碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

Capability能力

能力是一個(gè)人在完成某項(xiàng)工作時(shí)所表現(xiàn)出的主觀條件。在“4C”模型中，能力特指對(duì)象的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)潛力、興趣特長(zhǎng)等，涵蓋考研的基礎(chǔ)與潛質(zhì)。于陽(yáng)比較喜歡數(shù)學(xué)，大學(xué)期間數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0～90分之間，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，她大學(xué)期間的綜合成績(jī)排名比較靠前，由此可知，于陽(yáng)的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力是比較好的，且有數(shù)學(xué)這方面的愛好，因此我們把報(bào)考的專業(yè)鎖定在了需要考數(shù)學(xué)的專業(yè)上。接下來(lái)的交談中，于陽(yáng)表示，她個(gè)人對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)比較感興趣，大學(xué)期間也輔修了經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，并且閱讀了大量相關(guān)書籍。顯然，就于陽(yáng)同學(xué)的個(gè)人興趣與學(xué)習(xí)能力而言，良好的文化基礎(chǔ)加上濃厚的興趣，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)比較適合她的選擇。

選擇專業(yè)之前，希望大家能先靜心回答幾個(gè)問(wèn)題：我的知識(shí)水平如何？學(xué)習(xí)能力怎么樣？我的興趣點(diǎn)在哪里？我擅長(zhǎng)什么？客觀而公正地回答完這些問(wèn)題后，你就會(huì)清楚，自己適合考什么專業(yè)。

Career職業(yè)

不考慮職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的考研選擇是任性的，除非你的目的僅僅是“讀研”。研究生畢業(yè)后你想從事什么樣的工作，需要在選擇專業(yè)和學(xué)校的時(shí)候考慮清楚。于陽(yáng)沒有讀博的打算，她希望碩士畢業(yè)后直接工作。根據(jù)她的就業(yè)期待，我們將目標(biāo)鎖定在更加具有實(shí)操性質(zhì)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。于陽(yáng)表示，希望將來(lái)能進(jìn)入銀行或投資理財(cái)機(jī)構(gòu)。選擇目標(biāo)又可以進(jìn)一步縮小――鎖定金融碩士。

無(wú)論是碩士畢業(yè)直接就業(yè)，還是繼續(xù)讀博，最終誰(shuí)都避不開就業(yè)這個(gè)未來(lái)人生中極其重要的話題，因此，在選擇專業(yè)時(shí)一定要結(jié)合自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真思考我想從事什么樣的工作，把未來(lái)的工作具體到行業(yè)與職位，這樣便能更精準(zhǔn)地定位專業(yè)方向。

City 城市

或許你是由于某種內(nèi)心情結(jié)喜歡某個(gè)城市而選擇了自己的本科院校，而考研擇校的時(shí)候則要理智地考慮城市這個(gè)因素。城市的選擇受多方面因素的影響，但是一定有一個(gè)主要因素。個(gè)人的人生規(guī)劃直接決定了要選擇哪類城市。比如打算將來(lái)做學(xué)術(shù)，應(yīng)該首選學(xué)術(shù)氛圍濃厚的城市，尤其是在專業(yè)領(lǐng)域水平較高的城市，良好的學(xué)術(shù)資源與氛圍，對(duì)于專心做學(xué)術(shù)會(huì)起到促進(jìn)作用。一些專業(yè)的特性也會(huì)對(duì)城市的選擇產(chǎn)生重要影響，如學(xué)習(xí)金融學(xué)最好是到北京、上海等金融業(yè)發(fā)達(dá)、高校專業(yè)實(shí)力雄厚的城市；再如，學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)，到北上廣這樣的媒體資源豐富、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)眾多的城市，能夠得到更多的鍛煉，也會(huì)獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。如果計(jì)劃將來(lái)就在某一個(gè)城市就業(yè)，那么選擇該城市或者周邊城市讀研會(huì)比較有利。

于陽(yáng)是天津人，父母不希望她離家太遠(yuǎn)，無(wú)論是求學(xué)還是就業(yè)，最好都能在當(dāng)?shù)鼗蚋浇鞘小Ｓ陉?yáng)也愿意遵循父母的意愿，最終選定了北京與天津。

對(duì)于金融專業(yè)來(lái)說(shuō)，北京無(wú)論在學(xué)校實(shí)力還是經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面，都比天津有更大的優(yōu)勢(shì)，報(bào)考北京的高校，會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)境，將來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)也大大增加，因此，于陽(yáng)最終選擇了北京。

Competitiveness 競(jìng)爭(zhēng)力

在精準(zhǔn)定位學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候，還要綜合考慮自身的競(jìng)爭(zhēng)力，這包含了本身的綜合素質(zhì)和與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的能力。

在跟于陽(yáng)的溝通中，可以很明顯地感覺到她那種不服輸?shù)膭蓬^兒。盡管一戰(zhàn)失敗，但二戰(zhàn)有著必贏的決心，于陽(yáng)本科期間數(shù)學(xué)成績(jī)較好，且一戰(zhàn)在公共課方面已經(jīng)打下了非常好的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等公共課的復(fù)習(xí)上還是比較有優(yōu)勢(shì)的，只要方法得當(dāng)、刻苦努力，這幾門課程是不難攻克的。于陽(yáng)跨專業(yè)考研，專業(yè)課基礎(chǔ)相對(duì)差一些，不過(guò)由于她對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣濃厚，并且跨考的決心非常大，再加上原本比較好的文化課基礎(chǔ)，通過(guò)一年的刻苦學(xué)習(xí)，拿下專業(yè)課對(duì)于陽(yáng)來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。

第2篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

個(gè)人高等教育投資成本收益分析開題報(bào)告 工商管理學(xué)院 財(cái)務(wù)管理

指導(dǎo)老師：

一、選題背景及意義

《中華人民共和國(guó)高等教育法》確立了以財(cái)政撥款為主，其他多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制。這使得我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)由以前的政府財(cái)政獨(dú)立負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥嘣耐顿Y主體共同負(fù)擔(dān)，即由政府、個(gè)人等共同負(fù)擔(dān)高等教育經(jīng)費(fèi)。從上世紀(jì)90年代開始，我國(guó)開始試行高等教育收費(fèi)。1995年，我國(guó)普通高校生均學(xué)雜費(fèi)為800元左右。其后幾年，高等教育收費(fèi)漲幅很大，到2004年，全國(guó)高校生均學(xué)雜費(fèi)上漲到了5000元左右，進(jìn)入新校區(qū)的學(xué)生的學(xué)費(fèi)則在6000元左右;住宿費(fèi)從1995年的270元左右，上漲到了2004年的1000-1200元;再加上基本生活費(fèi)開支等，平均每個(gè)大學(xué)生每年費(fèi)用在萬(wàn)元以上，4年大學(xué)需要4萬(wàn)多元。這種大幅度上漲的收費(fèi)是否合理的問(wèn)題，引起了社會(huì)各個(gè)方面的高度關(guān)注。高校向家長(zhǎng)或?qū)W生收費(fèi)的基本理由是高等教育能夠帶來(lái)個(gè)人收益。因此，要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須解決如下幾個(gè)問(wèn)題：高等教育是否能夠給個(gè)人帶來(lái)收益、帶來(lái)多少收益?目前個(gè)人承擔(dān)了多少高等教育成本?高等教育個(gè)人收益是否能夠彌補(bǔ)個(gè)人成本?

與此同時(shí)，高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)的激增，2005年全國(guó)全日制普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了338萬(wàn)人，比2004年增加58萬(wàn)人，2006年全國(guó)全日制普通高校畢業(yè)生413萬(wàn)，比2005年增加75萬(wàn)，增幅達(dá)22.2%。隨著本科畢業(yè)生人數(shù)的增加，其就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，不少高校本科畢業(yè)生處于水深火熱之中。于是，社會(huì)上出現(xiàn)了不少這樣的聲音：上大學(xué)真的有用嗎?。要解決這個(gè)疑問(wèn)，也必須解決上述的幾個(gè)問(wèn)題。

本文將在具體分析高等教育投資的個(gè)人成本和個(gè)人收益的基礎(chǔ)上，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行解答。

二、研究方案擬定

第一部分：高等教育投資個(gè)人成本的分析

高等教育投資成本是指培養(yǎng)每一位高校畢業(yè)生所耗費(fèi)的全部費(fèi)用，也即大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間直接或間接消耗的物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)的總和。高等教育投資的個(gè)人成本就是指?jìng)€(gè)人或家庭為了培養(yǎng)每一位大學(xué)生所消耗的全部資源。它主要包含兩類：直接成本和間接成本。

高等教育投資的個(gè)人直接成本主要是指由于接受高等教育所發(fā)生的直接費(fèi)用支出，主要有學(xué)費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)(包括住宿費(fèi))、交通通訊費(fèi)、書籍文具費(fèi)以及由上學(xué)帶來(lái)的其他任何額外生活支出。但在個(gè)人支出的費(fèi)用中，獎(jiǎng)學(xué)金以及任何形式的助學(xué)金必須從個(gè)人成本中扣除，因?yàn)樗砹艘环N轉(zhuǎn)移支付。轉(zhuǎn)移支付只是購(gòu)買資源力量的轉(zhuǎn)移，并未真正使用某些資源，因此不含有任何機(jī)會(huì)成本。

高等教育投資的個(gè)人間接成本是指受教育者個(gè)人因?yàn)榻邮芨叩冉逃サ氖找?。它主要由機(jī)會(huì)成本、隱形成本、風(fēng)險(xiǎn)成本等組成。

接下來(lái)將以一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明高等教育投資個(gè)人成本的計(jì)算方法。 第二部分：高等教育個(gè)人投資收益的分析

高等教育投資的收益有一部分是受教育者本人獲得的，這一部分就是高等教育投 1

資的個(gè)人收益。而高等教育對(duì)個(gè)人收益的影響是多方面的，主要可以分為個(gè)人直接收益和個(gè)人間接收益。

高等教育投資的個(gè)人直接收益是指可以用貨幣來(lái)衡量的高等教育的接受者獲得的種種好處。這一部分將首先說(shuō)明受教育程度與收入的一般關(guān)系，再具體介紹高等教育投資的個(gè)人直接收益的概念及計(jì)算方法。

大學(xué)本科教育的接受者還可以獲得種種貨幣以外的好處。具體表現(xiàn)有：獲得孜孜以求的工作崗位，更好的發(fā)展前途和更強(qiáng)的工作適應(yīng)能力;受教育者個(gè)人由于較強(qiáng)的能力而實(shí)現(xiàn)的消費(fèi)支出的節(jié)省;心理收益。

第三部分：高等教育投資的個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益分析

在企業(yè)當(dāng)中，對(duì)投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)一系列財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。在此，本文主要借鑒企業(yè)當(dāng)中的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)方法對(duì)高等教育個(gè)人投資的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單介紹四種高等教育個(gè)人投資經(jīng)濟(jì)效益的測(cè)度方法，分別是教育收益成本比值法、凈現(xiàn)值法、內(nèi)部收益率法、收入函數(shù)法。

