地震中的感人事跡精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的地震中的感人事跡主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：地震中的感人事跡范文

今天，我媽媽給我買了《淘氣包馬小跳之小英雄與芭蕾公主》這本書。讓我對(duì)四川汶川大地震中的孩子們有了敬佩之情?，F(xiàn)在，讓我來(lái)講給你聽(tīng)吧。

有一天，馬小跳在教室里上課，突然地動(dòng)山搖，大地震爆發(fā)，好幾天了，住在鄉(xiāng)下的爺爺奶奶還渺無(wú)音信，馬小跳心急如焚。一天，報(bào)紙上報(bào)道一位小學(xué)生在大地震中勇救同學(xué)的感人事跡，馬小跳驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)名叫馬天寶的小英雄，居然就是自己在鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳乙?jiàn)過(guò)的小伙伴“小非洲”......爺爺奶奶有消息了，小非洲卻失去了父母，馬小跳要把受傷的小非洲接到家里來(lái)住，還要求秦老師安排他們倆同桌。他們還幫助那個(gè)被鋸掉了一條腿的芭蕾公主重新跳上了舞蹈......

雖然馬小跳是個(gè)淘氣包，也有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但是他有愛(ài)心，有責(zé)任心，誠(chéng)實(shí)、勇敢......我要學(xué)習(xí)他這些優(yōu)良的品質(zhì)，更要敬佩像小非洲那樣的孩子，他們雖然失去了家園，失去了家人，甚至變成了殘疾人。但他們那種樂(lè)觀向上的品質(zhì)，不值得讓人敬佩嗎？

第2篇：地震中的感人事跡范文

最近，我讀了《小英雄和芭蕾公主》這本書。這本書主要講了馬小跳是怎樣和芭蕾公主相遇的。主要的事情是這樣的

大地震爆發(fā)好幾天了，住在鄉(xiāng)下的馬小跳爺爺還是毫無(wú)音訊，馬小跳心急如焚，有一天他看到報(bào)紙上報(bào)道一位小學(xué)生在大地震中英勇獻(xiàn)身救同學(xué)的感人事跡，馬小跳驚奇的發(fā)現(xiàn)，這位名叫馬天寶的小英雄，居然是自己在鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳乙?jiàn)過(guò)的小伙伴“小非洲”……爺爺奶奶有消息了，可是“小非洲”卻失去了自己親愛(ài)的父母，在此之后，馬小跳把小英雄帶到了家中，在給他看病療傷的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位小女孩，那個(gè)女孩因?yàn)槟_受傷了，她認(rèn)為就是這樣才段了自己跳舞的生涯，而夏林果告訴女孩是她的沒(méi)有自信。最后女孩得到了“芭蕾公主”的稱號(hào)。最后馬小跳和“小非洲”還有“芭蕾公主”成為了最最要好的同學(xué)。

當(dāng)我看完這本書的時(shí)候，眼中的淚水奪眶而出。我覺(jué)得，書中的馬天寶很勇敢，他不顧自己的生命安危，還救了自己的同班同學(xué)，但是卻失去了父母。如果換成是我，我早就躲在一旁大聲哭泣。而小英雄卻忍受著這種失去的痛苦，還和馬小跳一起度過(guò)難關(guān)，一起跳舞，一起唱歌。將自己的痛苦拋到腦后去。還和芭蕾公主一起爬山，他這種樂(lè)于助人、勇敢的精神，真是讓人敬佩。

怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，有沒(méi)有動(dòng)心呢？這一系列的書，都體現(xiàn)出這是一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子，可以讓你重溫自己童年時(shí)的感覺(jué)。

二年級(jí):落在陽(yáng)光里

第3篇：地震中的感人事跡范文

   汶川地震在國(guó)旗下講話稿學(xué)生2022

   尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

   大家好!今天我演講的題目是《地震無(wú)情人間有情》。

   大地?zé)o情，萬(wàn)民罹難傾血淚;人間有愛(ài)，舉國(guó)同心抗天災(zāi)。2008年5月12日，當(dāng)8.0級(jí)大地震襲擊汶川時(shí)，不僅釋放出了地球內(nèi)部的巨大能量，同樣見(jiàn)證了中華民族不屈不撓的偉大精神和人類深處那些超越生死的潛能。那位用身體為自己的嬰兒架設(shè)生命綠洲的母親，那則留給幸存孩子的短信，孕育了一個(gè)又一個(gè)看似不可能的奇跡;雙臂護(hù)住四位學(xué)生的譚千秋，用生命詮釋“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的偉大，大地震也許可以瓦解固若金湯的銅墻鐵壁，卻絕對(duì)無(wú)法撼動(dòng)師魂鑄就的長(zhǎng)城;戰(zhàn)死救災(zāi)前線的小戰(zhàn)士武文斌，山崩地裂之時(shí)，綠色的迷彩撐起了生命的希望，他樹(shù)起了旗幟，自己卻悄然倒下，在災(zāi)難的黑色背景下，他26歲的青春，卻豎起了一座“最可愛(ài)的人”的永恒豐碑??這一個(gè)個(gè)可歌可泣的動(dòng)人故事，明證了人性的至善，沒(méi)有被廢墟深埋地底，沒(méi)有讓恐懼淹沒(méi)它的光彩，在可怕的天災(zāi)面前，它像廣袤的黑夜里的一顆明星，指引了無(wú)數(shù)人前行。

   就在2013年4月20日早上8點(diǎn)在四川雅安市廬山縣又發(fā)生了里氏7.0級(jí)地震，截至21日11時(shí)30分，四川省雅安市蘆山縣地震共計(jì)造成203人死亡，11492人受傷。之后又發(fā)生多次余震，據(jù)5月3日凌晨5點(diǎn)四川省雅安市天全縣、蘆山縣、寶興縣交界處發(fā)生3.2級(jí)地震。

   同樣的在雅安地震中也有許多感人的事例，一輛載有17名官兵的救災(zāi)車輛，在趕赴雅安災(zāi)區(qū)途中翻下山崖，墜入河中，致1人犧牲、3人重傷、4人輕傷。目前，傷員已被送入當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治。戰(zhàn)友在犧牲戰(zhàn)士的遺體前，默默地捎上了三根煙。華西醫(yī)院手術(shù)室，突然開(kāi)始晃動(dòng)，地震了!麻醉醫(yī)生立即把病人移到一旁!手術(shù)室護(hù)士都去安撫自己手術(shù)間的病人!隨后，他們又組織將病人安全的送回病房!由于病人較多，麻醉醫(yī)生直接把病人背起送回病房。這一系列的數(shù)字，震區(qū)的黃金48小時(shí)，將更加牽動(dòng)人心，也考驗(yàn)雅安、考驗(yàn)中國(guó)。

   逝者已逝，長(zhǎng)歌當(dāng)哭。汶川、雅安地震不僅讓我們?yōu)槿诵陨钌罡袆?dòng)，同樣讓我們意識(shí)到，具備一定的防震知識(shí)的重要性。災(zāi)難往往是沒(méi)有預(yù)兆的，因此，我們平時(shí)就要提高防震意識(shí)，積極參加學(xué)校、社會(huì)各界舉辦的抗震減災(zāi)科普活動(dòng);面對(duì)真正地震來(lái)襲時(shí)，要保持高度冷靜，選擇合適的避震空間，有秩序地按照地震演習(xí)時(shí)預(yù)定的路線撤退，把災(zāi)難的損失降到最低。

   “莫道今年春將盡，明年春色倍還人”。群芳休歇的五月，五年后的今天，大地震留給我們無(wú)盡的哀思，但與此同時(shí)，也給了我們關(guān)于生命最好的詮釋。愿逝者安息，愿生者堅(jiān)強(qiáng)!

