大學(xué)德育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

我的德育學(xué)生的是五3班的段同學(xué)。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時間管教他。所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心不足，所以會導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。

經(jīng)過努力和分析，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就思考，如何來做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力

(一)正視孩子在前進(jìn)過程中的錯誤反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。

孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤的反復(fù)時，我們要理解這是正常的，成績起起伏伏，錯誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時，我做得的是尋找造成孩子錯誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復(fù)是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。

和該生談心

幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

(二)正視孩子之間的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。

孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

發(fā)揮同伴力量

和學(xué)生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達(dá)到的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。

同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。

(三)相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。

學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會有重?fù)?dān)的感覺，不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對他的學(xué)期要有一定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話。

多與家長商討

通過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

第2篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，我們每時每刻都在對他們進(jìn)行教育。具體如下：

1、晨間活動：我們讓值日生提前來園，為小朋友們整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識。

2、我們改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來點(diǎn)名，使幼兒學(xué)會關(guān)心自己的同伴，熱愛班級體。

3、課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點(diǎn)的孩子，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容；要學(xué)會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

4、進(jìn)餐：進(jìn)餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習(xí)慣。

5、午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

6、離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。

二、節(jié)日中的品德教育

1．“三八”婦女節(jié)到了，我們班上的老師帶領(lǐng)

幼兒制作節(jié)日禮物，并送給所有幼兒的女性家長。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦,表示從今后要好好學(xué)習(xí),孝順父母.

2．三月五日是“學(xué)雷鋒日”，為此我們開展了“學(xué)雷鋒，做好孩子”系列活動，教育幼兒要關(guān)心集體、熱愛集體，為集體做好事。如幫助老師打掃衛(wèi)生、布置環(huán)境、從家里帶來盆景布置自然角，給種植園地上的植物澆水、松土等，都是幼兒關(guān)心、熱愛集體的具體表現(xiàn)。

3.“植樹節(jié)”的那段日子里，我們帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的角落去找春天、觀察各種各樣的小樹，讓他們了解樹的成長過程；

4.“五一勞動節(jié)”，我們開展了“我是愛勞動的好孩子”的主題班會，幼兒都發(fā)表了自己的見解，討論如何來做個愛勞動的好孩子。另外，我們還組織幼兒到”青青世界”去春游。這一系列的素質(zhì)教育活動都使幼兒的思想品德得到了較好的發(fā)展。

5.快樂的“六一兒童節(jié)”到了，為了讓所有的兒童都感受到節(jié)日的快樂，我們大班組還邀請了爸爸媽媽一起來我們幼兒園聯(lián)歡，一起唱歌、一起跳舞，在歌舞聲中我們一同渡過了這個愉快的節(jié)日。

6.大班的孩子現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入大班末期，馬上就要升入小學(xué)，要戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾了，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒的競爭意識，使他們產(chǎn)生對上小學(xué)、戴紅領(lǐng)巾的渴望之情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我班在六月中前往保稅區(qū)小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，還開展了“綠領(lǐng)巾”的入對儀式，讓幼兒了解小學(xué)中的一些學(xué)習(xí)、生活常規(guī)，和德育內(nèi)容，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)?？粗⒆觽円粡垙垏?yán)肅的小臉，我們心里明白這次活動還是卓有成效的。

7、在七月中旬舉行畢業(yè)典禮聯(lián)歡會，培養(yǎng)了幼兒友愛、師愛、園愛等各種情感，加深了對人、事、物的感情。

三、家園聯(lián)系共同教育

對幼兒進(jìn)行品德教育，靠學(xué)校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒

園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒思想品德的教育，保護(hù)幼兒健康成長。我們通過家園聯(lián)系冊、家長園地、家長會議、家長開放日及家園聯(lián)誼活動來進(jìn)行教育活動。

1．進(jìn)行“五愛”教育的時候，我們要求家長們不給幼兒看內(nèi)容不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發(fā)，不帶項(xiàng)鏈、戒指、耳環(huán)、不染指甲，不涂口紅等等。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行正確的教育。

2．現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過家園聯(lián)系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動觀念的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習(xí)慣。

第3篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

一、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，預(yù)防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長

一學(xué)期來，我班能做好每天晨檢和午檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，積極開展各項(xiàng)戶外活動，提高幼兒身體的抵抗能力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。同時加強(qiáng)對幼兒自理能力的培養(yǎng)，鼓勵幼兒自己的事情自己做，堅持讓幼兒自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，并通過輪流當(dāng)“值日生”的形式，做老師的小幫手幫小朋友端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛(wèi)生知識，我與本班老師一起，堅持保證每周一節(jié)健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結(jié)合季節(jié)或節(jié)假日的特點(diǎn)，教育幼兒一些外出游玩的安全知識。

二、認(rèn)真按計劃開展班務(wù)工作，保證完成教育教學(xué)任務(wù)

1、加強(qiáng)常規(guī)教育，建立良好的班級常規(guī)習(xí)

幼兒的一天生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進(jìn)行，當(dāng)然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。因此，我們注重加強(qiáng)常規(guī)教育，把建立幼兒的良好常規(guī)放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都較好，形成了良好的班紀(jì)班風(fēng)。

2、認(rèn)真按計劃組織活動，保證教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)上，我認(rèn)真制定各項(xiàng)教學(xué)計劃，并按計劃準(zhǔn)備教玩具，認(rèn)真實(shí)施計劃，做到以游戲故事為主，想方設(shè)法組織好幼兒每天各個環(huán)節(jié)的活動，使幼兒每天都過得愉快而充實(shí)。在教學(xué)方法上，我更多地采用直觀教學(xué)、啟發(fā)式，故事提放法教學(xué)，引導(dǎo)幼兒多看、多想、多說、多動手，調(diào)動幼兒多種感觀參與活動，從而調(diào)動幼兒的參與積極性。課前認(rèn)真準(zhǔn)備，做好教具，有問題及時向老教師請教，共同交流探討教學(xué)方法。因此，我班幼兒對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，積極發(fā)言，思維特別活躍，智力水平明顯提高，尤其是我班陳芳妍，陳程，邱思潤，楊棋鈺，許世康等小朋友想象力特別豐富，思維活躍，動手能力強(qiáng)，還特別有創(chuàng)意。

