高中生學(xué)習(xí)提高方法精選(九篇)

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第1篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

關(guān)鍵詞：高中生物 復(fù)習(xí)教學(xué) 知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)面 訓(xùn)練

一、引言

對(duì)于目前高考理科綜合而言，生物是其不可或缺的一部分，同時(shí)又是學(xué)生得分點(diǎn)和失分點(diǎn)。因此，如何提高學(xué)生的生物成績(jī)，是各個(gè)學(xué)校都十分關(guān)心的問題，也是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。因此，對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中生物課程復(fù)習(xí)也就是每一個(gè)生物老師的重要工作。

二、高中生物教學(xué)復(fù)習(xí)的重要性

復(fù)習(xí)課對(duì)于任何一門課程的教學(xué)都是十分重要的一步，生物教學(xué)也是一樣。但是我們必須注意的是，對(duì)于復(fù)習(xí)課，并不是簡(jiǎn)單的將以往的課程重復(fù)一遍，而是要求教師能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)形成一個(gè)體系，完成學(xué)生對(duì)知識(shí)整體框架的梳理，完善知識(shí)體系。然后對(duì)于如何讓復(fù)習(xí)課發(fā)揮其作用，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)和知識(shí)的整理，一直是一個(gè)未能統(tǒng)一的話題。筆者認(rèn)為對(duì)于高中生物的復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)高考的大綱要求，根據(jù)高考真題的變化和用意，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和對(duì)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用為教學(xué)的目標(biāo)。

三、高中生物教學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

（一）鞏固知識(shí)點(diǎn)要注意以點(diǎn)代面

在高中生物知識(shí)的第一次學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)通常都是按照章節(jié)有序的展開。但我們?cè)趶?fù)習(xí)課的時(shí)候并不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要求能將整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行梳理、完善。因此，在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就可以不必按照原先的章節(jié)來復(fù)習(xí)，可以跳出原來的框架，按照知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，用以點(diǎn)代面的方式來達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

這種教學(xué)方式無需按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師甚至可以采用講學(xué)融合的方式，讓學(xué)生自己將所了解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后再梳理出自己的知識(shí)體系，在復(fù)習(xí)課講給其他同學(xué)聽，通過大家共同的參與，找出其中存在的問題和良好經(jīng)驗(yàn)，破除以往學(xué)習(xí)中的固化思維，可以有效的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)能力。

例如，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，可以如此進(jìn)行：（1）教師說：可以要求每個(gè)學(xué)生按照順序?qū)⒆约核莆盏哪骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且每個(gè)同學(xué)都要注意其他同學(xué)所講的內(nèi)容，不能出現(xiàn)重復(fù)；（2）學(xué)生甲：每一段基因都包含其特定的遺傳信息，而且基因是具有遺傳效應(yīng)的DN段，染色體是其主要的載體；（3）學(xué)生乙：中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌腺進(jìn)行調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)也可以認(rèn)為是神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)部分，而激素會(huì)影響到人體神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。等等。

通過這種教學(xué)結(jié)合的方式可以使得學(xué)生將自己已經(jīng)掌握的知識(shí)通過語言表述出來，加深了印象，也可以認(rèn)識(shí)到以前對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的不足，同時(shí)在別人的講解中，也能鞏固其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，這樣的方式既節(jié)約了學(xué)習(xí)的時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率，還幫助了學(xué)生在跳躍學(xué)習(xí)時(shí)熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。

（二）以線串點(diǎn)貫通每條知識(shí)線

高中生物的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有著一定的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性，如何讓復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，筆者認(rèn)為在歷年的高考中，生物知識(shí)雖然有一定的難度，但其考核重點(diǎn)依然是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。所以對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)仍然是復(fù)習(xí)課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)形成脈絡(luò)也是一個(gè)關(guān)鍵要素。因此，在筆者多年的實(shí)際教學(xué)過程之中，通常都將復(fù)習(xí)分為幾個(gè)階段，前面幾個(gè)階段主要是將同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和鞏固，因?yàn)橹挥性诶卫握莆栈A(chǔ)知識(shí)的情況下，學(xué)生才能熟練和靈活的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

因此在剛剛的第一階段復(fù)習(xí)中我們是采用以點(diǎn)代面的方式來找出所有的知識(shí)點(diǎn)。那么在第二階段的復(fù)習(xí)中我們就是要將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，按照一定的邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，形成一整棵知識(shí)樹的形狀。知識(shí)樹就好像我們學(xué)習(xí)的指引，通過每一個(gè)樹杈、樹枝，了解整個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和布局，快速完成復(fù)習(xí)的目標(biāo)，將所有的知識(shí)點(diǎn)串起來需要我們教師來指引，然后讓學(xué)生自己通過其理解來完成這一復(fù)習(xí)任務(wù)。

我們可以要求每個(gè)同學(xué)完成知識(shí)樹的不同分叉的知識(shí)鏈，然后在這樣的分工合作之下，學(xué)生晚上對(duì)考點(diǎn)串聯(lián)的復(fù)習(xí)，再匯總。這樣的學(xué)習(xí)方式提升了學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，提高了復(fù)習(xí)效果。

