職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

一、以構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，全面推進(jìn)道德建設(shè)

（一）深入開(kāi)展師生道德教育

1、以打造社會(huì)主義核心價(jià)值體系為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，推動(dòng)全社會(huì)鞏固發(fā)展統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、共同的理想信念、強(qiáng)大的精神理想和良好的道德風(fēng)尚。

2、以學(xué)習(xí)宣傳十七大、十七屆四中全會(huì)及兩會(huì)精神為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。利用校園廣播、職業(yè)教育報(bào)、校園局域網(wǎng)等宣傳媒體，加大宣傳力度，營(yíng)造學(xué)習(xí)宣傳氛圍，并落實(shí)到實(shí)際工作中，成為推動(dòng)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。

3、扎實(shí)推進(jìn)黨員干部理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》以及與教育有關(guān)的政策法規(guī)文件，不斷提高黨員干部政策理論水平。

4、貫徹科學(xué)發(fā)展，解決突出問(wèn)題。繼續(xù)鞏固擴(kuò)大科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，凝聚人心，激發(fā)干勁。堅(jiān)持回頭看，對(duì)查擺出的突出問(wèn)題集中解決。

（二）積極開(kāi)展讀書育人、文化育人活動(dòng)

1、以紅色經(jīng)典和傳統(tǒng)經(jīng)典為主要內(nèi)容，開(kāi)展以“讀一本好書”為主題的讀書征文、讀者訪談等活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施“愛(ài)心書庫(kù)工程”。

2、深入開(kāi)展以“我們的節(jié)日”為傳統(tǒng)民俗系列活動(dòng)，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，利用春節(jié)、清明、端午、中秋等民族傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展富有傳統(tǒng)特色、地方特色的系列文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。

二、深化文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，提升校園文化水平

1、以構(gòu)建“文明校園”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院管理。在管理工作中，實(shí)行民主管理，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)；實(shí)行人本管理，在工作中理解教師、尊重教師，形成“尊重人才，尊重知識(shí)”的良好氛圍；實(shí)行依法管理，深入開(kāi)展法律法規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大師生學(xué)法、懂法、守法、用法，努力營(yíng)造安全、文明、和諧的校園。

2、廣泛開(kāi)展“人文校園、活力校園、和諧校園、綠色校園”教育活動(dòng)。通過(guò)文明班級(jí)、文明教研室、文明個(gè)人的創(chuàng)建活動(dòng)，把工作重心放在育人氛圍的營(yíng)造上，把主要精力放在師生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成上。

3、開(kāi)展講文明、樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)。以“迎世博、迎亞運(yùn)”為主題，積極倡導(dǎo)文明言行、文明禮儀之風(fēng)、讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)、勤儉節(jié)約之風(fēng)。繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)國(guó)歌曲大家唱”活動(dòng)。

4、搞好“6.26禁毒日”宣傳活動(dòng)和“世界艾滋病預(yù)防宣傳日”教育活動(dòng)；組織學(xué)生開(kāi)展“拒絕誘惑，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“遠(yuǎn)離賭博，遠(yuǎn)離不良嗜好”等主題教育活動(dòng)；開(kāi)展崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信教育活動(dòng)，積極參與反斗爭(zhēng)；組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)。

5、組織開(kāi)展道德模范評(píng)選表彰活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，搞好優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀。班主任、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)選表彰工作。在“9.20公民道德宣傳日”到來(lái)之際，組織廣大師生開(kāi)展“學(xué)習(xí)道德楷模，踐行公民道德”演講活動(dòng)，在學(xué)院營(yíng)造道德模范、崇尚道德模范、爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７兜臐夂穹諊?/p>

6、大力推進(jìn)社會(huì)志愿服務(wù)，整合志愿者隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)志愿服務(wù)宣傳力度，大力推進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)，廣泛開(kāi)展形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，逐步建立完善志愿服務(wù)活動(dòng)的體制機(jī)制。

7、認(rèn)真做好文明單位創(chuàng)建工作。根據(jù)自治區(qū)、市文明單位創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)硬軟件建設(shè)，提高辦學(xué)水平。加強(qiáng)校園美化、綠化、凈化工作，使精神文明創(chuàng)建工作再上臺(tái)階。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，樹(shù)立教書育人良好形象

1、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。開(kāi)展“立高尚師德，樹(shù)教育新風(fēng)”和“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己”主題實(shí)踐活動(dòng)，并在教師節(jié)將活動(dòng)引向深入，把職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自我行動(dòng)。

2、開(kāi)展資源節(jié)約活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)促節(jié)能減排。在校園內(nèi)廣泛開(kāi)展“節(jié)約一度電、一張紙、一滴水、一粒糧”活動(dòng)，在學(xué)生中開(kāi)展勤儉節(jié)約教育，使勤儉節(jié)約逐步成為師生的行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)教師向科研型、雙師型教師轉(zhuǎn)型。開(kāi)展切合學(xué)院實(shí)際的豐富多彩的教科研活動(dòng)和教師基本功訓(xùn)練。鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷提高教師整體的教科研能力和教育教學(xué)能力。

4、積極探索創(chuàng)新有利于未成年人思想道德建設(shè)的方式方法。通過(guò)組織開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)、教師論文比賽等活動(dòng)，提高教師研究德育工作的積極性。

四、加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)和安全穩(wěn)定工作，確保校園安定和諧

1、加強(qiáng)學(xué)院管理，依法決策、依法管理、依法治校。實(shí)行民主管理，政務(wù)、事務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)，積極推行校務(wù)公開(kāi)制度。

2、不斷強(qiáng)化校園安全穩(wěn)定工作，健全學(xué)院安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)。

4、發(fā)揮校園警務(wù)室作用，推行校園安全責(zé)任險(xiǎn)制度。努力構(gòu)建平安、文明、健康、和諧校園，確保教育穩(wěn)定平安。

五、加大宣傳力度，營(yíng)造良好教育發(fā)展氛圍

1、充分發(fā)揮校內(nèi)外宣傳媒體的導(dǎo)向作用，加大正面宣傳力度。

2、加強(qiáng)與教育局文秘科

和黨辦的溝通和聯(lián)系，在各大媒體推廣、宣傳先進(jìn)典型，充分展現(xiàn)呼和浩特職業(yè)學(xué)院的良好形象。

六、加強(qiáng)精神文明建設(shè)基礎(chǔ)性工作

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)

要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)精神文明建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門各負(fù)其責(zé)的工作格局。加大投入力度，確保投入到位，做到有組織、有活動(dòng)、有隊(duì)伍、有辦公設(shè)施。

第2篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

【2019社聯(lián)辦公室工作計(jì)劃一】社團(tuán)聯(lián)合會(huì)是各個(gè)校級(jí)社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)著校級(jí)社團(tuán)的管理工作，直接關(guān)系著各個(gè)校級(jí)社團(tuán)未來(lái)的發(fā)展方向。而社團(tuán)知名度的大小主要靠宣傳部的宣傳工作，所以，宣傳工作的好壞直接關(guān)系著社聯(lián)及各個(gè)精品社團(tuán)在同學(xué)們心中的地位，做好宣傳工作是每位宣傳部成員義不容辭的責(zé)任。

新學(xué)期伊始，為了更好地維護(hù)社團(tuán)的穩(wěn)定繁榮以及安全和諧發(fā)展，同時(shí)也為了更好引導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)，打造校級(jí)精品社團(tuán)，做好本學(xué)期的工作計(jì)劃是重中之重的工作。因此，本學(xué)期我宣傳部制定的工作計(jì)劃主要有以下幾點(diǎn)：

一、積極配合社聯(lián)和學(xué)生會(huì)做好大型活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。比如舉辦晚會(huì)、社團(tuán)文化節(jié)等等。

二、做好委員及干事培訓(xùn)工作，新委員及干事的培訓(xùn)工作關(guān)系到以后工作開(kāi)展的順利程度，所以新委員及干事的培訓(xùn)工作是本學(xué)期的重要工作內(nèi)容。具體做法如下：

1、定時(shí)召開(kāi)部?jī)?nèi)會(huì)議，加強(qiáng)部?jī)?nèi)人員的交流，讓委員及干事及時(shí)找到各自在部?jī)?nèi)及社聯(lián)內(nèi)的位置，并了解社聯(lián)的各種制度。

2、加強(qiáng)本部與其他各部的交流，讓委員及干事了解部?jī)?nèi)其他部門工作的主要內(nèi)容，為以后各部門的合作打下良好的基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)調(diào)工作態(tài)度及方法，對(duì)各委員及干事的日常表現(xiàn)做好記錄，并及時(shí)提出片批評(píng)及表?yè)P(yáng)。

4、讓委員及干事做好自己的“工作日志”，對(duì)自己的每次工作做好記錄，培養(yǎng)其責(zé)任感。

三、活動(dòng)計(jì)劃

1、加強(qiáng)對(duì)社聯(lián)、精品社團(tuán)的宣傳工作，使社聯(lián)及各個(gè)精品社團(tuán)在同學(xué)們心中有一個(gè)良好的形象。