3、注重加強(qiáng)個別教育，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

我班的幼兒特別活潑好動，其中有個別幼兒動過了頭，常有打同伴、不守紀(jì)律、不守規(guī)則的行為。針對這種現(xiàn)象，我加強(qiáng)幼兒的個別教育，像我班徐曉培，肖于建，謝月斌，徐楨杰等幼兒，由剛開學(xué)時的懶散，調(diào)皮轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在能積極主動學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，尤其是徐力彬小朋友是這學(xué)期從中班轉(zhuǎn)到大大班來的，他基礎(chǔ)差，調(diào)皮，好動，家長也很少輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，由于他是坐車的幼兒，所以很少見到家長，溝通有限，所以我們特別關(guān)注他，由于他沒基礎(chǔ)，寫作業(yè)時我們從最基本的筆畫教起，手把手的教，課堂上經(jīng)常提問他，由易到難，循序漸進(jìn)，當(dāng)他有一丁點(diǎn)進(jìn)步我們就及時給予肯定與表揚(yáng)，可能他也感覺到老師特別喜歡他，所以他也很認(rèn)真，進(jìn)步很快，現(xiàn)在已經(jīng)趕上其他幼兒了，各方面發(fā)展都很不錯。

4、積極參加教研活動，提高教研能力。本學(xué)期，我園開展了形式多樣的教研活動，通過公開課和綜合課活動，老師之間互相學(xué)習(xí)，吸收好的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的班級教學(xué)情況，進(jìn)行反思和總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。

三、密切聯(lián)系家長，努力做好家園同步教育工作

第4篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)分制 《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》 教學(xué)改革

完全學(xué)分制是近20年來高等學(xué)校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。全國不少高校順應(yīng)教學(xué)改革的大潮，都在試推行學(xué)分制。學(xué)分制是以學(xué)分作為學(xué)習(xí)量的計量單位，在教學(xué)過程中，允許學(xué)生在指導(dǎo)性教學(xué)規(guī)定范圍內(nèi)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，自主選修課程，以取得所選課程的總學(xué)分來衡量其學(xué)量，取得一定的學(xué)分作為畢業(yè)或獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)，采取多樣的教育規(guī)格和較靈活的教學(xué)管理制度［1］。我校也在逐步推行完全學(xué)分制。本人對學(xué)分制在我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》實(shí)施一段時間以來的實(shí)踐進(jìn)行思考，針對暴露出的一些缺點(diǎn)，提出了在實(shí)施學(xué)分制時應(yīng)考慮的問題及改進(jìn)建議。

一、學(xué)分制在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程中的實(shí)施方法

隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大和高校體制改革的不斷深入［2］，［3］，尤其是“一校兩區(qū)、一校多區(qū)”的辦學(xué)格局的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高校教學(xué)發(fā)展的需要，所以推進(jìn)學(xué)分制是當(dāng)前教學(xué)管理發(fā)展的必然趨勢。我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程開設(shè)的具體方法：開學(xué)初，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心將本學(xué)期所有實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)名稱、開課時間、地點(diǎn)在校園網(wǎng)上公布，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)自己的實(shí)際情況（如：興趣、愛好等）在網(wǎng)上選課。并且同一時間段內(nèi)選同一實(shí)驗(yàn)人數(shù)不得超過實(shí)驗(yàn)室的容量，同一時間段內(nèi)選某一實(shí)驗(yàn)低于規(guī)定人數(shù)，則本實(shí)驗(yàn)在該時間段內(nèi)不能開出。然后由實(shí)驗(yàn)中心派教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)有教師信箱和學(xué)生班級信箱，便于教師及時收發(fā)實(shí)驗(yàn)報告，每次實(shí)驗(yàn)成績由指導(dǎo)教師在校園網(wǎng)上登出。

二、學(xué)分制在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》中實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)分制體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充分發(fā)揮，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，有利于我國當(dāng)前社會所需人才的培養(yǎng)。以江蘇大學(xué)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》為例，在實(shí)施學(xué)分制的過程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)。

1.對教師來說，可以掛牌上課，增強(qiáng)競爭意識，教學(xué)積極性被調(diào)動起來。

在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)過程中，學(xué)生自主選課，而且每次實(shí)驗(yàn)面對的是不同教師，那么必然對不同教師的教學(xué)效果作出評價，這樣必將促進(jìn)教師不斷采用更為合理的教學(xué)手段和改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)分制能夠在高等教育中穩(wěn)步推行。

2.激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效地開發(fā)學(xué)生智力。

學(xué)生在選課的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好，以及所學(xué)專業(yè)選擇實(shí)驗(yàn)。比如“聲速測量實(shí)驗(yàn)”和“激光全息實(shí)驗(yàn)”［4］這些實(shí)用性較強(qiáng)或科技含量高的實(shí)驗(yàn)，選課的人數(shù)就比較多。由于激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，使他們能夠做到課前主動預(yù)習(xí)，課上積極配合老師，并且能提出一些問題和比較有創(chuàng)建的想法，課下認(rèn)真總結(jié)，使學(xué)生由原來的“為成績而學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為求知而學(xué)習(xí)”。

3.學(xué)生可以統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)時間，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

在實(shí)行學(xué)分制之前，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時間由學(xué)校統(tǒng)一安排，不同班級《大學(xué)物理》學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，很容易出現(xiàn)學(xué)“光學(xué)內(nèi)容”，而做“熱學(xué)實(shí)驗(yàn)”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。而實(shí)行完全學(xué)分制以后，不但學(xué)生可以充分利用課余時間，而且可以使實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)的步調(diào)相一致，使實(shí)驗(yàn)作為理論的必要補(bǔ)充，那么學(xué)生就能更深刻地掌握理論知識，使學(xué)習(xí)效果得到明顯改善。

