網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、活躍思維、提高學(xué)生自我能動(dòng)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）04-0236-01

一、課題的提出

1.背景

十以來，我們國(guó)家對(duì)職業(yè)教育事業(yè)越來越重視，職業(yè)教學(xué)的改革步伐也在日漸加快，當(dāng)前需要我們創(chuàng)造先進(jìn)的、有效的經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)國(guó)家職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)，在我們國(guó)家的網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其作用發(fā)展歷史長(zhǎng)久，正處于穩(wěn)步前進(jìn)的上升期。

2.現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展飛快的今天，網(wǎng)頁對(duì)于我們中職院校的學(xué)生來說很是熟悉，如“淘寶網(wǎng)站”、“京東網(wǎng)站”等等都是由網(wǎng)頁組成的網(wǎng)站。伴隨著歷史進(jìn)步的腳步、計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，人們對(duì)網(wǎng)站的要求不僅僅只滿意于網(wǎng)頁的簡(jiǎn)單操作，這就需要我們中職院校的教師能正確的培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師。

3.基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)《使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁》之前，學(xué)生已經(jīng)在上一學(xué)期中學(xué)習(xí)了《使用Photoshop處理圖形圖像》、《計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程》及《配色與布局》的課程，已經(jīng)對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有了基本的了解，本次課題的研究是讓學(xué)生更好的掌握網(wǎng)頁元素――“網(wǎng)頁LOGO”和“網(wǎng)頁按鈕”的設(shè)計(jì)。

4.意義

學(xué)生通過使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)，可以使學(xué)生們的頭腦能夠充分的發(fā)揮、活躍學(xué)生們的思維，設(shè)計(jì)出更好的作品。

二、理論依據(jù)

設(shè)置問題情境，是中職“做中學(xué)”的重要途徑，不少教學(xué)實(shí)踐表明，基于工作過程導(dǎo)向的教育是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的突破口。本課題借鑒姜大源的基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法的探索中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，著眼于中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在工作項(xiàng)目的制定與實(shí)施上加以創(chuàng)新。

三、核心概念的界定

本課題是對(duì)我校高一年級(jí)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究，以現(xiàn)階段的在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，研究我校學(xué)生在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”專業(yè)自我動(dòng)手能力，分析原因，研究出在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”專業(yè)方面提高學(xué)生自我能動(dòng)意識(shí)的辦法，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”專業(yè)方面達(dá)到學(xué)會(huì)制作，創(chuàng)新制作的程度。

四、研究目標(biāo)

針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排學(xué)生在“網(wǎng)頁LOGO設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)頁按鈕設(shè)計(jì)”方面的課程，做到有目的、有實(shí)效，以培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力為主要目標(biāo)，制定有效的能力檢測(cè)手冊(cè)。

五、研究?jī)?nèi)容及對(duì)象

1. 研究?jī)?nèi)容

1）進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，確實(shí)掌握市場(chǎng)需要的人才所應(yīng)具備的專業(yè)技能，明確專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

2）實(shí)施“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”專業(yè)工作任務(wù)中需要具備的專業(yè)技能。

3）研究“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”中“網(wǎng)頁LOGO設(shè)計(jì)”工作崗位具體工作任務(wù)和工作項(xiàng)目。

4）研究“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)” 中 “網(wǎng)頁按鈕設(shè)計(jì)”工作崗位具體工作任務(wù)和工作項(xiàng)目。

2.研究對(duì)象

我校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。

六、研究方法

1、實(shí)踐研究法 2、調(diào)查研究法 3、文獻(xiàn)資料法 4、案例分析法

七、研究的主要步驟和過程

1、準(zhǔn)備階段，認(rèn)真選題，制定研究課題方案，確定課題的名稱、課題研究的對(duì)象、研究方法、研究目標(biāo)和研究任務(wù)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，編寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

2、實(shí)施階段，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)與管理崗位學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果制定對(duì)策，制定科研項(xiàng)目實(shí)施方案及細(xì)則，編寫《專業(yè)技能檢測(cè)手冊(cè)》。根據(jù)科研項(xiàng)目實(shí)施方案及細(xì)則付諸實(shí)踐

3、總結(jié)階段，研究總結(jié)階段的主要任務(wù)是對(duì)研究實(shí)施階段的成果進(jìn)行綜合分析總結(jié)，對(duì)研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，提出改進(jìn)設(shè)想，為以后進(jìn)一步研究做資料儲(chǔ)備。

八、研究成果和結(jié)論

根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)崗位的要求，我們制定了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)之“網(wǎng)頁LOGO設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)頁按鈕設(shè)計(jì)”研究課題，具體成果和結(jié)論如下：

（一）、網(wǎng)站建設(shè)與管理包括了2個(gè)典型的工作任務(wù)：

A.典型工作任務(wù)一：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)B.典型工作任務(wù)二：網(wǎng)絡(luò)編輯

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)包括3個(gè)具體工作任務(wù)：

a）具體工作任務(wù)一：網(wǎng)頁色彩與板式，b）具體工作任務(wù)二：網(wǎng)頁圖像處理，c）具體工作任務(wù)三網(wǎng)頁動(dòng)畫制作，網(wǎng)絡(luò)編輯包括3個(gè)具體工作任務(wù)：a）具體工作任務(wù)一：網(wǎng)頁編排，b）具體工作任務(wù)二：布局美化頁面c）具體工作任務(wù)三：網(wǎng)頁特效制作

工作項(xiàng)目一：網(wǎng)頁LOGO的設(shè)計(jì)，工作項(xiàng)目二：網(wǎng)頁按鈕設(shè)計(jì)

根據(jù)所編寫的《專業(yè)技能檢測(cè)手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，通過學(xué)生的考核結(jié)果了解學(xué)生對(duì)“網(wǎng)頁LOGO的設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)頁按鈕設(shè)計(jì)”掌握的很好。

（二）學(xué)生應(yīng)該具備下列專業(yè)能力：

單項(xiàng)專業(yè)能力二：能熟練應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行網(wǎng)頁圖像處理

項(xiàng)目技能一：能熟練應(yīng)用Photoshop軟件制作網(wǎng)頁LOGO

我以“寶馬公司LOGO”的制作作為案例進(jìn)行考核、分析、講解

學(xué)生應(yīng)該掌握以下4點(diǎn)的專業(yè)技能：

1）LOGO的簡(jiǎn)介：LOGO的書面翻譯是作為標(biāo)志的語句，標(biāo)識(shí)語。在實(shí)際生活中，LOGO就是標(biāo)志、徽標(biāo)的意思。

2）LOGO的設(shè)計(jì)原則：符合企業(yè)的文化、精神、產(chǎn)品，應(yīng)該具有較強(qiáng)的時(shí)代感，簡(jiǎn)潔易懂富有美感。

3）LOGO的表現(xiàn)形式：根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容需要，確定LOGO的表現(xiàn)形式是圖形方式、文字方式還是綜合方式。

項(xiàng)目技能二：能熟練應(yīng)用PS軟件制作網(wǎng)頁按鈕

我以“Vista風(fēng)格按鈕”的制作作為案例進(jìn)行考核、分析、講解

學(xué)生應(yīng)該掌握以下3點(diǎn)的專業(yè)技能：

1）按鈕的簡(jiǎn)介：一個(gè)按鈕至少應(yīng)該具備兩個(gè)條件：（1）代表了某種功能，并且通過某種形式將它所代表的功能表示出來；（2）人們通過這個(gè)按鈕可以產(chǎn)生人機(jī)互動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)這個(gè)按鈕所代表的功能。