第四部分：高等教育投資個(gè)人成本收益的實(shí)證分析(以大學(xué)本科生為例)

這里主要引用上海財(cái)經(jīng)大學(xué)于2001年暑假進(jìn)行的兩次調(diào)查結(jié)果中的數(shù)據(jù)，對(duì)高等教育投資個(gè)人成本收益進(jìn)行實(shí)證分析。

三、研究方法

主要采用文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)量分析、實(shí)證分析、理論分析相結(jié)合的方法，大量閱讀有關(guān)書籍，收集相關(guān)的資料。

四、計(jì)劃安排

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北京工業(yè)大學(xué)研究生收益法開題報(bào)告篇二 學(xué)位級(jí)別：博士 碩士 ■工程碩士

學(xué) 號(hào)：

研究生姓名：

指導(dǎo)教師姓名：

專業(yè)名稱： 項(xiàng)目管理

所在學(xué)院： 經(jīng)管學(xué)院 開題報(bào)告時(shí)間：

北京工業(yè)大學(xué)研究生部制表

注意：本表基本情況及報(bào)告正文由研究生本人填寫，碩士不少于3000字，博士不少于5000字。

格式要求：正文文字部分為5號(hào)宋體、單倍行間距排版，A4紙雙面打印裝訂。

開題報(bào)告評(píng)價(jià)部分分別由指導(dǎo)教師及專家組書寫。開題報(bào)告會(huì)結(jié)束后一周之內(nèi)將報(bào)告原件交

院(所)研究生教學(xué)秘書處。

一、基本情況

報(bào) 告 正 文

(一)選題依據(jù)與研究?jī)?nèi)容

1、選題依據(jù)(研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等)

研究意義：

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，現(xiàn)代航空運(yùn)輸服務(wù)企業(yè)逐漸向多元化、規(guī)?；较虬l(fā)展，其后勤基建領(lǐng)域的投資金額不斷擴(kuò)大，日益凸現(xiàn)出其對(duì)公司發(fā)展運(yùn)營(yíng)的重要性。就新設(shè)立的基地航空公司來(lái)講，為滿足龐大的行政人員辦公和空勤人員餐飲住宿等基礎(chǔ)設(shè)施需求，究竟是購(gòu)買、租用、還是投資新建寫字樓、住宿酒店，是擺在經(jīng)營(yíng)決策層面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。尤其是在北京第二國(guó)際機(jī)場(chǎng)即將通過(guò)規(guī)劃的大背景前提下，這筆基礎(chǔ)設(shè)施投資因其數(shù)額較大，考慮其在時(shí)間價(jià)值上與企業(yè)發(fā)展存在的的函數(shù)關(guān)系變得非常有意義。如果該項(xiàng)投資測(cè)算得準(zhǔn)確、宏觀控制得高效，不僅會(huì)因辦公和餐飲住宿場(chǎng)所的投入使用直接給企業(yè)帶來(lái)后勤費(fèi)用的節(jié)省，而且也會(huì)因固定資產(chǎn)的升值給公司帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

在北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目中，企業(yè)希望能采用科學(xué)的項(xiàng)目管理技術(shù)，測(cè)算出合理的辦公和餐飲住宿使用需求，依之進(jìn)行投資分析，并制定有效的投資控制措施來(lái)保障項(xiàng)目資金的高效使用。本文正是運(yùn)用項(xiàng)目投資管理的理論和方法，結(jié)合北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的工作分解(Work Breakdown Structure，WBS)分析先后邏輯關(guān)系，采取資金時(shí)間價(jià)值和運(yùn)籌學(xué)決策論測(cè)算，構(gòu)建科學(xué)的項(xiàng)目投資模型，并通過(guò)項(xiàng)目施工前預(yù)控進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理和控制，保證了項(xiàng)目建設(shè)投資目標(biāo)的完成。

本文研究的內(nèi)容對(duì)于北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目的基建項(xiàng)目管理，有著十分重要的意義，并可供其他基地航空公司近年在國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施投資管控提供參考、借鑒：

(1)有利于確保北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目按公司發(fā)展需求完成任務(wù)，避免投資浪費(fèi)。通過(guò)對(duì)影響工程投資的各種因素進(jìn)行分析，可以找出主要影響因素，在投資控制時(shí)采取相應(yīng)措施，使工程投資按計(jì)劃進(jìn)行，從而確保工程按合同要求完工，為企業(yè)利潤(rùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

(2)有利于降低北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目成本，提高項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益。時(shí)間價(jià)值計(jì)算和運(yùn)籌學(xué)決策論在北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目投資控制上的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)公司對(duì)自用基建投資的組合與合理優(yōu)化，避免不必要的支出和浪費(fèi)，從側(cè)面降低項(xiàng)目建筑成本，實(shí)現(xiàn)成本目標(biāo)，完成決策階段、乃至整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)期的投資控制。

(3)有利于提高企業(yè)的管理水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目決策階段的投資測(cè)算與控制研究，總結(jié)項(xiàng)目管理技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，積累同類型工程相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)運(yùn)籌學(xué)方法建立基地航空公司普遍碰到的基礎(chǔ)設(shè)施投資與時(shí)間的線性模型，將企業(yè)由服務(wù)效益型向綜合管理技術(shù)型轉(zhuǎn)變，合理高效的利用投資，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中得到發(fā)展和壯大。 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

據(jù)有關(guān)資料顯示,建設(shè)項(xiàng)目的前期決策工作影響工程建設(shè)投資的可能性為35% - 75% , 而在工程實(shí)施階段影響工程建設(shè)投資的可能性只有5% ~ 25%。由此可見, 建設(shè)項(xiàng)目的前期決策既是項(xiàng)目投

[1-2]資的首要環(huán)節(jié), 也是影響建設(shè)工程能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要方面。

在國(guó)際成熟市場(chǎng)，投資者衡量固定資產(chǎn)投資的價(jià)值有很多方法，包括：銷售比較法、總租金乘數(shù)法、直接資本化法、收入支出法和貼現(xiàn)現(xiàn)金流法(包括內(nèi)部收益率法和凈現(xiàn)值法)。其中直接資本

[3-4]化法和貼現(xiàn)現(xiàn)金流法是國(guó)際成熟房地產(chǎn)市場(chǎng)(如美國(guó))普遍采用的。而國(guó)外工程建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行投資

決策比較權(quán)威的方法是全生命周期成本分析方法。它的原理是以工程項(xiàng)目從擬建開始到項(xiàng)目報(bào)廢終結(jié)全部生命周期內(nèi)總的周期成本最小為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從各個(gè)備選方案中進(jìn)行項(xiàng)目決策。這種思想和方法可以指導(dǎo)人們自覺地、全面地從工程項(xiàng)目全生命周期出發(fā), 綜合考慮項(xiàng)目的建造成本和運(yùn)營(yíng)維護(hù)

成本(使用成本) 費(fèi)用, 從而實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)合理的投資決策。

[8]國(guó)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行工程項(xiàng)目投資決策主要采取財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的方法與原理。財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)方法是應(yīng)用資金時(shí)間

價(jià)值原理，采用折現(xiàn)方式，把建設(shè)期總造價(jià)和未來(lái)運(yùn)營(yíng)期總成本按預(yù)先確定的折現(xiàn)率換算成當(dāng)期的

[9]投入資金，再按照一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)， 來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目投資決策的方法。財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)是在國(guó)家現(xiàn)行會(huì)計(jì)制

度、稅收法規(guī)和價(jià)格體系下, 預(yù)測(cè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用。編制財(cái)務(wù)報(bào)表和計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo), 進(jìn)行財(cái)

[10-11]務(wù)能力分析, 據(jù)此判別項(xiàng)目的財(cái)務(wù)可行性的方法。進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)涉及的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)很多。 按其

作用分為計(jì)算用數(shù)據(jù)和參數(shù)以及判別(基準(zhǔn)) 參數(shù)。計(jì)算用數(shù)據(jù)和參數(shù)又分為初級(jí)數(shù)據(jù)和派生數(shù)據(jù)

[12-14]。初級(jí)數(shù)據(jù)是通過(guò)調(diào)查研究、分析、預(yù)測(cè)定或由相關(guān)人員提供的。如產(chǎn)品產(chǎn)量、人員工資、折舊及各種費(fèi)用、各種匯率、利率等。判別參數(shù)是用于判別項(xiàng)目效益是否滿足要求的基準(zhǔn)參數(shù)，如基準(zhǔn)收益率、基準(zhǔn)投資回收期、基準(zhǔn)投資利潤(rùn)率等。這類基準(zhǔn)參數(shù)決定著項(xiàng)目效益的判斷， 是項(xiàng)目取

[15-18]舍的依據(jù)。就企業(yè)項(xiàng)目投資決策來(lái)說(shuō)，綜觀國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),可以將項(xiàng)目評(píng)估與投資決策理論、方法的變化與發(fā)展分為三個(gè)階段: 第一階段是現(xiàn)金流貼現(xiàn)(DCF) 方法及在此基礎(chǔ)上的決策樹和Monte Carlo 模擬方法,我們稱之為傳統(tǒng)的項(xiàng)目評(píng)估與投資決策方法;第二階段是隨著Fisher Black和Myron Scholes的期權(quán)定價(jià)理論的出現(xiàn)并由Myers(1977)首次將其用于實(shí)物投資決策而形成的實(shí)物期

[19-20]權(quán)方法; 第三階段為期權(quán)博弈理論與方法。它是在采用期權(quán)定價(jià)理論思想方法基礎(chǔ)上, 對(duì)包含

實(shí)物期權(quán)的項(xiàng)目?jī)r(jià)值進(jìn)行評(píng)估的同時(shí), 利用博弈論的思想、建模方法對(duì)項(xiàng)目投資進(jìn)行科學(xué)管理決策的理論方法, 是項(xiàng)目投資決策方法的最新發(fā)展。其基本依據(jù)是擴(kuò)展的凈現(xiàn)值最大化, 考慮競(jìng)爭(zhēng)性企業(yè)的行為后, 投資項(xiàng)目?jī)r(jià)值將下降, 不確定條件下競(jìng)爭(zhēng)的投資項(xiàng)目?jī)r(jià)值可以表示為: 投資項(xiàng)目?jī)r(jià)值= 傳統(tǒng)凈現(xiàn)值+ 實(shí)物期權(quán)價(jià)值- 競(jìng)爭(zhēng)的影響。影響投資項(xiàng)目?jī)r(jià)值的因素主要有3 個(gè): 項(xiàng)目未來(lái)收入的現(xiàn)金流( NPV) , 投資機(jī)會(huì)的價(jià)值( 即所說(shuō)的實(shí)物期權(quán)的價(jià)值) , 競(jìng)爭(zhēng)者之間的交互博弈作用對(duì)項(xiàng)

[21-22]目投資價(jià)值的影響。在以上研究的基礎(chǔ)上，近年投資決策的分析已經(jīng)逐步向綜合性、動(dòng)態(tài)化發(fā)

