初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 實(shí)效化 教學(xué)

課堂教學(xué)的實(shí)效化，是指通過(guò)教師的講解，學(xué)生不僅牢固掌握課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化需要教師在教學(xué)時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，采用多樣式的教學(xué)方法以及進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)總結(jié)。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何基于實(shí)效化的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略重點(diǎn)重點(diǎn)探討研究。

1. 設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化的基礎(chǔ)條件

在初中英語(yǔ)課程開(kāi)展之前，教師設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的課程引導(dǎo)是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效化的基礎(chǔ)條件。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)，才能激發(fā)初中生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到課程教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)教師設(shè)計(jì)合適的課程引導(dǎo)，可以集中初中生的學(xué)習(xí)注意力，促使初中生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行后續(xù)的課堂教學(xué)，為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化奠定了良好的基礎(chǔ)條件。

例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程Do you like bananas？時(shí)，教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)下面的課程引導(dǎo)。首先制作各類(lèi)水果的英語(yǔ)單詞卡片：apple（蘋(píng)果），banana（香蕉）， grape（葡萄）等，然后讓初中生選擇自己喜歡的水果卡片，然后布置課程任務(wù)，讓初中生比一比通過(guò)課程講解，誰(shuí)可以更快的將自己喜歡的水果記住，同時(shí)記住其他更多的水果類(lèi)的英語(yǔ)單詞。采用這樣的任務(wù)型的課程引導(dǎo)，可以吸引初中生的學(xué)習(xí)注意力，將初中生盡快的將狀態(tài)調(diào)整到英語(yǔ)課程中，為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化奠定了基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化的關(guān)鍵所在

為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化，教師應(yīng)該多思考多總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教學(xué)方法是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效化的關(guān)鍵所在，教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣式教學(xué)，才能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)初中生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程Can you come to my party？時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓初中生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)向別人發(fā)出邀請(qǐng)和怎樣用禮貌用語(yǔ)來(lái)拒絕邀請(qǐng)以及陳述原因。教師在講解本節(jié)課程時(shí)，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓初中生來(lái)角色扮演。比如A同學(xué)向B同學(xué)邀請(qǐng)參加聚會(huì)，B同學(xué)由于要去看醫(yī)生只能拒絕邀請(qǐng)。A： Tomorrow is my birthday. Can you come to my party？ B： Happy birthday to you！I am sorry. I have to go to the doctor. 通過(guò)角色扮演的互動(dòng)方式，激發(fā)了初中生的興趣，同時(shí)為在同學(xué)面前扮演好角色身份，初中生會(huì)更加認(rèn)真的準(zhǔn)備，熟練記住課程中的單詞、語(yǔ)法，這樣就可以有效的提高本節(jié)英語(yǔ)課程的實(shí)效化。

3. 及時(shí)總結(jié)實(shí)踐是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化的促進(jìn)動(dòng)力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中英語(yǔ)教學(xué)需要注重英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)初中生實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，只有在實(shí)踐中使用英語(yǔ)，才能讓教師了解到初中生對(duì)課程知識(shí)掌握了多少，對(duì)課程內(nèi)容理解了多少。教師及時(shí)的總結(jié)實(shí)踐之后，可以調(diào)整和修改后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，可以有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化。

例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程What were you doing when the UFO arrived？時(shí)，課程教學(xué)目標(biāo)是讓初中生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用方法。教師在開(kāi)展教學(xué)后，可以采用的是情境總結(jié)法，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置類(lèi)似的情境：What were you doing at ten last night？通過(guò)課堂講解，初中生了解了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用方法，同時(shí)經(jīng)過(guò)教師及時(shí)的總結(jié)實(shí)踐，不僅讓初中生復(fù)習(xí)鞏固了課程教學(xué)內(nèi)容，而且了解了應(yīng)該過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用的時(shí)機(jī)情境，真正地做到了學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。

綜上所述，新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣，才能符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化，培養(yǎng)出越來(lái)越多的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

[1] 陳華. 基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)化運(yùn)用的研究[J]. 新課程， 2013（06）.

第2篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

短語(yǔ)句型：總結(jié)了初中英語(yǔ)教學(xué),初中英語(yǔ)單詞,初中英語(yǔ)作文,初中英語(yǔ)輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語(yǔ)考點(diǎn)。

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.

語(yǔ)法:初中英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，也是初中英語(yǔ)考試的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，河南中招英語(yǔ)考試。

1)單數(shù)名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?

5)以o結(jié)尾的名詞，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.無(wú)生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?

