四大名著的作者精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四大名著的作者主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四大名著的作者范文

一、鏈接文本，拒絕內外剝離

功利化的閱讀，功利化的教學，讓四大名著閱讀教學失去了本色，一些形式化的東西直接灌輸給學生，讓學生失去了探究的欲望，這樣的教學注定會讓學生感到枯燥無味甚至厭煩。我們要做的是讓學生深入文本，品讀詞句，自主探究，而非獵奇或者消遣。在教學中，我們要從文本出發(fā)，拒絕課內和課外的剝離，真正實現(xiàn)對文本的深入解讀。

在《失街亭》一課的教學中，我們采用了多向對話和交流的方式，讓學生與文本對話，與作者對話，與老師對話，與同學對話，與評論者對話，從而引導學生深入探究文本，提高名著閱讀能力和文學鑒賞能力。《三國演義》情節(jié)入勝，很多學生喜歡看，但需要知道其正確的閱讀方法。在教學中，我讓學生用“回目”的形式來概括故事情節(jié)，鍛煉學生的概括能力。從“馬謖拒諫失街亭……到周魴斷發(fā)賺曹休”，學生們各顯神通，自創(chuàng)回目各具特色。例如“馬謖剛愎自用不聽勸告，魏軍四面包圍成功破敵”，還如“馬謖三笑顯張狂，孔明三哭實無奈”等。通過這樣的解讀，學生們對情節(jié)有了準確把握的同時，也對人物性格有了初步的了解。在深化拓展環(huán)節(jié)，我們就“馬謖三笑、孔明三哭、蜀兵三敗”等做了精彩的點評。學生說：他從馬謖三笑中讀到了馬謖的狂妄自大、輕敵自負，這為后邊的失街亭埋下了伏筆。有的學生說：他從孔明三哭中讀到了諸葛亮的多情和決絕，諸葛亮也有識人不佳的時候，人無完人。層層鋪墊，步步為營，整個課堂閃耀著智慧的光芒。

在四大名著閱讀教學中，我們首先要做的就是解讀文本，在有必要時才會適當?shù)囊谜n外的補充材料，不能直接跳過課本，而直接就將現(xiàn)成的、大維度的內容告訴學生，這樣的閱讀教學對于學生能力的提高是無濟于事的。

二、結合影視，升華全新感受

四大名著作為經典作品，反映的社會環(huán)境與現(xiàn)代社會大相徑庭，而在作品語言上與現(xiàn)代漢語也有很多不同之處，加之篇幅過長，很多學生很難堅持都下來。在教學中，我們總是抱怨學生不讀書，不閱讀名著，實際上，我們也要從社會實際出發(fā)，改變名著教學的方式，結合影視作品，升華全新的感受，引發(fā)學生的興趣，讓學生在短時間內對作品的主題、主要人物、基本情節(jié)等又一個全面的把握，讓教學做到與時俱進。

在《林黛玉進賈府》一課的教學中，學生們對《紅樓夢》仰慕已久，但真正能堅持讀下來的則寥寥無幾。就連課文中節(jié)選的部分，他們也會選擇跳讀。經過了解，他們對文中繁雜的服飾描寫，錯綜復雜的人物關系非常頭疼，一時間很難掌握。如果我還是選擇按部就班的教學，讓學生理清文章脈絡或弄清人物關系就需要花費大量時間，效果也不理想。于是，在課下布置好預習問題的同時，我也在資源平臺上了1987版和2010版《紅樓夢》的剪輯視頻，讓學生直觀的看到經典，用聲情并茂的表演來吸引學生，帶給他們全新的感受。等到課上討論時，根據(jù)預習學案，學生們發(fā)表了不同的意見。不同于過去的無話可說，不同于照搬參考書上的意見，這次，學生們有了自己的主見，還對不同版本的影視作品進行了點評，效果超出預想。

合理運用影視作品，讓學生倍感親切，激發(fā)學生探究的熱情，同時也在一定程度上節(jié)約了學生的時間，授課效率也會更高。

三、開展活動，迸射時尚活力

隨著快餐文化的影響，中學生對四大名著的閱讀深度大打折扣，很多人更傾向于那些輕松、幽默、娛樂的題材，更樂于通過新媒體觀看各種娛樂視頻。他們當中很多人只是為了應付考試而進行“形式上的功利化閱讀”，并沒有真正理解到四大名著的深厚底蘊和無窮韻味。為此，我們要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣做起，開展各種有益的活動，如讀書周、人物名稱競猜、經典片段表演、相關講座等活動，讓四大名著迸射時尚活力，體現(xiàn)名著閱讀教學的開放性、多樣性原則。

在《林教頭風雪山神廟》一課的教學之后，我要求大家在讀書周活動中，選擇自己喜歡的片段，精讀《水滸》，并搜集有關《水滸》的相關知識。隨后，我們進行了《水滸傳》知識大競賽，我精心布置了幾個環(huán)節(jié)，讓學生參與進來，激活他們的思維。例如謎語精彩“斗轉星移”（時遷）、“左右開弓”（張橫）、“單刀赴會”（關勝）、“古往今來”（史進）等，妙趣橫生，很受歡迎。通過這一環(huán)節(jié)，很多同學都能熟記一百零八將的名字和他們的故事。我還精剪了百家講壇上的品讀《水滸傳》視頻給大家播放，名家新穎、獨特的視角帶給大家別樣的領悟，讓大家感受到名著的獨特魅力。

第2篇：四大名著的作者范文

《三國演義》真不愧是我國最著名、最杰出的歷史小說，他向我們展示了精彩壯闊的三國興亡的歷史畫卷。下面是小編為大家整理的四大名著之一《三國演義》閱讀心得2021，希望能幫助到大家!

