碩士擴(kuò)招精選(九篇)
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第1篇：碩士擴(kuò)招范文
我國從1999年開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，擴(kuò)招的結(jié)果不僅影響到了本科生與院校規(guī)模建設(shè)，而且擴(kuò)招的結(jié)果還影響了大學(xué)生的就業(yè)，此外，也加劇了社會就業(yè)與競爭壓力，并進(jìn)一步導(dǎo)致了碩士研究生生源和在讀研究生的大幅增加。據(jù)調(diào)查，高校擴(kuò)招以來，研究生規(guī)模一直保持迅猛的增長勢頭。以2011年為例，2011年的招生人數(shù)是1999年的6倍多，報名人數(shù)是1999年的4倍多，這是世界范圍內(nèi)乃至有史以來碩士研究生招生規(guī)模創(chuàng)造的歷史之最，實現(xiàn)了研究生教育規(guī)模的跨越式發(fā)展。然而，研究生教育規(guī)模的快速發(fā)展，一些弊端也漸漸地顯露出來，如本科生入學(xué)時，學(xué)生素質(zhì)就良莠不齊，從而進(jìn)一步影響到了碩士研究生的質(zhì)量，加之?dāng)U招后許多高校的師資力量不足，導(dǎo)致碩士研究生教育多半是只教書不育人，淡化了對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。另外，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，也對學(xué)生成熟的人生觀產(chǎn)生了一定的消極影響。因此上述種種問題，就成了高校高層次人才教育一個亟待解決的現(xiàn)實問題。
2我校資源勘查工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式存在的問題
隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，我校的資源勘查工程專業(yè)的研究生規(guī)模也呈爆炸式增長，而本專業(yè)老師的規(guī)模變化卻很小，增長幅度有限，與此配套的教育設(shè)施和培養(yǎng)方案卻沒有大的改進(jìn)，還停留在擴(kuò)招前的狀態(tài)。因此，凡此種種問題，歸結(jié)起來，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：①碩士生擴(kuò)招與指導(dǎo)教師資源不足的矛盾；②培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式陳舊或偏離了正確方向；③碩士研究生就業(yè)與社會廣泛需求的矛盾，特別是最近幾年應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況很不理想，經(jīng)常出現(xiàn)與本科畢業(yè)生爭奪就業(yè)崗位的現(xiàn)象。
3資源勘查工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式探討
碩士研究生培養(yǎng)模式最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才，是根據(jù)個人成長與社會需要構(gòu)建專業(yè)、能力、素質(zhì)及其他各方面相關(guān)知識和結(jié)構(gòu)，反映的是人才培養(yǎng)與社會需求達(dá)到最佳優(yōu)化組合。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須摒棄那些以培養(yǎng)單純的專業(yè)型或?qū)W術(shù)型研究生為主的舊理念，取而代之的是應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)專業(yè)型和應(yīng)用型相結(jié)合的綜合性人才，特別是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一新的教育理念，最終達(dá)到既重視學(xué)術(shù)培養(yǎng)又能注重應(yīng)用與創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方面，應(yīng)調(diào)整與改善傳統(tǒng)老舊的專業(yè)講授形式，取而代之應(yīng)該廣泛采取多樣化的方式，如開設(shè)專業(yè)講座、展開課堂討論等等，特別值得注意的是，應(yīng)結(jié)合碩士研究生自身成長規(guī)律與所學(xué)專業(yè)特點大膽進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
3．1積極采用導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)制
針對目前研究生培養(yǎng)模式的窘?jīng)r，有必要首先從導(dǎo)師指導(dǎo)方式人手，實行導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)制——由具有相似專業(yè)背景的老師組成，由該小組實施對某一專業(yè)碩士研究生進(jìn)行全面、綜合、具體的指導(dǎo)。指導(dǎo)小組的每位教師都要身體力行，切身融入到學(xué)生的各個方面進(jìn)行指導(dǎo)。由于團(tuán)隊中每位教師受教育背景和知識面不一樣，這就有機(jī)會讓學(xué)生開闊眼界，接受多種學(xué)術(shù)風(fēng)格的熏陶，這將有利于提升研究生的綜合能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識面。在導(dǎo)師團(tuán)隊的這一模式下，統(tǒng)一支配和調(diào)整本學(xué)科內(nèi)的資源，共同參與制定研究生的培養(yǎng)計劃，共同參與指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和科研，最終使所有的研究生掌握一定的科研能力，從課堂到實踐、從理論到實際，實實在在地提高研究生的綜合能力，最終培養(yǎng)出合格有用的人才。
3．2按期組織學(xué)生集體討論
研究生培養(yǎng)方式不僅僅實行導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)制，而且還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要組織學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，在導(dǎo)師團(tuán)隊指導(dǎo)下，把資源勘查工程專業(yè)的研究生組成學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊，針對學(xué)習(xí)和科研中遇到的問題集中進(jìn)行討論，并在討論期間分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會、文獻(xiàn)資料和其他研究成果等等。通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊的小組討論形式來解決該問題，通過交流，啟發(fā)自己的靈感，從而得到進(jìn)一步的提升。如果學(xué)習(xí)團(tuán)隊通過自身的討論無法解決難題，可以向?qū)焾F(tuán)隊提出，由導(dǎo)師團(tuán)隊和研究生通過討論與辯論的方式來共同解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)和解決問題方式，可以鍛煉研究生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，最終使碩士研究生綜合能力提升到一個新的高度。
3．3鼓勵碩士研究生多參加各種學(xué)術(shù)活動
為了更好地培養(yǎng)和鍛煉研究生的科研與創(chuàng)新能力，建議碩士研究生多參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)術(shù)活動，多多參加校外或校內(nèi)專家相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報告；如果條件允許的話，自己也要適當(dāng)去作學(xué)術(shù)報告，與大家進(jìn)行廣泛的交流，這樣實施的效果會更加明顯。研究生在聽取報告之后要及時整理好學(xué)術(shù)報告筆記，從中總結(jié)心得、體會，并且可以在學(xué)習(xí)團(tuán)隊組織的學(xué)術(shù)討論會上與大家共同分享，并組織相關(guān)感興趣的或前沿問題進(jìn)行討論。在鼓勵學(xué)生參與各種學(xué)術(shù)活動的同時，還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。除了學(xué)生自身努力之外，學(xué)校要舍得花錢多聘請國內(nèi)外一些優(yōu)秀專家學(xué)者講學(xué)或舉辦講座，鼓勵研究生適當(dāng)跨學(xué)科進(jìn)行研究。增長見識，不斷為學(xué)生補充新的學(xué)術(shù)營養(yǎng)和最新的專業(yè)知識，從整體上提升研究生的科研、實踐與創(chuàng)新能力。
3．4增強(qiáng)碩士研究生學(xué)術(shù)道德意識與健全的人格
碩士研究生的培養(yǎng)不僅僅要關(guān)注其專業(yè)水平能力，而且還要注重其學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)，要求研究生在學(xué)術(shù)與科研領(lǐng)域一定要做到實事求是，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不要心浮氣躁，要踏踏實實做人。在引用別人成果觀點時，一定要實事求是地注明出處，學(xué)術(shù)態(tài)度要端正。另外，做學(xué)問時一定要一步一個腳印，戒驕戒躁，切忌急功近利，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究以使自我綜合素質(zhì)得到提高，嚴(yán)格禁止在學(xué)術(shù)領(lǐng)域弄虛作假、對別人的成果實行全盤“拿來主義”。注重碩士研究生完善人格的培養(yǎng)，使其更好地感恩社會，不要辜負(fù)國家對其多年的培養(yǎng)。研究生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的同時，應(yīng)該銘記這樣的原則，即先做人后做事。研究生無論在學(xué)?；虻焦ぷ鲘徫簧希粋€人的道德品質(zhì)至關(guān)重要，直接決定一個人在社會的成長與發(fā)展。通過學(xué)院與研究生兩者共同努力，使培養(yǎng)出來的研究生做到誠實、正直與有責(zé)任心，在油田或者石油企事業(yè)單位爭取為母校樹立良好的口碑，并最終成為對社會有用的人才。
