學(xué)生個(gè)人年度總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生個(gè)人年度總結(jié)范文

學(xué)生會(huì)的工作，我是從秘書部開始的。那時(shí)侯，我在當(dāng)時(shí)部長何石蘭學(xué)姐的帶領(lǐng)下也開展了不少的活動(dòng)，做了不少的工作，其中主要是關(guān)于辦公室內(nèi)部的工作，雖然有時(shí)忙一些但是在秘書部的日子里，我感受到了溫暖與舒適，這也使我對我們系的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更深厚的感情；同時(shí)也使我學(xué)會(huì)了如何更好的與人相處，如何交到更多的朋友；最后也使我學(xué)到了很多工作上的方法與技巧，為我現(xiàn)在的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后來由于學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)的調(diào)整，我又很榮幸的去學(xué)習(xí)部任學(xué)習(xí)部的干事，再學(xué)習(xí)部部長李輝的領(lǐng)導(dǎo)和培養(yǎng)下，又使我再不同的領(lǐng)域?qū)W到了更多的不同的東西。兩位部長的優(yōu)秀到現(xiàn)在我仍然感到有很大的距離，他們的那種工作的熱情與責(zé)任感值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

在秘書部的時(shí)候我主要的工作有：

1. 負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)辦公室日常事務(wù)工作。如辦公值班、召集會(huì)議通知及團(tuán)委交辦的各項(xiàng)工作。

2. 學(xué)生會(huì)有關(guān)文件及各分會(huì)上交材料歸檔。如各部的工作計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃、評比結(jié)果，活動(dòng)總結(jié)等。

3. 協(xié)助分管副主席做好學(xué)生會(huì)大型活動(dòng)的安排與協(xié)調(diào)，活動(dòng)會(huì)場的布置及后勤工作。

4. 協(xié)助分管副主席管理干事的工作。如干事的挑選、培訓(xùn)等活動(dòng)。

5. 負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)會(huì)費(fèi)的收繳及學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)管理、學(xué)生會(huì)會(huì)費(fèi)使用報(bào)告。

6. 負(fù)責(zé)收集全校同學(xué)意見及反饋工作。

7. 負(fù)責(zé)校學(xué)生會(huì)的年度總結(jié)初稿起草工作。

調(diào)到學(xué)習(xí)部后我的主要工作是：

1、組織各學(xué)生分會(huì)做好上課考勤檢查，完善考勤制度，檢查考勤隊(duì)伍。

2. 組織各分會(huì)開展各類專業(yè)技能知識競賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3. 負(fù)責(zé)開展科技、人文素質(zhì)講座，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛。

4. 負(fù)責(zé)開展院系間的演講賽、辯論賽，提高學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

5. 加強(qiáng)與教務(wù)處、學(xué)生處聯(lián)系，做好學(xué)生教學(xué)信息組的管理工作。

除此之外，我們還協(xié)助其他部門開展了一些活動(dòng)。我嘗試了很多以前沒有接觸過的工作，對自己得到了很大的提高，也對學(xué)生會(huì)的工作有了更新的認(rèn)識，更讓我交了那么多好朋友。在工作中，我十分注意虛心向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)長不管是在學(xué)習(xí)、生活還是工作等方面都給予我很大的幫助，借此機(jī)會(huì)我也表示衷心的感謝。

第2篇：學(xué)生個(gè)人年度總結(jié)范文

記得第一次站在臺上的的尷尬，到現(xiàn)在可以在臺上的收放自如；記得第一次辦事的措手不及，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手：記得當(dāng)初那個(gè)稚嫩的我，到現(xiàn)在成熟的我。這些，是我在學(xué)生會(huì)一年的轉(zhuǎn)變，這些，是我在學(xué)生會(huì)成長的記錄。

在這一年的工作中，我得到了許多收獲。在第一次舉辦的大型活動(dòng)——運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我就深有體會(huì)，那是我們的第一個(gè)大活動(dòng)，我們所有人都不敢懈怠，最后，我們勇得了精神文明獎(jiǎng)，為運(yùn)動(dòng)會(huì)畫上了一個(gè)圓滿的句號。這次經(jīng)歷后，我明白了學(xué)生會(huì)是一個(gè)大的家庭，需要所有人的同心協(xié)力，才能把工作運(yùn)轉(zhuǎn)的十分的流暢。

還記得那次我們進(jìn)行的素質(zhì)拓展訓(xùn)練嗎？我是一直都記憶猶新，學(xué)長學(xué)姐們一直在帶領(lǐng)我們做著游戲，其目的就是告訴我們一定要團(tuán)結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使，這樣，才能很好地完成每個(gè)游戲，我認(rèn)為這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練十分有意義，如果我能留在學(xué)生會(huì)，我會(huì)更好的帶領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹們完成這次有意義的訓(xùn)練!

