。因此，在講課的過(guò)程中一定要把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們參與到課程中來(lái)。比如在講定時(shí)計(jì)數(shù)器8253時(shí)，提出一個(gè)用8253控制交通燈的想法，讓學(xué)生拿出解決方案，然后大家討論，既做到了知識(shí)的活學(xué)活用，又活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。

3.1.3利用綱要信號(hào)教學(xué)法制作課件

綱要信號(hào)教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家沙塔洛夫倡導(dǎo)的。在這種教學(xué)法中，先是利用關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(hào)(箭頭)組成教學(xué)信號(hào)系統(tǒng)，然后利用學(xué)生的視覺(jué)把這些信號(hào)加工成對(duì)知識(shí)的理解和記憶、比較與鑒別。這種教學(xué)方法的顯著特點(diǎn)是：重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述，列成綱目，教學(xué)中研究問(wèn)題的思路由圖示、箭頭的指向深入展開(kāi)，充分體現(xiàn) “提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要、信息集中、思維對(duì)號(hào)”的教學(xué)特色。

綱要信號(hào)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)接口技術(shù)多媒體課件中通過(guò)三個(gè)方面加以體現(xiàn)：(1)在每個(gè)章節(jié)前把該章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容以提綱的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于學(xué)生從宏觀上把握本章節(jié)的結(jié)構(gòu)，從而更好地掌握本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)；(2)對(duì)于每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以及一些需要提醒學(xué)生注意的內(nèi)容，通過(guò)字體以及顏色的變化加以突出；(3)對(duì)于一些理論難度大的內(nèi)容，在課件上用圖表或動(dòng)畫(huà)的形式加以描述，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)一些知識(shí)難點(diǎn)的理解。

3.1.4多媒體課件的運(yùn)用與板書(shū)相結(jié)合

利用多媒體課件講課，其優(yōu)勢(shì)是能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)把大量的信息傳授給學(xué)生。但是如果對(duì)這一優(yōu)勢(shì)不加以限制，一味地?cái)U(kuò)大信息量，學(xué)生的思路跟不上，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)效果。最好的辦法就是多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合，把講課的速度控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，以使多媒體教學(xué)的效果達(dá)到最佳。比如中央處理器這一章，在講解CPU的時(shí)序信號(hào)時(shí)，由于時(shí)序信號(hào)種類繁多，若用多媒體課件快速講解，學(xué)生根本接受不了，此時(shí)如果適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┌鍟?shū)，有意識(shí)地放慢一下講課速度，就完全可以做到教與學(xué)的同步。

3.2教學(xué)內(nèi)容的改革

3.2.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免講授知識(shí)的重復(fù)性

比如關(guān)于總線的知識(shí)，在先修課計(jì)算機(jī)組成原理中這方面的內(nèi)容有詳細(xì)地講解，在計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程中對(duì)這部分內(nèi)容就可以一帶而過(guò)。為了做到這一點(diǎn)，在課前一定要與講先修課的老師進(jìn)行很好的溝通，充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免課程之間內(nèi)容的重疊。

3.2.2合理安排授課內(nèi)容的順序

講課的過(guò)程不一定完全依照教材的順序進(jìn)行，可以根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性對(duì)授課內(nèi)容的順序進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。比如存儲(chǔ)器這一章，主要介紹幾種常用的存儲(chǔ)器芯片，而其中的6116芯片在后面DMA控制器8237這一章的實(shí)驗(yàn)中又要用到，把這兩章的內(nèi)容結(jié)合在一起來(lái)講，就會(huì)使課程的內(nèi)容顯得更加緊湊。

3.2.3突出重點(diǎn)，合理分配學(xué)時(shí)

對(duì)于重點(diǎn)芯片多分配學(xué)時(shí)，詳細(xì)地講；對(duì)于只有一般用途的簡(jiǎn)單芯片，要少分配學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)略地講。比如8259，8253這些重點(diǎn)芯片，就要多花時(shí)間，講細(xì)、講透，而對(duì)于諸如74LS373、74LS244這些作為數(shù)據(jù)緩沖的芯片，簡(jiǎn)要介紹一下用法就可以了，沒(méi)有深入講下去的必要。

3.3突出實(shí)驗(yàn)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉

實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)硬件課程中占有重要的地位，目前，在國(guó)內(nèi)外一些知名的院校中，大多數(shù)計(jì)算機(jī)硬件課程的講課與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比為1:1，有些硬件課程中實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)甚至要比講課的學(xué)時(shí)還要多。我校計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占的比例也在逐步提高。原來(lái)總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)只占10學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)教學(xué)計(jì)劃的修改，現(xiàn)在總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)占到20學(xué)時(shí)，講課與實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)比已經(jīng)接近了1:1，符合當(dāng)前的潮流。

以前由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，實(shí)驗(yàn)都是演示性的，兩人一組，運(yùn)行一下演示程序，看一下結(jié)果就算完成任務(wù)，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象非常模糊。自從2006年建立了新的計(jì)算機(jī)接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室以后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以做到每人一臺(tái)，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)上的保證。另外，為了便于學(xué)生編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)程序，抽出一定學(xué)時(shí)來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下匯編語(yǔ)言，使學(xué)生在編程工具的運(yùn)用上更加得心應(yīng)手。現(xiàn)在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不僅要求學(xué)生自己搭建電路，而且程序的關(guān)鍵部分也要學(xué)生自己編制，完全改變了以前做完實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有收獲的現(xiàn)象，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生按照規(guī)范的格式書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最大限度地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程包括教學(xué)與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面，只有教學(xué)與實(shí)驗(yàn)緊密配合，才能起到良好的教學(xué)效果。另外，任課教師的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備等多種因素也對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)有著重要的影響。通過(guò)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)硬件在學(xué)生心目中的地位，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展提供很好的保障。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化 雙語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“微機(jī)原理與接口技術(shù)”作為高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)以及電子類專業(yè)的一門(mén)必修課，在培養(yǎng)偏硬件及軟硬件綜合型人才過(guò)程中具有非常重要的地位。該課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代微機(jī)的工作原理和硬件接口技術(shù)，熟悉微機(jī)系統(tǒng)軟、硬件開(kāi)發(fā)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。隨著IT技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，微處理器的大量發(fā)展將計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透嵌入到了各種儀表和控制系統(tǒng)中，特別是嵌入式技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智能化、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)更是融合了傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及微電子技術(shù)、控制技術(shù)等，使得“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程的地位越來(lái)越重要。

對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”的課程改革與新體系的建設(shè)探索是我們一直在做的事情，以下是我們的一些探索和體會(huì)：

1開(kāi)展電子課件建設(shè)

在教學(xué)當(dāng)中，不應(yīng)該對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行講授，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常枯燥，很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成影響，所以應(yīng)該制作相應(yīng)的電子課件配合文本教材，以文字，圖形等多種不同表現(xiàn)形式，展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓視野，進(jìn)一步深化了基礎(chǔ)理論，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)一些形象的方式讓學(xué)生了解，微機(jī)里面各個(gè)部分之間是如何工作的，CPU是如何通過(guò)總線讓各個(gè)部分協(xié)調(diào)運(yùn)作。通過(guò)運(yùn)用3DMAX或者Flash等實(shí)用軟件可以做出一些逼真形象的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生深層次理解內(nèi)在原理。

2教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上向?qū)W生提供教學(xué)要求、遠(yuǎn)程答疑、應(yīng)用資料等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題討論、網(wǎng)絡(luò)釋疑、學(xué)生意見(jiàn)反饋等教學(xué)輔助工作。利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流討論。特別是利用一些目前流行的軟件平臺(tái)，比如微信平臺(tái)，微博平臺(tái)。創(chuàng)建公眾號(hào)，一些相關(guān)的內(nèi)容以及話題，給出一些國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)實(shí)例，引起學(xué)生的興趣，讓大家都參與討論。