第2篇：碩士擴(kuò)招范文
【關(guān)鍵詞】碩士研究生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)壓力；對策
隨著我國本科生擴(kuò)招之后，在高等教育擴(kuò)招的大背景下，研究生擴(kuò)招也迅速跟進(jìn)。據(jù)筆者統(tǒng)計，從1999年開始，我國連年擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，與上一年相比，1999-2004年的增長率分別為：25.7％，43.0％，28.7％，23.4％，34.0％，24.0％，研究生的招生規(guī)模以平均每年26.9%的速度增長，而2005年僅碩士研究生招生就達(dá)31.6萬多人，2006年碩士研究生招生更達(dá)34.4萬人，初步統(tǒng)計2007年多達(dá)36.4萬人。河北省研究生的招生數(shù)量也在不斷的增長中，2005年達(dá)7721人，2006年達(dá)8937人，2007年更是突破1萬人。研究生擴(kuò)招雖緩解了本科生就業(yè)壓力，也導(dǎo)致研究生就業(yè)競爭加劇。由于前幾年來碩士研究生總體上供不應(yīng)求的態(tài)勢，人們對碩士研究生就業(yè)中存在的問題沒有引起應(yīng)有的重視。我國加入WTO當(dāng)前背景后，國外的資本，技術(shù)介入將加大對高層次人才的需求，將有利于碩士研究生就業(yè)。但我們也應(yīng)該看到加入WTO后國內(nèi)各企業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)，對碩士研究生的素質(zhì)，能力以及培養(yǎng)單位也提出了更高的要求。因此，有效地解決碩士研究生就業(yè)問題也就成為了社會、培養(yǎng)單位及研究生個人的關(guān)心的共同課題。
一、調(diào)查
（一）研究對象
為研究河北省研究生就業(yè)情況，在長期的資料收集和大規(guī)模的各案訪談基礎(chǔ)上，于2006年對河北省高校有研究生院處的單位已簽約的和正在找工作的研究生做了關(guān)于研究生就業(yè)問題的調(diào)查問卷。在大量準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，正式調(diào)查于2007年上半年進(jìn)行，基本上采用隨機(jī)抽樣選取樣本。具體要求為：各學(xué)校以院系名單為抽樣框，隨機(jī)抽取系院; 以抽中的各班為抽樣框，再隨機(jī)抽取碩士研究生畢業(yè)生。這樣，共抽取2007年已找到或正在找工作的研究生200名構(gòu)成了本次調(diào)查的樣本。實際發(fā)放問卷200份，回收有效問卷196份，有效回收率為98%;統(tǒng)計分析用excel版軟件包。
根據(jù)問卷統(tǒng)計，在196名被調(diào)查者中，男生為96人，占48.9％，女生為100人，占51.02％；研究生一年級學(xué)生92人，占46.9％，研究生二年級學(xué)生65人，占33.2％，研究生三年級學(xué)生39人，占19.9％；文科生109人，占55.6％，理科生71人，占36.2％，工科生16人，占8.2％；應(yīng)屆生136人，占69.4％，往屆生60人，占30.6％，其中已婚的29人，占14.8％，未婚的占85.2％。
（二）研究生群體特征
在分析調(diào)查結(jié)果之前，筆者認(rèn)為有必要先概述一下研究生的群體特征。
在各類學(xué)生中，研究生在知識層次、社會化程度、培養(yǎng)規(guī)格等方面都有其與眾不同的群體特點。本文主要針對河北省內(nèi)的全日制在校研究生。事實上其群體特征對其就業(yè)也造成了一定的影響。
1．具有較高的文化素質(zhì)，學(xué)業(yè)以研究為主，注重創(chuàng)新性、在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)。
2．群體構(gòu)成較復(fù)雜，社會閱歷差距較大年齡跨度大。
3．思想較為成熟，自立意識較強(qiáng)。
（三）結(jié)果分析
1．碩士研究生對就業(yè)普遍不滿意。本次調(diào)查將就業(yè)調(diào)查問題設(shè)置為：滿意，基本滿意，不太滿意，很不滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，選“滿意”的8人，選“基本滿意”的68人，選“不太滿意”的84人，選“很不滿意”的36人。調(diào)查表明，研究生總體上的就業(yè)滿意度不高。盡管現(xiàn)在各高校研究生的就業(yè)率都在90%以上，甚至有的學(xué)校高達(dá)100%但碩士研究生對自己的就業(yè)形勢并不十分看好，只有23.26%的學(xué)生對自己的就業(yè)形勢表示樂觀，而14.73%的學(xué)生對自己的就業(yè)形勢明確表示悲觀，還有13.40%的學(xué)生表示茫然。
2．碩士研究生擇業(yè)更加關(guān)注個人的發(fā)展。調(diào)查顯示：碩士研究生就業(yè)更加關(guān)注個人的發(fā)展。在市場經(jīng)濟(jì)社會，一份好的工作同時代表著好薪水、好的工作時，不僅看重工作的外部“光環(huán)”，越來越關(guān)注工作的體驗:是否能實現(xiàn)自我價值，是否能給自己帶來樂趣。碩士研究生越來越對自己的未來負(fù)責(zé)任。（1）高校和科研機(jī)構(gòu)成為研究生選擇單位的首要目標(biāo)；（2）河北省內(nèi)碩士研究生傾向于留在省內(nèi)；（3）碩士研究生希望得到就業(yè)指導(dǎo)和一些必要的幫助；（4）碩士研究生對就業(yè)的相關(guān)政策問題不滿意。在就業(yè)政策問題里面，篩選出以下四項：認(rèn)為供需見面，雙向選擇導(dǎo)致用人單位片面強(qiáng)調(diào)用人自主權(quán)的有89人；人事制度、戶籍制度的改革滯后的有77人；人才市場起步較晚，在組織體系和市場規(guī)范方面還存在很多問題的有112人，行業(yè)保護(hù)主義和地方保護(hù)主義的有113人。（5）碩士研究生對薪水的期望值逐漸趨向理性化
三、緩解研究生就業(yè)困境的對策和建議
要解決碩士研究生就業(yè)問題，重點需要從社會、碩士研究生培養(yǎng)單位和學(xué)生自身三個方面著手。
（一）繼續(xù)深化改革， 積極優(yōu)化就業(yè)市場體系
（二）碩士研究生培養(yǎng)單位要加強(qiáng)對在校研究生的教育和管理
1．加強(qiáng)研究生的思想教育。研究生與本科生相比，具有年齡更大，見識更廣，世界觀、人生觀更趨成型的（下轉(zhuǎn)第197頁）（上接第195頁）特點，他們在思想政治上既有更成熟的一面，也具更有主見、教育工作難度較大的特點。我們必須進(jìn)行有針對性的教育，不僅要重視對他們的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且更要重視對他們的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德教育。使之確立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值，把追求個人利益，實現(xiàn)個人價值與個人對社會應(yīng)盡責(zé)任結(jié)合起來。
2．高校要針對河北省的特點加強(qiáng)碩士研究生就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方式，成立經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)就業(yè)工作的專門隊伍，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。（1）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育；（2）開展系列活動，增強(qiáng)對研究生的創(chuàng)業(yè)教育；（3）為研究生提供更多的實踐機(jī)會，鼓勵他們創(chuàng)業(yè)，特別是鼓勵跨省創(chuàng)業(yè)；（3）提升研究生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力；（4）充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生求職中的作用。
（三）研究生在校時要注重培養(yǎng)技能，就業(yè)時應(yīng)根據(jù)社會需求及時調(diào)整求職期望值，降低標(biāo)準(zhǔn)，拓寬視野，找準(zhǔn)定位
擴(kuò)招后一些學(xué)生的個人素養(yǎng)有所下滑，但就業(yè)期望值居高不下，在一定程度上加大了就業(yè)的難度。據(jù)了解，現(xiàn)在用人單位青睞于英語聽說讀寫能力較強(qiáng)、專業(yè)知識扎實、交際能力出色的碩士畢業(yè)生。研究生本科如果有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)背景，屬復(fù)合型人才，易被用人單位看中。持有律師、注冊會計師等各種證書的研究生適用面較寬，受到市場歡迎。此外，如果有在國內(nèi)外著名公司企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷，積累了一定工作經(jīng)驗，會為就業(yè)增加砝碼。研究生除了提高個人學(xué)術(shù)水平和技能，還要注重個人思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)違約毀約等現(xiàn)象的發(fā)生。同時，還應(yīng)樹立正確的職業(yè)價值觀，要尋求個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，做好職業(yè)生涯設(shè)計，正確認(rèn)識和處理職業(yè)理想與職業(yè)本身的關(guān)系。此外，研究生也應(yīng)該掌握一些應(yīng)聘的策略，在招聘中成功。
參考文獻(xiàn)
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[2]謝紅梅.對新時期畢業(yè)研究生就業(yè)工作的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2000，（1）．
第3篇：碩士擴(kuò)招范文
關(guān)鍵詞：工科碩士研究生；實踐能力；助教；助管
一、引言