第3篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】　初中英語(yǔ) 閱讀課 教學(xué)策略

隨著新課改進(jìn)程的持續(xù)深入，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法注重詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和實(shí)際應(yīng)用綜合安排教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)集參與、交流、體驗(yàn)、合作、實(shí)踐為一體的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。目前初中英語(yǔ)閱讀課正處于由程式化教學(xué)向創(chuàng)新教學(xué)模式過(guò)渡的重要階段，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和新課標(biāo)教學(xué)體系的雙重作用下教學(xué)成效并不理想，無(wú)法滿(mǎn)足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求。

一、初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)特點(diǎn)分分析

初中英語(yǔ)教學(xué)體系中的閱讀課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要途徑，通過(guò)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)閱讀材料、閱讀訓(xùn)練形成遞進(jìn)性的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生鞏固既往所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要載體。閱讀教學(xué)可以說(shuō)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有生詞多、短語(yǔ)多、疑難語(yǔ)法多、材料冗長(zhǎng)枯燥、學(xué)生畏難心理強(qiáng)等特點(diǎn)。新課標(biāo)教學(xué)體系下的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)于重視翻譯、詞匯及語(yǔ)法教學(xué)的弊端，表現(xiàn)出明顯的不同和新的教學(xué)特點(diǎn)。

目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所涉及的閱讀題材和閱讀范圍比較廣泛，包括文化藝術(shù)、風(fēng)土人情、天文地理、科普知識(shí)等眾多方面的閱讀材料。閱讀題材的廣泛性給閱讀教學(xué)和學(xué)生的閱讀練習(xí)帶來(lái)很大難度，但也豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，拓展了英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)體系。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所具有的另一特點(diǎn)就是閱讀材料形式的多樣化，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀材料涉及記敘文、說(shuō)明文、議論文、書(shū)信、傳記、詩(shī)歌、故事等多種形式和題材。閱讀題材的多樣化對(duì)于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力、理解能力及人文素養(yǎng)具有重要的作用，積極促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)開(kāi)展大范圍的英語(yǔ)閱讀和不同文體的英語(yǔ)寫(xiě)作。

二、關(guān)于上好初中英語(yǔ)閱讀課的幾點(diǎn)建議

初中階段學(xué)生處于生理和心理的成長(zhǎng)期，自我控制及自主學(xué)習(xí)能力較差，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式不符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，同時(shí)也容易引起學(xué)生的反感，可能導(dǎo)致學(xué)生形成厭學(xué)心理。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育和課程改革的理念，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化閱讀教學(xué)的交際作用，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，為學(xué)生提供更多的閱讀交流和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱興趣

新課標(biāo)英語(yǔ)教材在閱讀題材和閱讀內(nèi)容上都比較豐富，而且對(duì)于模塊和問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較符合初中階段學(xué)生的生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可充分利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中應(yīng)用圖片、影片、幻燈片、實(shí)物等設(shè)計(jì)教學(xué)前導(dǎo)，采用故事、自由交談、討論、問(wèn)答等形式引入閱讀話題，使學(xué)生在自由、快樂(lè)的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行之前，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生在課下收集資料，并以小組測(cè)評(píng)的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備情況。教師可以設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題或話題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教師所提出的問(wèn)題或話題進(jìn)行調(diào)查了解，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。

2.3把握閱讀重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣

英語(yǔ)閱讀材料中的重點(diǎn)及難點(diǎn)是學(xué)生在進(jìn)行文章精度時(shí)所面臨的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及語(yǔ)法難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)閱讀材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)和講解。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納閱讀材料的習(xí)慣，使學(xué)生具備快速閱讀和理解的能力?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置課堂提問(wèn)的方法，進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在“There　are　several　fan　clubs　in　China　which　have　held　birthday　parties　for　Tintin　”這一板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)設(shè)置How　many　cartoon　heroes　are　mentioned　in　the　passage.或What’s　the　summary　of　the　passage.等總結(jié)性問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)及口語(yǔ)教學(xué)一種延伸，能夠提高學(xué)生多方面的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在閱讀課開(kāi)展的過(guò)程中，需要老師和學(xué)生的相互協(xié)作和積極配合，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力、理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力及人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。因此初中英語(yǔ)閱讀課應(yīng)遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，注重教學(xué)節(jié)奏和課堂氣氛的調(diào)節(jié)，利用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

[1]　張亞利.　淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)后續(xù)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J].　教學(xué)月刊（中學(xué)版下），　2011（04）.

第4篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語(yǔ)課堂；教學(xué)質(zhì)量；策略

由于在日常生活中缺少英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要方式還是學(xué)校的課堂教學(xué)，要想提升我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就要首先最好課堂教學(xué)。廣大的英語(yǔ)教學(xué)研究工作者一直在進(jìn)行相關(guān)的探索和嘗試，已經(jīng)形成了各種行之有效的教學(xué)方法。只要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、精心策劃教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，就一定能打造精彩的初中英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平不斷提高。

一、當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，造成了現(xiàn)在處在英語(yǔ)課堂教學(xué)的低效能。隨著新課改的深入推行，新的教學(xué)方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的有所改變，但這種轉(zhuǎn)變并不是迅速就能完成的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