（三）有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練

知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是十分重要的，但我們?nèi)詰?yīng)注意課后練習(xí)的重要性，適量的課堂習(xí)題和課后習(xí)題訓(xùn)練能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力和理解力。當(dāng)然，教師選擇的題目可以是多樣化的，填空題、選擇題或者問答題都是非常好的考察題型?？傊褂枚鄻踊姆绞絹硖岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也同樣的是提高了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

四、小結(jié)

在高中生物的復(fù)習(xí)課上，我們要堅(jiān)持重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的分析和運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理的改變教學(xué)方法，靈活運(yùn)用課后練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，消除簡(jiǎn)單而重復(fù)的填鴨式教育法和題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績(jī)，完成素質(zhì)教育的要求。按著這樣，使用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，必能高效的提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在高考中取得更為優(yōu)秀的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雙泉.高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的模式構(gòu)建[J].中學(xué)生物學(xué)，2011（3）.

[2]楊汝生.高中生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略[J].考試周刊，2010（2）.

第2篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

一、教師應(yīng)擺脫對(duì)課件的依賴，把教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到實(shí)處

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂中。其中課件制作與使用更是受到廣大老師的歡迎。課件承載的信息量大，形象直觀，色彩鮮明，課堂節(jié)奏快，這樣的課堂容量大，學(xué)生思維轉(zhuǎn)換比較快。如此的教學(xué)方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的課堂教學(xué)帶來革命性的變化。但是長(zhǎng)時(shí)間單一看幻燈片學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，尤其是當(dāng)一節(jié)課的幻燈片的數(shù)量較多時(shí)，在學(xué)生腦海中的信息寥寥無幾，課堂難以達(dá)到預(yù)期的效果。

我認(rèn)為，教師應(yīng)該將多媒體課件當(dāng)成課堂的服務(wù)者，起到傳統(tǒng)的教學(xué)中的掛圖，教具等作用。教師一定要走出制作好課件就等于能上好課的思想誤區(qū)。教師在教學(xué)中要逐漸擺脫對(duì)課件的依賴，深入備課，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，變課件為課堂的點(diǎn)綴與輔助，讓課件在課堂教學(xué)中起到穿針引線的作用。

二、高中生物課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

人教版生物教材的編寫是尤其必修二是按照科學(xué)的發(fā)展史進(jìn)行的，該過程主要體驗(yàn)生物科學(xué)探究的一般過程。探究實(shí)驗(yàn)就可以當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要載體。我在教學(xué)中經(jīng)常利用教材中的典型模式圖、流程圖為依托，時(shí)時(shí)處處訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)必修三體溫調(diào)節(jié)的過程中，我讓學(xué)生嘗試構(gòu)建流程圖，提煉課本的體溫調(diào)節(jié)的過程，變抽象的文字語言為簡(jiǎn)練的模型語言，并比較寒冷條件下和炎熱環(huán)境中的不同；在學(xué)習(xí)光合作用章節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察恩格爾曼試驗(yàn)中使用的水綿中的葉綠體，讓學(xué)生思考細(xì)胞形態(tài)的多樣性和葉綠體的多樣性。在上述分析問題過程中分別培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、從圖形中獲取信息的能力、多角度處理問題的能力、綜合分析問題的能力。這樣學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提高，在具有一定知識(shí)基礎(chǔ)和面對(duì)具有一定思維深度的試題時(shí)才能從容應(yīng)對(duì)。

三、教師應(yīng)從學(xué)生角度看待試題

高中教學(xué)繞不開試題這個(gè)話題。老師面對(duì)很多學(xué)生問到過的題目時(shí)常常產(chǎn)生這樣的問題：太簡(jiǎn)單了，學(xué)生為什么還不會(huì)做呢？這樣簡(jiǎn)單的問題學(xué)生還不會(huì)嗎？其實(shí)面對(duì)每一學(xué)段的新生來說，他們面對(duì)的都是嶄新的問題，學(xué)生面對(duì)新的情境、描述問題的新的方式感覺都是比較陌生的，并且學(xué)生分析問題、解決問題的能力還不足。面對(duì)類似問題聰明的同學(xué)還比較容易接受，但是如果知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱、接受能力較差、邏輯思維能力沒有形成的同學(xué)就很難以解決。但是知識(shí)豐富經(jīng)驗(yàn)充足的老師往往是高屋建瓴，問題解決站位較高。面對(duì)上述兩類同學(xué)時(shí)，考試題的講解思維跳躍快，學(xué)生聽講后也是知其然，不知其所以然。所以在平時(shí)的工作中應(yīng)及時(shí)從學(xué)生的做題中及時(shí)分析其產(chǎn)生問題的原因，思維錯(cuò)誤的深層次原因是什么。從一個(gè)新知者的角度定位自己的角色，以一個(gè)新知者的角色做題，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生解決所面臨的問題。

四、學(xué)生的成績(jī)都是“練”出來的

鋼鐵是練出來的。河北衡水中學(xué)高考成績(jī)是全國學(xué)生高考的神話。據(jù)參觀者介紹：學(xué)生在上廁所的時(shí)候都是在背誦英語單詞，在排隊(duì)等候就餐的時(shí)候都在記憶數(shù)學(xué)公式，學(xué)生在整個(gè)高中階段做過的試題有幾麻袋，學(xué)生高中階段整理的錯(cuò)題本累積起來有一人多高。一位在國家公務(wù)員招聘考試中，申論和行測(cè)綜合分?jǐn)?shù)中考取90多分的考生，在接受記者采訪中說自己在備考過程中做了五百萬道題目，所以想取得比較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)必須經(jīng)過千錘百“煉”。