2、加強(qiáng)各個(gè)精品社團(tuán)之間的交流，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、對(duì)各個(gè)精品社團(tuán)的宣傳工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理，并對(duì)其宣傳工作進(jìn)行評(píng)測(cè)打分，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

4、對(duì)每次召開(kāi)的社團(tuán)大會(huì)，做好記錄工作，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，向上級(jí)反應(yīng)。

5、編制社團(tuán)手冊(cè)，記錄社聯(lián)及各精品社團(tuán)的工作，并做好計(jì)劃和總結(jié)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后工作更好的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

【2019社聯(lián)辦公室工作計(jì)劃二】外聯(lián)部是團(tuán)總支新成立的重要職能部門，外聯(lián)部納干納新工作業(yè)在上學(xué)期已完成。外聯(lián)部的主要工作在于拉取贊助，協(xié)助其他部門工作。對(duì)于一個(gè)團(tuán)體來(lái)說(shuō)，資金是各部活動(dòng)的基礎(chǔ)，在這個(gè)層面上說(shuō)，外聯(lián)部工作做得好壞與否，對(duì)整個(gè)院團(tuán)委的工作會(huì)產(chǎn)生重大影響。

外聯(lián)部與其他各部一樣，離不開(kāi)各個(gè)部門以及書記團(tuán)的配合與支持，同時(shí)，外聯(lián)部只有積極配合其他部門以及書記圖的工作，才能使整個(gè)院團(tuán)委的工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。作為外聯(lián)部的一名新成員,在新的學(xué)期里,我制定如下外聯(lián)部工作計(jì)劃：

1 外聯(lián)部的工作應(yīng)該是長(zhǎng)期性，持續(xù)性的。在平時(shí)就密切注意一些與同學(xué)們相關(guān)的廠商，發(fā)掘潛在的贊助商，發(fā)揮外聯(lián)部?jī)?nèi)部本地工作人員的地域優(yōu)勢(shì)。洞察潛在贊助商的合作意向，及時(shí)收集信息。開(kāi)展在同學(xué)中的調(diào)查，了解同學(xué)們的利益所在和共同需要，并以兩者的結(jié)合點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)與同學(xué)及贊助商進(jìn)行雙向溝通。強(qiáng)勢(shì)推廣本系的理念，打造品牌效應(yīng)，并總結(jié)歸納贊助商的各項(xiàng)資料，建立完善的客戶資料檔案，為外聯(lián)工作的開(kāi)展提供方便。

2 與學(xué)院內(nèi)的其他兄弟系部及其他院校系部進(jìn)行暢通的交流，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，完善自身建設(shè)，也可與他們進(jìn)行不同形式不同程度的合作，以增進(jìn)友誼，從而擴(kuò)大影響。

3 繼續(xù)著重抓個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到組織性，紀(jì)律性的重要，使自己成為一個(gè)全方位人才。

4 外聯(lián)部對(duì)外代表著食品系的形象，因此我們應(yīng)該在下學(xué)期的活動(dòng)中盡量注意在校內(nèi)外樹(shù)立起誠(chéng)實(shí)信用，精練能干的形象，做好學(xué)生會(huì)的對(duì)外窗口，注重培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)。在校內(nèi)，與其他各組織，團(tuán)體保持緊密的聯(lián)系，為外聯(lián)部順利進(jìn)行工作提供多渠道的支持。

5 協(xié)助學(xué)院的各個(gè)部門搞好各種工作,保障院內(nèi)其他部門開(kāi)展活動(dòng)所需的場(chǎng)地，物品以及服裝等需要。此項(xiàng)還需要根據(jù)學(xué)院的活動(dòng)策劃針對(duì)不同的活動(dòng)做出更詳細(xì)的內(nèi)容安排。

第3篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：空間；資源建設(shè)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2012)13-0074-03

為加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享、共用，通過(guò)應(yīng)用帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，計(jì)劃依托世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)打造外貿(mào)職業(yè)學(xué)院網(wǎng)上職業(yè)教育，推動(dòng)教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式改革，整體推進(jìn)學(xué)院教學(xué)、研究、管理水平，我院從2011年起在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及開(kāi)展空間教學(xué)方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。

一、空間教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀

1.空間平臺(tái)建設(shè)情況

（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，出臺(tái)了推進(jìn)措施

我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視信息化建設(shè)工作，將信息化建設(shè)作為學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，將在“十二五”期間以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，重新規(guī)劃校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全院的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；依托基于互聯(lián)網(wǎng)的“世界大學(xué)城”學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享、交互式的教育教學(xué)資源庫(kù)；提高全院師生信息化水平素養(yǎng)。通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才和服務(wù)社會(huì)搭建公共服務(wù)平臺(tái)。

學(xué)院每年都將信息化工作納入年度工作計(jì)劃，并有專項(xiàng)工作計(jì)劃。2010年底，我院向世界大學(xué)城申請(qǐng)70級(jí)機(jī)構(gòu)平臺(tái)空間，可滿足7000名師生員工在世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中建立個(gè)人空間,2011年初我院召開(kāi)了教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，確定了以學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各分管副院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人為成員的空間資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)審定學(xué)院網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間建設(shè)工作方案，全面負(fù)責(zé)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的整體推進(jìn)，及時(shí)了解建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)院各網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)空間建設(shè)工作小組調(diào)整工作方案，改進(jìn)工作思路，優(yōu)化工作方法等。

（2）規(guī)范管理制度，出臺(tái)了考核辦法

根據(jù)空間建設(shè)年度工作計(jì)劃，我院以信息中心牽頭，組織教務(wù)處、督導(dǎo)處等多部門針對(duì)各部門工作特性規(guī)范了空間建設(shè)及管理制度，制定部門及部門成員空間建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的考核指標(biāo)，出臺(tái)了空間資源建設(shè)考核辦法，明確了部門及部門成員在空間資源建設(shè)中的職責(zé)及考核要求。對(duì)空間欄目設(shè)置、空間資源形式及數(shù)量、空間交流互動(dòng)，空間美化設(shè)計(jì)提出了具體考核指標(biāo)。如：要求系主任每周必須到本系成員空間中訪問(wèn)2次，任課教師每學(xué)期必須完成兩次空間作業(yè)批改。教務(wù)處、督導(dǎo)處修改了教學(xué)檢查相關(guān)制度，將空間作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容和手段，將空間建設(shè)考核成績(jī)作為教師績(jī)效考核的重要依據(jù)。

（3）強(qiáng)化師生培訓(xùn)，加快了建設(shè)步伐

學(xué)院于2007年設(shè)立了信息中心，專門負(fù)責(zé)教育信息化方面的工作。配備了5名專職信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員，負(fù)責(zé)管理、維護(hù)學(xué)院南北兩校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院各信息化平臺(tái)軟件等技術(shù)工作。

學(xué)院以信息中心牽頭，組織服務(wù)外包學(xué)院計(jì)算機(jī)教師、各部門兼職信息化干事成立空間建設(shè)技術(shù)支持小組，遴選空間建設(shè)優(yōu)秀個(gè)人成立空間資源建設(shè)培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)。空間建設(shè)技術(shù)支持小組制定了詳細(xì)的空間建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃，明確了培訓(xùn)內(nèi)容及進(jìn)程，每個(gè)學(xué)期面向全院師生員工組織4次空間培訓(xùn)，目前，所有教職員工及2009、2010、2011級(jí)學(xué)生均接受了4～6課時(shí)的空間集中培訓(xùn)；同時(shí)，由各部門設(shè)置的兼職信息化建設(shè)干事，空間建設(shè)骨干教師負(fù)責(zé)各個(gè)部門及系（院）的分散培訓(xùn)和技術(shù)支持工作，提高了師生空間建設(shè)的技術(shù)水平，加快了建設(shè)的步伐。

（4）努力改善條件，搭建平臺(tái)

學(xué)院已在南北兩校區(qū)建成了主干1000M、覆蓋全院范圍的校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)帶寬總量為300M，能滿足實(shí)際需求。南北兩校區(qū)通過(guò)VPN相聯(lián)，共享網(wǎng)絡(luò)資源。進(jìn)一步增加校園網(wǎng)的容量及上網(wǎng)的靈活性，我們?cè)趯W(xué)院南北兩校區(qū)各樓宇都安裝了無(wú)線AP（無(wú)線路由器），并和湖南移動(dòng)長(zhǎng)沙分公司、湖南電信長(zhǎng)沙分公司合作，啟動(dòng)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，通過(guò)無(wú)線網(wǎng)的有效補(bǔ)充，大大擴(kuò)充了校園網(wǎng)的覆蓋面。改善了學(xué)生的上網(wǎng)需求，保障了空間建設(shè)硬件條件。

（5）組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了師生的積極參與

學(xué)院每學(xué)期面向全院教職員工及學(xué)生組織一次空間資源建設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)。所有教職員工均按照學(xué)院制定的評(píng)審指標(biāo)開(kāi)展空間展示和陳述活動(dòng)，學(xué)院評(píng)審機(jī)構(gòu)將根據(jù)每個(gè)員工的空間資源建設(shè)情況評(píng)定等級(jí)，每學(xué)期組織各（系）院開(kāi)展學(xué)生空間建設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，由各班輔導(dǎo)員推薦空間建設(shè)優(yōu)秀個(gè)人參加學(xué)院評(píng)審?？臻g資源建設(shè)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了師生建設(shè)、運(yùn)用空間的積極性。