因經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展等因素，我國的碩士研究生的招生規(guī)模連年擴(kuò)大。自1999年以來，我國碩士研究生招生規(guī)模以每年平均30%以上的速度擴(kuò)張。2002年制定的《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告（2002－2010）》提出：到2010年在學(xué)的全日制和非全日制的碩士研究生規(guī)模將達(dá)到120萬人[1]。
擴(kuò)招如此快，但對應(yīng)的物化資源、人力資源、制度資源、知識資源及社會資源卻嚴(yán)重缺乏。這些資源的核心指標(biāo)就是經(jīng)費投入。從總量上看，高等教育經(jīng)費投入有較快增長，但以生均指標(biāo)計算，實際上卻是下降了不少。2002年我國高等教育所需經(jīng)費2500億元，國家投資1200億元，資金缺口過半[2]。這直接影響著碩士研究生的培養(yǎng)，尤其是工科類的，造成所培養(yǎng)出來的學(xué)生，既不能“下”，到基礎(chǔ)用所學(xué)專業(yè)技術(shù)解決現(xiàn)場問題；亦不能“上”，做好科研工作。
對于碩士研究生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其獨立從事研究工作的能力。但工科碩士研究生實踐能力較差嚴(yán)重制約著培養(yǎng)目的的實現(xiàn)，這一問題近年來尤其突出。因此，對這一問題進(jìn)行研究有著重要的現(xiàn)實意義。
二、實踐能力差原因分析
1. 擴(kuò)招的影響
研究生生源的質(zhì)量是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)。研究生擴(kuò)招后，生源質(zhì)量大幅下降。招生規(guī)模的擴(kuò)大，考生動機(jī)趨于復(fù)雜，功利性過于嚴(yán)重，造成學(xué)習(xí)動力不足，同時，出國的浪潮一浪高過一浪，優(yōu)秀生源大量流失。
其次，師資等的增長嚴(yán)重滯后。伴隨著越來越多的高校向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型，研究生擴(kuò)招的步伐也越來越大，相應(yīng)的師資力量和教學(xué)設(shè)備卻沒有同步增長，這成為實踐能力差的直接原因。在一些熱門專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一個導(dǎo)師指導(dǎo)十幾個甚至幾十個研究生的“放羊”式局面。
再次，本科的大規(guī)模擴(kuò)招亦產(chǎn)生深刻影響。本科的教育主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會如何自學(xué)的本領(lǐng)。但因為擴(kuò)招太快，絕大部分本科生畢業(yè)后亦不知學(xué)了什么知識，更談不上會如何自學(xué)。這樣素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，自然只懂點理論知識，實踐能力差。
2. 本科培養(yǎng)不夠重視
本科生培養(yǎng)可以說是“虧本”的，尤其是工科本科生的培養(yǎng)，需要大量的設(shè)備儀器，各種相關(guān)實習(xí)基地及職業(yè)道德水平高、能力強(qiáng)教師。在大擴(kuò)招之前，相關(guān)資源基本上能滿足對應(yīng)數(shù)量的學(xué)生培養(yǎng)，但之后卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。上理論課時，一二百人聚在一起上已是常事；實習(xí)時，就如逛工廠，帶隊教師領(lǐng)著長長一隊人，走一遍就完事；上實驗課時，把儀器藥品一擺，任學(xué)生自己做，帶課教師根本管不過來，有些院校干脆大量減少實驗學(xué)時數(shù)。
理論知識可以在課后，學(xué)生認(rèn)真自學(xué)補救點，但實踐能力卻無法自補，這亦是從“根”上造成工科碩士研究生實踐動手能力差。
3. 學(xué)生自身等因素
因就業(yè)形勢不好等因素，很多學(xué)生基于功利等動機(jī)，想在往后的社會競爭中取得優(yōu)勢，不顧其他因素考研，進(jìn)入深造。但他們往往都承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，為籌措學(xué)費和生活費，不得不在學(xué)習(xí)期間從事于各種兼職，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，更不可能有較多時間進(jìn)行各種“無償”實踐，提高自己的動手能力。
三、提高實踐能力的幾點建議
針對目前，高校培養(yǎng)的工科碩士研究生雖然有較強(qiáng)的理論知識，但實踐能力和專業(yè)技能較弱，不善運用所學(xué)的知識與技術(shù)解決實際生產(chǎn)中的工程問題這一現(xiàn)象。筆者認(rèn)為應(yīng)先解決能“下”問題，也就是強(qiáng)化動手能力，然后才有必要去談能“上”問題。
加強(qiáng)工科碩士研究生的實踐能力，主要應(yīng)從下面幾個方面著手:
1. 鼓勵研究生積極參與專業(yè)實踐與學(xué)習(xí)。學(xué)校和導(dǎo)師鼓勵或介紹學(xué)生利用假期或空余時間參與到與本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)工作或設(shè)計工作中去，以達(dá)到鍛煉和加強(qiáng)研究生的動手能力。
2. 加強(qiáng)對工科碩士研究生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計和實驗設(shè)計等技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。撰寫學(xué)位論文最能鍛煉研究生實踐能力。因此，研究生畢業(yè)課題的選題應(yīng)該包含絕對比例的實驗或結(jié)合生產(chǎn)的技術(shù)性工作[3]。
3. 開設(shè)助教助管等崗位。教是最好的學(xué)習(xí)方式。對于實踐能力差的學(xué)生，可以讓其參與本科專業(yè)實驗教學(xué)工作中去。
通過協(xié)助準(zhǔn)備實驗及做預(yù)實驗，可以讓研究生學(xué)到如何更好更快地去做實驗，從中學(xué)到扎實的動手能力，認(rèn)識實驗操作的注意事項，從而成為一個合格的實驗員，為往后的科研實驗打下了極好的基礎(chǔ)。
此外，還可以協(xié)助管理貴重儀器。通過對儀器的管理，能很快地掌握儀器良好運行的條件，出現(xiàn)問題解決的方法，如何分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度等等。
還有，還可以協(xié)助管理本科各種實習(xí)、實踐。通過帶領(lǐng)本科生去各種廠實習(xí)，能給予研究生很大的激勵，讓其了解生產(chǎn)工藝等等，而且也彌補了本科師資不足。
通過開設(shè)這些崗位，一是可以提供兼職的崗位，給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決了生活問題；二是提供了實踐的崗位，而且這些崗位承前啟后性很好，可以為其后的學(xué)習(xí)工作打下很好的基礎(chǔ)；三是給本科教育提供了強(qiáng)大的支持，可以較好地解決師資力量弱這一問題。
開設(shè)助教助管崗位需要一定的經(jīng)費，但從總的成本上估算看，不一定會增加經(jīng)費。因為有助教的參與，本科專業(yè)實驗每次開設(shè)的實驗項目就可以變多，每個實驗項目所需要的儀器套數(shù)就可以減少，從而可以大量減少購買儀器設(shè)備的費用。因為有助管的參與，貴重儀器的管理也會變得更良好，儀器使用效率也會變高，而且出故障的機(jī)率會變低，這減少大量運行維護(hù)費。
四、實踐案例——以A校為例
自2006年,A校發(fā)出《關(guān)于研究生兼任助教助管工作的通知》后，各院系根據(jù)院系情況申請助教助管崗位，基本上按每70名本科生配1名的助教或助管比例進(jìn)行，并制定相關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，如：批改作業(yè)0.4～0.6元/份；輔導(dǎo)答疑20元/學(xué)時；輔導(dǎo)實驗15元/學(xué)時；兼任助管的工作報酬為10元/小時等等。
研究生助教、助管工作的主要內(nèi)容有：
1. 維護(hù)各種儀器。平時有些儀器不用，但也要通電維護(hù)，如紫外分光光度計；有些儀器也要定期運轉(zhuǎn)，如離子色譜儀。維護(hù)好這些儀器，能很好地保證實驗課能如期開出。
2. 準(zhǔn)備實驗。有些實驗需要配的藥劑太多了，而且亦有時間因素，因此需要較多人手準(zhǔn)備實驗。研究生助教的參與，能很好的解決這類問題，而且亦鍛煉了研究生的統(tǒng)籌實驗的能力及做實驗的耐心。
3. 做預(yù)實驗。有些實驗項目雖然已做了多次，各種應(yīng)注意的事項也基本了解，但因藥品批次不同帶來質(zhì)量有點變化等因素，還是會造成做這些實驗項目時，出現(xiàn)意外現(xiàn)象。如做水中總氮的測定實驗，往往就會因過硫酸鉀的自身含氮純度不定，而造成吸光度變化很大。因此，一定要做預(yù)實驗。研究生通過做預(yù)實驗了解情況后，亦可以協(xié)助指導(dǎo)實驗教學(xué)，從“根”上加強(qiáng)了工科學(xué)生實踐能力。
4. 批改實驗報告。A校不同工科學(xué)院制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓研究生批改實驗報告，把有關(guān)問題匯總，最后處理問題，如此不斷良性循環(huán)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過近幾年的實踐，A校取得了很好的成績。每年都能培養(yǎng)一批實驗?zāi)芰?qiáng)的研究生，再由他們輻射到一大片學(xué)生。此外，也為解決經(jīng)濟(jì)困難的研究生生活問題提供了強(qiáng)大的力量。還有，實驗教師等有了較充足的時間，可以更多地與學(xué)生交流，改進(jìn)或開發(fā)實驗項目，編寫有關(guān)教材，更新實驗儀器等等。
五、結(jié)語
研究生教育連年招生規(guī)模急速擴(kuò)大，教育經(jīng)費投入不能同步擴(kuò)大的情況下，使得研究生的教育質(zhì)量下滑，實踐能力更下滑得利害。在這種情況下，通過開設(shè)助教助管崗位等方式，能直接高效地培養(yǎng)研究生的實踐能力，從而依然可培養(yǎng)出高素質(zhì)的研究生，滿足社會發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
[1]游玉華. 未來十年我國碩士研究生招生規(guī)模的理論分析與實證研究[J].學(xué)位與研究生教育,2004(9):17.