學(xué)生做的題目最好老師都做過，最好是老師精選的題目。做完的題目教師最好都能批改，即使不能全面批改，最好找班級(jí)內(nèi)部分代表進(jìn)行批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，總結(jié)避免出錯(cuò)的方法。教師還要掌握一些學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)要記憶方法，比如八種必需氨基酸是學(xué)生的記憶的難點(diǎn)，我常把它編寫成：“甲攜來一本亮色書”的諧音記憶法。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就人的一生，更能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)所能達(dá)到的高度。一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)均有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)注課本重點(diǎn)的句子和詞匯；用不同顏色的筆跡進(jìn)行做題，對(duì)有疑問的題目用特殊的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注；做完的試卷整理好，把答案附在后面，以檢查自己在做題時(shí)是怎樣做錯(cuò)的，寫出自己的錯(cuò)因，等等。

第3篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

【關(guān)鍵詞】高中 計(jì)算機(jī) 教學(xué)方法 信息素養(yǎng)

二十一世紀(jì)人類已步入一個(gè)全新的計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)期，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。國家教育部門將計(jì)算機(jī)課納入中學(xué)必修課程，這是我國面向21世紀(jì)國際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的人才的一項(xiàng)重要舉措。計(jì)算機(jī)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況的差別，特別是高中的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平差異很大，有的學(xué)生很熟悉，有的學(xué)生一知半解。因此，在教學(xué)方法上沒有固定的教學(xué)方式。作為高中計(jì)算機(jī)課教師，我一直把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的各種能力作為教學(xué)目的。以下是我根據(jù)計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)，探討的教學(xué)方法。

1.高中計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

首先，高中計(jì)算機(jī)課程是一門技術(shù)科，是以技術(shù)素養(yǎng)的提高為主要目標(biāo)的，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。其次，高中計(jì)算機(jī)課程是一門極富創(chuàng)造性的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)所蘊(yùn)含的思想方法、操作方法、試驗(yàn)的方法以及學(xué)習(xí)的探究方法等方面的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題能力的提高，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的遷移，正確處理理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)與制作等方面的關(guān)系，使其有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成。再次，高中計(jì)算機(jī)是一門隨時(shí)間變化，內(nèi)容迅速更新的課程。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，學(xué)生從小掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)愈來愈多，到高中時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平逐漸達(dá)到整齊，已有的課程知識(shí)不能滿足需要，隨時(shí)需要準(zhǔn)備更新。

2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

根據(jù)高中計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，采用了以下的幾種教學(xué)方式，并取得較好的效果。

2.1 讓學(xué)生同步操作，達(dá)到熟練掌握。講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，一堂課中我一般只安排部分時(shí)間進(jìn)行講解、示范，講一個(gè)問題后就讓學(xué)生同步操作，可列舉一個(gè)類似的練習(xí)題讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在剩余時(shí)間中，布置一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的綜合題型，讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成。這樣，每節(jié)課講授的知識(shí)學(xué)生都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。這樣，操作實(shí)踐更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考問題的能力，提高了教學(xué)效率。

2.2 注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。由于學(xué)生來自的地區(qū)不同，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平也不同。因此，輔導(dǎo)過程中，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。有的問題可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的則需要演示一遍操作過程，甚至還需要和他們作簡(jiǎn)短的討論，用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。

2.3 因材施教，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)掌握已經(jīng)熟悉了，有的學(xué)生一知半解，需要更進(jìn)一步的補(bǔ)充；也有極少數(shù)學(xué)生只懂得打游戲。因此，上課前，對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如漢字的輸入方法、資源管理器的操作、文件或文件夾的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置小競(jìng)賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如電腦繪圖等；對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能順利地完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

3.運(yùn)用好的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，為了緊跟科技的發(fā)展，高中計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的作出更新，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。如果能促進(jìn)學(xué)生理解、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法。

3.1 講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，很多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，能使用它，但網(wǎng)絡(luò)內(nèi)在實(shí)質(zhì)東西卻知道的不多，教師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如講關(guān)于域名和IP地址，可以比作一個(gè)小區(qū)的某一住戶的門牌號(hào)；講文件夾時(shí)，可以比作我們實(shí)際生活中的文件袋等。通過這種打比喻的教學(xué)方法，讓學(xué)生更易理解和記憶。

3.2 思路清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽、查找、下載、上傳，收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等。對(duì)“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等任務(wù)；針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)任務(wù)，又可以劃分為：在信中夾一張照片、發(fā)送添加一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像等任務(wù)。這樣，教師教學(xué)時(shí)思路清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第4篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不僅在于它直接影響到了學(xué)生的高考成績(jī)，還因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)能力的重要階段。很多學(xué)生在升入高中后難以適應(yīng)與初中階段不同的教學(xué)模式和復(fù)雜、難度較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不單是為了提高成績(jī)，也是為了更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升自己的思維能力。