2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況

我院主要從專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)院特色資源建設(shè)兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng)建院數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)筑開(kāi)放的教學(xué)資源環(huán)境，最大限度地滿足教學(xué)需要。

（1）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)情況

專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是數(shù)學(xué)化教學(xué)資源的核心，學(xué)院主要從專業(yè)課程教學(xué)資源和專業(yè)素材教學(xué)資源兩個(gè)方面進(jìn)行了空間資源建設(shè)。

1）專業(yè)課程體系教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

學(xué)院成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)建立了專家指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專家論證，各專業(yè)根據(jù)崗位需求構(gòu)建了相應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)平臺(tái)，形成了符合專業(yè)特點(diǎn)的能力培訓(xùn)體系。學(xué)院每個(gè)專業(yè)啟動(dòng)了5至8門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，目前已初步完成的課程標(biāo)準(zhǔn)資源主要有課程介紹（課程負(fù)責(zé)人說(shuō)課）、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件與視頻、項(xiàng)目教學(xué)與演示、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)與習(xí)題、企業(yè)案例等。

第4篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵字】江西民辦高校 招生現(xiàn)狀 原因及對(duì)策

一、背景

絕止2014年12月，江西省有民辦高校（不含獨(dú)立學(xué)院）共有15所，其中本科院校6所，分別是江西科技學(xué)院，江西服裝學(xué)院，南昌工學(xué)院，南昌理工學(xué)院，江西應(yīng)用科技學(xué)院，江西工程學(xué)院等6所本科院校，專科有南昌職業(yè)學(xué)院，江西科技職業(yè)學(xué)院，江西工商職業(yè)學(xué)院、贛西科技職業(yè)學(xué)院、江西楓林涉外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院、江西太陽(yáng)能科技職業(yè)學(xué)院、江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所，如含獨(dú)立學(xué)院絕止到2015年5月共有31所。

二、現(xiàn)狀

1、學(xué)校招生經(jīng)費(fèi)逐年看漲。對(duì)民辦高校來(lái)說(shuō)“生源就是生命”，由于種種原因，在近些年來(lái)的“生源大戰(zhàn)”中，許多民辦高校招生數(shù)量開(kāi)始出現(xiàn)萎縮，流失率提高成為民辦高校的通病，在這種情況下學(xué)校只有加大招生宣傳力度，使用最多最直接的辦法就是提高招生宣傳費(fèi)用，少數(shù)民辦高校招一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)成本達(dá)到4000元甚至更高，因?yàn)樨?fù)責(zé)招生的人員要賺一部分，給下面班主任或招生費(fèi)用高的達(dá)到3000元甚至更高，多數(shù)都是1500至2000元之間給下面的班主任教師。各學(xué)校招生人員可謂八仙過(guò)海，各顯神通。

2、江西民辦高校招生逐年規(guī)范，沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)能力的高職院校很難招到優(yōu)質(zhì)生源。由于江西民辦高校招生，招生宣傳必須通過(guò)省教育廳審核，且每所民辦高校省教育廳都有一個(gè)督導(dǎo)，招生逐年規(guī)范，而學(xué)生只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解到學(xué)校某方面不行，一般不會(huì)來(lái)學(xué)校報(bào)到，即使來(lái)報(bào)到學(xué)習(xí)也是一種很無(wú)賴感覺(jué)。

3、公辦民辦名稱混淆，成在夸大宣傳現(xiàn)象。由于有些家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)進(jìn)入民辦高校學(xué)習(xí)成在反感，部分民辦高校會(huì)在校名上做文章，比如南昌工程學(xué)院和江西工程學(xué)院，南昌工學(xué)院，南昌理工學(xué)院，江西理工大學(xué)單從名字上來(lái)說(shuō)就讓人有些看不懂。有些家長(zhǎng) 學(xué)生根本搞不懂是公辦還是民辦的，還有少數(shù)高校在招生中成在夸大宣傳現(xiàn)象，比如宣傳自己學(xué)?？梢詫Ｉ緟s不講清楚是統(tǒng)招專升本還是自考專升本。說(shuō)自己學(xué)校百分百就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何不講清楚，導(dǎo)致少部分學(xué)生被忽悠進(jìn)去。

三、原因

造成以上種種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾種：

1、民辦高校辦學(xué)質(zhì)量還是受到社會(huì)質(zhì)疑，影響招生。這一塊主要指民辦高校與公辦高校相比，從校園環(huán)境、師資力量、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、教學(xué)管理、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)水平、綜合實(shí)力等多個(gè)方面來(lái)比，部分專業(yè)民辦比公辦要遜色一些，再有民辦高校生源素質(zhì)也比公辦高校生源素質(zhì)要低，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)影響力要比公辦的稍低。

2、專職教師隊(duì)伍數(shù)量不足，學(xué)歷職稱相對(duì)偏低，影響招生。由于民辦高校辦學(xué)歷史都較短，經(jīng)費(fèi)有限，很難做到按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配制去配制師資。還有民辦高校師資大多上課任務(wù)較重，普遍每周都在16節(jié)上下，有的教師為了多賺點(diǎn)錢，甚至每周上課高達(dá)30節(jié)左右，成了上課的機(jī)器，教師哪有時(shí)間去充電，自然比公辦教師綜合素質(zhì)要遜色。還有民辦高校高學(xué)歷高職稱的師資也偏少，年輕教師偏多，甚至有些教師剛從學(xué)校畢業(yè)就走向了教臺(tái)，教師綜合素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)就偏低，再有民辦高校師資沒(méi)有公辦鐵飯碗硬，穩(wěn)定性差，待遇差，走出校門學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，科研力量弱，兼職的過(guò)多，專職教師、雙師型教師不足等等都造成民辦專職教師隊(duì)伍數(shù)量不足，綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，影響招生。

3、就業(yè)質(zhì)量低，影響招生。民辦高校就業(yè)質(zhì)量相對(duì)公辦高校來(lái)說(shuō)還是要遜色一點(diǎn)，但有些特色專業(yè)品牌高校就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率還是相當(dāng)不錯(cuò)，比如江西服裝學(xué)院就業(yè)率就居高不下。但也有少數(shù)高校由于學(xué)生所學(xué)技能不精，學(xué)歷不高，要求不少，再加上社會(huì)上部分企業(yè)對(duì)民辦高校的歧視，影響了就業(yè)，也就影響了招生。

4、民辦高校招生失信，影響招生。一些學(xué)校的虛假宣傳，影響到民辦高校的整體招生信譽(yù)。由于民辦院校都想在數(shù)量上多招生，在質(zhì)量上招好生，但面對(duì)生源不足且素質(zhì)較差，招生競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)實(shí)，迫使許多民辦院校不得不重視宣傳工作。由于民辦院校大多建校時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)歷史短，一時(shí)還不能建立起自己的品牌形象，于是就在招生宣傳中采用各種不正當(dāng)?shù)氖侄渭胺绞?，為自己編造品牌并大肆渲染，進(jìn)行虛假宣傳。

四、對(duì)策

1、中央、省、市政府要對(duì)民辦高校加強(qiáng)扶持，規(guī)范管理。第一，各級(jí)政府相關(guān)部門要提高對(duì)舉辦民辦教育必要性的認(rèn)識(shí)。第二，教育行政主管部門要明確職責(zé)，要充分保障民辦院校的辦學(xué)自，積極扶持民辦院校的發(fā)展，從制度和法律上為民辦院校創(chuàng)造與公辦以及各類其他高校競(jìng)爭(zhēng)的良好條件。第三，政府應(yīng)從資金方面給予民辦院校以積極的扶持，可適當(dāng)增加政府撥款或以減免稅費(fèi)的形式給予補(bǔ)貼；同時(shí)在民辦高校購(gòu)地建校、重點(diǎn)學(xué)科 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面能給以優(yōu)惠政策。最后，政府和教育行政管理部門還要加強(qiáng)對(duì)民辦高校招生行為和辦學(xué)行為的規(guī)范和管理，引導(dǎo)民辦高校依法辦學(xué)、誠(chéng)信辦學(xué)，切實(shí)維護(hù)廣大學(xué)生的合法權(quán)益。

2、民辦高校要切實(shí)加強(qiáng)招生工作管理，不斷提高招生工作水平。民辦高校要采取有效措施，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制訂周密的工作計(jì)劃，做好招生過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，不斷建立、完善招生工作制度，提高招生工作水平。同時(shí)，利用學(xué)院辦學(xué)優(yōu)質(zhì)資源爭(zhēng)取上級(jí)主管部門更多的政策支持。

3、江西省教育廳應(yīng)統(tǒng)一建一個(gè)江西省招生考試APP，上面可及時(shí)公布各種招生政策及相關(guān)信息，相關(guān)家長(zhǎng)、學(xué)生及關(guān)注人員都可關(guān)注收看，全省各地區(qū)市、縣、鎮(zhèn)高中學(xué)校都應(yīng)及時(shí)宣傳，提升正能量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王康康，徐延平，李子華.我國(guó)民辦高校招生工作研究綜述

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究，2010，（6）.