3優(yōu)化教學(xué)方法

由于微機(jī)原理與接口技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)多理論性強(qiáng)，所以在授課時(shí)，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的身邊實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，把原理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，形成了新的教學(xué)方法。比如：案例教學(xué)法。我們可以將課程內(nèi)容所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解。采用實(shí)例教學(xué)，可以把我們身邊常見(jiàn)到的家用電器、智能交通、公共汽車報(bào)站系統(tǒng)、門(mén)鈴等常見(jiàn)設(shè)備展示給學(xué)生，通過(guò)比較實(shí)用又不太復(fù)雜的產(chǎn)品作為實(shí)例講解設(shè)計(jì)過(guò)程，把相對(duì)繁雜的課程內(nèi)容變得相對(duì)有趣，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)這種方式增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生置于主要地位，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中“項(xiàng)目教學(xué)法”也有取得了很好的成效將原有傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)進(jìn)行整合，并轉(zhuǎn)化為若干個(gè)典型項(xiàng)目，教師作為指導(dǎo)者把相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，學(xué)生作為主體直接參與項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)等。項(xiàng)目教學(xué)法不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。其項(xiàng)目法的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)束，通過(guò)這種方式學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉各種能力，把學(xué)習(xí)課程時(shí)的被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索課程內(nèi)容，不僅使學(xué)生掌握了課程知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工程應(yīng)用能力，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了自我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4提倡雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)是指將母語(yǔ)以外的一種語(yǔ)言直接應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的科學(xué)，使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)同步。雙語(yǔ)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握豐富的專業(yè)理論知識(shí)，而且能夠使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)形式對(duì)專業(yè)知識(shí)加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提高，達(dá)到“雙贏”的目的。雙語(yǔ)教學(xué)還可以幫助學(xué)生以后的工作中取得一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蠖嗍请娮臃矫鎸I(yè)的學(xué)生才進(jìn)行該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，而該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后都會(huì)從事電子領(lǐng)域的工作，電子領(lǐng)域是高科技的行業(yè)，里面存在相當(dāng)多的新技術(shù)，特別是很多技術(shù)是國(guó)外領(lǐng)先，所以從事該方向的工作會(huì)面臨著很多專業(yè)的英語(yǔ)類的文獻(xiàn)的閱讀與理解。很多學(xué)生在大學(xué)里對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不重視，拿到專業(yè)英語(yǔ)更是頭痛，消極學(xué)習(xí)。這樣的情況在以后的工作中會(huì)成為個(gè)人發(fā)展的極大障礙，我們?cè)诖髮W(xué)的教育中就幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常翻譯一些相關(guān)的科技文獻(xiàn)，讓他們有很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)以便以后在工作中可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。一些好的企業(yè)里面不僅是需要員工具有一定的英文閱讀能力，而且要求他們?cè)谌粘９ぷ髦惺炀毷褂糜⑽?。在現(xiàn)代化的企業(yè)里面，客戶往往不僅是中國(guó)的，還有相當(dāng)多的外國(guó)客戶，為了更好地發(fā)揮企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以這些好的企業(yè)里面要求所有的文檔都是英文的，與客戶交流的信件也全部是英文撰寫(xiě)，甚至開(kāi)會(huì)也要求用英文溝通。這樣的要求在全世界500強(qiáng)企業(yè)里面并不新鮮。我們的學(xué)生在這樣的企業(yè)中要生存，要發(fā)展沒(méi)有一個(gè)好的專業(yè)英文底子是根本不可能的。由此可見(jiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)的重要。

微機(jī)接口技術(shù)課程的教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索、不斷嘗試和不斷完善的過(guò)程，任重而道遠(yuǎn)，需要師生雙方密切配合，更需要廣大教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，革新教學(xué)方法，同時(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。

參考文獻(xiàn)

第3篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：微機(jī)原理；接口技術(shù)；Proteus；虛擬仿真

“微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)”作為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其重要性越來(lái)越突出?！拔⑿陀?jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)”主要內(nèi)容是微型計(jì)算機(jī)的基本工作原理、系統(tǒng)的組成、接口技術(shù)和基本的匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)知識(shí)。

隨著微接口技術(shù)的發(fā)展，接口已經(jīng)成為直接影響計(jì)算機(jī)推廣的關(guān)鍵。嵌入式產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中的硬件方面是微機(jī)接口電路開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的重要內(nèi)容，因而微機(jī)接口技術(shù)是本專業(yè)大學(xué)生必須掌握的基本技能。學(xué)生應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，在理論指導(dǎo)下，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固理論，進(jìn)而全面掌握微機(jī)接口理論，并掌握實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。

一、Proteus軟件介紹

Proteus仿真軟件是系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真平臺(tái)，它包含2個(gè)軟件包，ARES是布線編輯軟件包，ISIS是原理圖編輯與仿真軟件包。Proteus對(duì)8086 CPU及相關(guān)接口芯片提供了支持。電路仿真和原理圖設(shè)計(jì)兩個(gè)功能模塊是“微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)”教學(xué)和實(shí)驗(yàn)仿真中的主要內(nèi)容。Proteus軟件有豐富的器件庫(kù)，超過(guò)27000種元器件，它的原理圖設(shè)計(jì)功能非常強(qiáng)。Proteus軟件具有智能化的器件搜索和連線功能，因而提高了使用效率。Proteus軟件具有完善的電路仿真功能，有很多的激勵(lì)源，例如直流、正弦、指數(shù)信號(hào)以及大量的虛擬儀器。線路上變化的信號(hào)可以用圖形的方式實(shí)時(shí)顯示，可以分析電路的多項(xiàng)指標(biāo)。

二、Proteus軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.仿真方法

Proteus軟件運(yùn)行ISIS后，進(jìn)入軟件的主界面。首先要設(shè)置view圖形界面的大小和system下的顏色、捕捉對(duì)齊等項(xiàng)目。

Proteus軟件的儀表資源有圖形顯示功能，它的功能與示波器類似。Proteus的元件資源有數(shù)字和模擬、交流和直流等。Proteus的調(diào)試手段有系統(tǒng)總體效果和分步調(diào)試。

2.仿真實(shí)例

由微處理器組成的微型計(jì)算機(jī)，一般包括CPU系統(tǒng)、存儲(chǔ)器、定時(shí)電路、I/O接口電路以及連接各部分的系統(tǒng)總線等幾大部分。而CPU系統(tǒng)除了核心器件微處理器之外，還應(yīng)有保證CPU正常運(yùn)行及與存儲(chǔ)器和I/O接口相匹配的各種芯片，如時(shí)鐘發(fā)生器、總線驅(qū)動(dòng)和控制器、地址鎖存器，數(shù)據(jù)收發(fā)器及系統(tǒng)等待控制電路等。8255的數(shù)據(jù)總線連接到CPU的AD0～AD7引腳，進(jìn)行CPU和8255之間的數(shù)據(jù)交換。用CPU的A1連接到8255的A0，CPU的A2連接到8255的A1，實(shí)現(xiàn)8255內(nèi)容寄存器的選擇。8255的A口低4位作為鍵盤(pán)的行信號(hào)，同時(shí)A口低4位作為4個(gè)8段數(shù)碼管的位選擇線，8255的B口8位連接8段德?tīng)┸?位段信號(hào)，8255的C口低4位連接鍵盤(pán)的列信號(hào)。按鍵信息傳送到8255，然后通過(guò)8255送到CPU，CPU將收到的按鍵信息傳送到8255，再通過(guò)8255傳送到8段數(shù)碼管上顯示。硬件原理圖及仿真結(jié)果如圖1所示。軟件的實(shí)現(xiàn)思路是對(duì)8255的A口進(jìn)行讀取操作，讀取鍵盤(pán)的按鍵信息，將讀到的信息進(jìn)行判斷，識(shí)別按鍵值；然后根據(jù)鍵值輸出8段數(shù)碼管的字形碼到8255的B口，按鍵值就在8段數(shù)碼管上顯示出來(lái)。通過(guò)引入仿真軟件，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生真正理解8255的功能以及具體的編程和使用方法。

三、結(jié)語(yǔ)

Proteus能實(shí)現(xiàn)的仿真內(nèi)容比較豐富，有8086系統(tǒng)中的內(nèi)存、I/O接口芯片與CPU的連接等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中引入Proteus，可以幫助學(xué)生理解CPU以及各類接口芯片的功能，學(xué)習(xí)各類接口的硬件連接和軟件編程；可以顯著提高課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。筆者建議學(xué)生自學(xué)Proteus的相關(guān)知識(shí)，并擴(kuò)展應(yīng)用到單片機(jī)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。Proteus不僅可以用于學(xué)習(xí)時(shí)的仿真，在真正的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中也可以用來(lái)設(shè)計(jì)和仿真。在教學(xué)中引入Proteus軟件，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生將來(lái)從事相關(guān)的設(shè)計(jì)工作打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉向東，李新鄂.基于Proteus的微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)仿真[J].信息技術(shù)，2010（2）：36-39.

第4篇：口技教學(xué)范文

“微機(jī)原理與接口技術(shù)”是計(jì)算機(jī)類、電子電氣類、機(jī)械自動(dòng)化類等理工專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容涵蓋匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、8086微型計(jì)算機(jī)原理以及接口技術(shù)及其應(yīng)用三大部分，課程內(nèi)容寬泛且具有較強(qiáng)的綜合性。

傳統(tǒng)的授課方式采用以理論為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的教學(xué)方式，加之實(shí)驗(yàn)環(huán)境等的限制，學(xué)生很難通過(guò)為數(shù)不多的淺層次實(shí)驗(yàn)達(dá)到理解抽象概念，靈活運(yùn)用知識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的和要求，因此實(shí)踐教學(xué)的改革顯得尤為重要。

1 實(shí)踐教學(xué)改革和探索

1.1 理論鋪墊

1.1.1 指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向，建立學(xué)生自信師生互信

近年來(lái)，高校主流是90后互聯(lián)網(wǎng)全民信息一代。他們表面上很有主張、對(duì)很多事物態(tài)度不屑一顧；獲取信息的速度和質(zhì)量甚至超過(guò)部分教師，但實(shí)際很大部分學(xué)習(xí)生活目標(biāo)不明確，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣普遍低下，給老師和社會(huì)留下不好的印象。究其原因，存在很嚴(yán)重的學(xué)生自信、師生互信問(wèn)題。多與學(xué)生溝通，盡早發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問(wèn)題是很有必要的。比喻教師要合理引導(dǎo)其對(duì)中國(guó)應(yīng)試教育、高校、高等教育、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等的理解，跟學(xué)生討論科技熱點(diǎn)、生活熱點(diǎn)問(wèn)題，正確指引方向，建立學(xué)生自信以及形成良好的師生互動(dòng)和依賴關(guān)系[1]。