一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本模式

1.課前預(yù)習(xí)

加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生初步印象，在課堂教學(xué)開始后，才能緊跟老師的步伐，把腦海中零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。課前預(yù)習(xí)的教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是積極的、有效的。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”

聽，課堂教學(xué)在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是聽，學(xué)生通過聽，直觀地了解知識(shí)信息。首先，要聽老師發(fā)問，然后明確問題、提出疑問，聽的過程是綜合的，不僅要聽老師講解、分析、發(fā)揮，還要聽到關(guān)鍵，聽到重點(diǎn)，自己在內(nèi)心總結(jié)，不斷消化。如果在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生疑問，那就更要聽老師的講解，從而加深理解。除了聽老師的講解，還要聽其他同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，回答問題，掌握其他同學(xué)的理解方式、學(xué)習(xí)方法，這樣有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、引起反思。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”

講，語言的表達(dá)，是闡述數(shù)學(xué)問題的重要模式。學(xué)生要積極地、勇敢地講述，通過讀教材、書刊，聽講課、發(fā)言，體會(huì)教材內(nèi)容，講對(duì)老師講課的感受、對(duì)同學(xué)發(fā)言的感受，講出疑問。學(xué)生要大膽地回答問題，才能反映學(xué)生的思想，老師才能通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”

寫，學(xué)生要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，才能學(xué)到知識(shí)，而這兩者也是互相聯(lián)系的。聽過、讀過也講過，那就還需要“寫”了，通常的寫是做習(xí)題，學(xué)生在做題過程中發(fā)揮了思維能力，復(fù)習(xí)和鞏固了知識(shí)，并通過審題、分析問題、解決問題，做題也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)方式。另外，寫讀后感、寫小論文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感想和疑問寫下來，學(xué)會(huì)積累資料，不斷探究，深入分析并解決問題。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1.正確看待高中數(shù)學(xué)，明確其地位和作用

高中數(shù)學(xué)作為高中階段的主要學(xué)科之一，其重要性我們?cè)谏鲜鰞?nèi)容中已經(jīng)說過了。進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生成績(jī)總分中的主要部分，也是拉開成績(jī)差距的關(guān)鍵學(xué)科。雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是為了應(yīng)試教育而服務(wù)，但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說，卻是提高他們邏輯思維能力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科，所以，我們沒有任何理由不重視學(xué)習(xí)。學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。學(xué)科之間的聯(lián)系是很微妙的，但他們的確互相聯(lián)系著，密不可分，學(xué)好數(shù)學(xué)可以有效促進(jìn)自己在物理、化學(xué)、地理等學(xué)科方面的成績(jī)。數(shù)學(xué)的難度大家都知道，學(xué)好數(shù)學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他們也能為自己感到驕傲，這種自信心是不可多得的，有了自信，他們才會(huì)更敢于挑戰(zhàn)有難度的知識(shí)，從而越學(xué)越好。

2.由易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)

每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)，從易到難，慢慢走向深入、難度的知識(shí)匯中。有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)到一個(gè)階段，都能體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生不易產(chǎn)生挫敗感。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)注重知識(shí)的積累，不可忽視最基礎(chǔ)或你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的東西，當(dāng)我們遇到難題，也要鼓勵(lì)學(xué)生，不要放棄，要敢于挑戰(zhàn)自己，這樣就一定會(huì)征服它。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來說，是提高他們學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)的重點(diǎn)。有素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)老師，絕不會(huì)只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上，而是更重視數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得勤思好問、刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)能自覺地提前預(yù)習(xí)、熟悉內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能集中精力，認(rèn)真聽講，課后積極參與討論，認(rèn)真分析問題、解決問題。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)有三點(diǎn)是值得我們注意的：

一是習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，熟悉重難點(diǎn)知識(shí)，嘗試獨(dú)立解決新題型，當(dāng)遇到難題時(shí)，也要先思考，再尋求其他解決問題的方式。

二是當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中遇到了重難點(diǎn)知識(shí)，以及解決難題的方法，就要將解題思路和解題步驟，經(jīng)典題型主動(dòng)地記下來，便于在課后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

