大學生自主創(chuàng)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

大學生創(chuàng)業(yè)與社會上40、50歲的失業(yè)人群、退休人員創(chuàng)業(yè)相比,還是有自身的特點的。

孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,大學生只有深刻認識自己的優(yōu)點和缺點后,才能在揚長避短基礎(chǔ)上對創(chuàng)業(yè)準確定位。 大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢 我們發(fā)現(xiàn)大學生普遍有如下優(yōu)點:

(1)具有本科或研究生程度的文化水平,對事物較有領(lǐng)悟力,有些東西一點即通;

(2)自主學習知識的能力強;

(3)接受新鮮事物快,甚至是潮流的引領(lǐng)者;

(4)思維普遍活躍,不管是敢不敢干、至少是敢想;

(5)運用IT技術(shù)能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息;

(6)自信心較足,對認準的事情有激情去做;

(7)年紀輕,精力旺盛,故有“年輕是最大的資本”之說;

(8)沒有成家的大學生暫無家庭負擔,其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。

大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢

無庸諱言,大學生還可能存在一些缺點:

(1)缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷,尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò);

(2)缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目,許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗;

(3)缺乏商業(yè)信用,在校大學生信用檔案與社會沒有接軌,導致融資借貸困難重重;

(4)喜歡紙上談兵,創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當,市場預測普遍過于樂觀;

(5)眼高手低,好高騖遠,看不起蠅頭小利,往往大談“第一桶金”,不談賺“第一分錢”

(6)獨立人格沒有完全形成,缺乏對社會和個人的責任感,甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法;

(7)心理承受能力差,遇到挫折就放棄,有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難,沒 有嘗試就輕易放棄了;

(8)整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人,俗語說的“嘴上沒毛,辦事不牢”,很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

準確把握自身創(chuàng)業(yè)特點

以上是從統(tǒng)計面上來分析大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)缺點,實際上每個大學生的情況是千差萬別的,還需要個性化地認識自己。 在這里提供一個SWOT分析工具,大學生在一個四方格內(nèi)分別把自己的優(yōu)勢、劣勢、面臨的發(fā)展機遇、挑戰(zhàn)或威脅四個因素寫下來,每種因素羅列出主要的4-5條來。

比如說某A學生認為自己的優(yōu)勢有:家庭經(jīng)商,自小在父母邊耳濡目染,對創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣;經(jīng)過幾年勤工儉學也積累一些實際經(jīng)驗;做過班系干部,組織領(lǐng)導能力得到鍛煉;幾個朋友合計創(chuàng)業(yè)有一定時間,已基本有一個磨合的團隊;產(chǎn)品獨一無二,有市場競爭力。 某B學生認為自己的劣勢有:個人性格內(nèi)向,與人打交道較困難;家庭出身農(nóng)家較貧,沒有資金支持,還指望畢業(yè)后還清教育貸款;沒有團隊,可能要單打獨斗;社會經(jīng)驗嚴重不足;準備創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品成本高昂,要委托別人加工。 某C學生認為面臨的機遇有:大學生創(chuàng)業(yè)基金成立,自己的科技項目可以申報一試,有導師的強力推薦;國內(nèi)市場目前突然變化,產(chǎn)生有利于己方的巨大需求;一些企業(yè)正與我方洽談,個別有簽約前景;政府循環(huán)經(jīng)濟鼓勵政策出臺,更是利好消息。 某D學生認為自己創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)是:市場競爭不規(guī)范,假冒偽劣商品盛行,自己的真東西賣不出去;目前上海店鋪租金越來越高,辛辛苦苦賺來的利潤越來越低;消費風潮變動很快,自己可能趕不上流行趨勢。 在以上SWOT分析基礎(chǔ)上,大學生可針對自己的情況,發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢、克服威脅、規(guī)避風險、抓住機會、迎接挑戰(zhàn),使得自己的創(chuàng)業(yè)計劃更為實際可行,更多一分勝算的把握。 找準“落腳點”大學生創(chuàng)業(yè)四大方向 雖然,如今創(chuàng)業(yè)市場商機無限,但對資金、能力、經(jīng)驗都有限的大學生創(chuàng)業(yè)者來說,并非“遍地黃金在這種情況下,大學生創(chuàng)業(yè)只有根據(jù)自身特點,找準“落腳點”,才能闖出一片真正適合自己的新天地。

方向一:高科技領(lǐng)域

身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。但并非所有的大學生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。有意在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學生,可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽,獲得脫穎而出的機會,同時吸引風險投資。推薦商機:軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機游戲開發(fā)等。

方向二:智力服務(wù)領(lǐng)域

智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),大學生游刃有余。例如,家教領(lǐng)域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務(wù)創(chuàng)業(yè)項目成本較低,一張桌子、一部電話就可開業(yè)。推薦商機:家教、家教中介、設(shè)計工作室、翻譯事務(wù)所等。

方向三:連鎖加盟領(lǐng)域

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領(lǐng)域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說,借助連鎖加盟的品牌、技術(shù)、營銷、設(shè)備優(yōu)勢,可以較少的投資、較低的門檻實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。但連鎖加盟并非“零風險”,在市場魚龍混雜的現(xiàn)狀下,大學生涉世不深,在選擇加盟項目時更應(yīng)注意規(guī)避風險。一般來說,大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱,適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目,從小本經(jīng)營開始為宜;此外,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。 推薦商機:快餐業(yè)、家政服務(wù)、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

第2篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學生自主創(chuàng)業(yè)；優(yōu)惠政策；創(chuàng)業(yè)動機

課題：本研究受河北省教育廳科研課題“貫穿高校教育全過程的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式”研究資助（課題編號：JYZX201021）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：淺談大學生自主創(chuàng)業(yè)動機

收錄日期：2012年9月10日

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)情況

目前，我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，2012年全國高校畢業(yè)生680萬，再創(chuàng)歷史新高。表面看，是由于高校經(jīng)過多年擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，使越來越多的大學生面臨就業(yè)難的問題。但一個重要的深層次原因是大學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不強，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例太小。創(chuàng)業(yè)不足導致新興產(chǎn)業(yè)少、新生企業(yè)少，進而難以創(chuàng)造新的工作崗位。事實表明，沒有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)。隨著高等教育大眾化程度的提高，將有越來越多的高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大，單純通過“等、靠、要”的方式依賴政府解決就業(yè)問題已經(jīng)是根本不可能的了，也是完全不應(yīng)該的。而通過加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生到生產(chǎn)一線積極創(chuàng)業(yè)，無疑是解決大學生就業(yè)問題乃至社會就業(yè)問題的一種行之有效的途徑。更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)動機

（一）大學校園文化的影響?，F(xiàn)代大學深受現(xiàn)代知識范型的影響。在日益加快的時代變革和社會變遷中，現(xiàn)代大學的教育模式日益顯露出其局限和弊端。后現(xiàn)代主義知識觀對現(xiàn)代知識觀的批判和解構(gòu)，無疑給大學的教育模式變革提供了充足的思想資源和理論支撐。中國大學的創(chuàng)業(yè)教育是嫁接在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之上對以往就業(yè)教育的一種轉(zhuǎn)換，忽視了把創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育模式的自身的功能訴求。在知識轉(zhuǎn)型的背景下有必要重新審視創(chuàng)業(yè)教育。而且本身大學教育較高中教育，一大特色是在學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，抓住一切鍛煉自己的機會來提升自己的非專業(yè)素質(zhì)和能力。正因為這種觀點的提出，所以校內(nèi)的各種社團、協(xié)會組織遍地開花。起初學生參加這些組織，并在當中做一些相關(guān)事情，縱然這些事情都是無償?shù)模踔猎诩尤氲臅r候還需要交一定的費用，但他們?yōu)榱隋憻捵约旱哪芰Χ歼€能積極地參入。然而，當這些學生有機會被學校外面的社會商業(yè)組織有償聘用時，他們發(fā)現(xiàn)在外面做的事情和在學校里面差不多，但自己在外面做卻能夠得到一定的報酬，他們會覺得，原來融入社會是這樣的容易，這就進一步在見識和膽識上為自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。如果他們發(fā)現(xiàn)聘請他們的不是別人而正是大自己不多的學長學姐時，這無疑就會像一個重磅炸彈在他們的頭頂開花，尤其是在他們這樣的年紀和社會環(huán)境下，自主創(chuàng)業(yè)更成為了他們夢寐以求的選擇。

（二）學校開展創(chuàng)業(yè)指導培訓課程。大學課程中，某些專業(yè)如經(jīng)濟管理、市場營銷等專業(yè)開展了一系列的創(chuàng)業(yè)指導課程，指導大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，擁有創(chuàng)業(yè)精神。讓大學生了解創(chuàng)業(yè)，并對大學生創(chuàng)業(yè)過程中在技術(shù)、經(jīng)驗方面加以支持，這是大學生創(chuàng)業(yè)動機之一。

（三）國家相關(guān)政策指引，給大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會和更好的優(yōu)惠政策。為了解決就業(yè)問題，政府出臺了一系列政策來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從各方面為大學生開啟綠色通道，一方面鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)增強了一個民族的創(chuàng)新精神，符合時代進步的要求；另一方面大學生創(chuàng)業(yè)解決了大學生就業(yè)的問題，這也為構(gòu)建社會主義和諧社會奠定了基礎(chǔ)。

2012年河北省大學生自主創(chuàng)業(yè)具體優(yōu)惠政策如下：

1、對自主創(chuàng)業(yè)大學生，河北政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機構(gòu)，將免費為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案2年，并提供免費查詢?nèi)瞬?、勞動力供求信息，免費招聘廣告等服務(wù)，適當減免參加人才集市或人才勞務(wù)交流活動收費，優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓、測評服務(wù)。

2、大學畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實體所在地的工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照，注冊資金（本）在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10%（出資額不低于3萬元），1年內(nèi)實繳注冊資本追加到50%以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。

3、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生可申請小額貸款，貸款額度在2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。貸款利息按照中國人民銀行公布的貸款利率確定，擔保最高限額為擔保基金的5倍，期限與貸款期限相同。

4、大學畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準，免征企業(yè)所得稅兩年。

5、大學畢業(yè)生新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅。

6、大學畢業(yè)生新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準，可免征企業(yè)所得稅一年。

（四）就業(yè)形勢嚴峻，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)方式一種。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，2012年全國高校畢業(yè)生680萬，再創(chuàng)歷史新高。資料顯示，我國經(jīng)濟增長速度下降，首次降到個位數(shù)的百分點增長，這就影響到我國就業(yè)的增長空間；金融危機也直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖突；勞動力市場管制增加了勞動成本，也會減少勞動力需求；大學畢業(yè)生供給超量增長，超出了需求增長；大學畢業(yè)生區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位，導致實際有效需求不足；大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構(gòu)與培養(yǎng)的，因而就難以滿足人力資源市場的需求。種種跡象表明，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻，再加上國家鼓勵和激勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，所以自主創(chuàng)業(yè)不失為很好地解決就業(yè)難的途徑。