這一年，我認(rèn)為最棘手的一次工作就是科技文化藝術(shù)節(jié)中，我們部承擔(dān)的“我的中國夢”演講比賽，因?yàn)樵谠瓉淼墓ぷ髦?，我們從來沒有接觸過這類的比賽活動(dòng)。我們基本上都是舉辦一些籃球，排球，足球這些的體育項(xiàng)目的活動(dòng)，對文藝類的活動(dòng)了解的少了些，結(jié)果辦的不是很理想，這是我的失職，我會(huì)從中吸取教訓(xùn)，做到更加的全面。

在學(xué)生會(huì)收尾的階段，我想這是我最大的一次轉(zhuǎn)變，就是在職業(yè)生涯規(guī)劃的比賽中取得了第二名的成績，我終于突破了自我，敢于真正的在臺上盡情的展示自己，我做到了！

總之，這一年，我沒有荒廢，我得到了我所需要，我找到了我的目標(biāo)。相信吧，第二年我會(huì)做的更好，我會(huì)帶著第一年的工作經(jīng)驗(yàn)去更好地努力拼博！

這一年，我經(jīng)歷了學(xué)生會(huì)。

第3篇：學(xué)生個(gè)人年度總結(jié)范文

當(dāng)我們的工作進(jìn)行到一段時(shí)間后，要進(jìn)行一次總結(jié)，這樣才能歸納問題，得出經(jīng)驗(yàn)，下面小編為大家收集整理了“2020幼兒園保育員個(gè)人年度總結(jié)5篇范文”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園保育員個(gè)人年度總結(jié)范文1新學(xué)期開學(xué)時(shí)，對于小班的孩子來說，這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)，從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開學(xué)的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把我們?nèi)焕蠋燈[的束手無策，但我們面對孩子們的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視?，晤U巧璺ㄗ撲塹淖⒁飭Π哺Я四切┣樾韃晃榷ǖ撓錐桓鱸潞?，渝F徑祭鐘誒叢傲耍樾饕參榷誦磯?，大部风婂F鼓茉誒鮮Φ囊枷孿蚶鮮ξ屎?，犁娭兣F橄啻?，柬摛们也稊D判牡陌押⒆臃旁謨錐?在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí)，利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行了常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等，培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

通過這一學(xué)期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們在老師的幫助和鼓勵(lì)下，也都樂于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，到學(xué)期末，這群孩子在生活能力，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步:他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子，會(huì)自己用餐用，用餐時(shí)還能做到不講話，挑食浪費(fèi)的壞習(xí)慣用餐后把餐具放到固定的地方;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午睡的習(xí)慣，也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù);在集體的教育下，幼兒也知道了應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等.在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，所以我們也在這方面加強(qiáng)對幼兒的要求.教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。

回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時(shí)也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如:孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友洗手、擦嘴經(jīng)常忘記，時(shí)時(shí)的要老師提醒等，這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強(qiáng)。

幼兒園保育員個(gè)人年度總結(jié)范文2中班一學(xué)年的學(xué)習(xí)游戲生活過去了，在過去的一學(xué)年里，我們班級幾位老師以的熱情和干勁投入到各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作、配合默契，安全、有效地完成了保教任務(wù)。整頓班級常規(guī)、按照《綱要》要求，完善幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富幼兒的活動(dòng)環(huán)境。度過了愉快的“六一”兒童節(jié)。我們中班的孩子們即將進(jìn)入大班年級。在此，我們對學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)，以使下一階段的工作得到更多啟發(fā)和提高。

一、堅(jiān)持抓班級常規(guī)。

加上自中班上學(xué)期以來，我班不斷有新朋友進(jìn)入，目前總?cè)藬?shù)24此刻我班有男孩10人，女孩14人，相對來說，大部分孩子活潑好動(dòng)，坐不定，例如，王家妮、王有祥、等。多數(shù)家長對學(xué)前教育的重視呼聲高，對孩子在園的生活、學(xué)習(xí)狀況也越來越重視，但是有三分之一的孩子長期由祖父母養(yǎng)育，過分寵愛，要求不嚴(yán)，各方面潛力較弱。

要搞好這個(gè)班的班級管理，整頓班級常規(guī)十分不容易。我們把班級的常規(guī)教育作為這個(gè)學(xué)期的重頭戲，始終做到常教常管、常抓不懈。根據(jù)我們班的實(shí)際狀況，我們幾位老師對孩子統(tǒng)一要求，堅(jiān)持從每一件小事抓起，堅(jiān)持教育原則，對每一個(gè)孩子平等、一致。

我們從幼兒的進(jìn)園禮貌言行，游戲規(guī)則事項(xiàng)，學(xué)習(xí)要求做法，生活習(xí)慣培養(yǎng)等各個(gè)方面，事無具細(xì)，透過各種形式、方法，耐心地一一教給幼兒。除了言傳身教，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些會(huì)說話的環(huán)境，隱性地暗示幼兒遵守規(guī)則。如，我們在各個(gè)區(qū)角游戲的入口，設(shè)置了進(jìn)入游戲合理人數(shù)的名片袋，想進(jìn)入這個(gè)區(qū)角，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經(jīng)插滿，說明參加這個(gè)區(qū)角的小朋友已夠多，不能再進(jìn)人了。以前孩子們會(huì)一窩蜂地進(jìn)入共同喜歡的某個(gè)區(qū)角，人多雜亂，游戲效果差，此刻有了名片袋，孩子們也學(xué)會(huì)了控制，認(rèn)真地執(zhí)行共同制定的規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、按照示范園的要求，創(chuàng)造的游戲環(huán)境。