三是在做完課后習(xí)題之后，應(yīng)立刻回憶鞏固，聯(lián)系知識(shí)，找出解決同類問題的更多方法，盡量求得多種解法。

四、精學(xué)精練習(xí)題

練習(xí)是任何學(xué)科學(xué)習(xí)都需要做到的，熟能生巧，雖然聽起來很死板，但它的作用卻不容忽視。學(xué)生要有解答數(shù)學(xué)題的技能，必須加強(qiáng)練習(xí)，找到解決規(guī)律，總結(jié)解題技巧。首先，完成課堂練習(xí)，練習(xí)題往往是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、易混淆知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的境界，好的練習(xí)題還能聯(lián)系新舊知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固提升，幫助學(xué)生打通思維。其次，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成課后習(xí)題作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，讓他們按自己的方式去解決問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用不同的角度去思考問題后，不僅提高了思維品質(zhì)，還提高數(shù)學(xué)能力。老師除了要布置家庭作業(yè)外，還應(yīng)將書本上的一些小知識(shí)作為實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去動(dòng)手、動(dòng)腦，同時(shí)也應(yīng)加入課外習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)題的選擇不能盲目，也不是越多越好、越難越好，習(xí)題的選擇要有針對(duì)性，能幫助學(xué)生解決實(shí)際難題，提升其解決能力，習(xí)題也應(yīng)突出重點(diǎn)，有實(shí)際的存在感，學(xué)生要能通過習(xí)題，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的習(xí)題才是正確的。做題的過程中，肯定會(huì)遇到自己解不開的題，對(duì)這些題，學(xué)生自己要做好記錄，把自己做錯(cuò)過的題或易錯(cuò)的題收集起來，歸納思想方法、解題技巧、注意事項(xiàng)，組成自己的學(xué)習(xí)資料，在總結(jié)中提高，在提高中不斷深入理解。只有這樣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)老師所面臨的是一群即將高考的學(xué)生，也是一群需要不斷提高自身能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要多了解學(xué)生的心理，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，注重實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)，教育學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秀敏.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].黑河教育，2005（4）.

第5篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

一、牢固基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系有助于順利解題

1.夯實(shí)基礎(chǔ)靈活運(yùn)用

俗話說基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)解題的基石，牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是高效解題的基本保障.這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，而且要讓學(xué)生明白在不同情況下如何正確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn).數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有利于學(xué)生正確理解出題者的意圖，理清解答思路，尋求解題的突破口，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解題.

2.理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系形成知識(shí)體系

目前初中的數(shù)學(xué)命題不再是單純地對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，而是將不同的知識(shí)點(diǎn)整合進(jìn)行考查.學(xué)生要想成功解題就必須弄清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系.因此教師在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融匯貫通.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動(dòng)手、合作討論、反思總結(jié)等，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解程度.

二、數(shù)學(xué)思想有助于學(xué)生解題能力的提升

1.培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想提高解題能力

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓和鑰匙，掌握正確的數(shù)學(xué)思想有助于學(xué)生提高解題能力.教師在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生導(dǎo)入主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)他們對(duì)各種數(shù)學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)和比較，找到他們之間的異同點(diǎn)以及適用范圍，從而尋求到更好的解題方法.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是代數(shù)和幾何，兩者之間是具有聯(lián)系的.研究代數(shù)問題時(shí)一般會(huì)運(yùn)用到幾何知識(shí)；探索幾何問題時(shí)往往會(huì)借助代數(shù)知識(shí)進(jìn)行研究.因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解答數(shù)學(xué)題目的能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生利用方程思想靈活解題

方程思想的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的解題能力.在解題中遇到未知量往往會(huì)利用方程建立等量關(guān)系，然后解方程從而得到正確答案.初中數(shù)學(xué)方程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一元二次方程和二元一次方程組的求解，如果掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，就可以針對(duì)未知量問題時(shí)運(yùn)用方程思想進(jìn)行解答.實(shí)際教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生在遇到含有未知量的題目時(shí)運(yùn)用方程思想進(jìn)行解答.

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想能力的把握

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想就是當(dāng)遇到復(fù)雜、繁瑣、未知、抽象的問題時(shí)往往將其轉(zhuǎn)化為容易、已知、具體的問題進(jìn)行解決.例如：如何計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生將不規(guī)則圖形分割成一個(gè)個(gè)規(guī)則的圖形(三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓形等)，然后將這些規(guī)則圖形的面積相加，得到的面積之和就是不規(guī)則圖形的面積.這樣就將復(fù)雜、困難的問題簡(jiǎn)單化，從而解決問題.

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題技巧和解題思路

1.引導(dǎo)學(xué)生高效審題提高解題能力

解答問題的步驟是從審題開始的.題目的大量信息和已知條件會(huì)在題目條件和結(jié)論中體現(xiàn)，良好的審題能力能使學(xué)生找到條件與結(jié)論之間的邏輯關(guān)系，從而形成解題思路.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)存在審題能力不佳導(dǎo)致無法解題的實(shí)際情況.針對(duì)這個(gè)問題教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的題干條件和題目設(shè)問中理清題目的邏輯，排除干擾條件，找到有用條件，尋求解決問題的突破口，從而提高解題能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模思維方法

數(shù)學(xué)建模的意義在于：將題目具體、復(fù)雜數(shù)量關(guān)系通過所學(xué)知識(shí)抽象化、簡(jiǎn)單化，建立符合某種規(guī)律的數(shù)學(xué)關(guān)系.簡(jiǎn)而言之，通過題目的所給條件，建立含有變量和參數(shù)的等式或者不等式，達(dá)到解決問題的目的.教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將數(shù)學(xué)建模思想滲透至知識(shí)的講解之中.

四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有助于解題能力的提高

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的解題信心在數(shù)學(xué)解題中也相當(dāng)重要.教師在教學(xué)中不僅傳授學(xué)生數(shù)學(xué)的解題方法，還要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難敢于挑戰(zhàn)的積極心態(tài).實(shí)際教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生遇到難題沉著、冷靜，抱有克服畏難的心態(tài)，認(rèn)真審題理清題意，不忽略任何條件，挖掘題目潛在條件，把握數(shù)學(xué)問題的共性和特殊性，從而找到問題的解決方法.