四大名著之一《三國演義》閱讀心得1大家都知道《三國演義》是一本名著，但是大多數(shù)人在看《三國演義》時候，總會被那兵戎相見、刀光劍影的場面所吸引，可《三國演義》當中還有一大看點那就是對人物內心世界的細膩、微妙的描寫。比如，曹操，有人評價他是_詐的小人，而我認為，用亂世_雄來稱呼他是最恰當不過得了，因為曹操雖說在做人方面毫無可取之處，而且讓人感覺很不厚道，不憨實，十分地_詐，但此人求賢若渴、愛惜人才這一點是非常值得我們學習的。

另外，在看了多遍《三國演義》之后，我還真找到了一個讓我仰慕、敬佩，覺得幾乎十全十美的人——趙云。他不僅是三國中呂布死后武藝最為高強之人，而且其義薄云天也能比關羽差不了多少，并且他比其它的三國名將還多了一個優(yōu)點：有謀略，知輕重緩急。有一點就可以證明：在《三國演義》的后半部分，關羽、張飛相繼死去，劉備決意要伐吳，為兄弟報仇。但趙云卻勸說：“我們應認準我們的大敵——魏國，不應該轉移目標去伐吳。劉備不聽，即大敗，最后還在白帝城把他那個被趙云救下的兒子托孤給了諸葛亮。盡管作者有一百個不愿，可歷史就是歷史，是無論如何也改變不了的。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，淘盡的是前人的英雄事跡，淘不盡的是后人的英雄情結。《三國演義》是一部英雄的史詩，也是千百年來中國人民英雄情結的產物。雖然結局有些悲涼，但其中的正面人物是永遠值得我們學習的，你也趕緊找來讀一讀吧!

四大名著之一《三國演義》閱讀心得2滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

自從我對歷史有所了解后，我的朋友不知什么時候就來到了我的身旁，你想知道嗎?它就是《三國演義》。

我讀完《三國演義》之后，我最喜歡趙云的形象，一個智勇雙全，品格高尚的將領。

趙云武功高強，可他并不是武夫，他還很聰明。趙云在長板坡救阿斗中表現(xiàn)出了他有勇有智。曹軍追殺劉備的妻兒至長板坡，圍住劉備的兒子阿斗和靡夫人，趙云一個人去曹軍救阿斗，他直沖曹軍陣地，七進七出，順利救出阿斗。還有在劉備招親時，諸葛亮單派趙云去護駕，最后在趙云的保護下安全脫身。趙云的智勇讓人佩服。

趙云這個人忠直、深明大義，謙虛的品質值得人學習。在劉備要出兵伐吳，替關羽、張飛報仇，趙云苦苦勸阻，讓劉備顧全大局，不要輕敵。還有，趙云勸阻劉備不應該將成都的田地分給諸將官員，而應分給百姓，讓他們安居樂業(yè)，這樣可以得民心。俗話說：得民心者的天下。趙云是我心中的英雄。

我從他身上看到了“善”，他的身上有值得我學習的地方。《三國演義》中還涌現(xiàn)出了許多非凡之人，如：關羽、張飛、曹沖……我以后還要多讀幾遍《三國演義》，這本書真是有意思。

四大名著之一《三國演義》閱讀心得3今年暑假，我又在圖書館中借閱了一本書——三國演義!這本書講述的是三國時期魏、蜀、吳之間的戰(zhàn)爭，最終晉國奪取天下的故事。這本書中刻畫的個個都是英雄豪杰，但書中令我有深刻的感受的只有幾位。

首先是諸葛亮。他本是山中的一個隱士，后來經過劉備的真誠邀請，才出山擔任劉備的軍師的。他出山后，一直為劉備出謀劃策，每次蜀國經典的戰(zhàn)役都是經過他的指揮才會成功的，比如草船借箭、火燒赤壁、空城計等等。

第二是趙云，當年曹操帶領百萬大軍襲來，他為了能保住主公劉備親近的家人安全，不惜用他那很強大的武器，單槍匹馬，殺死曹軍數(shù)位猛將，幾十位兵士，令曹操看了還不禁贊嘆說：趙云真是勢不可擋呀!

第三是劉備，他從當年的桃園三結義就可以看出他的有情有義，在之后的戰(zhàn)斗中有看出他富有愛心，當年曹操打的他落花流水，棄城敗逃，而他在逃跑路上還關心著老百姓，讓他們與他一起走。劉備有一個缺點，也是他的優(yōu)點——重情義，在關羽被東吳所殺時，不聽勸告，導致進攻東吳時被火燒連營，西蜀實力大衰，令日后的北伐都不能成功!

暑假重讀這本書，令我明白了許多：只要取長補短，移多補少，就能戰(zhàn)勝一切的攔路虎!

四大名著之一《三國演義》閱讀心得4詞曰：遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

這首詞刻畫了一副文武雙全的周瑜形象。年輕的周瑜，英俊瀟灑，胸懷韜略，足智多謀，是《三國演義》中明青春偶像代表。周瑜最杰出的成就體現(xiàn)在赤壁之戰(zhàn)中。東吳年輕的水師都督周瑜統(tǒng)帥五萬軍隊，在長江邊上的赤壁抗擊號稱雄師百萬的曹軍，他不畏強敵，團結官兵，不斷使用反間計、苦肉計、連環(huán)計等奇謀計策，再利用火攻，徹底擊潰曹軍，讓曹操僅率幾百人逃竄，一舉成就了他在《三國演義》中名將的地位，為《三國演義》中吳國的建立與鞏固立下了汗馬功勞。

