四年級(jí)語(yǔ)文教案精選(九篇)

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第1篇：四年級(jí)語(yǔ)文教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，形象生動(dòng)地描述事物的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖猜字，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

同學(xué)們，你們知道嗎？我們祖國(guó)的漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古時(shí)候一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。

老師這兒就有一幅畫(huà)，看像什么？（房子，真厲害，一眼就認(rèn)出來(lái)了，其實(shí)它是幾千年前我們老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字，房子里有人，人住的房子就叫——宅）

誰(shuí)給它組個(gè)詞？（住宅）

出示圖：蟋蟀的洞穴，這是什么地方？（板書(shū)課題）

明明是洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人的住宅呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，再次走入課文。

二、研讀課文

（一）“住宅特點(diǎn)”部分

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，看看從文中哪些語(yǔ)句中能看出這是蟋蟀的住宅？用——畫(huà)下來(lái)。俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊做批注。（表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué)）

找完的同學(xué)可以和小組內(nèi)的同學(xué)一同交流交流。

2、全班交流，研讀。

老師看到同學(xué)們讀的十分投入，圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫寫，肯定對(duì)蟋蟀的洞穴有了不少的發(fā)現(xiàn)和感受吧？請(qǐng)帶著你的發(fā)現(xiàn)和感受和全班的同學(xué)一起交流交流。從文中那些語(yǔ)句看出這是住宅。

預(yù)設(shè)：

（1）第二自然段中“它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室?！?/p>

從“大廳”和“臥室”這兩個(gè)詞可以看出蟋蟀的洞穴像人住的房子一樣有大廳和臥室，所以被稱為住宅。

大廳是指蟋蟀洞穴的外部，而臥室是蟋蟀住宅的內(nèi)部，我們可以從它的外部和內(nèi)部看看它和人的住宅有哪些相似之處。

（2）外部

出示：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

A、“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)?！边@句話中說(shuō)到蟋蟀的洞穴有門、有平臺(tái)，這不就像人的住宅嘛！

B、同學(xué)們，這個(gè)細(xì)節(jié)你們注意到了嗎？出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。下面我要采訪一只蟋蟀了：

這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎？

（出入方便通風(fēng)利于陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)----在朝著陽(yáng)光的堤岸上，住在里面肯定很舒服

也好排水）。

聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)就能幫助我們解決問(wèn)題。

這真是一只聰明，用心的的蟋蟀。難怪它再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。

同時(shí)也像我們展示了作者的用詞的準(zhǔn)確性。

C、那你們還能不能抓住關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)蟋蟀外部特點(diǎn)。

在朝著陽(yáng)光的堤岸上-----向陽(yáng)

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道-----隱蔽

即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。----干燥

D.“耙掃，收拾、彈琴擬人手法，突出對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。

E“最多”一詞十分準(zhǔn)確，體會(huì)到作者一定經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察甚至是測(cè)量才得出這樣的結(jié)論，作者觀察是耐心而細(xì)致的。

蟋蟀的住宅原本就小，作者不但發(fā)現(xiàn)了這些洞穴，還觀察到洞穴向陽(yáng)，而且是傾斜的，這需要作者對(duì)住宅反復(fù)的觀察才能發(fā)現(xiàn)。（描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)致,體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察）.

（3）內(nèi)部：

出示：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。？

？？

內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。與人的臥室十分相似。？

我覺(jué)得蟋蟀很能干。

三、研讀“修建”部分

剛才我們從外部、內(nèi)部了解了蟋蟀洞穴的特點(diǎn)。正因?yàn)轶暗亩囱ㄓ羞@么多的特點(diǎn)，所以被作者稱為是“住宅”，但你們知道嗎，這座住宅又被作者稱為“偉大的工程”這又是為什么呢？找到相關(guān)的段落，小組內(nèi)討論討論。

預(yù)設(shè)：

1、選址。

出示：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。

A、“排水優(yōu)良”“有溫和的陽(yáng)光”寫出了蟋蟀選擇住宅的條件。

B、別的昆蟲(chóng)呢？

讀懂了嗎？你們現(xiàn)在就是——一只只的——昆蟲(chóng)了，我要隨機(jī)采訪幾只昆蟲(chóng)，看看他們是怎么選擇隱蔽所的？

哇，昆蟲(chóng)甲，這兒臭氣熏天，你們?cè)趺醋≡谶@么臟兮兮的犄角旮旯？你們會(huì)在這兒呆一輩子嗎？原來(lái)這只是——臨時(shí)的隱蔽所。你花很長(zhǎng)時(shí)間才找到這洞穴嗎？這就叫——得來(lái)不費(fèi)功夫。

昆蟲(chóng)乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣？用課文中的話是——棄去毫不可惜。

你看，讀書(shū)就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞，才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。

誒，蟀哥躲哪兒？你怎么不像他們圖個(gè)簡(jiǎn)單隨便找個(gè)地兒？（特立獨(dú)行，不與他們同流合污，要求真高?。。┠氵x擇這個(gè)地方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎？（排水優(yōu)良、光線溫和）