展。國(guó)網(wǎng)能源研究院的陳武于2011年在企業(yè)投資決策方法中就運(yùn)用了四維決策框架體系。在企業(yè)項(xiàng)目投資決策四維框架體系中,四個(gè)維度分別為投資項(xiàng)目的特征、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的特征、外部環(huán)境的特征和

[23-24]企業(yè)自身的特征。一個(gè)科學(xué)合理的項(xiàng)目投資決策, 首先項(xiàng)目本身必須達(dá)到預(yù)期的投資效益和目

標(biāo); 其次市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境必須能夠有效地容納該投資項(xiàng)目并有合理的生存空間, 再次就是外部環(huán)境因素允許項(xiàng)目的實(shí)施和存在, 最后它還必須符合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略要求, 同時(shí)企業(yè)自身還必須具備相應(yīng)

[25-26]的投資實(shí)力。只有在這些條件依次滿足的情況下, 企業(yè)的投資決策才能滿足科學(xué)合理的要求。

對(duì)民航機(jī)場(chǎng)區(qū)域而言，它作為航空運(yùn)輸?shù)闹匾A(chǔ)和依托,在相當(dāng)程度上決定了航空運(yùn)輸?shù)囊?guī)模和水平。 同時(shí)也有力地改善了城市的交通條件和投資環(huán)境,促進(jìn)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。機(jī)場(chǎng)建設(shè)的社會(huì)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益十分明顯。根據(jù)國(guó)外統(tǒng)計(jì)， 投資于民用機(jī)場(chǎng)建設(shè), 機(jī)場(chǎng)本身的經(jīng)濟(jì)效

[27-29]益和社會(huì)效益之比至少為1：10, 我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，這個(gè)比值可能大大高于此數(shù)。因此，

[30]在機(jī)場(chǎng)區(qū)域等交通基礎(chǔ)設(shè)施投資決策上，我國(guó)目前普遍采用的是國(guó)民經(jīng)濟(jì)分析和社會(huì)評(píng)價(jià)體系。

本文研究的對(duì)象是北京首都航空有限公司行政及空勤自用的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，這類項(xiàng)目屬于民航機(jī)場(chǎng)區(qū)域總圖規(guī)劃中的一部分。北京首都航空有限公司是2010年新開航的民用航空公司，目前行政辦公和后勤住宿場(chǎng)所租用在其他航空公司的基地內(nèi)，每年的租賃綜合成本約1400萬(wàn)元。在北京市正在規(guī)劃首都第二國(guó)際機(jī)場(chǎng)、部分基地航空公司不久即將遷建的大背景下，新興的航空公司面對(duì)著投資額巨大的基礎(chǔ)設(shè)施究竟是該繼續(xù)租賃、去購(gòu)買還是新建的決策問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，以上投資決策測(cè)算方式要么過(guò)于宏觀，要么是僅著重討論客觀的工程經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)指標(biāo)，未能充分考慮影響企業(yè)投資決策的相對(duì)的主觀因素。本文在時(shí)間價(jià)值計(jì)算的基礎(chǔ)上，結(jié)合決策論對(duì)影響企業(yè)投資決策的相對(duì)主觀意見進(jìn)行了分析，彌補(bǔ)了其中的不足。 [5-7]

2、選題的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題等

研究?jī)?nèi)容：

(1)項(xiàng)目可行性研究相關(guān)理論基礎(chǔ)：通過(guò)對(duì)當(dāng)前公司發(fā)展預(yù)測(cè)、項(xiàng)目需求測(cè)算進(jìn)行闡述，為本論文

的研究提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

(2)影響項(xiàng)目投資的原因分析：對(duì)北京首都航空基地決策階段可能影響項(xiàng)目投資的原因進(jìn)行了挖掘和分析，為該工程的投資管理提供參考。

(3)項(xiàng)目投資收益的分析：通過(guò)對(duì)北京首都航空基地項(xiàng)目投資的收益測(cè)算，采取資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算方法和運(yùn)籌學(xué)決策論，提供了可供比較的收益測(cè)算。

(4)項(xiàng)目投資計(jì)劃的控制管理:對(duì)北京首都航空基地項(xiàng)目投資進(jìn)行了分析控制，并且提出了項(xiàng)目投資控制中有效的實(shí)施策略和原則。

研究目標(biāo)：

(1)根據(jù)使用需求測(cè)算，探討項(xiàng)目在決策階段的投資控制，對(duì)在北京首都航空有限公司基地項(xiàng)目投資進(jìn)行決策分析和管控。

(2)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目投資管理理論與實(shí)踐的研究，為現(xiàn)代航空企業(yè)自用工程項(xiàng)目投資決策和管控實(shí)踐提供一個(gè)可參考的案例。

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

(1)運(yùn)用資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算和運(yùn)籌學(xué)決策論測(cè)算投資方案的可行性并提供決策。

(2)運(yùn)用精細(xì)化管控思想對(duì)建筑工程項(xiàng)目投資計(jì)劃進(jìn)行控制與管理。

3、擬采取的研究方案(研究思路、技術(shù)路線或研究方法)及可行性分析

研究思路：

(1)北京首都航空有限公司基地工程項(xiàng)目投資存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

(2)對(duì)該工程項(xiàng)目投資方向進(jìn)行測(cè)算，并運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行優(yōu)化。

(3)針對(duì)該工程投資管理中的具體問(wèn)題進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的解決措施，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目投資有效管控。 技術(shù)路線圖如下：

第3篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：民辦院校 實(shí)踐能力 工程碩士 校企聯(lián)合 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0182-02

2011年10月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)西京學(xué)院為“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目-學(xué)士學(xué)位授予單位開展碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作”建設(shè)單位，使西京學(xué)院成為全國(guó)首批開展專業(yè)學(xué)位研究生教育的5所民辦高校之一。西京學(xué)院在工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中緊緊圍繞以實(shí)踐能力為核心，采取以下措施。

一、全力打造好以能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)[1]

西京學(xué)院為了滿足以實(shí)踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)模式的需要，強(qiáng)化民辦院校工程碩士研究生能力培養(yǎng)的需要，探索以實(shí)踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)。以實(shí)踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)由課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、校外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)三個(gè)子平臺(tái)組成。

第一個(gè)平臺(tái)通過(guò)優(yōu)化、改造、整合通用課程實(shí)驗(yàn)室組成課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；以提高工程碩士研究生學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。

第二個(gè)平臺(tái)通過(guò)新建無(wú)人機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、研究生實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)企業(yè)、兄弟院校實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)；為研究生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科研、競(jìng)賽立項(xiàng)和自主開展創(chuàng)新研究型項(xiàng)目提供支撐。

第三個(gè)平臺(tái)通過(guò)校企聯(lián)合，努力打造校外實(shí)習(xí)企業(yè)所組成的校外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)；作為研究生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，共享設(shè)備資源和信息資源，為拓展學(xué)生的能力搭建一個(gè)延伸性強(qiáng)的支撐平臺(tái)；促進(jìn)了工程碩士研究生的實(shí)踐能力提升；教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的需求，尋找科研創(chuàng)新的突破口，學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，尋找創(chuàng)新課題，作為競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生創(chuàng)新基金、研究生畢業(yè)論文的主題。

二、構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的工程碩士培養(yǎng)模式

1.現(xiàn)有的工程碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

我國(guó)的工程碩士發(fā)展經(jīng)歷了30多年的，由于受到學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)模式的影響，我國(guó)工程碩士一直沒有真正形成與工程碩士定位匹配的培養(yǎng)模式，也就是以實(shí)踐能力提升為核心的培養(yǎng)模式。為此，圍繞工程碩士培養(yǎng)定位，來(lái)構(gòu)建以實(shí)踐能力為核心的培養(yǎng)模式是解決工程碩士培養(yǎng)問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.構(gòu)成工程碩士的實(shí)踐能力的要素

實(shí)踐能力一般被人們理解為動(dòng)手能力或者知識(shí)的應(yīng)用能力，在理論界則一直有不同的界定，美國(guó)學(xué)者斯騰伯格（1983）首次給出了一個(gè)專業(yè)性的理解，認(rèn)為實(shí)踐能力是一種心理行為，人的社會(huì)行為是心理行為的外化。我國(guó)學(xué)者傅維利綜合心理和生理兩個(gè)方面，認(rèn)為實(shí)踐能力是“保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決實(shí)際問(wèn)題所必須具備的那些生理和心理特征”[2]，這一定義得到了眾多學(xué)者的認(rèn)同。本文針對(duì)工程碩士，對(duì)其實(shí)踐能力構(gòu)成要素進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，工程碩士實(shí)踐能力主要包括一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力、情境實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力組成。

工程碩士的一般實(shí)踐能力包含了身體能力、智力能力和心理能力，主要是個(gè)人的一些基本能力，這是構(gòu)成個(gè)人實(shí)踐能力的生理和心理基礎(chǔ)，工程碩士需要具有從事職業(yè)工作的正常的身體、智力和心理，也是我們進(jìn)行具體實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。工程碩士在就讀時(shí)的大量具體應(yīng)用類知識(shí)所帶來(lái)的能力就屬于此類能力，它包括了專業(yè)知識(shí)的獲取能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。情境實(shí)踐能力是解決問(wèn)題的核心能力，也是實(shí)踐能力的重要構(gòu)成要素，鑒于此，工程碩士的情境實(shí)踐能力可根據(jù)問(wèn)題解決的流程分為識(shí)別能力、分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、總結(jié)能力，這些能力可以幫助個(gè)體完成問(wèn)題的整個(gè)解決流程。情境實(shí)踐能力是區(qū)別工程碩士學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵要素，同時(shí)也是比較難培養(yǎng)的一種核心軟實(shí)力[3]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指工程碩士畢業(yè)后，在工作中如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

這四項(xiàng)具體能力各具不同特點(diǎn)，一般實(shí)踐能力是一種基礎(chǔ)性能力，這類能力在成年后就會(huì)較為固定，對(duì)于工程碩士而言，該能力進(jìn)一步提升的空間沒另外三項(xiàng)大，但它是另外三項(xiàng)能力得以發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提。專項(xiàng)實(shí)踐能力是解決某一類問(wèn)題的專門能力，這類問(wèn)題是固化的，解決路徑也相對(duì)固化，該能力的培養(yǎng)可以通過(guò)不斷練習(xí)在強(qiáng)化的基礎(chǔ)上得到培養(yǎng)。情境實(shí)踐能力則是一種綜合能力，通常是解決復(fù)雜綜合性問(wèn)題需要的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)階段我國(guó)工程碩士培養(yǎng)的重要的能力，我們需要培養(yǎng)工程碩士研究生的這種恩能管理，為他們的就業(yè)打下基礎(chǔ)。這類能力的培養(yǎng)較難，對(duì)屬于成熟個(gè)體的工程碩士而言，這一能力是衡量其綜合水平的重要指標(biāo)，也是職業(yè)人士核心能力的重要組成部分[4]。