   汶川地震在國(guó)旗下講話稿學(xué)生2022

   2015年5月12日14時(shí)28分,這是一個(gè)讓所有中國(guó)人永遠(yuǎn)記住的時(shí)刻。突如其來(lái)的汶川大地震,摧毀了無(wú)數(shù)和平和寧?kù)o的城鎮(zhèn),震動(dòng)了大半個(gè)中國(guó),震撼了所有中國(guó)人的心,震驚了整個(gè)世界。那一瞬間,巴山蜀水的,祖國(guó)母親的哭泣,大地悲歌，那樣令人神往的天府之國(guó),頃刻間天崩地裂,.斷壁殘?jiān)?/p>

   然而在神州大地上，天災(zāi)無(wú)情人有情,在這里,災(zāi)情就是命令,時(shí)間就是生命。胡-總-書-記第一時(shí)間作出指示,溫第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū),人民軍隊(duì)第一時(shí)間沖上前線，鋪天蓋地的祈禱祝福,心靈鼓勵(lì),默默傳遞著整個(gè)華夏人民的溫情力量。

   面對(duì)災(zāi)難，我們堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)信，堅(jiān)定，堅(jiān)韌。 

   面對(duì)災(zāi)難，我們不拋棄，不放棄。

   我們只記得溫說(shuō)過(guò)：“只要有一線希望，就要盡百倍努力！”

   我們相信，有全國(guó)人們的支持，有災(zāi)區(qū)人們的自力更生精神，地震震不垮災(zāi)區(qū)人民的信心和勇氣，再大的困難也可以戰(zhàn)勝，災(zāi)區(qū)人們一定可以度過(guò)難關(guān)，重建家園，勝利一定屬于堅(jiān)強(qiáng)的災(zāi)區(qū)人民！

   如今時(shí)隔一年，在這一年中,災(zāi)區(qū)人們積極自救,社會(huì)各界人士也踴躍參與在災(zāi)區(qū)恢復(fù)重建的各個(gè)領(lǐng)域。地震廢墟上建起新小學(xué)，寶成鐵路新109隧道災(zāi)后重生，漢旺新鎮(zhèn)正在崛起。災(zāi)區(qū)人民的臉上洋溢的笑容，無(wú)不顯現(xiàn)出人們對(duì)美好新家園的期盼和重建家園的堅(jiān)強(qiáng)信心。

   然而，前事不忘，后事之師。汶川地震中的遇難同胞用自己寶貴的生命向我們警示，必須提高防震減災(zāi)的意識(shí)，掌握正確的避震和自救、互救方法。如地震發(fā)生時(shí)，可躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面，震時(shí)就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應(yīng)急避震較好的辦法。避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下（旁）、易于形成三角空間的地方，開(kāi)間小、有支撐的地方，室處開(kāi)闊、安全的地方。學(xué)校避震應(yīng)注意：正在上課時(shí)，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。

   積極做好防震減災(zāi)工作有利于公眾學(xué)習(xí)、掌握防震減災(zāi)知識(shí),增強(qiáng)大家對(duì)防震減災(zāi)重要性的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建社會(huì)主義和-諧社會(huì)、平安校園。為此，我們向全校師生提出以下三點(diǎn)倡議：

   1、積極學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》和參與首個(gè)防災(zāi)減災(zāi)日的宣傳活動(dòng)，以此為契機(jī)廣泛宣傳防震減災(zāi)知識(shí)，提高師生防震減災(zāi)意識(shí)和地震自救互救的能力

   2、在日常生活中，積極參加防震疏散演練，學(xué)以致用；

   3、充分利用地震科普基地資源，鍛煉應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的能力

   師生們，積極參加防震減災(zāi)活動(dòng)，是我們社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，提高防震防災(zāi)意識(shí)是我們對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，因此，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為構(gòu)建和-諧平安校園而努力吧。

   汶川地震在國(guó)旗下講話稿學(xué)生2022

   老師們、同學(xué)們：

   早上好！

   2015年5月12日，在四川汶川地區(qū)發(fā)生了里氏8.0級(jí)的地震。地震發(fā)生后，******立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災(zāi)區(qū)人民生命安全。******立即趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作。

   中國(guó)地震局5月18日震級(jí)修訂消息，在5月12日四川汶川地震發(fā)生后，中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)中心速報(bào)的震級(jí)為里氏7．8級(jí)。隨后，根據(jù)國(guó)際慣例，地震專家利用包括全球地震臺(tái)網(wǎng)在內(nèi)的更多臺(tái)站資料，對(duì)這次地震的參數(shù)進(jìn)行了詳細(xì)測(cè)定，據(jù)此對(duì)震級(jí)進(jìn)行修訂，修訂后震級(jí)為里氏8．0級(jí)。其破壞性超過(guò)唐山大地震。據(jù)國(guó)務(wù)院應(yīng)急辦提供的數(shù)字，截至5月18日14時(shí)，汶川地震已造成32477人死亡，220159人受傷。

   5月18日，國(guó)務(wù)院公告：為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院決定，2015年5月19日至21日為全國(guó)哀悼日。在此期間，全國(guó)和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗志哀，停止公共娛樂(lè)活動(dòng)，外交部和我國(guó)駐外使領(lǐng)館設(shè)立吊唁簿。5月19日（即今天下午）14時(shí)28分起，全國(guó)人民默哀3分鐘，屆時(shí)汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。同時(shí)，北京奧組委決定，5月19日至21日，奧運(yùn)圣火在境內(nèi)的傳遞活動(dòng)暫停三天。今天凌晨，北京******廣場(chǎng)下半旗沉痛哀悼在汶川特大地震中的遇難者。

   在這次地震救災(zāi)過(guò)程中，涌現(xiàn)出了眾多可歌可泣的感人事跡，一位

   名叫韓敏的女公安民-警，在地震中失去了母親、外婆和剛滿兩歲的女兒，作為女兒和母親的她，沒(méi)能回家看看，而是一直馬不停蹄地奮戰(zhàn)在救災(zāi)第一線，心理的極度悲傷和身體的高度疲憊使她昏厥在救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。受汶川地震影響，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。綿陽(yáng)市北川中學(xué)兩幢教學(xué)樓跨塌，一千多名師生被壓，一位跳-樓逃生的男生和他的班主任返回跨塌的教學(xué)樓救出了50多名同學(xué)，而他的班主任卻至今沒(méi)了下落。 地震

   汶川地震發(fā)生后，四川綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，共造成50多名孩子和3名老師死亡。瞿萬(wàn)容老師為保護(hù)孩子壯烈犧牲。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。”

   前去救援的空降兵們臨行前都寫下了遺書后才跳下機(jī)艙，他們平時(shí)的跳傘高度都在800米左右的高度，而這一次是在5000多米的高空，從來(lái)沒(méi)有跳過(guò)的高度和茫茫的`白云讓他們看不見(jiàn)地面任何物體，名懸一線的一跳就是為了拯救災(zāi)區(qū)人民的生命。