2）按鈕的表現(xiàn)形式：根據(jù)網(wǎng)頁需求的按鈕功能，確定按鈕的表現(xiàn)形式是圖形方式、文字方式還是動(dòng)畫方式。

3）按鈕的設(shè)計(jì)原則：按鈕是人機(jī)交互的紐帶要醒目引人注意，按鈕是人機(jī)互動(dòng)的橋梁要準(zhǔn)確反映功能，按鈕不是獨(dú)立存在的按鈕的風(fēng)格要與整體頁面統(tǒng)一。

（三）根據(jù)崗位需求和國(guó)家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，我們制定了網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專題學(xué)生專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

單項(xiàng)專業(yè)能力二：能熟練應(yīng)用PS軟件進(jìn)行網(wǎng)頁圖像處理（滿分100分）

考核項(xiàng)目一：設(shè)計(jì)網(wǎng)頁LOGO（滿分10分）

考核內(nèi)容與要求：

①LOGO設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。（3分）② LOGO設(shè)計(jì)的獨(dú)立性。（3分）③LOGO符合企業(yè)的文化、精神、產(chǎn)品。（4分）

考核項(xiàng)目二：設(shè)計(jì)網(wǎng)頁按鈕（滿分10分）

考核內(nèi)容與要求：①按鈕表現(xiàn)形式凸顯頁面需求。（5分）②按鈕的制作實(shí)用、符合按鈕的設(shè)計(jì)原則。（5分）

九、存在的主要問題及今后的設(shè)想

1.存在的主要問題

在使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁元素的剛開始時(shí)期，學(xué)生常常會(huì)一次性形成一個(gè)或者多個(gè)創(chuàng)造思維方式，可是往往表現(xiàn)不出來，手與大腦的配合不能協(xié)調(diào)。

2.今后的設(shè)想

第2篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。這種人才自身，要求不但能夠從事相應(yīng)的工作，而且具備較高的技能。在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，大家采用的教學(xué)案例比較簡(jiǎn)單，許多教學(xué)案例的設(shè)計(jì)圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即為了學(xué)會(huì)知識(shí)而設(shè)計(jì)教學(xué)案例。在考核中也偏重于理論考核。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，偏重于簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，無法勝任真正的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作，當(dāng)然也無法達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。這就要求在課程改革中，采用真實(shí)的企業(yè)網(wǎng)頁，尤其的主流電商的網(wǎng)頁，圍繞真正的網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)；在考核過程中注重過程考核，避免單一的理論知識(shí)考核。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（一）課程定位

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力模塊中關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作模塊的一門專業(yè)核心課程。該課程是在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)模塊的基礎(chǔ)上開設(shè)的，與其他課程有著緊密聯(lián)系。結(jié)合開設(shè)的《XHTML》、《數(shù)字平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁小前端設(shè)計(jì)。

課程圍繞企業(yè)開發(fā)網(wǎng)頁前端的整個(gè)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的常用技術(shù)和方法，使學(xué)生能夠開發(fā)與制作出具有業(yè)界水準(zhǔn)的網(wǎng)站，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

（二）課程設(shè)計(jì)理念

1.以真實(shí)案例為中心，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離

在教學(xué)案例的選擇過程中，與企業(yè)著名的設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行合作，校企雙方通過對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作必須的職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研、分析，從實(shí)際工作項(xiàng)目中精選出本課程的教學(xué)案例。這些教學(xué)案例，全部是有一定專業(yè)水準(zhǔn)的真實(shí)網(wǎng)站。學(xué)生通過真實(shí)網(wǎng)站的實(shí)訓(xùn)，欣賞水準(zhǔn)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力能夠和業(yè)界接軌。實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“零距離”。

采用“網(wǎng)站開發(fā)工作過程導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)方法[2]，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)單元采用“應(yīng)用導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法[3]。徹底打破原有的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)體系，重建教學(xué)內(nèi)容，將章節(jié)的內(nèi)容以案例的形式講述。以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作中的各個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)為主線，結(jié)合平時(shí)上課時(shí)講授的實(shí)例展開。

充分利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，把該課程的教學(xué)改革與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來，開展多項(xiàng)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作有關(guān)的科研教研。鼓勵(lì)老師和同學(xué)多參與國(guó)家或者學(xué)院組織的各項(xiàng)比賽。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律，先感性、后理性，實(shí)現(xiàn)感性、理性認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一

對(duì)于人的認(rèn)知來說，總是先感性認(rèn)識(shí)，后理性認(rèn)識(shí)。感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，理性認(rèn)識(shí)是感性認(rèn)識(shí)的升華和總結(jié)。

在課程設(shè)計(jì)方面，先進(jìn)行感性學(xué)習(xí)，即使用可視化工具進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)；然后對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行總結(jié)，逐步使用代碼工具進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)；最后通過綜合實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)能力的提升。能力提升示意圖見圖1。

圖1能力提升示意圖

3. 課程內(nèi)容的選取

圍繞電子商務(wù)網(wǎng)站裝修新的就業(yè)需求，針對(duì)性的選擇課程內(nèi)容。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的畢業(yè)生來說，由于電子商務(wù)的發(fā)展，近三年來，越來越多的畢業(yè)生到服裝、飾品等淘寶店鋪去做店鋪裝修。甚至部分學(xué)生自己在淘寶上開店自主創(chuàng)業(yè)，淘寶店鋪的裝修成為人才培養(yǎng)的一個(gè)新需求。另外，在威客網(wǎng)站上也常見淘寶店鋪裝修的任務(wù)。

對(duì)于河南省來說，電子商務(wù)才剛剛起步，網(wǎng)店形象差，規(guī)模普遍較小。追究其原因，很多人還是老思想，認(rèn)為“酒香不怕巷子深”，不注意網(wǎng)店的裝修和自己形象的塑造。而淘寶店鋪的裝修正是解決這個(gè)問題。

對(duì)于傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程來說，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)。而淘寶裝修就是包括兩個(gè)方面：即網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和與網(wǎng)頁相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興方向。

因此，在課程內(nèi)容的選取上，不但要強(qiáng)調(diào)技術(shù)，也且要關(guān)注相關(guān)的頁面藝術(shù)設(shè)計(jì)，特別是有關(guān)電商企業(yè)的頁面設(shè)計(jì)。在課程內(nèi)容的選擇上，包括淘寶網(wǎng)、天貓、京東商城等眾多電商的網(wǎng)頁被選入課程內(nèi)容。

三、考核方式改革

由于教學(xué)內(nèi)容圍繞網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行展開，理論、實(shí)踐結(jié)合緊密[4]。因此，考核方式也要進(jìn)行改革。

改變網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的考核方式。為了使同學(xué)們更好的掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉砟欠N僅僅筆試的考試方式，增加過程考試權(quán)重。過程考核主要考核學(xué)生解決網(wǎng)站設(shè)計(jì)問題的思路和方法，占70%；筆試考核主要靠和學(xué)生對(duì)該課程基本理論知識(shí)的掌握，占30%。

四、結(jié)束語

由于教學(xué)內(nèi)容選自業(yè)界真實(shí)網(wǎng)頁，具有業(yè)界水準(zhǔn)，學(xué)生的網(wǎng)頁欣賞水平和設(shè)計(jì)水平提升明顯?？己朔绞降母淖儯M(jìn)一步提升了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，收到了良好的教學(xué)改革效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第3篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 教學(xué) 改革

隨著萬維網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)頁已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行信息傳播的最主要載體，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作人才的培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。由于社會(huì)和專業(yè)的需求，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程廣泛受到各大中專學(xué)校學(xué)生的喜愛，下面就《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)與大家進(jìn)行探討。