班級環(huán)境是幼兒生活學(xué)習(xí)游戲的主要場所。我們也深知環(huán)境的作用對幼兒身心和諧發(fā)展所起的重要作用。因此，我們多方學(xué)習(xí)其他示范園的經(jīng)驗(yàn)，精讀理論專著。為了創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境，我們注重兩個(gè)方面的建設(shè)：一是開放性的物理環(huán)境，既游戲空間、時(shí)間及玩具材料對幼兒來說是開放的。二是開放的心理環(huán)境，既游戲中的同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和諧的，人際關(guān)系是開放的。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我強(qiáng)調(diào)班級環(huán)境的兒童化、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。注意以幼兒為主，把幼兒的興趣、需要和發(fā)展放在第一位，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我班幼兒繪畫、做手工的興趣大，并且十分愿意把自己的作品展示給同伴。我把教室墻壁劃分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域每個(gè)階段出現(xiàn)不同的主題，根據(jù)教學(xué)資料或由幼兒群眾討論商量定出如：“火辣辣的夏天”、“小醫(yī)院”、“小巧手”“我的城堡”等豐富的資料，每一個(gè)主題都是由師生共同布置經(jīng)過一段時(shí)間來豐富、完善畫面。這樣的環(huán)境布置，發(fā)自幼兒、創(chuàng)自幼兒、欣賞自幼兒，幼兒更能全身心投入各項(xiàng)活動(dòng)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。

三、認(rèn)真開展教育教學(xué)活動(dòng)。

1、對不同幼兒因材施教。

在一日活動(dòng)中，我們尤其注意尋找我班幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)的資料。其中，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同意見，引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題自己去尋找答案，啟發(fā)他們多動(dòng)腦筋，充分挖掘他們的創(chuàng)造力，并且開始關(guān)注和個(gè)別幼兒的交流。王寬小朋友給我看他在家里畫的一幅畫，他告訴我是風(fēng)車，我當(dāng)時(shí)沒看明白，因?yàn)槠鋵?shí)一點(diǎn)都不像。我很肯定地鼓勵(lì)他：“真棒!你能夠教我畫嗎”在我們平等地交流中，我理解了這幅畫，更理解了王寬小朋友。我利用業(yè)余時(shí)間在市場上買來一個(gè)小風(fēng)車，有意地放在教室顯著的位置，立刻引起了王寬的注意，他當(dāng)即就照著實(shí)物風(fēng)車畫了一幅十分逼真的風(fēng)車畫，我很驚訝他的模仿潛力，在全班夸獎(jiǎng)了他，此后，他的用心性、主動(dòng)性更高了。

2、組織體鍛多動(dòng)腦筋。

由于幼兒的年齡特征和認(rèn)識水平所限，在體鍛活動(dòng)中如果讓幼兒枯燥地練習(xí)基本動(dòng)作，我班幼兒不可能做到自覺和堅(jiān)持，我們認(rèn)識到孩子們參加活動(dòng)就是為了好玩、刺激，因此就盡量選取資料豐富、形式多樣的鍛煉項(xiàng)目，尤其是游戲和競賽或者是自由的形式。所以每一天的體鍛時(shí)間成為了孩子們最開心的時(shí)間。例如他們能夠玩到各種軍體游戲。我們把走、跑、跳、踢、轉(zhuǎn)、拋、鉆、爬、滾、投擲、平衡等等基本動(dòng)作，擬化成“鉆地道、爬山坡、練瞄準(zhǔn)、投降落傘、背炸藥包、挖地雷、過小橋”等軍事游戲任務(wù)，幫忙幼兒想象成“小”的主角，深入游戲情境。其中不用老師費(fèi)很多的口舌來督促幼兒，孩子們各個(gè)都十分投入地完成每一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，努力做秀的“小軍人”，因?yàn)檫@是我班很多孩子的理想。

球是幼兒喜愛的一種玩具，它能夠有許多種玩法，而拍球是最基本的一種玩法，也是中班幼兒要求達(dá)標(biāo)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練排球的過程中，我們先鼓勵(lì)幼兒和球交朋友，自己尋找多種玩法，讓幼兒漸漸掌握球性，再采用幼兒自由練習(xí)和群眾比賽相結(jié)合的形式練習(xí)拍球。

