電工技術基礎精選(九篇)
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第1篇：電工技術基礎范文
隨著社會的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入電氣化和信息化時代，過去的汽車包括充電系統(tǒng)（包括發(fā)電機、調(diào)節(jié)器和連接線）；啟動系統(tǒng)（包括電磁開關、起動繼電器和點火起動開關燈部件）；點火系統(tǒng)（包括蓄電池、發(fā)電機、分電器、點火線圈和火花塞等）；照明系統(tǒng)(包括前后照明燈、遙控器、接受器、延時器、開關等）；電動門窗、電動后視鏡、儀表儀盤、車身防盜等汽車電路系統(tǒng)、原理的維修。在如今交通飛速發(fā)展的年代，各種運輸機械不同程度的安裝有電氣控制系統(tǒng)。在汽車領域，電動汽車和混合電動汽車是今后的發(fā)展方向，在汽車的控制上，電的應用早已超出，汽車音響、衛(wèi)星定位，智能控制等在汽車上正在普及，這些汽車職業(yè)的工作都會用到電的知識。作為中職汽車檢測與維修專業(yè)的學生更加有必要學好汽車電子電工技術基礎這門課程，教師教學改革勢在必行。
一學生學習汽車電工從哪入手
如何好好學習，理論成為實踐的指導，實踐見證理論，兩者相輔相成，相得益彰。舉例兩個人，一個人去學校學習，一個去學徒。開始可能是學徒干的好，但是兩三年之后，你就能看到差異，讀過書的始終不一樣，說的是他的思維不一樣，支持先理論再實踐，任何一項技術學習要想學得扎實，都必須先從原理入手方得要領。汽車電工是一門技術活，肯定要先去學校學習好。以師帶徒形式當然能學到技術，但往往只知其然不知其所以然，永遠成不了高檔次的汽車電工人才。到學校學習之后有一個學歷證書，從我們國家的形式來看，學歷文憑在很長一段時間還是占據(jù)重要的位置。在學校也有實踐操作的，現(xiàn)在大多數(shù)汽車維修學校都設置實訓基地，學生實踐的機會也很多。
二要提高教學效果，教師首先必須不斷學習與提高
教師的素質(zhì)直接關系到教學質(zhì)量與效果，所以我們學校應該如何鍛煉師資力量，如何提高老師的教學能力，使電工電子在汽車專業(yè)的教學中順利運用。首先，我們的老師本身具備創(chuàng)新精神,汽車行業(yè)的崛起，電工電子技術作為其運用技術，我們對待教師的要求也有所提高，教師既要有汽車方面的知識也要具有電工電子技術專業(yè)知識，汽車的更新?lián)Q代也是日新月異所以教師要隨之發(fā)展不斷更新理論和技術。其次，教師不僅要學習本土知識，還要引入發(fā)達國家等的新技術。教師積極適應汽車行業(yè)變化，把新舊知識進行重組和疊加，學習和引進新知識，新技術，這樣教學效果非常明顯。最后，雙師型教師的形成，教師擁有較強的理論知識并在教學中有所運用，既能滲透性教學的要求，并且老師既會用普通工具，又會用專業(yè)工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學工作的開展。教師會使用汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。
三改變教學方式，提高課堂的學生學習效果
（一）多種教學方法的在理論教學中的使用
每門課程要掌握的知識點非常多，主要有直流和交流電路知識、電與磁的關系、電磁的應用(變壓器和異步電動機)等等，特別是直流電路和交流電路，形式靈活多變、電路分析深奧莫測，這么多的知識點單純靠老師灌輸知識肯定收效甚微。如果我們運用多種教學方法可能達到事半功倍，學生的主體能動性可能能夠得到極大提高。
（二）畫面吸引法
課堂前幾分鐘就能決定你這節(jié)課能不能把學生吸入到課堂里面，就像寫作開頭就要引人入勝。在講解新課開始前，我們給予學生一個畫面感讓學生帶入課堂，學生吸引過來后，我們采取步步緊逼的方式將學生引導到新授知識的學習中。如在緒論課的教學中，教師可以這樣問:電在我們實際生活中運用到哪些地方？電能書如何產(chǎn)生？學生可以互相討論，然后我們播放下載一些視頻影像資料再播最后，我們問學生那我們要不要學習電知識。學生整堂課中作為主體，他們討論熱烈，課堂氣氛非常好，這樣就在輕松自在的環(huán)境中把知識掌握。在講電動機正反轉(zhuǎn)電路圖時，我們提問：學校校門為什么能開關了？使學生感覺非常吃驚，然后開動腦筋回答各種各樣的答案。這時候，老師就開始提問：大家有沒有留心進入我們教室的有幾根線?如果將教室當成一個封閉的盒子，里面的所有電器可以等效成什么?學生被剛才的畫面引入后，激發(fā)濃厚的興趣，課堂在學生的主動學習要求中跟著老師一起互動思考，使課堂氣氛立刻變得十分活躍。最終把要掌握的知識非常完美的掌握。
（三）相互類比法
我們的基本原理一般比較抽象，學生如果沒有實際案例就很難理解。任何事物都是普遍聯(lián)系的，在教學過程中我們把相似的相互類別，相互聯(lián)想，使抽象變具體，學生一下子就很能夠接受并理解，這樣就很好的達到教學目標。在講解電容和電感的概念和公式時，學生很難掌握，教師可以利用歐姆定律來進行類比。像歐姆定律，學生在初中時已經(jīng)相當熟悉并且也掌握得比較扎實，已相當熟悉，教師用表格的形式將R、L、C三者的定義公式及應用列出，讓學生類比熟悉，學生自然感覺非常親近沒有那么陌生的感覺。又如，學生對磁的概念難以理解，不明白為什么磁疇在磁場的作用下能夠翻轉(zhuǎn)，筆者教學中巧妙地用學生參加課間操的聯(lián)想來進行比喻。學生出操有這種現(xiàn)象，開始階段，出教室的學生數(shù)較少，幾分鐘后，大部隊就出操了，但還有少部分的學生出操較晚，這和磁化曲線的形成很相似。這樣，使學生形象地理解了抽象的鐵磁性物質(zhì)的磁化規(guī)律。
（四）主動學習法
我們的教育在相當一段時間內(nèi)部是采用填鴨式的理論，教師主導的教和學生被動的學相結(jié)合，我們現(xiàn)在就是要顛覆這樣模式，把學生的作為學習的主體，老師的根據(jù)學生情況把教學內(nèi)容推動進行，主動學習法就是把課堂還給學生體現(xiàn)以學生。教師的作用關鍵在于課前的準備和課中的引導，而學生的學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師在整個過程中穿針引線的作用，例如：在交流電路的分析中有純電路的分析，而后在純電感電路的分析、純電容電路和RLC串聯(lián)電路的分析中，如果采用自主學習法就要求學生依據(jù)純電阻電路的分析方法，注重電流和電壓的大小關系和相位關系，進而一步步到解析法、波形圖、相量圖、相量法；以此類推在純電感電路的分析時采用過程輔導形式，在純電容電路中就放手讓學生自己分析，最終在RLC串聯(lián)電路我們可以讓學生采用小組合作來進行分析。這樣的模式就體現(xiàn)以學生為主體，學生只有經(jīng)過親身體會，他們在今后的并聯(lián)電路以及混聯(lián)電路的學習中就能很容易運用這種方法。
（五）小組合作法
如何使課堂活起來和動起來呢？教師采用小組合作法來進行教學就是最好的形式，這種方法在現(xiàn)在教學當中是非常流行的一種方式，并且學生在教學過程中也是主體性的地位。在“汽車電工電路”課程教學中，小組合作法可直接應用于安裝汽車照明電路中。首先得分析電路的組成、電路的安裝、電路的注意事項等，每組成員可以發(fā)揮各自優(yōu)勢分析和安裝電路。最終安裝成功或者失敗，大家一起分析安裝注意事項和故障原因，教師可以用小組合作法來提出問題并且設立獎勵機制，看哪組同學安裝的最好和最快。這樣，教學氣氛非?；钴S，學生積極性也非常之高。大家在相互合作中互相提醒和學習。
1.理論和實踐相結(jié)合方式
一個內(nèi)容要想理論和實際相結(jié)合起來，最好采用項目教學的方法，我們把一個知識點，包括理論和實踐歸納成一個項目。完成一個項目等同于完成了理論和實踐的教學。這樣的方法也是以學生為主體。培養(yǎng)學生獨立思考和工作的能力，他們的綜合素質(zhì)也是全面得到提高。如汽車高壓點火線圈的工作過程，我們把這部分內(nèi)容建立一個項目，這樣項目的目的是解釋點火圈的工作原理和操作。學生要完成這樣項目就必須主動去找出相關項目設計的知識和技能，通過理論和實踐的項目相結(jié)合就達到教學目的。
2.教學內(nèi)容的取舍