然而，《三國演義》中周瑜卻以悲劇結尾。赤壁之戰(zhàn)后，周瑜不顧吳蜀聯(lián)盟，連連使出美人計、假途滅虢等計策，想從蜀國奪取荊州和南郡。然而，他這些看似高明的計策卻被技高一籌的諸葛亮看破，步步被動，招招失利，落得“賠了夫人又折兵”，最后只能高喊“既生瑜何生亮”含恨而死。周瑜雖然年輕有為，才華出眾，但他的教訓給人尤為深刻。他不顧大局，心胸狹窄，嫉賢妒能，最后反而害了自己。如果他心胸能平和一些，多多忍讓，能以吳蜀聯(lián)盟的大局為重，至少他不會那么年輕就死去。反觀后來的司馬懿，他雖然才能不及諸葛亮，但他能從容接受諸葛亮送給他婦女服裝表示怯戰(zhàn)的侮辱，堅持持久戰(zhàn)，同諸葛亮斗智斗勇，以時間換取了最終的勝利。

因此，在現(xiàn)實生活和學習中，我們切忌再犯周瑜那樣類似的錯誤。

四大名著之一《三國演義》閱讀心得5《三國演義》中，是這樣描寫關羽的外貌：“面如重棗，唇若圖脂，丹鳳眼，蠶臥眉。”相貌堂堂但感覺表情永遠是很嚴肅的，尤其是在戰(zhàn)斗中，一副驍勇善戰(zhàn)的樣子，十分威猛。

關羽不僅武藝超群，能溫酒斬華雄，殺顏良、誅文丑，水淹七軍，還非常勇敢，刮骨療毒不怕疼。真是所向披靡!

關羽忠于當年桃園三結義的誓言，拒絕了曹操的封侯賜爵，為了尋找他的大哥劉備，他過五關斬六將，千里走單騎。

同時，關羽又是一個很講義氣的人，不管誰對他好，他都會知恩圖報。赤壁大戰(zhàn)曹操大敗，逃跑到華容道，關羽為了報答曹操義釋了他。所以，現(xiàn)在許多廟宇都供奉關公的神像，使他成為了忠義的化身。

你們別看關羽有這磨多優(yōu)點，但有一個致命的缺點，就是太驕傲。有一次，諸葛瑾為了吳蜀兩國友好，特意來為吳王之子提親，關羽卻驕傲的喝道;“吾虎女肯嫁犬子乎?”后來他水淹七軍取得一場大勝，更加驕傲自大，結果中了吳國大將呂蒙的計謀。最終兵敗麥城，被俘殺害。

第3篇：四大名著的作者范文

一、四大名著閱讀狀況分析

（一）名著“寂寞”

在四大名著中，對其一無所知的學生人數(shù)比例分別是：《三國演義》7.4%；《水滸傳》7.4%；《西游記》7.6%；《紅樓夢》竟達16.7%。

雖然大部分同學知道四大名著，但“知梗概”的遠多于“知全文”：《三國演義》“知梗概”占72.9%，“知全文”19.4%；《水滸傳》“知梗概”占73.1%，“知全文”19.5%；《西游記》“知梗概”占30.6%，“知全文”61.8%；《紅樓夢》“知梗概”60.7%，“知全文”22.6%。

“知道四部小說”的信息來源，“聽來的”和“來自影視媒介”的占了絕大部分：《三國演義》86.8%，《水滸傳》84.1%，《西游記》86.7%，《紅樓夢》74.8%。

不少同學閱讀名著方式是“看連環(huán)畫”：《三國演義》7.1%，《水滸傳》7.2%，《西游記》13.3%，《紅樓夢》3.4%。閱讀原著的同學卻少得可憐：《三國演義》13.29%，《水滸傳》7.4%，《西游記》5.8%，《紅樓夢》4.5%。

不知名著，已經令人遺憾；知名著卻知“梗概”，就難免有些尷尬了；而 “知梗概”，卻是絕大部分來自 “快餐”式的圖文加工品，這就讓語文教師感到無奈了。 “知識爆炸”時代，閱讀的重要性不言而喻，但通過閱讀名著夯實文化“底子”的意義，卻被人們忽略了。于是，名著寂寞了！

（二）看熱鬧

知道四大名著的學生中，喜歡故事情節(jié)的占絕大部分：《三國演義》50.9%，《水滸傳》49.7%，《西游記》67.9%，《紅樓夢》38.8%。喜歡藝術技巧的很少：《三國演義》6.4%，《水滸傳》5.9%，《西游記》6.3%，《紅樓夢》13.9%。

這一組數(shù)據(jù)表明，高中生欣賞名著的水平仍然停留在“故事”的淺層次上。情節(jié)曲折、生動固然吸引人，但四大名著可看的東西遠遠不只這些！高中學生對名著的欣賞只是 “看熱鬧”，水準明顯偏低。在這個問題上，為師者應該負很大一部分責任。畢竟，“知道名著”的學生中，喜歡名著的人數(shù)占了大多數(shù)。這是值得欣慰的“大多數(shù)”，說明名著對學生還有一定的“親和力”。老師是否充分利用、發(fā)揮了這種“親和力”呢？

（三）霧里看花

同學們對名著的“主要體會”是怎樣的呢？體會深刻：《三國演義》18.4%，《水滸傳》16.6%，《西游記》43.0%，《紅樓夢》19.6%。體會一般：《三國演義》57.2%，《水滸傳》61.6%，《西游記》42.4%，《紅樓夢》41.4%。沒有體會：《三國演義》17.5%，《水滸傳》14.4%，《西游記》7.0%，《紅樓夢》23.4%。

不難看出，名著在學生面前實際上是“無名”的。四大名著是古典文學的四朵奇葩，但在中學生審美世界里，只是四朵消了顏色、散了芬芳的“無名花”！盡管有些同學也讀了原著，卻體會一般，甚至沒有體會， “霧里看花，水中望月”。交流心得體會時吱吱唔唔，哼哼哈哈，說不出所以然來。盡管大部分中學生能列舉小說中5位人物姓名，但分析人物形象，絕大多數(shù)學生不能勝任，分析的結果有的只是“貼標簽”，甚至有些人物形象張冠李戴，令人啼笑皆非。