1.1.2 以應(yīng)用為導(dǎo)向，用生活實(shí)例入手，深入淺出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微機(jī)接口課程本身是一門(mén)學(xué)生難學(xué)、老師難教的課程，很多學(xué)生起初很感興趣，但是隨著理論的深入和內(nèi)容的增加、存在知識(shí)點(diǎn)斷層面斷鏈接的情況。教師要始終用較為深入淺出的方式將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，以應(yīng)用為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。比喻，在講解“存儲(chǔ)器”相關(guān)章節(jié)時(shí)，以學(xué)生宿舍樓做比方：一棟宿舍樓相當(dāng)于一塊存儲(chǔ)器，里面分樓層分房間、每個(gè)房間可以放8張床；相當(dāng)于一個(gè)存儲(chǔ)器體系分塊分單元、每個(gè)基本單元里面可以放一個(gè)8位的二進(jìn)制數(shù)。以此加深印象、通俗理解、鞏固記憶，使得學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能弄懂并感覺(jué)有收獲，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、讓學(xué)生有事可做、做事有章可循

理論畢竟是抽象的，理論聯(lián)系實(shí)際，每幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生布置一些實(shí)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有事可做、學(xué)習(xí)有章可循。比喻學(xué)習(xí)微處理器章節(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己課下在網(wǎng)上搜索計(jì)算機(jī)拆機(jī)維護(hù)維修的相關(guān)圖片和視頻，并且在實(shí)驗(yàn)課上動(dòng)手搭建模型、進(jìn)行探討總結(jié)，教學(xué)實(shí)踐配合，互為印證，互為統(tǒng)一。

1.2 實(shí)驗(yàn)的層次設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)課主要目的是驗(yàn)證理論知識(shí)并加深理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用觸類旁通。想要達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)效果，有幾點(diǎn)基本要求。其一，實(shí)驗(yàn)的課時(shí)要足夠；其二，實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室的管理要到位、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施必須滿足實(shí)驗(yàn)基本需求；其三，實(shí)驗(yàn)的設(shè)置必須有層次安排精心設(shè)計(jì)，老師要做到心中有數(shù)，以講授、提問(wèn)、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)提升能力；其四、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和應(yīng)用。因此，實(shí)驗(yàn)的層次化設(shè)計(jì)很有必要[2]。

1.2.1 認(rèn)知、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

認(rèn)知、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是較為簡(jiǎn)單直觀的實(shí)驗(yàn)。如首次實(shí)驗(yàn)課之前，老師可以先以交通燈的模擬實(shí)驗(yàn)，電子琴實(shí)驗(yàn)（按鍵即可發(fā)出1234567音調(diào)）等的演示，給學(xué)生一個(gè)宏觀印象，并介紹微機(jī)的硬件部件如CPU、存儲(chǔ)器、接口和編程應(yīng)用軟件及程序在這些實(shí)驗(yàn)中所起的作用和重要性，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程所學(xué)內(nèi)容有個(gè)基本認(rèn)識(shí)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生了解到簡(jiǎn)單的現(xiàn)象背后微機(jī)的工作過(guò)程，適當(dāng)加入相關(guān)熱點(diǎn)技術(shù)、如流水線技術(shù)、虛擬存儲(chǔ)器管理等，從有限的實(shí)驗(yàn)資源挖掘無(wú)限的知識(shí)點(diǎn)，帶學(xué)生入門(mén)的同時(shí)增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)知、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一般選取基礎(chǔ)性的內(nèi)容，用較為簡(jiǎn)單的硬件電路、編寫(xiě)簡(jiǎn)單的匯編控制程序，達(dá)到直觀的實(shí)驗(yàn)效果，看似簡(jiǎn)單卻是非常重要的入門(mén)環(huán)節(jié)，教師要注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編排，實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督管理和實(shí)驗(yàn)效果的總結(jié)，步步為營(yíng)。通過(guò)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及其關(guān)聯(lián)的目的，一方面能夠增強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論基礎(chǔ)的理解，并使知識(shí)點(diǎn)連貫；另一方面，使學(xué)生能夠很好的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為后續(xù)的綜合應(yīng)用做準(zhǔn)備。

1.2.2 提高、綜合實(shí)驗(yàn)

提高、綜合實(shí)驗(yàn)主要是在了解基本理論知識(shí)，并且完成認(rèn)知、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用，主要是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的更高要求和綜合性的實(shí)驗(yàn)。如數(shù)碼管顯示實(shí)驗(yàn)，在簡(jiǎn)單驗(yàn)證后，還可以深入理清微處理器8086、接口器件8255A、外設(shè)數(shù)碼管等的聯(lián)系和各自的工作原理，并繼續(xù)探討他們?cè)趯?shí)際中應(yīng)用情況（如電子時(shí)鐘），和以此類推的小型微機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用和完善等。

提高、綜合實(shí)驗(yàn)是一個(gè)反復(fù)論證和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)體系的建立和應(yīng)用有著重要的作用，學(xué)生在完成此類實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多硬件和軟件的相關(guān)問(wèn)題，教師的引導(dǎo)和對(duì)問(wèn)題的分析解決對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能遇到很多基礎(chǔ)的問(wèn)題并能逐步熟練并解決問(wèn)題。

1.2.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)掌握后的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新。一般給出一些方向，然后學(xué)生自主發(fā)揮，在基礎(chǔ)要求的基礎(chǔ)上，做出某些創(chuàng)造性的較為新穎的效果。比喻，讓學(xué)生用微處理器8086、8255并口，紅黃綠各10個(gè)或更多LED燈，制作出節(jié)日彩燈的效果。要求學(xué)生畫(huà)硬件電路、連線并且編寫(xiě)匯編和C的控制程序，并在這個(gè)基礎(chǔ)上自行創(chuàng)新。在這個(gè)例程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容后，再引導(dǎo)他們改進(jìn)創(chuàng)新。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是在理解基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上的動(dòng)手動(dòng)腦，教師在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生在保證安全的情況下敢想敢做，不論成功失敗，要認(rèn)真進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始超越課本，自我實(shí)現(xiàn)，教師的能力也要跟著提升，以求給學(xué)生更廣闊的視野。

1.3 綜合創(chuàng)新能力提升

實(shí)踐教學(xué)方式將理論知識(shí)融于實(shí)踐，在大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)，使得學(xué)生更容易理解和掌握相關(guān)內(nèi)容[3]。當(dāng)然，僅僅靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以為使得學(xué)生將掌握的理論知識(shí)更好的理解，必須得聯(lián)系實(shí)際。具體：（1）課程設(shè)計(jì)的方式；（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的方式；（3）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品、挑戰(zhàn)杯以及飛思卡爾等競(jìng)賽的形式；（4）加入老師的相關(guān)項(xiàng)目得以達(dá)到創(chuàng)新訓(xùn)練的目的。如在該課程教學(xué)改革項(xiàng)目中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)效果等，在參與的過(guò)程中，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和深入更進(jìn)一層。

第5篇：口技教學(xué)范文

一、教學(xué)現(xiàn)狀

該課程包含理論課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分。由于理論課堂教學(xué)部分的內(nèi)容比較抽象，加上學(xué)生匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為主要原因大致有以下幾點(diǎn)：

1.課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面廣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)它失去信心、耐心和興趣

表面上看來(lái)，《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程屬于硬件課程范疇，而實(shí)質(zhì)上它的教學(xué)內(nèi)容綜合了微型計(jì)算機(jī)軟、硬件的理論知識(shí)，既要有良好的硬件基礎(chǔ)，還要有扎實(shí)的能面向機(jī)器語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力的同學(xué)，才能真正理解課程內(nèi)容的含義。這對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是基礎(chǔ)又不是很扎實(shí)的同學(xué)而言，就會(huì)覺(jué)得這門(mén)課程很難懂、枯燥，從而導(dǎo)致興趣下降，主動(dòng)性、積極性也受到了影響。

2.太多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容阻礙了發(fā)散性的思維

目前的教學(xué)大綱在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上規(guī)定了太多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這使得學(xué)生不用上實(shí)驗(yàn)室也知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，結(jié)果數(shù)據(jù)是什么，實(shí)驗(yàn)報(bào)告在宿舍里就可以完成了。久而久之，使學(xué)生有了惰性，原本強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手、動(dòng)腦欲望在必須要完成的作業(yè)中消失了。

鑒于這些原因，必須進(jìn)行《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的教學(xué)方法的改革。

二、新的教學(xué)方法改革

1.從理論課堂教學(xué)內(nèi)容入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段

（1）重新整合教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，化繁為簡(jiǎn)。例如一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換、數(shù)的表示、數(shù)的算術(shù)邏輯運(yùn)算可以略去不講。一方面，這些內(nèi)容與理解微機(jī)系統(tǒng)的整體概念和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力關(guān)系不大，另一方面，可以減少和先修課程內(nèi)容上的重復(fù)，造成課時(shí)浪費(fèi)。而雖然計(jì)算機(jī)組成原理課程中講解過(guò)尋址方式，匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課上學(xué)過(guò)機(jī)器指令，C或C++課程上涉及到程序設(shè)計(jì)思想，先修課程中接觸過(guò)中斷、DMA等概念，但在《微機(jī)原理與接口技術(shù)》這門(mén)課程中卻仍然要重點(diǎn)講解，因?yàn)檫@些概念和設(shè)計(jì)思想是理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，是開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思路的源泉。