（五）家庭因素也是大學生自主創(chuàng)業(yè)的動機之一。大學生自主創(chuàng)業(yè)需要有資金扶持、人際關(guān)系等等，而這兩點跟大學生家庭有密切聯(lián)系。在創(chuàng)業(yè)初期資金籌措過程中，收入高的家庭可能會提供創(chuàng)業(yè)資金，父母社會關(guān)系在創(chuàng)業(yè)過程中的幫助是很大的。還有很多家長期望自己孩子事業(yè)有成，這也成為他們選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因之一，也是他們創(chuàng)業(yè)動機之一。

（六）大學生自我價值體現(xiàn)，萌發(fā)自主創(chuàng)業(yè)念頭。現(xiàn)代大學生在中國教育體系下，加上外國思想的影響，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)也是正常的，而且加上“80后”思想比較開放，他們實現(xiàn)自我價值的方式之一便是選擇自主創(chuàng)業(yè)。而且當代大學生思想上的日趨成熟，實現(xiàn)自我價值的愿望強烈，而創(chuàng)業(yè)正是體現(xiàn)自身價值的最佳形式之一。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）心理準備不足。大學生自主創(chuàng)業(yè)需要良好的意志品質(zhì)，不懈追求的精神，堅忍不拔的毅力，敢于冒險的決策力，正確面對挫折的心理態(tài)度。然而，當代大學生這些意志在一定程度上有所匱乏。在決定是否創(chuàng)業(yè)時，是一時跟風行為；選擇創(chuàng)業(yè)項目時，沒有專業(yè)知識作指導，盲目追求利益；創(chuàng)業(yè)過程中，遇到挫折就放棄等等。大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該量力而行，做好最壞打算，敢于拼搏。

（二）資金籌措困難。創(chuàng)業(yè)，需要的是資金、人脈、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)精神等。在資金籌措方面，有三種方式：自籌、借貸、風險投資。對于自籌，由于大學生社會關(guān)系有限，所以數(shù)目也有限。對于借貸，由于大學生資信不足貸款不易，而且對于創(chuàng)業(yè)期限要求。其實風險投資是大學生集資最好形式，但是我國目前風險投資市場并不成熟，而且公司上市條件要求高，所以給大學生投資的企業(yè)會更少。所以，大學生在籌措資金方面也是一大難題。這就需要國家政府給予資金幫助，對于大學生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠及財政補貼。

（三）企業(yè)管理經(jīng)驗缺乏。大學生在創(chuàng)業(yè)上屬于新手，對于企業(yè)的經(jīng)營管理更是一片空白，對于公司應(yīng)該建立怎樣的企業(yè)文化，應(yīng)該實行怎樣的組織管理模式，怎樣建立合理的財務(wù)制度和人事管理制度，這些都是大學生創(chuàng)業(yè)初期面對的具體而又實際的問題。

（四）外界因素。雖然國家政府對大學生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)惠政策，但是由于很多外界因素并沒有給予創(chuàng)業(yè)者太大幫助。比如，大學生所在學校并沒有依據(jù)國家要求出臺相關(guān)政策，沒有提供大學生創(chuàng)業(yè)平臺，或者出臺了相關(guān)政策，但是執(zhí)行力度不夠，形同虛設(shè)，導致有創(chuàng)業(yè)想法的大學生創(chuàng)業(yè)無門，將創(chuàng)業(yè)想法扼殺；國家有關(guān)部門出臺了大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但由于宣傳力度、執(zhí)行力度不到位，個別部門服務(wù)態(tài)度不好，對大學生創(chuàng)業(yè)不給予幫助，導致大學生創(chuàng)業(yè)艱難，直至放棄；我國目前大學生創(chuàng)業(yè)者群體太小，而且成功率也不算高，對于想創(chuàng)業(yè)的大學生形成一定的心理壓力而自行放棄。

四、針對大學生自主創(chuàng)業(yè)提出建議

（一）社會層面

1、加強大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳力度。雖然說國家有關(guān)部門一直在倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)意識依舊比較淡薄，而且大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情也不高。所以，有關(guān)部門應(yīng)加大對自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，給予成功自主創(chuàng)業(yè)大學生一定的物質(zhì)獎賞，也可以利用各種媒體宣揚創(chuàng)業(yè)精神。

2、學校加強自主創(chuàng)業(yè)教育。各大高校應(yīng)將大學生創(chuàng)業(yè)納入教學體系。學校應(yīng)該設(shè)立大學生自主創(chuàng)業(yè)課程，使創(chuàng)業(yè)思想更加廣泛。出臺本學校針對在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。有條件的學?？梢猿闪⒋髮W生自主創(chuàng)業(yè)基金會，對有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供資金幫助。學校應(yīng)該考慮提供場地，作為大學生創(chuàng)業(yè)基地。成立大學生自主創(chuàng)業(yè)答疑組織，為大學生提供咨詢等服務(wù)。

3、加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳、執(zhí)行力度。目前，國家相關(guān)部門出臺了關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，幫助大學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。但是根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在校大學生對這些政策并不是很了解。國家有關(guān)部門應(yīng)該將這些政策以文件形式發(fā)給各大高校，督促各大高校的宣講情況，讓學生更好地了解政策。國家有關(guān)部門應(yīng)該成立專門的專業(yè)評估機構(gòu)，對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行評估，對于具有成功創(chuàng)業(yè)可能的大學生創(chuàng)業(yè)項目，加大扶持力度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供切實保障。

（二）大學生自身方面

1、培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神。成功創(chuàng)業(yè)人士需要具有：創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能。同時，在思想上要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力。自強賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來。自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

2、獲取廣泛的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前，很多學校已經(jīng)開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，針對性比較強。

3、注重自身能力的綜合培養(yǎng)。大學生一直是在象牙塔里生活，而進行創(chuàng)業(yè)則是需要跟社會人士往來。所以，大學生要學會認真做事，學會在社會上生存。學會精英、管理、協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系。所以，大學生要培養(yǎng)自己的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機會的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。

4、大學生應(yīng)加強自己的實踐能力，培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)能力。大學生社會實踐能力，是每個大學生的必修課。大學生應(yīng)該充分利用每一次社會實踐機會，積累經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)做準備。有創(chuàng)業(yè)想法的大學生，也可以參加大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，或者參加學校社團工作等，以培養(yǎng)自己的綜合能力。

主要參考文獻：

第3篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；大學生；困境；對策

在經(jīng)濟全球化背景下，科技是第一生產(chǎn)力，大學生擁有廣博的專業(yè)知識和活躍的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新潛力無限，是創(chuàng)業(yè)群體中的一顆明星。近年來，我國就業(yè)形勢不容樂觀，政府提倡大力發(fā)展大學生自主創(chuàng)業(yè)，這種新的就業(yè)模式極大緩解了我國目前就業(yè)難問題。

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（1）急需啟動資金解決融資難題。大學生自主創(chuàng)業(yè)必須解決啟動經(jīng)費問題，而啟動經(jīng)費來源通常是依靠家人資助或親朋的借款支持。此外，沒有更好的辦法解決融資難題，這嚴重制約了大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而且，自主創(chuàng)業(yè)如果初期運行狀況良好，則需要更多的資金投入來保證企業(yè)正常運轉(zhuǎn)。目前，我國金融機構(gòu)對大學生創(chuàng)立的小企業(yè)不太看好，提供的貸款資金有限，這無疑加大了大學生創(chuàng)業(yè)難度。（2）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)政策體系支持。我國大學生自主創(chuàng)業(yè)尚處在起步階段，沒有建立健全完善的創(chuàng)業(yè)政策體系，大學生在政策扶持、融資渠道、法律法規(guī)等方面會遇到各種各樣的問題。地方政府雖出臺了大學生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)傾斜政策，但都是指導性的意見和建議，可操作性不強。另外，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠，大學生不能及時獲得信息資源，一些政策在地方政府的執(zhí)行過程中執(zhí)行不到位。（3）大學生專業(yè)、文化素質(zhì)有待提高。大學生自主創(chuàng)業(yè)者需具備較高的思想認識、專業(yè)知識、文化素質(zhì)、品德修養(yǎng)，然而有些創(chuàng)業(yè)者的綜合素養(yǎng)不高。首先，創(chuàng)業(yè)意識不強。創(chuàng)業(yè)者要有不斷積累創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的意識，目前高校的大學生創(chuàng)業(yè)培訓機制尚在完善中，學生的創(chuàng)業(yè)意識多是從各種媒體信息及家族企業(yè)信息中形成的。其次，創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)欠缺。一些創(chuàng)業(yè)者對于拓寬自己知識面的學習、吸收有限，營銷知識尚待提高。（4）理論教學與實踐脫節(jié)。我國目前的高校教育主要以書本教育為主，注重理論知識傳授，忽視社會實踐教育，學校沒能擔負起培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的職責。有些高校即使有實踐教學要求，但并沒有相配套的實習場地及師資力量，使實習空有其名。有些高校雖有相應(yīng)的實習基地，但對學生的實習要求不高，沒能切實提升學生的實踐能力。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)者需具備的條件

（1）要充分利用自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策是大學生創(chuàng)業(yè)的助推劑，給創(chuàng)業(yè)者指明了方向，但它并不是所有人創(chuàng)業(yè)的萬能鑰匙。創(chuàng)業(yè)者只有樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，才能運用好這把鑰匙。大學生在創(chuàng)業(yè)方向上、模式上各不相同，每個創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策適用的對象也有很大差異。創(chuàng)業(yè)者既要找準市場發(fā)展規(guī)律，又要了解市場經(jīng)濟運行規(guī)則，利用好國家優(yōu)惠政策，使自己的創(chuàng)業(yè)取得時效，并產(chǎn)生利益。這樣，國家優(yōu)惠政策才能夠真正發(fā)揮作用。（2）要展開合理的資金運作。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種風險，創(chuàng)業(yè)者要制定健全的企業(yè)管理規(guī)則和完善的財務(wù)管理制度。創(chuàng)業(yè)者要掌握相關(guān)的會計知識，展開合理的資金運作。創(chuàng)業(yè)之初，不要考慮有很大的盈利，因為創(chuàng)業(yè)成本較高，還債風險較大，不要因為一時沒有盈利就喪失信心。創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的宣傳是有必要的，但不能做力不從心的宣傳，這會帶來資金周轉(zhuǎn)困難。因此，創(chuàng)業(yè)者要把握好企業(yè)資金收支平衡，做出正確的資金配置，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。（3）要不斷學習、積累新知識，全面提高自身素質(zhì)。大學生創(chuàng)業(yè)能否成功，還取決于其人生觀、價值觀。大學生只有與時俱進，不斷學習、積累知識，全面提高自身素質(zhì)，才能為創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。第一，要認識學習新知識的必要性，只要抽出時間就不斷學習，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并把所學知識運用到創(chuàng)業(yè)過程中，不斷提高實踐經(jīng)驗。第二，要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，堅定不移地走創(chuàng)業(yè)之路，將所學專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合起來，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，將自己的愛好特長、理想信念與創(chuàng)新能力相結(jié)合，朝著人生目標奮勇前進。（4）要投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大學生在校學習期間要多參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，既能開拓眼界，又能積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前，很多高校為使大學畢業(yè)生能盡快適應(yīng)社會環(huán)境，會適當舉行一些大學生創(chuàng)業(yè)賽事活動，讓學生通過活動積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，大學生應(yīng)充分利用這些機會鍛煉自己，積極參與。

三、結(jié)束語

目前，我國大學生在接受專業(yè)知識的同時，其專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、品德素質(zhì)也不斷提升。但是，應(yīng)試教育的弊端使大學生難以適應(yīng)新形勢下的就業(yè)要求，大學生期待有新的就業(yè)模式讓自己發(fā)揮特長，為社會做出貢獻。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)運而生。為促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，學校、國家、社會應(yīng)積極支持，創(chuàng)建完善的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)政策體系。

參考文獻：

[1]劉偉.大學生就業(yè)思想培訓方案探析[J].湖北成人教育學院學報,2012(04).

