農(nóng)村小學教育論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的農(nóng)村小學教育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：農(nóng)村小學教育論文范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育教育質(zhì)量家庭教育因素

一、影響家庭教育的因素分析

1.家庭收入與家庭教育投資

教育投資不僅來自于學校和社會，有一大部分來自于家庭。家庭教育的投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關(guān)。例如，有資料表明城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，所以家庭收入水平高；農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，家庭經(jīng)濟發(fā)展水平就相對低下。其結(jié)果就是城鎮(zhèn)家庭有能力對受教育者進行更多的教育投入。隨著城市與農(nóng)村家庭收入差距或是教育投資的拉大，將會有更多的家庭因為缺乏購買能力或是缺少家庭教育投資認識而無法實現(xiàn)學生對教育的需求。

2.家庭教育者的教育觀念

(1)“全面發(fā)展觀——利用各種因素促進動態(tài)生成；與“成績至上觀”

“全面發(fā)展觀”即德、智、體、美、勞動技能的全面發(fā)展。家庭教育不僅要進行智育，而且要對受教育者進行德育，培養(yǎng)受教育者正確的人生觀、價值觀，是受教育者形成來那個好的思想道德素質(zhì)；進行美育，培養(yǎng)受教育者感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。杜威曾言:“教育歷程本身以外別無目的，它便是自己的目的。”也在他的教育著作中說過“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進一份責任，不是把被教育的人造成一種特別器具，而農(nóng)村的一些家長不從受教育者的實際出發(fā)，對受教者的期望過高，把考上大學作為受教育者成才的衡量標準和唯一出路，將分數(shù)教育、比較教育、擇校教育放在首位，使得受教育者不能很好的發(fā)揮自己的潛能?！?/p>

(2)“教育無用觀”與“教育有用觀”

“教育無用觀”是在大學擴招以后才逐漸流行，并為越來越多的家庭教育者接受。近幾年來的大學擴招使大批的接受高等教育的學習者就業(yè)困難，畢業(yè)論文答辯。大學生就業(yè)困難狀況確實存在，但也應(yīng)該看到教育對于社會發(fā)展，民族素質(zhì)和自身發(fā)展的深度影響，不能因噎廢食。

(3)“女子無才便是德”與“教育平等觀”

“女子無才便是德”這一觀念在中國存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會更被封建家長奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農(nóng)村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢投入到女性受教育者身上。引用龔繼紅，鐘漲寶的“家庭子女性別結(jié)構(gòu)對家庭教育直接投資的影響”調(diào)查資料就能清楚的看到家庭在各項事務(wù)投入的主要目的是為了家庭男孩的教育。這種情況的發(fā)生與農(nóng)村長期以來積淀的思想觀念是不無關(guān)系的，以男為重、重男輕女的行為常常是不由自主的發(fā)生的，團體核心凝聚力的打造?！敖逃降扔^”與之相對立，許多城市家庭是獨生女，他們從思想上和行動上接受了男女平等觀，并且在教育中實踐了教育平等觀。

3.家庭教育者自身狀況

家庭教育需要通過家庭教育者來實施。因此家庭教育者的自身素質(zhì)，地位等因素也會對受教育者的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。家庭教育者自身因素對家庭教育的影響，主要有以下幾個方面。

(1)職業(yè)因素

家庭教育者的職業(yè)背景對子女的家庭教育有重要影響。這種影響不僅在日常生活中的言談舉止上直接發(fā)生，而且職業(yè)習慣也影響他們的教育方式和教育內(nèi)容。

(2)文化因素

家庭教育是一門科學，家庭教育者的教育經(jīng)驗不僅來源于前人的教育經(jīng)驗和自身的生活體驗，還需要從大眾文化傳播媒介及各類刊物中汲取經(jīng)驗教訓，論文范文素質(zhì)拓展活動在高職學生干部培訓中的運用實例，將其轉(zhuǎn)化為自己的行動。而很多農(nóng)村家庭教育者文化素養(yǎng)與文化程度相對較低，這就使得家庭教育出現(xiàn)了一些問題，MPA，進而影響教育質(zhì)量。

(3)與學校合作態(tài)度

教育合力的形成需要家庭教育、學校教育和社會教育的共同努力。家庭教育與學校教育的聯(lián)合及合作關(guān)系在很大程度上取決于家庭教育者對學校教育的合作態(tài)度。這種態(tài)度影響家庭教育者對學校教育的參與程度。家庭教育者與學校不合作，就不能得到反饋信息，不能有針對性的進行家庭教育，進而不能形成有效的教育合力。

二、通過改善農(nóng)村家庭教育來提高中小學學校教育質(zhì)量的建議

1.轉(zhuǎn)變錯誤的家庭教育觀念

農(nóng)村家庭教育存在一些錯誤的家庭教育觀念，這些錯誤觀念不轉(zhuǎn)變，家庭教育將難以有大的發(fā)展?！俺煽冎辽嫌^”、“女子無才便是德”、“教育無用觀”等觀念的存在使得受教育者的教育質(zhì)量大打折扣。因此必須使家庭教育者轉(zhuǎn)變這些錯誤的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀。

2.適當增加家庭教育投資

農(nóng)村經(jīng)濟相對于城市來說還處于較低水平，但從歷史的角度來說，已經(jīng)有了較大的發(fā)展，很多農(nóng)村家庭的收入甚至已經(jīng)趕超了城市家庭，只是在思想上農(nóng)村家庭教育者還沒有家庭教育的投資意識。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當充分認識到家庭教育投資的意義，量力對家庭教育增加投資。

3.改善家庭教育方式

農(nóng)村家庭教育方式多為嚴厲型或放縱型兩個極端。在這樣兩種極端的教育方式下家庭教育質(zhì)量難以提高。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，家庭教育者對受教育者積極引導(dǎo)但不可過于干預(yù)，包容其個性發(fā)展但不可過于放任，促使農(nóng)村中小學學生的獨立、自主、創(chuàng)新能力的形成。

4.建立一個有效的家庭教育長效機制

建立有效的家庭教育長效機制，利用各種社會資源為家庭教育服務(wù)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育多是處于自發(fā)的、比較隨意的狀態(tài)，還沒有科學、規(guī)范化的教育引導(dǎo)機制，特別是實施這種教育的保障體系還沒有建立起來，無論是在領(lǐng)導(dǎo)、人力、資源、管理還是經(jīng)濟方面的保障上都還存在薄弱環(huán)節(jié)。長效機制能幫助家庭教育者了解家庭教育功能，指導(dǎo)家庭教育者樹立正確的教育觀念及促進家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，為家庭教育者多途徑獲得教育信息和進行經(jīng)驗交流提供一個平臺，使家庭教育向科學化規(guī)范化邁進。

參考文獻:

[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學新論[J].教育理論與實踐，2005，(1):52-54.