（四）“動力”不足

閱讀名著是否能提高語文成績？對這個問題，44.1%的同學說不清（認為“與成績有關”的占24.5%，“與成績無關”的占21.9%）。閱讀名著與成績關系真的微妙難說嗎？這表明學生閱讀名著的動力不足。實際上，那些語文成績能保持穩(wěn)定良好的同學大多讀過原著，且都有較廣泛的閱讀面。應當想辦法使學生閱讀名著變得“有效”，增加學生閱讀名著的動力。在中、高考的試卷中設置適量的名著類試題，也不失為一個較現(xiàn)實的辦法。當然，可喜是今年福建省高考語文試卷中已經很好的關注這個問題，話題作文中兩組人物中“曹操”“宋江”“薛寶釵”等均是四大名著中人物。這個高考指揮棒對中學語文教學無疑起推動作用。

二、古典詩歌閱讀狀況分析

（一）讀過篇數(shù)和背誦篇數(shù)

讀過篇目不少于16篇的學生為38.6%，不少于80篇的為39.9%，不少于160篇的有21.4%。能背誦篇目不少于24篇的為69.6%，不少于120篇的有25.1%，不少于240篇的僅5.3%。

【簡評】僅5.3%的人達到新課標的基本要求，可見學生閱讀量和記憶量之低。

（二）對古典詩歌的興趣

興趣狀況：（1）喜歡39.3%；（2）不喜歡6.5%；（3）談不上喜歡與否54.2%；對古典詩歌的體會：（1）體會深刻22.7%；（2）體會一般68.8%；（3）沒有體會8.4%。

對唐詩宋詞元曲的了解：（1）很熟悉8.9%；（2）了解一些79.6%；（3）不熟悉11.5%。

對李白、杜甫的了解：（1）很熟悉26.2%；（2）了解一些66.9%；（3）不熟悉6.54%。

【簡評】許多同學在古典詩歌面前，或熟視無睹，或敬而遠之，或望而卻步，或茫然不知所云，或胡亂曲解詩意……甚至有6.54%的學生連李白、杜甫都不知道。這些現(xiàn)象的根源，就是沒有形成鑒賞古典詩歌的能力，得不到美感，當然就不會樂在其中了。

（三）與語文成績關系

（1）認為與成績有關的，占67.1%；（2）認為與成績無關的，為9.4%；（3）請不清楚的，占23.5%。

簡評：中學語文教師幾乎沒有不重視古典詩歌教學的，原因是中、高考那分值不低的試題。于是普遍存在只“治標”不“治本”的現(xiàn)象。治標者的拿手戲就是模仿中、高考題型，編選大量標準化試題將學生捺入題海泡浸。這對于培養(yǎng)真正意義的審美素質毫無裨益，反而降低了學生對中國古典詩歌的閱讀興趣。新編高中語文課本有多個詩歌單元，我們應充分利用課本引導學生欣賞古典詩詞，提高學生品味古典詩詞的能力，提升素質，才能真正應對考試。

三、問題與建議

結合座談和訪問的印象，本人認為以下幾個問題值得引起注意：

（一）狹隘的學習功利主義

不知從什么時候起，“學習輔導書”就成了學生課外書的代名詞，家長、學生、學校都不約而同地“愛”上了一本又一本的輔導資料書。不少家長推崇“非輔導不看，非習題不做，非英語不聽”的三不規(guī)則。畢業(yè)班學生為攀登升學的金字塔，一頭扎進題山題海，更與經典無緣。盡管高二學生大多數(shù)都知道中國四大古典名著是什么，但真正讀過的沒有幾個。為什么不讀？回答很簡單：“因為我們還在分數(shù)的壓力下苦苦掙扎，哪里還有時間去看這些與考試無多大關系的書呢？”

（二）圖視 “驅逐”文字

圖視類傳媒高速發(fā)展：各類影碟鋪天蓋地，互聯(lián)網與數(shù)碼影像接踵而至，再接著是攝影圖片類書籍及卡通畫異軍突起……校園周圍小書店及市區(qū)幾家書店這兩年最熱銷的是文娛和足球類畫報、繪畫本中外名著、卡通等等，而文學名著銷量一直不太好。圖視傳媒的好處顯而易見，但也要警惕“讀圖時代的閱讀危機”。今天的學生大多通過影視錄像了解古典名著的原因很簡單：讀文學作品吃力。然而學生一旦養(yǎng)成閱讀圖視作品的習慣，今后進入大學、進入社會后也很難改變。

（三）敬畏“經典”與否認“經典”

在繁重的學習負擔下，長篇的語言和結構因素成了學生“親近名著”的又一個障礙。許多學生表示，有時也翻翻名著，只覺眼花繚亂，沒看出什么又放下了。一些學生說，現(xiàn)在大部分名著已拍成電視劇或電影，看過后就知道是怎么回事，也沒有耐心再去看原著。有的學生說自己也知道母語作品重要，但不如影視、數(shù)碼影像的虛擬世界吸引人。言語之間，他們對名著不敢褻慢，只是“敬而遠之”。

另一方面，對名著“不喜歡”的同學也大有人在（《三國演義》6.4%，《水滸傳》5.3%，《西游記》5.6%，《紅樓夢》14.6%）。這些學生否認“經典”，認為名著部頭巨大，情節(jié)冗長，描寫拖沓，節(jié)奏緩慢，書中所寫時代距今遙遠，時代背景、人物關系難理解，不如讀現(xiàn)代武俠、言情、偵探推理小說以及卡通連環(huán)畫來得輕松。他們對名著了解的微乎其微，卻對一個個大碗明星的生肖、愛好甚至婚變的次數(shù)能娓娓而談，如數(shù)家珍。