第4篇：碩士擴(kuò)招范文
作為國家高級人力資源財富，研究生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到自身的前途，而且事關(guān)國家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。只有成功地完成職業(yè)化轉(zhuǎn)型，才能最大限度地發(fā)揮他們的知識潛力，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供智力支持。但是，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生就業(yè)難已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題。研究生就業(yè)難的實質(zhì)是知識精英向職業(yè)精英轉(zhuǎn)型遭遇路徑障礙，這不僅是對研究生個體正常職業(yè)生涯的破壞，而且也是對國家高質(zhì)量人力資源的極大浪費。由于獨特的性別特征與社會上的各種性別歧視，在高校研究生中占絕大多數(shù)的女碩士研究生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，在市場化的就業(yè)競爭中面臨的困難與窘境更多。因此，如何有效解決這些問題，促進(jìn)女碩士研究生的就業(yè)，充分發(fā)揮其人力資源優(yōu)勢，不僅能促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時對中國高等教育的發(fā)展有著重要意義。
一、高校女碩士研究生就業(yè)存在的問題
1.研究生隊伍擴(kuò)大，女碩士研究生就業(yè)壓力增加。改革開放以來，在科教興國的戰(zhàn)略影響下，中國研究生教育取得了前所未有的成就。隨著高等教育改革的深化，就業(yè)市場對高層次人才的需求增加，從2000年起，碩士研究生招生規(guī)模開始擴(kuò)大。僅2008―2012年間碩士研究生招收人數(shù)增加13.46萬，在校碩士研究生人數(shù)增加38.96萬，其中女碩士研究生增加23.51萬，所占在校碩士研究生比例上漲3.3個百分點，畢業(yè)碩士研究生人數(shù)增加13.36萬。因此，擴(kuò)招帶來的就業(yè)壓力日趨增加，大量高素質(zhì)人才涌入人才市場，勢必使市場趨于飽和。
2.就業(yè)錯位現(xiàn)象較為突出，女研究生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。研究生們遭遇就業(yè)尷尬，和當(dāng)前研究生的培養(yǎng)“魚龍混雜”有關(guān)。由于擴(kuò)招，一些學(xué)校的研究生教育師資力量薄弱，根本無暇“因材施教”。尤其在2004年部分高校實行兩年制碩士教育以后，碩士研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨之減少，畢業(yè)碩士生的含金量也隨之降低。一方面，大多數(shù)高校把研究生培養(yǎng)定位于培養(yǎng)“研究型人才”，然而持續(xù)擴(kuò)招雖然加大了高校師資的需求量，但相比于名校博士、海歸博士，女碩士研究生仍難以進(jìn)入教育和研究機(jī)構(gòu)勝任教學(xué)和科研工作。另一方面，研究生的培養(yǎng)和企業(yè)的需求是脫節(jié)的，尤其是哲學(xué)、中文等文科類女碩士研究生，專業(yè)的限制導(dǎo)致他們難以進(jìn)入企業(yè)發(fā)展。
3.女碩士研究生擇業(yè)期望值過高。碩士研究生憑借高學(xué)歷、高起點，在擇業(yè)過程中普遍存在期望過高、目標(biāo)短期化、功利化的傾向。多數(shù)女碩士研究生把收入多、地位高、工作安逸作為選擇職業(yè)的首要因素，而以“社會需要”為標(biāo)準(zhǔn)的人僅占一小部分。在這種傾向下進(jìn)行擇業(yè)，導(dǎo)致一些女碩士研究生難以實現(xiàn)人盡其才，才盡其用，這樣不僅影響其個人進(jìn)入勞動市場，同時造成人才結(jié)構(gòu)性浪費。
4.女碩士研究生就業(yè)處于特殊境地。隨著研究生群體的壯大，女碩士研究生畢業(yè)人數(shù)也越來越多。相比于男碩士研究生，女碩士研究生在求職過程中將面臨更多問題。傳統(tǒng)上的偏見、性別上的歧視、生理及心理因素的差異及年齡問題都是困擾女研究生就業(yè)的重要因素。在求職過程中，大多數(shù)女碩士研究生都會遭遇到如婚姻狀況等尷尬問題。由此可見，女碩士研究生就業(yè)日益成為研究生就業(yè)中需要盡快解決的棘手問題，也越來越受到社會的普遍關(guān)注。
二、高校女碩士研究生就業(yè)問題的原因分析
1.社會需求與高校人才供給之間存在矛盾。首先，社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)研究生的快速增長。盡管中國的宏觀經(jīng)濟(jì)一直處于持續(xù)穩(wěn)定快速增長，每年對應(yīng)屆畢業(yè)的研究生都有一定的需求，但受研究生快速擴(kuò)招以及行政事業(yè)單位精簡人員等因素影響，包括女碩士研究生在內(nèi)的研究生群體內(nèi)部出現(xiàn)了階段性的崗位競爭激烈的局面。其次，由于中國目前的高等教育模式在許多方面與社會需要不相匹配，從而在很大程度上造成了高校碩士畢業(yè)生不能有效地滿足社會的需求。再次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也影響著畢業(yè)生的就業(yè)流向。西部地區(qū)和中小城市的發(fā)展對人才有較大的需求，但是女碩士研究生就業(yè)時，仍首選沿海開放地區(qū)和區(qū)域中心城市，這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才“吃不了”，其他地區(qū)人才“吃不飽”。
2.勞動力市場存在統(tǒng)計性歧視。中國雖然在教育上基本消滅了性別歧視，但在社會上求職時，勞動力市場的性別文化仍然導(dǎo)致女碩士研究生在求職中遭遇不同程度的性別歧視。即雇主在雇用女碩士研究生的時候，除了對其個人教育特征做出判斷，還把女性群體的一般工作特征強(qiáng)加給女碩士研究生。部分雇主認(rèn)為女碩士研究生就業(yè)時正處于女性結(jié)婚和生育的高峰年齡，其生育和家庭責(zé)任必然會影響工作效率，還有人認(rèn)為高學(xué)歷女性不好管理，其較高的教育背景和獨立意識對團(tuán)隊合作有消極影響。因此，勞動力市場存在的統(tǒng)計性歧視對女碩士研究生產(chǎn)生了先入為主的排斥態(tài)度。
3.女碩士研究生的自身因素。（1）個人競爭力不強(qiáng)。在研究生學(xué)習(xí)階段，一些女碩士研究生自我定位不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)興趣不大，自覺自律性差，對自己所研究的學(xué)科既沒有宏觀的把握，更弄不清學(xué)科的重點、難點和熱點問題，所以當(dāng)面對用人單位的考核時，就顯得底氣不足，缺乏競爭力。（2）就業(yè)預(yù)期不合理。據(jù)調(diào)查，許多女碩士生具有擇業(yè)目標(biāo)短期化、功利化傾向，她們把目光盯在了經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的長三角、珠三角及區(qū)域中心地區(qū)，高等院校、政府機(jī)關(guān)、大型國企或外資企業(yè)成了她們較量的“三大戰(zhàn)場”，這種擇業(yè)傾向，不僅加劇了人才競爭，而且會日益加重當(dāng)前國家人才地域性失衡的現(xiàn)象。
三、促進(jìn)高校女碩士研究生就業(yè)的對策及建議
1.完善政策法規(guī)，保障女碩士研究生合法就業(yè)權(quán)益。針對目前女碩士研究生就業(yè)的相關(guān)問題，健全研究生就業(yè)政策法規(guī)，完善就業(yè)政策的相關(guān)配套設(shè)施。同時改革教育模式，把研究生的專業(yè)知識同實踐密切結(jié)合，提高學(xué)生的競爭力。此外，完善保護(hù)女性就業(yè)權(quán)益的法規(guī)。對《勞動法》、《婦女權(quán)益保障法》等法規(guī)進(jìn)行修改和完善，制定出有操作意義的保護(hù)女性就業(yè)權(quán)益的法規(guī)，為女研究生就業(yè)提供法律保障。另一方面針對企業(yè)用工行為，建立帶有獎懲措施的法律法規(guī)，對侵犯女研究生就業(yè)權(quán)利的用人單位制定出切實可行的懲罰細(xì)則，同時對保護(hù)婦女就業(yè)權(quán)利方面做出榜樣、女性在同行業(yè)中比例高的企業(yè)給予一定的物質(zhì)獎勵。
2.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，協(xié)調(diào)高等教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。發(fā)展經(jīng)濟(jì)是擴(kuò)大就業(yè)的根本途徑，國家可以通過大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供更多的崗位，使整體就業(yè)形勢得到緩解，這樣女碩士研究生的就業(yè)形勢也會得到改善。同時，針對碩士研究生就業(yè)存在的結(jié)構(gòu)性問題，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)模式、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)結(jié)構(gòu)。在研究生培養(yǎng)過程中，各高校應(yīng)主動適應(yīng)市場的需要，密切關(guān)注市場的變化，按照市場需要和女性的特點調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生人數(shù)、男女生招生比例，爭取做到超前預(yù)測，超前培養(yǎng)；力求研究生培養(yǎng)模式的多樣化，以實現(xiàn)培養(yǎng)與需求相匹配，從根本上解決女碩士研究生的就業(yè)問題；為適應(yīng)第二、三產(chǎn)業(yè)的升級，研究生教育應(yīng)由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)大量高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
第5篇：碩士擴(kuò)招范文
問題一：招生人數(shù)是否合理？
2000年全國聯(lián)考以來，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大（當(dāng)然，報考人數(shù)同時也在暴漲），28所高校法學(xué)院（系）的研究生人數(shù)翻了幾番。比如：清華大學(xué)2001和2002年計劃招生30人，2003年增至100人；復(fù)旦大學(xué)2000和2001年計劃招生70人，2002和2003年均增至150人；山東大學(xué)2001年計劃招生50人，2002和2003年均增至110人；中國人民大學(xué)2000和2002年計劃招生均為200人，2003年增至300人……（資料來源：相關(guān)院校招生簡章）。不錯，招生規(guī)模的擴(kuò)大給更多的考生以深造的機(jī)會。但是，很多人（包括法律碩士研究生們）也在擔(dān)心正在出現(xiàn)的問題：法學(xué)院（系）有沒有足夠的教育資源來保證日益增多的法律碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量？首先是師資力量方面：一些院校缺乏足夠的具有給研究生上課資格的老師，再加上數(shù)目有限的導(dǎo)師們還要兼職、講學(xué)、出國等等，所以師資配備的隨意性很大，甚至華東某著名綜合性大學(xué)的法學(xué)院還要從外校臨時借用刑法學(xué)老師。且不說這些老師們的學(xué)術(shù)能力和授課態(tài)度是否令人滿意，單單法律碩士研究生們得不到 “研究”能力培養(yǎng)上的有效輔導(dǎo)就讓其苦不堪言。其次在圖書資源方面：在沒有法律碩士研究生大量進(jìn)入法學(xué)院（系）的時候，法學(xué)碩士研究生和本科生們可以占有的學(xué)校圖書資源相對比較充裕。但是，隨著法律碩士研究生們數(shù)量的劇增，圖書館法學(xué)圖書不足的現(xiàn)象出現(xiàn)了。再次，某些院校的住宿條件不能滿足法律碩士研究生招生規(guī)模的需要，如北京地區(qū)的一些高校在招生時公開表明不提供住宿，這給法律碩士研究生們的學(xué)習(xí)和生活帶來了諸多不便。
問題二：復(fù)試（錄?。┓?jǐn)?shù)線的劃定是否公平？
2003年，許多高等院校擁有了碩士研究生招生復(fù)試分?jǐn)?shù)線劃定的自主權(quán)，而沒有這一權(quán)力的高校的招生復(fù)試的分?jǐn)?shù)線由教育部推薦劃定。這樣，各院校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線（指總分）懸殊之大令人吃驚，比如：中國政法大學(xué)為332分，北京大學(xué)為330分，中國人民大學(xué)為330分，復(fù)旦大學(xué)為329分，遼寧大學(xué)為325分，南開大學(xué)為320分，吉林大學(xué)為315分，清華大學(xué)為313分，廈門大學(xué)為310分，……而教育部為沒有自主權(quán)的一些院校劃定的分?jǐn)?shù)線為：A類應(yīng)屆325分、歷屆320分，B類應(yīng)屆322分、歷屆317分，C類應(yīng)屆320分、歷屆315分（上述幾所高校均屬A類。資料來源：fashuoonline.com.cn/1nd）。讀者諸君不難從中體會：一些有復(fù)試分?jǐn)?shù)線劃定自主權(quán)的著名高校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線比教育部劃定的還要低，這公平嗎？法律碩士研究生招生全國聯(lián)考還有“聯(lián)”的意義嗎？造成上述情況出現(xiàn)的原因之一就是某些高校不負(fù)責(zé)任的盲目擴(kuò)招，不惜尷尬地降低分?jǐn)?shù)以求完成招生計劃。
第6篇：碩士擴(kuò)招范文
【關(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)位；就業(yè)；政策
為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需要，我國從2009年起開始招收專業(yè)學(xué)位研究生。根據(jù)教育部下達(dá)的2013年全國研究生招生計劃的通知，專業(yè)學(xué)位碩士比重較去年明顯上升。但是，從總體上來看，研究生的就業(yè)率下降趨勢明顯。2013年根據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報告》披露，2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，本科畢業(yè)生為35%，碩士研究生就業(yè)面臨著尷尬處境。但從各高校的就業(yè)情況來看，專業(yè)型碩士專業(yè)針對性更強(qiáng)，培養(yǎng)方向定位清晰，實踐項目和履歷也很豐富，一旦與對口的用人單位接洽上更像訂單式培養(yǎng)，常常“一拍即合”，就業(yè)情況比學(xué)術(shù)型較好。這和政府就業(yè)政策和專業(yè)型碩士自身的特點有關(guān)。本文通過對專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)政策深入探討，旨在發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)工作規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)工作創(chuàng)新發(fā)展。
1.專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)政策效應(yīng)分析
隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展，國家和社會迫切需要大量的專業(yè)性人才。2009年，教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》。2010年，教育部下發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校開展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點工作的通知》。2011年，服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目啟動，國務(wù)院下發(fā)16號文《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》國發(fā)[2011]16號，2012年，教育部下發(fā)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等以上政策制定實施，對專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)產(chǎn)生了系列的政策效應(yīng)。
1.1 實施政策，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生順利就業(yè)