[2]杜威.民主主義與教育[M].北京:人民教育出版社，1910.

[3]高平叔.教育論集[M].長沙:湖南教育出版社，1987.

[4]龔繼紅，鐘漲寶.農(nóng)村家庭子女性別結(jié)構(gòu)對家庭教育投資行為的影響[J].親年研究，2005，(3):19.

第2篇：農(nóng)村小學教育論文范文

（一）教學內(nèi)容雜亂單一、師資短缺是制約農(nóng)村學校環(huán)境教育的瓶頸

從政府到民間，從學校到教師，還沒有一整套專門化、系統(tǒng)化，適合農(nóng)村不同年齡、不同地域，符合新形勢的、可持續(xù)發(fā)展的、有關(guān)環(huán)境教育的指導(dǎo)性大綱和教材。在教學中，只能是教育行政部門、學?；蚪處煾鶕?jù)不同的實際情況自行制定。由于環(huán)境知識本身的龐雜和凌亂，使得環(huán)境教育在選材標準上把握不夠，且實際內(nèi)容也較為單一，課程基本定位在垃圾分類、環(huán)境保護這樣一個籠統(tǒng)的層面，缺少對學生的實踐能力和環(huán)境道德方面的引導(dǎo)。而且在開發(fā)地方課程方面，也沒有涉及環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣便失去了農(nóng)村環(huán)境教育的本質(zhì)特色。同時，專職環(huán)境教育的師資力量較為薄弱，教師沒有或很少接受系統(tǒng)的培訓，環(huán)境意識不強、責任不足、能力不夠等使得環(huán)境科學知識的傳授不到位。這些都是制約農(nóng)村學校環(huán)境教育發(fā)展的瓶頸。［2］

（二）缺乏必要的制度和經(jīng)費保障，未能建立綜合教學體系

教育評價是完整教育過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，環(huán)境教育怎么教，教什么；如何確保環(huán)境教育在整個教育教學體系中所占據(jù)的地位和比重；在衡量和評估教育成果時，如何將環(huán)境教育納入教育機制等，這一系列內(nèi)容都要靠完善的制度來推進。目前，環(huán)境教育評價體系在各級各類教育行政部門中基本上處于真空狀態(tài)，要想取得環(huán)境教育的實效性和長期性，必須建設(shè)學校、家庭、社會（社區(qū)）相互協(xié)調(diào)綜合體系。當然，沒有適度的經(jīng)費，環(huán)境教育在宣傳、活動、實踐等各方面都會受到制約，這也將會導(dǎo)致相當一部分農(nóng)村學校只能利用一些節(jié)假日敷衍了事，結(jié)果造成其對環(huán)境教育的過程不重視，效果不明顯，實效性不強。

二、開展農(nóng)村學校環(huán)境教育的對策

（一）用制度、經(jīng)費作保障，加強師資的專業(yè)能力培訓

轉(zhuǎn)變教育觀念，建立新的環(huán)境教育的發(fā)展觀，由教育主管部門或?qū)W校牽頭，結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村的實際情況，從教學的課時、活動的開展、效果的評價等各方面著手，制定相關(guān)制度，從根本上保證農(nóng)村學校環(huán)境教育的實施。同時，以一定的經(jīng)費作保障，積極與各種環(huán)保組織加強合作，定期或不定期“走出去”和“請進來”，對農(nóng)村教師進行相關(guān)知識的培訓；采取多種方法建立專家?guī)欤埥毯妥稍儗嶋H教育教學中存在的問題；組織農(nóng)村教師參加各種學術(shù)研討會，強化教師之間的交流與合作，打造一批高素質(zhì)的環(huán)境教育的教師隊伍。

（二）以學生興趣為動力，多形式、多角度開展環(huán)境教育

由于沒有特定的教學任務(wù)，農(nóng)村學校只能以特色教育的方式開展，在傳授基本環(huán)境知識的同時，必須以學生興趣為動力，借用各種教學策略和手段推動教學的發(fā)展。在課堂教學中，采取課堂滲透和專題講座的辦法，對環(huán)境教育的相關(guān)知識進行穿插講授，或者以一周進行一次專題講座的形式進行。課外教學主要以活動為主，利用各種環(huán)境節(jié)日（地球日、環(huán)境日等）組織全校師生進行主題活動，擴大知識滲透范圍；再者，以垃圾處理的方法為基礎(chǔ)，以手工制作、廢物利用、低碳生活等為形式提高學生的興趣。必要時要建立環(huán)境生態(tài)教育實踐基地，定期開展一系列生態(tài)活動，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感，樹立學生的環(huán)境道德意識，提高學生的實踐技能。

（三）建立學校、家庭、社會（社區(qū)）為一體的環(huán)境教育的綜合體系

第3篇：農(nóng)村小學教育論文范文

為了適應(yīng)改革的發(fā)展，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課程理念和教學的具體要求，突出以學生為中心的現(xiàn)代教育思想。作為一名未來的小學英語教師，應(yīng)不斷地為小學英語教學方法的探討，尤其是農(nóng)村小學英語教學方法尤為重要，作為農(nóng)村小學英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，針對一些實際，結(jié)合自己教學中所遇到的情況，探索適合農(nóng)村小學英語教學方法具有較強的實踐意義。下面，我談?wù)勛陨淼囊恍┛捶ê驮诮逃龑嵺`中的一些教學體會。