作為語文教育工作者，我們是否應該自問：怎樣才能帶領學生進入古典文學的殿堂，領略其中的奧妙，使他們讀古典文學也會產生像讀流行書、暢銷書一樣的審美愉悅？

（四）家庭普遍缺少濃厚的文化氣氛

父母的文化層次較低，是農村家庭文化意識淡薄的一個重要原因。根據(jù)學生檔案資料統(tǒng)計，父母務農的占45%，職工13.3%，半農半商的11.67%，個體經營的占12.52%，其余有少量的干部、教師。父母是文盲初小、高小文化的占多數(shù)，少數(shù)是初高中文化程度，因此在營造家庭文化氛圍方面幾乎無能為力。多數(shù)父母雖然重視兒女的讀書，但僅限于關心學習成績，看重分數(shù)，因此反對兒女看課外書，認為這些“閑書”會影響學習，有的父母則忙于生計而放任不管。

多數(shù)學生家庭中最有文化氣息的活動僅限于看電視。調查中，回答“經?？从耙暺钡膶W生占了大多數(shù)。近半數(shù)的學生是在沒有任何一本課外書和報刊雜志的家庭環(huán)境中長大，他們從小學到高中唯一的“文學讀物”就是一本語文書。

語文素質是要從小培養(yǎng)熏陶的，在這樣缺乏文化氛圍中讀到高中的學生，要在高三一年中突然提高語文素質是不太可能的，即使在高中三年中要大踏步提高也是要付出相當艱辛勞動的。

課外閱讀歷來被不少人認為是可有可無的事情，君不見父母談“課外書”色變，不少班主任（非語文老師）明確規(guī)定“不準把課外書帶回課室，一經發(fā)現(xiàn)，全部沒收，還要在班上檢討……”

一個人在中學階段沒有閱讀十本八本中外名著，背誦200首以上的古典詩詞，那實在是整個人生的一大憾事！學生對古典文學的“遠離”，必然導致精神“鈣質”的缺少和欣賞層次的低下，導致“可持續(xù)發(fā)展能力”的淺薄。這種“后天不足”對一生的成長都會造成難以彌補的缺陷。這是有識之士的共同的看法，也是實際生活業(yè)已證明了的事實。

那么，怎樣才能改變這種中學生課外閱讀近乎空白的情況呢？本人認為：

第一，學校、家長和社會都要達成這樣的共識；對于青少年的成長，最重要的是培養(yǎng)良好的素質。要培養(yǎng)良好的素質，不讀書怎么行？我國當代語文學家劉國正先生說過：“書是知識的寶庫，智慧的海洋，奮斗的向導，成功的階梯，學文，學做人，求大發(fā)展，大成就，離開讀書，不過是緣木求魚?！倍x古典文學應是讀之基本！

第4篇：四大名著的作者范文

沙麗

《西游記》乃是中國的四大名著之一，作者是吳承恩，是我們中國文學中的精華，它是一部優(yōu)秀的神魔小說，也是一部群眾創(chuàng)作和文人創(chuàng)作相結合的作品。聽說最近西游記又拍新版的了，我非常期待，心里格外高興，迫不及待地想看新版的西游記。

有一天，我打開電視機，意外的發(fā)現(xiàn)浙江臺每晚的黃金時間都播出新版西游記，我便每晚都坐在電視機前觀看，欣賞由中國四大名著的內容拍成的電視劇。

我覺得新版的西游記跟原來的大有不同，比原來拍的好。它有比原來更加動聽的歌曲，豐富的故事情節(jié)，動人心弦的情感畫面，讓人看了備受感慨，浮想聯(lián)翩。

第5篇：四大名著的作者范文

關鍵詞 文化語文；高職院校；文化創(chuàng)意；語文教學

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）08-0050-02

高職院校大學語文教學應以“文化語文”為原動力，建構閱讀經典課堂、對話交流課堂和感悟體驗課堂，并增設選修課程，使學生具有廣闊的文化背景、深厚的文化底蘊，形成社會主義核心價值取向，提高文化創(chuàng)意水平。

一、文化語文的內涵

語文“文化”，實際上就是人類在不斷探索自然過程中的新發(fā)現(xiàn)、新思想，是人們在改造自然、詮釋世界的過程中所表現(xiàn)出來的價值取向和精神信仰。因此，文化語文倡導師生一起去探尋、交流、體驗和分享教材中的真善美與假惡丑，喚醒和培育學生高尚的價值感。

在推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的今天，應將文化自覺與自信貫穿于課堂教學和課外活動中，將社會主義核心價值體系引進教材和課堂，通過體驗傳統(tǒng)文化，豐厚學生的文化積淀。

二、建構特色課堂，豐富文化意蘊，品味文化創(chuàng)意的特性

（一）建構閱讀經典課堂，突出傳統(tǒng)文化的民族性

教師課前引導學生查找資料，精選傳統(tǒng)經典作品，課堂上采用講練結合方式，邊分析邊引領學生挖掘經典著作中的文化內涵。通過建構閱讀經典課堂，增強對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，挖掘傳統(tǒng)文化中的民族特色，使愛國主義和民族精神扎根于學生的心底，成為他們文化創(chuàng)意思維發(fā)展的精神動力。

（二）建構多媒體課堂，豐富課堂文化內涵

以多媒體教學手段突破傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)培養(yǎng)學生真善美的教學主旨。如采用多媒體教學方式播放《唐之韻》，將唐詩的經典作品以經典的方式詮釋，擴展教學內容，豐富教學容量。閱讀古典四大名著時，教師播放《百家講壇》，讓學生在評析經典中深刻體會到中國傳統(tǒng)文化所具有的震撼人心的魅力。