1.教師思想落后，教學(xué)方式差

很多初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法深受傳統(tǒng)模式的影響，自己思想古板，也不容易接受新鮮的事物，因此對(duì)新課改的理念的理解非常模糊，只是依照自己原有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在這樣的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，同時(shí)也難以改善自身的教學(xué)水平，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.教師定位不合理，課堂上缺乏教學(xué)氣氛

當(dāng)前很多初中英語(yǔ)教師還是沿襲傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，還是教師在講臺(tái)上灌輸英語(yǔ)知識(shí)，而學(xué)生只能埋著頭在下面寫(xiě)筆記，這樣的教學(xué)模式也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)英語(yǔ)教育的發(fā)展，例如在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，初中英語(yǔ)教師只是對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行講述，不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)深刻的理解，在學(xué)生不理解的情況下就要求背誦，致使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平始終得不到提高。

3.過(guò)度依賴(lài)教材，教學(xué)方法單一

當(dāng)前很多初中英語(yǔ)教師過(guò)度依賴(lài)英語(yǔ)教材，有的甚至是直接采用照本宣科的教學(xué)方式，在這樣死板且缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式下，不但不吸引學(xué)生的注意力，甚至還會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的心理。此外，由于教師只是對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這就難以拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

二、打造精彩的初中英語(yǔ)課堂的有效策略

（一）建立平等融洽的師生關(guān)系，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

要想打造一堂精彩成功的英語(yǔ)課堂，良好的的師生關(guān)系是最基本的前提，只有這樣才能使學(xué)生樂(lè)于參與課堂教學(xué)，才能積極配合教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)開(kāi)展之前，初中英語(yǔ)教師不能把自己的角色定位為高高在上的絕對(duì)權(quán)威，而要做學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者、服務(wù)者。教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，要走到學(xué)生當(dāng)中去，多和他們交流和溝通，了解學(xué)生的心理活動(dòng)和興趣愛(ài)好，并爭(zhēng)取走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，繼而產(chǎn)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好心理傾向，從而使學(xué)生在輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)技能。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，打造充滿(mǎn)樂(lè)趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)

有句話說(shuō)的好：良好的開(kāi)始是成功的一半。初中英語(yǔ)教師要精心設(shè)計(jì)課堂開(kāi)頭的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從教材內(nèi)容出發(fā)，選擇有效的導(dǎo)入形式，要增加一些趣味性，要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生快速地進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。比如可以借助歌曲導(dǎo)入，這樣不僅能夠刺激學(xué)生的大腦而興奮，而且也有助于實(shí)現(xiàn)建設(shè)高效課堂，在教學(xué)This is my sister時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主唱一些有關(guān)“家庭”的歌曲，中英文的都可以，如《家族歌》。然后再向?qū)W生播放兒歌“My Family”，這首歌的歌詞簡(jiǎn)單易懂，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些基本單詞，如father，mother，brother，sister，son，daughter等，在這樣輕松的旋律下，就能促使學(xué)生積極的走進(jìn)英語(yǔ)課堂，產(chǎn)生參與到課堂中的愿望，這樣就為打造精彩的英語(yǔ)課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生原因是對(duì)于學(xué)習(xí)本身的興趣，另外一個(gè)重要的原因是受到競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)之類(lèi)的外在刺激。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中獲得英語(yǔ)知識(shí)。競(jìng)賽活動(dòng)可以是個(gè)人競(jìng)賽，也可以以小組為單位，比如運(yùn)用小組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，這樣的競(jìng)賽不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。初中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等不同因素劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組的形式吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要對(duì)每個(gè)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且以積分的形式進(jìn)行累計(jì)，學(xué)生為了使自己的小組獲得更高的分?jǐn)?shù)，積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。比如在教“computer，parrot，hamburger”等一些單詞時(shí)就可以直接拿出實(shí)物，在教學(xué)“address，licence，robot”等單詞時(shí)就可以展示出相關(guān)的圖片，學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)單詞就能為自己小組獲得積分，在每節(jié)課的最后幾分鐘，要對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，從而在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得了非常好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是教師提高學(xué)生課堂參與率、吸引學(xué)生課堂注意力的有效途徑。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)課堂氛圍

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其最直接的價(jià)值體現(xiàn)就是應(yīng)用，也就是交流與對(duì)話。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們僅是將關(guān)注點(diǎn)放在了語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，因此我們要借助創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，用對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)诮涣髦姓业綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)How much are these pants時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握日常購(gòu)物中常用的一些句型，比如How much is...？It’s...How much are they？They are...等，在講完這節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)自編對(duì)話，并進(jìn)行表演，如：

A：Can I help you？

B：Yes，please.I want to buy a skirt for my mother.How much is it？

A：It’s fifty dollars.

...