2.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“數(shù)學(xué)問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解題之后的回顧.”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，解題只是鞏固知識(shí)的訓(xùn)練手段之一.解題完成后進(jìn)行總結(jié)有助于提高解題能力.

在現(xiàn)實(shí)中常常發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生喜歡“題?！睉?zhàn)術(shù)，大量做題缺乏課后總結(jié)；有些學(xué)生由于認(rèn)知水平有限無法對(duì)解題方法、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深層次把握.針對(duì)這些情況教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題中存在的問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，探求一題多解、多題一解的解題技巧，變換看待問題的視野和角度，掌握共同規(guī)律，從而更快、更好地解決問題.

第6篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)法指導(dǎo) 實(shí)施策略

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問津?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的，即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。

一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的意義

（一）更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要?！敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界教育流行的口號(hào)。某位教育家在他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新體系中，把使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)原則之一。就是說，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

（二）更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要?！拔乙詾楹玫南壬皇墙虝皇墙虒W(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧?！币陨?，專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性。教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展提供種種有利條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

（一）形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等良好非智力因素形成的指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生形成擬訂自學(xué)計(jì)劃的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力，要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法；指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來；指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。

（三）學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力，以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

（四）應(yīng)考方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生樹立信心，克服怯場(chǎng)心理，端正考試觀。要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。

（五）良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。

三、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的系統(tǒng)，應(yīng)以系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

（一）形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動(dòng)力。積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)久不衰。應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位。1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其心理活動(dòng)的積極性。以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言感染學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.鍛煉學(xué)習(xí)意志。意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的磨刀石。數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題。3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；樹立榜樣，激發(fā)自覺性；評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)。1.正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。一是合理滲透。在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。二是相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。三是及時(shí)總結(jié)。在傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。四是遷移訓(xùn)練?？偨Y(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。3.開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課。要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識(shí)和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。如講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，對(duì)反面典型進(jìn)行剖析；介紹如何復(fù)習(xí)、記憶方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式。當(dāng)然學(xué)法課有時(shí)也可以由學(xué)生自己來上，或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)有關(guān)教師作專題報(bào)告。4.數(shù)學(xué)學(xué)法的矯正指導(dǎo)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總要暴露出這樣那樣的問題，這就需要老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題有較清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，密切關(guān)注學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是一個(gè)需要深入探究的過程。在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問題，從而養(yǎng)成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識(shí)向能力、能力與知識(shí)相融合的金橋。對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；根據(jù)個(gè)別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；通過課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

第7篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

關(guān)鍵詞：生理學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)是研究機(jī)體功能活動(dòng)及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是一門十分重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)醫(yī)學(xué)課程中起到了承上啟下的作用，它以人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)為基礎(chǔ)，并為后續(xù)課程如病理學(xué)、藥理學(xué)和臨床課程等奠定基礎(chǔ)。對(duì)于初學(xué)者來說，生理學(xué)的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，枯燥無味致使其產(chǎn)生抵觸心理。興趣是最好的教師。因此在生理學(xué)的教學(xué)過程中，如何提高學(xué)習(xí)興趣成為廣大師生共同努力的目標(biāo)。

對(duì)于教師來說，在授課過程中要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握生理學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能理解正常人體的功能活動(dòng)規(guī)律。教學(xué)方法如下

1 醫(yī)學(xué)史

在整個(gè)醫(yī)學(xué)課程中，學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為生理學(xué)是一門很難的學(xué)習(xí)課程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就起到了至關(guān)重要的作用[1]。這樣可以減少生理學(xué)的神秘感。在后續(xù)的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)凝結(jié)科學(xué)家智慧的結(jié)晶無形中對(duì)于學(xué)生探索及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有極其重要的作用。

2 動(dòng)畫演示教學(xué)

傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)以講授法為主，學(xué)生對(duì)深?yuàn)W的理論感到難以想像、枯燥難懂。生理學(xué)是一門功能學(xué)科，講述的是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，大部分內(nèi)容比較抽象，因此對(duì)于抽象的內(nèi)容采用動(dòng)畫演示教學(xué)，通過此法的運(yùn)用使抽象的內(nèi)容變得具體、直觀和清晰，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用動(dòng)畫演示法是我們生理學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法，它不僅可以緩解學(xué)生的聽課疲勞，活躍課堂氣氛，更重要的是使靜態(tài)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過程、抽象概念更加直觀、復(fù)雜問題變得容易理解、枯燥的理論變的有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

3 聯(lián)系式教學(xué)

在整個(gè)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，生理學(xué)是一門基礎(chǔ)必修課程，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。因此在整個(gè)生理學(xué)教學(xué)過程中要聯(lián)系臨床案例和生活，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生理學(xué)和臨床課程、生活息息相關(guān)、密不可分。通過臨床典型病例的穿插，突出生理學(xué)的臨床實(shí)用性，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解[2]，使課堂更加具有趣味性和生動(dòng)性。理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合讓學(xué)生充分意識(shí)到只有掌握正常人體功能的基礎(chǔ)上，才能理解機(jī)體在疾病狀態(tài)所發(fā)生的變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，更進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力。日常生活實(shí)例的穿插，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生理學(xué)是研究正常人體生命活動(dòng)的一門學(xué)科，它與我們生活是息息相關(guān)、緊密聯(lián)系的，揭開生理學(xué)的神秘面紗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