1、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

在中等職業(yè)學(xué)校，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的必修課程。它是一門工具性和實(shí)用性都比較強(qiáng)的實(shí)踐課；不僅涉及計(jì)算機(jī)圖像處理、文字版面處理等相關(guān)知識(shí)，而且需要對(duì)相關(guān)課程有一定的基礎(chǔ)；是一門集成了多種計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的綜合，其本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，而網(wǎng)頁本身是當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)世界傳播信息的最主要的載體，同時(shí)網(wǎng)站又是企業(yè)向用戶和網(wǎng)民提供信息（包括產(chǎn)品和服務(wù)）的一種方式、是企業(yè)開展電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺(tái)。

2、課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解HTML語言的語法規(guī)則，掌握文本、鏈接、列表、表格、表單、圖像、多媒體、框架元素標(biāo)志及屬性，了解HTML、JavaScript腳本編程語言的基本語法知識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)小型WEB站點(diǎn)。

3、課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)前面對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的性質(zhì)和特點(diǎn)以及課程教學(xué)目標(biāo)分析，在制定教學(xué)大綱時(shí)，不應(yīng)該拘泥于某一本或者某幾本特定的教材，應(yīng)著眼于當(dāng)前網(wǎng)頁制作技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀。網(wǎng)頁制作過程中必然涉及到圖片的處理、動(dòng)漫制作等，若能應(yīng)用好Photoshop和Flash也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，此部分在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在學(xué)業(yè)生入學(xué)第一學(xué)期已經(jīng)開設(shè)《圖形圖像處理軟件Photoshop》、第二學(xué)期《圖形圖像處理軟件Photoshop實(shí)訓(xùn)》和《二維動(dòng)畫制作Flash》，第三學(xué)期開設(shè)《二維動(dòng)畫制作Flash實(shí)訓(xùn)》和《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》，因此教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)不再重復(fù)這部分內(nèi)容。另外，F(xiàn)ireworks同樣也是作為網(wǎng)頁制作的輔助工具，若學(xué)生能掌握，對(duì)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)開發(fā)將起到畫龍點(diǎn)睛的作用，因此這部分也安排了相應(yīng)的學(xué)時(shí)。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程體現(xiàn)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作是緊密聯(lián)系的，是完成網(wǎng)頁作品流程中的兩個(gè)階段，但這兩個(gè)階段之間并沒有嚴(yán)格的界限，往往是迭代進(jìn)行的。網(wǎng)頁通常都是圖文并茂的，對(duì)頁面的美觀有一定的要求。也就是說合格的網(wǎng)頁作品，在技術(shù)上不僅要符合相關(guān)的制作規(guī)范，還應(yīng)考慮頁面布局、圖片放置、色彩搭配、下載速度等因素，這些因素都與用戶體驗(yàn)密切相關(guān)。因此，在學(xué)生掌握了基本網(wǎng)頁制作后，筆者安排了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，主要包括色彩、圖像、布局等。在講授的過程中，還展示了部分網(wǎng)站（以電子商務(wù)網(wǎng)站為主），讓學(xué)生去分析總結(jié)各個(gè)網(wǎng)站的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁制作的內(nèi)涵有進(jìn)一步的理解。

4、選擇教材和教學(xué)模式

這門課程，僅僅通過在多媒體教室中講解理論知識(shí)、操作步驟和做典型范例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那樣，一堂課下來學(xué)生只會(huì)做教師教的，不會(huì)融會(huì)變通，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)。我們只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與自主創(chuàng)新精神。如何突破，并且取得良好的教學(xué)效果呢？通過幾年的教學(xué)探索和總結(jié)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行把握。

4.1 優(yōu)選教材

合理安排教學(xué)內(nèi)容一本教材的編排質(zhì)量如何，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，特別是針對(duì)中職生這樣一個(gè)特殊群體，我們更應(yīng)該優(yōu)選教材。我們應(yīng)該選用在內(nèi)容編排上由淺入深、由易到難的教材。

4.2 精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁制作課程的教學(xué)模式

掌握一定的理論知識(shí)是做好實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提。所以老師決不能忽視課堂教學(xué)。我校該課程教學(xué)采取的是教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)可采用“課堂案例分析――軟件功能解析――課堂練習(xí)――課后拓展――作品展示”這一思路進(jìn)行精心編排。課堂教學(xué)的案例、課堂實(shí)踐的案例、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的案例不僅涵蓋教材中的實(shí)例，還引用了大量企業(yè)中的真實(shí)案例。

5、教學(xué)方法與手段

5.1 教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和本課程特點(diǎn)，結(jié)合多年來實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法實(shí)施了以下幾方面的改進(jìn)。

（1）教師演示制作網(wǎng)頁案例，傳授本節(jié)課所需掌握的知識(shí)點(diǎn)為了能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求設(shè)計(jì)案例并充分備課，講授并解析與案例相關(guān)的理論和技能，分析案例討論中可能出現(xiàn)的任何問題，而且案例要具有典型性和針對(duì)性，從適合學(xué)生的接受能力來選擇和設(shè)計(jì)。（2）教與學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式。在教師通過案例教授相關(guān)理論和操作基礎(chǔ)后，要求學(xué)生能夠按照案例的要求，通過上機(jī)及時(shí)模仿制作和案例相似的實(shí)驗(yàn)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生掌握的教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。

5.2 教學(xué)手段的改革

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了說明網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的原理及其在實(shí)際中的應(yīng)用，實(shí)時(shí)展示非常重要，因此在網(wǎng)絡(luò)課程中的授課中接入Internet，隨時(shí)將講述的相關(guān)知識(shí)通過實(shí)實(shí)在在地網(wǎng)絡(luò)來說明和解釋，這樣學(xué)生就不覺得枯燥和乏味，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)用性。

6、考核方式

該課程的考核內(nèi)容應(yīng)以實(shí)踐操作為主。因此將考核方式定為考查，給出一定范圍的主題，留給學(xué)生足夠的時(shí)間完成作品的設(shè)計(jì)和制作，最后上交制作好的作品即可。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和發(fā)揮空間，可以使學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和所學(xué)知識(shí)。這樣的一種考核方式經(jīng)過幾屆學(xué)生的實(shí)踐，受到同學(xué)的好評(píng)，并且出現(xiàn)了相當(dāng)一部分好的作品。

第4篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)方法

1、 課程目前存在的問題

1.1、各科不能融會(huì)貫通。要想設(shè)計(jì)與制作出高水平的網(wǎng)站，常用的網(wǎng)絡(luò)三劍客軟件：

“PHOTOSHOP 、FLASH 、DREAMWEAVER”是缺一不可的，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在開《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課之前，就已完成前二門課程的教學(xué)。但是通過對(duì)歷屆學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生學(xué)完就忘，不能將學(xué)過的知識(shí)課程融會(huì)到這門課中。在以往的教學(xué)過程中只注重軟件的應(yīng)用與知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生就是不斷在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，而忽略了網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容不能融會(huì)貫通。

1.2學(xué)生層次不同。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師統(tǒng)一下達(dá)任務(wù)，所有學(xué)生只能完成統(tǒng)一的任務(wù)，沒有發(fā)揮學(xué)生自身的長(zhǎng)處，無論是就高或就低教學(xué)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的能力不能正常發(fā)揮與運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，能力高的學(xué)生，覺得沒有發(fā)揮自己水平的空間，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣;能力低的學(xué)生，總是處于跟不上的狀態(tài)，而失去了學(xué)習(xí)這門課程的信心，最終放棄學(xué)習(xí)。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)放在軟件的使用方法上。雖然學(xué)生能熟練應(yīng)用軟件，但是不能從宏觀的角度獨(dú)立完成網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只是單一的完成別人指定的網(wǎng)站的制作，從而不能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)