（2）改變先理論再實(shí)踐的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。原本的教學(xué)中是老師的一味灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)接收。造成考試前死記硬背，考完試了，也不知道學(xué)了啥?，F(xiàn)在的教學(xué)模式采用先給出問(wèn)題，再回到理論；先從個(gè)別現(xiàn)象，再到一般情況；先從零散知識(shí)的積累，再到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。例如：在講授總線和接口技術(shù)部分時(shí)，在課堂教學(xué)中先讓同學(xué)講述自己生活中感覺(jué)到新鮮的電子產(chǎn)品，并闡述之所以引起他興趣的原因。然后一邊讓學(xué)生思考他感興趣的部分都采用了哪些先進(jìn)技術(shù)，一邊告訴同學(xué)目前大多數(shù)的電子產(chǎn)品都采用了嵌入式的單片機(jī)技術(shù)，甚至有些是實(shí)時(shí)的嵌入式系統(tǒng)，最后引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)中如何進(jìn)行總線和接口的設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)了接口技術(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容講解。

（3）先進(jìn)的教學(xué)手段的應(yīng)用，可以將枯燥、晦澀難懂的課堂內(nèi)容變得生動(dòng)、一目了然?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)在課堂上的采用，使得同學(xué)耳目一新。當(dāng)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面配以同步的解說(shuō)，真實(shí)而直觀地將程序的流程、指令的執(zhí)行過(guò)程或者微型計(jì)算機(jī)內(nèi)部呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這樣生動(dòng)的教學(xué)手段，將幫助學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡(jiǎn)。

2.從實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分入手，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

（1）設(shè)計(jì)不同程度和類型的實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容因人而異，因材施教。首先將教學(xué)大綱中要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成兩部分，一部分在課堂上配合課堂教學(xué)內(nèi)容演示給同學(xué)，這部分大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。剩下的一部分，屬于基礎(chǔ)性的，是幫助同學(xué)理解基本教學(xué)內(nèi)容的，留給同學(xué)自己在實(shí)驗(yàn)室完成。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還設(shè)計(jì)有一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)可供同學(xué)選擇，例如，8255A和8253A芯片組合實(shí)驗(yàn)等。這部分適合有了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的同學(xué)做，若同學(xué)們選擇了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可以代替基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中8255A和8253A芯片設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。最后一部分是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，也是最具挑戰(zhàn)性和誘惑力的部分。學(xué)生可以選擇已有的可參考的實(shí)驗(yàn)題目，可以是在課堂上討論過(guò)的、自己看到過(guò)的、曾經(jīng)吸引自己注意力的產(chǎn)品的部分功能，也可以是經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考、自己設(shè)計(jì)并完成的系統(tǒng)。目前，我們給出可以參照的實(shí)驗(yàn)有：路口紅綠燈語(yǔ)音提示系統(tǒng)、私家車出入驗(yàn)證系統(tǒng)等。這些實(shí)驗(yàn)比較實(shí)用但又不是很復(fù)雜，學(xué)生選擇了這些實(shí)驗(yàn)并最終能夠?qū)崿F(xiàn)基本功能的，便可以免做所有的實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分按難易程度分成基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容因人而異、教育因材施教。

（2）實(shí)驗(yàn)室全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生隨時(shí)能設(shè)計(jì)、思考并驗(yàn)證自己的想法。以前學(xué)生要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室要任課老師安排，老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)定好時(shí)間，全部同學(xué)做同樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，選擇做創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以自己在網(wǎng)上向?qū)嶒?yàn)室老師登記使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，自己和實(shí)驗(yàn)室老師聯(lián)系需要的器材和元件，也可以自己帶設(shè)備和元器件進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，有問(wèn)題可以隨時(shí)和任課老師電話或當(dāng)面交流。這樣，經(jīng)過(guò)自己的努力完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力、成就感、滿足感增強(qiáng)。

第6篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:微機(jī)原理;接口技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-2374(2009)20-0187-03

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是工科學(xué)生必修的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,通過(guò)該課程的教學(xué),使學(xué)生能夠利用單片微機(jī)器件進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)與軟件編程開(kāi)發(fā),為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。該門(mén)課專業(yè)技術(shù)性極強(qiáng),無(wú)論從課程本身的特點(diǎn),還是從專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)看,加強(qiáng)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是很重要的。有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本方法,必須靠大量的上機(jī)實(shí)踐和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能加深理解并且較好地掌握。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和編程手段分析、解決專業(yè)領(lǐng)域的各種問(wèn)題的能力和意識(shí),并進(jìn)一步感受微機(jī)發(fā)展的新技術(shù)和新方法。因此微機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)微機(jī)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),它與理論課程相得益彰,是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸和深化,通過(guò)與課堂教學(xué)的密切配合,使《微機(jī)原理與接口技術(shù)》真正成為專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)作為《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的重要組成部分,許多高校已把微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)列為一門(mén)課,緊隨理論課開(kāi)設(shè),并且單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一些教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面的問(wèn)題,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)及向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,本文結(jié)合我校的實(shí)際情況,對(duì)微機(jī)原理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

一、深化教學(xué)內(nèi)容改革,實(shí)施高效教學(xué)

微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后從事信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用起著極其關(guān)鍵的作用,結(jié)合其課程特點(diǎn),充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使之集知識(shí)性、設(shè)計(jì)性和綜合性于一體。微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包含以下幾部分:

(一)原理部分

包括8086/8088指令系統(tǒng)與匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、存儲(chǔ)器與I/O機(jī)理的認(rèn)知等內(nèi)容,著重幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)及其基本組成部分的工作原理和工作機(jī)制,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用匯編語(yǔ)言編寫(xiě)應(yīng)用程序,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(二)接口部分

包括典型的可編程接口芯片的擴(kuò)展、性能驗(yàn)證及輸入輸出應(yīng)用等內(nèi)容,主要包括可編程中斷控制器8259、可編程定時(shí)器8253、可編程接口芯片8255和8251以及模數(shù)(A/D)和數(shù)模(D/A)轉(zhuǎn)換等,著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進(jìn)行I/O接口設(shè)計(jì)和擴(kuò)展的能力。

(三)綜合應(yīng)用

包括多種接口芯片的組合、自動(dòng)實(shí)時(shí)控制等方面的內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用微機(jī)原理和接口技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力,解決實(shí)際問(wèn)題。

參考以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,我校編訂的實(shí)驗(yàn)教材分為軟件部分和硬件部分兩部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。軟件部分為匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì),主要讓學(xué)生熟悉8086的指令系統(tǒng)、DOS功能調(diào)用以及BIOS中斷調(diào)用,要求學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計(jì)和調(diào)試方法,能熟練掌握基本的編程與調(diào)試技巧。硬件部分為接口部分,是根據(jù)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的硬件接口實(shí)驗(yàn)箱以及所配套的軟件等進(jìn)行編制而成的,主要讓學(xué)生熟悉各種接口芯片的編程方法,實(shí)驗(yàn)涵蓋了基本的接口技術(shù),包含驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)接口電路圖編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)程序、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)功能。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)接口電路、畫(huà)出流程圖并編寫(xiě)出接口程序,注重設(shè)計(jì)性。

二、合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,層次教學(xué),從基礎(chǔ)到深入,循序漸進(jìn)

微機(jī)原理與接口技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程主要分為四個(gè)層次,循序漸進(jìn),逐漸提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力以及創(chuàng)新能力。

(一)軟件基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

軟件基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生熟悉編程環(huán)境,學(xué)會(huì)利用不同的調(diào)試工具調(diào)試匯編語(yǔ)言程序,并學(xué)會(huì)根據(jù)流程圖編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序。在這個(gè)過(guò)程中,主要是為了讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的、步驟以及方法。以第一次實(shí)驗(yàn)為例,該實(shí)驗(yàn)的目的是:(1)讓學(xué)生掌握debug的常用命令,學(xué)會(huì)用debug和Emu8086調(diào)試程序;(2)讓學(xué)生深入了解數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)器中的存取辦法,以及堆棧中數(shù)據(jù)的壓入和彈出;(3)讓學(xué)生掌握各種尋址辦法以及簡(jiǎn)單指令的執(zhí)行過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,我們先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)報(bào)告里通過(guò)理論分析寫(xiě)好各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的答案。然后在debug中完成這些實(shí)驗(yàn),讓他們熟悉在debug中如何利用R命令修改寄存器;熟悉如何利用E或者F命令修改內(nèi)存單元;熟悉如何利用D命令或者單步執(zhí)行命令T查看內(nèi)存單元和單步運(yùn)行程序并查看寄存器和標(biāo)志位的值等。接下來(lái)再介紹另外一個(gè)調(diào)試工具Emu8086,并讓他們?cè)贓mu8086上完成剛才的實(shí)驗(yàn),然后比較Emu8086和debug在匯編語(yǔ)言程序調(diào)試方面的異同點(diǎn)以及各自的優(yōu)缺點(diǎn),為他們?cè)诤竺娴能浖O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中可以充分熟悉利用不同的調(diào)試工具來(lái)進(jìn)行調(diào)試做好準(zhǔn)備,最后通過(guò)上面兩種不同的調(diào)試工具所得到的結(jié)果和理論分析的結(jié)果進(jìn)行比較。

