大學(xué)班主任總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

一、班級(jí)學(xué)生情況

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報(bào)到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問(wèn)、閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書(shū)籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)；從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

現(xiàn)將2012年上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況，。我更多的采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：楊恒、李忠陽(yáng)、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽(yáng)、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán) )會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比，培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)?！昂狭逃?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽(yáng)、楊磊、李忠陽(yáng)等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。本學(xué)期第一次檢測(cè)后及時(shí)召開(kāi)了11位后進(jìn)生及其家長(zhǎng)和科任教師的面對(duì)面座談會(huì)；按學(xué)校的安排于開(kāi)學(xué)初與中段檢測(cè)后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話、寫(xiě)字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。

六、積極、依時(shí)參加學(xué)校、年級(jí)（組）召開(kāi)的各種會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì)議記錄，及時(shí)上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊；依時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。

第3篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

回顧過(guò)去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!

一、班級(jí)學(xué)生情況

我們信息科學(xué)學(xué)院XX年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來(lái)進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí)，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國(guó)家留學(xué)生，還有3位是從XX級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。后來(lái)有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報(bào)到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問(wèn)、閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書(shū)籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng);從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。

幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。

2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢(qián)提前消費(fèi)問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議(以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出)：

(1)志存高遠(yuǎn);(隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先)

(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制)

(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))

(4)思維能力;(對(duì)問(wèn)題有深刻見(jiàn)解、多角度看問(wèn)題)

(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說(shuō)話)

(6)信息能力;(效率)

(7)外語(yǔ)能力;(要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí))

(8)表達(dá)能力;(書(shū)面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá))

(9)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展

(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)

董校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來(lái)班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會(huì)、講故事讀書(shū)、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過(guò)笑話都可以。

第4篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

現(xiàn)將2009年上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：楊恒、李忠陽(yáng)、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽(yáng)、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán) )會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng),結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)常“合力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

第5篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

2016年秋季幼兒園大班上學(xué)期班主任個(gè)人工作總結(jié)

一、班級(jí)情況分析

本班幼兒29人，其中男孩13人，女孩16人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)和日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，每位孩子都在原有的水平上有了不同程度的提高。例如，很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而且還建立了可貴的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，能幫助班級(jí)和父母做一些力所能及的事情;大部分孩子好學(xué)好問(wèn)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心，初步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，良好的坐姿已初步形成，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有所增強(qiáng)，繪畫(huà)、方面的興趣更加的濃厚，且各項(xiàng)作品也更加精美，富有創(chuàng)造性;我們還可喜的發(fā)現(xiàn)，由于我們班經(jīng)常組織幼兒餐前提問(wèn)、表演，現(xiàn)在班上的多數(shù)孩子都會(huì)樂(lè)于站上小舞臺(tái)上大膽的表現(xiàn)自己，尤其是李若宣、楊宇昕、吳西山等小朋友通過(guò)參加詩(shī)歌朗誦和兒童歌曲表演后，變得更加的自信、大方、開(kāi)朗了。同時(shí)，在自理能力方面同樣也有了可喜的進(jìn)步，絕大多數(shù)的孩子能夠做好力所能及的事情獨(dú)立吃飯、整齊折疊衣服等等。當(dāng)然，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中還有存在許多有待加強(qiáng)的地方，如：部分孩子的挑食的現(xiàn)象還需繼續(xù)糾正;大部分孩子的良好傾聽(tīng)習(xí)慣還沒(méi)形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)堅(jiān)持性還沒(méi)有養(yǎng)成，以及個(gè)別孩子的自信心不足等等，這都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦欣^續(xù)的改進(jìn)。

二、保教工作

1、建立、鞏固班級(jí)一日活動(dòng)常規(guī)。培養(yǎng)幼兒遵守集體生活中的各種行為準(zhǔn)則，使幼兒懂得應(yīng)輕拿輕放玩具。不妨礙別人游戲，認(rèn)真參與集中教育活動(dòng)，坐姿正確。

2、引導(dǎo)幼兒明確了晨檢的重要性，積極配合醫(yī)務(wù)室督促幼兒每天堅(jiān)持晨檢，在傳染病多發(fā)的季節(jié)，及時(shí)進(jìn)行季節(jié)性疾病的預(yù)防工作，提高幼兒的自我服務(wù)能力，如根據(jù)季節(jié)變化，及時(shí)培養(yǎng)衣服，自己穿好衣褲等，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，飯后養(yǎng)成及時(shí)漱口擦嘴的好習(xí)慣;午睡后能正確整齊的折疊被子等等。同時(shí)，保教結(jié)合，教師和保育員協(xié)調(diào)工作，努力做到教中有保、保中有教，既排除了各種安全隱患，也加強(qiáng)幼兒的安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

3、偏食、挑食的不良飲食習(xí)慣，已經(jīng)得到較好的改善;幼兒經(jīng)提醒也能保持安靜進(jìn)餐，促進(jìn)幼兒的正常發(fā)育。

4、班級(jí)實(shí)行小值日生輪流活動(dòng)，展開(kāi)評(píng)選小紅花、爭(zhēng)當(dāng)小老師等活動(dòng)，建立了一套合理、有序的一日生活常規(guī)，幼兒愛(ài)勞動(dòng)、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的自理能力已初步形成，注意幼兒坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣，提高了幼兒自我控制能力

5、圍繞教育目標(biāo)，豐富區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、跳一跳、做一做，鍛煉幼兒的膽量，使幼兒對(duì)自己充滿信心。

三、教育教學(xué)

1、在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了與的區(qū)域活動(dòng)材料，有計(jì)劃有目的地投放，并增減活動(dòng)材料。幼兒區(qū)域活動(dòng)，幼兒發(fā)展的需要。幼兒差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

3、本學(xué)期了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各的培養(yǎng)，提前幼小銜接工作。為幼兒了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，了餐前、離園前這段，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。了故事大王評(píng)比活動(dòng).幼兒的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)富有感，講故事的性也越來(lái)越高.