1目前小學農(nóng)村英語教學中存在的問題

1.1農(nóng)村學生不愛學習，對英語不敢興趣

興趣是最好的老師。筆者相信每一個剛開始學習英語的學生都是興趣盎然的，他們強烈的求知欲以及高超的模仿力使得英語的學習輕松愉快。而現(xiàn)狀是教師只重視教學內(nèi)容的完成，照本宣科，機械重復(fù)，壓制了學生的學習熱情，學生逐步失去參與課堂的積極性，課堂上缺少游戲的歡樂，失去交流的過程，英語學習演化成字母、詞匯的死記硬背營，變成句型、語法的機械訓練場。再加之課時相對較少，學生上課記不住，課后又無暇復(fù)習，長此以往，隨著難度的不斷增加成績?nèi)找嫦陆?，興趣逐漸減退，最后興趣被徹底扼殺。小學高年級的課堂成了教師的“獨角戲”，課文成了學生的“天書”。語言失去交際的功能，為中學以后的英語學習設(shè)下障礙，后患無窮。

1.2教師教學理念落后，教研精神匱乏

因為英語學科在很多農(nóng)村小學沒有得到足夠重視，英語教師多數(shù)為非專業(yè)教師，在平時的教學中敷衍了事，不求上進，不去自覺探究英語課堂教學，導(dǎo)致教學觀念和方法落后。新課程教學要求英語教師要切實把握新理念，改變傳統(tǒng)的教與學觀念，在教學中自覺運用新課標、新理念、新思路、新教法于課堂。然而在調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，許多小學英語教師在教學中對新教學理念的理解與貫徹仍不到位，而在搞教研活動中，很少有教師能帶著具體的問題和研究方向來研討。

2農(nóng)村小學生的特點

農(nóng)村小學的生源幾乎全部來自附近的各個村子,生活環(huán)境使他們有別于城市里的孩子,也使他們在英語學習上比城市里的孩子要克服更多的困難。

2.1羞于表達

農(nóng)村的小學生大多數(shù)都比較膽小,不善于表達,更別提說英語了。在課上不敢回答老師的問題,生怕說錯引起別人的嘲笑;在課下更是不敢講英語,怕招來同學的非議;在課后有了問題也不敢請教老師,怕老師說自己笨。這樣久而久之,英語學習就會困難重重。

2.2不具備獨立學習的能力

小學生尚不具有獨立學習的能力,在剛接觸英語的時候會有很多自己解決不了的問題,、而農(nóng)村的孩子很少有人能得到英語老師之外其他人的輔導(dǎo),他們的父母一方面忙于農(nóng)活沒有時間來督促他們學習,另一方面,即使父母有了時間來輔導(dǎo)他們學習,也對他們的英語學為力。學生的英語知識僅限于在課堂上從老師那聽到的,甚至都沒有辦法來完成老師布置的作業(yè)。

3提高農(nóng)村小學英語教學效果的建議

3.1教師要有持久的愛心

農(nóng)村的學生生活條件一般，學習環(huán)境不便。父母常年不在身邊，祖父祖母年老體弱，無暇顧及孫輩們的學習，不少學生養(yǎng)成了貪玩撒謊的惡習。一些教師為了使學生能按時保質(zhì)地完成家庭作業(yè)，懲罰那些不做作業(yè)或書寫潦草的學生，布置了一些懲罰性抄寫任務(wù)。這部分學生晚上回家開夜工，白天上課時偷偷地躲著寫，影響了學生健康和課堂教學效果。對待這部分學生，英語教師要花大量時間耐心地領(lǐng)讀，直到他們會讀為止。對他們而言，能夠熟練準確地讀單詞和課文，那是很不容易的事情。在領(lǐng)讀的過程中，教師要及時表揚他們的一點點進步，讓他們體會到成功的喜悅，看到自己的希望，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動力。在會讀的基礎(chǔ)上，教師要給他們多講解、多指導(dǎo)、多督促、多鼓勵，讓他們感受到老師的重視，從而形成持久的學習動機。

3.2加大小學英語師資的培訓力度

小學開設(shè)英語課的必要條件之一是合格的英語師資。一個好的小學英語教師不僅是英語好,還必須是懂得特殊的教學技能來輔助和引導(dǎo)小學生的語言學習[2]。而目前大多數(shù)的農(nóng)村小學英語教師無論是語言水平還是教學技能還遠達不到小學的教學要求,對在職教師進行相關(guān)的培訓勢在必行。

學校要為英語教師提供進修機會，讓教師參加市區(qū)觀摩課、研究課、全國的現(xiàn)場課，甚至是去國外進修。在這些英語活動中，教師可以提高基本功，以及聽、說、讀、寫等各個方面的能力，增長知識，開闊眼界。

學校要加強教師集體備課。英語教學必須采用過程管理，教學領(lǐng)導(dǎo)每學期組織教研活動10次以上，定時檢查教師的教案、聽課記錄、批改作業(yè)情況和檢測練習情況，并做到各年級學進度、作業(yè)的書寫規(guī)范，明確教學的重難點。在集體備課中，注重教學目標的制定、突破教學的重點、注重教學方法的設(shè)計，發(fā)揮集體備課的效率。

3.3創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生喜歡英語

良好的英語學習氛圍能讓英語學習者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用語調(diào)豐富、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。學生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，既不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高語言水平。有的學生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此時，教師要注意多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。課堂上學生自由對話，或者分角色進行對話。好的可以上臺前給大家表演。這樣也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在歡樂中學習英語，在學習英語中得到快樂。