（三）建構對話交流課堂，增強文化創(chuàng)意的情感性

文化語文是一種與不同文化對話交流的活動，這種對話交流是文化的傳承、傳播與創(chuàng)新。它首先要求教師和學生是平等對話、和諧溝通并相互融合。這就需要師生雙方在一個語言環(huán)境中都敞開心扉，在不斷的語言交流中交換思想，溝通情感，擴展視野，升華境界。在具體的教學過程中，教師要結合課文內容精心設置一系列的話題，通過這種情感交流與寫作，不斷培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)意性思維。

（四）建構感悟體驗課堂，感受文化創(chuàng)意的現(xiàn)代性

文化語文為滿足學生敏銳的文化需要，必須及時吸取現(xiàn)代文化的精華，迅速反映現(xiàn)代社會的文化生活。如將《文化正午》《第十放映室》《百家講壇》《記憶·百花》《文明之旅》《人物》《流金歲月》等電視欄目引入文化語文課堂。在《記憶·百花》中展現(xiàn)建國以來的影片，使學生了解當代文學史，特別是中國古典四大名著改編為電視劇的過程，使學生更加了解中國古典四大名著的文化創(chuàng)意過程、創(chuàng)意思想及手法。

（三）體會多元文化，感受文化創(chuàng)意的世界性

世界文化的統(tǒng)一性和民族文化的多樣性在不斷演變，在文化語文教學中采取拿來主義的態(tài)度，做到古為今用，洋為中用。要對紛繁復雜的傳統(tǒng)文化做到“去其糟粕，取其精華”，對各具特色的西方文化進行“去偽存真，去粗取精”，這才是科學的文化態(tài)度，這才是文化創(chuàng)意的基礎。如在講魏晉南北朝文學時，教師播放了紀錄片《當盧浮宮遇見紫禁城》，突出同一時期東西方在文化創(chuàng)意上的不同，有助于拓寬學生的文化視野，突出東西方文化差異的同時，也為學生指出其文化創(chuàng)意的獨特性。

三、增設選修課程，融貫藝術審美，彰顯文化創(chuàng)意的藝術性

增設影視、戲劇、民間文化等選修課程或講座，通過閱讀名著及觀看名著改編的影視作品，讓學生感受和鑒賞名著及其改編為影視作品的內容美和形式美。如將《紅高粱》的小說描述和電影創(chuàng)作進行對比，突出張藝謀大膽采用色彩的創(chuàng)意；比較舞臺創(chuàng)新版的《牡丹亭》和《桃花扇》，讓學生充分領悟現(xiàn)代藝術的綜合美，以及創(chuàng)意所帶來的畫面美。教師在選修課上要積極營造充滿美的教學情境，教學中既要以心靈打動心靈，以熱情帶動熱情，以善良喚醒善良，又要處處洋溢文化藝術氣息。巧妙設計選修課，既恪守中國文化的核心價值觀，又吸收外國文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)意的藝術能力。

參考文獻：

[1]金元浦.文化創(chuàng)意產業(yè)的概念和內涵[C].北京:首屆中國創(chuàng)意產業(yè)國際論壇，2005.

[2]蘇彤.創(chuàng)意中國[C].北京:首屆中國創(chuàng)意產業(yè)國際論壇，2005.

[3]董淵.和諧社會語境下大學語文的人文教育功能[J].教育與職業(yè),2008(18)：64-65.

Research on the Cultivation of Creative Talents Based on the Construction of “Cultural Chinese” Class

SHA Tong

(Liaoyuan Branch Campus, Jilin Normal University, Liaoyuan Jilin 136200, China)

Abstract The teaching practice of Chinese in higher vocational schools should use the traditional classics and multimedia teaching means to make students experience the modernity and diversity of culture by dialogues and exchanges. Besides, in the teaching practice of Chinese, cultural Chinese class should be constructed in vocational schools, so as to improve the cultural characteristics of Chinese teaching of higher vocational schools and cultivate students’ cultural creative thinking.

Key words cultural Chinese; higher vocational schools; cultural creative; Chinese teaching

第6篇：四大名著的作者范文

關鍵詞：四大名著 主題曲 特性 變遷

一、四大名著主題曲變遷

四大名著的拍攝，無論哪個版本，都算得上是鴻篇巨制。優(yōu)秀的音樂，明顯的風格，精良的制作，勢必給課題的研究帶來一個清晰的思路，我們來看看這些優(yōu)秀的歌曲如何做到這一點的，先從《紅樓夢》說起。

（一）《枉凝眉》與《開辟鴻蒙》

《枉凝眉》以寶黛愛情悲劇為基點，作者把握好了分寸，纏綿哀怨的曲調使人不知不覺地陷入劇中人物的悲喜糾纏中，聽后久久不能忘懷。其旋律發(fā)展緊扣詞意，音樂結構按照重復、變化、對比、發(fā)展、平衡、對稱等原則精心組織，統(tǒng)一中不忘變化，變化中力求統(tǒng)一。旋律優(yōu)美、凄婉深沉、主題鮮明，這為全劇增添了強烈的感染力和震撼力。

《新紅樓夢》的主題曲是《開辟鴻蒙》，新版給筆者的第一感覺是片面追求音樂作品的藝術價值。為求擺脫流行音樂元素植入帶給主題曲不嚴肅的感覺，歌曲配器簡約，這一點是可以理解的。新舊兩版都是以原著中的詩詞作為歌詞，而舊版給人以親切感，這與選詞有一定的關系，但更重要的是創(chuàng)作觀念的問題，作者自己對這部名著、對音樂、對社會等等諸多領悟糅合在一起才造就了這首樂曲，是心血之作，也是代表之作。而新曲太著重于歌曲給人的藝術感受，當歌曲的某一方面達到極致時也導致其它方面無法跟進而失衡，不能不說是遺憾。