現(xiàn)在社會上各種教材非常豐富，我們要考慮自己學校專業(yè)特色和學生的學習能力，必須對教學內(nèi)容作適當?shù)娜∩?。根?jù)市面上汽車的普通電路原理選擇相關的基礎理論知識，如：我們需要的汽車檢測、汽車維修、汽車銷售等。然后去社會各修理店進行實地考察，汽車故障一般會出現(xiàn)哪些情況，如何去處理，這樣就要學生掌握哪些基本的技能，然后根據(jù)汽車的發(fā)展前景，我們要教學生能夠在以后走出社會當中的能夠起到拋磚引玉作用的知識累積。對他們今后的發(fā)展也起到承前啟后的作用。如：學生掌握基本的電器測量設備的運用、簡單電路圖的識別等，培養(yǎng)學生的學習能力和處理的問題的能力。使技能真正落在實地和教育職業(yè)能力培養(yǎng)的方針和政策?？傊?，汽車成為當今社會使用越來越廣泛的交通工具，電器電子的汽車中的使用更新?lián)Q代也是越來越快，這樣對從事汽車檢測與維修的技術人員人員應當向機電復合型人才的方向發(fā)展。汽車電工電子技術是中職學校汽修類專業(yè)的一門特別重要的必修技術基礎課程。要使學生能真正掌握基本的汽車電工電子技術理論和技能。教師不僅要掌握汽車電器設備的專業(yè)需求還要了解更多的新的測量設備和技術，將新型的技術和理論運用到教學中，讓學生在輕松活躍的氣氛中學到新的理論知識和技能，最終老師將引領學生最專業(yè)的元素，了解最前沿的技能，為以后就業(yè)打下堅實的基礎。我們的老師在教學中運用各種教學手段，不斷提升自己技能，創(chuàng)新教學，創(chuàng)新每堂課程教學。
參考文獻
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第2篇：電工技術基礎范文
一、職業(yè)中專實驗課的現(xiàn)狀
1.據(jù)了解不少學校的實驗數(shù)目達不到教學大綱的要求，開設實驗課太少。
2.實驗設備陳舊，現(xiàn)在的職業(yè)中學，普遍學生生源少，學校收入少，導致沒有足夠的資金購買實驗教學設備，學校沒錢，只有靠國家的有限投資每年增加一點設備。我校實驗室有兩個，設備不少，但是大部分實驗設備由于陳舊不能用。要想做一個完整的實驗幾乎湊不齊實驗器材。
3.采用普高教學方式，重理論輕實驗。普遍采用講授法，有的老師甚至認為不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就可以。
4.在實驗教學的組織上、教學過程上存在問題。由于教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，導致實驗教學方法單一。只是為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。沒有引導學生積極、主動學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣的指導思想不夠明確，教師在實驗教學中一手包辦現(xiàn)象嚴重，一些學生只是一味模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應提高。實驗教學的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間。每次實驗課教師要花相當長的時間根據(jù)教材講實驗目的、原理等，學生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。這樣做實驗收獲不大。有時一個班的學生做同一個實驗，用同一種方法、相同的器材在規(guī)定的時間內(nèi)做完，得出同一個結(jié)論，這樣有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合做時，極少同學只看不動手，不留心觀察，不記錄有關數(shù)據(jù)，更談不上思考。這種實驗教學模式不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、具體改革措施
1.做好實驗前教育。對學生第一次做實驗來說，首先應編好實驗小組，按小組序號和座位入座，這樣以后學生進入實驗室，就能很快坐好，可避免出現(xiàn)學生因搶座位而混亂的局面，有利于對實驗用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)丟失或損壞就很容易查找。
2.改變觀念。學校上至領導下到學生要重視實驗。以學生發(fā)展為中心，把實驗教學作為教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生主動獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質(zhì)教育，就要不斷提高對實驗教學地位的認識，從強化實驗教學的效果，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的能力出發(fā)，認真改進、大力加強實驗教學，真正以實驗為基礎。
3.提高教師素質(zhì)。教師是實施教育的直接參與者，要真正運用實驗課，對提高教學質(zhì)量發(fā)揮獨特作用，需要教師具備實驗教學素質(zhì)，既要有理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地親手實驗。教師要通過不斷學習提高實驗教學能力和知識水平，具備較強的實驗能力和實驗技能，有鉆研和創(chuàng)新精神。
4.突出學生主體地位。實驗課上學生是活動的主體，教師要認真觀察學生實際操作的全過程，在實驗的各個節(jié)段（實驗前、實驗中、實驗后）提出一系列具有啟發(fā)性的問題，根據(jù)需要提出學生不易回答的問題。仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導。同時啟發(fā)學生提出問題，問題一經(jīng)提出，實驗的目的就清楚，學生會帶著問題做實驗，在實驗時分析、解決問題，應有計劃有針對性地個別指導。特別對于基礎薄弱、動手能力差的學生，要耐心指導，引導他們分析出現(xiàn)問題的原因。提倡學生預習實驗，布置預習提綱，采用多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不準進實驗室。對于無故不預習的學生，可采取停做實驗先預習，課外補做實驗的辦法。
為了使每一位學生都能做好實驗，上課前檢查每一組器材，如果不予重視，那么結(jié)果實驗開始了才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的器材不能用，一部分學生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。檢查每組器材一定要認真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件器材能否用，考慮到實驗過程中，有出現(xiàn)問題的可能，還應有一些備用器材以便及時補充。在規(guī)定學生完成一定的實驗情況下，可鼓勵、引導學生進一步創(chuàng)新改進，設計不同的方案，獨立或與同學合作進行實驗。實驗結(jié)束要求學生寫實驗報告，內(nèi)容包括實驗原理、目的實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄，重點看學生對實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗結(jié)果的分析。
第3篇：電工技術基礎范文
關鍵詞：水利水電工程；基礎處理；施工技術；技術分析
中圖分類號：TV543文獻標識碼：A文章編號：1673-8853（2015）24-0026-02
0引言
水利水電工程建設對我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展起到十分重要的作用，由于水利水電工程所在地區(qū)自然條件的特殊性、水利水電工程本身具有的特殊性使得水利水電工程在實際施工過程中受到多種因素的影響，如果沒有對這些影響因素進行充分的分析并且采取有效的針對措施就可能會產(chǎn)生十分嚴重的施工質(zhì)量問題，水利水電基礎處理施工技術是否科學是決定整個水利水電工程建設質(zhì)量的關鍵。因此，本文對水利水電工程基礎處理施工技術進行了探究和分析。
1水利水電工程基礎處理施工的特點