第5篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：德國(guó)；“雙元制”；焊接教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1概述

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)非常重視，能遵從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生樂(lè)學(xué)和能學(xué)。在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，強(qiáng)調(diào)由淺入深，循序漸進(jìn)，能以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，加強(qiáng) 基本技能與核心技能的訓(xùn)練。盡可能多的引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料。但大多數(shù)的培養(yǎng)模式客觀上使學(xué)生遠(yuǎn)離了生產(chǎn)第一線，而集中安排的實(shí)習(xí)又不利于學(xué)生及時(shí)將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)非所用，產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題依然存在。德國(guó)的“雙元制”值得借鑒。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、與企業(yè)的聯(lián)系，教學(xué)及實(shí)訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)或用人單位協(xié)同完成，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的雙重訓(xùn)練，培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。這樣既避免了人才浪費(fèi)，又節(jié)約教育資源。

2 德國(guó)“雙元制”的優(yōu)勢(shì)

“雙元制”是源于德國(guó)的一種職業(yè)培訓(xùn)模式，是一種校企合作共建的辦學(xué)制度，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)。 “一元”是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。 雙元制職業(yè)教育更加具有針對(duì)性，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。是由企業(yè)和相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同完成的職業(yè)教育。

在“雙元制”教學(xué)中，學(xué)生分別在企業(yè)和學(xué)校接受教育。55%-65%的課程在企業(yè)中進(jìn)行，35%-45%的課程在學(xué)校進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為核心，知識(shí)面廣、深淺適度、綜合性強(qiáng)、在不同的教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)形式與內(nèi)容就有所不同。理論課程的設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心。覆蓋了專業(yè)所需的所有理論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。無(wú)論哪一學(xué)期的課程，始終都是圍繞實(shí)踐活動(dòng)由淺入深展開(kāi)的。課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)專家綜合編排的，注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)并使之得到保證。由于學(xué)生在特定的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機(jī)會(huì)，特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的所有工作任務(wù)，而不僅僅局限于某一工作崗位的任務(wù)。在掌握了業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還學(xué)會(huì)大量基礎(chǔ)知識(shí)以及有實(shí)用價(jià)值的社會(huì)能力，其適應(yīng)能力就得到了大大的增強(qiáng)，大大提高了培訓(xùn)后就業(yè)的能力。以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的雙元制很受企業(yè)的歡迎。雙元制”這種理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的高職教育方式，得到了世界的認(rèn)可，為德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大批實(shí)用性人才。德國(guó)的高職教育證書在整個(gè)歐洲得到承認(rèn)。這種雙重訓(xùn)練制，也充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)界及用人單位的積極性，促使全社會(huì)都來(lái)關(guān)心高職教育，拓寬了辦學(xué)渠道，既節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)，又保證了學(xué)生的學(xué)以致用。德國(guó)總理科爾曾發(fā)表題為《雙元制在統(tǒng)一的德國(guó)的力量》的講話。他指出：“在我們這樣一個(gè)原料不足的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力是以從業(yè)人員的技能為基礎(chǔ)的，經(jīng)過(guò)良好職業(yè)培訓(xùn)的青年，是我國(guó)的最大資本，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的保障”。

3 “雙元制”在焊接教學(xué)中的應(yīng)用

德國(guó)”雙元制”職業(yè)教育值得借鑒，遼寧工程職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為了盡快用德國(guó)職業(yè)學(xué)校技能人才培養(yǎng)方式，提高遼寧工程職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)水平。通過(guò)考察，與德國(guó)吉大霍恩第二職業(yè)學(xué)校，于二0一三年五月雙方簽署了合作辦學(xué)協(xié)議， 開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目。成立了冠名班“布廷恩”班。，“布廷恩”班依據(jù)德國(guó)職業(yè)教育專家施羅特先生以及德國(guó)吉夫霍恩第二職業(yè)學(xué)院和布廷恩企業(yè)的建議擬定人才培養(yǎng)方案，引進(jìn)德國(guó)先進(jìn)的“雙元制”教學(xué)模式，通過(guò)校校之間，校企之間深層次合作，深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)面向國(guó)內(nèi)外的高素質(zhì)應(yīng)用型高技能人才。

二0一三年10月28日，德國(guó)吉夫霍恩第二職業(yè)學(xué)校高級(jí)教師亨瑞希.馬亞和布廷恩集團(tuán)（德國(guó)）公司培訓(xùn)專家富蘭克.特茨拉夫來(lái)到遼寧工程職業(yè)學(xué)院，為“布廷恩”班焊接專業(yè)進(jìn)行為期三周的教學(xué)指導(dǎo)。將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，運(yùn)用“模擬銷售教學(xué)法”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生自主研發(fā)能力。在教學(xué)過(guò)程中，首先給學(xué)生的是客戶的一個(gè)信息，即一個(gè)產(chǎn)品，學(xué)生的角色是生產(chǎn)廠家，教師的角色是客戶。讓學(xué)生通過(guò)用心思考，著手收集相關(guān)資料，去找客戶商討，問(wèn)有沒(méi)有相關(guān)產(chǎn)品的書、表、數(shù)據(jù)可供參考，讓學(xué)生尋找資料和材料，教師可提供資料，但不給答案。其次是做計(jì)劃，學(xué)生去焊接車間找材料，找設(shè)備，這時(shí)教師做到心中有數(shù)，學(xué)生在那，進(jìn)度如何，每組的每個(gè)學(xué)生都做什么，要求學(xué)生在工作計(jì)劃中體現(xiàn)，通過(guò)小結(jié)，學(xué)生演講，每組得到不同的內(nèi)容，通過(guò)討論，完善各自的計(jì)劃。制作產(chǎn)品開(kāi)始，包括理論上的設(shè)計(jì)，學(xué)生全情投入，開(kāi)始構(gòu)思，限定時(shí)間完成，然后以組為單位，進(jìn)行自己的產(chǎn)品介紹，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，之后學(xué)生們，根據(jù)設(shè)計(jì)選取材料，進(jìn)行下料切割，教師監(jiān)督，對(duì)學(xué)生程序上的錯(cuò)誤不去指正，任務(wù)完成之后再指正。任務(wù)完成之后的檢查工作是學(xué)生根據(jù)教師制作的 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，之后教師再做一個(gè)評(píng)價(jià)。優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。通過(guò)這樣一個(gè)循環(huán)，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品銷售有一個(gè)了解，教學(xué)過(guò)程突出技能訓(xùn)練，綜合知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有一個(gè)很大的提升。布廷恩班采用校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，不僅在學(xué)院車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而且每個(gè)學(xué)期都會(huì)到布廷恩特種設(shè)備（鐵嶺）有限公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，有利于提升教學(xué)效果，提高學(xué)生技術(shù)水平?！彪p元制”培訓(xùn)模式，已在遼寧工程職業(yè)學(xué)院焊接專業(yè)推廣運(yùn)用，效果極佳。“雙元制”培訓(xùn)模式不但具有較強(qiáng)的技術(shù)鮮明性，超前性，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生獲得寬廣的知識(shí)技能面，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

第6篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 特色專業(yè) 系統(tǒng)化建設(shè) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-0081-03

特色是高職院校生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以特色求生存，以質(zhì)量求發(fā)展是人們對(duì)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的一種共識(shí)。高職院校的特色是通過(guò)專業(yè)特色體現(xiàn)出來(lái)的。擁有特色專業(yè)、專業(yè)有特色是實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)建品牌的關(guān)鍵。高職院校的人才培養(yǎng)功能、社會(huì)服務(wù)功能、科學(xué)研究功能和文化傳承等功能的實(shí)現(xiàn)都是高職特色專業(yè)的能量釋放的延伸。當(dāng)前，不同類別的高職院校正努力在一定范圍內(nèi)創(chuàng)造自己的特色專業(yè)，使主干專業(yè)有特色。創(chuàng)建專業(yè)特色應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循系統(tǒng)化建設(shè)理論，努力形成適合地方高職院校特色建設(shè)的理論與思路。

一、高職院校特色專業(yè)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

（一）高職院校特色專業(yè)的內(nèi)涵。特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的教育特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高端技能型人才的一種類型教育，其特色專業(yè)是高職院校在適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)過(guò)程中，不斷調(diào)整、錘煉而形成的一種優(yōu)勢(shì)或強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。特色專業(yè)“特”在三個(gè)方面：一是在同類型院校中大家興辦的比較多的專業(yè)中，自己辦的專業(yè)質(zhì)量最高、獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)，此類專業(yè)稱為“優(yōu)勢(shì)專業(yè)”；二是在同類院校中大家基本上沒(méi)有舉辦的但是市場(chǎng)用人需求量大并且自己辦得有聲有色的專業(yè)，此類專業(yè)可稱為“急需專業(yè)”；三是充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位、具備一定辦學(xué)規(guī)劃，在人才培養(yǎng)、校企合作、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)方面頗具示范的專業(yè)，此類專業(yè)可稱為“特色”。這三類專業(yè)都有一個(gè)共同的背景，即與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，能服務(wù)好區(qū)域內(nèi)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)或新興產(chǎn)業(yè)等。