3、保育工作仔細(xì)到位。

在生活上，我們細(xì)心關(guān)照每一個(gè)幼兒，給幼兒介紹許多生活小知識，讓幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)，培養(yǎng)自我服務(wù)的潛力。改變了以前手把手幫忙幼兒穿衣服、扣紐扣，看到幼兒做不好的事情，親自代勞，使幼兒行成了不敢自主的依靠習(xí)慣。此刻我們中班幼兒在冬令時(shí)節(jié)穿衣、褲都能自己做好，有時(shí)他們會(huì)主動(dòng)地互相幫忙，總之，個(gè)個(gè)都成了小能人。

我們班有幾位小朋友個(gè)性會(huì)出汗，如林佳慧、王家妮、黃勤宇每次體鍛回教室，內(nèi)衣都濕透了，了解狀況后，我始終記著每一天體鍛時(shí)先在他的后背塞一塊毛巾，運(yùn)動(dòng)完了就取下來。夏天我們就常給孩子換衣服，提醒孩子擦汗喝水。家長明白后，個(gè)性感激地說：“這樣我們孩子就不會(huì)著涼生病了?！?/p>

四、家長工作多種方法。

幼兒在校園的進(jìn)步和發(fā)展不光是我們老師的心血，也有家長支持配合我們工作的辛苦。我們在工作中盡量減輕家長的負(fù)擔(dān)，不給家長添麻煩，多為家長思考。平時(shí)我們不僅僅透過《家園聯(lián)系欄》進(jìn)行交流，早、晚間的簡短談話，我們也十分珍惜，有時(shí)會(huì)在前一天就計(jì)劃好，第二天要和哪位家長聊一聊孩子的什么問題。有些家長因工作忙，不能與我們見面，我主動(dòng)在晚上給家長打電話做到家園互通;或者寫好便簽讓孩子帶給父母的方式進(jìn)行交流;有的家長有上網(wǎng)的習(xí)慣，于是我們互留了微信，晚上下班回家就跟在線的家長溝通交流孩子的問題及在園的表現(xiàn)?！都议L共育》是我向家長宣傳教育思想、公布教育資料的重地，我們一向不懈地堅(jiān)持每一天都有新資料，家長對這項(xiàng)工作也十分滿意。

五、今后努力方向。

1、繼續(xù)加強(qiáng)班級常規(guī)培養(yǎng)，要經(jīng)常分析學(xué)生個(gè)性是調(diào)皮的孩子，潛力弱的孩子，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫閱讀，以為小學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好準(zhǔn)備。

3、繼續(xù)加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)鍛煉，發(fā)展幼兒的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

大膽參與課程改革，多研究、多思考，虛心學(xué)習(xí)，用心參加教科研活動(dòng)，密切配合園部，與同事共同努力，使我園在下一階段成功達(dá)成新的目標(biāo)。

幼兒園保育員個(gè)人年度總結(jié)范文3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了，回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在各位教師和保育員的團(tuán)結(jié)努力協(xié)作下取得了較好的成績，以下是我對本學(xué)期保育方面的工作總結(jié)：

一、建立健全制度：

為了使保育工作能更好的完善，特制定了《保育員崗位職責(zé)》、《保育員工作計(jì)劃》、《保育操作規(guī)范》、《保育員一日工作流程》、《晨、午檢》制度等，以保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

二、重視安全

1、要求教師、保育要有高度的職責(zé)心，隨時(shí)注意糼兒情景，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)解決。

2、每月開展安全教育課，教育糼兒安全常識。

3、做好家長工作，讓家長配合糼兒園搞好安全工作。

4、重視安全，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，如不能處理要及時(shí)上報(bào)。

三、抓好保育工作的日常管理

1、糼兒園的教育離不開保育，糼兒園保育工作離不開保育員，所以保育工作貫穿于糼兒一日活動(dòng)之中，如果麻痹大意一時(shí)疏忽，后果將不堪設(shè)想，所以在日常工作中，我會(huì)每日至少2次到各巡查并做好登記，沒能按制度執(zhí)行的人員給予必須的處罰。

2、加強(qiáng)對保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)。

定期召開保育員工作例會(huì)，學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識，衛(wèi)生保健常識，反饋工作情景，指出存在問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更高要求，不斷提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做好保中有教、教中有保、保教結(jié)合，加強(qiáng)糼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在問題

保育員不能從單一型轉(zhuǎn)向多向型，對“保中有教”存在必須問題，也許是年齡偏大的原因，在下學(xué)期中，我會(huì)加強(qiáng)對保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭取更上一層樓。

幼兒園保育員個(gè)人年度總結(jié)范文4時(shí)光飛逝，本學(xué)期的各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在各級領(lǐng)導(dǎo)和同志們的共同幫忙下，盡職盡則地完成了自我的本職工作，下頭，我從以下幾點(diǎn)方面總結(jié)如下：

一、思想方面

教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今日，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響幼兒，當(dāng)好幼兒健康的指導(dǎo)者和引路人。所以，我能夠提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)，搞好班級的團(tuán)結(jié)，相互配合，努力完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