（五）充分借助多媒體設(shè)備，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)

初中英語(yǔ)教材中有很多篇幅很長(zhǎng)的課文，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在講臺(tái)上認(rèn)真講解其中的重點(diǎn)短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在下面埋頭做筆記，這樣的講解極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，造成課堂教學(xué)效率低下。新課程改革要求教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因此，初中英語(yǔ)教師必須要開(kāi)展豐富多彩的課堂教W活動(dòng)，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。近年來(lái)，多媒體技術(shù)被廣大教師應(yīng)用到了課堂活動(dòng)當(dāng)中，多媒體設(shè)備有著集視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等特點(diǎn)于一身的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，讓學(xué)生在直觀、形象的課堂環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在教學(xué)Do you want to go to a movie時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教授就可以借助多媒體設(shè)備播放最近即將上映的一些電影花絮，讓學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下提升興趣，這時(shí)教師就可以順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“Do you want to go to a movie？”學(xué)生們就會(huì)異口同聲地回答：“Yes.”這樣就能自然的把學(xué)生引入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而為精彩英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）做好課堂總結(jié)和評(píng)議，優(yōu)化初中課堂教學(xué)

如果說(shuō)認(rèn)真?zhèn)湔n是課堂教學(xué)成功的前提和保障，那么課堂的總結(jié)和評(píng)議就是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。教師要充分利用每節(jié)課的最后幾分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，鞏固強(qiáng)化，并且還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中對(duì)于自己的理解是否到位有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，課下也有了努力的方向和明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

綜上所述，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，打造精彩的英語(yǔ)課堂是每一名初中英語(yǔ)教師應(yīng)該追尋的奮斗目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該破除以前落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索并運(yùn)用多種有效方式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為他們營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，只要廣大教師和相關(guān)教育講究者不斷探索努力，就一定可以讓我們的學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：微課程；初中英語(yǔ)；設(shè)計(jì)策略

初中英語(yǔ)課堂的微課程教學(xué)已經(jīng)在許多地方開(kāi)始了試點(diǎn)，取得了一些成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。許多初中英語(yǔ)教師對(duì)于微課程教學(xué)方法的應(yīng)用還沒(méi)有找到合適的方法和策略。我們將針對(duì)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題總結(jié)合理的應(yīng)用設(shè)計(jì)策略。

一、微課程的概念和特點(diǎn)

所謂的微課程指的是使用一種小型的視頻文件錄制教學(xué)視頻，把需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)這樣的方式傳授給學(xué)生。授課的內(nèi)容可以是一個(gè)小知識(shí)，也可以是一個(gè)小現(xiàn)象、小故事或者小練習(xí)。學(xué)生在這樣的微課程中點(diǎn)滴積累，學(xué)習(xí)知識(shí)。在信息化的時(shí)代，微的概念被應(yīng)用在了教學(xué)中，產(chǎn)生了微課程這樣碎片化的教學(xué)方式。微課程有著具體、小巧和精致的特點(diǎn)。微課程的每一段教學(xué)視頻都一定是言之有物的，避免空話浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，一個(gè)一個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)又不會(huì)讓學(xué)生感到煩躁。同時(shí)，整個(gè)視頻全部聚焦在一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)上，做到了精講細(xì)講，內(nèi)容更有立體感，更有吸引力。

二、微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)策略

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在進(jìn)行微課程教學(xué)的時(shí)候，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程。首先，教師可以使用微課程進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。學(xué)生在剛剛上課的時(shí)候常常沒(méi)有辦法集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課程可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，開(kāi)啟一節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)旅游專(zhuān)題的時(shí)候，教師就可以使用一段關(guān)于旅游的微課程，向?qū)W生展示各種旅游景點(diǎn)的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果要講述勵(lì)志故事，則可以使用名人的成長(zhǎng)故事引入課堂的主題?；蛘呤抢梦⒄n程在學(xué)習(xí)開(kāi)始前將本文課程教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)只是以微課程的形式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)清哪些教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)知識(shí)，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)有所取舍，在重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中投入更多的精力和注意力。

2.呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

微課程在進(jìn)行語(yǔ)法講授時(shí)有尤其顯著的作用。由于語(yǔ)法概念比較復(fù)雜，要讓學(xué)生掌握在不同時(shí)態(tài)下的語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)則，僅靠教師口述效率太低。這個(gè)時(shí)候，我們就可以使用微課程把語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)則呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種更加直觀生動(dòng)的方式，學(xué)生接受知識(shí)更加容易，也更加有樂(lè)趣。在教授詞匯的時(shí)候，也可以使用微課程，在單詞和單詞所指代的具體含義通過(guò)圖片知識(shí)的方式聯(lián)系起來(lái)，方便學(xué)生記憶。

3.情景設(shè)計(jì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果能夠進(jìn)入一個(gè)具體的場(chǎng)景，那么理論知識(shí)就能更好地與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。所以，我們可以使用微課程為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情景。比如，上口語(yǔ)課，教師可以把口語(yǔ)的具體運(yùn)用情景展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地了解不同狀態(tài)下口語(yǔ)的用法，這種方式有良好的教學(xué)效果。