3.4采用歌謠的形式，激發(fā)學生的興趣

愛說愛唱的小學生在哼唱歌謠中，會不知不覺中將英語知識內(nèi)化，做到朗朗上口，脫口而出。將所學的知識編成歌謠，教與學生，是一個行之有效的好方法。例如，我們在教學《Let`s go to the park》可套用《Wash Song》,編成《On this the way…》:(1)On this the way,we go to school,go to school,go to school.On this the way,we go to school,by bike,by bike.(2)On this the way,we go to the zoo,go to the zoo,go to the zoo.On this the way,we go to the zoo,by bus,by bus.剩下的兩個句型,讓學生自編自唱,學生樂于參與,唱得投入,學得認真。

3.4英語教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，加強業(yè)務(wù)學習

小學英語教材編寫新穎、圖文并茂、內(nèi)容豐富、話題貼近生活，注意到知識和趣味的結(jié)合、科學和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。英語教師應(yīng)在充分了解教材特點和學生的基礎(chǔ)上精心備課，備課過程要注意安排學生的課堂活動。

3.4.1用英語進行組織授課，創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學生適應(yīng)能力

在啟蒙階段，課堂用語要簡潔明了，語速相對緩慢，同時伴隨相應(yīng)的體態(tài)語幫助學生加深理解。讓學生聽覺和視覺同時運行，學生就會很快理解、掌握基本課堂用語。同時，課堂教學應(yīng)以學生為主體，創(chuàng)設(shè)適合授課內(nèi)容的情景對話，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，開展Pair work、Group work等多種形式的情景表演活動，使每一個學生充分參與課堂活動。這樣才能體現(xiàn)出語言的交際性作用，才能實現(xiàn)師生之間、學生之間的互動，使學生在聽、說訓練中運用英語，從而提高學生學習英語的興趣和能力。

3.4.2建立和諧、民主的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系會為英語學習提供源源不斷的動力。在教學過程中，教師的人格魅力對學生的影響是不可忽視的。根據(jù)小學英語教材的編寫特點，特別需要學生的有效參與和主動配合。而在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，幾乎各班都有近65%以上的學生開口特別難。如果教師不能和學生打成一片，形成融洽的師生關(guān)系，就會影響課堂實效性。其次，主動找學生聊天，特別是學困生，讓孩子感知自己在教師心目中的地位，進而提高孩子學習英語的積極性。英語教師可以從日常問候開始主動和學生交流。比如早上見到學生隨口道Good morning!或How are you?上課前早點到教室，下課后不要急著回辦公室，利用這段時間和學生進行一些簡短的英語交談。如What’s your favorite food/job/sport?Do you like hamburgers?Do you like English?What does your father/mother do?和學生進行平等交流的過程中，注意面帶笑容，語氣和藹，積極鼓勵，提高學生的自信心，消除學生怕出錯、害羞的畏懼心理。

3.4.3以學生為主體，開展靈活多變的教學活動

首先，引課要新穎自然，并且有一定的趣味性，利用實物、圖片、簡筆畫等等來表達教學內(nèi)容。比如在學習小學六年級Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.時，教師可以通過展示apple的圖片或在黑板上畫簡筆畫來引課。教師問:What’s this?Do you like an apple?然后再出示hot dog圖片，繼續(xù)追問:What’s this?Where can you get it?How much is it?輕松進入“購物”話題。同時引入新單詞hamburger，cola，dollar，cent，enjoy，使孩子在具體的語言環(huán)境中學習和掌握新單詞。其次，課堂上根據(jù)教學內(nèi)容穿插一些小游戲和情景對話表演。抓住小學生活潑好動的特點，在確定孩子明白了購物的基本句型之后，可以讓孩子扮演售貨員和顧客在講臺前進行情景對話表演，同時一定要注意學困生的參與情況，多鼓勵、多幫助，不要中途糾正孩子表達過程中的點滴錯誤，培養(yǎng)學生參與學習的信心。

第4篇：農(nóng)村小學教育論文范文

關(guān)鍵詞：教學；課堂；活躍；氛圍

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0199-01

活躍課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。老師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們學習興趣，調(diào)動學習積極性，真正做到老師只是課堂教學組織者、引導(dǎo)者，學生才是學習主人。那么，如何營造寬松、和諧課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、操作調(diào)動課堂氣氛

1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童智慧在他手指尖上?！边@句話意思是說，兒童多動手操作會促進智力發(fā)展。從腦結(jié)構(gòu)看，人大腦皮層各種感覺和運動部位中，管手部位所占面積很大，所以手運動能使大腦很大區(qū)域得到訓練。動手操作過程，調(diào)動了學生們感官參與，也使手腦結(jié)合。學生思維離不開動作，動手操作是智力源泉，發(fā)展起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的單一形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣活動課。

2.用多媒體來輔助語文教學。多媒體教學已成為教學活動中必不可少一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，老師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式。讓多媒體技術(shù)與課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣教學的形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。由于長期受應(yīng)試教育影響，一些老師不愿在活躍課堂氣氛上下功夫，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式教育，學生在聽老師講課，整節(jié)課下來，老師講得多，學生說得少。課堂上老師在唱獨角戲，下面學生們靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學被割裂開來，處于對立面，教學效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統(tǒng)教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習主人。為此，老師可以設(shè)置一些有趣、帶有挑戰(zhàn)意味、懸念式情境，調(diào)動學生參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。老師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生們思維，碰撞出靈感火花。

二、民主和諧語文課堂氣氛

1.在中小學語文教學中，老師和學生關(guān)系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵紀律和揮動教鞭“打”出來，它依賴于思想教育和觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于老師角色轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系建立。在中小學語文教學中，老師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學生們尊重老師單向要求為師生互敬雙向統(tǒng)籌，建立民主平等師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學中專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式良好師生關(guān)系氛圍。

2.在中小學語文教學中，老師要樹立正確的學生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚人格魅力感召學生，以淵博知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛教學藝術(shù)吸引學生，在和諧氣氛中重塑老師在學生心中崇高形象。只有改善了教學中師生不和諧關(guān)系，才能打開學生情感閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學習活動積極性，也才能營造出以學生為主體課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。