二、衛(wèi)生方面

認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重。經(jīng)過我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。

三、保育方面

1、在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合其他教師工作，為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品，戶外活動(dòng)時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識教育。

活動(dòng)時(shí)我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。

2、進(jìn)取協(xié)助教師組織活動(dòng)，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。

能做好班級的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，堅(jiān)持桌面、活動(dòng)室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。

3、能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。

4、在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。

能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。

工作中，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能做到干一行愛一行，并對照保育員職責(zé)逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，今年六一活動(dòng)期間，我能夠克服家中的困難，加班加點(diǎn)趕制演出服裝，受到園領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

工作中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些急躁情緒。在輕聲教學(xué)方面有待加強(qiáng)。

幼兒園保育員個(gè)人年度總結(jié)范文5一、思想工作方面：

在這個(gè)學(xué)期里，本人能夠遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛團(tuán)體，能堅(jiān)守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁，與同事相處融洽。服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，樂意理解各項(xiàng)任務(wù)，并且盡力把它完成。班上出現(xiàn)問題，能夠與班上的教師共同商量解決。同時(shí)創(chuàng)造新的好的辦法傳授給大家，進(jìn)取認(rèn)真的參加保育員及其他的各種學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的做好筆記，在工作中遇到有問題時(shí)，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，主動(dòng)聽取保健醫(yī)生的意見，做到不隱瞞自我的不足和錯(cuò)誤;經(jīng)常與保健醫(yī)生交流。

二、生活衛(wèi)生方面：

做到來園開窗通風(fēng)，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。堅(jiān)持衛(wèi)生區(qū)地面干凈、無污物、無積水、墻飾整潔、畫框無塵土;盥洗室地面潔凈干燥、無積水、水池及墻壁無污物，每一天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內(nèi)無浸泡物;盥洗室地面堅(jiān)持每2—3周一次大的清刷，為保證幼兒的身心健康，減少污染沒采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每一天下班后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔白有淡淡的消毒液味;每一天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無污物、水杯內(nèi)無事物殘留;不把當(dāng)天的活留到第二天再做;廁所堅(jiān)持無異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅(jiān)持每次上完后沖洗墩地，發(fā)現(xiàn)有異味及時(shí)用淡潔廁靈浸泡一會(huì)墩干，做到每一天消毒不少于三次，經(jīng)常用壇香去味，做到勤沖勤刷;墩地用的墩布嚴(yán)禁分開使用，做到經(jīng)常消毒;活動(dòng)室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無塵土，室內(nèi)空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊，經(jīng)常涼曬;認(rèn)真做好班中每個(gè)角落的衛(wèi)生，把每一天的都當(dāng)作衛(wèi)生大檢查來對待;嚴(yán)格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒，堅(jiān)持每一天三餐的衛(wèi)生消毒。在這學(xué)期工作過程中我自我創(chuàng)新的擦桌法得到園保健大夫的認(rèn)可，并推廣應(yīng)用到本園所有的班級中;各種資料記錄清晰，時(shí)間準(zhǔn)確，按時(shí)上交。

三、保育工作方面：

本人能夠熱愛幼兒、關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心地對待每個(gè)幼兒。能進(jìn)取搞好本班的清潔衛(wèi)生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細(xì)心照顧幼兒的生活，根據(jù)天氣的變化，及時(shí)為幼兒穿、脫衣服。注意護(hù)理體弱多病的幼兒，仔細(xì)觀察有不適的幼兒全天的情景，及時(shí)與家長溝通。午睡時(shí)，注意巡視，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。戶外活時(shí)對幼兒進(jìn)行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導(dǎo)明白玩累了休息;配合教師培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)。

四、在協(xié)助教師工作方面：

本人能夠進(jìn)取配合，任勞任怨。在活動(dòng)前能根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，為教師準(zhǔn)備好教具、學(xué)具和布置好場地等等。進(jìn)取的參與一些簡單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;并做好家長工作。

五、保育員學(xué)習(xí)方面：

能帶領(lǐng)梨園部的保育員學(xué)習(xí)各種保育知識。如：《研討早餐后水果的問題》、《如何搞好盥洗室、廁所衛(wèi)生》、《餐前消毒擦桌子的新方法》、《冬季對幼兒的戶外護(hù)理》、《防止幼兒意外傷害的發(fā)生》、《加強(qiáng)幼兒健康教育》及《梨園部進(jìn)餐后的反饋》等做為這學(xué)期的重點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高;并把所學(xué)的知識運(yùn)到實(shí)際工作當(dāng)中。

第4篇：學(xué)生個(gè)人年度總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃；心理問題；職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生

中圖分類號 G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）29-0069-04

在大學(xué)生就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻的情況下，深入認(rèn)識和理解職業(yè)的分布特征與動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢，對大學(xué)生正確選擇職業(yè)、尋求職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。部分大學(xué)生未雨綢繆，在步入大學(xué)校園后就開始充分利用社會(huì)實(shí)習(xí)或兼職的機(jī)會(huì)感受職業(yè)；部分高校也在不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以期在提高該校就業(yè)率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己、分析環(huán)境的綜合能力，從而找到與自己人格特征、興趣愛好、能力范圍相匹配的職業(yè)領(lǐng)域。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見的心理問題