(二)軟件設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

軟件部分的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求,畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程編寫(xiě)程序,然后進(jìn)行調(diào)試驗(yàn)證。在這個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)要求畫(huà)出流程圖,然后在教師的輔助下完成程序代碼的編寫(xiě)。比如在做“兩個(gè)多位十進(jìn)制數(shù)相加”的實(shí)驗(yàn)時(shí),由于要顯示被加數(shù)、加數(shù)和結(jié)果,這邊就可以提示學(xué)生利用DOS功能調(diào)用中的9號(hào)或者2號(hào)顯示功能。通過(guò)提示,讓學(xué)生回憶理論課堂中講過(guò)的這部分內(nèi)容,并讓他們清楚9號(hào)和2號(hào)DOS顯示功能使用時(shí)的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生完成顯示部分程序之后,就可以開(kāi)始編寫(xiě)兩個(gè)數(shù)相加部分的程序了,但是因?yàn)轭}目中要求的是十進(jìn)制數(shù)相加,而匯編語(yǔ)言中默認(rèn)的是按十六進(jìn)制數(shù)相加,所以這邊可以采用提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示,這時(shí)候?qū)W生就會(huì)知道要將結(jié)果進(jìn)行十進(jìn)制調(diào)整轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制了。由于是多位相加,所以應(yīng)該根據(jù)位數(shù)來(lái)定義循環(huán)相加的次數(shù),并對(duì)進(jìn)位位進(jìn)行處理等。通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生就很容易畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖,然后編寫(xiě)出程序,完成這部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

(三)硬件設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

硬件設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生熟悉各種接口芯片的程序編寫(xiě)方法以及工作原理,包括可編程定時(shí)器8253、并行通信和可編程接口芯片8255、串行通信和可編程接口芯片8251、可編程中斷控制器8259、模數(shù)(A/D)和數(shù)模(D/A)轉(zhuǎn)換以及8237DMA控制器等。通過(guò)這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進(jìn)行I/O接口設(shè)計(jì)和擴(kuò)展的能力。比如通過(guò)“交通燈控制”實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生明白如何設(shè)置控制字來(lái)控制各端口的工作方式、各個(gè)端口在不同工作方式下的狀態(tài)以及各端口的輸入和輸出等。

(四)硬件綜合性實(shí)驗(yàn)

硬件綜合性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)構(gòu)建具有一定意義的實(shí)用系統(tǒng),學(xué)習(xí)和掌握微機(jī)中常用接口電路的應(yīng)用和設(shè)計(jì)技術(shù),充分認(rèn)識(shí)理論知識(shí)對(duì)應(yīng)用技術(shù)的指導(dǎo)性作用,進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)踐和鍛煉,通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到全面提高。

三、多種教學(xué)方法相結(jié)合,提高教學(xué)效率

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在微機(jī)原理與接口技術(shù)的實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)程度的層次要求,我們采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),這樣可以取得更好的教學(xué)效果。

(一)演示法在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用

演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具,進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。對(duì)于軟件基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以及硬件設(shè)備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)我們可以采用演示法進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生在剛接觸微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)課時(shí),對(duì)匯編語(yǔ)言調(diào)試工具并不熟悉,所以在這一階段的教學(xué)過(guò)程中,我們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行演示,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如在做“匯編語(yǔ)言的編寫(xiě)與調(diào)試實(shí)驗(yàn)”時(shí),我們可以在教師電腦上對(duì)debug和Emu8086的程序書(shū)寫(xiě)過(guò)程以及調(diào)試方法、步驟等進(jìn)行演示,讓學(xué)生深入了解這些軟件的使用方法。對(duì)第一次接觸硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí),我們同樣先向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)室硬件配套實(shí)驗(yàn)箱以及配套軟件的操作方式以及調(diào)試過(guò)程,比如我校采用的是清華大學(xué)科教儀器廠的TPC2003A實(shí)驗(yàn)箱,其配套軟件為T(mén)PC-USB,在課堂上我們可以以一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)為例,接上導(dǎo)線,連上硬件,然后通過(guò)演示,可以讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)箱,并熟悉利用這個(gè)軟件進(jìn)行編寫(xiě)、調(diào)試、運(yùn)行程序等實(shí)驗(yàn)步驟,對(duì)后續(xù)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能熟練利用這些配套軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)起到了很大的幫助作用。

(二)啟發(fā)式教學(xué)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用多種方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。在匯編語(yǔ)言軟件和接口硬件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法。根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生在教師的幫助下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和調(diào)試,發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(三)討論法在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用

討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題,在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法,相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一階段,學(xué)生2～3人為一個(gè)小組,通過(guò)學(xué)生之間的討論以及資料查詢等,取長(zhǎng)補(bǔ)短以完成整個(gè)設(shè)計(jì)。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到自我存在的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的智慧,也可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。況且某些學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解許多時(shí)候更勝于教師循規(guī)蹈矩的講解,有利于學(xué)生鞏固和加強(qiáng)對(duì)基本概念和理論的理解和掌握。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和深化,是課程教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是通過(guò)與課堂教學(xué)的密切配合,鞏固和擴(kuò)充課堂講授的理論知識(shí),加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解;訓(xùn)練科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng),培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。為了完成以上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?我們要求學(xué)生在進(jìn)行微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成以下任務(wù)要求:

(一)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

在每一次實(shí)驗(yàn)課之前,學(xué)生都必須寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告。要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上畫(huà)出程序流程圖并編寫(xiě)出程序(硬件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還需要畫(huà)出電路圖)。

(二)課堂實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

在實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告中的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)試和修改,直至符合實(shí)驗(yàn)要求為止。

(三)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,學(xué)生都必須完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。

五、完善實(shí)驗(yàn)課程考核方式

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核是驗(yàn)證學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的一種手段,也是督促學(xué)生鉆研基本理論和提高基本技能的重要措施。為了有效提高微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,更好的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,我們采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作的方式進(jìn)行期末考核?？己说念}目由教師在考試之前準(zhǔn)備若干份,然后由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定。考試的成績(jī)由教師在學(xué)生的操作過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生對(duì)所涉及題目要求的設(shè)計(jì)方案、程序設(shè)計(jì)代碼、動(dòng)手驗(yàn)證操作以及故障排除等方面進(jìn)行給分。學(xué)生最后的綜合成績(jī)包括其期末實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、平時(shí)完成實(shí)驗(yàn)情況及出勤表現(xiàn)等來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)定。制定一個(gè)嚴(yán)格的考核方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性,并能在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以及期末考核中了解學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的情況,對(duì)于今后改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的幫助。

六、結(jié)語(yǔ)

微機(jī)原理與接口技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,只有不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境,探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與管理水平,才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]洪金明.對(duì)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(4).

第7篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：“三性”；實(shí)驗(yàn)；微機(jī)原理與接口技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)18-2pppp-0c

Research on "Three Properties" Experiments for Microcomputer and Interface

CHENG Yun, WU Tie-bin, XIE Si-lian, TAN Jia-fan

(Department of Communications & Control Engineering,Hunan Institute of Humanities,Science and Technology,Loudi 417000,China)

Abstract:Combining with the innovation of experimental teaching of our university, the paper rmade useful exploration in innovated experimental teaching mode with“three properties”in Microcomputer Theory and Interface. With the innovated experimental teaching with“three properties”, the consciousness and capabilities of students are cultivated and the stuudents' abilities to solve problems are gradually strengthened and improved.

Key words:"Three Properties";Experiments;Microcomputer Theory and Interface

1 引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以加深和鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)技能、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，為培養(yǎng)富有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力人才打下牢靠的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大弊端，就是開(kāi)設(shè)大量?jī)H為理論教學(xué)服務(wù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏培養(yǎng)工程應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)往往只是一個(gè)“裝配”實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的也只是一個(gè)裝配工，不能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新更無(wú)從談起。如何發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的作用，什么樣的實(shí)驗(yàn)更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，值得我們深入研究。我們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，應(yīng)該以創(chuàng)新為主線，開(kāi)設(shè)一些與傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有本質(zhì)區(qū)別的綜合性、設(shè)計(jì)性和研究探索性的“三性”實(shí)驗(yàn)，以此推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地。下面我們就《微機(jī)原理與接口技術(shù)》中的“三性”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討。

2 “三性”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與特征

“三性”實(shí)驗(yàn)一般指綜合性、設(shè)計(jì)性和研究探索性實(shí)驗(yàn)[1]。

綜合性實(shí)驗(yàn)就是“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)”，

綜合性實(shí)驗(yàn)并不局限于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合。綜合是相對(duì)單一而言的，綜合的內(nèi)涵應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合、實(shí)驗(yàn)方法的綜合、實(shí)驗(yàn)手段的綜合。通過(guò)內(nèi)容、方法和手段的綜合，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)形成綜合的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)[1]。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材、擬定實(shí)驗(yàn)操作程序，自己加以實(shí)現(xiàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理的實(shí)驗(yàn)。與傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一般具有學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性和實(shí)現(xiàn)方法多樣性等特征。

研究探索性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在自己的研究領(lǐng)域或?qū)熯x定的學(xué)科方向，針對(duì)某一或某些選定研究目標(biāo)所進(jìn)行的具有研究、探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生早期參加科學(xué)研究，教學(xué)科研早期結(jié)合的一種重要形式[1]。顯然，研究性實(shí)驗(yàn)也屬于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的范疇，是具有科學(xué)研究和探索創(chuàng)新性質(zhì)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。與一般的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比較，研究性實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自主性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的未知性和實(shí)驗(yàn)方法、手段的探索性的基本特征。