C、師生對(duì)讀

現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng)，全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦?。◣熞x，師生對(duì)讀）

我大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身，而你們常常慎重的選擇住址，

我的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫而你們一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)兒挖掘的。

D、小結(jié)寫法

題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲(chóng)？（鮮明的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)）

他們一個(gè)隨隨便便，隨處均可安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是？——慎重，這就是作比較。

2、挖掘。

出示：

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。

A、時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候一直到冬天。了解作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察。

B、工具（柔弱）：鉗子

前后足

后腿有鋸

C、

挖掘動(dòng)作。體會(huì)作者把本不易的細(xì)小的工具和細(xì)微的動(dòng)作，非常準(zhǔn)確的寫了出來(lái)，感受作者觀察時(shí)的細(xì)致入微。

（前足扒

鉗子搬

后足踏

后腿有鋸，推——鋪）

出示：工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

A、勞動(dòng)方式：建造時(shí)，連著幾個(gè)鐘頭干活，累了休息一會(huì)兒。

鉆到土底下干活的蟋蟀，累了就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，又進(jìn)去工作。

B、你體會(huì)到了什么？小蟋蟀非常不容易，很辛苦。

C、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”。感受作者持續(xù)細(xì)致的觀察。

3、整修

出示：

住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?。余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊。即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。

A、抓住“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”體會(huì)長(zhǎng)時(shí)間。

抓住“加深加闊”感受整修的任務(wù)。

B、正如你們所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。？？？？？？

C、你體會(huì)到了什么？我體會(huì)到蟋蟀非常能干,很不容易。

D、在修建住宅過(guò)程中，小蟋蟀那吃苦耐勞、一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名一生讀）

4、教師小結(jié)：

蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了選址、修建以及修整等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到？？（課件出示）全班齊讀“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是？？偉大的工程了。

四、總結(jié)升華、感受作者的耐心、恒信及求實(shí)的精神。

？

？？？？

第2篇：四年級(jí)語(yǔ)文教案范文

1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

4、認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學(xué)過(guò)的生字。

三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀字母。

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對(duì)了，獎(jiǎng)他一顆五角星。

3、小組開(kāi)"火車"比賽認(rèn)讀。

比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。

（1）b___d

相同點(diǎn)：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點(diǎn)：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點(diǎn)：橫寫在二線下方。

不同點(diǎn)：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個(gè)傘把ttt。

（3）n___m

不同點(diǎn)：m比n多個(gè)左彎豎。

兒歌鞏固：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。

（4）u___ü

不同點(diǎn)：ü比u多兩點(diǎn)。

兒歌鞏固：u上兩點(diǎn)ü。

3、游戲"變變變"。

老師說(shuō)前半句，學(xué)生猜字母，猜對(duì)者學(xué)生擊掌表?yè)P(yáng)。

4、對(duì)比書(shū)寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時(shí)

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫(huà)了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認(rèn)認(rèn)連連。

1、看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請(qǐng)同學(xué)們替它們找到回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？

小動(dòng)物的家上都有名字，只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，它們就能到家了，

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對(duì)的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動(dòng)物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

第3篇：四年級(jí)語(yǔ)文教案范文

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。感悟《母雞》寫法上的特點(diǎn)。

3．能夠比較老舍筆下的《貓》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處，體會(huì)他們寫法特點(diǎn)上的異同。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能夠比較老舍筆下的《貓》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處，體會(huì)他們寫法特點(diǎn)上的異同。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、新知預(yù)習(xí)。

1．讀熟課文，會(huì)讀以下詞語(yǔ)，并給畫(huà)“____”的詞語(yǔ)注音。

嘎嘎

似的

可惡

欺侮

雛雞

咕咕

啼叫

凄慘

小疙瘩

如怨如訴

顫巍巍

趁其不備

一撮兒毛

挺著脖兒

挺著身兒

2．思考：《貓》和《母雞》在寫法上有什么特點(diǎn)？

二、課堂探究。

1．“我”對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化？

2．“我”為什么討厭母雞？

3．“我”為什么不敢再討厭母雞了？

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（一）把你認(rèn)為正確答案的序號(hào)填寫在括號(hào)里。

1．“我”以前討厭母雞的原因不正確的一項(xiàng)是（

）

A．母雞嘎嘎或如怨如訴的叫聲

B．欺軟怕硬

C．“我”曾在幼時(shí)受了母雞的驚嚇

D．下蛋后炫耀自己

2．第五自然段中母雞的動(dòng)作表現(xiàn)出母雞（

）

A．勤勞、樸實(shí)、能干

B．警惕性高

C．身體靈敏動(dòng)作敏捷

D．對(duì)幼雛的極度關(guān)懷

3．文末“我不敢再討厭母雞了。”其中“不敢”一詞的含義是（

）

A．我害怕母雞舊

B．我很敬佩母雞

C．賭氣的話

（二）“我”逐漸改變了對(duì)母雞看法的原因是什么？

（三）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

因?yàn)?/p>

如果……就……

無(wú)論……都……

1．我們（

）不努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大（

）沒(méi)有文化知識(shí)。

2．它偉大，（

）它是雞母親。

3．在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，（