三、師生互動形式

1.努力創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型師生關(guān)系很重要一個方面，也是課堂教學改革很重要一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生身心和諧地發(fā)展，全面地提高學生基本素質(zhì)是課堂教學改革方向，每個老師都應(yīng)朝著這個方向去努力。我在教學過程中經(jīng)常教導(dǎo)學生：老師不是萬能，老師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。師生之間是互教互學關(guān)系，好學生應(yīng)當敢于質(zhì)疑。在這種坦率學習氣氛中，老師非但不會降低自己威信，反而會使學生對老師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心敬意，師生之間關(guān)系會更和諧融洽。

第5篇：農(nóng)村小學教育論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 語文閱讀教學 策略

《小學語文新課程標準》中指出：小學語文閱讀教學應(yīng)朝著培養(yǎng)學生具有感受、欣賞、理解和評價等綜合能力這個總體目標而努力。作為貴州邊遠農(nóng)村小學教師，筆者在閱讀教學中立足課堂，改革課堂教學的方式，通過課堂教學策略的研究，提高農(nóng)村小學閱讀教學效率，提高農(nóng)村小學閱讀教學的針對性和有效性。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學生的閱讀欲望

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，有了欲望，學習主動性將被極大地調(diào)動起來，也就產(chǎn)生了永久的學習動機。在這種情況下，學生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題等很多方法，都可激發(fā)學生閱讀欲望。在閱讀教學中，學生能夠明確閱讀目的，但小學生的自制力相對較差這才是主要問題。對學生進行閱讀教學時，可能會出現(xiàn)忽“熱”忽“冷”現(xiàn)象，這時教師要注意及時調(diào)動學生的思維，使學生產(chǎn)生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學習。教師要經(jīng)常性地通過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學生進行閱讀目的教育，或結(jié)合教材，提醒學生，不能使他們懈怠。這樣，才能達到激發(fā)學生閱讀興趣的效果。

二、打造和諧課堂，營造閱讀氛圍

語文閱讀教學，是師生進行讀書、討論、研究、爭論的過程。教師是和學生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學生在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學習主體。教師在教學要注意傾聽同學們的意見，使學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。因此，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學生積極主動參與閱讀學習，才能激活學生的思維和想象力。在閱讀教學過程中，只有讓學生處在一種自由寬松的氛圍中，他們才會充分參與、暢所欲言。教師的親切往往被學生當作一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，從而拉近了師生之間的距離。教師對于學生的錯誤回答，更應(yīng)該給予獎勵，因為他們敢于說出自己的想法。只有這樣，學生才能積極主動地參與教學過程，達到獲得知識、體驗情感、促進發(fā)展的目的。

三、授之于漁，教會科學閱讀的方法

1、設(shè)置文本懸念，吸引學生注意力。作為閱讀教學的首要環(huán)節(jié)，在開展閱讀教學之前，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的懸念，讓學生在充滿好奇中，展開閱讀。由于小學生的注意力容易分散，運用這種教學策略，可以有效地吸引學生的注意力。

2、鼓勵學生反思。在完成了閱讀之后，教師可以讓學生認真地反思本篇課文，針對文章的結(jié)構(gòu)、布局，優(yōu)美的句子以及文章背后所蘊含的意蘊進行認真的剖析，從詩歌中學習優(yōu)美的語言，從記敘文中學習清晰、有條理的敘述方式，從說明文中學會解說事物，闡明事理?？傊瑢ξ谋镜拈喿x不應(yīng)當僅僅停留在閱讀中，更應(yīng)該讓學生由課堂閱讀學習走向課外實踐操作。在完成了課堂閱讀教學任務(wù)之后，教師便可鼓勵學生自己進行詩歌創(chuàng)作歌頌親人、家鄉(xiāng)、祖國，以此來進一步掌握詩歌的語言形式，抒發(fā)自己的思想感情。

3、培養(yǎng)學生閱讀的習慣。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。

四、注重交際，在閱讀教學中要培養(yǎng)語感

在閱讀教學中，應(yīng)該十分重視語感的培養(yǎng)。語感雖然和心理學、語言學、文學乃至于哲學有著密切的關(guān)系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生。這說明語感這個概念從它誕生那天起，就和語文教學有著不解之緣。半個多世紀以來，人們對語感的研究越來越深入，直至寫入目前的語文課程標準。語感是在語言實踐活動中逐步形成的，并且是多種心理功能協(xié)同活動的結(jié)果。記憶、表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素都和語感的生成有著密切的關(guān)系。另外語感在聽、讀時會表現(xiàn)出理解的功能；在說、寫時會表現(xiàn)出遣詞造句的功能。學生具備了一定的語感能力，他們對語言的感受就會從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無論是從語感形成的心理因素看，還是從語感的功能上看，培養(yǎng)語感，對學生理解和表達能力的形成，都會起到積極的促進作用。

五、聯(lián)系生活，激勵學習

語文知識和語文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以閱讀教學藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應(yīng)該是不斷激發(fā)學生學習語文的需要，使其產(chǎn)生學習語文的內(nèi)在動力。閱讀教學不能為教課文而教課文，為教知識而教知識，必須緊密聯(lián)系日常生活實踐，特別是讀寫聽說活動，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學生面前的一盤盤美食甘味，使學生真正認識到“學屬所需”、“學有所用”，從而產(chǎn)生學習語文的濃厚興趣，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學知識，發(fā)展自己的語文能力。

總之，閱讀是小學語文教學中的重要部分，閱讀教學效果的好壞對于學生的知識吸收和今后的學習發(fā)展有著相當大的影響，對學生語文素養(yǎng)和能力的發(fā)展有著不可或缺的重要作用。作為工作在教育一線的語文教師，我們必須遵循新課標的要求，認清自己的責任，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，活用教育資源，探索出更多有效的閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力和水平，使他們能夠更快、更好地掌握更多的知識。