3 制定《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原則

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》本身就是一門(mén)開(kāi)放性很強(qiáng)的課程，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)拘泥于教材，拘泥于一個(gè)具體的芯片。為了提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)習(xí)者興趣，所有的實(shí)驗(yàn)和微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)均為綜合性與設(shè)計(jì)性及研究探索性[2][3]相結(jié)合的。每個(gè)實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)只給出課題，只提供基本的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，不提供具體的、詳細(xì)的電路與程序。學(xué)生通過(guò)自己查閱有關(guān)資料，自定設(shè)計(jì)方案，自行安排、調(diào)試接口電路及相應(yīng)的軟件。這樣，每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于完成一個(gè)小課題的研究。這種全新的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了施展自己創(chuàng)造能力的空間，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，許多學(xué)生自覺(jué)地把課余時(shí)間花在實(shí)驗(yàn)上，深入地研究他們各自感興趣的課題。學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，提高了理論付諸于實(shí)踐的能力，提高了工程設(shè)計(jì)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在歷次設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得了佳績(jī)。

4 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法

在微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生分析設(shè)計(jì)方案，根據(jù)電路的設(shè)計(jì)分級(jí)檢查各點(diǎn)的數(shù)據(jù)與波形，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器觀察、判斷波形是否正確，從而尋找、發(fā)展、排除故障。每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都要經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真的驗(yàn)收、打分，防止出現(xiàn)弄虛作假、蒙混過(guò)關(guān)的情況。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行認(rèn)真的論證，對(duì)電路的安裝、調(diào)試過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，對(duì)故障的排除進(jìn)行理論分析。教師通過(guò)批改報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報(bào)告質(zhì)量與水平記入平時(shí)成績(jī)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，要求他們完成課程規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn)。對(duì)于部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在完成好基本實(shí)驗(yàn)的前提下，開(kāi)創(chuàng)第二課堂，讓他們自擬一些自己感興趣的課題，甚至可以與其畢業(yè)設(shè)計(jì)掛鉤，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。

為更好的檢驗(yàn)課程教學(xué)的效果，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我們對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課的考試方法進(jìn)行了改革，采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作考試和實(shí)驗(yàn)理論考試相結(jié)合。操作考試的做法是，根據(jù)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們總結(jié)綜合了多套軟硬件結(jié)合的考題，在考試前對(duì)學(xué)生公布?？荚嚂r(shí)，以班為單位隨機(jī)抽取其中的一套試題?？荚囈袁F(xiàn)場(chǎng)操作為主，以實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和完成的時(shí)間評(píng)定分?jǐn)?shù)。這種考試既督促學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生自覺(jué)、認(rèn)真地對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)，又真正檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。書(shū)面考試則主要檢查工程調(diào)試能力、理論分析計(jì)算能力、測(cè)試方法與手段等基本技能。實(shí)驗(yàn)的綜合成績(jī)包括：平時(shí)成績(jī)占20%、操作考試占40%、理論考試占40%。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，此種考試方法符合考試規(guī)律，成績(jī)近似正態(tài)分布。要切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效果，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量，必須建立一套先進(jìn)的管理機(jī)制。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們建立了一套開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)元件器對(duì)學(xué)生全方位開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)時(shí)保證學(xué)生每人一塊實(shí)驗(yàn)板、一套元器件、一臺(tái)計(jì)算機(jī)和測(cè)試儀器，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室這塊小天地里充分施展自己的才能。

5 綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)例--貨物計(jì)費(fèi)計(jì)數(shù)運(yùn)輸系統(tǒng)

我們精選了一些實(shí)驗(yàn)做為“三性”實(shí)驗(yàn)，這些課題都有基本要求和自由發(fā)揮部分，這些課題都具有實(shí)際意義，如“綜合性實(shí)驗(yàn)”有貨物計(jì)費(fèi)計(jì)數(shù)運(yùn)輸系統(tǒng)，飯卡管理系統(tǒng)，超市收銀系統(tǒng)，溫度采集系統(tǒng)等，“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”有光控路燈系統(tǒng)，公司點(diǎn)到系統(tǒng)，家庭智能報(bào)警系統(tǒng)等，“探索性實(shí)驗(yàn)”有人工降雨系統(tǒng)、遠(yuǎn)程存包系統(tǒng)、潛水艇升降控制系統(tǒng)等。下面就綜合性實(shí)驗(yàn)“貨物計(jì)費(fèi)計(jì)數(shù)運(yùn)輸系統(tǒng)”做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

5.1 設(shè)計(jì)要求

結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)一微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，要求該系統(tǒng)綜合應(yīng)用并行接口、串行接口、其它接口（定時(shí)器接口、中斷接口、模擬接口可選）、編制對(duì)應(yīng)的程序，實(shí)現(xiàn)主控中心微機(jī)與下位機(jī)遠(yuǎn)距離傳送以及遠(yuǎn)程控制或監(jiān)測(cè)功能。

由一個(gè)主控機(jī)監(jiān)控和若干個(gè)下位機(jī)組成，主控機(jī)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理，下位機(jī)負(fù)責(zé)訪問(wèn)接口。

主控機(jī)：在顯示屏上用數(shù)字、圖形、表格、曲線等直觀數(shù)據(jù)處理的過(guò)程。

下位機(jī)：在顯示屏上或用實(shí)驗(yàn)臺(tái)的聲光描述當(dāng)前監(jiān)控的工作狀態(tài)。

5.2 設(shè)計(jì)的總體結(jié)構(gòu)

(1)系統(tǒng)硬件由主控機(jī)（其中一臺(tái)微機(jī)）、下位機(jī)（另一臺(tái)位微機(jī)）和執(zhí)行部件組成。主控機(jī)與下位機(jī)通過(guò)串行通信線連接。

(2)執(zhí)行部件：由接口電路等組成，將接收的數(shù)據(jù)送入到下位機(jī)或?qū)⑾挛粰C(jī)輸出的數(shù)

據(jù)送到執(zhí)行部件。

(3)下位機(jī)：與主控機(jī)通信，控制執(zhí)行部件。

(4)主控機(jī)：與所有下位機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，必要時(shí)需建數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等。

(5)主控機(jī)程序：串行（RS232/RS485）通信程序，數(shù)據(jù)處理程序等。

(6)下位機(jī)程序：串行（RS232/RS485）通信程序，執(zhí)行部件控制程序。

(7)上貨時(shí)產(chǎn)生貨物號(hào)和貨物密碼，傳到下位機(jī)；下貨時(shí)產(chǎn)生貨物的運(yùn)輸費(fèi)用；用LED顯示貨物量，用聲音提示上貨下貨。

5.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖

上貨下貨C口控制聲光系統(tǒng)進(jìn)行聲音提示。

上貨時(shí)B 口控制步進(jìn)電機(jī)正轉(zhuǎn)模擬上貨。

下貨時(shí)A口控制LED燈顯示貨物量。

5.4 程序

由于篇幅所限，具體程序略，只講思想。本實(shí)驗(yàn)程序由主控程序和下位機(jī)程序構(gòu)成。

主控程序功能：

(1)主控機(jī)與下位機(jī)通信：主控機(jī)接到下位機(jī)請(qǐng)求后，產(chǎn)生貨號(hào)和密碼，完成后發(fā)往下位機(jī)。

(2)主控機(jī)數(shù)據(jù)處理：產(chǎn)生隨機(jī)貨號(hào)和密碼，并且只在數(shù)字范圍內(nèi)。

下位機(jī)程序功能：

(1)下位機(jī)與主控機(jī)通信：下位機(jī)向主控機(jī)發(fā)送請(qǐng)求后等待主控機(jī)響應(yīng)，接收主控機(jī)傳來(lái)的有關(guān)數(shù)據(jù)。

(2)下位機(jī)控制有關(guān)接口：上貨下貨聲音提示。上貨時(shí)步進(jìn)電機(jī)正轉(zhuǎn)模擬上貨。下貨時(shí)步進(jìn)電機(jī)反轉(zhuǎn)模擬下貨。下貨時(shí)用戶核對(duì)貨號(hào)和密碼。下貨時(shí)產(chǎn)生貨物的運(yùn)輸費(fèi)用。用LED顯示貨物量。

6 小結(jié)

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)、自動(dòng)化、

電子、機(jī)電等工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生微機(jī)程控制設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)的一門(mén)必修課。筆者依據(jù)大專院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就《微機(jī)原理與接口技術(shù)》的“三性”實(shí)驗(yàn)做了一個(gè)探討，旨在提高實(shí)踐教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹中一.“三性”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與特征[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2003,22(4):10-12.

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[3]劉明良,曹大有,周兵.微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].福建電腦,2008(1):207-208.