4.歸納總結(jié)

教師在上課的時(shí)候往往在同一節(jié)課上要講解幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往需要的就是梳理和歸納?，F(xiàn)在有了微課程，教師的歸納總結(jié)工作就可以使用教學(xué)視頻來(lái)完成。在上課之前，教師把下一節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，支撐教學(xué)視頻，然后在課堂的最后播放。學(xué)生就能夠及時(shí)回憶整節(jié)課所講的內(nèi)容，建立起更完整的知識(shí)體系。另外，利用微課程視頻，教師可以及時(shí)將課堂中所講的重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)出來(lái)，并將微課程視頻資料上傳到校園網(wǎng)站中或者是班級(jí)QQ群中以便學(xué)生及時(shí)下載，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。而且學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的模塊練習(xí)，在課上沒(méi)有及時(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)微課程進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，從而獲得全面提高，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使班級(jí)學(xué)生得到均衡的發(fā)展。

5.學(xué)習(xí)策略

指導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的刻苦程度，還取決于正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)策略。微課程是傳授學(xué)習(xí)策略的最好載體。教師可以把自己總結(jié)的學(xué)習(xí)策略通過(guò)教學(xué)視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，并提供學(xué)生下載。學(xué)生隨時(shí)隨地可以按照這樣的學(xué)習(xí)策略來(lái)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

6.課程拓展

要讓學(xué)生全面立體地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師需要為學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容之外的拓展，而這些拓展往往是課本不能涵蓋全面的。微課程可以為教師提供課程拓展的平臺(tái)，或者可以讓學(xué)生自行收集資料，自主動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作微課程，讓微課程真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。這樣高度凝練的知識(shí)呈現(xiàn)方式有助于提升學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力，如，初中英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于最想去旅游的國(guó)家這個(gè)主題的微課程，并讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)將微課程的主要內(nèi)容介紹給大家，以及想要去這個(gè)國(guó)家的原因。學(xué)生在接到這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)之后就會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備等查找關(guān)于自己想去的國(guó)家的信息，如國(guó)家的氣候、風(fēng)景、地理位置等，然后再通過(guò)自己已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行講述，這樣不僅可以充分地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平、提高學(xué)生對(duì)微課程的興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理等方面的知識(shí)的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

微課程以信息技術(shù)為載體，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)有重要的意義，應(yīng)該引起初中英語(yǔ)教師的注意。學(xué)生在微課程的幫助下激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)微課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的探討和研究，總結(jié)了微課程的實(shí)踐策略，為教學(xué)方法的改革提出了意見(jiàn)和建議。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳傳光.初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2012（2）：66-70.

［2］王夏夏.利用“微課”來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)”實(shí)施的策略研究［J］.科教文匯：上旬刊，2015（11）：109-111.

第6篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新理念；創(chuàng)新方法

就初中英語(yǔ)教育工作來(lái)講，工作理念與工作方法上的創(chuàng)新有利于全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。因此，我們需要對(duì)初中英語(yǔ)教育中創(chuàng)新理念的內(nèi)容以及具體創(chuàng)新方法的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究與探索，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的全面進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中英Z教育中創(chuàng)新理念的應(yīng)用

1.語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)新

初中英語(yǔ)教育中一個(gè)重要的創(chuàng)新理念是對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新。其主要通過(guò)四個(gè)方面得以體現(xiàn)。第一，就語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上來(lái)講，需要充分運(yùn)用圖表進(jìn)行表達(dá)，使英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)具有明確性。第二，對(duì)于語(yǔ)法的訓(xùn)練項(xiàng)目需要在真實(shí)的語(yǔ)境中完成。第三，教學(xué)的具體方式需要分階段、有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施。第四，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)法的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。

2.閱讀與寫(xiě)作能力的創(chuàng)新

英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的創(chuàng)新是初中英語(yǔ)教育中進(jìn)行理念創(chuàng)新的另一種模式。我們需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生思維能力與英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面提升他們的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作成績(jī)，為他們將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)教育中應(yīng)用的創(chuàng)新方法

1.明確教學(xué)的主體

明確教學(xué)的主體是初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的一種創(chuàng)新方法。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，沒(méi)有充分注重學(xué)生的個(gè)性思維與個(gè)人興趣。因此，開(kāi)展以學(xué)生為英語(yǔ)教學(xué)主體的課堂教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。第一，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課教學(xué)模式、云教室等技術(shù)手段與方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，英語(yǔ)教師通過(guò)幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的講述靈活與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神與探索能力。

2.活躍教學(xué)的氛圍

初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍的活躍非常有利于教學(xué)效果的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的工作，達(dá)到這樣的效果。第一，對(duì)于學(xué)生采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行相關(guān)安排，使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。第二，應(yīng)用情境教學(xué)法，使學(xué)生彼此之間進(jìn)入具體的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境中，全面提升他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間進(jìn)行認(rèn)真交流，對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)提出，營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛。第四，充分尊重與發(fā)展每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的思考與實(shí)踐，鍛煉自己的才干。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)