四、家長(zhǎng)工作

1、每周一及時(shí)公布本周工作計(jì)劃表，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，促使家園教育同步進(jìn)行。

2、學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解本班工作安排及需要配合事項(xiàng)，及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)班級(jí)工作。舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)了解并參與幼兒活動(dòng)，并提出意見(jiàn)和建議，共同做好幼兒教育工作。

3、創(chuàng)設(shè)家教?？ㄆ谡迟N并更換家教文章，向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，幫助提高家長(zhǎng)家教水平。

4、組織家長(zhǎng)參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，共同收集材料，并參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，關(guān)心幼兒園。

5、期初、期末深入幼兒家庭進(jìn)行普訪，結(jié)合平常的、面訪、電訪以及家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間及時(shí)與家長(zhǎng)交流幼兒情況，育要求，并及時(shí)做好詳細(xì)的記錄作為教育參考

2016年秋季幼兒園大班上學(xué)期班主任個(gè)人工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)期末，回顧半年來(lái)的工作，我深深地感到,教師的人生就要甘于實(shí)實(shí)在在，甘于默默無(wú)聞，甘當(dāng)辛勤的園丁，這樣才能澆灌出鮮艷的花朵?；叵霂啄陙?lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄著我和孩子、家長(zhǎng)們的歡笑、快樂(lè)及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)：

一、在本學(xué)期中，教學(xué)課程有;語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、識(shí)字、體育等。

我班共38名小朋友，這學(xué)期我班的新生就有十多個(gè)，我所教的課程有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、識(shí)字、安全教育課等、工作總結(jié)如下：在語(yǔ)言方面、我結(jié)合實(shí)際展開(kāi)了中秋節(jié)國(guó)慶節(jié)元旦等主題活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力、藝術(shù)審美能力、動(dòng)手操作能力方面都有了明顯的提高。我們所學(xué)的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個(gè)平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，整體來(lái)說(shuō)掌握情況還是不錯(cuò)。識(shí)字方面：稍微學(xué)了簡(jiǎn)單的字，和寫(xiě)字的比劃，幼兒寫(xiě)的還不錯(cuò)，很多幼兒的字寫(xiě)的都聽(tīng)漂亮的，只有那幾個(gè)新來(lái)的在家不肯寫(xiě)字，我們老師也只能讓他在學(xué)校多寫(xiě)寫(xiě)，體育每天我們都保持一節(jié)體育課，帶領(lǐng)幼兒積極鍛煉，一學(xué)期以來(lái)孩子們的身體素質(zhì)都得到了很大提高。

二、重抓幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本著我班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點(diǎn)：1、嚴(yán)格管理，重抓養(yǎng)成教育，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)一切為了孩子，為了一切孩子的方針，在工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時(shí)刻保持樂(lè)業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。2、以身作則，做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，嚴(yán)格要求幼兒的言行，對(duì)不良行為及時(shí)的進(jìn)行教育和糾正。3、經(jīng)常開(kāi)展一些自理能力的比賽(如穿衣脫鞋等)。4、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格要求愛(ài)護(hù)環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫(huà)，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒，在各種活動(dòng)中做到多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

三、安全與衛(wèi)生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任。在日常生活中，我會(huì)通過(guò)安全教育課的時(shí)間多引導(dǎo)幼兒一些關(guān)于防火、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護(hù)意識(shí)。本學(xué)期我們班在園內(nèi)沒(méi)有發(fā)生一起安全事故。衛(wèi)生方面我班也有一定的進(jìn)步，每天做好晨檢、藥物登記等、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。

四、教師協(xié)作

第6篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：愛(ài) 良好開(kāi)端 堅(jiān)持到底

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0222-01

在教育不斷變化、進(jìn)步的今天，班主任重要作用始終不會(huì)改變：他們永遠(yuǎn)是他帶領(lǐng)那一班學(xué)生的“帶頭人”。班主任的工作是復(fù)雜的，要成為一名合格的班主任，光憑激情和干勁是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要本著熱愛(ài)的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神，用科學(xué)的方法去實(shí)踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，才能真正做好班主任工作。

作為班主任經(jīng)過(guò)多年的班級(jí)管理和教育教學(xué)工作都會(huì)在自己的崗位上總結(jié)出一套適合自己管理的教育理念和方式。這些理念和方式在每位班主任間都可以用來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)。而做好班主任工作卻并非易事，在走上班主任工作崗位時(shí)，就要做好在此崗位上不斷付出努力的準(zhǔn)備，并通過(guò)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將班主任工作做到最好。