三、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的工程碩士培養(yǎng)模式的實(shí)踐

西京學(xué)院重視研究生實(shí)踐基地建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建了“專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程研究院、校外實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)信息資源”等資源平臺(tái)，并在實(shí)踐教學(xué)上采取了一系列的措施：

1.投入460萬(wàn)元建設(shè)了29個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其中專門為研究生新建了特種電源、數(shù)據(jù)采集與分析、GPS/INS應(yīng)用等5個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

2.建有西京學(xué)院研究生科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)---工程研究院。

3.建立了校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地，與20多個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)建立掛牌校企合作關(guān)系，與閻良國(guó)家航空基地簽有人才培養(yǎng)服務(wù)協(xié)議。

4.專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)專題：開設(shè)7個(gè)模塊的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)專題，這些專題綜合了控制工程、測(cè)試技術(shù)、傳感器工程學(xué)、機(jī)電傳動(dòng)控制等相關(guān)課程內(nèi)容，訓(xùn)練了研究生綜合駕馭知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

5.立體實(shí)踐教學(xué)體系：集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建了由課程實(shí)驗(yàn)、專綜實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、各類競(jìng)賽、科研創(chuàng)新組成的“立體實(shí)踐教學(xué)體系”，并將研究生的科研創(chuàng)新列入教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)分制教學(xué)中占35%。

6.所有工程碩士研究生W位論文需經(jīng)選題、開題、中期檢查、盲審，預(yù)答辯、答辯的程序化過(guò)程。除上述過(guò)程均有企業(yè)專家參加外，還特別把好選題來(lái)源于工程應(yīng)用這道關(guān)、落實(shí)好雙導(dǎo)師制以及校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園的合作方式。

四、結(jié)論

工程士的培養(yǎng)在我國(guó)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中具有重大意義，實(shí)踐能力的培養(yǎng)則是工程碩士培養(yǎng)的重要內(nèi)容。西京學(xué)院控制工程領(lǐng)域在研究生培養(yǎng)過(guò)程中、按應(yīng)用領(lǐng)域培養(yǎng)設(shè)置專業(yè)方向、按職業(yè)需求設(shè)置課程、有明確工程應(yīng)用職業(yè)背景、通過(guò)工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目綁定和校企雙導(dǎo)師制進(jìn)行培養(yǎng)以及任務(wù)與課題源于工程或生產(chǎn)項(xiàng)目等方面，均已完成立項(xiàng)書的主要內(nèi)容，取得了很好效果，已經(jīng)畢業(yè)的2012級(jí)、2013級(jí)工程碩士研究生全部就業(yè)，以實(shí)踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)模式初步取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]徐福蔭，黃慕雄等.創(chuàng)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].專業(yè)建設(shè)與教師培訓(xùn)， 2008，（10）.

[2]傅維利，劉磊.實(shí)踐能力：含義、結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)對(duì)策[J].教育科學(xué)，2005，（2）.

第4篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

2012年考研已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)階段，越臨近考試越緊張不安，愈發(fā)強(qiáng)烈地感覺到自己還有好多內(nèi)容沒復(fù)習(xí)、還有好多試題沒有做，尤其這段時(shí)間是找工作的高峰期，看著身邊的同學(xué)熱火朝天的投入找工作的大潮時(shí)，你是否也有疲憊倦怠、力不從心，甚至想放棄的念頭？

直到現(xiàn)在，還能清晰地記起自己備戰(zhàn)的狀態(tài)。11月底的時(shí)候，盡管疲憊，還是爭(zhēng)取每天8點(diǎn)半之前趕到教室，從一踏入自習(xí)室開始，就不給自己找借口，不給自己留后路，抱定置之死地而后生的心態(tài)，沒有什么可以阻擋自己前進(jìn)的步伐，沒有理由不去朝著自己既定的目標(biāo)靠近。心態(tài)擺正了，接下來(lái)就該埋頭苦學(xué)了。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃并且嚴(yán)格執(zhí)行，這是克服浮躁、不安的最好方式。具體做法是將大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，今天要完成什么，這一周的目標(biāo)是什么，近十天的目標(biāo)是什么……將既定目標(biāo)記錄在小本子上，當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)回頭檢驗(yàn)自己的完成情況，完成的打鉤，沒達(dá)到的允許自己明天繼續(xù)完成，并且根據(jù)今天的復(fù)習(xí)情況制定下一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)此以往，效果顯著。不僅會(huì)讓自己埋下頭來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地讀書，并且每天都會(huì)獲得小小的成就感和滿足感，復(fù)習(xí)后期會(huì)讓自己信心大增，因?yàn)轶@喜地發(fā)現(xiàn)小本子上已鉤畫的內(nèi)容，自己居然已經(jīng)完成了這么多計(jì)劃。

其實(shí)最想告訴學(xué)弟學(xué)妹們的唯有“堅(jiān)持”二字而已矣?？佳芯拖褓惻埽诎l(fā)令槍響的那一刻，你就只管埋頭拼命向前沖，不要在乎周圍的人跑得快慢，也不要在乎自己此刻的實(shí)力如何，你唯一需要做的就是使勁跑，在到達(dá)終點(diǎn)的那一刻，比賽自會(huì)有結(jié)果，堅(jiān)持總會(huì)有收獲。最后，祝愿新一屆的考研朋友能堅(jiān)持夢(mèng)想，收獲幸福！

考生二：房鵬飛 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于西北大學(xué)人文地理學(xué)專業(yè)

在考研最后一個(gè)階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中心態(tài)的調(diào)整，復(fù)習(xí)方法的把握，各門學(xué)科的具體復(fù)習(xí)策略以及時(shí)間的安排是決定成敗的關(guān)鍵。這一時(shí)期，考研的人多少都會(huì)帶點(diǎn)考期臨近的惶恐與不安，在情緒不穩(wěn)的情況下降低了復(fù)習(xí)效率，往往不易察覺。復(fù)習(xí)的時(shí)間安排因此被打亂，復(fù)習(xí)也失去了明確的方法。對(duì)于各科的具體復(fù)習(xí)方法也不知如何去調(diào)整，往往變成一把抓，不分重點(diǎn)和策略。把大量時(shí)間用在效率不高的復(fù)習(xí)當(dāng)中。

在最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)當(dāng)中，復(fù)習(xí)方法一定要明確，不能含糊不清，最容易犯的錯(cuò)誤就是往往對(duì)于某一科興趣較高，就把較多時(shí)間用在該科上。最后一個(gè)月里，我給自己制定了一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間安排表，具體到了每天早、中、晚三個(gè)時(shí)段具體復(fù)習(xí)什么，例如：一大早有1個(gè)小時(shí)時(shí)間看政治或英語(yǔ)，剩下的時(shí)間按照考試時(shí)間去完成真題，下午也可以選擇做題，晚上集中把一天做題中的錯(cuò)改正，并總結(jié)做錯(cuò)的原因，把做題中暴露出來(lái)欠缺的知識(shí)方面，在隨后的第二天安排時(shí)間就那一方面認(rèn)真充實(shí)一下。形成一個(gè)從做題到總結(jié)再到有針對(duì)看書的良性循環(huán)，根據(jù)考試上下午的安排，盡量去模仿和適應(yīng)真正的考試時(shí)間及過(guò)程。同時(shí)，有統(tǒng)籌并有間隔的安排好各科的復(fù)習(xí)的次序，針對(duì)欠缺較多的科適當(dāng)安排較多時(shí)間，對(duì)于自己擅長(zhǎng)的適當(dāng)減少時(shí)間。

對(duì)于每個(gè)考研的人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月復(fù)習(xí)后，在專業(yè)及公共課方面知識(shí)的積累已經(jīng)相當(dāng)扎實(shí)，但是對(duì)于每一個(gè)決心讀研的人都會(huì)在內(nèi)心里強(qiáng)調(diào)自己一定不能有任何閃失，這種臨考的緊迫感以及緊張促使思想很難專注在復(fù)習(xí)上。如何調(diào)整心態(tài)，首先是給自己信心和勇氣，對(duì)所考專業(yè)需要達(dá)到的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)明確，即做到政治應(yīng)該考到多少，英語(yǔ)應(yīng)該考到多少，數(shù)學(xué)及專業(yè)科至少要考到多少才能達(dá)到往年錄取的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)分解，才能做到心中有數(shù)。以自信的態(tài)度告訴自己要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)不難，并肯定自己在心態(tài)調(diào)整后，復(fù)習(xí)效率會(huì)明顯提升，成績(jī)肯定會(huì)更上一層的，所以要達(dá)到既定目標(biāo)易如反掌，在內(nèi)心找到勇氣的理由。其次，就是保持堅(jiān)定的心態(tài)，在最后一個(gè)月的時(shí)間里，我在心里一直提示自己，無(wú)論成功與否，只要堅(jiān)持到最后也是一種收獲。其實(shí)沒有堅(jiān)持到最后一刻的大有人在，一定要鼓足勇氣堅(jiān)持到考完，那樣自己才能是考研人群中笑到最后的那個(gè)。再次，就是生活復(fù)習(xí)中遇到任何事情，都要明白我在為自己選擇奮斗，其他一切暫時(shí)都要為此讓路，不和任何人和事計(jì)較，保持一種豁達(dá)的心態(tài)。記得我曾經(jīng)一大早為占座位和其他同學(xué)吵了幾句，結(jié)果影響了自己一天的心情，發(fā)現(xiàn)非常不值，所以我告訴自己不要和別人計(jì)較，盡量去忍讓，原來(lái)這樣還可以撐大自己的胸懷，所以可以完全當(dāng)做自己是在修身養(yǎng)性，不計(jì)較得失，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己心態(tài)比以前好多了。

總之，一顆自信、堅(jiān)定和豁達(dá)的心態(tài)是邁向成功的關(guān)鍵，考研不完全是知識(shí)的比拼，考完后我相信很多人都明白了。

考生三：李菁 北京師范大學(xué)傳播學(xué)方向編輯出版專業(yè)讀碩士研究生

現(xiàn)在回顧曾經(jīng)的考研歷程，我所能總結(jié)出的有益之事已與大家一一分享，也曾犯過(guò)一些錯(cuò)誤，同時(shí)堅(jiān)定了一些積極的想法，在此一并記下，望同學(xué)們繞過(guò)這些陷阱，獲得前人經(jīng)驗(yàn)中的精華，順利的直達(dá)自己的理想目的地。