   等等等等的感人事跡在救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)每天都在發(fā)生，在全國(guó)各地甚至世界各地，中國(guó)人民和海外華人華僑慷慨解囊，紛紛為災(zāi)區(qū)人民捐款，截止5月18日下午17時(shí)，已收到捐款89億多元。昨晚中央電視臺(tái)組

   織的為災(zāi)區(qū)籌集善款的大型文藝匯演，匯集了來(lái)自演藝界、曲藝界、書法界、作家協(xié)會(huì)、企業(yè)界等的著名代表，籌得捐款超過(guò)15億元！我校師生員工在五周年校慶之際也為災(zāi)區(qū)人民捐款59980元。

第4篇：地震中的感人事跡范文

   關(guān)于汶川地震國(guó)旗下講話稿

   尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

   歷史將永遠(yuǎn)銘記地球的這一個(gè)坐標(biāo)：北緯31度，東經(jīng)103.4度。人類將永遠(yuǎn)銘記歷史的這一個(gè)時(shí)刻：公元2015年5月12日，北京時(shí)間14時(shí)28分。一場(chǎng)8級(jí)的強(qiáng)烈地震，突然襲擊了中國(guó)西部的四川省汶川縣，強(qiáng)大的地震波震動(dòng)全川，搖撼全國(guó)，在瞬間奪去了成千上萬(wàn)人的生命。這是自1976年唐山大地震以來(lái)，中國(guó)遭受的傷亡最重的自然災(zāi)害，舉世為之震驚，無(wú)數(shù)國(guó)人為死難同胞落淚。

   13億中華兒女在這一刻為戰(zhàn)勝巨大的災(zāi)難而握緊拳頭，凝聚力量。一方有難，八方支援，舉國(guó)上下，全體動(dòng)員。在應(yīng)對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的自然災(zāi)害的過(guò)程中，我們悲痛著、牽掛著、同時(shí)我們又感動(dòng)著、振奮著、自豪著。全黨、全軍、全國(guó)各族兒女萬(wàn)眾一心、眾志成城、迎難而上、不屈不撓；那些忘我救援的人們，激勵(lì)著經(jīng)歷災(zāi)難的人。他們用生命挽救生命，用頑強(qiáng)回報(bào)頑強(qiáng)，用淚水撫慰淚水，用愛(ài)心書寫愛(ài)心；“大災(zāi)有大愛(ài)”的吶喊激蕩著每個(gè)人的心胸。同胞有難，每一位中華兒女都是志愿者，有錢出錢，有力出力，13億中國(guó)人頃刻間匯聚起巨大愛(ài)的暖流，給受災(zāi)的親人們以莫大的慰籍。這就是中華民族萬(wàn)眾一心、眾志成城的力量，這力量來(lái)自于我們心底的真愛(ài)。

   今天距四川地震已整整三周年，在這三年中，四川同胞用他們的行動(dòng)告訴人們：四川人民不服輸，四川人民懂感恩。是啊，我們應(yīng)該感恩，感恩于在災(zāi)難面前，全國(guó)人民萬(wàn)眾一心抗擊震災(zāi)；我們應(yīng)該感恩，感恩于祖國(guó)如此強(qiáng)大，讓我們?cè)跒?zāi)難面前有一個(gè)強(qiáng)大的支柱；我們應(yīng)該感恩，感恩于我們還能活在這個(gè)世界上。只要能活著，還有什么痛苦、挫折不能承受。

   在大災(zāi)大難面前尚且需要感恩，感恩災(zāi)難讓我們變得更加的堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)，就是日常生活中、工作中、學(xué)習(xí)中，對(duì)所遇之事、所遇之人給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心與幫助，都值得我們用心去銘記，銘記那無(wú)私的人性之美和不圖回報(bào)的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報(bào)恩，因?yàn)橛行┒鳚墒俏覀儫o(wú)法回報(bào)的，有些恩情更不是等量回報(bào)就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動(dòng)、去銘刻，才能真正對(duì)得起給你恩惠的人。

   今天，我們學(xué)習(xí)、生活在真武小學(xué)——這樣一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的大家庭里，更要時(shí)刻懷著一顆感恩的心來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待老師，對(duì)待同學(xué)。我們感恩，不需要太多的理由，只因?yàn)槲覀兺谝黄{(lán)天下，我們同呼吸共患難，我們是朋友，更是血脈相連的同胞。

   讓我們懷著感恩的心面向世界吧！讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活吧！只要我們對(duì)生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與推諉，多一些寬容與理解，就會(huì)少一些爭(zhēng)吵與冷漠，多一些和-諧與溫暖，就會(huì)少一些欺瞞與渙散，多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……

   關(guān)于汶川地震國(guó)旗下講話稿

   2015年5月12日14時(shí)28分,這是一個(gè)讓所有中國(guó)人永遠(yuǎn)記住的時(shí)刻。突如其來(lái)的汶川大地震,摧毀了無(wú)數(shù)和平和寧?kù)o的城鎮(zhèn),震動(dòng)了大半個(gè)中國(guó),震撼了所有中國(guó)人的心,震驚了整個(gè)世界。那一瞬間,巴山蜀水的,祖國(guó)母親的哭泣,大地悲歌，那樣令人神往的天府之國(guó),頃刻間天崩地裂,.斷壁殘?jiān)?/p>

   然而在神州大地上，天災(zāi)無(wú)情人有情,在這里,災(zāi)情就是命令,時(shí)間就是生命。胡-總-書-記第一時(shí)間作出指示,溫第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū),人民軍隊(duì)第一時(shí)間沖上前線，鋪天蓋地的祈禱祝福,心靈鼓勵(lì),默默傳遞著整個(gè)華夏人民的溫情力量。

   面對(duì)災(zāi)難，我們堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)信，堅(jiān)定，堅(jiān)韌。 

   面對(duì)災(zāi)難，我們不拋棄，不放棄。

   我們只記得溫說(shuō)過(guò)：“只要有一線希望，就要盡百倍努力！”

   我們相信，有全國(guó)人們的支持，有災(zāi)區(qū)人們的自力更生精神，地震震不垮災(zāi)區(qū)人民的信心和勇氣，再大的困難也可以戰(zhàn)勝，災(zāi)區(qū)人們一定可以度過(guò)難關(guān)，重建家園，勝利一定屬于堅(jiān)強(qiáng)的災(zāi)區(qū)人民！

   如今時(shí)隔一年，在這一年中,災(zāi)區(qū)人們積極自救,社會(huì)各界人士也踴躍參與在災(zāi)區(qū)恢復(fù)重建的各個(gè)領(lǐng)域。地震廢墟上建起新小學(xué)，寶成鐵路新109隧道災(zāi)后重生，漢旺新鎮(zhèn)正在崛起。災(zāi)區(qū)人民的臉上洋溢的笑容，無(wú)不顯現(xiàn)出人們對(duì)美好新家園的期盼和重建家園的堅(jiān)強(qiáng)信心。

   然而，前事不忘，后事之師。汶川地震中的遇難同胞用自己寶貴的生命向我們警示，必須提高防震減災(zāi)的意識(shí)，掌握正確的避震和自救、互救方法。如地震發(fā)生時(shí)，可躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面，震時(shí)就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應(yīng)急避震較好的辦法。避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下（旁）、易于形成三角空間的地方，開(kāi)間小、有支撐的地方，室處開(kāi)闊、安全的地方。學(xué)校避震應(yīng)注意：正在上課時(shí)，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。