第4篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】校園DM雜志；大學生；自主創(chuàng)業(yè)；社會實踐

創(chuàng)業(yè)，時下非常熱門的一個話題，為什么會有自主創(chuàng)業(yè)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？究其根本原因，還是經(jīng)濟發(fā)展水平不高，社會福利保障制度不夠健全。如果處在一個很高的經(jīng)濟發(fā)展階段，能夠為就業(yè)者提供各種各樣滿足他們需求的工作崗位，那大多數(shù)人還會冒著風險進行自主創(chuàng)業(yè)嗎？現(xiàn)狀是很多人競爭一個崗位，或者是有些崗位很多人都不愿意去競爭，這就導致了現(xiàn)在的就業(yè)難問題，特別是剛畢業(yè)的大學生，別說是本科生，就連研究生找工作都困難，所以才會有創(chuàng)業(yè)潮的出現(xiàn)，但是要想真正創(chuàng)業(yè)取得成功談何容易？需要具備方方面面的條件。校園DM雜志就是一個在校大學生自主創(chuàng)業(yè)取得成功的經(jīng)典案例。

校園DM雜志之所以會取得成功，是因為在市面上已經(jīng)有很多種DM雜志，但是針對高校大學生這一特定群體市場的卻鳳毛麟角，并沒有形成與市場相對應(yīng)的體系與規(guī)模。在校大學生所要做的就是深挖這一特定群體市場的潛力，建立規(guī)范的行業(yè)標準，真正做到為同學服務(wù)，為商家服務(wù)，當前高校市場的特點是相對比較集中，更有利于商家進行產(chǎn)品和品牌的推廣和培養(yǎng)。

1.充分認識到大學生這一消費群體的重要性。大學生作為一類獨特的消費群體本身，其個體和總體消費能力都是極為可觀的。特別是在日用消費品、文化消費品以及教育消費等方面更是主力消費群。在現(xiàn)階段，大學生在家庭以及親友中，一般擁有較高的發(fā)言權(quán)，其購買行為自主性很強，購買觀念通常會影響到周圍親友。贏得大學生的認可在一定程度上也就贏得了社會潮流的認可。大學生對其大學期間認可的品牌忠誠度極高，他們每年以幾十萬的數(shù)量步入社會，即將成為社會的主導消費人群和財富集中人群。贏得大學生的認可也將為贏得未來市場打下良好的基礎(chǔ)。

2.宣傳手段的多樣性。該雜志可以通過各種方式手段進行全方位立體宣傳，當然廣告宣傳仍然是重點。

3.流通渠道暢通。在校大學生們獲得雜志的渠道主要有購買、閱覽、接受派送、借閱等方式。

4.很好地把握大學生需求的潮流。這就與該雜志的內(nèi)容設(shè)計有關(guān)，雜志的潮流板塊包括國際前沿、本地潮流、另類時尚以及校園新銳等資訊方向。展示青春和強調(diào)個性是雜志的辦刊方針。大學生是潮流的追捧者，是時尚的關(guān)注者。雜志以把握最前沿的資訊為宗旨以保證雜志的可讀性。

校園DM雜志對于在校大學生創(chuàng)業(yè)究竟有怎樣的啟發(fā)呢？該如何認識這一現(xiàn)象呢？該雜志是在校大學生自主創(chuàng)業(yè)取得成功的一個典范，為什么它能夠取得成功呢？前文也論述過，在于雜志抓住了大學生這一龐大的消費群體，只有大學生才最了解大學生。作為大學生，社會實踐經(jīng)歷有限，并不可能完全了解除大學生外其他消費群體的各種消費特點，所以在校生的優(yōu)勢就是對于大學生這一消費群體比較了解，能夠利用這一優(yōu)勢，為自己的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，這一點是非常重要的。

在校大學生究竟該如何進行自主創(chuàng)業(yè)呢？這是一個非常熱門的話題，也是一個很難回答的問題。大學生要想進行自主創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)該先弄明白以下幾個問題：第一，為什么要自主創(chuàng)業(yè)？大學生讀書的目的何在？現(xiàn)在很多大學生都在考慮在校期間或者畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)，其根本原因還是由現(xiàn)在的經(jīng)濟水平?jīng)Q定的，不能為所有大學生提供他們熱衷的崗位，合適的工作以及較高的薪水，所以他們才會選擇創(chuàng)業(yè)，這其實也是一種無奈，當然，也有些大學生是想真正實現(xiàn)自己的理想抱負，鍛煉自己的能力才進行自主創(chuàng)業(yè)的，他們勇于超越自己，去實現(xiàn)更高的人生價值。第二，自主創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)？以下幾個因素缺一不可：首先是你要有膽量，如果連想法都沒有，又何談創(chuàng)業(yè)？其次是堅韌不拔的精神，創(chuàng)業(yè)可不是一朝一夕的事情，是需要長期積累的。再者就是智慧和謀略，俗話說商場如戰(zhàn)場，在創(chuàng)業(yè)時你不可能沒有競爭對手，如何與對手合理競爭也是需要智慧的，如何使你的創(chuàng)業(yè)最終取得成功更是需要智慧。創(chuàng)業(yè)還需要有吃苦耐勞的精神，豐富的社會實踐經(jīng)歷，廣泛的人員交際等。弄明白了這幾個重要的問題，就可以進行創(chuàng)業(yè)了嗎？其實不然，創(chuàng)業(yè)的成功與否是受很多因素影響的，比如資金的支持、創(chuàng)業(yè)投資的項目等，這都是大學生在進行創(chuàng)業(yè)之前要認真考慮的事情。

社會實踐不論是對即將參加工作的大學生，還是對想進行自主創(chuàng)業(yè)的大學生都是必不可少的。對于想創(chuàng)業(yè)的在校大學生而言，這一點更為重要，因為社會實踐可以鍛煉各方面的能力，為人處事，社會交際等，只有通過社會實踐，大學生才能更好地認識自己真正步入社會時的不足，才能真正認識到自己的優(yōu)勢與缺陷，才能真正認識社會的現(xiàn)狀，才能為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。所以說，參加社會實踐是大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。

通過創(chuàng)辦校園DM雜志，人們對大學生創(chuàng)業(yè)有了更新的認識。校園DM雜志的成功創(chuàng)辦也為在校大學生今后的創(chuàng)業(yè)樹立了榜樣。他們的成功，使更多的在校大學生有了自主創(chuàng)業(yè)的想法，有想法就要付諸實踐。當然，大學生也應(yīng)看清當前的形勢，同時也要考慮自身的素質(zhì)及條件，選擇自主創(chuàng)業(yè)一定要多些理性。這樣才會有更多大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功范例出現(xiàn)。

第5篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】大學生創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)定位

隨著社會的發(fā)展和我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷改變,市場和企業(yè)對人才類型的需求也在不斷變化。越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)他們與海歸學子和下崗失業(yè)者構(gòu)成了備受關(guān)注的創(chuàng)業(yè)群體。這三類創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量、主體特征、創(chuàng)業(yè)動機、社會對他們的期望各不相同。下崗失業(yè)者創(chuàng)業(yè)人數(shù)最多是各級政府最關(guān)注的事情之一,下崗失業(yè)者弱勢群體地位決定了他們以生存型創(chuàng)業(yè)為主,創(chuàng)業(yè)自救即是他們個人創(chuàng)業(yè)動機也是社會寄于的期望,他們普遍選擇技術(shù)門檻較低的消費服務(wù)業(yè)創(chuàng)辦自我雇傭型企業(yè)。海歸學子創(chuàng)業(yè)人數(shù)雖不多,但卻成為我國改革開放的亮點之一。他們具有的專有技術(shù)和特殊社會地位,決定了他們以體現(xiàn)自身價值為創(chuàng)業(yè)動機,成為機會型創(chuàng)業(yè)者,社會寄于他們的創(chuàng)業(yè)能夠開辟新產(chǎn)業(yè)和大市場引領(lǐng)經(jīng)濟飛躍,他們普遍選擇了創(chuàng)辦高薪技術(shù)企業(yè)。大學生是剛剛涌現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)群體,大學生有較好的素質(zhì)和一定的專業(yè)知識,但還不足以獨立開辦高薪技術(shù)企業(yè),有實現(xiàn)自我價值的需要,但缺乏實現(xiàn)的條件與能力。社會沒指望他們像海歸學子用高薪產(chǎn)品開發(fā)新產(chǎn)業(yè)和大市場,但也不希望他們放棄所學專業(yè),在消費服務(wù)領(lǐng)域擠壓下崗失業(yè)者。如果說“自我雇傭型企業(yè)”和“產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)”分別是下崗失業(yè)者和海歸學子最佳創(chuàng)業(yè)定位的話,那么大學生的創(chuàng)業(yè)定位與他們自身的創(chuàng)業(yè)能力息息相關(guān)。

1大學生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力

大學生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力是大學生把自己當作一名創(chuàng)業(yè)者在開創(chuàng)事業(yè)的過程中所表現(xiàn)出的綜合能力,可以把這種能力理解為,大學生自身所具備的一系列知識、一套技能和一類特質(zhì)的綜合表現(xiàn)。那么知識就是在關(guān)鍵時刻能夠回憶起來的信息儲備組成;技能則表現(xiàn)為應(yīng)用知識的能力;特質(zhì)則是由創(chuàng)業(yè)者特有的品質(zhì)和特征組成的集合。