首先，在最后的時(shí)刻浪費(fèi)了太多的時(shí)間背誦英語(yǔ)單詞，實(shí)際上人的單詞量是不可能在短時(shí)間內(nèi)有所突破的，更何況同時(shí)段我還有很多其他的復(fù)習(xí)任務(wù)需要完成，因?yàn)楹雎粤藢?duì)于真題的研究和對(duì)于英語(yǔ)寫作題材的準(zhǔn)備，導(dǎo)致最后的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)并不算非常理想，這令我感到非常遺憾，也希望此時(shí)努力復(fù)習(xí)的考生們千萬(wàn)不要再捧著單詞書苦苦背誦了，這個(gè)對(duì)于提高成績(jī)而言，很難有顯著的作用。其次，我過(guò)于迷信論壇上前幾屆師兄師姐的專業(yè)課備考經(jīng)驗(yàn)，而沒能實(shí)事求是地理清重點(diǎn)，從而使復(fù)習(xí)上出現(xiàn)了一點(diǎn)偏頗。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的考研指定書籍和側(cè)重點(diǎn)都不一樣，所以即便是同一個(gè)專業(yè)，所考察的內(nèi)容也會(huì)完全不同，并且每年學(xué)校都會(huì)調(diào)整考試書目，這樣一來(lái)再去拿著以前同學(xué)校甚至僅僅是同樣專業(yè)的同學(xué)總結(jié)的復(fù)習(xí)筆記學(xué)習(xí)，肯定會(huì)做很多無(wú)用功，雖然在平時(shí)研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠多獲取一點(diǎn)知識(shí)是件好事，但考研畢竟是針對(duì)性極強(qiáng)的考試，把有限的精力用在刀刃上，才是最明智的做法。

很多備考的同學(xué)都會(huì)選擇熬夜，甚至通宵復(fù)習(xí)，但是在我看來(lái)，這種做法并不可取。一方面在一天當(dāng)中的復(fù)習(xí)時(shí)間決定了我們?cè)诳紙?chǎng)上同時(shí)段的大腦對(duì)于科目的興奮程度，如果每天都晚上精神亢奮，白天昏昏欲睡，那么走到了考研的教室里，很可能習(xí)慣性出現(xiàn)一蹶不振的精神狀態(tài)。另一方面仍舊是那句老話，“身體是革命的本錢?！鄙钜拐侨松眢w腎臟肝臟排毒的關(guān)鍵時(shí)段，如果得不到充分的休息，久而久之就會(huì)出現(xiàn)健康問(wèn)題，這樣不僅僅會(huì)直接影響考研發(fā)揮，更會(huì)影響我們的正常生活，即使害怕復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，也可以放棄晚睡，而選擇早起，總之沒有任何必要熬到深夜兩三點(diǎn)，讓自己晝夜顛倒、身心俱疲。人在面對(duì)重大事件時(shí)，精神和心理必將與平時(shí)有很大的不同，所以考研前考生會(huì)感覺緊張、忐忑、不安，也不足為怪，其實(shí)當(dāng)時(shí)我也是如此，但我一直很理智地告訴自己，不僅僅是我會(huì)這樣，每一個(gè)考研的同學(xué)多少都會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，此刻應(yīng)該冷靜面對(duì)，而不是陷入其中不能自拔。

青春之所以是人最寶貴的年華，就是因?yàn)榇丝陶俏覀兩眢w條件最為強(qiáng)壯，記憶力和學(xué)習(xí)能力最為突出，最容易找到夢(mèng)想，最敢于為之奮斗的時(shí)刻。但愿每一個(gè)看到這篇文章的同學(xué)們，都能夠重新描摹一下心靈深處對(duì)于未來(lái)的渴望，并且對(duì)自己認(rèn)真地說(shuō)一句：現(xiàn)在的夢(mèng)想，一定會(huì)是我未來(lái)的現(xiàn)實(shí)。尼采有一句話曾經(jīng)令我印象深刻：“凡是不能殺死你的，最終都會(huì)讓你更強(qiáng)大。”今日我們所付出的辛苦，并不僅僅是為了考研卷子本身，我們通過(guò)復(fù)習(xí)考研所承受的壓力，磨礪的意志，在此后的人生歲月里，都必然是最珍貴的所得。

考生四：張佳靜 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于陜西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)史專業(yè)

在這一個(gè)月內(nèi)，不能忽視的還有心態(tài)。盡管我當(dāng)時(shí)也會(huì)焦慮，也會(huì)煩躁，但是我總是理智地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，按照自己復(fù)習(xí)的狀態(tài)和做真題的程度，覺得自己考研成功是有一定的把握的，而且認(rèn)定自己在考場(chǎng)上能發(fā)揮得更好。盡管這是自我安慰，但這種自我暗示也給了我堅(jiān)持下去的勇氣和信心。

周圍朋友們的鼓勵(lì)和關(guān)心，也給了我莫大的支持。我記得曾經(jīng)在餐廳碰到一個(gè)同學(xué)，她對(duì)我說(shuō)：“你一定能考上！你肯定行的！”盡管我知道她也僅僅是為了替我打氣，真正能不能考上，只有我自己知道，但是她的這句話使我非常感動(dòng)，給了我很大的信心。

一味地去計(jì)較自己能不能考上，只會(huì)加重自己的心理負(fù)擔(dān)。既然已經(jīng)選擇了，就不要過(guò)多地計(jì)較結(jié)果，珍視那段過(guò)程才是最重要的。真正當(dāng)結(jié)果出來(lái)的那一瞬間，其實(shí)它已經(jīng)不重要了，陪伴你人生的會(huì)是那段刻骨銘心的過(guò)程。很幸運(yùn)，我考上了，英語(yǔ)65分，政治78分，專業(yè)課一科118分，一科116分。不算高分，但對(duì)得起我人生中那段難忘的考研歲月。

考生五：王昭 北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在讀碩士研究生

我不支持挑燈夜戰(zhàn)的疲勞戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是非常講究效率和方法的。就算高三時(shí)代，我也一直保持著晚上10：50休息，早上7：00起床的習(xí)慣。考研階段基本上早上9：00起床，晚上12：00睡覺，學(xué)習(xí)時(shí)間從早上10：00到晚上10點(diǎn)，除掉吃飯之外，學(xué)習(xí)的10個(gè)小時(shí)時(shí)間都是非常高效的。當(dāng)然我比較懶，對(duì)于大部分人而言，我覺得好的作息規(guī)律應(yīng)該是早上8：00起床，晚上11：30睡覺，這樣每天有11個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該足夠了。

考研不僅是一場(chǎng)知識(shí)的競(jìng)技，從很大程度上講，也是一場(chǎng)心理的博弈。在備考以及考試過(guò)程中保持一種自信，樂(lè)觀，積極，平穩(wěn)的心態(tài)很重要，盡量避免較大的心理波動(dòng)。如果覺得最近心里不舒服，需要及時(shí)和朋友、家人交流。記得我們宿舍里的學(xué)習(xí)氛圍和交流氛圍就非常好，讓我和舍友之間沒有心理隔閡，有什么問(wèn)題大家一起幫助，共同解決，這雖然是小事，但對(duì)會(huì)直接影響我們情緒的情緒。所以建議大家，多溝通，多交流，保持良好的備考心態(tài)。

我承認(rèn)，考研是件痛苦的事情，它的痛苦不是因?yàn)樗茈y，痛苦的原因在于我們面臨畢業(yè)和人生的十字口的時(shí)候，內(nèi)心的迷茫、焦躁；它的痛苦在于我們不知道這條路走下去會(huì)到那里；它的痛苦因?yàn)槲覀兘?jīng)過(guò)大學(xué)四年有迷茫、感傷和清醒的日子，對(duì)考試、對(duì)選擇已經(jīng)感到恐懼。很多人都是把這件事情想得太難而失敗，很多人都是因?yàn)樾判牟粓?jiān)定而失敗，很多人因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)而失敗。

考生六：邵疊 南開大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)在讀碩士研究生

在經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間復(fù)習(xí)，大家在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和習(xí)題的訓(xùn)練上都有了一定的收獲，但是大家身心都有了不同程度上的疲憊，而最后一個(gè)月確實(shí)最為重要的一個(gè)月。因?yàn)闊o(wú)論你在前面多么優(yōu)秀，如果你最后一個(gè)月放松了，疲勞了，那么在最后考試的時(shí)候就有可能出現(xiàn)問(wèn)題；如果你始終如一，堅(jiān)持不懈，那么最后結(jié)果可能會(huì)出乎意料得好，所以，在最后的一個(gè)月里，哪怕下一周要考試了，你還得按照平常心進(jìn)行復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備。

考研的過(guò)程中，心態(tài)還是很重要。量變引起質(zhì)變，只要你按部就班得把每個(gè)點(diǎn)都掌握好了，那么最后的結(jié)果都是較為滿意的。在最后一個(gè)月里，心態(tài)的調(diào)整尤為重要。大家不要過(guò)多得去想結(jié)果，記住，只要你多認(rèn)真一點(diǎn)，你的結(jié)果就將更好一點(diǎn)。在最后一個(gè)月的時(shí)間里，不要過(guò)多得去進(jìn)行疲勞作戰(zhàn)，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，效率優(yōu)先，放松心態(tài)。

在考研的日子里，我盡量做到早晚各一杯牛奶，晚上吃一點(diǎn)夜宵，中午午睡一下，絕不在晚上11點(diǎn)后還學(xué)習(xí)。在圣誕節(jié)和元旦雙節(jié)來(lái)臨的時(shí)候也可以和同學(xué)們簡(jiǎn)單得吃個(gè)飯，犒勞一下自己，不要將自己的神經(jīng)繃得太緊。多和一起考研的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)讓自己感覺不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是大家都在一起戰(zhàn)斗，那么自己的壓力和緊張情緒會(huì)減少很多。

最后本人以一個(gè)考研過(guò)來(lái)人有幾句話想對(duì)即將進(jìn)入考研沖刺的同學(xué)說(shuō)，“行百里者半九十。”堅(jiān)定的信念成功的基石，在這個(gè)既寒冷，又單調(diào)的日子里你們千萬(wàn)不能放棄自己最初的夢(mèng)想。多想一想，“如果我考上來(lái)XXX大學(xué)，那將是多么美好的一件事啊”，少一點(diǎn)悲觀情緒。記住，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地，最后的勝利一定屬于你們。

考生七：徐丁丁 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于深圳大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)

考研離我已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，回想起自己當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)情況，覺得當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)還是倉(cāng)促了些。由于一開始缺乏一個(gè)清晰的時(shí)間規(guī)劃，又基本處于孤軍奮戰(zhàn)的情況，沒有更多的參考和咨詢前人，所以基本上靠自己邊復(fù)習(xí)邊調(diào)整。具體地說(shuō)，比如說(shuō)復(fù)習(xí)政治的時(shí)間安排預(yù)計(jì)不足、在過(guò)去真題的參考上對(duì)專業(yè)課較有自信結(jié)果復(fù)習(xí)得不夠充分等。