   積極做好防震減災(zāi)工作有利于公眾學(xué)習(xí)、掌握防震減災(zāi)知識(shí),增強(qiáng)大家對(duì)防震減災(zāi)重要性的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建社會(huì)主義和-諧社會(huì)、平安校園。為此，我們向全校師生提出以下三點(diǎn)倡議：

   1、積極學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》和參與首個(gè)防災(zāi)減災(zāi)日的宣傳活動(dòng)，以此為契機(jī)廣泛宣傳防震減災(zāi)知識(shí)，提高師生防震減災(zāi)意識(shí)和地震自救互救的能力

   2、在日常生活中，積極參加防震疏散演練，學(xué)以致用；

   3、充分利用地震科普基地資源，鍛煉應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的能力

   師生們，積極參加防震減災(zāi)活動(dòng)，是我們社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，提高防震防災(zāi)意識(shí)是我們對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，因此，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為構(gòu)建和-諧平安校園而努力吧。

   關(guān)于汶川地震國(guó)旗下講話稿

   老師們、同學(xué)們：

   早上好！

   2015年5月12日，在四川汶川地區(qū)發(fā)生了里氏8.0級(jí)的地震。地震發(fā)生后，******立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災(zāi)區(qū)人民生命安全。******立即趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作。

   中國(guó)地震局5月18日震級(jí)修訂消息，在5月12日四川汶川地震發(fā)生后，中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)中心速報(bào)的震級(jí)為里氏7．8級(jí)。隨后，根據(jù)國(guó)際慣例，地震專家利用包括全球地震臺(tái)網(wǎng)在內(nèi)的更多臺(tái)站資料，對(duì)這次地震的參數(shù)進(jìn)行了詳細(xì)測(cè)定，據(jù)此對(duì)震級(jí)進(jìn)行修訂，修訂后震級(jí)為里氏8．0級(jí)。其破壞性超過(guò)唐山大地震。據(jù)國(guó)務(wù)院應(yīng)急辦提供的數(shù)字，截至5月18日14時(shí)，汶川地震已造成32477人死亡，220159人受傷。

   5月18日，國(guó)務(wù)院公告：為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院決定，2015年5月19日至21日為全國(guó)哀悼日。在此期間，全國(guó)和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗志哀，停止公共娛樂(lè)活動(dòng)，外交部和我國(guó)駐外使領(lǐng)館設(shè)立吊唁簿。5月19日（即今天下午）14時(shí)28分起，全國(guó)人民默哀3分鐘，屆時(shí)汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。同時(shí)，北京奧組委決定，5月19日至21日，奧運(yùn)圣火在境內(nèi)的傳遞活動(dòng)暫停三天。今天凌晨，北京******廣場(chǎng)下半旗沉痛哀悼在汶川特大地震中的遇難者。

   在這次地震救災(zāi)過(guò)程中，涌現(xiàn)出了眾多可歌可泣的感人事跡，一位

   名叫韓敏的女公安民-警，在地震中失去了母親、外婆和剛滿兩歲的女兒，作為女兒和母親的她，沒(méi)能回家看看，而是一直馬不停蹄地奮戰(zhàn)在救災(zāi)第一線，心理的極度悲傷和身體的高度疲憊使她昏厥在救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。受汶川地震影響，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。綿陽(yáng)市北川中學(xué)兩幢教學(xué)樓跨塌，一千多名師生被壓，一位跳-樓逃生的男生和他的班主任返回跨塌的教學(xué)樓救出了50多名同學(xué)，而他的班主任卻至今沒(méi)了下落。 地震

   汶川地震發(fā)生后，四川綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，共造成50多名孩子和3名老師死亡。瞿萬(wàn)容老師為保護(hù)孩子壯烈犧牲。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。”

   前去救援的空降兵們臨行前都寫下了遺書后才跳下機(jī)艙，他們平時(shí)的跳傘高度都在800米左右的高度，而這一次是在5000多米的高空，從來(lái)沒(méi)有跳過(guò)的高度和茫茫的`白云讓他們看不見(jiàn)地面任何物體，名懸一線的一跳就是為了拯救災(zāi)區(qū)人民的生命。

   等等等等的感人事跡在救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)每天都在發(fā)生，在全國(guó)各地甚至世界各地，中國(guó)人民和海外華人華僑慷慨解囊，紛紛為災(zāi)區(qū)人民捐款，截止5月18日下午17時(shí)，已收到捐款89億多元。昨晚中央電視臺(tái)組

   織的為災(zāi)區(qū)籌集善款的大型文藝匯演，匯集了來(lái)自演藝界、曲藝界、書法界、作家協(xié)會(huì)、企業(yè)界等的著名代表，籌得捐款超過(guò)15億元！我校師生員工在五周年校慶之際也為災(zāi)區(qū)人民捐款59980元。

第5篇：地震中的感人事跡范文

—題記

瞬間呼吸停止，瞬間空氣停滯，笑聲失落在藍(lán)天里，藍(lán)天失落在回憶里，回憶失落在夢(mèng)鄉(xiāng)里。

災(zāi)難降臨的那一刻，愛(ài)，悄然無(wú)息地綻放。

曾經(jīng)寧?kù)o、繁華的小鎮(zhèn)瞬間成為了廢墟，曾經(jīng)幸福的充滿著歡聲笑語(yǔ)的家庭頃刻之間破碎了，一聲再見(jiàn)竟成了訣別。

山崩地裂、草木含悲。曾經(jīng)寧?kù)o、繁華的小鎮(zhèn)瞬間變成了廢墟，曾經(jīng)幸福的充滿著歡聲笑語(yǔ)的家庭頃刻之間破碎了，一聲再見(jiàn)竟成了訣別。誰(shuí)也未曾想到，億萬(wàn)中國(guó)人驕傲、期待的2008竟來(lái)得如此坎坷。但是事實(shí)也證明了：打江山容易，守江山難，曾經(jīng)美麗的家園不復(fù)存在，取而代之的是一片廢墟，給我們留下的卻是不屈的人民，給我們留下的是中華民族不屈不撓、萬(wàn)眾一心的精神。在災(zāi)難面前，中國(guó)人民從未服輸，從未低頭。

地動(dòng)山搖的那一瞬間，我們?nèi)说谋灸軕?yīng)該是逃走，好好地保護(hù)自己，但是就是有這樣一群人，他們放棄了自己求生的機(jī)會(huì)，用自己的血肉之軀為別人筑成了一道道堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，以生命完成了他們?nèi)松淖詈笠豁?yè)。

地震對(duì)我們國(guó)家造成了巨大生命財(cái)產(chǎn)的損失，社會(huì)各界的名人乃至小學(xué)生都伸出了援助之手，紛紛慷慨解囊、捐款賑災(zāi)，也有一位當(dāng)年唐山地震中的幸存者不分先后捐出了他全部家當(dāng)?shù)娜种?。廢墟之上，許多的救援者不分晝夜地展開(kāi)救援工作。一個(gè)個(gè)奇跡從他們的手中誕生，而他們當(dāng)中有的人的親人生死未卜，甚至有的失去了自己的親人，但他們?nèi)匀蝗淌苤磮?jiān)守在自己的崗位，親情無(wú)價(jià)、可貴，但是他們把對(duì)親人的感情化為對(duì)更多的人的大愛(ài)，這無(wú)疑是增添了親情的光輝。