大學生創(chuàng)業(yè)不同于海歸學子創(chuàng)業(yè)更不同與下崗失業(yè)者創(chuàng)業(yè),他們自身具備一定的專業(yè)知識,渴望實現(xiàn)自我價值,他們在學校的創(chuàng)業(yè)園中感受創(chuàng)業(yè)實踐,大學生們逐漸意識到企業(yè)在運營過程中技術(shù)和管理是企業(yè)的一雙翅膀,為企業(yè)源源不斷的提供動力。知識和技能是大學生創(chuàng)業(yè)者相對容易獲得和提高的能力,但特質(zhì)則是一些人特有的品質(zhì)和特征組成的集合。聯(lián)合國國際勞工組織在印度、馬拉維和厄瓜多爾等國的跨文化調(diào)查發(fā)現(xiàn)和描述成功創(chuàng)業(yè)者的行為,并且經(jīng)過USAID(美國國際開發(fā)署)的研究,總結(jié)出以下14種成功創(chuàng)業(yè)者的特征。

知識、技能和特質(zhì)是大學生創(chuàng)業(yè)者進行自主創(chuàng)業(yè)必備能力,如果沒有具備全部的三種能力,那么在成功運營企業(yè)和控制風險等方面將會遇到很大困難。

1.1只有知識和技能缺少特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者

一個想要成功創(chuàng)業(yè)的大學生,如果他只有知識和技能而缺少創(chuàng)業(yè)者特質(zhì),那么他的企業(yè)在市場競爭中是不會生存太長時間。例如,缺少特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者,當他遇到企業(yè)發(fā)展的障礙時,他可能只會在短時間內(nèi)堅持;同時他很難發(fā)現(xiàn)和利用機會改變企業(yè)所處的被動局面;缺少特質(zhì)的大學生創(chuàng)業(yè)則可能不會愿意去預測商業(yè)中的風險。所以大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備足夠的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì),創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)表現(xiàn)在以下方面:

1.1.1心里特質(zhì)方面

(1)成就需要(2)控制欲(3)自信(4)開放心態(tài)(5)風險承擔(6)創(chuàng)業(yè)精神

1.1.2行為特質(zhì)方面

(1)勤學好文(2)執(zhí)著(3)靈活應(yīng)變(4)吃苦耐勞(5)腳踏實地(6)良好商業(yè)道德(7)責任感

1.1.3知識特質(zhì)方面

(1)堅實的基礎(chǔ)知識(2)廣博的專業(yè)知識(3)善于更新完善知識

1.1.4能力特質(zhì)方面

(1)經(jīng)營特質(zhì)(2)管理特質(zhì)(3)人際關(guān)系

通過對以上成功創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的歸納和總結(jié),得出作為單個的創(chuàng)業(yè)者難以完全具備以上特質(zhì),每個創(chuàng)業(yè)團隊也不可能完全具備。所以更加突出了組建創(chuàng)業(yè)團隊的必要性和重要性,同時也表明在選擇創(chuàng)業(yè)團隊成員時要充分考慮其具備的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì),已形成團隊成員的互補。

1.2只有知識和特質(zhì)缺少技能的創(chuàng)業(yè)者

技能是能夠應(yīng)用知識的能力,它可以通過后天的練習獲得技能。一個只有知識和個人特質(zhì)而缺少技能的創(chuàng)業(yè)者,將會發(fā)現(xiàn)缺少技能,知識和特質(zhì)就沒有了應(yīng)用價值。技能通過反復練習可以獲得提高,大學生自主創(chuàng)業(yè)技能聯(lián)系到商業(yè)方面主要涉及技術(shù)上和管理上的技能:

技術(shù)上:工程計算木工機械餐飲……

管理上:市場營銷財務(wù)管理組織計劃領(lǐng)導……

大學生創(chuàng)業(yè)技能提高需要合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為其提供舞臺,高校大學生創(chuàng)業(yè)園為勇于實踐、敢于創(chuàng)新的大學生提供了實現(xiàn)自我價值的空間,大學生把所學的知識、技能運用到實踐,既提高了創(chuàng)業(yè)技能又明確了創(chuàng)業(yè)方向,為實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)定位找到了途徑。

1.3只有技能和特質(zhì)缺少知識的創(chuàng)業(yè)者

一個只有技能和創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)而缺少知識的創(chuàng)業(yè)者,在創(chuàng)業(yè)過程中就會缺少核心競爭力,那么他的創(chuàng)業(yè)也僅限于生存型創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)者身處競爭的市場環(huán)境中如果缺乏知識,那么他的企業(yè)最終將在激烈的市場競爭中導致失敗,企業(yè)成功的基礎(chǔ)就是知識。包括經(jīng)營企業(yè)的知識,了解消費者了解市場的知識,熟悉競爭對手了解產(chǎn)品加工技術(shù)和生產(chǎn)資料知識,熟悉企業(yè)管理等知識。大學生所從事的專業(yè)創(chuàng)業(yè)區(qū)別于下崗職工和農(nóng)民工的生存型創(chuàng)業(yè),其核心競爭力就是大學生所學的專業(yè)知識,大學生依托與專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)將是推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要力量。

大學生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力知識、技能和創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)在大學生創(chuàng)業(yè)過程相互補充缺一不可,僅僅具有一種或兩種能力就想要成功創(chuàng)業(yè)是不夠的。大學生創(chuàng)業(yè)者對照成功創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵能力檢查自身的能力缺失,隨著時間的推移應(yīng)盡可能的獲取全部的三種能力,大學生創(chuàng)業(yè)者組建良好的創(chuàng)業(yè)團隊也可以彌補因個人而欠缺的能力。

2大學生的創(chuàng)業(yè)類型

經(jīng)過對我國大學生從事創(chuàng)業(yè)的形式分析,可供選擇的創(chuàng)業(yè)形式主要有三種:自我雇傭型創(chuàng)業(yè)、所學專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。

2.1自我雇傭型創(chuàng)業(yè)

大學生作為企業(yè)主創(chuàng)辦的生存型企業(yè),該企業(yè)從事的業(yè)務(wù)與大學生所學的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系。自雇型企業(yè)是一個國際通用概念,自雇型(Self-employed)的基本含義就是自己雇傭自己,自己給自己開支。自我雇傭型企業(yè)的特點是:一是微小性,一般是由個人或家庭為主要經(jīng)營主體;二是社區(qū)性,自雇型企業(yè)一般創(chuàng)建于社區(qū)、依托于社區(qū)、服務(wù)與社區(qū)主要面向本社區(qū)居民提品或服務(wù)生意半徑較短;三是政府支持,由于自我雇傭型企業(yè)弱小,同時自我雇傭企業(yè)群體能夠創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位。因此,各級政府給予了很多扶持政策和服務(wù)。自我雇傭型企業(yè)的優(yōu)勢:高度自主性、靈活、微型、簡單、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營成本低,適合于經(jīng)驗與資金不足的大學生和下崗事業(yè)等弱勢群體從事的生存型創(chuàng)業(yè)模式。自我雇傭型企業(yè)的劣勢:弱小、單兵作戰(zhàn)、資源有限而且缺乏獲取資源的能力及商業(yè)信譽不足等。

2.2所學專用型創(chuàng)業(yè)

專業(yè)型創(chuàng)業(yè)主要包括兩種形式:一是大學畢業(yè)生創(chuàng)辦一個與所學專業(yè)相關(guān)的公司,進行產(chǎn)、供、銷和服務(wù)性的商務(wù)活動,主要服務(wù)對象是專業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)或個體生產(chǎn)者;二是面對最終消費者提供專業(yè)性較強的服務(wù)性業(yè)務(wù),例如:心理學專業(yè)的畢業(yè)生開辦社區(qū)心里咨詢所等。

專業(yè)型創(chuàng)業(yè)的企業(yè)其主要業(yè)務(wù)類型包括以下4類:(1)物流供應(yīng)型企業(yè)。例如:醫(yī)科畢業(yè)生開辦為醫(yī)院提供醫(yī)療器械、敷料、藥品等醫(yī)療物品供應(yīng)公司;工科畢業(yè)生開辦為工業(yè)企業(yè)提供機械設(shè)備、原料、輔料、助劑、器材、器具、備件等工業(yè)用品供應(yīng)公司;農(nóng)科畢業(yè)生開辦為農(nóng)民提供農(nóng)機設(shè)備、種子、化肥、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)用品供應(yīng)公司;藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生開辦為藝術(shù)團體或工作者、學生提供美術(shù)用品、音樂器械等供應(yīng)公司,凡此種各類專業(yè)型物流供應(yīng)公司。(2)生產(chǎn)配套型企業(yè)。例如口腔專業(yè)畢業(yè)生開辦為口腔醫(yī)院加工假牙的工廠;工科專業(yè)畢業(yè)生開辦為大工業(yè)企業(yè)提供零配件生產(chǎn)的小企業(yè)。凡此種專用型生產(chǎn)配套公司。(3)產(chǎn)品銷售型企業(yè)。例如:醫(yī)藥學科畢業(yè)生開辦的藥店;工科畢業(yè)生開辦的工業(yè)產(chǎn)品銷售公司;農(nóng)科畢業(yè)生開辦的農(nóng)產(chǎn)品銷售公司;藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生開辦的藝術(shù)品銷售店。凡此種各類專業(yè)性產(chǎn)品銷售公司。(4)專業(yè)服務(wù)型企業(yè)。例如:心理學專業(yè)畢業(yè)生開辦的心里咨詢診所;醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生開辦的醫(yī)療診所;師范專業(yè)畢業(yè)生開辦的各類學校;凡此中各類專業(yè)型服務(wù)性企業(yè)。顯然,從事這些業(yè)務(wù)都需要具有一定的專業(yè)專業(yè)綜合知識和技術(shù),未經(jīng)專業(yè)訓練,不具備一定專業(yè)知識的人很難進入,即便進入也很難達到專業(yè)水準。

2.3產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)

產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)是指大學畢業(yè)生擁有某一項產(chǎn)品或技術(shù)的獨立知識產(chǎn)權(quán)、專利或發(fā)掘到新的商機,以開發(fā)、生產(chǎn)和銷售該產(chǎn)品的方式創(chuàng)辦企業(yè)。產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)有兩種主要類型,一是開發(fā)和生產(chǎn)新一代產(chǎn)品,二是開發(fā)新一代營銷模式。產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)的低端形式是以大學生自己掌握的相對獨立的專業(yè)知識與技術(shù)開辦一個傳統(tǒng)企業(yè),例如:服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生開辦一個服裝設(shè)計工作室;口腔專業(yè)畢業(yè)生開辦的小型口腔醫(yī)院等。這一低端形式可以歸并到專業(yè)型創(chuàng)業(yè)。而產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)主要是指它的高端形式,即開辦一個擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)高新技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造與銷售的企業(yè)。

3大學生自主創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力與創(chuàng)業(yè)類型定位

大學生作為高知識創(chuàng)業(yè)群體自身擁有一定的專業(yè)特長,合適的創(chuàng)業(yè)類型將有助于發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)揮大學生的專業(yè)優(yōu)勢開展自身創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過對上述自我雇傭型創(chuàng)業(yè)、所學專用型創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)三種大學生創(chuàng)業(yè)類型的分析總結(jié):