4 互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是教師和學(xué)生之間的資源共享，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)效果[3]。在生理學(xué)教學(xué)過程中，適時(shí)采用互動(dòng)式教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，摸清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，判斷學(xué)生的理解程度從而幫助學(xué)生答疑解惑等。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并推薦參考資料做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，提供豐富的感性材料。學(xué)生在講解的過程中，教師仔細(xì)聆聽，其他學(xué)生可以自由提問；講解結(jié)束后，教師要及時(shí)做出總結(jié)和補(bǔ)充。通過互動(dòng)式教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)今的生理學(xué)教學(xué)過程中，理論課的教學(xué)仍然占有很大的比例，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要地位。生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證生理學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解的平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)少講、學(xué)生多做、建立完善的考核系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以使理論知識(shí)直觀化，還可以在實(shí)驗(yàn)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果[4]。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，在生理學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，選取教學(xué)內(nèi)容，因材施教，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張家河.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].四川生理科學(xué)雜志，2010，32（4）：186-187.

[2]趙京卉，梁志生.生理學(xué)教學(xué)改革初探[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2012（1）：178.

第8篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

【關(guān)鍵詞】興趣 英語學(xué)習(xí) 提高

教學(xué)過程中我們首先的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此在教學(xué)過程中我從興趣入手，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)手段，使他們逐步建立學(xué)好的信心，力爭(zhēng)達(dá)到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，最終達(dá)到最佳的課堂實(shí)效。為了與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，最終能制定出符合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際的興趣培養(yǎng)計(jì)劃，我對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做了調(diào)查。

一、調(diào)查的背景與目的

1.調(diào)查對(duì)象：本校八年級(jí)6個(gè)班級(jí)學(xué)生，共發(fā)放260份問卷，回收有效問卷252份。

2.調(diào)查內(nèi)容

（1）影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素。

（2）培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略與途徑。二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.調(diào)查結(jié)果。通過本次問卷調(diào)查得知有36%的學(xué)生對(duì)英語感興趣，有28%的學(xué)生不感興趣，回答一般的占36%。值得注意的是：男生比女生更容易失去興趣。在學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)的時(shí)間上，22%的學(xué)生僅僅只有半小時(shí)，63%的學(xué)生花費(fèi)一小時(shí)，而剩余的15%的學(xué)生在兩小時(shí)以上。其次，在有可能促進(jìn)英語成績(jī)提高的因素中，55%的學(xué)生認(rèn)為是老師的督促，20%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人習(xí)慣，15%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人學(xué)習(xí)，剩余學(xué)生認(rèn)為是家長(zhǎng)關(guān)心。同時(shí)，認(rèn)為能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的措施中，有21%的學(xué)生希望老師能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情境，在活動(dòng)中學(xué)英語；23%的同學(xué)希望老師能多開展英語課外活動(dòng)，教點(diǎn)英語歌曲，做些趣味游戲，不要光教課本上的內(nèi)容；53%的同學(xué)希望老師能多鼓勵(lì)，多幫助；剩余少部分學(xué)生希望老師能多給差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后，在最有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的因素中，有12%的學(xué)生認(rèn)為自己英語成績(jī)差，沒能力學(xué)好英語的心里負(fù)擔(dān)極大地打擊了自己的學(xué)習(xí)積極性；30%的學(xué)生認(rèn)為老師完全是為了應(yīng)付考試的上課目的，讓自己感到極其厭煩會(huì)削弱自己的積極性；49%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)不認(rèn)真，上課不專心，考試考不好等讓老師經(jīng)常批評(píng)會(huì)傷及自己的自尊心并嚴(yán)重影響自己的積極性；剩余學(xué)生認(rèn)為老師上課不文明的言談舉止讓自己的積極性受到了影響。

2.結(jié)果分析。在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為英語成績(jī)差的學(xué)生通常都對(duì)英語沒有興趣，他們?cè)谡{(diào)查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會(huì)的問題時(shí)，他們通常采取的態(tài)度就是：不會(huì)就不會(huì)，不去請(qǐng)教任何人。他們也不會(huì)主動(dòng)地在課后學(xué)習(xí)一些課外的英語知識(shí)。

（1）英語教師方面。農(nóng)村教師參與教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，教師吸收新鮮事物的機(jī)會(huì)較少。仍有眾多教師沿用老的教法，老師講，學(xué)生聽、記、模仿，學(xué)生成為了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，壓制了學(xué)生好思、好動(dòng)的天性，學(xué)生參與課堂的積極性逐漸消失。

（2）學(xué)生方面。由于農(nóng)村家長(zhǎng)思想觀念的落后，以及對(duì)子女學(xué)習(xí)監(jiān)管的不到位，部分學(xué)生學(xué)習(xí)無目的，有的甚至是迫于家長(zhǎng)或者老師的壓力而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們惰性十足，學(xué)習(xí)興趣低下。一開始有興趣，但由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)思想，在沒有人監(jiān)督的情況下慢慢就失去了興趣。