所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合發(fā)展機(jī)遇，對決定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、測評和總結(jié)，確定其事業(yè)奮斗目標(biāo)，選擇合適的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，并對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃旨在通過大學(xué)生的自我認(rèn)識，進(jìn)行自我肯定并自我成長，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)人發(fā)展過程。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境及家庭環(huán)境，如果大學(xué)生對自我的認(rèn)識與評估有失偏頗，在求職過程中，難免會(huì)遇到前所未有的困難、挫折和沖突，心理上也隨之出現(xiàn)困惑和不適，引起各種心理問題[2]。具體來說，主要包括以下五個(gè)方面：

（一）矛盾心理

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的初期，如何根據(jù)自己的專業(yè)特長、興趣愛好選擇適合自己的崗位和職業(yè)領(lǐng)域是未來能夠長期從事該職業(yè)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必要條件。面對眾多選擇和機(jī)會(huì)，利益與誘惑，初涉社會(huì)的大學(xué)生群體亦是充滿興奮與驚喜，然而現(xiàn)實(shí)的殘酷也為大學(xué)生增添了不少困惑。一方面，求職者留戀條件舒適、經(jīng)濟(jì)效益高的大城市，同時(shí)又抱怨大城市帶來的生活高成本。中國經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)研究院城市生活質(zhì)量研究中心2014年對中國35個(gè)城市生活質(zhì)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京、上海、廣州、深圳等大城市的生活成本滿意度指數(shù)都在最低的9個(gè)城市之中[3]，而這些城市又恰恰是大學(xué)生求職者夢寐以求的理想工作城市。另一方面，求職者追求待遇好收入高的工作，同時(shí)又畏懼高收入工作帶來的各種壓力與挑戰(zhàn)。在一項(xiàng)基于全國19個(gè)行業(yè)的收入差距研究中顯示，職工個(gè)人年均收入最高的三個(gè)行業(yè)依次是房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)和計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)[4]。這些行業(yè)是知識密集型的新興產(chǎn)業(yè)，技術(shù)復(fù)雜程度較高，對求職者的受教育程度、知識儲備、專業(yè)技術(shù)等各方面能力要求也較高，工作壓力與挑戰(zhàn)顯而易見。以上兩方面的因素帶來大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的矛盾心理，夢想與現(xiàn)實(shí)的差距，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，無疑都使大學(xué)生在取舍、去留的問題上矛盾重重。

（二）依賴心理

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人通過對自身和環(huán)境狀況的分析，為了選擇合適職業(yè)制定相關(guān)計(jì)劃的過程[1]。在這一過程中，無論是對自身情況的評估，還是對未來職業(yè)方向的定位，最后付之于行動(dòng)――完成職業(yè)選擇、實(shí)施具體工作，決定未來職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的始終是自己。然而，有些大學(xué)生在臨近畢業(yè)的時(shí)候，對個(gè)人的職業(yè)傾向毫不了解，對外界的職業(yè)市場不聞不問，將就業(yè)的希望寄托在學(xué)?；蚋改干砩?，始終處于一種觀望就業(yè)形勢的狀態(tài)。高等學(xué)歷、名牌學(xué)校、熱門專業(yè)確實(shí)能增強(qiáng)個(gè)體求職競爭力，但這些并不能成為找到理想工作的充分條件。過分依賴這些有利條件，反而會(huì)使其成為成功就業(yè)的阻力。此外，父母在很多時(shí)候也會(huì)成為大學(xué)生依賴的對象。父母的意見和選擇對一些自我意識發(fā)展較差的個(gè)人會(huì)起到一定的支配作用。這類大學(xué)生未完成心理上的“斷乳”，對自我的認(rèn)識和評估主要依賴他人，對事物沒有獨(dú)立的見解，害怕承擔(dān)自主選擇帶來的過失與責(zé)任，將職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)權(quán)交于父母或他人。這種依賴心理會(huì)嚴(yán)重阻礙大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而影響將來就業(yè)。

（三）攀比心理

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，就是要通過各種比較選出適合自己的職業(yè)。這種比較主要集中在各種因素的綜合選擇上，如地域選擇、待遇選擇、職位選擇等。這些選擇是以個(gè)人的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及能力專長為基礎(chǔ)，然而不少大學(xué)生在這一過程中貪慕虛榮，忽略個(gè)人情況與需求，在同學(xué)朋友之間比較工作待遇、社會(huì)地位、所在城市的經(jīng)濟(jì)效益等，產(chǎn)生了盲目的攀比心理。更有甚者將個(gè)人的攀比擴(kuò)大到家庭勢力的攀比，追求父母的金錢和權(quán)力帶給自己職業(yè)發(fā)展道路上的便利。如此一來，職業(yè)生涯規(guī)劃就失去了應(yīng)有的價(jià)值，大學(xué)生求職者也失去了在社會(huì)上獨(dú)立生存、立足的公平機(jī)會(huì)，并不利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）自卑心理