根據(jù)調(diào)查中華英才、58同城等招聘網(wǎng)站，通過對(duì)課程的崗位指向分析，與《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》相關(guān)的職業(yè)崗位主要有：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、網(wǎng)頁編輯等。那么針對(duì)這些崗位對(duì)我們學(xué)生知識(shí)的要求最基本的有HTML、DIV、CSS等。而針對(duì)這些崗位對(duì)我們學(xué)生掌握軟件的要求，最基本的就是網(wǎng)絡(luò)三劍客。而我們《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課的主要軟件就是應(yīng)用DREAMWEAVER。 我們當(dāng)前最主要的任務(wù)就是想盡一切辦法，通過改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法來提高學(xué)生面對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作崗位的知識(shí)與技能水平。

3教學(xué)方法

3.1階段教學(xué)：教、學(xué)、練、做統(tǒng)一結(jié)合?；ソ袒W(xué)，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓教學(xué)更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。在教學(xué)過程中要及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展方向、學(xué)生的不同層次、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況仔細(xì)斟酌及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容及難度。因此教師在授課環(huán)節(jié)上一定要給學(xué)生留有思考和討論的時(shí)間，做到學(xué)思結(jié)合，讓學(xué)生很好掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，并且與實(shí)際結(jié)合。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及接受程度，分析與講解共性問題。

3.2案例教學(xué)：案例教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)形式，它是理論與實(shí)踐溝通的一道橋梁，是發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力的有效途徑。那么在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，案例的選擇首先就要具有實(shí)用性、趣味性、知識(shí)性、典型性、啟發(fā)性。將優(yōu)秀網(wǎng)站的案例引入教材、教學(xué)體系當(dāng)中，并且將實(shí)際案例與每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用結(jié)合起來。經(jīng)典案例賞析、重要知識(shí)點(diǎn)講授、學(xué)生課堂練習(xí)、教師實(shí)踐輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新等不同教學(xué)方法靈活運(yùn)用。充分利用現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的多媒體以及豐富的網(wǎng)上資源，及時(shí)與學(xué)生交流溝通。采用學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的方法，將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。

3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成

任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中體現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，按照能力分解，階梯推進(jìn)的思路，來設(shè)計(jì)與分配任務(wù)。同時(shí)學(xué)生完成任務(wù)的過程應(yīng)該是一個(gè)不斷提出問題、解決問題的過程，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法需要遵循以下的原則來設(shè)計(jì)任務(wù)：

（1）任務(wù)要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)結(jié);

（2）任務(wù)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

（3）任務(wù)的設(shè)置要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，因材施教。教師應(yīng)該依據(jù)不同的學(xué)生層次選材，有針對(duì)性有目的性的去選擇任務(wù)，保證所有學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過階段教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的方法和思路，通過完成任務(wù)進(jìn)一步加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的規(guī)劃與設(shè)計(jì)的綜合能力。學(xué)生在完成任務(wù)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高了創(chuàng)新思維能力。

3.3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要步驟主要有：

（1）設(shè)計(jì)任務(wù)階段：結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)并且要與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。

（2）依據(jù)任務(wù)分配小組階段：教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配任務(wù)小組，實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作。

（3）搜集任務(wù)信息階段：各小組學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的任務(wù)主題搜集素材，分類保存。

（4）任務(wù)實(shí)施階段：小組內(nèi)學(xué)生依據(jù)自己的能力及特長(zhǎng)相互分工合作。教師提示各組要依據(jù)分配任務(wù)之前的標(biāo)準(zhǔn)來完成任務(wù)。分工進(jìn)行圖片處理、文字編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作任務(wù)的架構(gòu)等。小組內(nèi)學(xué)生要采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。任務(wù)組長(zhǎng)綜合各小組成員素材，合成作品。同時(shí)任務(wù)組長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)檢察組內(nèi)成員所得任務(wù)的完成情況，作好記錄向教師匯報(bào)。

（5）師生評(píng)比階段：通過這種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

學(xué)生總結(jié)與評(píng)價(jià)，各小組的組長(zhǎng)代表本組所分配的任務(wù)進(jìn)行講解與評(píng)價(jià)，各小組的學(xué)生針對(duì)任務(wù)討論如何更好的配合。

教師總結(jié)與評(píng)價(jià)，教師針對(duì)各組完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)頻率較高的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，根據(jù)教師分配任務(wù)前所給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，對(duì)各小組的學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)比，總結(jié)各小組分工合作協(xié)調(diào)、工作溝通的好壞，提出今后應(yīng)注意的事項(xiàng)。

4.結(jié)束語

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，那么在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)區(qū)別于理論課程。因此要想提升學(xué)生的主動(dòng)性，就要合理安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是提高學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵。我們對(duì)該課程的改革力求提高學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)造能力，通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探索整合多種教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)例教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 02-0166-01

一、現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的一些問題

通過教學(xué)過程中的不斷摸索，我發(fā)現(xiàn)在以往網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，普遍存在以下現(xiàn)象：

1.學(xué)生們對(duì)于學(xué)到的知識(shí)，無法很好的掌握。學(xué)生對(duì)于課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，不能把知識(shí)點(diǎn)放大，跟現(xiàn)實(shí)網(wǎng)站聯(lián)系起來，簡(jiǎn)言之，學(xué)生不能學(xué)以致用；

2.學(xué)生構(gòu)建的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)不新穎，色彩搭配很亂，內(nèi)容空洞，條理不清等。最嚴(yán)重的是一些同學(xué)根本體會(huì)不到網(wǎng)站構(gòu)建的宗旨以及要領(lǐng)，隨心所欲，沒有一條主線，因而網(wǎng)站效果往往不盡人意；

3.教材的章節(jié)安排，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定局限性。由于課本上的書面內(nèi)容對(duì)于講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有局限，一些顯示器上顯示的東西很難通過課本完全展現(xiàn)給我們，也就注定了有很多東西是我們從課本上看不到，卻又跟網(wǎng)頁制作技術(shù)息息相關(guān)的。

二、根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)

對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題，綜合之，學(xué)生沒有足夠的與實(shí)際接軌的空間，不知道最終要完成怎樣的成品，而實(shí)際需要又有哪些，現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)中都有哪些經(jīng)典的案例。因此，根據(jù)這一現(xiàn)象，我采用實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)最新的知識(shí)，練習(xí)最貼近需求的技術(shù)，掌握最重要的要領(lǐng)。具體實(shí)施過程如下：

（一）明確教學(xué)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在每堂課的教學(xué)中，有針對(duì)性的明確本次課的教學(xué)要點(diǎn)，即當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，并通過一些具有代表性的網(wǎng)站樣品像大家演示效果，讓同學(xué)們看到知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的體現(xiàn)，互相討論和研究，這樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而也會(huì)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，大家參與其中，動(dòng)腦思考，一舉多得。

在這個(gè)階段中，我們要做到課程內(nèi)容模塊化，設(shè)計(jì)和解決難點(diǎn)，循序漸進(jìn)：我們將整個(gè)課程內(nèi)容合理的模塊化，各模塊之間既相互獨(dú)立，也相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)也將課程難點(diǎn)分解到各個(gè)不同的模塊中，簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。每個(gè)模塊自成體系，學(xué)完每一個(gè)個(gè)模塊就能獲得一項(xiàng)知識(shí)、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強(qiáng)化前面模塊的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生牢固地掌握《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的核心。