考試復(fù)習(xí)是一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程?？菰锒鴨我坏纳?，和豐富多彩的大學(xué)時(shí)代相去甚遠(yuǎn)。我自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候，同寢的同學(xué)有的正在找工作，有的在實(shí)習(xí)，大家的作息時(shí)間很不相同。學(xué)習(xí)任務(wù)不重的同學(xué)晚上照樣打牌、上網(wǎng)、聊天之類的，有時(shí)確實(shí)很影響自己的心態(tài)?？佳挟吘故且粋€(gè)相對(duì)純粹的過(guò)程，看到同學(xué)找到好的工作、有一個(gè)好的前程，心里難免也會(huì)有些波動(dòng)。但是，第一，我很清楚考研是自己選擇的道路，我打定主意堅(jiān)持到底；其次，堅(jiān)持做一件事，會(huì)帶來(lái)心態(tài)上的微妙變化，比如會(huì)自覺地規(guī)范自己的作息時(shí)間，不再參加其他娛樂(lè)活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，心態(tài)也就平和了。在這個(gè)過(guò)程中，找到適合自己的其他方法也很重要。我記得我當(dāng)時(shí)手里有一本比較早的王若平編的復(fù)習(xí)資料，開篇有一些調(diào)整心態(tài)的辦法。比如說(shuō)，自然平躺，堵住耳朵，調(diào)整呼吸的節(jié)律，默默地傾聽自己的呼吸聲，如此五分鐘為一組。這個(gè)方法對(duì)我自己很有效。

第5篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]研究生培養(yǎng)模式比較

1國(guó)外研究生培養(yǎng)模式

縱觀國(guó)外研究生教育，進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，各國(guó)的研究生培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出一定程度的融合趨勢(shì)。研究生教育培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)更加趨向多元化、多樣化，既培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，也培養(yǎng)各類專業(yè)人才。某種意義上，學(xué)術(shù)型碩士生教育成為或正在成為一種過(guò)渡性教育，而應(yīng)用型研究生教育則變?yōu)橐环N終結(jié)性教育，他們非常重視研究生科研能力的形成。下面以德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本四國(guó)為例[1]，分析國(guó)外主要的研究生培養(yǎng)模式。

德國(guó)的研究生教育是學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式的典型代表，它最早源于中世紀(jì)大學(xué)與行會(huì)中師傅帶徒弟的培養(yǎng)方式。其主要特點(diǎn)是:沒有專門的入學(xué)考試，“師傅”掌握“徒弟”的錄取權(quán)，師徒關(guān)系親疏直接影響研究生的培養(yǎng)，導(dǎo)師個(gè)人能力對(duì)研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要，在組織管理上導(dǎo)師也因此具有絕對(duì)權(quán)威。

專業(yè)式模式則體現(xiàn)出美國(guó)研究生培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征，美國(guó)研究生教育突出的特點(diǎn)之一是非常重視課程的學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，確保了學(xué)生擁有在其領(lǐng)域獨(dú)立從事研究的本領(lǐng)。而且，課程覆蓋面很廣，大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。特點(diǎn)之二是研究生要進(jìn)行跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。由于很多科學(xué)技術(shù)需要綜合知識(shí)，單一的人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，從上世紀(jì)50年代開始，美國(guó)研究生教育就實(shí)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生除了學(xué)本專業(yè)的知識(shí)，還要輔修其他專業(yè)課程，以提高人才的廣泛興趣和知識(shí)水平。

英國(guó)研究生的教學(xué)形式主要是協(xié)作式，通過(guò)科學(xué)研究，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在研究生培養(yǎng)中起重要作用，淡化教材而博采眾長(zhǎng)的能力訓(xùn)練，嚴(yán)格的考試淘汰制度，重視研究方法和第一手調(diào)查研究，信息化的教學(xué)管理，學(xué)分制下靈活的學(xué)習(xí)安排。學(xué)生從一入學(xué)就要選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后就可能的論題進(jìn)行研究，并且制定論文研究計(jì)劃，圍繞計(jì)劃做初步實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后進(jìn)行論文寫作。

日本研究生的教育主要是通過(guò)教學(xué)式培養(yǎng)模式。各高校在招生考試上具有自主性，嚴(yán)格控制研究生的入學(xué)質(zhì)量，課程設(shè)置注重基礎(chǔ)理論和教育目標(biāo)的結(jié)合，以討論帶動(dòng)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)參加實(shí)踐課題提高研究能力，以研究室形式對(duì)研究生進(jìn)行過(guò)程管理，鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)估制度對(duì)研究生質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。

研究和對(duì)比國(guó)外各國(guó)的研究生培養(yǎng)模式，雖然各種培養(yǎng)模式產(chǎn)生有先后、主次之分，但目前在許多國(guó)家，多種培養(yǎng)模式是并存的，各具特色的培養(yǎng)模式，滿足了不同培養(yǎng)目標(biāo)的需要[2]。

2我國(guó)現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式

我國(guó)學(xué)位與研究生教育經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量不斷提高，總體實(shí)力不斷增強(qiáng)，建立了學(xué)科門類比較齊全、結(jié)構(gòu)比較合理的學(xué)位授權(quán)體系，形成了獨(dú)具特色、有質(zhì)量保證的研究生培養(yǎng)制度。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)碩士研究生教育主要是培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才。教育模式采取理論學(xué)習(xí)和學(xué)科研究工作相結(jié)合的形式。學(xué)生先以班級(jí)的形式學(xué)習(xí)一些課程，為進(jìn)行創(chuàng)造性的工作打基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)。導(dǎo)師給學(xué)生開出一系列的參考書目。學(xué)生圍繞研究方向去圖書館查尋資料，大量閱讀相關(guān)書籍文獻(xiàn)。導(dǎo)師定期組織討論，以研討會(huì)的形式培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。即培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，通過(guò)建立寬厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維視野，敏銳的觀察力和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新能力，在課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文上都有較高的要求。

盡管這種教育模式給我國(guó)的研究生教育帶來(lái)了很大的發(fā)展，但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)需求的不斷變化，社會(huì)和國(guó)家對(duì)高層次人才提出了更加迫切的要求，碩士研究生的就業(yè)去向已更多地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。傳統(tǒng)的模式必須進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新突破，即需要加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)型人才，主要是通過(guò)相關(guān)課程和案例的學(xué)習(xí)與研討，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，適當(dāng)降低課程學(xué)習(xí)的深度、廣度以及學(xué)位論文質(zhì)量等。

從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，碩士研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，教學(xué)科研人才更多是來(lái)源于博士研究生。但是，不管哪種類型人才的培養(yǎng)，都應(yīng)該引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加大投資力度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式與應(yīng)用型培養(yǎng)模式并存是國(guó)外研究生培養(yǎng)模式發(fā)展的共同趨勢(shì)，也是目前我國(guó)研究生培養(yǎng)模式改革的主要方向。2009年，國(guó)家教育部提出了專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作，公布了北京大學(xué)等64所開展綜合改革試點(diǎn)工作的高校名單。綜合試點(diǎn)改革工作有利于推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)校研究生教育結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，從而滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才類型多樣化的需求。同時(shí)，在《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》[3]中，教育部決定自2009年起，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育。

我國(guó)自1991年開展專業(yè)學(xué)位教育以來(lái)，專業(yè)學(xué)位教育種類不斷增多，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)影響不斷增強(qiáng)，在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才方面日益發(fā)揮著重要的作用，已成為學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。專業(yè)學(xué)位教育既要培養(yǎng)具有一定工作經(jīng)歷的在職人員，滿足他們?cè)诼毺岣?、在崗學(xué)習(xí)的需要，也要培養(yǎng)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。根據(jù)不同培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)習(xí)方式可以全日制攻讀，也可以非全日制攻讀。目前，我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育，在職人員攻讀比例偏大、應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，對(duì)于完善專業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力、滿足社會(huì)多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，具有重要意義。

3研究生培養(yǎng)模式分析――以空間中心為例

學(xué)徒式培養(yǎng)模式、專業(yè)式培養(yǎng)模式、協(xié)作式培養(yǎng)模式和教學(xué)式培養(yǎng)模式四種各具特色的培養(yǎng)模式，滿足了不同的培養(yǎng)目標(biāo)需要。在許多國(guó)家，四種培養(yǎng)模式并存。借鑒和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的研究生教育和培養(yǎng)的理念和經(jīng)驗(yàn)，探索符合中國(guó)國(guó)情的研究生培養(yǎng)新模式是向社會(huì)輸送高端人才的迫切需要。福州大學(xué)福建省空間信息工程研究中心（以下簡(jiǎn)稱空間中心）是一個(gè)2000年新組建的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，聚集著一批從英國(guó)、美國(guó)、日本回來(lái)的博士學(xué)者。2001年開始招收碩士研究生以來(lái)，在研究生培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)出一定程度的多種模式融合的趨勢(shì)。成立之初，即為學(xué)徒式“一帶一”培養(yǎng)模式，學(xué)生人數(shù)少，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生影響很大，目前空間中心導(dǎo)師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量即為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)的第一批研究生。一直以來(lái)，空間中心主要培養(yǎng)地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)、地圖制圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)工程兩個(gè)專業(yè)的碩士研究生，由于該專業(yè)在國(guó)內(nèi)屬于新興和發(fā)展中的學(xué)科，并非所有高校都有設(shè)立其本科生專業(yè)，因此在前幾屆招收的研究生中，大部分都是從數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、地學(xué)等相關(guān)專業(yè)跨專業(yè)的，學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域覆蓋面較廣，專業(yè)興趣廣泛，因此在培養(yǎng)過(guò)程中結(jié)合了專業(yè)式培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，空間中心經(jīng)過(guò)近幾年的快速發(fā)展，導(dǎo)師隊(duì)伍也逐漸形成了不同研究領(lǐng)域和專長(zhǎng)方向的課題組，對(duì)應(yīng)的研究生在入學(xué)后完成教學(xué)式基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)后，隨之跟導(dǎo)師進(jìn)入到指定課題小組中，與小組中的研究團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作分工，在團(tuán)隊(duì)管理方面，空間中心“傳幫帶”工作非常到位，研究生一進(jìn)到新的課題組，團(tuán)隊(duì)相關(guān)成員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和帶領(lǐng)他很快進(jìn)入狀態(tài)，研究生在完成課題組項(xiàng)目的同時(shí)，完成自己的碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

空間中心從2009年開始負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域（信息化工程）方向碩士研究生培養(yǎng)，并于2010年新增測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域，開始招收和培養(yǎng)在職和全日制專業(yè)學(xué)位研究生。自2001年成立以來(lái)，已經(jīng)向社會(huì)各行各業(yè)輸送了100多名優(yōu)秀的碩士畢業(yè)生。對(duì)中心歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)中心就業(yè)情況良好，從畢業(yè)生服務(wù)行業(yè)分布情況，超過(guò)60%的畢業(yè)生就業(yè)于高校或與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的事業(yè)單位，還有30%的畢業(yè)生就業(yè)于IT、通訊、GIS等相關(guān)的國(guó)企和公司，就業(yè)率達(dá)到100%，并且均從事與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)。

空間中心培養(yǎng)的碩士研究生之所以在就業(yè)上有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從培養(yǎng)模式上看是有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，作為一個(gè)以科研為主，只培養(yǎng)研究生沒有本科生的一個(gè)科研機(jī)構(gòu)，空間中心一直秉承是為“數(shù)字福建”及現(xiàn)代社會(huì)信息化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的宗旨。在人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上注重專業(yè)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，同時(shí)也注重創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每名研究生的培養(yǎng)都會(huì)依托于具體的科研項(xiàng)目，每篇碩士論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)都是一個(gè)科研項(xiàng)目的一部分，空間中心碩士研究生的畢業(yè)論文把關(guān)嚴(yán)格，工作量足，論文質(zhì)量受到領(lǐng)域?qū)＜液屠蠋煹暮迷u(píng)。研究生在學(xué)期間，就可以接觸到前沿的學(xué)科領(lǐng)域，并展開具有一定深度的研究和探索，培養(yǎng)了他們的科學(xué)研究能力，同時(shí)，在接觸具體科研項(xiàng)目的過(guò)程中，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力及編程和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，雖然理論上看地理信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)面窄，但他們多種培養(yǎng)模式融合的模式適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，因此，從某種程度上擁有一定的優(yōu)勢(shì)。

空間中心作為“數(shù)字福建”的技術(shù)支撐、人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合開放實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方面獨(dú)樹一幟，這也為今后專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，提供廣闊的平臺(tái)。在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式上，空間中心應(yīng)該更加積極的探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)組織開展多種模式的聯(lián)合辦學(xué)，讓企業(yè)和行業(yè)參與到研究生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)位論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4總結(jié)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)模式的分析，不難看出，我國(guó)研究生培養(yǎng)模式正從單一的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)向?qū)W術(shù)型與專業(yè)型模式并存轉(zhuǎn)變，并在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，國(guó)家會(huì)加大專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和模式研究，不管是那種研究生培養(yǎng)模式，只有從重視科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合出發(fā)，探索新的培養(yǎng)方式，改進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程，才能從根本上提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王歡. 國(guó)外研究生培養(yǎng)的模式[N]. 教育文摘周報(bào)，2008-06-30(6).