自我雇傭型創(chuàng)業(yè)從可行性角度來看,比較容易創(chuàng)辦、創(chuàng)業(yè)投入小、競爭程度高此類型創(chuàng)業(yè)比較適宜大學生群體。但社會對其評價不算理想。認為自我雇傭型創(chuàng)業(yè)屬于生存型創(chuàng)業(yè),大學生從事此項創(chuàng)業(yè)即脫離了大學生所學專業(yè)特長浪費資源,又擠占了下崗職工和農(nóng)民工群體的創(chuàng)業(yè)市場,此類孤立的經(jīng)濟自救模式創(chuàng)業(yè)只是在原有市場進行低水平過度競爭。

產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)類型社會評價比較好,首先認為,此類創(chuàng)業(yè)能夠為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位解決就業(yè)問題,而且社會上此類企業(yè)數(shù)量比較少屬于稀有企業(yè)容易得到各方面的關(guān)照,同時,大學生從事此類創(chuàng)業(yè)比較時尚,“學而優(yōu)則商”備受世人矚目和崇尚。但從可行性角度來看,創(chuàng)辦此類企業(yè)難度很大對大學生自身能力要求較高,而且一次投入創(chuàng)業(yè)資金的額度過大從而產(chǎn)生難以預測的風險,種種跡象表明產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)類型不適宜大學生群體普遍采用。

專業(yè)型創(chuàng)業(yè)普遍被市場認為最適宜大學生創(chuàng)業(yè)的類型,大學生選擇專業(yè)創(chuàng)業(yè),不僅沒有造成資源浪費,而是利用專業(yè)知識創(chuàng)造了財富,彌補了我國企業(yè)服務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)不足問題,同時又有力的推動了我國經(jīng)濟的增長,創(chuàng)造了一定的就業(yè)崗位解決了部分人員的就業(yè)問題。大批擁有專業(yè)知識的大學生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè),將會從根本上改變我國社會的貧富結(jié)構(gòu),從而牽動社會走向富裕。

大學生所擁有的關(guān)鍵能力在自主創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)類型的選擇起到了決定性的作用,合適的創(chuàng)業(yè)定位將更能夠發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)優(yōu)勢,為社會創(chuàng)造更大的價值。同時,我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的空間,社會需要更多創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)揮作用為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型做出貢獻。高等院校的創(chuàng)業(yè)教育將肩負起自身的責任為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,使更多大學生能夠認清和了解企業(yè)在社會中的作用,把自我雇傭當作理性的職業(yè)選擇,從而做到體面的工作。

4高校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)定位的影響

高校的創(chuàng)業(yè)教育不是大學生就業(yè)的應(yīng)急方式,是素質(zhì)能力的教育,是人生態(tài)度與價值趨向的選擇。創(chuàng)業(yè)教育使大學生們的職業(yè)想法更加清晰、創(chuàng)業(yè)動機更加明確了,認清不是所有的想法都能夠成為商業(yè)機會,避免了大學生們的盲目創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育剖析了大學生的創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu),解析了知識、技能和特質(zhì)在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的相互關(guān)系和作用。對照能力結(jié)構(gòu)的作用,大學生了解了自我能力的缺失從而使學習更加主動;創(chuàng)業(yè)教育有力的發(fā)掘了大學生自身創(chuàng)業(yè)資源,使所學專業(yè)能夠成為商業(yè)機會,從而使大學生們的專業(yè)型創(chuàng)業(yè)成為可能,高校創(chuàng)業(yè)教育提高了大學生們的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力。

大學生創(chuàng)業(yè)群體區(qū)別于下崗職工和海歸學子,其創(chuàng)業(yè)定位應(yīng)歸屬于專用型創(chuàng)業(yè)。高校創(chuàng)業(yè)教育在大學生中開發(fā)以創(chuàng)業(yè)為導向的專業(yè)教育,將培養(yǎng)專業(yè)型創(chuàng)業(yè)者作為大學專業(yè)教育的目標之一。在專業(yè)教育中鼓勵、指導大學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)辦只有懂得專業(yè)的人才能夠做得好的“高門檻”生意。具體實施內(nèi)容包括:

(1)“學專業(yè)想創(chuàng)業(yè)”在大學生中實施以創(chuàng)業(yè)為導向的專業(yè)教育。在專業(yè)教育中,增加以專業(yè)型創(chuàng)業(yè)為導向的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容。讓學生充分認識企業(yè)在社會中的作用,鼓勵學生把創(chuàng)業(yè)和自我雇傭當作理性的職業(yè)選擇,使學生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作。

(2)“學專業(yè)找商機”發(fā)掘?qū)I(yè)領(lǐng)域的商業(yè)機會。充分的利用專業(yè)資源優(yōu)勢發(fā)掘商業(yè)價值和商業(yè)機會,時刻留意專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)機會,特別是那些專業(yè)性較強,“門檻較高”的商業(yè)機會。要對其深入研究,發(fā)現(xiàn)商機、找出利潤點設(shè)計自我的創(chuàng)業(yè)計劃。

(3)組織專業(yè)型創(chuàng)業(yè)實習。利用專業(yè)實習的機會,學生可對自己感興趣的專業(yè)型創(chuàng)業(yè)的商業(yè)機會進行實地考察,向業(yè)內(nèi)人士請教學習并與他們建立聯(lián)系,鼓勵學生利用寒暑假時間進行全方位、多地點的實地考察獲取更多的資料,發(fā)掘更多的資源從而在實踐中提高自身的創(chuàng)能力。

(4)在學生中進行與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓。借助大學生KAB及SIYB創(chuàng)業(yè)教育課程體系結(jié)合學生所學專業(yè)知識,在學生中進行有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓。通過培訓進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、提高學生的就業(yè)能力,為想創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能。

大學生專業(yè)型創(chuàng)業(yè),使大學生創(chuàng)業(yè)有了更扎實的基礎(chǔ)和可利用的資源,使各個專業(yè)大學生都有了創(chuàng)業(yè)機會,在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域沒有冷門專業(yè)和熱門專業(yè)的區(qū)分。大學生定位于專用型創(chuàng)業(yè),更有利于我國稀缺的大學資源得到有效利用。

參考文獻

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[2]范龍大學生創(chuàng)業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)教育[J]中國高教研究2007年7期.

第6篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

促進大學生自主創(chuàng)業(yè)是帶動高校畢業(yè)生就業(yè)、推進科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的重要舉措，對保持社會和諧穩(wěn)定、加快地方經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。為進一步改善大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，暢通創(chuàng)業(yè)渠道，經(jīng)市政府同意，現(xiàn)就促進我市大學生自主創(chuàng)業(yè)工作提出如下意見。

一、指導思想和目標任務(wù)

（一）指導思想。以推動科技創(chuàng)新和促進就業(yè)為目標，堅持以創(chuàng)業(yè)培育、資金引導和孵化體系建設(shè)為重點，按照完善政策、搭建平臺、加強培育、強化管理、突出重點、分步實施的原則，緊密結(jié)合重慶支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，支持和培育一批具有較強自主創(chuàng)新能力和市場發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W生自主創(chuàng)業(yè)項目，服務(wù)重慶經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促發(fā)展和創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的良性互動。

（二）目標任務(wù)。建立大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會議制度，設(shè)立大學生自主創(chuàng)業(yè)資金，建立和完善創(chuàng)業(yè)政策體系、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和創(chuàng)業(yè)組織保障體系。著力建設(shè)一批大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，普及大學生自主創(chuàng)業(yè)教育和有重點地培訓創(chuàng)業(yè)帶頭人，扶持一批大學生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目，使我市自主創(chuàng)業(yè)大學生和吸納人員就業(yè)的比例高于全國平均水平。

二、完善大學生自主創(chuàng)業(yè)政策扶持體系

（一）設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項資金。通過財政投入、高校籌集、企業(yè)贊助等多種渠道籌資設(shè)立重慶市大學生自主創(chuàng)業(yè)資金，專項用于大學生自主創(chuàng)業(yè)政策性扶持、表彰獎勵等。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要安排專項經(jīng)費用于支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各高校每年要安排一定經(jīng)費用于扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵和扶持大學生開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（二）實行稅收優(yōu)惠政策。對創(chuàng)業(yè)大學生從事個體經(jīng)營的，適當提高營業(yè)稅起征點。對不征營業(yè)稅、增值稅且經(jīng)調(diào)查核實無應(yīng)納稅所得的，不征收個人所得稅。我市大學生自主創(chuàng)業(yè)所創(chuàng)辦的企業(yè)，凡符合有關(guān)優(yōu)惠條件的，可享受西部大開發(fā)、高新技術(shù)、農(nóng)林牧漁、節(jié)能環(huán)保等方面的稅收優(yōu)惠。各項優(yōu)惠政策有重疊的，則按最優(yōu)的一項執(zhí)行。

（三）實行收費減免政策。大學生自主創(chuàng)業(yè)從事個體經(jīng)營的，憑學生證辦理有關(guān)登記手續(xù)，可享受市財政局、市物價局《關(guān)于下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關(guān)收費優(yōu)惠政策的通知》（*財綜〔20*〕45號）規(guī)定的37項行政事業(yè)性收費優(yōu)惠政策。有關(guān)部門要為創(chuàng)業(yè)大學生提供法律、法規(guī)、政策、證照辦理等方面的咨詢服務(wù)。對大學生自主創(chuàng)業(yè)的，工商部門優(yōu)先受理其注冊登記申請、優(yōu)先辦理并簡化登記手續(xù)。

（四）加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的金融支持力度，完善小額擔保貸款政策。下崗失業(yè)人員小額貸款擔?；鸷椭行∑髽I(yè)擔?；鹨虼髮W生傾斜，并在適當?shù)臅r候單獨設(shè)立大學生自主創(chuàng)業(yè)小額貸款擔保基金，為大學生自主創(chuàng)業(yè)、興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。在小額擔保貸款基金中，設(shè)立1億元的大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，大學生畢業(yè)3個月后可申請5萬—8萬元的小額貸款，并享受小額擔保貸款全額貼息政策。

（五）招商引資優(yōu)惠政策。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要把大學生自主創(chuàng)業(yè)項目納入招商引資范圍，與外地客商享受同樣的優(yōu)惠政策。對符合條件的大學生創(chuàng)業(yè)項目，按照規(guī)定享受扶持發(fā)展中小企業(yè)、非公有制經(jīng)濟、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策。

三、建立大學生自主創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育。各高校要把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學改革的重要內(nèi)容，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。要把創(chuàng)業(yè)教育課程納入培養(yǎng)方案和教學計劃，建立完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，與大學生科研活動相結(jié)合，將學歷教育、職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)能力。要鼓勵創(chuàng)業(yè)教育教師緊密結(jié)合工作實踐，有針對性地做好教育教學研究工作，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新形式、新方法。有條件的高校要成立創(chuàng)業(yè)教育教研機構(gòu)，積極推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的教學研究工作。