（二）《敢問路在何方》

1988年《西游記》搬上銀屏，這是改革開放的轉型期，而劇中的音樂也有了開創(chuàng)性的思維，結合電子音樂、民樂、管弦等元素。這樣使得劇中出現(xiàn)的音樂內涵豐富，格調清新。而一首《敢問路在何方》，旋律高亢舒展，意境悠遠深邃，不失大氣又保有民族韻味。歌曲為二段體式結構，前段舒緩，后段激越，非常貼切地與電視畫面契合。

《新西游記》沒有主題曲，和舊版延用同樣的風格。新版的片尾也是用《敢問路在何方》這首歌，老歌新唱還是別有一番風味的。無論社會給予張紀中導演怎樣的評價，個人對他還是很敬仰的。在新版籌拍時，他說過這樣一段話：“我沒有想過超越舊版，每個時代應該有屬于那個時代的經典”。這句話他說了也做到了。通過這首老歌新唱就可見一斑。電子音樂元素的融入讓歌曲與流行音樂有機地融合在一起，而胡琴等民族樂器的加入又讓樂曲有了民族特色，加上刀郎蒼涼質感的聲音。雖然還是那首歌，但的確是這個時代的經典，打下了時代的烙印。那是發(fā)展中的滄桑，聽到這首歌，很容易引起聽眾的共鳴。

（三）《滾滾長江東逝水》與《還我一個太平天下》

《三國演義》那段歷史的榮辱興衰通過主題曲《滾滾長江東逝水》演繹得淋漓盡致，深厚的男中音給聽眾留下了深刻的印象。開篇兩句非常豪邁悲壯，曲調開闊悠遠。起句在羽音上展開，句尾落在角音，有功成名就后的失落，也有功成身退的淡泊。用不返的江水來比喻歷史進程，用后浪趕前浪來喻英雄輩出。曲調采用無休止的詠嘆式，休止符與裝飾音的運用，厚重了音樂的滄涼感。第一樂段后面的兩句重復的間奏，將音樂引入第二樂段。第二樂段托志漁樵，有隱士的孤獨，也有相逢的慰藉，為寧靜的氣氛增加了些許動感。音樂最后落在羽音上終止，可是并沒有剛勁不足的缺憾，相反將人帶入更為深邃的意境。

新版的主題曲名為《還我一個太平天下》。聽到新版本的主題曲第一印象倒是沒有與《滾滾長江東逝水》作比較的心理，然后是兩首歌曲一起對比聽，這才將兩個要比較的對象聯(lián)系在一起。那么從詞曲唱全方位來論述一下。首先是詞，筆者的感覺是“強駑之末未穿魯縞”，其實這與原著本身所傳遞的信息很貼合的。最后一句“還我一個太平天下”與前面所描述霸氣雄強的場景結合起來，有一種在歷史潮流的無力感。舊版的歌詞畢竟是古詩詞，這里就不予評價。然后是曲，這里值得稱道的是編曲風格，層進式的編曲，利用交響樂營造了整曲的激烈氛圍。在對稱性上做得也很好，兩段式的結構使層次感增強。整體看來，的確是一首好歌曲。

（四）《好漢歌》與《兄弟無數(shù)》

《好漢歌》從民間音樂的沃土中挖掘素材，讓受眾一下子就接受而喜歡上歌曲。開篇用比興的手法，這是中國古典詩詞和民歌常用的手法。開門見山的八度大跳起首，顯得粗獷大氣。值得一提的是幫腔旋律，英雄們萬眾一心的氣概表達得淋漓盡致。鋪陳手法的運用為點醒“該出手時就出手，風風火火闖九州”的主旨。全曲渾然一體，將江湖好漢的豁達豪爽與大無畏精神恣意地揮灑。

《兄弟無數(shù)》這首歌如果要與《好漢歌》對比評論的話，以個人角度是無話可說的?！逗脻h歌》勝就勝在給每一個聽到的人一個獨有的感受，就如同看《水滸傳》一樣。說到《兄弟無數(shù)》，音樂太過嚴肅，雖然用到很多民歌的元素融入其中，但感覺很正式，熱血兄弟嘛，做軍旅歌曲是很合適的。新版的創(chuàng)作可能受到了《好漢歌》匪氣太勝主題不明評論的影響，有點亦步亦趨。畢竟主題曲是為電視劇服務的，但細究其意境，《兄弟無數(shù)》似乎就少了《好漢歌》些許寬廣。

二、結語

電視劇音樂作為一個迅速發(fā)展的產業(yè)，主題曲又是這個產業(yè)中的重中之重，值得我們花更多的時間和精力去呵護培養(yǎng)。它有影響力，電視劇是大眾生活中不可缺少的重要元素，而音樂是能夠震撼人們心靈的藝術形式，電視劇主題曲隨同電視劇登場必定更為受眾所喜愛，這是一片傳遞精神文明的沃土，值得重視。它有時代感，電視劇反映人們的生活或是反映這個時代的人們對歷史的看法，電視劇主題曲值得我們去研究。它有商業(yè)價值，當電視劇主題曲傳唱度空前時，它也就與流行音樂等值，至少在商業(yè)價值上等值，值得我們去開發(fā)。所以，筆者在這里拋磚引玉，借此機會希望能攜手有志于此的同仁們共同關注這片廣闊的天地。

參考文獻：

[1]陳其射.中國音樂歷程[M].北京：中國廣播電視出版社，2009.

[2]王安國.音樂鑒賞[M].重慶：西南師范大學，2008.