（二）細(xì)化教學(xué)要點(diǎn)，逐步深入實(shí)踐

在向?qū)W生灌輸了初步知識(shí)要點(diǎn)以后，就要將各知識(shí)點(diǎn)更細(xì)節(jié)的問題一一講解，從認(rèn)識(shí)到熟悉再到應(yīng)用，甚至對(duì)于遇到問題的各種情況以及解決方法，都逐步深入的加入，當(dāng)然這種深入是離不開實(shí)踐的。試著讓大家圍繞某一主題，例如美食、旅游景點(diǎn)、體育運(yùn)動(dòng)等，發(fā)揮自己的想象力，自己動(dòng)手，利用課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，把各主題涉及到的圖片信息、文字信息有規(guī)律有秩序的體現(xiàn)在網(wǎng)頁當(dāng)中。這樣在實(shí)踐中，教師協(xié)助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使同學(xué)們通過修改和總結(jié)，加深理解。

精心準(zhǔn)備案例項(xiàng)目，從宏觀上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：將實(shí)際案例引入教材、教學(xué)體系中，每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)均與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式、實(shí)踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中。經(jīng)典賞析、知識(shí)講授、課堂練習(xí)、實(shí)踐輔導(dǎo)、創(chuàng)新操作等不同教學(xué)方法靈活運(yùn)用，在充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流溝通的基礎(chǔ)上，采用第一課堂與第二課堂結(jié)合，學(xué)研相結(jié)合，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。

（三）加強(qiáng)實(shí)例練習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性

對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，為了使我們的學(xué)生操作比較熟練，又能制作出盡可能完美的作品，這就需要加強(qiáng)實(shí)例的練習(xí)，在摸索中尋求進(jìn)步，在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能夠打破固有的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模式，有自己獨(dú)特的色彩搭配、布局構(gòu)造思想，這樣才能讓學(xué)生們適應(yīng)千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和人們對(duì)于網(wǎng)站產(chǎn)品的高要求。

在練習(xí)的過程中，講究師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。采用實(shí)例與基礎(chǔ)知識(shí)緊密相結(jié)合的全新教學(xué)模式，一邊講授新知識(shí)、一邊教師機(jī)演示、一邊動(dòng)手操作、講與練相結(jié)合。

（四）課程改革的基礎(chǔ)

根據(jù)教學(xué)條件，本課程主要講述靜態(tài)網(wǎng)頁制作部分，對(duì)于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁、色彩搭配只作簡(jiǎn)單的介紹，在講靜態(tài)網(wǎng)頁之前，加入flas、Photoshop圖形圖像處理技術(shù)的講解，為靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)做鋪墊?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》作為一門綜合性的課程還涉及許多相關(guān)的課程，可以根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)不同的課程。

三、進(jìn)行教學(xué)評(píng)估

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情景都設(shè)計(jì)好案例，然后進(jìn)行在上課的時(shí)候明確任務(wù)、教師演示、學(xué)生設(shè)計(jì)、展示評(píng)價(jià)等。而這幾個(gè)過程中，展示評(píng)價(jià)是一個(gè)不可忽視的階段。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)估，給大家一個(gè)互相交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，不但能讓大家發(fā)現(xiàn)自己在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中的欠缺，還能從其他同學(xué)那里吸取好的方案和設(shè)計(jì)思想。

四、結(jié)束語

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的衍生物，是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)的方法上區(qū)別于普通理論課的課程，我們力求通過實(shí)例教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)敢于嘗試的心態(tài)，遇到困難勇于克服和解決的思想。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了很多同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，端正了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切，因此在教學(xué)過程中取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉娜.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].教育信息化，2008，3.

[2]馬強(qiáng).Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討[J].福建電腦，2008，4.

第6篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

《Web應(yīng)用技術(shù)》是我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為大一學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)選修課程，本課程性質(zhì)為純實(shí)驗(yàn)課程，總學(xué)時(shí)32。其教學(xué)目標(biāo)是給出一個(gè)網(wǎng)站的具體需求，要求學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的分析，運(yùn)用HTML、CSS、JavaScript等技術(shù)完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及開發(fā)。使學(xué)生在掌握Web技術(shù)的同時(shí)進(jìn)一步提高自學(xué)能力、分析問題能力。通過近幾年教學(xué)情況總結(jié)及學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)目前該課程存在以下問題：

1)在以往的教學(xué)活動(dòng)中，授課教師是借助于某一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具如DreamWeaver、Frontpage等完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這種教學(xué)方法對(duì)高職高專類院校的學(xué)生來講，可能效果較好。因?yàn)樽罱K學(xué)生掌握了某一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具的使用。但是這種教學(xué)方式不利于我校本專業(yè)學(xué)生對(duì)后繼課程如.NET應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、軟件工程實(shí)踐等課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)閮H僅通過一門開發(fā)工具去實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生自寫HTML、CSS、搭建網(wǎng)頁設(shè)計(jì)框架等能力的培養(yǎng)。借助于某個(gè)工具，很多網(wǎng)頁代碼都是自動(dòng)生成的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁代碼理解就比較膚淺。

2)Web應(yīng)用技術(shù)方面的教材市場(chǎng)上比較多，但是很多只是介紹網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具的使用方法，比如網(wǎng)絡(luò)三劍客Flash、Dreamweaver、Firework等，缺少系統(tǒng)全面講解網(wǎng)站開發(fā)的步驟、思路及方法，沒有通過一個(gè)完整的網(wǎng)頁開發(fā)案例貫穿其中，有些書籍雖然帶有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的案例，但是很多涉及到數(shù)據(jù)庫知識(shí)，對(duì)于還未接觸到數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的大一同學(xué)來說非常吃力。因此，目前需要編寫介紹網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例的教材，在這些教材的指導(dǎo)下，學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力能有所提高。

3)在以往教學(xué)任務(wù)中，該課程主要是完成一個(gè)“個(gè)人博客網(wǎng)站”的制作。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)展，博客已經(jīng)慢慢淡出人們的視野。為了緊跟時(shí)展，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，在保證網(wǎng)站的功能要求不變的前提下，需要適當(dāng)調(diào)整網(wǎng)站所完成的內(nèi)容，比如男生可以選擇自己喜歡的游戲做一個(gè)游戲?qū)ｎ}網(wǎng)站，女生可以選擇喜歡的影星做一個(gè)專題網(wǎng)站等等。因此，鑒于目前現(xiàn)狀，我們申請(qǐng)了學(xué)校的教育教學(xué)改革項(xiàng)目，對(duì)《Web應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法進(jìn)行改革。并以資助資金為支撐，自行編寫了《Web應(yīng)用技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。并完成《CSS+DIV網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例》教材初稿的編寫，預(yù)計(jì)明年3月份由清華大學(xué)出版社出版。

2《Web應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的安排

在教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面要充分考慮到學(xué)生學(xué)生對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求。因此，為了鍛煉學(xué)生自寫網(wǎng)頁能力，我們要求必須使用文本編輯器（UltraEdit、Editplus、記事本）編寫網(wǎng)頁，不能使用網(wǎng)頁制作工具如DreamWeaver、FrontPage等生成網(wǎng)頁；同時(shí)為培養(yǎng)良好的編程風(fēng)格及習(xí)慣，HTML文件的后綴必須為.html；CSS、JS代碼盡量不要直接寫在HTML文件中，作為獨(dú)立的.css、.js外部文件引入HTML文件中。在實(shí)際教學(xué)過程中，以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目或類似項(xiàng)目貫穿其中，包括項(xiàng)目需求分析、主體框架搭建、各功能模塊設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站整體測(cè)試、網(wǎng)站等步驟，變“因材施教”為“因需施教”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.2教學(xué)方法的改進(jìn)