溫總理，我們的好總理，在災(zāi)后幾小時(shí)之內(nèi)就踏上了開(kāi)往四川的飛機(jī)。胡主席在災(zāi)后幾小時(shí)就做出批示，全軍開(kāi)始奔赴四川災(zāi)區(qū)。全國(guó)人民自覺(jué)的開(kāi)始動(dòng)員。不需要太多的語(yǔ)言，我們都是兄弟姐妹，無(wú)論多大的災(zāi)難我們都在一起，災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)的食品和相片沖擊著我們的心靈，淚水不止一次的流淌?？吹綔乜偫砜赐聝簳r(shí)哽咽的聲音，聽(tīng)到他在飛機(jī)上指示軍隊(duì)不管有多大代價(jià)，必須進(jìn)城。當(dāng)他知道彭州有十萬(wàn)被困群眾時(shí)，在電話里大喊：“我不管你們?cè)趺礃?，我只要這10萬(wàn)群眾脫險(xiǎn)，這是命令！”說(shuō)完他把電話摔了。我們的總理就是這樣的愛(ài)護(hù)他的人民?？偫碚f(shuō)：“我就一句話，是人民在養(yǎng)你們，你們自己看著辦。”

我們最可愛(ài)的人——偉大的。災(zāi)難的時(shí)候是他們沖在第一線，冒著余震、泥石流、滑坡的危險(xiǎn)，不顧疲憊，不顧個(gè)人安危，哪里危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影。他們是真正的人民子弟兵，是世界上最可愛(ài)的人。大雨之中他們?cè)趯ふ抑恳粋€(gè)可能的生命。泥濘之中他們堅(jiān)定地前進(jìn)。沒(méi)有什么能夠阻擋他們，只有對(duì)祖國(guó)和人民的忠誠(chéng)和愛(ài)！5月12日3時(shí)10分左右，綿竹市消防大隊(duì)陳軍帶領(lǐng)消防中隊(duì)第一時(shí)間趕往武都小學(xué)實(shí)施救援。

武都小學(xué)的教學(xué)樓坍塌了大半部分，下面至少埋壓了一百多個(gè)師生。雖然沒(méi)有特勤工具，但戰(zhàn)士們很快徒手展開(kāi)救援。十九歲的荊利杰第一個(gè)奔向了廢墟，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)三天時(shí)間地救援。

余震不斷發(fā)生，鋼筋和樓板搖搖欲墜，殘存的墻體時(shí)不時(shí)往下掉，荊利杰全然不顧，手掌磨破了，手指頭出血了，腳底被鋼筋刺破了，荊利杰卻一刻也沒(méi)有停下來(lái)。13日，上天落淚了。雨中，荊利杰和戰(zhàn)友們?nèi)匀粵](méi)有停歇。

13日上午10時(shí)許，就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候，教學(xué)樓的廢墟在余震和吊車的操作中發(fā)生了巨大的晃動(dòng)，樓板在搖，墻體在垮……二次坍塌！危險(xiǎn)！快撤！消防指揮部下達(dá)了命令。

荊利杰從廢墟中鉆了出來(lái)。就在此時(shí)，他聽(tīng)到廢墟中有個(gè)男孩在呼救！他轉(zhuǎn)身就要奔向廢墟，余震再次襲來(lái)，并引發(fā)了更大面積的坍塌。戰(zhàn)友們和群眾把荊利杰死死拉住，拖到了安全地帶。

荊利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬間，他哭著大喊：“我知道很危險(xiǎn)，我知道進(jìn)去了就可能回不來(lái)，但是求求你們，讓我再去救一個(gè)吧！我還能再救一個(gè)！”荊利杰本人也說(shuō)過(guò)，自己不知道到底救了多少人，但是他腦海里想的唯一一件事就是：“救人，趕快救人！”

這句話觸動(dòng)了我心中的弦,它體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)生命的尊重，同時(shí)，也表現(xiàn)出了這個(gè)人善良純潔得心靈，盡自己所能，只要有一絲希望，能夠救活一個(gè)生命，都不會(huì)放棄!更加體現(xiàn)了我們團(tuán)結(jié)一心眾志成城的中國(guó)人民，血濃于水的親情，一方有難八方支援！我們偉大的祖國(guó)，我們偉大的人民，我們偉大的黨，在災(zāi)難面前更顯示了我們民族的團(tuán)結(jié)互助和堅(jiān)韌不屈的偉大品質(zhì)。從5.12到今天已經(jīng)有三年多了，我卻始終沒(méi)有勇氣提筆寫下只字片語(yǔ)，可是，為了此時(shí)，我必須強(qiáng)忍住快要奪眶而出的眼淚，為了此刻，我必須重溫過(guò)許久卻仍然會(huì)讓我心痛的地震報(bào)道。是的，我不夠堅(jiān)強(qiáng)，雖然對(duì)于我們這群90后的孩子，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑餓，沒(méi)有大災(zāi)大難，但是這次地震對(duì)我們產(chǎn)生的巨大的心靈震撼和心靈傷害是難以想象的。它讓我們一下子明白了什么是災(zāi)難、什么是生死。它讓我們明白了災(zāi)難和生死的真正含義。災(zāi)難的時(shí)候，中國(guó)人民表現(xiàn)出來(lái)的感人精神和做的感人事跡也讓我們的心靈接受了一次洗禮，同時(shí)也改變了我們對(duì)許多事物的不正確的看法。

第6篇：地震中的感人事跡范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生作文 生活 興趣

如何有效的提高小學(xué)生習(xí)作水平

作文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要組成部分，然而教師和學(xué)生往往卻都"望文生畏"，我也一直在探索和研究作文教學(xué)的好方法。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練。它既是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也是認(rèn)識(shí)水平的訓(xùn)練。平時(shí)我們看到生活中的小學(xué)生有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望，學(xué)生們?cè)谝黄鹜姓f(shuō)有笑，滔滔不絕。但與之矛盾的是，作文課上他們卻常?？诘鸸P桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆艱難，最后不得不七拼八湊，涂沫幾筆，敷衍了事。就此看來(lái)，學(xué)生并非缺乏生活素材，也不是不會(huì)遣詞造句，而是由于我們訓(xùn)練方法的陳舊、單調(diào)，訓(xùn)練內(nèi)容的枯燥乏味，大大限制住了學(xué)生的寫作欲望，使他們失去了對(duì)作文的興趣。于是，我將生活植入作文課堂，讓學(xué)生感受生活，從生活中激起對(duì)作文的興趣，同時(shí)索取生活中的素材。

我就從以下幾個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫作文的：

一、先玩后寫。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。”?ài)玩是孩子的天性，我利用各種機(jī)會(huì)不同場(chǎng)合讓他們盡情地玩。在寫《有趣的游戲》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起玩了一個(gè)數(shù)數(shù)游戲。首先我宣布了游戲規(guī)則：第一個(gè)人先說(shuō)：“1”或“1，2”，第二個(gè)人要接著往下說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)數(shù)，然后又輪到第一個(gè)人，再接著往下說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)數(shù)，這樣兩人反復(fù)輪流，每次每人說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)數(shù)都可以，但是不可以連續(xù)說(shuō)三個(gè)數(shù)，誰(shuí)先搶到30誰(shuí)獲勝。同學(xué)們聽(tīng)了游戲規(guī)則以后，個(gè)個(gè)躍躍欲試。游戲充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，游戲過(guò)程中每位同學(xué)都在積極的思考，尋求獲得勝利的秘訣。觀看的同學(xué)也不停的猜測(cè)每一局的結(jié)果，不停的反思失敗的原因和尋找獲勝的秘訣。同學(xué)們都很興奮，最后還各自找對(duì)手進(jìn)行比賽。最后在大家的共同努力下我找到了勝利的秘訣：只要數(shù)數(shù)的人記住要永遠(yuǎn)保持3的倍數(shù)，就不會(huì)輸。大家恍然大悟！我讓同學(xué)們把玩的過(guò)程，以及精彩部分寫下來(lái)，同學(xué)們輕而易舉的就能完成習(xí)作的任務(wù)?？梢?jiàn)，做游戲不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還為學(xué)生提供作文的素材，學(xué)生寫作文就會(huì)感到輕松愉快。