4.提高教學(xué)效率。

指導(dǎo)老師在一到兩周內(nèi)，指導(dǎo)同一個實(shí)驗(yàn)，對儀器的構(gòu)造、使用方法和經(jīng)常出現(xiàn)的故障一清二楚，在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題能及時解決，提高了課堂教學(xué)效率。

5.便于學(xué)生成績管理。

指導(dǎo)教師將每次實(shí)驗(yàn)成績登在校園網(wǎng)上， 每學(xué)期結(jié)束后，各個學(xué)生的總成績和平均成績由系統(tǒng)自動算出，避免了一系列的繁瑣工作，同時學(xué)生也能及時知道自己的實(shí)驗(yàn)成績。

三、學(xué)分制在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》中實(shí)施的不足之處

目前，我國普通高等學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的模式大體上有完全學(xué)分制和學(xué)年學(xué)分制兩種，縱觀當(dāng)前高校實(shí)行學(xué)分制的情況，同時結(jié)合學(xué)分制在我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》中實(shí)施的情況，這種教學(xué)管理模式存在以下幾點(diǎn)不足。

1.教學(xué)計劃的完整性和系統(tǒng)性不易得到保證。

學(xué)分制為學(xué)生自主選課和學(xué)習(xí)進(jìn)程創(chuàng)造了良好的條件，但是由于許多大學(xué)生自主意識不強(qiáng)，自我約束能力差，加上對學(xué)分制的理解片面，會出現(xiàn)“盲目選課”現(xiàn)象。這勢必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)“趨易避難，避實(shí)就虛”的現(xiàn)象，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，破壞知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

2.學(xué)分制會給教學(xué)秩序帶來一定沖擊。

由于部分學(xué)生對學(xué)分制片面地理解為只要取得一定的學(xué)分就可畢業(yè)，而且對物理實(shí)驗(yàn)缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識，進(jìn)而會出現(xiàn)遲到、早退和曠課現(xiàn)象，甚至有替代者，教師也不能及時發(fā)現(xiàn)，倘若學(xué)生自覺性較差，就會影響正常的教學(xué)秩序。

3.由于學(xué)生自主選課，教師每次課都面對的是不同的學(xué)生，因此上次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的一系列問題，老師不能及時給學(xué)生指出，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

四、穩(wěn)妥地推進(jìn)學(xué)分制的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和對學(xué)分制的理解。

自1999年全國普通高等學(xué)校擴(kuò)招以來，學(xué)生的素質(zhì)也在相對地下降，有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生想蒙混過關(guān)，實(shí)行學(xué)分制后，他們不是為了知識而學(xué)習(xí)，而是單單只為了修夠?qū)W分而學(xué)習(xí)，這種想法為目前高校教學(xué)質(zhì)量大打折扣。所以在今后的教學(xué)工作中，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和對學(xué)分制的理解，逐漸消除學(xué)生錯誤的想法，提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生“盲目選課”的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)內(nèi)容的搭配，把所有實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合成幾個模塊，學(xué)生在選課過程中只能按模塊選擇，而不能任意選擇單個實(shí)驗(yàn)，可以有效地避免學(xué)生的盲目性。

2.建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

目前，在普通高校中，是在整個學(xué)校內(nèi)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，但是往往比較偏重于對理論教學(xué)的上課情況進(jìn)行評價，而對基礎(chǔ)課和專業(yè)課的各種實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的評價是一個薄弱的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@部分實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生來講是難得的寶貴財富，能進(jìn)一步豐富枯燥的理論知識，所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.學(xué)分制的教學(xué)管理和傳統(tǒng)的管理方式需要進(jìn)行整合。

傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式即使在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會也是無法替代的，甚至在某些情況下優(yōu)于信息管理系統(tǒng)。例如在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)意見反饋時，面對面的交流和發(fā)言更能體現(xiàn)教師教學(xué)中的實(shí)際情況和學(xué)生的要求，更有利于教師與學(xué)生之間及時、充分地交流，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋無法獲得與衡量的。因此，在實(shí)行學(xué)分制的過程中，這些傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)谋Ａ舨l(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢，與信息管理手段相互補(bǔ)充、整合，達(dá)到教學(xué)管理的最優(yōu)化。

以上對《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程推行完全學(xué)分制的優(yōu)缺點(diǎn)做了總結(jié)。當(dāng)然隨著時間的推移，我們會逐步積累經(jīng)驗(yàn)，克服學(xué)分制中出現(xiàn)的一系列問題，使《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)適應(yīng)我國高等教育教學(xué)改革的步伐。當(dāng)然，推行學(xué)分制是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及諸多因素，其中良好的學(xué)校內(nèi)部條件和協(xié)調(diào)的外部社會條件是實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)。學(xué)分制條件下的教學(xué)管理工作既需要專門工作人員具有對學(xué)分制的深刻認(rèn)識和研究，又需要他們精于管理，對教學(xué)工作有較高的造詣，能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段使紛繁龐雜的日常事物變得井然有序。

參考文獻(xiàn)：

［1］周小海，曹樹國.學(xué)分制教務(wù)管理工作思考［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報，2006，（4）：99-101.

［2］彭云.對學(xué)分制條件下教務(wù)管理的實(shí)踐與思考［J］.文教資料，2007.1，（中旬刊）：15-16.

［3］陳希.關(guān)于學(xué)分制下高校教務(wù)管理模式的幾點(diǎn)思考［J］.文教資料，2010.10，（下旬刊）：175-177.