（二）高職院校特色專業(yè)的構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)模型。評(píng)價(jià)高職院校專業(yè)是否有特色是看專業(yè)培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，高職院校特色專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)圍繞八個(gè)方面進(jìn)行，即專業(yè)設(shè)置、校企合作、課程建設(shè)、教學(xué)方法與手段、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。這八個(gè)方面即為特色專業(yè)的構(gòu)成關(guān)鍵要素。圖1是特色專業(yè)的結(jié)構(gòu)模型。

校企合作是高職院校特色專業(yè)建設(shè)必經(jīng)之路、也是特色專業(yè)建設(shè)的環(huán)境和中心環(huán)節(jié)。專業(yè)設(shè)置是基于高職院?，F(xiàn)有軟硬件資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新增或調(diào)整或淘汰專業(yè)。課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等中觀環(huán)節(jié)與具體實(shí)踐工作崗位（群）對(duì)接的程度體現(xiàn)。教學(xué)方法與手段是從微觀環(huán)節(jié)探討高職教學(xué)與工作任務(wù)對(duì)接的一種改革。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能和綜合素質(zhì)與即將工作的崗位要求對(duì)接的最后一環(huán)。師資隊(duì)伍建設(shè)要著重從團(tuán)隊(duì)合力和個(gè)人綜合職業(yè)能力角度考慮如何建設(shè)師資的問(wèn)題。社會(huì)服務(wù)是體現(xiàn)特色專業(yè)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值所在。監(jiān)控與評(píng)價(jià)是從精細(xì)化管理角度的長(zhǎng)期活動(dòng)。師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和監(jiān)控與評(píng)價(jià)貫穿于特色專業(yè)建設(shè)整個(gè)過(guò)程，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，社會(huì)服務(wù)是目標(biāo)，監(jiān)控與評(píng)價(jià)是保障。特色專業(yè)是以校企合作為核心，以專業(yè)設(shè)置為方向，以課程建設(shè)為載體，以教學(xué)方法改革為手段，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為驅(qū)動(dòng)，以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)。這些因素是緊密聯(lián)系、缺一不可的，其中校企合作是宏觀建設(shè)、課程建設(shè)是中觀建設(shè)、教學(xué)方法改革手段為微觀建設(shè)，其他是背景和支撐的必要條件。

二、特色專業(yè)的建設(shè)機(jī)制

（一）建立圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)設(shè)置機(jī)制。高職人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，從源頭上看，培養(yǎng)的人才是否能很好就業(yè)就是看高職院校的專業(yè)設(shè)置是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，是否圍繞區(qū)域支持性產(chǎn)業(yè)、重要產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)來(lái)設(shè)置專業(yè)。高職院校要建立起專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的長(zhǎng)效機(jī)制，充分利用教師企業(yè)掛職、招聘會(huì)、產(chǎn)業(yè)園發(fā)展、市場(chǎng)調(diào)研、國(guó)家政策等來(lái)掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自身辦學(xué)情況來(lái)開(kāi)設(shè)新專業(yè)、淘汰落后專業(yè)、堅(jiān)持長(zhǎng)線專業(yè)等。專業(yè)建設(shè)區(qū)分長(zhǎng)線專業(yè)和短線專業(yè)，按不同類別進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展。

（二）建立特色專業(yè)建設(shè)精細(xì)化管理機(jī)制。專業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)改革與建設(shè)的重頭戲，不應(yīng)只是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或哪個(gè)部門的事，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)院各部門重點(diǎn)關(guān)注并給予支持的對(duì)象。首先，特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入學(xué)院今后3～8年的發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)院辦學(xué)定位和專業(yè)面向，使特色專業(yè)有一個(gè)明晰的發(fā)展方向。其次學(xué)院出臺(tái)特色專業(yè)建設(shè)管理辦法，同時(shí)每個(gè)特色專業(yè)應(yīng)當(dāng)有其明確的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確1～3年為階段的具體發(fā)展措施及需要的資源支持，進(jìn)而將特色專業(yè)建設(shè)細(xì)化到學(xué)院每年的工作計(jì)劃，使學(xué)院內(nèi)各部門都能清楚自己的年度任務(wù)，從而能分工合作，形成合力。特色專業(yè)建設(shè)要以項(xiàng)目方式明確專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)之初應(yīng)保障、人員、信息的支持，教學(xué)管理部門要定期進(jìn)行檢查、驗(yàn)收。

（三）建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制。結(jié)構(gòu)合理、能力強(qiáng)素質(zhì)高的協(xié)同專業(yè)團(tuán)隊(duì)是特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。從學(xué)院層面應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)教師成長(zhǎng)的通道，制訂專業(yè)教師發(fā)展規(guī)劃、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃、教師能力提升計(jì)劃、青年教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃等，將教師特別是青年教師的培育納入學(xué)院今后發(fā)展中的重要事情常抓不懈。教師的發(fā)展應(yīng)同專業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)同步，讓教師在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中成長(zhǎng)，讓專業(yè)建設(shè)成為教師能力提升的一個(gè)重要載體。另外，制定青年教師考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也尤為重要。

（四）建立特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。特色專業(yè)建設(shè)是作為高職院校教學(xué)建設(shè)與改革的重點(diǎn)，是學(xué)校特色和品牌實(shí)現(xiàn)的載體。學(xué)院建立對(duì)特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入的制度，確定好3～8年來(lái)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)分階段或分項(xiàng)目的投入比例，確保學(xué)院對(duì)特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入逐年增加。

（五）建立特色專業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。特色專業(yè)是通過(guò)學(xué)校外部的評(píng)價(jià)和認(rèn)可來(lái)體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的，故特色專業(yè)建設(shè)成效應(yīng)當(dāng)由校內(nèi)外專家、合作企業(yè)骨干、教育行政管理部門和畢業(yè)生共同給予評(píng)價(jià)。特色專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是分層次的，即有國(guó)家層次、省級(jí)層次、校級(jí)層次或區(qū)域?qū)哟?。高職院校根?jù)自身特色專業(yè)發(fā)展階段提出不同層次建設(shè)目標(biāo)，以便科學(xué)合理開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)階梯式特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。不同層次特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)可以分別參考國(guó)家、省級(jí)有關(guān)特色專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)性化制定，其中校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)最低層次并適應(yīng)當(dāng)時(shí)學(xué)校專業(yè)建設(shè)背景。

三、北海職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的實(shí)踐

北海職業(yè)學(xué)院是一所公辦高職院校，自2003年升格為高職以來(lái)，努力圍繞廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)、支柱性產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，突出海洋經(jīng)濟(jì)特色，走出了一條獨(dú)特的發(fā)展之路。

（一）圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出海洋經(jīng)濟(jì)特色。2010年廣西政府明確提出打造“14+4”產(chǎn)業(yè)集群，北海市也明確提出了三大千億元產(chǎn)業(yè)和十大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。北海職業(yè)學(xué)院圍繞這些產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致調(diào)研，科學(xué)分析自身優(yōu)勢(shì)，修訂了學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確提出了以海洋經(jīng)濟(jì)為特色，以電子信息技術(shù)、旅游商貿(mào)、經(jīng)濟(jì)管理、文化與傳媒類專業(yè)為主體，構(gòu)建寬口徑專業(yè)平臺(tái)，形成特色明顯、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)市場(chǎng)需要的專業(yè)體系。

（二）以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革。為了帶動(dòng)廣西高等學(xué)校的專業(yè)及課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量提升，廣西于2011年開(kāi)始推行高職院?！疤厣珜I(yè)及課程一體化”項(xiàng)目。北海職業(yè)學(xué)院圍繞北海作為港口經(jīng)濟(jì)、旅游經(jīng)濟(jì)成功申報(bào)了港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)、酒店管理專業(yè)為區(qū)財(cái)政支持的特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目。北海職業(yè)學(xué)院圍繞廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從2011年起開(kāi)始建設(shè)一批院級(jí)特色專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)接北海歷史文化名城和良好的自然風(fēng)光環(huán)境、物流管理專業(yè)對(duì)接北海港口與物流產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)對(duì)接北海房地產(chǎn)業(yè)、營(yíng)銷與策劃專業(yè)對(duì)接北海商貿(mào)行業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)接北海電子信息產(chǎn)業(yè)。目前這些特色專業(yè)已有較好影響，在招生、就業(yè)和社會(huì)聲譽(yù)方面都已顯示出其特色。2013年北海職業(yè)學(xué)院將啟動(dòng)第二批院級(jí)特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目。