第7篇：四大名著的作者范文

xiū sè wú rǔ jì diàn sī zì kě lián tuī cí nài rén xún wèi wú jià zhī bǎo 二、 形近字組詞。（4分）

{推（ ）準（ ） {鉤（ ）釣（ ） {陪（ ）賠（ ） {梁（ ）粱（ ）三、把成語補充完整。（9分）

（ ）重（ ）長 （ ）勞任（ ） 垂（ ）喪（ ） 絞（ ）（ ）汁 （ ）中送（ ） （ ）瞪（ ）呆 （ ）雨 無（ ） 完（ ）歸（ ） （ ）造（ ）設四、 把正確答案的序號填在括號里（7分）

1、把下列中不屬于四大名著選出來（ ）。

A、史記 B、三國演義 C、水滸傳 D、西游記2、“小嘎子”是作家（ ）的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。

A、林海音 B、徐光耀 C、老舍3、《草船借箭》出自哪一部名著（ ）。

A、西游記 B、 水滸傳 C、紅樓夢4、《舟過安仁》是哪位詩人寫的（ ）。

A、 呂巖 B、 楊萬里 C、 辛棄疾5、嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說（ ）中的一個人物。

A、《儒林外史》 B、《西游記》 C、吳承恩 D、吳敬梓6、（ ）來了，（ ）多住幾天。（ ）

A、與其……不如…… B、只要……就…… C、既然……就……7、把下列中不屬于四大名著選出來（ ）。

A、史記 B、三國演義 C、水滸傳 D、西游記五、修改病句。（4分）

1、《水滸傳》是中國古代四大名著。

______________________________________

2、屋子里擠了十五個人左右。

_______________________________________

3、王阿姨今天買了許多水果：有蘋果、梨子、桃子、西瓜和豆腐。

____________________________________________________

4、《草原》的作者是林海音。

___________________________

六、按要求改寫句子。（6分）

1、你為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

改寫成反問句：_____________________

2、她回答道：“我不能呼吸，請幫助我！”

改為第三人稱轉述：_________________

3、老板一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。

縮句：_______________________________

七、按課文內容填空（6分）

1、路曼曼________，_________而求索。

2、劉關張?zhí)覉@三結義——__________。

3、孔明借東風——______________。

4、上聯(lián)：___________，下聯(lián)：天連碧水水連天

5、______________，不是遮頭是使風。

八、連線題（4）

紅樓夢 吳承恩

水滸傳 劉義慶

楊氏之子 　施耐庵

西游記 曹雪芹

九、下面都是表示“看”的一些詞語，請選擇合適的填空（4分）。

瞅 凝視 盯 瞥

1、楚王（ ）了燕子一眼，冷笑一下。

2、中尉（ ）了泊諾德夫人一眼，很不滿。

3、泊諾德夫人（ ）著燭臺喃喃自語。

4、爸爸（ ）著遠方，想了很久很久。

十、 閱讀感悟。（22分）

草船借箭

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器？”諸葛亮說∶“用弓箭。”周瑜說∶“對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說∶“都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枴谩跋壬A計幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天?！敝荑ふf∶“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺好了酒席招待他。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

1、 請寫出下列人物特點。（2分）

周瑜：_______________________________

諸葛亮：_____________________________

2、寫出下列詞語的近義詞。（4分）

才干——（ ） 妒忌——（ ） 推卻——（ ） 懲罰——（ ）3、周瑜給諸葛亮造箭的時間是“十天”，為什么諸葛亮只要“三天”？（2分）

_____________________________________

_____________________________________

4、周瑜很妒忌諸葛亮的才干，但為什么周瑜還要擺設酒席招待他呢？（2分）

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給予是幸福的

從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已經很久沒人住了，風吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒有。他失望到了極點。

忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請在你走之前一定要把水壺裝滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。

這個人面臨著艱難的抉擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去后吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水？相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。

他思索再三，最后，他下決心照紙條上說的做，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了個夠。休息了一會兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>

1、寫出下列詞語的反義詞。（2）

搖搖欲墜——（ ） 小心翼翼——（ ）2、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”（3分）

這句話中的“置之度外”的意思是_________，這句話的意思是 _________。

3、這篇短文表現(xiàn)了人物的什么品質？（2分）

_____________________________________

4、想一想，如果他把這壺水喝了，會發(fā)生什么事？（5分）

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十一、作文：（24分）

把一件令你最感動的事寫下來。

要求

1、感情要真是，催人淚下。

2、語句通順，語言流暢。

3、中心突出。

4、字數(shù)不低于400字。

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第8篇：四大名著的作者范文

《紅樓夢》，中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。此書分為120回“程本”和80回“脂本”兩種版本系統(tǒng)?！都t樓夢》新版通行本前80回據(jù)脂本匯校，后40回據(jù)程本匯校，署名“曹雪芹著，無名氏續(xù)，程偉元、高鶚整理”。后40回作者尚有爭議。

《紅樓夢》第六十三回大概內容:林之孝家的查夜，催促快睡，寶玉答應了。林之孝家走后，丫頭們請來了姑娘們，大家宴聚玩耍，時已二更，薛姨媽派人接黛玉。姑娘們走后，寶玉與丫頭又玩到四更。第二日早，襲人向平兒夸昨晚“熱鬧非?！?。妙玉下帖祝壽，署名檻外人，岫煙說寶玉應署“檻內人”。賈敬死，尤氏理喪，尤老娘母女三人到寧府著家，賈蓉戲二姨。

（來源：文章屋網 ）

第9篇：四大名著的作者范文

郭之翰

你看過《三國演義》嗎？我可喜歡看了！里面的諸葛亮可聰明了，有勇有謀。我真希望變成現(xiàn)代諸葛孔明！

《三國演義》是四大名著之一，原著作者是羅貫中?！度龂萘x》中，我最敬佩的人是趙云和諸葛亮、關羽。趙云，字子龍，我之所以敬佩他，是因為他在長坂橋救阿斗。趙云自己在長坂橋對付曹操十萬大軍，不怕犧牲誓死保衛(wèi)阿斗。諸葛亮，字孔明，號臥龍。諸葛亮有勇有謀，是個蜀國的好軍師。他全力輔助劉備對付孫權和曹操。關羽，字長云，是劉備的二弟。關羽，五虎將之首，武圣，我就是敬佩關羽，打仗非常勇猛頑強。