第5篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

民族團(tuán)結(jié)綜合性學(xué)生課題一、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究的時代背景

民族團(tuán)結(jié)教育是中學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)今世界正處在大變革、大調(diào)整之中，滾滾而來的全球化浪潮，使中學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育面臨諸多挑戰(zhàn)。尤其是近年來，教育實(shí)行校園的班級授課制以來，學(xué)生的校園生活占據(jù)了學(xué)生生活的大部分時間，在校園里開展民族團(tuán)結(jié)綜合性教育教育，既是時代的要求，也是形勢的必然。而單一的教學(xué)方式隨著時代的發(fā)展已不能滿足民族團(tuán)結(jié)教育的需求，民族團(tuán)結(jié)教育無論在形式上還是方式方法上，還是技術(shù)上都需要與時俱進(jìn)，所以對校園民團(tuán)結(jié)教育的綜合研究研究也是時代的要求。

二、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合研究的內(nèi)容

1.校園民族團(tuán)結(jié)教育課程資源的研究

通過對民族團(tuán)結(jié)教育課程資源的研究，來豐富民族團(tuán)結(jié)教育的課程資源，整合民族團(tuán)結(jié)教育的資源，優(yōu)化民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)的形式和內(nèi)容。

2.對校園民族團(tuán)結(jié)教育活動的研究

研究校園民族團(tuán)結(jié)教育活動的目的、形式、內(nèi)容、種類、效果以及可行性的分析，來豐富校園民族團(tuán)結(jié)教育的活動，提高校園民族團(tuán)結(jié)教育活動的針對性和實(shí)效性。

3.開發(fā)和營造校園民族團(tuán)結(jié)教育的環(huán)境

通過氛圍的營造，輿論的宣傳、環(huán)境的熏陶，使學(xué)生能夠在全方位的校園民族團(tuán)結(jié)大環(huán)境中，影響其言語行為，使民族團(tuán)結(jié)的思想和意識牢固的樹立，使民族團(tuán)結(jié)的行為和習(xí)慣漸漸地養(yǎng)成。

三、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究取得的成果

通過近一年民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究，我們課題研究組分別從課堂教學(xué)、活動開展、氛圍營造，教材開發(fā)幾個方面做了大量的工作，主要有以下幾個方面的工作：

（1）課題組的各位成員十分重視課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，并且有3位老師在自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育大獎賽中喜獲佳績，使我校的民族團(tuán)結(jié)教育課堂教學(xué)水平有了很大的提升。

（2）我們開展了“民族團(tuán)結(jié)手抄報”“民族團(tuán)結(jié)專題講座”“民族團(tuán)結(jié)知識競賽”“民族團(tuán)結(jié)主題班會”“民族團(tuán)結(jié)社會實(shí)踐”“國旗下的講話”等活動，極大豐富和開拓了我校的民族團(tuán)結(jié)教育的形式，使學(xué)生在豐富多樣的教育中，受到教育，通過調(diào)查，78%的學(xué)生很樂于參與民族團(tuán)結(jié)教育開展的活動。

（3）在教材開放方面，我們實(shí)行專題+系列專題+校本資源=教材的原則。我們雖然只有一些專題的文體、圖片、視頻資料，現(xiàn)在有關(guān)專題的文件資料比較豐富，如有關(guān)“民族風(fēng)俗”、民族宗教、民族傳統(tǒng)節(jié)日、民族演變史等資料，為我們開發(fā)校本教材打下了良好的基礎(chǔ)。

四、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究存在的問題

1.民族團(tuán)結(jié)教育的時間單一

民族團(tuán)結(jié)教育只是在課堂上，所以民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)效性大打折扣，民族團(tuán)結(jié)教育的輻射性不廣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校63%學(xué)生的走進(jìn)教室知道民族團(tuán)結(jié)教育，走出校園，走進(jìn)社會實(shí)踐民族團(tuán)結(jié)的意識不強(qiáng)，行為不主動。

2.民族團(tuán)結(jié)教育的方式單一

民族團(tuán)結(jié)教育的方式單一，限制了民族團(tuán)結(jié)教育的靈活性和廣泛性。民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)該是綜合性的教育，單單要求課堂的民族團(tuán)結(jié)教育無形當(dāng)中忽略了民族團(tuán)結(jié)教育的開放性。

3.民族團(tuán)結(jié)教育缺乏時代性，不能與時俱進(jìn)

由于時代的發(fā)展，使得信息傳的速度、容量和更新的節(jié)奏大大加快，所以民族團(tuán)結(jié)教育要積極適應(yīng)時代的發(fā)展，更新教育形式和內(nèi)容，使民族團(tuán)結(jié)教育課既充滿活力又不失時代性。

4.民族團(tuán)結(jié)教育未能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合

我校的民族團(tuán)結(jié)教育一般都是有政治學(xué)科組來開展這項(xiàng)工作，由于民族團(tuán)結(jié)需要系統(tǒng)的知識，系統(tǒng)的活動來開展，而政治老師既要負(fù)責(zé)民族團(tuán)結(jié)教育的工作，還要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)。因此，無論在在時間上、精力上，還是在學(xué)科知識的全面、完整上，都顯得力不從心。使得民族團(tuán)結(jié)教育時效性未能得到實(shí)質(zhì)性的提高。

五、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究改進(jìn)的措施

1.營造學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的良好氛圍

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌安排，保證教育工作順利展開。學(xué)校對民族團(tuán)結(jié)教育高度重視，成立了以校長為組長的民族團(tuán)結(jié)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育工作，定期對民族團(tuán)結(jié)教育工作進(jìn)行調(diào)查研究，設(shè)計思路、制定措施，做到民族團(tuán)結(jié)教育有計劃、有方案、有檢查、有總結(jié)，保證了學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作的有效開展。

（2）創(chuàng)設(shè)富有民族團(tuán)結(jié)特色的校園文化，形成濃厚的教育氛圍。學(xué)校根據(jù)我國56個民族的基本常識設(shè)立圖文并茂的民族常識巨幅宣傳欄，制作了民族文化墻；利用班級墻報、民族知識角進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解我國各民族的歷史文化和藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)了富有民族團(tuán)結(jié)特色的校園文化，形成了濃厚的教育氛圍，讓青少年在潛移默化中受到民族團(tuán)結(jié)的深刻教育。