與其他施工建設項目相比，水利水電建設工程不僅是在施工環(huán)境方面存在差異，而且在施工技術和施工操作等方面也存在一定的差別。具體來說，水利水電工程基礎處理施工具有以下幾個方面的特點。首先，水利水電工程基礎處理施工的規(guī)模比較大，大范圍的施工規(guī)模直接導致了基礎處理施工工期較長、施工投資成本增加等，相應的，水利水電工程基礎處理施工也受到極大的重視。其次，水利水電工程的施工環(huán)境具有高度的復雜性，一般情況下，水利水電工程的施工環(huán)境都具有地形復雜、水流湍急的特點，在這種條件下對施工質(zhì)量和施工技藝提出了更高的要求，并且基礎處理施工與周圍自然環(huán)境的關系更加緊密，相應的受到的影響就更加明顯。另外，水利水電工程基礎施工處理項目在建設過程中涉及到的技術類型是十分多樣的，尤其是在地形復雜或者是軟土地基等條件下基礎處理的手段是更加復雜的，這就提高了水利水電工程施工建設的難度。最后，水利水電基礎處理施工技術要求是十分嚴格的，這既是確保上部結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的要求，也是基礎強度保障的要求，因此相關的施工人員要做好技術操作，這樣才能夠確?；A處理施工的基本要求。
2影響水利水電工程基礎處理施工質(zhì)量的主要因素
在水利水電工程基礎處理施工過程中，會受到多個方面因素的影響，具體的影響因素有以下幾個方面。首先，施工地基的穩(wěn)定性會對水利水電基礎處理施工質(zhì)量產(chǎn)生影響，地基穩(wěn)定性欠缺就會減少必要的抗滑性，進而基礎施工的穩(wěn)定系數(shù)會下降，水利水電整體工程的穩(wěn)定性就會受到影響，在施工壽命方面會大大下降。其次，地基滲漏也會對水利水電工程基礎處理施工產(chǎn)生影響，滲漏過大會產(chǎn)生地基空隙過大，以致于水利水電基礎會產(chǎn)生嚴重的破壞引發(fā)重大的安全事故。另外，基礎沉降作用也同樣會對水利水電工程基礎處理施工產(chǎn)生影響，施工環(huán)境所在的地質(zhì)條件因素導致水利水電基礎沉降作用是難以避免的，但是如果基礎沉降作用超過一定程度就會使水利水電結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變形，這樣不僅會對整個工程產(chǎn)生毀壞作用，而且也會影響到施工安全。
3水利水電工程基礎處理施工技術的應用要點
3.1錨固技術在基礎處理施工中的應用
水利水電工程的建設地點一般都是處在地形條件比較復雜的地區(qū)，復雜的地形條件和自然條件給水利水電工程基礎處理施工帶來了較大的難度。在這種情況下，錨固技術的使用能夠有效的減輕和克服復雜地形帶來的影響，能夠在地形復雜地區(qū)的水利水電基礎處理施工過程中發(fā)揮極大的優(yōu)越性。錨固技術的最大優(yōu)勢就是能夠減少水利水電基礎處理施工的工程量，有效的縮短施工工期，節(jié)約施工成本。在實際應用過程中，要先對水利水電基礎施工所要面對的地理環(huán)境、地質(zhì)條件和地基情況進行摸底調(diào)查，明確相關的參數(shù)，然后根據(jù)水利水電工程建設的特點和相關設計，進行有差異性的錨固施工技術，這樣能夠確保水利水電基礎處理工程施工的效果。需要特別注意的是，錨固技術施工的重點是要對工程項目所處位置的地形、地質(zhì)和基本地理情況進行明確的掌握，也因此在錨固技術正式施工之前，要做好相應的勘察和勘探工作，也就是要做好相應的基礎性工作，為以后的施工奠定良好的基礎。
3.2預應力管樁施工技術在基礎施工中的應用
預應力管樁施工技術是我國水利水電工程項目基礎處理過程中最常見的施工技術之一。預應力管樁施工技術能夠在水利水電工程項目中發(fā)揮十分明顯的作用。預應力管樁本身具有的優(yōu)勢能夠?qū)φ麄€水利水電工程基礎處理施工工程的強度和穩(wěn)定度產(chǎn)生積極影響。具體的，在水利水電施工過程中，預應力管樁施工技術包括先張法施工技術和后張法施工技術兩種處理工藝，這兩種施工工藝在具體施工應用過程中存在較大的差異，并且產(chǎn)生的效果也是不同的，因此在實際施工過程中，要根據(jù)水利水電工程的實際情況進行慎重的選擇。其中，先張法是指在相關構(gòu)件施工之前預先施加應力以提高構(gòu)件性能的施工工藝，而后張法則是在相關構(gòu)件強度達到80%以后再施加相應的應力以提高構(gòu)件強度的一種方法。更加具體的，在預應力管樁施工過程中，尤其是在沉降環(huán)節(jié)的處理過程中，相應的施工處理方法是多種多樣的，而錘擊法和靜壓法是其中兩種最常用的施工技術。其中，錘擊法是運用樁錘的沖擊力克服對樁的阻力，促使樁沉到設計到的深度或者達到相應的持力層，錘擊法是最常用的沉樁方法之一，樁錘、樁架和動力裝置是錘擊法施工過程中最常使用的打樁設備。在使用錘擊法進行預應力管樁沉樁的時候，要根據(jù)樁的密集程度以及樁基礎與周圍建筑物的關系確定打樁順序的編排，并且沉樁的深度要遵循先長后短的原則，這樣才能夠保證錘擊法沉樁的施工效果。而靜壓法經(jīng)常被運用在軟土地質(zhì)的施工過程中，并且在使用靜壓法的時候要對地基的承載能力進行充分的考慮，如果地基承載能力不能滿足靜壓法施工的需要，需要通過鋪墊道渣層并且碾壓、鋪設路基箱并且沿打樁機走向鋪平放穩(wěn)的方法對施工條件進行優(yōu)化，在沉樁的時候一定要對第一節(jié)的沉樁質(zhì)量進行嚴格控制，這是決定靜壓法沉樁施工的關鍵，由于軟土土質(zhì)的復雜性，在實際施工過程中，當穩(wěn)樁、壓樁的時候出現(xiàn)樁身發(fā)生變化要及時的采取校正措施，保證沉樁的質(zhì)量。
3.3水泥土在基礎處理施工過程中的應用
從某個角度來說，水利水電工程基礎處理施工的主要目的是為了提高整個水利水電工程項目基礎的穩(wěn)定性和強度。從這個施工目的上來說，水泥土能夠在強度提升和穩(wěn)定度提高方面發(fā)揮十分重要的作用。將水泥材料其他相關的施工材料進行混合攪拌制成水泥漿，然后將混合攪拌好的水泥漿灌注到水利水電工程的基礎項目部分的內(nèi)部，水泥漿在基礎項目內(nèi)部發(fā)生相應的反應，進而提升整個基礎部分的強度和穩(wěn)定性，這種施工技藝也被稱作灌漿法。因此，水泥土在基礎處理施工中的關鍵，就是水泥漿的制作過程和水泥漿的灌漿過程，水泥漿制作過程中各種材料的配合比，以及在灌漿過程中水泥漿的數(shù)量都會對灌漿效果也就是強度和穩(wěn)定度提升效果產(chǎn)生影響，因此，要根據(jù)水利水電工程基礎處理施工的實際情況對這些參數(shù)進行科學的控制，進而在最大程度上發(fā)揮水泥土施工技術在水利水電基礎處理穩(wěn)定性提高和強度提高方面的重要作用。
4結(jié)語
水利水電基礎處理施工項目對整個水利水電工程具有十分重要的意義，加上水利水電工程具有的規(guī)模大、施工環(huán)境復雜和施工標準要求高的特點，使得水利水電基礎處理施工項目的科學性和有效性受到人們的廣泛關注。在實際施工過程中，要對水利水電施工項目所在地區(qū)的地理環(huán)境條件和地質(zhì)條件繼續(xù)充分的分析，并且采取合理的施工工藝開展施工，確?；A處理施工的質(zhì)量，為整個水利水電項目奠定良好的基礎。
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第4篇：電工技術基礎范文
關鍵詞：水利水電工程；基礎施工技術；研究
前言：為了全面實現(xiàn)對水利資源的充分利用，以在緩解能源資源危機的基礎上，實現(xiàn)我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，國家加大了對水利水電工程項目的投入力度，進而使得相應的工程施工項目逐漸增多。在此背景下，為了全面確保這一工程的施工質(zhì)量，就需要科學且合理的實現(xiàn)對基礎施工技術的應用，以在滿足水利水電工程施工實際要求的基礎上，確保水利水電工程能夠造福于社會，實現(xiàn)自身綜合效益的發(fā)揮。
1、水利水電工程施工要求與施工技術的重要性
1.1施工要求
第一，在掌握工程技術資料的基礎上，實現(xiàn)對施工地點地質(zhì)環(huán)境等的充分了解與分析；第二，要在進行土方挖掘前根據(jù)施工方案的實際要求實現(xiàn)對施工地點附近障礙物的有效處理；第三，如果施工地點在山區(qū)，那么就需要對這一施工地點的地質(zhì)等進行充分的分析，并制定相應的處理措施，以確保施工的順利進展，而如果施工地點處于陡坡等地點，需要針對這一地點所帶來的不穩(wěn)定因素進行處理，以保證施工的安全性；第四，針對施工過程中進場車輛的實際需求，對所經(jīng)過的路段進行加固處理；第五，放線等環(huán)節(jié)上需要實現(xiàn)對測量結(jié)果的復審，然后定位，并要在后續(xù)施工過程中進行反復性的測量，確保滿足施工設計的要求。