近年來，為了更高的幫助專業(yè)學(xué)位研究生促進(jìn)就業(yè)，政府及教育部門相繼出臺和實施了多項優(yōu)惠政策。首先，對于專業(yè)學(xué)位研究生而言，一是改革戶籍制度促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。按照國發(fā)[2011]16號規(guī)定：對各類企業(yè)招用非本地戶籍的普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，各地城市應(yīng)取消落戶限制（直轄市按各自有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。二是推動到西部基層或貧困地區(qū)就業(yè)。近年來，中央各有關(guān)部門主要組織實施了4個引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的專門項目，包括：2003年實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”；2006年實施“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計劃和“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”；其次，對用人單位而言，對招收高校畢業(yè)生達(dá)到一定數(shù)量的中小企業(yè)，提供技術(shù)改造貸款貼息，培訓(xùn)費、社會保險補貼。按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)專項資金管理有關(guān)問題的通知》[2011]64號規(guī)定：企業(yè)招收就業(yè)困難高校畢業(yè)生按其為就業(yè)困難高校畢業(yè)生實際繳納的基本養(yǎng)老保險費、基本醫(yī)療保險費和失業(yè)保險費給予補貼等等政策實施促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生順利就業(yè)。
1.2 運用政策，拓寬專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)渠道
為了給專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生創(chuàng)造有利條件，勞動行政部門運用政策，項目拉動、鼓勵扶持、感情凝聚等方式積極疏通、拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道?！洞T士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》、《碩士、博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置與授權(quán)審核辦法》的通知（學(xué)位[2010]49號）規(guī)定：充分調(diào)動社會、行業(yè)和有關(guān)用人單位的積極性，發(fā)揮學(xué)校、院系和導(dǎo)師的作用，積極爭取各方面資源，拓寬就業(yè)渠道。主要政策效應(yīng)表現(xiàn)一是擴(kuò)招公務(wù)員以增加就業(yè)渠道。中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2011年擴(kuò)招千余名公務(wù)員，2011年上海擴(kuò)招公務(wù)員擬錄4048人，2012年廣東公務(wù)員選拔再擴(kuò)招130名等政策對于畢業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生來說無疑是一大利好消息。二是積極聘用高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目。按照《關(guān)于鼓勵科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的若干意見》[2009]97號規(guī)定，由高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)所承擔(dān)的民口科技重大專項、973計劃、863計劃、科技支撐計劃項目以及國家自然科學(xué)基金會的重大重點項目等，可以聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員參與研究工作。三是鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策主要包括：稅收優(yōu)惠，小額擔(dān)保貸款和貼息支持，免收有關(guān)行政事業(yè)性收費，享受培訓(xùn)補貼，免費創(chuàng)業(yè)服務(wù)，取消高校畢業(yè)生落戶限制等政策支持。2010年教育部公布《關(guān)于切實做好普通高校全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生資助工作的通知》，從2009年開始擴(kuò)招的全日制專業(yè)學(xué)位研究生將進(jìn)一步享受國家在“資助”“就業(yè)”方面的優(yōu)惠政策。
1.3 提供政策，建立專業(yè)學(xué)位畢業(yè)就業(yè)服務(wù)體系
良好的就業(yè)服務(wù)體系也是順利促進(jìn)專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)保障。2010年3月，教育部下發(fā)《關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》[2010]3號，要求把全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)工作作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。通知指出，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生是碩士研究生教育的重要組成部分，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策。例如有為專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生免費提供政策咨詢、就業(yè)信息、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、就業(yè)援助、就業(yè)與失業(yè)登記或求職登記等各項公共服務(wù)。此外，還定期開展公共就業(yè)和人才服務(wù)專項活動，如《關(guān)于2012年聯(lián)合舉辦高校畢業(yè)生網(wǎng)上招聘活動的通知》等政策提供了為專業(yè)學(xué)位碩士研究生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。
2.專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)政策實踐中存在問題
盡管政府出臺了一系列有關(guān)促進(jìn)專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，由于種種原因，一些政策并沒有得到真正的落實，造成專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生不能順利就業(yè)。概括起來大致有以下幾個方面：
2.1 專業(yè)學(xué)位就業(yè)政策不健全，有待進(jìn)一步加強(qiáng)
專業(yè)學(xué)位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一，它在提升社會現(xiàn)代化水平等方面發(fā)揮了獨特的作用。近三年來，專業(yè)型碩士生逐年遞增，專業(yè)學(xué)位就業(yè)難度也不斷加大，從目前專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)政策在實際執(zhí)行操作中所出現(xiàn)的問題，例如，小陳是某大學(xué)的法律碩士，已通過某法律事務(wù)所面試，因為誠信說明自己是乙肝病毒攜帶者，就立刻遭到招聘單位否決錄用。其實，人力資源和社會保障部、教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出通知，取消入學(xué)、就業(yè)體檢中的乙肝檢測項目，維護(hù)乙肝表面抗原攜帶者入學(xué)和就業(yè)權(quán)利。但是由于相關(guān)的保障政策的不健全，導(dǎo)致現(xiàn)實就業(yè)過程中還是存著歧視。
2.2 專業(yè)學(xué)位就業(yè)政策的可針對性和指導(dǎo)性不強(qiáng)
專業(yè)碩士學(xué)位的研究生和傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式都不一樣，它是以新型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的高技術(shù)人員為培養(yǎng)目標(biāo)的，所以，學(xué)術(shù)型與專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)方向不同。但是教學(xué)廳[2010]3號政策文件規(guī)定“全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策”。然而，專業(yè)學(xué)位是它更強(qiáng)調(diào)實踐能力、應(yīng)用理論解決實際問題的能力。如翻譯碩士就是培養(yǎng)翻譯方面的應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，畢業(yè)后可從事口譯和筆譯工作；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位則主要培養(yǎng)臨床診斷能力強(qiáng)的人才；建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是建筑設(shè)計能力強(qiáng)的人才?，F(xiàn)在的普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策并不能根據(jù)專業(yè)學(xué)位的特點為其提供明確性、可操作、針對性、指導(dǎo)性的政策指南。
2.3 高校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不完善
當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的運行機(jī)制不夠完善，主要體現(xiàn)在：組織機(jī)構(gòu)不健全，人員配置不足，缺乏專職人員；專業(yè)化水平不高，缺乏專業(yè)知識背景和正規(guī)培訓(xùn)；資金投入不足，缺乏經(jīng)費保障；信息化建設(shè)水平不高等，這些均在一定程度上制約著職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。在內(nèi)容上，只是簡單招聘信息、組織招聘會、召開就業(yè)指導(dǎo)講座、辦理就業(yè)派遣、統(tǒng)計就業(yè)數(shù)據(jù)等工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。另外，就業(yè)指導(dǎo)一般局限在應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏研究生在校期間全過程的就業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)籌安排。
3.提高專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)若干政策建議
3.1 進(jìn)一步健全就業(yè)政策體系
積極完善專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)政策體系是解決就業(yè)問題的一個必然選擇。教育部[2010]3號提出“努力構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系”。專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的一種學(xué)位類別，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。例如，法律碩士屬于專業(yè)性學(xué)位，其知識結(jié)構(gòu)是寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型，主要為律師、公證、審判、檢察、監(jiān)察及經(jīng)濟(jì)運行中涉及法律監(jiān)督與服務(wù)的各專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)中高級業(yè)務(wù)和管理人才。如果在就業(yè)中遇到阻力時，可以運用政策體系為之服務(wù)，建立工作責(zé)任制；要加強(qiáng)工作考核和督查，切實將促進(jìn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)的有關(guān)政策和工作落到實處，解除專業(yè)學(xué)位研究生的后顧之憂。
3.2 提高專業(yè)學(xué)位就業(yè)政策針對性和激勵性
專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，學(xué)位的設(shè)置是應(yīng)該面向行業(yè)的，它主要以職業(yè)導(dǎo)向為主。因此，我們在制定促進(jìn)就業(yè)政策的時候，應(yīng)充分考慮學(xué)位的特點，通過對專業(yè)學(xué)位的職業(yè)性、行業(yè)性調(diào)查研究，提高專業(yè)學(xué)位政策的針對性，專業(yè)學(xué)位研究生可通過具體、針對性的政策指南，進(jìn)一步明確就業(yè)方向和就業(yè)程序。另外，可通過進(jìn)一步實施激勵性就業(yè)政策促進(jìn)專業(yè)學(xué)位的研究生就業(yè)，對于在工作中利用專業(yè)技能產(chǎn)生重大社會效益者，可進(jìn)行運用激勵就業(yè)政策產(chǎn)生持續(xù)力，同時也促進(jìn)專業(yè)學(xué)位的教育產(chǎn)生就業(yè)示范效應(yīng)，進(jìn)一步充分發(fā)揮政策鼓勵優(yōu)勢，保持與社會的銜接，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的應(yīng)用型人才，帶動專業(yè)學(xué)位的招生、培養(yǎng)和發(fā)展。
3.3 建立完善專業(yè)學(xué)位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
職業(yè)指導(dǎo)是指為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人、提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。為更好地滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要，教育部調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，做出大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的戰(zhàn)略決策，也給研究生職業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。教育部辦公廳[2010]3號《構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系工作》提出“大力開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，為促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的健康發(fā)展，必須針對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育特點，建立針對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展課程體系，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，加強(qiáng)與國家重點行業(yè)、大型企業(yè)、行業(yè)組織等的聯(lián)系，密切與職業(yè)資格考試的銜接工作，充分利用行業(yè)、企業(yè)及校友等資源，組織開展專場招聘活動，積極爭取各方面資源，拓寬就業(yè)渠道，構(gòu)建完善的“職業(yè)化、專業(yè)化、社會化”的專業(yè)學(xué)位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
4.結(jié)語
由于我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，職業(yè)分化愈來愈細(xì)，社會在管理、工程、建筑、法律、財經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒墝ｉT人才的需求越來越強(qiáng)烈，專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也在逐漸地為社會各界所認(rèn)識，其吸引力定會不斷增加。政策是行動的綱領(lǐng)，是促進(jìn)社會發(fā)展變革的重要力量，充分發(fā)揮就業(yè)政策的優(yōu)勢可引領(lǐng)、促進(jìn)專業(yè)學(xué)位發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.