初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)新的另一個(gè)具體方法是開(kāi)展課外活動(dòng)。積極開(kāi)展課外活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)，并且在這種學(xué)習(xí)中提升自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。具體來(lái)講，首先，積極參加英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)演講活動(dòng)、英語(yǔ)猜謎、英語(yǔ)成語(yǔ)接龍等，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用，培養(yǎng)自己的獨(dú)立運(yùn)用意識(shí)和創(chuàng)新思維，使之形成完整的知識(shí)鏈條。其次，在參加活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行深刻剖析與總結(jié)，尋找自己的不足，以便于在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，全面提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為自己將來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造出好的基礎(chǔ)。比如，英語(yǔ)語(yǔ)法的合理運(yùn)用、語(yǔ)言的靈活表達(dá)、英語(yǔ)單詞的大量積累、注重英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧、訓(xùn)練自己的英語(yǔ)閱讀能力等等。這些工作的具體訓(xùn)練會(huì)促使能力的提升。

對(duì)于初中英語(yǔ)教育中創(chuàng)新理念與創(chuàng)新方法的科學(xué)研究，有利于初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，可以對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一定程度的實(shí)踐化應(yīng)用，對(duì)于他們將來(lái)的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。同時(shí)，這種教育理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新也對(duì)于初中其他學(xué)科的教學(xué)工作具有非常大的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉琳.關(guān)于初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新理念和方法的探討[J].學(xué)周刊，2015（1）：69.

[2]王宗碧.初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（24）：22.

第7篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 讀寫(xiě)技能整合 教學(xué)模式 探討

初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的將來(lái)發(fā)展十分關(guān)鍵。但是，在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不少教師運(yùn)用的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)落后，缺乏對(duì)讀寫(xiě)技能的整合教學(xué)，從而不利于提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率，而學(xué)生的英語(yǔ)水平也難以得到有效提升。

一、初中英語(yǔ)讀寫(xiě)技能整合教學(xué)中存在問(wèn)題分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)不到位，初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，能夠直接影響到學(xué)生讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的讀與寫(xiě)，教師應(yīng)該科學(xué)合理制定教學(xué)計(jì)劃，層層鋪墊，自然過(guò)渡。教學(xué)設(shè)計(jì)的欠缺可能會(huì)導(dǎo)致在高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生只是純粹的圍繞閱讀進(jìn)行討論，而忽視其他方面技能的學(xué)習(xí)。不是英語(yǔ)教師在運(yùn)用讀寫(xiě)技能整合教師模式時(shí)，都無(wú)法將讀與寫(xiě)形成自然的有機(jī)結(jié)合。

2.對(duì)教材不夠重視，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是比較靈活，為教師的教學(xué)計(jì)劃提供了較大的設(shè)計(jì)空間，但是部分初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，處理教材不當(dāng)，并沒(méi)有全部符合讀寫(xiě)技能的整合。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確，部分初中英語(yǔ)教師無(wú)法把握讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)，或者是對(duì)于制定的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法控制，目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，不具體。有的初中英語(yǔ)教師制定的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法把握讀寫(xiě)內(nèi)容的合理分配，重視閱讀或?qū)懽鳎瑳](méi)有使讀寫(xiě)技能有機(jī)結(jié)合，從無(wú)法實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式的有效性。

二、初中英語(yǔ)讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式實(shí)施的建議

1.正確處理讀寫(xiě)關(guān)系。學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)技能都是讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言也是如此。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讀與寫(xiě)雖然是兩個(gè)方面的語(yǔ)言技能，但是教師應(yīng)該正確處理二者的關(guān)系，使其有機(jī)結(jié)合，形成一體。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的表現(xiàn)形式，初中英語(yǔ)教師將讀寫(xiě)技能有機(jī)整合，目的在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提升英語(yǔ)的寫(xiě)作能力與口語(yǔ)表達(dá)能力，并不是純粹的分析性閱讀。所以，初中英語(yǔ)教師在制定具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該合理減少單詞與語(yǔ)法的閱讀時(shí)間，重點(diǎn)在于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作與修改方法。另外，初中英語(yǔ)教師還需要注意英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作內(nèi)容的自然銜接，閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作提供更多的素材，幫助學(xué)生拓展寫(xiě)作思路。而寫(xiě)作則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，更好的組織語(yǔ)言。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生閱讀與寫(xiě)作技能融匯貫通，提升英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