第6篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】克服；高中英語(yǔ)；厭學(xué)情緒

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)難度的加大，剛開始接觸英語(yǔ)是的新鮮感慢慢消失，很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣慢慢喪失，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是到了高中階段，學(xué)科多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，這一現(xiàn)象尤為突出。很多家長(zhǎng)為此憂心忡忡，覺得孩子小學(xué)初中英語(yǔ)成績(jī)都還不錯(cuò)，怎么到了高中，就越來(lái)越差了呢？于是乎，逼迫孩子參加各種各樣的輔導(dǎo)班，或是一對(duì)一輔導(dǎo)，結(jié)果卻收效甚微。如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，成為擺在廣大高中英語(yǔ)教師面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

作為在高中一線英語(yǔ)教學(xué)工作中奮戰(zhàn)了二十多個(gè)春秋的英語(yǔ)教師，結(jié)合二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，我總結(jié)出以下克服學(xué)生厭學(xué)情緒對(duì)策：

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下措施：

1.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。高中生經(jīng)過(guò)初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平外，還能更好地為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。

2.在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成就感，也就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

多年來(lái)，我一直堅(jiān)持課前演講的活動(dòng)。每堂課上正課前，都拿出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)演講事先準(zhǔn)備好的話題，每天兩個(gè)學(xué)生展示，并為他們照相留念，每個(gè)學(xué)生輪流展示，每每演講完畢，我都領(lǐng)著全班學(xué)生熱烈鼓掌，給出肯定的評(píng)價(jià)。學(xué)生們熱情都很高漲。有時(shí)，我因病或是因事請(qǐng)假，同事為我代課時(shí)，學(xué)生也主動(dòng)要求演講。課前演講已經(jīng)成了他們的一個(gè)習(xí)慣。

3.運(yùn)用其他靈活多樣的手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)預(yù)言氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

我教會(huì)學(xué)生很多英文歌曲，尤其是經(jīng)典歌曲，比如《You Raise Me Up》、《Yesterday Once More》、《123》，《Scarborough Fair》、《Edelweiss》等，課前，師生問(wèn)候以后，大家齊唱一首英文歌，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又陶冶了情操，一舉多得。

二、針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用合適的方法來(lái)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿了自信和興趣。

我有一個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)我就很注意他。因?yàn)樗娜雽W(xué)總成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，英語(yǔ)成績(jī)少得可憐，只有六七十分。為此，我從多方面了解他的學(xué)習(xí)情況，找他的班主任談，打電話和他的家長(zhǎng)談，又多次找學(xué)生本人談，耐心細(xì)致地了解了學(xué)生的全面信息，鼓勵(lì)他消除對(duì)英語(yǔ)的畏懼感，并且讓他當(dāng)了班里的英語(yǔ)課代表，每次考完試，我都針對(duì)他的答題情況為他面批試卷，找出問(wèn)題，及時(shí)糾正，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有了退步，也鼓勵(lì)他樹立信心，并且?guī)退页鲞m合自己的學(xué)習(xí)方法，在答題技巧方面與他探討。結(jié)果，他的學(xué)習(xí)信心越來(lái)越足，在課代表崗位上也是盡職盡責(zé)，一直干了三年。學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢地進(jìn)步了，到了高三，他的成績(jī)已經(jīng)提高到了班里前幾名的成績(jī)。看到自信的笑容每天掛在他的臉上，我感到很欣慰。最終，他以優(yōu)異的成績(jī)考入心儀的大學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)也很突出。

三、多重評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作

在平時(shí)的課堂上，總是那些成績(jī)好、性格活潑的學(xué)生會(huì)成為活動(dòng)的主角，而有些性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意，難有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂成了“強(qiáng)者”的課堂。如果教師、學(xué)校不重視這點(diǎn)，這部分學(xué)生就會(huì)逐漸失去參與的信心。面對(duì)這樣的情況，我們必須要采取對(duì)策。我們可以讓小組相對(duì)固定下來(lái)，每個(gè)小組分1、2、3、4號(hào)成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。還可以利用學(xué)生的集體觀念來(lái)激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，形成多方位、多角度、多樣的評(píng)價(jià)體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵(lì)成員之間互相合作，由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作。不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)期的工程，作為英語(yǔ)教師一定不要出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)或者心浮氣躁的情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時(shí)間和精力，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開展，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面展開，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

摘要：荀子是戰(zhàn)國(guó)末期儒家的代表人物，他對(duì)自孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派進(jìn)行了系統(tǒng)的整理與總結(jié)，是儒家思想的集大成者。荀子的思想政治教育思想既繼承了傳統(tǒng)儒家的精華，又在此基礎(chǔ)上提出了自己獨(dú)到的見解。荀子的思想政治教育思想不僅適應(yīng)了戰(zhàn)國(guó)末期大一統(tǒng)形勢(shì)，也可以在當(dāng)下發(fā)揮積極作用，對(duì)現(xiàn)階段的思想政治教育工作有重大借鑒意義。

關(guān)鍵詞：荀子；思想政治教育思想；現(xiàn)代價(jià)值

荀子（約公元前313-前238），名況，字卿，又稱孫卿。戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，其主要思想見于《荀子》一書，總結(jié)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的百家爭(zhēng)鳴和自己的學(xué)術(shù)思想。荀子關(guān)于教育的思想主要見于《勸學(xué)》、《性惡》、《修身》、《儒效》、《解蔽》、《禮論》等篇。

一、荀子思想政治教育思想產(chǎn)生的時(shí)代背景

荀子所處的戰(zhàn)國(guó)末期是新舊交替、社會(huì)變革加劇的時(shí)期，整個(gè)社會(huì)正由奴隸制向封建制變革。在不斷改革的過(guò)程中，所有的一切都向著中央集權(quán)的方向發(fā)展，學(xué)術(shù)上各執(zhí)一端，相互攻擊的局面已不適應(yīng)時(shí)代的要求了。正是在這種背景下，荀子在對(duì)先秦諸子思想批判與發(fā)揮的同時(shí)，沿襲孔子以來(lái)儒家思想發(fā)展脈絡(luò)，建構(gòu)了以其人性論為基礎(chǔ)的思想體系，成為解決當(dāng)時(shí)社會(huì)變遷、實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)長(zhǎng)治久安的理論體系。

這樣的時(shí)代背景及統(tǒng)治者的要求，反映在教育思想上，希望能夠通過(guò)教育培育大批代表新興地主階級(jí)利益的，并能夠幫助他們達(dá)成大一統(tǒng)局面的知識(shí)分子，這是這個(gè)時(shí)代對(duì)教育提出的要求。

二、思想政治教育思想的理論來(lái)源

荀子的思想政治教育思想是對(duì)諸子百家的各種教育思想進(jìn)行批判和總結(jié)的結(jié)果，其中對(duì)儒家教育思想的批判是主要來(lái)源。

荀子教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)“性惡論”是對(duì)孟子“性善論”進(jìn)行批判并根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)具體情況做出的論斷。他批判了儒家宣揚(yáng)的“人性”受命于天的唯心主義觀點(diǎn)，揭穿了孟子鼓吹的“先王”、“圣人”具有天生美德的謬論 ，強(qiáng)調(diào)只有通過(guò)后天的“積”、“偽”，即教育和學(xué)習(xí)來(lái)改造人的必要性。

在學(xué)習(xí)途徑和治學(xué)方法上，荀子對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)各家學(xué)派的學(xué)說(shuō)進(jìn)行了批判的總結(jié)。在這里荀子批判了各家“蔽于此而不知彼”，即只重視某一方面忽視另一方面的片面性，但又從中吸取了各派思想中的合理因素。例如，他批判了道家老子對(duì)人力消極無(wú)為的觀點(diǎn)，但又改造吸收了他的“天道自然”的觀點(diǎn)，因而建立了他的“制天命而用之”的自然觀。

三、思想政治教育思想體系

先秦儒家學(xué)派中孔子是開基祖師，孟子是正統(tǒng)的最有權(quán)威的繼承者，但在教育思想體系上說(shuō)，荀子才算較完整、較翔實(shí)、有嚴(yán)密理論系統(tǒng)的杰出思想代表。

（一）思想政治教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)：“化性起偽”的性惡論

荀子最著名的是他的性惡論，這與孟子的性善說(shuō)直接相反。他的總論點(diǎn)是，凡是善的，有價(jià)值的東西都是人努力的產(chǎn)物。

他說(shuō)：“人之性惡，其善者偽也。”荀子認(rèn)為人性的本然狀態(tài)都是惡的，而“善”是人為的，一切善的行為都不是天性的真實(shí)反映，而是后天把人性改造成的，他認(rèn)為人性是“惡”，而不是“善”。但是他也同意，人人都能成為圣人。荀子以為，就人的先天本性而言，都是天生性惡，后天的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人性的改造其則決定性的作用。性惡論對(duì)于荀子的教育思想起了關(guān)鍵性的作用，可以說(shuō)是荀子教育思想的根基。正是由于主張性惡論，荀子才把教育看成是矯飾性情和救國(guó)治世的重要手段。

（二）培育的理想人格：“始乎為士，終為圣人”

在其教育目標(biāo)上，荀子主張培養(yǎng)“士”與“圣人”?？傮w上說(shuō)，就是要培養(yǎng)“禮”、“法”結(jié)合的封建官僚“卿相士大夫”的后備人才。具體來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)分為兩種類型多種層次。兩種類型即理想目標(biāo)與具體目標(biāo)。理想目標(biāo)即為“終乎為圣人”的終極目標(biāo)?！笆ト恕卑ㄈ齻€(gè)層次，即“禹”、“圣人”、“成人”。具體目標(biāo)即“始乎為士”，是最基本的一般人可以追求企及的目標(biāo)追求。