參考文獻：

第6篇：農(nóng)村小學教育論文范文

語文本身就是充滿靈活性的，通常表現(xiàn)在一下幾個方面：首先，在實際生活中、工作中、學習中等，語文具有實用性和工具性，人們離不開語文；它能幫助人們解決難題，讓人們在聽、說、讀等方面充分的展現(xiàn)自己的靈活性。其次，人們通過學習語文，更正確的辨別是與非、真善美，并促使人們?yōu)樽约核茉靷€性美和心靈美，從而開啟人們的心靈之窗并在往后的學習和生活中超越自己的智慧。然后，學習語文能促進人與人之間更好的交流、溝通和合作、發(fā)展。再次，要促使人類逐漸向文明進步，那么就要靠積極、向上的思維，這種思維是離不開語文的教育。最后，學習語文能推進人們各個方面的發(fā)展，是學生發(fā)展的奠基石。

因此，作為語文教師，我們在決定教學方法的時候，一定要根據(jù)其教學內(nèi)容的靈活性制定靈活的教學方法和方案。

2農(nóng)村中學語文中有效性教學的策略

2.1情境教學在語文課堂中的創(chuàng)設(shè)

在農(nóng)村教學中，由于受到客觀因素的限制，以往的教學中教師總是“照本宣科”，學生總是在枯燥的環(huán)境中被動的接受知識。在新課標的要求下，因為提倡自主、合作、創(chuàng)新的教學方法，創(chuàng)設(shè)情境教學已經(jīng)在當前的教學中越來越受到重視。

聯(lián)系學生的實際生活，再根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，教師為學生創(chuàng)設(shè)有趣、生動、形象的情境進行教學，這樣不能提升學生的學習興趣，還能快速的吸引學生的注意力。在情境創(chuàng)設(shè)方面，為初中一二年級的學生要創(chuàng)設(shè)直觀的情景，為初三學生要創(chuàng)設(shè)具有自主、合作、探索的情景，同時教師最好是選取與學生息息相關(guān)、比較熟悉的事物。例如教學童話《皇帝的新裝》，教師在創(chuàng)設(shè)情境時可以取具有綜合性的實踐活動：首先，在上課之前，讓學生仔細的閱讀全文并提出相關(guān)的要求或者是問題；接著讓學生將課文變成劇本，并在班級中選出相關(guān)角色的人員，再根據(jù)劇本就人物的性格特點充分的展現(xiàn)出來，在欣賞的過程尤其是注重人物的神情、語言、表情等；最后，讓學生根據(jù)課本和話劇組成小組進行討論、學習、合作。這樣的教學促進學生在日常交流中更好的學習語文。

2.2課堂教學中要注重學生探究能力的培養(yǎng)

在初中語文教師的引導(dǎo)下，采用科學的探究方式去掌握語文內(nèi)容，同時在探究中要讓學生充分的體驗并理解探究問題的方法，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[2]。在中學語文教學中，教師要按照大綱適當?shù)臑閷W生安排自主學習的機會，例如，在課堂上翻閱工具書、自行查找資料、背誦、朗讀、預(yù)習等，促使學生掌握更多書本之外的知識，并找出適合自己的學習方法。

通過情景教學，讓學生在不斷的思考、分析、歸納、探索中解決語文中遇到的困難，如此反復(fù)、有效的教學能更好的培養(yǎng)學生的洞察力、分析力和判斷力。學生在這樣的語文教學中，逐漸培養(yǎng)自己查缺補漏的能力，在不斷的反思中找出自己的錯誤、缺點，并在合作學習中借鑒別人的優(yōu)點，以便幫助學生在以后的學習和生活中完善自己的。例如教學《理想》，讓學生根據(jù)自己的了解講出：萊特兄弟是如何發(fā)明飛機、勾踐滅吳、為了中華的崛起刻苦的讀書等故事，促使學生深切的體會出：“只要堅持自己的理想，這樣才能信心百倍的向前進”。又如在講學《風箏》一文，通過這一句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！币隽藢︳斞傅慕榻B，再根據(jù)其回顧之前所學的類似文章，串聯(lián)其中的知識點，讓學生自行去尋找文中的寫作思路和情感。通過這樣深入的學習，高效的課堂是必然的。

2.3注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

第7篇：農(nóng)村小學教育論文范文

（一）資金短缺和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

要想中小學信息技術(shù)教育在農(nóng)村能夠得到很好地落實，資金便是一個起決定作用的關(guān)鍵因素。資金不足就如同一個瓶頸，導(dǎo)致計算機教育中一些不可或缺的設(shè)備沒有辦法提供。

1.經(jīng)費短缺，致使計算機數(shù)量不足

雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)機房已在不少學校建成，但是計算機的數(shù)量總遠達不到上課的學生數(shù)量，致使在上機練習的過程中不少學生不知道該干什么，從而影響了計算機教學的效果。

2.因經(jīng)費短缺，網(wǎng)絡(luò)機房難以在許多學校中建成，而是僅僅建了單機機房

目前還有少數(shù)學校的微機房使用的還是多年以前的486機器，或者是其他的學?；騿挝痪栀浀膬?nèi)存少且硬盤小的舊機器，一些教學不可少的軟件在這些機器上無法安裝，使得學生上機操作的機會少之又少。

3.由于經(jīng)費緊缺，導(dǎo)致許多學校的多媒體沒有辦法得到及時地維修和更新

譬如，某學校雖然通過貸款等方式在2005年就建成了計算機網(wǎng)絡(luò)教室，雖然電腦的數(shù)量不多，僅有40多臺，但是學校務(wù)必要在五年之內(nèi)把所有借貸項還清，每期的還款為2萬多元，在這種情況下就更沒有資金投入于購買軟件或者維護和更換易損部件了。因此，機房里的計算機鼠標不靈、耳機不響已是見怪不怪的情況，死機癱瘓和電腦病毒肆虐更是家常便飯。