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，客觀準(zhǔn)確的自我評價(jià)是接下來職業(yè)選擇和發(fā)展的基礎(chǔ)。雖然順利完成高校的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，但長期的校園生活使得涉世未深的大學(xué)生求職者缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對自己的評價(jià)過于保守，缺乏競爭的勇氣，對職業(yè)生涯規(guī)劃缺少應(yīng)有的自信。在自卑情結(jié)的驅(qū)使下，求職者通常會(huì)找出很多不利因素，比如崗位需求與專業(yè)能力不符、職位的未來前景不確定、薪水太低、離家太遠(yuǎn)等，并極力去避免這些可能情況的發(fā)生，害怕失敗。他們從未真正考慮自己求職過程中的優(yōu)勢所在與真正需要解決的實(shí)際問題是什么，大膽努力地去追求成功。事實(shí)上，在職業(yè)生涯規(guī)劃的任一階段，問題與困難都始終存在，猶豫、彷徨與退卻不是解決問題的辦法，觀望的策略永遠(yuǎn)也不會(huì)將一份心儀的工作帶到面前。

（五）從眾心理

從眾心理是在社會(huì)或群體壓力下個(gè)人放棄自己的選擇而采取順從多數(shù)人意見或行為的心理傾向[5]。大學(xué)生正處于自我意識快速發(fā)展但同時(shí)又沒有形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的特殊時(shí)期。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，難免參考多數(shù)人的選擇，依賴別人的評價(jià)和建議，忽略自己的個(gè)性特點(diǎn)，產(chǎn)生從眾心理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的從眾心理一般表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是在職業(yè)選擇上從眾。高薪白領(lǐng)的工作一直以來受到眾多大學(xué)畢業(yè)生的青睞，這里面不乏有盲目跟風(fēng)、未從個(gè)人實(shí)際情況、職業(yè)未來發(fā)展空間等角度出發(fā)的求職者。這類求職者一般以多數(shù)人的意愿和選擇為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)付即將面臨的就業(yè)危機(jī)，而非考慮個(gè)人職業(yè)生涯長期發(fā)展。二是在就業(yè)區(qū)域上從眾。國內(nèi)一線大都市聚集了不少來自外地的大學(xué)生求職者，就業(yè)機(jī)會(huì)多、發(fā)展空間大是北京、上海、深圳等國內(nèi)大都市就業(yè)的優(yōu)勢，但很多求職者卻沒有看到在大城市生存的勞苦與艱辛，跟隨大多數(shù)人的選擇而來到這里，反而使未來生活變得更加茫然。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心理問題成因

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的心理問題不是一朝一夕形成的，究其原因，可以從以下三個(gè)層面進(jìn)行闡述。

（一）社會(huì)對職業(yè)教育的忽視

表面上，社會(huì)對職業(yè)教育的忽視與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的心理問題沒有直接聯(lián)系。但這卻是心理問題產(chǎn)生的根源[6]。首先，社會(huì)對職業(yè)教育的忽視直接導(dǎo)致學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人崇尚理論知識教育，而忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。無論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都希望孩子能好好學(xué)習(xí)文化知識，而對文化知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)在某些家庭已經(jīng)提前至幼兒期。其次，社會(huì)對職業(yè)教育的忽視導(dǎo)致高中畢業(yè)生在填報(bào)志愿、選擇專業(yè)的時(shí)候更多考慮的是自己擅長哪方面知識的學(xué)習(xí)，而非在職業(yè)教育的指導(dǎo)下對所選專業(yè)未來的就業(yè)前景、發(fā)展空間做全面的考察和權(quán)衡。再次，社會(huì)對職業(yè)教育的忽視也使大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中對職業(yè)信息的了解遠(yuǎn)不及對理論知識的關(guān)注。這就使得許多大學(xué)畢業(yè)生在經(jīng)歷了十幾年的教育之后，面對職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃還是無所適從，在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)矛盾、從眾的心理危機(jī)，且不知就業(yè)問題遲早都要面對和解決。