2.鞏固課堂英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行讀寫(xiě)技能整合教學(xué)時(shí)，除了講述英語(yǔ)知識(shí)之外，還需要保證學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)能夠接受與消化。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，只有充分的理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好的靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)與掌握的英語(yǔ)知識(shí)。所以，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，要針對(duì)所講解的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)鞏固，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)或錄音機(jī)，幫助學(xué)生背誦單詞和朗讀課文，包括單詞發(fā)音、英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和朗讀節(jié)奏等，為寫(xiě)作提供素材，奠定基礎(chǔ)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情與興趣，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)英語(yǔ)短語(yǔ)和句型進(jìn)行記憶與掌握，在課堂上所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)由吸收到消化，另外，在加上初中英語(yǔ)教師對(duì)知識(shí)的鞏固，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就能夠得到更多的英語(yǔ)素材，更強(qiáng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生讀寫(xiě)技能的整合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

3.合理降低寫(xiě)作難度。初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式時(shí)，寫(xiě)作是閱讀的輸出，是閱讀能力的表現(xiàn)形式之一。因此，初中英語(yǔ)教師在制定寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，首先需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況與寫(xiě)作水平，可以在進(jìn)行寫(xiě)作前，給學(xué)生提供一些較好的英語(yǔ)范文，讓學(xué)生研究范文的寫(xiě)作手法與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行模仿寫(xiě)作，或者是對(duì)初中英語(yǔ)教材中的例文進(jìn)行改編，這些都能夠有效降低學(xué)生的寫(xiě)作難度。如果，初中英語(yǔ)教師一開(kāi)始就給學(xué)生制定較難的寫(xiě)作任務(wù)和寫(xiě)作要求，在設(shè)計(jì)好寫(xiě)作題目之后，沒(méi)有范文指導(dǎo)，那么對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作難度較大，可能一時(shí)間無(wú)法下筆，動(dòng)手寫(xiě)作，進(jìn)而也就無(wú)法表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該合理的降低寫(xiě)作難度，在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，逐步提升寫(xiě)作難度，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心，使其讀寫(xiě)技能逐漸整合運(yùn)用。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師合理運(yùn)用讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式符合新課程改革的要求，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到多個(gè)問(wèn)題。這就要求初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化和改善教學(xué)方法，保證讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式的順利開(kāi)展與執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]許春.初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].校園英語(yǔ)，2015，03：115.

第8篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)要以新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要充分利用各種方法不但激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入小游戲活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有明顯作用。小游戲的引入為初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)情境是其他教學(xué)方法難以超越的，調(diào)查研究表明，學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體情境中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固有著積極的促進(jìn)作用。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的課堂小游戲，使英語(yǔ)知識(shí)與游戲情節(jié)能夠充分結(jié)合，使學(xué)生在小游戲體驗(yàn)環(huán)境中不知不覺(jué)地提高了自己的英語(yǔ)水平。

二、英語(yǔ)課堂小游戲的積極作用

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

初中英語(yǔ)課堂小游戲形式多種多樣，包括猜謎游戲、填字游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等，教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師通過(guò)彩色圖片、卡通人物、故事情節(jié)、網(wǎng)絡(luò)視頻等，使學(xué)生在思考英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)不再枯燥無(wú)味，能夠深入情境地放松思考。學(xué)生全身心地投入到教師設(shè)計(jì)的小游戲情境中，各式各樣的彩色圖片、表情豐富的卡通形象、身臨其境的網(wǎng)絡(luò)視頻、構(gòu)思巧妙的故事情節(jié)都時(shí)刻激發(fā)著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索興趣。

2.活躍課堂氣氛，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

將小游戲運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，包括英語(yǔ)總結(jié)課、復(fù)習(xí)課等，可以充分活躍乏味的課堂氣氛，利用豐富的資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一段長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致課堂氣氛枯燥沉悶，降低了教師的教學(xué)效果。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理使用小游戲能夠激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識(shí)，活躍課堂氣氛，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.克服心理障礙，實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升。

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于潛意識(shí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸情緒，在學(xué)習(xí)中更容易感到焦慮和緊張，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力也受到一定制約，無(wú)法真正發(fā)揮自己的英語(yǔ)水平，往往造成了考試成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)效果偏差等問(wèn)題。學(xué)生在體驗(yàn)小游戲的過(guò)程中身心均得到了放松，不再承受巨大的心理壓力，可以自由思考、充分發(fā)揮想象力。教師對(duì)小游戲的評(píng)價(jià)也使學(xué)生體會(huì)到了成就感，以更多的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中得到自身價(jià)值的提升，激勵(lì)自己向更深層次的知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)而克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。

第9篇：初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作

前言

思維導(dǎo)圖相對(duì)于傳統(tǒng)的思維方式而言顯得較為抽象，這些圖像接近于人類(lèi)的大腦神經(jīng)。網(wǎng)狀神經(jīng)元按照一定規(guī)律從中心向外發(fā)散，部分分支思想可以通過(guò)畫(huà)面等進(jìn)行聯(lián)想，有助于鞏固學(xué)生記憶。詞匯量不足是初中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面面臨的主要問(wèn)題，加之寫(xiě)作能力欠缺使得整體作文寫(xiě)作水平偏低。運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并加強(qiáng)記憶，提高其英語(yǔ)寫(xiě)作創(chuàng)作水平，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，是教師完善初中英語(yǔ)作文教學(xué)的有效方法。