2.充分發(fā)揮學(xué)校課堂教育主渠道的優(yōu)勢

（1）挖掘教材資源，巧用教學(xué)媒體，尋找教育的切入點(diǎn)。課堂是民族團(tuán)結(jié)教育的主陣地，學(xué)校選配政策理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任民族政策常識專職教師。教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計每一節(jié)課的教案，備課時充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景，充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育，營造了良好的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。\]

（2）高度重視校本教材的開發(fā)和民族團(tuán)結(jié)教育的課題研究。為了穩(wěn)步提高學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育水平，培養(yǎng)和鍛煉一支民族團(tuán)結(jié)教育的教師隊(duì)伍，學(xué)校引導(dǎo)有關(guān)教師廣泛收集民族團(tuán)結(jié)教育的素材和資料，結(jié)合我校所在地區(qū)的人文環(huán)境和教育工作的實(shí)際，積極開展民族團(tuán)結(jié)教育的課題研究和校本教材的開發(fā)。

3.做好課堂以外的專題教育和各類實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育

（1）讓學(xué)生走出教室，走入社區(qū)、走入街道、走入企業(yè)、走入家庭，深入到每一個具體的環(huán)境中，和不同民族，不同群體的群眾進(jìn)行互動匯演交流，來擴(kuò)大民族團(tuán)結(jié)教育的范圍，來讓學(xué)生更真實(shí)的了解民族團(tuán)結(jié)的重要性。

（2）引入社會資源，服務(wù)于民族團(tuán)結(jié)教育。聘請法院的工作人員擔(dān)任法制輔導(dǎo)員，聘請民宗委的工作人員擔(dān)任民族政策顧問，聘請老軍人、老石油工人講有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事、聘請公安機(jī)關(guān)工作人員講解民族團(tuán)結(jié)教育的嚴(yán)峻形式與危害、聘請企業(yè)的工作人員講解民族團(tuán)結(jié)對企業(yè)發(fā)展的重要意義。

總之，民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究是一個系統(tǒng)的科研工程，需要各方的參與配合，有待于理論創(chuàng)新和實(shí)踐的探索，不斷開創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)教育新的領(lǐng)域與篇章。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]哈經(jīng)雄，騰星.民族教育學(xué)通論\[M\].北京：教育科學(xué)出版社，2011.

第6篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

民進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)總支部成立于2010年12月，現(xiàn)有會員37人，5人擔(dān)任株洲市政協(xié)委員。總支部先后兩次獲湖南省先進(jìn)基層組織稱號，2015年獲“民進(jìn)全國先進(jìn)集體”稱號。

民進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)總支部多年來充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，緊密結(jié)合教學(xué)科研履行參政黨職能，積極參加派的理論研究和課題調(diào)研，本職工作與參政議政相得益彰，比翼雙飛，取得了出色成績。

總支部多名骨干會員來自湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，一直從事政治理論的教學(xué)與研究工作，他們充分運(yùn)用這一本職工作的有利條件，積極撰寫派及統(tǒng)戰(zhàn)理論文章，取得了豐碩成果。近年來，理論論文獲得各級獎項(xiàng)50多項(xiàng)，其中國家級3項(xiàng)、省級8項(xiàng)、市級40多項(xiàng)?？傊Р糠e極引導(dǎo)和鼓勵會員結(jié)合本職工作從事理論課題研究，得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

總支部圍繞株洲社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，積極履行參政黨職能，為建設(shè)美麗株洲建言獻(xiàn)策，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的高度重視，取得了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

在課題調(diào)研方面，總支部組織會員圍繞地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)真開展實(shí)地調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，共獲得市級獎勵12項(xiàng)?！吨曛蘅h新農(nóng)保試點(diǎn)情況調(diào)查研究》、《關(guān)于推動株洲市農(nóng)民工有序市民化的調(diào)查 》、《株洲市權(quán)力下放到園區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》和《優(yōu)化電力建設(shè)環(huán)境的對策與建議》獲得市委會課題調(diào)研優(yōu)秀成果一等獎，并連續(xù)幾年在市政協(xié)大會上作了相關(guān)發(fā)言，得到市領(lǐng)導(dǎo)的肯定和批示?！吨曛奘欣系孛膫鞒信c保護(hù)》等兩篇調(diào)研報告獲得市委會課題調(diào)研優(yōu)秀成果二等獎，被市政協(xié)大會聯(lián)組會議發(fā)言采用?！度嗣駡蟆?、《瀟湘晨報》、《株洲日報》、《株洲晚報》和株洲電視臺等媒體對相關(guān)成果作了專題報道。

提案與參政議政工作方面，總支部會員謝一明、周羅軒、卞華、龍永紅和周水洋等，近幾年提交高質(zhì)量提案30多件，其中提案《理順管理體制，力保食品安全》和《拆除城市圍墻》等多條提案獲得株洲市政協(xié)優(yōu)秀提案獎、民進(jìn)株洲市委會參政議政優(yōu)秀成果一等獎和二等獎。《規(guī)劃建設(shè)株洲印刷工業(yè)園》和《在“斑馬線”附近加裝安全設(shè)施》等有關(guān)全市社會民生問題的提案，引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，《株洲晚報》等媒體給予了詳細(xì)報道。卞華在株洲市政協(xié)的常委會上作了題為《讓城市的圍墻越來越少》的專題發(fā)言。市委書記和市長當(dāng)即作出批示，有關(guān)部門迅速拿出具體實(shí)施方案，于半月內(nèi)動工。

第7篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：立德樹人；德育答辯制度；大學(xué)生思想政治教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2096-000X（2017）07-0170-02

黨的十報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。如何貫徹落實(shí)“立德樹人”教育的根本任務(wù)，呈現(xiàn)德育教育具體化、有形化，這是擺在高校育人工作面前的命題，這就要求高校育人工作既要遵循教育規(guī)律，服務(wù)于學(xué)生的成長成才，又必須通過路徑創(chuàng)新，在方法、內(nèi)容、形式上下功夫，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