（二）加強創(chuàng)業(yè)技能培訓。各高校要積極組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導師資培訓、輪訓，建立一支理論水平過硬，具有實踐經(jīng)驗的大學生創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。市政府有關(guān)部門、市屬國有大型企業(yè)、高校要加強合作，建立多層次、多渠道的創(chuàng)業(yè)培訓體系，將大學生創(chuàng)業(yè)培訓納入就業(yè)再就業(yè)培訓補貼范圍，享受免費創(chuàng)業(yè)培訓。邀請企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)典型人物進高校有針對性地開展大學生創(chuàng)業(yè)指導、培訓、講座等活動；將創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實訓引入創(chuàng)業(yè)教育課程體系，幫助大學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。重點加強對創(chuàng)業(yè)帶頭人的培訓，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。

（三）建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)。成立重慶市大學生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，有計劃地組織交流活動，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者將科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。建立大學生創(chuàng)業(yè)者信息管理服務(wù)系統(tǒng)，提供及時有效的后續(xù)服務(wù)和跟蹤指導，注重對創(chuàng)業(yè)失敗者的指導和服務(wù)，幫助他們重樹信心、重新創(chuàng)業(yè)。建立全市創(chuàng)業(yè)項目資源庫，搭建創(chuàng)業(yè)信息、政策平臺，實現(xiàn)全市聯(lián)網(wǎng)，資源同步共享，做好創(chuàng)業(yè)項目庫的動態(tài)維護工作，暢通項目信息，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高項目成功率。完善項目開發(fā)、征集、論證、展示和推薦的工作機制，向大學生創(chuàng)業(yè)者公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南，并為創(chuàng)業(yè)者提供項目信息、政策咨詢、小額貸款、代辦手續(xù)等“一站式”服務(wù)。

（四）培育大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。整合資源，依托各區(qū)縣（自治縣）特色工業(yè)園區(qū)、大學科技園、加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)基地等適合大學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化場所，建立大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐，并為待孵化企業(yè)提供場地、稅費減免、創(chuàng)業(yè)指導培訓等服務(wù)。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要結(jié)合本地工業(yè)園區(qū)實際，建立大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，以免費或優(yōu)惠價租賃的方式為創(chuàng)業(yè)大學生提供孵化平臺；結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)園、小企業(yè)基地、商業(yè)街建設(shè)，建立大學生創(chuàng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)基地或大學生創(chuàng)業(yè)一條街。各類產(chǎn)業(yè)基地、商貿(mào)物流中心等要大力支持和幫助大學生創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校通過多種形式建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場地、人才引進、項目推薦、財稅法律咨詢、物業(yè)服務(wù)等配套支持。

四、建立健全促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的組織保障體系

第7篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學生；自主創(chuàng)業(yè)；校園信貸

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1．自主創(chuàng)業(yè)形式多元化，所遇困難基本雷同

“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下自主創(chuàng)業(yè)形式呈現(xiàn)出多元化，具有代表性的有“互聯(lián)網(wǎng)＋電商”“互聯(lián)網(wǎng)＋代購”等“互聯(lián)網(wǎng)＋營銷”形式。然而，自主創(chuàng)業(yè)形式多種多樣，大學生所遇到的困難卻基本雷同———融資資本來源單一，創(chuàng)業(yè)風險把握不足。雖然大學生是成年人但是其主要生活費用還由家庭提供，所以啟動資金的缺乏帶來了創(chuàng)業(yè)的頑固性阻力，使其創(chuàng)業(yè)道路不能走寬走遠。同時，高校自主創(chuàng)業(yè)法律教育的缺位導致大學生對創(chuàng)業(yè)風險不能準確定位，對法治創(chuàng)業(yè)概念模糊。

2．創(chuàng)業(yè)意識普遍增強，但創(chuàng)業(yè)能力有待提高

目前，高校均已開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，定期舉辦各種創(chuàng)業(yè)競賽，旨在大學生能將創(chuàng)業(yè)思潮入腦入心，事實也表明大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識普遍增強。但是，其創(chuàng)業(yè)能力有待提高、創(chuàng)業(yè)思維有待拓寬。筆者認為，創(chuàng)業(yè)能力不單單是實施創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，如經(jīng)營管理、創(chuàng)新決策和風險預判能力，還應(yīng)具備法律創(chuàng)業(yè)頭腦。目前高校創(chuàng)業(yè)法治教育還不普及，大學生在融資風險預估等環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)規(guī)劃失控，影響創(chuàng)業(yè)的最終效果。

二、校園信貸在大學生自主創(chuàng)業(yè)中的影響

1．校園信貸的特點

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代帶來了大學生消費行為的革新，大學生信用卡的市場淡化，衍生了網(wǎng)絡(luò)信貸的崛起。校園信貸就是網(wǎng)絡(luò)信貸中的一匹來勢洶洶的“黑馬”，以快、活、便的特點讓越來越多的大學生接受。校園信貸以交易成本低、出入門檻低、手續(xù)便捷等特點迅速在這個群體中膨脹，成為大學生提前消費、自主創(chuàng)業(yè)、謀取小利的優(yōu)先選擇。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生的手機中都下載了一個或是多個校園貸APP，如“優(yōu)分期”“趣店”“花兒朵朵”等。

2．校園信貸存在的現(xiàn)實問題

（1）校園亂象橫生校園信貸的推出隨即帶來校園的“見縫插針”，一些黑中介利用校園作為橋梁，做虛假宣傳或是幫助借貸人偽造虛假身份信息，誘導騙取大學生盲目申請多個平臺的信貸，最終因無法償還而帶來一系列不良后果。（2）連環(huán)幫貸悲劇多發(fā)由于校園信貸的爆發(fā)式涌入，導致一部分學生嘗到提前高額消費的甜頭后，便一發(fā)不可收拾，控制不住自己的消費欲望，最終走上了詐騙的道路。所謂校園信貸“連環(huán)幫貸”指利用同學、朋友的信任幫其在校園貸平臺上借款，陷入以貸還貸的惡性循環(huán)中。放任式的層層借貸最終將升級為騙貸，一旦無法還貸，必定會帶來暴力催收、黑色威脅等悲劇，最終將影響大學生及其家人正常的生活秩序。（3）信息泄露隱患重重校園信貸的申請手續(xù)相當簡單，只需提供身份證、學生證等材料，再與學信網(wǎng)信息進行對比校驗即可。在填寫個人信息時，由于沒有嚴格的風險審核流程，大學生的個人信息就會被泄露甚至被他人惡意盜用，引發(fā)一些違法犯罪行為。其中，“被貸款”和“惡意騷擾恐嚇”等現(xiàn)象，給大學生或是其家人、老師帶來嚴重影響。

3．校園信貸對大學生自主創(chuàng)業(yè)的影響

正規(guī)合法的校園信貸對真正想自主創(chuàng)業(yè)的大學生而言，毋庸置疑有積極的作用———短時間內(nèi)解決大學生自主創(chuàng)業(yè)的資金流轉(zhuǎn)、擴大融資渠道。只要在合法合規(guī)的前提下，在借貸的“額度”嚴格把控的條件下，可以解決創(chuàng)業(yè)者的燃眉之急。但是，由于校園信貸行業(yè)良莠不齊，大學生還沒辨別真?zhèn)?、分清風險、洞悉利害，卻已一只腳踏入了校園信貸“多頭借款”的深淵。有些來自經(jīng)濟條件不怎么富裕家庭的大學生，一心幻想通過自主創(chuàng)業(yè)改變家庭和自身命運、實現(xiàn)個人抱負。然而實際情況是，這些學生往往操之過急，還沒系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，只是將簡單的校園銷售作為其創(chuàng)業(yè)的選擇，在賺取一些錢后便信心膨脹，想擴大自己的創(chuàng)業(yè)，但由于本金有限，便開始伸手校園信貸，在體驗到校園信貸的便捷容易后，就打著創(chuàng)業(yè)的幌子“多頭借款”，在超出自己償還能力時，便“拆東墻補西墻”進行惡意貸款，從而改變了創(chuàng)業(yè)的初衷。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)背景下校園信貸行為思考

1．加強自主創(chuàng)業(yè)資金支持配套系統(tǒng)建設(shè)

大學生的主要經(jīng)濟來源由家庭供給，就算省吃儉用節(jié)余的生活費也不夠作為大學生自主創(chuàng)業(yè)的原始資本。如果沒有政府、社會、高校、家庭其中一方的經(jīng)濟支持，創(chuàng)業(yè)進程將很難繼續(xù)。所以，加強自主創(chuàng)業(yè)資金支持配套系統(tǒng)建設(shè)很有必要。高?？梢月?lián)合政府、企業(yè)加強對學生自主創(chuàng)業(yè)工作的制度支撐和政策支持，切實提高學生自主創(chuàng)業(yè)能力水平。充分挖掘校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)激勵資源，特別是聯(lián)合企業(yè)籌集專項資金，建立既有共性需求、又能體現(xiàn)個體差異的自主創(chuàng)業(yè)資金配套系統(tǒng)，充分滿足大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展性需求。此外，政府和金融機構(gòu)可以聯(lián)手探索建設(shè)和發(fā)展校園社區(qū)銀行，為學生提供正規(guī)化便捷化、利率合理化的金融借貸服務(wù)，滿足大學生對創(chuàng)業(yè)資金的流通需求。

2．打造校園信貸風險監(jiān)控法治預警機制

校園信貸因放貸條件較寬、審核流程不嚴讓其處在法律監(jiān)控的真空地帶，為了避免更多大學生因校園信貸誤入歧途，所以當務(wù)之急要在政府、社會和高校三個層面，創(chuàng)建大學生自主創(chuàng)業(yè)法治保障和預警機制，完善征信體系庫建設(shè)。政府率先出臺相關(guān)文件支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)鼓勵投入，出臺相應(yīng)法律法規(guī)合理細化規(guī)范校園信貸平臺；社會為創(chuàng)業(yè)大學生提供相應(yīng)法律咨詢、維權(quán)等法律援助服務(wù)，各大銀行可以給大學生定期開展理性消費和規(guī)范借貸等知識講座；高校嚴格把控校園信貸門檻審核和額度限制，提供與自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信貸風險甄別和防控輔導，建立校園信貸預警機制，杜絕惡意借貸、高利貸、詐騙等行為，及時與借貸學生家長保持密切聯(lián)系，將不良校園信貸行為及早及時扼制，營造健康積極的大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

參考文獻：

［1］曹楨．校園貸無序瘋長．大學生身陷信貸“高危人群”［N］．證券時報，2016－4－2（2）．

第8篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達國家大學生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20%～23%。而在我國大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。所以本文通過對南航金城學院在校大學生及附近大學城的高校學生的自主創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)研，進而希望對目前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題進行探討。