1)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，注重自學(xué)能力培養(yǎng)在教學(xué)方法方面，采用學(xué)生自學(xué)為主、老師從旁指導(dǎo)為輔的方式。首先將整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行分解，每個(gè)階段有明確的任務(wù)要求，老師對(duì)其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)首先進(jìn)行講解，積極為學(xué)生提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)如，并講授查閱資料方法。然后讓學(xué)生自行完成每個(gè)階段任務(wù)，對(duì)于實(shí)踐中普遍出現(xiàn)的問題，老師再統(tǒng)一講解、更正。實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與教學(xué)的統(tǒng)一。

2)提倡案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在每次學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容或者技術(shù)之前（比如CSS技術(shù)），教師提供相關(guān)的案例進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，使學(xué)生掌握技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)。先達(dá)到能比照葫蘆畫瓢的目的，然后再進(jìn)一步加深考核要求。

2.3考核方式的改進(jìn)

在考核方式上，改變以前以知識(shí)點(diǎn)考核為主的考核標(biāo)準(zhǔn)，改為以實(shí)踐動(dòng)手能力為主。取消筆試考試，并將期末考核和過程考核相結(jié)合。學(xué)生的最終成績(jī)由平時(shí)考核（20%）、網(wǎng)站設(shè)計(jì)效果考核（70%）、網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)告考核（10%）三部分組成。平時(shí)成績(jī)主要包括日?？记凇W(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)效果等。將原來的10%增加到現(xiàn)在的20%，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課以及完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的積極性。

3結(jié)論

第7篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 三環(huán)雙向 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）08（b）-0184-02

1 引言

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是一門綜合性很強(qiáng)課程，涉及文字排版、圖形圖像處理、動(dòng)畫制作等多方面內(nèi)容，它不僅對(duì)技術(shù)有較高要求，也是藝術(shù)的體現(xiàn)，因此要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁課程教學(xué)，重知識(shí)、輕能力，重技術(shù)、輕藝術(shù)，忽略情感教育，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的情境下，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，創(chuàng)新精神受壓抑，綜合實(shí)踐能力得不到明顯提高。本文提出了一種三環(huán)雙向的教學(xué)模式，并將這一教學(xué)模式運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中，使該課程的技術(shù)和藝術(shù)在教學(xué)中能很好結(jié)合。

2 三環(huán)雙向教學(xué)模式的理論依據(jù)與功能目標(biāo)

2.1 三環(huán)雙向教學(xué)模式的理論依據(jù)

羅杰斯（C.R.Rgers）的人本主義學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)可以概括為以下兩點(diǎn)：個(gè)人具有學(xué)習(xí)的潛能；意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的本質(zhì)[1]。這種意義既理解和記憶的過程，又包含價(jià)值、情緒的色彩。布魯納認(rèn)為只有有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的存儲(chǔ)知識(shí)，才有助于提取知識(shí)，有助于增進(jìn)學(xué)習(xí)中的遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或?qū)W習(xí)興趣。而培養(yǎng)能力就是要提高知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系的能力、生成的能力。為了提高能力，應(yīng)積極主動(dòng)地、有意識(shí)地增加知識(shí)之間的聯(lián)系，讓知識(shí)之間的聯(lián)系多樣化、深入化、全面化，并主動(dòng)在知識(shí)聯(lián)系的交叉點(diǎn)上生成新的知識(shí)。

2.2 三環(huán)雙向教學(xué)模式的功能目標(biāo)

該模式的功能目標(biāo)是指運(yùn)用三環(huán)雙向教學(xué)模式所能產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)效能及其標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生可直接觀察的行為和其身心變化為依據(jù)，它具體反映了模式設(shè)計(jì)者對(duì)按該模式進(jìn)行教學(xué)能在學(xué)生身心上造成何種變化的一種期望或要求，在一門課程完成之后，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)情意全面提升，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)的三位一體。

3 三環(huán)雙向教學(xué)模式涵義

三環(huán)雙向教學(xué)模式中的“三環(huán)”指情感態(tài)度、知識(shí)、能力，“雙向”指這三者之間的相互關(guān)系和作用影響。情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。知識(shí)，是人改造自然過程中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積淀，分顯性和隱性，前者具有可整理、編輯和傳播的特點(diǎn)；后者只能通過內(nèi)心感悟的過程中來認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，記憶是對(duì)知識(shí)材料的輸入和重組，使其與其他知識(shí)材料建立聯(lián)系，形成主體的思想、方法和精神內(nèi)容的創(chuàng)造性活動(dòng)。一個(gè)人不能再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，便無法建構(gòu)知識(shí)應(yīng)用、操作能力。能力，指主體可勝任某種操作的本領(lǐng)，設(shè)計(jì)操作活動(dòng)所須具備的主觀條件和實(shí)施方式。能力雖為知識(shí)的前提，但獲得知識(shí)并不自動(dòng)等于擁有能力，因?yàn)橹R(shí)只有外化為可產(chǎn)生某種效率效度的操作力，才被視為能力。三環(huán)雙向教學(xué)模式如（圖1）所示。

（圖1）中情感態(tài)度是獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的動(dòng)力，反之又將升華情感。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握得越深刻，越有利于能力的發(fā)展。能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要前提，掌握知識(shí)快慢、難易、鞏固的程度依賴于能力，沒有一定的認(rèn)知能力（如感知能力、記憶能力、思維能力等）就不能掌握知識(shí)。傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力是對(duì)立統(tǒng)一的，它們相互聯(lián)系，相輔相成，兩者都是教學(xué)的基本任務(wù)，都很重要；應(yīng)是同時(shí)進(jìn)行的，不能有先后之分。

4 三環(huán)雙向教學(xué)模式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中的運(yùn)用

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的課程教學(xué)中，應(yīng)努力去處理好知識(shí)、能力與情感態(tài)度三者的關(guān)系，找準(zhǔn)一個(gè)平衡點(diǎn)，既關(guān)注知識(shí)的傳授，同時(shí)在這過程中又培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生良好的情感和態(tài)度。

4.1 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，在學(xué)習(xí)該課程前，學(xué)生一般都已具備一定的文字排版、圖形圖像處理、動(dòng)畫制作等多方面能力，并且也瀏覽了為數(shù)不少的網(wǎng)頁。情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，事實(shí)表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素。首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)頁，包括網(wǎng)頁的版式、色彩、文字、圖形以及多媒體等網(wǎng)頁特有視覺元素的鑒賞，使學(xué)生能夠更好更有效的接受信息并產(chǎn)生對(duì)美的網(wǎng)頁的愉悅心情。積極豐富的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的加工，使所傳授的內(nèi)容同學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的從自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取有聯(lián)系的舊知識(shí)來作為掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中注意學(xué)科理論與實(shí)踐的結(jié)合，掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力的結(jié)合。通過教師的啟發(fā)與總結(jié)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和道德情感的內(nèi)化，在設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)頁過程中陶冶情操。根據(jù)圖1三環(huán)雙向教學(xué)模式，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式具體情況描述如下（見圖2）：