1.2施工技術所呈現(xiàn)出的重要性
面對當前全球生態(tài)環(huán)境問題的逐漸加劇，在落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，需要實現(xiàn)對能源的節(jié)約與對環(huán)境的保護，進而通過低碳經(jīng)濟發(fā)展模式的構(gòu)建來實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。而水資源作為可再生資源，實現(xiàn)水利發(fā)電能夠改變傳統(tǒng)發(fā)電方式下對資源以及環(huán)境所帶來的破壞，且綠色環(huán)保，安全性高。而要想充分的實現(xiàn)水利水電工程項目的作用與價值，就必須通過科學且合理的施工技術來落實施工內(nèi)容，進而才能夠確保施工的質(zhì)量滿足設計要求。與此同時，當面，面對建筑行業(yè)激烈的市場競爭形勢，建筑企業(yè)要想獲得競爭的優(yōu)勢并實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，毫無疑問就必須以先進的施工技術與工藝來降低施工成本、提高施工質(zhì)量。此外，由于水利水電工程自身施工難度相對較大，要想在保證施工質(zhì)量的同時，在合同規(guī)定的工期內(nèi)順利完工，就必須以施工技術為突破口，再結(jié)合先進的施工管理模式，進而才能夠達成這一目標。
2、水利水電工程在實際施工過程中所應注意的問題
首先，針對淺基礎的施工地形，如果在實際施工的過程中不需要放坡，那么就需要以基準灰線的直邊為基礎進行切割，進而形成槽邊輪廓線，在此基礎上實現(xiàn)作業(yè)面的展開。而針對地下水的降位以及地面排水系統(tǒng)的構(gòu)建，要求要結(jié)合所掌握的勘察資料等進行充分的分析，避免地基的結(jié)構(gòu)遭受到破壞。其次，要確保地基的強度符合設計要求，只有這樣才能夠確保其可以承擔起地基以上建筑物整體構(gòu)造的負荷，因此，這就要求對地基的基本性能進行充分的考慮，以滿足防潮、抗凍等功能的需求。與此同時，還需要確保地基等的工作面足以滿足地基穩(wěn)定性的需求，地基的變形值必須在合理的范圍之內(nèi)，這樣才能夠在保證地基穩(wěn)定性能的基礎上，確保不會因地基的問題而導致建筑物出現(xiàn)開裂、下沉等問題。
3、水利水電工程基礎施工技術
3.1預應力管樁技術
對于水利水電施工來講，采用這一基礎技術能夠有效的保證工程的施工質(zhì)量，在實際落實這一技術的過程中，首先需要明確先張法與后張法的不同功能，進而實現(xiàn)對基礎工程的有效處理，確保這一技術的合理運用，其次，要根據(jù)樁身允許偏差范圍實現(xiàn)對這一技術的落實。當前，這一技術已經(jīng)實現(xiàn)了進一步的發(fā)展，在落實這一技術的過程中，能夠采用的技術方法較多，比如振動法、靜壓法以及錘擊法等，其中靜壓法應用較為普遍，其是以樁機的作用來實現(xiàn)對管樁的施力，而采用錘擊法則可以在保證這一基礎施工質(zhì)量的同時，提高施工的速度。而到底采用何種方法來落實這一基礎工程的施工，則要取決于工程的實際狀況，在落實管樁沉降工作的基礎上，需要實現(xiàn)對這一施工質(zhì)量的全方位檢測，一旦發(fā)現(xiàn)相應施工質(zhì)量存在問題，就必須給予及時且有效的解決，為整個工程質(zhì)量的提升奠定扎實的基礎。
3.2錨固技術
錨固技術也是水利水電工程施工過程中所經(jīng)常使用的一種基礎性技術，原因在于這一工程項目的施工地點通常都是位于山區(qū)，而基于山區(qū)本身地形地貌以及地質(zhì)的復雜性，在實際施工的過程中難免需要投入大量的施工成本與時間來克服這一客觀難題。而將拋錨技術應用到其中，能夠通過對工程的特殊化處理來提高基礎工程整體的穩(wěn)定性能，進而在確保施工質(zhì)量的基礎上，降低總體施工量，最終實現(xiàn)綜合效益的提升。
3.3水泥土加固技術
這也是水利水電工程施工中常用到的一項基礎施工技術，其能夠通過水泥土的性能特點來實現(xiàn)對地基的進一步加固，進而在提高地基穩(wěn)定性能的基礎上，保證整體工程的施工質(zhì)量。在實際使用的過程中，需要注意的是要將水泥與水進行混合后要實現(xiàn)均勻的攪拌，以滿足對水泥土強度的要求，在進行灌漿的過程中，需要確保灌漿的深入要在50厘米上下。具體使用此技術時需要結(jié)合施工地點土壤的性能特點來定位水泥參合量。
3.4軟土處理技術
在水利水電工程中，軟土處理技術常被用到基礎工程的施工中，在采用這一技術的過程中，需要明確這一技術的具體使用方法，常用到的方法主要有如下幾種：第一，挖除置換法。這一方法指的是將已定工程范圍內(nèi)的軟土挖除，然后以具備較高抗腐蝕性能的材料進行回填，通常使用礫石等，這類材料能夠確保地基的穩(wěn)定性，避免后期建筑物出現(xiàn)下沉等問題；第二，排水固結(jié)法。這一方法需要以人工的方式來落實，實現(xiàn)對基礎內(nèi)外積水的排除，進而能夠在提升凝固速度的基礎上，確保軟土具備能夠承擔建筑物負荷的能力，這樣才能實現(xiàn)對地基的加固；第三，重錘夯實法。這一方法需要采用起重機與重錘，然后通過對起重機高度的調(diào)整，實現(xiàn)重錘的自由下落，借助自由下落過程中重錘的力量來夯實軟土層，以強化地基的穩(wěn)固性。第四，振動水沖法。這一方法是在增加軟土基礎穩(wěn)定性的過程中，借助振沖器來實現(xiàn)對軟土層的射水振沖造孔，然后再以碎石等進行填充。除此之外，常用到的方法還有混凝土灌注法以及旋噴法等，本文不再一一贅述，在實際應用的過程中，需結(jié)合實際施工需求特點來合理選擇軟土加固方法。
總結(jié)：綜上所述，對于水利水電工程的施工來講，要想從根本上確保工程的施工質(zhì)量，就需要落實基礎施工技術，以從根本上保證這一工程的施工質(zhì)量。在實際落實基礎施工技術的過程中，需要結(jié)合工程的實際施工狀況來合理落實各種施工方法，以確保在提高工程施工質(zhì)量的同時，實現(xiàn)這一工程綜合效益的充分發(fā)揮。
參考文獻：
[1]梁慶進.建筑工程施工中的水電工程施工管理與控制[J].科技資訊，2011，24（12）：53-54.
第5篇：電工技術基礎范文
關鍵詞：水利水電工程 基礎處理 施工技術 錨固技術
中圖分類號：TV52 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0301-01
水利水電工程是一種基礎設施工程，對于社會經(jīng)濟持續(xù)增長具有十分重要的促進作用，為了可以充分發(fā)揮其原有作用，把握施工技術要點，推動施工技術創(chuàng)新是十分有必要的。基礎處理施工技術作為一項基礎技術，在工程建設中將直接影響到施工活動的有序開展，進而制約工程整體質(zhì)量。縱觀我國水利水電工程建設情況來看，由于工程自身特性，施工中很容易受到客觀因素影響，進而影響到工程施工質(zhì)量，降低基礎施工技術原有作用?；诖耍枰M一步加強基礎處理施工技術的重視，為水利水電工程質(zhì)量提供更為堅實的支持和保障。
一、水利水電工程基礎施工技術和處理特點
在社會進步和經(jīng)濟發(fā)展中，與水利水電息息相關，水利水電工程建設質(zhì)量高低將直接影響到社會發(fā)展。一般情況下，水利水電工程建設周期較長，投資大，涉及到的部門和利益方較多，同時會受到工程地理條件所影響，所以在水利水電工程項目設計中需要充分結(jié)合實際情況，遵循我國法律法規(guī)，設立統(tǒng)一的施工技術標準[1]。
水利水電工程由于工程特性，整體結(jié)構(gòu)較為復雜，無論是荷載還是自重都不是其他工程可比的，施工技術的實際應用則需要予以高度重視，尤其是在基礎結(jié)構(gòu)施工中，應該結(jié)合實際情況，從工程地質(zhì)條件和工程建設標準角度出發(fā)，做好施工前期準備工作，選擇合理的基礎施工技術，盡可能降低施工中可能出現(xiàn)的安全隱患，確保工程施工活動有序開展，提升水利水電工程建設質(zhì)量。