（三）實(shí)施中青年教師能力提升計(jì)劃，培育專業(yè)建設(shè)骨干。中青年教師是高職學(xué)院特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。針對(duì)北海職業(yè)學(xué)院青年教師較多、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，學(xué)院系統(tǒng)開(kāi)展了一系列針對(duì)中青年教師的能力提高計(jì)劃，有效、有序開(kāi)展教師培訓(xùn)。2011年9月北海職業(yè)學(xué)院出臺(tái)了基層教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)設(shè)置方案，以專業(yè)（群）為主體來(lái)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘任專業(yè)主任，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)不同層面教師的積極性，培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高管理效率。2012年學(xué)院又進(jìn)一步修訂了專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的管理辦法，提出了專業(yè)教師到企業(yè)掛職的明確考核要求，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教師提升能力。2013年學(xué)院將教師不同類別的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、掛職納入學(xué)院重點(diǎn)工作，對(duì)教學(xué)單位和人事部門提出了量化考核要求。

（四）搭建專業(yè)與行業(yè)對(duì)接的橋梁與平臺(tái)。高職院校與企業(yè)行業(yè)深入合作需要得到社會(huì)各界的大力支持。北海職業(yè)學(xué)院一方面充分利用政府和教育行政管理部門搭建的校企對(duì)話平臺(tái)，得到了政府從政策、經(jīng)費(fèi)和信息方面的大力支持；另一方面通過(guò)北海五大園區(qū)（北海工業(yè)園區(qū)、出口加工區(qū)、高興技術(shù)園區(qū)等）拓展與企業(yè)的合作，將五大園區(qū)拓展成為學(xué)院校企合作和學(xué)生就業(yè)的重要平臺(tái)。

（五）突出特色專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力建設(shè)。特色專業(yè)的生命力在于其廣泛的社會(huì)價(jià)值，服務(wù)社會(huì)的能力是評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。北海職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：一是與合作企業(yè)采取訂單班形式、企業(yè)課程嵌入形式開(kāi)展深入合作，確保特色專業(yè)的人才適合企業(yè)需求，如酒店管理專業(yè)與香格里拉酒店合作、港口專業(yè)與北海港欽州港合作。二是教師以科技術(shù)開(kāi)發(fā)類項(xiàng)目為載體解決企業(yè)技術(shù)難關(guān)，如港口專業(yè)承擔(dān)市科技局和企業(yè)委托的科技研發(fā)項(xiàng)目。三是開(kāi)展面向社會(huì)企業(yè)職工的技能培訓(xùn)。四是主動(dòng)承擔(dān)或參與市級(jí)重大專業(yè)類比賽、調(diào)研課題及會(huì)展，如2012年完成了市級(jí)調(diào)研課題1項(xiàng)。五是實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開(kāi)放，如酒店管理專業(yè)將實(shí)訓(xùn)室與對(duì)外經(jīng)營(yíng)的咖啡廳結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能在真實(shí)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)。

特色專業(yè)建設(shè)是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化開(kāi)展特色專業(yè)建設(shè)，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展修訂學(xué)院中長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每個(gè)階段的建設(shè)任務(wù)，通過(guò)制度建設(shè)協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，努力形成合力，力求每個(gè)院校形成一定范圍內(nèi)有影響力的一批特色專業(yè)。

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGZ194）

第7篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

實(shí)踐性和操作性是高職物流管理專業(yè)教育的特性，而頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力重要的一環(huán)。為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效、穩(wěn)定開(kāi)展，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生乃至政府等多方面的參與和努力。

1建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制

在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施前，校企應(yīng)合作建立實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，通過(guò)委員會(huì)章程、工作計(jì)劃等相關(guān)制度保障委員會(huì)的長(zhǎng)期、有效運(yùn)行。以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院成立了物流管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由“校、企、政”三方專家組成，制定物流管理專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、實(shí)習(xí)學(xué)生管理細(xì)則、實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則、實(shí)習(xí)成績(jī)認(rèn)定辦法等相關(guān)管理文件。采取例會(huì)和專題會(huì)議等方式，加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通，共同商討頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、場(chǎng)地、管理方式，合作編寫頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)計(jì)劃，研究符合專業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系，將物流企業(yè)的管理方式引進(jìn)學(xué)校日常管理和教學(xué)中，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化融入到校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中。編制和歸檔整理頂崗實(shí)習(xí)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方協(xié)議，監(jiān)管協(xié)議的有效履行。

2加大對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的資源投入

高職院校要從行動(dòng)上重視頂崗實(shí)習(xí)，不僅給予制度和組織保障，還要有一定的資金、設(shè)備和師資等資源投入。隨著資源的投入，物流管理專業(yè)可以進(jìn)一步加快校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的深度和廣度合作，確保頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、場(chǎng)地、管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，學(xué)院投入一定設(shè)備和資金在物流企業(yè)開(kāi)辟企業(yè)課堂，建立聯(lián)絡(luò)辦公場(chǎng)所，現(xiàn)場(chǎng)研討實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施中的各種問(wèn)題，把學(xué)校的職業(yè)核心課程設(shè)置、理實(shí)一體化教學(xué)的組織實(shí)施與企業(yè)的崗位技能需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力訓(xùn)練相脫節(jié)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)具備雙師素質(zhì)的專兼職教師，每年輪換教師下企業(yè)實(shí)踐并且指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)，給予頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在職稱評(píng)審和績(jī)效工資方面一定傾斜，讓更多資深教師能積極投身于頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中來(lái)。校方指導(dǎo)老師要提高頂崗實(shí)習(xí)參與度，定期通過(guò)電話、QQ、班會(huì)、下企業(yè)巡視等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生編寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告和頂崗實(shí)習(xí)日記，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控和信息反饋，與實(shí)習(xí)單位保持融洽關(guān)系。

3提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同

物流管理專業(yè)是一個(gè)綜合性、應(yīng)用性、交叉性的寬口徑專業(yè)，需要高職院校盡可能聯(lián)系更多綜合型物流實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)挑選符合自己職業(yè)規(guī)劃的工作環(huán)境去頂崗實(shí)習(xí)，以提高實(shí)踐與就業(yè)能力。專業(yè)可以開(kāi)辟第二課堂，從細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如何進(jìn)行溝通，如何適應(yīng)物流企業(yè)管理和文化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職教育理念的認(rèn)同，明確頂崗實(shí)習(xí)的重要性，樹(shù)立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)習(xí)的能力。在物流管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃里，實(shí)習(xí)往往是指第六學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。隨著教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，實(shí)習(xí)的內(nèi)涵豐富起來(lái)。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容包括第二學(xué)期認(rèn)知實(shí)習(xí)、第四學(xué)期教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、第六學(xué)期畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)側(cè)重通過(guò)參觀和體驗(yàn)了解物流企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、工作崗位和企業(yè)核心業(yè)務(wù)作業(yè)流程，該實(shí)習(xí)往往安排在課余時(shí)間或假期。教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)是在第四學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中安排的4周校外企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)，以熟悉每個(gè)關(guān)鍵崗位的主要職責(zé)和業(yè)務(wù)內(nèi)容，掌握物流設(shè)施設(shè)備的具體操作規(guī)范。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在自選或?qū)W校推薦的企業(yè)完成為期半年的崗位實(shí)踐，以提高其從預(yù)就業(yè)到就業(yè)的平穩(wěn)過(guò)渡。校企雙方緊密配合、周密計(jì)劃，讓學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中完成企業(yè)的培訓(xùn)和生產(chǎn)任務(wù)，通過(guò)校外認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的漸進(jìn)式過(guò)渡，解決頂崗實(shí)習(xí)期間的生產(chǎn)效益問(wèn)題，對(duì)確實(shí)為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生支付合理報(bào)酬，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。

4轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的消極態(tài)度

現(xiàn)代物流企業(yè)要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)企業(yè)具有科技創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)人力資源等重要意義，意識(shí)到實(shí)習(xí)師生能夠以局外人的身份、以新的視角來(lái)審視企業(yè)，發(fā)現(xiàn)物流管理中潛在的問(wèn)題，為企業(yè)提供合理化的解決方案。企業(yè)要開(kāi)發(fā)校企合作能力，校企共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，將高職院校的教育科研資源融入到企業(yè)的價(jià)值鏈中，將學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。充分利用頂崗實(shí)習(xí)合作平臺(tái)，讓學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求有機(jī)結(jié)合在一起，接收學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，并據(jù)此提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二結(jié)語(yǔ)

第8篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

(1)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在高職教育的課程開(kāi)發(fā)中，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)崗位群的職業(yè)能力分析，從而確定培養(yǎng)目標(biāo)。從2009年的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中，該專業(yè)明確了職業(yè)面向，即“廣告行業(yè)一線的設(shè)計(jì)、制作和策劃工作”，從而確定了“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作崗位能力和專業(yè)技能，在廣告相關(guān)公司作為廣告技術(shù)人員從事廣告設(shè)計(jì)、制作、策劃工作的，具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神、良好的職業(yè)道德和健全體魄的高技能人才?！钡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)出體現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)能力要求的項(xiàng)目任務(wù)與工作過(guò)程，選擇合適的載體和形式。