2. 思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖可以將文字、符號(hào)、數(shù)字等信息組織在一起，利用發(fā)散性思維繪制與教學(xué)相關(guān)的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性以及提高學(xué)生思維創(chuàng)造力。抽象化的思維表達(dá)形式，運(yùn)用圖文、圖表結(jié)合的思維表現(xiàn)手段，依靠關(guān)鍵詞和圖像信息等在大腦中建立記憶模型，培養(yǎng)大腦發(fā)散思維能力[1]。將初中英語(yǔ)作文教學(xué)融于思維導(dǎo)圖，能夠促進(jìn)學(xué)生思考機(jī)能的發(fā)揮，教師通過(guò)直觀的意識(shí)引導(dǎo)，應(yīng)材施教充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

3.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)反復(fù)思考的過(guò)程，通過(guò)思考和對(duì)知識(shí)的回憶不斷進(jìn)行思維創(chuàng)作。思維導(dǎo)圖作為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一種思維工具，有助于對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，幫助學(xué)生有效記憶所學(xué)知識(shí)。通過(guò)圖形記錄來(lái)學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，不但能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，還能提高其作文寫(xiě)作水平。

3.1加強(qiáng)詞匯基礎(chǔ)練習(xí)

教師在初中英語(yǔ)作文課堂教學(xué)中可以將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲和活動(dòng)加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練、積累。具體步驟為教師首先提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞，然后讓同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行自由討論，并通過(guò)思維導(dǎo)圖將詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，思維導(dǎo)圖中應(yīng)當(dāng)包含自己的想法，最后進(jìn)行總結(jié)分析。小組的每位成員應(yīng)當(dāng)盡量表達(dá)自己的想法，與同學(xué)們分享交流。對(duì)小組成員的意見(jiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后再集中體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中，并選派小組代表到講臺(tái)上進(jìn)行闡述。通過(guò)上述方式，可以引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作思維，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮想象力。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

3.2 巧用善用組詞造句

初中英語(yǔ)寫(xiě)作的水平的高低關(guān)鍵在于詞匯的記憶量以及對(duì)詞匯的理解程度。思維導(dǎo)圖作為初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的一種教學(xué)工具，以主題聯(lián)想和詞匯訓(xùn)練為主要教學(xué)手段，在作文教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)習(xí)效率。在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)和語(yǔ)言的記憶、理解能力將有所提高。教師在備課階段可以制作詞匯記憶導(dǎo)圖，對(duì)詞組和句子進(jìn)行整合，舉典型例子引導(dǎo)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。例如教師給出一個(gè)主題詞help，讓學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想詞組或者造句，例如help you，Can I help you？等；又例如bed，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想關(guān)于bed的短語(yǔ)，例如get up，go to bed等[2]。讓學(xué)生讀出自己寫(xiě)的短語(yǔ)、句子，既達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)作文的寫(xiě)作精髓。

3.3 提高完善行文結(jié)構(gòu)

初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作除了必要的詞匯量以外，也需要良好的語(yǔ)感。作文寫(xiě)作即是文章創(chuàng)作的過(guò)程，在思維發(fā)散與思維集中過(guò)程中將所要表達(dá)的事物和情感予以生動(dòng)的體現(xiàn)。初中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作要注重步驟和寫(xiě)作形式，學(xué)生在寫(xiě)作之前首先應(yīng)建立文章的框架和中心思想，把握文章時(shí)態(tài)；銜接詞匯的運(yùn)用應(yīng)遵循英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，注意不同題材文章和句型的使用與區(qū)分，對(duì)于模糊的句型使用時(shí)應(yīng)尤為謹(jǐn)慎。此外，需要對(duì)英語(yǔ)文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行較好把握，仔細(xì)檢查行文的詞匯和語(yǔ)法有無(wú)不妥之處，通過(guò)修改和請(qǐng)教教師后再最終定稿。

英語(yǔ)寫(xiě)作中熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖的要點(diǎn)

要求學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中能夠熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖，首先要求教師做好示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析。教師在課堂上繪制思維導(dǎo)圖，并告知學(xué)生繪制該圖的目的和意義，在繪圖過(guò)程中進(jìn)行仔細(xì)講解。在繪制分支圖像的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生參與分支設(shè)計(jì)；可以給學(xué)生一個(gè)指定的作文題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，教師在課堂上給予必要的指導(dǎo)和啟發(fā)；最后，共同參與交流也是必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式完成文章寫(xiě)作，在發(fā)散思維中提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平[3]。

結(jié)語(yǔ)

熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力至關(guān)重要，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和自主學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生綜合能力的提升也能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)作文過(guò)程中，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所在班級(jí)的實(shí)際情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖采用創(chuàng)造性教學(xué)方法，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳佩芳.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（06）：127-129.