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，其中道德教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“傳道”歷來(lái)都是教育的第一要?jiǎng)?wù)。但在學(xué)校里教師最不愿做的卻是班主任工作，但班級(jí)不可一日無(wú)班主任，德育工作也不可缺乏。學(xué)校對(duì)班主任提出：班主任要有愛(ài)心、有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、有智慧、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、愛(ài)研究、敢創(chuàng)新。為了符合學(xué)校提出的要求，做好班主任的工作，就要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求做一名合格的班主任。

做好班主任工作需要做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生愛(ài)你；第二，你要愛(ài)學(xué)生；第三，要讓這愛(ài)、愛(ài)不完。

作為班主任，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，甚至一個(gè)背影，都會(huì)深深地影響到學(xué)生。班主任與學(xué)生建立起的良好開(kāi)端需要做好：與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，開(kāi)好第一次班會(huì)，上好第一堂課。那么如何做好這三個(gè)第一次呢？這就是值得我們深思的問(wèn)題。但是以上的問(wèn)題歸根結(jié)底都會(huì)關(guān)乎到班主任一個(gè)個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)問(wèn)題，一名優(yōu)秀的班主任要具有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，高尚的品質(zhì)和崇高的素養(yǎng)。教師不是盲目的時(shí)代追隨者，但又不是時(shí)代的落伍者。教師為人師表，在學(xué)生面前，風(fēng)度、體態(tài)、著裝、氣質(zhì)體現(xiàn)著一種修養(yǎng)，一名有著很高修養(yǎng)的班主任一定會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生。

教師走進(jìn)教室，一定要面帶微笑，帶給學(xué)生們一天的陽(yáng)光。一個(gè)經(jīng)常微笑的班主任讓孩子會(huì)有安全感。當(dāng)學(xué)生們遇到挫折的時(shí)候，一個(gè)微笑是給他的最好的安慰；當(dāng)學(xué)生不經(jīng)意間闖了禍，一個(gè)微笑是學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的最好的教育；當(dāng)孩子們茫然不知所措的時(shí)候，一個(gè)微笑是給孩子的最好的鼓勵(lì)。他們會(huì)因此而快樂(lè)努力的學(xué)習(xí)。班主任不該吝嗇自己的微笑，即使自己有很多不順心的事情也要學(xué)著、試著用自己的微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。

開(kāi)好第一次班會(huì)。準(zhǔn)備好發(fā)言提綱是很重要的，這就需要班主任付出自己的課下精力來(lái)做好充分的準(zhǔn)備，班會(huì)上要與同學(xué)們像對(duì)待朋友之間的交談一樣親切、自然、隨和。比如班主任通過(guò)親自打掃整理教室衛(wèi)生為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)主動(dòng)與學(xué)生建立起相互信任、理解和關(guān)愛(ài)。學(xué)生通過(guò)老師的這些舉動(dòng)，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生良好的初印象，真正領(lǐng)會(huì)到老師為人師表、言傳身教的意義。通過(guò)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育每位同學(xué)，這種古典的教育方式，在今天仍然是非常必要和有效的。在開(kāi)第一次班會(huì)時(shí)通過(guò)與學(xué)生建立起的初印象，班主任再通過(guò)友善親切的語(yǔ)言，逐步深入到學(xué)生心里，建立起輕松的班會(huì)氛圍，并充分發(fā)揮班委會(huì)的作用來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。通過(guò)改變自己適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)班主任的言傳身教，也會(huì)感同身受逐步的影響并改變著他們自己。通過(guò)學(xué)生的自我改變來(lái)提高他們的自我管理能力，使班級(jí)整體學(xué)習(xí)能力和氛圍得到改善和提高。通過(guò)班主任的不懈努力，一定會(huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

班主任工作雖然看起來(lái)有些繁雜，但如果在工作中不斷地進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出適合自己班級(jí)管理的措施和辦法，將工作分類的同時(shí)，做精做細(xì)，并且也要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和辦法，最終摸索出自己的一套管理班級(jí)的路子和方法，才能使自己的班級(jí)管理工作有條不紊，有的放矢，既不會(huì)影響自己的學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)展，又會(huì)運(yùn)用自己的班級(jí)管理方略，做到工作游刃有余，工作中求發(fā)展、發(fā)展中求創(chuàng)新，做一名既合格又優(yōu)秀的班主任。

班主任肩負(fù)的責(zé)任是大于其他科任老師的，因?yàn)榘嘀魅尾坏毯米约旱膶W(xué)科，在自己的學(xué)科專業(yè)上不斷努力探索、研究、創(chuàng)新，還要指導(dǎo)著班級(jí)的日常管理工作，從精力、心理和體力上都要付出比其他科任老師多幾倍的努力和時(shí)間才行。因此，班主任要有旺盛的精力和超強(qiáng)的體力來(lái)完成自己的本職工作，有時(shí)還要進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間甚至多次的溝通，為教育好一名學(xué)生而付出更多的精力和時(shí)間。在班級(jí)管理工作中，班主任對(duì)學(xué)生的品德教育和素質(zhì)教育要做到細(xì)心入微，從不放棄任何一名有問(wèn)題的學(xué)生，也從不鄙視任何一名犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，他們都將在班主任的悉心教導(dǎo)下端正態(tài)度、改正錯(cuò)誤，不但在學(xué)習(xí)上努力前進(jìn)，還要在德育發(fā)展上勇于作一名合格的好學(xué)生。