二、先說(shuō)后寫。

在寫作文《記一次體能訓(xùn)練》時(shí)，去體能訓(xùn)練回來(lái)后，我沒(méi)有急著讓學(xué)生寫，而是讓學(xué)生按提綱分組討論。于是我列出以下的提綱：1、這次體能訓(xùn)練你看到的周圍的景色是怎么樣的？2、這次去體能訓(xùn)練的路上你聽(tīng)到、看到同學(xué)們的言行是怎么樣的？3、這次體能訓(xùn)練開(kāi)展了爬網(wǎng)梯，走平衡木，走吊橋等比賽，你覺(jué)得哪種比賽最精彩？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)精彩的部分；其中哪位同學(xué)的表現(xiàn)最出色？4、這次體能訓(xùn)練你的感受是什么？由于平時(shí)寫作文時(shí)經(jīng)常這樣訓(xùn)練，所以同學(xué)們都很積極參與，各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的的看法，還讓每個(gè)小組選小組長(zhǎng)記錄同學(xué)們各人討論的意見(jiàn)，最后各組匯報(bào)情況。班上的胡麗雪同學(xué)寫道：“當(dāng)看到我們組賈明慶同學(xué)從吊橋上掉到保護(hù)網(wǎng)上，因疼痛而蹙起的眉頭時(shí)，我們很擔(dān)心，當(dāng)他不聽(tīng)老師的勸解再次快速上天橋比賽時(shí)，我們?cè)谀且豢虛?dān)心、震撼并感動(dòng)著。從來(lái)不知道我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)在他的心中有著這么重要的分量。這次訓(xùn)練讓我收獲到了體能訓(xùn)練以外的太多太多。”可見(jiàn)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論和聽(tīng)匯報(bào)后，已經(jīng)胸有成竹，寫起來(lái)就輕而易舉啦！

三、先觀后寫。

我們班上舉行了“元旦”晚會(huì)，在寫作文《精彩的“元旦”晚會(huì)》時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看攝像下來(lái)的晚會(huì)DVD光碟，讓晚會(huì)再一次的展示給同學(xué)們看，幫助學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)晚會(huì)的情景。因?yàn)榭垂獾瑢W(xué)們都有一種新鮮感，想看看自己和別的同學(xué)在舞臺(tái)上表演的樣子，興趣很高，看得也很認(rèn)真。就連平時(shí)不喜歡寫作文的盧森同學(xué)都這樣寫：“《Be Happy》這個(gè)舞蹈跳得最好看了，在音樂(lè)中，同學(xué)們們勁歌熱舞，連一貫嚴(yán)肅的老師和班長(zhǎng)臉上的笑容也是那樣燦爛，是那樣的吸引人，仿佛讓大家看到了明媚的春光?！笨梢?jiàn)視覺(jué)上的新鮮感，也能有效地激發(fā)同學(xué)們寫作的興趣。

四、先讀后寫。

第7篇：地震中的感人事跡范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí)

在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有一項(xiàng)全新的內(nèi)容——綜合性學(xué)習(xí)，并被列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！本C合性學(xué)習(xí)是本次語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的重要途徑。

但是，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的出現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)和教師的教都帶來(lái)了挑戰(zhàn)。有位教育家說(shuō)：“在我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來(lái)巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問(wèn)題、難題也是空前的?！贝_實(shí)，在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)。不難看出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。在教學(xué)中，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的主題的確立上確實(shí)有諸多困惑。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)那就是一次實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，那么既然是活動(dòng)，首先就得確定主題。主題是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，沒(méi)有主題，活動(dòng)就會(huì)失去方向，活動(dòng)的內(nèi)容就會(huì)零散，缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不利于學(xué)生完整知識(shí)、能力、情感結(jié)構(gòu)的形成。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)下，教師不能硬性地規(guī)定主題，而應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用生活中廣泛的課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)，把握機(jī)遇、誘導(dǎo)啟發(fā)、討論、協(xié)商，把這些興趣和問(wèn)題提升為有意義、有價(jià)值的主題，為綜合性學(xué)習(xí)提供明確的指向。

1.從語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)主題

語(yǔ)文課堂是實(shí)施學(xué)校語(yǔ)文教育的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展和提高的最基本和最便利的資源，其中蘊(yùn)藏了豐富的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題，有待教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

2.從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提取主題

蘇霍姆林斯基在他的論著中提及：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含的著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！鄙罴凑Z(yǔ)文，實(shí)踐證明，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是需要實(shí)踐的。生活是兒童的存在方式，是兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。

因此，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中提取綜合性學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮“其內(nèi)在的生活意義”喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值生命。

我們教師將盡量發(fā)揮對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)功能來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的形成，讓學(xué)生自己從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成活動(dòng)主題，學(xué)生真正成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。

3.及時(shí)從社會(huì)時(shí)事政治中抓住主題

2008年，奧運(yùn)年，是全球華人共同期待的一年，也是讓全世界矚目中國(guó)的一年。舉辦奧運(yùn)成功之時(shí)，就是我中華騰飛之時(shí)。可是，卻成為中國(guó)最困難的一年。冬日的雪災(zāi)，阻斷了鄉(xiāng)親們回家的路。3.14分子策劃的燒事件、破壞奧運(yùn)圣火傳遞讓所有中華兒女憤怒。5.12四川汶川8級(jí)大地震殘忍地奪去了同胞們的生命，破壞了我們美好的家園，可是卻讓全國(guó)人民的心在這一刻緊緊地連在了一起，中國(guó)人的脊梁依然堅(jiān)挺！“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”早已被新時(shí)代的潮流掠去。現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)豐富，可以從多種渠道接收各種信息，他們也社會(huì)中發(fā)生的一切都十分感興趣。他們是熱血沸騰的年輕一代，是國(guó)家的小公民，有義務(wù)更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。于是，我結(jié)合今年的“六一”兒童節(jié)開(kāi)展了一次“我的節(jié)日，我的祖國(guó)，我的責(zé)任”的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)前，學(xué)生分組收集資料，如：奧運(yùn)的來(lái)歷等有關(guān)奧運(yùn)的一切小知識(shí)。還有關(guān)于的，還學(xué)到了不少預(yù)防地震的知識(shí)。同學(xué)們還搜集許多在地震中涌現(xiàn)出來(lái)的感人事跡并編成了一個(gè)個(gè)感人的故事和一首首感人的小詩(shī)。在這次別樣的六一慶?；顒?dòng)中，學(xué)生們唱的唱，演的演，讀的讀，寫的寫，畫的畫，不僅充分地展示了了自主、實(shí)踐、綜合的學(xué)習(xí)方式，還進(jìn)行了最好的愛(ài)國(guó)主義教育，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心身邊事、關(guān)注國(guó)家大事的社會(huì)責(zé)任感。