一、調(diào)查對象與方法

本文采用調(diào)查問卷的形式展開調(diào)研，調(diào)研對象主要為南京航空航天大學金城學院及附近大學城的高校學生，主要南京是農(nóng)業(yè)大學、南京曉莊學院、南京林業(yè)大學等幾所大學的學生。另外本次研究還結(jié)合了采訪、談話等方式向一些正在創(chuàng)業(yè)的或者是曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不管成功與否的學生進行咨詢并與之交流，訪談內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)的背景因素以及影響創(chuàng)業(yè)的因素、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)的結(jié)果等。調(diào)查問卷共發(fā)出800份，回收800份，回收率100%，涉及的專業(yè)有機電系、自動化系、英語系、經(jīng)濟系、管理系以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，還有在餐飲、電子信息、生活服務(wù)等方面創(chuàng)業(yè)成功的學生，有效率達到95%。調(diào)研對象既涉及有創(chuàng)業(yè)想法的學生，又涉及有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學生，具有良好的代表性。

二、調(diào)查結(jié)果分析

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，當今大學生對于自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和觀點主要有以下幾點：

對于自主創(chuàng)業(yè)認識不清晰，認同度不高。

從問卷回收統(tǒng)計分析上看，對于創(chuàng)業(yè)這個想法有一半的學生認可，而另一半的則覺得沒多大的意思不感興趣，而對于問卷上“你是否會選擇畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)”這個問題，60%的人選擇了不會，由此可見大學生對于自主創(chuàng)業(yè)這個行為還不是很贊同和認可。

另外，針對自主創(chuàng)業(yè)的看法，統(tǒng)計顯示70%的人選擇了保持中立，認為對一些有創(chuàng)業(yè)條件的人來說可以去嘗試一下，由此可見他們對于創(chuàng)業(yè)的興趣并不強烈。

調(diào)查顯示，近88%的同學了解創(chuàng)業(yè)的途徑大多數(shù)是來自外界的宣傳，由于外界某些媒體的夸大渲染或者是誤導而對創(chuàng)業(yè)有一定的誤解，這是學生對于創(chuàng)業(yè)認識模糊不清不敢隨便相信的一個重要原因。

（一）創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題多樣

既然是自主創(chuàng)業(yè)而且對于大部分學生來說都是白手起家，那么在這過程中肯定會遇到很多問題，比如會出現(xiàn)經(jīng)濟、技術(shù)、政策、人脈等方面的問題。75%的學生認為資金問題是現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最嚴重也是最普遍的問題。還有10%的同學認為人脈也是非常重要的，也是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。但是當問到如何解決所面臨的問題時，65%的學生選擇了合資，這是當下比較流行的一種融資方式，也是比較保險的，能夠分擔風險的一種合作方式，對雙方都有一定的益處。

（二）家庭成員對于自主創(chuàng)業(yè)的看法對學生影響重大

通過分析，80%的大學生在創(chuàng)業(yè)這個選擇上比較尊重家里人的看法，會參考家庭成員的意見，如果家里人比較反對的話那么幾乎不會有人去創(chuàng)業(yè)。而如果家里人大力支持，這會大大增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。而在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有50%的家長會反對，20%家人支持，還有30%是不太清楚，這就很明顯地說明，家長對于孩子創(chuàng)業(yè)這個想法更多的是不支持，不鼓勵，這會對大學生創(chuàng)業(yè)造成嚴重的打擊，相當程度上阻斷了部分大學生的創(chuàng)業(yè)之路。

問卷顯示，在被問到“如果在創(chuàng)業(yè)的道路上你遇到了困難會向誰求助”時，65%的學生選擇了家庭成員，如果連家庭成員都不支持，那么創(chuàng)業(yè)會讓很多人產(chǎn)生孤獨感甚至是挫敗感，最后沒有心力再走下去，從而就喪失了成功的可能性；還有26%的人選擇了向老師或者是朋友求助，這點上可以說明師長和朋友是影響一個人創(chuàng)業(yè)與否的另一個重要的因素。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

通過調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合SWOT分析方法，本文對大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性就如下分析：

（一）內(nèi)部優(yōu)勢

1.大學生具有較高的文化水平和相應(yīng)的理論知識。大學生畢竟能夠在學校獲得更多的理論知識，可以選修和自己未來方向相對口的課程進行學習，從而擁有豐富的理論知識，并在以后的實踐過程中把理論和實踐相結(jié)合，更能達到預期的效果。

2.大學生是年輕的一代，具有旺盛的精力和豐富的、具有跳躍性的思維。當今的大學生很大一部分是90后，90后具有獨特的思維、善變的頭腦和令人振奮的想法，這些都是創(chuàng)業(yè)道路上不可或缺的因素。

（二）內(nèi)部劣勢

大學生缺乏社會歷練，進而缺乏一定的社會經(jīng)歷和社會關(guān)系，不太清楚社會上的游戲規(guī)則和人情世故，這就導致在一些情況下會犯致命錯誤。

大學生心理素質(zhì)相對較差，對一些困境沒有辦法承受，可能會遇到自己沒有辦法處理的事情而導致一度迷失自我。

大學生對自己的未來期望很高，于是不愿意做一些基層工作，不愿意去嘗試積累經(jīng)驗鍛煉自我，眼高手低，從而錯失很多本可以成功的機會與機遇。

（三）機會與發(fā)展

1.由于越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，所以越來越多的學校也非常支持自主創(chuàng)業(yè)，會在學校開展一些自主創(chuàng)業(yè)的講座，聘請一些經(jīng)驗豐富的專家來校傳播創(chuàng)業(yè)知識，滿足有創(chuàng)業(yè)想法的學生的需求。

2.國家為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)也出臺了很多有益于創(chuàng)業(yè)的政策，所以大學生必須了解這些政策以便得到鼓勵和支持。

（四）威脅與挑戰(zhàn)

1.大學生創(chuàng)業(yè)投資在起步階段時沒有成熟的市場條件和經(jīng)濟條件，從而無法得到有效的幫助，所以發(fā)展中需要更多的有經(jīng)驗的人士來給與指導和幫助。

2.大學生創(chuàng)業(yè)階段融資相當困難。一個大學生想要創(chuàng)業(yè)需要適量的資金，但由于學生的社會閱歷少，經(jīng)驗缺乏，法律知識體系不全面，除了合伙就是融資，途徑單一。

四、大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)建議

通過以上的分析，發(fā)現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)還是存在一定的困難和風險，對此，本文提出以下建議：

（一）提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和準備

對于創(chuàng)業(yè)，大學生應(yīng)該明確自己的創(chuàng)業(yè)條件，理性分析創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢，并且結(jié)合自身情況量力而行。首先要有循序漸進、艱苦創(chuàng)業(yè)的心態(tài)。因為任何事業(yè)的發(fā)展都有一個不斷積累、發(fā)展和提高的過程。為此，要創(chuàng)業(yè)的學生事先應(yīng)該正確設(shè)計符合自身能力的，以及在自己可支配資源范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)計劃；其次，要有冷靜分析局勢的意識。大學生創(chuàng)業(yè)不一定要求規(guī)模大、技術(shù)高，可以從一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如低技術(shù)、低成本、低風險的產(chǎn)業(yè)做起，以積累資金和經(jīng)驗。遇到挫折時，不能自暴自棄，在創(chuàng)業(yè)過程中要勤于理財，團結(jié)團隊，冷靜處理各種矛盾和意外之事，即使創(chuàng)業(yè)失敗，也應(yīng)該更多地把創(chuàng)業(yè)看作是一種社會實踐活動，是一種實驗和準備，為以后的發(fā)展道路鋪下基石。

擁有完整的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)是大學生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，這種知識結(jié)構(gòu)包括專業(yè)的職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識。對特定領(lǐng)域的熟悉程度，會使你的工作游刃有余，取得良好的效果。

1.懂得市場經(jīng)濟的基本原理，掌握建設(shè)有中國特色社會主義理論。

2.理解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。努力開拓自己的知識層面，掌握涉及到所要創(chuàng)業(yè)項目的知識，加強對知識的應(yīng)用技能，并對創(chuàng)業(yè)的國內(nèi)外形勢和環(huán)境有充分的了解，學會分析。

3.懂得生產(chǎn)技術(shù)和有關(guān)的自然科學、技術(shù)科學的基本知識，熟知行業(yè)發(fā)展方向。

4.掌握政治思想教育基本原理，懂得心理學、人才學、行為科學、社會學等方面的知識，以便做好政治思想工作，激發(fā)士氣，協(xié)調(diào)好人與人的關(guān)系，充分調(diào)動人的積極性。

5.應(yīng)熟練應(yīng)用計算機信息管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，及時了解和處理有關(guān)信息。

（二）創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)模擬基地，更好地鍛煉大學生自主創(chuàng)業(yè)

一是建設(shè)具有滾動孵化功能的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園，引導和鼓勵具有一定技術(shù)專長和項目的大學生進入園區(qū)享受園區(qū)的有關(guān)政策優(yōu)惠等。另外，可以引導和鼓勵企業(yè)家及企業(yè)廣泛參與，為大學生創(chuàng)業(yè)提供切實的幫助，讓大學生在創(chuàng)業(yè)的道路上在遇到困境和難題時，能夠找到專業(yè)的機構(gòu)和人員幫助他們走出困境。如成立創(chuàng)業(yè)專家志愿指導團，組建自主創(chuàng)業(yè)輔導師隊伍，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的不同需要現(xiàn)場授課，提供咨詢技術(shù)等服務(wù)，提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。還可以與有關(guān)科研院所合作，積極開發(fā)一批市場前景好、投資見效快、適合創(chuàng)業(yè)者需要的新產(chǎn)品、新技術(shù)，向創(chuàng)業(yè)者推薦并組織有關(guān)人員開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

另外在校學生創(chuàng)業(yè)不能放任自流，需要加強日常管理，如建立創(chuàng)業(yè)項目的預審制度，做好學生創(chuàng)業(yè)后項目的輔導與跟蹤工作，對學生創(chuàng)業(yè)情況管理者要定期回顧總結(jié)，及時肯定成績同時指出不足，幫助創(chuàng)業(yè)學生在較短時間內(nèi)能有較多的收獲，同時要關(guān)心學生學習與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系處理，對因創(chuàng)業(yè)而使學習成績受到嚴重影響的學生提出警告，對經(jīng)營業(yè)績良好，各方面表現(xiàn)突出的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)及時給予表彰，通過各種有效的管理手段，引導校園創(chuàng)業(yè)活動逐步形成良性循環(huán)。

（三）與家長溝通，開放思想，鼓勵學生

父母對于子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度往往保持中立且保守，認為創(chuàng)業(yè)風險大成功率低，不如就業(yè)來的安穩(wěn)與實際。但是大學生創(chuàng)業(yè)是一項具有開拓性的事業(yè)，需要來自多方的支持與呵護，尤其需要家庭的幫助，且父母的態(tài)度對于子女的創(chuàng)業(yè)選擇有著很大的影響。因此，家庭成員應(yīng)該意識到自主創(chuàng)業(yè)對于孩子成長的意義，改變舊社會的“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極扶持鼓勵自己的孩子去大膽的創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的初期，父母要敢于放手讓自己的孩子去大膽的時間、探索、積累經(jīng)驗；在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折時家庭成員要給予溫暖和包容，在精神上給予最大的鼓勵。

【參考文獻】

[1]王承強.大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策研究[J].山東工商學院學報,2010,24(5):117-124.