作為一名優(yōu)秀的班主任不能只拘泥于在本校的學(xué)習(xí)工作，還要走出去，多虛心學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀班主任的先進(jìn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告和聽(tīng)講座的形式與他們進(jìn)行多方面的交流和學(xué)習(xí)，從他們的經(jīng)驗(yàn)中找出自己的不足之處，從他們的先進(jìn)管理方式中吸取精華，再根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況加以改進(jìn)和創(chuàng)新班主任的工作，既不必生搬硬套他們的思路，也不必全盤(pán)吸收，而是在他們的成績(jī)中吸收自己有用的部分并運(yùn)用到自己的班級(jí)實(shí)際管理工作中，這就是改革并創(chuàng)新的工作方法。也就是在班主任工作中班主任需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，改變自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)完善提高班主任的工作。

班主任在為教育事業(yè)而付出心血的同時(shí)，也會(huì)看到他們的努力沒(méi)有白費(fèi)，因?yàn)榘嗉?jí)里每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步就是班主任努力付出的最好最有力的證明。因此將班主任的工作進(jìn)行到底是對(duì)我們每一位優(yōu)秀班主任老師最基本的要求，也是培養(yǎng)德智美體勞合格學(xué)生的前提。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 評(píng)價(jià) 德育管理 應(yīng)用

引言：

班主任相當(dāng)于學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，是學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，隨著素質(zhì)教育的普及和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推廣，學(xué)校對(duì)德育的重視程度也越來(lái)越明顯。作為學(xué)校德育工作的基層實(shí)施者，班主任工作的質(zhì)量決定著學(xué)校德育工作的成效。怎樣提升班主任的專業(yè)能力成為各大學(xué)校德育管理部門(mén)急需解決的首要問(wèn)題。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系深入了解班主任的工作情況，同時(shí)有針對(duì)性地制定出促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的措施，這樣才能更好的提升班主任的專業(yè)能力進(jìn)而管理能力。在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生對(duì)班主任的工作評(píng)價(jià)是放在首位的。班主任和學(xué)生是直接接觸的，班主任的工作是否有成效也是通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的。全面、科學(xué)、客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)可以全面了解到班主任最真實(shí)的工作情況，學(xué)校的管理者利用學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，將學(xué)生、班主任、學(xué)校管理者放在同一位置上，利用評(píng)價(jià)信息的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能將班主任推向成長(zhǎng)之路。

一.將學(xué)生對(duì)班主任合理評(píng)價(jià)作為考核的重點(diǎn)項(xiàng)目

在重視素質(zhì)教育的今天，德育管理者對(duì)班主任的考核必須建立科學(xué)合理的班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)制度上，這一制度可以激勵(lì)班主任通過(guò)自身的學(xué)習(xí)與，從而提高自己的專業(yè)能力水平，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。進(jìn)而使得班主任一直將熱情與激情、責(zé)任融入到日常的教學(xué)管理工作中去，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。值得注意的是必須制訂合理的評(píng)價(jià)體系，給予班主任一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。其中，學(xué)生的評(píng)價(jià)是最為重要的一環(huán)，管理者要慎重看待學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)，認(rèn)真審閱回收的調(diào)查問(wèn)卷。第一，管理者對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，每一項(xiàng)學(xué)生隊(duì)教師的評(píng)價(jià)都要認(rèn)真審閱，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)清晰明了；接著，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)班主任工作水平進(jìn)行分級(jí)管理，嚴(yán)禁對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行排名，管理者要照顧到工作經(jīng)驗(yàn)少的年青班主任，引導(dǎo)班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)積極面對(duì)，讓班主任意識(shí)到這樣做可以促進(jìn)自己工作能力的提高。最后，將所有評(píng)價(jià)體系進(jìn)行綜合，根據(jù)考核結(jié)果增加教師工作的責(zé)任心。同時(shí)管理者還應(yīng)明確考核的真正目的并非是為了獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，而是為了更好更有效的提高班主任專業(yè)能力。

二.合理利用學(xué)生的評(píng)價(jià)是班主任專業(yè)能力成長(zhǎng)有效途徑

怎樣提高班主任的專業(yè)能力是德育工作的重中之重。利用好學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)信息，是提高班主任專業(yè)能力的有效途徑。學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果好的班主任，管理者要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，可以將他們的工作經(jīng)驗(yàn)和做法在交流大會(huì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以使更多的班主任學(xué)到好的經(jīng)驗(yàn)和方法，也可以使優(yōu)秀的班主任總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的經(jīng)驗(yàn)得到升華。在面對(duì)評(píng)價(jià)不是特別好的班主任時(shí)，禁止在公共場(chǎng)合宣布學(xué)生對(duì)他們的評(píng)價(jià)結(jié)果，要采取私下單獨(dú)溝通的方法，不能單方面的采用學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，也要給予他們?cè)V說(shuō)和辯解的機(jī)會(huì)，同時(shí)幫助他們找出問(wèn)題的所在，尋求解決問(wèn)題的有效方案。