二、影響水利水電工程基礎施工的因素
1.水利水電工程基礎地基穩(wěn)定性
水利水電工程基礎地基穩(wěn)定性是保證工程質(zhì)量的基礎所在，直接影響到后續(xù)的施工活動有序開展。地基作為建筑工程的基礎所在，如果地基穩(wěn)定性無法保證，在后續(xù)施工或使用中可能出現(xiàn)不同程度上沉降、偏移現(xiàn)象，無法保證結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定性。即便是水利水電工程可以在規(guī)定期限內(nèi)完成施工活動，工程原有的作用也無法保證，埋下一系列安全隱患，縮短工程使用壽命[2]。
2.水利水電工程基礎地基滲透
工程地基穩(wěn)定性得到保證，可以有效降低滲漏現(xiàn)象的出現(xiàn)，提升工程施工質(zhì)量。水利水電工程地基滲漏現(xiàn)象是一個十分嚴重的問題，可能造成地基縫隙加大，而在后續(xù)施工活動開展中，地基空隙越大，將出現(xiàn)更為嚴重的滲漏現(xiàn)象，進而造成地基穩(wěn)定性受到破壞，形成一個惡性循環(huán)。
3.水利水電工程基礎沉降作用
工程基礎沉降作用是危害到工程整體穩(wěn)定性的一個主要因素，可能受到地質(zhì)條件因素影響，土層強度不足，空隙大，受到工程豎向荷載力作用，造成水利水電工程基礎沉降作用出現(xiàn)，如果基礎沉降度超過一定范圍，將造成工程結(jié)構(gòu)變形，危害到工程整體結(jié)構(gòu)質(zhì)量，安全自然也無從談起。
三、水利水電工程基礎施工中技術應用要點
水利水電工程基礎施工技術作用十分突出，特點鮮明，同時涉及到眾多因素，很容易影響到施工質(zhì)量。故此，在基礎施工技術應用中需要充分掌握技術應用要點，由此展開分析。
1.錨固技術的應用
水利水電工程施工中，對于復雜的地形條件下，在一定程度上施工難度將有所增加，應這一需求，錨固技術由此誕生。錨固技術在山區(qū)之類復雜條件下基礎施工，可以充分發(fā)揮技術優(yōu)勢，降低工程量，確保施工活動有序開展。在基礎施工技術實際應用中，需要充分考量地理和地址情況，根據(jù)水利水電工程施工特點，實現(xiàn)錨固技術差異性應用，可以有效改善工程穩(wěn)定性不足的問題，提升工程建設質(zhì)量和安全[3]。
2.預應力管樁的應用
預應力管樁主要可以分為兩種，即先張法預應力管樁和后張法預應力管樁，在水利水電工程基礎施工中所起到的作用存在一定差異，需要結(jié)合實際情況有針對性進行選擇。尤其是在施工技術不斷創(chuàng)新和優(yōu)化背景下，預應力管樁技術同樣得到了有效的創(chuàng)新和完善，在沉降時，常見的施工技術則是震動法和靜壓法，可以有效改善工程沉降現(xiàn)象，保證工程整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。
3.水泥土應用
水泥土應用，則是在傳統(tǒng)施工技術基礎上，進一步為水利水電工程基礎工程施工質(zhì)量提供保障。通過水泥和水分的充分攪拌，形成強度較高的水泥土，可以實現(xiàn)加固地基穩(wěn)定性的作用[4]。一般情況下，水泥土灌漿深度在50cm左右，在提升地基穩(wěn)定性同時，還可以有效降低工程豎向荷載作用力帶來的影響。與此同時，水泥土的質(zhì)量需要高度重視，嚴格遵循施工要求來協(xié)調(diào)水泥土質(zhì)量、土壤質(zhì)量、密度和水泥摻和量之間的關系，保證施工質(zhì)量。
結(jié)論
綜上所述，在水利水電工程基礎施工技術應用中，施工人員需要充分了解和認知基礎施工技術，嚴格遵循施工技術標準開展施工活動，尤其是施工技術要點部分，要予以高度重視，提升工程質(zhì)量。
參考文獻
[1]張巍霞，吳靜.淺談水利水電工程基礎處理施工技術[J].科技創(chuàng)新與應用，2015，31（11）：197-197.
[2]張麗華.水利水電工程基礎處理施工技術的分析[J].黑龍江科技信息，2014，22（36）：225-225.
第6篇：電工技術基礎范文
關鍵詞：任務驅(qū)動；課程教學設計
中圖分類號：TM1-4
1 教學目標分析
在對相關課程進行必要設計時，一定需要對課程所關系到教學內(nèi)容進行分析。這是由于一堂課成功與否的重要基礎。教學目標是作為指導學生通過相關的學習后，可以達到的最理想的結(jié)果，這樣的一種結(jié)果可以包括外顯行為以及內(nèi)部心理方面的變化。
在進行分析相關的教學目標時一定需要全面考慮學生才是主體。而教學目標不是屬于設計者或者教學者對其進行施加給學習者過程的，是從學習者的相關學習過程中提取出來的內(nèi)容。從而更好地認識到這一點，在進行任務設計時，在進行教學設計時一定不能夠走彎路。
2 學生特征分析
學習者分析是作為教學設計中最為重要的一個步驟，在這里我們可以通過以下情況來分析：
（1）學生所具有的普通性特征。在高中年齡階段的每一位學生其認知活動是屬于表面的，其深刻性不足；其思維模式是屬于形象的思維，抽象的邏輯思維雖然能夠得到一定的發(fā)展，但是也會與直接的感性經(jīng)驗相互聯(lián)系；更多的是以學習作為發(fā)展的動機，偏向興趣方面的。
（2）學生的初始能力的體現(xiàn)。對于一些用有較強技術經(jīng)驗的，需要提高其技術素養(yǎng)，培養(yǎng)出能夠獨立地解決一些簡單的問題，也會有一定的協(xié)作能力。
（3）學生所擁有的學習態(tài)度。通過與一部分學生討論后得知，學生們大都希望能夠通過學習來解決一些現(xiàn)實問題的知識。
3 學習內(nèi)容特征分析
建構(gòu)主義強調(diào)的是通過學習來完成一些真實環(huán)境下的任務，只有通過完成一些真實的任務才能達到預期的學習目的。但是一些真實的任務是否能夠體現(xiàn)出教學的目標，怎樣才能體現(xiàn)出現(xiàn)，這就需要我們對學習內(nèi)容進行深入的分析，從而更好地明確其所需學習的知識內(nèi)容以及知識內(nèi)容所存在的結(jié)構(gòu)關系，使知識內(nèi)容更加豐富。只有這樣才能在后面進行設計學習任務時，才能更好地形成全面的教學目標以及所定義的知識體系，才可以按照不一樣的知識類型，將其嵌入到環(huán)境中的不同要素之中。
4 創(chuàng)設情景提出任務
學習情境就是對在教學過程進行一些深度的設置。情境方面的創(chuàng)設，從而更好地激發(fā)出學生強烈的學習興趣，以此來帶動新的學習動力，全面增強學生的情感體驗以及相關的學習興趣，通過解決在學習中遇到的難題，來促進學生可以養(yǎng)成較好的自主學習過程，進行獨立思考的主動在于學習的習慣。
在相關的學習情境中需要提出相應的任務，也是屬于符合學生心理方面的習慣的。在實際的課堂教學過程中，按照不一樣的教學內(nèi)容以及教學對象，精心地創(chuàng)設出問題的實際情景，能夠在完善學生實際的認知結(jié)構(gòu)的同時，還需要激發(fā)出學生的探究愿望，全面強化學生的實際學習動機，讓每一個學生都可以按照自己的學習經(jīng)歷來感知一些新問題。
通過相關的心理研究表明：學生的思維是從相關的動手能力開始的，全面切斷活動與思維的現(xiàn)實聯(lián)系，思維就無法得較好的發(fā)展，要想解決這些知識的抽象性以及學生思維的形象性之間的矛盾，最為關鍵的就是自己能夠動手操作，在相關的操作實踐中需要充分地發(fā)揮出主體的作用。
5 設計學習情景的策略
5.1 創(chuàng)設趣味性情境，引發(fā)學生的學習興趣
興趣就是屬于最理想的老師，假如有了十分濃厚的學習興趣，學生們就能夠產(chǎn)生十分濃厚的探究動機，就會通過渴望以及愉快的心情去進行學習。全面激發(fā)出學生的學習興趣方法以及手段有也會有多種，如果引入了全部所學內(nèi)容相關的故事、社會現(xiàn)象、和趣聞以及生活常識等，大都可以吸引學生主動地投入到相應的學習之中。
5.2 創(chuàng)設生活化情境，引發(fā)學生求知欲望
電工技術基礎與現(xiàn)實生活存在較為密切的聯(lián)系，新課程標準更多的強調(diào)是需要注重使學生能夠在現(xiàn)實生活的背景中學習到相磁的電工技術基礎知識。從電工技術基礎這門課程來看需要與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系來達到創(chuàng)設情境。這樣能夠讓學生們?nèi)骟w會到在學習電工技術基礎這門課程的重要性，這樣有助于學生能夠利用所學到的電工技術基礎知識來解決一些現(xiàn)實的問題。