（二）信息技術(shù)課程得不到重視

新時代最時髦的學科是計算機教學，同時因受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)教學也是最受冷落的學科，因此這門學科一直被人們視為“副科”。計算機教育也得不到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒有安排專門的教師給學生上課，還有大多數(shù)學生都不根據(jù)要求進行操作，打開其他程序或命令，誤刪了系統(tǒng)命令，隨意敲打鍵盤，或是登錄一些不良的網(wǎng)站，導(dǎo)致計算機的運行緩慢。同時，很多農(nóng)村學校的機房缺乏管理、升級、維護設(shè)備等方面的技術(shù)能力。多媒體設(shè)備使用了一段時間后便會出現(xiàn)功能降低或設(shè)備損壞的情況，使得本來就夠緊張的設(shè)備變得更加緊張。

二、解決農(nóng)村小學計算機教育面臨的問題的對策

（一）確保足夠的專項資金

學校領(lǐng)導(dǎo)必須特別重視計算機教育，確保有專項的資金用于機房的維護和管理。設(shè)備的自然損耗，比如鼠標、鍵盤需要更換，升級設(shè)備，添置新的軟件，都需要大量的資金，所以要想機房得以正常運行，都離不開后續(xù)資金的投入。同時，還要增加更多的費用，用于學校計算機教育常規(guī)的設(shè)備配置、更新和軟件配備以及設(shè)備維修等。

（二）促進課程與信息技術(shù)的整合

課程與信息技術(shù)整合的重大意義不可被忽視。在中小學課程與信息技術(shù)的整合中，教給學生信息技術(shù)知識是一方面，而讓學生能夠掌握信息技術(shù)的方法運用，提高學生的信息素養(yǎng)，提高學生解決問題的能力是更為重要的方面。所以，舊的觀念必須要改變，不要在信息技術(shù)課程與其他學科之間認為地劃分界線。為了能讓學生具備更新知識和創(chuàng)造新知識的能力，更好地提高教學效率和學習效率，其正確的做法是將信息技術(shù)課程與其他學科密切聯(lián)系起來，并將其他學科的知識有效地融入信息技術(shù)課程中。

（三）加強信息技術(shù)師資隊伍的建設(shè)

人是管好和用好信息技術(shù)設(shè)備的關(guān)鍵所在，要想電腦教室等信息設(shè)備的功能和效益能得到真正的發(fā)揮，那么就有必要提高人的認識、管理水平和計算機運用的能力。因此，為了推進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育，建立一支素質(zhì)較高、數(shù)量足夠、適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是關(guān)鍵所在。所以應(yīng)采取多種方法和形式，加快對信息技術(shù)教師的培養(yǎng)，才能盡快地解決這個問題。1.吸引人才，通過采取優(yōu)惠政策。信息技術(shù)專業(yè)教師奇缺，縣級教育部門面對這個現(xiàn)實如果不采取優(yōu)惠的政策，就無法把高校的信息技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生以及外部的信息技術(shù)人才吸引到農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教育中來，信息技術(shù)教育就難以很好地落實。所以唯有打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀，才能把高水平、高學歷的信息技術(shù)專業(yè)的人才吸引到教學工作的主流中來，所以優(yōu)惠政策應(yīng)當從社會地位、待遇等多方面增加吸引力。2.培養(yǎng)人才，通過多種途徑。抓好電腦教室等信息技術(shù)設(shè)備的管理人員的培訓工作。選好專職管理人員，并且通過專業(yè)培訓使得他們的管理意識得以增強、管理水平得以提高；同時還要加強對他們的專業(yè)技術(shù)的培訓，當他們在管理和使用過程中遇到的一般技術(shù)故障和問題時，他們可以獨立解決這些問題，能保證設(shè)備的正常使用。

（四）規(guī)范信息技術(shù)課堂

要給學生編好座位，采取一定措施，規(guī)范學生上網(wǎng)，使學生養(yǎng)成良好的上機習慣。同時，為了能做到及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，建立一種正確、健康、科學的信息技術(shù)環(huán)境，要做好計算機的使用記錄，盡可能地避免各種不良的影響。

三、結(jié)語

第8篇：農(nóng)村小學教育論文范文

中小學的信息技術(shù)革新術(shù)課也已經(jīng)成為一門必修課程、信息技術(shù)課程的開設(shè)，可以使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中小學的信息技術(shù)教育與其他學科相比具有以下幾點優(yōu)勢：首先是信息技術(shù)學科有利于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。以往的教學中往往大量的灌輸知識性的內(nèi)容，而忽略了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果，由于信息技術(shù)教學摒棄了傳統(tǒng)學科中所形成的常規(guī)思維模式，對學生裝來說具有非常的新鮮感，學生的創(chuàng)造欲望能得到極大激發(fā)，培學生裝的創(chuàng)造性思維。信息技術(shù)教育允許學生別出心裁，鼓勵學生多提新問題、多獨立鉆研、主動探索、以獲得新的知識和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，我們在組織“寫字板”或“word”的教學內(nèi)容時，都可以將語文或數(shù)學或其他學科的內(nèi)容作為教學范例及練習使用；在“畫筆”的教學內(nèi)容安排上，一方面可以與美術(shù)科中的有關(guān)知識結(jié)合，介紹色彩、畫畫工具、畫畫技巧竺知識，同時可與物理、數(shù)學、化學等學科中的有關(guān)作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來進行有機整合；在“midi”的教學中，可將屬音樂課的一些內(nèi)容比如“五線譜”貫穿其間，通過將有關(guān)學科的教學內(nèi)容融合于信息技術(shù)教育之中，進行一定程度的綜合，使學生裝在學習班上相得益彰，從而提高整體學習效果。