三.合理利用學(xué)生的評(píng)價(jià)修正學(xué)校的德育管理工作

班主任是學(xué)校德育工作的載體和實(shí)施者，學(xué)校德育工作成效的這屆通過(guò)班主任的工作成效體現(xiàn)出來(lái)。其中，學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)在很大程度上可以反映學(xué)校德育工作的理念水平和實(shí)踐操作能力。當(dāng)然個(gè)別學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任作出負(fù)面評(píng)價(jià)。面對(duì)這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)，學(xué)校的德育管理者需要有針對(duì)性地做好學(xué)生的安撫工作，同時(shí)對(duì)班主任也要做好心理上的疏導(dǎo)工作。如果出現(xiàn)針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某方面問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生都對(duì)多數(shù)班主任作出了負(fù)面的評(píng)價(jià)，這是就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢討和反思，是否自己的管理理念和管理手段存在一定的缺陷，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，同時(shí)制定出解決問(wèn)題的方案。例如，很多學(xué)校在選舉班干部時(shí)，是由班主任直接任命的，這樣就是的學(xué)生的權(quán)利得到侵犯，學(xué)生也會(huì)心生怨言，在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中也會(huì)存在負(fù)面情緒，不能客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就需要班主任注意自身的素質(zhì)，尊重學(xué)生的權(quán)利。德育工作效果的成敗，在于管理者的理念水平。這一理念通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果可以反映出來(lái)。學(xué)校管理者要根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，轉(zhuǎn)變教育管理理念，積極參加參加培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)或自我學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，制定出出合理的規(guī)章制度與德育工作的方法，幫助班主任解決工作中的問(wèn)題，獲得班主任的信任與擁戴，使得班主任積極完成布置的任務(wù)，達(dá)到從上到下的整體效果。

總結(jié)：

做好學(xué)生的德育工作是班主任管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，班主任的責(zé)任不僅是教會(huì)學(xué)生做事，還要教會(huì)學(xué)生做人。這就需要班主任比其他任課教師付出更多的心血。同時(shí)學(xué)校德育管理者要根據(jù)學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)，分析出評(píng)價(jià)成績(jī)高的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出評(píng)價(jià)成績(jī)低的班主任問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而幫助班主任完善自身的工作，提高他能的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)他們的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校 班主任 管理 基本原則

班主任不僅僅是教師，更大程度上是一個(gè)班級(jí)的管理者，學(xué)校的各種規(guī)章制度和政策最后都要通過(guò)班主任的管理措施來(lái)落實(shí)，所以班主任需要具備相當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)、管理學(xué)知識(shí)。

現(xiàn)在的大學(xué)生，處在一個(gè)與以往不同的成長(zhǎng)環(huán)境，他們的信息來(lái)源多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)觀念影響小，所以很多班主任常說(shuō)的一句話就是“現(xiàn)在的孩子沒(méi)法帶了，不知道他們想干什么?！?/p>

面對(duì)當(dāng)前這個(gè)紛繁復(fù)雜急速變化的時(shí)代，從前的教育經(jīng)驗(yàn)很難直接運(yùn)用到現(xiàn)在的大學(xué)生教育當(dāng)中，一些班主任為了帶好學(xué)生，也在不斷求新求變，運(yùn)用各種新的教育方法。

筆者在普通高校擔(dān)任了幾年的班主任，通過(guò)幾年的摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高校班主任工作的四項(xiàng)基本原則。

1 班主任的責(zé)任心

學(xué)生在大學(xué)以前基本是圍著高考“指揮棒”轉(zhuǎn)，大學(xué)里才真正談得上是接觸社會(huì)，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也在大學(xué)中基本成型。班主任是學(xué)生接觸社會(huì)的一個(gè)窗口，大學(xué)四年，學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)的理解，以及人生觀、價(jià)值觀的形成，也與班主任息息相關(guān)。因此作為一個(gè)班主任，應(yīng)該理解這不僅僅是一個(gè)職務(wù)，更是一份極其重大的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立如履薄冰的心態(tài)，盡自己最大的努力，做好每一項(xiàng)工作。

2 班主任的條理性

一個(gè)高校班主任，少則管理數(shù)十學(xué)生，多則上百個(gè)學(xué)生，每天不知道有多少事，加上學(xué)校各種要求、活動(dòng)，如果處理班務(wù)沒(méi)有條理性，只會(huì)處處著火，疲于奔命。所以對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，必須有條理，在學(xué)期開(kāi)學(xué)前就應(yīng)該對(duì)班級(jí)事務(wù)作出一個(gè)規(guī)劃，將常規(guī)事務(wù)按時(shí)間、重要性等分門(mén)別類。對(duì)哪些是需要班主任親自處理的，哪些是可以安排給班委的，還有哪些是需要專門(mén)處理的，預(yù)先做出安排。同時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件也要有一個(gè)預(yù)案，對(duì)于一些影響較大的突發(fā)事件，還要有較細(xì)的預(yù)案，避免事出突然，手忙腳亂。工作有條理，班主任才可以靜下心來(lái)思考學(xué)生的培養(yǎng)、教育方法的創(chuàng)新等工作，把班級(jí)管理教育向深入發(fā)展，可以說(shuō)班級(jí)管理的條理性是做好其它班主任工作的前提。

3 班主任的威信

高校教育管理日趨民主化，強(qiáng)調(diào)師生平等，是教育改革進(jìn)一步人性化的標(biāo)志，但師生平等本身也無(wú)形中削弱了班主任管理的威信?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在高校班主任的威信并非是隨著班主任職務(wù)本身就有的。加之，當(dāng)代大學(xué)生處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，接觸的社會(huì)面、信息量并不比班主任少，大學(xué)生對(duì)班主任不可能像中小學(xué)時(shí)代一樣盲目地信服。班主任要在班級(jí)管理中樹(shù)立威信，這就要求班主任必須拿出實(shí)際行動(dòng)。