5.3 創(chuàng)設自主化情境，引導學生自主探究
在相關課堂的教學中，教師們需要創(chuàng)設出自主化學習的情境，讓學生按照自己的經(jīng)驗，用自己最佳的思維方式和主動參與到相關的學習中來，全面調(diào)動出學生原有的學習的積極性以及主動性。最終達到激活學生溫故而知新，引導學生們從中發(fā)現(xiàn)一些新的問題，并且將這種方法運用到學習上，從而探究出新問題的答案。
5.4 創(chuàng)設合作化情境以及引導學生能夠進行自主學習
合作學習是作為新課程中需要倡導一種學習方法，合作和交流也是作為主體性發(fā)展中最為重要的條件，通過相關的創(chuàng)設合作化情境，使師生們之間能夠進行動態(tài)化的信息交流，從而形成良好的共識、共學和共進。
5.5 創(chuàng)設應用性情境，引導學生學以致用
通過做到學以致用這樣的思想來激發(fā)出學生本應該有的學習積極性和熱情。電工技術基礎這門課程有很多的內(nèi)容與生產(chǎn)實踐都會與現(xiàn)實生活有著較為密切的聯(lián)系，如果將這些工業(yè)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的一些內(nèi)容引入到課堂中是十分理想的，這樣不僅能夠全面增強學生的學習欲望，并且還能夠幫助學生們?nèi)嫣岣叻治鰡栴}以及解決問題的實際能力。全面提高學生實際解決問題的能力，最終實現(xiàn)學生能夠?qū)W以致用。
6 形成性評價
教學結(jié)果是作為體現(xiàn)在學生對一些新知識以及學到技巧的領悟，另一方面也可以看出操作的熟練程度。進行及時的調(diào)整與反饋可以對今后的學習養(yǎng)成良好的操作習慣將會起到很好的修正作用，同時也需要正確地操作這樣有利于幫助對知識方面的理解。因此需要按照學生的具體表現(xiàn)進行相應的評價。
為了更好地激發(fā)出學生的實際興趣，最理想的辦法就是通過評價。為了更好地消除一些落后生存在的自卑感，增強他們的自信心，教師們不需要對個人進行評價，唯有當全部小組成員都達到了理想的目標時，才可以獲得最大的成功。
過程評價量表更多的是從操作的標準性、熟練程度以及任務完成情況和小組之間的合作效果等多個方面來進行全面的評價設計。
7 修訂形成方案
電工技術基礎課任務驅(qū)動教學模式是作為教學設計中的最后一個步驟，這之后就是可以修訂成正式的方案。完成的修訂的程是屬于對以上步驟進行梳理，也就是通過加工來形成的過程。在整個修訂形成方案的過程中需要通盤考慮到學生現(xiàn)有的實際認知水平和學習習慣以及其所在學校的教學設施的基本情況等。
方案的形成過程是作為教學設計中最為關鍵的一步，因此需要全面考慮到每一個班級學生之間存在的實際差異性，方案需要使用一個較為開放性的閱讀模式，在一些內(nèi)容的教學細節(jié)上全面體現(xiàn)出任務的靈活性，從而更好地適應不一樣的學生情況。分層次任務能夠使學生及時完成任務。方案最終目的是需要經(jīng)過相關的備課組來進行討論，從而形成良好的集體智能，以致解決一些實際問題。
參考文獻：
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[2]王菊.任務驅(qū)動教學法的研究[J].科技信息，2009（16）
第7篇：電工技術基礎范文
關鍵詞：中職 電工技術基礎 項目教學 理論與實踐
《電工技術基礎與技能》是中職學校所開設的，電類、機電類學生的必學課程。學生對這門課程的掌握程度將直接影響到學生接下來對其他學科的理解掌握程度。但是隨著中職學校教學方式的改革，原來的教育方法的弊端也不斷顯露，如何更好地讓學生掌握這門課程成為教學的一大問題，而在這期間項目教學法越來越受到重視。本文就對項目教學法的設置是如何解決以上所說的難題進行了思考。
一、項目教學法及其理論基礎分析
項目教學法是一種倡導以學生為中心的教學方法，由教師給學生分派指定的項目讓他們?nèi)オ毩⑼瓿?，包括采集信息、查找資料、建立模型等。在學生完成項目期間，教師會給學生提供適當?shù)闹笇В鉀Q學生因主客觀條件的限制所不能解決的問題，將學習的重點由結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程，真正激起學生的學習熱情。
20世紀90年代以來，世界各國都在積極的推行適應全球發(fā)展大趨勢的教育教學改革，并將教學改革的重點都放在了改變學習方式上。項目教學法是2003年7月德國聯(lián)邦教職所制定的，并得到了廣泛的推廣和實踐。
二、傳統(tǒng)教學方法的弊端
相比較以學生為主導的項目教學方法，傳統(tǒng)的以教師為核心的教學方法，沒有激發(fā)學生學習課程的熱情，不能夠很好地激發(fā)出學生學習的主觀能動性，使學生只是被動地接受，久而久之，僵化的思想將會束縛住學生的創(chuàng)造能力，使學生解決問題的能力薄弱，缺乏職業(yè)素質(zhì)，難以在競爭激烈的社會中立足。
三、項目教學方法的實施
根據(jù)電工基礎這門實踐性較強的科目，實行項目教學法是正確的選擇。在項目教學法實施過程中應注意以下幾個步驟。
1.理論基礎的奠定。理論與實踐相輔相成，實踐是由理論來進行指導的，如果理論達不到要求而是在做項目的時候臨時補充需要的知識，這種做法只能是事倍功半，達不到理想的效果。這就要求教師先要對學生進行相應的理論課程的講解和指導，讓學生形成一種系統(tǒng)的理論體系再利用這個體系去指導實踐，這樣，才能使學生在項目實踐中充分發(fā)揮其主動性去解決問題，是項目結(jié)果達到事半功倍的效果。
2.教師要制定一個項目教學方案計劃。當教師對學生進行過理論知識培養(yǎng)之后，下一步就應該要制定一個合適的行動方案，這個方案是整個項目實施的準則，也是使項目有條不紊的進行的保障。教師要根據(jù)方案針對不同學生的特點對學生進行分組，以小組的形式進行工作，使小組成員之間能夠互相合作，共同面對難題，既能鍛煉他們團結(jié)協(xié)作的精神，也能使整個項目完成的更加的具有創(chuàng)新效果。
3.開始實施項目方案計劃。進行分組之后，學生就應該開始做任務。在項目實施過程中學生可以查詢各種資料，可以要求老師進行適當?shù)闹笇АＴ陧椖窟M行期間，每個組都要做好文字記錄工作，以便日后進行審查和糾正。
4.進行項目完成之后的成果展示。這個階段當中學生將自己組的成果展示給其他同學，并對自己的作品進行評價，回答其他同學提出的問題，認真聽取老師的評價和意見建議。
5.進行總結(jié)。工作總結(jié)是一種承上啟下的工作，它將前面工作所得出的結(jié)論、所出現(xiàn)的問題總結(jié)出來為接下來的工作提供一些經(jīng)驗方面的支持。項目完成后，教師針對整個項目完成情況進行總結(jié)，完勝對自己的工作進行總結(jié)，互相交流，爭取得到更多的經(jīng)驗。
四、對實施項目教學法的思考
1.教材的選定。項目教學法一方面需要學生良好的實踐能力，還需要有良好的理論知識，這就需要選定一種理論知識比較系統(tǒng)全面的教材作為理論指導。
2.教師的文化素養(yǎng)。從上述項目指導教學的步驟中可以看出，教師在整個項目操作過程中發(fā)揮著非常重要的作用，他必須要具備很好的專業(yè)基礎和豐富的實踐經(jīng)驗才能更好地為學生解答疑問。所以學校應該加強培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)和課程開發(fā)能力、項目管理能力的優(yōu)秀教師隊伍。
3.學校應完善在電工教學方面的基礎設備。學生的實踐工作需要有相應的實驗器材，學校應建立健全各項實驗場所和設備，為學生進行項目教學提供基本保障。
認識到教學方面的不足才能進行改進，力求革新，選定一種正確的教學方法并真正地去執(zhí)行，是中職學校教學改革進程中的重要過程?，F(xiàn)階段對《電工技術基礎與技能》這門課程采用項目教學方法肯定還有很多不足，還有很多需要改進的地方，學校應該吸取其他學校的經(jīng)驗教訓，取長補短，使學生真正能受益于這門學科。
參考文獻：
[1]程弩華，睨玉華；項目區(qū)棟教學模式的研究與實踐[J]。中國電力教育；2009（11）.
[2]賀平；項目教學法的實踐探索[J].中國職業(yè)技術教育；2006（22）.