[2]上海市學(xué)位委員會辦公室.上海專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展改革與實踐探索[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.
第7篇：碩士擴(kuò)招范文
【關(guān)鍵詞】高等教育 個人成本 個人收益
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代來臨，個人擁有的知識、技能越來越成為在激烈競爭中取勝的先決條件。作為培養(yǎng)高級專門人才的高等教育在提高個人能力、技能、素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。20世紀(jì)90年代末以來，我國高等教育快速發(fā)展，到21世紀(jì)初，高等教育在數(shù)量上實現(xiàn)了從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變過程。隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們接受高等教育的機(jī)會大大增加。然而，隨著教育費用逐年攀升、大學(xué)的逐年擴(kuò)招以及就業(yè)形勢的逐年嚴(yán)峻，接受高等教育似乎并不意味著一定能獲得良好的回報。由此，引發(fā)出很多思考：個人在高等教育方面的收益是否在下降？什么原因阻礙了高等教育產(chǎn)出效益？本文將回答上述問題。
高等教育的成本與收益計量
成本計量。我國的教育成本研究是在國外已有的研究基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，其中比較有影響的是北京師范大學(xué)教育系的袁連生教授在《教育成本計量探討》（2000）一書中提出的教育成本的概念。他從財務(wù)成本與機(jī)會成本的角度探討了教育成本的內(nèi)涵，界定更加科學(xué)規(guī)范，對教育成本的內(nèi)涵體系建立具有基礎(chǔ)性的指導(dǎo)作用，不足之處是沒有指出不同的主體。個人在高等教育方面投入的成本分為可貨幣化成本和不可貨幣化成本兩部分，可貨幣化成本包括學(xué)費、因上學(xué)損失的薪金收入等，不可貨幣化成本包括投入時間、因上學(xué)放棄的機(jī)會和娛樂、學(xué)習(xí)壓力等。
收益計量。教育收益分為個人收益和社會收益，社會收益主要體現(xiàn)在減少犯罪、提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)社會凝聚力、促進(jìn)科技發(fā)展等，而個人收益是受教育者及其家屬得到的物質(zhì)或者精神層面的收益。個人收益又可以分為可以貨幣化的外部收益和不可以貨幣化的內(nèi)部收益。外部收益是教育給教育者本人及其直系親屬帶來的可貨幣化的收益，常表現(xiàn)為工資的提高、收入的增加以及進(jìn)而帶來的生活質(zhì)量和家庭福利的改善；而不可貨幣化的內(nèi)部收益，包括教育給受教育者及其家屬帶來的精神上和社會地位上的改進(jìn)等。
個人接受高等教育前后的薪資變化分析
為了簡化研究過程，本研究只關(guān)注個人的可貨幣化收益，并以學(xué)費作為接受高等教育的投入，畢業(yè)后的薪資漲幅作為接受高等教育的產(chǎn)出。本文主要關(guān)注外部收益。
數(shù)據(jù)來源。2009年初，中華英才網(wǎng)聯(lián)合國內(nèi)專業(yè)人力資源管理咨詢機(jī)構(gòu)太和顧問制作了《六大行業(yè)應(yīng)屆生平均起點薪酬調(diào)查報告》，該報告根據(jù)500家企業(yè)為新員工提供的入職薪酬編制而成。本文選取整車制造行業(yè)、快速消費品行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、高科技軟件行業(yè)的畢業(yè)生起點薪酬作為分析數(shù)據(jù)。
研究過程。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大學(xué)普通專業(yè)本科的學(xué)費比十年前漲了六、七倍，每學(xué)年通常為5000元左右，一些如藝術(shù)類的特殊專業(yè)，每年的學(xué)費則普遍在1萬元以上。2007年，全國17所高校首批試點進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。經(jīng)過幾年的摸索調(diào)整，研究生收費模式也日漸清晰。目前我國研究生培養(yǎng)方式分為計劃招生、自籌經(jīng)費、委托培養(yǎng)等多種方式。其中，自費研究生學(xué)費自理，無國家助學(xué)金，也不享受公費醫(yī)療，通常碩士研究生的學(xué)費在每年8000～10000元之間，學(xué)制在2~3年之間。
為了簡化研究過程，本文不考慮資金的時間價值，僅計算接受本科、碩士研究生階段高等教育的收益凈現(xiàn)值。假設(shè)本科生的學(xué)費為5000元/年；碩士研究生的學(xué)費為8000元/年，學(xué)制為3年，即接受碩士研究生階段教育的學(xué)費成本為24000元。年收入增加值=（高一級學(xué)歷畢業(yè)生的起點月薪―低一級學(xué)歷畢業(yè)生的起點月薪）×12，投資回收期=（學(xué)費成本+接受教育期間損失的薪金收入）/年收入增加值。
結(jié)果分析。從分析數(shù)據(jù)來看（此處省略薪酬報告以及分析過程），專升本以及攻讀碩士學(xué)位帶來的收益并不高。以薪資增加值來看，本科生比?？粕哪晷絻H高8513元，而本科教育的平均學(xué)費就已經(jīng)達(dá)到5000元/年；碩士畢業(yè)生比本科生的年薪高15171元，但是攻讀碩士學(xué)位的學(xué)費高達(dá)8000元/年。從投資回收期來看，?？飘厴I(yè)生選擇專升本并獲得學(xué)士學(xué)位后，平均需要7.53年才能收回專升本兩年學(xué)習(xí)期間的投資（包括學(xué)費和損失的薪金收入，因為即使不接受教育也會產(chǎn)生生活費用，故此處投入產(chǎn)出不包括生活費用）；而一名本科畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，平均需要5.61年方可收回投資。高等教育的投資回報情況對于不同行業(yè)的就業(yè)者來說不盡相同。在專升本階段，整車制造行業(yè)帶來的教育回報相對較高，本科生和專科生的年收入差額超過萬元：而在房地產(chǎn)行業(yè)，專科生和本科生的起薪點差異并不是太大。而在獲得碩士學(xué)位之后，在房地產(chǎn)行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生起點薪資變化依然是最小的，投資回收期是最長的，3年的學(xué)費和薪資損失需要在畢業(yè)后6.62年回收。與本科生相比、溝通能力強(qiáng)、熱情、富有激情、能吃苦的?？粕掌髽I(yè)青睞，尤其是銷售部門的崗位，大專生甚至比本科生更適合。房地產(chǎn)行業(yè)代表了這樣一些行業(yè)，雖然，企業(yè)在招聘員工時對學(xué)歷有一定要求，但做出錄用決定時更主要考慮員工的工作能力與崗位的匹配度（由求職動機(jī)、性格、價值觀、綜合素質(zhì)等方面決定）。這樣，只要崗位層次相同，即使學(xué)歷不一樣，收入?yún)s可能沒有什么差距。隨著企業(yè)薪酬制度不斷完善，“高學(xué)歷未必高收入”的現(xiàn)象會更加明顯。另外，學(xué)歷的分量會因職位類別不同而有差異。對于市場營銷、行政、公共關(guān)系等實踐性強(qiáng)的崗位，一個人的工作經(jīng)驗、人脈關(guān)系對工作業(yè)績的影響是至關(guān)重要的，學(xué)歷對這些崗位薪資收入的影響就相應(yīng)減小。
總之，從數(shù)據(jù)分析可以看出：第一，相對于歷史上的較高受教育水平者，現(xiàn)在受相同教育水平帶來的經(jīng)濟(jì)回報降低了；第二，高等教育的成本在不斷提升；第三，高等教育給個人帶來的收益在各行業(yè)、各職位類別是不盡相同的。
個人在高等教育方面收益下降的原因分析
高等教育體制層面。一、高校擴(kuò)招幅度過大。如果說擴(kuò)招前我國的高等教育是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，那招生和畢業(yè)人數(shù)同比擴(kuò)張意味著現(xiàn)在的高等教育是一種“寬進(jìn)寬出”的模式。由于高等教育的擴(kuò)張，影響了大學(xué)新生的生源質(zhì)量，學(xué)生邁入高等教育門檻的努力成本降低，卻面對畢業(yè)后就業(yè)機(jī)會減少的困難。同時，與擴(kuò)招的速度相比，普通高校的辦學(xué)條件提升緩慢。二、學(xué)費制度改革。自1997年我國普通高等學(xué)校本專科教育普遍實行成本補償制度以來，學(xué)費收入在高等教育經(jīng)費來源中所占比例逐年增加，從1990年的0.5％增加到1998年的13.4％，又增加到2002年的27％。學(xué)費水平的提高和對學(xué)生的資助相對滯后，使得居民的支付能力受到挑戰(zhàn)。過去十年，中國大學(xué)生的人數(shù)增加了5倍。在高等教育投入經(jīng)費中，學(xué)生的學(xué)費增加了18倍，而政府部分的投入只增長了3.5倍。三、人力資源供給結(jié)構(gòu)與市場需求結(jié)構(gòu)不一致。首先，實用型人才供給低于市場需求。發(fā)達(dá)國家大多是借助于高職高專層次的短期高等教育大發(fā)展來實現(xiàn)高等教育規(guī)模擴(kuò)張、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對該類人才的大量需求的。相比其他國家，我國用于培養(yǎng)實用型人才的高職高專教育在高教層次結(jié)構(gòu)中的比例總體偏低。其次，專業(yè)設(shè)置滯后于市場需求。從整體上看，大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會需求，高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料表明：企業(yè)對各類人才需求變化的速度是高等院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整的2～4倍，由此形成了人才市場供需的時間差。供給與需求錯位是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。第三，高等教育質(zhì)量與市場需求存在差距。教學(xué)內(nèi)容陳舊，新知識、新技術(shù)未能在教材中得到充分、及時的體現(xiàn)，導(dǎo)致了教育質(zhì)量與市場需求相比存在差距。就教學(xué)內(nèi)容來看，仍由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所主宰，教學(xué)內(nèi)容具有超穩(wěn)定性和單一性的顯著特點，以知識的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性；就教學(xué)方法而言，大多數(shù)仍停留在教師主講、學(xué)生聽講的填鴨式教學(xué)和動口不動手的階段上，不能真正啟發(fā)學(xué)生思考，成功的互動式教學(xué)實踐不多。