(2)課程目標(biāo)。

通過(guò)職業(yè)能力分析，將一個(gè)或者幾個(gè)方面的職業(yè)崗位能力歸納為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即為課程。職業(yè)教育中每一門課程都有相應(yīng)的課程目標(biāo)，通過(guò)一門課的學(xué)習(xí)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)崗位（群）中某些方面的能力?！稄V告策劃與創(chuàng)意》課程的教學(xué)目標(biāo)重新制定為，“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握廣告策劃的工作流程，能夠進(jìn)行策劃工作的組織、分工和實(shí)施；掌握廣告調(diào)查與分析的方法，在調(diào)查的基礎(chǔ)上能進(jìn)行廣告定位和主題策劃；能廣告訴求進(jìn)行廣告創(chuàng)意，并以準(zhǔn)確的藝術(shù)手法予以表現(xiàn)；掌握廣告預(yù)算和廣告媒體的運(yùn)用，并最終形成廣告策劃書。培養(yǎng)學(xué)生制訂工作計(jì)劃、自主查閱資料的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通、協(xié)調(diào)的能力。”在這個(gè)總體目標(biāo)下，還包含了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面具體內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)需要把課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)一步具體化，對(duì)所要達(dá)到的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解。（4）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。隨著廣告市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，廣告新媒體的不斷翻新，企業(yè)和消費(fèi)者的品牌意識(shí)的不斷增強(qiáng)，整合營(yíng)銷傳播理論的廣泛應(yīng)用，給廣告信息的制作和傳播都帶來(lái)翻天覆地的變化，廣告的形式呈現(xiàn)出百花齊放態(tài)勢(shì)。與之相應(yīng)，廣告策劃和創(chuàng)意也不斷發(fā)生著變化，新觀念、新形勢(shì)層出不窮。教學(xué)設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，以最新的理念、技術(shù)、工藝和形式來(lái)與市場(chǎng)保持一致，這樣才能保證學(xué)生與社會(huì)實(shí)際工作無(wú)縫對(duì)接。

2教學(xué)設(shè)計(jì)

2．1課程整體設(shè)計(jì)

課程整體設(shè)計(jì)的模式常用的有四種：層進(jìn)式、循環(huán)式、對(duì)應(yīng)式和平行式。基于以上的教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，根據(jù)教師本人的從業(yè)經(jīng)歷和可利用資源，本課程采用循環(huán)式模式設(shè)計(jì)，選擇3個(gè)大小不同的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都包括課程的全部任務(wù)所構(gòu)成的完整工作過(guò)程，且工作過(guò)程基本一致。各項(xiàng)目之間可以彼此相關(guān)，也可以無(wú)關(guān)，項(xiàng)目的難度從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，簡(jiǎn)單的項(xiàng)目較多時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)，后面越做越快。3個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)中既有重復(fù)的部分，也各有側(cè)重。在多個(gè)項(xiàng)目的反復(fù)操作過(guò)程中，學(xué)生的基本操作能力得到確立和鞏固。項(xiàng)目1“優(yōu)樂(lè)美奶茶”校園推廣平面廣告策劃為虛擬項(xiàng)目，選擇學(xué)生熟悉的產(chǎn)品進(jìn)行廣告策劃入門訓(xùn)練，限定校園市場(chǎng)的廣告對(duì)象，也降低了學(xué)生進(jìn)行廣告調(diào)查等相關(guān)工作的難度，學(xué)生易于操作。項(xiàng)目2品牌形象影視廣告策劃為廣告征集項(xiàng)目，選擇當(dāng)下社會(huì)征集或者廣告大賽的題目作為切入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且通過(guò)高規(guī)格、高強(qiáng)度的大賽來(lái)歷練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗壓等素質(zhì)能力。項(xiàng)目3“亞貿(mào)廣場(chǎng)”周年慶典整合營(yíng)銷策劃為真實(shí)項(xiàng)目，由教師帶領(lǐng)學(xué)生與亞貿(mào)廣場(chǎng)企劃部門接觸，進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)客戶需求做相應(yīng)的策劃工作。

2．2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的核心價(jià)值在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并積極參與在這個(gè)過(guò)程中習(xí)得知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生如果不能夠積極主動(dòng)的參與，不付出努力去自主思考、自主學(xué)習(xí)，那么這種教學(xué)方法也難以貫徹下去。在整個(gè)過(guò)程中，雖然有“六步法”的模式，但根據(jù)不同課程性質(zhì)，可酌情增減。在我的課堂中，學(xué)生自主尋找資訊來(lái)構(gòu)建自己完成任務(wù)的所需要的技能，以小組為單位制定工作計(jì)劃，明確工作內(nèi)容，責(zé)任人和完成時(shí)間，小組開(kāi)創(chuàng)意會(huì)共同討論確定策劃思路，最終形成方案，并ppt匯報(bào)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生自己安排、學(xué)生自己管理、學(xué)生自己完成，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，體現(xiàn)其主體地位。

2．3教學(xué)考核設(shè)計(jì)

第9篇：職業(yè)學(xué)院工作計(jì)劃范文

［關(guān)鍵詞］工作過(guò)程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程課程改革

［作者簡(jiǎn)介］呂江毅（1979-），男，陜西銅川人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)系副主任，講師、高級(jí)工程師，研究方向?yàn)槠嚰夹g(shù)和職業(yè)教育；龍建（1962-），男，貴州六盤水人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)系，館員，研究方向?yàn)槠嚰夹g(shù)和職業(yè)教育；崔永春（1954-），男，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)系，高級(jí)講師，研究方向?yàn)槠嚰夹g(shù)和職業(yè)教育。（北京100026）

［課題項(xiàng)目］本文系北京電子科技職業(yè)學(xué)院院內(nèi)課題“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)損傷及修復(fù)課程高職院校教育、教學(xué)方法、手段的研究”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：YYR2010027）

［中圖分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）27-0131-03

德國(guó)布萊梅大學(xué)于上世紀(jì)90年代初提出了基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法，又稱典型工作任務(wù)分析法，它是目前世界職業(yè)教育較為先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)方法之一。我們學(xué)院在2005年學(xué)習(xí)并運(yùn)用了該方法，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，基于工作過(guò)程課程設(shè)計(jì)方法的實(shí)施需要有一定的內(nèi)、外部條件，需要企業(yè)大力參與、政府財(cái)政配套支持，同時(shí)，必須要結(jié)合國(guó)情校情進(jìn)行本土化?！捌嚢l(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)損傷及修復(fù)”課程，是基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方案，通過(guò)構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程，力圖打破傳統(tǒng)“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”課程學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與成長(zhǎng)過(guò)程相融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，探索出符合我國(guó)國(guó)情的基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法。

一、傳統(tǒng)“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”課程現(xiàn)狀

1.性質(zhì)與目標(biāo)?！捌嚢l(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修”是汽車檢測(cè)與維修、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車制造與裝配技術(shù)等專業(yè)的核心課程，其前期課程是“汽車文化”“汽車機(jī)械基礎(chǔ)”，后續(xù)課程有“發(fā)動(dòng)機(jī)電控管理系統(tǒng)檢修”“汽車保養(yǎng)”“汽車整車綜合故障診斷”等。其教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣以及后續(xù)課程的教學(xué)效果。

課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理，會(huì)正確使用診斷儀器、維修手冊(cè)和技術(shù)資料，了解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的常見(jiàn)故障現(xiàn)象，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷的基本方法。能夠掌握汽車汽油機(jī)和柴油機(jī)工作的原理；能對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)進(jìn)行維修與故障診斷；能進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的裝配調(diào)試，對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單故障進(jìn)行診斷；能夠熟練使用常見(jiàn)維修工具和檢測(cè)設(shè)備，為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課程現(xiàn)狀。傳統(tǒng)“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修”課程教學(xué)中，學(xué)生一般先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練。理論課程內(nèi)容一般按照發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)成依次展開(kāi)介紹，實(shí)訓(xùn)課程一般分為發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢修實(shí)操訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)安排中，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課時(shí)，由于缺乏對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的形象認(rèn)知，在學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理時(shí)，感覺(jué)抽象、不容易理解，造成學(xué)習(xí)困難；到了實(shí)際操作階段時(shí)，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，但專業(yè)理論知識(shí)已遺忘很多，造成理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，因而無(wú)法在正確的理論指導(dǎo)下形成系統(tǒng)的綜合實(shí)踐能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)技能的提高。

二、基于工作過(guò)程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程的設(shè)計(jì)思路

“基于工作過(guò)程”的課程設(shè)計(jì)思路，目的是要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程的融合，在教學(xué)情境中融入實(shí)踐工作中所涉及的知識(shí)與能力，幫助學(xué)生從容應(yīng)對(duì)職場(chǎng)、生活以及社會(huì)?！盎诠ぷ鬟^(guò)程”課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以“為完成某項(xiàng)工作任務(wù)而行動(dòng)”作為導(dǎo)向，采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法，以學(xué)生為行動(dòng)的主體和實(shí)施者、教師為主導(dǎo)者和行動(dòng)的策劃者，以基于職業(yè)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，以教師與學(xué)生之間相對(duì)角色轉(zhuǎn)換合作為行動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