第8篇：電工技術基礎范文
關鍵詞：水利水電工程；基礎工程；施工技術
中圖分類號：TV文獻標識碼： A
前言
水利水電工程作為一個龐大的系統(tǒng)工程，具有地質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣、建筑結(jié)構(gòu)復雜、力學構(gòu)造嚴謹、質(zhì)量等級要求最高、受自然條件約束、施工周期緊湊等特點。因此，整個施工過程中很容易引發(fā)質(zhì)量問題，導致坍塌、溢流、滲流、變形等施工事故，對施工人員安全、施工工期、工程周邊人員及建筑安全造成威脅。只有嚴格按照水利水電工程基礎處理施工技術規(guī)范及要求，采取安全高效的基礎處理技術，才能夠保證工程準時、高質(zhì)、高效完成。
一、不良地基對水利水電工程的影響
水利工程在施工中地基的情況非常復雜，在很多的施工中通常是會遇到不良地基的情況，這些地基存在著一些缺陷的，因此，在進行施工的時候不能更好的保證施工要求。對于水利水電工程來說，不良地基的缺陷對整個施工工程帶來的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。很多的地基在地質(zhì)方面存在著很多的問題，這樣導致了地基的抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)存在著很大的問題，出現(xiàn)這種情況主要是地基中存在著巖石結(jié)構(gòu)面，這樣不能更好的滿足上部結(jié)構(gòu)的抗滑穩(wěn)定性要求，同時地基在局部也會出現(xiàn)剪切破壞。地基在滲漏量方面也存在著一定的問題，很多的地基在空隙方面存在著一定的問題，空隙過大會導致水庫出現(xiàn)漏水嚴重的情況，同時，地基也非常容易出現(xiàn)破壞的情況。地基在沉降量方面也存在著很多的問題，這樣是非常容易對建筑物進行破壞的，也是會導致建筑物出現(xiàn)變形的情況。很多的建筑物都是由于地基的強度不夠?qū)е率Х€(wěn)情況出現(xiàn)，在受到外力作用的情況下非常容易出現(xiàn)坍塌情況。在對地基進行處理的時候，要沿著進行測量的基準灰線直邊切割出來一個槽邊的輪廓線，逐一的展開作業(yè)，要保證地基與基礎的硬度能夠承受建筑物上面的全部荷載結(jié)構(gòu)。
二、基礎施工要求
1、在進行水利水電基礎工程施工時，需要對施工區(qū)域內(nèi)的地質(zhì)情況及水文情況進行勘察掌握，具有地質(zhì)勘察報告及施工圖紙等技術資料作為施工的依據(jù)
2、在施工前根據(jù)施工方案的要求，對施工區(qū)域內(nèi)的建筑物、道路、溝渠、管線、墳墓及樹木等進行清理，以避免其妨礙施工的順利進行
3、要根據(jù)實際地質(zhì)情況，考慮到天氣、災害等各種影響因素，制定出全面的施工計劃及措施，以應對施工過程中可能出現(xiàn)的各種情況。
4、為了保證測量放線過程的準確性，使其能夠符合設計要求，必須進行復核，還需要辦理預驗手續(xù)，對其要進行妥善的保護，并經(jīng)常對其進行復測。
5、當挖掘工作過深，甚至出現(xiàn)低于地下水位的情況時，為了保證施工安全需要參考相關的地質(zhì)文件，采取一定的措施降低水位，使其低于挖掘底面的500mm即可。
6、山區(qū)由于地質(zhì)情況復雜，所以在施工中需要提前對當?shù)氐牡貙訋r性、地質(zhì)構(gòu)造、地形地貌及水文地質(zhì)等情況進行了解，及時發(fā)現(xiàn)有可能導致滑坡產(chǎn)生的原因，并采取切實可靠的措施進行處理，對于在山坡下進行施工時，需要做好各項安全措施，檢查山體上是否有危巖、孤石及滑坡體等不穩(wěn)定的現(xiàn)象，并做好及時處理措施
三、水利水電工程中基礎工程施工技術
1、錨固加固
在地下工程施工中，錨固技術是一項十分重要的技術之一。其主要原理類似于船舶的錨鏈結(jié)構(gòu)，原理是利用錨桿，將錨桿一端連接至工程結(jié)構(gòu)物，或者是連接至擋土墻。通過與巖石及地基連接的錨固力，穩(wěn)定地下結(jié)構(gòu)，保證施工順利進行，防止發(fā)生施工事故（坍塌、滑移等）。錨固加固可以有效支撐上部結(jié)構(gòu)物載荷，以及流體對地基的壓力。錨固加固的適用地層是有限的，必須在有巖體或者擋土墻的區(qū)域施工。
2、樁基加固
按照基礎的受力原理大致可分為摩擦樁和承載樁。且摩擦樁可分為壓力樁及拉力樁。摩擦樁主要原理是利用地層與基樁的摩擦力來使基樁所在地基承受壓力并產(chǎn)生致密影響，提高上部結(jié)構(gòu)物的承載能力?？梢杂糜诘貙記]有較堅硬的承載，或者是樁基所在承載層較深。使基樁直接到達承載層上（巖石層上），通過此種硬連接，使較軟的地基具備更高的承載能力。樁基的施工方式是不同的，預制樁的使用最普遍，灌注樁其次。預制樁是預先加工的鋼筋混凝土樁，具體施工時利用液壓打樁機將其夯入地下。預制樁用料較省，強度比較高，當建筑施工要求較高時普遍使用。但是，其在施工時難度較大，施工時間對現(xiàn)場施工機械數(shù)量依賴強，導致施工時間過長。灌注樁是指施工時，在施工場地上利用鉆機在特定區(qū)域采取合理間隔鉆孔，鉆達要求深度后將鋼筋放入并澆灌混凝土。灌注樁施工難度較低，樁孔可以采用人工挖掘，對機械數(shù)量的依賴程度低。所有樁基可以在同一時間進行施工，使工期大大縮短；但是，灌注樁會導致材料的嚴重浪費，并且其承載能力有限。
3、預應力管樁在水利水電工程基礎建設中的應用
水利水電工程基礎建設過程中，將預應力管樁運用其中，有效的保證了水利水電工程的基礎建設質(zhì)量。先張法預應力管樁與后張法預應力管樁是預應力管樁的兩個重要組成部分。兩種預應力管樁在水利水電工程基礎建設過程中有著不同的作用。近些年來，預應力管樁隨著科學技術的不斷向前發(fā)展也得到了一定程度的發(fā)展。震動法、射水法以及靜壓法等方法是管樁在進行沉降過程中常用的技術方法。預應力管樁在沉降過程中經(jīng)常使用的兩種技術方法為：靜壓法；錘擊法。靜壓法主要是通過樁機的作用，對預應力管樁施加一定的力，將預應力管樁壓到地面以下；錘擊法的主要優(yōu)點是：可以使得水利水電工程基礎的建設速度得到有效的提高；可以在很大程度上提高水利水電工程的基礎建設質(zhì)量。在使用的過程中，要首先對實際情況進行確定，然后有針對性的選擇最終所使用的方法。
4、水泥土在水利水電工程基礎建設過程中的應用
水泥土在水利水電工程基礎建設中的應用，也在很大程度上確保了水利水電工程基礎的建設質(zhì)量。水泥土就是將水泥與水攪拌均勻之后，然后進行相關的反應，以此來達到所要求的強度。水泥土的主要作用是對地基進行加固，使得基礎能夠長期的處于穩(wěn)定的狀態(tài)。水泥土的灌漿深度一般在50cm左右，這樣就能在很大程度上提高地基的穩(wěn)定性以及也能很好地滿足基礎的承載能力。土壤的質(zhì)量、密度以及水泥摻和量都與水泥土的質(zhì)量有著很大的關系。因此，在水泥土進行攪拌之前，一定要對上述3個方面的內(nèi)容進行認真的分析研究，以此來確保水泥土的質(zhì)量。
四、水利水電工程基礎施工的注意事項
1、當進行淺基礎施工時，而且還不需要放坡的情況一，這時施工只需要沿著測量的基準灰線直邊切割出來一個槽邊輪廓線即可，同時根據(jù)作業(yè)面將后在販施工一一進行展開另外還需要做好地下水位及排水系統(tǒng)的建設工作，需要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況下，來降低地下水位，同時根據(jù)工程的地質(zhì)資料來做好地面的排水系統(tǒng)，從而保證地基土結(jié)構(gòu)的完整性，不會受到水的侵蝕和破壞作用
2、水利水電工程的基礎需要具有較好的承載能力，因為建筑物的整體結(jié)構(gòu)都需要由基礎來進行承載，所以就需要基礎具有較好的耐久性、穩(wěn)定性和強度、這就需要在施工中要做好基礎的防潮、防侵蝕及防凍等功能，同時還要做好地基基礎要具有足夠大的工作面，將地基的變形范圍有效的控制上參考值之內(nèi)，有效的控制建筑發(fā)生開裂、傾斜和標高發(fā)生變化等情況
結(jié)束語
水利水電工程建設能夠使我國的水利資源得到保障。雖然我國的水利水電基礎工程施工在材料、工藝以及設備等方面，已經(jīng)取得了很大的進步，但較一些國外承包商還有一定的差距，還有很大的發(fā)展空間。為了提高工程質(zhì)量和進度，我們還需要引進和開發(fā)新技術和方法，使我國獲得更多的水力資源，不僅使人民的生活得到保障，還能夠推動國民經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。
參考文獻
[1]徐偉.淺談水利水電工程基礎處理技術[J].工程技術,2012(11):235-236.