第8篇：碩士擴(kuò)招范文
關(guān)鍵詞：研究生擴(kuò)招；教育質(zhì)量；信息不對稱；失業(yè)
收稿日期：2007―11―28
作者簡介：
丁飛（1980―），女，漢族，甘肅省臨澤縣人，西北師范大學(xué)教育學(xué)院教育管理系2006級碩士研究生。
一、現(xiàn)階段我國研究生就業(yè)的現(xiàn)狀
（一）畢業(yè)生的供需比發(fā)生了較大的變化
研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，帶來了畢業(yè)研究生人數(shù)的快速增長，將在很大的程度上影響研究生的就業(yè)。研究數(shù)據(jù)表明,研究生全國平均供需比約為：2000年1:4；2001年1:2.5；2002年1:2.6；2003年第二季度1:1.4；2004年第二季度僅為1.5:1，即一個職位平均有1.5個人競爭。
（二）研究生的流向失衡和集中化
從研究生的報考中就可以看出：報考沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的考生較多，集中了大部分的考生，而中西部欠發(fā)達(dá)或經(jīng)濟(jì)環(huán)境不理想的地區(qū)則無人問津。畢業(yè)后多數(shù)都想留在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市，就業(yè)地區(qū)不均衡的問題十分嚴(yán)重，2001年畢業(yè)研究生在北京、上海、廣東就業(yè)者占42.47%,而流向中西部地區(qū)的畢業(yè)研究生明顯較少。這就使得研究生在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的就業(yè)競爭異常激烈，就業(yè)難度也比其他地區(qū)更大。
畢業(yè)研究生的單位流向集中化趨勢。畢業(yè)研究生的就業(yè)意向主要集中于黨政機(jī)關(guān)、科研院所、高等院校和需要高學(xué)歷層次的金融單位等。目前，大型企業(yè)、事業(yè)單位處于裁員縮編的轉(zhuǎn)型期，政府公務(wù)員必須要經(jīng)過一系列嚴(yán)格的考試審查才能通過，這樣就更增加了就業(yè)難度。
（三）碩士研究生就業(yè)更加關(guān)注個人的發(fā)展
現(xiàn)在研究生就業(yè)更加關(guān)注個人的發(fā)展。越來越多地關(guān)注工作體驗：是否能實現(xiàn)自我價值；是否能給自己帶來樂趣；是否有發(fā)展的潛力。
（四）期望、理想薪水過高
以陜西師范大學(xué)的研究生為例，在對畢業(yè)后期望月薪的調(diào)查中：有6.2%的同學(xué)選擇1000～2000元；41.8%的同學(xué)選擇2000～3000元；41.8%的同學(xué)選擇3000～5000元；10.2%的同學(xué)選擇5000元以上。在現(xiàn)實中，研究生的期望值和用人單位給予的報酬出現(xiàn)了一定的差距。實際與期望的薪水不符時,研究生就會放棄這次就業(yè)機(jī)會，久而久之就會沒法就業(yè)。
（五）女研究生的就業(yè)壓力更為明顯
隨著研究生的擴(kuò)招,女研究生的數(shù)量也在穩(wěn)步增加,由1999年的在校女研究生占總數(shù)的32.2%提升到2003年的39.91%，而且還在不斷地增加。研究生就業(yè)難，特別是女研究生就更難。由于女生畢業(yè)后就面臨著結(jié)婚生子，這樣許多單位為核算自己的人力成本自然會降低對女性的錄用，就使得女研究生就業(yè)的難度加大。
二、影響研究生就業(yè)的原因
（一）從研究生自身上看
1．“被動考研”現(xiàn)象
通過近幾年的高校本科擴(kuò)招，帶來了本科畢業(yè)生人數(shù)的增加，同時加大了就業(yè)難度。為了推遲就業(yè)，考研成為眾多應(yīng)屆本科畢業(yè)生的動機(jī)?！侗本┩韴蟆放c搜狐教育頻道的調(diào)查顯示，由于畢業(yè)生過多所帶來的就業(yè)壓力是考研的最大動力。調(diào)查中，60%的人明確表示考研是為了提高擇業(yè)競爭力，有21%的人考研的原因是“擇業(yè)壓力大，先考研再說”，只有16%的人會因為“對專業(yè)有興趣”而考研。
2．自身素質(zhì)不高
一些研究生學(xué)習(xí)興趣不大、自覺性差，加上沒有太多的硬性考核，使得好多人沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是一些跨專業(yè)的研究生沒有掌握學(xué)科特點，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)業(yè)止步不前。有些研究生的知識面過于狹窄，只是對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而對相關(guān)學(xué)科的知識了解得太少。用人單位則更看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，所以自身素質(zhì)低的人就難以在競爭激烈的社會中有立足之地。
3．自身定位不準(zhǔn)
許多的研究生不能正確地看待自己，了解自我，不知道自己的優(yōu)劣勢在哪里，對自己沒有客觀、科學(xué)的評價。在制定目標(biāo)、就業(yè)規(guī)劃時，定位不準(zhǔn)，把自己的“身價”定得過高，使得自己在工作的選擇上，由于標(biāo)準(zhǔn)過高而錯過就業(yè)機(jī)會。
（二）從用人單位上看
1．企業(yè)用人觀念逐漸理性化
成本已經(jīng)成為現(xiàn)在用人單位引進(jìn)人才的重要考慮部分。論應(yīng)用型，本科生可以勝任的工作，就不用研究生，這樣就可以節(jié)約工資成本；論學(xué)術(shù)研究型，從理論上講，博士生的學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)于碩士生。并且現(xiàn)在單位已經(jīng)不完全看重學(xué)歷文憑，用人單位日趨實際和理性，更看重畢業(yè)生的能力和素質(zhì)，能力強(qiáng)素質(zhì)高的研究生會獲得用人單位的青睞，能力弱、素質(zhì)低的研究生競爭乏力。
2．求職人員和用人單位之間信息不對稱
文憑篩選理論認(rèn)為，教育為社會提供了一種根據(jù)個人能力進(jìn)行分類的市場信號。教育作為勞動力市場上的篩選信號是因為交易雙方的信息不對稱。信息不對稱，是相對信息對稱而言的。所謂信息對稱，是指交易雙方擁有或者獲得均等的信息；而信息不對稱，則指交易雙方中的一方擁有某些信息而另外一方?jīng)]有擁有該信息，即雙方擁有的信息是不對等的。在研究生就業(yè)市場中，研究生對自身的能力水平有充分的了解，而雇主則處于信息的劣勢，掌握的信息高度不完整。通常，雇主雖然對勞動力市場上應(yīng)聘者的生產(chǎn)能力的統(tǒng)計分布有充分的了解，但對其具體應(yīng)聘對象的勞動生產(chǎn)能力卻缺乏了解。雇主能夠觀察到的是他們認(rèn)為與生產(chǎn)能力之間存在某種聯(lián)系的某些特征，比如年齡、經(jīng)驗、教育程度以及其他個人特征等。在這些特征中，教育程度是最容易觀察到的，因而它在勞動力篩選中發(fā)揮著重要的信號作用。
（三）從學(xué)?？?，研究生擴(kuò)招后的教育質(zhì)量
1．在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)逐年增加
近幾年我國碩士生招生規(guī)模持續(xù)增長，在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)逐年增加，重點院校構(gòu)建綜合性研究大學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃使研究生與本科生的比例趨近于1：1，碩士生和本科生一樣，也開始從精英化走向大眾化。
2．報考學(xué)校和專業(yè)過于集中
據(jù)教育部門提供的數(shù)據(jù)顯示，2006年全國120多萬考生報考全國800多家研究生招生機(jī)構(gòu)，前63所學(xué)校就集中了51.3%的考生。2007年，從報名人數(shù)第一的北京大學(xué)到第65名的首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)，也集中了53.4%的考生。從專業(yè)來講，我國總共有12大學(xué)科門類，近400個研究生招生專業(yè)。2005年報考人數(shù)最多的是法律碩士，前44個熱門專業(yè)集中了近一半的考生。2006年，前10個熱門專業(yè)集中了當(dāng)年近20%的考生。過度的集中使一些考生高分被淘汰出局。而有些學(xué)校生源不足，在本校生源無法滿足招生計劃的情況下，跨專業(yè)、跨學(xué)校調(diào)劑錄取，同時高校多以招收報考本?？忌鸀橹?，那些成績優(yōu)于報考本?？忌恼{(diào)劑考生，受到招收名額的限制，最終不能被錄取，致使生源平均質(zhì)量有所下降。
3．研究生的教學(xué)模式