第8篇：口技教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

隨著我國(guó)微型計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型計(jì)算機(jī)在我國(guó)工業(yè)智能化控制、通信技術(shù)、電子信息技術(shù)等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，各類高職院校的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課，并把它作為一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于本課程實(shí)踐性強(qiáng)，涉及的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，在高職教育教學(xué)過(guò)程中普遍存在難教、難學(xué)的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就本門(mén)課程做如下探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)習(xí)該課程的重要性和實(shí)用性

在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生談到《微機(jī)原理與接口技術(shù)》這門(mén)課程難學(xué)難懂，學(xué)習(xí)它有什么實(shí)際意義？對(duì)我今后的發(fā)展有什么作用？對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中的首次理論課是非常關(guān)鍵的，教師除了介紹學(xué)習(xí)微型計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)構(gòu)成、指令系統(tǒng)、輸入輸出接口、存儲(chǔ)器和接口的知識(shí)對(duì)我們今后進(jìn)行大規(guī)模程序設(shè)計(jì)的重要性外[1]，還要告訴學(xué)生，學(xué)好該課程對(duì)將來(lái)從事微型計(jì)算機(jī)技術(shù)是十分有用的。

2.結(jié)合實(shí)例促進(jìn)學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者、講解者，還是指導(dǎo)者、解惑者。在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在面對(duì)實(shí)踐問(wèn)題上能積極主動(dòng)去親自實(shí)踐，做到理論于實(shí)踐相結(jié)合。教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要目標(biāo)，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)以致用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可經(jīng)常向?qū)W生展示或分析一些我們身邊微機(jī)產(chǎn)品，通過(guò)剖析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能并與授課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如分析廣場(chǎng)上的電子大屏幕顯示系統(tǒng)講解微機(jī)的LED顯示；如何用微機(jī)控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)及如何進(jìn)行調(diào)速，十字交叉路口的紅綠燈控制等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研精神。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生到自動(dòng)化程度較高的工廠參觀，使學(xué)生們了解當(dāng)前微機(jī)在工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化控制中的作用，并講述微機(jī)技術(shù)在企業(yè)的需求及未來(lái)就業(yè)的前景等，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)好這門(mén)課程的決心與信心。在教學(xué)的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的興趣和能力。

二、優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》這門(mén)課程比較抽象，特別是對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)匯編語(yǔ)言的學(xué)生難于理解，所以學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的熱情還不夠，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)才是最有效的。

1.選擇合適的教材，合理取舍教學(xué)內(nèi)容

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的教材很多，選擇合適的教材是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，盡量選用一些與大規(guī)模程序設(shè)計(jì)相關(guān)案例較多的教材。

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容具有很多的共性知識(shí)，其重復(fù)面比較大。例如：本課程在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于微型計(jì)算機(jī)概述的內(nèi)容因在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課里已經(jīng)講過(guò)，所以就不再重復(fù)講述。為了避免課程內(nèi)容的重復(fù)，應(yīng)合理取舍教學(xué)內(nèi)容，更多地注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充匯編語(yǔ)言的知識(shí)。

2.增加課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)微型計(jì)算機(jī)知識(shí)一種是從原理入手，注重理論和概念；另一種是從實(shí)際入手，注重把握其應(yīng)用方法和技能[2]。不同的人應(yīng)根據(jù)其具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高職學(xué)生顯然應(yīng)采用后一種學(xué)習(xí)方法。為了學(xué)生能夠真正地理解和掌握理論知識(shí)，必須把書(shū)本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)酥辽a(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，因此在確保理論教學(xué)同時(shí)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)實(shí)踐，從而加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

3.利用圖表歸納法教學(xué)以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于本課程內(nèi)容多、細(xì)、零散、前后內(nèi)容交錯(cuò)且涉及到的知識(shí)面廣，學(xué)生初次接觸時(shí)往往覺(jué)得難學(xué)，特別是隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，學(xué)生感覺(jué)所接收到的知識(shí)比較散，理不出頭緒來(lái)，更談不上運(yùn)用。所以在教學(xué)中可利用圖表歸納法對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地歸納組合，即將相關(guān)的內(nèi)容組合到同一個(gè)模塊中，然后抓住課程內(nèi)容的主脈用連線將模塊之間的聯(lián)系標(biāo)識(shí)出來(lái)并加以說(shuō)明，從而使課本上那些分散、零碎的知識(shí)點(diǎn)一一串起來(lái)，形成一個(gè)層次清晰、結(jié)構(gòu)明朗、聯(lián)系緊密的圖表。有了這結(jié)構(gòu)清晰的圖表，學(xué)生即可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總體上的把握又可對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向的擴(kuò)展和橫向的比較，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感到混亂，且會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.采用動(dòng)態(tài)多媒體課件輔助教學(xué)

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容龐雜，其中存在大量指令流程和CPU操作時(shí)序的講解。如果上課仍是傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，必將浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，降低教學(xué)效率。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，利用多媒體教學(xué)課件，把聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形、文字等媒體有機(jī)地組合在一起，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來(lái)，使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)和了解微型計(jì)算機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造。在課件中可用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)模擬原本無(wú)法看到的指令執(zhí)行過(guò)程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向、過(guò)去在課堂用語(yǔ)言表達(dá)的許多功能單元的控制方法、使用技巧等；以往學(xué)生只有在實(shí)踐中慢慢消化掌握，現(xiàn)在通過(guò)課堂多媒體演示，不僅知道了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)的基本步驟，而且對(duì)以往學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也理解得比較透徹，課堂的學(xué)習(xí)效果自然就提高了。比如講存儲(chǔ)器分段時(shí)，說(shuō)到存儲(chǔ)單元物理地址唯一而邏輯地址不唯一時(shí)，很多學(xué)生感到難理解“邏輯地址不唯一”，這時(shí)采用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式將存儲(chǔ)器分段進(jìn)行演示，它能夠直觀形象地讓學(xué)生看出段與段之間的一種重疊關(guān)系。既讓學(xué)生記住了結(jié)論，又讓學(xué)生很好的理解了結(jié)論推導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程。

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不適應(yīng)高職教學(xué)的要求。作為一名高校教師，我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今后的高職教育中探究出更加適合新時(shí)期的教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵鴻余編著.微機(jī)原理與接口技術(shù)[M].北京：北京航天大學(xué)出版社，1999.

第9篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)； 教學(xué)改革； 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B 國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類代碼：

1. 引言

“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)必修課程，主要介紹微處理器的基本工作原理以及常用接口芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部引腳特性、工作方式等內(nèi)容。其先修課為數(shù)字邏輯信號(hào)、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言等課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ξ⑿陀?jì)算機(jī)的接口原理與技術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的了解；使學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)接口的概念、功能、組成和體結(jié)構(gòu)；使學(xué)生初步掌握微型計(jì)算機(jī)總線及接口的特點(diǎn)；使學(xué)生掌握常用接口硬件的特點(diǎn)和使用方法；使學(xué)生能夠讀懂簡(jiǎn)單的接口硬件原理圖和相關(guān)的應(yīng)用程序；使學(xué)生能夠根據(jù)要求設(shè)計(jì)一些常用的較為簡(jiǎn)單的接口控制電路，同時(shí)掌握微機(jī)接口技術(shù)新的發(fā)展趨勢(shì)，也使學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地受到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的訓(xùn)練。最終使學(xué)生有較為全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其他課程、從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用的研究和開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，傳統(tǒng)的“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程教學(xué)存在著一些弊端[1-2]。（1）傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥?！拔⑿陀?jì)算機(jī)接口技術(shù)”這門(mén)課程的傳統(tǒng)教材內(nèi)容陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。隨著科學(xué)技術(shù)，特別是微型計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教材所包含的內(nèi)容已顯得比較落后，而且比較乏味、枯燥，很多教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，重心放在理論知識(shí)的講解，教師在授課過(guò)程中還是以教材的內(nèi)容為主，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)和學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥乏味。（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。傳統(tǒng)的“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”實(shí)驗(yàn)，授課教師一般會(huì)讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)中的實(shí)驗(yàn)步驟一步一步完成操作，直接觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完全是對(duì)教材上或?qū)嶒?yàn)說(shuō)明書(shū)上的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生沒(méi)有深入的了解和思考，不了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在運(yùn)作的實(shí)質(zhì)，也沒(méi)有創(chuàng)新性，學(xué)生對(duì)各種接口芯片在實(shí)際中的應(yīng)用沒(méi)有很深刻的理解和掌握。（3）教學(xué)手段、教學(xué)方法不夠靈活，仍然主要以教師為主導(dǎo)。教師在實(shí)際授課過(guò)程中，一般直接將理論知識(shí)、實(shí)際技能講授給學(xué)生，學(xué)生總是處于被動(dòng)的狀態(tài)。雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)完整的傳授給學(xué)生，但是學(xué)生的積極性往往調(diào)動(dòng)不起來(lái)，不利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。（4）考核方式以“應(yīng)試”方式為主。傳統(tǒng)的“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程考核方式一般為閉卷考試，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)死記硬背，不但增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)類似課程產(chǎn)生抵觸情緒，而且起不到活學(xué)活用，增加興趣的作用。

因此要想讓學(xué)生很好地掌握“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程，必須從多方面同時(shí)著手進(jìn)行改革。從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，既注重理論知識(shí)的掌握，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)能夠使理論為實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，并且能夠逐步培養(yǎng)對(duì)本課程的興趣及創(chuàng)新的能力[1-4]。本文對(duì)“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程進(jìn)行了四個(gè)方面的改革：教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改革、教學(xué)方法的改革、考核方式的改革。

2. 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：合理安排授課內(nèi)容的順序，突出重點(diǎn)；合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免講授知識(shí)的重復(fù)性；合理分配學(xué)時(shí)。

第一部分，首先介紹微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)的相關(guān)概念和基本知識(shí)；掌握端口編址譯碼方法，使學(xué)生能夠?qū)Ρ鹃T(mén)課程有一個(gè)初步的了解。然后介紹微型計(jì)算機(jī)原理，主要講解微型計(jì)算機(jī)的基本組成以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，目前，該課程大多介紹8086的結(jié)構(gòu)和原理，而隨著微型計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，結(jié)合當(dāng)今的微型計(jì)算機(jī)介紹32位微型計(jì)算機(jī)的主要組成。在教學(xué)上也應(yīng)從應(yīng)用和實(shí)用的角度出發(fā)，主要強(qiáng)調(diào)微處理器中寄存器的結(jié)構(gòu)和使用。這一部分是學(xué)生的對(duì)本課程的入門(mén)階段，因此教師在講解過(guò)程中要細(xì)致入微，使學(xué)生能夠接受新內(nèi)容，筆者建議在這一部分多花些時(shí)間，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)。