第9篇：電工技術基礎范文
關鍵詞：《電工技術》教學方法 啟發(fā)式教學 多媒體教學 理實一體化
《電工技術》是我校五年制高職應用機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎性質(zhì)的課程，它是理論性、實踐性都很強的課程，且內(nèi)容多，與實踐有較多的聯(lián)系。而就目前的學生來說，普遍存在基礎差、學習動力不足的現(xiàn)象。因此，如何讓學生能完全接受這門課的全部知識，特別是重點內(nèi)容的理解和應用，為以后的專業(yè)知識打下良好基礎，一直是我所探索的方向。所以在平時的日常教學中，我以培養(yǎng)學生的主體意識，提高學生的學習興趣和學習積極性為中心，不斷改進教學方法。下面是我總結(jié)的一些教學方法，在實際教學過程中，收到了良好的教學效果。
一、重視第一堂課的教學，引導學生學習
《電工技術》的第一堂課，對以后的教學相當重要，具有創(chuàng)意的新課導入，可以激起學生的注意力，誘導他們積極思考，而且激發(fā)了學生學習這門課的興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會積極地學習這門課的知識。因此，激發(fā)學生學習這門課的興趣和動力就成為第一堂課的一個首要任務。首先可結(jié)合電工技術的應用實例――家用電器，介紹電工技術的發(fā)展概況，讓學生體會到電工技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術；其次，我們可介紹生活中的電工技術的應用實例，讓學生感到我們的生活離不開電工技術，讓他們的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”；再者，還應介紹電工與所學專業(yè)的關系，明確電工技術這門專業(yè)課在機電專業(yè)中的重要地位，使學生從思想上引起重視；最后，從身邊入手，找一些應用到電路的小家電，如：日常用手電筒、家庭照明線路等。一開始讓學生觀察它們的結(jié)構(gòu)，讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、開關、負載等元件由導線連接起來就構(gòu)成一個實用
電路，從而引出學習這門課的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。
二、講究學習方法，培養(yǎng)學生良好習慣
《電工技術》不同于其它基礎課程，它既需要掌握牢固的理論基礎，同時又要學會分析和使用電路。為使學生盡快地適應這門專業(yè)課程的學習，在傳授知識的同時，我們還要教給學生正確的學習方法，提高他們的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。首先，提倡先預習后聽課，在課前通過自學把教材的重點、難點、疑點找出來。對學生的預習要檢查和評估預習效果。凡是通過自學解決的問題在課堂上就不再作重點講解。其次，要求學生做好課堂筆記。教會學生做好課堂筆記，有利于其接收和掌握新知識。記筆記主要記教師講課的提綱、重點、難點、概念，記關鍵詞，難點用記號標出，以便于課后集中精力去解決。最后，要求學生課后復習。課后讓學生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對所學知識理解更透徹，掌握更牢固。
三、合理選擇理論知識，啟發(fā)式教學
傳統(tǒng)的教學模式方法，以教師單方面講授為主，講授內(nèi)容以單純的書本知識為主，學生學習方法以死記硬背為主，其弊端顯而易見，對我們高職的學生更是不利于實用性、專業(yè)型人才的培養(yǎng)。所以針對以上種種弊端，本人認為在教學的過程中應采用啟發(fā)式教學。例如，對于一些初步的概念和知識點，教師可根據(jù)教學內(nèi)容實際，有意設置疑問，將要講授的問題先引出來。這種方式能引導學生對教師設置的問題進行思考，進而引出新授課的內(nèi)容，并主動在新授課內(nèi)容中尋找答案。比如，在學生掌握了電阻串、并聯(lián)電路等簡單電路的解題方法后，在講授基爾霍夫定律一節(jié)時，可先復習混聯(lián)電路相關計算，然后在電路中加入一個電源，使電路變成一個含有兩個電源的復雜電路。這個電路無法用電阻串、并聯(lián)的解題方法來解決，學生在多方求解無果而迷茫時，教師此時提出復雜電路的概念，復雜電路用簡單電路的求解方法不能解決，怎么才能解決這個問題呢？進而引出基爾霍夫定律內(nèi)容的講授。這種設疑引出問題，分析探求解決問題的過程層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引著學生積極思維和主動學習，能夠有效提高學生解決問題的能力和探索能力。
四、多種教學方法和教學手段并存，調(diào)動積極性
針對《電工技術》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在授課過程中，通常主要采用以下幾種教學方法：
1.提問引入法。提問法主要是根據(jù)學生已有知識或?qū)嵺`經(jīng)驗，有目的、巧妙地提出問題。有的問題要學生討論回答，有的則作為引入新課的懸念，不作回答，并且根據(jù)回答情況適時掌握教學進度，調(diào)整教材內(nèi)容的深度，補充必要的知識內(nèi)容。當然，針對不同的教材內(nèi)容，教學的不同環(huán)節(jié)，應采用不同的提問方式。在導入新課內(nèi)容時，我一般采用啟發(fā)式的提問，制造懸念，啟發(fā)學生的思維。
2.實驗引入法。電工技術是一門實踐性很強的課程，也是一門比較抽象的課程。有很多現(xiàn)象是看不見摸不著的，特別是電磁感應方面的知識。要增強教學內(nèi)容的直觀性，必須借助于實驗，讓實驗來驗證理論。如在電磁感應一節(jié)，學生在前面章節(jié)已經(jīng)掌握了“電”生“磁”的相關知識，那么“磁”能不能生“電”呢？通過直導體的電磁感應現(xiàn)象的演示實驗，可以非常直觀地引出電磁感應現(xiàn)象及其定律。這樣引出新課既直觀、自然，又富有吸引力。
3.定期復習法。對于《電工技術》的教學過程當中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，可選用以下三種方法。一是及時地歸納小結(jié)，教師在課堂教學結(jié)束時，以簡練的語言對授課重點、難點內(nèi)容進行概況復習，使學生更好地掌握重點，理解難點。二是反復練習，課堂上的例題講解完之后，教師可給出相應的練習題型，讓學生練習，鞏固課堂效果，達到檢查學生學習情況和使學生掌握所學內(nèi)容的目的。三是啟發(fā)式地提問，課堂教學活動開始時提出或設置問題，在課堂教學結(jié)尾時照應式地回答問題。通過回答問題對授課內(nèi)容進一步概括，使課堂教學前后相呼應，教學過程完整規(guī)范，加深學生的學習效果。
4.多媒體教學。對于平時在教學中使用的教學手段，在傳統(tǒng)的授課方式下，多挖掘好的教學手段，如自做簡單電路來加強學生的理論實踐性，采用集語音、圖形、文本等諸多媒體的優(yōu)點于一身多媒體技術來豐富平時的教學手段，使學生更快更好地掌握課本理論知識。
五、采用理實一體化教學
現(xiàn)在的高職學生都具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情，而動手實踐的環(huán)節(jié)，學生都很感興趣。所以，在教學過程中采用理實一體化教學，這樣既能激發(fā)學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好地掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在電路的基本結(jié)構(gòu)章節(jié)里面，要學習到有關電路組成的理論知識部分，與在此同時就可以介紹一些常用的電工工具和儀表的使用注意事項，并且，通過把家庭照明電路的簡單安裝實驗搬到課堂上來，有針對性地把教材需要掌握的知識和電路的內(nèi)容相結(jié)合起來，使學生在理解的過程中更貼近實際的生活，并通過真正的動手實踐加強對該知識點的認識，予以鞏固。經(jīng)過這樣的理實一體化的教學設計，學生的學習興趣和學習熱情就得到了大大的提高。
總之，要使學生能順利學好《電工技術》，其實是教與學的一個互動的過程，既要求我們培養(yǎng)學生正確的學習方法，又要求我們有合適的教學方法。好的教學方法還需要我們教師在教學過程中不斷地探索和研究。
參考文獻：