現(xiàn)在雖然實行了“導(dǎo)師制”，可是隨著連年的擴(kuò)招使得各校的研究生導(dǎo)師緊缺，由從前的一位導(dǎo)師指導(dǎo)2～3名研究生，發(fā)展為現(xiàn)在的一位導(dǎo)師指導(dǎo)20～30名研究生。研究生教育幾乎成了“放羊式教育”，很多研究生幾乎是處于“放羊”狀態(tài)。據(jù)了解，國內(nèi)也有一些學(xué)校對導(dǎo)師所指導(dǎo)研究生的數(shù)量進(jìn)行了限額，但是推廣的力度不夠。
三、解決研究生就業(yè)的辦法
（一）多對研究生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，并建立一系列的國家政策，中西部加大引進(jìn)人才的力度，并要設(shè)法留住人才，從而改善就業(yè)流向區(qū)域的失衡。
（二）采取措施緩解本科生的就業(yè)壓力，來改善“被動考研”現(xiàn)象。
（三）加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助他們建立客觀的、合理的自我定位。
（四）采取一些行之有效的措施，來改變生育時期給用人單位所帶來的一些不利因素，給女研究生一個公平的就業(yè)環(huán)境。
（五）加強(qiáng)研究生學(xué)業(yè)教育，并灌輸關(guān)注相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的思想，提高自身的綜合素質(zhì)。
（六）改變研究生的教學(xué)模式，大量的限制導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的名額。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：碩士擴(kuò)招范文
關(guān)鍵詞：研究生 心理壓力 原因 對策 導(dǎo)師
中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0240-02
2012年5月，清華大學(xué)一名研究生被診出患有急性精神障礙，就醫(yī)時不辭而別。失蹤三日后被發(fā)現(xiàn)浮尸河中，警方排除他殺嫌疑，判斷是跳河自殺身亡。家屬稱其精神變化導(dǎo)致輕生的原因“可能是學(xué)業(yè)壓力大”，同學(xué)也證實，時常聽到嚴(yán)俊說論文有難度，怕無法順利完成。對于嚴(yán)俊的死，家屬分析，可能緣于畢業(yè)前產(chǎn)生的一系列壓力。因心理問題導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)、甚至自殺的事情時有報道。這應(yīng)該引起我們的高度重視，促使我們關(guān)注研究生的心理壓力狀況，探詢其壓力產(chǎn)生的原因，以便尋找解決的對策，避免類似的悲劇再度重演，讓研究生為我們民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)小康目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1 新時期研究生心理健康問題現(xiàn)狀
從總體上來看，大部分研究生的思想和心態(tài)是表現(xiàn)為健康向上的。但是，由于研究生正處于學(xué)業(yè)、求職、戀愛、婚姻等人生的關(guān)鍵階段，與本科生相比，不僅要承受來自學(xué)術(shù)和就業(yè)上的壓力，更要承受日益增加的來自經(jīng)濟(jì)和家庭責(zé)任的巨大壓力，因此關(guān)注研究生心理健康顯得尤為重要。不斷出現(xiàn)的研究生自殺事件表明研究生的心理問題，它直接影響著高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，影響著研究生家庭的健全和社會的穩(wěn)定，已經(jīng)成為影響到研究生成長成才的一個重要的因素。
2 研究生心理問題產(chǎn)生的原因
2.1 當(dāng)前研究生教育中出現(xiàn)的問題是研究生心理問題凸顯的客觀原因
教育規(guī)模擴(kuò)張過快，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以同步提高。自高校大擴(kuò)招以來，我國高等教育規(guī)模先后超過俄羅斯、印度和美國，成為世界第一，實現(xiàn)了高等教育大眾化，用10年時間走過了其他國家30年、50年甚至更長時間的道路。高校招生規(guī)模迅速增大，即過快升級可能導(dǎo)致高校教師的質(zhì)量呈下降態(tài)勢，而招生人數(shù)增幅過大，可能導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)下降，師資隊伍建設(shè)趕不上大學(xué)生的增長，高等教育總體教育教學(xué)質(zhì)量降低。
2.2 來自社會各個方面的壓力是研究生心理問題凸顯的重要原因
2.2.1 經(jīng)濟(jì)壓力
隨著研究生收費制的實施，很多研究生要繳納高昂的學(xué)費，而現(xiàn)在很多學(xué)校研究生的學(xué)費達(dá)到了上萬，這對剛畢業(yè)的本科生來說是個很大的壓力，而且有些研究生在本科生階段已經(jīng)辦理了助學(xué)貸款，所以在他們讀研期間，背負(fù)了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。而雖然高校提供研究生補助，但是這些補助是難以滿足日常生活所需的。部分研究生為了減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，花了大量的時間去做兼職。
2.2.2 學(xué)業(yè)壓力
隨著研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生學(xué)校也加大對研究生培養(yǎng)的管理力度。為此，培養(yǎng)單位在學(xué)業(yè)和科研方面對研究生畢業(yè)提出了更高的限制條件。每個碩士生導(dǎo)師帶的學(xué)生數(shù)量也在逐漸增加，導(dǎo)師總體能力不足以應(yīng)對擴(kuò)招的局面，就出現(xiàn)的放羊的現(xiàn)象，導(dǎo)師沒有時間指導(dǎo)學(xué)生，只能依靠師兄帶師弟的模式或者自己去摸索，很多研究生出現(xiàn)了焦慮的心情。
2.2.3 就業(yè)壓力
隨著我國高校擴(kuò)招以來，我國的大學(xué)教育已經(jīng)有精英教育轉(zhuǎn)為大宗教育。研究生已不再是“黃金女兒不愁嫁”。如今研究生的就業(yè)形勢是，找個工作不難，但是找個理想的工作不容易，很多研究生不得不“低就”。研究生讀研、讀博都是付出了很大的代價，他們讀研的動機(jī)都決定了他們對研究生畢業(yè)能找到一個好工作報了很大的期望，而現(xiàn)實卻給了他們研究生的心理落差，很多人開始失眠、焦慮。心理問題也隨之產(chǎn)生。
2.2.4 情感壓力
現(xiàn)在的研究生由于學(xué)業(yè)、科研壓力大，生活圈子較小，而研究生階段都是小班教學(xué)，能接觸到的人很有限，特別是女研究生，在網(wǎng)絡(luò)上流傳著這樣一句話“女?？粕切↓埮究粕屈S蓉，女碩士是李莫愁，女博士是滅絕師太”。這些位于社會金字塔結(jié)構(gòu)中的中上層的被人們視為精英群體的女碩士研究生，卻成為了婚戀塔下的困難戶。
2.3 研究生心理健康教育滯后是研究生心理問題凸顯的次要原因
當(dāng)前，很多學(xué)校并沒有把心理健康納入研究生的培養(yǎng)方案中，而心理健康教育只是針對本科生開設(shè)，而負(fù)責(zé)研究生思想政治的老師缺乏心理專業(yè)知識和技能，使得研究生心理健康教育滯后。
3 研究生心理健康問題對策
3.1 研究生要加強(qiáng)自我認(rèn)識與自我教育，提高心理承受能力
一方面研究生在學(xué)習(xí)和實踐中要不斷加深對自己、對社會的認(rèn)識，正確認(rèn)識和評價自己，學(xué)會調(diào)控自己的情緒，不斷提升自我調(diào)控能力和社會適應(yīng)能力；另一方面，研究生要加強(qiáng)自我教育，積極學(xué)習(xí)和掌握心理健康的有關(guān)知識，培養(yǎng)自己的辯證思維能力，樹立正確的人生觀、價值觀。同時研究生也應(yīng)該努力提高自我心理承受能力，遇到困難時多多分析問題，解決問題。
3.2 學(xué)校應(yīng)建立和完善研究生的心理咨詢體系，實現(xiàn)心理健康教育規(guī)范化
建立和完善研究生的心理咨詢體系是開展研究生心理健康教育的一種基本形式。一方面，研究生剛?cè)雽W(xué)時對新生進(jìn)行心理健康調(diào)查并建檔，掌握研究生新生心理健康的基本狀況，以提高心理健康教育或咨詢或治療的針對性；其二，針對實際情況及時開展經(jīng)常性的心理咨詢，并特別注意做好新生入學(xué)適應(yīng)和畢業(yè)生就業(yè)的心理咨詢，有針對性的做好咨詢和指導(dǎo)，避免產(chǎn)生心理障礙。
3.3 充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生心理健康教育的作用
導(dǎo)師參與是研究生心理教育一個不可或缺的因素。但是，目前導(dǎo)師在研究生心理教育中的作用并沒有得到充分的重視。研究生在學(xué)期間，遠(yuǎn)離父母，聯(lián)系緊密、接觸最頻繁的就是他們的導(dǎo)師，導(dǎo)師成了他們最得以親近、依賴和敬仰的人。因而，導(dǎo)師在研究生的成長中有著十分重要的作用和影響力。因此，我們要高度重視兼充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生心理健康教育中的作用，通過對導(dǎo)師進(jìn)行心理健康教育知識的培訓(xùn)，培養(yǎng)導(dǎo)師對研究生進(jìn)行心理健康教育的意識，增強(qiáng)導(dǎo)師與研究生進(jìn)行心理溝通的技巧，提高導(dǎo)師對研究生心理問題的敏感性和洞察力，使導(dǎo)師自覺地將對研究生進(jìn)行心理健康教育納入到帶教職責(zé)中，拓寬導(dǎo)師對研究生關(guān)心、指導(dǎo)的范圍。
參考文獻(xiàn)
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