4.從學(xué)科整合中提煉主題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的小，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！痹诨顒?dòng)中，要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科壁壘，與音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等其他學(xué)科溝通，整合不同學(xué)科的力量，讓學(xué)生徜徉于學(xué)科之間，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，綜合性地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.從地方文化活動(dòng)中發(fā)掘主題

第8篇：地震中的感人事跡范文

【關(guān)鍵詞】 生命；快樂(lè)學(xué)習(xí)；校園氛圍；個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01

一、有效利用班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課使學(xué)生進(jìn)實(shí)現(xiàn)自我教育

充分運(yùn)用班會(huì)、隊(duì)會(huì)等課，組織學(xué)生開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)生命之源、讀解生命意義、探討人生價(jià)值、學(xué)會(huì)求生保護(hù)、感悟人生幸福”為主題的專題討論和心得交流等形式的自我教育活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)來(lái)自生活中的真實(shí)的典型案例的進(jìn)行深入討論辨析，明辨了是非，寫心得體會(huì)，從中受到教育。

1、讀名著：要求學(xué)生積極閱讀《魯濱遜漂流記》、《小草和大樹(shù)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《秋天的懷念》、《假如給我三天光明》等作品。了解名人珍惜生命、與災(zāi)病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的事跡，加強(qiáng)對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)和感悟。

2、看影片：組織學(xué)生觀看生命教育影片。包括《生死時(shí)刻》電影；“防火與逃生”系列片；交通安全教育系列片。

3、多宣傳：利用升旗儀式、大隊(duì)部板報(bào)、班級(jí)墻報(bào)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)陣地，開(kāi)展珍愛(ài)生命教育活動(dòng)。

4、做書簽：要求學(xué)生廣泛搜集關(guān)于生命的名人名言，制作成精美的書簽。評(píng)選優(yōu)秀作品參加市級(jí)比賽。

二、關(guān)注學(xué)生生命的需要

每個(gè)人與生俱來(lái)都有這樣的幾種需要：探究的需要、獲得新體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被欣賞的需要、責(zé)任承擔(dān)的需要。一旦觸及學(xué)生的生命需要，必將創(chuàng)造出矚目的奇跡！離開(kāi)了需要談教育，無(wú)異于舍本逐末，又如何以人為本、因材施教？關(guān)注生命的

（1）設(shè)立“心靈對(duì)話”平臺(tái)，了解學(xué)生生命需要

在班內(nèi)或開(kāi)設(shè)“知心信箱”，或設(shè)立“悄悄話專欄”，或通過(guò)日記形式，設(shè)立教師和學(xué)生心靈對(duì)話的平臺(tái)，加強(qiáng)心理健康教育。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理需求、心理問(wèn)題，教師經(jīng)常以談心、故事暗示、書信、主題班會(huì)等形式及時(shí)做好個(gè)別學(xué)生的疏導(dǎo)工作。以“心靈對(duì)話”為平臺(tái)，進(jìn)行有關(guān)心理問(wèn)題的診治與疏通，以滿足他們的心理需求，幫助解決心中煩惱。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合學(xué)校做好教育工作，減少“問(wèn)題孩子”產(chǎn)生的機(jī)率，促使他們健康地成長(zhǎng)。通過(guò)設(shè)立“心靈對(duì)話”平臺(tái)，使教師親近學(xué)生主體的生命需要，包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要。從而使教育融入學(xué)生心田，激發(fā)“自我實(shí)現(xiàn)”的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力。

（2）美化環(huán)境語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)高雅的校園氛圍

關(guān)注兒童在生活中所發(fā)出的聲音，解放他們的嘴、手，讓他們盡情地表白，我們才能找到兒童需要什么，該為他們做些什么。古語(yǔ)說(shuō)得好：“近朱者赤，近墨者黑”、“百萬(wàn)買宅，千萬(wàn)買鄰”。良好品德的形成也一樣需要一個(gè)良好的生活氛圍。校園是兒童生活的重要場(chǎng)所，營(yíng)造情趣高雅的德育氛圍，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，起到“感召”、“凈化”和“制衡”的作用。兒童喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是觸手可及、舉目可視的，應(yīng)該有自己的參與，有自己的影子，這樣的德育氛圍才能引起兒童興趣，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。于是，“紅領(lǐng)巾廣播”開(kāi)播了；校園的板報(bào)上有學(xué)生的佳作；花草樹(shù)木上有學(xué)生自制的小標(biāo)語(yǔ)；走廊上有學(xué)生精制的垃圾桶；墻報(bào)上有學(xué)生可愛(ài)的作品……我們還在校園的走廊上張貼圖畫，為學(xué)生提供榜樣，提供的榜樣是可敬、可親、可信的，并具有權(quán)威性、真實(shí)性、感染力，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己與榜樣之間的差距，引導(dǎo)他們向往榜樣，仿效榜樣，推動(dòng)他們把榜樣的實(shí)行當(dāng)作自己的典范，促使他們將榜樣的精神內(nèi)化為自己行為，朝著自己的人生目標(biāo)努力著。

三、引導(dǎo)學(xué)生體悟人間真情

現(xiàn)實(shí)生活中，往往生命因?yàn)閻?ài)而精彩，而愛(ài)又能為生命創(chuàng)造奇跡?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文正是愛(ài)與信念創(chuàng)造了生命的奇跡。在大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的同伴。在歌頌偉大父愛(ài)的同時(shí)，我們更深一層地看到了：正是因?yàn)閻?ài)和信念才創(chuàng)造了生命的奇跡――兒子和他的13個(gè)同伴，14條鮮活的生命在挖掘了38個(gè)小時(shí)后終于獲救。它教給學(xué)生的不僅是愛(ài)，更多的是對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)生命的認(rèn)可。同樣的感人事跡在汶川大地震中還有許多，我們可以播放現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生們一起感悟了大愛(ài)無(wú)私的人間真情。結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)開(kāi)展“我的爸爸媽媽”相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)幸福，學(xué)會(huì)感恩。繼續(xù)加強(qiáng)行為規(guī)范教育，組織學(xué)生結(jié)合日常行為規(guī)范細(xì)則和三字歌，反思自己的不文明行為，開(kāi)展“平常事中的不平常”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)老師、父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的辛勤汗水，激發(fā)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)父母之心，從而進(jìn)一步珍惜自己的生命。

四、關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性是豐富的，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛(ài)好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬(wàn)別的每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性自依附走向獨(dú)立，由封閉走向開(kāi)放，由內(nèi)向走向開(kāi)朗。

（1）關(guān)注生命的個(gè)性，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，要利用豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得成功。我們努力創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在思想品德、知識(shí)水平、日常生活、人際交往、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面都滿懷信心地去進(jìn)取，讓學(xué)生有發(fā)展個(gè)性的機(jī)遇，有成功的體驗(yàn)。我們采取舉辦學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)展示的方法，開(kāi)辟“你在這點(diǎn)行、我在那點(diǎn)行”、“今天若不行、明天還能行”等學(xué)校個(gè)性展示擂臺(tái)和班級(jí)個(gè)性展示擂臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以達(dá)到弘揚(yáng)個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我的目的。