第二部分，首先介紹匯編語(yǔ)言，對(duì)各種指令的介紹要精簡(jiǎn)，只給學(xué)生介紹最常用的幾個(gè)指令。比如傳送類指令只需介紹MOV指令以及堆棧的PUSH和POP指令。然后介紹程序設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，匯編語(yǔ)言屬于結(jié)構(gòu)化的程序。最后介紹總線的組成、傳輸方法及配置，主要介紹PCI總線的特點(diǎn)、命令、尋址、傳輸及仲裁方法。由于學(xué)生在其他一些課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些上述內(nèi)容，對(duì)于這一部分的講解應(yīng)適當(dāng)精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)。

第三部分，重點(diǎn)介紹接口芯片，講解芯片的用途和使用情況而對(duì)芯片內(nèi)部具體的結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單介紹。比如定時(shí)計(jì)數(shù)器8253，著重介紹三個(gè)計(jì)數(shù)器的六種工作方式的特點(diǎn)及如何使用；串行和并行的接口芯片要結(jié)合目前的使用現(xiàn)狀，比如打印機(jī)的應(yīng)用；對(duì)于中斷部分，著重介紹中斷的基本概念，對(duì)采用中斷技術(shù)的程序編寫(xiě)著重講解，要特別注意中斷處理的流程。另外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，和現(xiàn)在的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，介紹當(dāng)今比較常用的接口，比如USB接口等等，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這部分是“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程的重點(diǎn)，因此教師在講授時(shí)要詳細(xì)，并適當(dāng)增加學(xué)時(shí)。

3. 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改革

筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)可以在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生開(kāi)放、為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐學(xué)習(xí)條件，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。以前由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，實(shí)驗(yàn)都是演示性的，10人一組，運(yùn)行一下演示程序，看一下結(jié)果就算完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象非常模糊，起不到加深了解的作用。自從 2012年我校建立了新的“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”實(shí)驗(yàn)室以后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以做到4人一組，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)上的保證。筆者對(duì)“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革，將原來(lái)單一的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)變?yōu)橛沈?yàn)證型實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)展型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)課。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是針對(duì)某一設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，對(duì)其功能做一個(gè)驗(yàn)證。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需依照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)中給出的操作步驟，很容易就能完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)程序通常也是現(xiàn)成的，學(xué)生只需在電腦中調(diào)出現(xiàn)成的程序并運(yùn)行就能得到想要被展示出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)安排在授課初期，對(duì)于學(xué)生理解各個(gè)芯片的工作原理有一定的幫助。擴(kuò)展型實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其電路連線或?qū)嶒?yàn)程序做一些修改，再去觀察和分析所得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由于需要修改實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)程序，這就要求學(xué)生一定要比較清楚地理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，擴(kuò)展型實(shí)驗(yàn)安排在授課中期，起到督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)完本門(mén)課程所涉及的所有接口芯片后，學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)綜合起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)柜上自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)幾個(gè)包含多個(gè)芯片的綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。綜合型實(shí)驗(yàn)安排在授課后期，對(duì)于學(xué)生加深本門(mén)課的認(rèn)識(shí)有一定的推動(dòng)作用，鞏固了所學(xué)到的知識(shí)。

在每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，要以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的主體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，而不是放棄探索，并盡可能的讓學(xué)生自己動(dòng)手解決。指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)中扮演配角，負(fù)責(zé)給學(xué)生指明方向，并指導(dǎo)學(xué)生一步步的解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題。在每次實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使其先明確設(shè)計(jì)任務(wù)和目的，再由教師詳細(xì)講解設(shè)計(jì)內(nèi)容。在每次實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)總結(jié)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。組織課外興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4. 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是否合理，在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，即使有優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而沒(méi)有采用合理的教學(xué)方法，也不能夠?qū)⒅R(shí)有效地傳授給學(xué)生，更提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教學(xué)方法的改革，需要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程，筆者認(rèn)為可以采用以下的新方法。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能為學(xué)生提供無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力。從實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生容易理解的知識(shí)體系和敘述方法，深入淺出、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”是計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，在日常生活中有很多應(yīng)用，常見(jiàn)的有汽車儀表盤(pán)、超市收銀機(jī)、銀行排號(hào)系統(tǒng)、公司電子考勤機(jī)、小區(qū)防盜系統(tǒng)、公路收費(fèi)系統(tǒng)等。在授課初期，可以選擇一個(gè)跟學(xué)生日常生活比較貼近的例子，如公交車的報(bào)站系統(tǒng)等，由淺入深地講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本門(mén)課程的實(shí)用性所在，讓他們感覺(jué)到通過(guò)自己的努力也能開(kāi)發(fā)出這樣的產(chǎn)品，從而產(chǎn)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)興趣。

（2）在授課過(guò)程中，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?！拔⑿陀?jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程中有大量的硬件理論，內(nèi)容比較枯燥，如果一味地平鋪直敘，學(xué)生很快就會(huì)覺(jué)得很乏味，對(duì)本課程失去興趣。因此，在授課過(guò)程中一定要把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生們也參與到課程中來(lái)。比如在講定時(shí)/計(jì)數(shù)器8253 時(shí)，提出一個(gè)用 8253 控制包裝流水線的例子，讓學(xué)生自由提出控制方案，然后大家集體討論，并給出控制程序，這樣既做到了知識(shí)的活學(xué)活用，又活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)。除了課堂假設(shè)提問(wèn)與學(xué)生互動(dòng)外。筆者還精心設(shè)計(jì)了與課堂講授內(nèi)容相關(guān)的一些小問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深理解，提高學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的效果。允許并鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)他們不要怕說(shuō)錯(cuò)，失敗乃成功之母。

（3）在授課過(guò)程中，采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合的方法。采用多媒體課件講課，其優(yōu)點(diǎn)是直觀、全面，并且展現(xiàn)的內(nèi)容更加美觀。但是其缺點(diǎn)是容易造成講授速度過(guò)快，信息量過(guò)大，突出不了重點(diǎn)，從而造成學(xué)生的思路跟不上，影響授課效果。筆者采用與板書(shū)相結(jié)合的授課方法，把講課的速度控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，以使教學(xué)的效果達(dá)到最佳。比如PCI總線這一章節(jié)，介紹PCI總線的讀/寫(xiě)操作的時(shí)序信號(hào)時(shí)，由于時(shí)序信號(hào)種類繁多，若用多媒體課件講解，學(xué)生一般接受不了，此時(shí)如果適當(dāng)?shù)嘏浜习鍟?shū)講解，有意地放慢一下講課速度，就完全可以做到教與學(xué)的同步。

（4）借助競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，學(xué)生總是按照教師安排的教學(xué)進(jìn)度一個(gè)一個(gè)章節(jié)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所獲得的知識(shí)是零散的，通過(guò)學(xué)習(xí)，很難將每個(gè)接口芯片聯(lián)系起來(lái)。在這種情況下，我們可以組織不同形式的接口知識(shí)和設(shè)計(jì)競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”理論知識(shí)進(jìn)行高速的吸收、提煉和升華，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際案例的設(shè)計(jì)來(lái)使學(xué)生的接口技術(shù)開(kāi)發(fā)能力達(dá)到一個(gè)新的境界。

5. 考核方式的改革

考核在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、實(shí)施因材施教的基本依據(jù)，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)的依據(jù)。目前，“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程考核評(píng)價(jià)方式主要是以閉卷形式進(jìn)行理論考試。這一考核方式無(wú)形中把學(xué)生學(xué)習(xí)的主要精力用在了對(duì)基本概念、原理和指令等方面的死記硬背，忽視了對(duì)其應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的鍛煉和考查。改變傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不再單一地看筆試成績(jī)，應(yīng)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力。反對(duì)單純以理論考試的成績(jī)作為最終成績(jī)的做法。對(duì)于“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程，筆者認(rèn)為可以將考核成績(jī)分成兩個(gè)部分綜合給分。第一部分考核基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握程度，這一部分的考核采用半閉卷半開(kāi)卷的考核方式，考試時(shí)間為60min，占總成績(jī)的50%，題型包括填空、選擇、分析和程序設(shè)計(jì)題型，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握程度?？荚嚂r(shí)，學(xué)生可以自帶一頁(yè)手寫(xiě)好的參考資料，進(jìn)行輔助答題。第二部分考核實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)學(xué)生考核的重點(diǎn)不是看完成實(shí)驗(yàn)的速度和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，而是考核在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所反映出來(lái)的設(shè)計(jì)能力、操作能力和應(yīng)變能力，這一部分占總成績(jī)的50%。

6. 結(jié)論

由于微型計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，而不斷的給教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和要求，這就要求教師緊跟發(fā)展趨勢(shì)，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取多種途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳統(tǒng)一。通過(guò)“微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”課程的教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，不僅使學(xué)生在實(shí)踐能力上得到鍛煉和提高，而且培養(yǎng)了思維和創(chuàng)造能力，也為其它專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。

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