云南中醫(yī)學(xué)院將德育教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從2013屆本科畢業(yè)生起，推行德育答辯制度。為什么要在畢業(yè)生中推行德育答辯制度呢？基于云南中醫(yī)學(xué)院對300多家用人單位的調(diào)查顯示，用人單位在選用畢業(yè)生時，錄用原則排在前列的是“思想品德”。然而，學(xué)校的“思想品德”教育還有許多不足，存在教師難教，學(xué)生厭學(xué)，形式單一、方法簡單、目標(biāo)空泛等問題。推行德育答辯制度，為創(chuàng)新德育評價形式提供了一個平臺，畢業(yè)生通過德育答辯的形式，梳理、總結(jié)、匯報、提交大學(xué)以來的思想政治教育實(shí)踐完成情況，獲得學(xué)分，原則上德育答辯不通過者不準(zhǔn)予畢業(yè)。

一、德育答辯的基本概念

德育答辯制度是構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體。德育答辯是將“立德樹人、以德為先、全面發(fā)展”的德育方針貫穿始終的主要體現(xiàn)，是畢業(yè)生通過梳理專業(yè)學(xué)習(xí)、身心成長、思想意識、價值取向、社會責(zé)任等方面的收獲、得失及感悟，在總結(jié)中反思與成長，是對學(xué)校德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是畢業(yè)生德育評價體系不可缺少的重要內(nèi)容。

二、推行德育答辯制度的現(xiàn)實(shí)意義

（一）推行德育答辯制度是實(shí)施“立德樹人”教育根本任務(wù)的有效創(chuàng)新

黨的十把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，推行德育答辯制度是踐行立德樹人和社會主義核心價值觀的新方法和新途徑，具有建設(shè)性和探索性的意義。

（二）推行德育答辯制度是凸顯“全過程全方位全員”德育實(shí)踐的重要舉措

為保證質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定每個畢業(yè)生都要有教師指導(dǎo)，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過8人，參與德育答辯工作的不僅有思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任，還有校院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、機(jī)關(guān)工作人員，從2013年至2016年，云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯指導(dǎo)教師已占全校教職工總數(shù)的45%，這樣的全員參與，大大提高了工作開展的有效性。

（三）推行德育答辯制度是深化高校德育工作的具體體現(xiàn)

德育答辯工作制度化、規(guī)范化，是實(shí)現(xiàn)德育教育有形化、可視化的具體體現(xiàn)，是加強(qiáng)高校德育工作的有效方式。

德育答辯要求學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定格式，將自己在大學(xué)期間所接受的專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、身心成長等教育效果進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧總結(jié)，形成德育論文，并以班級為單位用答辯的形式進(jìn)行陳述，同時接受提問并作回答，由答辯評審委員會綜合其平時表現(xiàn)，就其德育表現(xiàn)做出評價。畢業(yè)生通過德育答辯這個平臺，可以多角度審視自我，總結(jié)成敗得失，為走好新的人生征途、開創(chuàng)美好未來奠定基礎(chǔ)。

三、德育答辯制度開展的基本做法和經(jīng)驗(yàn)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位

學(xué)校黨政把開展畢業(yè)生德育答辯工作作為檢驗(yàn)全校“立德樹人”成效的重要手段，專題研究制訂實(shí)施方案，同時還制訂了《德育答辯規(guī)程》、《德育答辯論文撰寫規(guī)范》、《德育答辯成績評分細(xì)則》等相關(guān)配套文件，為開展德育答辯工作提供了強(qiáng)有力的政策支持。校院兩級在工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視到位、思想認(rèn)識到位、宣傳動員到位、措施落實(shí)到位、協(xié)調(diào)配合到位。均成立“畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會”，職責(zé)明確，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)和具體工作。學(xué)校安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以條件保障。

（二）精心組織，全員參與

整個答辯共分為宣傳動員、論文撰寫、交流答辯、總結(jié)整理四個階段，每一個階段均明確提出時間節(jié)點(diǎn)要求，校領(lǐng)導(dǎo)多次到二級學(xué)院檢查指導(dǎo)，了解工作進(jìn)展情況，確保了答辯工作順利進(jìn)行。學(xué)校制定了德育論文開題報告提綱、德育論文撰寫規(guī)范、德育答辯鑒定表、互評表等，為規(guī)范德育答辯工作提供了明確的依據(jù)。

（三）過程管理，嚴(yán)格要求。

1.嚴(yán)格遴選指導(dǎo)教師

德育論文指導(dǎo)教師按照專業(yè)論文基本要求，師生雙向選擇確定。教師與學(xué)生深入交換意見后確定題目，指導(dǎo)開題撰寫，及時審讀評閱。不少指導(dǎo)教師與學(xué)生多次面對面交談，或在網(wǎng)絡(luò)上保持密切交流，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識自我、全面總結(jié)得失。

2.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)

要求德育論文力求用準(zhǔn)確精練的語言，通過自我總結(jié)、交流、答辯等互動過程，促使學(xué)生對自己大學(xué)生活進(jìn)行全面的梳理與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與體會，分析成功與失敗，剖析優(yōu)點(diǎn)與不足，許多學(xué)生還為自己制定了短期或中長期的生涯規(guī)劃和努力方向，進(jìn)一步理解的人生意義和價值。為端正學(xué)風(fēng)，明確要求論文務(wù)必本人原創(chuàng)，抄襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按不合格處理。

3.強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)

在論文答辯過程中明確規(guī)定對每名畢業(yè)生的德育總結(jié)陳述和答辯中存在的偏頗問題，專家必須按照社會主義核心價值觀以及《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的基本要求，及時糾正，以理服人，教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識。

4.注重總結(jié)，典型示范

推薦“優(yōu)秀德育論文”印刷成冊，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，作為學(xué)校大學(xué)生思想政治教育的鮮活教材。

（四）創(chuàng)新舉措，成效顯著

推行本科畢業(yè)生德育答辯制度，可真實(shí)檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育的成效，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的評價方法和手段，有力推進(jìn)了全員、全過程、全方位育人格局的構(gòu)建，充實(shí)了畢業(yè)教育內(nèi)容，對畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)成才夢想注入了強(qiáng)大的動力。