1.教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)來(lái)源于工作并且便于教學(xué)展開(kāi)。本課程首先邀請(qǐng)汽車行業(yè)專家對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，并按照教學(xué)法轉(zhuǎn)化為“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)損失及修復(fù)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。然后按照企業(yè)發(fā)動(dòng)機(jī)大修的工作任務(wù)，采用劇本化的模式開(kāi)發(fā)相應(yīng)學(xué)習(xí)情境，參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)維修企業(yè)工作流程和質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，完成課程的整體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，最終建立課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)情境來(lái)源于真實(shí)的工作，但不完全等同于實(shí)際工作，它是經(jīng)過(guò)教學(xué)化設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要適度夠用，凸顯學(xué)生主體；學(xué)習(xí)情境內(nèi)容要由易到難進(jìn)行設(shè)置，符合企業(yè)的實(shí)際工作現(xiàn)狀，符合學(xué)生的認(rèn)知與成長(zhǎng)規(guī)律；學(xué)習(xí)情境下設(shè)計(jì)獨(dú)立的小任務(wù)，同時(shí)，整個(gè)領(lǐng)域又是一個(gè)客戶發(fā)動(dòng)機(jī)大修與竣工驗(yàn)收的完整工作過(guò)程；教學(xué)化設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生掌握，符合學(xué)校設(shè)備現(xiàn)狀，教師的能力也要能滿足教學(xué)改革的要求。

2.教學(xué)過(guò)程采用八個(gè)步驟，進(jìn)行教學(xué)細(xì)化。參照一般汽車維修企業(yè)的工作過(guò)程：預(yù)約接待車輛信息登記資料工具準(zhǔn)備確定實(shí)施方案勞動(dòng)安全防護(hù)實(shí)施計(jì)劃環(huán)境保護(hù)質(zhì)量評(píng)價(jià)清洗交車客戶服務(wù)跟蹤。借鑒德國(guó)職業(yè)教育六步法實(shí)施教學(xué)過(guò)程，探索出教學(xué)過(guò)程八個(gè)步驟：第一，作業(yè)檢查溫故知新；第二，情境引入明確任務(wù)；第三，腦圖分析形成決策；第四，收集資料知識(shí)準(zhǔn)備；第五，師生互動(dòng)實(shí)施計(jì)劃；第六，專家把關(guān)反饋修正；第七，成果展示全面評(píng)價(jià)；第八，歸納總結(jié)進(jìn)行拓展。

3.學(xué)生采用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)。按照工作過(guò)程建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)劇本化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)維修企業(yè)工作流程；采用工作小組的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心和主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自我管理、自主思考和自我負(fù)責(zé)的概念；從信息收集、計(jì)劃制訂、方案選擇、目標(biāo)實(shí)施、信息反饋到成果評(píng)價(jià)，學(xué)生參與每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成果不僅是知識(shí)的積累，更重要的是職業(yè)能力的提高；教師要關(guān)注學(xué)生在行為導(dǎo)向教學(xué)中的進(jìn)步程度，關(guān)注職業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作。

三、基于工作過(guò)程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.課程適用對(duì)象與職業(yè)崗位。包括汽車維修工、維修顧問(wèn)、維修組長(zhǎng)和維修技術(shù)總監(jiān)等。

2.典型工作任務(wù)選取。按工單要求進(jìn)行工作，檢查并確定維修方案，以小組工作的方式完成汽車發(fā)動(dòng)機(jī)及其各系統(tǒng)的拆裝、維護(hù)、檢測(cè)和故障診斷與修復(fù)工作，并對(duì)工作質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任，及時(shí)向維修顧問(wèn)反饋工作進(jìn)展情況。典型工作任務(wù)見(jiàn)表1。

3.確立培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生要掌握典型發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、作用和工作原理；能夠按照廠家的工藝要求進(jìn)行拆裝；能夠?qū)α悴考M(jìn)行檢測(cè)，判斷需要維修或是更換；能夠?qū)ρb配質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的零部件進(jìn)行調(diào)整維修。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人溝通合作，學(xué)會(huì)共同完成工作任務(wù)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，培養(yǎng)安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，能夠在工作結(jié)束后對(duì)自己的工作進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)習(xí)組織形式安排。首先確立工作小組，指定小組負(fù)責(zé)人。按照企業(yè)工作流程，檢查判斷填寫反映車輛技術(shù)狀況的接車單。以小組為單位，以接車單為依據(jù)，與教師一起討論，確定工作任務(wù)。再針對(duì)任務(wù)的具體內(nèi)容，與教師一起討論、分析產(chǎn)生故障的原因，確定故障診斷思路和排除方法。小組討論制定出工作計(jì)劃，確定出實(shí)施步驟。最后，完成工作任務(wù)，進(jìn)行維修質(zhì)量的評(píng)價(jià)。完成整個(gè)工作任務(wù)之后還要請(qǐng)企業(yè)專家或者教師進(jìn)行維修質(zhì)量的鑒定和測(cè)評(píng)。

5.學(xué)生行為準(zhǔn)則要求。方案確定前，組內(nèi)要集體討論確定方案，每個(gè)人都要積極思考，大膽發(fā)表意見(jiàn)。對(duì)于不同意見(jiàn)，要討論商議，尊重他人意見(jiàn)，不能全盤否定，更不能指責(zé)對(duì)方或一味恭維。小組最終方案的確定要以少數(shù)服從多數(shù)為原則。方案確定后，要明確各自的任務(wù)與職責(zé)，獨(dú)立承擔(dān)自己的責(zé)任。工作過(guò)程中，隨時(shí)注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要積極去解決問(wèn)題。在整個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生要有計(jì)劃觀念、時(shí)間觀念、質(zhì)量觀念、環(huán)境觀念、勞保觀念。

6.教學(xué)手段多樣化。職業(yè)教育的核心是通過(guò)綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得在實(shí)際工作中迫切需要的實(shí)際工作能力。針對(duì)典型工作任務(wù)，提供必要的豐富的教學(xué)手段，使教與學(xué)具體化、情境化和虛擬化。

7.教學(xué)情境內(nèi)容設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書，在其特定工位、規(guī)定時(shí)間以經(jīng)濟(jì)方式按照維修工藝要求完成任務(wù)，具體教學(xué)情境設(shè)計(jì)見(jiàn)表2。

四、基于工作過(guò)程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程的教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，基于工作過(guò)程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程改革取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)反響。

1.學(xué)生綜合素質(zhì)較高，能力得到明顯提升。通過(guò)基于工作過(guò)程的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠立刻了解到自己所學(xué)專業(yè)以及今后將要從事的崗位，明確職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)也得到了不斷增強(qiáng)。

2.教師“雙師”素質(zhì)進(jìn)步明顯，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。通過(guò)搭建教師團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)教師與企業(yè)專家相結(jié)合，理論教師與實(shí)踐教師相互結(jié)對(duì)，不同年齡層次教師搭配組合，鍛煉了教師的課程開(kāi)發(fā)能力、理實(shí)一體的教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)設(shè)備改造與開(kāi)發(fā)能力、企業(yè)工作任務(wù)完成能力和相應(yīng)專業(yè)技術(shù)研發(fā)、服務(wù)和咨詢的能力，教師的“雙師”素質(zhì)在此過(guò)程中得到不斷提高。

3.學(xué)院與企業(yè)深度融合，進(jìn)一步深化了教學(xué)改革力度。通過(guò)基于工作過(guò)程課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)院進(jìn)一步深化了校企融合，引進(jìn)了更多的企業(yè)人才來(lái)校兼職，采購(gòu)了更多企業(yè)一線的設(shè)備工具，為與企業(yè)零距離對(duì)接打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。學(xué)院教務(wù)管理、學(xué)生管理和后勤服務(wù)等部門對(duì)教學(xué)改革予以理解和大力支持，提高了學(xué)院軟質(zhì)量，將教學(xué)軟硬件進(jìn)行整合，最終形成一邊是維修車間，一邊是教學(xué)場(chǎng)地的綜合實(shí)訓(xùn)中心。

4.企業(yè)認(rèn)可學(xué)生質(zhì)量，拓寬合作渠道。根據(jù)企業(yè)的調(diào)查反饋，參加過(guò)課程改革的學(xué)生，企業(yè)文化認(rèn)可度高，忠誠(chéng)度高，崗位穩(wěn)定率好；學(xué)生自習(xí)能力強(qiáng)，設(shè)備上手快，綜合素質(zhì)較高，容易成為企業(yè)的骨干和培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)院也依托這些知名企業(yè)，定期選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，熟悉企業(yè)工作流程和設(shè)備使用；同時(shí)，學(xué)校也引進(jìn)企業(yè)技師到學(xué)校授課，通過(guò)雙向交流打造出符合課改需求的內(nèi)外環(huán)境，給予教學(xué)改革強(qiáng)有力的保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員的認(rèn)識(shí)與改革力度得到了不斷深化，經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力也得到了不斷增強(qiáng)。近些年來(lái)，學(xué)校越來(lái)越重視教學(xué)改革，教學(xué)改革環(huán)境越來(lái)越好，教學(xué)改革水平也越來(lái)越高，這必將培養(yǎng)出更多高水平高素質(zhì)的技術(shù)人才，滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

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