4.2 教學(xué)案例運(yùn)用

現(xiàn)以網(wǎng)頁的色彩為例，描述三環(huán)雙向教學(xué)模式具體運(yùn)用。

（表1）通常學(xué)生已具備一定的色彩知識(shí)和審美能力，基于此讓他們描述對(duì)色彩的喜好。在教學(xué)中，通過對(duì)多項(xiàng)網(wǎng)頁作品的欣賞和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁色彩搭配設(shè)計(jì)，并且對(duì)一個(gè)網(wǎng)頁搭配出多種風(fēng)格的色彩組合，然后利用代碼書寫應(yīng)用于網(wǎng)頁制作中，一個(gè)網(wǎng)頁的多種色彩搭配設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等綜合能力。作品設(shè)計(jì)完成，讓學(xué)生對(duì)彼此作品色彩傳達(dá)的心理作用描繪出作品表達(dá)的觀念。這一案例的三環(huán)雙向教學(xué)模式運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，首先利用學(xué)生的審美等藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，接著以技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，最后由完成的作品提升藝術(shù)素養(yǎng)陶冶情操。

5 結(jié)束語

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的出現(xiàn)本身就是跨學(xué)科的結(jié)果，這種特性在未來的發(fā)展中會(huì)表現(xiàn)得更加明顯，單純的學(xué)習(xí)技術(shù)或者藝術(shù)，都無法滿足網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開發(fā)。我們嘗試采用三環(huán)雙向教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將技術(shù)和藝術(shù)很好結(jié)合在一起，學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力都得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

1理論教學(xué)

1.1課程目標(biāo)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：1)使學(xué)生掌握HTML基本知識(shí)，熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技能；2)使學(xué)生能夠掌握流行的CSS+DIV網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)社會(huì)最新需求；3)使學(xué)生能夠用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)并能夠切圖輸出；4)使學(xué)生能夠用Flash進(jìn)行網(wǎng)頁動(dòng)畫的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；5)使學(xué)生能夠掌握J(rèn)avaScript簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁的各種動(dòng)態(tài)效果。

1.2課程內(nèi)容

1.2.1HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)重點(diǎn)包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、用HTML設(shè)置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver的基本操作，網(wǎng)站管理、Dreamweaver模板等。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出HTML代碼的教學(xué)，而對(duì)制作網(wǎng)頁的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！爸淙唬渌匀弧笔俏覀兊哪繕?biāo)。

1.2.2DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)DIV+CSS是目前網(wǎng)頁的主流布局方式，DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)使得網(wǎng)頁的表現(xiàn)與內(nèi)容相分離，提高了頁面瀏覽速度，并且使得網(wǎng)站易于維護(hù)和改版，因此，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中DIV+CSS成為核心的內(nèi)容，并將對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括CSS基本語法、用CSS設(shè)置文本、圖像樣式、用CSS設(shè)置超鏈接與導(dǎo)航、用CSS設(shè)置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動(dòng)與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學(xué)中通過大量的實(shí)際應(yīng)用，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會(huì)其在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁方面的優(yōu)越性。

1.2.3Photoshop圖像處理重點(diǎn)包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調(diào)整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設(shè)計(jì)美觀、清新大方的網(wǎng)頁效果圖并且能把網(wǎng)頁效果圖切片導(dǎo)出。注重學(xué)習(xí)工具的使用和圖片的處理方法。課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)重在創(chuàng)意”的理念。尤其對(duì)于動(dòng)漫廣告等專業(yè)要發(fā)揮學(xué)生們美術(shù)方面優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相互滲透和融合，將網(wǎng)頁作品當(dāng)作一份具有生命力的完美藝術(shù)品。

1.2.4Flas制作重點(diǎn)包括層的概念，工具的使用，逐幀動(dòng)畫制作、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫制作、形狀漸變動(dòng)畫制作、引導(dǎo)動(dòng)畫制作、遮罩動(dòng)畫制作，元件的使用，基本動(dòng)作的使用，在網(wǎng)頁中使用Flash的目的是讓網(wǎng)頁變得更加生動(dòng)形象，因此在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)更要注意網(wǎng)頁動(dòng)畫的組織形式，與網(wǎng)頁協(xié)調(diào)。

1.2.5JavaScript程序設(shè)計(jì)JavaScript是目前Web客戶端開發(fā)的主要編程語言，也是Ajax的核心技術(shù)之一。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括JavaScript編程基礎(chǔ)，變量、數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式，流程控制，函數(shù)，對(duì)象編程，文檔對(duì)象模型與事件驅(qū)動(dòng)，窗口、文檔和表單對(duì)象，級(jí)聯(lián)樣式表（CSS）技術(shù)，動(dòng)態(tài)對(duì)象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術(shù)以及JavaScript實(shí)用技巧與高級(jí)應(yīng)用。

1.3教學(xué)方法該課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)過程中大膽運(yùn)用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯提高。

1.3.1模塊教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將整個(gè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)分為五個(gè)階段，第一階段使學(xué)生熟悉并掌握HTML語言；第二階段重點(diǎn)在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動(dòng)畫；第五階段在于JavaScript程序設(shè)計(jì)；每一階段要給據(jù)內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。比如在第一階段，要學(xué)生學(xué)會(huì)并熟記HTML標(biāo)記的用法，這就要通過大量小實(shí)例練習(xí)；在第二階段主要進(jìn)行頁面整體布局的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何把整個(gè)網(wǎng)頁分成不同層次的塊，然后再學(xué)習(xí)每一塊的設(shè)計(jì)方法，只有通過全面的練習(xí)，才能掌握豐富多彩的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方法；第五階段則主要學(xué)習(xí)最新流行的網(wǎng)頁效果的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于網(wǎng)頁程序的設(shè)計(jì)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在機(jī)房組織小測(cè)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.2案例教學(xué)法在課堂上采用案例教學(xué)法，通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。比如在講解HTML的<img>標(biāo)記時(shí)，圖片的路徑學(xué)生很容易出錯(cuò)，通過一些小實(shí)例講解該標(biāo)記在網(wǎng)頁實(shí)際設(shè)計(jì)中要注意的問題，學(xué)生就很容易掌握；HTML基本標(biāo)記學(xué)完后，通過一個(gè)綜合實(shí)例——具有多個(gè)網(wǎng)頁的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用HTML語法，達(dá)到復(fù)習(xí)和融會(huì)貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設(shè)計(jì)時(shí)，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實(shí)例中講解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2課程實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計(jì)配套的實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)鞏固課堂效果具有重要的作用。對(duì)于上文提到的五個(gè)階段，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。

2.1.1HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1HTML基本標(biāo)記練習(xí)、實(shí)驗(yàn)2框架與超鏈接、實(shí)驗(yàn)3表格練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4表單練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5HTML綜合實(shí)例。

2.1.2DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1CSS文字排版、實(shí)驗(yàn)2CSS網(wǎng)頁布局、實(shí)驗(yàn)3背景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)4CSS導(dǎo)航菜單設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)5綜合實(shí)例。

2.1.3Photoshop圖像處理實(shí)驗(yàn)1圖層的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2選區(qū)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)3圖像的繪制練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4圖像的編輯練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5文本的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.4Flas制作實(shí)驗(yàn)1Flash多種工具的使用、實(shí)驗(yàn)2變形動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)3運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)（路徑）動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)5逐幀動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.5JavaScript程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1JavaScript程序設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)2用JavaScript制作網(wǎng)頁特效、實(shí)驗(yàn)3JavaScript內(nèi)置函數(shù)和對(duì)象、實(shí)驗(yàn)4JavaScript事件處理、實(shí)驗(yàn)5Dom操作實(shí)例。