班主任的威信主要來(lái)自于三方面：

一是自信。班主任要相信自己的能力和判斷，通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查和分析，相信自己在班級(jí)管理中的措施是有利于班級(jí)群體的?，F(xiàn)在的學(xué)生特別反感班主任用權(quán)威壓制學(xué)生，班主任與學(xué)生交流要以理服人。一個(gè)自信的班主任，能夠?qū)⑿判膫鬟_(dá)給學(xué)生，使學(xué)生相信班主任的判斷。而不自信的班主任，學(xué)生終究會(huì)察覺(jué)其內(nèi)心的惶恐，從而對(duì)班主任的措施產(chǎn)生質(zhì)疑。

二是公平?，F(xiàn)在社會(huì)上不公平的現(xiàn)象常見(jiàn)，大學(xué)生已接觸社會(huì)，對(duì)此也有一定了解，他們內(nèi)心渴望公平。如果一個(gè)班主任處事不公，學(xué)生也許不會(huì)驚訝，但會(huì)對(duì)這個(gè)班主任失望灰心，不把其看成自己的師長(zhǎng)。班主任處事公平，則本身就與社會(huì)丑惡形成強(qiáng)烈對(duì)比，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格魅力，強(qiáng)化班主任決策正確的形象，從而使學(xué)生主觀愿意聽(tīng)從。

三是言行一致。威信的“信”字代表信賴，學(xué)生因信賴班主任而接受其管理。如果班主任不能保證表里如一，言行一致，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生被欺騙的感受，班主任從而失去學(xué)生的信賴。事實(shí)證明，班主任言行不一，必定影響自己的威信。不論是制定的班規(guī)班紀(jì)，還是對(duì)承諾的執(zhí)行，一旦說(shuō)到，就必須做到，堅(jiān)決執(zhí)行。學(xué)生的信賴得之甚難，失之極易，因?yàn)橐淮巍胺趴v”就有可能使原有的規(guī)章成為一紙空文，從而直接影響班主任的威信。

4 班主任的用人

高校班主任往往由教師兼任，本身教學(xué)、科研任務(wù)就不輕，管理班級(jí)則所需要依靠班委。一些重要的班級(jí)事務(wù)必須班主任去做，而一些日常的程序性的工作就要交給班委了。班委不但是班主任處理班級(jí)事務(wù)的助手，也是班主任了解掌握班級(jí)的渠道，更是班主任決策的傳達(dá)執(zhí)行者，因此建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、有戰(zhàn)斗力的班委團(tuán)隊(duì)是做好班主任工作的關(guān)鍵。

首先要選認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班委。一個(gè)好的班委，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)很重要，如果班委沒(méi)有責(zé)任心，不但起不到擔(dān)當(dāng)班主任好助手的作用，反而會(huì)給班級(jí)工作增添很多麻煩。大學(xué)生可塑性較強(qiáng)，其他的能力都可以在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)，但責(zé)任心這一點(diǎn)往往已經(jīng)固定，要改變也不容易，因此選擇班委，必須將責(zé)任心作為最重要的條件。

其次要樹(shù)立班委的威信。班委協(xié)助管理班級(jí)事務(wù)，需要一定的威信，作為班主任應(yīng)適時(shí)幫助班委在同學(xué)面前樹(shù)立威信?，F(xiàn)在的大學(xué)生不服從權(quán)威，但年青人還是很有感情的，班主任應(yīng)適時(shí)宣傳班委為班級(jí)做的一些工作，強(qiáng)調(diào)班委工作的辛苦付出，樹(shù)立班委為同學(xué)們不辭辛勞的形象，以情感人，樹(shù)立班委在同學(xué)中的威信。班委在同學(xué)中有了威信，做事就能得到同學(xué)們的配合，事半功倍，也有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

第9篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任 專業(yè)化素養(yǎng)

班主任專業(yè)化是指班主任在精神境界、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)技能、身心狀態(tài)等多方面的專業(yè)素質(zhì)。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部以及班級(jí)系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多維度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站。這就對(duì)班主任的專業(yè)化提出了更高要求。而提高專業(yè)素養(yǎng)是班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的前提條件。

那么，如何提高職校班主任的專業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、樹(shù)立班主任專業(yè)化思想，提煉新時(shí)期班主任專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

班級(jí)是學(xué)校教育的最基層組織，它具有相對(duì)獨(dú)立的群體空間和班級(jí)文化，以及廣泛的輻射功能，下及每一個(gè)學(xué)生主體，上及學(xué)校教育系統(tǒng)，又及家庭社區(qū)的文化環(huán)境。因此，可以說(shuō)它是素質(zhì)教育成敗、得失的重要依據(jù)。而班主任專業(yè)素質(zhì)則是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一個(gè)高素質(zhì)的班主任會(huì)把自己的人格道德和智慧融匯于班集體以及每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程中，以引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。一直以來(lái)，班主任的素質(zhì)、班主任工作職責(zé)等均有諸多概述，但說(shuō)法不一，對(duì)職校班主任應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)素養(yǎng)缺乏科學(xué)的、一致的認(rèn)識(shí)。