三、解決問題的對(duì)策

1.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我們農(nóng)村學(xué)生與外界溝通的知識(shí)少，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際相符合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，八年級(jí)上冊(cè)第七單元，How do you make a banana milk shake？一課中，香蕉奶昔對(duì)于農(nóng)村學(xué)生是比較陌生的，如果學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏激情，我們不妨讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼鑫顼埢蛟顼?。這個(gè)農(nóng)村學(xué)生都很熟悉，學(xué)生的積極性會(huì)得到很大的調(diào)動(dòng)。這個(gè)話題，學(xué)生都能說得頭頭是道，即便基礎(chǔ)比較差的學(xué)生都想在同學(xué)面前展示一下自己。這樣我們的課堂不但有了生機(jī)，而且還達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.努力改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)所培養(yǎng)的是學(xué)生綜合使用語言的能力，這就要求根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇不同的教學(xué)手段。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不僅依賴于所采用的教學(xué)模式，同樣還要考慮到其他相關(guān)因素，如課堂互動(dòng)。無論采用小組互動(dòng)，同伴互動(dòng)還是其他方式，都應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生多多參與，因?yàn)闆]有學(xué)生足夠的參與，學(xué)習(xí)就不可能發(fā)生。這就要求：在全班活動(dòng)中，應(yīng)盡可能減少老師說話的時(shí)間，增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。

總之， 在英語學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平；經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果

參考文獻(xiàn)：

[1]門秀萍.有效上課[M].光明日?qǐng)?bào)出版社.2009.

第9篇：高中生學(xué)習(xí)提高方法范文

一、掌握后進(jìn)生心理，對(duì)癥下藥

英語差的學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)高中就讀時(shí)，其英語水平在初中已經(jīng)比較差了。事實(shí)上，他們?cè)诿看慰荚囍袔缀醵际窃庥鍪?，有的已?duì)英語失去了信心。但教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，同樣在內(nèi)心渴望進(jìn)步。然而，他們由于這樣或那樣的原因造成了學(xué)業(yè)的落后。教師對(duì)具體學(xué)生要作具體的分析。比如說有些學(xué)生是由于父母忙于做生意而無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，久而久之孩子的成績(jī)就下降了，慢慢變?yōu)椴钌?。?duì)于這種情況，教師可以讓這類學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由成績(jī)較好的學(xué)生牽頭組織他們一起學(xué)習(xí)和溫習(xí)功課，教師要抽出一定的時(shí)間加以輔導(dǎo)，不鄙視他們，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如，有的差生雖然考試成績(jī)總是不好，但是我發(fā)現(xiàn)他英語讀得較好聽，于是我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞。早讀時(shí)常讓他領(lǐng)全班同學(xué)讀，這就大大滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)英語的信心和興趣。

二、理解、尊重、善待后進(jìn)生

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力高低，還取決于他們的情緒、態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不能因?yàn)閷W(xué)生英語差而訓(xùn)斥他們，更不能對(duì)學(xué)生使用侮辱人格和傷害自尊心的語言，也盡量不要向家長(zhǎng)及班主任告狀，否則容易激發(fā)師生矛盾，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不信任感。當(dāng)遇到差生抄襲其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，教師切忌一味地責(zé)罵，而應(yīng)該引導(dǎo)他們觀摩最好的學(xué)生的作業(yè)，并要求他們“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識(shí)地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到一定的效果，對(duì)于他們的進(jìn)步會(huì)起到一定的積極作用。另外，每次的單元測(cè)驗(yàn)我將成績(jī)有進(jìn)步的差生的名字在全班念出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂和喜悅。無數(shù)事實(shí)證明，后進(jìn)生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取多種形式的教法

英語是一門交際工具，是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生大量地、反復(fù)地模仿和運(yùn)用。而很多差生學(xué)習(xí)是不主動(dòng)的，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)覺得英語越學(xué)越困難。實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，其中一個(gè)主要原因是他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我特別為他們制訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于短期目標(biāo)，我會(huì)在一個(gè)月后檢查這個(gè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。比如說一個(gè)月內(nèi)要記熟二百個(gè)生詞和六十個(gè)句型。一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂的目標(biāo)過高或過低，就逐一幫他們修訂過來。這種以目標(biāo)來激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，能夠使學(xué)生在短期內(nèi)品嘗到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功喜悅。

另外，英語差的學(xué)生上課時(shí)往往注意力不夠集中。我設(shè)法將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣一來課堂便形成輕松愉快的氛圍，差生的學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)起來。他們當(dāng)中有些由于自信心不足常常怕開口回答問題，于是我便盡量用容易的問題去問他們，或叫他們到黑板寫有把握的句子，或朗讀事先已讀過多遍的句型和課文。當(dāng)他們做得比較好時(shí)，我總不忘表揚(yáng)一句：“Very good！”或“Well done！”。他們往往會(huì)因?yàn)槲疫@一句表揚(yáng)而興奮不已，在學(xué)習(xí)上得到極大的鼓勵(lì)。對(duì)差生的作業(yè)我經(jīng)常是當(dāng)面批改，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤即時(shí)糾正，而且也養(yǎng)成了他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。早讀時(shí)，我總是抽查一些差生在我面前朗讀學(xué)過的句型和單詞，有時(shí)還要背誦出來。