2.2自學(xué)模式的創(chuàng)建為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)環(huán)境。我們建立了該課程的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以下載教師的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)習(xí)文檔、視頻講座資料等，課程網(wǎng)站還提供大量的題庫，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題、設(shè)計(jì)題，學(xué)生登錄后可以自由練習(xí)，從而達(dá)到了消化課堂所講知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。這種做法豐富了教學(xué)手段，開辟了學(xué)生自學(xué)天地。

2.3參與教師科研，以研促學(xué)鼓勵(lì)和吸收成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)。學(xué)院自行開發(fā)的學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等都有學(xué)生參與，同時(shí)，學(xué)院的許多活動(dòng)開展后，都安排學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)站，這樣使得該課程的教學(xué)水平不斷提高。

2.4成立網(wǎng)頁興趣小組，拓寬知識(shí)面組織成立網(wǎng)頁課程的興趣學(xué)習(xí)小組，具體活動(dòng)包括：1）舉辦講座：資深開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，網(wǎng)頁知識(shí)講座；2）舉辦競(jìng)賽：我院已成功舉辦兩屆網(wǎng)頁與flash設(shè)計(jì)大賽。這些活動(dòng)的開展深受廣大師生的好評(píng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁的制作不僅要求制作者有熟練的網(wǎng)頁制作技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，因此在掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，課程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)表達(dá)特定主題的網(wǎng)站，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網(wǎng)頁。實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括素材的搜集、網(wǎng)頁整體布局設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁代碼的編寫、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)時(shí)間是32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要提交設(shè)計(jì)報(bào)告、Photoshop制作的網(wǎng)頁效果圖和網(wǎng)頁代碼，還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，這些對(duì)學(xué)生都是很好的鍛煉。最后教師根據(jù)學(xué)生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復(fù)雜性等情況進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生總是按教師給定的素材，給定的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要注重的是設(shè)計(jì)方法和網(wǎng)頁代碼的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中,素材需要學(xué)生自己搜集，效果圖需要自己制作，網(wǎng)站的制作方法自己確定。這就要求他們上網(wǎng)查詢大量的資料，遇到問題想辦法解決學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。課程實(shí)訓(xùn)不僅鞏固了學(xué)生網(wǎng)頁代碼的設(shè)計(jì)能力，更是從網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁的界面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的風(fēng)格、配色、布局、Photoshop軟件的應(yīng)用等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生能夠做出美觀而又實(shí)用的網(wǎng)頁打下了牢固的基礎(chǔ)。

第9篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程;實(shí)踐應(yīng)用

Dreamweaver是一款目前最常用的網(wǎng)頁制作軟件,實(shí)用性和操作性強(qiáng),是各類高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的主干課程之一。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),這門課的教學(xué)“好上”,但要“上好”卻不容易,而且這門課的教材五花八門,編排順序較為零亂,整體性不強(qiáng)。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,照搬教材,簡(jiǎn)單地按章節(jié)順序講解菜單操作和零散的知識(shí)點(diǎn),則學(xué)生學(xué)完后并不能獨(dú)立設(shè)計(jì)完成網(wǎng)站的綜合開發(fā),教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種現(xiàn)象,筆者將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中,使這些問題得到了明顯的改善。

一、在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)選擇具有實(shí)用性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照問題的要求搜集、選擇信息資料,通過小組的共同研究,創(chuàng)造性地去解決問題,得出結(jié)論或完成任務(wù)。在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生容易被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣

使用項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒁酝處焼枴⒔處熤v為主體的課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo),學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問題、合作學(xué)習(xí)與交流。“興趣是最好的老師”,在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)過程中,我們常常通過展示一些往屆學(xué)生制作的作品,并一一介紹其特點(diǎn),讓學(xué)生找到自信,讓他們相信自己不但能做而且做得更好,然后再選定幾個(gè)有特色的典型網(wǎng)站,讓學(xué)生觀摩其特色,并產(chǎn)生親切感,使他們感到網(wǎng)頁的制作并不是想象中的那么難。同時(shí),在教學(xué)過程中還注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,這樣學(xué)生就很容易地知道,所學(xué)的網(wǎng)頁制作中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到自己的網(wǎng)頁中的哪個(gè)部分最合理、最美觀。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)不但能夠激勵(lì)學(xué)生自主自學(xué),還能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》后,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)協(xié)助的作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下會(huì)自主學(xué)習(xí),邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)主動(dòng)與外界聯(lián)系,承接小型網(wǎng)站的建設(shè)項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過程中,他們還會(huì)主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流、討論問題,這樣又促進(jìn)了項(xiàng)目的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)過程中的具體實(shí)施

1.項(xiàng)目的確定

確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),首先,應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前,可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時(shí),結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求,將選用的項(xiàng)目分為兩種:一種是選用已通過驗(yàn)收的項(xiàng)目,另一種是選用正在進(jìn)行中的項(xiàng)目。其次,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于首次接觸這門課程的學(xué)生,由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目,講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型,并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目,以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項(xiàng)目,并且最好選擇正在進(jìn)行中的項(xiàng)目,讓學(xué)生身臨其境,參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂趣。另外,應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向,確立最適合的項(xiàng)目。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃

網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后,讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對(duì)于已通過驗(yàn)收的項(xiàng)目,可由教師充當(dāng)企業(yè)客戶的角色,由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料;對(duì)于正在進(jìn)行中的項(xiàng)目,可由學(xué)生直接面對(duì)企業(yè)或客戶,與企業(yè)客戶溝通,做出需求分析。在這一過程中,教師起到指導(dǎo)的作用。此外,在對(duì)已驗(yàn)收的項(xiàng)目實(shí)施的過程中,教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位,分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù),確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí),不會(huì)定位過高。完成項(xiàng)目需求分析后,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊,并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目,學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排,結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。

3.項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的具體實(shí)施過程。在該過程中,教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書,按時(shí)按量完成相應(yīng)的功能模塊,保證項(xiàng)目順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生來說,沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎(chǔ),就無法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此,應(yīng)在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程項(xiàng)目實(shí)施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法,為第二階段奠定基礎(chǔ),第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報(bào)告,鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。

在第一階段的實(shí)施過程中,主要教授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法,使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是:教師首先通過簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法,然后,讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作,完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

在第二階段實(shí)施過程中,結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況,根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目,按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段,教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題,督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié),保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議,了解各項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程;在項(xiàng)目開發(fā)過程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo),收集各組遇到的難題,組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流,從中探討不同的解決問題的方法。

第三階段實(shí)施過程的主要任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后,撰寫開發(fā)總結(jié)報(bào)告,總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn),為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后,都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié),及時(shí)改進(jìn)不足之處,鞏固成果,為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后,應(yīng)對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示,并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過程中,學(xué)生和教師可以提出問題,并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表,形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開發(fā)過程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對(duì)承接的企業(yè)或客戶的開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),除上述評(píng)價(jià)角度外,還應(yīng)結(jié)合企業(yè)或客戶的需求,即除了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外,還要有企業(yè)或客戶的評(píng)價(jià),并以企業(yè)或客戶的評(píng)價(jià)作為最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

5.項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用

項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié),并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域,體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來,完成了多個(gè)項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中,如其信息與機(jī)電工程系的網(wǎng)站、學(xué)院各行政部門的網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己的不足;技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法,把握并吸收整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的精髓;經(jīng)驗(yàn)交流主要是對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行交流。最后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。

三、結(jié)語

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分,而是真正掌握一門技術(shù),具備一定的開發(fā)能力,能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

實(shí)踐表明,項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生掌握了一門技能,從而更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。

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