（三）政治觀

荀子繼承發(fā)揮了孔子禮的思想，大講禮法，由重禮而提出“隆禮親法”，離法家僅一步之遙，但其思想的重鎮(zhèn)在于“隆禮”，國(guó)家的命運(yùn)在于是否隆禮或是實(shí)行禮治。與此同時(shí)，荀子又指明治國(guó)的頭緒在于法。因此荀子的社會(huì)政治思想體現(xiàn)了仁禮法德相融合的趨勢(shì)，具有超前性。

（四）人生觀

荀子在人生觀上主張“制天命而用之”，認(rèn)為人必須發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，充分相信并利用自己的力量，積極地運(yùn)用自然界的規(guī)律和條件，去認(rèn)識(shí)世界、改造世界。在個(gè)人修為上，荀子反對(duì)“天命”，認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)有積極進(jìn)取的精神，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，鍥而不舍的追尋知識(shí)的積累和個(gè)人人格的完善。

（五）修身觀

強(qiáng)調(diào)治氣養(yǎng)心之術(shù)，即調(diào)理性情，培養(yǎng)正確的思想方法，捷徑是依禮行事，關(guān)鍵在于良師指導(dǎo)和專心致志；提倡“不誘于譽(yù)，不恐于誹”的修養(yǎng)之道，是要求封建社會(huì)的士君子有獨(dú)立特行的素養(yǎng)，不要隨波逐流。

（六）義利觀

荀子認(rèn)為：“先義而后利者榮，先利而后義者辱”，義與利兩者只是誰(shuí)先誰(shuí)后的問(wèn)題，而不是相不相容的問(wèn)題。義的本身就包含著利的因素。但是公義應(yīng)擺在私利之先，公義先于私利。

（七）思想政治教育所采用的方法

荀子的教育方法根源于他的性惡論，其重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)環(huán)境習(xí)染的重要，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀努力的重要。因此荀子重視積靡，講究鍥而不舍，要求專心致志，最終學(xué)以致用，是荀子教育方法的總體脈絡(luò)。

講究“謹(jǐn)注錯(cuò)，慎習(xí)俗，大積靡”。即在發(fā)揮主觀能動(dòng)性和注意社會(huì)環(huán)境的影響 結(jié)合的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人的“積靡”，是荀子的思想政治教育方法的重點(diǎn)；荀子強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程別是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有鍥而不舍的精神，不斷持久地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這是十分精到的見解，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義；強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，即把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)自于孔子，許多思想家、教育家都強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)。

此外，荀子特別重視禮樂(lè)教育。此外荀子比孔孟更為重視樂(lè)，認(rèn)為樂(lè)是誘導(dǎo)人的志向的，通過(guò)樂(lè)與禮的熏陶使人耳聰目明、血?dú)馄胶停@樣足以使社會(huì)安定，天下太平。（作者單位：聊城大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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第8篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

在2014年倫敦中央圣馬丁學(xué)院碩士畢業(yè)生作品中，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了纖維材料的組織結(jié)構(gòu)肌理與質(zhì)地：利用針氈技術(shù)，大色塊二維色彩構(gòu)成語(yǔ)言，三維構(gòu)成形態(tài)的肌理表現(xiàn)與拼接，抽象、利落的設(shè)計(jì)效果十分新奇，極具表現(xiàn)力?？梢哉f(shuō)，基于構(gòu)成形態(tài)的服裝材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的地位越來(lái)越受到重視，它能夠更加完美地體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新理念，讓服裝材料更充分服務(wù)于服裝設(shè)計(jì)。

二、解構(gòu)與重構(gòu)的構(gòu)成形態(tài)表達(dá)

解構(gòu)主義實(shí)質(zhì)是對(duì)于結(jié)構(gòu)主義的破壞和分解，具有很大的個(gè)人性和隨意性，是對(duì)正統(tǒng)的現(xiàn)代主義、國(guó)際主義原則和標(biāo)準(zhǔn)的否定與批評(píng)，具有很強(qiáng)的“反形式”“反美學(xué)”的特點(diǎn)。同現(xiàn)代主義相同，早期的解構(gòu)主義一直在文學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域存在，直至20世紀(jì)七八十年代，解構(gòu)主義對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域造成了強(qiáng)大的沖擊，進(jìn)而影響到了服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域。在服裝設(shè)計(jì)中，解構(gòu)設(shè)計(jì)的手法帶有明顯的“破壞性”，破壞了傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，將設(shè)計(jì)的意義擴(kuò)大到多元的范圍。法國(guó)著名設(shè)計(jì)師讓保羅•戈提埃（JeanPaulGaultier）是早期因解構(gòu)主義的設(shè)計(jì)手法而轟動(dòng)世界時(shí)尚舞臺(tái)的著名設(shè)計(jì)師，亞歷山大•麥克奎因（AlexanderMcqueen）后來(lái)居上，他們都從全新的角度以哲學(xué)家般的思想來(lái)創(chuàng)立新原則，顛覆傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，在解構(gòu)的設(shè)計(jì)語(yǔ)匯中尋找藝術(shù)的支點(diǎn)。他們的設(shè)計(jì)思想與風(fēng)格至今仍然對(duì)服裝設(shè)計(jì)師們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。還是以中央圣馬丁研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品為例，在2014年的作品中，散亂、突變、動(dòng)態(tài)感、殘缺等解構(gòu)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語(yǔ)言很明確地強(qiáng)調(diào)與突出了服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力與創(chuàng)意。從某一方面來(lái)看，構(gòu)成形態(tài)的表意性已經(jīng)超越了服裝的實(shí)用功能。在作品4中，設(shè)計(jì)者從全新的角度來(lái)闡釋服裝的設(shè)計(jì)觀念，顛覆傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新原則，強(qiáng)調(diào)各元素的綜合，把質(zhì)素不同的面料重合在一起，通過(guò)荒誕組合、隨意結(jié)構(gòu)堆砌，呈現(xiàn)出不確定、破碎的設(shè)計(jì)語(yǔ)匯特征，把構(gòu)成形態(tài)的觀念帶入設(shè)計(jì)語(yǔ)匯中；在作品5中，服裝的結(jié)構(gòu)被重新分割，服裝結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)樣式和細(xì)節(jié)被完全進(jìn)行改造，拋棄比例、形式美法則等基本要素，沒有優(yōu)劣判斷標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)作品在構(gòu)成形態(tài)上有著極大的可再創(chuàng)造空間；在作品6中，傳統(tǒng)服裝的面料搭配方式被徹底改變，用破壞的方法解構(gòu)了面料的完整性，同時(shí)不受限制地重構(gòu)了服裝的新面貌，這是一個(gè)拆解、重組的構(gòu)成手法，其設(shè)計(jì)意義也在于不斷流變的設(shè)計(jì)過(guò)程。當(dāng)下，解構(gòu)主義的設(shè)計(jì)手法逐步形成了一股影響世界的強(qiáng)大設(shè)計(jì)潮流，解構(gòu)主義并不是設(shè)計(jì)思想上追求隨心所欲、漫無(wú)目的，而是具有重視內(nèi)在結(jié)構(gòu)因素和總體性考慮的特征。它打破了正統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則與規(guī)矩，重構(gòu)新的結(jié)構(gòu)形態(tài)，以新的構(gòu)成形態(tài)理念占據(jù)未來(lái)的設(shè)計(jì)空間。

三、構(gòu)成形態(tài)的符號(hào)轉(zhuǎn)譯

服裝設(shè)計(jì)是一種綜合的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，具有“表征”和“被表征”、“能指”與“所指”的關(guān)系。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)而言，在語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)方面可以概括地分為三種符號(hào)類型：圖像符號(hào)、指示符號(hào)、象征符號(hào)。圖像符號(hào)服裝設(shè)計(jì)的表層意義，是“所指”的東西，是服裝材料與結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)；指示符號(hào)是“能指”的東西，是服裝設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)理念；象征符號(hào)是服裝設(shè)計(jì)構(gòu)成語(yǔ)境的引申意義，是在一定的生活方式背景的觀照下，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與思考而呈現(xiàn)出的深層意蘊(yùn)和象征意義。在構(gòu)成設(shè)計(jì)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)者通常在動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的“聯(lián)想”，這種聯(lián)想通常來(lái)自于設(shè)計(jì)者自身過(guò)去的審美經(jīng)驗(yàn)和情感。當(dāng)設(shè)計(jì)活動(dòng)開始時(shí)，在相關(guān)因素刺激下，引起對(duì)過(guò)去情感經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。服裝設(shè)計(jì)作品的構(gòu)成形態(tài)正是這種審美經(jīng)驗(yàn)中的視覺與知覺作用聯(lián)系起來(lái)的一種視覺語(yǔ)言，去除生活中具體的形象，并以抽象的幾何構(gòu)成形態(tài)作為其主要的表現(xiàn)形式，強(qiáng)化了服裝構(gòu)成形態(tài)語(yǔ)言的抽象性符號(hào)化特質(zhì)?！奥?lián)想”是設(shè)計(jì)思維活動(dòng)的關(guān)鍵，構(gòu)成與服裝設(shè)計(jì)的動(dòng)因，服裝設(shè)計(jì)構(gòu)成形態(tài)中，通過(guò)“聯(lián)想”進(jìn)行設(shè)計(jì)符號(hào)的轉(zhuǎn)譯，最終會(huì)使服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品具有深刻的人文意義。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

1 開題報(bào)告格式與開題報(bào)告寫作技巧

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002 級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過(guò)，而78位碩士研究生，10人沒獲通過(guò)，僅有19人獲一次性通過(guò)。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國(guó)研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說(shuō)，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題——視“論文開題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累” 與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

② 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題相關(guān)，但又不能過(guò)于局限。與問(wèn)題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮;過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004.9，原文：“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅)

開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙。

三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告

一. 簡(jiǎn)述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一. 思維的奧秘

1. 神奇教練的解決之道

2. 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘

3. 理性思維程序化

4. 日常生活中的思維程序

二.設(shè)計(jì)有序

1. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2. 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3. 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4. Step to step---計(jì)劃的展開(全書之重)

5. 一起來(lái)吧(具體案例)

6. 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7. 十八般武器---計(jì)劃工具介紹

三.計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問(wèn)---以窺視來(lái)訓(xùn)練

b. 排除確信無(wú)疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力

后記

附二. 參考書目(僅列二十條)

1.《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測(cè)與經(jīng)營(yíng)決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2000，10

2.《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著;趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2002，4

6.《企劃書實(shí)用手冊(cè)》/ [日] 小泉俊一著;于大德譯? —成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000，

8.

10.《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進(jìn)一著;李幸紋譯? —臺(tái)北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.

11.《設(shè)計(jì)過(guò)程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10

47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9

48.《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著;? —北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2002，4

50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。