德育答辯制度的創(chuàng)新舉措，引起主管部門、兄弟院校、社會輿論的良好反響。應(yīng)邀出席學(xué)校德育答辯工作總結(jié)匯報會的省委高校工委領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場點(diǎn)評時指出，“德育答辯給同學(xué)們的人生留下了一個很深的記憶，給他們注入了人生放飛理想與希望的動力。通過這樣一個答辯過程，開啟同學(xué)們的心智，傳承醫(yī)術(shù)，鍛造品德，同時也讓我們得到一次人生境界的再提升，受益匪淺。更重要的是成為當(dāng)前創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的一種有益探索，應(yīng)積極倡導(dǎo)和推廣”。新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、云南日報等多家媒體及新華社云南分社分別報道了云南中醫(yī)學(xué)院的德育答辯工作。

四、完善德育答辯制度的思考

德育答辯制度的推行應(yīng)重在過程，應(yīng)貫穿大學(xué)四年、五年的學(xué)習(xí)生活中去，使其延伸至各年級的學(xué)生中，大學(xué)一年級進(jìn)行德育論文選題開題、大二大三進(jìn)行德育實(shí)踐回顧、畢業(yè)班進(jìn)行德育答辯。通過對低年級學(xué)生參與到德育答辯工作的調(diào)查得知，許多學(xué)生通過學(xué)長、學(xué)姐的感悟，清楚了該如何規(guī)劃自己的大學(xué)時光，明白了該如何度過自己的青春年華，起到了積極的引導(dǎo)作用。對教師來說，學(xué)生在德育答辯過程中的自我剖析，是通過其他渠道很難了解到的，特別是為輔導(dǎo)員搭建了一個重要的工作平臺，大一的選題開題、大二大三的實(shí)踐回顧、畢業(yè)時德育答辯，能全方位的了解學(xué)生的所思所想，是開展學(xué)生思想政治教育的有力抓手。

推行德育答辯制度，凸顯“全過程、全方位、全員”德育的有效性。首先必須融合入學(xué)教育、日常教育和畢業(yè)教育“首尾相連”的全程化，將德育答辯制度貫穿學(xué)生教育的始終，最終形成全過程德育教育常態(tài)化。其次，適應(yīng)教育環(huán)境不斷變化的新常態(tài)，積極探索推行德育答辯制度的理論和實(shí)踐，進(jìn)一步把德育答辯制度的推行作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重要手段。

推行德育答辯制度不是一個簡單的活動，也不是一個單一的設(shè)計，而是著眼于大學(xué)生德育工作體系的整體構(gòu)建，是“立德樹人”教育的根本任務(wù)落小落細(xì)落實(shí)的重要舉措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辯制度會日臻完善，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn) 

[1]何獨(dú)明，李景國.論德育答辯體系的建構(gòu)[J]，黑龍江高教研究，2008（6）：101-102. 

[2]張海燕，饒亞林.德育答辯——創(chuàng)新大學(xué)生德育評價的新探索[J].中國成人教育，2014，16：134-136. 

[3]張立忠.德育答辯：構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺，學(xué)校黨建與思想教育[J].2011，4：59-61. 

第8篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】問題解決 中職學(xué)生 德育教學(xué)

中職學(xué)生正處于生理快速發(fā)展，心理發(fā)展不均衡的階段，這一階段對于學(xué)生開展德育教學(xué)，極度需要教師使用正確的方式和方法，如果一味地按照傳統(tǒng)模式灌輸學(xué)生德育精神，導(dǎo)致德育課程枯燥無味，學(xué)生興趣缺失，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下中職德育工作的教學(xué)。用什么方法來提升學(xué)生德育培養(yǎng)的熱情，增強(qiáng)德育教學(xué)的質(zhì)量呢？這里介紹一種比較新型的德育教學(xué)法——問題解決教學(xué)法。

問題解決教學(xué)方法，簡稱問題解決法，這是一種新型的教學(xué)方法，它主要是指教師為學(xué)生提出德育問題情境，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的道德體驗(yàn)和認(rèn)知進(jìn)行分析和假設(shè)，進(jìn)而解決德育問題的一種方法。在此過程中，教師充當(dāng)著問題提出者、方法引導(dǎo)者的角色，解決問題的主體回歸到學(xué)生主體上來，通過學(xué)生自身的已有道德認(rèn)知，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡赖麦w驗(yàn)，最終解決道德問題并作出道德評價。

問題解決教學(xué)方法的特點(diǎn)有如下三點(diǎn)：

（1）問題代表性。既然是問題解決教學(xué)方法，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是問題，那么對于教師所提出的德育問題必須是非常具有代表性的，教學(xué)過程中所運(yùn)用的問題既要來源于生活實(shí)際，又要具有非常普遍的適用性。

（2）實(shí)踐性強(qiáng)。由于這種方法開展德育教學(xué)，主要的基本依據(jù)是教師提出德育兩難的問題，讓學(xué)生通過自我分析和判斷來做出正確的符合德育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的問題答案，因此，在此過程中需要學(xué)生不斷地實(shí)踐。

（3）互動性增多。當(dāng)教師采用問題解決式教學(xué)模式進(jìn)行德育教學(xué)的時候，由于這種模式的基本構(gòu)建必須由教師作為問題的提出者和解決過程的引導(dǎo)者，注定了教師與學(xué)生的互動性增強(qiáng)，通過師生互動展開德育教學(xué)是一種非常有效的德育工作方法。

進(jìn)過上述介紹問題解決教學(xué)方法的主要定義以及基本特點(diǎn)后，我們重點(diǎn)論述這一德育教學(xué)法在中職德育課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