新時(shí)期，我們要樹(shù)立班主任專業(yè)化的思想，根據(jù)新時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的說(shuō)法進(jìn)行甄別和提煉，總結(jié)并歸納出新時(shí)期班主任專業(yè)素養(yǎng)的理論內(nèi)涵。

其一，職校班主任應(yīng)該掌握基本的職業(yè)規(guī)范與責(zé)任規(guī)定，應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)范、敬業(yè)愛(ài)崗、盡職盡責(zé)，這是最基礎(chǔ)的外部約束、他律監(jiān)督的層次。

其二，職校班主任應(yīng)當(dāng)逐步在實(shí)踐中內(nèi)化這些規(guī)范，以形成自覺(jué)的意識(shí)、內(nèi)在的良心與良知、內(nèi)在的道德與理智的環(huán)境。

其三，職校班主任應(yīng)該充分發(fā)揮主體性，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)積極的情感，以積極的態(tài)度追求教育事業(yè)，其主體精神和主體價(jià)值要與班集體的建設(shè)與發(fā)展融為一體。

其四，職校班主任在班集體的成長(zhǎng)中，在讓每一位學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，要充分地實(shí)現(xiàn)自我并發(fā)展為體驗(yàn)幸福的自由主體，逐漸步入教育藝術(shù)家的成長(zhǎng)道路。

二、探索班主任專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，建立專業(yè)化的班主任隊(duì)伍

一直以來(lái)，學(xué)校對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展都十分重視，高投入、多途徑、多渠道地對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)化培訓(xùn)。但是還沒(méi)有哪一級(jí)教育部門(mén)對(duì)班主任進(jìn)行過(guò)大規(guī)模的培訓(xùn)，雖然有一些小型的培訓(xùn)班，但參與面不大，培訓(xùn)內(nèi)容也不系統(tǒng)。

班主任專業(yè)化應(yīng)該是一個(gè)不斷提升、逐步進(jìn)步的過(guò)程。研究職校班主任專業(yè)化的培養(yǎng)途徑，筆者建議從以下幾方面做起：

一是采取多種手段、開(kāi)辟多種途徑對(duì)所有的班主任進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵靠教師，而班主任又是教師隊(duì)伍的重要群體，班主任專業(yè)素養(yǎng)的提高需要學(xué)校專業(yè)活動(dòng)的引領(lǐng)，需要學(xué)校有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)。

為使班主任的理論水平得到有效提升，可以借助班主任崗前培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，開(kāi)展多樣的班主任系列培訓(xùn)。有關(guān)部門(mén)要組織培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)班主任的工作職責(zé)，掌握班主任日常工作制度內(nèi)容，并有計(jì)劃地組織他們學(xué)材料，使他們做到計(jì)劃和總結(jié)的首尾呼應(yīng)。

學(xué)習(xí)有關(guān)班主任的理論材料，學(xué)?？刹扇∽詫W(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓班主任通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐的形式寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，并在教師中進(jìn)行交流，從而有效地提升他的專業(yè)理論水平，幫助班主任樹(shù)立專業(yè)信念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

二是建立班主任培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核的有效機(jī)制。學(xué)校應(yīng)將班主任的考核評(píng)價(jià)與班主任的專業(yè)能力發(fā)展緊密結(jié)合，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并把班主任的實(shí)踐能力納入考核體系，將其取得的教研創(chuàng)新成果等納入考核體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為是否有班主任積極參與到自身專業(yè)素質(zhì)提升的隊(duì)伍中來(lái)，是否取得了相應(yīng)的成果等，從而完善班主任考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

三是著力營(yíng)造有利于班主任工作、成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍。

三、完善班級(jí)考核機(jī)制，努力創(chuàng)建特色班集體

倡導(dǎo)班主任專業(yè)化，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)是為了促進(jìn)班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)班集體積極向上、和諧發(fā)展，學(xué)校應(yīng)在班主任任用方面實(shí)行自我申報(bào)與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的方式，選拔和任用培訓(xùn)過(guò)的專業(yè)素養(yǎng)高、熱心班級(jí)管理的教師擔(dān)任班主任工作，并大力開(kāi)展特色班集體的創(chuàng)建。

“特色班集體”是指班集體除了具有一般班集體共同的特征外，還要在建設(shè)過(guò)程中逐步形成獨(dú)特的、比較穩(wěn)定的班級(jí)風(fēng)格或班級(jí)風(fēng)貌。而要建立“特色班集體”，我們應(yīng)研究新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，用兩到三年時(shí)間探索出打造班級(jí)文化、創(chuàng)建特色班集體的新路，并逐步完善班級(jí)考核機(jī)制，建立比較完整的特色班集體的評(píng)選辦法和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要把開(kāi)展特色班集體創(chuàng)建活動(dòng)與引領(lǐng)班主任走向?qū)I(yè)化之路緊密結(jié)合，促使班主任不斷反思其教育觀念，不斷研究其教育行為，不斷提高其教育藝術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化的目標(biāo)。

此外，創(chuàng)建特色班集體還要研究以下內(nèi)容：

1.特色班集體的外顯特征：獨(dú)特的班集體理念、獨(dú)特的班集體氛圍、獨(dú)特的班集體活動(dòng)、獨(dú)特的班集體制度、獨(dú)特的班集體管理。

2.特色班集體創(chuàng)建的前提條件：一是所創(chuàng)辦的特色要和德育的根本目標(biāo)相吻合；二是要和本地以及學(xué)校的文化和歷史因素相結(jié)合；三是要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好和水平層次以及年齡特征；四是班主任要有自身的個(gè)性和特長(zhǎng)。