（2）關(guān)注生命的個(gè)性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松氛圍

寬松的氛圍，是個(gè)性自由流淌的小溪，是個(gè)性自由穿透的陽(yáng)光，是個(gè)性自由翱翔的天空。教師任何時(shí)候的嚴(yán)厲訓(xùn)斥、冷嘲熱諷，都只會(huì)扼殺一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的萌芽，使學(xué)生喪失表現(xiàn)的信心和勇氣，無(wú)故地產(chǎn)生自責(zé)和恐懼心理，使個(gè)性發(fā)展陷入依賴、封鎖、禁閉的尷尬境地。相反，教師對(duì)學(xué)生親切的交談、信任的注視、寬容的微笑，以及融入尊重、關(guān)愛(ài)的舉手投足，都可以構(gòu)成一種寬松的教育氛圍，置身于這種氛圍，才能產(chǎn)生“如沐春風(fēng)”的愉悅享受，使自己的個(gè)性彰顯光彩。

（3）關(guān)注生命的個(gè)性，要進(jìn)行多元溝通

個(gè)性的健康發(fā)展離不開(kāi)溝通，學(xué)生的個(gè)性必須在溝通中得以協(xié)調(diào)。教育應(yīng)走出“自我封閉”，拓展溝通交流的時(shí)空，協(xié)調(diào)和整合各方面的教育力量，努力與家庭、社區(qū)建立多元溝通機(jī)制。兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、父母的直接影響，身為家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的家教觀，有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)起家庭教育的重任，了解孩子的思想道德?tīng)顩r，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)廣播學(xué)校等，向家長(zhǎng)宣傳家教的經(jīng)驗(yàn)，介紹家長(zhǎng)的家教體會(huì)，使家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，改變教育觀念，溝通家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成學(xué)校與家庭整體聯(lián)動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要與社區(qū)聯(lián)系，讓學(xué)生多參與一些公益性的服務(wù)，營(yíng)造更為廣闊的教育空間，引領(lǐng)學(xué)生在合作中發(fā)展個(gè)性，在為社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)中健全個(gè)性、完善個(gè)性。

開(kāi)展生命教育是社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求，在當(dāng)前這種背景下，作為教師的我們有責(zé)任、有義務(wù)采用多樣的教學(xué)方法有效開(kāi)展生命教育，努力營(yíng)造生命教育的良好學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、生命意識(shí)，讓生命之花在快樂(lè)學(xué)習(xí)中盡情綻放?？傊覀兩朴诓蹲絻和械睦嘶?，更多地關(guān)注兒童的生命，教育才能撥動(dòng)生命的琴弦，走進(jìn)他們的心靈，才能使他們的情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到培養(yǎng)，使學(xué)生初步享有一個(gè)完整、愉悅的人生，對(duì)自己的生命前景充滿憧憬。

參考文獻(xiàn)

[1]語(yǔ)文教學(xué)通信

第9篇：地震中的感人事跡范文

案例：

一位教師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，他先設(shè)置了這樣的一個(gè)背景：2010年的5月12日，汶川發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，社會(huì)各界紛紛伸出援助之手，幫助汶川的人們重建家園。隨之，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)跟著響起，接著電腦大屏幕顯示：一只大大的紅色捐款箱，有人投進(jìn)了10元，有人投進(jìn)了20元，有人投進(jìn)了100元，有人投進(jìn)50元……大約觀看兩分鐘后，學(xué)生們都被這充滿愛(ài)心的場(chǎng)景感染了。就在這時(shí)，音樂(lè)突然戛然而止。教師問(wèn)：“小朋友們，剛才在觀看的過(guò)程中，你們知道10元的投了幾張嗎？”學(xué)生們你看看我，我看看你，一臉的無(wú)奈，沒(méi)有一人能答得上來(lái)。教師又問(wèn)：“小朋友們，你們知道有多少人捐了50元嗎？”學(xué)生們依然答不上來(lái)，這時(shí)教師啟發(fā)說(shuō)：“咱們?cè)賮?lái)看一遍，好嗎？這一次，你要用心記呀！咱們分工一下吧，請(qǐng)第一大組記錄捐款是10元的，第二大組記錄捐款是20元的，第三大組記錄捐款是50元的，第四大組記錄捐款是100元的，大家可用自己喜歡的方式記下來(lái)哦！”學(xué)生們歡呼起來(lái)，興趣大增。當(dāng)音樂(lè)再次響起時(shí)，頓時(shí)，學(xué)生們的眼神是那么的專注，思考是那么的用心，唯恐錯(cuò)過(guò)其中的一張……最后教師讓學(xué)生們匯報(bào)記錄結(jié)果，他們信心滿滿，有的說(shuō)用“√”“×”記錄的，有的用寫“正”字法記錄，有的分別用畫、、來(lái)記錄的……學(xué)生們紛紛用自己喜歡的方式正確地統(tǒng)計(jì)出捐款的數(shù)據(jù)。

反思：

1.為學(xué)生提供有價(jià)值的生活材料

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。低年級(jí)學(xué)生的年齡特征是好動(dòng)、活躍，所以教師組織教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供富有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。這些學(xué)習(xí)材料可以來(lái)自生活的方方面面，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是那么神秘莫測(cè)、高不可攀，它是很通俗的，很容易讓人理解的。上述教學(xué)采用汶川大地震中捐款的生活案例，既是為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、思考的平臺(tái)，而且是讓學(xué)生接受思想教育的生活素材，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

2.有效素材激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于探究的欲望

汶川大地震的許多感人事跡，學(xué)生們從電視新聞上、報(bào)紙上都耳聞目睹過(guò)，而且許多學(xué)校也發(fā)動(dòng)師生一起捐款，從捐款這一小事中多少可折射出學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解和詮釋。學(xué)生們因?yàn)閷?duì)這一事件并不陌生，而且課始就覺(jué)得教師是在講述一個(gè)故事，他們的注意力并不集中在一張一張的錢幣上，而是注重當(dāng)時(shí)凝重的氣氛。音樂(lè)戛然而止，一下子把學(xué)生的思緒給拉回來(lái)了，再加上幾個(gè)追問(wèn)，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生們探究的欲望。所以在第二次的觀察中，學(xué)生們的觀察是那么的專注、那么發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)真，這些學(xué)習(xí)態(tài)度是在一定的誘因下，學(xué)生們自覺(jué)形成的。所以，給學(xué)生提供需要的統(tǒng)計(jì)素材或者說(shuō)是統(tǒng)計(jì)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的強(qiáng)烈欲望，這樣的教學(xué)方法確實(shí)是有效的、立竿見(jiàn)影的，而且是有價(jià)值的。

3.有效素材點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，提升思維的高效

本節(jié)課的知識(shí)和技能目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷整理、搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用自己喜歡的方式記錄數(shù)據(jù)，會(huì)用記錄的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。在上述案例中不難發(fā)現(xiàn)，教師提供的特定場(chǎng)景中每個(gè)人都參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而且這個(gè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是學(xué)習(xí)所需要的，也就是說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)有一定的必要性。所以，教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程，從一件事中讓學(xué)生感悟統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的規(guī)范性和正確性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師用“你們知道有多少人捐了50元嗎” “咱們?cè)賮?lái)看一遍好嗎？這一次，你要用心記呀” 兩個(gè)提問(wèn)，有效地點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，可以說(shuō)是“一石激起千層浪”，這種追問(wèn)激發(fā)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的強(qiáng)烈欲望，繼而很自然地轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的內(nèi)在動(dòng)力。在這一過(guò)程中，不僅讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)的必要性，更讓他們學(xué)會(huì)了用不同的方式來(lái)記錄所需的數(shù)據(jù)。