其次是信息學科有利于提高警惕學生裝的抽象思維能力。信息技術(shù)教學中的操作過程是以抽象思維為基礎(chǔ)的，要解決反抽旬的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西，必須通過對問題的歸納、分析從面研究出一般性的規(guī)律。多媒體信息化技術(shù)的運用，使計算機集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式信息的編輯、控制和傳遞于一身，為學生營造了資源豐富、形象生動逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情景，極大地優(yōu)化了學習環(huán)境，它能對傳統(tǒng)的教學模式、手段、方法、過程等全方位地得到優(yōu)化和拓展，信息技術(shù)課程是一門培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性的學科，它有太多的空間可以讓學生進行大膽的設(shè)想。信息技術(shù)教育，是幫助學生有效地掌握信息技術(shù)知識和技能，鍛煉信息應(yīng)用能力，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的主要方式。而素質(zhì)教育也正是側(cè)重于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會生活在的能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。二者相輔相成，具有互動作用，為一面提高學生能力提供條件。我們需利用信息技術(shù)配合相應(yīng)的學科，進行多媒體實驗教學與常規(guī)教學的效果比較，讓很多教師認識到，“一支粉筆一張嘴”的教學方法過時了，不轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法將不能適應(yīng)當前社會的需要和發(fā)展。同時，應(yīng)該制定有關(guān)激勵和獎懲措施。如：要求每位教師一學期要自己制作課件并利用多媒體教室上1~2節(jié)課，并將之列為對教師學期綜合考評的指標，要教師積極主動地學習、研究信息技術(shù)，并與所教學科課程滲透，逐漸探索新型的學科教學模式。正因為信息技術(shù)教育具有其他課程無可比擬的可操作性、實用性、靈活性，因此在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位，因此只有盡快讓信息技術(shù)教育在中小學教育中歸位，它才能根據(jù)新的形勢下對人才培養(yǎng)的需要，為發(fā)展中的教育事業(yè)倍添動力。

作者:賴正美單位:贛州開發(fā)區(qū)潭口中學

第9篇：農(nóng)村小學教育論文范文

注重文化氛圍的營造。從整體出發(fā)，從細節(jié)入手，為師生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍。幾年來我們對校園文化做了兩次調(diào)整，整個校園文化都是以“中華經(jīng)典和中華國粹”為主題。力求創(chuàng)造一個書香濃郁的育人環(huán)境，以經(jīng)典的智慧，啟迪學生心智；以古老的故事，陶冶學生情操；以中華的經(jīng)典，為學生打好人生底色。樓道內(nèi)以班為單位布置展板展示師生作品，配以中外名著簡介，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典配圖文字。教師的書法作品更起到了點睛的作用，流動書架更增添了濃郁書香。同時，學校還利用星星雨?？⑹殖瓐?、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、板報等形式，進行文明禮儀知識宣傳，營造文明禮儀的校園氛圍。

二、創(chuàng)造特色校園環(huán)境

為了把養(yǎng)成教育真正落到實處，學校積極創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，變原有的封閉式綠化小區(qū)為花園式開放小區(qū)，移步換景，曲徑通幽，個性化的校園警示語讓無聲的環(huán)境給人溫馨提示。由少先隊發(fā)起成立班級“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每名監(jiān)督員負責一個小組的品行督查工作，其任務(wù)是：對本班學生在一天中的舉止言行進行督查記載。以此監(jiān)督學生的行為習慣。另外，各班級還積極開展每天撿一次垃圾，主動掃一次地，見面互相問好，放學時說一聲再見，每天反省一下自己的不雅舉止等活動。通過我們的努力，以前常見的亂丟亂扔、打架罵人的現(xiàn)象沒有了，主動拾撿垃圾、樂于助人的現(xiàn)象多了。同時，學校還要求教師從細節(jié)入手，加強學生良好習慣的培養(yǎng)。要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐姿、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作、每一個環(huán)節(jié)都進行訓練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。除此之外，將美德教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，開展獻愛心社會實踐及孝敬父母做家務(wù)活動，讓每個學生學會關(guān)心身邊的人，學會互相信任，互相尊重，使人與人之間少些埋怨，多些寬容，少些仇恨，多些友善，體會到被別人愛和愛別人的快樂。開展“愛心捐贈”、“愛心直通車”活動，教育學生永遠擁有一顆感恩的心、善良的心。

三、活動育人潤物無聲

1.開展創(chuàng)建書香校園讀書活動

與經(jīng)典同行，與圣賢為友，為學生打好人生底色。學校制訂了讀書計劃，開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩文等國學經(jīng)典，積極組織豐富多彩的閱讀活動，幫助學生通過讀書懂得基本倫理和處事原則，學會文明禮儀，傳承優(yōu)秀的民族文化。為了更好地落實此項活動，學校還為各班級配備了圖書柜，并確保班級誦讀時間。各年級課前誦讀學校規(guī)定的篇目，午休課間自讀喜歡的書籍，班級還定期開展讀書交流匯報會和書寫讀書心得體會等活動。

2.開展禮儀之星系列評比活動

良好的舉止源自日常行為規(guī)范。為了讓學校的養(yǎng)成教育落到實處，促進良好班風、學風、校風的形成。學校少大隊開展星級學生評比，每周每中隊評出“禮儀之星”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“勞動之星”、“守紀之星”，每月評出“星級班級”。通過評比培養(yǎng)學生良好的思想品德，增強學生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進良好班風和校風的形成。

3.成立興趣活動小組定期舉辦活動節(jié)

為了培養(yǎng)學生的興趣愛好，倡導(dǎo)“興趣廣泛，情趣高雅”，學校成立興趣活動小組，開設(shè)“誦讀”、“趣味體育活動”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“書法”等興趣課程，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的高雅情趣。定期舉辦校園“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動調(diào)動學生的積極性，為學生提供展示的舞臺。校園節(jié)日不斷發(fā)展完善，使得學校的整體文化氛圍和師生風貌得到熏陶和影響，為學生的終生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4.開展我是“冠軍”系列挑戰(zhàn)賽

我們通過古詩詞背誦比賽、漢字聽寫比賽、中高年數(shù)學口算比賽、校園之星歌曲大賽、中高年英語口語比賽、體育之星系列賽等評出校內(nèi)冠軍。通過校園廣播站向全校師生宣傳各項賽事的成績，提高學生各方面的學習興趣。

四、科學評價，團結(jié)互助