3.特色班集體創(chuàng)建活動(dòng)還要研究考核評(píng)價(jià)問(wèn)題，可通過(guò)班集體的考核評(píng)價(jià)反哺班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。主要研究：評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法、激勵(lì)的措施，重點(diǎn)抓住案例反思與行動(dòng)研究，通過(guò)班主任交流、教育隨筆、學(xué)期總結(jié)交流等平臺(tái)，讓班主任思考、反思、探索和解決特色班集體建設(shè)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)優(yōu)化出切實(shí)可行的解決措施，在特色班集體建設(shè)的實(shí)踐中提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)。

四、開(kāi)展班級(jí)教育和管理的行動(dòng)研究

研究是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要方式之一。理論研究貴在創(chuàng)新，貴在有研究者獨(dú)到的見(jiàn)解。因此，理論研究者必須有良好的反思品質(zhì)，在不斷懷疑和追問(wèn)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)。同時(shí)，理論研究也是提高教師反思能力的有效手段。理論是人類智慧的結(jié)晶，它能夠穿透現(xiàn)實(shí)的迷霧，把“提純”之后的世界本質(zhì)地呈現(xiàn)出來(lái)。理論研究能讓班主任站在“巨人的肩膀上”審視和反思自己的工作，因?yàn)槠瘘c(diǎn)較高，視野較廣，這種審視和反思也就更容易走向深入。理論研究與反思之間是相互促進(jìn)的。班主任成長(zhǎng)同樣需要不斷研究、反思，通過(guò)對(duì)日常工作的重新梳理、總結(jié)、反思，可以有效地?fù)P長(zhǎng)避短，提高工作效率；通過(guò)寫(xiě)班主任教育隨筆、教育周記、教育日記等手段，可以不斷豐富自己的觀點(diǎn)、思想，提高工作水平。

行動(dòng)研究，通俗地講就是研究者為提高對(duì)所從事的實(shí)踐活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)以及加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的理解，以提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量為目的而進(jìn)行的研究。行動(dòng)研究中的反思可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)，如通過(guò)個(gè)案研究進(jìn)行反思，通過(guò)調(diào)查研究進(jìn)行反思，通過(guò)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，通過(guò)教育敘事進(jìn)行反思等。在實(shí)踐操作中，我們可以對(duì)多種反思性研究方法進(jìn)行有效的整合，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮其綜合效應(yīng)。行動(dòng)性研究是一種應(yīng)用性社會(huì)研究，它旨在引發(fā)社會(huì)變化，也就是讓被研究的對(duì)象參與到研究的過(guò)程中來(lái)，采取相應(yīng)的行動(dòng)，改善他們自己的社會(huì)狀況。它著重于研究所導(dǎo)致的成果。即一方面要使研究的客體成為參與者，另一方面要取得實(shí)際成果、實(shí)施行動(dòng)。班主任在工作中要把握行動(dòng)性研究的特點(diǎn)“在行動(dòng)中研究，為了行動(dòng)而研究，由行動(dòng)者研究”，并指導(dǎo)自己的班主任工作實(shí)踐；班主任的研究要和班級(jí)工作結(jié)合起來(lái)實(shí)施，通過(guò)行動(dòng)研究，解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，改進(jìn)班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理質(zhì)量。班主任在班會(huì)課上，不僅要做到理論灌輸，更要注重言行一致，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生講文明的意識(shí)，使之形成習(xí)慣。

五、增強(qiáng)班主任的挑戰(zhàn)意識(shí)

新時(shí)期的班主任應(yīng)不斷地挑戰(zhàn)自我，在不斷地自我更新中探索前行。這就要求班主任做到以下幾點(diǎn)：首先，要做一名有理想、有追求、有抱負(fù)的讀書(shū)人，以書(shū)為師、為友，不斷從書(shū)中汲取他人經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的業(yè)務(wù)水平，并以一桶水養(yǎng)一碗水的定律來(lái)鞭策自己，養(yǎng)成一種活到老學(xué)到老的信念，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。其次，要樂(lè)于向同事、學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成崇尚真知的科學(xué)精神，在創(chuàng)新、探索中尋找教學(xué)規(guī)律和方法。再次，要主動(dòng)投身教育改革，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)待工作，熱愛(ài)自己的本職工作，帶著任務(wù)和問(wèn)題在不斷探索和反思中前進(jìn)。同時(shí)也要借工作快速成長(zhǎng)起來(lái)，合理地將工作與個(gè)人的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，在成就他人的同時(shí)不斷提高自己的能力和智慧，使自己的抱負(fù)得以施展，使自己的人生價(jià)值和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這樣的工作才會(huì)有所價(jià)值，才能成為不斷挑戰(zhàn)自我、不斷刷新成績(jī)、不斷審視職業(yè)價(jià)值的力量源泉。也只有這樣，我們才能向更高、更遠(yuǎn)的方向航行。

新世紀(jì)的教育需要多能的復(fù)合型教師，作為班級(jí)的耕耘者和管理者，班主任要順應(yīng)形勢(shì)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

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基金項(xiàng)目：2013-2014年省級(jí)課題“提高職校班主任專業(yè)素養(yǎng)策略研究”編號(hào)2013029