一、課堂上德育內(nèi)容教學(xué)應(yīng)用問題解決法

德育的開展最為重要的就是德育內(nèi)容，通過一定的內(nèi)容表達(dá)傳遞給學(xué)生正確的德育知識和德育思想。當(dāng)然運(yùn)用問題解決法在德育內(nèi)容上也能收到事半功倍的效果。比如在中職德育教學(xué)過程中，有這樣的內(nèi)容：誠實(shí)守信?；谶@一點(diǎn)內(nèi)容開展教學(xué)，教師首先給學(xué)生提出這樣的問題情境：當(dāng)下好多貧困大學(xué)生申請了助學(xué)貸款，但是當(dāng)大學(xué)四年畢業(yè)后遲遲不交還銀行貸款，請評判一下這樣的行為？問題提出后，中職學(xué)生對于很多此類大學(xué)生的行為作出總結(jié)和歸納，最終教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)教育必須嚴(yán)格遵守誠實(shí)守信的做人之本。

二、課堂上，提出德育兩難問題，培養(yǎng)學(xué)生作出正確的道德判斷能力

對于中職學(xué)生德育的培養(yǎng)最為根本的就是培養(yǎng)學(xué)生有正確的道德判斷能力。如何通過問題解決法來培養(yǎng)呢？提出德育兩難的問題，更加清晰地讓學(xué)生做判斷。比如教師在上德育課的時候，教師提出這樣的問題：一個年邁的老奶奶住院了，她的兒子很窮苦沒有錢為她交住院費(fèi)，但是為了母親的生命，他去偷別人的錢來交住院費(fèi)。請問面對這樣的情況，你是如何評判這個年輕人的行為的？當(dāng)教師提出這樣的兩難問題后，學(xué)生肯定就出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，但是最終教師一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸到“偷錢是錯誤的，甚至是犯法的”這一論斷上來，讓學(xué)生學(xué)會面臨道德兩難的時候做出正確的判斷。

三、在德育教學(xué)的原則上，運(yùn)用問題解決方法要到位

德育的原則有很多，比如因材施教原則、直接性原則等，在德育教學(xué)過程中提出的問題盡量配合德育的教學(xué)原則，才能夠收到意想不到的良好效果。比如教師在給學(xué)生教授“敬業(yè)精神”的時候可以舉出一個為事業(yè)鞠躬盡瘁的例子和一個相反的例子，提出直接問題：你要做哪一種人？學(xué)生會直接反應(yīng)做前者，這便是結(jié)合直接性原則來開展德育教學(xué)工作的方法。

另外，在問題解決法運(yùn)用過程中教師一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.在問題提出前，教師一定要結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的問題設(shè)置。

2.問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生從正確的道德觀念出發(fā)，找出正確的道德實(shí)踐方式。

3.問題解決要符合道德評判標(biāo)準(zhǔn)。

4.最后一定要善于總結(jié)評價，給予學(xué)生正確的問題結(jié)論。

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中職德育教學(xué)過程中，深入應(yīng)用問題解決方法，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時代感。筆者通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究了關(guān)于這一方面的問題，希望本文的結(jié)論能夠?yàn)閺V大同行的教育工作帶來有用的幫助，也希望廣大德育教師提出意見。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見[M].高等教育出版社，1999.

第9篇：大學(xué)德育總結(jié)范文

1.樹立正確觀念觀念是人們行動的基礎(chǔ)

在高校德育教育中，樹立德育優(yōu)先思想觀念十分必要。教師要提高對德育教育內(nèi)涵的認(rèn)識，將德育教育與生活結(jié)合到一起，提高德育教育的社會實(shí)踐性，促使德育教育能夠服務(wù)于學(xué)生生活。另外，高校要高度重視德育教育工作，將德育工作提到首要位置上，加強(qiáng)對德育教育的監(jiān)督和管理，督促輔導(dǎo)員認(rèn)真落實(shí)學(xué)生德育工作，提高德育工作水平，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，高校德育教育的重中之重是大學(xué)生，主要工作任務(wù)就是將學(xué)生作為德育主體，關(guān)心、理解學(xué)生，促使學(xué)生能夠積極發(fā)揮創(chuàng)造性、能動性，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生主體素質(zhì)的目標(biāo)。學(xué)校要加大資金投入力度，在待遇、政策等方面向德育教育隊(duì)伍傾斜，吸引更多人才參與到高校德育教育工作中。

2.構(gòu)建良好的德育教育環(huán)境環(huán)境與學(xué)生息息相關(guān)

構(gòu)建良好的德育環(huán)境是提高高校德育教育實(shí)效性的重要途徑。因此，高校要結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化大學(xué)生德育環(huán)境，為學(xué)生營造一個良好氛圍，促使環(huán)境發(fā)揮優(yōu)勢，為學(xué)生接受德育教育提供保障，提高高校德育教育整體質(zhì)量。另外，為了能夠有效提高高校德育教育實(shí)效性，高校應(yīng)積極推廣全面德育教育，將德育教育從課內(nèi)發(fā)展到課外，從校內(nèi)發(fā)展到校外，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，覆蓋整個校園。

3.建立高素質(zhì)德育教育隊(duì)伍

教師是高校開展思想教育的重心和基礎(chǔ)，其綜合素質(zhì)高低直接影響著德育教育的效果和質(zhì)量。然而，目前，我國大學(xué)德育教育隊(duì)伍綜合素質(zhì)并不高。因此，在“大思政”視野下，高校要加強(qiáng)建立一支高素質(zhì)的德育教育師資隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂科學(xué)、合理的培訓(xùn)計劃，提高教師整治、思想等綜合素質(zhì)，使其堅持與時俱進(jìn)原則，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生解決困難和疑惑，提高德育教育質(zhì)量，從而提升高校德育教育實(shí)效性。

4.進(jìn)行全過程德育教育全過

程德育主要是指在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都需要滲透德育教育，它是提高德育教育實(shí)效性的重要途徑和關(guān)鍵手段。由于學(xué)生不同時期的特點(diǎn)是具有差異的。因此，高校進(jìn)行德育教育過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，將德育教育潛移默化地融入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中。例如：大四階段的學(xué)生即將參與社會工作，德育內(nèi)容應(yīng)轉(zhuǎn)向社會化，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價值。根據(jù)上文所述，德育教育作為我國高校教育的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念等方面具有重要作用。

二、總結(jié)