第9篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)范文

(一)融資觀念保守

伴隨我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和開放，尤其是金融市場的逐漸完備，融資渠道進一步拓展，這就為大學生自主創(chuàng)業(yè)融資帶來了新的便利。但是，因為高校創(chuàng)業(yè)教育偏向?qū)W生的研究能力，實踐性的內(nèi)容涉及較少，這就導致大部分學生的創(chuàng)業(yè)融資理念較為陳舊、保守。在被問及創(chuàng)業(yè)融資方式選擇時，絕大部分學生首選親情借款，其次是銀行貸款，而像政府、銀行、商業(yè)信用等新興融資方式則很少被選擇。

(二)融資渠道狹窄

就目前高等院校學生自主創(chuàng)業(yè)融資的選擇來看，整體呈現(xiàn)渠道狹窄的特點，主要體現(xiàn)在兩個方面:一是融資來源少，二是融資數(shù)額小。首先，學生融資方式第一選擇為親情融資，主要依靠自家出資或者親戚借款為主，這種方式可以使資金來源快、風險低，但對于家境貧困又沒有富裕親戚的學生就難度較大;融資方式第二位的就是銀行貸款，但由于手續(xù)比較繁瑣、要求比較苛刻，真正利用銀行貸款的還占少數(shù);除親情融資和銀行貸款外，最常見的融資方式就是合伙融資，吸收他人或企業(yè)的投資，按照“共同投資、共同經(jīng)營、共擔風險、共享利潤”［1］的原則來合作創(chuàng)業(yè)。其次，不管是親情融資、銀行貸款，還是合伙融資，融資的數(shù)額都比較小，家庭僅靠存款，銀行也只是小額貸款，合伙融資更是不可能有大筆資金。

(三)融資知識匱乏

高等院校大學生創(chuàng)業(yè)激情很大，但是準備不充分，對自主創(chuàng)業(yè)融資方面的知識了解甚少，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少有人對國家、銀行等的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有過專門了解。在學生眼中的創(chuàng)業(yè)融資基本等于自主籌資，對于創(chuàng)業(yè)基金、風險融資等新興的融資方式基本無涉及。當然，本身對融資知識了解少，真正去利用新興融資方式的就更少了，很多學生僅僅涉及到了銀行貸款，但是由于銀行貸款程序較復雜、貸款條件比較苛刻，加之貸款數(shù)額也比較小，真正從銀行成功貸款的學生也沒有幾個。

二、高等院校大學生創(chuàng)業(yè)的融資困境

從以上高職大學生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀分析來看，一方面學生自身在融資方面存在很多短板，另一方面政府、社會、高校也沒有對大學生創(chuàng)業(yè)融資引起足夠重視，導致了許多融資困境。

(一)政府支持少

一方面，政府政策支持比較少，教育部網(wǎng)站“國家鼓勵普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告”中指出“對符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請小額擔保貸款;從事微利項目的，可享受不超過10萬元貸款額度的財政貼息扶持;合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可根據(jù)實際需要適當提高貸款額度;視當?shù)厍闆r，可申請‘大學生創(chuàng)業(yè)資金’”。［2］除此之外，專門的融資政策更是匱乏。另一方面，政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面的資金投入也很少，最普遍的是小額擔保貸款，“指通過政府出資設(shè)立擔?；穑袚C構(gòu)提供貸款擔保，由經(jīng)辦商業(yè)銀行發(fā)放，以解決符合一定條件的待就業(yè)人員從事創(chuàng)業(yè)經(jīng)營自籌資金不足的一項貸款業(yè)務(wù)，包括自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)或合伙經(jīng)營和組織起來創(chuàng)業(yè)的開辦經(jīng)費和流動資金”。［3］這相比于國外的青年創(chuàng)業(yè)計劃、高等教育創(chuàng)新基金、失業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼等多種類、大數(shù)量的投入就略顯不足了。

(二)社會關(guān)注少

銀行作為融資的最主要手段對大學生創(chuàng)業(yè)關(guān)注比較少，這主要是因為許多大學生往往只憑一腔熱情去創(chuàng)業(yè)，沒有考慮會出現(xiàn)的種種困難，創(chuàng)業(yè)項目、計劃也大多停留在理論階段，經(jīng)濟效益、利潤等難以衡量，由于創(chuàng)業(yè)投資風險比較大，銀行考慮到貸款的安全性問題，也不愿意輕易貸款給大學生，這就是大學生貸款額度較小、要求苛刻的原因。此外，主流媒體對大學生創(chuàng)業(yè)政策宣傳不夠，以各項創(chuàng)業(yè)政策為例，調(diào)查顯示，絕大部分學生不知道國家有什么具體的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策。而且，媒體對大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳對影響社會資金流向也沒有發(fā)揮作用，類似國外各種類別的“天使基金”在我國就很少。

(三)高校幫助少

高等院校對大學生自主創(chuàng)業(yè)也沒有盡到充分的義務(wù)，主要體現(xiàn)在兩個方面:第一，大學生創(chuàng)業(yè)理論教育不足，一方面課程化建設(shè)不完善，好多高校根本就沒有創(chuàng)業(yè)教育，即使有創(chuàng)業(yè)教育的高校也大多沒有發(fā)揮真正作用;另一方面師資隊伍缺乏，目前創(chuàng)業(yè)教育絕大部分是其他專業(yè)老師兼職任教，專門的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍沒有建立。第二，大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育不足，目前高校對于大學生就業(yè)的實踐教育大多數(shù)就集中于畢業(yè)前的實習，而這也不是針對于創(chuàng)業(yè)教育。因此，高校對于大學生創(chuàng)業(yè)的專門教育還不能大大滿足學生的需求。

三、解決高等院校大學生創(chuàng)業(yè)融資困境的有效路徑

大學生創(chuàng)業(yè)融資困境的形成是多方面共同造成的結(jié)果，要想真正解決大學生融資困境，拓展融資渠道、規(guī)避融資風險、降低融資門檻、簡化融資程序，唯一的方法就是多方合作，構(gòu)建政府、社會、高校、個人“四位一體”的融資模式。

(一)政府層面

1．加大政策支持。設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)融資機構(gòu)，負責為大學生創(chuàng)業(yè)籌集資金，作為企業(yè)和大學生之間的交流平臺，收集有意向投資大學生創(chuàng)業(yè)項目的相關(guān)企業(yè)，同時篩選大學生創(chuàng)業(yè)的項目計劃書，為雙方的合作牽線搭橋;“完善創(chuàng)業(yè)機制，制定關(guān)于創(chuàng)業(yè)的法律，同時配套建立大學生信用體系，更新創(chuàng)業(yè)投資政策法規(guī)和擔保體系;政府通過提供一系列的政策、法律來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學生創(chuàng)業(yè)”。［3］

2．增加資金投入。增加對大學生創(chuàng)業(yè)的財政預算，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金支持，結(jié)合實踐建立各種創(chuàng)業(yè)基金;建立多元化創(chuàng)業(yè)融資渠道，鼓勵大學生利用新興融資方式募集創(chuàng)業(yè)資金;此外，完善相關(guān)社會捐贈制度，引導社會公益資金投入，建立“無償性扶助”和“貼息性扶助”等。

(二)社會層面

1．發(fā)揮市場在大學生創(chuàng)業(yè)融資過程中的主導作用。一是降低銀行貸款門檻限制，針對大學生減少或取消資產(chǎn)抵押或擔保，以學生誠信、學習成績等無形資產(chǎn)來抵押貸款;二是加大企業(yè)融資租賃，引導企業(yè)定期付給合作創(chuàng)業(yè)的大學生租金來支付生產(chǎn)設(shè)備的適用、經(jīng)營等;三是充分利用風險投資，“風險投資在我國也叫創(chuàng)業(yè)投資，廣義的風險投資泛指一切具有高風險、高潛在收益的投資;狹義的風險投資是指以高新技術(shù)為基礎(chǔ)，生產(chǎn)與經(jīng)營技術(shù)密集型產(chǎn)品的投資。創(chuàng)業(yè)者可以以技術(shù)、項目等形式入股，風險投資公司則以資金的形式入股，共同組建創(chuàng)業(yè)公司”。［4］

2．利用主流媒體營造輿論氛圍?，F(xiàn)如今社會公眾的思想受媒體的影響很大，而媒體尤其是主流媒體對大學生創(chuàng)業(yè)關(guān)注太少，還沒有對其給予充分的肯定，這很大程度上導致了大學生創(chuàng)業(yè)并沒有深入社會公眾的心里，尤其是企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)不信任，擔心資金投入后的回收問題。因此，媒體理應(yīng)做好大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳媒介，一方面做好學生代言，宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、困難等，以求社會對大學生創(chuàng)業(yè)有一個真實的了解;另一方面做好學生智囊，及時宣傳國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，為大學生創(chuàng)業(yè)出謀劃策。

(三)高校層面

1．繼續(xù)推進大學生創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)。開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)融資相關(guān)課程，改變學生傳統(tǒng)的融資理念，提高學生創(chuàng)業(yè)融資技能，同時利用學校資源和優(yōu)勢為大學生創(chuàng)業(yè)融資提供信息和理論支持。

2．設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)專項基金和專門場所。專項基金可以從學校預算開支，也可以通過校友捐贈組成，用這些專項資金資助有創(chuàng)業(yè)意向的大學生;此外，高校自己組織或者鼓勵學生參加全國創(chuàng)業(yè)大賽，從比賽中獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金。學校還應(yīng)該為大學生創(chuàng)業(yè)提供場所便利，在校園里面設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以減少學生創(chuàng)業(yè)的資金投入。

(四)個人層面

1．培育自己良好的信用形象。創(chuàng)業(yè)資金來源很大一部分要靠銀行貸款，而銀行貸款最注重個人信用，如果在校期間個人信用形象不好，會給創(chuàng)業(yè)融資帶來負面影響。因此，這就要求學生在校期間養(yǎng)成良好的信用觀念，嚴格遵守學校的規(guī)章制度和法律法規(guī)，規(guī)范自己的行為，如數(shù)按時償還助學貸款等信用貸款，力求在校期間就樹立起誠實守信的良好形象。