（二）高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作不夠深入

在社會(huì)對職業(yè)教育不夠重視的前提下，高校工作歷來以教學(xué)和科研為中心，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的重視程度不夠。2003年4月，教育部出臺《促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，將年度招生計(jì)劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤，對就業(yè)率偏低的地方或高校，原則上要減少招生、控制招生或調(diào)減增幅。至此，高校開始關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)形勢，設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，在臨近畢業(yè)的大四學(xué)生中舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，搜集職業(yè)市場需求舉辦校園招聘會(huì)等。然而，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作更多關(guān)注的是學(xué)生就業(yè)率，而未從學(xué)生的角度進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。事實(shí)上，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不能簡單等同于就業(yè)指導(dǎo)，前者是一項(xiàng)連續(xù)而又系統(tǒng)的工作，而大學(xué)階段更是通過專業(yè)學(xué)習(xí)有針對性做好職業(yè)選擇的準(zhǔn)備階段。高校只關(guān)注就業(yè)率而不重視學(xué)生就業(yè)能力、心理素質(zhì)的變化，只關(guān)注大四學(xué)生而不包括低年級學(xué)生對就業(yè)的準(zhǔn)備狀態(tài)，對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作還不夠深入，沒有體現(xiàn)其工作的系統(tǒng)化和完整性。這難免讓大學(xué)生對自己的職業(yè)方向和目標(biāo)感到困惑與茫然，產(chǎn)生依賴、自卑等心理問題。

（三）大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的自我認(rèn)知失調(diào)

自我評估是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，然而很多大學(xué)生在面對職業(yè)選擇時(shí)，不能夠客觀準(zhǔn)確地對自己的興趣愛好、能力水平進(jìn)行有效評估。在面對擇業(yè)壓力時(shí)，甚至出現(xiàn)自我認(rèn)知失調(diào)，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是自我評估高于實(shí)際能力水平。這樣的大學(xué)生心理定位偏高，對職位待遇的要求較苛刻，容易產(chǎn)生攀比心理，但由于實(shí)際能力有限，很難找到心儀的工作崗位。二是自我評估低于實(shí)際能力水平。這樣的大學(xué)生畏手畏腳，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)刻處于觀望狀態(tài)，沒有勇氣去嘗試和挑戰(zhàn)，容易產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題。三是自我評估模糊，對自己的實(shí)際能力水平?jīng)]有清晰的定位。這樣的大學(xué)生不知道自己的興趣愛好是什么，不清楚自己的專業(yè)能夠勝任什么類型的工作，面對就業(yè)壓力產(chǎn)生從眾心理，沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)和明確的職業(yè)規(guī)劃。

三、對策分析

（一）在全社會(huì)營造職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍

在全社會(huì)提倡職業(yè)教育，營造職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍是非常重要的。職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生盡早對職業(yè)市場進(jìn)行了解，有計(jì)劃有目的地選擇適合自己的職業(yè)方向，更加系統(tǒng)化的作出崗位選擇，充分預(yù)期可能出現(xiàn)的困難和問題，從而預(yù)防心理問題的發(fā)生。具體而言，國家應(yīng)從社會(huì)層面引導(dǎo)人們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識。首先，從政策上逐步改善我國的教育體制，改變重理論輕實(shí)踐的狀況。其次，國家需要引導(dǎo)高校提高對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)教育的重視程度。再次，從文化氛圍上，國家需要引導(dǎo)國民改變現(xiàn)有的只以利益為導(dǎo)向的就業(yè)觀念，弘揚(yáng)多元化的就業(yè)理念。

（二）高校改善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作

高?？蓮囊韵聝蓚€(gè)方面改善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作：首先，高校應(yīng)設(shè)立專門負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的部門，設(shè)計(jì)出一套從新生入學(xué)到畢業(yè)的完整的職業(yè)生涯規(guī)劃指Х槳福有計(jì)劃有目的地讓學(xué)生接觸與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)信息。其次，高校應(yīng)建立專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是由就業(yè)指導(dǎo)人員或管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員承擔(dān)，他們的專業(yè)知識技能相對較差，工作效果不明顯。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，配備一支具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識的教師隊(duì)伍有利于該項(xiàng)工作科學(xué)有效的開展。

（三）利用心理測量工具對個(gè)體進(jìn)行全方位評估

客觀、科學(xué)、全面的自我評估是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，但是自我評估始終是個(gè)體對興趣、能力方面的自我考察，是一種主觀體驗(yàn)。為了減少自我評估帶來的主觀性，預(yù)防認(rèn)知失調(diào)帶來的心理問題，可借助心理測量的科學(xué)手段對個(gè)體的性格、興趣、能力傾向進(jìn)行全方位的評估，將其作為職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛能。負(fù)責(zé)高校職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教師應(yīng)該能夠熟練心理測量工具，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己。綜觀國外職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷史，專業(yè)的心理測量工具已經(jīng)成為國外職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的理論依據(jù)。具體而言，心理測量可結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行，通過相關(guān)心理的測量掌握學(xué)生的性格氣質(zhì)、興趣愛好、一般能力傾向、特殊能力、職業(yè)應(yīng)性等大體情況。學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)檔案，并定期更新，這樣可以讓學(xué)校和學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)潛能的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1][6]劉詠寶.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2007：5.

[2]張玉香. 心理健康教育對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值研究[D].上海： 上海師范大學(xué)，2014：33.

[3]中國經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)研究院城市生活質(zhì)量研究中心. 生活質(zhì)量指數(shù)趨升空氣質(zhì)量食品安全堪憂――2014中國35個(gè)城市生活質(zhì)量報(bào)告[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2014（8）：9-26.